作文一:《修辞手法及作用》8700字
修辞手法及作用
八种常见的修辞手法的作用 :
1、比喻:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂。
【考点示例】上学的费用还不够一个人用的,八月的日子所剩无几。没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单,1000元,学校来的。附言栏里只有几个小字:“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起,母亲赶紧将汇款单递过去,父亲的嘴唇蠕动着,发不出声音。费用还只够一个人的,日子不会停留,小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来,说:“现在只有一条路,你们也都懂事了,自己决定吧。要不,抓阄也行。”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑!,像是经历了一个世纪,小夏抬起头说:“小秋,你去吧,你的学校好。”小秋也抬起头:“不,我比你年轻一岁,哥,你去吧。”
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋,摸出那张录取通知书,撕了个粉碎。小秋醒悟过来后,一下子抱住小夏:“哥!”泪水夺眶而出。
“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”,这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
题目:本文运用的修辞手法是________。表达效果_____________________________。
答题思路:本题重在考查修辞格的辨识和修辞效果的理解。是一道考查修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考,一是看句子运用了什么修辞方法,二要结合语言环境体会所用修辞的表达效果。参考答案:比喻;形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。
2、拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。 如:腾跃时,模样像是欢乐;打旋时,模样像是眩晕;倾斜时,模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)
老人们真幽默,吃着西瓜与夏天告别,说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋,迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山,变得丰腴起来了;秋水,变得温柔起来;秋风,
变得凉爽起来了;秋云,变得淡远起来。
3、排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语抛,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势,起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
【考点示例】改革开放以来,国外的思想、学说涌进了国门,一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感,这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化,就盲目地追逐,结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用,更不要说分辨良莠了。这种情况,应当引起警惕。古人说,“学而不思则罔,思而不学则殆”。这些青年人,对自己不熟悉的东西,几近“不思”、“不学”,那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的认识,要在读书上多用脑。读外国书如此,读中国书也如此。因此,在读书中,思考,才能剔出糟粕;思考,才能吸收营养;______________________________。总而言之,在读书中,思考特别重要。
题目:试结合语境在文段横线处补写出一个句子,与前面的句子形成排比句。 答题思路:本题重在考查修辞手法的运用。是一道补写题,要做好这道题,既要注意补写的相关规则,即符合语境,上下勾连;又要运用好排比的修辞手法。参考答案:此题无惟一答案,符合题意要求即可,如“思考,才能增长学问。”
4、夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。 如:白发三千丈,缘愁似个长。
5、设问:形式为自问自答。作用是:引起读者兴趣,引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
如:事物的正确答案只有一个吗?
6、反问:以否定的形式表示肯定,目的是加强语气,起强调作用。
7、对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
如:四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。
8、借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
如:你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼,把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去,青出于蓝而胜于蓝。”
【考点达标】
⒈下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是( )
A.这几天跟过节一样热闹。
B.那里的蔬菜跟水果一样贵。
C.他的脸跟纸一样白。
D.这里的老鼠跟猫一样大。
答案:B(本题其他三项运用了比喻,而B项只是在价格上作比较。)
⒉)对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是( )
A“这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团云,一团雾。不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。
—“棉球”这个喻体贴切,不仅符合医生职业的特点,而且切合患者当时的心态。 B哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。
—后一个“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描述对象的特征,给人印象鲜明深刻。
C目前,我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删去,绝不吝惜。
—将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”,生动幽默。
D小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉日升。
—用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染力。
答案:B(从B项的意思看,后一个“巴金”当指巴金作品的风格特点,而不是指代巴金这个人。)
⒊在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。
即使书中没有黄金屋、颜如玉,书籍仍旧是精神追求者的宠儿,因为读书不仅仅是一种需要,更是一种性情的愉悦,它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬炉火旁的倾谈,它是心绪的慰藉, ,是生命的落脚处。
答案示例①仲夏亭榭里的弄弦 ②深秋山林中的独步 ③是灵魂的依傍(本题考查仿写等多种修辞手法的运用能力。题干要求“填入适当的语句”。何谓“适当”?因为全句是说读书的功用,表达上是按时序,用比喻,所以满足这些要求的答案才能算“适当”,才能“组成前后呼应的排比句”。)
⒋假如你有一位同学“重理轻文”(或重文轻理),请你用赠言的方式启发他(她)纠正这个偏向。赠言中比必须使用比喻的修辞手法。
答案示例:精通“数理化”,学好“文史政”,是确定智慧与高尚“交点坐标”的两条轨迹。(赠言内容符合题目要求,但没有使用比喻辞格,或虽使用了比喻辞格,但赠言内容不符合题目要求,均不能得分。在内容或辞格上有欠缺,酌情扣分。) ⒌动用联想、想象,丰富下面的语句。其中有一个比喻和拟人句;只要保持原词语的电(闪)、雷、雨(水)即可。
原句:闷热的夜,令人窒息。忽然,电闪,雷鸣,雨水如注。
扩展句:闷热的夜,令人窒息。忽然,
答案示例:⑴一道道闪电划破漆黑的夜幕,一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣,接着便下起了瓢泼大雨。(使用了比喻句,“划破”也可视为“拟人”)
⑵一道闪电,一声清脆的雷声,天神犹如接到命令,立刻撕开天幕,把天河之水倾注到人间。(使用了拟人句)
⒍从修辞角度看,填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是( )
苦瓜苗就像一个①一样,自生自长,蔫蔫的,一副要死不活的样子。然而,它却努力的活了下来,便渐渐的长大。它似乎满是敌意,一天比一天不规矩,或绕着南瓜藤,或在冬瓜架上②。我不得不找来一根杖子,把它绑在杖上,③。
A.①病儿 ②胡搅蛮缠 ③限制它的生长
B.①弃儿 ②胡搅蛮缠 ③约束它的行为
C.①病儿 ②胡乱缠绕 ③约束它的行为
D.①弃儿 ②胡乱缠绕 ③限制它的生长
答案:B(①从下文“自生自长”看,②③采用拟人更形象生动)
⒎读下面的话,按要求填空。
一群孩子,站在荷塘边,看着荷叶上① 的露珠,叽叽喳喳的说:②“ ”③“ ”。
答案示例:①滚来滚去 ②那时我们的弹珠跳棋 ③那是妈妈给我买的珠珠糖 ⒏按照下面句子,另选话题,写一个句式相同的比喻句。
如果说祖国是一只远航的征船,我的笔就是一只用力向前划的桨。
答案示例:如果说人生是一首悠长的曲子,我的脚步便是一个个跳跃的音符。(要求:①运用假设复句,语句通顺;②两个比喻恰当;③两个本体之间、两个喻体之间的相互关系与例句相同。)
⒐在横线处填入恰当的语句,组成与原句有一定联系的排比句。
春秋战国,是一个纷争不断的时代,是一个人才辈出的时代,是一个百家争鸣的时代。
大唐盛世,__________,__________,__________。答案示例:是一个国泰民安的时代,是一个群星璀璨的时代,是一个不断创造的时代。(扣住“盛唐”特点作答即可)
⒑对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是( )
A.什么是路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。 ——什么是路?作者胸中早有定见,只是故意提问,以引起别人对问题的注意,接着给出答案,给人的印象鲜明深刻。
B.以抒情而言,有的春风得意、壮怀激烈,有的情爱幽怨、离愁别绪,有的愤世嫉俗、忧国忧民,有的悲秋伤势、嗟老叹悲……
——用排比句的方式,将抒情的种种内容列举出来,读起来酣畅淋漓。
C.黑龙江人常说,这里的土,插根筷子都会发芽。
——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方,以写土地的“肥沃”,表现黑龙江人对家乡的热爱,形象鲜明生动。
D.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。
——句中“横眉”与“俯首”,“冷对”与“甘为”,“千夫指”与“孺子牛”都是相对的;
整个句子形式匀称,读起来声音和谐,给人以美感。
答案:C(C是夸张手法,给人以强烈突出的印象。)
⒒根据下列划线句子的句式、修辞仿造句子,使上下文构成前后连贯合理的排比句。
也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;________________,___________________;________________,_____________________。只要你满怀信心,尽己所能,你会感受到生命的意义。
答案示例:也许你无法拥有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也许你无法拥有辽阔的草原,但你可以做执著的一块绿茵。(意思对即可,注意句式。修辞是否和原句一致,如果不一致,不能得分)
⒓在下面的横线处填上适当的语句,组成与前面的句子呼应的排比句。
人生是一本怎样的书呢?有的人平平淡淡,和风细雨,但他的人生之书却丰富细腻;_______________;_____________________。
答案示例:有的人坎坎坷坷,千磨万难,但他的人生之书却引人入胜;有的人飞黄腾达,青云有路,但他的人生之书却不堪卒读。(答案可以多样)
⒔依据下段话的内容,按照开头的表达技巧,在空缺处补上相应的话,领起下文。 思维有两个翅膀:____________________。求同,在于认识事物的共性;求异,在于发现事物的个性。只要能看到别人没有看到的东西,说出别人没有说出的东西,就都是“创造”。只强调“求异”的创造性,不注意“求同”的创造性,是片面的;而过分强调“求异”,也可能导致怪谬。
答案示例:“一是求同,一是求异。”(2分,每句1分)“两翼协调煽动,才能飞得高远。”(2分)答案内容正确,又照应开头的比喻,语句通顺,给满分。 ⒕试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体,各写一个比喻句。每个句子都应和题目的具体要求相吻合。
⑴以“纪念碑”为本体写一个比喻句,并采用至少两种其他景物对它进行衬托。( )
答:
⑵以“纪念碑”为喻体写一个比喻句。并要求揭示将某一事物(比喻的本体)喻为“纪念碑”的原因。
答: 。
答案示例:(1)群山苍翠,江水澄碧,屹立在青山绿水间的红军烈士纪念碑,像一个顶天立地的巨人,深情地注视着它的过去、现在和未来。(2)伟大的屈原、司马迁、李白、杜甫和苏轼,还有曹雪芹和鲁迅,用他们令人着迷而又撼人心魄的诗文,铸就了一座座不朽的纪念碑。
⒖依照下面两个比喻句的形式,一“真诚”开头,写两个句式相同的比喻句。 人生犹如一个爱出谜语的顽童,总是出一些难题让你解答。人生犹如一次漫长的旅行,理解就是前进的火把。
答案要求:以“真诚”开头;句式相同;是比喻句。
⒗仿照画横线的句子,另写两个句子,要求句式相似,所用修辞方法相同,与上下文文意贯通。( )
一切能激发生机的思想都是美好的,敌人只有一个,那就是自私,它能使生命的泉水变得浑浊和枯竭, ,它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量, 。
答案示例:它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗 激发那无私的爱和奉献的喜悦。
17、仿照下面一句话的句式,分别以“家庭”“课堂”开头,仿写两句话,组成一组排比句。
舞台小社会,社会大舞台,演尽人间悲欢离合
①家庭
②课堂
答案示例:(家庭)小集体,集体大家庭,尝遍生活酸甜苦辣 (课堂)小天地,天地大课堂,做透学问甲乙丙丁。(字数、句式相同,意思相近即给分)
18、对下列句子(诗句)的修辞方法及其表述作用的解释,不正确的一项是
A.酒入豪肠,七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 绣口一吐就半个盛唐 —紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点,用夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人才气和对盛唐诗歌的巨大影响。
B.月光把野地镀成银色。恰好有几片云小跑着去找月亮,月亮也小跑着躲那些云,云比月亮跑得快,月亮终于被遮住了。
—用拟人手法,笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画。把云和月都写活了。
C.巴金先生在致冰心的信中写道:“有你在,灯亮着;我们不在黑暗中,我们放心了。”现在我们也对巴金先生说:“有你在,灯亮着;我们不在黑暗中,我们放心了……”
—在引用和重复中,蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。“灯”这喻体,使人联想到文坛前辈的不朽作品和巨大精神力量。
D.我的两耳灌满了大潮的喧响。多少面鼙鼓在擂动?多少面旌旗在翻卷?多少人组成的巨型乐队在演奏?大海是活脱脱的千手观音,大潮是大海充满魔力的手指。没有大海做力源,大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇?
—连续使用比喻、排比和反问,写出大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。 答案:D(D项中有4个问句,包括3个设问句和1个反问句,不可说“连续使用反问”)
19.任选一句作对联的出句,写出你的对句。(要求:字数相等,词性相同,末字用平声字。)
①闻鸡起舞
②读书千古事
答案示例:跃马争春 修德百年功
【强化演练】
⒈“天边偶尔漂浮着淡淡的白云”的后面连接那一项才能构成最佳比喻句。( )
A.有如千万朵盛开的白莲。
B.像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。
C.像千万朵闪烁的银练。
D.仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。
答案:B
⒉对下面的比喻理解不恰当的一项是( )
一次,北京某礼堂,首都师范大学李燕杰教授给台下特殊听众——下岗女工作报告。他用了两个比喻句作开场白,话音刚落,全场掌声雷动,不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗,下岗的如同石缝里的
草。”
A.这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。
B.前一比喻意在告诉我们:在岗的有优越的生活环境,应努力创造条件,争取上岗。
C.“石缝里的草”即使在“石缝”里,也可以凭着自己的坚韧,为生活添上一株新绿。
D.“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难,但并没有失掉生存的希望。 答案:B(“创造条件,争取上岗”不恰当,原文无此意。)
⒊对划线句理解正确的一项是( )
宋代的苏舜钦住在他丈人家中,每晚要饮一斗酒。他丈人很奇怪,就去窥探他。只听他在朗读《汉书·张子房传》。读到张良狙击秦始皇,误中副车,拍案叫道:“惜乎击之不中!”就满饮一大杯。他丈人笑道:“有如此下酒物,一斗诚不为多也!”这就是有名的“汉书下酒”的典故,其乐趣在“书”而不在“酒”也。
A.好书一部不为多,只要有乐趣,越多越好。
B.精湛的书籍能给人带来无穷的乐趣。
C.好文章能引起人们的乐趣,读得越多乐趣越大。
D.能引起人们乐趣的好文章越多越好。
答案:C(划线部分中“下酒物”喻为“文章”,“一斗诚不为多”喻为“读好文章应多读几遍”。)
4.下列那一项比喻不尽恰当( )
A.日记:心的轨迹,撷取生活七色阳光的水滴。
B.词典:知识的海,学问的帆,书山上跋涉的樵夫。
C.笑:你是美的姐妹,你是艺术家的娇儿,你是碧空中那一抹烂漫的云彩。
D.浪花:一朵浪花,一个跳荡的音符;一排浪花,一组激昂的旋律;一江浪花,一个欢乐的生命。
答案:B(“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人,所以用来喻指“词典”不当。)
5.根据文意,在下边的两条横线上各写一个比喻句,且这个比喻句能较准确地阐释前边语段的含义。
人有生理的青春,那是用年龄与肉体来衡量的;也有心理的青春,那是用思想与心态来衡量的。有的人,正当少年,却胸无远志而暮气沉沉,年轻时就已经老了;有的人年华已老,却壮心不已而朝气蓬勃,年老了却永远年轻。生理的青春如 ;心理的青春
如 。
答案示例:如美丽的花朵,但它不能永开不谢 如苍松翠柏,可以傲对时间的风霜(合乎要求,意思对即可)
6.一位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道:“一片片的落叶,轻轻悠悠的飘向原野、大道,也飘在人们身上。”请运用比喻、排比的修辞方法,将这句话修改的形象些,读起来有一种韵律感。
答: 答案示例:一片片落叶,像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀,轻轻的飞向原野,飞向大道,飞落在人们身上。(第一步,先找出可作为比喻对象的事物——应是落叶;然后展开相似联想,想出恰当的喻体。第二步,找出可以构成排比的词:两个“飘向”、三个相关词语“原野”、“大道”“身上”,这样,给“大道”前加上“飘向”一词,既可构成排比。)
7.读下面《如果》这首诗,补写后边的诗句。
如果你是大河, 。 如果你是峰峦,何必在乎别人把你当成平地。
如果你是春色,何必为一般花朵的凋零叹息。
如果你是种子, 。
答案示例:何必在乎别人把你说成小溪 何必为还没有结出果实着急(与“大河”相对应的是“小溪”,从押韵的角度,选“小溪”;与“种子”相对的是“果实”。)
8.根据诗里的句型特点,写出空缺的句子。
理想是石,敲出星星之火;
理想是火, ;
理想是灯, ;
理想是路, 。
答案示例:点燃熄灭的灯;照亮夜行的路;引你走向黎明。
9.青少年应加强环境保护意识,当你看到环境受到污染或破坏的时候,你有何感受?请用两个结构大致相同的句子,例举污染或受破坏的现象,用一个比喻句描写你心中的感受。
答: 答案示例:当我看见有人捕杀珍稀动物,有人肆意砍伐森林,我心中便燃起了熊熊怒火;看见有人损坏花草树木,有些工厂污染河流湖泊,我的心里就像灌了铅一样的沉重。(首先要展开相关联想,联想现实生活中耳闻目睹的污染或破坏环境的现象;其次确定你内心的感受,或气愤,或忧虑,或沉重,或叹惋,然后围绕这种感受选择一个恰当的喻体,最后用语句按要求表述出来。) 。
10.“遗忘是心的缝隙,漏掉了多少珍贵的昨天?”(比喻+疑问)仿照这个句子的句式,暗喻的修辞手法,写一个新句子。
答: 答案示例:冷漠是人的口罩,堵住了多少人与人的交流的机会?
11.阅读下面一段文字,回答后面的问题:
离开海边,进入城市,说是“目迷五色”也好,但我看到的只是杂色的黯淡的一切。
我开始向往看到一大片的红色,来振奋我的精神。
我到西山去寻找枫林的红叶。但眼前这一闪光艳,是秋天“临去秋波”,很快地被朔风吹落了。
在怅惘迷茫中,我凝视着这满山满谷的吹落的红叶,而“向前看”的思路,即把我的心情渐渐引得欢畅了起来!
文中“临去秋波”比喻什么?这一比喻表达了作者怎样的情感?
答:比喻 (不超过7个字)
表达了作者 的感情。(不超过6个字) 答案示例:即将凋零的红叶;喜爱而又惋惜。
作文二:《修辞手法及作用》1500字
修辞手法及其作用
一、常用修辞手法及作用
(1)比喻:使语言更加生动、形象
(2)拟人:使语言生动、形象 (使具体事物人格化)
(3)夸张:揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明
(4)排比:增强语言气势(深化思想内容,增强文章的说服力和感染力)
(5)对偶:整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美
(6)对比:使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出
(7)反复:突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感
(8)借代:引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明
(9)设问: 制造悬念,引人入胜,引起读者深思(突出某些内容,有助于层次分明,结构紧凑,可以更好地描写人物的思想活动)
(10)反问:制造悬念,引人入胜,引起读者深思(加强语气,激发读者的感情,加深读者印象)
(11)引用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅
(12)借代: 突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果
二. 修辞手法
1. 1. 比喻
用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
①明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。例如:放下包袱,开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)
2.比拟
①拟人 例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
②拟物 例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代
①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。
③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。
⑦原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。
4.夸张
a 、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
b 、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
c 、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
5.对偶(两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等)
6.排比 a 、成分排比 b 、句子排比
7.设问
8.反问(激问、反诘、诘问)
反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。 句末一般打问号,有的也可打感叹号。
9.引用:
〈1〉明引(直接引用)。 例句:孔子曰:“三人行,必有我师。”
〈2〉暗引(间接引用) 。 例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10.反语
11.对比
12.反复
〈1〉连续反复(中间无其他词语间隔)。 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 〈2〉间隔反复(中间有其他的词语)。
例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
13. 互文
14. 顶针
作文三:《修辞手法及作用》1200字
修辞手法及其作用
1.
比喻: 作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
2.
拟人: 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
3.
夸张: 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4.
排比: 作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
5.
对偶: 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
6.
反复: 1. 连续反复(中间无其他词语间隔) 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 2. 间隔反复(中间有其他的词语) 作用:主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
7.
设问: 作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8.
反问(激问、反诘、诘问): 作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
9.
引用: 作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
10.
借代: 不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法: ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》) ②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》) ③具体代抽象 例如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》) ④工具代本体。 例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》) ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)
11.
反语: 用与本意相反的词语或句子表达本
意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
12.
对比: 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
13.
呼告 写文章时,对著不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他(它)说起话来,这种修辞手法叫做呼告。 运用呼告,能增加抒情效果,加强感染力。
作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
作文四:《修辞手法及作用》4100字
资料: 高中修辞手法及考核要求一览
姓名: 班级: 学号:
一、修辞手法
1、比喻
(1)比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词构成。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点。
比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体。
(2)比喻的种类
①明喻。例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。
造句: 。
②暗喻。例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。
造句: 。 ③借喻。不出现本体,直接叙述喻体。例如:放下包袱,开动机器。(了解)
说明:以下句子不是比喻句!!
① 他的性格像母亲——同类事物做比较 ② 这天黑沉沉的好象要下雨——表示猜测
2、比拟
(1)比拟的特点及作用
把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写。
作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。 (2)比拟的种类
①拟人,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情,用描写人的词来描写物。
例如1:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
2:羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关
造句: 。
②拟物。例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。(了解)
造句: 。
3、借代
(1)借代的特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物,而用和它密切相关的事物名称来代替。它强调两事物间的相关点。作用是可以突出事物的本质特征,可以增强语言的形象性,可以避免用词的重复,使文章语言富于变化。
(2)借代的种类 ①特征代本体。例如:朱门酒肉臭,路有冻死骨。“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵。
②具体代抽象。例如1:不拿群众一针一线。
2:烽火连三月,家书抵万金。 “烽火”代指战争。
③专名代本体。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代本体。例如1:我们要多读点鲁迅。
2:何以解忧,唯有杜康。“杜康”是酒的发明者,这里代指酒。
⑤部分代整体。例如:过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。“帆”是船的一部分,这里代指船。 ⑥结果代原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。(大意:钻研文字,写东西,让人捧腹大笑)“捧腹”是“笑”的结果。
⑦材料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。“青铜”代指镜子。
⑧颜色代本体。例如:知否,知否?应是绿肥红瘦?用“绿”代指叶,用“红”代指花。
我找到的句子: 。
4、夸张
(1)夸张的特点及其作用
夸张指对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。
作用在于烘托气氛,增强联想,给人启示。
(2)夸张的几种形式
①扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
②缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
造句: 。
5、反复
反复即有意重复某个词语或句子。
作用为了强调语气或某个意思,突出某种感情。 例如1:少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋!
2:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
6、对偶
(1)对偶的特点及其作用
对偶也称“对仗”。一般要求字数相等,词性相对,结构相同,意义相关。
作用有:便于吟诵,有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。
(2)对偶的形式
正对:例如:天连五岭银锄落,地动三河铁臂摇。
反对:例如:宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
成分对偶:例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。(即对联) 我找到的句子: 。
7、排比
(1)排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用在于加强语势,强调内容,加重感情。
(2)排比的形式
例如1:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。
例如2:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
造句: 。
8、设问
设问往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。
目的是强调问题,引起人们注意,启发人们思考。
例如: 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
造句: 。
9、反问
反问只问不答,用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般打问号,有的也可打感叹号。 目的是加强语气,强烈抒情,增强表达效果。
例如1:**都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?
2:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?” 3:两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?
4:满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
造句: 。
10、双关
双关往往是词句表面上一个意义,实则表达另外一个意义的修辞方式。
例如1:夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。
2:东边日出西边雨,道是无晴却有睛。
我找到的句子: 。
11、顶针
顶针也叫顶真,它是用上文结尾的词语作下文的开头。
作用是使语句递接紧凑而生动畅达。
例如1:断肠人寄断肠词,词写心间事。
2:桃花冷落被风飘,飘落残花过小桥。桥下金鱼双戏水,水边小鸟理新毛??
我找到的句子: 。
12、反衬
反衬,就是利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象。毛宗岗所说“写鲁肃老实,以衬托孔明之乖巧”即是。
例如:蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
我找到的句子: 。
13、对比
对比是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较。 作用是形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心或感情。
例如1:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
2:朱门酒肉臭,路有冻死骨。
我找到的句子: 。
说明:11和12常放在一起说,但实际上对比是两者并重,并不是只突出其中一方。反衬可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来,有主次、偏正之分。
14、通感 通感就是人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通,互相转化。
作用能化抽象为形象,让读者更好地理解,能勾起人们丰富的联想,能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。
例如1:雨过树头云气湿,风来花底鸟声香。将听觉形象转化为嗅觉形象。 2:声声燕语明如剪,呖呖莺歌溜的圆。“燕语”“莺歌”是听觉,“剪”“圆”是视觉。 我找到的句子: 。
15、反语
反语是用与本意相反的词语或句子表达本意,说反话。
作用增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。
例如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
我找到的句子: 。
二、考核要求
考试要点与要求(8)正确理解和辨析常见的修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问)
1、学考
考试形式:选择题必考。
现代文阅读可能出现。
2、高考
考试形式:语言运用题,诗歌鉴赏题,现代文阅读题。
附录:
记叙的顺序及作用:
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
作文五:《修辞手法及作用》500字
修辞手法及作用
修辞有很多,常用的有8种,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比、引用。
修辞手法的种类修辞手法的作用
(一)比喻的作用有三:
一是:使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是:使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是:使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。(二)拟人的作用
可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。(三)夸张的作用
可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。(四)排比的作用
能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。(五)引用的作用
有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,文章中引用的作用要注意两个关键词,一个是衬托了记述对象的品质,一个是突出了主人公的某种精神。
作文六:《修辞手法及作用》800字
常见的修辞方法有 :比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏 的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为 :甲 (本体 ) 如 (喻词 :像、似、若、犹、好像、仿佛 ) 乙 (喻体 ) 。暗喻的形式可简缩为 :甲是 (喻 词 :成、变成、成为、当作、化作 ) 乙。明喻在形式上是相似关系 , 暗喻则是相合关系。借喻 :只出现喻体 , 本体与比喻词都不出现。如 :燕雀安知鸿鹄之志 !
作用:能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。 (2) 比拟。 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法 , 前者称之为拟物 , 后者称之为拟人。 作用:使具体事物人格化、语言生动、形象。
(3)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用:揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。
(4) 对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用:能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出 。
(5)对偶。 用结构相同或相近 , 字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意 思。
(6) 排比。 把内容相关、 结构相同或相似、 语气一致的几个 (一般要三个或三个以上 ) 短语或 句子连用的方法。
作用:增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
(7)反复。根据表达需要 , 使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的 , 也可间 隔出现。
作用:突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。
(8)反语。 即通常所说的
(9)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思 , 因此 , 不需要回答。
作用:加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。
(10)设问。为了突出所说的内容 , 把它用问话的形式表示出来。
作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
作文七:《关于常见修辞手法及作用》2500字
关于常见修辞手法及作用
1比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的 事物,即打比方。比喻能将表达的内容说得形象生动,给人以鲜明深刻的印象。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
明喻:出现“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”
例句:那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻:甲是乙,出现“是、成为”
例句:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻:甲代乙,本体和喻词都不出现
例句:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
比喻的表达作用主要有:①可以使语言形象生动; ②可以把深奥的道理说得浅显易懂; ③可 以揭示事物的本质,并鲜明地表达作者的感情,表明作者的立场。
2、拟人:把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。拟人可 把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 拟人的表达作用主要有:可以增加叙述的形象性和生动性, 抒发强烈的感情; 可以对静态的 事物作动态的描写;可以有利于创造气氛,表现主题。
例句:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
3、排比:是用三个(或以上)结构相似、字数相等的句子(或词组)来表达较复杂意思的 一种修辞。
排比的表达作用主要有:可以增加语言的节奏感、 旋律美;可以加强语势, 给人一气呵成的 感觉;可用以抒发强烈的感情。
例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚, 他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的气质是那 样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
4、反复:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语或句子。
反复的种类有:连续反复:连续反复中间无其他词语间隔
间隔反复:间隔反复中间有其他的词语
反复的表达作用主要有:可以强调、突出重点、渲染气氛;可以抒发强烈的感情;可以增强 叙述的条理性和生动性, 可以起到标明层次、 段落的作用; 可以加强语言的节奏感和旋律美。 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
(连续反复)
5、 对比:对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面, 放在一起相互比较的一种修辞。 运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的表达作用主要有:突出差异、强化矛盾,使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。
例句:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。 (臧克家《有的人》 )
6、反问:是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思的一种修辞。它常用肯定形式 表示否定,用否定形式表示肯定。反问也叫反诘、诘问。
反问的表达作用是:加强语气, 突出其无可辩驳的力量; 激发读者感情,给读者造成深刻的 印象。
例句:池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?
7、设问:是明知故问、自问自答,或提出问题不需回答的一种修辞。设问的基本特点是:无疑而问。
设问的表达作用是:引人注意,启发思考。
例句:什么是路?就是从没有路的地方踏出来的,从有荆棘的地方开辟出来的
8、夸张:是特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小的一 种修辞。
夸张的表达作用有:深刻、 生动地揭示事物的本质, 增强语言的感染力, 给人以深刻的印象。 例句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
9、借代:是不直接说出要说的人或事物而借用同要说的人或事物有密切关系的其他的人或 事物来代替的一种修辞。
借代的表达作用有:①可以突出事物的特征, 强调重点, 增强语言的形象性;②可以使文笔 简练; ③可以使叙述有变化, 不死板; ④可以充分抒发作者的感情, 鲜明地表现作者的立场。 例句:那群红领巾从校园里飞了出来。
10、双关:是让一个(或几个)词语,一句(或几句)话同时关涉到两个方面的一种修辞。 双关的表达作用有:①可以使语言含蓄,耐人寻味;②可以使表达生动而又深刻。
例句:莲子心中苦,梨儿腹内酸。
11、反语:是用相反的话来表达的一种修修辞。
反语的表达作用有:①可以用来揭露、批判、讽刺消极的方面,增加语言的战斗力;②可以 鲜明地表示说话人的态度和立场; ③可以使语言有变化, 不死板; ④可以把话说得幽默诙谐, 有风趣。
例句:中国军人屠杀妇人的伟绩,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹煞了。
12、对偶:是把一对结构相同(或相似) 、字数相等的句子(或词组)连接一起来表达相关 或相对的意思的一种修辞。
对偶的表达作用有:能鲜明地揭示事物的内在联系, 反映事物对立统一的辩证关系; 形式整 齐,结构匀称,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆,便于传诵。
例句:山如青螺伏水,水似玉带腾空。
13、通感:通感修辞格又叫“移觉” ,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移, 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来 表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞。
通感的表达作用是:通感技巧的运用,能突破语言的局限,丰富表情达意的审美情趣, 起到 增强文采的艺术效果。
例句:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
常见提问方式:
这句话的表达效果是?
这句话好在哪里?
修辞手法在这句话中的作用是?
答题三步走:
1、指明修辞方法
2、结合句子具体分析修辞内容及修辞的作用
3、结合句子分析作者的情感
注意:要结合具体的句子分析,不能笼统的说“比喻形象生动地写出了事物的特点” “增强 了感染力” 。
范例
1:“ 书籍是我们目接千载, 心通四海的桥梁, 是每个人来到这个世界上首先要拿到的通行证。 ” 提问:“通行证”一词好在哪里?
答:“通行证”一词用了比喻的修辞手法(指明修辞) ,形象生动地写出了书籍对于人们了解 社会是必不可少的(具体分析修辞内容和作用) ,表达出书籍在作者心目中占有十分重要的 地位(情感) 。
范例 2:“雨点先是小而密,落在薄薄的小青瓦上,叮叮咚咚,如珠玑在玉盘里乱跳;击在 玻璃瓦上,声音尖脆,犹如琴声中的高音阶;
提问:这句话运用的修辞手法是什么?有怎样的表达效果?请简要分析。
答:这句话用了比喻的修辞手法(指明修辞) ,把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨点发出的声 音比作在玉盘里乱跳的珠玑和琴声中的高音阶(具体分析修辞内容) ,形象生动地表现出了 雨声的特点以及带给人的美妙感受(修辞的作用) ,表达了作者对于雨的喜爱(情感) 。
作文八:《常见的修辞手法及作用》700字
常见的修辞手法及作用
注意:分析句子的作用(或含意)先看结构(五种),再看它的修辞,如果没有修辞就找重点词(动词,副词,形容词)
一、常用修辞手法:比喻,夸张,对偶,排比,用典,反语,反诘,反问,设问,借代,反复二、修辞的一般表达效果:
(1) 比喻含义:利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物。 作用:对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。 答题方法:生动形象地表现了+事物+特征(2)拟人含义:把物当作人来写
作用:印象鲜明,便于表达作者感情。 答题方法:赋予+事物+人的感情(或生命),生动+思想感情。(3)
夸张含义:故意言过其实,对人对事进行扩大或缩小的描述。
作用:易于突出人或事的本质,引起读者强烈共鸣。答题方法:
故意扩大(或缩小),引发想象或给人留下深刻的印象。
(4) 对偶含义:结构相同或相似,字数相等的两个句子,或短语。
作用:整齐匀称,凝炼集中,概括力强。答题方法:富有节奏感和音乐性, 增强表现力.
(5) 排比含义:三项或三项以上结构相同或相似的句子。 作用:增强气势,说服力强,感染力强。
答题方法:加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.
(6) 用典含义:诗文中,引用古籍中的故事,或词句。
作用:丰富而含蓄地表达内容和思想。答题方法:言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想感情。
(7) 反语含义:用与本意相反的词语(正话反说或反话正说),句子表达本意。
作用:比直接说更有感情,更有力量。答题方法:有幽默、讽刺的表达效果,增强文章的战斗力。
(8)反问含义:问句包含着答案,不用再说答案了。
作用:语气更加强烈,更使印象深刻。答题方法:加强语气,引发读者思考。
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作文九:《常见修辞手法及作用》1500字
常见修辞手法及作用
《初中语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种;要能正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法,理解它们在具体语境中的表达作用;
1、比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 答题格式:运用了比喻的修辞手法,(把什么比作什么,)生动形象地写出了+对象+特性。有时还需加上作者的情感。
【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。
2、拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
答题格式:运用了拟人的修辞手法,把什么人格化了,生动形象地写出了什么怎么样(的情态)。有时还需加上作者的情感。
【例句】:小草偷偷的从土里钻出来。
【作用分析】:运用拟人的修辞手法,把小草人格化了,生动形象的表现了小草不经意间长出 的情态和旺盛的生命力。
3、夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
答题格式:运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
【例句】:教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。
【作用分析】:运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
4、排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语排在一起,用来表达相近或相关语意的修辞方法。可增强气势,强调内容,加重感情。
答题格式:运用排比修辞手法,强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐,显得感情洋溢,富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
【例句】:红的像火,粉的像霞,白的似雪。
【作用分析】:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。
5、对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
答题格式:运用了对偶的修辞手法,使句子整齐匀称,节奏鲜明;音调铿锵,富有音乐美;
表意凝练集中,概括力强。
【例句】:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
【作用分析】:运用了对偶的修辞手法,描写了冬季北国气候严寒,冰雪覆盖的壮阔景色,读起来音调铿锵,节奏明快,更增强了表现力。
6、反复:根据表达的需要,使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。
答题格式:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了什么,强烈表达了什么之情。
【例句】:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
【作用分析】:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
7、设问:先提出问题,然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。
答题格式:运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。
【例句】:中学生应树立怎样的金钱观?(首先……)
【作用分析】:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观给予注意和思考,很自然地引出下文。
8、反问:用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容;用否定的语气表达肯定的内容。
答题格式:运用反问的修辞手法,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情。
【例句】:这能全怪我吗?
【作用分析】:运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。
作文十:《修辞手法、描写手法及作用》3600字
修辞手法
具体有比喻:可分为:明喻、暗喻、借喻
有白描,比拟(又名比体),衬托(又名反衬、陪衬),倒装,顶真(又名顶针、联珠),对比,对仗(又名对偶、队仗、排偶),反复,反问,反语
有互文,借代,设问,排比,夸张,双关,用典,引用,移用,象征,镶嵌,通感。
1 常用修辞作用特点:
1.比喻:
作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:
类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色, 简直就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2.比拟:
借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
作用:能启发读者想像,令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
(1)拟人:
把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
(2)拟物
①把人当作物,或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上。(《荷塘月色》 朱自清)
3.夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
类别 特点 例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀,就醉了。
4.排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.对偶
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴类皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句:.才饮长江水,又食武昌鱼。
6.反复
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子。
1. 连续反复(中间无其他词语间隔)
例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。
2. 间隔反复(中间有其他的词语)
例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
7.设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8.反问(激问、反诘、诘问):
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
例句:我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
9.引用
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果,分和两种。
作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
明 引(直接引用)
例句:孔子曰:「三人行,必有我师。」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子。
暗 引(间接引用)
例句:失败乃成功之母,你千万不要气馁。
10.借代
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法:
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(《望天门山》)
②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去……(《故乡》)
③具体代抽象
例如:南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)
④工具代本体。
例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。(《榆钱饭》)
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(《最后一次讲演》)
11.反语
用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
如:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。
12. 对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格。
例如:
有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。(臧克家《有的人》)
运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问......
13.联想
也就是想象.例如:太阳出来了,地上好像上了火
描写手法
环境描写 作用:
一:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景
二:渲染气氛 三:烘托人物心理或烘托人物形象
四:铺垫,推动故事情节的发展
语言描写 作用:
一:刻画人物性格
二:直接表现人物思想、品质和性格特点。
三:揭示人物的身分与社会地位
四:预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点
心理描写 作用:
一:揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情
二:塑造人物形象、刻画人物性格
三:揭示人物的内心世界,表现人物思想感情
四:深化作品主题
肖像描写 作用:
一:刻画人物性格
二:表现人物的精神面貌
二:表现人物的身份、地位
动作描写 作用:
一:显示人物内心世界
二:刻画人物性格 二:表现变化的姿势、感情或者态度
三:创造生动的画面和活跃的场景
神态描写 作用:
一:表现人物内心世界
二:刻画人物性格,反应人物品质
概念:
1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
作用:
1)肖像描写:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
2)行动描写:展示人物精神面貌,直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)
3)语言描写:表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点。
4)心理描写:是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心,刻画人物性格。
5)环境描写
A、自然环境描写: 渲染……气氛;衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格;推动情节发展。
B、社会环境描写:从狭义上讲,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲,是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。作用:交代故事发生的社会背景;预示人物命运;揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等;推动情节发展。
6)细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节,加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人,写景则如临其境。
此外还有:
细描:使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹。
白描:以质朴的文字,抓住人物或事物形象的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写:平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写:以动写静,或把物用拟人化的手法进行描写。