作文一:《第六单元.六年级》20700字
【六年级数学下册】
第六单元
理和复整习
1.数与代数
复习目标:1.使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表,并能正确的熟练的读、写整数与小数,会比较数的大小。3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
复习过程:
一、回顾与交流
1、复习数的意义。
(1)你学过哪些数?说一说它们在生活中的应用。
①学生说出自己的认识和理解。如:整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图,说出各种数的具体含义。
如:1722是自然数。这里表示词典页码的数量:有1722个1页。
8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。
3/5是分数。这里表示把全年天数平均分成5份,空气质量良好的占其中的3份。 40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。
-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。
(2)什么是整数?
①学生说一说什么是整数,整数包括哪些数。②师生共同概括说明。
像?,-3,-2,-1,0,1,2,3,?这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。
③做一做
2、数的读、写
(1)数位顺序表。【略】
①填一填,读一读。②什么是数位?数位与位数相同吗?③什么是计数单位?相邻的计数单位之间的进率是多少?
④做一做。
(2)读法和写法。 ①读出下面各数。 106000000 0.006 25.08
②写出下面各数。 九十万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八
(3)改写。 ①把540000改写成以“万”作单位的数。
②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。
3、数的大小。 (1)怎样比较两个数的大小? (2)完成练习十三第6题。
4、分数、小数、百分数的互化。
0.25化成分数 化成百分数 12.5%化成小数、分数、百分数
二、巩固练习
完成课文联系十三第1~5题。
过程要求:
(1)学生独立完成,教师巡视,了解情况,进行个别指导
(2)同学之间互相交流。
(3)提问:说一说你是怎么做的,发现问题及时纠正。
三、课堂小结
本节课中你有什么收获?还有什么疑问,请和同学交流。
复习目标:1、使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义,能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等 3、熟练掌握2、3、5倍数的特征,并正确解决有关问题。
复习过程:
一回顾与交流分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么?
板书:分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)分数的大小不变。
1/2=2/4=20/40=50/1000 分数大小不变,但什么变了?(分数单位变了)
①小数的基本性质是什么?
板书:小数末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。
A、把下面的小数改写成两位小数。0.300 2.54. 3000【小数大小不变,但什么变了?(小数计数单位变了)】 小数的基本性质与分数的基本性质是一致的.
如:0.3=0.30=0.300
(3)小数点移动位置,小数的大小会发生什么变化?
如果把小数点向右移动一位、两位、三位??这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍??如果把小数点向左移位一位、两位、三位??这个数就比原来的数缩小10分之一100百分之一、1000千分之一??
2.倍数与因数。(1)什么是倍数?什么是因数?举例说明。
①4×5=2020是5和4的倍数。4和5都是20的因数。
②20的因数还有哪些?一共有多少个? 20的因数有1,20,2,10,4,5。一共有6个。 ③4的倍数还有哪些?一共有几个? 4的倍数有4,8,12,??,有无数个。 ④着重说明:
(2)2、3、5倍数的特征。 ①2的倍数特征是什么?
举例说明。什么是偶数?什么是奇数?
个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。是偶数。
②5的倍数特征是什么?举例说明。
个位上是0或5的数,都是5的倍数。如:10,25,45,60等。
④3的倍数特征是什么?举例说明。
各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数是3的倍数。如,303等。
(3)什么是质数?什么是合数?
①什么是质数?最小的质数是什么?
②什么是合数?最小的合数是什么?
③1是什么数?(1是奇数。既不是质数也不是合数) (4)公因数与公倍数 12的因数 20的因数 50以内6的倍数 50以内8的因数 12和20的公因数 50以内6和8的公倍数
(5)对于“倍数和因数”这一单元,你还知道哪些知识?还有什么疑问?
同学之间互相交流,教师巡视指导,发现问题及时纠正。
二巩固练习
完成课文练习十三第7~9题。
复习目标:1.通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。从而培养学生概括能力与计算能力。2.能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
复习过程: 一回顾与交流
1.四则运算的意义。 A我们折了36颗红星,还折了28颗蓝星。 B我们买了40瓶矿泉水,每瓶0.9元。 C我们有24m彩带,用 做蝴蝶结,用 做中国结。
(1)创设情境,让学生结合情境图提问题。
问:你能提出哪些用计算解决的问题?
学生提出问题,并说明解决方法。如:①一共折了多少颗星?36+28 ②折的红星比蓝星多多少颗?36-28 ③买矿泉水用了多少钱?0.9×40 ④做蝴蝶结用了多少彩带?做中国结用了多少彩带?⑤做蝴蝶结用的彩带是中国结的几分之几?
(2)结合算式说明每一种运算的含义:
①什么叫做加法?小数加法、分数加法的意义相同吗?
②什么叫做减法?小数减法、分数减法的意义相同吗?
③整数乘法的意义是什么?小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗?
④什么叫做除法?小数除法、分数除法的意义相同吗?
小结:整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。只有小数、分数乘法(第二个因数小于1时)是求一个数的几分之几是多少/
3.四则运算的方法。
(1)整数、小数加法、减法的计算方法各是什么?
(2)分数加法、减法的计算方法各是什么?
(3)它们有什么相同点?【整数加减时,数位对齐; 小数加减时,小数点对齐; 计数单位相同才能相加减。分数加减时,分数单位相同。】
(4)整数、小数乘法的计算方法是什么?有什么相同之处,有什么不同之处?
【小数乘法,先按照整数乘法的计算方法算出积,再看乘数中有几位小数,然后在积中点上小数点。】
(5)说一说整数、小数除法的计算方法。
(6)说一说分数乘法和除法的计算方法。
4.在四则运算中,应注意一些特殊情况。
出示以下内容:
a+0=() a×0=() 0÷a=() a-0=() a×1=() a÷a=( ) a-a=( ) a÷1=( ) 1÷a=( ) 注意:当a作除数时不能为0。以上交流基础上,让学生进行归纳。5.四则运算的关系。 四则运算的关系可概括如下:(以提问方式完成下面关系网)
和-一个加数=另一个加数 被减数-差=减数 减数+差=被减数
积÷一个因数=另一个因数 商×除数=被除数 被除数÷商=除数
小结:加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数,是最基本的运算。减法是加法的逆运算,也是加法的还原。乘法又是加法的发展,是求相同加数的加法简便算法。除法是乘法的逆运算,也是乘法的还原,它是减法是发展是求相同减数的减法的简便运算。 二巩固练习
1.完成课文做一做。
2.完成课文练习十四第1、2题
3.课堂小结。
复习目标:
1、通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质,并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。
2、使学生能正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序,并能熟练地进行计算。 复习过程:
一回顾与交流。
1、运算定律。 问:我们学过哪些运算定律?
(1)学生回顾曾经学过的运算定律,并与同学交流。
算一算。
①计算:2.5×12.5×4×8=(2.5×4)×(12.5×8)??应用乘法交换律、结合律 ②计算:4×(25+10)=4×25+4×10 ??应用乘法分配律
③计算:5.03-2.14-1.86=5.03-(2.14+1.86)
2.混合运算.
(1)说一说整数四则混合运算顺序.
算一算710-18×4)÷2
板书(710-18×4)÷2
=(710-72)÷2
=638÷2
=319
(2)分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗?二巩固练习。
1.做一做
2.完成课文练习十四第3~7题。
练习目标:
1、通过综合复习使学生能牢固地掌握四则混合运算的顺序;能选择合理、灵活的计算方法。 2、能理解四则运算中的数学术语,列综合算式解答文字题;进一步提高计算能力。 练习过程:
一选择合理的算法进行四则混合运算
1、四则混合运算的顺序是怎样的?
[在一个没有括号的算式里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算;如果含有两级运算,要先做第二级运算,后做第一级运算。在一个有括号的算式里,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。]
2、练习。(让学生先练习并讲出算法,然后讲评)
二文字题的列式计算
1、例:用3/4去除3与2.25的差,所得的商再减去0.9,结果是多少?(先让学生列综合算式,然后讲解)(1)这里的“结果”是表示什么?(差)(2)什么数与什么数的差?(商与0.9的差)(3)那么商是多少?怎么算?
(4)在老师的引导下列出综合算式:
(3-2.25)÷3/4 -0.9
=0.75÷3/4 -0.9
=1-0.9
=0.1
0.75除以3/4 ,虽然是小数与分数混合运算,但是像这样情况还是要让学生掌握,以提高他们的运算能力。
2.练习(1)25.16除以3.7的商,减去0.2 乘20的积,结果是多少?
25.16÷3.7-0.2 ×20
=6.8-4
=2.8 问:这里“的商”“的积”为什么可以不添上括号?
(2)174.8减去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再减去100.95,结果是多少?
(174.8-74.7)÷0.91-100.95
=100.1÷0.91-100.95
=110-100.95
=9.05 问:这里“的差”为什么要添上括号?
从以上练习中可以看出,在文字题中数学术语的理解非常重要,特别是在除法中有几种不同的表达方式要着重掌握。
例如:a÷b可以读着:(1)a除以b; (2)b除a; (3) a被b除; (3)b去除a。 可以看出:“a被b除”与“a除以b”是一样的;“b去除a”与“b除a”是一样的。
3.总结:四则混合运算要认真审题,观察题目里的运算符号决定运算顺序,选择合理的简捷算法。对于文字题列成综合算式,审题时要注意最后一步求的是什么?在列式时如果要改变运算顺序,就要合理地使用括号,以及注意题目中的叙述,如“除”与“除以”等。
复习目标:
1、使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题,发展应用意识。
2、形成解决问题的一些策略、方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、形成评价与反思的意识。
4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论。 复习过程:
一基础练习
1、算一算。出示算式:
过程要求:
(1)利用计算卡片逐一出示算式。
(2)学生口算,直接说出计算结果。
(3)选择部分算式,说一说计算的过程、方法。
2、列式计算。
(1)200的 是多少?(2)200减少 后是多少?(3)甲数是500,乙数是甲数的 ,乙数是多少?(4)甲数是500,乙数比甲数多 ,乙数是多少?(5)甲数是500,乙数比甲数多 ,乙数比甲数多多少?
过程要求:
①利用电脑课本或幻灯逐一出示以上题目。
②认真读题,说一说题中分率表示的意义。
③求一个数的几分之几是多少,用什么方法计算?
④列式计算。
二知识梳理
1、说一说解决问题,有哪些主要步骤。
学生回答时,不必要求统一表述,让学生说出自己的理解。只要内容正确都应该予以肯定。 如:(1)认真读题,理解题意;(2)分析题目中的数量关系;(3)判断解决问题的方法,列出算式;(4)计算;(5)验算。
2、说一说分析数量关系的方法。
(1)学生回顾解决问题时,所采用的方法;(2)与同学交流,互相探索、整理;(3)不必作统一要求,让学生找到自己所理解的方法。
3、举例说明。
(1)出示例题。
六年级举行“小发明”比赛,六(1)班同学上交32件作品,六(2)班比六(1)班多交1/4 。六(2)班交了多少件作品?
(2)解决问题。①认真读题,弄清题意。②分析数量关系。A、这里的 表示什么? ( 表示把六(1)班作品平均分成4份,六(2)班的作品比六(1)班多其中的1份)
B、画线段图表示。C、六(2)班作品是六(1)班的几分之几?
(六(2)班的作品是六(1)班的“1+ 1/4”)
D、求六(2)班交了多少件作品,实际是求什么?
(实际是求六(1)班的“1+ ”是多少,也就是求32件作品的“1+ ”是多少件) E、求一个数的几分之几是多少,用什么方法计算?请列出算式,并计算结果。 三练习。
1、完成课本做一做。
2、完成课文练习十四第6、7题。
教学内容:式与方程
复习目标:
1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法,能用字母表示常见的数量关系,运算定律,几何形体的周长、面积、体积等公式。
2、能根据字母所取的数值,算出含有字母的式子的值。
3、理解方程的含义,会较熟练地解简易方程,能通过列方程和解方程解决一些实际问题。 复习过程:
一回顾与交流。
1、用字母表示数。
(1)请学生说一说用字母表示数的作用和意义。
(2)教师说明。
用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式,为研究和解决问题带来很多方便。
(3)说一说你会用字母表示什么。
学生回顾曾经学过的用字母表示数的知识,进行简单的整理后再与同学交流。然后汇报交流情况。
①说一说,在含有字母的式子里,书写数与字母、字母相乘时,应注意什么?
如:a乘4.5应该写作4.5a; s乘h应该写作sh; 路程、速度、时间的数量关系是s=vt. ②你还知道哪些用字母表示的数量关系或计算公式?
学生汇报,教师板书。
如:用字母表示运算定律。面积、体积公式(4)
做一做。
完成课文做一做。
2.简易方程。
(1)什么叫做方程? ①含有未知数的等式叫做方程。
②举例。如:X+2=16 4.5X=13.5 X÷ =30
(2)什么叫做解方程?什么叫做方程的解?
方程的解:使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解.
解方程:求方程的解的过程,叫做解方程.
(3)解方程。
①学生独立解方程。
②请一位学生上台板演。
③师生共同评价,强调书写格式。
3.用方程解决问题。
(1)出示例题。
学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8km,3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程,平均每小时走了多少千米?
(2)结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤。
(3)学生列方程解决问题。
(4)全班反馈、交流。
路程不变 原速度×原时间=实际速度×实际时间 3.8× = 实际速度×2.5
(5)做一做。
二巩固练习
完成课文练习十五。
复习目标:
1.通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位,质量单位,时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。
2.熟练掌握有关计量单位之间的进率关系,并能正确进行单位换算。
复习过程:
一、常见的量与计量单位
师:这一节课,我们来复习常见的量。 板书:常见的量。
问:我们学过哪些量?它们各有哪些计量单位?
过程要求:
(1)由小组同学共同分类整理。
(2)教师引导学生列表整理,并巡视课堂进行个别指导。
(3)全班交流。
分类整理结果如下:
1.长度、面积、体积单位。
(1)板书:
(2)
说一说。①什么是长度?什么是面积?什么是体积?
长度:两点之间的距离。面积:物体表面(图形)的大小。体积:物体所占空间的大小。 ②1厘米有多长?1分米有多长?1米呢?
③1平方厘米有多大?1平方分米有多大?1平方米呢?
④1立方厘米有多大?1立方分米有多大?1立方米呢?
要求:学生用手比划或举例说明。
(3)单位之间的进率是多少?有什么联系?
1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米
(1升=1000毫升)
(4)你还知道哪些长度、面积或体积单位?
①学生回顾曾经学过的有关单位。
如:千米、平方千米、公顷等。
②与同学交流,说一说你对这些计量单位的理解。
2.质量单位。
(1)常见单位: 克(g) 千克(kg) 吨
(2)进率:1吨=1000千克1千克=1000克
(3)估一估。
①1只梨大约有多少克?1块橡皮擦大约有多少克?②你的体重是多少千克?
3.时间单位。
(1)常见单位:年、月、日、时、分、秒。
(2)
进率:1年=12个月 1月有31日、30日、28日或29日
1年=365天(闰年366天) 1日=24时 1时=60分 1分=60秒
(3)说一说
①1节课有多长?1小时大约有多长?
②1秒是多长?你跑100米大约要多少秒?
4.人民币单位。
(1)人民币单位:元、角、分
(2)进率:1元=10角 1角=10分
二、单位换算
1.说一说。
(1)如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数?
(2)如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数?
2.练一练。
(1)3时20分=()分(2)2.6吨=()吨()千克(3)3080克=()千克()克
(4)7立方分米8立方厘米=()立方分米=()升
把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率,把低级单位的名数改写成高级单位的名数要除以进率。
在学生理解单位改写的原理的基础上,再引导运用小数点移动的方法进行改写。
3.做一做
三巩固练习
完成课文练习十六
复习目标:
1.通过复习使学生进一步理解比和比例的意义与基本性质,能够正确、迅速地求出比值和化简比。
2.进一步理解掌握比和分数、除法的关系。能够应用比的意义求出平面图的比例尺,并根据比例尺求图上距离和实际距离。 复习过程:
一回顾与交流
1.比和比例的意义与性质。
引导提问:
(1)什么叫做比?举例说明。各部分名称是什么? (2)什么叫做比的基本性质?举例说明。
(3)什么叫做比例?举例说明。各部分名称是什么? (4)什么叫做比例的基本性质?举例说明 2.比和分数、除法的关系? (1)比和分数有什么关系?
(2)比和除法有什么关系?
(3)出示表格。根据学生回答,适时填空。
(4)举例。 5:6= ()÷( )= ( )/( ) 3.比、比例的基本性质的用处。 (1)比的基本性质的用处? ①化简比。 0.12:2
过程要求:
(2)比例的基本性质有什么用处? 解比例:
①学生独立练习,教师巡视.
②请一位学生上台板演,并说明根据.师生共同评价. 4.比例尺. (1)什么叫做比例尺?
板书:图上距离:实际距离=比例尺 (2)说出下面各比例尺的具体意义. ①比例尺1:3000000表示 ②比例尺20:1表示
③比例尺 1厘米 — 60km表示
(3)求比例尺.
一条绿化带长350米,在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少? (4)求实际距离。
在比例尺是 1/5000000的地图上,量得A地到B地的距离是5厘米。求AB两地的实际距离。
二巩固练习。 1.求图上距离。
甲乙两地相距200千米,在比例尺是 的地图上,甲乙两地用多少厘米表示? 2.完成课本练习十七第1、2题。
复习目标:
1.使学生进一步理解正、反比例的意义,能正确判断两种量是否成正比例或反比例。 2.使学生能熟练地运用比例来解决有关问题。 复习过程: 一回顾与交流
1.正、反比例的意义。
(1)你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例的?
学生回答要点:
正比例: 两种相关联的量;其中一种量增加,另一种量也随着增加,一种量减少,另一种量也减少;两种量的比值一定。
反比例:两种相关联的量;其中一种量增加,另一种量反而减少,一种量减少,另一种量反而增加;两种量的积一定。
你能用字母表示正、反比例的关系吗? 板书: Y/X=K(一定)??正比例 XY=K(一定)??反比例 (3)举例说明。
①
说一说:A这里两种量的变化情况。B什么量是一定的?C这两种量成什么比例?D写一个等量关系式。 ②说一说:A这里两种量的变化情况。B什么量是一定的?C这两种量成什么比例?D写一个等量关系式。 (4)判断下列各题中两种量是否成比例,成什么比例。
①速度一定,路程和时间。②正方形的边长和它的面积。③订《少年报》数量和所需钱数。 ④小明从家到学校,行走的速度和时间。⑤圆的周长和半径。⑥圆的面积和半径。 2.用比例解决问题。
(1)说一说用比例解决问题的步骤。
①学生回顾用比例解决问题的过程、步骤。②师生共同概括。
A认真审题找出两种相关联的量;B判断两种量成什么比例;C设未知数X;D列出比例式(含有未知数);E解比例;F检验。 (2)举例。
修一条公路,全长12千米,开工3天修了1.5千米。照这样计算,修完这条公种一共需要多少天?
要求按照解题步骤一步一步完成。
①两种相关联的量是什么?路程(工作量)和时间
②两种量成什么比例?说明理由:路程(工作量):工作时间=工作效率(一定) ③题中的等量关系应该怎样表示?
3天工作量: 3天时间=全部工作量:一共需要的时间 3天时间 : 3天工作量 = 一共需要的时间 : 全部工作量 ④设未知数X,解比例。(过程略)⑤栓验。 二巩固练习
完成课文练习十七第3~5题。
1.使学生学会用数学思想方法解决问题,形成一些基本策略,发展实践能力与创新精神。 2.进一步体验数学活动充满着探索与创造。 复习过程: 一回顾与交流
1.教学例5。 6个点可以连多少条线段? (1)学生根据题意,画图连线。
问:这样连线方便吗?如果是8个点、10个点呢? (2)探索解决问题的方法。
①教师引导学生探索点的个数与连线条数的关系。 ②小组交流。
③汇报思维的过程与结果。 教师整理后板书。
3个点连成线段的条数:1+2=3(条) 4个点连成线段的条数:1+2+3=6(条) 5个点连成线段的条数:1+2+3+4=10(条) 6个点连成线段的条数:1+2+3+4+5=15(条) ④你有什么发现?
⑤根据规律,你知道8个点、12个点、20个点能连成多少条线段? 学生交流后得出结果:
8个点连成线段的条数:1+2+3+4+5+6+7=28(条)
12个点连成线段的条数:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66(条) 20个点连成线段的条数:1+2+3+??+19=190(条) 2.教学例6。
学校为艺术节选送节目,要从3个合唱节目中选出2个,2个舞蹈节目中选出1个。一共有多少种选送方案? (1)说一说你的思路。
第一步:从3个合唱节目中选出2个,看有几种选法。 第二步:从2个舞蹈节目中选出1个,看有几种选法。 第三步:把两次选法进行搭配,看共有几种选法。 (2)小组合作,画示意图说明各种选法。 (3)汇报,师生共同完成。
第一步:从3个合唱节目中选出2个。【有3种选法。】 第二步:从2个舞蹈节目中选出1个,有2种选法。
第三步:把第一步的3种选法和第二步的2种选法进行搭配【所以,选送的方案共有6种。】 二巩固练习
完成练习十八第1~4题。
1.使学生学会用列表的方法解决有关问题,提高学生分析能力和解决问题的能力。 2.形成一些解决问题的策略,发展学生的实践能力。 复习过程: 教学例6。
六年级有三个班,每班有2个班长。开班长会时,每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。 请问哪两位班长是同班的?
1、通过读题你能判断出哪两位班长是同班的? 学生很难做出判断。
2、可以用什么方法把题意给整理、表示出来? 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 如:用“∕”表示到会,用“○”表示没到会。
3(1)
从第一次到会的情况,你可以看出什么?可以看出:A只可能和D、E或F同班。 (2)从第二次到会的情况,你可以判断出什么?可以判断:A只可能和D或E同班。 (3)从第三次到会的情况,你可以判断出什么?可以判断:A只可能和D同班。 4、那么B和C分别与谁同班。
从第一次到会的情况可以看出,B只可能和E或F同班。【所以,C只可能与E同班。】 二巩固练习。
完成课文练习十八第5~7题。
2、空间与图形
复习目标:
1.使学生进一步理解直线、射线和线段的含义,掌握它们的联系与区别。 2.使学生进一步理解和掌握垂直与平行的含义,能正确地画平行线和垂线。
3.使学生进一步理解角的含义、角的分类,并能正确利用直尺,量角器画出指定度数的角。
复习过程:
一、回顾与交流 1.线。
(1) 复习直线、射线和线段。
① 画一画。 要求学生分别画出直线、射线和线段。 ② 说一说,填一填。
端点个数 是否可以延长 是否可以度量长度 直线 射线 线段 (2)复习垂线、平行线。
① 学生分别画一组垂线、平行线。 完成后,请学生介绍画垂线、平行线的方法。 ② 说一说。 在什么情况下两条直线互相垂直? 在什么情况下两条直线互相平行? ③ 想一想。 A.什么是距离?点到直线的距离是哪一条?
画图配合说明: B. 两条平行线之间的距离有什么特征?(处处相等) 画图配合说明: C.对垂线和平行线你还知道哪些知识? 2.角:
(1)复习角的意义。
① 画任意角,指出角的各部分名称。 ② 结合图形,说一说什么是角。 (2)复习角的大小。 ① 延长角的两边,角的大小是否变化? 画图配合说明: ② 比较大小。
图中∠1和∠2哪个角大,大多少?你用什么方法解决? (3)角的分类。
写出下面各角的名称,并说出它的度数或范围。 图略 锐角 直角 钝角 平角 周角
锐角:小于90度 直角:等于90度 钝角:大于90度小于180度 平角:等于180度 周角:等于360度 (4) 画角。
用合适的方法画出以下各角。
90度 45度 38度 125度 过程要求:
① 学生独立练习画角。 ② 说一说你是怎么画的。
A.利用三角尺画特殊角的方法。 B. 利用量角器画角的方法。 二、巩固练习十九第1、2题。 三、课堂小结
1.直线、射线和线段的区别?同一平面内两条直线有哪几种位置关系? 2.有哪几种角?
1.使学生熟练掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点,并能综合运用所学知识和技能解决问题。
2.使学生熟练掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长或面积的计算方法,并能解决有关实际问题。 复习过程: 一、回顾与交流
1.学生说一说已学过的平面图形的特点: 活动过程要求:
(1) 引导学生分别从平面图形的边、角来描述它们的特点。 (2) 学生独立思考、回顾平行四边形、三角形等特点。 (3) 与同学交流。 (4) 汇报交流结果。
学生回答,教师板书帮助整理。如:
边 角 平行四边形 长方形 正方形 正方形 三角形 等腰三角形 等边三角形
(5) 结合表格中的特点,让学生说一说。 ① 平行四边形、长方形和正方形之间的关系。 ② 三角形、等腰三角形和等边三角形的关系。 画图配合说明:
(6)说一说圆有什么特点。 圆是由曲线围成的图形。 2.周长与面积。
(1) 举例说明什么是平面图形的周长,什么是平面图形的面积。 (2) 如何计算长方形、正方形、圆的周长?举例说明。
(3) 分别说出已学过的多边形的面积计算公式。并简要描述有关面积公式之间的联系。(结合公式推导过程) 画图配合说明:
(4) 说一说圆的面积计算公式,以及推导过程。 二、巩固练习
1、完成课文中的“做一做”。 2、完成课文练习十九第3~9题。
1.使学生进一步掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点,掌握空间与图形的基础知识。 2.使学生丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。 复习过程: 一、回顾与交流 1.立体图形的特点。
请学生分别说出已学过的立体图形的特点。 过程要求:
(1) 我们已学过哪些立体图形? (2) 回顾这些立体图形的特点。
(3) 教师巡视课堂,了解情况,并引导学生从图形的面、棱、顶点等方面来描述其特点(出示立体图形配合说明)。 (4) 与同学交流。 (5) 教师提供表格,帮助整理。 长方体 正方体
面 ① 几个面? ② 面与面的大小关系; ③ 面的形状 棱 顶点 圆柱 圆锥 底面 侧面 高
(6) 结合表中内容,说一说长方体与正方体之间的关系、圆柱与圆锥的关系。 2.观察物体。
(1) 出示立体图形。
问:分别从正面、上面、侧面看到的形状是什么样的? 学生回答,教师画图配合说明。
从正面看到的形状: 从上面看到的形状: 从侧面看到的形状: (2) 出示立体图形。
利用方格纸分别画出从正面、侧面和上面看到的形状。 过程要求:
① 学生通过观察、想象、独立画图。 ② 与同学交流。
③ 教师巡视,了解情况。
④ 利用实物投影展示学生的作品。 ⑤ 针对存在问题,进行讨论。 二、巩固练习
完成课文练习十九的第11、12题。 三、小结:
通过观察物体活动,你有什么收获?
使学生熟练掌握长方体、正方体、圆柱的表面积与体积和计算方法,掌握圆锥体积的计算方法,并能解决有关问题。 复习过程: 一、回顾与交流 1.表面积。
(1) 举例说明什么是立体图形的表面积。
(2) 说一说长方体、正方体、圆柱的表面积的计算方法。 板书:
长方体表面积:
S表=(ab+ah+bh)×2 正方体表面积: S表=6a(平方) 圆柱表面积:
S表=S侧+S底×2=2πrh+2πr(平方) 2.体积。
(1) 什么是体积?
(2) 分别说出已学过的立体图形的体积计算公式。 如:长方体: 正方体: 圆柱: 圆锥:
(3) 说一说这些公式之间的联系。 ① 长方体、正方体、圆柱的联系。 ② 圆柱与圆锥的联系。
a. 说一说圆锥的体积计算公式的推导过程。 b. 在等底等高时,圆锥的体积等于圆柱体积的 二、巩固练习
1.完成课文的“做一做”。
2.完成课文练习十九中的第10,13~17题。 三、课堂小结
1.说一说长方体、正方体、圆柱和圆锥体积公式及联系。 2.在计算物体体积时,注意单位的统一。
练习目标:
通过综合练习进一步理解立体图形的表面积和体积(容积)的概念,熟练地掌握计算方法,并能应用求积公式解答实际问题;进一步发展空间概念,培养抽象思维能力。 练习过程: 一、基础练习
1.表面积与体积的意义。
(1) 什么叫做立体图形的表面积?并举例说明。(一个立体图形所有的面的面积总和,叫做它的表面积;例如:……)
(2) 什么叫做立体图形的体积?并举例说明。(一个立体图形所占空间的大小叫做它的体积;例如……)
2.长方体、正方体的表面积,圆柱的侧面积、表面积。
出示下面三个图形,各请两位同学看下面图按要求写出公式,其余同学完成课本上练习,然后评定。
图 长方体 正方体 圆柱 (1) 长方体、正方体表面积公式。 S长=(ab+ah+bh)×2 S正=6a平方 (2) 圆柱的侧面积、表面积公式。
S圆柱体=2πrh=πdh=Ch S圆柱表=2πrh+2πr(平方) 3.长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积。
(1) 出示上面三个立体图形并另加一个与圆柱等底等高的圆锥体。
(2) 请两位同学到黑板写出上面四个图形的体积公式,以及长方体、正方体、圆柱的统一求积公式。其余同学完成书本上的体积公式填空。 ① V长=abh
② V正=a立方 V=S底h ③ V圆=S圆h ④ V圆锥= V圆柱= Sh 4.口算求积。
(1) 一个长方体容器,从里面量长与宽都是5厘米,高是2分米,求这个容器的容积是多少。
(2) 一个圆柱形石柱,底面半径是2分米,高1米,这个石柱所占的空间有多大?
① 计算时要注意什么?
② 这里的“空间”指什么?结果是多少?
(3) 一个圆锥形铅锤高3厘米,底面直径2厘米;这个铅锤有多大?
二、实际应用。
1. 要做一个底面周长是18分米、高是3分米的长方体框架,至少需要多少分米长的铁丝?
(这是道求棱长总和的问题,关键要把底周长懂得看成它等于两条长与两条宽四条棱长的和,这样就不难求出铁丝长。)
2. 将15.7毫升溶液倒入内直径为2厘米的圆柱形玻璃管内,玻璃管内浓液的高是多少厘米?
(这是一道可看成知道容积(体积),还应先求出圆柱形玻璃管的底面积(2÷2)平方×3.14=3.14(平方厘米),然后求溶液高的应用题。)
3. 一个圆柱形大油罐的底面周长62.8米,高4.5分米。做这样一个油罐至少需要多少平方米钢板?如果每立方米可装石油700千克,这个油罐可装石油多少吨?
(这道题前半题是求油罐的表面积,后半题是求重量问题,它涉及到先求容积才能解答,学生很容易表面积与容积混淆,所以要求学生认真审题,并注意单位使用。)
4. 用3个相同的正方体,粘接成一个长方体,粘接成的长方体总棱长40分米。这个长方体的表面积与体积各是多少?
(学生独立解答此题可能有困难,可先通过实物演示或画图来启迪思维。求表面积与体积关键是求一条棱长有多少长,而由于3个粘在一起,这样长方体棱长总和比没粘在一起前的3个小正方体棱长总和减少16条原正方体棱长;12×3-16=20(条),即长方体总棱长包含着20条原正方体的棱长,所以正方体一条棱长为(40÷20=2),40÷(12×3-4×4)=2(分米),所以,
表面积:长×宽×4+宽×高×2=2×3×2×4+2×2×2=56(dm平方)
或:棱长×棱×6×3-棱长×棱长×4=2×2×6×3-2×2×4=56(dm平方)
体 积:长×宽×高=2×3×2×2=2456(dm立方)
或:棱长×棱长×棱长×3=2×2×2×3=24(dm立方)
此题运用了拼合(切分)的思维方法,关键在于弄明白拼合(切分)会减少(会增加)几个面的面积)
复习目标:使学生深刻认识图形变换的原理,进一步掌握图形变换的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
复习过程:
一、回顾与交流。
1.轴对称图形。
(1) 什么是轴对称图形?(2) 判断下面图形,哪些是轴对称图形? (3)画对称轴。 你能画出图形的对称轴吗?可以怎样画?
长方形 等边三角形 圆
(4) 画对称图形。
① 出示图形。 ② 学生画出左图的对称图。 ③ 展示学生的作品,师生共同评价。
2.平移与旋转。
(1) 下面现象哪些是平移,哪些是旋转? 出示图片。
(2) 画一画。
① 在方格纸上画出图形A ② 把图形A向右平移5格。
③ 把图形A向下平移3格,再绕点O将图形顺对针旋转90度。
过程要求:
① 学生利用方格纸进行操作。
②
③ 教师巡视,了解情况。 ③ 学生 汇报操作过程和结果。
④ 利用投影展示学生的作品,师生共同评价。
3.图形的放大与缩小。
把图形按2:1放大。
(1) 按2:1放大是什么意思?
(2) 师生共同完成。
二、巩固练习
1.完成课文做一做。
2.完成课文练习二十。
复习目标:通过复习使学生进一步理解和掌握确定物体位置的方法,并能综合运用这些知识解决有关问题。
复习过程:
一、回顾与交流
1.方向和路线。
(1) 填写方向标。
(2) 说一说。
① 以教室为观察点,说一说学校周围各建筑物所处的方向。
② 举例说明,从学校出发到某一建筑物的路线。
③ 结合课文提供的地图,说一说。
a. 从阳光小区到公园的路线。
b. 从学校到邮局的路线。
④ 看图说路线。
a. 从少年宫到车站的路线。
b. 从车站到少年宫的路线。
2.确定位置。
(1) 怎样才能确定物体的位置?
① 明确方向。
② 确定距离。
(2) 利用数对来表示物体的位置。
完成课文练习二十一第2题。
二、巩固练习。
完成课文练二十一第1、3、4题。
复习目标:
使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能,并能解决有关的简单问题。
复习过程:
一、回顾与交流
1.收集数据,统计表。
师:我们班要和希望小学的六(1)班建立手拉手班级,你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢?
学生可能回答: ① 姓名、性别。 ② 身高、体重。 ③ 兴趣爱好。
3.统计与概率
为了清楚地记录你的情况,同学们设计了一种个人情况调查表。
姓名 性别 身高/cm 体重/kg 最喜欢的学科 最喜欢的运动项目 最喜欢的图书 长大后最希望做的工作 最喜欢的电视节目 特长 ① 填一填. ② 用语言描述清楚还是表格记录清楚?
(2) 统计表.
为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计表.
如: XX班学生最喜欢的学科统计表
学科 语文 数学 英语 音乐 美术 体育 其他 人数
① 根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数. ② 将数据填在统计表中.
③ 你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识,与同学进行交流。
2.统计图。
(1) 你学过几种统计图?分别叫做什么统计图?各有什么特征?
① 条形统计图。 特征:清楚表示出各科数量的多少。
② 折线统计图。 特征:清楚表示数量的变化情况。
③ 扇形统计图。 特征:清楚表示各种数量的占有率。
(2) 教学例1。
① 认真观察例题中的图表 ② 指出各统计图的名称。 ③ 从图中你能得到哪些信息? 如:从扇形统计图看出,男、女生占全班人数的百分率;
从条形统计图看出,男、女生分别喜欢运动项目的人数;
从折线统计图看出,同学对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。
④ 还可以通过什么手段收集数据?
如:问卷调查; 查阅资料; 实验活动等。
⑤做一项调查统计工作的主要步骤是什么?
3.平均数、中位数和众数。
(1) 什么是平均数?什么是中位数?什么是众数?
(2) 出示例题。
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 人数 1 3 5 10 12 6 3
体重/kg 30 33 36 39 42 45 48
人数 2 4 5 12 10 4 3
① 在上面两组数据中,平均数、中位数和众数各是多少?
a. 找出中位数和众数。 b. 计算平均数。
② 不用计算,你能发现上面两组数据的平均数,中位数和众数之间的大小关系吗? 学生在小组中交流,说一说各自的思维过程和结果。
③ 你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适?
二、巩固练习
完成练习二十二第1~4题。
复习目标:
1.通过复习与整理,使学生进一步丰富对可能性的认识,掌握可能性的基础知识,能计算一些简单事件发生的可能性。
2.经历预测等实验活动,发展学生初步的合情推理能力。
复习过程
一、回顾与交流
1.一定、可以,不可能。
下面哪些现象是一定的,哪些是可能的,哪些是不可能的?
(1) 明天会下雨。 (2) 2008年北京奥运会上,刘翔会创造110米栏纪录。
(3) 王明身高会达到14.5米。 (4)人每天都需要喝水。
(5)明年手机会大幅降价。
通过以上练习使学生进一步体会到现实生活中存在着可能的现象。
2.可能性的大小。
(1) 出示转盘。 提出问题。
① 指针所停的区域有几种可能?是什么情况?
② 指针停在什么区域的可能性大?为什么?
③ 指针停在什么区域的可能性小?为什么?
(2) 你还能举出哪些实例,来说明可能性的大小?
如: ① 摸球游戏。 摸出黑球的可能性大,摸出白球的可能性小。
② 抛图钉。 钉尖向上的可能性大,钉面向上的可能性小。
3.用分数表示可能性的大小。 (1) 摸球游戏。
问题:摸到黑球的可能性是多少?摸到白球的可能性是多少?你是怎么算的?
学生不难得出:摸到黑球的可能性是 ,摸到白球的可能性是 。
理由:盒子里共有4个小球,每个小球摸出的可能性为 。有3个黑球,那么摸到黑球的可能性为 ×3= 。白球只有1个,摸出的可能性为 。
(2)掷硬币。
问题:投掷硬币后,硬币正面向上与反面向上的可能性哪个大?
可以请学生上台进行实验,全班学生观察结果。
正面向上的可能性为 ,反面向上的可能性为 。
正、反两面向上的可能性是相等的。
二、巩固练习
复习目标: 4.综合应用
使学生初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。
复习过程:
一、活动准备
1.选一根粗细均匀的竹竿,或一根细空心管。(长约1m)
2.在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。
3.从中点开始每隔8㎝做一个记号。(或刻小槽)
如图所示:
二、探索规律
1.平衡(一):
(1) 如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方,怎样放棋子才能保证平衡? ① 学生思考,回答问题。
两边所放的棋子要同样多。
② 演示:
如:
左边放3个棋子,右边也必须放3个棋子,这样才能保证平衡。
(2) 如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子,它们移动到什么样的位置才能保证平衡?
① 学生思考,说出自己的见解。
塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要相同。
② 演示。
如: 左边塑料袋挂在刻度“4”的点上,右边塑料袋也要挂在刻度“4”的点上,这样才能保证平衡。
(3) 你有什么体会?
要保证竹竿平衡:中点左边两边棋子个数相同,且所挂位置与中点,刻度(距离)要相等。
2.平衡(二):
(1) 左边的塑料袋在刻度3上,放4个棋子,右边的塑料袋在刻度4上,放几个才能保证平衡?
①也放4个棋子行不行?会产生什么结果?
②应该放几个?
放3个。
(2) 如果左边的塑料袋在刻度6上放1个棋子。
①右边的塑料袋在刻度3上放几个呢?
②右边的塑料袋在刻度2上呢?
学生不难得出结果,放3个。
③右边的塑料袋在刻度1上呢?
学生不难得出结果,放6个。
(3) 你有什么体会?
左右两边棋子个数与刻度数的积要相等。
3.平衡(三):
(1) 问题:左边在刻度4上放3个棋子并保持不变,右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保证平衡呢?
(2) 实验活动:
①学生动手进行实验活动。
②将实验结果记录下来。
③教师提供表格,引导学生展开活动。
右刻度
所放棋子数
乘积
(3) 汇报结果。
右刻度 1 2 3 4 6
所放棋子数 12 6 4 3 2
乘积 12 12 12 12 12
学生发现:左右两边刻度数和所放棋子数的积相等时,竹竿才能保证平衡。
(4) 从表中你发现刻度数和所放棋子数成什么比例?
学生观察表中两个量的变化情况,不难发现这两种量成反比例。
复习目标:
使学生会从数学角度提出问题,理解问题,并能综合运用有关圆的周长、面积等知识解决问题,发展应用意识。
复习过程:
一、揭示课题
师:这节课,我们一起来学习运动场的设计,来为学校设计一个小型运动场。 板书课题:设计运动场
二、组织活动
1.介绍运动场的形状。
(1) 运动场由1个长方形和两个半圆组成。
(2) 长方形的长是两条直线跑道的长,宽是两个半圆的直径。
(3) 运动场共设4条跑道,最内侧跑道的内沿长200m ,每条跑道宽1 m。
(4) 直线跑道的长定为50米。
出示示意图。
2.解决问题。
(1) 画一张比例尺是 的平面图。
①说一说你想怎么画。
②直线跑道在图上用多少厘米表示?
③学生画平面图,教师巡视。
④投影展示学生所画的平面图,师生共同评价。
(2) 这个运动场的占地面积是多少平方米?
①你认为应该怎样计算运动场的占地面积?
长方形面积+圆面积=运动场面积
②学生尝试独立计算,教师巡视,进行个别指导。
③说一说计算的步骤和结果。
(3) 要给运动场铺上20㎝厚的煤渣,一共需要多少立方米的煤渣?
①你认为可以怎样求煤渣的体积?
煤渣的体积=运动场面积×煤渣的厚度
②计算时要注意什么?
单位统一:20㎝=0.2m
③算一算,将结果与同学交流。
(4) 设计100 m和200 m赛跑的起跑线。
① 你认为先确定哪一道的100米起跑线?位置在哪里比较合理?终点在哪里? 比如:先确定最内侧跑道的起跑线。
② 终点线不变,第2道100 m跑的起点线在哪里?
a. 讨论:在第一道的前面还是后面?为什么?
b. 算一算:应该在第一道前面的几米处?
③ 照这样计算,第3道、第4道100 m跑的起点线在哪里?
a. 第3道与第2道的起跑线有什么关系?
b. 第4道与第3道的起跑线有什么关系?
④如果是200 m赛跑,应该怎样确定各跑道的起跑线?
(5) 如果要给4条跑道铺设塑胶,每平方米价格170元,一共需要多少钱? ①说一说你的解答思路。
a. 先求跑道面积。
跑道面积=整个运动场占地面积-运动场内间面积(非跑道面积)
椭圆=长方形面积+圆面积
总价=跑道面积×单价
(6) 运动场内还可以设计其他什么运动设施?
如:小足球场;
跳远沙坑
跳高场地;等等。
三、布置作业
复习目标: 通过数学学习活动,使学生学会运用数学的思维方式支解决日常生活中的一些问题,增强应用数学的意识,发展学生的实践能力和创新精神。
复习过程:
一、揭示课题
1.观察邮票。
实物投影出示课文中的邮票。
问:你寄过信吗?见过这些邮票吗?
2.说一说。
(1) 上面这些都是普通邮票,你还见过哪些邮票?
(2) 你知道它们各有什么作用吗?
交流后,使学生明白普通邮票票面值种类齐全,可适用于各种邮政业务。
3.揭示课题。
师:今天,我们就一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题:邮票中的数学问题。
二、组织活动
1.出示邮政相关的费用。
业务种类 计费
单位 资费标准/元
本埠资费 外埠资费
信函 首重100g内,每重20g
(不足20 g按20 g计算) 0.80 1.20
续重101~2000 g每重100 g
(不足100 g按100 g计算) 1.20 2.00
问:从表中你得到哪些信息?
如:
(2) 不到20 g的信函,寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。
2.一封45g的信,寄往外地,怎样贴邮票?
(1) 学生观察表中数据,计算出所需邮资。
(2) 说一说你是怎么算的。
想:每重20g,邮资1.20元,40 g的信函,邮资是2.40元。不足20 g按20 g计算,所以45 g的信函,寄往外地所需邮资是3.60元。
3.如果邮寄不超过100g的信函,最多只能贴3张邮票,只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?如果不能,请你再设计一张邮票,看看多少面值的邮票能满足需要。
(1) 不超过100g的信函,需要多少资费?
①学生说一说各种可能的资费。
②引导列表描述。
1~20 21~40 41~60 61~80 81~100
本埠
外埠
(2) 只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少?
一张:80分 1.2元
两张:80分×2=1.6元 1.2×2=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三张:0.8×3=2.4元
1.2×3=3.6元
0.8×2+1.2=2.8元
1.2×2+0.8=3.2元
(3) 你认为可以设计一张多少面值的邮票?
①学生自行设计各种面值的邮票.
②看看多少面值的邮票能满足需要.
4.如果想最多只用4种面值的邮票,就能支付所有不超过400g的信函的资费,除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要增加什么面值的邮票?
(1) 先看看从101~400g的信函,有哪些可能的资费。
101~200 201~300 301~400
本埠
外埠
(2) 你想设计什么面值的邮票?
① 自行设计。
② 与同学交流。
(3) 你见到你设计的这种面值的邮票吗?
作文二:《六年级第六单元》3200字
学校 班级 姓名 封………………………………………………………………………………………………………密……………………………………
清华少儿英语2014年六年级第六单元测试卷
试卷说明:考试时间45分钟。 满分100分。
Ⅰ、听录音,选出你所听到的单词或短语。(10分)
( )1.A. afraid B. worried C. angry
( )2.A.go home B. put on your sweater C. see a doctor ( )3.A.hungry B. angry C. happy
( )4.A.put on your coat B. do more exercise C. wear warm clothes ( )5.A.worried B. angry C. afraid Ⅱ、听录音,选出你所听到的句子的正确答语。(10分)
( ) 1. A. She should see a doctor. B. He should see a doctor. C. You should see a doctor.
( ) 2. A. He likes singing. B. He is happy. C. He is a postman. ( ) 3. A. He lives in Australia. B. He works on a boat. C. He is a coach.
( ) 4.A. I’m going this evening. B. I’m going to Beijing. C. I’m going to see a film.
( ) 5.A. Yes, he does. B. Yes, I don’t. C. No, I don’t.
III.根据你所听到的短文内容判断句子的正误,对的写“T”,错的写“F”。(10分)
( )1.Lucy is quiet.
( )2. Lucy likes fish and oranges best.
( )3. Lucy usually plays in the park on Saturday. ( )4. Lucy usually does homework at home.
( )5. Lucy is going to the park with her parents next weekend. IV.听句子,写出你所听到的正确单词。(10分)
1、You should __________ a deep __________. 2、My father is ________. He should see a doctor. 3、You should do more _________. 4、They are ________ of him.
Part II Reading and Writing 笔试部分(60分)
Ⅴ.单项选择。(10分) ( ) 1. ---Are you ill? ---No, _______.
A. I’m not B. I don’t C. I can’t ( ) 2. It’s easy to stay _________.
A. health B. healthy C. with healthy ( ) 3. I ___ a cold and a fever.
A. have B.take C.bring. ( ) 4. Dear , you must _____ a doctor now.
A.have B.look at C.see ( ) 5. Take _______.
A.to care B.caring C.care ( )6. The _____ are running.
A. cat B. mouse C.mice ( )7. They’re afraid ___ their teacher. A. of B. at C.on ( )8. Robin is going to ___ on the grass.
A. sit B. sits C. sitting
( )9. Don’t be angry. You should ___ a deeo breath.
A. take B. make C.take to ( )10. ---How does the picture ____ you? ---I feel happy.
A. make B. makes C.to make Ⅵ.选择正确的答语。(10分)
( )1、How are you? A、I got a bad cough. ( )2、How do you feel now? B、I’m fine, thank you. ( )3、Are you taking any medicine? C、Yes, a lot. ( )4、What’s wrong with you? D、I feel ill.
( )5、What are you doing? E、 I’m reading a book. Ⅶ.按要求完成下列各题。(10分) 1. Are you ill?(作肯定回答)
________________________________________________________ 2. (对划线部分提问)
________________________________________________________ 3. They’re afraid of him.(改为一般疑问句)
________________________________________________________ 4. (对划线部分提问)
________________________________________________________ 5. (对划线部分提问)
________________________________________________________ Ⅷ.选出错误的选项,并改正。(10分)
( _______________ ( _______________ ( _______________ ( ? _______________ ( _______________
作文三:《六年级第六单元》3800字
六年级第六单元
图书管理员
书籍是人类进步的阶梯,读书能增长知识,
使人变得聪明。我们班的很多同学都和好书交
上了朋友,还在同学们的支持下建起了“班级
图书角”。
假如你是班级图书管理员,你会怎样管理
这些图书呢?
?我们的探究
?“读书破万卷,下笔如有神”。广泛阅读不仅可以帮助我们开阔视野,陶
冶情操,更重要的是它能培养我们的阅读能力、语言表达能力和写作能力,提高
学生的文学素养。因此,班级图书角的建立具有重要的意义。
你们班有图书角吗?如果没有,请与同学们一起建立一个。
?小提示:建立图书角,首先要发动全班同学捐献图书,只要每个人捐献3
到5本图书,图书角就有基础了。对捐献来的图书要进行登记和整理,破损的图
书还应该进行修补。最后,在教室的一角为这些图书安个“家”。
?现在,同学们推选你担任“图书管理员”,你打算怎样管理图书呢?
1
请你设计一份《图书登记表》,将“图书角”的所有图书编号登记,把图书
类别、书名、出版单位、作者、定价,以及提供者的信息都记录下来。将你设计
的《图书登记表》抄写或打印一份,贴在下面。
你上节课学习了Excel电子表格的制作,因此你的《班级图书登记表》最好用Excel来录入,既可以巩固你所学的知识,又能帮助你方便快
捷地录入数据。
正规图书馆的图书分类有统一的标准。你可以按实际情况对图书
分类,如分为:课本类、学习辅导资料类、科普类、文学类等等。将班级图书角
里的图书分别贴上图书类别标签,这样,图书管理员和同学们都能方便地找到所
需要的任何一本图书。
?你还要制定班级图书借阅和还书的要求,以便更好地管理图书。请用Word
文字编辑软件输入,打印后粘贴在下面方框里。
图书角建立之后,大家要经常利用晨读课、阅读课和午休时间阅
读图书角的藏书哦!可以每周开展一次课外阅读汇报活动,谈谈读书心得,进行
美文诵读,背诵名文诗词,评选优秀摘记等等。
2
计算图书的总册数和总价值。
如果捐赠的图书很多,要计算图书的总册数和总价值就很不容易,
你可以用口算、笔算、心算、使用计算器等方法,来计算图书的总册数和总金额。
:看谁算得快、算得准!
计算结束后,请老师公布哪位同学算得快、算得准,让他们说说自己是用什
么方法算出来的。
有没有更好的办法,能够帮助我们更快更准确地获得计算结果?
?我们的发现
随着班级“图书角”的藏书不断地增加,管理员要不断地统计图书数量和金
额的变化,这可是相当麻烦的工作。不过, Excel电子表格可以给你帮忙,数据计算对它来说只不过是“小菜一碟”。不信你试试。 ?我们的任务
1. 学习Excel数据计算的基本方法;
2、学习运用Excel对数据“求和”与计算“平均值”。 ?跟我做
?
3
?
Excel最大的好处,是能按照你的要求自动计算出数值的结果。
1、计算第一种图书《格林童话》的总金额。它的计算式是:总金额=单价×数量。你可以在“总价”的单元格F2中,输入:=C2*E2, 按Enter键之后,F2单元格中马上就会显示出《格林童话》总金额的计算结果。
单元格C2 单元格E2
在单元格F2中,输入计算
公式: =C2*E2
然后按下Enter 键
?在输入公式的过程中,不能包含空格。
?在输入的数学公式中,要用到的数学符号如下:
+ 加号 / 除号
- 减号 * 乘号
在公式中输入的是单元格的名称,能直接输入单元格的数值进行计算吗?
2、自动计算各种图书的总金额。设置好第一个单元格的计算公式后,Excel会自动计算其他单元格的总金额。
把鼠标移动到已经输入了公式的单元格,指向右下角,当鼠标指针变成“”形后,按住鼠标,拖动到最后一个单元格再松开,完成了各种图书总金额的计算。
鼠标指针
变成“
+”
鼠标拖动到最
4 后单元格,然
后放开
计算的结果
Excel提供了一种“自动求和”的功能,能帮助你快速计算出一列单元格数
值的“合计”。将上述各种图书的“总价”进行合计,方法很简单:首先在A16
输入“合计”,然后按下图操作。
1、鼠标拖动选取所
有图书的总价
2、点击工具栏中的“求
和”符号“?”,自动在
“总价”与“合计”对应
的单元格F16显示结果
结果
3、合计结果“1131”将
显示在这个单元格F16
5
怎样合计“班级图书角”的图书总数?
图书的“单价”能够合计吗?如果不能,你能够发现
计算“平均单价”的方法吗?
在工具栏“?”小图标旁找一找,点击小
三角,找到计算“平均值”的菜单。
你观察到Excel工具栏中的两个按钮吗?它们的作用是对数据进
行排序,分别表示把数据按升序排列和降序排列。
单项数据的排序方法是:先选择需要排序的数据列,然后点击工具栏中的相
应按钮。
点击升序 点击降序
原始排列
多项数据排序的方法可不是这样的,请你自己查看有关资料进行探究学习。 ?我还想探究
?学习了Excel电子表格的计算功能后,请你说说,用Excel制作的表格与用Word制作的表格有哪些相同点,又有哪些区别。把你的探究结果填写在下表。
相同点 不同点
6
用Word制作的表格 用Excel制作的表格
?Excel的计算功能十分强大,它的最大优点是便于数据的修改。请你把上
表中的图书《哈里波特》的数量,从5册改为20册,你观察到什么现象?再改几个数据试试,发现了什么特点?把你的发现写在下面方框里,并说说它有什么
重要的作用?
我发现了用Excel修改数据的特点是:
它的重要作用是:
?边干边学
?在上单元学习活动中,你设计了自己的《一周消费数据》电子表格。打开
这个电子表格文件,并增加一列“小计”和一行“合计”。 日期 伙食费 水电费 买学习用具 买零食 其他消费 小计 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 合计
用Excel“自定义计算公式”方法,以及“自动求和”功能,计算出每天各
项消费的小计,每项消费一周的合计,以及这一周你的消费总额。 ?自己动手做
在全国致力于建设“节约型社会”的今天,我们的中小学教科书
应该循环使用。也就是说,一本教科书应该连续多年被不同的学生用。有人曾算
过一笔账:我国目前约有中小学生2.2亿人,按每生每学期教科书平均1500克
重计算,若能够连续使用5年,可节约528万吨纸。而节约一吨纸,相当于节约
100吨水、600度电、3立方米木材(相当于9棵百年大树)、1.2吨煤、300公
7
斤化工原料。使用循环教科书,全国每年至少可节约书费1584亿元。
1.全班总动员,把大家上学期使用过的各学科教科书,尽量全部收集起来,
上交给各组组长,最后统一交给老师,供低年级同学继续使用。小组长负责登记
本组同学上交教科书的情况。
2.请你设计一个登记表,帮助班级登记各组上交教科书的情况。表格内容包
括:小组名称、教科书名称、单价、数量等。
3.用Excel制作这个登记表,输入各组的详细数据。
4.根据单价和数量,计算出各组上交的教科书(语文、数学、科学、英语、
思想品德、美术、信息技术等)金额,以及总金额。比比看,哪个小组上交的教
科书金额最多?
5.分别合计:各科教科书的数量和金额。
6.最后,请你合计:全班上交的循环用教科书,一共可以节约多少金额?说
一说,我们应该怎样为建设“节约型社会”做出更多的贡献。 ?我们都很棒
经过六个单元愉快的学习,你已经学到了不少知识,技术能力也有了很大提
高。在学习中,你究竟取得了哪些进步,哪些方面还需要继续努力?请根据下面
的表格进行自评,并且组织小组的同学互评。
评价等级 电子邮件 贺卡制作 通讯录 杀毒软件 电子表格 参与态度 创新学习
还没有自没有学会没有学会没有学会没有学会参加探究在信息技术学加油啊 己的电子制作电子建立通讯使用杀毒使用电子活动不够习中,不能发? 邮箱 贺卡 录 软件 表格 积极 现书上没有的
功能和技巧
申请了自完成了电建立了通会简单使会在电子能积极参在信息技术
己的电子子贺卡的讯录并会用杀毒软表格中输加探究活学习中,能发有进步 邮箱,能接制作和发使用通讯件查毒、入相关数动,但合作现一些书上?? 收和发送送 录发送电杀毒和升据,会简单学习意识没有的功能
电子邮件 子邮件 级 求和 不强 和技巧
有自己的制作较精建立并能能熟练实熟练掌握积极参加能提出自己
电子邮箱,美的电子使用通讯用使用杀Excel电全班和小独特的见解,
能较熟练贺卡,并能录发送电毒软件的子表格的组创探究在信息技术你真棒 地收发电以附件方子邮件,各种功各种功能 活动,能与学习中能较??? 子邮件 式发送,会能够将通能,能识同学合作多地发现书
发送网上讯录导出别病毒 学习 上没有的功
的电子贺到电脑中能和技巧
卡 保存
自评
8
互评
自评就是指你自己对自己进行评价。你可以对照每一个栏目的内容,回顾自己的
表现,想想自己可以得几个“?”,把自评结果在自评栏里画“?”。互评是指本小组同学对
你进行评价,他们将根据这个评价表每一栏内容,经过讨论后给出你的评价结果,看看你能
得几个“?”,并填写在互评栏里。
9
作文四:《六年级第六单元》600字
诗海拾贝
1、诗歌305首,因此又称“使三百”。分为《风》《雅》《颂》三部分。
2、代表性的景物。“杨柳依依”写柳条飘动,“雨雪霏霏”写雪花飘舞。
3、“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”句中的“矣”和“思”都是语气助词,这两句诗中有两对反义词分别是“昔——今、往——来”。
4、《春夜喜雨》是一首五言律诗,作者细致地刻画了春雨的夜景,诗中没有一个“喜”字,却表达了对春雨来得及时的喜悦心情。“好雨知时节,当春乃发生”一句运用了拟人 的修辞手法,直接赞美了春雨。诗中写作者想象的句子是:晓看红湿处,花重锦官城。
5、《西江月·夜行黄沙道中》中“西江月”是“词牌名”,上篇写的是月明风清的夏夜,以鸟惊、蝉鸣、蛙躁这些山村特有的声响,将黄沙道写得生机勃勃。
6、《天净沙·秋》中“天净沙”是“词牌名”,其中连续描写六个典型景物的诗句是:孤村落雁残霞,轻烟老树寒鸦。
7、《太阳的话》和《白桦》都是现代诗,一首的是中国作家艾青所作,一首是俄罗斯诗人叶赛宁所作。
8、《太阳的话》这首诗富有浪漫气息。诗句以太阳象征光明、进步,表达了对进步、民主的新生活的向往。
9、《给诗加“腰”》一文说明古诗特别注重遣词用字,可以体现炼字的诗句还有“春风又绿江南岸”和“增敲月下门”。
10、学习《诗中的“秋”》这篇课文,我总结出作者读懂古诗和欣赏古诗的一些方法:联系生活法、想象画面法、比较阅读法。
补全诗词
1、随风潜入夜,润物细无声。
2
3
4
作文五:《六年级第六单元》3800字
六年级上册英语单元作业
Unit 6
听力部分
一、听音标序号。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、听录音选择你听到的单词。
( ) 1. A. wait B. light C. right ( ) 2. A. actor B. doctor C. vapour ( ) 3.A. swim B. stream C. sleep ( ) 4.A. say B. should C. seed ( C. trip ) 5.A. draw B. drop
( ) 6.A. grow B. green C. grass ( ) 7.A. fall B. tall C. ball
) 8.A. rain B. side C. shine (
( ) 9.A. month B. south C. north ( ) 10. A. every B. hardly C. several
三、听问句,选答语。
( ) 1. A.I’m going to plant trees. B.I play football. C.See you. ( ) 2. A.Jump into the water. B.Waste water. C.Don’t waste water.
( ) 3. A.It es from the sun. B. It es from the vapour.
C.It es from the river.
( ) 4.A.I know. B.I do C.Water it often.
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( ) 5. A.Thanks. B.See you. C.No, I can’t.
四、听短文,根据内容判断正误。
( ) 1. The rain es from the vapour. ( ) 2. The rain es from the water. ( ) 3. When the sun es out and shines, the little water drop bees
vapour.
( ) 4. When the little water drop bees vapour, it will fly in the sky
for ever.
( ) 5. when the little water drop meets many friends, it bees heavy.
笔试部分
五、判断下列单词划线部分读音是否相同,相同的打“?”不同的打“×”。
( )1. wolf wood ( )2. book who
( )3. use us ( )4. look cook
( )5. choose wolf ( )6. june juice
( )7. do does ( )8. open close
( )9. to too ( )10. room foot
六、用所给动词的适当形式填空。
1. The sun (shine) in the sky.
2. It’s so (love).
3. I’m (water) the flowers.
4. It’ a (rain) day.
5. I put some (seed) into a pot.
七、单项填空。
( )1. There is water in the cup.
A . some B. a C. any
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( )2. Does the water e the cloud.
A . at B. to C. from ( )3. It rains and the water drops fall the lake.
A . into B. in C. behind ( ) 4. Where water e from?
A . does B. do C. doing ( ) 5. The clouds are me!
A . at B. over C.in ( ) 6. The sun out.
A . goes B .takes C .es ( ) 7. The sun shines and the water bees .
A . rain B. cloud C. vapour ( ) 8. are you going?
A .What B. Who C. Where ( ) 9. What you do then ?
A. are B. should C. is ( )10. The plant has many green .
A. leaf B. leaves C. leafes 八、连词成句,注意字母大小写和句子标点符号。
1. do that how you do
_______________________________________? 2. teach does she English
_______________________________________,
3. you afternoon what do are to going this _______________________________________,
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4. then, do, what, we, should,
______________________________________?
5. does, from, water, e, where
______________________________________? 九、阅读理解。
Amy: What are you going to do tomorrow? John: I am going to plant an apple tree in my garden . Amy: How do you do that?
John: I don’t know. But I think I should buy a book first. Do you want to go with me,
Amy: Yes. Let’s go.
( ) 1. What is John going to do tomorrow?
A. Buy a book. B. Plant trees . C. Plant an apple tree.
( ) 2. Can they plant trees now?
A. Yes, they can . B. No, they can’t. C. Yes, I can .
( ) 3. Where is John going to plant the tree?
A In his school . B. In his home. C. In his garden.
( ) 4. Does Amy go to buy the book with John?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t. C. Yes, he does.
( )5. When do they do to buy the book?
A. Tomorrow B. Today C. Yesterday
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作文六:《六年级第六单元》4100字
姓名: 分数
一、看拼音,写词语。(8分)
càn iàn yú huí qiàn kuǎn zī xún
róng huà bí cǐ tiān yá rè chén
二、用“√”给带点字选择正确的读音。(4分)
兴国安邦(xīng xìng) 两卷(juàn juǎn)
受益匪浅(lì yì) 装载(zāi zǎi zài)
三、把下面的词语补充完整,并解释带点的字。(6分)
高不可( )--------- 盛气( )人-------- 滔滔不( )--------
翠色( )----------- 各( )已见-------- 应接不( )--------
四、给下列词语中带点字选择合适的解释,把序号写在括号里。(3分)
1、之:①的;②它;③往、到
置之不理( ) 无价之宝( )
2、益:①增加;②利;③有好处;更加
日益密切( ) 受益匪浅( )
3、负:①背;②败;③担任
担负职责( ) 不分胜负( )
五、选词填空。(6分)
1、果然 偶然 居然
我( )得了一个满分,有什么可以骄傲的呢?
傍晚,四周( )静寂下来了,大树的枝条又都直起来。
2、激烈 猛烈 热烈
这场辩论可真( ),双方都争得面红耳赤。
一场( )的炮火,摧毁了敌人无数暗堡。
3、如果……就…… 只有……才…… 既然……就……
我( )说了,( )要坚决去做。
( )没有太阳,( )没有我们这个光明可爱的世界。
六、按要求改写句子。(4分)
1、奇妙的植物猪笼草吃掉了一只蜈蚣。
改成“被”字句:-----------------------------------------------------------
改成“把”字句:------------------------------------------------------------
2、我冲上去紧紧地握着老人又冰又冷的双手。
缩写句子:---------------------------------------------------------------------
3、我国古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手,修筑了驰名中外的长城,使我们感到无比自豪。
改写成反问句:----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
七、读下面一段话,找出需要修改的6 处错误,改正过来。(6分)
我们已经即将小学毕业,学习更加勤奋了,这学期,我们班同学经长阅读的杂志有《小学生语文学习》、《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读,使我增长了知识和写作水平。我们班还被评为“课外阅读先进集体”的光荣称号呢!
八、将下面排列错乱的几句话重新整理成型段话。(6分)
( )到了书店,最后一本刚好被一位叔叔买去。
( )星期天,我到李庆家去,发现他家里有本新出版的《赖宁的故事》。
( )我感激地接过书,付了钱并道了谢。
( )我很失望。
( )我回家向妈妈要了钱,赶紧向书店跑去。
( )叔叔看到这个情景,就把书让给我。
九、联系课文,完成练习。(12分)
1、默写古诗《暮江呤》。
------------------------------------- ---------------------------------------
------------------------------------- ---------------------------------------
这首诗的作者是-------------。这首诗表达了诗人---------------------------
2、昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直截我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒,他们叫我偷老板的黄瓜,老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。
(1)“粥”的总笔画是-------画,“戳”字用部首再查字法查------部首,再查-------画。
(2)解释词语。
打发:------------------------------------ 捉弄----------------------------------
(3)用“||”将这段话分三层。
(4)凡卡在莫斯科的学徒生活怎样?概括地写出来。
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
十、阅读短文,完成练习。
一 罐 水
100多年前,法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天,在一个干旱地区,西班牙人在井里下了毒,不让法国侵略军喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙带领下,到处找水喝。他们走了很多路,发现小山坡上有一座房子。
他们冲上山坡,骂骂咧咧地推门进屋。屋里有位西班牙妇女,怀里抱着一个小女孩,冷冷地盯着他们。士兵们向她要水喝。她摇了摇头,什么也没说。维龙上尉命令:“搜!”士兵们在屋里翻开了。突然,屋里发出一阵欢呼声:“搜到啦!”声音刚过,只见两个士兵使捧着一只大罐子,从里屋走出来。
士兵们一拥(yōng yǒng yòng )而上,争夺水罐。维龙命令他们放下。他走过去,看了看满罐的清水,觉得喉咙口像火烧似的,恨不得捧起来就喝。可是维龙没有喝。他先倒了一杯,递给那西班牙妇女说:“请你先喝!”这位妇女接过水杯,看了看怀里的孩子,然后把杯里的水全部喝光。维龙又倒了半杯水递给女孩:“你也喝一点。”孩子母亲缓缓地接过杯子亲了一下女儿,用西班牙语低声说:“孩子,为了妈妈,你喝吧!”女儿也像母亲那样,双手捧起杯子,喝干了半杯水。
维龙见母女俩都喝了水,放心了。他倒了满满一杯,一仰(liǎng yǎng áng)脖子,一饮而尽。然后他又让每个士兵都喝了几大口清凉的水。一罐水都喝完了,法国侵略兵坐下歇息,不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来,这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。母女俩为了祖国,与敌人同归于尽了。
人们都赞颂这母女俩的爱国精神。西班牙解放后,大家为她们建造一座高高的纪念碑。直到现在,纪念碑前还常常有人去敬献花圈哩。
1、画去文中括号里不恰当的读音。(2分)
2、查字典。(2分)
(1)有部首查字法,“饮”查( )部,再查( )画。“一饮而尽”的意思是:----------------------------------------------------------------------。
(2)用音序查字法,“赞”查( )音序,“赞颂”的意思是:--------
3、回答问题。
(1)当维龙倒了一杯水要那位西班牙妇女喝掉时,那位妇女是怎么做的?用“———”把有8关句子画出来。(1分)
那位妇女为什么把杯里的水全部喝光了?(2分)
--------------------------------------------------------------------------------------
(2)当维龙要小女孩喝掉那半杯水时,孩子母亲是怎么做的,怎么说的?用“~~~~”把有关句子画出来。(1分)
“孩子,为了妈妈,你喝吧!”母亲的这句话是什么意思?你从中体会到什么?(2分)
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
4、用“||”给短文分段,写出段落大意。(6分)
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
5、写出短文的中心思想。(4分)
--------------------------------------------------------------------------------------
十一、作文。(25分)
题目:-------------------------------之间
要求:在横线上填上表明人际关系的词语,如父子、母子、师生、同学……把题目补充完整,选择一两件事情来写。明确中心,条理清楚,重点突出。
作文七:《六年级第六单元单元总结》700字
中国文化源远流长,尤以诗最为精辟,堪称中国文学之精粹。
从《诗经》到如今的现代诗,中国诗经历了几千年的风雨,历久弥新。
““采菊东篱下,悠然见南山”,我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。
诗在唐朝达到了顶峰,内容也更加多元化。
“海内存知己,天涯若比邻”,王勃站在分道的路口,告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“国破山河在,城春草木深”,身处乱世的杜甫,只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,岑参的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。
来到宋朝,诗以词的形式继续发展。
苏轼的“老夫聊发少年狂”,开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清”,又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉,造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年,金戈铁马,气吞万里如虎”,让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。
接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴,百姓苦,亡,百姓苦”,张养浩又道出了百姓的苦难。
元朝以后,诗似乎逐渐没落,但却并未被人们遗忘。清朝时,龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞,不拘一格降人才”,“落红不是无情物,化作春泥更护花”,这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。
中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的,现代诗也正被人推崇,我相信诗的将来会更加美好。
诗帮助我了解语文,了解中华文化的博大精深,在读诗的过程中,思想和作者产生共鸣的刹那,我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因――她代表了中华文明的永盛不衰。
作文八:《苏教版六年级下第六单元》3000字
第 六 单 元 :咏 物 抒 情
18、广玉兰
1、 《广玉兰》本文通过描写广玉兰花的 色美 , 形秀 , 香幽 以及 叶片的独特 情趣 , 达了表作者 对广玉兰的喜爱 之情。 作者爱广玉兰的 幽香和纯洁, 更爱它旺 盛的生命力 。
2、五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的 、 。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它 ,又似乎 ;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说 它 ,它又 。总之,只凭几个优美的词 句是不能概括它的全部内涵的。
3、广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的含 羞待放, 碧绿的花苞 。 有的 , 几只小蜜蜂就
,那里面 。盛开着的玉兰花,洁白柔 嫩得像 , 、 , 。先前热热闹闹开过的广玉兰 呢, 花瓣虽然凋谢了, 花蕊却 , 。 圆茎上面缀满了 ,这就是
。远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族。 (一)
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩 说它纯白吧 又似乎有一种淡淡的
说它玉(琢 啄)冰 雕吧 它又显得那样柔(任 韧)而有弹性
1、划去不正确的字。
2、在方框内加上标点。
3、这段话从 和 这两个方面写广玉兰花瓣的。
4、仿写。
说它 (他 她) 吧
说它(他 她) 吧 5、写出你读了这个片断的感受。
(二)
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的含羞 待放, 碧绿的花苞鲜嫩可爱。 有的刚刚 (绽 淀) 放, 几只小蜜蜂就迫不 (急 及) 待地钻了进去,那里面椭圆形的花(蕊 芯)约有一寸长。盛开着的广玉兰花, 洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美纯洁,惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰
花呢,花(瓣 辫)虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,已长成(近 进)两寸 长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
1、划去括号内不恰当的字。
2、 这 段 话 写 了 花 的 四 种 形 态:、 、 、 。
3、 “数世同堂”的意思是 几代人都生活在一起 ,在文中指 广玉兰花的各种 形态在同一株树种共同存在 ;
“ 生 生 不 息 ” 的 意 思 一 代 一 代 地 繁 衍 , 不 停 息 , 在 文 中 指 。
4、这段话既有比喻写法,如“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同 堂、生生不息的大家族。 ”把 比作 ; “盛开着的广玉 兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美纯洁,惹人喜爱。 ”把 比 作 。也有拟人的写法,如:
5、这小节是按照(总分总、时间顺序)写的。
6、全文最能表达作者感情的一句话是:
。 表现广玉兰
1、《夹竹桃》本文通过描写 万紫千红、五彩缤纷 的花季里,夹竹桃 花期之 长 , 韧性可贵 , 花影迷离 的动人情景,达了表作者 对夹竹桃的喜爱之情 。
2、《夹竹桃》作者是 “ ”。他还是一位坚 定而忠诚的爱国者, 2004年 4月, 93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中 小学生:“ , , , 。 ” 3、作者为什么爱上夹竹桃?
① 、夹竹桃开起来红白相印,景象奇妙有趣。 ② 、夹竹桃花开三季,花期 之长,韧性可贵。③、月光下的夹竹桃叶影参差,花影迷离,可以引起作者许 多的幻想。
4、你还知道哪些职务向夹竹桃一样具有可贵的韧性:竹子、松树、腊梅花
5、 给加点字注音:夹 . 竹桃 () 参差
.. () () 模 . 糊 () (一)
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢 。你站在它 下面,花朵是 ;但是香气却 ,浓浓烈烈地
。 它把影子投到墙上, , , 可以引起我许多幻想。
我想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲, 中间空白的地方是大海。 ,
。我幻想它是水中的 ,我眼前就 。 , 。 我幻想它上一幅墨竹, 我就真看到一幅 画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画 。
1、按课文内容填空。
2、 “我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物,分别是 地图 、 水中的荇藻 和 一幅墨竹 。
3、请用 画出文中一个过渡句。
4、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”,是指课文上一自然段讲的夹竹桃 花期长, 韧性可贵 的特点, 作用是承上启下; “还不止于此” 的作用是____。 “此” 指 夹竹桃可贵的韧性。 这一段的总起句是______________ ______。
5、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是 它把影子投到墙上, 叶影参差,花影迷离。
6.月光下夹竹桃的影子有两个特点:一是 叶影参差 ,二是 花影迷离 。
7、文中的“亚洲”指夹竹桃在月光下地图一般的影子,那么, “大海”是指 影子与影子之间的空白处 , “远渡重洋的海轮”是指 小虫子 ,而 “ 游鱼 ” 其实就是 飞蛾 。
8、发挥你的想象,你觉得它还像什么呢? 贵妃的发髻 花束 云朵
9、这一段主要写:月光下的夹竹桃
(二 )
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里 ,一朵花 ,又 ,一嘟噜花 ,又长出 ;在 , 在 , 在 , 看不出 , 也 看不出 ,无日不 ,从 , 从 一直到 ,无不奉陪。这一点韧性,同
, ?
1、将最后一句改为陈述句。
2、这一节主要写夹竹桃的 。
3、 文中“无??不??”和“无不”都是 双重否定 ,起 强调 的作用。文中 用院子春、夏、秋三季的花朵,花开花落来 衬托夹竹桃的花期长、韧性可贵 。 4、造句
无 …… 不 ……
无不 ……
20、古诗两首 [ 墨梅(我家洗砚)石灰吟(千锤万凿) ] 1、《石灰吟》、《墨梅》都是:
表达自己的做人志向和高尚思想情操。
2、《石灰吟》作者 的 。吟是 。诗人用 志 的方法,通过对石头不畏“ 千锤万击 ”和“ 烈火焚烧 ”,即使“ 粉身碎骨 ”也 要留下清白石灰的描写, 赞颂 石灰坚强不屈、 洁身自好的品质 , 抒发了诗人 不同 流合污,坚决与恶势力斗争到底的思想感情 。 名句是:
3、《墨梅》作者 的
彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间 来 表达作者鄙视流俗、淡泊名 利、贞节自守的高尚情操 。名句是:
4、 写梅花的古诗:梅花(宋 王安石)墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知 不足雪 ,为有暗香来。
5、再写一首托物言志的诗。 竹石 (清 郑燮)咬定青山不放松,立根原在 破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风
6、默写《石灰吟》 ,解释字、句。
, 。 ,
。
锤 击 千锤万击 若 等闲 若等闲 人间
全诗意思:
7、默写《 墨梅 》 ,解释字、句。
, 。 ,
。
吾 洗砚池 池头 树 痕
淡墨痕 夸 清气 满乾坤 全诗意思:
习作 6 练习 6
1、学会书中的仿写句子。
2、练习 6学会用拟人手法描写各个季节的特点。搜集描写春、夏、秋、冬四 季的成语。
春季:春光明媚 花红柳绿 春暖花开 鸟语花香 繁花似锦 春意盎然 姹紫 嫣红 满园春色
夏季:绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 烈日炎炎 骄阳 似火 汗流浃背
秋季:秋高气爽 金风送爽 秋菊傲霜 桂子飘香 秋风扫落叶 一叶知秋 冬季:冰天雪地、天寒地冻、风雪交加 岁寒知松柏 傲霜斗雪 傲雪凌霜 滴水成冰
3、《马诗》的作者是 的 其 内 容 为 , 。 , 。 “金络脑”的意思是
这首诗看起来是写马,其实是 从 诗 中“
, 。 ” 可 看 出 使 人 因
4、 给加点字注音:夹 . 竹桃 () 金 络 . 脑 () 燕 . 山 () 燕 . 子()
作文九:《六年级上册第六单元》4400字
小学语文第11册第六单元检测试卷(平谷区)
班级: 姓名: 分数: 一、积累与运用(共35分)
1.下列三组词语中都有一个加点字读音是错误的,请将序号填在括号里。(3分)
[A] ①黄鹤楼(ha)②羌笛(jiānɡ) ③螳螂(tánɡ) ④孺子(rú) ( ) ....
[B] ①孤帆(fān) ②抱怨(yuàn) ③荆棘(jīnɡ) ④谏言(jiān) ( ) ....
[C] ①洛阳(luò) ②玉壶(hú) ③词曲(cí) ④万仞山(dāo) ( ) ....
2.下列三组词语中都有一个词语出现了别字,请将序号填在括号里。(3分)
[A] ①扬州 ②芙容 ③延颈 ④豪情 ( )
[B] ①孤城 ②联洛 ③遗憾 ④需要 ( )
[C] ①坚韧 ②弧形 ③呼涣 ④元宵 ( )
3.根据拼音依次选择合适的字组成词语,正确的是第( )组。(1分)
ɡū独 ɡū计 ɡū娘 ɡǔ捣 ɡǔ市
① 孤 估 股 姑 鼓
② 股 估 姑 孤 鼓
③ 姑 孤 股 姑 估
④ 孤 估 姑 鼓 股
4.下列词语中“掩”和“掩耳盗铃”中的“掩”意思一样的是( )。(1分)
①掩目捕雀 ②水来土掩 ③掩口失声 ④掩恶扬善
5.下列成语中,表示“理解事物含混模糊或学习上不求充分理解地笼统接受”意
思的是( )。(1分)
①洗耳恭听 ②囫囵吞枣 ③触目惊心 ④沾沾自喜
6. 根据句子意思依次选词填空,恰当的是第( )组。(1分)
每个人都有美好的( )。爸爸( )我长大后能做一个对社会有
用的人,所以,从现在开始我要努力学习,不让爸爸( )。
①希望 愿望 失望 ②希望 失望 愿望
③愿望 失望 希望 ④愿望 希望 失望
7. 我们家乡的“桃花节”已经成为世界级景观!你会选择下面哪个词语来形容自
己的心情( )。(1分)
①兴奋不已 ② 春风得意 ③安心乐意 ④悲喜交加
8. “如果把它看做是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒;如果把它
看做是一块宽大的布料,那就可以把它做成一件温暖的新衣??”修辞手法是
( )(1分)
① 拟人 ②排比 ③比喻 ④叙述
9. “一片冰心在玉壶”一句意思解释不正确的是( )。(1分)
①我的心就像玉壶中的冰一样纯净 ②我的心就像玉壶中的冰一般晶莹洁净
③我的心就像玉壶一样高洁 ④我的心像玉壶里的冰般纯洁而高尚
10. 下列句子中关联词语使用错误的是第( )句。(1分)
①(即使)下雨,( 也 )要带雨具。
②( 只有 )到了晚上九点钟左右,昙花( 才 )含笑一现。
③香港( 不仅 )是亚太地区的航运中心、金融中心,( 还 )是美食、旅
游的好去处。
二、阅读(共35分)
(一)(10分)
对曰:“园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露, ;螳.
螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其傍.也;黄雀延颈.,欲啄.螳
螂, 。此三者皆务欲得其前利, 。”
16.给文中加点的字注音。(2分)
鸣( ) 傍( ) 颈( ) 啄( )
17.解释下面的字词。(2分)
悲: 前利:
委: 附:
18.将短文中所缺的内容补充完整。(3分)
19.少孺子所说的这段话包含了一个什么样的道理?(2分)
20.文章的中心句是哪一句?(1分)
(二)太空上能看到长城吗?(11分)
我国太空第一人杨利伟在顺利返回地面后,有记者好奇地问:“你在太空上看到
了万里长城了吗?”杨利伟不假思索地回答:“没有。”
这个问题也是很多人想问的。不知从何时起,“中国的万里长城是太空中能够看
到的地球上惟一的人工建筑”的说法就广为流传。据说是得到了众多宇航员的亲口
核实,并有照片为证。那么在太空中真能看到长城吗?从理论上来讲,这是绝对不
可能的。因为长城是狭窄且不规则的,而在太空中对不规则事物很难观察;不仅如
此,长城平均宽度不到10米,也很容易被周围的地形背景隐没。因此,在20公
里的高度就很难将它分辨出来,长城完全从人的视野里消失的高度也只有60公里。
这相对于航天器平均400公里的轨道高度来说,相差实在太大。如果在月球上也
能看到长城,就相当于在2688米外看一根头发丝一样。
如果说太空上能看到长城,显然不真实。
但至今,仍有不少媒体不但不对传言进行纠正,而且还在津津乐道地宣扬“太
空中能看到长城”。道理很简单,但多年来,人们对此说法却深信不疑。这多少说明
了我们对过去老祖宗的辉煌始终抱有依赖感,总觉得这是中国人的巨大骄傲和无上
光荣,因此情愿相信错误的说法也不愿承认科学。
不科学的赞誉其实是谬误。如果用谬误来渲染民族情结只会误导百姓,令世人
不屑。我国有万里长城,埃及有金字塔,荷兰有围海大堤,都是气势雄伟的人工建
筑,都是各自国家的骄傲,但这种骄傲不必上升至无处不在、无所不能的地步。长
城并不会因为在太空上看不到它而变得不伟大。而“长城是在太空上能见到的惟一
的人工建筑”的宣传,只会使爱国情结建立在虚无缥缈的基础上,同时也影响着人
们的科学观念。
在不少媒体向青少年征集最想向杨利伟提的问题时,绝大多数人都填写了“在
太空中能看到长城吗?” 杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回
答,也许会泼灭不少人的热情,但却强有力地纠正了错误观念。
长城是伟大的,但你不会在太空看到它。
21.请为本文第二段中的空缺处选择一个恰当的短语( )(1分)
A.普通人 B.仅凭肉眼 C.不管如何
22.文中说“在太空中真能看到长城吗?从理论上来讲,这是绝对不可能的。”请
找出文中的三个理论依据:(6分)
依据一:依据二:依据三:23.文中画线句子运用的说明方法是 和 。(2分)
24. 下面说法与本文所表达的观点不相符的一项是( ) (2分)
A.在太空中看不到长城,并不会使长城变得不伟大。
B.“太空中能看到长城”的说法是谬误,宣传这种谬误会对人们的科学观念产
生负面影响。
C.人们对于“太空中能看到长城”的错误传言深信不疑,可见在科学上不能有
爱国精神。
D.对于“在太空中能看到长城吗?”的问题,杨利伟作出了否定回答,这是一
种值得赞赏的实事求是、认真负责的科学态度。
(三) (14分)
常记起父亲发脾气的样子:眼睛直直地瞪着你,高声数落。在我顶嘴拒不认错
的时候,他甚至会粗鲁地攥紧老拳,连眉毛都竖起来,样子可怕极了。
记得刚参加工作的那些日子面对盛怒的父亲,我伤心又沮丧。我默不作声,心
里却在说:“不要再像管小孩一样管我!” 那时对生活对工作都有许多自以为得意的
想法。我讨厌日常工作和生活中的琐碎小事,对父亲给予我的“大事做不来,小事
不想做”之类的做法嗤之以鼻。我迫不及待地告诉家人,我拥有许多听众,我的同
学、同事和新交的朋友都愿意听我演讲。我眉飞色舞地对家人说:“在快节奏的现代
生活中,演讲是一门实用性很强的艺术,拥有听众,就拥有成功。”父亲朝我一瞟:“这
么说,你的知音可多了?”我愈发得意起来:“那还用说,当然啦!”我忘情地等着父亲
更热烈的赞扬。可是我想错了,我抬头看见坐在对面的父亲一脸怒气地盯着我。他眉头拧起来,脸绷得紧紧的,把筷子放到一边。我感到惊愕,避开父亲的目光自言
自语地轻声说:“我哪儿说错了吗?” “你以为你都对?”父亲几乎是咬牙切齿地说:“你对个屁!” 我忍不住,叫了起来:“不,我是对的,不对的是你这么粗鲁,这么简单,这么不理解人,你真让我受够了。” “闭嘴!”父亲的手似乎有些颤抖,他腾地站起来,挥着胳膊大声命令我:“把手举起来!” 我无法理解他,觉得非常可笑。家人都不知怎么回事,只有母亲附和着他也叫我把手举起来。我再也咽不下这口气,拔腿走出房间。 父亲在身后高喊:“给我回来!” 可我没听,我想以出走迫使他明白自己是过分了。 然而,没等我跨出门,就被父亲一把抓住了。他紧紧握着我的胳膊,使劲让我转身。我看见父亲已鬓发花白,愤怒使他的脸涨得紫红。我从对峙中软下来,让他把我拉回餐桌旁。 他把我按到椅子上坐下,口气严厉地说:“叫你举手,不服气?你把手举起来,我要你好好看看,手比头高!这意味着什么?这意味着无论什么时候,干总是第一重要的,不管你想得多好,讲得多好,你都得干。夸夸其谈,只能一事无成,你难道想做那样的人?”父亲一口气说下来,我在他的眼中看到有泪光闪动。望着父亲因激动而泪光盈盈的眼,我感受到了他急切却深沉的期盼。那是父亲对儿子才会有的期盼!
我浑身一热想对父亲说什么,可话到嘴边却怎么也说不出来。 几年过去了,
当时最想对父亲说的那一句话却一直在心头:“父亲,错怪您了,我不知道错怪了您多少回了”。
25.结合上下文解释词语。(2分)
嗤之以鼻 : 夸夸其谈 :
26.父亲对我发脾气的原因是 ( 2分 )
27.仔细阅读课文,想想父亲为什么要大声命令我“把手举起来”? (2分)
28.请你给本文加一个合适的题目,并说说你的理由(2分)
29.文中最后一段中划线的句子表达了作者怎样的思想感情?(2分)
30.请你概括本文的主要内容:(4分)
三、习作(共30分)
在学校,在家里,在社会上,同学们表现得越来越懂事了,懂得的
道理越来越多了。如:别人遇到困难时能够给予帮助;对不良的言行能够进行劝阻;能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时,自己很高兴,觉得自己长大了。以“我能 ”为题,请你选一件事写一篇文章。语句通顺,不少于400字。
作文十:《六年级第六单元语文备课》17800字
年级:六年级 学科:语文 主备人:孙斌 时间:2012年 9月
第六单元
教材分析:
本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。其中《将相和》 、 《赤壁之战》 、 《老人与海》是精读课文, 《奴隶英雄》 、 《鲁滨逊造船》 是略读课文。
这一组课文都是中外名家的经典之作,是人类优秀文化的精华。 《将相和》是根据我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家司马迁 的《史记》中的故事改写的,赞扬了以国家利益为重、顾大局、识大 体的思想行为。
《奴隶英雄》 是根据意大利优秀作家、 历史学家乔万尼奥里的长篇 历史小说《斯巴达克思》的相关片段改编成的独幕剧本,歌颂了奴隶 英雄斯巴达克的反抗精神。
《赤壁之战》 节选自我国元末明初杰出的作家罗贯中所著 《三国演 义》 ,记叙了周瑜采用 “ 火攻 ” 妙计大败曹操于赤壁这一有名的以少胜 多、以弱胜强的战例。
《老人与海》是根据 1954年诺贝尔文学奖金的获得者、美国著名 小说家海明威的代表作《老人与海》改编缩写的,塑造了 “ 桑提亚哥 ” 这个令人敬佩的硬汉形象, 赞扬了主人公无所畏惧的拼搏精神和英雄 主义精神。
《鲁滨孙造船》节选自 18世纪英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙 漂流记》 ,通过描述主人公在荒岛上造独木船的故事情节,表现了面
对困境不后退、敢于依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神。 五篇课文中都编排了插图,共 8幅,都是对每篇课文的一些重点 文字的形象体现,利于帮助学生更好地理解课文内容。
本单元的 “ 语文百花园六 ” 中编排了 “ 温故知新 ”“ 口语交际 ”“ 习作 ” 三 个大栏目。
“ 温故知新 ” 安排有 “ 运用关联词语连句 ”“ 拓展与交流 ”“ 阅读平台 ”“ 积 少成多 ” 四项内容。 “ 运用关联词语连句 ” 练习, 是认识具有转折、 因果、 递进、条件等关系的简单复句。 “ 拓展与交流 ” 采用了三个同学对话的 方式来谈论学完本单元课文后的收获,以吸引大家参与讨论。 ”“ 阅读 平台 ” 选编了三个著名作家的三部经典作品的三个精彩片段,供学生 阅读与鉴赏。 “ 积少成多 ” 选编了一组(16个)四字成语,都是描写人 物外表神态的,意在加强学生的词汇积累,提高学生的语言素养。 “ 口语交际 ” 安排的话题是 “ 名家笔下的精彩语句和片段 ” ,这是高段 系列名篇赏析中的第三次口语交际活动。 在前两次欣赏人物描写和情 节记叙的基础上, 本次的侧重点完全由学生自己去确定, 目的在于进 一步提高学生多方面鉴赏作品的能力、 用普通话交流表达认识的能力 和主动参与交流评价的能力。
“ 习作 ” 要求写 “ 我和书的故事 ” 。这是话题作文,与本单元的主题内 容 “ 名著之旅 ” 紧密配合,以引导学生从阅读到写作,从理解到表达, 把自己读书的收获写出来与大家共同分享。
本单元在五篇课文前面编排的导语是两小段话:第一段话推出了本 单元所读名著的几个主人公, 简明地介绍了那一个栩栩如生的人物的
形象特征 —— 宽宏大度的丞相,热爱自由的 “ 奴隶英雄 ” ,坚韧不拔的 鲁滨孙, 顽强勇敢的老渔夫 …… ; 第二段话明确指出了本单元的训练 重点是:“ 认识名家笔下形形色色的人物,欣赏作品中精彩的语句和 片断。 ” 导语的背景图描绘了异国的风光和人物,寓意本单元的 “ 名著 之旅 ” 将是一次奇妙的巡游,吸引学生快快踏上阅读的行程。
教学目标 :
1、通过指导学生读懂课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的 性格品质, 感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象, 认识罗贯 中笔下的曹操等人物形象,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏 惧、 敢于搏斗的英武形象, 体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态 度。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容,感知戏剧作品这种文学形 式的基本特点,进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3、指导学生朗读课文,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
4、认识生字 23个,会写生字 27个。
5、鼓励学生对这些作品的原著、整本书(或整篇文章)进行直接的 阅读,深入而全面地去吸收名著的丰富营养。
6、在语言环境中,围绕一个主题进行口语交际,在交际的过程中能 够清楚明白地表达自己的意思。
7、 回顾看过的书籍内容, 把自己读书的收获写出来与大家共同分享。 教学重点:
通过指导学生读懂课文内容, 认识故事主要人物蔺相如和廉颇的
性格品质, 感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象, 认识罗贯 中笔下的曹操等人物形象,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏 惧、 敢于搏斗的英武形象, 体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态 度。
教学难点:
引导学生通过默读把握课文主要内容, 进一步培养学生对名著的 欣赏、审美能力。
教学准备 :制作课件(教师)
收集与课文相关的资料(学生)
教学方法与措施:
1. 随着学生阅读能力的提高,在课堂上应给予学生充分自主学 习的时间, 要重视朗读和默读, 进一步培养学生边读边思边记的良好 学习习惯。注意根据本单元的教学重点:“ 认识名家笔下形形色色的 人物,欣赏作品中精彩的语句和片断。 ” 从课文的特点出发,精心组 织教学,引导学生练习朗读和默读,把握主要内容,着力引导学生抓 住人物的肖像、语言、动作、心理,去感知人物的鲜活形象,体会人 物的性格、品质、特点、风貌,体会思想感情,主动积累语言,提高 阅读能力和效率。
2. 本单元课文是中外名家的经典之作,是人类优秀文化的精华, 一个个鲜活的人物形象深深地打动着每位读者, 但是这些课文都是世 界级文学大师的经典作品,离学生的生活较远,学生没有基础,为了 能更好的学习课文, 教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事发
生的历史背景, 从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。 在 课后, 要向学生推荐一些优秀的中外经典名著, 尤其是课内出现过的 那些名家大师的相关作品, 使学生从更深层次上了解和认识这些名家 和名作,吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。
课时安排:
《将相和》 2课时 《奴隶英雄》 1课时
《赤壁之战》 2课时 《老人与海》 2课时
《鲁宾孙造船》 1课时 《语文百花园六》 5课时 (作文备课 3课时) 26 将相和
教学目标:
1. 指导学生在理解课文内容的同时,体会课文表达的思想感 情,从中受到爱国主义教育,激发学生的爱国热情。
2. 通过抓文中重点词句、人物语言动作的描写,来体会人物性 格特点,学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。
3. 在理解课文内容中,分清文章中故事的前因后果及相互联系
4. 帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”四个生字;会写“赵、璧、 骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”十个生字;掌握“胆怯、推辞、 赵国、削弱、撞碎、无价之宝、廉颇、完璧归赵、理直气壮、负荆请 罪”等词语。
教学重点:
重点品读第二和第三个小故事,体会 “ 将相和 ” 的深刻内涵。 教学难点:
抓文中重点词句、人物语言动作描写,来体会人物性格特点。 课文重点:“完璧归赵”
朗读训练点:第 1—— 10自然段
读写结合点:结合课文内容说说你喜欢哪个人物,为什么 ?
教学时间:2课时
预习要求:
1. 正确流利地朗读课文,并概括主要内容。
2. 在文中圈画生字词,查工具书解决不理解的词语。
3. 简要说明完璧归赵的过程
4. 查阅相关历史资料
第一课时 共()课时
一.谈话导入。
战国末期有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最 强大,要统一中国,不断向其它六国进攻。而赵国紧邻秦国,是 一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略。今天我们要学的故事就 发生在这个时期。
二.成果展示
本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止, 并用一个合适的小标题 概括每个小故事的内容。
预设:
第一个故事(1— 10)完璧归赵。
第二个故事(11— 15)渑池之会。
第三个故事(16-18)负荆请罪。
三.精读感悟,读说结合。
(一)“完璧归赵”
1. 指名朗读第一个小故事, 理清层次, 找出故事的起因、 经过、 结果。
2. 学生各抒己见,师归纳整理:
(起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。)
3. 画出描写蔺相如言行的句子, 根据人物的言行, 分析蔺相如的性格 特点。
讨论、交流、整理:
预设:
(1)语言:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座 城来交换, 我就把璧交给他; 如果??就没有动兵的理由。 ” (机智) 行动:当满朝文武为难时, 蔺相如挺身而出。 (表现出蔺相如的勇敢。 ) (2)语言:“这块璧有点小毛病,让我指给您看。”(机智) 行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时,就上前一步,故意指 点璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(机智)
(3)语言:“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要 是强逼我,我的脑袋和 璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、 机智勇敢。)
行动:捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定,举起和氏璧就要向柱 子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)
4. 小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前往秦国, 利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿了秦王的骗局,巧妙地 要回和氏璧,机智勇敢地和秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为上大 夫。
(二)“渑池之会”
1. 过渡:蔺相如完璧归赵后,被赵王封为上大夫,那么,在渑池之 会上, 蔺相如又是怎样再立大功, 被封为上卿的呢?我们继续学习第 二个小故事。
(按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。)
2. 读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果。 (讨论、交流、整理:
起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。
经过:蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严。
结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国,相如再立大功,被封为 上卿。)
3. 画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。
(1)画出人物言行。
语言:“请您为赵王击缶。 ”; “您跟我现在只有五步远。 您不答应, 我就跟您拼了!”
行动:他走到秦王面前,逼秦王为赵王击缶,叫人记录下来。
(2)思考:蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦 王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?
(讨论、交流、点拨:
因为秦王让赵王为他击缶, 并且让人记录下来, 这实际上是秦王侮辱 赵王,贬低了赵国的地位,所以蔺相如为了维护国家的荣誉,为了维 护赵王与赵国的尊严, 逼秦王为赵王击缶。 表现了蔺相如为了国家的 荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后,不敢拿赵王怎 么样, 是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备, 秦王 只好放赵王回去。 )
4. 指导有感情地朗读,深化理解人物性格特点。
(三)“负荆请罪”
1. 过渡:在渑池会上,蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不 顾,维护了赵国、赵王的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可 廉颇却很不服气, 认为蔺相如只是靠一张嘴上去的, 而且职位还在自 己之上, 于是将相之间产生了矛盾, 这个矛盾是怎样解决的呢?请同 学们自学第三个小故事。
2. 默读第三个小故事,找出故事的起因、经过、结果;
画出人物的言行,分析人物性格特点。
3. 讨论、交流、点拨:
(1)起因:廉颇不服,想找机会羞辱蔺相如,将相之间产生矛盾。 经过:蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果:廉颇负荆请罪,将相和好。
(2)分析蔺相如的语言、行动:
语言:“秦王我都不怕,会怕将军吗???我所以避着廉将军,为的 是我们国呀!”
行动:“请病假不上朝,免得跟廉颇见面;看见廉颇骑着高头大马过 来了,紧叫车夫把车往回赶。”
(表现了蔺相如以国家利益为重,顾大局、识大体的高尚品质。) 4. 再读蔺相如的语言,深化理解、挖掘。课件,阅读思考:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵 国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们闹不和,就会削弱赵国 的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵 国啊!”
(1)蔺相如这样说,是不是自我吹嘘?为什么?是在什么情况下说 的?
(不是自我吹嘘, 因为这是在廉颇不服, 想找机会羞辱他的情况下说 的。)
(2)这段话包括几层意思?
(包括两层意思。 一是说蔺相如回避廉颇并不是怕他, 而是为了国家 的利益。 另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系:将相 和, 国家则安; 将相不和, 国家则危。 表现了蔺相如以国家利益为重、 顾大局、识大体胸怀宽广的品质。)
(3) . “秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。” 这句话说得对吗?文中什么地方证明他说的话是对的?
(说得对。从渑池会见之后,秦王不敢攻打赵国,就是因为廉颇已 经在边境做好了抵御秦兵的准备, 说明廉颇在保卫赵国中起了很大的 作用。)
指导有感情地朗读蔺相如的语言,体会人物的特点。
5. 分析廉颇的语言、行动:
(1)画出人物的语言、行动的句子,说说廉颇的性格特点。
语言:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什 么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下 不了台!”
(反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)
行动:脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
(反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。) (2)出示课件,观察第二幅插图,想象人物当时的言行,说说廉颇 负荆请罪的 情景。(学生可以展开合理想象、各抒己见,只要合 文章情理即可。)
(3)廉颇为什么向蔺相如负荆请罪?
讨论、交流、点拨:
(因为廉颇听到了蔺相如说的话, 知道了蔺相如处处回避他, 并非胆 怯,而是以国家利益为重,而自己却居功自傲,一心只为自己着想, 真不应该, 于是向蔺相如负荆请罪, 这说明廉颇也能以国家利益为重, 勇于改过。)
(4)指导有感情地朗读廉颇的语言、行动,深化理解人物的性格特 点
四 . 总结拓展
(一 )1.通过学习,你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质?他们 的共同点是什么?你更喜欢谁?为什么?
(蔺相如有不畏强暴、 机智勇敢, 以国家利益为重, 顾大局、 识大体, 不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重,勇于认错,知 错就改。 他们两人的共同特点是爱国。 喜欢谁可根据人物的性格特点 说明理由。)
2. 一个知错就改,另一个真诚相待,都是多么的难能可贵!从此过 后(出示齐读)——从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵 国。
3、小结:同心协力这四个字浓缩为一个字,就是课题中的——和。 是呀,俗话说:“人和百事旺,家和万事兴” ,国家也一样,正由于将 相二人同心协力、 和衷共济保卫赵国, 秦国很多年都不敢再来进犯赵 国。 想知道廉颇和蔺相如和好后, 又发生了什么故事吗?建议你去找 一本《史记》来读,你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。 五、限时作业:
1、读课文填空:
《将相和》 这篇课文, 讲了 () 件事。 第一件事的起因 () , 结果是()。第二件事的起因是(),结果是 ()。第三件事的起因是(
),结果是()。第三件事是前两件事的 ()
2、用上“无价之宝、为难、理屈、完璧归赵”等词概括一下蔺相如 “完璧归赵”的故事,字数在 100字左右。
第二课时 共()课
教学内容:了解三个故事之间的联系;
学习通过典型事例刻画人物性格特征的写法。
一.回忆课文内容
通过上节课的学习,《将相和》这篇文章给你什么启示?
二.了解故事之间的联系
这篇课文题目是《将相和》,那么只要写“负荆请罪”一个小故 事就可以了,为什么还要写“完璧归赵” “渑池之会”这两个小故事 呢?
(提示:“完璧归赵”在结构上是为后面直接写“和”与进一步 表现人物特点埋下伏笔,起铺垫作用。 “渑池之会”之所以能维护国 家尊严, 是廉颇配合蔺相如, 一起与秦国作斗争的结果, 这说明 “和” 的重要,突出了文章中心, 也为后面解决矛盾作了铺垫。而蔺相如在 “渑池之会”后晋升为上卿,是将相产生矛盾的直接原因,有了将相 产生的矛盾才有解决矛盾的“负荆请罪”。前两个故事是第三个故事 的原因,第三个故事是结果。)
三.学习通过典型事例刻画人物性格特征的写法
1. 你认为文中蔺相如、廉颇各是怎样的人?
2. 作者是如何刻画的?
(通过典型事件来刻画人物形象;抓住人物言行来刻画人物的性格 特点)
四.限时作业
1、读拼音写词语:
li án pōd ǎn qi atu īc íxu ēru ò
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,再组词:
璧() 廉() 渑() 侮()
璧() 镰() 蝇() 诲()
3、把下列词语补充完整:
无()之宝 理()气壮 完()归赵
攻无不() ()无不胜 负()请罪
()全大局 同心()力 ()周共济
4、给加点的字填上反义词:
积少成() 同甘共() 转败为() 口是心() 异口()声 里应()合
27奴隶英雄
教学目标:
1. 指导学生分角色、有感情地朗读课文。
2. 引导学生理解剧本内容, 感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄 形象。
3. 引导学生感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
4. 帮助学生认识“隶、栅、虏” 3个生字;读读记记“奴隶、栅栏、 俘虏、互相残杀”等词语。
教学重点:
从斯巴达克和奴隶们的对话中, 了解奴隶的悲惨命运, 体会奴隶 起义的原因。
教学难点:
了解戏剧作品这种文学形式的剧本特点。
课文重点:全文
朗读训练点:斯巴达克动员奴隶奋起反抗的部分
读说结合点:通过了解剧本内容,你认为斯巴达克是一个怎样的人。 教学准备:教师 课件(奴隶起义图片;关键语句)
学生 搜集关于奴隶社会及古罗马帝国的资料
预习要求:
1. 熟读课文,了解主要内容。
2. 作批注,尤其是文中体现人物性格特点的语句。
3. 了解剧本的特点
教学课时:一课时
第一课时 共()课时
一.谈话激趣,引出课题。
1、同学们,你们了解历史悠久的古罗马帝国吗?(学生根据课前搜 集的资料自由介绍)
2、教师小结:古罗马是一个奴隶制国家,那里的贵族常常让奴隶做 苦力,随意买卖奴隶,杀死奴隶,更残忍的是还让奴隶们互相厮杀, 供他们观赏取乐,难道奴隶们就心甘情愿这样生活吗?不,你听,奴 隶们在奴隶英雄的带领下,已经奋起反抗了。
(板书课题:奴隶英雄)
二.成果展示
1. 通过预习,你知道这篇课文讲了一件什么事?
2. 《奴隶英雄》这篇课文和以前读过的文章有什么不同?
(师归纳说明剧本的特点,指导读剧本的方法:
剧本与平常所见的文章表达形式不同, 一般在开头先说明故事发生的 时间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。故事中情节的发 展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里注明。所以在 阅读剧本的时候,不能只看人物对话,应该把开头的说明、人物的对 话和括号里的注释联系起来阅读、思考并展开想像。 )
三.精读感悟,读说结合。
(一)了解奴隶起义的原因
1. 细读课文,画出能体现奴隶主们不把奴隶当人看的语句,并说出 自己的理解。
2. 学生读文,找句,作批注。
3.学生汇报,师适时点拨,并指导朗读。
如:
司令官:(向武官)可以开始第二场了。
贵妇人:(向司令官)叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗?
司令官:是的,十个奴隶也都空着手。
贵妇人:要用武器打才好看。
司令官:(向武官)给他们每人一件武器。
男:(向女)听见吗?要用武器打了。这样一来,也许十个奴隶打得 过这个大力士了。
女:这才好看!
这一片段充分体现了奴隶主的残忍, 朗读时要引导学生读出对奴隶主 的憎恨来。学生能找到类似的语句,都应鼓励他们说出体会,并指导 朗读。
指导感情朗读、对话
4.总结奴隶起义的原因:奴隶主压迫,奴隶觉醒。
(二)了解斯巴达克这个人物形象
1. 抓住课文中描写斯巴达克的重点词句, 把自己体会到的斯巴达克的 品质说一说。
(勇敢机智,爱憎分明,号召力强,勇于反抗。)
2. 有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。
读出奴隶们对奴隶主的控诉,读出斯巴达克的英雄气概
(三)指导朗读
1、分角色朗读(注意读出剧情和人物的思想感情)
2、学生对朗读情况进行评议。
四.总结升华
1.学完了剧本之后,你一定会有更多的感受,请向大家说一说。
2.老师小结:
读了这篇课文,同学们在被奴隶英雄的气概深深折服的同时,一 定要珍惜今天的民主和谐的生活,要用实际行动感谢为我们创造幸福 生活的人。
五.限时作业
1、给带点的字注音:
奴隶 . () 栅 . ()栏 俘虏 . ()
武器 . ()
2、照样子填写近义词或反义词,组成词语:
例:(小)题(大)作 无(影)无(踪)
()非()比 三()五() ()俯()仰
千()百() ()辕()辙 地()山() ()长()久 豪()壮()
3、给下面的句子加上不同的标点,标示不同的语气。
狮子真被他大事了。
陈述句—————————————————————————— 感叹句:————————————————————————— 疑问句:——————————————————————————
28赤壁之战
教学目标:
1.指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利,并 做到有情感。
2. 引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操 等人物形象, 了解赤壁之战的生动场面, 进一步培养学生对名著的欣 赏、审美能力。
3. 帮助学生认识 “幔、 倘、 聘、 拈、 卒、 堕” 6个生字; 会写 “巡、 刃、簇、倘、聘、弦、韩、卒、舵、雌” 10个生字;掌握“巡哨、 天助我也、士卒、决雌雄、弓弦、漫天彻地”等词语。
教学重点:
引导学生通过默读把握课文主要内容,认识罗贯中笔下的曹操等 人物形象,了解赤壁之战的生动场面。
教学难点:
学会抓住文章的前后联系,分清事情前因后果的阅读方法,培养 对此类文章的阅读兴趣,唤起课外阅读的热情,丰富情感世界。 课文重点:全文
朗读训练点:第二三四自然段
读说结合点:结合课文内容说一说赤壁之战中周瑜胜利的原因。 教学时间:2课时
教学准备 :师 课件
生 了解《三国演义》及赤壁之战发生的背景
预习要求 :
1.利用各种工具书正确、流利地朗读课文。
2. 试着给每段加小标题,并归纳课文主要内容。
3.找出曹操神态发生变化的句子,并作批注;归纳赤壁之战中东 吴取胜的原因。
第一课时 共()课时
一. 故事背景导入
1、这是我国历史上一个非常有名的战例。你们一定想知道它发生的 历史背景,交战双方是那些人,战斗的过程怎样,结局如何?那么, “火攻” 这一仗师怎么打的呢?黄盖是怎么办的呢?让我们从今天要 学的课文中去寻找答案吧!
2、板书课题
二. 成果展示
1. 学生交流搜集资料
2. 课文主要讲了什么内容。
三. 精读感悟,读说结合。
(一)了解人物
1.再读课文,思考:在赤壁之战过程中,曹操的神情动态前后有 怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
2.在学生默读、画句、思考之后,教师组织全班交流。
预设:
(1)“操大喜,遂与众将来到水寨中大船上,观望黄盖船到。”
(接到黄盖的降书,心中高兴)
(2)“操迎风大笑,自以为得志。”
“操笑曰 :‘黄盖来降,此天助我也!’”
(一笑再笑,是因为在亲自迎接黄盖是兴奋不已,特别得意) (3)“操省悟,便问:‘谁去止之’?”
(等到程昱提醒他船有诈时,他才有所省悟,派人阻止)
(4)“操叫苦连声”
(被黄盖追杀之时,曹操“叫苦连声”,感到无比懊悔。)
3. 根据我们对曹操神态的分析,你认为曹操是一个怎样的人物? (二)深入理解故事
1. 回忆故事情节,看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤 ?
(1)学生默读课文,找答案。
(2)全班交流,师归纳总结。
(共有六个步骤:黄盖假降;趁风行船;备引火船;二里点火;伏兵 追杀;数军合围。)
2.从“火攻”计策的制定与实施,你对周瑜和黄盖有怎样的印象? (如周瑜谋略深远,黄盖有勇有谋,并说出理由,以加深对课文的 理解)
3、在赤壁之战中,周瑜为什么能够获得胜利?
(“赤壁之战” 的结果验证了 “火攻” 计策制定的正确、 实施的周密。 二计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分 析,能够知己知彼、扬长避短,特别是把握了曹操的弱点:仗着兵多
将强, 骄傲轻敌, 利用了曹操的错误:用铁索连船潜伏着的危机就是, 一旦起火,就会火烧连营。)
四、拓展升华
这就是历史上有名的赤壁之战。 后人曾用诗来描绘这场战争:“魏 吴争斗决雌雄, 赤壁楼船一扫空。 烈火初张照云海, 周郎曾此破曹公。 ” 而原著还有类似的一首七绝:“山高月小水茫茫,追叹前朝割据忙。 南士无心迎魏武,东风有意便周郎。”大家要想知道更多,可以课下 去读一读《三国演义》。
五 板书设计:赤壁之战
周瑜 曹操
黄盖假降 喜接降书
趁风行船 笑迎黄盖
备引火船 省悟已迟
二里点火 叫苦连声
伏兵追杀 登岸逃走
数军合围 伤亡惨重
六 限时作业
1、比较下面各组词,并分别组词
慢() 倘() 拈() 雌() 刀() 漫() 淌() 沾() 雄() 刃() 2、把句子补充完整:
(1)曹操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如 ______,翻波细
浪。
(2)程昱曰:“粮在船中, _______;今观来船, _______,更兼今夜东 南风甚紧,倘有诈谋,何以当之?”
(3)魏吴争斗 ____________,______________一扫空。烈火初张照云 海,周郎曾此 _______________.。
第二课时 共()课时
教学内容:学习场面描写
教学过程:
一 . 复习导入
通过上节课的学习,你有哪些收获?
(可从内容、感悟、写作方法、对《三国演义》的了解等方面来谈) 二 . 学习场面描写
1.找出文中的场面描写,朗读。
“火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。??但见三江面 上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。”
2. 再读,说一说自己的理解。
(参考:生动地描绘了火攻的壮观场面, 说明了火攻的威力之大, 令人仿佛置身于哪漫天火海之中,感受打了战争的扣人心弦。) 3. 了解什么是场面描写。
场面是以人物活动为中心的,由人、事、物交织构成的综合性 生活画面。
场面描写的三要素:场面中的人、 场面所处的环境以及在这种环 境中展开的情节。
4. 练习:描述运动会中让你感兴趣的一个场面
三 . 限时作业
1、写出下列加点字的读音和意思。
献首来降 . :(
.. ) .
穿绛 . 红者:()
2、对于历史上以少胜多、以弱胜强的战役,你还知道哪些?并 作简要介绍。
3、曹操的将领蔡和前去诈降,周瑜识破,斩之;黄盖前往曹营诈降,曹笑 曰:“黄盖来降,此天助我也!”据此分析,赤壁之战,曹操为什么会大败? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 29 老人与海
教学目标:
1. 能有感情地朗读课文, 并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2. 指导学生默读课文, 感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、 敢于搏斗的英武形象,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
3.引导学生结合课文内容,体会重点句子所表达的思想感情。
4. 帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼” 7个生字;会 写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”等 10个生字;掌
握“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等 词语。
教学重点:
感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形 象,并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
教学难点:
欣赏和品味文中精彩的语言文字,认识《老人与海》这一名著的 价值。
课文重点:第 4—— 9自然段
朗读训练点:第 9自然段
读说结合点:通过学习课文,老渔夫给你留下了怎样的印象。 教学时间:2课时
教学准备:师 课件(作者简介;关键语句)
生 预习
预习要求:
1.正确流利地朗读课文
2. 了解作者海明威及其代表作《老人与海》
3. 分析桑提亚哥这个人物形象。
第一课时 共()课时
一 . 谈话导入
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中, 有很多享有崇高荣誉的 作家与作品。 今天, 我们要认识又一位这样的作家 (出示海明威头
像照片) ,阅读他的一部受人推崇的作品(先展示《老人与海》的 全文读本,后板书课题) 。
二.成果展示
1.根据你搜集到的资料,介绍海明威及《老人与海》。
2. 文中主要讲了一件什么事?
三 . 精读感悟,读说结合。
1、请同学们浏览课文,文中哪些场面让你印象深刻?
(预设:老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面;
老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 )
2、学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程,分析人物形象。
(1)指名朗读,谈感受
(2)找出描写老人语言、动作的句子,并说说从中体会到什么。 交流:出示句子
把钩丝放在脊背上,钩丝握紧在手里,拼命支撑住身子。
1. 指名朗读句字
2. 学生交流体会,从中感受到什么
(老渔夫尽力与大马林鱼抵抗, 而大马林鱼似乎不在乎老渔夫, 不慌 不忙地游着) 。
“ 四个钟头以后,??我到死也要跟你在一起。 ”
老渔夫动作:拉住背在脊梁上的钢丝
1. 指名朗读句字
2. 学生交流体会,从中感受到什么。
(老渔夫要坚持到底,决不半途而废。 )
竭力拉紧钩丝;拉住钩丝不动,身子往后仰,抵挡钩丝的张力 。
1. 指名朗读句字
2. 学生交流体会,从中感受到什么。
(老渔夫要坚持到底,决不半途而废。 )
(3) 找出描写大鱼的句子 指明朗读
大鱼的表现:一下子把老人拖到了船头那边 —— 游起来慢多了 —— 露 出来了。
大鱼的奇美形象:浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖 (4)理解句子:“ 我要让它知道什么是一个人能够办得到的,什 么是一个人忍受得住的。 ”
联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程,思 考:
①什么是一个人能够办得到的?
—— 虽然大马林鱼强大,但他毫不畏惧,决心要制服对手。 ②什么是一个人忍受得住的?
—— 坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等 因素。
小结:从这一句话可以看出老人坦荡的内心,不达目的誓不 罢休的个性,多么让人受鼓舞的话语,让我们把它记在脑海中。 (4)背诵精彩片段:“ 阳光下??尖得像一张细长的脸。 ” 总结过渡:老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗,直到第三天,他忍
住一切疼痛, 高高地举起渔叉, 使出全身的力气, 把渔叉扎进鱼腰里, 这只大马林鱼终于死去。
(5)出示课件:
天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着
四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去
夜深了老渔夫倚在船头上
太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏
又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤
第三天用尽力气搏斗,大鱼终于死了
(6)结合课件交流体会:同学们,老渔夫孤身一人在浩渺的大海 里与大马林鱼搏斗了整整三天, 此时, 你想对老渔夫说什么?出示插 图,让学生畅所欲言。
(三)自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容,认识人物形象。
1.运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法,自学老渔夫与鲨 鱼搏斗的内容,完成下面的表格:
2.结合表格所填内容,理解重点句。
出示句子:
“ 一个人并不是生来要给打败的,你尽可能把他消灭掉,可就 是打不败他。 ”
⑴朗读这句话,结合表格所填内容,谈谈你的理解。 (学生交流) ⑵从中你看出老渔夫怎样的性格?
(老渔夫永不言败,毫不气馁,保持人的尊严和骨气。 )
⑶朗读背诵这句话。
四.总结全文,拓展升华
我们今天对作品的探究也许只是《老人与海》这座 “ 冰山 ” 的一个小小 部分, 希望我们在老人这种永不言败的精神鼓舞下不断向更高的文学 巅峰攀登!让我们以最响亮的声音朗诵老人的人生箴言:“ 人不是为 失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能给打败。 ”
五.结合全文内容,参加讨论,各抒己见:你认为老渔夫是成功者 还是失败者?说明理由。 (学生交流)
(预设:老渔夫是一个成功者,在他身上,表现了一种勇于面对 困难、逆境、暴力和死亡的 “ 硬汉 ” 性格,体现了 “ 人可以被消灭,但 不能被打败 ” 这样一种崇高、伟大的精神。 )
六、限时作业
1.听写
惦记 崛起 镰刀 潇洒 骨骼 白茫茫 硬邦邦 2.比较组词
崛() 卑() 廉()
掘() 啤() 镰()
3.照例子写词语:
白茫茫 _______ _______ _________
自言自语 ________ ________ _________
气喘吁吁 ________ ________ _________
板书设计:
老人与海
捕捉马林鱼 毫不畏惧
桑提亚哥
与鲨鱼搏斗 敢于搏斗
第二课时 共()课时
教学内容:品味语言,深入人物心理,感受人物内在精神世界, 努 力探索作品中永恒的精神力量。
教学过程:
一.谈话导入
通过上节课对《老人与海》的学习,相信在座的许多同学都 已经对原著有所了解了。 我们不禁想问作者 —— 这位被称为 “ 现代
英雄神话 ” 的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读 者。遗憾的是斯人已逝,但我们今天还是依然可以从朴实无华的 文字中去探寻《老人与海》的精神世界。
二.合作探究,陶冶情操
1、还记得《老人与海》描述了一个怎样的故事吗?那么你从中获得 了怎样的启示呢?
2、 “ 人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭,但不能给打败。 ” 结合《老人与海》的故事说说你对 “ 失败 ” 的认识。
3.交流体验,感悟生活
桑地亚哥老人是海明威塑造的一条 “ 硬汉 ” 形象, 他的人生信条就 是 “ 一个人可以被毁灭,但不能给打败 ” 。 在我们的生活中,也不乏这 种坚定的信念,敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列举这样的典 型事例吗?
三.概括艺术手法,拓展延伸
《老人与海》可以说是一部寓言色彩很浓的小说,书中人物少, 情节简单,但寓义丰富而深刻。阅读它可以领悟到很多做人的道理, 尤其是懂得如何面对困难,做生活的强者。请课下写一篇读后感,记 下自己读书的收获。
四.限时作业
1、选词填空:
过失 过错 欢跃 欢呼
(1)我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己()的一 种补救吧。
(2)这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到 大江南北,使中国人民的心一齐()起来。
只要??就?? 不但??而且??
与其??不如?? 宁可??也不??
(1)()我们多听多练,()能把普通话学好。
(2)()晚上加班加点,()白天抓紧时间去做。
筋疲力尽 从容不迫 残缺不全 仰面朝天
不慌不忙
(1)大鱼()地游着,鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
(2)死鱼已经给咬得()。
(3)一会儿,那鱼(),银白色的肚皮翻到水面上来,它终于死了。
(4)桑提亚哥已经(),上了岸,摸进茅屋,躺在床上睡着了。
(5)鱼游到前面来,举止(),优美潇洒。
30鲁滨逊造船
教学目标:
1. 指导学生有感情地朗读课文, 并背诵自己认为十分精彩的语句或 片段。
2.指导学生默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于 战胜困难的积极的生活态度。
3.帮助学生认识 “ 艇、杠、谬 ” ; 理解 “ 舢、艇、杠杆、不遗余力、微 不足道、荒谬、一言难尽、不可思议 ” 等词语。
教学重难点:
指导学生默读课文,在了解故事内容的基础上,体会鲁滨孙敢于 战胜困难的积极的生活态度。
课文重点:鲁滨逊造船
朗读训练点:第八自然段
读说结合点:从鲁滨逊造船这件事可以看出他是一个怎样的人? 教学准备:制作课件
预习要求:
1、初读课文做到字音准确、句子通顺。
2、读课文思考:故事围绕 “ 造船 ” 写了哪些内容?是按什么顺序叙述 的?
第一课时 共()课时
一.谈话入题。
在本单元的学习中, 我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物 —— 勇敢机智的蔺相如,热爱自由的 “ 奴隶英雄 ” , 足智多谋的周瑜, 顽强勇敢的老渔夫 …… 也正是他们这些鲜活的形象,丰富了我们的 “ 名著之旅 ” 。 今天,我们再来认识一位传奇人物, (板书:鲁滨孙) 二.成果展示
1、关于这个人,你对他有哪些了解?
学生交流课前搜集的资料
2、思考:故事围绕 “ 造船 ” 写了哪些内容?是按什么顺序叙述的? (文章写鲁滨孙先修船不成,后决心造船直至成功,是按事情发 展过程的顺序叙述的。 )
3.根据学生发言,总结板书:“ 想去陆地,寻思办法;动手修船,放
弃修船;决心造船,成功造船;船成心喜,想去航行 ” 。
三.精读感悟,读说结合
1.再读全文,边读边画出你感受深刻的句子,想想:鲁滨孙给你留 下了怎样的印象?
2.四人小组交流。
(小组内互相读读画出的句子,并说说自己的感受。 )
3.全班汇报交流。
(根据学生发言,投影出示相关句子。 )
预设:
我不遗余力去干这件工作,结果白费心思和力气,浪费了我整整 三四个星期的时间。
① “ 不遗余力 ” 是什么意思?
②从 “ 白费 ” 、 “ 浪费 ” “ 三四个星期 ” 这些词语你体会出什么了?有什么 问题要问吗?
(既然课文要写鲁滨孙造船,为什么还要写他花大力气去修船 呢?)
③全班交流。
(文章写鲁滨孙先修船不成,后决心造船直至成功,这样的情节 变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃 避,而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。 )
“ 但是,我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退,反而因为难 以实现而更加强烈。 ”
①指名朗读句子。
②你觉得鲁滨孙是个什么样的人?从哪些词语看出来?
③全班交流。
(不但 …… 反而 …… 表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做,去克服困 难的精神;又表现了他也并不盲目瞎干,而是能够审时度势,调整自 己的行为。 )
“ 我费尽辛苦才把树砍倒 …… 这种劳动之艰辛真是一言难尽。 ” ①联系上下文理解 “ 一言难尽 ” 。
②从这句话你体会出了什么?
(这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于 战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。 )
③观察书中插图,想象鲁滨孙造船时的劳动场景。
④练习有感情地朗读这句话。
四、交流感受。
读了这故事,文章哪个地方最令你感动?为什么?
(相机指导朗读)
五、限时作业
1、给下面加点的字悬着正确的读音:
舢 . (shān sh àn) 小艇 . (t ǐng t íng ) 杠 . (k àng g àng )
荒谬 . (mi ào mi ù)
2、补充词语:
不可()() ()()心血 一言()()
( )( ) 无补 ()()余力 ()不足道
3、在括号里填上合适的量词:
一()帐篷 一()轮船 一()海风
一()围巾 一()山羊 一()荒岛
4、回答:作者写鲁滨孙历尽艰辛、费尽心血终于造成独木舟,我们 小学生从中受到什么启发?
板书设计:
鲁滨孙造船
想去陆地,寻思办法;动手修船,放弃修船;
决心造船,成功造船 船成心喜,想去航行
坚韧不拔地与大自然作斗争 依靠双手和才智赢得生存权利
语文百花园六
教学目标:
1、学习运用关联词语连句。
2、讨论分析本单元课文的人物形象,提高学生对作品的理解能力及 今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、积累描写人物的成语,丰富学生的语言库存。
4、阅读交流 “ 名家笔下的精彩语句和片断 ” ,提高学生多方面鉴赏作 品的能力。
5、完成本单元习作《我和书的故事》,学会围绕一个意思把内容写 具体。
6、教育学生爱读书,会读书,养成良好的读书习惯。
教学重点
1、学习运用关联词语连句。
2、学会围绕一个意思把内容写具体。
预习设计
1、 分析本单元课文的人物形象,提高学生对作品的理解能力及今后 在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
2、 积累描写人物的成语,丰富学生的语言库存。
教学时间 2课时
第一课时 共()课时
教学过程
一、导入
今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看 我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?
二、温故知新
(一)运用关联词语连句。
1、出示例句
秦王那么厉害。
蔺相如不怕他。
虽然秦王那么厉害,但是蔺相如不怕他。
2、读句子,边读边比较,前两个句子前后之间有什么关系?
3、找出第三句话里的关联词语,想想它用在这里表示什么?(虽 然 …… 但是 …… 表示前后两个句子之间是转折关系。)
4、再出示几组句子让学生练习。
A 我和他是邻居。
我对他家的情况非常熟悉。
B 我们看太阳只有盘子那么大。
它的实际体积却大得很。
读上面的句子,一边读一边想:每组的两个句子之间的意
义关系是什么,再用相应的关联词语把它们连起来。
例如
因为我和他是邻居,所以我对他家的情况非常熟悉。(因
果关系)
虽然我们看太阳只有盘子那么大,但是它的实际体积却
大得很。(转折关系)
你能用上这些关联词语另造几个句子吗?
(学生自由发言。)
(二)拓展与交流:
1、分角色朗读三位学习小伙伴的话,你从中能感悟到什么呢?
2、 想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深,在小组内进行 交流。
3、 全班交流:由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
在汇报中,教师和学生共同参与评价。
(三)阅读平台
1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番,下面就让我们再来 共同欣赏《钢铁是怎样炼成的》、《春》、《儒林外史》这几部名家 名篇的精彩片断吧。
2、学生默读每一个片断前的导语,明确三个片断的作者、出处及特 点。
3、学生自由读文章,把文章读正确。
4、 仔细地读一读这几个片断段后, 想一想各自在表达上有什么特点, 自己读后有怎样的感受?
5、交流读后的感受。
(四)积少成多
1、出示 P157的成语。
2、读一读这些词语,想一想有些什么发现?(都是四字成
语、神态描写 …… )
3、类似的还有哪些?(如:眉开眼笑愁眉苦脸 …… )
4、把这些成语背一背或抄写在自己的笔记本上。
第二课时 共()课时
教学内容:口语交际
教学过程:
一:导语:
在学习本组课文的过程中,我们欣赏了中外著名作家的作品,相 信同学们在课下也曾看过不少名家名篇, 有很多精彩语句和片断使你
历历在目。今天,我们就以 “ 名家笔下的精彩语句和片断 ” 为话题,继 续开一次名著赏析会。
二:教学步骤
1、先来看看活动的建议,了解一下,自己在赏析和倾听时应注意什 么?
2、师根据学生回答总结:
第一、赏析角度要注意多样性。要根据自己的喜爱、认识进行赏析, 可以从优美的词语句子、 巧妙的表达方法、 奇特的观察方位、 耐人寻 味的哲理等不同角度去分析、评价。
第二、 交流过程要注意互动性。 别人发言时, 要仔细倾听、 认真记录, 并敢于发表自己的感想或见解; 自己发言后, 要主动征求同学或老师 的意见,并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。
3、自己先准备。
4、在学习小组内介绍。
5、小组推荐发言。
6、依据评价标准评出最佳讲解员。
第三课时 共()课时
教学内容:习作
教学过程:
一、谈话导入 :
1、同学们,在日常的学习生活中,你一定读过各种各样的书,说说
最近读过哪些书 ? 这些书的什么内容吸引了你?你和这些书之间有没 有发生什么有趣的故事,能给大家讲讲吗?
2、 今天这节课, 就让我们一起写一写你和书之间发生的有趣的故事。 (二)学习范文,进一步明确习作要求。
1、 朗读 《我和书的故事》 一文, 想想文中围绕我和书写了什么内容?
2、书给文中的我带来了哪些乐趣?
3、文中有哪些描写你比较欣赏?(画上波浪线)
4、指名朗读文章,引导学生展开讨论,看看别人是怎么写 “ 我和书的 故事 ” 的,有哪些地方值得自己学习。
(三)构思指导。
1、回忆自己读书的经历,选择感受最深的与书有关的事情写出对书 的认识。
2、学生自读本次习作的谈话导语,想想自己明白了哪些要求。
3、思考 “ 习作讨论平台 ” 的三个问题,与同学们交流
(四)教师点拨,提醒注意事项:
1、 用第一人称来写;
2、 联系自己的实际时,一定要是真实的心得、体会,千万不要无病 呻吟;
3、 想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人;
4、 标题要合适。
5、 写之前,可以先列一个写作提纲。
(五)学生当堂习作,自己修改,教师巡视,酌情个别指导。
(六)同桌互改草稿,交由老师查阅。
(七)誊抄。