作文一:《六年级上第三单元作文》1500字
六年级上第三单元作文
记得那是一个寒冷的冬天,我放学后哆哆嗦嗦的回到家,用冰冷的手打开门,当拿钥匙时,我却发现钥匙不见了,我赶紧摸摸口袋,又把书包翻了个底朝天,却还是没找到钥匙的踪影。我忽然一拍脑袋,对了,我不是往家里了吧,哎呀,太粗心了!我垂头丧气地低着头,不停的埋怨自己太马虎了。无奈下我只能干等着妈妈回来了,我无聊地站在门前,身上的书包犹如千斤重压着我,外面的寒风一吹,不禁让我打了个哆嗦,身上凉了许多。
冬风姑娘无情地用手一挥,树上孤零零的小叶便打着旋落乖乖的落了下来。我望着阴暗的天空心里忐忑不安,怎么办?怎么办?妈妈怎么还不来,难道我不敢想下去,身上的每一根汗毛似乎都在颤动着我心里犹如十五个吊桶打水七上八下,身上冷得起了鸡皮疙瘩。忽然,有人拍了拍我,我猛地回头一看,咦?这不是邻居王姨吗?怎么不回家,没钥匙吗?王姨亲切地说。我语无伦次的说道:我,我太马虎了,我,我把钥匙锁屋里了,妈妈现在还,还没回来呢!我说着说着,不争气的银豆儿便从眼中滚了下来,泪珠似一个个晶莹剔透的珍珠,在我脸颊上留了痕迹。王姨笑了笑,给我擦擦眼泪,说:傻孩子,那干嘛在这冻着,走,到姨家暖和暖和去!哦,不了,谢谢您王姨,我妈妈可能一会就来。为了不打扰王姨,我婉言谢绝了王姨的邀请。那我不强求你,等着你妈妈还没来的话就上姨家来,啊!我点点头,不由得心头一热。
铛!铛!铛!哦?妈妈回来了?我心里一阵欢喜,以百米冲刺的速度跑出门外,哎!原来是李奶奶接他孙女回来了,真让我大失所望。哎?孩子,怎么不回家啊,家里没人啊?我把事的过程说了一遍,李奶奶却说:要不孩子,到俺家来吧,俺做点东西给你吃?我赶紧摇摇头,因为我知道李奶奶家很贫困,却来帮助我,望着李奶奶带满皱纹的笑脸,我不禁鼻子一酸,眼泪在眼眶中打转,我飞快地跑回家,一边说:奶奶,谢谢您了,我不打扰您了,我先走了!!
我气喘吁吁的跑到门前,只听吱纽一声,王姨打开了门,和蔼地说:孩子,你妈妈刚才电话了,让你上我家来,来,进来吧!其实妈妈并没有打电话给王姨,这只是一个善意的谎言,我知道王姨对我好,我便跟着王姨进去了。走进屋里,身上总感觉十分温暖,就这样温暖在我身上停留了许久,许久
虽然这件是过去很久了,但仍然令我记忆犹新,让我忘不了那亲切的话语,忘不了那一张张带满皱纹的笑脸,忘不了邻里之间的那一幕幕感人的场景
篇二:
人生中的谎言有善也有恶,恶意的谎言是惹人厌恶的,而善意的谎言却是让人感动的。
啊,终于到了。我满怀期待地说着,因为今天是外婆的生日,所以呢,我可以吃到又甜又香又大的蛋糕了,虽然不像是别人家那样举办什么隆重的生日,但是没有比这个更温馨的了。到
了吃饭的时候,饭菜摆了满满一桌,所有的亲戚都来了,他们说说笑笑,可我呢,从不管在人的事,突然一阵刺鼻的香味儿一下子飞到了我的鼻子里,不好,我以蜂鸟般的速度冲进了厨房,看着桌子上的美味佳肴,我就直流口水,巴不得快点儿吃饭。没过多久,终于可以吃饭了,我狼吞虎咽得吃完了,因为那时我就可以吃到我的美味蛋糕了。
没过多久,饭吃完了,肚子也饱了,我就缠着外婆、要吃蛋糕,外婆看着我可怜巴巴的样子,不得不答应。蜡烛点燃了,唱着歌,屋里充满了歌声,紧接着,准备切蛋糕,看着香甜的蛋糕被一下一下弄出了笑脸搞得我直流口水,最后开始分蛋糕了,当分外婆的时候,外婆却不吃,我们很疑惑,外婆说:我的牙齿痛,不能吃。可是大家偏要她吃,她就是不吃,说完就去厨房忙她的了,我听了这句话也很疑惑,外婆的牙齿一向很健康呀,于是我悄悄的进了厨房,外婆把事情告诉了我,其实外婆是让我们多吃点。
在那一刻,我终于明白了人生中的善恶谎言。
作文二:《六年级上第三单元优秀作文》2700字
六年级上第三单元优秀作文
人间自有真情在
“叮零零??”,随着一阵阵清脆的铃声响起,老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说:“暴风雪马上就要来临了,你们要赶快回家,不能在路边逗留玩耍,一定要注意安全!”我和同学们听完后马上收拾好书包,跑出了教室。
来到路边,我看见天空中乌云滚滚,路上人来人往,都急着往家里赶,我也加快了脚步。当我走到一个“十”字路口时,突然,一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒在地,他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小姑娘的脚擦破了皮,并且有血迹渗出来了,小姑娘一下子被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她好可怜就连忙走过去,用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮她擦血迹,她一边哭一边叫:“疼!疼!好疼??!”我说:“你忍着点儿,擦干净了我就送你回家,你住在哪里呀?”“在世纪广场”她哽咽着说,“真巧呀!我也住在那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。
终于走到了她家门口,她告诉我到了,我帮忙敲了敲门,小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原委,并连忙向我道谢,还拿出糖果和饼干给我吃,我很不好意思就赶快回家了。
走在回家的路上,虽然天空一片灰暗,但是我还是感到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的事,同时明白了帮助他人,才能快乐自己!我希望每个人都能献出一点爱心,千万不能像那位叔叔那样对自己的行为不负责任!
爱在班级
我们六(7)班是一个团结友爱的大家庭,是由39颗闪闪发光的星星组成的一个大集体。在我们生活的学习中, 都会有许多感人的事情发生在我们的身边。在我的记忆深处,一直有一件事感动着我。
打开记忆的闸门,我的思绪不由自主地飞到那个充满温馨的一天。
那是前不久的一节美术课上,我正专心致志的画着画,突然,我觉得胸闷气短,喉咙又痒又难受,忍不住咳嗽,我拼命的想忍住,因为正是上课,可越忍就越着急,浑身发热,冷汗直出,我的脸涨得通红。这时,老师注意到了我,来到我身边,俯下身子,小心翼翼的询问到:?王小雨,你是不是生病了??我这时难受的说不出话来,老师摸了摸我的头和脸蛋,发现我出了好多汗,老师温柔的问道:?要不要紧,你先趴一会儿吧,别画了。?我点了点头,难受的趴在课桌上。正是上课,我旁边的同学都过来询问我的身体状况。吴小丹主动拿出了纸巾,替我擦汗,陈明回过头来,微笑的问道:?王小雨,你要不要喝水????..同学们的关怀,让我感到十分温暖。
下课后,吴星丹和张蕴丹来到我的身边,担忧的问道:“王小雨,你感觉怎么样了?要不要去告诉老师呀?”面对他们诚恳的目光,我摇了摇头,说道:“不用了,我只是感冒了,没关系,再说下节就是英语课了。”吴星丹摸了摸我的头,焦急的说:“还没关系,都这么烫,你别坚持了吧,英语课也没关系,老师不会教新课的吧,你就放心吧!”可我还是不愿意,她们一而再再而三的劝我,我拗不过她们,无可奈何的答应了,他们一听我答应了,便连忙跑向了办公室。望着她们逐渐消失的背影,我虽然身体非常难受,心却格外温暖。她们的行为如茉莉开放,玫瑰芬芳,就像三月的和风,轻柔的拂过我的心头,漾起勃勃生机,如阳光照射,洒在我的心田,温暖人心??
这是我最难忘的一件事,虽不会轰轰烈烈,惊天动地,但只要这份关爱就已足够了,这件事,使我更爱老师,更爱同学,更爱我们六(7)班。
爱=苹果
人们都说,爱的分量很重,爱的力量很伟大。但我觉得,爱应该是很平常的东西,平常到,像两个苹果。可有谁说,这两个苹果不是我和妈妈之间的那份沉甸甸的爱呢? 在星期五,我总喜欢一个人在深夜写作业。星期六可以很迟起来,所以星期五可以很迟睡觉。夜越深,我的心也越发地宁静。“妈妈,家里还有苹果吗?”快十点了,
我突然问和爸爸一起看电视聊天的妈妈。“苹果啊,昨天刚吃完呢。”妈妈略有歉意地说,“你想吃吗?”“恩,不过既然没有,那就算了吧。”我有些失落地回了房间,继续写作业。写着写着,突然发现客厅里没了妈妈和爸爸说话的声音。“爸爸,妈妈呢?”“她刚刚出去买水果了。”我顿时喜出望外。过了十多分钟,妈妈才气喘吁吁地回来,手里提着一袋苹果。“咦妈妈,你从哪儿跑回来?”
妈妈喘了口气,说:“真是倒霉啊。楼下的超市关门了,买水果的小摊也推走了,我只能到那边的超市去买。快到的时候,看见超市就快关门了。我急忙冲过去说:‘等下等下??’”我看着这苹果,心里有种说不上来的感觉,暖暖地,甜甜地。苹果里,分明包含了妈妈对我沉甸甸的爱。
“妈妈,等我得到自己‘赚’来的钱时,我也要给你买苹果吃!”我在心里暗暗地下了决心。
正像一首歌里所唱到的:“爱/因为在心中/平凡而不平庸??”爱,正像苹果一样地平凡,但依然包含着无尽的关怀与力量。它不一定要震撼世界,不一定要轰轰烈烈,只要有两颗互相关爱的心,只要能够让人觉得暖暖地,甜甜地,那么爱,就等同于我和妈妈的苹果!
关爱,人间无处不在
一天,我要去奶奶家。爸爸妈妈不在,我只好自己乘公交车去。
上了车,人还不多。买了票,我赶紧坐下,享受冬日的阳光。
过了一站,人群挤了上来,车上立刻座无虚席,位置也廖廖无几,只剩下了一个。这时,上来了两位年迈的老人,两位都白发苍苍,穿着朴素。一看就知道两位老人素不相识,两人都看见了那个位置。一位老太太说:“你坐吧,我站着没事。”另一位老太太却说:“还是你坐吧,我身板硬着呢!不坐又有什么关系。”两位老人你推我让,迟迟没有坐下。眼看着奶奶家就要到了,我心想:就剩这么一点路了,前面这么多人,我下了车,肯定会有人上来的,到时候只剩下一个位置,两位老人在那里推让,
要是别人坐下,那老人们不就没得坐了吗?还是我让个位,早早让她们坐下吧!
想到这儿,我从位置上站起来,走到两位老人身边,轻声说:“两位奶奶,别让了。呶,现在有两个位置了,两位奶奶,都坐吧!”
两位老人一愣,继而一笑,都夸我是个懂事的好孩子。
傍晚,我发现时间不早了,要回家了。告别奶奶,就往奶奶家前面的公交车站走去。一如往日,车上挤满了人,只能靠着铁柱站着了。
我不住地揉搓着自己的脚,放松腿部的肌肉,正好被一个大哥哥看到。大哥哥叫了一声:“小弟弟。”我回头看了看,只见大哥哥正在向我招手。我过去一看,原来是大哥哥看我累了,要我坐下,还说:“小弟弟,累了吧,坐下来歇会!”
我慢慢坐下,心想:这位大哥哥多好啊!
车到站了,大哥哥要走了,他向我挥了挥手就走了。只见大哥哥一瘸一拐地走下车去。望着他的背影,忽然想起了大哥哥站起来时痛苦的表情,原来大哥哥脚上有伤,但看到我站在那儿,不顾自己的脚,把位置让给我。
“嘟嘟嘟”!
我到站了,要下车了!
关爱,人间无处不在。
好的题目有画龙点睛的作用。
《爱的奉献》《予人玫瑰,手有余香》
《一百多个孩子的父亲》《当钱被大风刮飞时》《刻在心上的记忆》
作文三:《小学六年级上学期第三单元作文范文》1000字
小学六年级上学期第三单元作文范文 【内容导航】第1页:小学六年级作文:关爱他人,快乐自己第2页:小学六年级作文:关爱是一盏明灯第3页:小学六年级作文:关爱我的王老师第4页:小学六年级作文:爱心无处不在第5页:小学六年级作文:许老师,我永远不会忘记您第6页:小学六年级作文:送雨伞第7页:小学六年级作文:我给妈妈剪指甲第8页:小学六年级作文:一件毛线衣
第三单元作文:
1、关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满 爱~
得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种幸福。
关爱他人,快乐自己
生活中,人与人之间需要互相关爱,互相关心,这是一种美德,关爱他人,快乐自己。
记得有一个晚上,我吃完饭,就到外面去散步,小区的道路上空无一人,我就觉得很无聊,便走出小区,到外面去了。一直走啊,走啊,走
不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪:我怎么会走到这边来呀!〝唉,管它的,反正来都来了,干脆就买些零食回家吧。〞我自言自语地说着。
进了超市,看者这些一大堆美食,我的口水飞流直下三千尺,可服务员却以为是银河落九天。她跑过来问我: 小同学,你是要来买东西吗,如果不是的话,就请你出去,别在这流口水,你看,这地都湿了。〞我这才回过神来,满脸通红的我连忙对服务员说: 真抱歉,我这就去买。〞
唉,真倒霉,怎么会在这里出丑呢。下次在也不来这里买了。我在心里暗暗发誓。然后选了几样,交了钱,就溜之大吉,头也不敢回地跑掉了。
一出来,看见天色以晚,风又很大,我就加快了脚步。忽然,在离小区不远处,我看见了一位老奶奶摔倒了,而旁边又没有人,于是我飞奔而去。
到了老奶奶那里,我使出吃奶的劲才把老奶奶扶起来。老奶奶用她那粗糙的手摸摸我的头说: 小孩子,谢谢你,你真是一个乖孩子。〞我说: 不用谢,老奶奶,告诉我你是怎么摔倒的呀。 刚才呀,我踩到了一个香蕉皮。 哦,那您以后要小心一点啊!天色不早了,您快点回去吧。〞
真所谓〝关爱他人,快乐自己〞啊!我今天终于亲身体会到了。望着老奶奶远去的背影,刚才那件丢脸的事早就被我抛到了天边。虽然我一个人走在漆黑道路上,但我觉得身边到处都是温暖和光明。
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作文四:《六年级音乐上第三单元》2200字
第三单元 北国豪情
教学目标:
知识与技能:
通过学唱《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。
过程与方法:
能自主参与与各项活动,感受北方民歌的基本特点,并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵,再现北方民歌的特色和豪情。
情感态度与价值观:
再欣赏《跑旱船》、《山村来了售货员》、《掏洋芋》的过程中,感受北方民歌的独特风格和韵味。同时,学会用秧歌和着歌曲的节奏,参与“跑旱船”的表演,体验北国人民喜庆的心情,展示庆典的场面。
第一教时
教学内容:
唱《唱的幸福落满坡》
听《跑旱船》
教学目标:
知识与技能:
通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情,加深对北方民歌的认识。
过程与方法:
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
情感态度与价值观:
在欣赏《跑旱船》的过程中,尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演,体验北国人民喜庆的心情。
教学过程:
一. 组织教学,师生问好:
二. 新授歌曲《唱得幸福满山坡》
1. (课件出示丰收的场景),提问:你看到怎样的景象?想象此时此刻农民们的心情怎样?
2. 听歌曲范唱,熟悉歌词
3. 分组朗读歌词
4. 教师纠正错误的乐句, 特别是切分音和后倚音, 跟教师演唱较难的地方。
5. 较连贯地演唱歌曲。
6. 理解歌曲演唱的顺序。
7. 注意“南山”“唱得”的节奏。
8. 完整演唱,表达出农民们的喜悦之情。
三. 欣赏《跑旱船》
1. 过渡:欢庆丰收、欢庆节日的时候,民间会有哪些民俗习惯?
2. 初听《跑旱船》,说说歌曲的情绪。
3. 介绍“跑旱船” ,看多媒体课件
4. 再听歌曲感受旋律的起伏. 感受北方民歌独特的风格和韵味。
5. 学走“秧歌步”,跟音乐表演 。
第二教时
教学内容:
中国北方民歌欣赏
内蒙民歌:《森吉德马》、《嘎达梅林》
新疆民歌:《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》
山东民歌:《沂蒙山小调》
河北民歌:《小放牛》
山西民歌:《走西口》、《绣荷包》
陕北民歌:《绣金匾》
西藏民歌:《格萨尔王》、《北京的金山上》、《**的光辉》
教学目标:
知识与技能:
进一步了解中国北方民歌的分类,加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。 过程与方法:
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
能主动收集音响,图片等材料,了解各个地区乐曲的不同特点。
情感态度与价值观:
进一步拓宽学生的音乐眼界,丰富学生的歌曲储备。
教学过程:
一. 组织教学,师生问好:
二. 结合音乐作品的欣赏,介绍北方民歌的风格特点:
师:请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品,然后概括这一风格区音乐作品的特点。
草原风格区:蕴涵游牧民族粗犷的气质,苍劲有力。
新疆风格区:受西域影响的音乐风格,活泼欢快。
东北风格区:直白、豪爽的风格
西北风格区:高亢的风格
三. 本单元总结:
第三教时
教学内容:
《山村来了售货员》
教材分析:
这首唢呐独奏曲以东北民歌音调为基础,叙述性的描绘了售货员挑货上山,吆喝卖货,热心为山区人民服务,以及山民争相购货的场景,乐曲轻快而又诙谐。
教学目标:
知识与技能:
通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征。 过程与方法:
激发学生对音乐再创作的能力。
情感态度与价值观:
感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。
教学重难点:
唢呐的音色及表现力。
教学过程: 1. 揭示课题《山村来了售货员》。
2. 导言。
(1) 这是什么乐器独奏的?
(2) 音乐表现的是什么样的人和事?
(3) 售货员是指什么人?
(4) 山村是什么样的山村?
(5) 音乐的情绪是怎样的?
1. 读课题、仔细听音乐。
2. 表达听后的感受。
(1) 这是唢呐独奏的乐曲,上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》,它的特点是高亢明亮,民间每逢喜庆节日,吹吹打打,大多数都用到它。
(2) 音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。
(3) 售货员是指卖东西的,现在是营业员。
(4) 这个山村是四周都是大山,离城市很远,交通很不发达,山民进城很不容易。
(5) 乐曲情绪比较轻快而有点诙谐,给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。 感受和体验音乐,激发学生思考的热情、探究的主动性。
分段聆听音乐
1. 导言。
再听录音、分析曲式结构:
这首乐曲比较长,刚才,我们已经听出乐曲有一段向我们描绘了叫卖购物的情景,那么,除了这些,你是否还感觉到、或者还想象到了其他的一些情景呢?让我们来逐段欣赏。
A 段:
(1)我们已经听第二遍了,我们的眼前会出现了什么样的情景呢?(生回答)
(2)同学们的想象力真丰富,有谁愿意上来表演一番呢?(生表演行走)
(3)谁能给这一段起一个好听一点的名字呢?(出示:A 段 挑货上山) B 段:
(1)售货员转了几道弯,翻了几座山,终于来到了目的地,他会干什么呢?让我们仔细听。(出示B 段,听B 段,)
(2)解释回声
(3)乐曲中唢呐与乐队的对答,使你想到了什么?(学生表现讨价还价的情景) C 段
(1)终于,山民们把自己需要的货物都买了,山村又恢复了以往的平静,这时候售货员又会怎么办呢?
(2)听赏C 段
(3)我们有没有发现,这一段跟第几段有些相同?(第一段),所以,我们把这一段叫做第一段的变化再现。(出示A ’段)
(4)一段我们给它起个什么名字呢?(出示:继续赶路)
让学生在参与探究研讨的过程中,学到并掌握一定的思维方法。
完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。
1. 听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗?
2. 同学们自己组合编排音乐剧。
3. 小组汇报演出,评奖。
4. 总结
作文五:《六年级上第三单元》2200字
第三单元复习题
一、按要求写本单元的生字。
左右结构的字: 上下结构的字: 半包围结构的字: 生母是“g”的字: 整体认读音节的字:
二、填空
1、按音序查字法,“唉”应查大写字母。
2、在“扁”字周围加上部首,成为
3、给加点的字选择正确的解释,把序号填在括号里。
异:①有分别;不同 ②奇异 ③惊奇 ④另外的;别的 ⑤分开
惊异( ) 异乡( ) 异口同声( ) 奇花异草( ) ....
4、给加点的字选择正确的读音,将序号填在括号里。
①qiáng ②qiǎng ③wǔ ④wú ⑤ō ⑥ò
勉强( ) 魁梧( ) 自作自受( ) ...
三、把下面的词语补充完整。
四、选择恰当的关联词,填在文中的括号里。
因为??所以?? 尽管??还?? 如果??就??
既??又?? 不但??而且?? 宁可??也??
桑娜( )从早到晚的干活,( )是只能勉强填饱肚子。她( )关心自己的丈夫和孩子,( )对西蒙一家很同情。她看到西蒙死了,( )自己受苦受累,( )不让西蒙的孩子无人抚养。桑娜真是一个( )勤劳( )善良的人。
五、根据课文内容填空。
1、《穷人》的作者是( ),他是( )的作家,他在文章中赞扬了桑娜( )的高贵品质。
2、《唯一的听众》中的音乐教授说自己耳聋,她是在用( )让作者有( )。因此,小作者每天更加( )地练琴,终于能熟练的拉许多曲子了。
六、用下面的词语组成不同意思的句子。
李老师 数学 经常 我 知道 王玲同学 学习 帮助
1、
2、 3、
七、阅读短文,回答问题。
小小的善
一个夏天,在一列南下的火车上,一个满脸稚气的男青年倚窗而坐。他是个农村娃,一件崭新的白色半袖衫遮盖不住他黝黑的皮肤。在此之前,他连火车都没坐过,他要到南方去上他梦寐以求的大学。男青年对年的座位上,坐着一对母子。
车厢内闷热异常,男青年感到口渴难耐。
“方便面,可口可乐,矿泉水!”乘务员大声叫卖着。可口可乐!男青年知道,这是一种极奢侈的饮料。读高中时,班里有钱的同学才喝得起。爸妈从没有给自己买过。如今他要到外地上学了,衣兜里有一些可以支配的零花钱。犹豫再三,他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱,递给乘务员。
男青年不知道如何开启这罐饮料。他把可口可乐拿在手里,颠来倒去不停的看。最后,他的目光定了拉环的位置。迟疑了一会儿,他从腰间摸出了一把水果刀,企图在拉环的位置把可乐撬开。撬了两下,他才发觉易拉罐的壳很坚硬,便停下了手里的水果刀,又把目光盯在了拉环处。这时,对面的妇女 于是,对儿子说:“童童,快把可乐给妈妈拿过来。”小男孩儿说:“妈妈,您刚喝过水,怎么又渴了?”“快,听话!”小男孩儿边站在车座上,把手伸进了车厢旁边挂着的塑料袋。
妇女把可乐拿在手中,眼睛盯在拉环上,余光注视着男青年,只听“嘭”的一声,可乐打开了。随之,车厢里又传出“嘭”的一声响,男青年的易拉罐也打开了。妇女微微地笑了一下,喝了一口,就放在茶几上,显然她并不渴。
男青年把这种感激化作了更多小小的善,带到了社会的各个角落??
1、想想下列加点的字可以换成什么字,要求词语意思不变。
倚窗( ) 难耐( )
2、“言为心声”文中的妇女在说话前是怎样想的,联系短文内容,在短文中的横线上把话补充完整。
3、文中哪些句子具体写了男青年不知如何开启这罐饮料?用“
4、“小小的善”指的是什么?
5、读文中画“
⑴妇女为什么笑了? ⑵男青年为什么笑了?
作文六:《语文六年级上第三单元》4500字
第三单元
多音字:
强:qiāng 强大 强壮 qiǎng 勉强 强词夺理 jiàng 倔强
铺:pū 铺路 铺垫 铺设 铺床 pù 店铺 床铺
缝:f?ng 缝补 缝衣服 fang 缝隙 一道缝
看:kān 看守 看管 kàn 看书
削:xuē 剥削 削弱 xiāo 削苹果 削铅笔
挣:zhēng 挣扎 zhang 挣钱
折:zh? 折叠 折断 一折两断 sh? 折本 枝折花落
磨:mó 磨炼 磨刀 mò 石磨 磨坊
舍:shě 舍弃 舍己救人 sha 宿舍
着:zhāo 着数(同“招数”) zháo 着急 着火 zhe 看着 zhuó 着落 着陆 着手
倒:dǎo 投机倒把 倒闭 倒霉 倒胃口 dào 倒车 倒立 倒退 倒映
近义词
舒适——舒服 顾惜——怜惜 忧虑——焦虑 抱怨——埋怨 尴尬——难堪 张皇——慌张
泰然——安然 叮嘱——嘱咐 沮丧——懊丧 庄重——郑重 隆重——盛大 打扰——打搅
羞愧——惭愧 声望——名望 割舍——割弃 着迷——迷恋 果然——果真 难过——伤心
谋面——见面 兴高采烈——兴致勃勃 尽习尽力——竭尽全力 流连忘返——乐不思蜀
溜之大吉——逃之夭夭 忐忑不安——坐立不安 心惊肉跳——胆战心惊 荒唐——荒诞
反义词
潮湿——干燥 宁静——喧闹 蜷缩——伸展 严肃——活泼 瘦削——肥胖 偶然——必然
尴尬——自然 嗫嚅——流畅 沮丧——高昂 庄重——轻浮 唯一——众多 慈祥——凶恶
荒唐——合理 熟练——生疏 温柔——粗暴 兴高采烈——无精打采 流连忘返——归心似箭
忐忑不安——镇定自若 从容——慌忙 神圣——卑微 蜷缩——伸直
词语解释:
汹涌澎湃:形容海浪猛然上涌的样子。
心惊肉跳:因担心灾祸临头而惊恐不安。
忐忑不安:心神不安。
自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。
流连忘返:留恋某事,舍不得离开。
身无分文:身上没有一分钱。
溜之大吉:偷偷地走掉了事。
羞愧不已:一直感到羞耻与惭愧。
刻骨铭心:比喻牢记在心中,永远不忘。
一如既往:跟从前完全一样。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步很轻。
无所不知:没有什么不知道的。
课文解析:
《穷人》
●这篇课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养了她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,同时也反映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活。
●海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 “温暖”是指炉火未熄,这是与室外的寒风呼啸相比而言;“舒适”是指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷,但还温暖而舒适。
●她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲,她可怜两个孩子;作为邻居,她必然要关心西蒙留下的两个孩子;而作为需抚养五个孩子的家庭主妇,她会为今后的生活担忧,所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养,十分可怜,所以没有多考虑,就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性。
●他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好! “揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子,甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担,所以担心丈夫会揍她;但愿意自作自受,从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累,也要把西蒙的两个孩子抚养大。
●哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷,生活困难,
但能熬过去。一个“熬”字,很恰当地写出渔夫的苦日子,也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。 ●他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦???不,还没来!??为什么把他们抱过来了???他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好!”
“不,没有人!上帝,我为什么要这样做???如今叫我怎么对他说呢???” 这里一连用了七个省略号,表示人物心理活动的时断时续。表明桑娜的心情很复杂,有惊恐、有同情、有忧伤、有自责,更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。再加上几个问号和感叹号的连用,把桑娜的感情表现得更复杂更强烈,她那纯朴、善良、乐于助人的性格也就更好地表达出来了。
《别饿坏了那匹马》
●本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。
●我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”,那是父亲利用翻书的机会,悄悄夹在书里的。父亲知道,青年是靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,让“我”认识到:做人不能只为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
●可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?
这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
《唯一的听众》
●本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
●用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。
用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此,“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。
●林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。正因为如此,“我”才会庄重地架好小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。
●我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声,可偏偏琴技不争气,那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴,却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”,强调了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。
●“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
这是老人对“我”说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
●我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。
●有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水??
在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”心里里,老人
就是我唯一的知音,唯一的听众,在“我”眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐、用心灵在进行交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。老人的眼神里有老人对“我”的关切,对我的鼓励,有对“我”琴技的点滴进步而感到欣慰,更有老人对“我”的期望,因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
●“聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”
妹妹的话道出了老妇人的真实身份,表现出她对老人的敬仰。妹妹的话,也引起“我”心灵的震动,激起“我”对老人的无限敬意与感激。 ●那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众??
句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中有着崇高的地位,也写出了“我”对老人的感激之情,同时点明了课题。
《用心灵去倾听》
●课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
●但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。
《园地三》
●轻诺必寡信。《老子》(轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。) ●民无信不立。《论语》(如果老百姓对当政者失去信心,那么国家就失去生存的根本。)
●不精不诚,不能动人。《庄子》(不真诚就不能打动别人。)
●诚者,天之道也;诚之者,人之道也。《礼记》(真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则。)
●有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。《袁氏世说》(答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。) ●补充诚信名言:
言必信,行必果。(子路) 与朋友交,言而有信。《论语》
作文七:《六年级上数学第三单元》1700字
《人体的奥秘——比》单元备课
【教学内容:】
教材37-51页内容。
【教材简析】:
本单元教材共分为2个信息窗和一个回顾整理和一个综合应用。信息窗1主要认识比的意义和比的基本性质,信息窗2学习比的应用:按比例分配,回顾整理对本单元知识进行总结概括,综合应用主要认识美的奥秘。本单元内容安排在分数除法之后进行教学,既加强了知识间的内在联系,又为以后学习比例及相关知识打下基础。
【重点难点】:
理解比的意义,比的基本性质是本单元的重难点。
【教学目标】:
在解决实际问题的过程中,理解比的意义,会求比值;掌握比的基本性质,会化简比。
经历比的意义和比的基本性质的探索过程,提高比较、类推能力,体验化归的数学方法。
在解决问题的过程中,感受比在生活中的应用,体验解决问题策略的多样性。
【课时划分】
信息窗1——————————2课时
信息窗2——————————1课时
复习课——————————1课时
讲评课——————————1课时
《比的意义》
编写时间: 年 月 日 编写人:曹彬 审核人:
【课型】新授课
【导学目标】
1.理解比的意义,会读、写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法,能准确地求出比值。
2.理解比、分数、除法之间的关系,通过观察,让学生懂得事物之间是相互联系的。
3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题,提出问题的意识。
【导学重点、难点】
重点知识:掌握比的意义,建立比的概念,能准确地求出比值。
难点知识: 建立比的概念,理解比与除法、分数的联系和区别。
【导学过程】
一、导入
1、 师板书“比”这个字同学们认识吗?在生活中你有那些地方用到过“比”。学生说生活中的比。(比高低,比长短,比多少等等)。在学生回答的基础上小结:你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法,老师这儿有一种数学上特定的“比”,想认识一下吗?
2、课件出示标注“1:125000”的地图,引导学生加以分析、说明。
让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式,板书在黑板上。(可能出现球赛、广告、说明书上等出现过的比的样式)
3、师:同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“比”,但有的不是。等学会了“比的意义”,我们再来用所学知识验证一下。
《比的基本性质》
编写时间: 年 月 日 编写人:曹彬 审核人:
【课型】新授课
【导学目标】
1、理解比的基本性质,并能运用比的基本性质进行化简比。
2、能利用类推的数学方法解决实际问题。
【导学重点、难点】
重点知识:理解比的基本性质。
难点知识:利用比的基本性质化简比。
【导学过程】
一、导入
我们知道除法有“商不变”的规律,分数也有“分数的基本性质”,又知道比与除法、分数有密切的联系,同学们大胆猜测一下,在比中有什么样的性质?
《按比例分配应用题》
编写时间: 年 月 日 编写人: 曹彬 审核人:
【课型】新授课
【导学目标】
1、借助直观图示掌握按比例分配问题的解题方法,体验解决问题策略的多样性,提高类推能力。
2、感受比在生活中的应用,增强学生的应用意识。
【导学重点、难点】
重点知识:按比例分配问题的解题方法。
难点知识:将按比例分配问题转化成“求一个数的几分之几是多少”的问题。
【导学过程】
一、导入
在日常生活中,为了合理地进行分配,万网需要把一个数量分成不等的几部分,即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配应用题。我们今天就来学习这种分配方法。
课题:《人体的奥秘——比》
编写时间: 年 月 日 编写人:曹彬 审核人:
【课型】复习训练课
【学习目标】
1. 通过本节课的综合复习使学生进一步理解比的意义,掌握比的基本性质,正确地求比值和会化简比。
2. 进一步熟练用按“比例分配的方法解答实际问题”。
3. 在复习的过程中培养学生归纳,综合能力,增强学生学习数学的兴趣。
【重点知识与难点知识】
重点知识:化简比,求比值,解决实际问题。
难点知识:灵活运用按比例分配的计算方法,合理解决实际问题 。
【导学过程】
一、导入
师:同学们,“比”这一部分知识,这节课我们进行系统复习,把这一部分知识牢固地掌握住,看谁学得好,并能运用所学解决实际问题。
作文八:《小学六年级第三单元作文》900字
放学了,小军和小刚走在路上。忽然,天空乌云密布,雷声滚滚,眼看一场大雨就要到来了。 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业,她没有带伞,因为早晨上学时,天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说,“咱们赶快国家,拿把雨伞给于老师!”小军点点头。话刚说完,一阵雷声滚过,接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。 小军到了家,找出雨衣穿上。这时,小刚也从家里出来了,他打着一把伞,手里还拿着一把伞,找了小军,两个人向学校走去。 乌云翻滚,天空昏暗,电闪雷鸣,大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风,把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪,大雨打湿了他的衣服。风,时而掀起了小军的雨衣,时而又把雨水送进他的脖领,雨水顺着脊背流了下来。路上,雨水横流。小刚和小军,头顶暴风骤雨,脚踩泥泞小路,在艰难地行进着,行进着。他俩只有一个念头:赶快把雨伞送到于老师手里?? 他俩终于跑进了学校,又轻轻地[来源于]推开办公室的门。啊,于老师还在批改作业,她是那么专心,窗外隆隆的雷声,闪闪的电光,哗哗的大雨,她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声,尽管很轻很轻,她却觉察到了。于老师转过身来,当她看到小刚和小军时,马上站起来,说:“雨这么大,你们??”话没有说完,她全明白了,因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了,看到了小刚左手那高扬的雨伞,看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快,快过来!”于老师来不及接过雨伞,赶忙拿起干毛巾,给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了,泪水模糊了她的眼睛。 “老师,给您!”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊,这小小的雨伞,可真重啊,可真重!“谢谢!”于老师哽咽着,声音很低,可小刚和小军听起来,竟是那么清晰,那么响亮。小刚和小军,默默地站在老师面前。 “于老师,再见!”小刚拉着小军,转身出门。两个小小的身影,消失在大雨之中。 老师追到了门口,望着那哗哗的大雨?? 隆隆隆??远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过,从于老师的心头滚过?? 点评: 本文的小作者采用了雨景开头的方法,然后具体叙述了雨中的一件具体事例,细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过,最后以雨景结尾,使文章首尾呼应,妙不可言。
作文九:《六年级上册第三单元作文》6700字
第三单元作文:体现人和人互相关爱的事
金凤五小 邢爱莲
一、习作要求
生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。(书第55页)
二、教学目标
1、本次习作要求,通过体现人们相互关爱的事,反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。
2、 在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。
3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
4、完成习作后,相互交流,修改。
三、教学重点、难点
重点:在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。
难点:学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
四、教学准备
1、在习作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……
2、回忆本单元四篇课文的表达方法。《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读,好好体会。
3、课件:教师完成范文。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
真情是一轮暖阳,温暖你潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门,搜索生活中令你感到的那些真情故事。。
二、认真阅读“提示”,明确写作要求
同学们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考:
(1)这次作文内容写什么?
(2)写作思路是什么?
2、讨论、提问,归纳、明确要求。
(1)写作内容:写日常生活中人与人之间相互关爱的事。(板书:相互关爱的事)
(2)写作中心:围绕相互关爱的事情,反映人物美好的品质
(3)写作思路:写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。
(4)写时要求:注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
三、根据“提示”,认真选材
师:课前大家都留意了身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信,电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
1、出示课件:
同学们,有一次,我在去往市场的马路上,看到有一群围观的人,我也好奇地挤到人群中,发现一位中年妇女,正在搀扶一位老大娘,原来她昏倒在地,没人敢救。这时,老大娘家里来人,对这位中年妇女连声道谢:“你真是个好人,太感谢你了!”
师:从这件事中,你体会到了什么?
学生:谈感受(这位妇女很善良,乐于帮助别人。)
2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例,或者在你们的生活中经常和不同的人打交道,都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人,或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你,所做的关爱介绍给老师吗?
(学生自由发言)
3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?
4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
5、选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”,这才是有利于作文水平提高的正路。相反的,“避”开真人不写,去“编”去“造”,对于作文水平提高是很有害的。
四、根据范文,积累方法
佳作引路。为了帮助大家习作,老师带来了一篇上届学生的习作,供大家学习参考。
1、出示课件:范文《相互关爱》
2、自由读一读下面的习作,说一说你学会了那些好方法。
相互关爱
有一首歌唱道:“接受我的关怀,期待你的笑容,‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。
记得有一次,我们还在教室里学习,天空突然阴下来,不久就下起了倾盆大雨。放学后,
雨还在下,许多家长都来给孩子送伞,我坐在教室里,等呀等,就是不见妈妈来接我,我突然想起妈妈今天有事,不能来接我。我失望的想:看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时,听见有人叫我,我回头一看,原来是我的同学——李云。“怎么啦,没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系,我有伞,我们同打一把伞一起走吧!”说着,她撑开了伞。一路上,她老是把伞向我这边移,我很不好意思,又把伞向她那边移。“没关系,不用关心我,我的身体很健康,只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下,我们走到了交叉路口,就快到李云家了。这时,我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半,李云对我说:“给你伞,我快到家了,你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢!”我大声地对她说。
第二天,我来上学而李云却没来上学,原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后,我急忙去看她,给她补习所缺的功课。补课后,她说:“谢谢”。我说:“不用谢!”相互关心嘛。
回家的路上,我又想起那首歌:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
3、师:引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
4、根据范文,讨论写作方法。
师:引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
(1)这件事发生在什么样的环境里?(下着大雨)(恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。)
(2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了,以及我给她补习的事。)
(3)事件的经过怎样?(语言平实,感情真实)
(4)如果这件事,只写李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了。不略写我给她补习的事,行不行?(不行,不突出相互关爱。)
(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?
(6)作者抓住了哪些描写人物的方法,来写事情的过程。(语言,动作,心理)(还可写写神态)
五、选定内容,确定题目
题目可以根据确定的内容来定,可以用人物命题题如《熟悉的陌生人》、《爸爸的爱》??可以用作文主题题如《关爱》、《关怀》??也可以用事件中的物品命题如《黑暗里的手电筒》《一杯热牛奶》《一把花伞》《笑容》??可以用感受命题如《那一刻,拨动我的心弦》《留点感激在心头》??
六、欣赏范文:(读选定的范文)
七、师生讨论,列写作提纲
人物关系→具体事例→结尾,这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题。
人物关系:这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁,可以是任何人物。
具体事例:这里是文章的重点段落了,要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点,来细致描写,要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点:这里是文章的结尾,可简单地点明人物的某一特点,也可用抒情的方法,通过赞美的口气来点明人物的特点。
八、根据方法、提纲,完成习作
在生活中,人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影,回忆我们亲眼目睹,或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。
1、在写之前,想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。
2、运用积累的方法,把你的习作拿给我们看,我们看了一定感到很快乐,因为有你善于发现的眼睛,真心实意地赞美,相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧!
3、学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。
4、作文写好后,多读几遍,认真修改。
九、板书 : 开头:人物关系或事情起因或环境 表达真情
相互关爱的事 中间:具体事例,一件或两件 事情完整,运用描写方法
结尾:赞美抒情或点明人物特点 揭示主题
十、绝妙词语
人物语言 人物表情 人物动作 人物心情、感受 真情
语笑嫣然 破涕为笑 手足无措 心满意足 情深似海
哑口无言 眉开眼笑 手忙脚乱 心惊胆战 手足情深
妙语连珠 没精打采 笨手笨脚 忐忑不安 助人为乐
直言不讳 泪流满面 嘘寒问暖 满心欢喜 情真意切
十一、附范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事。放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想:帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手。哦,有了!我神秘地对妈妈说:“今天我要帮你做件事!”“你要帮妈妈做什么?”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。
我赶快吃完饭,打了一盆温水,拿来香皂,神气地说:“妈妈,我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说:“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了!”说完,妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手,奇怪地问:“你的手,怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说:“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了,手自然就会变?老?了。”听了妈妈的话,我懂了:“现在家里的每一件事,不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里一流的学校,吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经常到外边做清洁钟点工。妈妈,您真辛苦啊!我一定要好好学习,不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来。突然,妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看,原来是剪到肉了。我不好意思地说:“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我:“我不疼。不用怕,慢慢来。”于是,我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细,看清楚了才用力。
就这样,我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然,妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
找优点谈体会:本文写的是给妈妈剪指甲,看似一件小事,却使“我”深受教育。为什么呢?因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的;为了能让“我”读上好学校,“还经常到外边做清洁钟点工”。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意,小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙,语言和细节描写真实。生动、具体、感人。可见,小作者不仅是个有心人,而且是个懂事、上进的好孩子。
爱是人类永恒的主题
关怀
星期二那天早上,我觉得不舒服,忽然眼前一黑,就晕了过去。迷迷糊糊的,我觉得有人把我扶到了长椅上,接着便有人叫我,我张了张嘴,却发不出声音,只觉得浑身麻木,手和脚都不能动。
过了一会儿,我费力的睁开了眼睛,看见李盈书和王宁宁站在那儿,焦急的看着我,见我醒了,忙关切地说:“你终于醒了,你好点了吗?你可把我们吓坏了。”
这时校医急匆匆的赶来了,她问我怎么样了?有什么感觉给她说。我觉得我的胸口很闷很痛,可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急的直哭,校医说:“没关系的,不要哭,坚强一点。”
老师急的走来走去,忽然想起了我家的电话,赶忙给我家人打电话。听着老师焦急的声音,眼泪不由的又流了下来。我心里不由的骂自己:“你怎么这么不争气?”
不一会儿,爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子,不争气的眼泪又一次的流了下来。爸爸给姑夫打了电话,让他来接我。
爸爸正要背我下楼,校医赶忙说:“她这个时候不能背的,只能抱着走。”爸爸只好抱着我了。我想爸爸的心脏不好,这时既紧张又劳累,肯定承受不了这样的压力,但是他不顾自己的身体,急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下,爸爸累得直喘气,爸爸担心我受凉,又把我抱到了门卫室,攥着我的手,焦急地等待着。
车来了,爸爸一再挽留老师和校医不要陪着去了,但是老师说:“学生是在学校晕倒的,我们要负责任。”不一会儿就来到了医院,爸爸抱我到急诊室。医生给我做了详细的检查,最后说:“孩子没什么事,只是早上没有吃好,到了第四节课,太疲劳了就晕倒了。” 爸爸把我抱到住院部打点滴。我觉得非常口渴,老师就问医生这时能不能喝水,医生说可以的,老师就给我买了一瓶水,校医关切地叮嘱说,以后一定要吃早餐的。直到扎上了针,老师和校医才离去。刚出医院,老师就给妈妈打电话,让妈妈别担心。
从这次生病我深深感受到老师的关爱,爸爸的疼爱,同学的关心。这一切都让我深受感动,原来我生活在一个这样充满爱的世界里。为了这份爱,我要好好学习,不能辜负他们的期望。
美丽的关怀
那是一个深秋的傍晚,天灰蒙蒙的,没有一丝暖意,让我
感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨,坐在汽车上的我望着窗外无言。
雨越下越大,风也刮了起来,窗外的树枝到处摇晃着。忽然,一根树枝朝我这边打来“哐——”,玻璃被震得咳嗽起来,这真让人胆寒呀!
“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车,走到我座位旁,坐下了。我毫不理睬,仍盯着窗外。
天公不作美,雨越下越猛,风越刮越狂,街上半天也不见一个人影儿。
我的心猛然一征:啊,怎么办?我没带雨伞,真糟!我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞,我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外,但是,泪水却打着旋儿,模糊了双眼??
身旁阿姨的手机响了,我灵机一动想出了一个主意:向阿姨借手机。可是,谁会借给一个素昧平生的陌生人呢?我的心就这样矛盾着,眼睛一直盯着阿姨的手机。可能是阿姨发现了我的窘态,咳了几声,满怀关切地问我:“小妹妹,怎么呢?”她的声音柔和而悦耳,说话时笑眯眯的,两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。我将自己没带伞的事给她说了一遍,并恳求她借我用手机。阿姨想也没想,就将手机递给了我,。于是我道了声谢谢,便给妈妈打电话。
我下了车,远远地看见了妈妈,我飞奔到妈妈的怀里,心中十分快乐。
美丽的阿姨有一颗美丽的心,一位有一颗美好心灵的阿姨,给了我美丽的关怀。
关爱
关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不
了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱! 记得有一天,我和爸爸妈妈一起去森林公园玩,妈妈让我和爸爸在下面等她,她到深处散步,我和爸爸坐在下面等,我看到了一个小女孩,她长得蛮漂亮的,还穿着旧校服,但她没有胳膊,靠双脚写字来乞讨,她面前摆着一瓶墨水、一张纸还有一个装钱的桶,脚趾间夹着一支毛笔,沾了沾墨水,她开始写字,纸上写着,叔叔阿姨字还很不错哦!我觉得她好可怜啊!我毫不犹豫地就走过去在那个桶里投了五元钱,随后路过的人都献出了爱心,捐钱给小女孩??
这个小女孩没有健康的身体,没有幸福美满的家庭,更没有快乐地在学校读书,她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊!
关爱别人,关爱自己!让自己和身边所有的人都充满爱!
王老师的关爱
想起王老师,我的心中就暖暖的,充满了感激之情。
星期三中午放学后,因妈妈不在家,我不知道该去哪里,正在焦急的时候,王老师走了过来,她看着我亲切地说:“跟老师回家吧!
”看我还在那里犹豫不决,王老师伸出手拉着我的小手往她家走去,我感到她的手是那么的温暖。
到了王老师家,王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃,我看着王老师那温和的目光,一点都不拘束了,美美地吃了一顿。吃饱了,王老师好像知道我想睡觉一样,对我说:“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来,怎么王老师叫一声我就起来了?
王老师带着我去学校,在路上我看着王老师那和蔼的目光,心想:她在上课时的目光很严厉,现在怎么变得那么温柔啊!
我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力,我一定要取得好的成绩来回报老师的爱。
作文十:《六年级上册第三单元作文》7700字
篇一:六年级上册第三单元作文范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事。 放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想:帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一 尘不染。煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手。哦,有了!我神秘地对妈妈说:“今天我要 帮你做件事! ” “你要帮妈妈做什么?” 妈妈问。 “等会儿你就知道了。 ” 我说。 我赶快吃完饭, 打了一盆温水,拿来香皂,神气地说:“妈妈,我要帮你剪指甲。先来洗手。 ”妈妈惊讶地说:“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了! ” 说完, 妈妈乖乖地把手放 在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的。我举 起妈妈的手,奇怪地问:“你的手,怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的。 ”妈妈微笑着 说:“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了,手自然就会变‘老’了。 ”听 了妈妈的话, 我懂了:“现在家里的每一件事, 不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里 一流的学校,吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经 常到外边做清洁钟点工。妈妈,您真辛苦啊!我一定要好好学习,不辜负您对我的期望 ?? 等 水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来。突然,妈妈的手颤抖了一下。我连忙一 看,原来是剪到肉了。我不好意思地说:“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我:“我不疼。不用怕,慢 慢来。 ”于是,我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细,看清楚了才用力。就这样,我终于帮妈 妈剪完了指甲。忽然,妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
一件毛线衣
“铃 ?? ”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室,等待老师来上课。今天 正好考语文。屋外刮着风,坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的,唯独我只穿一 件单衣。黄老师看见了,走过来问我:“你怎么只穿一件单衣呢?”我笑了笑,没有说话。开 始考试了,同学们都埋头仔细答卷。这时,我抬起头,猛然发现黄老师站在讲台前,把里面 仅能保暖的一件毛线衣脱下来, 又穿好外衣。 她拿着毛线衣走到我跟前, 亲切地对我说:“你 这样不行,穿一件衣服太冷了,怎么能坚持考试呢?来,把我这件毛线衣穿上,多少能暖和 些,免得感冒了。 ”说完,她把毛线衣就往我身上披。我说:“不,我不冷。您给我穿了,您 可受不了。 ” 老师不管我怎样推辞, 硬是把毛线衣往我身上披, 还说:“我是老师, 你是学生, 在学校, 我就是你们的母亲。 ” 啊, 多么亲切的话语。 我穿着黄老师的毛线衣, 感到格外温暖, 但也不时地埋怨自己。早上,我为什么起晚了呢?我真恨自己,匆匆忙忙地忘了穿毛衣 ?? 下课了,在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上,凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣,怎么受得了 呢?我急忙来到办公室,脱下毛线衣让她穿上,可黄老师一把拉住我,严肃地说:“快穿上, 回家路上冻病了怎么办?”说完,又给我穿上,我再也抑制不住自己的感情,眼泪模糊了我 的眼睛,看着黄老师慈母般的笑容,我激动得说不出话来。
走在放学回家的路上,阵阵寒风袭来,我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣,饱含着多少 爱抚啊!
快乐的捷径
关爱,就是关心爱护,它在我们身边无
处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该 去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱!
这天是星期三的上午,蒋晓娇没有来上课。我当时以为她有什么事,便没有多想什么。 下午上英语课前,我在学校门口看见了她。只见她脸色苍白,连忙问:“晓娇,你上午怎么没 来,不是不舒服吧。 ”晓娇说:“我生病了,上午有点头晕,还有点发烧,现在好一点了,我 还是准备来上课,所以就来了。 ”我听她说好了一点,也就放心多了。
可是英语课课间休息时, 我看到蒋邯娇静静地坐在位子上, 甚至有些发抖。 我忙走过去问她:“蒋邯娇,你怎么了,又难受了吗?”她说:“我有点冷,并且头有点晕,的确很难受。 ”我 着急了,说:“我送你回家吧,你这个样子实在是让人担心。 ” “不用了,我一个人可以的。再 说你还有作业, 真的不用了。 ” 蒋邯娇连忙回绝。 但是我实在是不放心她, 坚决地说:“不行, 我得送你,你不可以一个人回家。 ”
放学后,我送蒋晓娇回到家。结果她妈妈不在家,她奶奶也不在家。于是,我便去倒水给她 喝, 拿药给她吃, 又在冰箱里找到退热贴敷到她的额头上。 我给她讲笑话, 一直陪她到 6点, 她妈妈回来了。我对她妈妈说:“阿姨,蒋晓娇下午又发烧了,您最好带她去看看医生。 ”她 妈妈说:“谢谢你啊,同学。 ”我说:“不用谢,关心同学是我该做的。 ”
过了几天,蒋邯娇的病好了,我十分高篇二:六年级上册语文第三单元作文
六年级上册语文第三单元作文 : 我的理想
从小到大,我一直想当一名设计师。一名生活在舒适的环境里,无忧无虑的高级白领。 当一名白领,每天优哉游哉。让父母住在一个好的环境里,也算是报答父母了。他们从小把 我拉扯大,教育我,指导我。他们是我的路灯,照亮我,让我迎向成功的彼岸。爸爸妈妈从 小,从我和姐姐出生的那一天起,就更加努力、拼命的赚钱,为我创造良好的环境,让我成 为一给幸福的小孩。假如我成功了,有个美好的未来,想必他们也觉得这么多年的教导苦尽 甘来了。
我想当一名设计师,不仅仅是为了报答父母。更是为了让祖国更加繁荣富强,为祖国添上彩 色的翅膀。
或许,在十多年后的我,每天坐在办公室里。手握着笔,下面一叠纸,我正挠着头,想着我 的方案,创造灵感。随着时间的推移,一张张草稿纸,撒满一地,脑子里没有一丝灵感。我 想,那一张张纸下,那优秀的作品,是我用尽心血换来的。在许多年后,人们开始穿上我设 计的衣服,戴上我设计的珠宝。让社会迈入新的时代,为社会服务,为我们的子子孙孙创造 更舒适的环境。然而,那些祖国的小花小草,个个成为祖国的有用之才,国家栋梁。
今后,为了完成我的梦想,实现我的理想。我要在我学习保证良好的同时,课余时间去学画 画,去上数学班······我要努力学习,争取各
科成绩优良。为了让我的未来更加辉煌,我只得这样。
我会为他而拼搏、奋斗。篇三:六年级上册第三单元作文
第三单元作文:体现人和人互相关爱的事
金凤五小邢爱莲
一、习作要求
生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的 事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎 样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意 见。 (书第 55页)
二、教学目标
1、本次习作要求,通过体现人们相互关爱的事,反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂 得关爱他人。
2、 在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过 程怎样,注意把事情写完整。
3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
4、完成习作后,相互交流,修改。
三、教学重点、难点
重点:在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的
过程怎样,注意把事情写完整。
难点:学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
四、教学准备
1、在习作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素 不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为 你学习、生活上的良师益友;王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生??
2、回忆本单元四篇课文的表达方法。 《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了 栩栩如生的人物形象。 《别饿坏了那匹马》 通过人物言行、 神态和心理描写表现人物品质。 《唯 一的听众》 围绕我练琴时的心理、 行动和教授的言行展开故事情节。 《用心灵去倾听》 引导学 生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读,好好体会。
3、课件:教师完成范文。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
真情是一轮暖阳,温暖你潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的
一把火,照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门,搜索生活中令你感到的那些真情故事。 。
二、认真阅读“提示” ,明确写作要求
同学们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考:(1)这次作文内容写什么?
(2)写作思路是什么?
2、讨论、提问,归纳、明确要求。
(1)写作内容:写日常生活中人与人之间相互关爱的事。 (板书:相互关爱的事)
(2)写作中心:围绕相互关爱的事情,反映人物美好的品质
(3)写作思路:写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的 过程怎样。
(4)写时要求:注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学 交换意见。
三、根据“提示” ,认真选材
师 :课前大家都留意了身边或媒体的报道, 收集人与人之间相互关爱的事例。 如, 素不相识的 陌生人帮助骑车受伤的你看病; 未曾谋面的朋友以书信, 电子邮件、 贺卡等方式成为你学习、 生活上的良师益友。
1、出示课件:
同学们,有一次,我在去往市场的马路上,看到有一群围观的人,我也好奇地挤到人群中, 发现一位中年妇女,正在搀扶一位老大娘,原来她昏倒在地,没人敢救。这时,老大娘家里 来人,对这位中年妇女连声道谢:“你真是个好人,太感谢你了! ”
师:从这件事中,你体会到了什么?
学生:谈感受(这位妇女很善良,乐于帮助别人。 )
2、 下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例, 或者在你们的生活中经常 和不同的人打交道,都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人,或对你有 过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你,所做的关爱介绍给老师吗?
(学生自由发言)
3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?
4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
5、 选择材料还要真实。 这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。 学习写人的记叙文就要 写 “真人” , 这才是有利于作文水平提高的正路。 相反的, “避” 开真人不写, 去 “编” 去 “造” , 对于作文水平提高是很有害的。
四、根据范文,积累方法
佳作引路。为了帮助大家习作,老师带来了一篇上届学生的习作,供大家学习参考。 1、出 示课件:范文《相互关爱》
2、自由读一读下面的习作,说一说你学会了那些好方法。
相互关爱 有一首歌唱道:“接受我的关怀,期待你的笑容, ‘人’字的结构就是相互支撑。 ” 一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。
记得有一次,我们还在教室里学习,天空突然阴下来,不久就下起了倾盆大雨。放学后,雨 还在下,许多家长都来给孩子送伞,我坐在教室里,等呀等,就是不见妈妈来接我,我突然 想起妈妈今天有事,不能来接我。我失望的想:看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到 无助时,听见有人叫我,我回头一看,原来是我的同学——李云。 “怎么啦,没有人来给你送 伞吗?”我点点头。 “没关系,我有伞,我们同打一把伞一起走吧! ”说着,她撑开了伞。一 路上,她老是把伞向我这边移,我很不好意思,又把伞向她那边移。 “没关系,不用关心我, 我的身体很健康, 只要你不被雨淋湿就好。 她一边说一边把伞又向我这边移过来。 ” 她对我说。 我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下,我们走到了交叉路口,就快到李云家 了。这时,我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半,李云对我说:“给你伞,我快到家了, 你继续用吧! ”说完她在雨中向家里奔去。 “谢谢! ”我大声地对她说。
第二天, 我来上学而李云却没来上学, 原来她昨天淋了雨发了高烧。 放学后, 我急忙去看她, 给她补习所缺的功课。补课后,她说:“谢谢” 。我说:“不用谢! ”相互关心嘛。
回家的路上,我又想起那首歌:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
3、师:引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
4、根据范文,讨论写作方法。
师:引导学生体会、交 流、 总结、点拨。
(1) 这件事发生在什么样的环境里? (下着大雨)
(恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 ) (2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了, 以及我给她补习的事。 )
(3)事件的经过怎样?(语言平实,感情真实)
(4)如果这件事,只写李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了。不略 写我给她补习的事,行不行?(不行,不突出相互关爱。 )
(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?
(6)作者抓住了哪些描写人物的方法,来写事情的过程。 (语言,动作,心理) (还可写写神 态)
五、选定内容,确定题目
题目可以根据确定的内容来定,可以用人物命题题如《熟悉的陌生人》 、 《爸爸的爱》 ?? 可以 用作文主题题如《关爱》 、 《关怀》 ?? 也可以用事件中的物品命题如《黑暗里的手电筒》 《一杯 热牛奶》 《一把花伞》 《笑容》 ?? 可以用感受命题如《那一刻,拨动我的心弦》 《留点感激在心 头》 ??
六、欣赏范文 :(读选定的范文)
七、师生讨论,列写作提纲
人物关系→具体事例→结尾,这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙 述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题。
人物关系:这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和
谁。这里的谁,可以是任何人物。具体事例:这里是文章的重点段落了,要具体地叙述了。 指的是具体地叙述一件或两件事情。 在叙述的过程中, 要注意抓住人物的动作、 语言、 神态、 心理活动等方面的特点,来细致描写,要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果 叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步 一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该 是“我”和另一个人物同时做的是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人 物的思想品质方面的特点。
特点:这里是文章的结尾,可简单地点明人物的某一特点,也可用抒情的方法,通过赞美的 口气来点明人物的特点。
八、根据方法、提纲,完成习作
在生活中,人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影,回忆我们 亲眼目睹,或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。
1、在写之前,想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注 意把事情写完整。
2、 运用积累的方法, 把你的习作拿给我们看, 我们看了一定感到很快乐, 因为有你善于发现 的眼睛,真心实意地赞美,相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧!
3、学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。
4、作文写好后,多读几遍,认真修改。
九、板书 :开头:人物关系或事情起因或环境 表达真情
相互关爱的事 中间:具体事例,一件或两件 事情完整,运用描写方法
结尾:赞美抒情或点明人物特点 揭示主题
十、绝妙词语
人物语言 人物表情 人物动作 人物心情、感受真情
语笑嫣然 破涕为笑 手足无措 心满意足 情深似海
哑口无言 眉开眼笑 手忙脚乱 心惊胆战 手足情深
妙语连珠 没精打采 笨手笨脚 忐忑不安 助人为乐
直言不讳 泪流满面 嘘寒问暖 满心欢喜 情真意切
十一、附范文
我给妈妈剪指甲
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事。 放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想:帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一 尘不染。煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手。哦,有了!我神秘地对妈妈说:“今天我要 帮你做件事! ” “你要帮妈妈做什么?” 妈妈问。 “等会儿你就知道了。 ” 我说。 我赶快吃完饭, 打了一盆温水,拿来香皂,神气地说:“妈妈,我要帮你剪指甲。先来洗手。 ”妈妈惊讶地说:“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了! ” 说完, 妈妈乖乖地把手放 在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的。我举 起妈妈的手,奇怪地问:“你的手,怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的。 ”妈妈微笑着 说:“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了,手自然就会变 ? 老 ? 了。 ”听了 妈妈的话, 我懂了:“现在家里的每一件事, 不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里一 流的学校,吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经常 到外边做清洁钟点工。妈妈,您真辛苦啊!我一定要好好学习,不辜负您对我的期望??等 水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来。突然,妈妈的手颤抖了一下。我连忙一 看,原来是剪到肉了。我不好意思地说:“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我:“我不疼。不用怕,慢
慢来。 ”于是,我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细,看清楚了才用力。 就这样,我终于帮 妈妈剪完了指甲。忽然,妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
找优点谈体会:本文写的是给妈妈剪指甲, 看似一件小事, 却使 “我” 深受教育。 为什么呢? 因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的;为了能让“我”读上好 学校, “还经常到外边做清洁钟点工” 。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意,小 作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲??文章选材新颖、构思巧妙,语言和细节描写真实。生 动、具体、感人。可见,小作者不仅是个有心人,而且是个懂事、上进的好孩子。
爱是人类永恒的主题
关怀
星期二那天早上,我觉得不舒服,忽然眼前一黑,就晕了过去。迷迷糊糊的,我觉得有人把 我扶到了长椅上,接着便有人叫我,我张了张嘴,却发不出声音,只觉得浑身麻木,手和脚 都不能动。
过了一会儿,我费力的睁开了眼睛,看见李盈书和王宁宁站在那儿,焦急的看着我,见我醒 了,忙关切地说:“你终于醒了,你好点了吗?你可把我们吓坏了。 ”
这时校医急匆匆的赶来了, 她问我怎么样了?有什么感觉给她说。 我觉得我的胸口很闷很痛, 可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急的直哭,校医说:“没关系的,不要哭,坚强一点。 ” 老师急的走来走去,忽然想起了我家的电话,赶忙给我家人打电话。听着老师焦急的声音, 眼泪不由的又流了下来。我心里不由的骂自己:“你怎么这么不争气?”
不一会儿,爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子,不争气的眼泪又一次的 流了下来。爸爸给姑夫打了电话,让他来接我。
爸爸正要背我下楼, 校医赶忙说:“她这个时候不能背的, 只能抱着走。 ” 爸爸只好抱着我了。 我想爸爸的心脏不好,这时既紧张又劳累,肯定承受不了这样的压力,但是他不顾自己的身 体,急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下,爸爸累得直喘气,爸爸担心我受凉,又把我 抱到了门卫室,攥着我的手,焦急地等待着。
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