作文一:《为了他的尊严 为了他的尊严读后感》2400字
为了他的尊严 为了他的尊严读后感
为了他的尊严读后感(一)
文/杨恭宇
“人一旦有了尊严,就会有勇气去克服困难,甚至创造奇迹。”这是我读了《为了他的尊严》后最深的感触,文中的乞丐在女主人的教育下找回了尊严,最后成为了一位董事长。尊严改变了一个人的命运,尊严是多么重要啊~
当我读到“可是女主人并不生气,俯身搬起砖来”这句话时,敬佩之情油然而生:女主人为了唤醒乞丐的尊严,竟自已搬起砖来,让乞丐明白可以自食其力,这一切也许会让乞丐终生受用不尽。这位女主人的品格真高尚呀~
尊严使人不再丑陋,尊严使美丽成为永恒,但生活中仍常常出现没有尊严的人。
我和哥哥走在大街上,看见一个乞丐,双手健全,却到处向别人乞讨,看见就叫人心里很不爽。这个乞丐走到了我们面前,向我们乞讨。哥哥指着一堆垃圾说:“你把那堆垃圾扔进垃圾桶就给你三元。”他不屑地说:“去,才三元钱,我才懒得给你干活~”说完,他鄙夷地走开,又去向别人乞讨了??
想着,想着,我又回忆起了着名石油大王——哈默的故事:在一个风雪交加傍晚,一群难民来到一座小镇。善良的小镇居民做了可口的饭菜贡献给灾民,许多灾民都狼吞虎咽地吃着。但一个瘦骨嶙峋的年青人却与众不同,他走到镇长面前。镇长立即将
食物呈上去,可被年青人“要用劳动换来食物”的话拒绝了。无奈之下,镇长请他帮自已捶背。年青人捶了一阵后,镇长将饭菜端给他,他快乐地吃了起来。
“丧失了自尊心的人,是一个没有出息的人;丧失了自尊心的民族,是一个无望的民族”。尊严是多么重要呀~只要我们有了尊严,也许就会像那位董事长一样拥有美好的明天。
为了他的尊严读后感(二)
星期五,我读了一篇名叫《为了他的尊严》的。其中,那位妇人和气概的事深深地打动了我,让我从中懂得了什么是人,什么是人格。
这篇课文主要讲:一次,一个独臂乞丐向女主人乞讨,妇人却让乞丐搬砖,帮他找回了自己的尊严,最后,那人便成了成功人士的事。
读了这篇课文,我想到了妇人说得那句话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”是啊~独臂的乞丐听了妇人的话,搬了砖。而双手健全的乞丐却鄙夷地走开了。所以,独臂乞丐是靠劳动所挣来的,而双手健全的乞丐却靠别人施舍,不劳而获,反成了一事无成。
读了这篇课文,还让我知道了尊严,是一个不可代替的东西,缺少尊严的人还让人永永远远瞧不起。我们的学习也是一样的,如果你学习不努力,成绩就会很差,大家就会瞧不起你;如果你
学习刻苦勤奋,成绩就会名列前茅,这样,大家就会尊重你,
总之,读了这篇课文,真是让我受益匪浅啊~
为了他的尊严读后感(三)
学了《为了他的尊严》后,我知道了什么是人,什么是人格。连一个残疾人都能干起一番大事业来,何况我们这些健全的人呢。就拿我们的残奥会来说,赛场上的篮球运动员为了抢到篮球轮椅被撞翻,也受伤了,可是他们扶起轮椅忍着痛,继续比赛,我们观众都为他们留下了眼泪,还有举重运动员们,他们把杠铃举起来了会很高兴,没举起来就很沮丧,但是他们一个个坚持到底,取得了优异的成绩,得到了胜利,让我们知道有成功就必须付出。
以后我要向他们学习,不会像以前一样,只顾着玩耍,我会以他们为榜样,增强自己有毅力,恒心。
我要像乞丐一样有尊严,刻苦学习,长大做一个对社会有用的人,为国家献出自己的一份力量。
为了他的尊严读后感(四)
面对“尊严”这个词,过去我只当是又多学了一个新词,对它的意义却不甚了解。可当我读了《为了他人的尊严》后,豁然开朗:尊严是自身自重的行为而取得别人对你的认可。它对每一个人而言都是那么重要,它可以改变人的一生。
文中的一位妇女让独臂乞丐搬砖,帮他明白了:通过劳动可
以获得报酬,维护自己的尊严。因为有了尊严,这个乞丐最后奇迹般的当上了董事长。
一个乞丐,而且还只有一只手,怎么就当上了董事长,沉思过后,我找到了答案:女主人帮乞丐及时浪子回头,找回了尊严。“妇人递给了乞丐一条雪白的毛巾,乞丐接过去,很仔细地把脸和脖子擦了一遍,白毛巾变成了黑毛巾。”乞丐把他的尊严找回去后,妇人递给他毛巾,尊重了他的尊严,这样让乞丐有了信心和力量,“仔细”地擦了擦脸。此时的他,更像一位绅士。他已经不是一个人人怜悯,没有尊严的乞丐了。若是没有女主人的毛巾,他能当上董事长的机率也许没那么高。可见,尊严多么重要~
而我们,真的都有尊严吗,
在班上,就有那么几个“有钱人”,包里经常多放了几块钱。他们有时,就对一些同学说:“来~今天我钱多,招待你~”而总有一些人,听了就会美滋滋的,摇尾乞怜。没被招待的居然还会去要零食,缠着人家不放~虽说是朋友,偶尔要一要,增强友谊,但我还真担心他们长大会不会成为没有尊严,向人乞讨的乞丐。
大家也许读过这个故事:
挪威有一位小有名气的音乐家。他曾经去报考音乐学院,结果落选了。他身无分文,只好在街上拉琴卖艺。拉完后,他举起琴盒,人们纷纷把钱放进去。一个无赖把钱扔在忒他脚下。他捡起来递给无赖:“先生,您的钱掉了。”无料,无赖又把钱扔在他脚下:“钱归你的了。”他鞠个躬,说:“刚才您的钱掉了,我帮您
捡了起来;现在我的钱掉了,您应也捡起我掉的钱。”无赖只好应从。这恰好被音乐考官看到了,就录取了他。呵呵,尊严真像是一位魔法师,可以改变你的命运。
尊严,就是这样帮助我们创造更美好的明天~我们不仅要像文中的董事长(曾经的乞丐)一样维护自己的尊严,还要像妇人一样尊重别人的尊严。
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作文二:《为了他的尊严读后感》1000字
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为了他的尊严读后感
人,需要尊严,要学会自立、自强,才会改变命运,获取成功。人如果没有尊严、丧失尊严,最终会被这个社会所淘汰,永远被人们鄙视。
读了《为了他的尊严》这篇课文,我思绪万千,想着尊严对人来说有多么重要。人,需要尊严,要学会自立、自强,才会改变命运,获取成功。人如果没有尊严、丧失尊严,最终会被这个社会所淘汰,永远被人们鄙视。 《为了他的尊严》这一课,里面的独臂乞丐,受到女主人的教育,用自己的劳动,得到报酬,最后,他通过自己的努力,改变了命运,成为一个成功人士,并当上一家企业的董事长;恰恰相反,一个双手健全的乞丐面对女主人的教育则鄙夷地走了,这样的人是一个没有尊严、丧失尊严的人,能够劳动而不去劳动,可以用自己的力量得到报酬却不这样做,好逸恶劳,不知道自强自立,他永远都改变不了自己的命运,也终究会被这个社会所抛弃。 古今中外,有许多关于尊严的故事值得我们去学习。比如:海伦是英国的一位著名的女作家、思想家和文学家。她一生下来就是一个天生双目失明、耳聋的孩子。但是海伦坚守自己的尊严,不气馁,不自卑,她自强、自立,努力进取,最后获取了成功。这个故事使我幼小的心灵受到了深深地触动。社会上有许多犯罪分子因为丧失尊严,好吃
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懒做,不愿意用劳动来创造生活,却想法设法地获取不义之财,所以走上了犯罪的道路,等待他们的将是人们的唾弃和法律的制裁。 今天的我们都是幸福的孩子,在父母及家人的宠爱下生活着,饭来张口、衣来伸手。可是,我们要学会自食其力,不要依靠父母,做一个有尊严的人;我们要从小做起,好好学习,自强、自立,去创造美好的未来,最起码,也无愧于“人”的称号。 尊严使人不再丑陋,尊严让美丽永恒,要学会自立、自强,用尊严改变命运,创造人生~ 文章来自: 01228范文(.01228.) 详文参考:://.01228./html/o/duhougan/200811/24
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作文三:《为了他的尊严读后感》1100字
篇一:为了他的尊严读后感 今天我读了一篇文章叫《为了他的尊严》。这篇文章教会我什么是人格的同时,也让我深深的受到了感动。 这篇文章讲述了一个发生在一位妇女和一个乞丐之间的一点事。这点事却让那个乞丐发生了翻天覆地的变化。故事是这样开始的:一个独臂乞丐来到一座庭院向女主人乞讨。虽然乞丐只有一只手,可妇人也豪不客气的叫乞丐搬砖。乞丐很生气,认为自己只有一只手,妇人还忍心叫自己搬砖,是捉弄人。可妇人自己俯身仅用一只手搬了一趟之后对乞丐说:“并不是两只手才能干活。我能干,你为什么不能干?”。乞丐犹豫了一下便搬起砖来。他搬了很久才搬完。妇人给了他二十元钱。乞丐感激不尽的说“谢谢你!”。妇人说:“这是你用自己的力气换来的工钱,不用谢我”。乞丐深深的鞠了一躬便上路了。若干年后,一个很体面的人来到了庭园。他用唯一的一只手拉着女主人说:“如果没有你,我一定还是个乞丐,可我现在已经是一个懂事长了”。 “懂事长”要妇人连同一家到城里去住,而且为妇人买好了房子,说这是妇人教会他什么是人,什么是人格的报酬。可妇人说:“那你就把房子给一只手都没有的人吧”。 我读完这篇故事时,开始不知道妇人为什么要叫乞丐搬砖? 最后我终于知道了答案。其实妇人这样做的目的不在于搬砖,她尊重乞丐,愿意教会乞丐自尊,这样他才有信心和勇气,才能克服困难,尽自己的所能创造奇迹。 每个人在自己的一生中都会遇到各种困难,但只要自尊和自强,就有了战胜困难的信心和勇气。在我以前的学习和生活中,也遇到过好多的问题,但每次受到老师同学、爸爸妈妈的帮助或鼓励,我又有了战胜困难的信心。这篇故事让我深深懂得了尊重和理解别人是多么重要! 篇二:为了他的尊严读后感 今天,小学语文教师学科素养考试,作文是这个内容,说实在的开始我真读不懂,也写不出什么感想,后来慢慢品出来了。 故事很简单,一个只有一只手的乞丐向女主人乞讨。女主人让乞丐帮她搬砖,乞丐很生气,女主人用一只手搬了一趟,对乞丐说:“你看,并非只有两只手才能干活,我能干,你为什么不能干?”乞丐很受刺激,搬了两个小时,才搬完了全部砖。女主人递给乞丐一条毛巾,又递给乞丐20元钱。若干年以后,乞丐成了一位腰缠万贯的企业家。故事虽短,但是对人的启发却很大。 他通过自己的力量挣了20元,乞丐明白了,他不比任何人差,别人做到的,他也能做到。女主人树立了他重新做人的信心,使他明白依靠自己的力量也能创造自己的财富。()使乞丐明白了怎样做人?什么叫人格?懂得了人要有尊严,要自强不息,通过自己的奋斗来改变命运。 这个故事也使我懂得了一个人不管在怎样的情况下,都要活得有尊严、有人格。一个人只有自尊才能赢得别人的尊重,这样的人才能有出息,有成就。一个人要自强不息,不管有怎样的艰难困苦都不能放弃自己,只要有信心,有毅力都会成功。
作文四:《为了他的尊严读后感》2500字
为了他的尊严读后感
为了他的尊严读后感(一)
文/杨恭宇
“人一旦有了尊严,就会有勇气去克服困难,甚至创造奇迹。”这是我读了《为了他的尊严》后最深的感触,文中的乞丐在女主人的教育下找回了尊严,最后成为了一位董事长。尊严改变了一个人的命运,尊严是多么重要啊~
当我读到“可是女主人并不生气,俯身搬起砖来”这句话时,敬佩之情油然而生:女主人为了唤醒乞丐的尊严,竟自已搬起砖来,让乞丐明白可以自食其力,这一切也许会让乞丐终生受用不尽。这位女主人的品格真高尚呀~
尊严使人不再丑陋,尊严使美丽成为永恒,但生活中仍常常出现没有尊严的人。
我和哥哥走在大街上,看见一个乞丐,双手健全,却到处向别人乞讨,看见就叫人心里很不爽。这个乞丐走到了我们面前,向我们乞讨。哥哥指着一堆垃圾说:“你把那堆垃圾扔进垃圾桶就给你三元。”他不屑地说:“去,才三元钱,我才懒得给你干活~”说完,他鄙夷地走开,又去向别人乞讨了……
想着,想着,我又回忆起了着名石油大王——哈默的故事:在一个风雪交加傍晚,一群难民来到一座小镇。善良的小镇居民做了可口的饭菜贡献给灾民,许多灾民都狼吞虎咽地吃着。但一个瘦骨嶙峋的年青人却与众不同,他走到镇长面前。镇长立即将食物呈上去,可被年青人“要用劳动换来食物”的话拒绝了。无奈之下,镇长请他帮自已捶背。年青人捶了一阵后,镇长将饭菜端给他,他快乐地吃了起来。
“丧失了自尊心的人,是一个没有出息的人;丧失了自尊心的民族,是一个无望的民族”。尊严是多么重要呀~只要我们有了尊严,也许就会像那位董事长一样拥有美好的明天。
为了他的尊严读后感(二)
星期五,我读了一篇名叫《为了他的尊严》的文章。其中,那位妇人和气概的事深深地打动了我,让我从中懂得了什么是人,什么是人格。
这篇课文主要讲:一次,一个独臂乞丐向女主人乞讨,妇人却让乞丐搬砖,帮他找回了自己的尊严,最后,那人便成了成功人士的事。
读了这篇课文,我想到了妇人说得那句话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”是啊~独臂的乞丐听了妇人的话,搬了砖。而双手健全的乞丐却鄙夷地走开了。所以,独臂乞丐是靠劳动所挣来的,而双手健全的乞丐却靠别人施舍,不劳而获,反成了一事无成。
读了这篇课文,还让我知道了尊严,是一个不可代替的东西,缺少尊严的人还让人永永远远瞧不起。我们的学习也是一样的,如果你学习不努力,成绩就会很差,大家就会瞧不起你;如果你学习刻苦勤奋,成绩就会名列前茅,这样,大家就会尊重你,
总之,读了这篇课文,真是让我受益匪浅啊~
为了他的尊严读后感(三)
学了《为了他的尊严》后,我知道了什么是人,什么是人格。连一个残疾人都能干起一番大事业来,何况我们这些健全的人呢。就拿我们的残奥会来说,赛场上的篮球运动员为了抢到篮球轮椅被撞翻,也受伤了,可是他们扶起轮椅忍着痛,继续比赛,我们观众都为他们留下了眼泪,还有举重运动员们,他们把杠铃举起来了会很高兴,没举起来就很沮丧,但是他们一个个坚持到底,取得了优异的成绩,得到了胜利,让我们知道有成功就必须付出。
以后我要向他们学习,不会像以前一样,只顾着玩耍,我会以他们为榜样,增强自己
有毅力,恒心。
我要像乞丐一样有尊严,刻苦学习,长大做一个对社会有用的人,为国家献出自己的一份力量。
为了他的尊严读后感(四)
面对“尊严”这个词,过去我只当是又多学了一个新词,对它的意义却不甚了解。可当我读了《为了他人的尊严》后,豁然开朗:尊严是自身自重的行为而取得别人对你的认可。它对每一个人而言都是那么重要,它可以改变人的一生。
文中的一位妇女让独臂乞丐搬砖,帮他明白了:通过劳动可以获得报酬,维护自己的尊严。因为有了尊严,这个乞丐最后奇迹般的当上了董事长。
一个乞丐,而且还只有一只手,怎么就当上了董事长,沉思过后,我找到了答案:女主人帮乞丐及时浪子回头,找回了尊严。“妇人递给了乞丐一条雪白的毛巾,乞丐接过去,很仔细地把脸和脖子擦了一遍,白毛巾变成了黑毛巾。”乞丐把他的尊严找回去后,妇人递给他毛巾,尊重了他的尊严,这样让乞丐有了信心和力量,“仔细”地擦了擦脸。此时的他,更像一位绅士。他已经不是一个人人怜悯,没有尊严的乞丐了。若是没有女主人的毛巾,他能当上董事长的机率也许没那么高。可见,尊严多么重要~
而我们,真的都有尊严吗,
在班上,就有那么几个“有钱人”,包里经常多放了几块钱。他们有时,就对一些同学说:“来~今天我钱多,招待你~”而总有一些人,听了就会美滋滋的,摇尾乞怜。没被招待的居然还会去要零食,缠着人家不放~虽说是朋友,偶尔要一要,增强友谊,但我还真担心他们长大会不会成为没有尊严,向人乞讨的乞丐。
大家也许读过这个故事:
挪威有一位小有名气的音乐家。他曾经去报考音乐学院,结果落选了。他身无分文,只好在街上拉琴卖艺。拉完后,他举起琴盒,人们纷纷把钱放进去。一个无赖把钱扔在忒他脚下。他捡起来递给无赖:“先生,您的钱掉了。”无料,无赖又把钱扔在他脚下:“钱归你的了。”他鞠个躬,说:“刚才您的钱掉了,我帮您捡了起来;现在我的钱掉了,您应也捡起我掉的钱。”无赖只好应从。这恰好被音乐考官看到了,就录取了他。呵呵,尊严真像是一位魔法师,可以改变你的命运。
尊严,就是这样帮助我们创造更美好的明天~我们不仅要像文中的董事长(曾经的乞丐)一样维护自己的尊严,还要像妇人一样尊重别人的尊严。
作文五:《为了他的尊严读后感4篇》2600字
为了他的尊严读后感4篇
为了他的尊严读后感
篇一:为了他的尊严读后感
今天,小学语文教师学科素养考试,作文是这个内容,说实在的开始我真读不懂,也写不出什么感想,后来慢慢品出来了。
故事很简单,一个只有一只手的乞丐向女主人乞讨。女主人让乞丐帮她搬砖,乞丐很生气,女主人用一只手搬了一趟,对乞丐说:”你看,并非只有两只手才能干活,我能干,你为什么不能干,”乞丐很受刺激,搬了两个小时,才搬完了全部砖。女主人递给乞丐一条毛巾,又递给乞丐20元钱。若干年以后,乞丐成了一位腰缠万贯的企业家。故事虽短,但是对人的启发却很大。
他通过自己的力量挣了20元,乞丐明白了,他不比任何人差,别人做到的,他也能做到。女主人树立了他重新做人的信心,使他明白依靠自己的力量也能创造自己的财富。使乞丐明白了怎样做人,什么叫人格,懂得了人要有尊严,要自强不息,通过自己的奋斗来改变命运。
这个故事也使我懂得了一个人不管在怎样的情况下,都要活得有尊严、有人格。一个人只有自尊才能赢得别人的尊重,这样的人才能有出息,有成就。一个人要自强不息,不管有怎样的艰难困苦都不能放弃自己,只要有信心,有毅力都会成功。
让我们的社会多一些这样有真正尊严的人,世界也正因为有这样一些自强,自立,自信,自重,自尊的人,才如此美好~
篇二:《为了他的尊严》读后感
齐天帅
当我的目光刚刚划过最后一段的最后一个字时,当我读完这个故事以后,我真的被女主人的所作所为震惊了。
我对这篇文章印象非常深刻,主要写了一个乞丐去了一座庭院里去讨钱,而女主人并没有直接给这个乞丐钱,而是让这个只有一只手的人将一些砖从屋前搬到了屋后才给了他钱。最后,这个乞丐变成了一个气度不凡的成功人士。
我欣赏的这篇文章就是《为了他的尊严》。这篇文章的女主
人告诉了每一个乞丐三点:1. 要自食其力。2. 要有尊严的活着。3. 要觉得自己有用。我觉得第一个乞丐能成为成功人士是因为他知道了并不是只有两只手才能劳动。而第二个乞丐则有两只手,他却不屑那二十元钱,他鄙夷劳动。所以到后来,他要么还在乞讨,要么就已经饿死了。
在现实生活中,我也会碰到形形色色的乞丐,但我对待他们的态度却跟文章里的女主人稍有差异。
如果是我,对待那些四肢都健全的乞丐,我不会可怜他们,谁让他们有能力却不去劳动呢,
如果是我,对待那些出门旅游没带够钱,在路边要钱的那些人,我只会鄙视他们,难道只有乞讨才能让他们得到路费,
如果是我,对待那些残疾的年轻人在路边乞讨,我也只能可怜他们。难道他们就不能像第一个乞丐那样用自己的努力去挣钱,
如果是我,对待那些残疾的老年人在路边乞讨,我会弯下腰来给他们施舍一点钱,因为他们已经没有能力去挣钱了。
这篇文章我很喜欢,我喜欢女主人那乐于助人的精神,我也很喜欢那些用自己劳动来得到收获的人。我希望我们每一个人都能热爱劳动。因为孙老师还说过:”劳动能使人变得更智慧。”
篇三:为了他的尊严读后感
特意换好课前往长青小学听课,可算是慕名而来,已经知道是刘宏永老师的课,早就与他有过来往,但从未有机会听过他上课,在他小有名气的现在,我实属孤陋寡闻。
偌大的教学演示厅里,挤满了各个学校慕名前来听课的老师们,坐着的、站着的,用万人空巷来形容也未尝不可。
刘老师教学的课文是《为了他的尊严》,这篇课文文质兼美,记叙了一个表面浅显但含义深刻的故事。文章比较长,如果按照文章的顺序来串讲的话,势必会减少学生独立思考的时间,而且显得琐碎。因此,刘老师在简单的回顾课文主要内容后,直入重点,启发学生围绕妇人的话进行思考、质疑。
刘老师这堂课最大的亮点突出在对比上:乞丐搬砖前后的对比,搬了砖的独臂乞丐与没板砖的健全乞丐的对比,甚至于老妇
人与一般施舍者之间的深层对比,在对比中凸显人物个性。
这篇文章很长,但是整堂课下来,刘老师轻松自如,学生自然乐在其中。
篇四:为了他的尊严读后感
尊严是无价的,每个人都有自己的尊严,一个没有尊严的人,就和行尸走肉没什么区别。常言说:”人不可有傲气,但是必须有傲骨”.在维护自己的尊严这件事上,那个脸上布满了皱纹的老爷爷一直印在我的脑海。
那是一个刮着凛冽的寒风的下午,虽然天气很冷,可是由于快过年了,街上人来人往。大家都喜气洋洋的采购年货。我和妈妈准备去买一副对联,忽然看见一群人围在一起,大家都在说:”好字~真是好字~”听到大家这么说,我和妈妈忍不住走了过去。可是围观的人太多了,我踮着脚尖往上蹦都看不到里面的人,于是我灵巧的钻到了里面。只见一位年迈的老爷爷端坐在一张老旧的桌子前面,正聚精会神地拿着毛笔写着对联。我仔细的看看老爷爷,两鬓斑白,双目炯炯有神,虽然他穿的衣服补了补丁,可是干干净净。他看起来红光满面,边写对联边大声的读着。
我伸着头看看老爷爷写的对联,他的字刚劲有力,大小均匀。和我的书法老师也有的一拼。
围观的人们越来越多,这时,一位西装革履的青年走过来,蔑视的看着老人说:”哎,可怜的人呀~”说着,他随手扔下一百元钱,便拿着一副标价二十元的对联转身就走。这明显是不尊敬老爷爷,把老爷爷当成了街边的乞讨者。我们看着老爷爷,人们都愣在那里了。这时,只见老爷爷拿着钱,大步向青年人走去,要把多余的钱找给他。青年轻蔑的大声说:”你拿着吧,我看你怪可怜的”.老爷爷语重心长的对青年说:”我不是乞丐,所以我不能接受你的钱,我虽然并不富裕,但我穷的快乐,穷的有尊严。写书法是我的爱好,如果你喜欢,我送给你或者卖给你,可是你不能侮辱我的作品,侮辱我的尊严。”听了老爷爷的话大家都忍不住的拍手称赞。青年人惭愧的低下头,拿着老爷爷找给他的钱,灰溜溜的走了。
人生在世,尊严是必备的品格,没有尊严,就像鸟儿没有翅膀,鱼儿没有鳃一样。人没有性命可以,但是不能没有尊严。因此,即使再穷再苦也不能放弃尊严。
作文六:《为了他的尊严》4600字
《为了他的尊严》
成都市教育学会小学语文教学专委会第十六次学术年会教学设计 金堂县赵镇第四小学 周荣芳 电话 13981726663
北师大版小语第十册
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,抓住重点词句体会独臂乞丐由极不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化。
2、揣摩乞丐搬砖过程中几次心理活动.
3、通过对课文内容的理解,懂得只有靠自己的劳动获取报酬,才能获得尊严的道理。
4、积累与尊严有关的名言、格言。
教材分析:
课文按事情的发展顺序来叙述,记叙的是女主人让独臂乞丐搬砖获取所得,使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显,学生基本能读懂课文内容,教师可放手让学生自读自悟,对教学难点应引导学生作深层次的思考,引导学生深入独臂乞丐的内心世界,这样,能较好地达成教学目标。
教学重点:
抓住重点词体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化。 教学难点:
1
理解句子“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”的深刻含义,懂得只有靠自己的劳动才能获取报酬,才能获得尊严的道理。
教具准备:课件
设计总述:
1、课题引入,重在激趣;学生参与学习的积极性直接关系到课堂教学的效率,因此,我在开课就通过游戏的方式引趣,通过亮眼睛找不同的游戏来调动学生迅速进入学习状态,培养学生认真观察运用语言文字的能力。鼓励学生大胆猜测人物的身份,设下悬念,、激发学生阅读的兴趣。
2、重情感体验,关注读写知识的迁移;通过抓乞丐搬砖前后情感态度的变化来揣摩乞丐复杂矛盾的心理活动,丰富学生的内心体验,展示学生的个性思想和个性语言,训练学生语言文字的表达能力。重点分析细节描写“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”。处理这一环节时,细心揣摩人物的内心体验,让学生明白刻画人物的内心可以是直接描写心理活动,也可以通过神态、动作、语言等来展示人物的内心世界;为进行读写知识的迁移,作业布置中让学生自选生活中的某个情景进行仿写,让学生的读与写能力同时得到培养。
3、以质疑 ——解疑为主线,挖掘文本中丰富的育人价值。关注语文的人文性,文章明线是写乞丐的变化,暗线写妇人怎样促使乞丐变化,因此,教学中要引导学生深入思考妇人为什么这样做,从而升华人物形象。
4、重阅读习惯的培养,以读促思、读中感悟。每一次读有明确的要求,让学生带着问题去读,养成一边读一遍思考、不动笔墨不读书的阅读习惯,培养学生解决问题的能力。
教学过程:
一、游戏激趣;对比阅读。
2
1、大屏幕出示两张图片:(A图:可怜的乞丐;B图:风度翩翩的董事长。)请同学们仔细观察两张图片,迅速找出它们的不同,并用简洁的词或短语对比写出其中的不同。
生:A图:衣衫褴褛、可怜;B图:西装革履、自信
生:A图:肮脏、贫穷; B图:整洁、富裕
生:.A图:破烂不堪、衣不遮体,食不果腹;B图:着装整洁,丰衣足食、衣食无忧
【通过游戏,不仅激发学生的兴趣,也培养学生认真观察的能力,并在活动中加强对学生语言文字运用的训练。】
2、请同学们根据刚才的观察,大胆猜测他们的身份。
生:A:乞丐B:董事长
生:A:乞丐B:大老板
生:A:乞丐B:公司总经理
【鼓励学生大胆猜测、大胆想象,既给给学生创设自由发挥的空间,又设下悬念,让学生积极主动地参与到学习活动中来。】
师:其实,A、B图中是若干年前后的同一个人,或许,同学们跟我现在一样,心有疑虑:若干年前后的他为什么会有如此大的变化,他到底经历了什么?让我们深入学习课文,解开心中的疑团。
3、自由读课文,用“﹏”勾出描写人物样子的句子。
〔1〕、课件出示句子:
这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。
3
他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是,这人只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
〔2〕、读句子,对比观察图片时所写的词语,理解“慷慨施舍”。“美中不足”。
〔3〕、再读句子,体会句子中的人物分别给你留下了怎样的印象?
过度:面对这样一个可怜的独臂乞丐,碰上谁都会慷慨施舍,可是,文中的女主人不但没有施舍,还让乞丐把砖从屋前搬到屋后,这的确让人感到匪夷所思。
二、研读2——8自然段,揣摩乞丐复杂的内心。
1、出示阅读要求:
①、默读课文,在文中找出描写乞丐搬砖前后态度变化的词语。
②、乞丐怔住时的表现怎样?用“——”画出相关句子,并以批注的形式揣摩乞丐此时的内心活动。
③、细读搬砖部分,用一个词或短语概括乞丐搬砖的感受。
【教给学生读书方法:带着问题阅读,阅读时可圈点、可勾画、可批注。】
2、全班交流。
⑴、乞丐搬砖前后态度发生了怎样的变化?师相机板书:生气——怔住——感激
⑵、乞丐为什么生气?他可能会怎样想?
生:因为女主人毫不客气地让他搬砖,所以他很生气。他可能会想:我这样可怜,你却让我搬砖,真是一个没有同情心的人。
4
生:乞丐生气是因为女主人叫他这样一个可怜的人搬砖。他可能会想:我乞讨这么久以来,还从来没有人这样对待我,这显然是在捉弄我。
⑶、面对生气的乞丐,女主人是什么态度?她又是怎么做的?
〔4〕、当女主人用自己的行动向乞丐证明一只手也可以搬砖时,乞丐有怎样的表现?
课件出示句子:
1、乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。
①、通过换词,理解“怔住”。
②、从乞丐异样的目光中可以读出乞丐怎样的内心?
③、“从他尖突的喉结像一枚橄榄滑动了两下”想象乞丐这时在想些什么? 生:他想,原来一只手同样可以劳动,以前我怎么就没想到呢?
生:他想,女主人用一只手可以搬砖,我为何不可以呢?
生:或许,我用一只手也能搬砖,试试吧。
【通过人物的神态、动作来揣摩人物复杂的心理活动,丰富学生的内心体验,训练学生的语言表达。】
师:女主人的一言一行让乞丐的心灵深处受到震撼,终于,他俯下身子,用唯一的手搬起砖来。
2、、他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。
①、读句子,谈体会。
生:我体会到独臂乞丐搬砖的不容易。
5
师:从哪写词可以看出搬砖不容易?
生:只能、整整、才,从搬砖的数量和搬砖所耗费的时间可以看出独臂乞丐要付出比常人多几倍的努力才能完成这看似简单的劳动。
生:我体会到独臂乞丐是一个坚持不懈的人。搬砖很辛苦,但他却坚持了整整两个小时,直到把砖搬完。
生:虽然只是一句极短的话,却写出了独臂乞丐劳动的艰辛,我都想上去帮他一把。
②带着这些体会再读句子。
【阅读是个性化的体验,尊重、赏识学生的阅读体验。】
3、他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪贴在额头上。
①、强调“喘”、“绺”、“濡”的读音。
②、给“气喘如牛”找近义词。
③、再读句子,说说你从中体会到什么?
④、通过这次艰辛的劳动,乞丐可能明白了什么?
生:乞丐明白了自己是一个有用的人,可以凭借自己的劳动来养活自己。 生:劳动虽然艰辛,但是劳动所获远比乞求别人施舍的有价值。
生:乞丐明白了女主人这样做不是捉弄自己,而是要让他知道自己的价值,唤起他内心深处的自信和做人的尊严。
生:我一直以为女主人有意为难我,看来我错了,她是要我懂得:吃自己的饭,流自己的汗,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。
6
【换位思考,让学生懂得只有靠自己的劳动才能获取报酬,才能获得尊严的道理。】
过渡:在女主人的帮助下,乞丐得到了一次心灵的洗礼,他终于明白了女主人这样做的用意。所以,当乞丐从女主人手中接过靠自己劳动挣来的20元钱时,他很感激地说: “谢谢你。”并请求女主人把毛巾留给他作纪念。向女主人鞠躬后,乞丐踏上了崭新的自力更生的人生之路。
三、学习13——21自然段,升华人物形象。
1、默读13——21自然段,用“——”勾画出人物的对话。
2、从对话中你读懂了什么?
生:我读懂了乞丐是个知恩图报的人。
生:从妇人淡淡的语气中我读懂了她是一个不求回报的人。
生:从妇人拒绝接受照顾中,我体会到她不仅教育乞丐要靠自己的劳动来获取所得,自己也做到了靠劳动来获取所得。
生:从“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧”。我读懂了妇人的善良。
【通过自读自悟,既避免繁琐的讲解,又注重培养学生独立阅读的能力。】
3、出示句子:“我们不能接受你的照顾。”“因为我们一家人个个都有两只手。”
读句子,想想这句话还可以怎样来表达。
【让学生感悟语言文字的魅力:同一个意思,可以用不同的表达方式。】 过渡:一位双手健全的乞丐来到妇人庭院乞讨,当妇人要求他搬砖时,他是什么态度?
7
四、学习9——11自然段,
1、默读9——11自然段,在文中用“——”勾画出妇人孩子的不解。
2、出示句子:这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了,不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。
⑴、妇人让双手健全的乞丐搬砖,他是怎么做的?
⑵、想想句子中“别的原因”可能是什么?
生:也许在乞丐的字典里,只有不劳而获。
生:可能乞丐懒惰已成性,他不想通过劳动来获取所得。
【让学生去猜想别的原因可能是什么,目的是让学生谈自己对劳动的看法,帮助学生理解只有靠自己的劳动获取报酬,才能获得尊严的道理】
⑶、想想双手健全的乞丐今后的人生会是怎样?
3、出示句子:
砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
⑴、搬不搬对谁而言都一样?
⑵、对乞丐来说就不一样了,搬与不搬不一样的是什么?
生:搬了砖的独臂乞丐成了一家公司的董事长,没有搬砖的双手健全的乞丐只能一生乞讨。
生:搬砖,用劳动证实了自己的价值,从劳动中找回自信和做人的尊严;不搬,不但没挣到二十元钱,而且丢失了做人的尊严。
【理解句子含义是学生的一大难点,教师适时点拨,帮助学生找到切入点,不要过于笼统,化繁为简,化难为易。】
师:是啊,不一样的是他们对待人生的态度;对自我价值的认可;不一样的是他们有尊严的生活和无尊严的生活;不一样的还有他们未来的命运。让我们再 8
一起来读读这句意味深长的的话语。
五、作业布置
1、摘抄文中你喜欢的词、句;收集与尊严有关的名言、格言。
2、选取生活中的某个情景写片段,通过人物的神态、动作、语言等展现人物的内心世界。
【摘录是小学生积累语言的重要手段。】 教学反思:
课文语言文字看似浅显简单,但这看似浅显的语言文字背后却隐含着人物复杂的心理活动,教学中,我让学生在充分阅读的基础上获得情感体验,通过想象、批注等方式体会乞丐复杂的内心世界,深入思考妇人这样做是为了什么,帮助学生更好地理解人物的精神。让我感受最深的是学生能够积极主动地参与阅读,共同讨论、交流,与老师和同学分享自己的学习成果。课堂以“质疑――解疑”为主线,学生自读、自悟,较好地完成了教学目标。这篇文章是学生很好的写作范文,但在教学中写法的渗透还较欠缺,在以后的教学中,还要深入思考如何让学生在提高阅读能力的同时,提高写作能力。
同伴点评:
1、发展学生的语言能力、思维能力和想象力,鼓励求异思维。
2、彰显语文学科人文性的特点,通过感情朗读、想象、补写等方式,深入体会人物丰富的内心世界,丰富学生的情感体验。
3、通过质疑解疑、拓展学习等方法,使学生深入理解课文,获得情感的体验,提高语文学习能力。
4、抓住重点句辐射全文,避免通篇讲解;以乞丐前后的变化突破口,抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份等的不同进行比较、感悟,从而体会人物的思想感情。
5、加强评价,尊重学生个性化阅读,树立学生学习的信心。
9
作文七:《《为了他的尊严》》3200字
一、教学目标
1.朗读课文,体会正是妇人的尊重,使乞丐得到做人的尊严,懂得了自尊,从而有信心与勇气去克服困难,从而成为一名自信、自重的成功人士。
2.引导学生独立学习生字词,结合课文理解词语的意思,抓住重点词理解课文内容。掌握10个生字。
3.鼓励学生自读自悟,合作交流体会课文意思,把握文章的特色,了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
二、教学重点
通过学习课文1~8自然段,引导学生体会正是妇人的尊重,使乞丐得到做人的尊严,懂得了自尊,从而有信心与勇气去克服困难,从而成为一名自信、自重的成功人士。
三、教学难点
“砖放在屋前和放在屋后一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义。
四、教学过程
(一)初读课文
师:《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事?请同学们自由地读读课文。把字音读准,句子读顺。注意读书姿势,开始吧!
1.对学生的读书稍作评价。
2.整体感知课文
师:请几位同学分段朗读课文。*1~8自然段*9~12自然段*13~21自然段
(按照课文主要讲述的几个大块儿指名读,引导学生在读书中初步感知课文内容)
师:其他同学认真听,继续思考课文讲了一件什么事?
学生指名读课文
读完课文后(教师指着课题)谁能说说“他”在这里指的是谁?
(生:乞丐。教师引导:课文写了几个乞丐,主要写了哪个乞丐?)
生:独臂乞丐。(师板书。)
师:课文写了独臂乞丐什么事?谁来说说?
引导学生初步感知课文(2人)
生1:乞丐乞讨,女主人不施舍,却让他搬砖,乞丐做到了,最后满怀感激地离开了。若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。双臂健全的乞丐没有搬砖……
师评:(引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容)
教师概括文章大意:你说得很好,这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子乞讨,女主人没有施舍给他钱物,却要求乞丐(搬砖)。独臂乞丐搬了,并从中受到了启发,若干年后竟然成了一名(成功人士)。
(二)研读课文
1.师:为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢?(此问题学生不作回答,只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题,引导学生通过观察出搬砖前后乞丐的变化,从而产生疑问,然后通过解决学生的读书疑问解决本文难点。)
学习第1自然段
请同学仔细
读读课文的第1自然段,看看乞丐搬砖前是什么样子?
谁来读读描写独臂乞丐的句子?
指名读。
师:这句话中有不明白的问题吗?(通过理解生词引导学生理解课文内容)
生:“慷慨”是什么意思?(或“慷慨施舍”是什么意思?)
引导学生进行解答。(理解词语方法指导:结合生活体验或换词)
人们可怜乞丐,对他慷慨施舍,独臂乞丐自己也认为自己非常可怜,可是他碰到的女主人却毫不客气地让他搬砖,他的心情会怎样?
生:非常生气。
师:对啊,肯定会非常生气。谁来读读乞丐与妇人的对话?请看大屏幕。
出示:2、3自然段
谁再来读读,让我们能感觉到乞丐很生气?(谁想像他一样来读读?)
师:乞丐是非常非常生气,可是搬完砖之后,乞丐却有了变化,他有什么变化呢?请同学们认真读读课文5~8自然段,我要看看谁读书读得认真,看谁能够发现乞丐的变化。
学生自由读课文5~8自然段
师:发现了没有?乞丐搬砖前后有什么变化?
预设回答
生:变得很感激妇人。(或变得很尊敬妇人)
师:你从哪里读出来的?
●生:乞丐接过钱,很感激地说:“……”
●说完深深地鞠了一躬……
师:哪些同学把这两句话都找到了?
你们都是会读书的孩子,你们会带着问题来读书。
(引导学生读书时求“甚解”,不满足于一知半解,进而将问题答案找全。)
出示句子
1.妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。”
2.乞丐说:“我不会忘记你的,这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深鞠了一躬,就上路了。
师:请看大屏幕。请同学们自由读读这两句话,读出乞丐对妇人的感激。
师:谁想读给大家听?(2组)
(教师引导学生评:引导学生可以通过加重重点词语的语气来读出感情。)
3.师:读到这里你有什么问题?
生:乞丐为什么要感激妇人?乞丐为什么要留下毛巾作纪念?
师:问得好,这两个问题都很有价值。(教师通过评价引导学生在读书过程中逐步培养质疑精神)
师:你们能在读书中发现问题,能在读书中解决问题吗?请同学默读课文1~8自然段,想一想独臂乞丐为什么很感激妇人?想好后先在小组内交流一下,开始吧!
(教师引导学生充分交流乞丐感谢妇人的原因,在交流中体悟妇人对乞丐的尊敬使
乞丐重新树立尊严。)
独臂乞丐开始是那么生气,为什么后来却很感激妇人呢?谁来说一说?
●情况一:
生1:因为老妇人给了乞丐20元钱。
师:仅仅是因为得到的20元钱才感激老妇人吗?
(情况1)
生:不是,因为这是工钱。这是独臂乞丐凭自己的劳动得来的。
师:说得对!谁还想说说?
学生充分交流(从劳动与尊严两方面谈)
(情况2)
生:我不同意他的意见,我觉得是因为老妇人让他得到了尊严。
师:为什么这20元钱会让他得到尊严?(若学生回答不出,教师接着引导)它和平时乞讨得来的钱有什么不同?
(回到情况1,教师引导学生了解乞丐认识到自己可以劳动了)
●情况二:
生:因为妇人让乞丐明白了一个道理。
师:什么道理?
生:明白了尊严
师:说得对!谁还想来说说你的看法?
师:小结:这个独臂乞丐沿街乞讨时认为自己只能依靠别人的同情和施舍生活,可是今天通过老妇人的尊敬和帮助,他知道了自己可以靠着自己的――(辛勤劳动)养活自己,帮助别人,所以,他感激妇人。(所以他留下了那条沾满辛勤汗水的毛巾作为纪念。――如果学生提出白毛巾的问题)
4.师:搬砖的过程中还让他体会到什么?
出示搬砖的句子:
终于,他俯下身子,用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪贴在额头上。
(请看大屏幕)谁来读读这段话?
评:读得好。你体会到什么?
生:劳动的过程很艰辛。
师:你从哪些词语中体会到的?
请同学们练习读读这一段,带点的词语重读,就可以更好地读出乞丐搬砖劳动的不容易。
(引导学生通过抓住重点词语进一步感受课文)
指名一个学生读;全班齐读
师:搬砖的过程这么艰辛,独臂乞丐都坚持下来了,今后他会怎样做?(引导学生通过展望独臂乞丐的未来,使学生明白乞丐搬砖的意义不仅在于使他明白自己可以劳动,还使他明白他也是个有用的人,只要有毅力,独臂也可以作出一番成就。)
生:……
师:(对学生的回答稍作评价。)搬砖这件事让乞丐对自己充满了信心,对未来充满了希望,他明白自己是个有用的人,所以说:砖放在屋前和屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
学习第13~21自然段
师:多年之后又发生了什么事呢?自己读读13~21自然段,注意读好人物对话的语气。
师:独臂乞丐在老妇人的帮助下懂得尊严,成为成功人士,课文中还提到一位双臂健全的乞丐,他搬砖了吗?(没有)多年后他会怎样?
生:班级内指名发言。(通过对比,使学生了解尊严对一个人的重要)
(三)作业设计
1.学习了课文你肯定有许多感想,就请你以“读《为了他的尊严》有感”为题,写一篇读后感。
2.查找关于“尊严”的名言警句,写在摘录本上。
作文八:《为了他的尊严》3400字
《为了他的尊严》教学
一、谈话引入,唤起回忆
师:同学们,你们见过乞丐吗?你发现人们是怎样对待乞丐的? 师:在我们的生活中, 有的人对乞丐很慷慨; 有的人对乞丐视而不见; 还有的人很鄙视乞丐。 今天我们要学习的是乞丐与女主人的故事, 看 看文中的女主人是怎样对待乞丐的。
师:请齐读课题。(生读)
二、初读课文,整体感知:
师:请同学们用喜欢的方式自由读课文, 把字音读准, 把句子读通顺, 碰到难读的字、词、句多读几遍。边读边想:课文主要讲了一件什么 事?(生读文,师巡视)
师:刚才同学们读得特别认真。 哪个勇敢的孩子来说说课文主要讲了 一件什么事?
生 1:课文主要讲女主人让独臂乞丐帮搬砖,后来独臂乞丐成了董事 长的事。
生 2:课文主要讲女主人让独臂乞丐搬砖,乞丐知道了自己也能通过 劳动获得报酬,最后成为了董事长的事。
三、细读课文,读中感悟:
1、引发对照,读中理解:
师:一个独臂乞丐成了自信、自重的董事长,你们想知道其中的原因 吗?生:(齐)想。
师:请勾出描写独臂乞丐和董事长样子的句子来。
生 1:写乞丐样子的句子是:这个乞丐很可怜 …… 碰上谁都会慷慨施 舍的。写董事长样子的句子:他西装革履 …… 一荡一荡的。
师:请同学们看着大屏幕读你们勾出的句子, 这两处句子给你什么不 一样的感受?(生自己读)
师:带着难受的情绪,把独臂乞丐的可怜读出来吧!
师:我们更加真切地感受到独臂乞丐太可怜了。那 “ 慷慨施舍 ” 是什么 意思?
生:非常大方地给乞丐一些钱或者吃的东西。
师:是啊,面对这样一个可怜的乞丐,碰上谁都会慷慨施舍的,可是 女主人没有这样做。那第二处句子又给你什么感受?
生:独臂乞丐成了自信、自重的懂事长,我为他感到高兴、自豪! 师:读出你的高兴、自豪吧!一起来读。
生:(齐读写董事长样子的句子)
2、找寻原因,读中细悟:
师:同学们,独臂乞丐拥有截然不同的人生,是什么事使独臂乞丐的 命运发生巨变的?
生 1:女主人让独臂乞丐搬砖的事。
师:细读 2—— 8自然段,边读边想你读懂了什么?从哪些句子读懂 的?
生:(读书、思考、勾划,师巡视指导)
师:同学们读得很认真,有的同学边读边勾,有的还在批注。请把你
的读书收获在小组内交流交流。
师:哪个小组先来汇报?
生 3:我们小组读懂了独臂乞丐开始很不愿意搬砖,他非常生气,是 从第二自然段看出来的(读第 2自然段的相关句子)。
师:他为什么很生气,他会怎么想?
生 4:他会想:我已经够可怜了,我只有一只手,你却叫我搬砖,真 没同情心!
师:那怎样读出乞丐生气的语气?
师:乞丐只有一只手啊,女主人却毫不客气地叫他搬砖,谁读得更生 气?
师:哪个小组接着交流?
生 7:我们小组读懂了:独臂乞丐搬砖非常辛苦,是从这些句子读出 来的:“ 他一次只能搬一块 …… 歪贴在额头上。 ” 我们还知道独臂乞丐 是亲眼看见女主人用一只手搬砖受到教育才开始搬砖的。
师:你们小组真会读书,从字里行间读出了你们的理解。当独臂乞丐 看到女主人用一只手搬砖后,他会怎么想?
生 9:他会想,用一只手同样可以劳动呀,以前我怎么没想到呢? 生 10:女主人用一只手可以搬砖,我也要试一试。
师:是啊,当他从女主人身上明白了一只手同样可以搬砖的时候,终 于,他 ——
生:(齐读:他俯下身子 …… 歪贴在额头上)
师:搬砖对健全的人来说是件简单的事, 但对独臂乞丐来说却很不容
易,但是,当他明白了一只手同样可以干活的时候,终于,他 —— 生:(齐读:他俯下身子 …… 歪贴在额头上)
师:从这几句话中,你体会到什么?
生 11:我体会到独臂乞丐只有一只手,一块一块地搬,来来回回, 整整搬了两个小时,很不容易。
师:你们刚才的朗读,读出了你们的体会,我仿佛看见了独臂乞丐汗 流满面,气喘如牛的情景。请继续汇报你们的读书收获。
生 12:我们小组还读出了独臂乞丐搬完砖后对女主人很感激,我们 是从第 6、第 8自然段读出来的。
师:那他感激女主人什么?
生 13:他感谢女主人让他用自己的劳动挣到了 20元钱。
生 13:他还感谢女主人使他明白了他可以自食其力。
师:当女主人毫不客气地叫独臂乞丐搬砖时,他非常生气;当独臂乞 丐看见女主人用一只手搬砖时, 他的内心受到了极大的震动; 当独臂 乞丐终于搬完砖, 第一次得到了自己用劳动挣来的钱时, 他对女主人 又是多么地感激!来,我们再读读 2—— 8自然段,仔细体会乞丐情 感的变化。(分角色朗读)
3、展开想象,读中感悟:
师:这次搬砖的经历, 在独臂乞丐的人生历程中一定留下了深刻的烙 印, 独臂乞丐留作纪念的白毛巾伴随他走过以后的风风雨雨。 请你展 开想象:这次搬砖的经历在独臂乞丐以后的生活中将怎样激励着他面 对人生的挫折一步步走向成功?
生 1:以后,每当他遇到不能做的事情,他就会想到搬砖的情景,他 还会拿出那条白毛巾一次次地看。 他会对自己说:别人能做的事我也 能做! 于是, 他克服了很多难以想象的困难, 终于一步步走向了成功。 生 2:从这件事以后,独臂乞丐就没有再去向人乞讨了,而是凭自己 的劳动获取收获。
师:从两个同学的发言中, 我们知道这次搬砖的经历在独臂乞丐心中 留下了难以磨灭的印象, 激励着他在以后的风兩人生中克服了一个又 一个的困难。以前他认为自己不能做的事,他去做了;他认为自己根 本办不到的事,他勇敢地尝试了。他终于成功了,由一个以乞讨为生 的人变成了自食其力的自尊、 自重的董事长。 让我们带着心中的感动 再来读读这两段话。(大屏幕出示:“ 乞丐 ” 和 “ 董事长 ” 的句子) 生:(齐读)
师:独臂乞丐找回尊严了吗? “ 尊严 ” 在本课是什么意思?
生 3:独臂乞丐找回了尊严。 “ 尊严 ” 在这一课是指女主人让独臂乞丐 搬砖后,独臂乞丐不再乞讨,靠自己的劳动成为一个自食其力的人。 师:靠自己的劳动活着,就是有尊严!让我们再齐读课题。
4、自主学习,读中自悟:
师:双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖?女主人真的需要搬砖吗?请 自读 9—— 12自然段思考,画出相关句子。
生 1:双手健全的乞丐不屑于那二十元钱,女主人不需要搬砖。 生 2:双手健全的乞丐不愿意搬砖是他认为自己是乞丐,不用劳动别 人就会施舍。女主人根本不需要搬砖。
师:女主人根本不需要搬砖,你是从哪里知道的?
生 2:我是从母亲同儿子的对话中知道的。
师:我们再一起读读母亲和儿子的对话。(生读 10、 11自然段) 师:独臂乞丐搬砖前后有不一样的人生, 那双手健全的乞丐会有什么 样的人生?为什么?
生 3:双手健全的乞丐可能仍然是乞丐,因为他自己不想劳动,只希 望靠别人的施舍生活。
师:双手健全的乞丐想不劳而获,失去的就是人的尊严。
5、独立探究,升华主题:
获得成功的独臂乞丐多么感激女主人啊。 可独臂乞丐真心实意要报答 女主人,女主人却?生 1:女主人不肯接受
师:女主人不肯接受,你从哪儿知道的?
生 1:我从 “ 因为我们一家人个个都有两只手。 ” 这句话知道的。 师:从这句话中,你体会到了什么?
生 2:我体会到女主人不仅善良,而且很有尊严。
师:你们还读懂了什么?
生 3:我读懂了独臂乞丐要报答女主人的原因是女主人让独臂乞丐找 回了尊严,成为了董事长。
师:让我们再读读 14—— 21自然段。(分角色读)
师:面对独臂乞丐丰厚的报酬,女主人毫不动心。女主人的自尊、自 重使我们由然而生敬意;女主人的善良、尊重他人,唤醒独臂乞丐尊 严的事更让我们由衷地敬佩。 让我们带着对女主人的崇敬, 再齐读课
题。(生齐读)
师:女主人为了唤醒乞丐的尊严,毫不客气地叫乞丐搬砖,还用一只 手搬给他看, 使独臂乞丐深受教育, 独臂乞丐用实际行动证实了自己 的价值, 拥有了自信, 找回了尊严, 取得了成功。 当独臂乞丐成功后, 非常真诚地要谢赠女主人, 女主人毫不犹豫地拒绝赠送。 这是什么? 这就是尊严。请大家齐读有关尊严的名言(大屏幕出示):不劳而获 得到的是施舍,靠劳动挣来的是报酬,只有劳动才能找回尊严。 生:(齐读)
(四)激励总结,拓展延伸:
师:是尊严改变了独臂乞丐的命运, 也是尊严使我们感到了女主人的 高大和可敬,尊严对我们每个人来说都是非常重要的。陈祖分曾说:“ 丧失了自尊心的人,是一个没有出息的人,丧失了自尊心的民族, 是一个无望的民族。 ” 同学们,让我们每个人都做一个有自尊的人, 让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把课题中的 “ 他 ” 换成 “ 我们 ” 再齐读课题。
生:为了我们的尊严。
师:你还知道哪些有关尊严的名言或故事?课后进行收集, 然后与大 家进行交流。
作文九:《为了他的尊严》2800字
为了他的尊严
紫峰中心小学 许沙沙 教学目标
1. 有感情地朗读课文内容,懂得“只有靠自己的劳动获取报酬 才能有尊严的道理”。
2. 理解课文内容,了解独臂乞丐的命运变化,体会其复杂的 心理变化,读懂妇人的良苦用心。
3. 在自读自悟中体会两个乞丐的不同,学习文章对比的写作 手法。
教学重难点
了解妇人的良苦用心,体会其对生命及尊严的尊重。教育学 生要自尊自重,懂得只有依靠劳动才能获得尊严。
教学过程
一 . 复习导入,质疑激趣
1. 上节课我们初步学习了《为了他的尊严》这一课,课文讲 了一件什么事?
一个乞丐到一座庭院乞讨,女主人没有施舍给他钱物,而是 让他搬砖。独臂乞丐搬了,并从中收到了启发,最终成为了 一名成功人士。
(相机板书:独臂乞丐 女主人)
2. 那位妇人到底想把砖放在屋后,还是放在屋前?课文是怎 么描述的?请找出相关语句。
出示句子:砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐 来说就不一样了。(学生齐读)
3. 搬不搬砖对乞丐来说怎么就不一样了?让我们一起走进这 个故事。
二 . 细读课文,体会不同
1. 请默读课文,思考一下:独臂乞丐搬砖前后有什么不一样 呢?请画出重点词语、句子进行体会。
(点名回答)大家注意倾听,看看他的见解与你的有哪些相 同与不同,可以补充。
【预设:当学生先找到心理变化的句子时
师:你读书很细心,很快地发现了乞丐的心理变化,我们先 来看看他外貌有什么变化。】
(1)体会独臂乞丐外貌的变化
A 出示句子:这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉 了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨 施舍的。
他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模 一样。美中不足的是,这人只有一只左手,右边是一条空空 的衣袖,一荡一荡的。
B 起初,这个乞丐给你留下什么样的印象?
生:他只有一只手,让人看了感觉很可怜。
师:请你试着把他这可怜的样子读出来,好吗?
师:谁眼中的乞丐比他看到的更可怜?(另一生读) 师:让我们一起带着同情之心来读读这段话。(全班齐读) C 你们的朗读,让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站 在我的面前。然而,若干年后,他却变了一副模样出现在我 们面前。(指着大屏幕)请男生齐读这段话。
师:你从哪些词语体会到他的成功?
师:谁能读出他的自信?(点名读,两个即可)
过渡:除了外貌的变化,课文中还有没有其他句子描写乞丐 的变化?
(2)体会独臂乞丐心理的变化
A 出示句子:乞丐生气地说:“我只有一只手, 你还忍心叫我 搬砖!不愿施舍罢了,何必捉弄人呢?”
乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。”
乞丐说:“我不会忘记你的,这条毛巾也留给我作纪念吧。” 【当学生只说生气、感激时,师:面对人人都觉得可怜的乞 丐,女主人却坚持让他搬砖,所以乞丐非常生气,他生气的 说 --(生读乞丐的话)。搬完砖后,他对女主人很感激,他 说了什么?(生读乞丐的话)】
师:刚开始乞丐很生气不愿搬砖,后来怎么愿意搬砖了呢? 生:因为女主人亲自给他示范一只手也可以搬砖。
师:当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬 砖的时候,乞丐——
出示句子:乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的 喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。 (师范读, 读后配上音乐) 师:他为什么怔住了?此时此刻,他心里在想些什么?请你 试着走进乞丐的内心世界, 将他的所思所想写在文中的空白 处。
(师巡视指导,交流时选择合适的)
小结:从大家所体会到的这些内容可以看出,乞丐的心理在 不断地变化着。
(3)体会乞丐搬砖过程的辛苦
师:此刻乞丐恍然大悟,他明白了一只手也可以干活,也是 有尊严的。所以,接下来他 --
出示句子:他俯下身子,用唯一的手搬起砖来。他一次只能 搬一块, 整整搬了两个小时, 才把砖搬完。 他累得气喘如牛, 脸上布满灰尘, 几绺乱发被汗水濡湿了, 歪贴在额头上。 (全 班齐读)
师:从这段话中,你体会到了什么?
生:劳动过程很艰辛,很累,很脏,非常不容易。
师:你从哪些词语体会到的?
师:谁想再来读读这段话?(指导学生联系自己生活中的劳 动经历读读)
师:全班一起来读读这段话。
小结:正是通过这次搬砖,让乞丐找回了自己的尊严,发现
自己也是个有用的人,可以通过自己的辛勤劳动养活自己, 从此走上了一条自食其力的道路,最终获得了成功。 三 . 对比学习,体会“一样”
A 文中除了写独臂乞丐,还写了怎样的乞丐?(双手健全的 乞丐)他搬砖了吗?(没有)他是怎么做的?(鄙夷地走开 了)请同学们自由朗读第 9自然段,认真体会,想象他的结 果会怎样?
小结:他不仅仅是没赚到 20元钱,更重要的是失去了自己 的尊严。
B 同桌讨论:写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用。 --对比,通过两个乞丐从外表到内心到做法的鲜明对比,突 出尊严对一个人的重要意义。
C 妇人请乞丐搬砖才肯给二十元,独臂乞丐 ,后来 他 ;双手健全的乞丐 ,后来他 。 D 小结:是否有尊严使两位乞丐的命运有这么大的不同,所 以我们不得不佩服妇人说的那句话—
出示句子:砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐 来说就不一样了。
四 . 品读课文,感悟品质
(一)若干年后,成为董事长的乞丐又回到了改变他一生的 那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?
1. 分角色朗读 13-21自然段, 边读边划出妇人说的话。 (男
生 -董事长 女生 -妇人 其他人 -旁白)
2. 为什么妇人不接受董事长给她的报酬?
3. 小结:如果说独臂乞丐维护了尊严, 得到了财富。 那么妇 人为了维护尊严拒绝了财富, 她得到的是心灵的满足、 快乐。 五 . 联系生活,拓展延伸
1、是啊,尊严甚至可以创造奇迹。前几节课,我们学习了 哪些有关尊严的小故事?
--叶挺将军为了维护革命者的尊严宁死不屈;晏子为了维护 的是自己和国家的尊严与楚王斗智; 饿者为了维护尊严而不 接受嗟来之食。
2、在我们的生活中也有许多有尊严地活着的人,你能举出 哪些例子?
预设:学生回答不出来时
师:在我们身边,有这么一群人,每天在城市中干着最累、 最苦、最脏的活,吃着简单的粗茶淡饭。拿着比城里人少了 许多的工资,为改变城市的面貌做着最艰苦的工作。但是他 们并没有因为自己身份低微而毫无尊严地活着, 他们尽职尽 责,靠自己的劳动养活自己,而不是靠别人的同情和施舍生 活,他们是谁呢? --农民工或清洁工。(边讲边出示图片) 六 . 总结全文,升华情感
A 学完这篇课文,你有什么收获?
B 总结:是尊严改变了独臂乞丐的命运,是尊严使这位普通
的妇人拥有伟大而可敬的灵魂。 我们的生命因尊严而显得尊 贵美丽,让我们努力做一个有尊严的人吧!
C 最后送同学一份礼物—请把这三句话高声朗读, 送给自己, 送给同学,送给爸爸妈妈,送给我们今天听课的老师! 出示句子:要人敬者,必先自敬。 --陶行知
天行健,君子以自强不息。 --《易经》
人不可有傲气,但不可无傲骨。 --徐悲鸿
七 . 布置作业
1. 小练笔:读《为了他的尊严》有感。
2. 搜集有关尊严的名言摘抄在摘抄本上。
板书:为了他的尊严
妇人
尊
严
独臂乞丐 成功人士
可怜 体面
作文十:《为了他的尊严》1500字
《为了他的尊严》
一、 导入:
1. 第七单元的主题是什么?
2. 师 :叶挺将军的坚贞不屈维护的是革命者的尊严, 晏子的机智善辩维护的是自 己与国家的尊严。人性中最尊贵、庄严的就是一个人的尊严。这节课,我们 要学习的是一位普通的妇人是如何去维护他人的尊严的。
3. 板书课题,学生齐读课题。
二、 整体感知:
1. 课题中的“他”指的是谁?
2. 在日常生活中,面对一个身残的乞丐乞讨,一般人会怎样做?
(同情、可怜、施舍)
3. 文中是谁给了乞丐尊严?(一位普通的妇人)
4. 过渡:现在,让我们一起走进文本,去读读这个感人的故事。请打开课文 73页,自由默读课文,对读不懂或产生疑问的地方做上记号。
6. 默读完课文,你有疑问吗?
7. 课文主要讲了什么事?
(本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得, 使乞丐获得了自 信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。 )
三、 细学课文:
1. 这是文中的独臂乞丐,请找出描写独臂乞丐样子的语句。
师:多么可怜的独臂乞丐,可是女主人却毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐 说:??
2. 那个独臂乞丐一开始就情愿搬砖吗?哪儿看出他不愿意?
3. 后来为什么搬了?
4. 看到女主人干活,独臂乞丐有什么反应?
5. 出句子:
乞丐怔住了,他用异样的目光看着老妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑 动了两下。
①“怔住”是什么意思?乞丐为什么怔住了?
②师:想象一下,此时独臂乞丐的心里可能在想些什么?
(抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化:原来一只手也能干活,也有 尊严。 )
6. 请找出文中描写乞丐干活的语句。一生读。
终于,他俯下身子,用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块, 整整 搬了两 个小时, 才 把砖搬完。他累得 气喘如牛 ,脸上 布满灰尘 ,几绺乱发被 汗水濡湿 了,歪贴在额头上。
7. 你从中读出了什么?从哪儿看出?
(1) 体会这活对独臂乞丐来说很不容易,又脏又累。
(2) 朗读,读出乞丐的辛苦。
8. 干了这又脏又累的活,乞丐还生气吗?
9. 他的态度有了什么变化?
10. 为什么感激?
师引导明理:独臂乞丐感激的不仅仅是妇人给他的 20元钱,更重要的是妇人的 做法唤醒了他的尊严。
11. 读读文中描写乞丐感激之前的语句。
12. 独臂乞丐为什么要带走那条擦汗的毛巾?
(这条毛巾饱含着妇人对独臂乞丐的尊重,独臂乞丐将它带在身边,既是纪 念,也时刻鞭策自己做一个有尊严的人。 )
13. 过渡:得到施舍只能解决一时的需要;而得到尊严,却能够鼓舞人们去努力 实现自己的价值。若干年后,这个独臂乞丐的结果又是如何呢?
14. 这时独臂乞丐已经成了() 。我们再来看看那位双手健全的乞丐,他为 什么不搬砖?
15. 回读妇人和孩子的对话:
搬不搬对乞丐来说有什么不一样?
16. 想象他的结果会怎样。
(他不仅仅是没有挣到 20元钱,更重要的是失去了自己的尊严。 )
17.师过渡:若干年后,独臂乞丐已成为董事长,又回到了改变他一生的那位妇 人家里,听听他们说了些什么?(指名分角色朗读)
出示对话:
17. 妇人为什么不要报酬,还要求那位董事长把房子送给一只手也没有的人? (妇人不仅有尊严,而且很善良。 )
13男女同学分角色朗读,再次体会妇人的美好品质。
四、 小结
1. 是尊严改变了独臂乞丐的命运,是尊严使这位普通的妇人拥有伟大而可敬的 灵魂。我们的生命因尊严而显得尊贵、美丽,让我们努力做一个有尊严的人 吧!
2. 写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用?
(运用对比的手法, 通过两个乞丐从外形到内心到做法的鲜明对比, 突出了文章 的中心,生动地表现了尊严对一个人生命的意义。 )
五、 课后作业
1. 小练笔:读完这个故事,大家一定深有感触吧,畅所欲言,写下你的感受。
2. 搜集有关“尊严”的格言和故事。
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