作文一:《赏识教育-赏识教育 赏识的名言》2100字
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赏识教育-赏识教育 赏识的名言
1、没有不好的孩子,只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。
2、孩子都是为希望而活着的,一个让孩子看不到希望的家庭,是没有希望的家庭;一个让孩子看不到希望的学校,是没有希望的学校;一个让孩子看不到希望的民族,是没有希望的民族。
3、每个孩子都想成为好孩子,就像每棵庄稼都渴望成长一样。4、与幸福有约的人,往往与成功有缘。
5、人的命运无法改变,唯一可以改变的是对命运的态度;一旦对命运的态度彻底改变,命运必将产生巨变。
6、心态改变一切,性格决定命运。凡事发生往好处想的人,才会有好心态、好性格。7、家长只问分数好不好,不管孩子心情糟不糟;恰似农民种庄稼,只问庄稼高不高,不管叶子黄不黄。
8、一句话,一盏灯,也许改变人一生。
9、了解一滴海水,就是了解大海的前奏;了解一个孩子,就是了解生命的前奏。10、好思维,好人生,凡事发生好处想,换种目光看世界。11、潜力巨大——自豪生命脆弱——平淡人生短暂——快乐
12、我们坚信,一个手势,(翘起大姆指、在倡导以人为本的今天,也许能改变一个孩子的命运。
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我们坚信,一个手势,在构建和谐社会的时代,也许能改变一个民族的心态。13、挑毛病的教育是:优点不说少不了,缺点不说不得了;找光明的教育是:优点不说不得了,缺点少说慢慢少。14、一个人随时都可能跌跤,但仍然可以站起来~
人跌倒后要再站起来,是一件最困难但也是紧简单的事。
15、生命如此脆弱,多么渴望得到欣赏,从中获得安全感,生命的潜能才会像火山一样迸发出来。
16、人性中最本质的需求就是渴望得到赏识,就无形生命而言,每个幼小的生命仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
17、吃得饱,穿得暖,凡事发生往好处想,这才是人生快乐的奥秘啊~18、独生子女的教育悲剧在于:金色童年却没有伴,满腹心里话又没人讲。一个“独”字使他们在物质上是最富有的一代,而精神上却是最贫乏的一代。
19、当今中国,在各行各业都需要上岗证、合格证的今天,唯有在教育孩子——这个关系到一个家庭乃致整个民族生死存亡的问题上,家长却从来不需要合格证,也永远不会下岗。这也许正是中国家庭教育的悲剧所在吧~
20、哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的都应饱含热泪地——欣赏你的孩子,拥抱你的孩子,亲吻你的
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孩子,赞美你的孩子,
为你创造的生命——这个万物之灵,而永远骄傲~
21、富——富不过三代,穷——不能穷了孩子。
也许在不久的将来,中国将会出现这样一种现象:富人的孩子为穷人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。
22、如果我们的教育是:用今天的思想、学昨天的知识、来面对未来的社会,难免使我们的孩子将来会像唐吉诃德一样去大战风车。
23、不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子该遭抱怨,而是抱怨使他们变得越来越糟。
24、人生就那么短暂,落叶飘零,都如此流畅,我们还有什么放不下的呢,~25、说到底,人的命运是由一个个瞬间组成,把握每一个瞬间,永恒就在你身边。瞬间就是永恒,永恒就是瞬间。
26、教育的最大奥秘是让孩子觉醒,任何生命觉醒的力量都是排山倒海,势不可挡的。赏识教育27、人类教育分两种心态:
花苞心态——以教婴儿学说话,学走路为代表,特点是把弱点当花苞来呵护;功利心态——以戒尺教育为代表,特点是跟花苞(孩子暂时的弱点、过不去。效果截然相反,前者是把教育的快乐极大化,后者是把教育的痛苦极大化。28、时代不同了,中国家长该由千百年来总问孩子“肚子饱没
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饱”,到问孩子“心情好不好”的时候了。
29、生命之花——在赏识中开放,在抱怨中枯萎。
30、社会不和谐源于穷人活的没意思,充满失落与仇视;富人活的没意义,反而迷失与恐惧;
应该让穷人看到希望,让富人变得高尚,和谐社会有望。31、上帝给天下父母一个最珍贵礼物——孩子,像一台最高级的电脑,可惜没有说明书。赏识教育32、好生长智商,家长别狂妄;差生长情商,家长莫悲伤;情商加智商,前程定无量。
33、让孩子在感动成长,他们的明天会更灿烂。
34、
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作文二:《赏识教育》2400字
赏识教育在初中英语教学中的可行性应用
作者:沈琼
来源:《速读·中旬》2015年第04期
摘 要:初中英语教学中,教师的适当鼓励和帮助能给学生更多信心,也能在一定程度上增加学生的学习兴趣,从而提升英语学习能力和语言水平。因此,本文就针对赏识教育在初中英语学习中的重要性加以研究。
关键词:赏识教育 ;初中英语 ;应用
赏识教育是一种对学生的尊重,在教学过程中不断发现学生自身的优点,并对优点加以培养,对于学生的长处进行适当的鼓励,学生才更能够乐于学习。赏识教育的特点就是将学生的优点和长处发扬,教师通过细腻的感情引导学生更好的发展。这种教育方式,目前被越来越多的教育者所接受,教师们也通过越来越多的方式进行展现和探讨。
一、赏识教育在初中英语教学中的实施目标
1. 教师层面的目标
教师在教学过程中要转变原有的英语教育理念,就要顺应时代发展,制定出新的英语教学方法和树立新的英语教学观念,通过扩大学生交往的途径,通过师生关系的密切发展,将英语教学的教学方法更新,从而完善英语教学效果,落实新课标的教学要求。
2. 学生层面的目标
新课改之后,教育理念已经变得民主,以学生为主,教师为辅,并且要根据学生未来的发展需要,进行多元化的教学。因此,赏识教育要融入到英语教学的各个环节,激发学生的兴趣和积极性,从而促进学生的健康发展,提升教学效率,将赏识教育的优点发挥到最大化,让学生能够积极的学习。
二、赏识教育在初中英语教学中的实施的策略
1. 赏识要合理有度
赏识教育要真正起到有益于学生的作用,就要适当保证学生在学习过程中能够更加积极乐观的学习态度。教师在进行赏识教育时要拿捏有度,不能给予过分的肯定。要有尺度的进行,以免学生自高自大。在学生有错误时,教师也要积极帮助学生改正错误,只要教师掌握好度,就一定能够为学生在今后的英语学习中起到好的作用。
比如在进行作文练习时,教师要通过学生的写作,发现不足之处,让学生能够及时得到改正。在教师布置的作文任务中,教师可以通过学生的写作进行修改,或者通过学生的写作发现学生在写作中面临的问题。并注意发现问题的时候不要带出学生的名字,避免让学生失去对英语学习的兴趣。我们知道写作能力是一个人重要的能力,这对英语的听和说都是有影响的。因此,教师可以通过学生写作,发现学生的优点,并提出表扬,针对客观存在的问题进行讲解,而不是一味的批评。对于初中生来说,英语写作中存在问题是不可避免的,教师一定要适当加以引导,让学生能够意识到问题,并且积极改正,从而促进英语写作水平的提升。
2. 因人而已,因材施教
教师在教学过程中,也要有针对性的教学,才能做到有的放矢。因为学生的起点不同,对知识的掌握情况也不同。教师不要对学生有偏见,要一视同仁。对于成绩差的学生更要给予充分肯定,让学生不至于自卑,从而失去学习英语的兴趣。教师在课堂教学中要将赏识教育融会贯通,让每个学生都能感受到教师的细心指导,感受到来自教师的关怀,从而提升学习的信心和乐趣。
比如在初中英语教学中,教师要平等的对待每个学生,让学生有相同的机会展示自己,表现自己。在课堂上多制造学生发言的机会,让学生不断练习,不断完善自己的不足。在学习5This15me6时,教师要让学生通过这个话题来介绍自己,让每个学生都能充分参与进来。教师要及时发现这个课题学生掌握的不足之处,可能学的不好的学生不会积极发言,或者羞于表达。教师就要充分培养和锻炼学生在课堂上积极发言的积极性,让学生能够通过自己组织的语言,表达自己的想法。同时,教师在学生积极发言时要给予真心肯定的态度,即使答得不对也不要责备学生。而是要认真反思,看学生在哪方面学的不好,从而有针对性的进行辅导,在情感上和学习上给予学生更多的动力,让学生更愿意学习英语。
3. 讲究赏识的艺术性
赏识教学也是一门艺术教学,通过赏识的艺术来让学生充分感受到来自教师的友好关爱和关心,让学生深刻明白理解教师的良苦用心。首先,在语言上,教师要通过不断的表
扬和夸奖来树立学生的自信心,不能只横向比较,最好要纵向比较,通过客观的分析学生中存在的优点和不足,从而确定学生的发展趋势。在教育教学中,教师更应该注重肯定性语言的应用,一定要给学生的是教师发自内心的认为他是优秀的感觉,言语要中肯,但是也不要过分的进行表扬。我们搞教育的人都是知道的,表扬学生的目的是为了让学生能更好的学习和发展,从而认识到自身的不足,发扬自身的优点。批评的语言,教师也要适当应用,批评要有针对性,要对学生不足之处给予批评,而对于学生的整体不应该予以否定,引导学生正确看待出现的错误。其次,在行动上,教师也要注意艺术性,发现学生的优点,并创造机会让学生在实际生活中能够深刻感受自身的优点。这样的做法有时比语言更能激励学生,让学生发展。教师可以在课堂上对学生的进行多种形式、多种角度的能力锻炼,或者在与家长沟通时,要充分肯定学生的优点,以及对学生的肯定,让学生体会到教师对自己的赏识。
4. 开展分层次评价
评价是为了促进学生全面发展,同时评价还需要增加艺术。一棵树上没有完全相同的两片树叶。同样,作为活生生的学生个体,是发展中的人,是发展不平衡的人。学生来自不同的家庭,他们有性格、思维、学习习惯等的差异,不同家庭背景和文化背景的学生,他们的起点不同,语言能力就有所不同。面对水平不同的学生,教师应该提出不同的要求,并给予不同的评价。教学实践证明,教师在课堂上积极的分层次评价可以使学生在英语学习中不断体验进步与成功,有助于他们认识自我,建立自信,激发其成就感和自豪感,培养其积极的情感态度。 总之,赏识教学在初中英语教育中的作用是十分显著的,教师要有针对性的给予学生肯定。教师最大的本领应该在于争取学生热爱自己所教的学科,假如教师都善于点燃学生对自己所教学科无限热爱的火花,学生的学习成绩和智力发展就一定会出现一种理想的局面。只有这样,我们的学生才能够充满信心,取得好的成绩。
参考文献:
[1]单国兵. 论赏识教育在初中英语教学中的应用[J]. 教学实践,2013
[2]薛明珠. 赏识教育在初中英语教学中的应用研究[J].
作文三:《赏识教育》5400字
【导读】爱是接纳,只有真正理解和接纳每一位孩子,才是取得良好教育效果的基础和前提。爱是赏识,赏识每一位孩子,源于我们对孩子的闪光点及时地捕捉、鼓励和鞭策。
爱是关注,只有源于内心的真爱,才会真正关注孩子成长的每个细节。 爱是接纳,只有真正理解和接纳每一位孩子,才是取得良好教育效果的基础和前提。
爱是赏识,赏识每一位孩子,源于我们对孩子的闪光点及时地捕捉、鼓励和鞭策。
爱是情意,公正、平等的爱每一个孩子,是一切教育的根源。
爱是包容,爱不分贵贱,孩子的对错在于家长正确的引导,理解万岁。 赏识教育:关注的爱
有人说“没有爱就没有教育”,爱心是我对学生进行教育的源泉。高一开学的第一个晚自习,我怕第一次住校的新生想家,我专门组织他们一起搞个集体联欢,并送给每一位同学一个小礼物。以后的学习生活中,我还会按月份给孩子们集体过生日,让孩子们乐于和我交往,让他们感觉到我对每个学生的那份拳拳的爱心。以心换心,他们也会把心中的话向我敞开心扉。
我班有一些孩子情况很特殊,刘同学中考295分,打板球六年了,从小他不爱学习,懒散好玩,谁的话都听不进去,喜欢和老师、同学说俏皮话;马同学、张同学等出生在环境比较优越家庭中,从小娇生惯养,做事“我行我素”:不爱学习,上课好接话把,无拘无束,班级纪律观念淡漠。在班上他们从来都是不受
欢迎的,同学们和任课老师都“讨厌”他们,有的家长也没有办法,想管管不了,甚至听之任之;还有几个特殊家庭的孩子,内向又不太合群,学习成绩也不好。
刚接这个班,这群“老大难”学生的确让我头痛。经过一段时间的真情付出,学生们的问题逐个击破,后来收到很好的效果。为了补习他们的弱课,每天中午当别人休息时,我都把他们组织起来,陪同他们在教室里或者老师办公室一起学习。常常每天能分组组织到二十七八个人,我安排每个小组里学习好的同学为其他同学补课。一天一天地,他们由抵触变成喜爱,一开始个别学生会偷偷地逃跑,到后来大家都自动自发地留下来,由不想学习变成要求学习。以致后来的学生们不管是生活上,还是学习上遇到了什么困难都愿意向我讲了。
看着他们有了好的变化,我仍然没有放松自己,每天早早到校,每天离校都很晚,虽然工作付出了很多辛苦,但看到孩子们的进步,心里觉得非常欣慰。这其中最成功要数我班的同学----马某某,在我的爱心教育下完全像变了一个人。高一刚入校时,他语言表达不强,组织能力一般,但是他主动要求要做团支书,我欣赏他的积极主动和敢做敢当的性格,在学习和工作中我关注该生的一言一行,只要发现他的点滴进步,我就把我所看到的闪光点及时传递给他本人或当众表扬,一次一次的看到他变的更加自信。比如说语言表达这项,在我的赏识鼓励下,他踊跃参加高一级部演讲比赛,最后竟获得了级部一等奖的好成绩;后来还在年级的黑板报比赛中也喜获一等奖中的第一名。
在准备做学校板报比赛设计时,作为团支书的他去找我商量如何来做?我用非常相信并欣赏的眼光对他说:“你们都这么优秀,这点小事还用来问我,随便构思还不是个一等奖?再说了,我讲了我的想法害怕限制你们的思维”,于是他自信地说“放心吧,老师,我们知道该怎么做了”。待评比成绩出来后,他美美地跑到我办公室向我说:“老师!你猜我们南校的板报评比结果怎么样?”我看了他一眼,自信的说:“这还有疑问,肯定是一等奖!”他更开心了,问我:“老师:你是怎么知道结果的? ”我自信满满的告诉他们:“我相信你们如同相信我自己!”于是他们迫不及待的说:“还有呢,老师!我们不仅是一等奖,还是一等奖中的第一名呢!”
我相信这是我对孩子们尊重、相信、鼓励的结果,与孩子们相处其实非常简单,就是一言一行处处蕴藏着我对他们的深爱。用爱心在孩子们心中种植下希望,偷偷地关注着孩子们学习做事,激励并期望着孩子们朝着好的方向发展。老师的
爱心指导着学生们认识了自我,发现了自身的优点和长处,从而培养了他们乐观、自信、积极的人生态度,引领着学生们健康、快乐地成长。
关心每一位孩子,关爱着每一位孩子的健康成长,作为家长的感到幸福! 赏识教育:接纳的爱
俗话说得好“爱一个人就要无条件的接纳和支持他”。耐心是我们对孩子进行教育的动力。
首先,在日常工作中,我让他们知道,我永远都是他们的同盟军,永远是最懂他们的那个人!我经常组织各种各样的课外活动,尤其对在学习等方面缺乏自信的学生,常常鼓励他们要大胆参与,充分展示其一技之长,使其找回自信,重塑自我。只要有利于与学生增进感情,促进心灵沟通的活动,我都会参与。比如组织主题班会,与他们一起看比赛(特别是本班学生与其它班的比赛),一起组织参加《春天送你一首诗》等,值得一说的是:我们在《春天送你一首诗》活动中也喜获学校一等奖第一名的好成绩!
对于寄宿制的学校来说,孩子离开家庭来到学校,快节奏的学习生活容易带来学生的情绪紧张和情感空缺,生活上会遇到很多新问题,比如身体上、精神上、家庭上方面的问题。班主任要在情感上走进孩子们的心里,班主任就好比孩子们在学校大家庭里的“娘”,一定要拿出爱自己孩子的心理为学生们着想,让他们真正体会到老师那亲人似的关怀,给孩子们创造一个温馨的学习环境。比如主动关心生病的同学;主动送钱送物给家庭困难的学生;我曾在暴雨的深夜里,开车赶往学校护送学生去医院看望病重住院的亲人;更有一个孩子在我家吃饭坚持达一年之多。该学生没有父母,上高中后姐姐也出嫁了,性格很自卑,不和人交往, 我和老公商量决定以此给他一个温馨的家。学习上我注意培养他的主动参与意识和主动和别人交流的习惯,后来他变得“阳光”了很多,学习成绩也明显提升了不少。老师的爱心,换来的是一个个孩子的进步和成长,为此多付出些难道不是很值得的吗!?
接纳,不只是行为上,更是精神上。只有真正明白这两个字的含义,才能真正的做到!
赏识教育:赏识的爱
据研究发现,若故意给某人确定一项品德特征,并明确告诉本人后,就容易导致本人产生与我们确定的特征相一致的行为。心理学家称此现象为“贴标签效应”,换而言之,相当于“赏识教育”。
能够做到赏识每一位孩子,这不仅要求我们有敏锐的目光,而且还要有无限的耐心和爱心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的慧眼等,及时地捕捉到孩子身上的闪光点和长处,激发孩子们的内在动力。
鉴于此,我总是有计划地以总结的形式,让学生为自己找优点,同时也组织学生相互找优点,最后我以喜报的形式向学生们的家长通报这些优点,使学生充满自信地面对和克服一切困难。当然,我更要求自己要及时发现、捕捉到学生身上的闪光点,如学生说自己的字写得好了的时候,我作出回答“我也注意到了你的变化了”,并及时地予以表扬鼓励,同时马上用言语或其他方式进行有效地巩固和鞭策,使学生产生积极地不断进取的动力。
我在学期结束时,曾给一个调皮的同学留下评语:“虽然常常有同学跑来告诉我,你有时很烦人,可是在老师的心目中你并不是个坏孩子。记得每次值日或者劳动时,你总是那么积极认真,直至完成任务为止。可是你在学习上就没有那份热情了,成绩并不理想。老师希望你上课与别的同学一样专心听讲,积极举手回答问题,力争上好每一堂课,课后认真温习功课,准确完成每一道题。按时完成作业,争取更好的成绩,认真做一个好学生。”当孩子看到这样的评语,他后来告诉我,他从心底里感激我这个这样看重他的老师!
赏识教育的老师们说:“你想让孩子聪明吗?那么找出孩子聪明的‘星星之火’,吹风鼓气,它就会成‘燎原之势’;你嫌孩子写的字不好吗?那么他哪天有进步,您就‘小题大做’,无限夸大地表扬他,一定会有意想不到的效果!”身为教师兼班主任的我,一定要确立这样的信念:没有不可造就的学生。对教育者而言,学生身上不是缺少美,而是缺少发现它的眼睛。为了发现他们的优点和长处,我们可一定要把我们的眼睛炼成火眼金睛啊!
每个孩子性格不一样,当然爱好也就不一样,闪光点就理所当然的不同,做父母的要努力地发现,并且让孩子把好的一面展示出来!
赏识教育:情意的爱
俗话说,“浇花浇根,教人教心”。只有将心比心,才能感受孩子的内心世界,触及他们灵魂的深处。只有心灵的交汇,一通百通,才能碰撞出理解的火花,才能取得孩子的信任,心灵相通。
我们是学生前进的同路人,但是仅仅站在他们身边是不够的。我们要走进他们的内心世界。每个学生心中都有一个全新的世界,只有我们放下成人的“架子”,不能总是扮演很强大的角色,也不要总是给他们以居高临下的感觉,给学生一种畏惧感,也就不敢亲近我们了。我们只有俯下身子走进去他们,才会发现他们的可爱。
在近期时间里,我们班发生了两件我意想不到的事情。一是我们班某同学,在一次微机课上,由于意外大脑缺氧晕厥过去,碰巧脸先着地,磕破了嘴和磕掉牙齿,意识也不清醒,身上脸上血迹斑斑。班里同学进行基本急救的同时,同学们分头打了120急救电话和给我打了电话,更有两个同学亲自到办公室来找我。当看到自己的学生没有意识的躺在那里,我内心感到十分害怕,但我知道自己必须要表现出坚强,稳定好其他同学,等救护车赶到后我们一起赶往医院,在赶往医院的路上我在心中祈祷千万不能出事,班级中的每一位成员都是我的孩子,我绝不能让自己的孩子出事。好在那位孩子现在没有什么事了,但当时看到学生们有条不紊的做事风格,让我很感动,还有两个孩子不辞辛苦陪着我去了医院,跑前跑后的忙和着大半天。事后我好好表扬了他们一番,你们太优秀了!这就是我们团结友爱的班集体,我爱我们的班级,因为大家真正做到了我爱我家。
我们班还有一个杨同学,运动会前一天,因为打篮球加速跑太快,没有控制好平衡,胳膊肘骨折了。等我知道跑下去的时候,看到他的手已经不能动了。我的心都拧在了一起,没有迟疑,我们马上分头行动:有的出去找车,有的搀扶着向校外走,有的向学校领导报告事情经过。赶到了医院拍片后,医生说需要住院治疗。和家长联系,家长还需要40分钟才能赶到医院,而且家长坚持在另一家医院住院。等待的时间里,我把学生们带回家,顺道买了菜做好饭,等他们家长来后大家一起吃了饭,家长才把孩子带走。通过这件事情,孩子们感受到了我对他们类似家长的爱,心里时刻有他们,就像关心自己的孩子一样。于是他们更爱我们这个班集体,更爱他们的班主任我了!
赏识教育:包容的爱
每一个孩子都有一个鲜活的性格,大家聚集在一起,虽有严格的纪律和融洽的班风,总有一些孩子学习偏科或时常违纪或因相互误解引起摩擦。班主任就要因人而异,纠偏或者化解矛盾或者进行心理辅导。这些就要求班主任要做到全面细致了解每一个学生,及时用短信、电话和学生家长沟通,双向交流学生的校内
校外情况,对学生表现好的要及时向家长报喜,学习中力争不让任何一个学生掉队,坚决做到不抛弃、不放弃。
简单地讲,就是无论我班的孩子们做错了什么,我都会把对方的行为看作是善意的。为了真正做到接纳他们,我就常常需要在他们描述的每个环节中尽可能地去体凉对方,甚至进行角色互换、场景塑造、情景再现等等,尽可能的还原他们内心出发的原点。有了这样的无条件的接纳,于是学生就不是那么敌对我了,而我也就有了教育的好开端了,接下来谈话的内容就会在我的设计下很顺利的展开,于是我要解决的问题往往很快就会有好的效果了。
每当学生分数低时,我鼓励他们,要坚持不要气馁,只要每天进步一点点就可以,但我还是能从中看到他们诚实地对待考试的态度;他们中有的爱搞小动作,我就可以看到他们的精力旺盛,于是就常常信任地让他们去做一些力所能及的事情,并抓住可以利用的一切机会去表扬他们,让他们觉得自己也很优秀。我认为爱表现是每个人的天性,为何不给他这样的机会呢!他们上课讲话,我不仅不会骂他们,还会及时的肯定他们课堂上的积极性,若问题具有一定的代表性,我更会抓住切入点在课堂上及时地表扬他们,关键是让他们感觉到自己英雄有用武之地。不失时机地给每一个学生搭建一个合适的学习平台,让他们在学习的道路上扬帆起航。
我的班上某男同学,有时很令我头疼:基础差,不爱学习,作业不做,课上老是违反纪律,随便讲话。开始时,我几乎是每天对他耐心的说教,但一直收效甚微。有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,他还是那样满不在乎地等待着我的谈心,他的心里肯定想着“反正你也不会批评我”。正好当时我们办公室的同事都上课去了,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,一点也不生气。我语重心长地跟他说了一句话:“我喜欢你的执着的精神,但你的优点可要用对了地方啊!”因为说实话,此时的我实在不知道说啥好了。我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安。过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安了。良久,我的声音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他。后来尽管也有反复,但他的变化是有目共睹的,变化太大了,同学都纷纷问我是用什么措
施感化他的,我笑着说他本来也不想做坏啊,只是等着我们来帮助他一把罢了。现在,他上课不再随便讲话,作业能按时完成,成绩也慢慢进步了。
都说海纳百川有容乃大,的确如此,用爱去包容孩子,孩子最终一定会真正明白父母的良苦用心!
古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为父母难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是爱心是一把精巧的雕刻刀,可以把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢。
作文四:《赏识教育》1800字
赏识教育
赏识教育是我国著名教育学家陶行知提出的教育理念, 主张教育要以相信和解放学生为基础。而相信和解放学生的 前提是赏识学生,通过赏识可以让学生热爱生活。在小学德 育教学中,可从以下几方面进行赏识教育。
一、营造赏识氛围 除了基本的生理需求外,人类更需要尊重,希望在社会 生活中获得他人的认可与欣赏。如果教师在教学中能够给予 学生信任与鼓励,认可与欣赏,就可以使学生感受到教师的 关爱,进而能够自信地面对困难,迎接挑战,激发自身的潜 能。可见,教师对学生的赏识具有重要的作用,在德育教育中 应充分进行赏识教育。 教师在教学过程中,应为学生营造良好、轻松的学习氛 围,树立赏识的氛围,使学生在学习活动中感受到被肯定和 被认同,在被肯定和被认同的氛围中进行学习。教师应树立 学生“能做好”的观念,让每位学生都有“自己是优秀”的感 觉。人们常说:“好孩子都是夸奖出来的。”这其实就是在说 利用赏识教育鼓励学生,为学生树立信心。在教学中,教师 应该多用欣赏的态度和语言鼓励学生,这样学生即使想要 放弃,也有可能因为教师的赏识而重新树立信心,超越自 我。教师都有这样的体验,如果在一天中教师夸奖某一位学 生,会发现在这一天内该学生的情绪都很高,并且无论是在 学习还是班级活动上都很积极,其实这就是由于学生感受 到了“我能行”。 教师在教学中,需要树立“以生为本”的理念。为学生营 造一个充满赏识的学习氛围。从而帮助学生树立信心,磨练 学生的意志,使学生能够用积极的心态面对失败,突破自我, 走向成功。
二、强化班级凝聚力 除了教师的赏识,同学的赏识对小学生来说同样具有重 要的激励作用。而强大的班级凝聚力对学生间的赏识有促进 作用。但小学生由于人生阅历尚浅,对集体、同伴都没有太深 刻的感悟,所以小学班级中的凝聚力相对薄弱一些。班主任 应培养学生热爱集体、积极为集体着想的良好习惯。 教师可以每周组织一次班会。在班会中,一方面,学生需 指出班级活动中的不足,而每个学生也要进行自我批评,纠 正自己的错误。另一方面,学生也要说明近期自己看到的其 他人的优势,特别是他人表现突出的部分,更应该给予肯定。 通过这样的班会,强化了班级的凝聚力,沟通了学生的情感, 彼此间进行了赏识,学生在相互赏识中发展了友谊。
三、寻找赏识契机
(一)尊重学生的差异性,挖掘学生的优点 赏,即欣赏和赞美;识,即肯定与认可。其实每个学生都 应获得赏识,每个学生都有自己的优势和劣势,有的学生在 学习上的天赋较多,因而获得家长和教师的赏识就偏多,但 有的学生其他方面的天赋较好,只是教师没有发现,因而获 得赏识则较少。例如,有的学生对美有着较强的感悟能力,可 以在短时间内进行颜色搭配;有的学生对音乐感悟较深,听 过一次的旋律可以迅速记住并唱出来。因此,教师就要充分 进行赏识教育,赞扬学生的这些优点,尊重学生的个性化差 异,争取让学生将自己某方面的优势转化到其他方面。如学 生的音乐感悟较好,教师可以鼓励学生将课文或诗词改编成 词曲来记忆。并且,教师还可以鼓励学生既然能快速记住曲 调,那么对相关知识的记忆也会很快,不过是平时未尝试,如 果尝试寻找方法,一定会取得较好效果。学生在教师的鼓励 下,就会尝试记忆学习内容。
(二)捕捉契机,适时引导 好的教师应善于发现学生的闪光点,并不断赞赏学生身 上的闪光点。教师若能用赏识的态度对待学生,可激发起学生 的勇气,唤醒学生的潜能,帮助学生走向成功。因此,教师要捕 捉赏识的契机,适时引导学生的优点的发展。例如,教师发现 某学生朗读课文富有情感,普通话流利,教师就应在其朗读 后抓住该契机,及时表扬和鼓励,并让该学生带领全班同学诵 读课文,发挥其示范带头作用,从而激发其学习语文的兴趣, 增强其学习自信心,使其不断挖掘自身潜力,提升语文水平; 再如,有些学生每次看到教师和其他同学都会礼貌地打招呼, 教师就可以在选拔班干部时,让该学生担任
礼仪宣传员,使其 从严格要求自己做起,引导、号召其他学生共同学习礼仪知识。 总之,赏识教育是教师在教育中逐步发现学生的闪光 点,并及时鼓励学生,让学生继续保有其闪光点,进而激发学 生的主动性,并借助主体性教育行为,让学生将教育要求内 化在自己的行为内,从而促进学生发展。赏识教育不但可以 被看成是操作技巧,也能被看成是教育的智慧。通过赏识教 育让学生看到自己的价值,继而提升对学习的自信心,促进 学生积极乐观地面对一切问题。
作文五:《赏识教育》1100字
赏识教育
俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢?
赏识从本质上说就是一种激励,赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用,要做到:善于关心学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于用赏识性评语。
善于关心学困生,给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,调查掌握学困生“困”之所在,然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题,给予指导与帮助,让学生感受到老师的关心,这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。 善于赏识学困生身上的闪光点,激励其进步。闪光点也就是优点,人人都有优点,学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气,从而达到转化学困生的目的。
善于用赏识性评语,增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评
定忽视了教育民主,忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使好学生更好,差生更差。为此,教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感到自信,受到激励。如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生,他们会为此而兴奋的,从而增强了他们的自信,提高了他们学习的勇气。 赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生,赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了学困生们的逆反心理。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
作文六:《赏识教育》2500字
一. 赏识教育的基本理念:
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼,决定着庄稼的收成;父母怎样对待孩子,决定着 孩子的一生!农民希望庄稼快快成长跟父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的,但做法却截然不同;庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!
二. 赏识教育的本质:
是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味的教育,是富有生命力的教育。人性中最本质的渴望就是得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处---小题大做,无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意识里沉沦。不是好孩子需要赏识,而是赏识使孩子变得越来越好;不是坏孩子就要抱怨,而是抱怨使孩子变得越来越坏!
三. 赏识教育的奥秘:
赏识教育的奥秘是让家长和孩子觉悟,让孩子的生命状态得以舒展!每一位孩子觉醒的力量都是排山倒
海,势不可挡的!赏识教育是承认差距、允许失败的教育!赏识教育是让家长成为教育家,使孩子舒展心灵,发展潜能的教育!赏识教育是让家长、孩子,生命和谐、成为朋友、共同成长的教育!赏识教育是让孩子天天快乐,家长日日赞叹的教育!
四. 赏识教育的方法:
赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法,从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
五. 赏识教育的特点:
赏识教育从诞生来源方面看,是生命的体验;从教育角度看,是思想的继承;从教育者的角度看,是心态的回归;从受教育者的角度看,是心灵的解放;从思维方式看,是观念的更新;从表达方式看,是语言的突破。 赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念,赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
读完了我国赏识教育的倡导者周弘编著的>这一本书。
天下的父母谁不盼望自己有一个健康聪明的孩子? 可老天爷偏偏对周弘不公, 赐给他一个双耳全聋的女儿婷婷, 这无疑对周弘全家是一个晴天霹雳的打击。在找遍了中国所有耳科专家都得到了一个相同的无法治愈的回答时, 作者强忍悲痛, 坚定不移地用父爱迅速从痛苦的万丈深渊中解脱出来。他抛弃了再生一个孩子的念头, 他坦然面对孩子的残缺, 面对幼儿园对他“小哑巴的爸爸来了”、“哑巴白雪公主”的称呼。他能坚持走上了与命运抗争的教育之路。他用汗水、用泪水克服孩子耳聋的学习困难。为了让婷婷女儿喊出一个“哥”字, 他们竟带女儿整整苦练了三年。这位伟大的父亲, 他接纳了女儿失聪的缺憾, 发挥女儿明眸的优势, 以书面语言系统作支撑, 带动女儿的口语能力, 使女儿不到六岁就认识了2千多汉字, 说出了一口别人能听懂的普通话。赏识与接纳, 一位智能父亲对残障女儿生命的尊重与呵护, 不但照亮了女儿一生, 也点燃了赏识教育的薪火。周弘冷静地思考, 觉得爱孩子首先要懂孩子。在教育女儿的过程中, 他施展了“找感觉”、“尝甜头”一招又一招。他用20年的生命历程, 经历了五次觉醒, 创造了世界奇迹。探索赏识教育成功之路, 不仅把双耳全聋的周婷婷培养成为全国十佳少年, 中国第一位聋人少年大学生, 全国残疾人自强模范,>十大时代人物, 留美硕士生, 而且改变了成千上万孩子和家庭的命运! 被誉为中国第一位觉醒的父亲。这位智者型的父亲, 通过对生命的赏识和接纳, 用顽强的意志和坚定的信念, 一手把女儿培养成了天才。他以培养女儿的经验为坐标, 意识到家庭教育和学校教育的不足, 他用他的赏识哲学告诉每一个人, 教育首先是生命的觉醒和文化的觉醒, 是以人的生存状态和内心体验为内涵。中国孩子内心最匮乏的是什么?
现代家庭中最缺少的是什么? 学校教育中最需要补充的是什么? 周弘用他近20年的切身体验告诉每一位中国人, 人文教育的根本在于赏识, 赏识并不等于赞美, 赏识是高于赞美的。在赏识的背后是对生命的爱, 以及对孩子爱的能力的培养。赏识不仅仅是孩子生命的需求, 更应该成为孩子的某种能力。当孩子学会了赏识, 也就学会了爱人及被爱。在爱人及被爱的同时, 便学会了奉献和创造。真正的赏识造就真正的大爱。赏识教育最大的价值在于肯定和培养了人类情感的力量, 而这正是越来越功利的应试教育中最为缺乏的。
面对当今的家庭, 几代人拥抱着一个“小皇帝”、“小公主”,优厚的物质条件, 过高的期望值, 父母主观意识的强加等等, 正逐步扭曲孩子的心灵。青少年违法犯罪率的居高不下, 个性的畸形, 心理的脆弱, 意志力的薄弱, 心胸的狭窄, 对生命的盲从等出现在青少年身上的弊端已足够说明我们相当一部分家庭教育的失败。而我们都是幸福地从上帝那里原本得来的是一个健康、活泼、聪明的孩子。我们为什么把孩子教育成不愿看到的现状呢? 放任、溺爱、骄纵等不正确的教育方法所酿成的苦果。这难道不是我们家庭教育失败所带来的悲哀吗? 我们与周弘相比, 缺少的是教育理念的更新, 缺少的是教育方法的研究。这难道还不足以提醒我们必须迅速地觉醒, 用周弘的赏识教育给孩子撑起一片快乐的蓝天。只有家长觉醒了, 孩子才能走向辉煌! 愿天下的父母用周弘编著的《觉醒》一书中所给我们的启示, 赏识孩子的生命, 赏识孩子的每一点进步, 让成功、自信、快乐终生陪伴您的孩子。
觉醒吧, 家长, 愿您做一个自己快乐并给孩子带来快乐的人。愿天下
所有生命都在赏识中快乐成长!
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作文七:《赏识教育》3300字
赏识教育:让孩子在赏识教育中快乐地成长或者践行赏识教育
孩子是花朵,是花朵就需要阳光。而阳光就是来自父母,老师,同龄人的赏识。赏识是一种理解,更是一种激励,而赏识教育就是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味,富有生命力的教育。
美国心理学家威廉. 詹姆士说过“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识,就无形生命而言,每个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。孩子渴望得到父母的认可,学生渴望得到老师的欣赏 ”。欣赏能像雨露般滋润学生的灵魂,欣赏能像号角般唤醒学生的价值,欣赏能像钥匙般开启学生的奋斗之心。因此,作为教师,应该懂得欣赏,践行赏识教育。
赏识教育的特点是注重学生的优点和长处,逐步形成燎原之势,让学生在“我是好学生的心态”中觉醒,帮助学生扬长避短,克服自卑,懦弱心理,树立自信心。而传统教育的特点注重纠正学生的缺点和不足,容易使得学生自暴自弃。缺乏赏识,肯定,赞美的激励机制,很多时候学生显得动力不足。威廉. 詹姆士还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3~4倍。因此,践行赏识教育至关重要。
“你真行,你真棒”这些话出现在父母,老师的嘴里,确实能很好的激发积极性和自信心。教育家苏霍姆林斯基说:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童产生好好学习的愿望”。
践行赏识教育需要做到以下几点:
一.践行赏识教育首先要学会尊重学生,在对学生进行教育时,要以尊重为前提。首先,教师要意识到学生是一个具有独立意义的个体,虽然他们没有形成独立的评价标准,但却有自己独特人格和自我意识。面对不良习惯和行为时,不能横加干涉和指责,而不考虑其承受能力,而应当在尊重的基础上加以正确引导。即使是批评,也要尊重学生,给学生留足够的面子,然后在此基础上采用讲故事或幽默的方式让学生自己领悟其中的对错,自觉认识并更正其行为。在这个改正过程中,赏识教育会起到很大的作用,我们对学生出现的正向行为,即使是最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖,这样他们会更有信心和改正的动力。
一.践行赏识教育需要教师善于发现学生的优点与长处,即“闪光点”,其重在增强自信心。“生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下”。就像罗丹所说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同样在学生身上,不是缺少优点,而是缺少发现优点的方法。赏识教育要求教师在学生的日常学习和生活中要善于“发现闪光点”并加以激励强化从而达到好的教育效果。
XXX 是一个老师和同学眼中的“差生”,经常惹事生非,被同学们戏称为“X 霸王”,“小霸王”。老师们谈起他来也是个个摇头。可就是这样一位老师与同学眼中的“差生”,校长却发现他热爱田径的闪光点,于是鼓励他参加各种体育比赛,给予他关爱与鼓励,最终他成功考入体校,当上了一名田径运动员。校长的行为不仅使他感受到了来自长者的关注,关怀与温暖,而且体验到了成功的喜悦,得到了老师和同学们的赞誉,逐渐改变了他的行为方式,成为一名优秀的学生。
可见,积极地捕捉捕捉学生身上的闪光之处,并及时给予必要的夸奖,表扬,鼓励,就会激起学生学习和进步的热情,更加健康地成长。
二.践行赏识教育要讲究艺术性和把握尺度。教育学家苏霍姆林斯基说过:世界上没有无才能之人。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋,兴趣,爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。这里面充分的条件和正确的引导就需要教师能够运
用艺术性的方法把学生的禀赋特长变成前行的动力。为自卑者提供易于回答的题目,为有音乐天赋者提供表演的舞台,为口若悬河者提供演讲辩论的机会,教师采用的方法应该低调而有效,灵活而艺术。同时,赏识教育的还要适当把握赏识力度。过度赏识,容易导致学生自满,骄傲,任性,不能正确客观的评价自我,若遭遇坎坷便一蹶不振。赏识不够,容易导致学生自卑,缺乏自信。适当把握赏识尺寸,对不同学生赏识的程度不同。赏识教育除了在适当时候给予表扬外,还要在学生发生错误行为时进行科学批评,及时地予以纠正,使得学生明白什么是错,什么行为将会受到批评,什么行为能得到人们的赞同和尊重,什么行为将会收到批评,使得更加自尊自信。但是赏识和批评的侧重点不能颠倒,还是应以赏识为主,赏识和批评都要讲究方法和艺术。
三.践行赏识教育要持之以恒。欣赏与赏识不是一朝一夕的事情,也不是有心时蓄意为之,而是源于平时生活里随时随地地观察。“俗话说,没有不好的孩子,只有不好的教育”。无论,哪个孩子只要我们耐心寻找,就必定能够发现他的优点,即使他做错了事,我们也可以从中找到闪光点。倘若你觉得所面对的学生毫无优点可言,请不要气馁,那一定是你没有给予他和孩子足够高的时间。有的孩子活泼开朗,他的优点极易展现;但有的学生虽然拥有达. 芬奇般的才能,却尝尝敛而不露。所以,作为教师,应该有足够的耐心,用坚持去守候学生的出色表现,用持之以恒去发现学生的才能。
四.践行赏识教育要做到教师与家长同步。教育是一向大工程,包括学校教育,家庭教育,社会教育。其中家庭教育和学校教育对于学生的影响都是十分直接和重要的。学校教育必须与家庭教育相结合,因此,赏识教育需要教师和家长的同步进行。学校可通过举办家长会,设立校栏,班栏,个别交流,家访等多种形式,帮助家长掌握孩子教育学,心理学的相关知识,让他们了解到现代教育的特点和规律,从而学会了解孩子,尊重孩子,赏识孩子,理解孩子,掌握教育子女的方法和艺术,相信在教师和家长的同步开展赏识教育下,能使教育效果事半功倍。
结尾语段:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民,没有教不好的孩子,只有不会教的教师和父母”。农民怎么对待庄稼,决定了庄稼的运命,教师和家长怎么对待孩子,决定了孩子的一生。让孩子健康快乐地成长是教师和家长的共同心愿,无论孩子是怎样的,我们都要抱着赏识的心态去对待,相信这种赏识教育在每个人的生活中延续下去的话,世界的一切,孩子的一切都会被我们改变。所以,请时常翘起你的大拇指,让孩子在赏识中快乐成长吧!
(世界不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。欣赏高山流水,蓝天白云,茂林修竹,飞鸟游蝶等自然美景,让我们的心灵得到涤净;欣赏调皮捣蛋,沉默寡言,自由自在地人格特点,让我们的世界得以丰富。所以,拒绝冷漠,抛弃偏见,随时随地,持之以恒的去发现学生之美吧,学生会为你今日的选择而感动,历史会为你今日的选择而改写!)
马斯洛需求层次理论
温饱阶段:生理需要-安全需要 生存
小康阶段:社会需要-尊重需要 归属
富裕阶段:自我超越 成长
爱的教育
爱,就像一条生生不息,永无止境的河流。它是道德的基础,理智的动力,是人生生不息,勇往直前的力量。美国的教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的奥妙在于热爱孩子”。我国著名的教育学家陶知行也曾说过“捧出一颗心,不带半根草”,体现了无私的爱和奉献精神。没有爱,就没有教育。师爱是师德的灵魂,是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包含着崇高的使命感和责任感。
那到底什么是爱的教育呢?不同的人有不同的理解,在我看来,爱的教育体现在以下几个方面。
爱的教育是责任。英国王子查尔斯曾说过“这个世界上有许多不得不做的事情,这便是责任”。随着社会的发展进步,责任被赋予更多的内涵,更具有时代性。新时代的教师肩负着培养祖国未来有用人才和接班人的使命和责任,任重而道远。
爱的教育是无私。一个真正爱学生的教师,他从心底里关心学生,不仅关心学生的学习和生活,更关注学生的做人与成长,因而他不再是单纯的知识传授者,而是学习的引导者和发展的促进者。他会从日常的点滴做起,不怕麻烦,不怕辛苦,耐心帮助和讲解。教师,一个用爱书写的称谓;教育,一个无私纯洁,充满爱的职业。爱是教师与学生沟通的心灵桥梁,是用以点燃照亮学生心灵的火焰。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。教师就是那爱别人孩子的神。一个没有爱心的教师,难以胜任教师的工作,也难以教出有爱负责的学生。教师对学生的爱是无私的爱,但是这种爱又不完全同于父母的爱,我们不是把学生抱在怀里,而是装在心里,对他们倾注着自己全部的心血,这是一种无私的大爱。经常在电视报纸网络上看到这样的报道,
作文八:《赏识教育》3100字
赏识教育
赏识教育
赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。
中文名
赏识教育
针对对象
孩子
特点
尊重生命规律
简介 听语音
赏识教育,源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象,是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结,
赏识教育是一种尊重生命规律的教育,总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”,总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方;是和谐社会的细胞工程。[1]
理念 听语音
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的父母(太唯心) 农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,家长怎样对待孩子,决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!
本质 听语音
赏识教育,是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识,所有的孩子都需要。孩子是脆弱的,敏感的。适当的赏识是一种正确的爱,也是对孩子的一种鼓励和赞赏!
奥秘 听语音
赏识教育,是让家长和孩子觉醒,让孩子的生命状态得以舒展!每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的!赏识教育是承认差异、允许失败的教育!赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育!赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育!赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育!
方法 听语音
赏识教育,归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学
的三字经操作方法,从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
特色 听语音
赏识教育,从诞生来源方面看,是生命的体验;从教育角度看,是思想的继承;从教育者的角度看,是心态的回归;从受教育者的角度看,是心灵的解放;从思维方式看,是观念的更新;从表达方式看,是语言的突破。
评价 听语音
赏识教育,是人性化、人文化的家庭素质教育好理念,赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
世界教育方法分类 听语音
卡尔威特:天才教育法
卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师,对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始,并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特,使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书,该书是世界上论述早期教育的最早文献,他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。 MS 斯特娜:自然教育法
MS 斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法教授,毕业于拉德克利夫女子大学,在推崇卡尔威特教育法的同时,提倡根据孩子自身的习性,用自然的方法教育孩子,取得了非凡的成就。于1914年写成《MS 斯特娜的自然教育法》一书,在书中,她结合自己教育女儿的亲身经历,阐述了自己的教育方法。 蒙台梭利:特殊教育法
蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱,自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家,致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法,她不仅是伟大的教育家,还是著名的科学家,一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。
铃木镇一:才能教育法
铃木镇一出生于1898年的古屋,其父经营着世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国学习音乐,回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每孩子的能力成长,都有一种培养方法的信念,立志于对孩子天才教育。培养出大批的天才儿童,为了进一步发扬才能教育法,著有《早期教育和能力培养》一书。
多湖辉:实践教育法
多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家,对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样,多湖辉的教育思想更具实践性。直指儿童教育的具体实际问题,认为增强孩子能力的最好办法,就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。
请家长认真甄别借家庭教育敛财或精神控制现象。
赏识教育,是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅仅是一个方法的问题,更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育,可如何在幼儿教育中进
行赏识教育呢?
爱
“ 生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径,可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性,从而达到教育的目的。
无论哪个孩子,只要我们耐心寻找,就必定能发现他的优点,即使他做错了事,我们也可以从中找到闪光点,关键是一个“爱”字。爱,是人类所特有的,最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱,那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的,所有的孩子都有责任获得爱,爱才是老师最美的语言。
赏识——成功
“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功,抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异;而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。
多方引导
自信是健康心理的重要标志。悦纳自我,对自己赏识是自信的基础,是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点,因材施教、多方引导,则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
家园同步
家庭教育,必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育,能使教育效果事半功倍。现实生活中,我们常常发现,家长们聚在一起,总爱把彼此的孩子进行比较,并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子,觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
实践证明,创造条件让家长参与赏识教育,是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式,可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识,让他们了解到一些现代教育的特点和规律,从而学会了解孩子,尊重孩子,赏识孩子,理解孩子,掌握教育子女的方法和艺术。
赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上,走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子,尊重孩子,赏识孩子,那么,孩子心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,孩子个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长!
各种教育方法还需要得到教育部或更大范围内的实验证明和论证。
参考资料
[1] 席慕容.论常识教育.首都师范文学出版社,1998
作文九:《赏识教育》1600字
赏识教育,唤醒学生自信
教育案例:
学生小张,老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又复习过,可做起来就是错误百出。别的同学背课文,一下子背出来了,可他读了好多遍,还是记不住,丢三落四,常用字常出错,渐渐地学习提不起兴趣。在这次学校首届“校园达人秀”活动中,小张获得生活类达人称号,并奖励了一枚水晶奖牌。他兴高采烈地对妈妈说:“这是我小学阶段获得的第一个奖励,从这个奖牌中,我觉得我能行,所以我要永远珍藏这枚奖牌。”
哈佛心理学家威廉. 詹姆士有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比,我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲,每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力,就看能不能唤出它们。而 慷 慨 的 赞 美 就 是 唤 出 它 们 一 部 分 的 一 个 有 用 方 法 。”因 而 今天的教育应是赏识教育。
赏识是热爱生命,善待生命,是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处。”我国著名教育家魏书生所教的班级,曾接受了两个全校最差的学生,这两个学生称自己的成绩不好,只考了8分。魏书生接到这两个学生说:“你们一上课不听讲,二不写作业,看看课本还考了8分,这就是天赋!”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信,点燃了学习的激情,成绩很快得到上升。
“赏识教育”是承认差异,挖掘闪光点,允许失败的教育,是让孩子舒展心灵,尽 展 潜 能 的 教育。著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生“四 块 糖 ”的 故 事 我们都耳 熟 能 详 ,告诉我们,每个学生都有可爱的一面,教师要有一双善于发现的眼睛,挖掘出学生身上的闪光点,通过言语的激励,使其个性得到充分发展。
教育案例中的小张,虽然老师、家长都反映他是个“不开窍”的孩子,这只表现在学习上,在学校首届“校园达人秀”活动中个,他获得生活类达人称号,并奖励了一枚水晶奖杯。这一小小的奖励,对小张来说,意义非凡,让他看到自己并不是一无是处,重新燃起生活的自信。改变这样的学生需要:1. 感情投资倾斜一点。给他更多的关心、更多的理解。处处尊重他,在集体场合多表扬、少批评,家长面前多谈进步和少告状,个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情,撒向学生都是爱”。2. 锻炼机会多给一点,班级事务安排他多参与,;3. 表扬奖励放宽一点。多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到我对他的期望和关心。教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。4. 学习辅导优先一点。在对他晓之以理的基础上,加倍地关心他,安排较好的同学帮助他,课堂上多一些关注,教会他记忆的方法。
“ “赏识教育”要求教师要相信自己, 热爱学生;以学生为本, 建立民主、平等的师生关系, 创设轻松, 和谐的教育氛围, 培养创新精神。其关键是面向全体, 承认差异, 尊重个性, 因材施教, 通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心, 在" 我能行, 你也能行, 我们大家都能行" 的大氛围中, 让学生在赏识中学会赏识, 树立积极的人生观。教师是在尊重学生的基础上赏识学生,学生产生自信,从而得到发展;教师对学生的赏识(爱, 喜欢) 提高了尊重学生的自觉性, 学生的发展又增强了
教师的自信;得到发展与自信的学生对老师更加尊敬, 赏识和热爱, 受到热爱, 更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生;师生的观念在“赏识教育”的互动中得到升华, 自信, 热爱生活是“赏识教育”的目标。
作文十:《赏识教育》1700字
浅谈赏识教育在作文评价中的运用
徐家中心小学
每个人都希望自己在生活中被人发现优点,被人赞美,被认可,被赏识。赏识是人类的共性需求对于作文也是一样的,培养作文的兴趣在于老师的慧眼识珠,更在于老师在评价中正确地运用赏识教育。
俗话说,兴趣是最好的老师。一句赞美,一次赏识也许就能改变一个人,就能改变一种人生。作文的成功不仅在于“教”,更在于老师得当的“评”。我小学时期的一篇题为《我给妈妈来打分》的作文曾受到老师的大加赞赏,表扬理由仅仅是因为题目有新意。从此,我就爱上了作文,也越写越顺手。我相信,古往今来的许多文学大家都曾有过类似的经历。赏识教育在作文评价中可以提高学生写作兴趣,从而使学生在写作过程中变被动为主动,变强制学习为乐于学习。
究竟如何在作文评价的过程中正确运用赏识教育呢?
一、批改——书面肯定
教师在批改作文的过程中存在诸多陋习,往往缺乏一种公平和认真的态度。最普遍最常见的就是老师象征性地在开头和结尾打个分,填个日子,多则写上一两句放之四海皆准的话:语句比较通顺,结构比较清晰??
也有的老师为了应付检查,常常只是批改一部分作文,以至使许多学生习作无颜面君,这样肯定是收不到好的效果,连学生原先那点兴趣都慢慢被抹杀了。
在批改时,教师尽量以学生的眼光去看待事物,以孩子的头脑去思考问题,要带上放大镜去寻找学生的优点和长处。一个课题是否新颖、字迹是否工整、标点是否正确、分段是否恰当、过程是否详细、开头是否点题、结尾是否升华??这些都是我们要寻找的闪光点,哪怕一点就足以让学生感动莫名。把优美句子用圈圈或者波浪线标出,在旁边写一两句肯定的评价绝对是最好的鼓励。
一个老师认真负责的态度使学生认定你对他的关注和重视,学生也是很敏感的,尤其在这种书面沟通上,很看重老师的态度。想一想,你的一次赏识可以改变一个人一生,你还会吝啬那廉价的赞美吗?
二、讲评——口头鼓励
讲评在作文过程中是很重要的一个环节。在作文讲评时,老师往往把写得通顺点的文章读一读,赞美一番,再把狗屁不通的文章狠狠地批一顿。这样虽然也的学生叫做评价,但是很片面,而且很有负面作用。也许一个差正为自己能顺利地按时交作文,能写一两个句子而期待你的肯定的时候,你却把他扫得一无是处无地自容,刚刚升腾的火焰被无情地浇灭。讲评时,应尽量避免直接批评,更不允许当众训斥。即使有缺点也应该个别指出,温婉讲解,使得学生心服口服地接受。
1、对于好文章,我们没有必要再大肆渲染,只要点名表扬一下即可。
2、对差生就不一样了,要看到作文过程中付出的努力和那种写作态度,最好能发现里面一二个闪光点,哪怕就是字迹的转变或者一个标点的正确运用,也是我们表扬的好素材。
3、尤其是那一大批处于中上水平的中等生常常会被忽视,他们的成绩可上可下,他们是更有潜力的更需要老师的照顾和呵护的,如果能得到一点鼓励也许就能冲刺,如果得到一点打击也许就从此萎靡不振也未可知。他们很大程度上取决于老师的评价态度和方法。他们写不出特别优美无可挑剔的文章,但是常常会有那么一两个句子新颖生动,有那么一两个词语幽默风趣,有那么一两件事情真实感人??你是否视而不见?你是否充耳不闻?我们应该把这些句子摘录下来让他们自己声情并茂地读一读。让班上所有人都看到他们曾经鲜活的美,
那种感觉是无法用语言来表达的,其实,赏识就这样简单。
我敢保证,他们绝对是一群唯你是从的跟随者,如果次数多了,他们写作兴趣和写作水平的提高都是可以看得见的。也许,渐渐地你就成了他们生活中的朋友、写作上的崇拜者。
三、展示——行为表彰
每个人都活在竞争中,有竞争就会有优劣。每个人都希望别人看到自己优秀的一面,都希望被关注和肯定。在作文之后,我们可以采取以下方式进行成果展示,满足他们内心潜在的一种表现欲和荣誉感。
1、班刊、班报。
在班级里可以创建一块墙刊,有条件的可办一份班报,里面可以设如下栏目:优秀作文、文海拾珠(也就是精彩的句子)、专家诊治、教师范文、进步名单等。这样的广告效应,可以使学生写作兴趣大增,因为墙刊是对外开放的,每一位作者都感觉脸上有光,当然鼓励面要宽一点。
2、红读展示
有的学校有广播站,如果没有可在班上设立小广播,把优秀的短文录成磁带或自己在班上诵读也可以使人写作兴趣大增。
3、作业展览
在校内或班内举行作业展览,让学生自己去评价、去模仿、去追赶。
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