作文一:《三年级上册语文单元目标》4700字
三年级上册语文单元目标
第一单元教材分析
第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》 是精读课文。 课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活, 体现了我国各族儿童 之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、 快乐的成 长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的; 有的通过记述儿 童攀登黄山天都峰, 反映了儿童对人生的思考和感悟; 有的赞美了乡村儿童纯朴、 勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。
教学目标 :
1.有感情地朗读课文。
2.体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。
3.掌握 36个生字和 46个词语。
教学重点、难点:
1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2.培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
4.培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。
第八单元教材分析
本单元有 4篇课文。 其中 《掌声》 《一次成功的实验》 《给予树》 为精读课文, 《好汉查理》为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元。本单元的各个环 节的教学都体现了爱的专题, 都是从儿童的经验世界出发, 让学生能实实在在感 受到这种感情。例如,导语告诉学生:爱就在我们身边,每个人都能献出自己的 爱; 所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事; 口语交际也是通过夸奖身边的同 学来表达爱。 因此, 教师在教学时要体现整合的教学思想, 围绕专题组织教学活 动。
单元教学目标:
1、会写 41个生字、会认 23个生字、正确读写 50个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、通过学习,引导学生发现:只要我们献出自己的爱,生活一定会变得更美好。
第二单元教材分析
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄,这是四个闪光的名字,也是四位享誉中外 的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 本组安排了《灰雀》 《小 摄影师》 《奇怪的大石头》三篇精读课文, 《我不能失信》一篇略读课文和一个语 文园地。 《灰雀》 《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事, 《奇怪的大石头》 《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课 文所展示的不是他们作为革命家、 文学家和地质学家的丰功伟绩, 而是他们日常 生活中的平凡小事, 正是在这些平凡的小事中, 体现出了他们崇高的、 美好的品 质。
本组的四篇课文, 通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的 一面。 在具体的教学过程中, 要引导学生通过默读和朗读理解词句, 把握文章的 主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。与此同时,要 培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
单元教学目标:
1.会认 37个生字,会写 40个生字,掌握词语表中的 46个词语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读《灰雀》 、 《小摄影师》 、 《我 不能失信》中人物的对话。
3.在对课文阅读过程中了解文章主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活 动,体会人物高尚、美好的品质。
4.学会引用人物语言的几种方式。
5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白; 听故事时要认真。
6.背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7.学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。
秋天是美丽的季节, 秋天是丰收的季节; 秋天给人带来美的感受, 秋天给人 以丰收的快乐。本组以秋天为专题,由 4篇课文组成。 《古诗两首》 《风筝》 《秋 天的雨》是精读课文, 《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天, 有的表达了在秋天里人们对家乡、 对亲人的怀念; 有的记叙了孩子们在秋天里活 动的欢乐; 有的描写了秋天美好的景色。 教材里处处洋溢着浓浓的秋意, 那秋天 的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他 季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点, 将秋天的特色描写出来, 教学中引导学生 读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的 美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适于朗读的训练, 要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、 背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语 交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,教学中要 使各部分的教学相互关连,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体。如,导语 中提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天” ,是为语文园地中的习作提出了 学习的准备。 教学过程中, 教师要有意识地引导学生观察秋天, 画一幅秋天的图 画。
单元教学目标:
1、会写 34个生字、会认 20个生字、正确读写 29个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采, 感受秋天的美好。
本组教材以“中华传统文化” 为专题,由《孔子拜师》 《盘古开天地》 《赵 州桥》 《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样,内容丰富。 《孔子拜 师》和《盘古开天地》是叙事性文章, 《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说 明性文章。 课文中既有描写生活中的人物故事, 也有神话故事; 既有对古代建筑 的介绍, 也有对古代绘画艺术的描述。 使学生在学习本组课文的时候, 能够从多 个侧面了解中华传统文化的博大精深, 进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民 族自豪感。本组安排了一次综合性学习,围绕“生活中的传统文化”来展开。这 个活动既和单元的专题密切相关, 又和学生的生活紧密结合, 适合在不同地域开 展。在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章,在课余时间,和小伙伴一起 通过各种途径、 采用多种方式了解生活中的传统文化, 身边的传统文化。 这样做 的目的是打通课内学习和课外生活,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。 教学这组时, 在引导学生学好课文的同时, 要重点指导学生开展好综合性学习活 动。 在活动的开始阶段, 重在激发学生的探索兴趣和求如愿望, 指导学生做好分 工合作的准备工作,活动过程中 , 要提醒学生适时交流活动进展,并在必要时 调整活动方案; 活动结束后, 鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。 语文园 地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、 展示综合性学习所得的角度安排的,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。 学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
单元教学目标:
1、会写 40个生字、会认 36个生字、正确读写 50个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造 天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案 叫绝。
4、在“语文园地”的“口语交际”中,让学生交流了解到的传统文化,在“习 作”中写自己活动中最想写的内容。 “日积月累”让学生借助生肖邮票,读背体 现传统文化的十二生肖。在“展示台”中,引导学生用写春联、做风筝、办手抄 报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。
第六单元教材分析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由 3篇精读课文、 1篇略读课文和 1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地,各项语文活动 的安排, 都是围绕着歌颁祖国大好河山、 展现祖国发展成就, 培养学生爱祖国的 思想感情这一主旨编排的。 这里有古人赞颂长江雄伟气势、 西湖迷人风采的古诗 《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》 ;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西 沙群岛》 ; 有描绘北国各个季节不同景色的 《美丽的小兴安岭》 ; 还有展示现代都 市风采的略读课文 《 “东方之珠” 》 。 单元内各部分互相联系, 形成一个有机整体, 使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中, 学生对祖国的 大好河山已经有了一定的了解。 学习本组课文, 可以将新旧两方面的知识联系起 来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗,要读懂词句,理解内容,体 会作者表达的思想感情。 学习其他三篇写景的课文, 要引导学生学习作者观察和 表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。在 学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。同时, 指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
单元教学目标:
1、会写 31个生字、会认 22个生字、正确读写 36个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、 “读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。
4、让我们随着课文的学习,去感受祖国的美丽和富饶。
5、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯 。
第七单元教材分析
本组以思想方法为专题, 安排了 4篇课文, 有的讲述了将古代兵器矛和盾的 长处集合在一起而发明了坦克的经过; 有的记叙了外国的一位小朋友, 小时候从 家门口数了十步埋下的木匣, 五年后只数了五步就挖出了木匣的故事, 悟出了周 围的一切都在不断发生变化的道理; 有的用童话故事的形式, 告诉人们不要自以 为是,人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处,看问题要全面,物有长 短, 不要因为它的长处而看不见它的短处。 这 4篇课文告诉我们应该怎样看问题, 想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中, 安排的内容也和本组的专题密切相关。 在口语交际中尝试运 用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难; 在习作中发挥想象写童话故 事;成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事,不知对变化了的情况应该 作出相应变化的人和事。
单元教学目标:
1、会写 41个生字、会认 27个生字、正确读写 44个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、指导学生学习本组课文,要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内 容, 初步受到科学的思想方法的教育; 体会课文中的词句在表情达意方面的作用; 指导学生搜集有关资料;继续培养积累语言的习惯。
第四单元教材分析
鲜花什么时间开放, 蜜蜂有哪些奇特的飞行本领, 玩耍却玩出了大名堂, 怎 样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。 有的讲对植物有趣观察和发现; 有的讲对动物的细心观察和试验; 有的讲在玩耍 中对物品的观察与发现。 课文渗透了在观察中要用心思考、 勤于动手, 才能有所 发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题,共编排了 3篇精读课文《花钟》 《蜜 蜂》 《玩出了名堂》 ,五篇略读课文《找骆驼》 ,且个语文园地(包括口语交际、 习作、日积月累、宽带网) ,内容丰富多彩。通过本组教学,初步培养学生科学 的思想方法和学会正确的观察方法。 在教学本组教材时, 要把握好编辑意图, 加 强整合的意识,落实教材要求。
单元教学目标:
1、会写 40个生字、会认 30个生字、正确读写 56个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4、在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5、 “习作”则让学生写一则观察日记。
作文二:《第二单元(三年级语文上册)》9900字
人教版三年级上册 语文教案
甘月容
2011.09
5灰雀
第一课时
一、教学内容:
5. 灰雀,课本页码 18-20页,教参页码 34-39页
二、教学目标:
1.认识“桦、胸”等 5个生字。会写“郊、散”等 12个生字。能正确读写 “郊外、散步、胸脯”等 14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更 爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
三、教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2. 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱 孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排
2课时
教学方法
合作交流 读中感悟
四、教学准备:
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3、 .收集关于列宁的生平、故事等资料。
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
一、交流资料 合作学习
1. 出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课 前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
(1) 学习小组交流资料(教师下组参与,发现有价值的交流资料)
(2) 全班交流
2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个 发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题。
二、读通课文,自主学习
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(s àn )步” 、 “胸 (xiōng) 脯 (pú) ” 、 “白桦(hu à)树” 。注意“诚” “病” “蹦”读后鼻音。 3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得 更好。
三、指导学习,读懂第 1自然段
1.指名读第 1自然段,说说了解到了什么?
2
说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹人喜爱” 。 3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自 然段。
4
只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事 呢?下节课继续学习。
四、课堂作业
1、 抄写词语表中列出的本课的词语。
2、 画出不理解的词语或句子。
八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
第二课时 一、教学内容:
5. 灰雀,课本页码 18-20页,教参页码 34-39页
二、教学目标:
1.认识“桦、胸”等 5个生字。会写“郊、散”等 12个生字。能正确读写 “郊外、散步、胸脯”等 14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更 爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
三、教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2. 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱 孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排
2课时
教学方法
合作交流 读中感悟
四、教学准备:
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3、 .收集关于列宁的生平、故事等资料。
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
一、复习导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都 来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰 雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、深入学习,读懂第 3至 10自然段
是小男孩说的,找一找、读一读。
2.出示课文 3. 5. 7. 9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会 列宁这些话的意思。
a. 学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗 读来告诉大家。
b. 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。 用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来 的?出示 4. 8. 10段。
a. 各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的! ”教 师运用手势,指导学生加强语气。
b.
c.
什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁 才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读 3-10自然段,
三、合作交流,读中感悟
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱 了。
2.自由朗读 11-13自然段。
3
为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生 深入体会, 列宁尊重孩子, 理解孩子, 他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心, 这就是对孩子的爱!
5. 你们一定也和列宁一样, 为鸟儿重归自然、 为孩子改正错误而高兴吧! 拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书,总结课文。
四、收集故事、积累提高
1
2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
八、作业设计:
九、课堂板书:
5、灰雀
板书设计
列宁
十、课后反思:
6 小摄影师
第一课时
一、教学内容:
6、小摄影师,课本页码 21-24页,教参页码 40-45页
二、教学目标:
1.认识“摄、媚”等 8个生字。会写“突、按”等 14个生字。能正确读写 “突然、立刻、人行道”等 12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男 孩无比慈爱、关怀备至的感情
三、教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男 孩无比慈爱、关怀备至的感情
课时安排
两课时
四、教学准备:
1. 学生自渎课文,自学生字、词。
2. 学生收集有关高尔基的资料。
3. 教师准备生字卡片和挂图。
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
一. 交流课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自渎课文的情况以及体会, 介绍搜集到的有关高尔基的资 料。
二. 重点检查读书情况
1. 学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。
2. 在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互 相正音。
3. 画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法 初步理解。
4. 出示本课生字,指名认读。
5. 自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文,探研文章的思想感情
1.
物的对话中,你们体会到什么?
(1)高尔基喜爱小男孩。
(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。
2.默读课文,自读自悟
(1”画出有关 句子
(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“ ”画 出有关句子。
3. 学习小组交流情况。
4. 全班反馈交流。
5. 老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现 了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热 爱。
四.开展讨论
这两个人物,你更喜欢谁?为什么?
五.课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
第二课时
一、教学内容:
6、小摄影师,课本页码 21-24页,教参页码 40-45页
二、教学目标:
1.认识“摄、媚”等 8个生字。会写“突、按”等 14个生字。能正确读写 “突然、立刻、人行道”等 12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男 孩无比慈爱、关怀备至的感情
三、教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男 孩无比慈爱、关怀备至的感情
课时安排
两课时
四、教学准备:
4. 学生自渎课文,自学生字、词。
5. 学生收集有关高尔基的资料。
6. 教师准备生字卡片和挂图。
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
复习引入
1. 男女生、 同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话, 注意运用适 当的语气表达情感。
2. 教师范读,在指名读,师生给予评价。
二.课堂实践活动
1. 自由组合分角色朗读。
2. 学生两人一组, 借助道具自由组合表演课本剧, 提示学生注意语 言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。
三.识字写字
1.出示下列词语:
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷
秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
a. 读一读
b. 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
c. 各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词, 词语组得又多又 正确的小组获胜。
2. 选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3. 学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。 四.扩展训练
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一
定让他进来。 ” 高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对 比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基 又是那么地配合他的拍照 ,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所 以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能 体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗? 讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象, 续写故事。
八、作业设计:
九、课堂板书:
五.板书
6小摄影师
喜爱
高尔基 小男孩
热爱
对话、细节描写
十、课后反思:
7奇怪的大石头
第一课时
一、教学内容:
7、奇怪的大石头,课本页码 25-27页,教参页码 46-51页
二、教学目标:
1. 认识 “考、 秦” 等 5个生字。 会写 “著、 藏” 等 13个字。 能正确读写 “奇 怪、著名、地质学家”等 20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与 童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
三、教学重难点:
1. 正确流利朗读课文。
2. 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与 童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课时安排 :
两课时
四、教学准备:
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。
3.生字、新词卡片。
教学方针
讨论,探究学习.
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
一.谈话导入
你见过大石头吗?如果你见到一块大石头 (教师板画一块大石头) 你是否会 产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大 的兴趣,今天我们就来学习——《奇怪的大石头》 (板书课题) 。
二.检查预习情况
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(y ǔn )石、大坑(k ēng ) 、 卧进、突兀(w ù) 、旅行、考察、秦 (qín) 岭、流域(y ù) 、遗(y í)迹、 研究、震(zh èn )惊
三.解决一些术语词
1. 陨石:大的流星在经过地球大气层时, 没有完全烧毁坠落到地球上的含石 质较多或全部为石质的陨星。
2. 地质学家:从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展 的科学家。
3. 突兀:高耸。
4. 第四纪:地质历史的最后一个纪。约从距今 250万年前至今。此时高纬度 地区广泛地发生了多次冰川作用。
5. 冰川:在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、 下渗冻结成冰块) ,又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块 叫做冰川。 在地质上的新生代第四纪, 气候非常寒冷, 世界上的许多地方被冰川 覆盖,称第四纪冰川。
6. 秦岭:横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北 分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。
三.完整地齐读课文。
四.默读课文,勾出不理解的地方.
五.指导写字,完成作业。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师:那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提 醒大家。
“藏”字 17画,第六笔为“┖” 。
“卧”字,左“臣” ,右“卜” ,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐” 。 “旅”字,注意左下部分的笔顺。
3、 各自抄写。
八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
第二课时
一、教学内容:
7、奇怪的大石头,课本页码 25-27页,教参页码 46-51页
二、教学目标:
1. 认识 “考、 秦” 等 5个生字。 会写 “著、 藏” 等 13个字。 能正确读写 “奇 怪、著名、地质学家”等 20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与 童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
三、教学重难点:
3. 正确流利朗读课文。
4. 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与 童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课时安排 :
两课时
四、教学准备:
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。
3.生字、新词卡片。
教学方针
讨论,探究学习.
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
一. 四人小组讨论解决上节课提出的问题,把仍不能弄懂的记录下来.
二. 全班反馈,归纳整理提出的问题.
三. 老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题.
(一) . 课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他常常和小伙伴们围着一块 巨石捉迷藏。 让我们到现场去, 去看看这是一块怎样的巨石, 他们是怎样围着巨 石捉迷藏的。
1. 请大家各自轻声朗读第 2自然段,思考老师提出的问题。
2. 教师板画石头讨论:
a) 、 “孤零零” )
b)
如果使用电脑多媒体课件的话, 继续演示李四光围着大石头躲闪, 大石头遮 住了李四光, 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形, 引导学生根据内容描述。 3. 小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于躲藏 这也是原因之一)
二.分角色读 3-----8自然段.
时间长了, 李四光对这块大石头有了疑问。 他首先想到的是问老师, 李四光 会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一 演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:“听了老师的回答,你的疑问解决了吗? 为什么?”
李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
(三 ) .后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。 读后讨论。
a.
引导学生认识以下要点:
a) 李四光思考这个问题想了二十多年;
b) 长大后到英国学习了地质学, 明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚 至上千里。
c) 李四光回家乡专门考察了这块大石头, 终于弄明白这块大石头是从遥远的 秦岭被冰川带到这里来的。
b.
四.交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
3.小结鼓励:
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件, 童年的疑问引发了震惊世界的研究 成果, 貌似平常的事件不平常, 好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。 愿 我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个 个神奇之谜,为国家、为人类作贡献。
八、作业设计:
小练笔:我的小发现
九、课堂板书:
板书: 7 奇怪的大石头 解 之谜
十、课后反思:
8我不能失信
一、教学内容:
8、我不能失信,课本页码 28-30页,教参页码 52-55页 .
二、教学目标:
1. 正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2. 把握文章的主要内容, 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质, 使自己在做人做 事上获得启示。
3. 培养独立阅读能力。
三、教学重难点:
教学重点:
理解宋庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的原因。
教学难点:
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、教学准备:
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学课时:
一课时
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
教学过程:
一、谈话导入:
1. 同学们, 你们有谁订阅过 《儿童时代》 这本杂志?哪位同学知道这份儿童 刊物最早的创办者是谁? (宋庆龄) 那么宋庆龄是怎样的一个人物, 谁自告奋勇 来说一说?
让学生利用自己寻找搜集到的资料,并结合课后资料袋中的内容向大家介 绍。
2. 今天,我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 《我不能失信》 (板书课题) 二、初读感知
1. 让学生借助拼音自己轻声读课文, 读不通顺的地方反复多读几遍, 把课文 读通顺,读流利。
2. 分自然段指名朗读课文,检查自读情况。
3. 以小组为单位,围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事, 故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a. 故事发生在什么时间?
b. 文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的关系?
爸爸 妈妈
宋庆龄
教
伯伯家 小珍
c. 宋庆龄想不想去伯伯家?她为什么不去? d. 别人是怎样劝说她的?她又是怎么回答的? (让生找出课文中的相关句子进行回答) e. 完整地说说课文主要讲了一件什么事?
叠花蓝
课文讲了一个星期天, 宋耀如一家准备到一位朋友家去, 二女儿宋庆龄也很想去。 可她突然想起今天要教小珍学叠花篮, 不管爸爸妈妈怎样劝说, 但她为了守信就 留了下来。
三、分角色朗读
1. 布置任务:以 4人小组为单位,分角色朗读,一人读旁白,其余三人分别 读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后全班交流,进行比赛。
2. 各小组安排角色进行练习, 教师巡视。 教师在巡视在过程中要引导学生体 会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想, 准确读好每一个关键问语, 每一句话的语 气、语调。
3. 请三至四个小组进行朗读比赛。 4. 同学评议,推选出优胜组。 5. 全班分角色朗读课文。 四、讨论深化
1. 学了这篇课文,你觉得宋庆龄这样做到底对不对?你从中受到了哪些启 示?
2. 在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情?你是怎么处理的? 3. 小结:俗话说得好“一诺值千金” ,诚实守信是我们大家做人处事的基本 准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
板书设计:
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
八、作业设计:
到 教
叠花篮
十、课后反思:
语文园地二
一、教学内容:
语文园地二,课本页码 31-33页,教参页码 55-62页 .
二、教学目标:
1. 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事, 交流读后感想。
2. 写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3. 自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4. 读读背背,收集积累名人名言。
5. 读成语故事,了解故事内容。
三、教学重难点:
1. 口语交际
2. 习作练习
四、教学准备:
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。 教学课时
4课时
教学过程
五、教学授课时间:年 月 日
六、学情分析:
七、问题聚焦:
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大 家也在读名人
故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1. 调整座位,各小组围坐在一起。
2. 各人先在组内展示自己所画的名人像或图片, 简要介绍自己要讲的故事的主人 公。
3. 交代讲故事、听故事的要求:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要 认真听,可以
提问,也可以补充;讲完后评选本组 “ 故事大王 ”1— 2名。
4. 各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1. 各组汇报本组评选出的 “ 故事大王 ” 名单,教师颁奖。
2. 荣获 “ 故事大王 ” 称号的同学非常荣幸, “ 故事大王 ” 们肯定愿意让更多的同学听 到你的精彩故事。哪位 “ 故事大王 ” 给全班同学讲?
挑选一、二名 “ 故事大王 ” 讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 三、畅谈感想
1.
可以谈谈对
名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2. 学生畅谈感想。
3. 一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将 他们的形象永
远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
第二课时
习作 ·指导
一、交代任务
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于 思考,或诚实
守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有 许多值得写的
事,这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
口头填写下 表。
人 物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思考,善于提出问题
宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到
2.
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆, 提示要介绍 “ 值得写的事 ”—— 值得宣传介
绍的、值得他人学习的事。
3.
一下,把事情
想清楚。
把事情想清楚。
事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
三、动笔起草
1. 下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重 写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
2. 学生动笔写草稿,教师巡视。
四、修改誊写
1. 大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2. 师生共同评议。
3. 针对已发现的问题修改自己的习作。
4. 誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5. 写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。 八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
第三课时
习作 ·讲评
一、读文猜人
1. 教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向 大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.
3.
引导学生明确, 要了解一个人平时要多关注他, 做个有心人; 写作时要用心回忆。 二、再读欣赏
1. 请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2. 教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
第四课时
日积月累
一、我的发现
1. 轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
2. 出示抄有本题内容的小黑板,学生交流发现。
a.指名读句子。
b. 学生交流发现,教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。 在引用人物原
话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位 置可以有所不
同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。
3. 齐读句子、体会。
4. 到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们 说过的一些
话也闪耀着思想的光芒, 多积累一些名人名言, 时常回味一下, 可以使自己获得 启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。
2. 请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。
3. 指名朗读交流。教师相机正音指导。
4. 想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。
5. 指名再读,师生评价。
6. 齐读巩固。
7. 交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1. 我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的, 一个成语背后包含着一个故 事,了解这样
的一些故事会使你获得知识, 获得教益。 今天就来学一个成语故事 —— 《闻鸡起 舞》 。
2. 各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。
3. 指名朗读,师生共同正音正句。
4. 各自再读。
5. 同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。
6. 了解了这个故事,以后我们一看到 “ 闻鸡起舞 ” 这个成语就会想到听到鸡叫就起 床练武习艺
的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可 以用上 “ 闻鸡起舞 ” 这个成语。
八、作业设计:
九、课堂板书:
十、课后反思:
作文三:《三年级上册第七单元语文》2300字
第七单元测试 勇 敢于创新,睿智育人,智海扬帆,文行天下 三年级语文上册 智文个性化辅导中心编制
第一部分 基础知识积累与应用(40分)
同学们,第七单元我们刚刚学完,快来检查一下我们的掌握情况吧!这次测验一定要仔细读题,认真完成呀!
一、 我会看拼音写词语,而且我会写得很好。(10分)
nǎo nù nán ɡu? wū ɡu i dà xiǎn
sh?n wēi
( ) ( ) ( ) ( )
máo dùn pǔ sù dānɡ chū xiānɡ tí bìnɡ lùn
( ) ( ) ( ) ( )
二、 我会用“\”划掉加点字在括号里的不正确的读音。(6分)
和睦相处(chǔ chù) 匀称 (chēnɡ chan) 重量(liánɡ liànɡ)
到处 (chǔ chù) 称一称(chēnɡ chan) 测量(liánɡ liànɡ)
三、 我会加偏旁组成新字再组词。(10分)
旦 ( ) 每 ( )
( ) ( )
荒 ( ) 奴 ( )
( ) ( )
四、 我会把这些成语补充完整。(4分)
千里之行, 。 ,金无足赤。 百尺竿头, 。 ,眼见为实。
五、 我会在用错的字的下面画上横线,并在( )写出正确的字。(2分)
1、自卫,是为了更好地进功呀!2、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲漫地问。
1 ) (
六、 我会选恰当的词语来填空。(4分)
骄傲 谦虚
1、小利( )地说:“你有什么了不起的,你看我的成绩多好!”
2、我们班的班长是个( )的人,从不在别人面前夸耀自己。
聪明 愚蠢
3、( )的人不会在同一个地方摔倒两次。
4、自己不认真学习,只想在考试时能抄别人的,这种想法是最( )的。
六、我会在下面两部分的句子用直线连接起来,使它们的意思完整。(4分) 老奶奶高兴极了, 他那两道浓眉紧锁着。
爸爸在思索, 她那满脸皱纹都展开了。
妹妹高兴极了, 他那双眼睛眨都不眨。
弟弟在听故事, 她拍着手又蹦又跳。
第二部分 阅读积累与应用(30分)
(一) 课内阅读(16分)
科利亚( )下铲子,( )在台阶上,用手( )着脑门想。突然他笑起来,对小伙伴们说:“ 我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那时候我还小 步子也小 我现在九岁啦 步子比那时候大了一倍 所以应该量的不是十步 而是五步 你们看,我马上会找到我的木匣子。”
科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会儿,他果然找到了木匣子。
1、我会给这段话加上标点符号。(4分)
2、我能按照课文内容把文中的( )填完整。(3分)
3、我也会用“果然”这个词说一句话。(3分)
2
4、你认为科利亚是个什么样的孩子,夸夸他吧!(3分)
5、读了这段话,我明白了一个道理: (3分)
(二) 课外阅读(14分)
小街的故事
清晨,小街上异常忙碌(lù),人来车往,像畅(chànɡ)流的小溪。忽然,两辆自行车撞在一起,两个小伙子争吵起来,互不相让。他们像一块大石头横在小街中,“小溪”流动缓慢了,渐渐停止了。“喂!快走啊!”一个小伙子猛按车铃,厉声高喊。“急死人了!”一个姑娘急得满脸通红,直跺(du?)红皮鞋。“唉!小街太窄了!”一个中年人长叹一声。有几个干脆掉转车头,绕道而走。
人越聚越多,这时,人群中走出一个老大爷,头发(班 斑)白,神情安详,嗓(sǎng)音(洪 红)亮:“一清早就(吵 抄)架,不怕一天不顺当?快走吧!”他态度温和地劝(quàn)开正要打架的两个小伙子,站在小街当中高声喊道:“东去的,右边走!前边的,别停住!快点走!”
人群开始缓缓移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅通无阻。街上,又响起了小溪的欢歌。
1、我会在第二段的( )里用“√”选出正确的字。(3分)
2、我会在文中找到下面词语的反义词。(3分)
宽( ) 清闲( ) 迅速( )
3、我能在文中找到一个比喻句,并在下面画上“——”。(2分)
4、我会给下面加点的字选择正确的解释。(2分)
3
窄:①横的距离小;②生活不宽裕。
小街太窄了。( )
绕:①缠绕在一起;②不从正面通过,从侧面或后面过去。
有几个干脆掉转车头,绕道而走。( )
5、短文中谁给你留下了深刻的印象?为什么?(4分)
第三部分 习作(30分)
同学们,你的文具盒里有铅笔、橡皮、直尺??它们每天都在为你服务。有一天,它们悄悄地说起话来。展开想像,它们会说些什么。请你以《文具盒里的对话》为题,写一篇童话。
4
作文四:《三年级语文上册单元反思》6400字
三年级语文上册单元反思
第一单元
在本组课文的学习中, 教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学 习的要求,安排在《我们的民族小学》的后面,目的是使师生了解安排此项活动 的意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的,因此,在《爬 天都峰》 的后面, 有编排了“综合性学习提示”, 提醒学生继续完成综合性学习 的任务。
本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练,都与丰富多彩 的儿童生活这一主题密切相关。比如,在导读,点出了本组的专题,课文为这一 专题提供了丰富多彩的内容;口语交际、习作、综合性学习,从课内到课外,继 续围绕本组专题展开, “语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和 延伸。 教学中要加强整合的意识, 注意发挥整体优势, 使本组教学形成一个有机 整体。
第二单元
围绕本组的专题,语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练。 就这次训练,本组教材的导语和相关课文后面的学习伙伴的提示里已经做了提 示。 这次口语交际是本组课文学习的延续, 目的在于进一步培养学生收集有关资 料的能力,在了解名人故事的过程中,学习其优秀品质。
教学中, 教师可以从本组的几篇课文自然导入。 如教师可以提问学生, “哪位同 学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事?” 因为前面已有 布置, 学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。 接着, 教师可以选一位同学做 示范交流, 使学生深人领会交流规则和交际过程, 如何清楚地向别人讲述名人故 事,如何提问、如何做答。然后,教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事 和给人的启示。在交流完之后,教师继续引导,“这四位名人中有政治家、文学 家,你们是否还搜集到了其他政治家、文学家的故事?是否还搜集到了科学家、 艺术家、 学者等名人的故事?他们的故事对我们有什么启示?”请学生在小组内 继续交流。最后,推选代表,全班交流。
在交际的过程当中, 教师要特别注意交际习惯的提示和引导, 也就是课本上所说 的“讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以 补充”。 要针对学生的故事提出问题、 见解或补充说明, 或者针对交际习惯做出 相应的正确引导。 同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样, 教师要特别引 导学生大胆说出自己得到的启示。
教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学, 启发、 帮助和鼓励他们, 顺利完成这 次口语交际训练,并体会到和同学交流的快乐。 (习作)
本次习作是写熟悉的人的一件事。 目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的 人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。
本次习作的要求非常明确:第一, 要写清楚熟悉的人的一件事。 从这一要求来看, 内容相当广泛,同学、老师、朋友、家长都可以。第二,要写值得写的事,并从 这件事上能看出熟悉的人的品质。
教学中,可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位,打开思路。回忆一下曾经 发生在他(她)身上的事情,然后从中选取一件。想好以后,可先在小组内说一 说,大家通过互相交流,达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。在 小组交流之后, 教师可选择有代表性的同学在全班交流, 特别是那些选材有新意 的。
写熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同学,还可以是亲属、邻居。学生也可以 在习作之前, 同亲属、 邻居等进行交流, 请他们为自己要写的内容提出具体意见。 教师要提醒学生, 写熟悉的人的一件事, 应该以这个熟悉的人为主, 抓住一件事 情写来。
本组的几篇课文都是写人记事的, 通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是 它们的主要特点, 在习作的过程中, 要引导学生注意动作和语言描写。 在评改习 作时,教师要注意发现学生有创意的表达,并进行适当的鼓励和赞扬。
我的发现
“我的发现”旨在引导学生发现在引用人物所说的话时, 所说的话与陈述性成分 在句子中有三种相对位置关系。 教材中学习伙伴提示的话, 已经明确“引用人物 的话, 可以有不同的形式”, 要求学生发现的则是都有哪些不同的形式。 一是引 号里面的话可放在“说”的后面;二是可放在“说”的前面;三是可以省去 “说”字, 放在陈述性成分的前后。 在教学时要放手让学生去发现上述特点, 教 师可在最后稍作归纳总结。日积月累
这部分包括“读读背背”、“我会填”两项内容。
“读读背背”的内容与本组的专题密切相关,所选的五个句子都属于名人名言。 这五位名人是列宁、**、**、宋庆龄、高尔基,他们对学生来说并不陌 生。这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦 劳动、读书学习等方面的见解,使学生在思想上受到启迪,在情感上获得熏陶。 五个句子意思通俗明白, 易读易记, 教师可以引导学生当堂记诵。 然后再组织学 生交流课外搜集到的其他名人名言。
“我会填”提供了四组形近字和四组同音字区分的练习, 目的在于引导学生通过 组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。 教学时可以先指名说说每组的 两个生字在字形、字音、字义上的不同,然后组词,最后交流、展示。
成语故事
成语故事是本册教材新设置的栏目, 目的在于增加学生的阅读量,感受、 积累中 华传统文化。
在教学过程中, 要引导学生自读自悟, 通过查字词典或联系上下文理解词语, 把 握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。 并在此基础上, 组织学生联系自己的实际, 交流学习这个成语的体会和感受, 明白有志之士奋发努力的道理。 在交流的过程 当中可以抓住以下要点:
1.祖逖在夜里翻来覆去无法人眠,所考虑的则是“怎样才能为国家效力”,这 说明他胸怀国家,是一个有远大志向和抱负的人。
2.祖逖“闻鸡起舞”,无论寒暑、不管风雨,这说明他具有奋发努力,不怕吃 苦、坚持不懈的可贵精神。
3.祖逖后来当上了将军,也打了不少胜仗,得到百姓的拥护和爱戴,这些成就 的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。
第三单元
人教小学语文三年级上册第四单元教学反思
鲜花什么时间开放, 蜜蜂有哪些奇特的飞行本领, 玩耍却玩出了大名堂, 怎样巧 妙找到丢失的骆驼, 这是多么有趣的内容啊。 本组课文讲的就是这些内容。 有的
讲对植物有趣观察和发现; 有的讲对动物的细心观察和试验; 有的讲在玩耍中对 物品的观察与发现。 课文渗透了在观察中要用心思考、 勤于动手, 才能有所发现 的意识。全组紧扣细心观察这个专题,共编排了 3篇精读课文《花钟》 《蜜蜂》 《玩出了名堂》 , 五篇略读课文 《找骆驼》 , 且个语文园地 (包括口语交际、 习作、 日积月累、宽带网) ,内容丰富多彩。通过本组教学,初步培养学生科学的思想 方法和学会正确的观察方法。
《花钟》 一课将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中, 学习课文是如何借助语 言对花开进行丰富精妙的表达的, 体会汉语言文字的丰富, 从而扎实学生语文功 底,体现了语文学科特点。教学《蜜蜂》时,我真实感受到了:只有放飞学生的 个性,才能使课堂灵动起来。 《玩出了名堂》一课教学后,让我反思到阅读教学 是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。 《找骆驼》一课教学,教给了学生独立阅读的方法。
第五单元整体教学反思
课程标准是现行教学的总体思路, 它致力于全面提高学生的语文素养, 精确把握 了语文教学的特色,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力 的语文课程。在重复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到本 单元课堂实践上,有很大的收获,反思归纳为以下几点:
一、 从扶到放,让学生自主识字。
虽然说三年级的语文教学重点已从低年级的学习生字词向阅读、写作训练过渡, 但识字教学仍然是不可丢弃的重要一块。 那怎样让学生由老师的“一手包办”到 自主学习过渡呢?我主要从以下方面进行对学生的识字教学:1、布置学生充分 利用字词典等工具,做好生字音、形、义的预习,这有助学生在学习课文中发挥 主导能动作用。2、在课堂学习生字词时,注意让学生自主提出不理解的词语, 再有其他学生自己回答。 如果遇到难以理解的词语, 就引导学生练习上下文去理 解,这不仅让学生理解词语的意思,更有助与他们对课文内容的理解。3、在抄 写生字词时, 我会让学生先把词语带拼音抄一次, 再把抄好的词语给其他同学批 改。 在这种互相批改的学习活动中, 既保证了学生抄写时少抄错, 又能在别人的 抄写中辨析生字的对错。这样大大提高了学生识记生字词的效率。
二、 充分利用资源,精心备课。
本单元是围绕“可贵的亲情、 友情”组织专题的, 老师在备课时可充分利用课件, 布置学生去调查、 搜集资料等资源, 进行精心的备课。 通过这些直观形象的感知 材料,可以充分调动学生学习兴趣,大大提高学习效率。
三、 从课文内容到情感体验,让学生有所感悟。
阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验, 有所感悟 和综合。”执教本单元后,我们发现:无论是讲读课文还是阅读课文, ,在课堂 上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。 学生通过文本感悟生活, 只有感 悟到了,他们才会用心去生活,才会逐渐变成一个有理想的人。如通过《可贵的 沉默》 这篇课文的学习, 同学们能够感受到周围的人对他们的爱, 同时知道在生 活中处处都要回报爱,付出爱,真正感悟到了爱的真谛。
但是上完课时我们的上课老师感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生 日上”。 如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过 生日这一件事上, 同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭, 我们却总嫌
饭菜不可口; 父母每天送我们上学, 我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。 让 学生主动体验父母为我们的付出, 反省自己对父母的忽略, 可能这样课堂中的沉 默就会有更深一层的含义了。 这节课中学生感悟沉默, 要先让学生透过文本看清 自己,只有这样才达到感悟的真正目的。
四、 从课内文本到课外阅读,提高学生阅读能力。
对本单元乃至整个学期的课文教学,我们都非常注重课外知识的拓展 与阅读能力的训练。如本单元的课文中,对“母爱、友爱、博爱”作了很好的阐 释, 但父爱的方面却有所缺失, 而让学生做关于以父爱为主题的课外阅读, 正好 弥补了这一块的缺失。 布置学生每天做一篇课外阅读, 经过一段时间的实践, 我 们发现这确实让学生受益匪浅:对学习优秀, 自觉的学生, 他们从不断的练习中, 已经摸索到一套适合自己的阅读方法, 大大提高了他们的阅读能力。 对于那些少 数的学习比较落后, 不是那么自觉的学生, 也许他们只是马虎做题, 随便敷衍而 已, 但他们毕竟要阅读了文章后, 才能做题呀。 就在这一天天日积月累的阅读中, 也许他们知道了一个有趣的故事, 也许他们只认识了某个词语, 但可以肯定的是, 他们是有收获的,总比把时间花在看电视、打游戏机中要强。
总的来说, 课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识, 提高阅读和写作水平; 课 外阅读能拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长;课外 阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质, 为孩子的人生打好底色, 为终身学习 奠定坚实的基础等。
第六单元
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由 3篇精读课文、1篇 略读课文和 1个语文园地组成。 从导语到课文、 到语文园地, 各项语文活动的安 排,都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生[此文转于斐 斐课件园 FFKJ.Net]爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江 雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》 ;有反映南疆风 景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》 ;有描绘北国各个季节不同景色的《美 丽的小兴安岭》 ;还有展示现代都市风采的略读课文《“香港,璀璨的明珠”》 。 单元内各部分互相联系, 形成一个有机整体, 使听说读写各项能力整体推进、 协 调发展。
在教学中注意抓住重点词句理解课文,并能引导学生在理解的基础上朗读课文。 还注意引导学生写法的指导,练习说话。
但也存在很多问题比如:
1、重视对学生学法的指导不够,例如对归纳自然段主要内容的方法、想象方法 的指导,要有具体策略如:可结合图片想象;可结合生活实际想象;可通过读语 言文字想象等。
2、在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的朗读能力上用的功夫不够, 力争每节课,都要找准一个点指导学生朗读,在读的方式方法上多样化。
3、重视发挥教师的评价功能,忽略了学生课堂上的评价。
第七单元
本组以思想方法为专题,安排了四篇课文, 《矛与盾的集合》讲述了将古代兵器 矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过; 《科利亚的木匣》记叙了外国的 一位小朋友, 小时候从家门口数了五步埋下木匣, 五年以后只数了五步就挖木匣
的故事,悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理; 《陶罐和铁罐》用童话故 事的形式, 告诉人们不要自以为是, 人各有所长, 不要拿自己的长处奚落别人的 短处,看问题要全面。这四篇课文告诉我们应该怎样看问题,想问题,要学会善 于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中, 安排的内容也和本组的专题密切相关。 在口语交际中运用学到的 思想方法去思考和解决生活中遇到的困难; 在学习中发挥想像写童话故事; 成语 故事 〈刻舟求剑〉 讽刺了只会按老规矩办事, 不知对变化的情况应该作出相应变 化的人和事。
学习本组课文,要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到 科学的思想方法的教育; 体会课文中的词句在表情达意方面的作用; 指导学生搜 集有关资料;继续培养积累语言的习惯。
在教学《陶罐和铁罐》一课中,通过陶罐和铁罐对话, 、神态的描写,引导学生 了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱, 理解课文所讲的道理。 在教学过程 中,以多种形式分角色有感情地朗读课文,如四人小组、男女赛读、指名读、讲 台上即兴表演读等,学生兴趣盎然,以读代讲,轻松解决本课教学重点和难点。 本单元的课文,学生学起来容易接受,兴趣浓厚,也明白了其中的道理。老 师教得轻松,学生学得愉快。
第八单元
人教小学语文第八单元教学反思
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。 分别由 29课 《掌声》 、 30课 《一 次成功的实验》 、31课《给予树》 、32课《好汉查理》 (略读课文)和《语文园地 八》组成。本组课文告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱,使生活变得 更美好。 腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了, 此泪化作了她生活的勇气。 一个 有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了, 小女孩之所以得到老教育家的 青眯是因为她有着先人后己的品行。 金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片, 用 二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。 爱搞恶作剧的查理在草地上 抽刀出鞘, 杰西坐在轮椅上, 一起度过了一个难忘的暑假, 信守诺言的他做了真 正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后,编者在《语文园地八》中匠心 别具的安排了一组《三字经》——“人之初,性本善。性相近,习相远……”我 们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
在整体把握这组教材的前提下, 在具体教学时, 没有过度阐释人文层面上的东西。 “人文”是潜移默化的、 长远的、 隐性的东西。 “人文”随着时代的发展而历经 变迁,有着鲜明的时代气息。那么,语文课中的人文因素,怎样才能形成于学生 的素养结构中去呢?最经常、 最有效的方法是读——读着读着体会到了; 读着读 着感悟到了; 读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化, 理解世界 人民共同的美好情感; 读能培养学生的审美情趣, 逐步提升文化品位。 “读中自 有真情感,读中自有真性情,读中自有真人文。”
作文五:《语文三年级上册第六单元》12300字
第六单元
主备人:朱理华
教材分析:
本单元围绕介绍科技知识来组织课文。 《石头书》介绍考古学知识, 《小稻秧脱险记》介绍农业知识, 《航天飞机》介绍现代科技知识。通过 这些课文的学习,培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
单元学情分析:
本单元介绍的科学知识是孩子们非常感兴趣的, 文章所采用的童话叙 述方式更能引起他们的阅读热情。三篇课文所涉及到的科学知识非常丰 富, 有些也非常深奥, 可能引起学生理解上的困难, 或引起他们好奇的探 问。
单元教学建议:
针对课文的特点, 教学中要充分放手让学生自己去阅读、 去表演, 在 读读、 演演中学懂课文, 加深理解。 在教学课文之前, 要鼓励学生利用各 种渠道去查阅相关的资料, 做好充分的准备。 在课堂教学中, 要充分利用 语文学习的资源, 运用形象直观的方法, 把相关的知识展现在学生的面前, 并加以适当的补充与拓展。
17、石头书
教材分析 :
这是一篇科普课文,通过川川和磊磊这两位孩子与位勘探队员叔叔的交谈,向 同学们介绍了许多有关岩石的知识,也表现了那两位孩子热爱科学,探求知识的强 烈愿望。
全文共 14个自然段,可分为三个部分:
第一部分, 1-5自然段,写勘探队员告诉川川和磊磊,山上石头一层一层的, 就像一册厚厚的书。
第二部分, 6-11自然段,写勘控队员向川川和磊磊介绍石头书上有字:雨痕、 波痕、矿粉……;有画:树叶、贝壳、小鱼……;化石能告诉我们很久以前发生的 一些事。
第三部分:12-14自然段,写石头书的用处可大了,它会告诉我们,哪座山下 埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……
教学目标
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。
⒉通过学习, 理解 “石头书” 的含义, 了解有关化石的知识, 培养学 生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间 两课时
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品, 从书中我们能汲取营养, 获取丰富的知 识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:17 石头书
⒉看了课文题目,你有什么想法?
二、初读指导:
1.自学生字词。
⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底
2.学生自读课文。
检查自学情况。
⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。
⑵指名解释词语:
⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字:
重点指导学生书写“勘” 、 “探” 、 “叔” 、 “矿” 、 “刨”这几个左右结构 的字。
3.各自轻声试读课文。分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
4.弄清脉络,出示思考题:
根据下面的意思, 对照课文想一想, 分别是哪几个自然段说了这些意 思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了 “石头书” 的含义, 了解 了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
三、精读课文
⒈引出全文的感情线索。
读课文, 思考:川川和磊磊在这件事的过程中不断变化, 请在文中画 出有关的词语。
⒉朗读第 1、 2自然段。
⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
⒋过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,那么, 勘探队员到底在干什么?下节课学习。
四、作业:
1. 练写生字。
2. 正确、流利有感情的朗读课文。
教后感:这是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对 话,介绍了许多有关岩石的科学知识,告诉我们石头就像一本书,里面蕴含着许多 学问,并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。
在教学时,我以课题为突破口,引导学生质疑,激起学生的学习欲望。当学生 齐读课题后, 我故作惊讶地问:“石头书?还有石头书?你见过吗?老师真是有太多 的问题想问了,你能把老师此时心中的问题都问出来吗?”让学生开始质疑:石头 书上有字吗?石头书和我们现在的书一样吗?石头书上也有画吗?石头书的作者是 谁?石头书重不重?石头书有什么作用……此时孩子们一个个非常激动,眼里是对 新知的强烈渴求。这样的导入一下抓住了孩子们的心,将他们引领到陌生的新的知 识领域中去。接着,我让学生带着这些问题去读书,从文中将答案找出来,整体把 握课文。
第二课时
一、精读课文
⒈朗读课文 3、 4自然段。
过渡:第 1、 2 自然段告诉我们勘探队员叔叔趴在一块大石头上聚精 会神看着什么, 这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。 那么叔叔究竟在 干什么 ?
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?
比较“奇怪”与“好奇”的异同。
指导朗读这两个自然段。
⒉朗读学习 5~13自然段。
思考:勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头, 可他为什么说自 己在读书?
⑴川川和磊磊听了勘探员叔叔的话, 为什么 “不禁笑了起来” , “不禁” 是什么意思?
⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?
⑶读第 12自然段,联系第 8、 10自然段,想想勘探队员叔叔是根据 什么来判断这里曾经是海洋和密林?
⑷ “刨根问底” 是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么 用?只是根据什么来推断的?
⒊朗读第 14自然段。
川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的 “读”字应怎样理解?
⒋分角色朗读课文。
二、总结全文:
⒈说说“石头书”的含义。
⒉教师小结:今天我们随着作者阅读了“石头书” ,了解了有关石头 里蕴藏了这么多知识。 在大自然种, 还有许多类似的 “石头书” 这样的事 物, 等待我们去探究, 去研究。 我们现在应努力学习, 长大了去揭示哪些 奥秘。
三、作业:
练习朗读课文。
作业设计:
一、听写。 (书后第三题)
二、在加点字正确的读音下画横线。
好()奇 不禁()禁()止
贝壳()地壳() 用处()
三、查字典,填空。
“刨根问底”的“刨”读() ,在字典里的解释有:1、挖掘 2、减 去在这里选() 。这个词语的意思是 。与它意思相近的词 语有 、 。
四、写近义词。
好奇()特别()用处()聚精会神()
五、课文内容填空。
本课是一篇 , 介绍了许多有关岩石的知识, 告诉我们 “石头书” 上的字是指 、 、 等, 石头书上的画是指 、 、 等 的化石。学习了这篇课文,我明白了只有 ,才 能 。
教后感:这是一篇科学小品文, 以人物的对话介绍了许多科学知识, 并赞 扬了小朋友爱“刨根问底”的科学探索精神。
本文共有 14个自然段, 通过人物间的 6次对话, 写出了石头像书的 原因:1、外形:石头一层一层的就像书一页一页的。 2、石头上的雨痕、
波痕、矿物就像书上的字。 3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书 上的画。 4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人 们知识一样。
课文情趣盎然, 寓科学知识于充满童真的对话中, 激发学生的阅读兴
趣,进而使其产生阅读期待。因此,读好对话是本课的教学重点。
18、小稻秧脱险记
教材分析:
阅读教学要走什么样的道路呢 ? 我以为要走一条“强化诵读,注重感 悟” 的道路。 众所周知, 人们的语文能力是习得的, 而语文能力的习得无 一不是从感悟开始。 通过对语言材料的反复感悟, 学生才会从中总结出一 些带有规律性的东西, 并积累了丰富的语言材料和语感经验, 形成了良好 的语文素质。 于永正老师所上 《小稻秧脱险记》 一课, 摈弃了烦琐分析的 套路, 在 “强化诵读, 注重感悟” 方面做了一些大胆探索。 相信大家读了 这个实录,一定能够从中得到一些有益的启示。
对三上年级的学生来说,学会字词,读通课文已经不是最大的难题。 在教师的引领下,通过反复练习,估计学生能读通课文,了解故事大概。 三年级的学生对童话故事还是很感兴趣。 因此, 教师在教学时, 要把感悟 作为教学的重点, 层层推进, 让学生在学习的过程中加深认识, 并能受到 情感的熏陶。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课 11个生字,理解由生字组成的词。
3.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保 护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。 教学重难点:
复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。
教学过程:
第一课时
一、导入:
1.今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生 了什么事?
2.揭示课题,板书,齐读。
大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题, 你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险 的?)
二、初读课文
1.提出学生自读要求
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2.检查效果
(1)出示词语
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷
一拥而上 气势汹汹
大夫 收拾
争吵 除草剂
(2)自己读,你理解它的意思吗?
(3)指名读,齐读
三、再读课文
1.提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2.学生自读
3.出示难读的句子
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养 交出来! ”
(2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。 ”
4.指名读,齐读,分男女同学读
5.分自然段朗读
6.点评
7.出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
8.相机点拨:
蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。
气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。
倒霉:遭遇不好。
喘气:呼吸急促。
9.分角色朗读
四、指导写字
1.同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼
喘、纷)
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
2.学生口述
3.教师范写
4.学生描红
教后感:《小稻秧脱险记》 是一篇科普性的童话故事 , 寓农业常识于生动的 故事之中。 全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于小稻秧生长的危 害, 以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。 故事中的主角就是小稻 秧、杂草和喷雾器大夫。
全文共有 5个自然段, 可分为 “遇险” 、 “脱险” 两大部分。 全文充满 童趣, 语言生动, 有个性的对话, 有趣的情节都为丰富学生的语言积累了 很好的凭借, 因此在指导学生时, 我注意引领学生进入故事情境, 抓住关 键词语来把握课文内容, 在感悟的基础上读好人物对话, 将自己的阅读感 受有感情地朗读和表演表现出来。
第二课时
一、复习导入
1.同学们,今天我们继续来学习第 18课,齐读课题
2.课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?
3.通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻 秧遇到了危险?哪几自然段写脱险? (板书 遇险 脱险) 二、学习第 1、 2自然段
1.打开书本,默读 1、 2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到 危险?
2.交流,课件出示句子。
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出 来! ”
这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。
3.自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。
交流,加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上拼命 抢)
4.指导朗读句子,通过表演理解词语。
5.朗读 1、 2节,发头饰表演,再读
6.是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄 的稻秧。
突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。
三、学习 3、 4自然段
1.听 3、 4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的 话,用曲线画出喷雾器大夫的话。
2.交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。
3.请看前面,谁把第一句读一遍。
理解“警觉” ,可表演。 (点出)
4.喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)
5.指导朗读
6.自己练习下面的对话
7.指名、练习、指导对话。
8.理解“纷纷” ,站起来做动作。
9.同桌互相练习对话,可配上动作。
10.练习朗读 3、 4自然段。
四、学习第 5自然段
1.杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻 秧脱险了,看! (课件演示) ,多神气,多高兴!
2.小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。
五、总结课文,课外延伸
1.分角色朗读课文(发头饰)
2.总结课文, (板书:抢 洒 →)
3.学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想 知道吗?
4.指名答,课件出示成熟的稻子。
这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?
(同桌讨论)
5. 交流, 可当个小作家写下来, 回去告诉爸爸、 妈妈或爷爷奶奶听! 板书
小稻秧脱险记
遇险 → 脱险
作业设计:
听写。
比一比,组词。
需()期()吵()晴()
须()欺() 抄()睛()
用加点的词语写一句话。
1. 不一会儿,杂草纷纷倒了下去。
2. 一天,水稻田里发生了激烈的争吵。
按要求完成句子练习。
1. 我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
改成陈述句:
2. 小稻秧高兴得跳起舞来。
仿写句子:
课文填空。
课文采用()的手法形象地写出了()对稻秧生长的危害, 以及()和()对保护稻秧所起的作用。
教后感:有人说,课堂上不闻琅琅读书声,听到的都是教师烦琐的分析, 长此以往, 要提高学生的语文素养无疑是水中捞月。 作为一名小学语文教 师, 我们有责任更有义务把朗读放到应有的位置, 采用多种形式的朗读训 练让学生 “声情并茂、 摇头晃脑” 地读书, 切实培养他们的语言感悟与表 达能力。让我们的课堂充满声情并茂的琅琅书声,让学生真正亲临文本, 用心灵与文本对话,这样的朗读才更有实效性。
19、航天飞机
教材分析:
《航天飞机》 是一篇科学童话, 文章从普通飞机的视角, 用学生较易 接受与喜爱的拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。 这篇 课文对航天飞机知识的介绍虽然不是很多, 而且较为浅显, 但主要的是调 动了学生的情感, 激发了他们对航天飞机的兴趣, 凭着这股兴趣, 进而去 阅读一些科学知识方面的文章,去了解我国及全球在科技领域上的新发 明、 新创造、 新突破, 从而感受到科学的伟大与神奇, 树立长大用科学为 人类服务的志向。
本课的教学对象是三年级的学生, 一方面他们对科学类的文章十分感 兴趣, 再加上家里都有电脑, 可以从互联网上查找到许多有关这方面的知 识, 但对知识缺乏系统性的认识, 因而他们对科学知识就更具有强烈的求 知欲; 另一方面, 三年级学生具有想象力丰富, 主动性强, 情绪易受感染 等特征, 而且具有一定的自主阅读感悟的能力。 所以, 易于对学生进行朗 读,想象等综合能力的培养。
教学目标:
1.学习本课生字,理解有生字组成词语。
2.流利、有感情地朗读课文,能读出问句和感叹句的语气。
3. 指导收集有关航天飞机的资料, 以 《航天飞机的自述》 写一段话, 介绍航天飞机的有关知识。
教学重点难点:
理解课文内容, 知道航天飞机和飞机的区别, 知道航天飞机的一般知 识和基本特点。激发学生从小学科学,长大用科学,为人类造福的志气。
教学准备:录像,小黑板,图片,相关资料
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,揭示课题
航天飞机是什么样的?它有什么作用呢?板书:航天飞机
二、范读课文本, 了解大意:学生思考:你知道了关于航 天飞机的哪些知识?
三、 初读课文
1.自由轻声读课文,要求:读准字音,读通句子,标出小节号,联 系上下文,理解词语的意思。
2.检查
(1)出示生字,纠正读音。一架 翻筋头 翅膀 智慧老人
手臂 抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪
(2)联系上下文,理解部分词语的意思。 呼啸 庞然大物
智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原
(3)识记字形
(4)指导书写
教后感:这篇课文是一个科学童话, 文章从普通飞机的视角, 用拟人化的 手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识, 展现了现代科学技术在航天 事业上的新成果。 在这课教学中, 我让每个学生都走进角色中去, 做一架 普通飞机,理解全文。
第二课时
一、复习旧知
读词串。指名读,齐读。
庞然大物 无影无踪 东海之滨 帕米尔高原
智慧老人 亲 切 长 处 替 代
航天飞机 本 领 释 放 回 收
卫 星 手 臂 机 舱 维 修
师:通过上节课的学习,知道课文写了什么?
生:课文写了航天飞机的外形和他的特点。
二、学习课文第二段
知道航天飞机的飞机是什么样子的?给你留下最深印象的是什么? 你是从课文哪个自然段感受到的?请你读读课文里的句子。
理解“庞然大物”
庞然大物是什么意思?
形容物体很大很重。你见过哪些庞然大物?(鲸、大象 )
知道吗?航天飞机长约五六十米,高近 20米。重达近百吨。所以说 航天飞机是庞然大物。你能读好这个词语吗?指名读词语。
谁来读读外形的句子。
谁来用自己的话说说航天飞机的外形。
介绍外形(幻灯片)
他 的翅膀, 的脑袋,
的机尾。
他的翅膀 ,脑袋 ,机
尾 。
三、精读第三段
课文除了介绍了航天飞机的外形, 还介绍了他的特点, 它都有哪些特 点呢?
更高、更快、本领更大(板书)
自由读课文的第三自然段,从哪里看出航天飞机的特点?
师:谁来说说哪个句子是说航天飞机飞得快的?指名说。
飞得高:
师:你从哪些句子中知道的?
出示:你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。
指名读。
师:出示句子比较。
1.你飞得高,他飞得更高。
2.你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。
指名读。
你觉得哪句写得好?
指名感情朗读,齐读。
航天飞机还有什么特点? 你从哪里看出来?你来读读句子。
出示:“从东海之滨……他只需七分钟。 ” (幻灯片出示)
师介绍:帕米尔高原在最西边,东海之滨在最东边,几乎是横跨了 整个中国,大约有 4000公里长呢!
航天飞机只需——七分钟,而飞机要——四个多小时,可以算一下; 一小时等于 60分钟, 4小时就是 240分钟,航天飞机只需七分钟,飞机
240分钟, 飞机多花了多少时间啊。 (233分钟) 航天飞机比飞机飞得—— 更快。这是举例子的方法,更有说服力。 (板书:飞得更快)指名读好, 女生读,男生读。
师:你还能从哪些词语、句子中知道它飞得快?
“一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪”
师:怎么样才叫 “一声呼啸、 腾空而起” ? “无影无踪” 是什么意思? 你能读好这个词吗?指名读好词语。
师:转眼间连影子都看不见了, 可真快呀! 哪位同学能通过朗读让大 家也感受到航天飞机飞得很快?指名读,齐读。
本领大:
师:你从哪个句子中知道的?
出示:航天飞机的本领可大了! 他能……指名读, 自己读, 想他有哪 些大本领?
师:你读懂了吗?能用自己的话说说航天飞机的本领吗?
出示:航天飞机的本领可大了!他能 ,能 , 能 。指名说。
人造地球卫星是干什么的?有谁知道的?
是呀! 人造地球卫星和我们的生活有着密切的关系, 而人造地球卫星 就是航天飞机运载到太空中释放安装的, 你们知道航天飞机还有什么本领 吗?
生说,老师补充。看课件。 (课件补充航天飞机的本领)
小结:航天飞机真是了不起, 老师也情不自禁的要夸一夸他了, 你们 想吗?
介绍航天飞机(幻灯片)学生自己练习说话 指名介绍航天飞机。 四、略读第一节和第四节,学习做人。
这架普通飞机越听越不自在了
1.他为什么不自在呢?
刚开始时它是怎样的表现?(复习第一节)很得意。
当普通飞机在天空中自由自在地得意地飞行时他心里会想些什么 呢?
生自由说。
现在看到航天飞机的这么多的特点这么大的本领, 他心里又想些什么 呢?
2. (引读) 智慧老人不但学问多, 而且善于观察人。 他看出了这架飞 机的心思,就亲切地对他说:
指名读老人的话。再读 。
3.飞机听了智慧老人的话后重新抖擞精神,向着高高的蓝天飞去, 去干什么呢? 你了解普通飞机都有哪些本领呀?生交流。老师相机出示 课件中的飞机种类。
师:普通飞机灵活自由, 可以载人运物, 可以在人们的生活中发挥它 的作用。 航天飞机在航天领域可以释放、 回收人造地球卫星。 他们各有所 长,都是为人类服务呀!
这就是人们常说的“ 尺有所短,寸有所长” 。
我们生活中三百六十行, 各行各业的人也是各有所长呀。 所以, 人与 人之间应该互相尊重、 取长补短, 这样我们的社会才能更和谐, 我们的祖 国才会更加繁荣富强。
刚才我们从课文中感受到了航天飞机的外形和特点, 大家想不想一睹 他的风采?
咱们一起来看一段航天飞机升天时的录像。
师:刚才大家看到的是美国的发现号航天飞机升天时的情景, 咱们中 国尽管在科技方面起步较晚, 但是已经取得了突飞猛进的成就。 说说咱们 的神五、神六、神七载人飞船。
学生交流。
同学们, 相信在不久的将来, 我们中国也一定会拥有航天飞机, 一定 会在航天领域取得更大的进步,你们有信心肩负起这样的重任吗?
那就从现在开始, 认真学习科学知识, 长大后你就是制造航天飞机的 专家、你也可能是驾驶航天飞机的宇航员。 15年后,你成了一名航天飞 机的设计研究者, 你准备设计怎样的航天飞机问世?好, 请大家根据课文 内容和你搜集的资料, 再展开合理的想象, 写下并介绍自己设计的航天飞 机。
五、 读写结合,巩固深化。
作业设计:
一、听写。 (见书后第三题)
二、比一比,组词。
脑()知()竟()劳()
恼() 智()竞()捞()
三、在括号里填上合适的词。
()的脑袋 ()的翅膀 ()地飞
()的本领 ()的手臂 ()地说
四、读句子,用带点的词语写一句话。
他一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗,觉得很有意思。
五、根据课文内容,为航天飞机设计一张名片。
教后感:
一、突破“得意”
自由朗读第一自然段,谈体会。
小飞机抓住 “自由自在、 俯冲、 爬升、 翻筋斗” 来谈自己心中的体会, 从而突破“自以为是,妄自尊大” ,为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。 在处理这部分时, 我设计了一个小拓展, 让学生说说现在心中的感受。 生 1:我好厉害,谁也没有我本领大。生 2:看,我飞的多高,还会翻筋斗 呢。说着,这个学生就比划起来。生 3:(握紧拳头)我飞得最快,谁也 比不上我,哈哈!
二、突破“惊讶”
自由朗读第二自然段, 动手画出描写航天飞机的语句, 结合手势理解 小飞机飞行的动作。 小飞机都能说出, 从 “庞然大物” 可看出很大, 从 “无 影无踪” 可体会到快, 还有眼前出现一架什么样的飞机。 再指导小飞机结 合刚才的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶” ,
自然就读好“想”后面的两个疑问句。
三、第三自然段是课文的重点,突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用,这时可指导分析:怎样更高、 更快、 本领可大了?让学生谈这样写的好处, 我再小结, 顺势做一个迁移 练习,小飞机谈心里感受,突破“不自在” 。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份进行语重心长的教育, 小飞机在 “不自在” 的情 况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。
上完这堂课, 自我感觉教学流程还是清晰的, 过渡语也简单清晰, 但 是感觉后半段的教学较散,不够具体,应对本段进行具体的教学。
习作 6
教学目标:
1. 读懂例文 《铅笔刨刀》 , 通过讨论指导这篇例文好在哪里。 初步体 会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2.能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点 和用途,先说一说,再写下来。
教学准备 :
例文以及根据例文改编的两篇文章 ( 即文具名称可出现在文章开头 和文章末尾 ) 、花束、实物展示台
教学时间 :两课时
教学过程 :
第一课时
一、激趣,引入。
师:同学们今天这节课, 我们要开一个表彰大会, 表彰谁呢?听老师 慢慢说。 我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导, 爸爸妈妈鼎力的帮 助和支持, 可是你们知道吗, 在我们的学习中, 有那么一些幕后英雄, 它 们默默地、 毫无怨言地为我们地学习服务着, 是我们不可缺少的学习伙伴。 现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。 ——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
(学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上)
师:今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的 学习伙伴。 首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。 下 面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说:“他们不会说话。 ”
师:那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?自我介 绍该怎么说呢?请看一篇例文。
二、读懂例文,明确写作要求。
师(出示例文) :默读例文,想一想这篇文章好在哪里?
——根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书:外
形特点、名称、作用、情感。
相机指导:
1.师:在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?
2.——颜色、样子
3.师小结:(1)写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别 介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。 (2)有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要 的情况下, 我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、 宽度和高度 等。
2.师:你还认为这篇文章好在哪里?
——这篇文章还介绍了文具的名称:铅笔刨刀。
师(画出有关句子) :小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名 称。请看(出示第二、三篇例文)默读,跟刚才的文章有什么不同? ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结:我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候, 可以在开头直 接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。
4.师:你还认为这篇文章好在哪里?
5.——文章写出了铅笔刨刀的作用。
6.师:不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。我们 在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以 “字典”为例,说说它的用处。
师:文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结:读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发? ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师:下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍” ,提醒 一下:你们要把自己当作你们的这些学习伙伴, 用第一人称来叙说, 注意 说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。
师:继续我们的表彰大会, 请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介 绍。
——相机指导,并发给小红花。
教后感:
(1)让身边的事物走进习作
身边的事物太多了。 天天与文具交友, 学生爱吗?学生爱多深?熟视 无睹的现象, 是普遍的, 也是习作中常见的, 所以这类习作训练, 让学生 与生活为友, 与生活中学生的一切视野的东西为友, 这样可以扩大学生的 理解, 扩大学生习作的内容, 可以让学生感觉到习作只要想写一定有东西
可写。
(2)自己喜欢的就要写好
自己的喜欢的就不愿意写, 不喜欢的东西怎么可能写好?所以在引导 学生学写这类文章时, 我认为一定要把 “喜欢” 一词引导学生认识论透彻。 这一点也是过去好多老师没有用心研究的。 我从好多习作课堂中看到老师 们对喜欢的解读缺少研究。 什么是喜欢?这一点, 我们应该带领学生研究。 (3)学会评价
第二课时
学生写作
教后感:此次习作训练的最后一句引导语是这样的 “你觉得这篇作文好在 哪里?对你有什么启发?” 我想这是要求我们必须重视培养学生学会评价 的能力。 好多学生真的不会评价, 对评价的语言是支离破碎、 语言也太简 短。 这从高年级课堂中我们可以看出这种现象。 苏教版习作教材从三年级 开始重视这一问题, 我想对于广大语文老师来说, 也是一种信号。 虽然以 后的习作中不是每次都有这种要求, 其实引导学生学会用此来写作将有利 于学生更好的习作。布鲁姆认知目标分类学一书中关于认知的六大目标, 其中评价是最高目标。 所以在习作教学中早用评价, 将会使学生快速的爱 上写作。
练习 6
教学目标
1. 学用有关多音字的字词句练习。
2. 写好左高右低的钢笔字。
3. 读读背背成语和古诗。
4. 口语交际——介绍我的小制作。
5. 学写毛笔字——基本笔画“折” 。
教学时间:二课时。
第一课时
一、教学第一题:学用字词句
1.第一部分。
(1)指明读题目,弄清本题要求。
(2)同座位交流:你是怎么读的?
(3)小组合作查字典,看读的对不对,并大体了解这个字在词语中 的意思。
2.第二部分。
(1)四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。
(2)所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
(3)反馈:师生共同修正,发现问题及时更正。
3.第三部分。
(1)默读句子。
(2)指明读 :师生共同纠正,发现问题及时更正。
(3)自由朗读。
二、教学第二题:写好钢笔字
1.认识要写的字,说一说这三个字都是什么结构。
2.小组讨论:仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田 字格中的位置。
3.读一读“我的发现” 。
4.教师在田字格黑板上示范写。
5.请学生描红、仿影,提出明确的要求。 6反馈。
三、教学第三题:读读背背
1.审题:指名读题目,弄清本题要求。
2.教学第一部分。
(1)出示八条成语。
(2)学生自由读,想想你学会了哪个成语?
(3)指名读,领读。说说你知道的成语意思,师给予适时讲解。
(4)练习读,同学相互背诵。
3.教学第二部分
(1)出示《竹石》学生自由读,指名读,师范读。
(2)请学生自己试着理解词语,提出不懂的词。分组合作学习。释 疑,讨论诗意。
(3)练习读,同学相互背诵。
教后感:本题围绕辨析多音字的训练, 使学生认识到同一个字在不同的语 境中用法不同, 读音也往往会发生变化, 从而感受祖国语言文字的丰富多 彩。
第二课时
一、教学第五题:学写毛笔字
1、今天我们学习“折”的写法。指导:折有“横折”和“竖折” 。
2、师书写横折,指导运笔方法。学生练习书写横折。
3、师书写竖折,指导运笔方法。学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1. 审题。
(1)揭示话题:介绍我的小制作。
(2)指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的 要求:介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。 要说具体,有条理。
2. 练习。
(1) 小制作展示:分组练说, 组员间互相评议、 指正, 师巡回指导。
(2)产品推销会:每组派代表上讲台说,本组可以纠正、补充。
3. 反馈:师总结全班练说情况, 共同评选 “最佳制作奖” 和 “最佳介 绍奖”
三、总结。
教后感:口语交际练习时, 教者必须充分利用口语交际材料, 让自己也成 为活动中与学生平等交流的一名成员, 在生生互动、 师生互动中使学生产 生听说的愿望,并知道怎样去说,体现交际性。
作文六:《三年级上册语文第一单元》1700字
三年级上册语文
第一单元
一、写一写,看看你的字有进步吗?
chuān dàì wán shuǎ yǒn ɡ qìf ēn ɡ dǐn ɡ
sh ǒu zhǎ
n ɡ pín ɡ
bàk ǒn ɡ quay ǎn ɡ wàn ɡ
二、给加点的字选择正确的读音,用自己喜欢的符号标出来。
使 劲 . (jìn jìn ɡ) 绒 . 毛(rón ɡ yón ɡ) 鲫 . 鱼 (jìjí)
照 相 . (xi àng xi āng ) 似 . 乎(sìshì) 放 假 . (jiǎ jià)
三、选字填空。
带 代 戴
()领 ()价 爱() 皮() ()眼镜 亚热() 辩 辫 瓣
争() 花() ()子 豆() ()论 蒜() 四、 填上合适的词语。 (一定要注意“的” “地”的不同用法哟! )
()的歌声 ()的微笑 ()的国旗 ()的清香 ()地听 ()地说 ()地观察 ()地玩耍 五、选词填空。
居然 果然 竟然
(1)这样长的公路()只用八天的时间就修完了。
(2)我真没想到他()会做出这样的事来。
(3)妈妈()带我去看电影了。
一起……一起…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……
(1)放学路上,她()走, ()唱,高兴极了。
(2)我奋力向峰顶爬去, ()攀着铁链上, ()手脚并用向上爬。
(3)蒲公英和我们()睡觉,和我们()起床。
六、选择下列句子所用的修辞手法。
比喻 拟人句 排比
(1)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。 ()
(2)从小路上走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族 的,还有汉族的。 ()
(3)过往的车辆,像水波里穿梭的小船。 ()
七、阅读课文片段,完成文后习题。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回 家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢? 我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像 我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的;花朵合拢时,金色的 花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
(1) 这段话说了两层意思, 第一层意思讲的是 ; 第 二层意思讲的是 。
(2)写出下列词语的反义词。
张开() 仔细()
(3)填空。
片段中描写时间的词语有 。 片段中描写颜色的词语有 。 (4) “我”早起钓鱼,发现草地会变颜色的原因是什么?
八、阅读短文,回答问题。
乌龟赴宴
明天,就是兔爸爸的生日,兔爸爸写了封信,让小白兔送给乌龟伯伯。那信 是请乌龟伯伯明天来参加生日宴会的。
小白兔()了树林, ()了山冈, ()了小河,把信交给了乌龟 伯伯。 乌龟伯伯看完信, 说:“我的老朋友过生日, 我一定去。 我明天中午准到。 ” 谁知第二天上午,天下起了大雨,还夹着冰雹。
兔爸爸像没事一样,向小白兔讲了他和乌龟伯伯的友谊,还说:“乌龟伯伯 是个很有学问的人,你要好好向他学习呀! ”
小白兔听到一声雷响,跑到门口看了看,说:“天气这么坏,乌龟伯伯可能 来不了啦! “
兔爸爸说:“会来的,一定会来的!过来,我继续给你讲……”小白兔坐在 那里心不在焉地听着,不时向门外看看。
这时,随着一阵急促的敲门声,乌龟伯伯冒着风雨、顶着冰雹走了进来。小 白兔惊讶地张大了嘴。兔爸爸对小白兔说:“你要向乌龟伯伯学的第一点,就是 言而有信。 ”
1.把下面的词语准确地填入第 2自然段的括号里。
爬过 蹚过 穿过
2.根据句子意思从文中找出词语。
(1)表示非常吃惊。 ()
(2)表示说到做到。 ()
(3)表示思想不集中。 ()
(4)表示朋友间的友情。 ()
3.根据上文的意思回答问题。
(1) “小白兔惊讶得张大了嘴。 ”小白兔惊讶了什么?
(2) 兔爸爸要小白兔向乌龟伯伯学的第一点是什么?小白兔听了爸爸的话, 会怎么说?
九、照样子,做词语接龙游戏。
(1) (招呼)→(呼声)→()→()→()→()
(2) (朋友)→()→()→()→()→()
十、快乐习作
童年生活是一幅七彩的画, 你的童年生活也一定多姿多彩吧! 在这多姿多彩 的童年生活里, 肯定发生过许许多多令你难忘的事。 请你选一件令你感触最深的 写下来。注意感情要真挚。
作文七:《三年级上册语文第四单元》400字
课 题 : 设计教师:第 课时 (总第 课时)
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作文八:《三年级语文上册 第四单元》1900字
小学语文三年级上册第四单元复习提要
吉家坊小学 崔敏
“思考与探索”单元说明:
本单元安排了《会变色的报春花》、《画杨桃》、《关于牵牛花的评论》、《一株老树和两个怪人》、《惊弓之鸟》五篇主体课文,文章内容丰富
多彩、妙趣横生,有的讲对植物有趣的观察和探索;有的讲对植物的
不同看法;有的讲在具体事件中的发现与启示。
这些文章都与我们“思考与探索”的主题紧密配合,展现了我们身边
的许多事物的无穷奥妙,引领着我们去感受作者观察思考的过程和了
解所发现的神奇秘密。本组同步阅读的教学,目的在于初步培养学生
科学的思想方法和学会正确的观察方法,激发学生的兴趣,让学生养
成留心观察周围事物的好习惯。教会学生善于发现问题,敢于提出问
题,学会探究真相、真知与真理。
第四单元复习资料:
一听写:
到达 怒火 拔草 感冒 掌握 幼小 对折 插图 激化 要求 课桌 端水 哈气 轮船 熟悉 批评 问题 性质 帮助 软弱 打鼓 谈话 显现 相互 坚强 艰苦 足够 成绩 不禁 初中 可恶 时候 射箭 快慢 掉下 悲惨 痛苦 孤单 羊群 裂开
二近义词:
惊异——惊讶 制止——阻止 叮嘱——叮咛
本事——本领 孤单——孤独 害怕——恐惧
三反义词:
肯定——否定 简单——复杂 相信——怀疑
准确——错误 熟悉——陌生 开始——结束
四多音字:
为:为(w éi )难 因为(w èi )
种:种(zh ǒng )子 种(zh òng )地
分:水分(f èn ) 分(f ēn )开
哦:哦(ó),是吗? 哦(ò),好的。
五形近字组词:
验(试验) 论(评论) 式(式子) 坚(坚强)
检(检查) 轮(车轮) 试(考试) 竖(竖式)
六四字词语:
舒枝展叶 哭笑不得 气喘吁吁 恭恭敬敬
为所欲为 阳光明媚 老老实实 和颜悦色
认认真真 盘根错节 根深叶茂 忘恩负义
惊弓之鸟 孤单失群 举一反三 触类旁通
学以致用 无师自通 豁然开朗 循序渐进
七选词填空。
不是... 而是... 如果... 就... 不像... 而像...
1、他发现这里( )我们平时看到的世界,( )一个平时看不到的世界。
2、杨桃( )平时看到的样子,( )是五个角的什么东西。
3、( )上课认真听讲,( )能很好的完成作业。
发明 发现
1、牛顿观察落地的苹果,( )了地球有吸引力。
2、鲁班观察带齿的草叶,( )了锯子。
八、把下列词语排列成通顺的句子。
1、古时候 有名 射箭能手 的 更羸 是 魏国
2、同一桩事 可以 各式各样 有 为什么 道理 的 九成语故事:
画饼充饥 对牛弹琴 对症下药 画蛇添足 挥汗成雨 讳疾忌医 见利忘义 亡羊补牢 买椟还珠 螳臂当车 十警句:
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。 ——《老子》
人无远虑,必有近忧。 ——《论语》
亡羊而补牢,未为迟也。 ——《战国策》
十一口语交际:说说你最想采访的人是谁?怎么采访的? 十二我的小笔头:
记一个自己最感兴趣的人。提示:写清楚自己最感兴趣的人的是谁?为什么对他(她)最感兴趣呢?
作文九:《三年级上册语文第八单元》7700字
小学语文三年级上册第八单元
主备人:贾得联校 田吴敏
29.掌声
学习目标:
1、我会认:“症、姿、势、镇、绪、励”等 10个字。会写:“愿、 姿、烈、绪、普、鼓、 ”等 13个字。正确读写 “ 掌声、文静、愿意、 姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、 普通话、动听、鼓励 ” 等词语。
2、 我能正确、 流利、 有感情地朗读课文, 体会人物的内心情感。
3、我能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂 得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、我要抄写最能让我感动的句子。
学习重点:
我要感受英子在掌声前后的变化。
学习难点:
我能通过语言和动作的描写来体会英子的心里变化
课时安排:两课时
相关链接:“小儿麻痹症”是一种由病毒引起的急性传染病,病毒经 过口腔进入人体,通过血液循环而影响全身。症状表现为肌肉瘫痪, 运动功能障碍。患有这种病的病人不能正常行走。
第一课时
学习目标:
1、我会认:“症、姿、势、镇、绪、励”等 10个字。会写:“愿、 姿、烈、绪、普、鼓、 ”等 13个字。正确读写 “ 掌声、文静、愿意、 姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、
普通话、动听、鼓励 ” 等词语。
2、我要正确、流利地朗读课文。
3、我能感知课文内容。
学习重点:
我要正确、流利地朗读课文。
学习难点:
我能感知课文主要内容。
学习过程:
一、 谈话揭题,导入新课
同学们,在生活中你一定为别人鼓过掌吧。今天让我们一起走 进《掌声》这篇课文,看一看课文中的掌声是为谁响起来的? 二、初读课文,掌握字词,扫除障碍
1、我要把课文读一遍,用学过的方法识记生字。
2、我要认识下列词语:
掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、犹豫
注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、动听、鼓励
3、我要用喜欢的办法了解词语的意思。还会用“犹豫”一词说 一句话。
4、我要认真看老师示范下列生字,并能在练习本上写几遍。 鼓、励、通、绪、烈、姿
三、熟读课文
1、我要练读课文,把难读的句子多读几遍。
2、我要和同桌用喜欢的方式再读一读课文。争取把课文读得通 顺、流利。
四、感知课文内容
1、我不但可以把课文读得正确、流利,还知道课文中的掌声是 为 ___________响起来的,响起了____次。
2、通过课外查阅资料,我了解到得了小儿麻痹症的孩子不 能 。
五、达标测评
1、看拼音写词语
zh ǎng shēng yu àn yìz īsh ìl ún li ú
() () () ()
ch í jiǔq íng xùji ǎng shùg ǔ lì
() () () ()
2、多音字组词。
lu ?() ào ()
落 调
l àáo ()
3、写出下列词语的反义词。
犹豫——() 忧郁—— ( ) 歧视——() 第二课时
学习目标:
1、我能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂 得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
2、我要体会人物的内心情感,有感情地朗读课文。
3、我要抄写最能让我感动的句子。
教学重点:
我能通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
学习难点:
我能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要 主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
一、复习回顾
1、小组内听写生字。
2、我知道课文中响起了 次掌声。
二、深入理解,体会情感
1、朗读课文第二自然段,画出课文中描写英子神态、动作的词 语, 想一想这些词语的意思。 带感情的读一读。 知道英子为什么犹豫。 (小提示:可以结合上下文、 使用工具书, 或者问问同学来理解。 ) 2、 我 们 已 经 知 道 同 学 们 两 次 给 英 子 鼓 掌 。 第 一 次 是 在 ___________________的时候,大家是因为 ______________________所以会给英子鼓掌。英子这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。 当掌声响起的时候,英子感动了,我要再把第 2— 3段读一读, 体会这种情感。
第二次是在 ______________________________的时候, 教室里响 起了经久不息的掌声, 这一次, 同学们是因为 ____________________所 以 给 英 子 鼓 掌 。 同 学 们 想 通 过 这 经 久 不 息 的 掌 声 告 诉 英 子 _____________________________。
英子不但完成了这次演讲,而且完成得很出色,同学们把肯定、 表扬、 赞赏送给了英子, 那场面是多么感人啊! 我要再来读读这段话, 3、我能用几个词说以说英子原来是一个_____、____ _、_____的孩子,后来成了一个_____、_____、_ ____的 孩 子 。 从 英 子 的 这 种 变 化 使 我 想 到 : _________________________________________________。
4、课文中有一些让我感动的句子我要抄下来。
三、升华认识。
我能写一句赞美或鼓励的话送给我身边的人:________ ____________________。
30、一次成功的实验
学习目标:
1、我要认识:“锤、堵、获” 3个字,会写:“瓶、绳、茶、险、 、 索、激、堵”等 13个生字。正确读写 “ 成功、实验、教育家、绳子、 代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得 ” 等词语。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的 美好品德,培养合作精神。
学习重点:
读懂课文内容, 受到与人合作、先人后己的教育,通过动作和对 话体会人物的思想感情,
课时安排:两课时
第一课时
学习目标:
1、我要认识:“锤、堵、获” 3个字,会写:“瓶、绳、茶、险、 、 索、激、堵”等 13个生字。正确读写 “ 成功、实验、教育家、绳子、 代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得 ” 等词语。
2、我能正确、流利地朗读课文,
3、我能初步感知课文内容。
学习重点:
我能正确、流利的朗读课文。
学习难点:
我能用自己的话说一说课文讲了一件什么事,理清文章的脉络。 一、课题导入。
假如你和你的朋友在家里,突然地震了,大家都想跑出来,这时 候你会怎么做呢?读一读《一次成功的实验》,会对你有所启发。 看到题目,让我产生了一些疑问:
二、初读课文,扫除障碍
1、我要把读课文读一遍,用学过的方法识记生字,读准字音, 并正确写出来。
2、我要认识 :成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、 顺利、如实、不假思索、激动、获得,这些词语。并用喜欢的办法理 解这些词语的意思
3、我要认真看老师范写下列生字,并书空几遍。
瓶、激、茶、险、索
三、熟读课文 。
1、我要把课文中难读的句子多读几遍。
2、我要给我的好朋友把课文读一遍,把课文读通顺、流利。 四、感知课文内容。
1、读课文,我知道了课文讲了:
2、通过读课文我知道课文是按照 、 、
的顺序写的。
五、达标测评
1、看拼音写词语。
w ēi xiǎn sh ùn lìs īsu ǒhu ?d éj īd ?ng () () () () () 2、给下列多音字注音,并组词。
) () ) ()
系 假
() () () ()
3、写出下列词语的反义词。
窄——() 危险——() 顺利——() 第二课时
学习目标:
1、我要读懂课文,了解实验的过程及结果,理解实验成功的原 因。
2、我要练习用不同语气读人物对话。体会 “ 有了危险,应该让别 人先出去 ” 的含义,从中受到教育。
学习重点:
我要读懂课文,了解实验的过程及结果,理解实验成功的原因 学习难点:
我要练习用不同语气读人物对话。体会 “ 有了危险,应该让别人 先出去 ” 的含义,从中受到教育。
学具准备:做实验用的小铅锤、瓶子等。
一、复习检测
1、我要把课文读给同桌听。
2、同桌互相听写容易出错的生字。
二、 紧扣主线,研读课文。
1、我要把课文带感情的读一遍,知道课文是分三个部分写的:实验的准备、实验的过程、实验成功的原因。
实验的准备:()自然段到()自然段。
实验的过程:()自然段到()自然段。
实验的成功:()自然段到()自然段。
2、默读课文,找出相关句子。
我能找出描写小姑娘的动作、 语言和神态的词句。 能理解这些词 句的意思,并能带感情的读一读。
三、感受小姑娘的美好品德
1、我们在小组内做实验,得出实验结果:_________ ________________。 其他小组出现得结果:___ ______________________。 结果不同的原因 是:_________________________。
2、 我知道小女孩让实验成功的原因:___________。
3、实验成功后教育家很激动,我要和同桌分角色读一读。 (小提示:我能读出教育家激动的语气, 也能读出小女孩不假思 索的语气。 )
4、女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。 ”由此 我想到:_____________; 想到:________想 到:_____________。 (提示:英雄人物的事迹) 从这 句话我感到小女孩是一个__________________ _____的好孩子
5、抄写印象深刻的句子。
31.给予树
学习目标:
1、我会认:“诞、享、逛、援、偿”等 10个生字,会写:“宽、 裕、猜、糖、即”等 12个生字。正确读写 “ 给予、试探、心意、祝福、
甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡 片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴 ” 等词语。
2、我要有感情地朗读课文。
3、我能读懂课文,培养关爱他人的感情。
4、我要积累语言。
学习重点:
通过妈妈感情的变化, 体会金吉娅善良、 富有同情心的美好品质。 学习难点:
理解课文最后一段话
课时安排:两课时
相关链接:关于圣诞节的一些资料
第一课时
学习目标:
1、我会认:“诞、享、逛、援、偿”等 10个生字,会写:“宽、 裕、猜、糖、即”等 12个生字。正确读写 “ 给予、试探、心意、祝福、 甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡 片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴 ” 等词语
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能感知课文内容,知道课文大意。
学习重点:
我能正确、流利地朗读课文。
学习难点 :
理解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
学习过程:
一、谈话揭题,
圣诞节是欧洲国家的节日。今天我们就来学习一篇发生在圣诞
节前夕的感人故事。
二、初读课文,扫除障碍
1、我要把读课文读一遍,用学过的方法识记生字,读准字音, 并正确写出来。
2、我要认识 :给予、试探、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采 烈、暗示、猜测、盼望、显然、仁爱、同情、体贴。并用喜欢的办法 理解这些词语的意思
3、我要认真看老师范写下列生字,并书空几遍。
予、卡、仁
三、熟读课文。
1、我要把课文中难读的句子多读几遍。
2、我要给我的好朋友把课文读一遍,把课文读通顺、流利。 四、感知课文大意。
通过读课文,我知道课文讲了:()之前,金吉娅把应该 给 ( ) 买礼物的钱买了一个() ,送给了() 。 五、达标测评
1、看拼音,写词语。
j ǐy ǔsh ìt àn zh ùf úku ān yù qián xī() () () () () l ì jí yōng bào xiǎn rán t?ng qíng
() () () ()
2、形近字组词:
买() 既() 予()
卖() 即() 矛()
3、写出带有“不”的四字词语:
例:沉默不语
________________
第二课时
学习目标:
1、我能通过联系上下文,分析母亲心情的变化,体会金吉娅的 善良品质。
2、我能有感情地朗读课文。
3、积累语言。
学习重点:
通过妈妈感情的变化, 体会金吉娅善良、 富有同情心的美好品质。 学习难点:
理解课文最后一段话
学习过程:
一、复习回顾
1、小组内听写生字。
2、我能正确、流利地把课文读给同桌听。
二、深入理解,体会情感
(小提示:我要画出描写母亲心情变化句子。 想一想为什么会有这种 变化与老师同学们进行交流。 )
1、妈妈的心情的变化是,刚开始时很() ,因为____ __________。后来有些() ,是因为______ __。最后妈妈送给金吉娅一个紧紧地()是因为:____ ______________。
2、我要再把金吉娅对妈妈说的话有感情地读一读。体会金吉娅 的心理活动:
金吉娅看到“给予树”上的小女孩的愿望,心里想到了____
______________。 当小女孩的愿望实现以后她的心情 ______________。
3、我们来讨论:在这个圣诞节里,金吉娅给予别人的是___ _______。我从课文第 _____自然段找出答案的。我能理解这 句话的意思,并且抄写下来。
三、拓展延伸 。
1、小女孩一定收到了金吉娅的礼物,我要替小女孩写几句感谢 的话,并给大家读一读。
___________________________ _____________________________ 2、我要和同学交流,生活中还有在哪些需要我们帮助的人? 让我们向他们伸出援助之手!
32、好汉查理
学习目标:
1、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3、我能用默读的方式读课文。
学习重点:
我要读懂课文,体会人物的思想感情。
学习难点:
我能理解查理发生变化的原因。
课时安排:一课时
学习过程:
一、导入新课,明确要求:
1、上一节课我们学习了八岁的善良、仁爱的金吉娅同情、体贴
一个陌生的小女孩,完成了小女孩的心愿。这是多么感人的故事呀, 今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、这是一篇略读课文,我通过读略读提示,能用“—”画出学 习要求。
二、初读课文,我能初步感知课文内容:
1、我要自由读课文,读准字音,读通全文。
2、我要联系上下文,与同伴交流,理解难词难句。
A 、能写出课文中这些词语的反义词:
调皮——() 喜欢——()
相信——() 经常——()
B 、我还会照样子写词语:
彬彬有礼:____、____、____、____
恋恋不舍:____、____、____、____
3、用默读的方式快速浏览课文,我知道本文涉及到的人物有 。
4、我要再把课文默读一遍,并且用自己的话在小组内说一说课 文讲了一个什么故事。
三、重点研读,感悟品质
1、文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,我能联系我 所知道的来谈一谈,他会做什么。
2、我来说一说,查理有哪些变化:
3、通过读课文我知道,查理变化的原因是
我和同学们交流查理的变化跟 这些因 素有关。我要评价课文中的人物。
查理:_____________________。 杰西:_____________________。
罗伯特先生:_____________________。
4、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?我要和同学交流 交流。
5、我和同学们一起读一读查理说的话“杰西,我会做个好汉。 ” 并且交流, 查理说这句话时心里想:______________ ____。 我能想象出查理说这句话时的神态:_________ _________。
四、总结拓展:
假如我是这个小镇上的居民,我看到现在的查理后会这样评价: ____________________。
五、课外延伸:
我要续写片断:与杰西告别时,查理握着杰西的手,说:“杰西, 我会做个好汉。 ”
“你会的,我从来就相信。 ”
从此以后查理
语文园地八
课时安排 :四课时(作文两课时)
口语交际——夸夸我的同学
第一课时
学习目标
1、我能够从同学身上发现优点,真心实意的赞赏同学。多从别 人的身上汲取长处。
2、我能养成认真,有条理说的良好的语言习惯。
学习重点
我能发现别人的优点,并互相学习,取长补短。
学习难点
我能观察发现别人的优点,并有条理地说出来,拓展到与周围 的人的交流。
学习过程 :
一、自主学习 :
1、我知道这次口语交际的要求。
2、我要想一想要夸____,还想夸____。
3、我想夸他的______和______。而且我可以用关 联词语如:
既 …… 又 …… 不但 …… 而且 …… 不但 …… 还 …… 二、交流协作
1、我要前去夸一夸想夸的人,并认真听别的同学是怎么夸奖别 人的。
(小提示:可以补充,建议,评价。还可以回赠几句,并用上礼 貌用语) 。
2、小组内互夸,人人动脑、动口、动耳。
三、展示激励
1、我要在全班夸同学,而且有具体的事例。
2、我能评价其他同学的发言。
3、我敢夸一夸老师,大胆的与老师握手,问好,赞扬老师。运 用礼貌用语。
4、我知道,只要我们留心观察,会发现周围的人都有很多的优 点,大家互相学习,互相取长补短,社会会更美好,人间会更美妙。 第二课时
学习目标:
1、我要积累 ABB 式的词语。
2、我能背诵《三字经》 。
3、我要学会如何猜字谜,编字谜。
学习重点:
积累 ABB 式的词语
学习难点:
掌握如何猜字谜,编字谜。
学习过程:
一、我的发现
1、我发现“我的发现”这一部分的词语有一个共同特点,都是 _______式的词语。我发现:
第一行是描写:_____的词语。
第二行是描写______的词语。
第三行是描写_____的词语。
第四行是描写:__________的词语。
我要再写几个 ABB 式的词语:
______、______、______、
______、______、________
二、日积月累:
1、我会自己读《三字经》的内容,并且知道是什么意思。我还 知 道 《 三 字 经 》 里 其 它 的 句 子 : _______________________________________________。
2、我要给小组内的同学背一背《三字经》 。
三、读读记记
1、我会读“读读记记”中的词语,并且把不明白的词语画出来。
2、我要问一问同学不明白的词语
3、我要给大家讲一讲“读读记记”中我喜欢的一个成语故事。
4、我能把这些词语写的很漂亮
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
四,趣味语文,
1、我要把“猜字谜”读给同桌听。
2、我能猜出这些字是什么:_____________________
4、我能猜出趣味语文中这些字谜。而且我还能编一个。
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
作文十:《三年级上册语文单元计划》5500字
人教版小学语文三年级上册单元教学计划
第一单元
一、教材分析:
这一组有4篇课文。课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活。体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过叙述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
二、学生分析:
这一组课文对于三年级学生来说,从理解上比较容易,学生读一遍课文就知道说了一件什么事,但课文中有些词语难度比较大,需要教师帮助理解。第一组教材是从低年级到中年级的第一组课文。首先要考虑衔接问题。通过本组学习让学生尽快适应中年级的学习。
三、教学目标:
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3. 本单元的生字生词。
四、教学重难点:
1. 学会本单元的生字新词,读懂课文。
2. 练习有感情的朗读课文,积累文中优美的句子。 3.扩大对各民族的了解。 六、教学时间安排:
本单元可用11——13课时
我们的民族小学??????????????????3课时
金色的草地????????????????????3课时
爬天都峰?????????????????????3课时
槐乡的孩子????????????????????2课时
第二单元
一、教材分析
人教版三年级上册第二单元,是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文,首先要考虑的是衔接问题,要通过本组教学,帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此,教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求,通过前一组和本组的教学,逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时,加强阅读教学,培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣,能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
二、学生分析
1、经过两年的语文学习,学生都具备了一定的汉字基础,掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力,有良好的书写习惯,但遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式,如:自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法,引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望,但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。
三、教学目标
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求,结合本单元文本特点,我们应该达到以下目标:
1.会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。。
3.在对课文的阅读过程中,要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。4.学会引用人物语言的几种方式。
5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要认真。
6.背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。 7.培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言,对信息分类整理和概括的能力,初步培养学生运
用动作神态和对话来描写人物的能力,并养成修改文章的好习惯。
四、时间安排;
2课时
2课时
2课时
2课时
语文园地 1课时 口语交际 1课时 习作 3课时
第三单元
一、教材分析:
秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、教学目标:
1、会认20个字,会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语,积累
好词佳句。
2、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点:
1、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
2、体会秋天的风采,感受秋天的美好
3、积累好词佳句。
四、课时安排:
《古诗两首》 3课时
《风筝》 3课时
《秋天的雨》 3课时
《听听,秋的声音》 2课时
第四单元
教材分析
本组课文介绍了:鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,
学情分析
1、随着年纪的升高,学生已经具备了一定的识字能力,应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣 。
2、学生写话的愿望日益增强,应顺应学生心理发展的这一特点,以加强读写之间的联系,增强学生练笔的机会。
教学目标:
1、 认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字,会写“艳、 内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、 芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语; 结合语境理解词语。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3、 学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。 4、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
5、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学 生动手探究自然奥秘的兴趣。
6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
7、懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到 解决问题的办法这个道理。
8、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。 10、学习在生活中积累谚语 11、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。 12、培养学生搜集资
料的能力。 教学重难点:
1、反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确, 是观察与推断的结果。
2、学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 4、参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。 5、培养学生搜集资料的能力。
课时安排;
2课时
2课时
2课时
2课时
语文园地 1课时 口语交际 1课时 习作 3课时
第五单元
一、 教材分析:
第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后,编排《孔子拜师》这篇精读课文,让学生认识古代大思想家孔子和老子,并在课文之后提出结合本单元的学习,开展“综合性学习”
二、单元教学目标
1、正确认读59个生字、会写44个生字,掌握风尘仆仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠等新词。
2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受中国的传统文化,加深对祖国传统文化的了解,培养学生爱祖国的思想感情。
4、摘抄优美词句,丰富语言积累。
5、体会作者的描写方法,能运用这些方法去观察,去写作文。
6、学会运用宽带网进行资料的搜集。
三、教学重难点: 1、通过读课文,了解孔子拜师的过程。
2、在精读讨论中,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品行,并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。
3、引导学生了解盘古开天地的故事内容。
4、发挥丰富的想象,复述故事。
5、了解赵州桥的建构特点,体会作者的表达方法。
四、课时安排:
9、古诗两首 3课时
10、风筝 3课时
11、秋天的声音 2课时
12、听听,秋天的声音 1课时
语文园地 2课时
口语交际 1课时 习作 3课时
第六单元
一、教材分析:
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
二、教学目的:
1、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
3、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
4、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
5、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
6、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
7、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
8、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
9、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
三、教学重难点:
1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美,培养热爱祖国大好山河的感情。
2、读懂课文的主要内容,了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。学习抓住景物特点。
4、有感情地兰度课文。体会璀璨的名珠。
四、课时安排:
21、古诗两首 2课时
22、富饶的西沙群岛 2课时
23、魅力的小兴安岭 2课时
24、香港,璀璨的明珠 2课时
语文园地六 1课时 口语交际 1课时 习作 3课时
第七单元
一、教材分析
本组课文讲述了:我们经常会遇到各种各样的问题,对于这些问题我们通常是想的不一样的,当然想法不一样,做法难免会有差异,最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事,这些故事告诉我们怎样看问题,怎样想问题。本组的4篇课文,其中三篇精读,《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》;一篇略读《狮子和鹿》。
二、教学目标:
1、会认19个字,会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语,积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文,读懂课文内容。
3、了解课文的所蕴含的哲理,用事实说明道理,正确看待人和物。
三、教学重、难点:
1、有感情地朗读课文,读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。
2、让学生懂得周围一切都在变化,养成学会自己发现问题,解决问题的好习惯。
3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。
四、课时安排:
《矛和盾的集合》 2课时
《科里亚的木匣》 2课时
《陶罐和铁罐》 2课时
狮子和鹿》 1课时
语文园地 口语交际1+习作2+其他1=4课时
第八单元
一、教材解读
“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》(略读课文)和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的:爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱,还可以怎么表达?本组课文会告诉我们怎样去爱别人。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.体会世间生活的多姿多彩,感受人间爱的暖意。
3.掌握38个生字和49个词语。
三、教学重点、难点:
1.培养学生热爱生活的感情,感受人间爱的暖意。
2.体会爱无处不在,爱包含在生活的细节中。
3.培养自读能力,使学生感受到得到爱是幸福的,献出爱是快乐的。
四、课时安排:
1.《掌声》(2课时) 让学生在学习的过程中,体会到学校生活的美好与幸福,并感受到爱,就是鼓励和信任;爱,就在我们的掌声里。
2.《一次成功的实验》、《给予树》(5课时) 使孩子们感受到得到爱是幸福的,献出爱是快乐的。其中《一次成功的实验》在原有爱理解的基础上,让孩子们明白谦让是爱,服从指挥也是爱;《给予树》意在使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。
3.《好汉查理》(1课时) 让孩子们明白生活中还有另一种爱——当你献出爱给别人时,
你也得到很多很多:成长、快乐、幸福------。
4.语文园地八(4课时) “口语交际”(1课时)这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力,还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点,明白生活在爱中是多么幸福。习作(2课时) 我的发现、日积月累、读读记记、趣味语文(1课时)
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