作文一:《特殊的点名阅读答案》2900字
特殊的点名阅读答案
在语文考试中,阅读理解题占有很大的比例,为了提高同学们的阅读理解能力,下面小编为大家精心整理了《特殊的点名》阅读答案,供大家参考,希望对大家能有所帮助。
《特殊的点名》阅读答案【1】
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道,“同学们,下课了,”
然而,同学们睁着大大的眼睛,目光聚集在他们敬爱的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼就要毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位慈父般的老人,这位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想把时光留住片刻,和老教授多待一刻呀,怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出来。教室里一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说,“老师,您给我们点个名吧,”
沉默打破了。同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师说,“对,老师,您就再给我们点一次名吧,”
马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了
花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
“现在开始点名,”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
“肖石、温天立、张颖……”他大声呼点着。四十五位同学相
继站起来又端正坐下。
“马国政,”
“,”同学们蒙了。
“到,”未等同学们反应过来,马教授已经响亮地回答了自己。
掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1, 这件事情发生的背景是什么,
_________________________________________
2, 画线句子主要用了哪两种描写方法,
_________________________________________
3, 分析“,”的表达效果。
_________________________________________
4, 马教授为什么要点自己的名字,
_________________________________________
5, 为什么同学们听老师点自己名字后眼里噙满激动和幸福
的泪水,
_________________________________________
6.六年小学生活即将结束,相信你也舍不得离开自己的老师。
请用心给老师写一句临别赠言。,字数限20字以内,
_________________________________________
参考答案,
1,同学们毕业前的最后一节课。
2,神态描写、心理描写。
3,同学们听到这个特别的名字都愣住了,大家非常惊讶,一时不明白怎么回事,这样表达最为贴切。
4,四年的学习生活中,马教授与同学们结下了深厚的情谊,他已经把自己看成是 这个集体中的一个成员了,所以点了自己的名字。
5,马教授和同学们亲密无间的师生情谊使这个集体充满温暖,他与同学们平等相待、互相尊重,这样的朴实作风让同学们感到激动和幸福。
6 ,“略”。
《特殊的点名》阅读答案【2】
特殊的点名
? 刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道,“同学们,下课了!”
? 然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢,著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老
教授多待一刻呵,怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难于相聚了。
?马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出。整个教室一片安静。
?这时,班长站了起来,红着眼圈说,“老师,你给我们点个名吧,”
?沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说,“对,老师,您就给我们再点个名吧,”
?马教授愣怔了半响,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
?“现在开始点名,”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
?“肖石、张天利、温颖,,,,,,”他大声呼点着。四十五位同学相续站起又端正坐下。?“马国政,”
?“,”同学们蒙了。
?“到,”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。
?掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1、本文中主要运用了哪两种描写手法,在正确序号后的括号内打“?”,,
A.语言描写, , B.场面描写, , C.表情描写, , D.景物描写, ,
【A.,?,B.,?,C., ,D., ,】
2、下面几个句子中,哪些词表现了同学们和马教授依依不舍
的感情,用横线画出来。
?刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道,“同学们,下课了,” ?然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。
【?刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道,“同学们,下课了,” ?然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。】
3、本文的事件背景是, ,
A.四年的大学即将毕业
B.毕业后的同学会
C.大学生活的一个小插曲
D.练习点名
【A.】
4、第?自然段的“,”的含义是, ,
A.同学们蒙了
B.同学们问问题
C.同学们感到很突然,心中疑惑不解
D.同学们质问马老师。
【C.】
5、为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后,掌声立即响起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水,
【答,因为这代表着马教授陪伴他们,把自己也算入班级的
一份子中。】
6、第?自然段中,“马教授捧起花名册”,如果把“捧”改成“拿”可以吗,为什么,
【答,不可以,感情不过强烈。只有用“捧”才显得马教授珍视师生之间的情谊。】
7、马教授为什么要点出自己的名字,从这里你看出他是一位怎样的老师,
【答,马教授点自己的名字,是因为他把自己算入班级的一份子中。可以看出马教授珍惜师生情谊,是一位爱学生的好老师。】
[特殊的点名阅读答案]
作文二:《特殊的点名阅读答案》1300字
阅读并答题。
特殊的点名
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”
然而,同学们睁着大大的眼睛,目光聚集在他们敬爱的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼就要毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位慈父般的老人,这位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想把时光留住片刻,和老教授多待一刻呀!怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出来。教室里一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,您给我们点个名吧!”
沉默打破了。同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师说:“对!老师,您就再给我们点一次名吧!”
马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
“肖石、温天立、张颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。
“马国政!”
“?”同学们蒙了。
“到!”未等同学们反应过来,马教授已经响亮地回答了自己。
掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1. 这件事情发生的背景是什么?
_________________________________________
2. 画线句子主要用了哪两种描写方法?
_________________________________________
3. 分析“?”的表达效果。
_________________________________________
4. 马教授为什么要点自己的名字?
_________________________________________
5. 为什么同学们听老师点自己名字后眼里噙满激动和幸福的泪水?
_________________________________________
6.??六年小学生活即将结束,相信你也舍不得离开自己的老师。请用心给老师写一句临别赠言。(字数限20字以内)
_________________________________________
阅读答案:
1.同学们毕业前的最后一节课。
2.神态描写、心理描写。
3.同学们听到这个特别的名字都愣住了,大家非常惊讶,一时不明白怎么回事,??这样表达最为贴切。
4.四年的学习生活中,马教授与同学们结下了深厚的情谊,他已经把自己看成是????这个集体中的一个成员了,所以点了自己的名字。
5.马教授和同学们亲密无间的师生情谊使这个集体充满温暖,他与同学们平等??相待、互相尊重,这样的朴实作风让同学们感到激动和幸福。
6 .“略”。
作文三:《点名的尴尬阅读答案》1500字
点名的尴尬
大二的时侯,上法律课。我们法律老师有个癖好,喜欢提问,提问之前必高声重复一遍问题。有一次正在上《民法通则》,突然老师又提高声音开始提问,所有同学都恐惧地盯着老师,惟恐被喊到。因为老师以提问来代替点名,是看着点名册提问的,所以大家都不必低下头。
“1班25号!”老师点道。
一片沉默(张三正在发呆中)……
“25号——张三!来了没有?”老师重复道。唰!整个教室的人都看着张三。
“没来!”张三大叫。全班人都愣了!不过很快又开始佩服张三的勇气了。
“为什么没来?”老师又问。
“他病了!”张三无奈,只得撒谎,全班一阵哄堂大笑。
“他是你宿舍的吗?’’莫名其妙的大笑,把老师也搞糊涂了。
“是的。”面对老师的盘问,张三脸都绿了。
“太不像话。回去告诉他,让他下午到办公室来找我!”全班同学又是一场大笑。
“啊?!好。”张三头皮都开始发麻了,下午找谁替我去挨骂呢?就李四吧,唉,又得请那小子吃一顿了。张三正在为逃过一个问题而庆幸,老师又补充道:“那这个问题你替他回答吧?"
“啊?!”张三极不情愿地站起来,郁闷之情可想而知,教室里已经有人笑痛肚子了。
“老师,能不能重复一下您问的问题?"
“啊?!这个问题我已经重复三遍了,你怎么上课的?"
“不好意思,我没听清!”张三额头上已经有汗珠了。
“那好我再重复一遍……”
“报告老师,这个问题我不会回答。’’张三想反正是一死,何必死得那么窝囊呢,于是理直气壮起来。
“那好,下午两点和张三一起到办公室来!"所有同学都笑到喷血。
从此,法律课无一人敢说某某没来。
(1)
阅读全文,根据事情发展的过程和人物的表现,给这篇小小说理清情节。老师提问张三→张三________→老师________→张三________→同学不敢不来上课。
(2)
根据人物的表现体现人物的性格。老师是个________的人;张三是个________的人。
(3)
体会词语的精妙之处。“面对老师的盘问,张三脸都绿了”中的“绿”有什么表达效果?
(4)
文中同学们的四次“笑”的描写在结构上有________作用,同时也揭示了当今大学生________的社会现象;
在《范进中举》中也有“笑”的描写,作者写道:邻居内一个人道:“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!”又一个道:“老爹,你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道:“我那里还杀猪!有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道,得罪你们说,我小老这一双眼睛,却是认得人的。想着先年,我小女在家里长到三十多岁,多少有钱的富户要和我结亲,我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错!说罢,哈哈大笑。众人都笑起来。你对胡屠户“哈哈大笑”和“众人都笑起来”各有什么看法?
(5)
展开联想,设想一下下午张三到了老师办公室后两人的对话,续写一个小故事。(150字以上)
_____________________________________________________________________
阅读答案:
答案:
解析:
(1)
张三谎称生病→老师要求替答→张三十分尴尬(意对即可)
(2)
老师是对工作十分执着、对学生十分严格的人,张三是个自由散漫、不思学习的人。
(3)
对张三的神情进行了夸张描写,说明张三而时老师的盘问紧张的程度很深。
(4)
推动小说情节发展,揭示大学生学习不认真刻苦,不以表现散漫为耻(或缺乏一定正义感和进取心) 表现胡屠户见风使舵、讨好新贵的性格 表现众人嘲讽胡屠户
(5)
想像合理,表达流畅即可.
作文四:《特殊的点名》900字
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”
然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚集在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼就要毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位严父慈母般的老人,这位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住,和老教授多待一刻啊!怅然之中,他们每人都意识到,这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出。整个教室一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,您给我们再点次名吧!”沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师说:“对!老师,您再给我们点次名吧!”
马教授愣怔了半晌,深情地扫视一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正地坐好,凝望着老师。
“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转,“肖石!张天利!温颖!……”他大声地点着。45位同学相继站起又端正坐下。
“马国政!”“啊?”同学们懵了。“到!”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。掌声立时掀起,同学们眼里噙满了激动而幸福的泪水。
大显身手
1.马教授听到下课的铃声,为什么心头“一震”,而且说话的声音“发颤”?
2.下课了,为什么同学们“谁也没有动”?请用横线在文中画出理由。
3.“沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点”,这句话中的“释放点”指的是什么?同学们要释放什么?
4.题目是“特殊的点名”,为什么特殊?特殊在哪里?
5.当同学们听到老师念到“马国政”时,为什么懵了?结尾处,为什么同学们“眼里噙满了激动而幸福的泪水”?
6.这是一场特殊的点名,更是一场感人泪下的别离,它真实地发生在一所大学的校园里。仔细品读文章的结尾部分,你有什么感受?马上就要小学毕业了,在即将踏出小学校园前,回首曾经的小学生活,哪些人和事给你留下了深刻的印象?记录下来,发给我们,一起重温那份感动吧!
作文五:《特殊的点名[指南]》1300字
阅读短文~回答问题。【答案】
特殊的点名
? 刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”
? 然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢,著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多待一刻呵~怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难于相聚了。
?马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出。整个教室一片安静。
?这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,你给我们点个名吧~”
?沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说:“对~老师,您就给我们再点个名吧~”
?马教授愣怔了半响,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
?“现在开始点名~”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
?“肖石、张天利、温颖((((((”他大声呼点着。四十五位同学相续站起又端正坐下。
?“马国政~”
?“,”同学们蒙了。
?“到~”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。
?掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1、本文中主要运用了哪两种描写手法(在正确序号后的括号内打“?”),
A.语言描写( ) B.场面描写( ) C.表情描写( ) D.景物描写( )
)D.( )】【A.(?)B.(?)C.(
2、下面几个句子中,哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情,用横线画出来。
?刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了~”
?然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。
【?刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了~”
?然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。】
3、本文的事件背景是( )
A.四年的大学即将毕业
B.毕业后的同学会
C.大学生活的一个小插曲
D.练习点名
【A.】
、第?自然段的“,”的含义是( ) 4
A.同学们蒙了
B.同学们问问题
C.同学们感到很突然,心中疑惑不解
D.同学们质问马老师
【C.】
5、为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后,掌声立即响起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水,
【答:因为这代表着马教授陪伴他们,把自己也算入班级的一份子中。】
6、第?自然段中,“马教授捧起花名册”,如果把“捧”改成“拿”可以吗,为什么,
【答:不可以,感情不过强烈。只有用“捧”才显得马教授珍视师生之间的情谊。】
、马教授为什么要点出自己的名字,从这里你看出他是一位怎样的老师,7
【答:马教授点自己的名字,是因为他把自己算入班级的一份子中。可以看出马教授珍惜师生情谊,是一位爱学生的好老师。】
作文六:《特殊的点名》2300字
囱 镖
YUE DU S HI J IA
刺 N 的铃耳声 急 响骤 ,马 教起授 心头 一震 , 随 用 即发颤 声的音说 :道 同 学, ‘‘ 课 下了! ”
他们 佩敬的 老 身师 .上 也没有
您给谁我 们 个 点名吧 !” 默沉打破 了. 同学们 终 于 找到 一个 释了 放们 再
点 名 吧 !个”
渴
说 “ 您 然 .而学 们瞪 着 大大 的 眼 ,睛同 目 光聚 在 点 . 盼 地 着老望师 , : 对 老 师 ,!就 给 我动 四 前 .年 他 怀们 着 无限的 憧
踏憬进校园, 眼 ,毕业 了。 转 明就 天. 们 将 奔 向 各 的自 位 。 面岗
马他 授 愣怔教了半 晌 . 深情地
扫视 了一遍 同学们 然 .捧 后起 了
花
名册 同 学 们立即调 整坐 姿, 端
对
讲上这 严 父台 慈母般 的老 人 . 这 位才华 溢 而横又 平易近 的 人 老 专家 . 位 把毕 精 生都 献力 给 这 教 育事 了业 的老教 授.他 是 多们 想么将 光时留 住片刻 . 老教 授 和
呆 多 刻 一 啊!怅 然 中 . 之们 每 他个人 还 意识 到 . 要 个这 集班体 只
一
端正正 好坐 。 静神 凝 望着老 师。
口 “ 在开 始 点名 !” 现马教 授 清
喜
鬈
了子, 水 清嗓睛 泪 眼在里 打 。 转 “石、 肖利、 张 天温…颖 他…”
大声地点着 名 四。十五 位同 相 学
继站 又 端起 正坐下 “ 国 政 !” 马
特 的点名 殊
散解. 味意着 们他 这 生一 再
“ 就学同 们 了。蒙 ?” !”“等 同学 反应 过来们 到 未 ,掌声 立掀即 起. 同学 眼们 里噙满 了激 动
幸 福 和 泪 水 的
也
难 以相 聚了。
马教
授 望 着 自的学 己生 ,们 喉结 动 了动 ,马 教授 已响 亮 地回 了答 自己 。 他 很 再想 次 布宣 “学 ,们同 下课了” 但 嘴 张 巴, 了 张 ,竟未能说 出 个, 室教一片寂 静。 整 时这 ,长班站 了 来起, 着 圈眼 说:老 师 红, “
感 悟:
( 自《 永小品》 选 )隽
师
之情生是 世最间纯洁 . 无 私情 感的。 文 老中教 授的学 识 令 人 敬 。 仰 的私 怀和 胸对 事 最 无业的执
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随 喊 出“即 时, 经把已 所人有 的心系 了一起在. 学生 和们融 了成 一个不可分 开 的 集体 人 到” 就 。 他散 , 虽心
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.让脸我 在您 的身 边睡 上一 个 您 脸的 好? ”吗 不 会 梦您见 哭梦 的 ”
上
的 小 手
妈妈 紧 紧 地抱 着 女 .儿 一
小
孩 女 那样 摸就 妈 妈 的着
小 女 孩 信读时 . 演 播 室 里 擦着 边 泪水 一. 边 俯 下身 去 . 让 。 脸刻 也不舍 放 开得 此 时. 一
她
一寂片静 . 静得寂 观 连众 跳心 女 儿 尽 情 地 在自 己 脸上摸 起 的愿 望 只 一 有 个永 : 远将 美 这和 流
泪 声的 都 音能 听 见小 . 来女, 她对 儿女 说: 妈 今 天 让妈 好 的 瞬间 留 心 在 “问
孩
咽着哽读 完了 信 .时 播. 摸你 够个 ” 此
演 室 里已 哭 是 四 声
起但
女 孩 小心里 楚清. 妈妈
小女
孩 忘情 地摸 妈 妈着布 了为全 家生 的 活.久 又要 离不
让 小女
惊孩 喜的是 . 在 满演 沧 桑 的脸, 妈妈说 妈: . 妈 她而 去 。 干那 调单枯 燥 的1 “ 对 二去 播 室 里她,终 见 于到朝思 想 您 的暮脸怎 这 么么 糙粗呢 原? 来 . 作她此 时 根 本来 不 想及这 但
的妈 妈 , 到 见 那她 有 二只十 可八不 是 这 样 ” 的岁 美 丽 勤 劳的 妈妈。 这 妈妈
是些
只 想, :到 这 住 难 得个 她 抓
妈
妈 强忍 住泪 水. 是 对 的 与 妈 妈 团聚的 机会 . 情 硬享尽
在和她 别三 分后 年第的一 次相 女 儿露出 了 灿 烂 的笑 容 说 : 和受妈 妈 在一 的起 快乐 和 幸 见, 女孩小 动激 扑 地到妈 妈怀 “年 不 见你. 都长 成大 姑 娘 ! 几福
里 久 。望地 妈着 的脸 妈 . 妈了 , 还妈 不 老 能吗? 着” . [国 伟 摘 自 《 月 ( 工江 久纪对 妈 说冯 西 打 妈 深 地 说情:妈 妈.让 摸 摸我 紧 紧握 了住女 儿 在 摸自 己脸 实) 20 “》0 年第 8期 7】
13
作文七:《四年级阅读短文特殊的点名》1700字
特殊的点名 姓名
① 刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”
② 然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢,著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多待一刻呵!怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难于相聚了。
③马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出。整个教室一片安静。
④这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,你给我们点个名吧!”
⑤沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说:“对!老师,您就给我们再点个名吧!”
⑥马教授愣怔了半响,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
⑦“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
⑧“肖石、张天利、温颖......”他大声呼点着。四十五位同学相续站起又端正坐下。⑨“马国政!”
⑩“?”同学们蒙了。
⑾“到!”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。 ⑿掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1. 在下面带点字的正确读音下打勾。
急骤(zhòu zòu) 发颤的声音(chàn zhàn) 憧憬(chōng chǒng) 怅然(zhàng chàng ) 凝望(níng yí)
2. 本文中主要运用了哪两种描写手法(在正确序号后的括号内打“√”)?
A. 语言描写( ) B.场面描写( ) C.表情描写( ) D.景物描写( )
3. 下面几个句子中,哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情?用横线画出来。 ?刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!” ?然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。
4. 本文的事件背景是( )
A.四年的大学即将毕业 B.毕业后的同学会
C.大学生活的一个小插曲 D.练习点名
5. 第⑩自然段的“?”的含义是( )
A.同学们蒙了 B.同学们问问题
C.同学们感到很突然,心中疑惑不解 D.同学们质问马老师
6. 为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后,掌声立即响起,同学们眼里噙满了
激动和幸福的泪水?
7. 第⑥自然段中,“马教授捧起花名册”,如果把“捧”改成“拿”可以吗?为什么?
8. 马教授为什么要点出自己的名字?从这里你看出他是一位怎样的老师?
我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。但是,我最爱的还是湖。
静静的湖,像是一块无瑕的翡翠,在阳光的照耀下,闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们怎么整天那么欢乐?水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这么美?我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹;或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
细丝般的雨丝飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看,天空中一道道亮光,那是开幕的礼花上了天。你听,“ 是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。
湖是美的……
1、给短文加上题目,写在横线上。
2、用“——”画出文中的过渡句。用“~~”画出文中前后照应的句子。
3、课文是按 的顺序记叙的。这篇短文记叙了表达了
4、作者从哪两个方面描写了雨中的湖?
5、文中的“礼花”指的是,“礼炮”指,“玉花”指的是 ,“掌声”指 。 体会到
6.用======画出文中的比喻句,模仿其中写一句。
作文八:《点名阅读答案》1200字
点名
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了~”
然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多呆一刻啊~怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出。整个教室一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,你给我们点个名吧~”
沉默打破了,同学们终于找到一个释放点,渴盼地望
1
着老师,说:“对~老师,您就给我们再点个名吧~”
马教授愣怔了半响,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
“现在开始点名~”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
“肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。
“马国政~”
“,”同学们蒙了。
“到~”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。
掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1(小说选取的生活场面是大学生活的  
        。(用一篇课文的题目回答)(2分)
2(马教授宣布下课的声音为何“发颤”,(2分)
3(下课了,同学们为何“谁也没动”,(2分)
4(马教授很想再次宣布下课,可为何“嘴巴张了张,竟未能说出”,(2分)
5(“同学们终于找到一个释放点……”,“释放点”是什么意思,(2分)
2
6(“马教授……捧起了花名册”中“捧”用得很准确,请你说说“捧”有何表达效果,(2分)
7(文末“掌声立即响起”,同学们眼里噙满眼泪,是何原因,(2分)
8(如果你是班上一名学生,此时你想对马教授说句什么话,(2分)
阅读答案:1(《最后一课》
2(最后一次对这班学生宣布下课而心情激动所致。
3(因一解散,他们再难相聚。
4(马教授内心很激动,很伤感。
5(感情的寄托。
6(表达马教授的郑重其事和对同学们一片深情。
7(因为马教授把自己看做是班级的普通一员。
8(略
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作文九:《点名阅读答案范文》1000字
点名阅读答案
下面是聘才小编为您收集整理的点名阅读答案,希望对您有所帮助。
点名
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道,“同学们,下课了!”
然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢、著作等身而又平作易近人的老专家,这位把毕生精力都专献给了教育事业的老教献
授,,他们是多么想将时光留住住片刻,和老教授多呆一刻刻啊!怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个个班集体一解散,班
就意味着他他们这一生再也难以相聚了了。
马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他学很想再次宣很布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张下,,竟未能说出。整个教室一一片寂静。
这时,班长站站了起来,红着眼圈说,“老师,你给我们点“
个名吧!”吧
沉默打破了,同学们终于找到一个释放点学,渴盼地望着,老师,说,“对“!老师,您就给我们再点个名吧!”再
马教授愣怔了半响,深情地扫视愣了了一遍同学们,然后捧
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起了花名册。同学们立即调了整坐姿,端端正正坐好,整静神凝静望着老师。
在开始点名!”马教授清在了清嗓子,泪水在眼眶里了打转。打 “现
“肖石、张天利、、温颖……”他大声呼点着着。四十五位同学相继站起起又端正坐下。
“马国政!”政
“?”同学们蒙了了。
“到!”未等同学们反应过来,马教授已响们亮亮地回答了自己。
掌声立即掀起,同学们眼里噙立满满了激动和幸福的泪水。
1.小说选取的生活场面面是大学生活的 。(用一篇课文的一题目回答)(22分)
2.马教授宣布下课的声音为何”发颤”下?(2?分)
3.下课了,同学们为何“谁也没动,”?(2分”)
4.马教授很想再次宣布下课,可授为何“嘴巴张了张,竟未为能能说出”?(2分)
5.“同学们终于找到一个.释放点……”,“释放点释”是什么意”思?(2分)
6.“马教授……捧起了了花名册”中“捧”用得很很准确,请你说说“捧”有何表达效果有?(2分)
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7.文末“掌声立即响起起”,同学们眼里噙满眼泪泪,是何原
因?(2分)
生,此时你想对马教授说生句句什么8.如果你是班上一名学
话?(2分)
1..《最后一课》
2.最后一次对这班学生宣布下后课而心情激动所致。课
3..因一解散,他们再难相聚聚。
4.马教授内心很激动,很伤感。激
5.感情的寄托。情
6.表达马教授的郑重其事和对同学教们一片深情。们
7.因为马教授把自己看做是班级马的的普通一员。
8.略
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作文十:《【推荐】四年级阅读短文 特殊的点名-可编辑》2900字
特殊的点名 姓名
? 刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”
? 然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人,这才华横溢,著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多待一刻呵~怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难于相聚了。
?马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出。整个教室一片安静。
?这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,你给我们点个名吧~”
?沉默打破了,同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说:“对~老师,您就给我们再点个名吧~”
?马教授愣怔了半响,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
?“现在开始点名~”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
?“肖石、张天利、温颖((((((”他大声呼点着。四十五位同学相续站起又端正坐下。
?“马国政~”
?“,”同学们蒙了。
?“到~”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。
?掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1. 在下面带点字的正确读音下打勾。
急骤(zhòu zòu) 发颤的声音(chàn zhàn) 憧憬(chōng chǒng) 怅然(zhàng chàng ) 凝望(níng yí)
2. 本文中主要运用了哪两种描写手法(在正确序号后的括号内打“?”),
A. 语言描写( ) B.场面描写( ) C.表情描写( ) D.景物描写( ) 3. 下面几个句子中,哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情,用横线画出来。
?刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了~”
?然而,同学们瞪着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。 4. 本文的事件背景是( )
A.四年的大学即将毕业 B.毕业后的同学会
C.大学生活的一个小插曲 D.练习点名
5. 第?自然段的“,”的含义是( )
A.同学们蒙了 B.同学们问问题
C.同学们感到很突然,心中疑惑不解 D.同学们质问马老师
6. 为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后,掌声立即响起,同学们眼里噙满了
激动和幸福的泪水,
7. 第?自然段中,“马教授捧起花名册”,如果把“捧”改成“拿”可以吗,为什么,
8. 马教授为什么要点出自己的名字,从这里你看出他是一位怎样的老师,
我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。但是,我最爱的还是湖。
静静的湖,像是一块无瑕的翡翠,在阳光的照耀下,闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们怎么整天那么欢乐,水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这么美,我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹;或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
细丝般的雨丝飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看,天空中一道道亮光,那是开幕的礼花上了天。你听,“ 是否精彩吗,那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。
湖是美的……
1、给短文加上题目,写在横线上。
2、用“——”画出文中的过渡句。用“,,”画出文中前后照应的句子。 3、课文是按 的顺序记叙的。这篇短文记叙了 ,表达了 4、作者从哪两个方面描写了雨中的湖,
5、文中的“礼花”指的是 ,“礼炮”指 ,“玉花”指的是 ,“掌声”指 。 体会到
6.用======画出文中的比喻句,模仿其中写一句。