作文一:《续 巨人和孩子 孩子们巨人》500字
续《巨人和孩子》孩子们巨人
巨人 孩子 孩子们 伯伯
续《巨人和孩子》
178班刘超逸
快放暑假了,巨人准备在花园里建一个水上游乐场。于是,他画好了游乐场的设计图,仔仔细细地修改之后,马上忙着运材料。
一天早晨,孩子们蹦蹦跳跳地去上学,路过巨人的花园,看见门口堆满了水泥、沙石、木材、钢材??孩子们想:巨人伯伯究竟要干什么呢,
暑假终于来了,孩子们兴冲冲地来到巨人伯伯家玩。巨人很热情地接待孩子们,他给孩子们准备了许许多多的水果、玩具,大家对这些并不感兴趣,纷纷说:“巨人伯伯,您太客气了,可我们想到您的花园里去玩,可以吗,”巨人伯伯不慌不忙地说:“可以啊~我的花园可大变样呢~”孩子们迫不及待地来到花园,一见水上游乐场,孩子们简直惊呆了:这不是变魔术吧~他们睁大眼睛,发现水池中有步行球、脚踏船、水上飞机??巨人和孩子们开开心心地玩了起来。他们一会儿玩步行球,摔倒了爬起来,一会儿进行划船比赛,你追我赶,孩子们累得满头大汗,脸红扑扑的,巨人也类得汗流浃背,他的脸像盛开的玫瑰花,心里好像喝了蜜一样,他陶醉了:我是不是回到了孩提时代,
太阳快下山了,孩子们依依不舍地和巨人告别,巨人伯伯微笑着说:“有了七彩的颜色,阳光变得那么美丽,有了可爱的孩子们,我的花园才会充满无限生机,欢迎你们下次再来玩。”
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作文二:《巨人和孩子课件》1400字
巨 人 和 孩 子
王尔德
教学目标: 1、通过朗读、讨论,领会作品主题及教育意义。 2、学习分析人物的方法,体会本文生动、精彩的语言。 3、培养待人真诚、无私的品质。 【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸??巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】 2、说说发现的精彩词句(包括拟人句) 3、用 “大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”说一段话,描述一种场景以及体现的心情。 板书设计: 童话
王尔德 言行自私
充满爱心 巨人和孩 子 变 赶走孩子 花园寒冬肆虐 巨人 欢迎孩子 花园美景回归 爱心使人与人之间更和谐美好 * * 授课人: 实验中学 嫣 然 〈一〉初读课文――整体感知: 要求: 1、大声朗读,划出不认识的字词或不理解的词语,以小组为单位,互相帮助解决(注意利用工具书)。 2、依据巨人的花园的变化,把课文分为三大部分,并概括大意。 问题: 1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人?(用文中一个词语回答)。巨人这样做给花园带来的后果是什么? 【自私。巨人的花园里终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌,树儿忘了开花;春天再也没有出现,夏天也不见踪影,也没有秋天(第8、10自然段)】 〈二〉细读――分析人物: 2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象? 【孩子们的到来,使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐(第13自然段)】 3、使巨人深受感动,立即悔悟的直接原因是什么?悔悟之后的“巨人”做了些什么? 【巨人目睹了花园的春景,特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实,北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条,并反复深情呼唤:快爬上来呀,小孩子!这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼,悄悄打开门,把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙,欢迎孩子们来玩。】
4、花园里有了美丽的春天,孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍,这些是因为巨人什么样的变化才换来的? 【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误,他的真诚与爱心使花园更美丽,人与人之间更和谐美好。】 〈三〉精读――
品味语言: 1、找出最让你感动的情节(指名个别读或齐读),这个情节说明了什么? 这个情节说明了爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。 (1). 品味语言美: 叠音词的使用,表达作者的喜爱之情。 (2). 品味表现手法美: 比喻的运用, 形象的说明花之多、花之耀眼闪亮; 拟人手法的运用,形容鸟儿的鸣叫非常动听,这和孩子的欢笑声交相呼应。 花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。 结合自己的经历,用固定格式说话: 看到自私的巨人,我想到了―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。 看到充满爱心的巨人,我懂得了――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。 拓展、探究: 作业: 收集童话,课下互相交流。 * *
作文三:《《巨人和孩子》教案》1000字
教师:梁钟月 题:巨人和课子孩 双目标
学
段:年级七
科:学语
文课
时形:态准标课
课
型方式:台互动平式方
时间
:0126 年3 月
1在整体把的基握础上理解文,的内章。 2容1. 解巨理的花园变化人原的。因2 .2体 “爱心能会世给界也给自己来美好带欢和,自乐则会私世界给也自己给来带不幸和痛苦的”道。 理三测一
、入+前导
内测容要
提T()分
关键
项&法&方策
略一、入+导测前
反思
评价
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前4测 顾学回习过童 1、 的导课入题:人巨孩子和话故 2、事 检测复习学习:过的话童故事 。、二初读课文积,字词累三 、解了课内容文,建构准标性台 平关项键一 平一台
1
、用利短视频入导课文巨人《孩和》子2 、出示习学目标学,生读齐。3、 回顾 习过学童的故话。事6 二、初课文 1读学、默读课文,找生需注出意的字,写词微卡在,上同交互桌。 2学生个人读字、词、班齐全读。 3学生快、浏览速文课概括文章故,。事1 0、三读再课,文了文章解容 标准平台一内: 、1出 示关项键:巨人自私的影
巨人自响的私响影关键 :项人自私巨影响 中的测 检测方: 法交+汇互+读报关 键二项 人 充巨满 心 爱 对孩的的子影响 影响 测检方:法交 +汇互报+读+ 浏台平 览二 关键:项巨充满人爱的影心 响度:3 个向 后测平台 一、平 台的二任 1—3 选个度,找出相向句子关( 强化 次 数都达 到基本 ,量为 了加 强记, 布置忆单简的课后作 。 业对子的孩响影 对人自己巨的影响对花园的影 响度向:3 个选 任1— 个向3度找出,相句子。 关对人自己巨的影响
对园花的响 影人自巨的影响
私2、
时同现 3 个呈度:对向巨自己人影响、的对子孩的影响、对园花影的响3、 学生每人任 选1— 个3方向了解章文内,在文容画中相出句应。子4、 同桌互,交归内容写在小卡上纳。 5 小组、代表报,投影汇示展 。6、教师精 讲。 12标准 平二台 1: 、示关键项出:人充巨满爱心影响的 2 、时同呈 3现各 度:向巨人自己对的影响对孩、子影的响、对花的影响园3、 学生 人每选 任—13个方向 了文解内章容,在中画文相出句子应 。、 四4小组组人内交,归纳内容互在小卡上写相邻;交互组浏览。 、5 组代小表报汇投,影示展。6、 学生结,教总精讲、补师讲 。8 、四维思展:请同拓们谈谈学身边满充爱的故事心
。
巨人满充心爱的影响四、思
拓展维谈谈身边充,爱满的故事心
释注总评&
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作文四:《11.巨人和孩子》500字
[学习目标]
1、积累字词,了解文章主要内容
2、理出文章的结构
3、赏析生动形象,景物描写,体会拟手法的运用
[学习方法]
1、分组分段朗读复述
2、分角色表演
[价值观]
领悟爱心和自私给自已和他人带来的影响,培养学生的爱心
[重点]
把握文章的层次,了解主要内容
[难点]
理解对比手法的运用
[学习过程]
一、 激趣
二、作者
王尔德(1854—1900) 国作家,诗人。唯美主义代表人物,主要作品有童话故事《快东王》,长篇小说《百林格雷的肖像》,喜剧《温夫人的扇子》《无足轻重的女人》《莎乐差》,散文作品《说谎的堕落》,散文中阡悔录《从深处》诗集《里丁监狱之歌》
三、基础达标
1、栖( )息 聆( )听 徘徊( ) ( ) 嬉戏( )
冰雹( ) 肆( )意 咆哮( )( ) 翩( )
2、词义
栖息:
聆听:
肆意:
徘徊:
咆哮:
妙不可言
七零八落:
乐不可支
七窜八跳:
翩翩起舞:
不知所措:
四、整体感知
1、推选五个同学朗读课文,其它同学思考:这则童话讲了一个什么故事?我们从中受到什么启发?请同学们补充评议答案。
2、结构
组内讨论,组长收集,上黑板板书讨论结果
五、交流探究
1、巨人的花园前后有三次景象的变化,什么 原因造成的?
2、生在文中找出描写花园景物的语句
3、巨人过去是怎样的人?后来呢?表演这一形象,找出文本依据
4、从中悟出了什么道理
六、小结
作文五:《巨人和孩子》1900字
有一次,一个力大无比的巨人要周游印度,并声称:“谁如果用手势能准确地回答我用手势表示的问话,谁就会得到我的重赏。但是,如果回答得不对,我便将他处死!”
许许多多的人,为了得到重赏,陆陆续续地来到巨人面前,用手势回答巨人用手势提的问题。但是,很可惜,他们都失败了。他们失败后,都曾痛哭流涕地向巨人哀求,要巨人大发慈悲,不要处死他们。但巨人冷若冰霜,毫无怜惜之心,像捏面人似的,把他们一个又一个地捏死在他的手心里。
后来,巨人走进另一个土王所管的领域中来了。这位土王胆小怕事,也怕自己的臣民受害,就想给巨人送些稀世珍物,说些好话,让巨人离开自己的王国。但那巨人很固执。
“一定要叫人来用手势回答我用手势提的问题,哪怕有一个人也好!”
巨人说。
土王让他的大臣们去找能回答巨人问题的人。那时,老百姓们都知道巨人提的问题难以回答,都知道许多人都死在巨人手里,谁愿意白白死在巨大的魔鬼手里?大臣们问谁谁也不愿意。但是,总得找一个人呀,总不能让国王送死吧?大臣们都为难了。
正在这时,一个放牛的孩子跑到一位大臣身边来了。
“我愿意去回答巨人的问题!”
孩子用那银铃似的声音说道。
“你去?”
大臣说,“你不怕死吗?”
“不,我不会死的,我能回答巨人的问题。”
孩子仰脸看着大臣,笑嘻嘻他说。
大臣对这么小的孩子很是惋惜,但他一时找不到人,交不了差,只好把孩子带走了。
土王看见带来的是孩子,心里很难过。
“孩子,你知道吗?巨人提的问题连大人也回答不了。”
土王说。
“陛下,我能回答巨人的问话。”
孩子说。
“孩子,你知道吗?巨人力大无比,谁回答不了他的问题,他就把谁处死。”
土王说。
“陛下,我知道,我不愿意看到有许多人再死到巨人手里。”
孩子认真他说。
“我的好孩子,你父母会为你担心受怕的,你父母会难过的。”
土王说。
“陛下,”
孩子说,“我父母以后会高兴的。我将给父母赢得巨人的赏金。”
土王本想不让孩子去回答巨人的问题,但孩子决意要去。再说也找不出别人去代替孩子,上王只好答应让孩子去了。
这一天,土王举行了盛大集会,主席当然是土王了。巨人和矮矮的孩子,面对面地站在了主席台上。台下无数的人,不论男女老少,都在暗暗为孩子担心,为孩子祝福。
问答开始了!
巨人站得笔直,脸上毫无表情,两只发光的大眼直视着孩子。他向孩子伸出一个手指头——这表示一个问题。
孩子也直直地站着,仰着脸,看着巨人,毫无惧色。他见巨人伸出一个手指头,便立即伸出两个手指头来。
巨人见孩子伸出两个手指头来回答,就把双手伸到孩子面前,然后又朝上举起双手,舞动了两下。
孩子见到这种情况,毫不迟疑地把双手向地下一伸,然后跳了一下,站在了原地。
台下的人都捏着一把汗——他们知道,孩子每分每秒都可能死在巨人手里。但是,他们看到,巨人的面部表情变化了,不那么冷漠了,变得温和了,最后,巨人愉快地微笑着走到土王旁边,坐下了。
土王不明白,巨人为什么饶了这孩子的命,他从未把这种恩惠送给前来送命的人。
土王很高兴,孩子有幸过了巨人掌握的生死关,巨人对孩子很满意。
“王啊,这孩子可以获得我的赏物了,”
巨人友善他说,“我的问题很难回答,用手势更难回答。多少人在我面前都失败了。只有这个孩子,这聪明可爱的孩子,成功了!”
然后,巨人离开他的座位,对土王和台下的人解释他和孩子的问答。
“我伸出一个手指头,”
巨人说,“是问孩子世界是不是只有一个规律。
孩子伸出两个指头,回答我不是一个,而是两个,那就是物质和精神。我伸出双手,又举起来舞动,是问孩子在地上为什么不会飘起来。孩子把双手伸向地下,然后跳一下,是表示地心的吸引力在起作用,人怎么跳也不会离开大地。”
巨人停了一下,又说:“我对孩子的回答很满意,孩子很勇敢,很机灵,也很善良。我现在把这些值钱的珍宝留下来,王啊,请你把我的奖赏给孩子吧。我不能再在贵国停留了,我要走了。”
巨人走了之后,土王把孩子叫到自己身边,当着台上大臣和台下百姓的面,对孩子说道:“孩子,我非常喜欢你,我愿意把巨人留下的宝物都奖给你。我也感到很自豪,很威风,我们国家竟出现了这么一个有才智的聪明孩子。多少个国家有学问的人都死在巨人手中,而我们的一个孩子竟取得了胜利。孩子,你真是我们的骄傲。”
台下的百姓欢声雷动。
“孩子,”
土王又说,“我不明白,你是怎么知道巨人手势的意思的?
你是从哪里得来的学问回答巨人的问题的?”
“啊,陛下,”
孩子说,“这是很容易办到的。巨人伸出一个指头,是在对我说:‘我要戳瞎你一只眼睛。’我伸出两个指头回答:‘如果你敢戳瞎我一只眼睛,我就把你的两只眼睛都戳瞎!’巨人伸出两手,是要把我举起来,扔到空中去,然后把我摔死在地下。我的两手往下伸是对他说,不管你把我扔多高,我仍会平安地落到地下,一跳走开!”
土王乐了,大臣们乐了,台下的百姓们也都乐了。现在他们才明白,巨人和孩子想得不一样,谁要巨人非要用手势说话不可呢?
青枝等编写
作文六:《巨人和孩子》1800字
巨人和孩子
保定市育德中学 赵岩
一、 教学目标:
1.理清文章的结构,欣赏文章神话般的情节安排。
2.理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界 也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
教学重点 ——理解本则童话所蕴涵的道理。
教学难点 ——理解本则童话所蕴涵的道理。
课时安排 ——2课时
二、教学过程:
(一)课文导语:
有一首歌这样唱道:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好。“把爱拿
走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么,英国作家王
尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
(二)、常识
王尔德其人:(1854---1900)。英国作家,诗人。惟美主义代表人物,提倡
为艺术而艺术的美学观点。
作品有:童话故事《快乐王子》,长篇小说《道林?格雷的肖像》,喜剧剧本
《少奶奶的扇子》《理想丈夫》,散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》,
诗集《里丁监狱之歌》。
《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。
(三)感知课文结构:
叶圣陶曾说过:“作者思有路,循路识斯真。”可见理清思路,概括内容是
多么重要。
关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。
第一部分(1~2段):孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3~10 段):巨人禁止孩子们进入花园,从此花园只剩下肆虐的冬
天。
作者以丰富的想象力,用神话般的情节,形象地写出了巨人由于自私而带来
的严重后果,并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者:人们会为自私
付出沉重代价。
第三部分(11~21段):孩子们给花园带来了春天,也给巨人带来了巨大的
变化。
(四)具体研读:
1、课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?巨人的花园有过几次变化?
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后,春天
不再光顾巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在
园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿
们翩翩起舞,兴奋地欢唱,花朵也纷纷从草地里伸出头来,露着笑脸。孩子们给
巨人的花园带来了美好的春天。
2、 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的? 巨人这样做给花园带来的后
果是什么?
粗声粗气地吼叫,“我的花园就是我自己的花园,”“我不准外人来这里
玩”“筑围墙,挂示牌。”
巨人的花园里终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌,树儿忘了开花;春天再也没有出现,夏天也不见踪影,也没有秋天(第8、10自然段)。
3、使巨人深受感动,立即悔悟的直接原因是什么?悔悟之后的“巨人”做了些什么?
巨人目睹了花园的春景,特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实,北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条,并反复深情呼唤:快爬上来呀,小孩子!这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼,悄悄打开门,把小男孩轻轻托起放在树枝上。孩子们,这是你们的花园了”。提起斧头砍倒围墙,欢迎孩子们来玩。
通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。
4、说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩 : (指最后一个没有受到爱与关怀的人,或指特别需要关爱的人。)
B 孩子、花鸟 ,春天 : (爱心的象征和化身。)
C 围墙: (人与人之间的隔膜,自我封闭或自私冷漠的象征。)
D 风 雪 冰 雹: (象征人的自私冷酷。)
5、巨人再也看不到小男孩了。为什么,
我读过原文,这个小男孩是个天使??
我想作者安排了这样的结局,让天使感化巨人,让巨人感受到什么是最可贵的。
6、这篇文章为什么不写上这个结局?
这篇文章主要的一个特点就是作者运用丰富的想象,所以最后还要给咱们留下一些想象的空间。
7、仿写:
爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______ ,_______。答案:(沙漠是中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。)
爱心是______,________。 (一首飘荡在夜空里的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。)
爱心是_______,________。 (久旱的甘霖,使心田孤寂的人感受真情的滋润。)
(五) 中心思想:
这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程,告诉我们:爱心能给世界和自己带来欢乐,自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
(六)课文引申:——名言等
爱是人类最美丽的语言。
只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。
送人玫瑰,手有余香。
把爱拿走,我们的地球就好象是一座坟墓。
作文七:《11.巨人和孩子》2200字
孟津县平乐初中七年级语文学案
课题:《巨人和孩子》第 课时 总第 课时 备课时间:2014.4.2备课人: 审核: 学习目标:
知识与技能:通过朗读、讨论,领会作品主题及教育意义。 过程与方法:学习分析人物的方法,体会本文生动、精彩的语言。 情感价值与态度:培养学生待人真诚、无私的品质。 教学重点:分析人物的方法,品味生动、精彩的语言。 教学难点:巨人的变化和结果与文章主题的关系。 学法指导:朗读,讨论理解,教师点拨
第一课时
一、 预习导学
爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童话《巨人和孩子》就告诉我们这样一个道理。板书课题《巨人和孩子》
课前自读检查
1.本文是( )国作家( )写的一篇( )。 2.童话有什么特点?(生答后出示小黑板) 3.读准加点字的音并解词
栖( )息:停留。 肆( )意:由着自己的性子;任意。 聆( )听:恭敬地听。 翩翩( )起舞:形容轻快地跳舞。 二、达标启学
1. 默读课文,理清文章思路,概括内容,理出文章结构。 明确:全文共分三部分。
第一部分(1—2):巨人不在——孩子玩耍————春驻花园 第二部分(3—10):巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园 第三部分(11—21):巨人省悟——与孩共玩————春回花园 2. 阅读课文,回答问题。
(1)孩子们给巨人的花园带来了什么变化? (2)巨人由于自私带来什么后果?
(3)哪件事使巨人深受感动,深深觉悟,变得充满爱心?
(4)这个故事告诉我们什么道理? 归纳主题:爱心使人欢乐,自私使己痛苦。 四、小结 教学反思:
第二课时
课题:《巨人和孩子》第 课时 总第 课时 备课时间:2014.4.2备课人: 审核: 学习目标:
知识与技能:通过朗读、讨论,领会作品主题及教育意义。 过程与方法:学习分析人物的方法,体会本文生动、精彩的语言。 一、反馈评学
学生可能提出的问题及解决策略。
1.转变前巨人是一个什么样的人?(自私),从哪些语言和行动中可以看出? 重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”,“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点。
2. 自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象?此时巨人的心情(心理感受)是怎样的?孩子们呢?
巨人的花园里终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌,树儿忘了开花;春天再也没有出现,夏天也不见踪影,也没有秋天(第8、10自然段)。巨人悄悄来到了小男孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩,非常喜爱孩子的心情。
3. 转变后巨人是一个什么样的人?哪些行动和语言可以证明?
①仿照(1)、(2)对比找出;②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作,朗读“孩子们,这是你们的花园了”的语言,体会出巨人内心勃发的爱心。 4. 转变后巨人的花园里发生了怎样的变化,是一幅怎样的景象?此时巨人有何感受?孩子们呢?
抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受(爱的温暖)设身处地的体验巨人此时快乐的心情;抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。
5. 小男孩是个什么样的人?(具有神秘色彩的爱的天使),他在文中有什么作用? ①增加神话或童话色彩;②推动情节发展;③反映巨人转变的彻底,突出文章主旨。 (学生先谈见解,能说出一点即可,教师相机评点。)
花园里有了美丽的春天,孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍,这些是因为巨人什么样的变化才换来的?
自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误,他的真诚与爱心使花园更美丽,人与人之间更和谐美好。
教学反思:
参考答案
1.王尔德;英国 2.略 3.⑴在一个地方来回地走。这里表达了孩子们渴望重归花园的迫切心情。⑵形容到处活动,含贬义。这里用拟人化的手法把霜和雪猖獗破坏的无耻嘴脸刻画出来。⑶形容快乐到了极点。⑷由着自己的性子,任意。 4.略 5.略 6.如果
(一)1.解析:从原文中找,注意两个方面:语言、行动。参考答案:“粗声粗气地吼叫”“我的花园就是我自己的花园”“我不准外人来这里玩”,筑围墙,挂示牌。
2.解析:首先找到花园的几个变化,再去找组织答案。参考答案:巨人不在→孩子玩耍→春驻花园 巨人自私→不许玩耍→冬驻花园 巨人醒悟→与孩子共玩→春回花园 3.解析:从本文主旨方面考虑。参考答案:找到了,是因为他自私地赶走了孩子。
4.解析:从选文后部找答案。参考答案:不知道巨人已经改变了。小男孩眼里充满了泪水,没看见他。
5.解析:要掌握侧面描写的要领。参考答案:侧面写出巨人的巨大变化。
6.解析:要从主旨方面考虑。参考答案:表明了他不再拒绝孩子、不再自私的决心之大。 (二)答案:6.这句话在结构上承上启下,引起读者注意,起到强调突出的作用。 7.略。导解:仿写要注意三点:句式相同;修辞相同;意境相符
8.拟人手法。赋予花草树木人的感情,表现出它们的快乐及对巨人的抗议。
9.(1)巨人轻轻地走下楼,悄悄地打开前门,走到花园里;(2)巨人悄悄来到小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上;(3)“孩子们,这是你们的花园了。”巨人说。接着他提起一把 大斧头,把围墙统统给砍倒了。
10.略。导解:必须是体现“爱”的格言或警旬。
作文八:《《巨人和孩子》教案》3500字
《巨人和孩子》
教学目标:
1、了解作者生平及其创作情况,识记并积累文中的生字生词。
2、理清文章的思路,概括主要内容,体会课文所蕴含的思想意义;学习本 文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。
3、理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自 己带来不幸和痛苦”的道理。
4、要对社会对他人充满爱心,摒弃自私自利的行为,为建立和谐社会贡献 自己的力量。
教学重点:目标
教学难点:目标
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:
2课时。
教学过程:
第一课时:
一、创设情境,导入新课:
有一首歌这样唱道:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好。“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、整体感知课文内容:
1、题目揭示了童话的主人公:巨人和孩子。文章的内容就是围绕巨人与孩子之间发生的故事展开的,即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩,孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。
2、王尔德:(1854—1900)。英国作家,诗人。唯美主义代表人物,提倡为艺术而艺术的美学观点。作品有:童话故事《快乐王子》,长篇小说《道林?格雷的肖像》,喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》,散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》,诗集《里丁监狱之歌》。《巨人和孩子》一文选自 《世界著名童话作品集》。
3、学习生字:
绿茸茸.(r?ng) 栖.息(qī) 聆.听(líng) 城堡.(bǎo)
吼.叫 (hǒu) 高耸.(sǒng) 徘徊.(pái huái) 笼.罩(lǒng) 肆.意(sì)
4、理解生词。
5、教师范读课文,学生自由朗读课文。
三、默读课文,理清条理:
叶圣陶曾说过:“作者思有路,循路识斯真。”可见理清思路,概括内容是多么重要。关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。课文可分成三个部分,其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分
(1~2):孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分
(3~10 ):巨人禁止孩子们进入花园,从此花园只剩下肆虐的冬天。 作者以丰富的想象力,用神话般的情节,形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果,并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者:人们会为自私付出沉重代价。
第三部分
(11~21):孩子们给花园带来了春天,也给巨人带来了巨大的变化。巨人看到由于孩子们的到来,花园里又出现了春天的景象,而大受感动,幡然醒悟:“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”
作者写得起伏有致,因为孩子们并不知道巨人已经变好了,见到巨人“吓得都逃走了”,花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑,这是因为“他的眼里充满了眼泪,没有看见走过来的巨人”。接着写巨人“悄悄来到小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上,“树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是,“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸”,其他孩子也不再害怕巨人,“纷纷跑了回来,春天也跟着孩子们来了”,写得真切感人。作者通过人物的语言和行动,写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。
四、教师小结:
本文通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程,告诉我们:爱心能给世界和自己带来美好、欢乐,自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。常怀私心,犹如严冬,冰封人间;奉献爱心,迎来春天,鲜花遍地。让我们人人都献出一份爱,世界将会是美好的人间。
五、布置作业:研讨与练习一。
第二课时:
一、名言警句:
“夫爱人者,人必从而爱之;利人着,人必从而利之;恶人者,人必从而恶之;害人者人必从而害之。”——(《墨子兼爱中》)爱是人类最美丽的语言。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。送人玫瑰,手有余香。把爱拿走,我们的地球就好象是一座坟墓。
二、分析人物形象:
1、课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?巨人的花园有过几次变化? 明确:孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后,春天不再光顾巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿们翩翩起舞,兴奋地欢唱,花朵也纷纷从草地里伸出头来,露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
2、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的?巨人这样做给花园带来的后果是什么?
明确:粗声粗气地吼叫,“我的花园就是我自己的花园,”“我不准外人来这里玩”“筑围墙,挂示牌。”巨人的花园里终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌,树儿忘了开花;春天再也没有出现,夏天也不见踪影,也没有秋天(第8、10自然段)。
3、使巨人深受感动,立即悔悟的直接原因是什么?悔悟之后的“巨人”做了些什么?
明确:巨人目睹了花园的春景,特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实,北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条,并反复深情呼唤:快爬上来呀,小孩子!这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼,悄悄打开门,把小男孩轻轻托起放在树枝上。孩子们,这是你们的花园了”。提起斧头砍倒围墙,欢迎孩子们来玩。
4、巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义?
明确:表明了他不要拒绝孩子,不再自私的决心之大。
5、“中午十二点,人们去赶集的时候。欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。”(这句话写赶集的人们有什么作用?)
明确:通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。
6、孩子们离去和到来给巨人的花园带来了什么变化?
小鸟: 无心唱歌 小鸟: 欢唱 翩翩起舞 树儿: 忘了开花 树儿: 欣喜若狂 用鲜花打扮 花儿: 缩回头睡觉 花儿: 伸出头露出笑脸
只有北风 冰雹 雪霜 有孩子们的欢笑
终年寒冬 春意盎然
7、说说下面的人或物的象征意义。
A小男孩:(指最后一个没有受到爱与关怀的人,或指特别需要关爱的人。) B孩子、花鸟 ,春天:(爱心的象征和化身。)
C围墙:(人与人之间的隔膜,自我封闭或自私冷漠的象征。)
D风雪冰雹:(象征人的自私冷酷。)
三、品味语言:
1、这是一个很可爱的大花园,长满了绿茸茸的青草??草地上还长着十二棵桃树,一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵,秋天里则结下累累果实。——写巨人不在时的花园青草是“绿茸茸的”;花朵是“粉扑扑的”;果实是“累累”的;用叠音词写得生动形象而富有感情色彩,表现出了一种欢乐喜爱之情。
2、“小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来,看见那个告示后,它对孩子们的遭遇深感同情,于是又把头缩回去,继续睡觉了。” ——运用拟人手法,表现出了小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满,对 孩子们充满同情,是那样的爱憎分明。
3、“我有好多美丽的鲜花,”他说,“但孩子们才是最美的花朵。”——这是巨人转变之后,发自内心的声音。比喻手法的运用,使语句带有强烈的感情色彩。
四、问题探究:
1、第9段中有“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”。一年四季中,春天是少不了的,而巨人的花园却没有春天,作者设置这个故事情节的用意是什么?
明确:作者以丰富的想象力,形象地写出了巨人由于自私,禁止孩子们进入他的花园,花园从此就只剩下严寒的冬天的故事。说明自私必然会带来严重的后果,会给世界和自己带来不幸、痛苦。
2、作者写巨人前后不同的变化意在说明什么?
明确:当巨人表现自私时,春天的美丽的景致不再光顾他的花园,孩子们也远离他;当他富有爱心时,园子里是一片春色,孩子们是那样的爱他。巨人由自私到富有爱心的变化意在说明,自私会使人生活得孤独凄凉,献出爱心才会让生活变得幸福。
五、教师小结:
巨人说“孩子们才是最美的花朵“,因为是孩子们给巨人带来了春天,孩子们纯洁、天真烂漫的笑脸如同花朵一样美丽鲜艳,他要像热爱春天一样去爱这些可爱的孩子们。巨人的遭遇也告诉我们要有爱心,自私的行为会让自己付出沉重的代价,会给自己和他人带来痛苦。
六、布置作业:研讨与练习二。
七、板书设计:
11、巨人和孩子
言行自私 赶走孩子 花园寒冬肆虐
巨人——变
充满爱心 欢迎孩子 花园美景回归
————爱心使人与人之间更和谐美好。
作文九:《巨人和孩子教案》900字
教学授课计划
授课题目 巨人和孩子 目的要求1.理清文章的结构,欣赏文章神话般的情节安排。
2.理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
3.能体会文中拟人句的效果,并掌握以下词语:栖息 聆听 肆意 咆哮 翩翩 起舞 乐不可支。
提问:1、 孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 2、 巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
3、课文为什么要强调“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”,效果会怎样? 授课内容 (40 )分钟
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问题
1 孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后,春天不再光顾巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿们翩翩起舞,兴奋地欢唱,花朵也纷纷从草地里伸出头来,露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天
2 巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私
而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放,
鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟,变得充满爱心。 3 意在说明,像巨人这样强大的人,也离不开“爱”,借以强调主题。
主题归纳
本文通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程,告诉我们:爱心能给世界和自己 带来美好、欢乐,自私则会给世界和自己带来不幸、痛苦。
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布 置 作 业 ( )分钟
编 写 日 期 2015 年 1 月 16 日 教师签字
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作文十:《15.巨人和孩子》2100字
15.巨人和孩子
【学习目标】
1.找出文中的景物描写并赏析其作用。(重点)
2.理清文章的思路,概括主要内容,体会课文所蕴含的思想感情。(重点)
3.体会“爱心能给世界也给自己带来美好和快乐”的道理。
【教学过程】
一、新课导入
对于爱心,有一首歌这样唱道:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、自主预习
1.走近作者。
奥斯卡·王尔德(1854-1900),19世纪英国著名作家,以剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。尤其是他的童话赢得了广大读者的青睐,王尔德也因此被誉为“童话王子”。他的主要作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》等,本文是他童话中的名篇。
2.字音字形。
绿茸茸(róng) 栖息(qī) 聆听(líng) ...
城堡(bǎo) 吼叫(hǒu) 高耸(sǒng) ...
徘徊(pái huái) 硕果(shuò) 笼罩(lǒng) ....
肆意(sì) .
3.词语解释。
肆意:由着自己的性子;任意。
咆哮:①(猛兽)怒吼。②形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。
乐不可支:形容快乐到了极点。
妙不可言:美妙到了极点,无法用语言表达。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。
不知所措:不知道该怎么办。
4.阅读课文,思考问题。
(1)课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?
明确:孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后,春天不再光顾巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿们翩翩起舞,兴奋地欢唱,花朵也纷纷从草地里伸出头来,露着笑脸。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
(2)课文最让你感动的是哪个情节?
明确:示例:小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸??巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。
三、合作探究
(一)内容探究
1.巨人的自私是从哪些言行里表现出来的?巨人这样做给花园带来的后果是什么?
明确:“粗声粗气地吼叫”,“我的花园就是我自己的花园”“我不准外人来这里玩”,筑围墙,挂告示牌。
巨人的花园里终年是寒冬,只有北风、冰雹,还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。小鸟无心唱歌,树儿忘了开花;春天再也没有出现,夏天也不见踪影,也没有秋天。
2.使巨人深受感动、立即悔悟的直接原因是什么?悔悟之后的巨人做了些什么? 明确:巨人目睹了花园的春景,特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实,北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条,并反复深情呼唤:“快爬上来呀,小孩子!”这个情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼,悄悄打开门,把小男孩轻轻托起,放在树枝上。他对来花园的孩子们说道:“孩子们,这是你们的花园了。”然后提起斧头砍倒了围墙,和孩子们一起在花园中玩耍。
3.孩子们的到来给巨人的花园带来了什么?请根据故事内容具体说明。
明确:带来了春意盎然、生机勃勃的春天。表现为:小鸟欢唱,翩翩起舞;树儿欣喜若狂,用鲜花打扮;花儿伸出头,露出笑脸;孩子们的欢笑。
(二)品味语言
读一读,品一品,赏析下面语句。
1.长满了绿茸茸的青草??一到春天就开出粉扑扑的团团花朵,秋天里则结下累累果实。
明确:青草用“绿茸茸的”,桃花用“粉扑扑的”“团团”,果实用“累累”,叠音词的使用,表现了巨人花园的美丽景致。
2.由于看不到孩子们,小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。
明确:这句话运用了拟人的修辞手法,形象地说明了小鸟、树儿与孩子们的亲密关系。
3.美丽的鲜花随处可见,多得像天上的星星。
明确:这句话运用了比喻的修辞手法,形象说明了鲜花之多。
(三)写法探究
1.作者写巨人前后不同的变化意在说明什么?
明确:当巨人表现自私时,春天的美丽景致不再光顾他的花园,孩子们也远离他;当他富有爱心时,园子里是一片春色,孩子们是那样地爱他。巨人由自私到富有爱心的变化意在说明,自私会使人生活得孤独凄凉,奉献自己的爱心才会让生活变得幸福,让世界变得更美丽。
2.文中的“小男孩”“孩子”“花鸟”“围墙”“风雪冰雹”有什么象征意义?
明确:(1)小男孩:指没有得到爱与关怀的人,或指特别需要关爱的人。(2)孩子、花鸟、春天:爱心的象征和化身。(3)围墙:人与人之间的隔膜,自我封闭或自私冷漠的象征。(4)风雪冰雹:象征人的自私冷酷。
四、板书设计
巨人和孩子
巨人言行自私 赶走孩子 花园寒冬肆虐
充满爱心 欢迎孩子 花园美景回归变化
主旨:爱心使人与人之间更和谐美好。
五、课外拓展
读例句,仿写不少于两组关于爱心的句子,注意格式和修辞手法的运用。
例句:爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;
爱心是__________,____________________;
爱心是__________,____________________;
爱心是__________,____________________。
答案:沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;一首飘荡在夜空里的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;久旱的甘霖,使心田孤寂的人感受真情的滋润
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