作文一:《滕王阁序》4600字
滕王阁序
编写人:徐铁牛 审订:审批
第一课时
学习目标 1、 理解和积累文中重要文言词语的意义或用法
2、翻译重要句子
学习重点 理解和积累文中重要文言词语的意义或用法
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作家作品
王勃, 字子安, 绛州龙门人 (今山西河津县) , 初唐文学家。 王勃少有才名, 以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆” ,亦 称“初唐四杰” 。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐 诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。 《送杜少府之任蜀州》中的“海内存 知己,天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年(675年)秋,王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时,正赶上都 督阎伯屿新修滕王阁成, 重阳日在滕王阁大宴宾客。 王勃前往拜见, 阎都督早闻 他的名气, 便请他也参加宴会。 阎都督此次宴客, 是为了向大家夸耀女婿孟学士 的才学。 让女婿事先准备好一篇序文, 在席间当作即兴所作书写给大家看。 宴会 上,阎都督让人拿出纸笔,假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意,所 以都推辞不写,而王勃以一个二十几岁的青年晚辈,竟不推辞,接过纸笔,当众 挥笔而书。阎都督老大不高兴,拂衣而起,转入帐后,教人去看王勃写些什么。 听说王勃开首写道“豫章故郡,洪都新府” ,都督便说:不过是老生常谈。又闻 “星分翼轸,地接衡庐” ,沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一 色” ,都督不得不叹服道:“此真天才,当垂不朽! ” 。 《唐才子传》则记道:“勃欣 然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。 ”
文体
骈文,是魏晋以后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全 盛时期。骈文多以四、六字句为主,兼以杂言,所以后来也称骈文为“四六文” 。
骈文讲究排比、对偶,注重藻饰和用典,讲究运用平仄,声韵要求严格。一般说 来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,自无可取,但如果运用得当,也能增 强文章的艺术性。
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的 说明或评价性文字。 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》 ,本文是饯别 序,即临别赠言,属于赠序类的文章。
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(1) 给加点的字注音。
翼轸 . ( ) 骖 . ( ) 睇眄 . ( ) 捧袂 . ( ) 瓯 . 越 ( ) 潦 . 水 ( ) 簪 . 笏 ( ) 桑梓 . ( ) 台隍 . ( ) 舸 . 舰 ( ) 帝阍 . ( ) 叨 . 陪 ( ) 懿 . 范 ( ) 彭蠡 . ( ) 虢 . 州 ( ) 遄 . 飞 ( ) 合作探究,理清文章结构。
运思谋篇,无不统于题目之下。 结合课文,分析文中的每一个段落大意 第 一 部 分 () :概 写 洪 洲 , 引 出 。
第 二 部 分 () :写 三 秋 时 节 滕 王 阁 的 和 周 围 的 。
第三部分():写宴会 ,抒发 。
第四部分():述说 苦闷,感叹盛宴难再。 文言知识点参考三维设计
第二课时
学习目标 1、体会作者怀才不遇而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的 复杂情感。 2、背诵 2 – 3段,
学习重点 赏析景物描写作技巧 ,体会语言美。
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骈文语言特点:
骈俪藻饰, 辞采华美 骈是 “两马并驾” 的意思, 俪是 “男女成对” 之意, 骈俪就是使用对偶句, 是骈文的共同特点, 但这篇序文尤为突出。 全篇采用对偶 句,不但字面相对,而且音韵大体相对。即一句之中,平节和仄节交替;上下联 之间,平节与仄节相对。下面举几个句式。如“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽 悲来, 识盈虚之有数” 为:平平仄仄, 仄仄仄 (之) 平平; 仄仄平平, 仄平平 (之) 仄仄。 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”为:仄平仄平仄平平,平仄平平 平仄仄。对偶句抑扬顿挫,富于乐感,富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语,来装饰文句。这篇序文,如“物 华天宝” “俊采星驰” “紫电清霜” “钟鸣鼎食” “青雀黄龙” “睢园绿竹” “邺 水朱华”等,都是讲求辞采的典型例子。这样,使文章辞采华美,赏心悦目。 本文以四六句为主,杂以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字 句,乃至一字句。这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容启 承转合。一般来说,二字句用于抒情(文中有两处:“嗟乎”“呜呼”),三字 句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用,为平实的叙述; 四六句或六四句连用,为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”,是自 指兼表提顿。这样,全篇的行文。既起伏跌宕,又自然流转。
运用典故:用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以 使文章内容充实,联想丰富。语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙 事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是 明用,如“冯唐易老,李广难封”;有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以 犹欢”;有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”;有的是反用,如“阮籍 猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,加强了文章的表达效果。
成语积累
1. 【物华天宝】华:精华。宝:宝贝。原指万物的光华,天上的宝气。形容各种 珍贵的物品。
2. 【人杰地灵】 人杰:杰出的人。 灵:特别好。 意指人使地增色, 地因人而著名。 即杰出的人物出生或到过的地方, 便成为名胜之地, 或指杰出人物生于灵秀之地。
3. 【胜友如云】胜:指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。
4. 【高朋满座】高:高贵,高尚。座:座位。满座尽是高贵的宾朋。
5. 【腾蛟起凤】腾:腾越。起:起舞。象蛟龙腾越,凤凰起舞。比喻文辞奇巧优 美,才华横溢。
6. 【钟鸣鼎食】钟:古代乐器。鼎:古代炊具。鼎食:吃饭时,排列好几个鼎盛 食物。吃饭时,奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史 记》。
7. 【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散,形容已经逝去的一切都不会 再回来了。
8. 【响遏行云】遏:阻止。声音高入云霄,把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声 嘹亮有力,悦耳动听。最早见于《列子·汤问》。
9. 【天高地迥】迥:遥远。形容天地之间广阔无边。
10. 【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了,使人悲苦的事又来了。
11. 【萍水相逢】萍:在水面上浮生的一种蕨类植物,随水漂泊,聚散不定。浮 萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。
12. 【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记·冯唐列传》。
13. 【老当益壮】当:应当。益:更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后 汉书·马援传》。
14. 【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷:不得志。益:更加。处境困难而意志 应当更加坚定。
15. 【涸辙之鲋】涸:水干,枯竭。辙:车辙。鲋:鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。 比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子·外物》。
16. 【失之东隅,收之桑榆】东隅:东方,日出处,指早上。桑榆:西方;日落 时,余光落在桑树和榆树之间;指晚上。早上有所失,晚上则有所得。比喻这个 时候失败了,另一个时候得到补偿。出处是《后汉书·冯异传》。
17. 【一介书生】一介:一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。
18. 【投笔从戎】投:扔掉,放弃。笔:笔杆子,指文墨生涯。从戎:参军。指 弃文就武,放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书·班超传》。
19. 【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也 用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子·汤问》。
20. 【盛筵难再】盛:盛大。筵:筵席。盛大的筵席难以再得。
21. 【陆海潘江】陆、潘:晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才 很高。后用以称颂学识渊博,才华横溢的人。
1预习检测
名句默写
①________________________,烟光凝而暮山紫。
②________________________,秋水共长天一色。
③渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨; ________________ ,__________________。 ④________________________,兴尽悲来,识盈虚之有数。
⑤老当益壮,宁移白首之心 ?____________ ,_________________。
⑥北海虽赊,扶摇可接; _______________ ,________________。
2第三段中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是又一写景名句,你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗?
(这两句描写的景色是:傍晚时分,桔红色的晚霞和孤独的野鸭一起飞翔,秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色,连成一片。 “落霞” 是桔红色,秋水是青绿色, “长天”是蔚蓝色,色彩鲜明。 “霞” “鹜”齐飞是动态的,水天一色是静态的,这是动静结合。上句是自上而
下,下句是自下而上,这是方位的变化。总之,这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图景。 )
3阅读下面三首唐诗,完成 2-4题。
滕 王 阁 诗 王勃
滕王高阁临江渚, 佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云, 珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠, 物换星移几度秋。
阁中帝子今何在 ? 槛外长江空自流。
黄 鹤 楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲 ?
日暮乡关何处是 ? 烟波江上使人愁。
登 岳 阳 楼
杜甫
昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。
亲朋无一字, 老病有孤舟。戎马关山北, 凭轩涕泗流。
理解三诗内容,简要回答下列问题 (要简述理由 ) :
② 从诗的立意内容来看, 哪两首更为接近? _______________________________ ③ 从诗的主题来看, 哪一首更切近现实? _________________________________ ④ 你比较喜欢哪一首,理由何在?
________________________________________
行路难
行路难三首(其一)
李白金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
相似的性格,易生相似的际遇;相似的际遇下,易成相似的情感。同样才华横溢而又恃才傲物的李白被逐出长安时,在与朋友饯别的宴 会上作了一首《行路难》 ,也成为流传千古的佳作。我们看看他此时的情感是怎样的?
投影《行路难》 ,学生齐读、讨论。
明确:这首诗也和《滕王阁序》一样,由宴乐想到自身的失意,感到前途茫然,再通过联想历史人物的际遇,结尾以“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”振起,表现了乐观旷达的情怀。
[设计说明 ] 《行路难》与《滕王阁序》中表现的情感脉络与抒情方式惊人地相似,通过类比加以印证,进一步加深学生印象,同时丰富 学生积累,开阔学生眼界。
二、人生难免失意,中国历史上许多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择?你如何评价?如何选择?
学生讨论,
教师点拨:屈原、苏轼、文天祥、陶渊明、杜甫、范仲淹等等,人生选择不一,但作为中学生,人生旅程才刚刚展开,应该用怎样的态 度面对将来可能出现的不如意,相信同学们会有一个正确的选择。
作文二:《滕王阁序》2800字
《滕王阁序》第二课时 教学设计
教学目标:
1.欣赏美丽秋景,体会情景交融的手法。
2.理解作者复杂的思想情感和人生态度。
教学难点:理解作者复杂的思想情感和人生态度
教学课时:1课时
教学设想:
《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文,但同时又是教学中的难文、硬文。它是骈文 的优秀篇章,用典太多, 文辞简奥, 给学生的诵读理解带来一定的困难,因此在教学之前布 置学生做好预习;在第 1课时安排学生自学课文疏通文意,如结合课下注释,读准字音、理 解文意,找出文中运用的典故, 理解其意图; 诵读时注意句式的错落变化、 句子的节奏划分 等第二课时的重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上, 在诵读中 体会文章景色之美, 并能从写景的手法和角度鉴赏其美; 抓住关键语句体会作者情感, 探究 情感的变化及原因。
教学方法:诵读教学法 鉴赏教学法 讨论教学法
教学过程:
一、导语设计
上节课我们诵读了《滕王阁序》并结合注释了解了文章内容,今天,我们共同来学习文 章的 2--5段,看看这位“当垂不休”的文学天才是如何描绘登阁所见之景的?感悟这位年 仅 27岁即英年早逝的“神童”抒发了怎样的情感?
二、整体感知,把握情感
问:请同学们自由朗读文章 2---5段,从文中找出反映王勃情绪变化的句子。
(骈文讲求语言形式美,朗读时要读准字音,读准节奏,读出情感)
明确:兴尽悲来,识盈虚之有数。兴即高兴,悲即悲伤,可以看出王勃的情绪变化是由 兴到悲。
问:想想看,王勃因什么而兴致高昂呢?
明确:因宴会上的热闹情形,还有滕王阁及周围的美景。即文中所说的“四美具,二难 并” ,结合课下注释可以了解到是良辰、美景、赏心、乐事,贤主、嘉宾。
三、品味语言,欣赏美景
(衔接语 )文章第一段详细介绍了宴会之上的贤主、嘉宾,接下来让我们重点学习 2、 3段,欣赏王勃描绘的滕王阁美丽景色。
问:找两位同学分别朗读 2、 3段,其他同学思考你最喜欢王勃所写的哪一处景色,请 和同学们分享它好在哪里。
(前后排结合, 八人一个小组, 确定组长和发言人, 选一处景色描写, 赏析景色特点, 赏析名句首先要明确句意,还要注意分析写景的角度或手法)
明确:
1. 潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
蓄积的雨水消尽,潭水更加清澈;暮霭笼罩, 傍晚的山峦呈现出紫色。 上句写潭水的清 澈,颜色淡雅;下句写山峦呈现紫色,设色浓重。上句写秋水,下句写秋色,在这色彩的浓 淡对比中突出了秋日的山容水态,写尽九月之景,把读者带入了一个美的境地。
2. 层峦耸翠,上出重霄,飞阁流丹,下临无地。
重叠的峰峦耸起一片苍翠, 上达重霄; 凌空架起的阁道上, 涂饰的朱红色的油彩鲜艳欲 滴,从阁道往下看,地好像没了似的。上句点出滕王阁所在地势高,建在山之上;下句写滕 王阁建筑之高耸,阁如飞,登阁下看看不见地面, 。写景上突出了视角的变化,一上一下, 相与为一,上下浑成。
3. 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
青天碧水, 天水相接, 浑然一色; 彩霞自上而下, 孤鹜自下而上, 一动一静, 动静结合, 相应曾辉, 构成一幅色彩明丽的美丽图片。这两句在用字上极为洗练, 不仅句间对偶, 而且 在一句内自成对偶。画面和文字集美,这一名句亦成为千古绝唱。
4. 渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
打渔的船只归来,渔民的歌声回荡在鄱阳湖滨,这两句写的是生活之乐;秋日天凉,大 雁排成阵往南飞,鸣声到衡阳之浦而止, 这两句写的是自然之乐, 王勃凭借听觉联想, 用虚 写的手法传达出了远方的景观,使读者眼界更为开阔。这里,虚实结合,相互协调,互相映 衬,极尽铺叙写景之能事。
小结:王勃写滕王阁美景,紧扣题目中的“秋日” ,有对滕王阁高耸的赞叹,有对有幸 登临的喜悦, 有对秋日美景的欣赏, 有对祥和富庶气象的向往, 喜悦之情溢于言表而又不事 张扬, 通过寓情于景、 情景交融, 含蓄委婉的表达出来, 给人以自然流露、 天衣无缝的美感。 四、感悟情感,品味人生
(衔接语) 既然“四美具,二难并” , 宴会热闹,大家赏美景,喝美酒,作诗文,可是
王勃“兴尽悲来”?“悲”从何来呢?
明确:为自己的失意人生。
补充王勃的材料,突出其失意之处:
668年,因戏为《檄英王鸡》被高宗怒逐出府,随即出游巴蜀
672年,返回长安被裴行俭等召用,但王勃耻以文才受召,作文述志,触怒了裴,被斥 “才名有之,爵禄盖寡”
673年,做虢州参军,因恃才傲物,和同僚关系很僵,后又因私藏官奴曹达又杀曹达而 入狱。
675年,前往交趾探望受牵连的父亲,落水惊悸而死,年 27岁。 )
请一位同学有感情地朗读“天高地迥??奉宣室以何年” (配乐朗诵)
学生评价朗读情况,并说说为什么这么读?
明确:重读“难越” “失路” “尽” “不见” “何年” ,这些词表现了作者怀才不遇、孤独 失意的心绪。
问:王勃的“悲”包含哪些内容?又是如何表达的?
明确:叹天地之大 , 宇宙无穷,反村人之渺小与生命短暂; 叹人生无常 , 盛衰有时;叹怀 才不遇、报国无门。这一部分属于直抒胸臆。
(带着王勃的“悲”情,再读课文)
(衔接语) 作为“初唐四杰”之首,王勃精神世界的可贵之处是不仅仅止于“悲” ,他 的情感又有了怎样的变化, 你从哪里可以看出来?请自由朗读第五段, 标画出表达王勃情感 的句子。
明确:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 ”
翻译:人老了应当更有壮志, 哪能在白发苍苍之时改变自己的追求?处境艰难更应当坚 强,不能放弃远大崇高的志向。
评析:这是全文中最富思想意义的警语。 历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一 切困难执着地追求,即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为 志,穷当益坚,老当益壮。 ”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿 而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。句中“老当益壮” “白首 之心” “穷且益坚” “青云之志”现均可作成语使用。
“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢” ,是进一步的补充,哪怕身处逆境,也要乐观,表达 了开朗乐观的情怀。
“北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚”
北海虽然遥远, 乘着风就可以到达; 早年的时光虽然逝去,珍惜将来为时未晚,前两句 以空间为喻,后两句以时间为喻,都表达了王勃不甘沉沦,勇于追求的乐观情怀。
小结:兴——悲——壮, 走进王勃的精神世界, 我们才能体会到他虽然活着的时间短暂, 但是志向高远; 虽然屡次遭受挫折, 却从未放弃对理想的追求;虽然孤傲清高,却时时想着 报效国家。
五、学以致用,拓展延伸
以“王勃,我想对你说,??”写一段话,表达对王勃的理解与认识。 (注意语言尽量 凝练而精美,句式尽量整齐而精美)
六、布置作业,巩固提升
请你围绕王勃所描绘的一幅画面,把它扩写成一段写 景的文字。 (300字。 )
作文三:《滕王阁序》11500字
《滕王阁序》
一、解题
1、书解
王勃(650-676) ,字子安,绛州龙门(今山西省河律县人) 。唐代文学家, “初唐四杰” 之一。 王勃生长在一个有文化修养的家庭里。 祖父王通, 是隋代著名的学者和教育家; 叔祖 父王绩,是隋末唐初的著名诗人。王勃十四岁应举及第,授朝散郎。曾为沛王府修撰。因戏 作《檄英王鸡文》 ,高宗以为挑拨诸王子关系,被赶出沛王府。后任虢州参军时,又因擅杀 官奴曹达,按律当受死刑,遇赦获免。唐高宗上元三年(676) ,王勃渡海省亲,溺水,惊悸 而死。今存《王子安集》 。
2、题解
本文选自《王子安集》卷五。据别本改。文章原题为《秋日登洪府藤王阁饯别序》 ,后 人简称为《滕王阁序》 。唐高宗上元二年(675) ,王勃的父亲王福畤贬谪海南,王勃前往交 趾(今越南北部)省亲,路过洪州。恰逢都督阎公在滕王阁举行宴会,王勃当场写下这篇序 文。 在记叙盛会之余, 作者抒发了自己远大的政治抱负和怀才不遇之情, 曲折地表达了对 “圣 君” 、 “明时”的不满情绪。虽含有宿命思想,但感情基调是健康的。通篇意气昂扬,笔调明 快,对仗工稳,语言畅达,是骈体文中的名篇。滕王:唐高祖李渊第二十二子,名元婴,贞 观十三年受封为滕王,做过洪州都督,曾在洪州赣江之滨建一巨阁,世称“滕王阁” 。
二、重点词语:
1、襟三江而带五湖
(以三江为衣襟,以五湖为腰带。 )
面对三江,五湖环绕。
(三江如衣襟一样与此地相对,五湖像衣带一般在四周环绕。 )
2、徐孺下陈蕃之榻。
下:使动用法。使??放下。
陈蕃专为徐孺放下坐榻。
3、兰亭已矣,梓泽丘墟。
兰亭在绍兴的西南部,离城约 13公里。据历史记载,公元 353年,即东晋永和九年三 月三日,王羲之与友人谢安、孙绰等名流及亲朋共 42人聚会于兰亭,行修禊之礼、饮酒赋 诗。后来王羲之汇集各人的诗文编成集子,并写了一篇序,这就是著名的《兰亭集序》 。传 说当时王羲之是乘着酒兴方酣之际,用蚕茧纸、鼠须笔疾书此序,通篇 28行, 324字,有 复重者, 皆变化不一, 精美绝伦。 只可惜这样一件书法珍品, 到了唐太宗手里, 他爱不忍释, 临死时竟命人用它来殉葬。从此后人便看不到《兰亭集序》的真迹了。在兰亭里,有一座三 角形的碑亭,亭内碑石上刻有“鹅池”两个草书大字。相传这两个字是王羲之手书。传说王 羲之很喜欢鹅,在家里养了一群鹅。
兰亭里有曲水流觞亭。 流觞亭面阔三间, 四面有围廊。 亭前有一弯弯曲曲的水沟, 水在 曲沟里缓缓地流过, 这就是有名的曲水。 当年王羲之等人就是列坐在曲水岸边, 由人在曲水 的上游, 放上一只盛酒的杯子, 酒杯由荷叶托着顺水流漂行, 到谁处停下, 谁就得赋诗一首, 作不出者罚酒一杯。 当今很多游人来到这里, 兴致勃勃地用塑料杯子, 盛上饮料, 放在曲水 里“流觞” ,体味当年曲水邀欢的情趣。
三、译文
1、第一段:
原文:豫章故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。 翻译:这里是旧时的豫章郡, 如今是洪州的都督府。 天上的方位属于翼、 轸两星宿的分 野,地上的位置连结着衡山和庐山。面对三江,五湖环绕; (三江如衣襟一样与此地相 对,五湖像衣带一般在四周环绕)控制了楚地,连接着闽越。
原文:物华天宝,龙光射斗牛之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星驰。 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。
翻译:物有光华, 天有珍宝, 龙泉剑光直射向斗、 牛二星的位置; 人物杰出, 山川灵秀, 陈蕃专为徐孺放下坐榻。 雄伟的州郡像云雾在大地上一样排列, 杰出的人才如流星在夜 空里一样飞驰。城池雄踞于蛮夷与中原的相交之处,宾主囊括了东南地区的俊杰精英。 原文:都督阎公之雅望,綮戟遥临;宇文新州之懿范,襜帷暂住。
翻译:洪州的阎都督具有高雅声望, 他的仪仗从远方赶来; 新州的宇文刺史具有美好的 德行,他的车驾在这里暂驻。
原文:十旬休暇,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。
翻译:(正赶上)十日一休的旬假日,才华出众的好友多得像天上的云彩一样;迎接千 里之外的宾客,尊贵的朋友坐满宴席。
原文:腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将军之武库。
翻译:(文采如)腾飞的蛟龙和起舞的凤凰, (那是)词章的宗师孟学士; (宝剑如)紫 色的闪电和青白的寒霜, (那是)有勇有谋的王将军。 |文坛领袖孟学士,文章的气势像 腾起的蛟龙、 飞舞的彩凤; 王将军的武库里, 宝剑的光芒, 如紫色的闪电、 青白的寒霜。 原文:家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
翻译:家父在交趾做县令, 我探亲途经这一著名的地方。 我一个小孩子知道什么, 却有 幸亲自遇到了这盛大的宴会。
2、第二段 :
原文:时维九月,序属三秋。
翻译:时间正是九月,季节正当深秋。
原文:潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。
翻译:地面的积水已经消尽,寒冷的潭水清澈见底, (山中的)烟雾和(晚霞的)余光 凝结在一起,傍晚的山峦呈现出(高贵的)紫色。
原文:俨骖騑于上路,访风景于崇阿。临帝子之长洲,得天人之旧馆。
翻译:在大路上整顿马车, 到高山上寻访风景。 来到昔日帝子的长洲, 找到天人修建的 滕王阁。
原文:层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫, 即岗峦之体势。
翻译:层叠的山峦耸立起一片苍翠, 向上冲出了层层青云; 凌空的阁道上闪动着艳丽的 朱红油彩, (从那里)向下看看不见大地。白鹤漫步的沙滩,野鸭栖息的洲渚, (形状) 极尽岛屿的纡曲回环之势;桂木建筑的殿堂,木兰装饰的宫室, (布局)跟起伏的山峦 配合有致。
原文:披绣闼,俯雕甍。
翻译:打开那锦绣装饰的门窗,俯视那雕镂华丽的建筑。
原文:山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青雀黄龙之 舳。
翻译:山岭原野辽阔无边, 看了使人眼界开阔; 河流湖泊迂回曲折, 看了让人感到吃惊。 城中房舍遍地, 都是鸣钟列鼎而食的显贵人家; 渡口挤满大船, 船上装饰着的都是青雀、 黄龙的图案。
原文:云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之 滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
翻译:云散了,雨停了,日光普照,天空明朗。沉落的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔,秋 天的江水和辽阔的天空浑然一色。 晚归的渔船在暮色里唱歌, 歌声响遍鄱阳湖畔; 成行 的大雁在寒气里惊鸣,叫声消失在衡阳水滨。
3、第三段:
原文:遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。
翻译:放眼远望, 胸襟刚感到舒畅, 超逸的兴致立即兴起。 排箫的音响引来了徐徐清风, 柔缓的歌声吸引住飘动的白云。
原文:睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。
翻译:(今天的盛宴可比西汉梁孝王) 睢园中竹林聚会, (文士们饮酒的) 豪气超过了 (东 晋时的)陶渊明; (又好像后汉时)邺水河畔的聚会, (曹植)咏荷花的才气,文采超过 了(南朝的)临川刺史谢灵运。
原文:四美具,二难并。
翻译:良辰、美景、赏心、乐事,这四种美好的事物都已经齐备,贤主、嘉宾这两个难 得的条件也齐聚在一起。
原文:穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有 数。
翻译:向那无际的长空极目远眺,在这短暂的假日尽情游乐。苍天高远,大地辽阔,觉 察到宇宙浩渺无垠;欢乐消失,悲伤袭来,明白了人世兴衰都由命中注定。
原文:望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁 悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?
翻译:西望长安,东眺吴会。陆地已到尽头,南海深不可测,北极星多么遥远,天柱高 不可攀。 关山重重难以越过, 有谁同情不得志的人?萍水偶尔相逢, 大家都是异乡之客。 怀念着君王的宫门,但却不被召见,什么时候才能够像贾谊那样在宣室受召见呢? 4、第四段:
原文:嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜 梁鸿于海曲, 岂乏明时?所赖君子安贫, 达人知命。 老当益壮, 宁移白首之心; 穷且益坚, 不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙而犹欢。北海虽赊,夫摇可接;东隅已逝,桑榆非 晚。孟尝高洁,空怀报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?
翻译:哎呀,各人的时机不同,人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老,李广难得封侯。 使贾谊遭受委屈, 贬于长沙, 并不是没有圣明的君主; 使梁鸿逃匿到齐鲁海滨, 难道不 是政治昌明的时代?只不过君子能够安于贫贱, 达观的人能够正确地对待自己的命运罢 了。 年纪虽然老了, 但志气应当更加旺盛, 怎能因白头改变心志?境遇虽然困苦, 但节 操应当更加坚定, 决不能抛弃自己的凌云壮志。 即使喝了贪泉的水, 心境依然清爽廉洁; 即使身处于干涸的车辙中, 胸怀依然开朗愉快。 北海虽然十分遥远, 乘着羊角旋风还是 能够达到; 早晨虽然已经过去, 而珍惜黄昏却为时不晚。 孟尝君心地高洁, 但白白地怀 抱着报国的热情;阮籍为人狂放不羁,我们怎能学他那样在道路不通之处哭泣!
5、第五段:
原文:勃三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风。舍 簪笏于百龄,奉晨昏于万里。非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日趋庭,叨陪鲤对;今晨
捧袂,喜托龙门。杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?
翻译:我地位卑微,只是一个书生。虽然和终军年纪相仿,却无处去请缨杀敌。我羡慕 宗慤那种 “乘长风破万里浪” 的英雄气概, 也有投笔从戎的志向。 如今我抛弃了一生的 功名,不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然称不上谢家的“宝树” ,却有幸与在座的嘉宾贤 士交往。不久,我将私下自比孔鲤,快步走过庭前,聆听父亲的教诲。今天,我手提衣 襟, 有幸奉陪各位前辈, 高兴地登上龙门。 假如碰不上杨得意那样引荐的人, 司马相如 就只有抚拍着自己的文章而叹惜。 已经遇到了钟子期, 我弹奏一曲《高山流水》 又有什 么羞愧的呢?
原文:呜呼!胜地不常,盛筵难再。兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登 高作赋,是所望于群公。敢竭鄙怀,恭疏短引。一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆 海云尔。
翻译:啊!名胜之地不能常往,盛大的宴会难以再逢。王羲之的兰亭宴集已为陈迹,石 崇的梓泽 (金谷园) 也变成了废墟。 有幸承蒙主人在如此盛宴上的恩赐, 让我临别时作 了这篇序文; 至于登高作赋, 这只有指望在座诸公了。 我只是冒昧地竭尽自己鄙陋的思 想,恭敬地作了短短的引言。全篇采用赋体,八句四韵的诗也已作好。 | 在座诸位都按 各自分到的韵字赋诗, 我已写成了四韵八句。 请在座诸位施展潘岳、 陆机那样江海般的 才华,各自谱写瑰丽的诗篇吧!
四、文章内容:
文章可以分为四个部分:
第一部分历叙洪州地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵;
第二部分由趋名楼, 登高阁, 写到近览楼阁之壮丽, 远眺山川之胜景, 展示出一幅流光 溢彩的滕王阁秋景图;
第三部分正面写滕王阁宴会,由参与宴会的逸兴,引出人生遇合的感慨;
第四部分自叙遭际,说明有幸恭逢盛会,自当应命作序。
五、文章分析:
作为一篇千古绝唱, 本文有许多地方值得我们细细品味, 下面从四个方面来谈谈我们的 认识。
(一)不一般的谋篇布局
首先来看看它的结构, 也就是谋篇布局。 谋篇布局脱去一般饯别文章颂扬、 应酬的窠臼, 辟出了自家蹊径。
文章分为四个部分,而又文思缜密,层层扣题,运思谋篇,无不统于题目之下。第一部 分历叙洪州地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵,扣题中“洪府”二字。第 二部分由趋名楼, 登高阁, 写到近览楼阁之壮丽, 远眺山川之胜景, 展示出一幅流光溢彩的 滕王阁秋景图,扣题中“秋日” “登滕王阁”六字。第三部分正面写滕王阁宴会,由参与宴 会的逸兴, 引出人生遇合的感慨, 扣题中 “饯” 字。 第四部分自叙遭际, 说明有幸恭逢盛会, 自当应命作序,扣题中“别”字,而又复出“饯”字。
综观全文,由地及人,由人及景,由景及宴,由宴及情,步步递进,紧扣题意。文因饯 别而作, 但对于宴会之盛仅略叙数笔带过, 而倾全力写登阁所见之景以及因景而生之情, 这 就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,辟出了自家蹊径。
除了谋篇布局以外, 这篇文章还有哪些具体的地方值得我们去细细玩味呢?我们认为还
可以从三个方面去谈:景色之美, 思想之美, 骈体之美。 其中景色之美与骈体之美均表现为 艺术美。
(二)景色之美——多角度的景物描写
在文章中, 王勃从不同的角度, 用灵活多变的笔法为我们展示出了一幅流传千古的滕王 阁秋景图。在这幅秋景图中,充溢着各种各样的美。
1.色彩缤纷之美。
在写景中, 作者注意表现景物的色彩, 以颜色来刺激读者的视觉器官, 从而造成鲜明的 印象。比如“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫” ,这两句就着力表现了水光山色的色彩缤 纷:上句设色淡雅——清明, 下句设色浓重——紫色。 在色彩的浓淡对比中, 突出秋日景物 的特征,被前人誉为“写尽九月之景” 。
2.动静交织之美。
在写景中,作者还注意捕捉景物的凝固与变动,造成动静交织之美来。 “潦水尽而寒潭 清,烟光凝而暮山紫”着力写视觉上的静态; “渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断 衡阳之浦”则着力写听觉上的动态; “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”则是一动一静; “层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地”则是静中显动。
3.远近错落之美。
在作者的笔下, 既依次描画了眼前各种景物的不同特点, 而又让它们呈现出层次上的远 近变化。 “鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即岗峦之体势” ,这四句写滕王阁周围的景 物,是近景; “山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩” ,这两句写山峦、平原的广阔和川流、湖泽的 迂回,是中景; “云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响 穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦” ,这几句则是写水天浩淼的远景。作者将笔墨由近 及远地铺展开去,把远近景物编织在一起,组成了一幅富有层次感和纵深感的全景图。 4.上下浑成之美。
作者站在滕王阁上, 有仰望, 也有俯视, 而他又能将俯仰之所见很好地剪接在一起, 构 成一种上下浑成之美。 “层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地” ,这四句由两组镜头剪 辑而成:上有耸翠之层峦直刺云霄, 下有飞架之阁道丹彩欲流。 作者借视角的俯仰变化, 使 上下相映成趣。 “落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色” 更是写景名句:青天碧水, 天水相接, 上下浑然一色; 彩霞自上而下, 孤鹜自下而上, 相映增辉, 构成一幅色彩明丽而又上下浑成 的绝妙好图。
5.虚实相映之美。
作者站在滕王高阁之上,眼观六路,思接千里,既描实,又摹虚。 “渔舟唱晚” 、 “雁阵 惊寒”两句当为耳畔实响; “响穷彭蠡之滨” 、 “声断衡阳之浦”则是借听觉联想,以虚写手 法将这些声音传到想象中的彭蠡与衡阳。 这样, 既能使读者对景物有了具体的感受, 又能引 导读者开拓视野,展开联想,遨游天地之间。
(三)思想之美
如果只有这些美丽的景物描写, 恐怕 《滕王阁序》 也很难取得这么高的地位。 历代鉴赏 家不光对它的景物描写赞不绝口,更是对它的思想之美赞赏有加。
要谈他的思想之美,我们还是先来看一下那个时代以及作者的身世。王勃,包括四杰, 是唐建国后出生的一代青年, 他们不像由陈隋入唐的前辈文人, 他们心头没有旧时代的阴影, 胸中充满对新生活的渴望,富于青春的热情和理想,意气风发,激情洋溢,锐意进取。他们 凭负着青春和才华,狂放不羁、目空一切,以为天下不可无我,在诗文中顽强地表现自我、 渴望功名。 他们在进入仕途之初, 对功名事业抱着热切的幻想, 渴望自己的才华得到统治者 的赏识, 并以为一旦得到君王一顾, 便可以布衣直取卿相。 但是, 仕途并不像他们想象的那 样通达。四人在京城任职不久都遭到贬谪,后来,卢、骆、王三人又相继去官。再后来,王
勃因渡海溺水,惊悸而死;卢照邻因不堪疾病之苦,投水自尽;骆宾王曾系狱幽囚,而最终 至于被杀。只有杨炯得以善终于官任,而官职却仅止盈川县令。冷酷的现实,给他们“拾青 紫于俯仰,取公卿于朝夕” (王勃《上绛州上官司马书》 )的梦想以无情地打击和嘲弄。他们 正是从自己的亲身经历中, 逐渐看到了社会黑暗的一面, 看到了进步知识分子与黑暗社会势 力的悲剧性冲突。所以他们一生的作品,大多激烈而愤懑,抨击传统、批评现实,尽情宣泄 自己怀才不遇的痛苦和不平,曲折地表达对“圣主” 、 “明时”的不满情绪。在《滕王阁序》 中,这种情绪是十分明显的。如:
天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数??关山难越,谁悲失路之人;萍 水相逢,尽是他乡之客。
嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿 于海曲,岂乏明时?
这里表达的痛苦和愤懑是十分深沉的。 宇宙无穷、 人生有限, 这是永恒的悲哀; 怀才不 遇、功业无成,这是现实的悲哀;而以横溢的才华处在“明时盛世” ,却仕途落拓、报国无 门, 就尤其是强烈的悲哀。 在这种情绪里, 既有他个人真切的人生感受, 也概括了封建时代 千千万万下层知识分子的共同遭遇, 因此这种深沉的感情便具有了高度的代表性。 但是, 我 们也应该看到, 如果这篇文章仅止于此, 即它的思想仅仅停留在诉说愤懑和悲哀上, 它也许 也能成为一篇不错的文章, 但却难以成为流传千古的绝唱。 它的价值、 它的高于同时代人的 地方, 在于它在诉说痛苦和愤懑的同时, 还能够表现一种理想、 一种信念、 一种昂扬进取的 精神、一种坚定豪迈的情绪。文中自“所赖”起,振起全篇:
所赖君子安贫,达人知命。老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。酌贪 泉而觉爽,处涸辙而犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空怀报 国之情,阮籍猖狂,岂效穷途之哭。
勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫之长风?? 尽管有仕途失意的悲哀, 尽管有遭受打击的愤懑, 但命运并没有把他压倒。 他的内心确实有 矛盾、 有痛苦, 但在他的胸中始终激荡着热烈的情怀, 涌动着一股郁勃不平之气, 对人生的 理想,是穷且益坚、白首不移。虽然有痛苦、有悲愤,但不屈不挠、进取不息,感情基调健 康, 人生态度坚定, 就是这篇文章的思想价值所在。 而正是这种昂扬进取、 穷且益坚的精神 激励了一代代怀才不遇、 报国无门的知识分子, 他们在这里找到了知音, 并将它一代代地传 诵下去。韩愈在《新修滕王阁记》一文中写道:“愈少时则闻江南多临观之美,而滕王阁独 为第一,有瑰伟绝特之称。及得三王所为序赋记等,壮其文辞,益欲往一观而读之,以忘吾 忧。 ”他所说的“三王”中,王仲舒的《滕王阁记》 、王绪的《滕王阁赋》均已失传,只有王 勃之序独存。韩愈“壮其文辞” ,以为读之可以忘忧,正是看到了这篇序文中这种坚定的精 神和高昂的意气。在困境中坚持奋斗,在痛苦中保持坚定,位虽卑而思有为,这种精神,千 百年来引起了无数人的共鸣。直到今天,这种人生态度仍值得我们认真地体味。
(四)骈体之美
如果 《滕王阁序》 只在景色之美与思想之美上达到了很高的成就, 而没有它的骈体之美 的话, 我们仍将很难说它还能像现在这样在文学史上有这么高的地位。 因为光有内容上的美, 而没有形式上的美,那也只能是“言之无文,行而不远” 。本文在形式美上,集中体现在骈 体之美,而且可以概括为一句话:“带着锁链的动人舞蹈。 ”
这篇文章是一篇著名的骈体文。所谓“骈体文” ,是和“古文”相对提出的概念,是指 南北朝以后发展起来、 至唐开始规范化的一种文体。 它的特点是:在句式上讲究骈偶 (对仗) 和“四六” ,在语音上讲究平仄相对,在用词上讲究用典和藻饰。当然,在散文中也有这样 的一些特点, 而且并不是到齐梁时代才出现的。 比如对仗, 在 《诗经》 里, 在先秦散文里 (如 本教材 《庄辛说楚襄王》 、 《苏秦始将连横说秦》 等文) , 就已经有了。 但只有到了魏晋以后,
文学才进入一个自觉的时代, 文学形式的探讨才变成一种自觉的行为, 骈文就是在这样的历 史前提之下发展起来的。而到了唐代,这种文学形式方面的要求,已经严格地规范化了。 艺术形式的规范,自然是对艺术自由的一种约束。形式方面的要求越多,规范越严格, 创作中的枷锁就越多, 困难就越大。 但是我们看到, 在那些最有才华的作者身上, 规范的严 格化, 主要并不表现为对思想的桎梏、 对艺术的束缚, 而是为他们提供了展示无限才华的广 阔天地,这应当说是符合艺术辩证法的。歌德曾经说过:“在限制中才显出大师的本领,只 有规律才能给我们自由。 ” (引自冯至《论歌德》 , 137页)我国诗人闻一多也曾指出:“?? 恐怕越有魄力的作家, 越是要戴着脚镣跳舞才跳得痛快, 跳得好。 只有不会跳舞的才怪脚镣 碍事, 只有不会做诗的才感觉到格律的束缚。 对于不会做诗的, 格律是表现的障碍物; 对于 一个作家,格律便成了表现的利器。 ” (《闻一多选集》第一卷, 333页)王勃的这篇《滕王 阁序》 ,正如“带着锁链的动人舞蹈” ,能够得心应手地驾驭声韵、驱遣格律,在对艺术形式 的超越中表现出艺术腕力、显示出卓越才华。
试以下边这段著名的风景描写来加以分析:
时维九月,序属三秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路,访风景于崇 阿。 临帝子之长洲, 得天人之旧馆。 层峦耸翠, 上出重霄; 飞阁流丹, 下临无地。 鹤汀凫渚, 穷岛屿之萦回; 桂殿兰宫, 即岗峦之体势。 披绣闼, 俯雕甍。 山原旷其盈视, 川泽纡其骇瞩。 闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之舳。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐 飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
1.先说句式。
作为骈文,它使用的是偶体双行的四、六句式。 “时维九月,序属三秋”是“四四”句; “俨骖騑于上路,访风景于崇阿”为“六六”句; “ 鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫, 即岗峦之体势”为“四六四六”句; “层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地”为“四 四四四”句。这些四六句式使文章产生出整齐的美感。但是,作者在运用四六句式时,还特 别注意了句式的交替使用。 仔细分析这些句子就会发现, 它们的字数, 每两句、 至多每四句 就会不同。 比如 “俨骖騑于上路, 访风景于崇阿。 临帝子之长洲, 得天人之旧馆。 层峦耸翠, 上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即岗峦之体势。 ” 前四句为六言,中四句则改为四言,末四句则分别为四六交替。此外, “潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫” 为七言句, “披绣闼, 俯雕甍” 则为三言句。 这样, 在整齐中又有了变化, 完全没有刻板之感。 这种参差变化的句式, 似乎在显示着作者感情的起伏回荡, 它本身也似 乎就是一种优美和谐的旋律,使我们感到一种飞扬灵动之美。**说:“为文尚骈,但是 唐初王勃等人独创的新骈、 活骈, 同六朝的旧骈、 死骈, 相差十万八千里。 ” (《**读 〈初 唐四杰集〉批语》 )正是对这种参差变化的、活泼的句式的肯定。
2.再说对仗。
这一段全文属对,极其工整。如:
“时维九月”对“序属三秋” ; “潦水尽而寒潭清”对“烟光凝而暮山紫” 。皆属工对。 “俨骖騑于上路,访风景于崇阿。临帝子之长洲,得天人之旧馆。 ”四句皆对:前两句 可对,后两句可对;前两句又可和后两句对,即两个“于”字句对两个“之”字句。又可理 解为隔句对, 即 “俨骖騑于上路” 对 “临帝子之长洲” ; “访风景于崇阿” 对 “得天人之旧馆” 。 “层峦耸翠,上出重霄”对“飞阁流丹,下临无地” ,是隔句对。
“披绣闼” ,对“俯雕甍” ,既是工对,又是流水对。
“云销雨霁,彩彻区明” ,上下句是工对,又是流水对;两句又都是句中自对。即“云 销”对“雨霁” , “彩彻”对“区明” 。
其他四、六句,也都对得非常工整,但同时又对得十分自然,不露斧凿的痕迹。如历来 享有盛誉的 “落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色” 一联, 写秋江暮色, 水天交融、 光影飞动,
虚实相衬,动静对比,审美主体浑然入画。难怪当年都督阎公叹为“真天才也” 。宋人王应 麟曾指出,这两句是从庾信《马射赋》 “落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化而来。其 实,前人同类的句式还可以找到不少,如:“旌旗共云汉齐高,锋锷与霜天比净” (后魏释僧 懿《平心露布文》 ) 、 “浮云共岭松张盖,明月与岩桂分丛” (《唐德州长寿寺舍利碑》 )等等。 但只要稍加比较, 我们就不难看出, 在意境的创造上, 王勃此句确实比他们优美和洒脱百倍! 3.再说平仄。
“时维九月, 序属三秋” , 上句为平平仄仄, 下句为仄仄平平。 “落霞” 为仄平, “秋水” 为平仄。 “齐飞”为平平, “一色”为仄仄。 “渔舟唱晚”为平平仄仄, “雁阵惊寒”为仄仄平 平。平仄相对,在语音上造成一种抑扬顿挫的声韵之美。
说到藻饰,在这段话中也有表现,兹不赘述。至于用典,追求文章的典雅,则在其他段 落中有很多表现,这里也不详述。
骈体文, 由于过分追求形式, 内容往往是平庸而贫乏的。 但也有一些好作品, 不为形式 所困,仍能言之有物,既细腻地写景,又婉转地抒情,王勃的《滕王阁序》便是这样的一篇 好文章。总之,思想上积极进取,感情上真挚热烈,艺术上清新优美,虽然带着“骈体”的 枷锁,却不掩其优美动人的舞姿,这些都可以算得上是本文的突出特点。
六、补充讲义
1、作者简介:
王勃 (650— 676) , 字子安, 绛州龙门 (今山西省河津县 ) 人。 唐代文学家, “初唐四杰” (王 勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)之一。王勃生长在一个有文化修养的家庭里。祖父王通,是隋 代著名的学者和教育家; 叔祖父王绩, 是隋末唐初的著名诗人。 王勃十四岁应举及第 (幽素 科) ,授朝散郎。曾为沛王府修撰。因戏作《檄英王鸡文》 ,高宗以为挑拨诸王子关系,被赶 出沛王府。后补虢州参军时,又因擅杀官奴曹达,按律当受死刑,遇赦获免,革职。其父王 福畤时官雍州司功参军,因受连累远谪交趾 (今越南北部 ) 。唐高宗上元三年 (676),王勃渡海 省亲,溺水,惊悸而死。今存《王子安集》 。
2、写作背景:
本文选自《王子安集》卷五,据别本改。文章原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》 ,后 人简称为《滕王阁序》 。唐高祖李渊第二十二子,名李元婴,贞观十三年受封为滕王,做过 洪州都督,曾在洪州赣江之滨建一巨阁,世称“滕王阁” 。王勃作此文时,距滕王建阁约二 十余年。王勃死后八年,即睿宗文明元年(684) ,李元婴才去世。关于本文的写作时间,旧 有二说:一说认为当为王勃十四岁时所作, 当时王勃之父官六合县令, 王勃路经洪州当是前 往六合;一说认为当是王勃之父贬谪海南时,王勃前往省亲途中所作。我们采信后说。 唐高宗上元二年 (675), 王勃前往交趾省亲, 春天离开龙门南下, 一路经过洛阳、 扬州、 江宁, 九月初到达洪州。 恰逢九九重阳, 洪州都督阎公在滕王阁举行盛大宴会, 王勃欣逢其 盛,当场写下这篇序文。关于这件事, 《新唐书?王勃传》有一段有趣的记录:
初,道出钟陵,九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫 敢当。至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:“天才也! ”请遂成文。极欢罢。
这段传奇佳话是否真实, 有人曾提出怀疑, 我们这里不去考证。 但它却说明了一个事实, 就是《滕王阁序》确实是一篇卓绝之作,是一首千古绝唱。
3、骈文的语言特点:
① 语句方面:骈偶(两两相对,对仗)和“四六” ;
② 语音方面:平仄相间,平仄相对;
③ 用词方面:用典,藻饰。
4、预习时,请做到以下几点:
1. 弄懂全文意思,能将全文翻译成现代汉语。
2. 弄懂文中所用的典故。
3. 王勃描写滕王阁之景时是从哪些角度来描写的。
4. 理解王勃在文中抒发的感情,是消极的还是积极的。他所抒发的情感与中国传统主 流文化有什么关系。
5. 学了这篇文章,你怎么理解理想与现实的冲突?面对不如意的现实,你认为我们的 态度应该怎样才比较好。
作文四:《滕王阁序》5400字
滕王阁序
知识目标
1. 了解骈体文的特点
2. 掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧,以及善于将典故与眼前情景相结合的写法
3. 理解和积累下列文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法
能力目标
1. 学习体会本文优美的语言及其表达方式,进行文言仿写训练
2. 熟练背诵25段
德育目标
引导学生树立高尚的人生观,要有远大抱负和人生使命感;能够正确看待挫折,即使身处逆境,也要笑对人生,始终对生活充满信心
教学重点
1. 理解本文用富丽的词藻道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽以及寥廓闭关的山川秋景,借以反悔自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情
2. 辨析“故、尽、属、即”等多义词的词义
教学难点
1学习文章事、景、情融于一体的写法技巧
2. 指导学生背诵25段
课时安排:3课时
教学步骤
第一课时
教学要点:
在学生反复朗读的基础上疏通字句,初步感知文章大惫.
教学过程:
一、导语设计
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,这历咏不衰的名句出自何处?
(学生回答)出自古今传诵的骈文名篇《滕王阁序》,更是出自少有才名的王勃之口《新唐书·王勃传》中说:“勃属文初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆石卧及寤,援笔成篇,不易一字时人谓勃为腹稿”王勃才气可见一斑这节课我们就开始学习《膝王淘I 序》.深刻感受一下他十足的文学才气
二、解题
1. 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》滕王阁因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情他修建滕王阁,也是为了歌舞享乐的需要
2. 序,文体的一种有书序,赠序,宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,如南朝梁萧统的《序》赠序,是指亲友间以作文相难,表达惜别、
祝愿、劝勉之意.如韩愈《送李愿归盘古序》,明宋濂《送东阳马生序》等宴集序,是指古人宴集时,常同斌诗,诗成后公推一人作序,这样的序叫宴集序,如王羲之《兰亭集序》本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章
3. 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文南北朝是骄体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对.第三是用词方面的特点,即用典和藻饰
4. 王勃及写作背景
王勃(649675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”王勃才华早露,六岁即善写文章,十四岁便科举中第.被司刑太常伯刘祥道赞为神童,对策高第,援朝散郎沛王李贤闻其名声,邀请他作王府侍读,两年后因一篇《橄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府后因擅杀官奴而犯罪,父亲也受连累贬为交趾令上元二年(公元675),王勃前往交趾省亲,途经南昌,正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》两个月后,王勃渡海溺水,英年早逝
三、初读感知
1. 放课文录音或教师范读(注意正音)
出示投影:
翼轸(zhěn) 骖(cān)騑 睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)
瓯(ōu)越 潦(lǎo)水 簪(zān)笏 桑梓(zǐ)
台隍(huáng) 舸(gě)舰 帝阍(hūn) 叨(tāo)陪
懿(yì) 范 彭蠡(lǐ) 虢(guo)州 遄(chúan) 飞
2. 学生集体朗读课文,注意断句
投影:(诵读指导)
本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也少数七字句
四字句的读法只有一种模式:
豫章/故郡,洪都/新府
六字句的读法有五种模式:
⑴孟学士/之词宗;访风景/于崇阿
⑵临/子之长洲;穷/屿之萦回
⑶钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?
⑷响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽
⑸抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯
七字句读法有四种:
⑴襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清
⑵龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美
⑶台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色
⑷都督/阎公/之雅望
3. 提问:从内容上看,文章可分为几部分?
全文可分为四个部分:
⑴第1段:概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物
⑵第2、3段:写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观
⑶第4、5段:写宴会的盛况,抒发人生的感慨
⑷第6、7段:述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再
五、布置作业
1. 反复诵读.井试背课文
2. 完成课后练习三、四两题.
第二课时
教学要点:
研习课文,掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧
教学过程:
一、具体研习文章第一部分(第1段)
1. 指定一名学生朗读第1段.
2. 提问:作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
学生思考后,明确:“豫章故郡.洪都新府由古及今.写名称的沿革,兼顾历史与现实,道出历史的久远“星分翼轸,地接衡庐”,由天及地.写界域的广大.可见辖境的辽阔“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”具体写地理位,写出了地势之宏伟.
3. 提向:从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点?
明确:“物华天宝”四句写人物之盛(“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”;“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫).“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写(“雄州雾列”写地.是“星分”四句的补充.“俊采里驰”写人,是“物华”四句的发挥“台隍”一句复说“星分”四句,宾主”一句补充“物华”四句,并为引出后文作铺垫)
4. 提问:作者写参加宴会的人物.照应了前文的哪个词语?
明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词
5. 提问:文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处? 明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之在,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
历史久远
板书:洪州地势,宴会宾主
界域之大
物产丰富
人才俊美
6. 学生依据板书,试背课文
二、具体研习文章第二部分(第2、3段)
1. 学生集体朗读第2、3段
2. 讨论:作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光?
明确:“时维九月,序属三秋”点明时令,紧扣题目“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景“俨骖 ”以下四句叙写来阁过过程,来宾驾着名车骏马,造访滕王阁“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势,指出阁在山水形胜之地“披绣闼”以下写登临所见:“山原”两句,写山川之美;“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象;“云销”四句写自然景物;“渔舟”以下四句前文,写生活之乐与候鸟之歌
3. 学生先默读,画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子然后讨论:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融是合在一起的?
明确:本部分作者带着读者趋名楼,登高阁,览观楼台的壮丽,山川的旷远,市井的繁华,舟楫的众多,点缀以渔歌、雁声,描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画“潦水尽而寒潭清”,清流通渠道的潭水给人清爽的感受高耸入云,溢彩流丹青的滕王阁令人叹为观止“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色的”的朦胧秋景“闾阎扑地,钟鸣鼎倭之家:舸舰弥津,青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于理,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感
4. 学生仔细品味名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”所选景象的特点及所描写的意境的特色,展开想象,将该句扩写成百字左右的短文注意语言要有文采
提示:落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天空而映水,故曰一色千古绝唱
5. 学生朗读或试背第二部分
板书:阁周风光,自然人文
山水秋景
宏伟构筑
人烟兴盛
三、具体研习文章的第三部分(第4、5段)
1. 教师范背第4,5段
2. 提问:本部分的思路是如何安排的?作者的情感有何变化?
学生默读课文思考后,明确:本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨.“遥襟甫畅”以下八句,铺叙欢饮娱乐的场景,管弦之盛.歌声之美.人才之多.“四美具,二难并”之后于诗酒歇管之中,忽发深沉的感伤“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句;“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二句表露出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力,即直抒内心深层的伤感而“望长安于日下”以下十句.则联系个人身世.以直抒的方式吐露内心深层的孤独感其中既包含其父被贬交
趾之痛,又有个人宦途失意之悲“嗟乎”发端,转为更强烈的抒情“时运不齐”以下十句,引用四个典故.借以自慨年岁易逝,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理“老当益壮”之后引典,全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易,透露出乐观向上的伟大情怀
板书:宴会盛况,人生感慨
宴会欢娱(喜悦)
人生感叹(悲伤)
壮志不易(乐观)
3. 让学生谈谈自己对“穷且益坚,不附青云之志”的理解
点拨:这是全文中最富思想意义的警语历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求,即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃东汉马援云:“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵
4. 学生试背本部分课文
四、具体研习第四部分(第6、7段)
1. 学生集体朗读第第6、7段
2. 提问:文章最后两段分别写了什么内容?
明确:第6段由个人遭际写到途经滕王阁,有幸参加宴会,自当应命为诗第7段写自己对主人的知遇之恩表示感谢,对本次盛大的宴会表示依恋
3. 学生讨论:文章前后是如何照应的,这样写有什么好处?
明确:前后有两处照应:一是宴会开始照应宴会结束;二是作者自己以谦词入场照应谦词退场这样写首尾联贯,一气呵成,无懈可击
4. 学生试背最后两段
重言身世
板书:再述遭际,奉命作赋
奉保奉若神明奉若神明
抒发志向
愿赋诗文
谦词作结
五、布置作业
1. 熟练背诵课文25段
2. 从课文中找出能触动你心灵的一句话扩展开去,写一篇300字的短文
第三课时
教学要点:
分析文章的语言特色
教学过程:
一、总结骈俪文的特点
1. 学生通读课文
2. 总结特点:
明确:骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是在语法结构上,采用骈偶和“四六”句;第二是在声韵上,平仄相对,音律和谐;第三是在修辞上,注重用典和藻饰
二、骈偶
解说:使用对偶句,是骈体文的共同特点那么使用对偶句,会产生什么效果呢?下面我们结合课文加以品析
1. 默写填空:
①,烟光凝而暮山紫
②,秋水共长天一色
③渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;
④,兴尽悲来,识盈虚之有数
⑤老当益壮,宁移白首之心;
⑥北海虽赊,扶摇可接;
2. 根据要求,从课文中各找出一一个用例来,并体会多用对偶句的妙处 “四四”对“四四”:层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地
“六六”对“六六”:俨骖 于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆
“四六”对“四六”:渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡山之浦 “六四”对“六四”:屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时? 主谓结构相对:雄州雾列,俊采星驰
动宾结构相对:望长安于日下,目吴会于云间
偏正结构相对:……钟鸣鼎食之家;……青雀黄龙之舳
小结:运用对偶,音律和谐,抑扬顿挫,读来富有音乐之美,再者使得语气奔放自然,又富有诗意之美
二、用典和藻饰
㈠用典
解说:用典也是骈体文语言表达上的一个特点,主要包括两种类型:一是借用古代故事;二是化用古人诗句下面,请同学们举例加以说明
例子1:“冯唐易老,李广难封”,“屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时”
分析:作者用冯唐、李广、贾谊、梁鸿的故事来影射自己的不得志和受贬斥的遭遇,发泄他的“时运不齐,命途多舛”的感慨
例子2:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
分析:此句化用庚信《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”与仿诗相比,色彩对比更为鲜明,意境更为开阔,极其简洁地表现出人们只可意会而无法言传的美感,而显得活脱生动神采飞扬
小结:用典除了加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅
㈡藻饰
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语,来装饰文句
如:“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等
小结:这些讲求辞采的典型例子,使文章辞采华美,赏心悦目
三、课文总结
本文是一篇序,同时也是一篇优美的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,代以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情
四、布置作业
以“春天(夏天、秋天、冬天)的景色”为范围,写一段200字左右的散文(要求至少写出两个对偶句来,且有思想,有意境)
例子:
悲哉秋心,萧条凄瑟,西风飒过,万木咸荒苇叶纷下,芜杆迁黄三五之月,新上田桑,明明若水,触目生凉离人频顾,羁客成伤中夜不寐,林下彷徨哀歌骚辞,从风流荡,鱼雁闻声,中心惶惶……
板书设计:
注:将上文的板书加以组合,即可
作文五:《滕王阁序》6300字
滕王阁序
唐 王勃
南昌故郡,洪都新府。星分翼轸 (zhěn) ,地接衡庐。襟 三江而带五湖,控蛮荆而引瓯(ōu)越。物华天宝,龙光射 牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊采星 驰。台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望, 棨(qǐ)戟遥临;宇文新州之懿范,襜(chān)帷暂驻。十 旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学 士之词宗; 紫电青霜, 王将军之武库。 家君作宰, 路出名区, 童子何知,躬逢胜饯。
时维九月,序属三秋。潦(liǎo)水尽而寒潭清,烟光 凝而暮山紫。俨骖(cān)騑(fēi)于上路,访风景于崇阿。 临帝子之长洲,得仙人之旧馆。层台(有版本写作 “ 峦 ” )耸 翠, 上出重霄; 飞阁流丹, 下临无地。 鹤汀 (tīng) 凫渚 (zhǔ) , 穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即山峦之体势。披绣闼(tà) ,俯 雕甍(méng ) ,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾(lǘ )阎 扑地, 钟鸣鼎食之家; 舸 (gě) 舰弥津, 青雀黄龙之舳 (zhú) 。 虹销雨霁,彩彻云衢。落霞与孤鹜(wù)齐飞,秋水共长天 一色。渔舟唱晚,响穷彭蠡(lǐ)之滨;雁阵惊寒,声断衡 阳之浦。
遥襟甫畅,逸兴遄(chuán )飞。爽籁发而清风生,纤歌 凝而白云遏(è) 。睢(suī)园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱
华,光照临川之笔。四美具,二难并。穷睇(di )眄(miǎn) 于中天,极娱游于暇日。天高地迥(jiǒng) ,觉宇宙之无穷; 兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,指吴会于云间。 地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之 人;萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍(hūn)而不见,奉 宣室以何年。
嗟乎!时运不齐,命途多舛;冯唐易老,李广难封。屈 贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时。所赖君 子安贫,达人知命。老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚, 不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊, 扶摇可接;东隅(yú)已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空怀报 国之心;阮籍猖狂,岂效穷途之哭!
勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠; 有怀投笔,慕宗悫(què)之长风。舍簪(zān)笏(hù)于 百龄,奉晨昏于万里。非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日 趋庭,叨(tāo)陪鲤对;今兹捧袂,喜托龙门。杨意不逢, 抚凌云而自惜; 钟期既遇,奏流水以何惭。 呜呼! 胜地不常, 盛筵(yán )难再;兰亭已矣,梓(zǐ)泽丘墟。临别赠言, 幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙诚,恭疏 短引;一言均赋,四韵俱成。
腾王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞,画栋朝飞南浦云, 珠帘暮卷西山雨,闲云谭影日悠悠,物换星移几度秋,阁中
帝子今何在,樫外长江空自流。
六国论
苏洵
六国破灭, 非兵不利,战不善, 弊在赂秦。 赂秦而力亏, 破灭之道也。或曰:“ 六国互丧,率赂秦耶? ” 曰:“ 不赂者以 赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰,弊在赂秦也。 ”
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之年得,与 战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实 亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。 思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视 之不甚惜, 举以予人, 如弃草芥。今日割五城, 明日割十城, 然后得一夕安寝,起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地 有取胜,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急,故不战而强 弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“ 以地事秦, 犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。 ” 此言得之。
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与赢而不助五国 也。五国既丧,齐亦不免矣。燕、赵之君,始有远略,能守 其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至 丹以荆卿为计始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦 击赵者再,李牧连却之;洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武 而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战
败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺 客不行,良将锋在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较, 或未易量。
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣;以事秦之心礼天下之 奇才;并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如 此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国 者无使为积威之所劫哉!
夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜 之之势。苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六 国下矣 .
六国论
苏轼
春秋之末,至于战国,诸侯卿相,皆争养士自谋。其谋 夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流,下至击剑扛鼎,鸡鸣狗 盗之徒,莫不宾礼。靡衣玉食,以馆于上者,不可胜数。 越 王勾践 有君子六千人, 魏无忌 、齐 田文 、 赵胜 、 黄歇 、 吕不 韦 皆有客三千人,而田文招致任侠奸人六万家于薛,齐稷下 谈者亦千人, 魏文侯 、 燕昭王 、 太子丹 ,皆致客无数,下至 秦、汉之间, 张耳 、 陈余 号多士,宾客厮养皆天下俊杰,而 田横亦有士五百人。其略见于传记者如此。度其余当倍官吏 而半农夫也。此皆役人以自养者,民何以支而国何以堪乎? 苏子曰:此先王之所不能免也。 国之有奸, 犹鸟兽之有鸷猛,
昆虫之有毒螫也。区处条别,使各安其处,则有之矣;锄而 尽去之,则无是道也。吾考之世变,知六国之所以久存,而 秦之所以速亡者,盖出于此,不可不察也。夫智、勇、辩、 力,此四者皆天民之秀杰也,类不能恶衣食以养人,皆役人 以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失 职,则民靖矣。四者虽异,先王因俗设法,使出于一:三代 以上出于学,战国至秦出于客,汉以后出于郡县,魏晋以来 出于九品中正,隋、唐至今出于科举。虽不尽然,取其多者 论之。六国之君虐用其民,不减始皇二世,然当是时百姓无 一叛者;以凡民之秀杰者,多以客养之,不失职也。其力耕 以奉上,皆椎鲁无能为者,虽欲怨叛,而莫为之先,此其所 以少安而不即亡也。
始皇初欲逐客,用 李斯 之言而止;既并天下,则以客为 无用。 于是任法而不任人, 谓民可以恃法而治, 谓吏不必才, 取能守吾法而已。故堕名城,杀豪杰,民之秀异者散而归田 亩,向之食于四公子、 吕不韦 之徒者,皆安归哉?不知其槁 项黄馘以老死于布褐乎?亦将辍耕太息以俟时也?秦之乱 虽成于二世,然使始皇知畏此四人者,使不失职,秦之亡不 至若是其速也。 纵百万虎狼于山林而饥渴之, 不知其将噬人。 世以始皇为智,吾不信也。
楚汉之祸,生民尽矣,豪杰宜无几;而代相陈豨过赵从 车千乘,萧、曹为政,莫之禁也。至文、景、武之世,法令
至密,然吴濞、淮南、梁王、魏其、武安之流,皆争致宾客。 岂惩秦之祸,以谓爵禄不能尽縻天下士,故少宽之,使得或 出于此也邪?
若夫先王之政则不然,曰:“君子学道则爱人,小人学 道则易使也。 ”呜呼,此其秦汉之所及也哉?
六国论
苏辙
尝读六国世家,窃怪天下之诸侯,以五倍之地,十倍之 众,发愤西向,以攻山西千里之秦,而不免于死亡。常为之 深思远虑,以为必有可以自安之计,盖未尝不咎其当时之士 虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也 。
夫秦之所以与诸侯争天下者,不在齐、楚、燕、赵也, 而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、 赵也,而在韩、魏之野。秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之 疾也。韩、魏塞秦之冲,而弊山东之诸侯,故夫天下之所重 者,莫如韩、魏也。昔者范睢用于秦而收韩,商鞅用于秦而 收魏,昭王未得韩、魏之心,而出兵以攻齐之刚、寿,而范 雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵,秦之危事也。越韩过魏,而攻人之 国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也。而 秦之攻燕、赵,未尝有韩、魏之忧,则韩、魏之附秦故也。 夫韩、魏诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天
下之势邪 ! 委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折 而入于秦哉 ? 韩、魏折而入于秦,然后秦人得通其兵于东诸 侯,而使天下偏受其祸。夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸 侯, 藉之以蔽其西, 故莫如厚韩亲魏以摈秦。 秦人不敢逾韩、 魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国,因得 以自完于其间矣。以四无事之国,佐当寇之韩、魏,使韩、 魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵;以二国委秦,而四 国休息于内,以阴助其急,若此,可以应夫无穷,彼秦者将 何为哉 ! 不知出此,而乃贪疆埸(yì)尺寸之利,背盟败约, 以自相屠灭,秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至于秦人得 伺其隙以取其国,可不悲哉 !
六国论
李桢
宋二苏氏论六国徒事割地赂秦,自弱、取夷灭,不知坚 守纵约;齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦:以为必如是, 而后秦患可纾。
夫后世之所以恶秦者,岂非以其暴邪 ? 以余观之,彼六 国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也。当是时,东诸侯之六 国也,未有能愈于秦者也;其溺于攻伐,习于虞作,强食而 弱肉者,视秦无异也。兵连祸结,曾无虚岁。向使有擅形便 之利如秦者,而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不
克为秦之所为,是以卒自弱,而取夷灭。当苏秦之始出也, 固尝欲用秦,而教之吞天下矣。诚知其易也。使秦过用之, 彼其所以为秦谋者,一忧夫张仪也。惟其不用,而转而说六 国以纵亲,彼岂不逆知天纵约之不可保哉 ? 其心特苟以弋一 时之富贵,幸终吾身而约不败。其激怒张仪而入之于秦,意 可见也,洹水之盟,曾未逾年,而齐、魏之师已为秦出矣。 夫张仪之辨说,虽欲以散纵而就衡,顾其言曰,亲昆弟同父 母,尚有争钱财,而欲恃诈伪反覆,所以状衰世人之情,非 甚谬也。彼六国相图以攻取,相尚以诈力,非有昆弟骨肉之 亲,其事又非特财用之细也。而衡人方日挟强秦之威柄,张 喙而恐喝之,即贤智如燕昭者,犹且俯首听命,谢过不遑, 乃欲责以长保纵亲,以相佐助,岂可得哉 !
所以然者,何也 ? 则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲 为秦之所为,而秦独为之,而遂焉者,所谓得天助云尔。嗟 夫 ! 自春秋以来,兵祸日炽;迄乎战国,而生民之荼毒,有 不忍言者。天之爱民甚矣,岂其使六七君者,肆于人上,日 驱无辜之民,胼手胝足、暴骸中野,以终刘于虐乎 ? 其必不 尔矣 ! 是故秦不极强,不能灭六国而帝,不帝,则其恶未极, 其恶未盈,亦不能以速亡。凡此者,皆天也,亦秦与六国之 自为之也。后之论者,何厚于六国,而必为之图存也哉 ! 曰:“若是,则六国无术以自存乎?”曰:奚为其无术也。 焉独存,虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣,而彼不
用也,可慨也夫。
过秦论
贾谊
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孝公既没, 惠文、武、
因遗策,
西举巴、蜀,东割膏腴(gāoyú侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下
之士,合从缔(dì
楚有春申, 魏有信陵。
此四君者,皆明智而忠信,
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十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之
师,逡(qūn
下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王, 享国之日浅,国家无事。
人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,
焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚
华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良 将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始
皇之心, 金城千里, 子孙帝王万世之业也。 始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶
dí)
率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦; 斩木为兵, 揭竿为旗, 天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈 涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之 君也;锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗于九 国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然 而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜
大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万 乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家, 崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何 也?仁义不施而攻守之势异也。
过秦论(中篇)
贾谊 秦灭周祀,并海内,兼诸侯,南面称帝,以养四海。天 下之士,
斐然向风 。若是,何也?曰:近古之无王者久矣。 周室卑微,五霸既灭,令不行于天下。是以诸侯力政,强凌
弱,众暴寡,兵革不休,士民罢弊。今秦南面而王天下,是 上有天子也。既 元元之民
冀得安其性命,莫不虚心而仰上。 当此之时, 专威 定功,安危之本,在于此矣。
虐为天下始。夫兼并者高诈力,安危者贵顺权,此言取与守 不同术也。秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其 所以取之守之者无异也。孤独而有之,故其亡可立而待也。 借使秦王论上世之事,并殷、周之迹,以制御其政,后虽有 犹未有倾危之患也。 故三王之建天下, 名号显美, 功业长久。
而饥者甘糟糠。天下嚣嚣,新主之资也。此言劳民之易为仁
也。 向使二世有庸主之行而任忠贤, 臣主一心而忧海内之患, 缟素而正先帝之过;裂地分民以封功臣之后,建国立君以礼 天下;虚囹圄而免刑戮,去收孥污秽之罪,使各反其乡里; 发仓廪,散财币,以振孤独穷困之士;轻赋少事,以佐百姓
行,各慎其身;塞万民之望,而以盛德与天下,天下息矣。
即四海之内皆欢然各自安乐其处,
惟恐有变。
无离上之心,则不轨之臣无以饰其智,而暴乱之奸弭矣。 二世不行此术,而重以无道:坏宗庙与民,更始作阿房 之宫;繁刑严诛,吏治刻深;赏罚不当,赋敛无度。天下多 事,吏不能纪;百姓困穷,而主不收恤。然后奸伪并起,而 上下相遁;蒙罪者众,刑戮相望于道,而天下苦之。自群卿 以下至于众庶, 人怀自危之心, 亲处穷苦之实, 咸不安其位,
故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤,不借公侯之尊,奋臂
务在安之而已矣。下虽有逆行之臣,必无响应之助。故曰:“ 安民可与为义,而危民易与为非 ” ,此之谓也。贵为天子, 富有四海,身在于戮者,正之非也。是二世之过也。
过秦论(下篇)
贾谊
秦兼诸侯山东三十余郡,脩(xiū)津关,据险塞,缮甲
兵而守之。然陈涉率散乱之众数百,奋臂大呼,不用弓戟之 兵,鉏(chǘ)耰(yōu
阻险不守,关梁不闭,长戟不刺,强弩不射。楚师深入,战
于鸿门,曾无藩篱之难。于是山东诸侯并起,豪俊相立。秦 章邯因其三军之众, 要市于外, 以谋其上。
群臣之不相信,可见于此矣。子婴立,遂不悟。借使子婴有 之祀宜未绝也。
王二十余君,常为诸侯雄。此岂世贤哉?其势居然也。且天
然困于险阻而不能进者,岂勇力智慧 不足哉?形不利、势不便也。秦虽小邑,伐并大城,得阨塞 而守之。诸侯起于匹夫,以利会,非有素王之行也。其交未 亲,其民未附,名曰亡秦,其实利之也。彼见秦阻之难犯, 必退师。案土息民以待其弊,收弱扶罢以令大国之君,不患 不得意于海内。贵为天子,富有四海,而身为禽者,救败非 也。
秦王足己而不问,遂过而不变。二世受之,因而不改, 暴虐以重祸。子婴孤立无亲,危弱无辅。三主之惑,终身不 悟,亡不亦宜乎?当此时也,也非无深谋远虑知化之士也, 然所以不敢尽忠指过者,秦俗多忌讳之禁也, ——
忠言未卒
而不言。是以三主失道,而忠臣不谏,智士不谋也。天下已 乱, 奸不上闻, 岂不悲哉!先王知壅蔽之伤国也, 故置公卿、
服; 其弱也,王霸征而诸侯从; 其削也, 内守外附而社稷存。
故秦之盛也,繁法严刑而天下震;及其衰也,百姓怨而海内
长。由是观之,安危之统相去远矣。
鄙谚曰:“ 前事之不忘,后事之师也。 ” 是以君子为国, 观之上古, 验之当世, 参之人事,察盛衰之理, 审权势之宜, 去就有序,变化因时,故旷日长久而社稷安矣。
作文六:《滕王阁序》5300字
22 滕王阁序①(回目录)
教学目标:
一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项,体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文2~5段。
教法及思路:以诵读法学习本文。
一、 读注释,疏通文意,体会骈文特点。
二、 指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章 优美的语言。
三、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
四、 教学时数:两课时。
第一课时
教学重点:
一、介绍写作背景。
二、疏通文意,通读全文。
教学步骤:
一、 简介作者及写作背景,导入课文。
1、 作者:见课下注释①。教师补充:王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
2、 写作背景:见课下注释①。教师补充:《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为:“九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:‘天才也’。请遂成文,极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,语惊四座的情景。
二、 通读全文。
1、 通读课文,把生字找出来,看注释注音。
2、 看注释,粗通文意。
3、 集体齐读课文。要求:分段读,师个别指导正音,节奏校正。
明确:诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式:豫章/故郡,洪都/新府。
六字句的读法有五种模式:
(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。
(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。
(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?
(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。
(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种:
(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。
(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。
(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。
(4)、都督/阎公/之雅望。
4、 熟读课文。
三、 作业:背诵课文2~~5段。
第二课时
教学重点:
一、 背诵课文
二、 重点段落分析
教学步骤:
一、 检查背诵。(个别学生,全体学生)
二、 理清全文结构,重点分析2~~5段。
1、 问:速读课文,全文可分为几部分?
明确:分为四部分:
第一部分(1):概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。
第二部分(2~~3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
第三部分(4~~5):写宴会的盛况,抒
发人生的感慨。
第四部分(6~~7):述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
2、 背3段分析景物之美。
(1)、第2段写滕王阁在山水之间。
(2)、第三段登阁远望所见山川之美。
(3)、赏析:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”
落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天空而映水,故曰一色。千古绝唱。
3、 背4、5段,抒发了作者什么样的人生感慨?
(1)、第四段写宴会盛况,兴尽悲来,感叹天地之大,宇宙无穷;人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路。
(2)、第五段言自己虽遭时命之穷,但正因之以自励,从消沉中振起,理想志节不变。
(3)、赏析“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”
译:老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍时改变自己的心志?处境艰难反而更加坚强,不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。
三、 作业:练习三、四。
附:板书设计
一、 述宾主之美。
二、 绘山川美景(近景,远景)。
三、 写宴会盛况,抒人生感慨(怀才不遇,不甘沉沦)。
四、 叹知己难遇,盛宴难再。
第三课时
教学重点:
一、 归纳总结骈文的特点及本文特点。
二、 积累实词义项及虚词用法。
教学步骤:
一、 请同学们结合课后练习二,概括一下骈文的特点。
明确:
1、 骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称,词语对偶。在声韵上,骈文讲究运用平仄,音律和谐,修辞上注意藻饰和用典。
2、 结合课后练习二,找例句。
二、 本文写作上有哪些特点?
1、 句式错落,节奏分明。
全文以四六句为主,杂以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容启承转合。
2、 骈俪藻饰,辞采华美。
3、 运用典故,简练含蓄(找一下,文中运用了哪些典故)。
加强论证,叙事抒情,而运用的手法却有所不同。有明用,有暗用。加强了文章的表达效果。
三、 积累实词,完成课后练习三。
1、旧 1、全、都
2、所以 2、没、干
故 3、特地 尽 3、全部用出
4、原因 4、完,尽头
1、属于 1、依附
属 2、类 即 2、就
3、在 3、则
四、虚词义项及作用。
1、将,副词 1、表陈述,了
2、将近,副词
且 3、暂且、姑且,副词 矣 2、感叹,了
4、将要,副词
5、尚且,还,连词 3、表疑问语气,了
五、作业:完成课后练习五,让学生进一步体会骈文句式的特点。
1、默写课文 2、找出本文的成语 3、找出通假字并加以归纳。
《滕王阁序》② 教学
深圳市宝安中学 张丽芬
《教学目的》
一、了解中国古代散文以及作家
二、掌握文言实词“故”、“尽”、“属”、“即”和虚词“且”、“矣”的用法。
三、背诵2 5段文章,对文章进行文学性和艺术性鉴赏。
《教学设想》
一、以诵读法学习本文
二、利用句式特点理解实词义项及虚词的作用。
三、学习辅助材料
1、《全唐诗》卷五十七
2、《古文观止》唐代部分
3、《醒世恒言》卷四十《马当山神风送王勃》
《教学步骤》
一、导入
1、介绍“初唐四杰”及王勃诗歌。
(附:“初唐四杰”:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)
王勃诗歌多以写离别怀乡之作较为著名,如本文和《杜少府之任蜀洲》。
名句:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;
“海内存知己,天涯若比邻”。
2、王勃故事介绍(媒体下载内容)
王勃十四岁作《滕王阁序》
王勃作《滕王阁序》一般定为26岁赴交趾省父途经南昌时而作(如清人姚大荣的《王子安年谱》及一般的教科书)。其实,那是因为他们不相信如此流传千古的美文会出自一年仅14岁的少年之手。实际上,早在唐末王定保的《唐摭言》中便有一段生动的记载:“王勃著《滕王阁序》,时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。及从纸笔巡让宾客,勃不辞让。公大怒,拂衣而去,专会人伺其下笔。第一报云:‘南昌故郡,洪都新府。’公曰:‘亦是老生常谈。’又报曰:‘星公翼轸,地接衡庐。’公闻之,沈吟不言。又云:‘落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。’公矍然而起曰:‘此真天才,当垂不朽矣!’遂亟请宴所,极欢而罢。”
其实,我们怎能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”、“十岁包综六经”的天才少年,与一般少年等量齐观呢?《滕王阁序》中一再申说:“童子何何知,躬逢胜饯”、“三尺微命,一介书生”等语,都表明作者是个未成年人,与王勃后期的心态、境遇不合。况且,他晚年(王勃死时仅27岁!)早已与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“四杰”,四海扬名,都督阎公岂能“不之信”杨炯《王子安集序》云:“年十四,时誉斯归。”这“时誉”不正是指王勃写了《滕王阁序》而名满天下的事实吗?
二、本文写作的背景和一些细节(注解)
滕王阁,旧址在南昌城西章江门,广润门外赣江之滨。它背城临江,面对西山,与肖峰、缑岭、双岭、葛仙岭、安峰,梅岭、桃花岭、梦山、吴城山互为对景。
俯瞰阁之东南,东湖、西湖星罗棋布于市区。北通鄱湖,湖光千里。滕王阁瑰伟绝特,层台耸翠,上出重霄,飞阁流丹,下临无地,临观之美,令人神驰。它与黄鹤楼、岳阳楼并称为我国著名的江南三大名楼,素有“西江第一楼”之誉。
滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。“初唐四杰”之一的王勃,省亲过此,即席写下不朽名篇《宴滕王阁序》,加之历代文人的诗词,使滕王阁蜚声四海,天下皆知。此后,慕其名者、闻其声者、往来观望者不绝于途。古时吉水李帮华说过,吴有凤凰、雨花之台,楚有黄鹤、岳阳之楼,豫章则有滕王阁,从古不废,以观民寄乐,实为西江第一观。所以唐代大文学家韩愈有“江南多临观之美,而滕王阁独为第一”的赞语;明人曹学(亻全)则说“百里豫章城,千里滕王阁”。清人吕宫在《重修滕王阁序》中写道:“洪都为江右名区,其山川之瑰丽甲于天下,而帝子阁尤揽其胜。”
国有盛衰,世有治乱。千载古阁,兴废沧桑。滕王阁,这座临江高峙的江南名楼创建的年代,正值中国历史上空前繁荣的唐王朝。尔后迭经兴废,在风风雨雨中又经历了宋、元、明、清几个封建王朝,直到民国十五年(1926年)终毁于兵燹。其间创而重修,修而又毁,毁而复建,有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。
滕王阁作为盛唐文化的产物,已成为灿烂文化古城南昌的象征。
三、通读全文
1、朗读全文,过文字关。
2、参考注解,粗通文意。
3、齐读全文。校正节奏:
诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也有少数七字。读法:(略)
四、作业:熟读课文,背诵课文。
第二、三课时
《教学步骤》
一、检查背诵
1、齐背课文
2、单独背诵(抓重要句子)
二、小组翻译
三、筛选中心语句。
1、述宾主之美
2、绘山川美景(近景、远景)
3、写宴会盛况,抒人生感概(怀才不遇,不甘沉沦)
4、叹知己难遇,盛宴难再
四、重点分析2--5段
1、提问:全文可分几部分?
2、背诵2、3段并分析景物之美。
第2段:写滕王阁在山水之间。
第3段:写登阁远望所见山川之美。
赏析:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;
落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天空而映水,故曰一色。
( 千古绝唱)
3、背诵4、5段,并分析作者情怀。
第4段写宴会盛况,兴尽悲来,感叹天地之大,宇宙无穷;人生
无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无门。
第五段言自己虽遭时命之穷,但正因之以自励,从消沉中振起,理想、志节不变。
赏析:“老当益壮,宁移白首之心?穷日益坚,不坠青云之志。”
老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍时改变自己的心志?处境艰难更坚强,不放弃远大崇高的理想。(表现了作者高尚的人生观)
五、归纳总结骈文的特点及本文特点。
骈文特点: 要求通篇文章
(1)结构对称,词语对偶;
(2)讲究平仄,音律和谐;
(3)注意藻饰,讲究用典。
六、文言词语归纳
七、 布置作业
一、词语意义辨析
1、好高骛远 趋之若鹜
2、浦口 晡时 甫定
3、湍急 揣测 遄飞
4、胜友如云 躬逢胜饯 胜地不常 不胜其烦
二、词类活用分析
1、襟三江而带五湖
2、物华天宝。
3、一言均赋。
4、雄州雾列,俊采星驰。
5、飞阁流丹,下临无地。
6、腾龙起风。
7、谁悲失路之人?
8、四美具,二难并。
9、宾主尽东南之美。
10、敢竭鄙怀。
三、重点句子理解
1、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
2、关山难越,谁悲失路之人?
3、时运不齐,命运多舛。
4、冯唐易老,李广难封。
5、老当益壮,宁移白首之心?
6、穷日益坚,不坠青云之志。
7、穷且益坚,不坠青云之志。
8、东隅已逝,桑榆非晚。
9、杨意不逢,抚凌云而自惜。
10、钟期既遇,奏流水以何惭?
11、胜地不常,盛筵难再。
四、写作能力拓展(想象与改写练习)
下面是王勃《滕王阁诗》:
滕王高阁临江锗,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
请启动发散思维,运用想象,将诗篇改写为一篇700字的散文。
〈提示〉
1、先吃透诗句,再联想课文中的相关描写,自己确定改写重点;
2、可以编织故事,比如滕王怎样修建滕王阁
3、可以参考《阿房宫赋》的写法,把重点放在对滕王阁本身的描写上;
4、想象合理,注意综合运用记叙、描写、抒情等表达方式;注意运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞格;
5、着意练习用骈文句写作。
思考:
1、这篇骈文的文眼何在?
2、 立足于宴会且当场作赋的特点,把握全文的思路。
第一段:叙地势之雄、人物之异、宾主之贤、宴会之盛。
第二、三段:写层台飞阁、山川风物之美。
第四、五段:抒情言志。
结
尾一段:点明作序赠别收束全文。
3、文中用典(用事)很多,弄清典故的含义,从而理解文章内容的深层意蕴。
4、体会写景名句所创设的优美阔大的意境之美。
5、背诵文中作者抒发身世之感的警句。了解其人生态度
背诵:
1、代表王勃文风的写景名句。
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
2、王勃在书法怀才不遇的感慨时,用了冯唐和李广的典故,请写出相关的文句。
“时运不齐,命运多舛。”“冯唐易老,李广难封。”
3、表达人生短暂、光阴易逝,让人珍惜光阴的文句。
“东隅已逝,桑榆非晚。”
4、借终军和班超的典故表达报国之志的文句是哪句?
“无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗慤之长风。”
5、结尾是怎么表达出请各位宾客吟诗作赋的意思?写出原句。
“请洒潘江,各倾陆海云尔。”
6、“物华天宝”、“人杰地灵”这两个成语均出自本文,请写出含这两个成语的句子。
“物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈藩之榻。”
作文七:《滕王阁序》2400字
滕王阁序
一、文言实词
1.通假字
(1)俨.骖騑于上路(通“ ”,整治)
(2)云销.雨霁(通“ ”,消散)
(3)所赖君子见机.(通“ ”,预兆)
2.古今异义
(1)家君作宰.,路出名区
古义: 今义:动词,宰杀
(2)时维.九月,序属三秋
古义: 今义:维护,维持
(3)谁悲.失路之人
古义: 今义:悲伤
(4)穷.且益坚,不坠青云之志
古义: 今义:贫穷,少钱
(5)北海虽赊.,扶摇可接
古义: 今义:赊欠等
(6)登高作赋,是.所望于群公
古义: 今义:常作判断词
(7)胜地不常,盛筵难再.
古义: 今义:又一次
3.一词多义
(1)序 时维九月,序.属三秋( )
滕王阁序.( )
宾主尽.东南之美( )
(2)尽 潦水尽.而寒潭清( )
十旬休假,胜.友如云( )
(3)胜 童子何知? 躬逢胜.饯( )
烟光凝.而暮山紫( )
(4)凝 纤歌凝.而白云遏( )
天高地迥,觉宇宙之无穷.( )
(5) 穷 穷.且益坚,不坠青云之志( )
阮籍猖狂,岂效穷.途之哭(
4.词类活用
(1) 襟.三江而带五湖
(2) 雄州雾.列,俊采星.驰( )/ 下.临无地(
(3) 徐孺下.陈蕃之榻( )
(4) 穷.岛屿之萦回( )
) )
(5) 山原旷其盈视( ) .
(6) 腾蛟起凤,孟学士之词宗( )/ 川泽纡其骇瞩( )/ 屈贾谊于长...
沙,非无圣主( )/ 窜梁鸿于海曲 ( ) .
二、文言虚词
1.而
(1) 襟三江而带五湖/潦水尽而寒潭清 ..
(2) 处涸辙而相欢/怀帝阍而不见 ..
(3) 爽籁发而清风生 .
2.于
(1) 访风景于崇阿 .
(2) 望长安于日下 .
(3) 穷睇眄于中天/登高作赋,是所望于群公 ..
三、文言句式
1.判断句
宾主尽东南之美(此句为不带判断词的判断句)
2.疑问句
(1)关山难越,谁悲失路之人(疑问代词“谁”,表反问)
(2)窜梁鸿于海曲,岂乏明时(疑问副词“岂”,表反问)
(3)阮籍猖狂,岂效穷途之哭(疑问副词“岂”,表反问)
3.倒装句
(1)俨骖騑于上路,访风景于崇阿
(2)奉晨昏于万里
【课堂演练】
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是
A .谁悲失路之人 悲伤 .
B .北海虽赊,扶摇可接 远 .
C .十旬休假,胜友如云 才华出众的 .
D .屈贾谊于长沙,非无圣主 使??受屈 .
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
A .襟三江而带五湖 .
潦水尽而寒潭清 .
B .访风景于崇阿 .
望长安于日下 .
C .宾主尽东南之美 .
谁悲失路之人 .
D .北海虽赊,扶摇可接 .
法虽今而至,犹若不可法 .
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)物华天宝,人杰地灵。
(2)渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
(3)老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。
(4)东隅已逝,桑榆非晚。
【课外拓展】
阅读下面的文言文,完成4—7题。
勃字子安,太原人,王通之诸孙也。六岁善辞章。麟德初,刘祥道表其材,
对策高第。未及冠,授朝散郎。沛公召署府修撰。时诸王斗鸡,勃戏为文檄英
王鸡,高宗闻之怒,斥出府。勃既废,客剑南,登山旷望,慨然思诸葛之功,
赋诗见情。又尝匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之,事觉当诛,会赦除名。父福畤
坐是左迁交趾令。勃往省觐,途过南昌。时都督阎公新修滕王阁成,九月九日,
大会宾客,将令其婿作记,以夸盛事。勃至入谒,帅知其才,因请为之。勃欣
然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。酒酣辞别,帅赠百缣,即举帆
去。至炎方,舟入洋海溺死,时年二十九。勃属文绮丽,请者甚多,金帛盈积,
心织而衣,笔耕而食,然不甚精思。先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,
援笔成篇,不易一字,人谓之“腹稿”。尝言人子不可不知医,时长安曹元有秘
方,勃尽得其求。又以虢州多药草,求补参军。倚才陵籍,僚吏疾之。有集三
十卷及《舟中纂序》五卷,今行于世。
(《唐才子传·王
勃》)
( )
A .又尝匿死罪官奴 匿:隐藏 .
B .勃往省觐 省:探望、问候 .
C .勃至入谒 谒:拜见 .
D .勃欣然对客操觚 操:摇摆 .
5.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是
( )
A .辄杀之 因请为之 ..
B .父福畤坐是左迁交趾令 停车坐爱枫林晚 ..
C .心织而衣 襟三江而带五湖 ..4.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是
D .将令其婿作记 山原旷其盈视 ..
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
( )
A.高宗将王勃赶出沛王府是由于当时诸王斗鸡,他写了篇给英王的鸡的檄
文。
B.父亲被牵连贬为交趾县令是由于王勃曾隐藏了一个犯了死罪的官奴,怕
事情败露,杀了官奴。
C.从文中可以看出,王勃当时的同事们都很讨厌他,是因为他倚仗有才而
欺凌人家。
D.文章说:“勃属文绮丽,请者甚多,金帛盈积,心织而衣,笔耕而食。
然不甚精思。”这里的“然不甚精思”足见褒中有贬。
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)勃欣然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。
译文:
(2)先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字,人谓
之“腹稿”。
译文:
(3)时长安曹元有秘方,勃尽得其求。
译文:
勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。
作文八:《滕王阁序》6900字
专题四 滕王阁序
第 1课时 导学与探究
1.为下列词语中加点的字注音
①翼轸 () ②瓯越 () ③崇阿 () ④襜帷 () ⑤懿范 () ⑥棨戟 ()
⑦胜饯 () ⑧下榻 () ⑨潦水 ()
⑩睢园 () 绣闼 () 鹤汀 () 萦回
() 凫渚 () 槛外 () 捧袂 () 舸舰 () 盛筵 () 孤鹜 () 彭蠡 () 遄飞 () 纤歌 () 涸辙 () 俨骖 ()() 梓泽 () 睇眄 () 叨陪 () 雕甍 () 白云遏 () 簪笏 () 北海虽赊 ()
命途多舛 () 云销雨霁 () 天高地迥 () 牛斗之墟 ()
2.指出下列各句的通假字并解释
①青雀黄龙之舳:____
②云销雨霁:
③所赖君子见机:____
④接孟氏之芳邻:____
3.指出下列各句中加点词的活用现象
①襟三江而带五湖:__
②徐孺下陈蕃之榻:__
③宾主尽东南之美:__
④腾蛟起凤:
⑤雄州雾列,俊采星驰:_______
⑥尽东南之美:______
⑦上出重霄:
⑧下临无地:
⑨目吴会于云间:____
⑩屈贾谊于长沙:____
窜梁鸿于海曲:____
一、整体感知
1.本文共 5个自然段,在熟读的基础上,试概括各段的内 容。
二、深层探究
2.第一段是如何写洪州地貌的?突出了什么特点?
3.第 2自然段扣题中“秋日 ” 、 “登滕王阁 ” , 作者写了哪 些内容?
4.简述 4~5自然段的内容,并分析诗的作用。
5.本文运用了很多典故,请结合具体诗句分析它们的作用和 好处。
三、技法迁移
多角度地写景
[文本回顾 ]本文善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现
楼台壮观,从而把读者带入身临其境般的审美境地:“潦水尽
而寒潭清,烟光凝而暮山紫 ” , 着力表现了水光山色的色彩变
幻;“层台耸翠,上出重霄;飞阁翔丹,下临无地 ” , 突出了
危楼高耸的壮观;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 ” , 描
画了秋景的明丽与绝妙??在着意铺叙景色之美后,作者以腾
挪跌宕的笔势,述态言情,由逸游的豪兴,陡引出自己路途坎
坷的感慨,表现了报国无门却斗志不坠的执著态度。
[技法点拨 ]如何才能把景物写好呢?
第一,学会观察,多感官并用,感受事物特征。要走进自然,
把自己融入观察对象里,去留心观察大山河川、花草虫鱼、城
乡各地的风土人情等。让多种官能一齐向世界开放,去听,去
闻,去触摸,去品尝,从生活中摄取各种形象,汇集到大脑
中,经过综合加工,把自己的认知和情感融进去,获得新鲜的
感受和印象,从而获得对景物的深入理解。如朱自清的美文
《荷塘月色》就是充分调动视
觉、听觉、嗅觉等多种感官去感受事物的特征,绘声绘色,描
形摹状,让荷塘月色和月下荷塘具有立体感,构成了宁静、朦
胧、淡雅的意境,具有令人陶醉的美感。
第二,巧取主体,全方位辐射,选择描写重点。如一同学描写
江南的美,巧妙选取“江南的雨”作为描写的主体,再辐射开
去,写流水,写涟漪,写水雾,写垂柳,写柔风,还写乌篷
船,于是就写出江南富有独特神韵的美来,让人很是神往。
第三,展开联想,多角度描摹,构建美妙境界。好的写景状
物,往往由眼前之景联想,延伸开去,创造出优美的意境,增
强文章的美感,还便于作者在景物描写中渗透自己的感情,从
而达到深化作品主题,突出作品主旨的目的。当然描写中还要
不断变换角度,远近高低,正面反面,动静结合,虚实相
生??达到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的美妙境
界。
第四,多情善感,融情入文,“着我色彩 ” , 情感共鸣。自然
景物是客观的,是无生命的,一旦融进作者的情感,就“一切
景语皆情语 ” , 容易使读者产生共鸣。近代学者王国维说:
“以我观物,物皆着我之色彩 。 ” 成功的写景状物,都是情景
交融,景中有情,情中有景,但是由于作者的心境不同,感触
最深的地方也有不同。
第五,要抓住特征写好自然风物——“画山绣水 ” , 还必须在
遣词造句上下工夫,尤其灵活巧妙地运用一些修辞手法。如比
喻、拟人、夸张、排比、对比、引用等,使要表达的景物更具
有艺术魅力。
[迁移运用 ]写一组句子来描述“美”的多姿多彩。注意:
①至少运用两种修辞手法,②要有文采,③ 100字左右。
基础梳理
1.① zh ěn ② ōu ③ ē④ ch ān ⑤ y ì⑥ q ǐj ǐ⑦ ji àn ⑧ t à⑨ l ǎo ⑩ su īt àt īn ɡy ín ɡf úji àn m ai ɡěy án w ùl ǐchu án xi ān h ?c ān
f ēi h ūn z ǐd ì
mi ǎn t āo m ?n ɡaz ān
h ùsh ēchu ǎn j ìji ǒn ɡd ǒu
2.①“轴”通“舳 ” , 本指船架舵的地方,这里以部分代整 体,指代船。②“销”通“消 ” , 消失。③“机”通“几 ” , 预兆。 ④“接”通“结 ” , 结交。
3.①“襟”和“带”都是名词的意动用法,“以??为衣 襟 ” 、 “以??为衣带 ” 。 ②动词的使动用法,“使??放下 来 ” 。 ③形容词活用作名词,“俊杰 ” 。 ④二者都是动词的使 动用法,“使??飞腾 ” 、 “使??起舞 ” 。 ⑤二者都是名词 直接作状语,“像雾一样 ” 、 “像流星一样 ” 。 ⑥副词用作动 词,“都包括 ” 。 ⑦名词直接作状语,“向上 ” 。 ⑧名词直接 作状语,“向下 ” 。 ⑨名词活用作动词,“看、望 ” 。 ⑩使动 用法,“使??受委屈 ” 。 使动用法,
“使??流窜 ” 。
文本互动
1.第 1自然段,历叙滕王阁所在地洪州的地势之雄伟、物产 之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵及自己参加胜饯的缘由和心 情。这样概写,初步写出了滕王阁的不同凡响,为后文详写作 好铺垫。扣题中“洪府”二字。
第 2自然段,先交代时间,然后由趋名楼、登高阁,写到近览 楼阁之壮丽,远眺山川之胜景,展示出一幅流光溢彩的滕王阁 秋景图。扣题中“秋日 ” 、 “登滕王阁”六字。
第 3自然段,先赞美滕王阁宴会上文人雅士们的气概和滕王阁 的风景,然后由盛赞良辰美景和文人墨客转为慨叹人世艰难、 仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑 被埋没深鸣不平。最后在继续慨叹人世不平的同时,峰回路 转,抒发了作者命舛志不衰、正视现实、奋发向上、积极进取 的人生态度。本段扣题中“饯”字。
第 4自然段,继续抒发自己的抑郁情感,表明自己的远大志 向,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕。
第 5自然段,述作序的旨意,以谦词作结,收束全文。
第 4自然段和第 5自然段扣题中“别”字,复出“饯”字。 全文的思路是:先称道洪州,再描写滕王阁的壮丽及寥廓壮美 的山川美景,后记叙盛宴,抒发自己怀才不遇、愤郁悲凉而又 不甘沉沦的复杂情感,最后又回到眼前。
2.①“南昌故郡,洪都新府 ” , 由古及今,写名称的沿革, 汉唐均在此设郡府,从政治的角度突出其地理位置的重要。 “星分翼轸,地接衡庐 ” , 由天及地,写界域的广大。“襟三
江??引瓯越 ” , 由水及陆,写具体的地理位置。②突出了洪 州历史久远、辖境辽阔和地势雄伟的特点。
3.“时维九月,序属三秋 ” , 扣“秋日 ” 。 “潦水尽”二语 写秋景。“俨骖”四语叙述自己来到滕王阁,结合滕王阁的所 在来写。“层台”以下八句写阁在山水间。“披绣闼”以下, 写阁上眺览所及。
4.如果说第 3自然段在于照顾宴会上嘉宾的情感,那么第 4、 5自然段就在于写自己和写序的目的。“勃,三尺微命, 一介书生 ” , 交代自己卑微的身份。“无路请缨”四句写自己 的遭遇,虽有远大的志向,却无实现的际遇。“舍簪笏”以 下,写自己路过滕王阁,有幸参加此盛大宴会,“杨意不逢” 四句,写自己愿意作诗,“奏流水 ” 。 “胜地不常”四句,写 古今盛会曲终人散,无迹可寻的凄凉。“临别赠言 ” , 以谦辞 作结,交待写作目的,全文在礼让的气氛中结束。
诗的首联极写滕王阁的高峻,同时点出其修建者已离开洪州, 寄寓着物是人非的感慨。为了加强这种物是人非的感慨,颔联 把滕王阁的华丽和周围的自然景色以重彩涂抹,愈显得人事悲 凉,且为下文埋下伏笔。颈联既是说人事变化之快,也慨叹年 华易逝;既指滕王李元婴,也指作者自己。尾联用人去阁存这 一事实,抒发了诗人在序中已经表述的思想:“天高地迥,觉 宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数 。 ” 这种人生有限而宇 宙无穷的感慨,是封建社会中失意的知识分子常有的喟叹。 5.本文典故的使用多达 20余处,信手拈来,自然贴切,对于 铺陈事物、抒发感情、丰富文章内容,起到了很大的作用。 (1)用典故来写物产、人物:“物华天宝,龙光射牛斗之墟; 人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻 。 ”
(2)用典故来比喻此次滕王阁盛会:“睢园绿竹,气凌彭泽之 樽;邺水朱华,光照临川之笔 。 ”
(3)借典故来抒发自己的怀才不遇之情:“怀帝阍而不见,奉 宣室以何年 。 ” “冯唐易老,李广难封 。 ” “屈贾谊于长沙, 非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?”
(4)借典故来表达自己虽失意而不颓废失志:“酌贪泉而觉 爽,处涸辙而相欢 。 ” “孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖 狂,岂效穷途之哭 ! ” “无路请缨,等终军之弱冠;有怀投 笔,爱宗慤之长风 。 ”
(5)借典故来表示幸遇嘉宾知己:“非谢家之宝树,接孟氏之 芳邻 。 ” “杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期相遇,奏流水以何 惭?”
(6)用典故来表示自己即将去侍奉父亲:“他日趋庭,叨陪鲤 对 。 ”
(7)用典故来期望众宾客泼墨撰文:“请洒潘江,各倾陆海云 尔 。 ”
[迁移运用 ]略。 专题四 滕王阁序第 2课时 测试与反馈
(分值:70分 )
一、基础知识 (15分 )
1.下列加点的字注音不正确的一项是 (2分 )()
A .翼轸 (zhěn) 瓯越 (ōu) 棨戟 (qǐ) 彭蠡 (lǐ)
B .懿范 (yì) 遄飞 (chuán) 睢园 (suī) 绣闼 (tà)
C .襜帷 (chān) 雨霁 (qí) 骖
D .舸舰 (ɡě) 睇眄 (miǎn) 涸辙 (h?) 捧袂 (mai)
2.下列几组词语的书写,没有错别字的一组是 (2分 )()
A .鹤汀凫渚 睢园绿竹 东隅已逝 老当益壮 钟明鼎食
B .落霞孤骛 舸舰迷津 萍水相逢 鱼舟唱晚 穷且益坚
C .棨戟遥临 躬逢胜饯 逸兴遄飞 清云之志 俊采星弛
D .无路请缨 星分翼轸 天高地迥 高朋满座 一介书生
3.下列句子中,朗读停顿划分不正确的一项是 (2分 )()
A .物华 /天宝,龙光 /射牛斗之墟
B .穷睇 /眄于 /中天,极娱 /游于 /暇日
C .有怀 /投笔,爱 /宗慤 /之长风
D .而况 /思其力 /之所不及,忧其智 /之所不能
4.下列句子不成对偶的一句是 (2分 )()
A .南昌故郡,洪都新府 B .雄州雾列,俊采星驰
C .时维九月,序属三秋 D .童子何知,躬逢胜饯
5.下列句中加点的词,意义和用法都相同的一项是 (2
分 )()
A .①老当益壮,宁移白首之心 ②精益求精
B .①时维九月,序属三秋 ②属予作文以记之
C .①豫章故郡,洪都新府 ②既克,公问其故
D .①宾主尽东南之美 ②则智者尽其谋
6.下列句中加点字的活用不同于其他三项的一项是 (2
分 )()
A .襟三江而带五湖 B .徐孺下陈蕃之榻
C .窜梁鸿于海曲 D .俨骖马非于上路
7.填充下列横线上所空缺的名言名句。 (3分 )
(1)物华天宝, __;人杰地灵, __。
(2)____,烟光凝而暮山紫。
(3)____,秋水共长天一色。
(4)渔舟唱晚, ____。
(5)有怀投笔, ____。
二、文本阅读 (25分 )
阅读《滕王阁序并诗》全文,回答 8~13题。
8.对下列句子中加点的词语解释有误的一项是 (3分 )()
A .控蛮荆而引瓯越 引:连接、接引
B .列冈峦之体势 列:排列
C .是所望于群公 望:希望
D .闲云潭影日悠悠 悠悠:遥远、长久的样子
10.下列句子与例句对偶式结构相同的一项是 (3分 )() 例句:
A .东隅已逝,桑榆非晚
B .望长安于日下,目吴会于云间
C .云销雨霁,彩彻区明
D .潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
11.对文中引用的下列典故分析不正确的一项是 (3分 )() A .“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”表明自己怀才不遇,有 似屈原和贾谊。
B .“屈贾谊于长沙,非无圣主”表明自己生不逢时,有对皇 帝的怨恨之情。
C .“酌贪泉而觉爽,处涸辙而相欢”表明自己身处逆境,仍 能达观看待。
D .“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”表明自己不会怨恨世俗而放 任自流。
12.谈谈你对下列语句的理解和感悟。 (6分 )
(1)潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。 (2分 )
答:
(2)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 (2分 )
答:
(3)老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。 (2分 )
答:
13.序末的诗表达了作者什么样的思想感情?作者是如何表达 的?这首诗和序有什么关系? (7分 )
答:
四、语言表达 (12分 )
18.骈文非常讲究文句的对偶,下面已给出上句,请根据课文
的情境对出下句。 (6分 )
(1)滕王阁中,高朋满座; __
(2)见秋水之浩淼,
(3)文不加点,谁人腾蛟起凤; ______
19.江西滕王阁有一副对联,其下联的句序结构已经被打乱, 请根据所给出的上联进行适当的调整。 (6分 )
上联:
下联:下联应改为:_____
1. C [“霁”读 j ì。 ]
2. D [A项“钟明鼎食”应为“钟鸣鼎食 ” ; B 项“落霞 孤骛”应为“落霞孤鹜 ” , “鱼舟唱晚”应为“渔舟唱晚 ” ; C 项“清云之志”应为“青云之志 ” , “俊采星弛”应为“俊 采星驰 ” 。 ]
3. B [穷 /睇眄 /于中天,极 /娱游 /于暇日。 ]
4. D
5. A [A项都是副词,“更加 ” ; B 项①属于,是,②通 “嘱 ” , 嘱托; C 项①旧,②原因; D 项①全部是,②全部用 出。 ]
6. A [A项意动用法, B 、 C 、 D 三项使动用法。 ]
7. (1)龙光射牛斗之墟 徐孺下陈蕃之榻 (2)潦水尽而寒 潭清 (3)落霞与孤鹜齐飞 (4)响穷彭蠡之滨 (5)爱宗慤 之长风
8. B [列:就着、依附。 ]
9. C [A项连词,表并列;连词,表修饰。 B 项结构助 词,用于主谓之间,取消句子的独立性;结构助词,定语后置 的标志。 C 项都是介词,“到 ” 。 D 项介词,“在 ” ; 连词, 同“而 ” 。 ]
10. B [例句为动宾结构。 ]
11. B [无恨主之意。 ]
12. (1)作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台壮 观,从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭 清,烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静 止的画面色彩,而着力表现水光山色的色彩变幻:寒潭之水因 积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句 设色淡雅,下句设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景 物的特征,被前人誉为“写尽九月之景 ” 。
(2)这一句更是写景名句,彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相 映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该句在 句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句 对”的特点。如“落霞”对“孤鹜 ” , “秋水”对“长天 ” , 这是王勃骈文的一大特点。
(3)这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对于自己 的理想总是能尽量克服一切困难执著地追求,即使在郁郁不得 志的逆境中也不消沉放弃。东汉马援云:“大丈夫为志,穷当 益坚,老当益壮 。 ” 王勃在此化用,表示自己的壮志白首不 移,困而弥坚。这样,他写失意的悲哀,成为对时代的抨击; 他又写积极的壮怀,表现出一种乐观精神。而他以跌宕之笔抒 写的这种内心矛盾和痛苦,正展示了才智之士处困顿、受压抑 的精神面貌。所以,他的这种怀才不遇的感伤情怀,千百年来 引起了许多人的共鸣。
13.①表达了作者对盛衰无常的感叹。②用了情景交融 (或借 景抒情 ) 的手法来表达这一主旨。首句写滕王阁的形势,关涉 下文的“南浦 ” 、 “西山 ” 、 “闲云 ” 、 “潭影”和“槛外长 江 ” 。 第一句写空间,其情兴致勃勃;第二句写时间,繁盛已 过。前两句已将主题包揽无余。三、四句紧承第二句,进一步 写景。阁既无人欣赏,阁内画栋珠帘只有与南浦的云、西山的 雨,暮暮朝朝为伴,这不但写出了滕王阁的寂寞,也写出了滕 王阁的临远。颈联首句中的“闲云 ” 、 “潭影”分别与上文的 “南浦云”和“江”衔接,分别在天上和地上,一俯一仰,还 是写空间。而“日悠悠”则把空间转入时间,引出物换星移、 帝子何在的感慨。最后一句借槛外长江永恒地东流无尽形象地 写出了帝子死去、繁华已逝的主旨。③它概括了序的内容 (或 者说写序的目的 ) 。原文第 5自然段,王勃邀在座的写诗,是 有他的目的的,那就是“胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓 泽丘墟 ” 。
18. (1)都督宴上,胜友如云。 (2)望长天之寥廓。 (3)倚马 可待,王勃绣口锦心。
19.古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何。
作文九:《《滕王阁序》》900字
教学目标?:
一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项,体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文2~5段。
教法及思路:以诵读法学习本文。
一、?????? 读注释,疏通文意,体会骈文特点。
二、?????? 指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章????? 优美的语言。
三、?????? 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
四、?????? 教学时数:两课时。
第一课时
教学重点:
一、介绍写作背景。
二、疏通文意,通读全文。
教学步骤?:
一、????????? 简介作者及写作背景,导入??课文。
1、? 作者:见课下注释①。教师补充:王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
2、? 写作背景:见课下注释①。教师补充:《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为:“九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:‘天才也’。请遂成文,极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,语惊四座的情景。
二、????????? 通读全文。
1、? 通读课文,把生字找出来,看注释注音。
2、? 看注释,粗通文意。
3、? 集体齐读课文。要求:分段读,师个别指导正音,节奏校正。
明确:诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式:豫章/故郡,洪都/新府。
六字句的读法有五种模式:
(1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。
(2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。
(3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?
(4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。
(5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种:
(1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。
(2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。
(3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。
(4)、都督/阎公/之雅望。
4、? 熟读课文。
三、????????? 作业?:背诵课文2~~5段。
作文十:《滕王阁序》2100字
《滕王阁序》说课稿
尊敬的评委老师:
上午好!我说课的题目是《滕王阁序》,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。
首先,说教材
这篇文章被编入苏教版高中语文必修四“笔落惊风雨”专题“文以气为主”板块。专题所选皆为千古名篇,展示了文人独特的生命体验;这一板块选取了两篇古典散文,都是借秋景抒发人生感慨,要求学生透过语言感知作者的思想气质。《滕王阁序》是王勃的一篇骈体文,刻画了作者怀才不遇而又不甘沉沦的复杂心情。有助于培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀,其清新典雅的语言风格也会对学生的写作产生一定的影响。
本文的授课对象是高中一年级学生,他们已经掌握了学习文言文的基本方法,能利用工具书和课下注释疏通文意,但在此基础上归纳整理文言知识的能力还有待提高;另外他们已经拥有了一定的人生阅历,但由于文章时代久远,典故颇多,所以在理解文章主旨上会有一定的难度。
鉴于以上分析,根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观”的目标要求,我将设定以下教学目标:
1. 疏通文意,积累文中重要的文言知识
2. 结合骈体文的特点,学习本文情景交融、善用典故的写作技巧
3. 理解作者怀才不遇又不敢沉沦的复杂心情,培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀。
那么本文的教学重点就是积累文中重要的文言知识,教学难点则是学习本文的写作技巧,理解作者怀才不遇又不敢沉沦的复杂心情。
接下来,我们说教法学法
根据学生主体、教师主导,教学有法但无定法的原则,我将采用以下教学方法:
1. 讲授法和点拨法相结合
2. 谈话法和情境教学法相补充
在学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生学会学习。具体包括:朗读法、勾画批注、调动情感、运用想象,自主学习和小组讨论相结合,鼓励学生勤动手、勤动口、勤动脑,最大限度的参与到教学过程中。
下面,我们就来说下教学过程:
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我将设定一下五个教学环节:
1. 导入
在这一环节,利用幻灯片为学生展示江南三大名楼的图片:黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁,请学生回忆吟咏这三大名楼的诗文。激发学生的学习兴趣,为他们的自主学习指明方向。
2. 介绍作者、背景、骈文的有关知识
请学生结合课下注释,了解王勃和本文的写作背景;我利用幻灯片为学生补充骈体文讲求对仗、平仄相对、善用典故,讲求藻饰的特点。
3. 讲授新课
为了有序的组织课堂教学,我将这一环节分解成两个教学步骤:
第一步,积累文言知识,解决教学重点
首先,请学生听录音、扫除生字词障碍,注意句读。
其次,请学生自由朗读,利用工具书和课下注释疏通文意,积累文中重要的文言知识。
第三,引导学生分组整理文中重要的文言实词虚词、文言现象及特殊的文言句式,派代表发言,其他同学补充纠正。
最后,老师利用幻灯片集中展示文中重要的文言知识,学生巩固达标。
在对文本有了整体感知的基础上,师生进入第二步,研读探讨,突破教学难点。 首先,请学生朗读课文,理清文章思路,划分段落层次。鼓励学生独立思考,举手发言,老师点拨明确:
文章可以分为四个层次 交代了滕王阁的地理位置、宴会人物。
2描写滕王阁的美景
3-4抒发怀才不遇的人生感慨
点明作序缘由。
进而请全班讨论文章主旨:作者记叙盛宴,描写滕王阁的美丽秋景,抒发了怀才不遇而又不甘沉沦的思想感情。
其次,请学生朗读课文,结合课下注释,初步总结本文运用典故的类型及特点,小组讨论,老师提示后,学生找出相关语句论证:
本文用典恰当,充实了文章内容,又增强了论证的作用。有些典故是历史故事有的是前人诗句;有时明用“冯唐易老,李广难封”,有时暗用“酌贪泉而觉爽,处涸辙而相欢”,有的正用“孟尝高洁,空余报国之情”有的反用“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”,变化多端。恰到好处地表现了作者怀才不遇不甘沉沦的思想。(板书)
最后请学生纵观全文,思考本文是怎样描写景物的?请学生分组讨论,老师点拨明确:
1. 注重色彩的变化:潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。上句淡雅,下句浓重,在色彩的对比中突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”。
2. 注重远近视觉变化:鹤汀凫渚是近景,山原旷其盈视是中景,云销雨霁彩彻区明是远景。组成了一幅层次先明个的全景图。
3. 表现虚实相映之美:渔舟唱晚(实),响穷彭蠡之滨(虚);雁阵惊寒(实),声断衡阳之浦(虚)。
4. 描写景物的浑然天成之美:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
这一句素称千古绝唱。青天碧水,天水相接,上下浑然一色:彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝好图景。这两句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,形成了王勃骈文的一大特点。
到此为止,讲授新课完毕,引领学生进入第四个环节:总结。鼓励学生总结本科所学,既检测了学生的学习效果,又检验了老师的教学效果。
最后,根据新课标尊重学生差异性的要求,我将设置两个不同层次的作业:
1. 背诵课文,整理文中重要的文言知识。
2. 学有余力的同学对比阅读王羲之的《兰亭集序》。
在板书设计方面,我认为要简洁明了重点突出,就本文而言,这就是我的板书设计:
怀才不遇
不甘沉沦
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!