作文一:《动作描写》1100字
头部动作:
俯首 侧首 昂首 回收 瞻仰 仰望 展望 巧手 巨兽 仰首 眺望 观望遥望 张望 凝望 瞭望 凝视 巡视 扫视 甚是 蔑视 直视 俯视 斜视 窥视 逼视 怒视 撇嘴 努嘴 闭嘴 抿嘴 嘟嘴 拒绝 大量 乍看 瞥见 端详 远眺 目击 目睹 聆听 倾听 恭听 月儿 畅谈 瘪(bie)嘴
频频点头 摇头感叹 仰首望天 仰天大笑 低头沉吟 垂头丧气 埋头苦干 交头接耳 人头攒动 垂头耸耳 点头示意 点头称赞 摇头晃脑 摇头叹息 交头接耳 仰天长叹 仰天长啸 垂首希望 俯首帖耳 昂首挺胸 昂首阔步 呼天抢地
手势
拥抱 搀扶 握紧 抓住 捉住 捕捉 擦洗 采摘 推动 挑起 扛起 举起 拾起 拿捏 清晰 拍打 猛击 抚摸 拍手称快 挥手告别 手舞足蹈 手忙脚乱 指指点点 抓耳挠腮 握手言欢 摩拳擦掌 拉拉扯扯 双手叉腰 心灵手巧
走路姿态
碎步 方步 步伐 几步 缓步 却步 阔步 款步 迈步 跨步 他不 健步 溜达 徘徊 踉跄 踱步 疾步如飞 望而却步 大步流星 步态轻盈 步态从容 闲庭信步 昂首阔步 步履瞒珊 步履维艰 步伐矫健 腿脚麻利 移步换影 亦步亦趋 读来读去 踽踽(ju)独行
跑步姿势:
矫健 没接 轻盈 飞奔 飞越 冲刺 速度 迅速 快速 驰聘 颠簸 颠肺 乐颠颠 一溜烟儿 一溜小跑 健步如飞 伸手没接 动如脱兔 大步流星 健步如飞 呼哧呼哧 跌跌撞撞 快马加鞭 奔逸绝尘 东奔西跑 东跑西颠 奔走相告 疾电奔星 迅雷不及掩耳
腰身动作
转体 躯体 欠身 纵身 鞠躬 挺胸 附身 鞠身 卷曲 倒立 曲背 笔挺 腾跃 之力 翻腾 前倾 摇摆 翻越 扭动 扭转 旋转 猫腰 挺身 哈药 曲背 躺倒 仰卧 俯伏 笔挺 附身 躬身 蹲身 挺身 弯腰 猫腰 屈身 紧身束腰 东摇西晃 东倒西歪 之力空翻 躯体空翻 挺直腰杆 空中躯体 动作敏捷 汗流浃背 弯腰曲背 弯腰弓背 弯腰屈膝 一摇三摆 空中转体 侧踢空翻 前俯后仰 捻转反侧 仰面长天 点头哈腰 前仰后合 席地而坐 正襟危坐 前俯后仰 侧踢空翻 闪身而出 擦身而过 腰酸腿疼 腰酸背痛 贴耳靠墙 昂首阔步 稳如泰山 东摇西晃
四肢动作:
摆手 挥舞 疾走 徘徊 趔趄 徐行 跺脚 跋涉 转悠 顿足 手舞足蹈 手忙脚乱 手不释卷 手挥目送 指手画脚 拱手施礼 动手动脚 一步三摇 迎头赶上 跋山涉水 缓步而行 飞檐走壁 走街串巷 望风而逃 自由疾驰 横冲直撞 东摇西晃 临阵脱逃 逃之夭夭 姗姗来迟 一瘸一拐 一颠一跛 紧追不舍 跌跌撞撞 郎朗强强 摇摇晃晃
推拉弹跳
跨越 跳跃 腾跃 弹跳 跃动 腾空 暴跳如雷 龙腾虎跃 上窜萧条 蹦蹦跳跳 欢蹦乱跳 鱼跃而起 契约冲顶 一跃而起 纵身一跃 欢呼雀跃 浮光跃金 跃马扬鞭 跃跃欲试
作文二:《动作描写》3500字
动作描写
一. 动作描写是什么:做什么,怎么做,身体的各肢体怎么活动---将这过程
描述出来,对象是头颈,眼耳,嘴巴,手肩,腰身,腿脚等动作,
你观察了吗:在我们的生活中处处存在着动作的不同方式:
请找出下文中关于动作描写的词语,并分析其高明之处:
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么??”
一, 准确反映当时的动作,符合情理。(仔细观察或合理想象):
特别是各类运动,又或早操的各种动作。
如做眼保健操:
三、第二节 挤按
“睛明穴”是明目要穴,位置在上方一点。这一节手法可由节名得知,拇
指和食指端挤按住穴位进行上下揉动。这一节用食指和中指关节替代指端的效果不是很好。
第一项,找准穴位,以右手拇指和食指,按左右内眼角外上一分,靠眼眶骨内有一凹陷处,即是睛明穴。
第二项,手法:找准穴位后先向下按,后向上挤,要求按时局部有酸胀感,同右手臂手心向下平放于桌面上,左肘关节压在右手背上。
。。。。。。。。。
五、第四节 按太阳穴,轮刮眼眶
拇指指端按住(轻按就行了)太阳穴,食指屈起以指关节侧面从鼻侧向外刮上下眼眶,同时拇指可轻轻揉按“太阳穴”。每边眼眶用两拍刮完。揉按太阳穴没有节奏要求,宜缓不宜疾。
第一项,找准穴位,眉梢与外眼角之间向后一寸的陷窝处即为太阳穴。眼睛的下骨即为眼眶。
第二项,手法,拇指罗纹面,按压太阳穴,要求有酸麻胀感,其它四指举起,后以食指第二节侧面轮刮上下眼眶,用一定压力,不能过重或过轻。
注意字词的精确:
如手的摸,拍,打,击,点,弹,挥,抬 ,握,指,劈,勾,切等等
二,能反映人的心理,情绪,习惯,性格等
1,比如买手机, 有钱?没钱?或交钱,
(1)老师
非常客气的, 指着柜台里的手机,抬起头点头微笑着说:"你好,问下,这款手机多少
钱?"
"三千五"
"哦,谢谢你"
----通过他的动作语言我们就能感觉出来,这个人是很有礼貌的人,是个很有素质的人,他的职业可能是老师,可能是大学生,可能是高层知识分子.
(2)农民
揣着手,窘着肩膀,唯唯诺诺的说:"小姐,这-----手机多少钱卖啊?"
"三千五"
"这高科技怎么这么贵,三千五能买一头驴来",右手不禁捏了捏裤袋,后退了一步说。
----这是乡下农民,很穷,不舍得花钱,买什么都小心.
(3)坏蛋
蛮横着,吊儿郎当的走了过来,敲敲柜台,大声喊道:"服务员,过来过来---这个,多少钱?"
"三千五"
瞪大了眼睛,重重地拍了下柜台:"这破玩意能值三千五,你忽悠人忽悠到我头上来了你."
----可看出这人的没礼貌,没教养。
练一练(展开想象):
(1)或拿试卷给家长:考得不好的(慢吞吞,不情愿);考得好的(快速)
(2),《西游记》里四人吃东西的动作,不同的性格。
2,突显性格,心情,(对比更有效果)
(1),不同的心情,高兴时,低落时,烦躁时,走路都不同
(2),下课了,放学了,性急的,慢性子的,各有什么反应?铃声快要响前---铃声响时---铃声响后
三1,准确,生动,传神(像看电影里的慢镜头一般),我们的目标:栩栩如生,活灵活现
需做到:
1, 有先后,一步步来写,按顺序来写。在头脑中再现生活情景,说出完成某一
件事需要哪几步例如,“拖地”这件事按先后顺序一般需要五步:(1)找拖把;
(2)浸拖把;(3)拧拖把;(4)拖地面;(5)洗拖把。
2, 应思考哪一步应重点写,然后将此步作为特写镜头进行动作分解(也就是我
们通常所说的细节描写),以避免记流水账,达到有详有略,突出重点。例
如,“拖地”这件事,“拖地面”应该重点写,一般有以下动作:盯着、弯腰、紧握、一推、一拉等。
3, 要根据生活经验在具体的动作前加上得体的表示心情、神态等的词语,以增
强句子的形象性。例如,“找拖把”前可以加“兴高采烈”,“浸拖把”前可以加“小心翼翼”等。
4, 要合理地用上一些表示一定顺序的连接词,使句子思路清晰,表达的意思明
确,同时可增强句子之间衔接的严密性。(这对于我们刚刚写作的小学生特别重要)例如,“拖地”这件事可以用上“首先”“接着”“然后”“最后”等连接词。 拖地片段:
我首先兴高采烈地找来拖把,接着大步流星地到水池旁小心翼翼地浸湿拖把,手脚利索地拧干,然后马不停蹄地赶到教室,气喘吁吁地弯下腰,目不转睛地盯着地面,双手紧握拖把柄,用力均匀地向前一推,向后一拉……最后我满头大汗地洗好拖把,把它悄然无声地放回了原处。
练一练(请填上准确的动词):天啊,迟到了!我一把____开被子,____下床,匆忙____上鞋子,____出房门,胡乱____了几把脸,把书包往背上一____,急匆匆地____下楼,往学校____过去。
三,注意动作的连贯性,在运用动词时不重复
听说推敲的来历吗?
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢?就是为了一句诗或是诗中的一个词,不惜耗费心血,花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。诗成之后,他热泪横流,不仅仅是高兴,也是心疼自己。当然他并不是每做一首都这么费劲儿,如果那样,他就成不了诗人了。 有一次,贾岛骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗,名叫《题李凝幽居》全诗如下
闲居少邻并,
草径入荒园。
鸟宿池边树,
僧敲月下门。
过桥分野色,
移石动云根。
暂去还来此,
幽期不负言。
但他有一处拿不定主意,那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树,僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适,不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里就边推敲边念叨着。不知不觉地,就骑着毛驴闯进了大官韩愈(唐宋八大家之一)的仪仗队里。 韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听,但是其中一句拿不定主意是用“推”好,还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了,对贾岛说:“我看还是用?敲?好,即使是在夜深人静,拜访友人,还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个?敲?字,使夜静更深之时,多了几分声响。再说,读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没受处罚,还和韩愈交上了朋友。 推敲从此也就成为了脍炙人口的常用词,用来比喻做文章或做事时,反复琢磨,反复斟酌。
“春风又绿江南岸”(北宋?王安石?《泊船瓜洲》)。传说,王安石在写这句诗句时,在原稿上曾经换过许多字,先用“到”,又改作“过”,后改作“入”,再改作“满”,都不合意,修改了好多次,最后才选定了这个“绿”字。这个“绿”字用得很好,一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化,生动而又形象地写出来了,给人以动的感觉。这句诗是写景,触景生情,为下句的抒情做了很好的铺垫。
四,用词准确,多用成语及比喻,夸张等修辞手法
原来但凡世上云生从龙,风生从虎。那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了,叫声:“呵呀!”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪。三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜,兜将回来,武松见那大虫复翻身回来,双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。听听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶,劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮地揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣紥,早没了气力。被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来。
练一练:描述老师喝水过程
五,总结
六,作业
1, 课间十分钟
2, 介绍做某一种游戏
( 想象情景和细想各动作:1下课了,作业 4,运动会一角)
2妈妈炒菜3我回到家了,开始做
作文三:《动作描写》5500字
怎样写好记叙文之描写篇(动作描写)
记得小时候,大人们总是拿卖菜刀的哑巴吓唬我们小孩子。哑巴不能说话, 无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。 于是他就在大庭广众中当场演示刀 的锋利, 我就曾怯怯地站在一旁看过哑巴卖刀的情形, 发现哑巴之所以在我心目 中曾经是那么可怕的原因就在于, 有时他想表达却无法用语言时, 面部肌肉因为 心急而变形, 让我们觉得很是恐怖罢了。 但是我却发现他们用表情和肢体语言的 能力。只见他似乎漫不经心地把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝居然分为两截, 而刀刃无损; 他又手起刀落, 面前的粗铁丝转眼间被分成数截, 好像摆在面前的 是葱蒜似的,我其时很想上前去看一看那断成几节的粗铁丝是不是假的。这时, 但见他对着刀刃吹了一口气, 锋利如初。 他又扯下一根头发, 往刀刃上这么一拨 拉, 头发顿时断成两截了。 卖刀的虽未说一句话, 但人们在看过他的一番动作之 后争相购买他的菜刀。我明白了,他是通过自己的动作来说话,令顾客信服。
哑巴卖刀如此, 我们写作文也是这样。 作文时我们把人物的一举一动细致描 写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来。描写人物富有 特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作 描写。 只有成功地描写了人物的动作, 才能使读者真切地感到作者笔下的是一个 个栩栩如生的活人, 人物的精神世界才能得以充分的展示, 形象才能真正站立起 来。
怎样把人物的动作写具体呢?我们可以用准确的动作词来写人物的活动过 程, 具体做法是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作, 用慢镜头的方式一 一描绘出来。举例说明:
1、 老头子把船一撑来到他们的身边, 举起篙来砸鬼子的脑袋, 像敲打顽固的 老玉米一样。他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里 , 鲜嫩的芦花,一片展 开的绿色丝绒 , 正在迎风飘撒。(选自八年级上册第二课孙犁《芦花荡》)
2、一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔 前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “ 要小心 ” 的时候, 我们已经点开船, 在桥石上一磕, 退后几尺, 即又上前出了桥。 于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激 水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 (选 自鲁迅《故乡》)
请大家将第二段中的动词加上着重号。这些动词就像是慢镜头似的,将小船 起航时的撑船的大动作使之在我们头脑中活动了起来。 又都表现了小伙伴们的聪 明、热情、机灵、能干。
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好 一个人的动作,才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作, 写出人物是 “ 怎样做的 ” 是表现人物精神品质的一种方法。 如果我们学会在作文中 细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点。
一、写出连贯的动作。
描写一个人的动作一定要学会对动作的过程进行分解。也就是说你在进行动 作描写之前, 一定要有这样的意识:一个人的动作是由一系列地动作构成的。 把 一个大动作分解成几个小动作, 抓住人物最有特征的动作, 一一进行叙述, 那么 整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写,原因往往在于人物的动作是一闪而过的,既难 观察又难描写。其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察 和描写时, 如果把动作分解成若干步骤, 一步一步仔细观察, 并选择恰当的动词 一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。举例说明:
3、他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。 他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:1、把爆竹放在地上; 2、伸长胳 膊往前凑; 3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用 “ 放到、伸长、凑、打哆嗦、跑 ” 等 五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了 “ 他 ” 放爆竹的经过, 又生动地表现出 “ 他 ” 胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动。
这里的 “ 准确 ” ,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。这 是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也 一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。写好人物的举 止动作, 能更好地表现人物鲜明个性与思想境界, 使人物形象更具活力。 举例说 明:
4、武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。 只听见一声响, 簌地把那树连枝带叶打下来。 …… 武松又一跳, 退了十步远。 …… 武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。 …… 武松 使尽气力按定, 哪里肯放半点儿松! 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 …… 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。 …… 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花 皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十 拳 …… (选自小学六年级下册第十三课《景阳冈》)
这个片断描写武松打虎那一节,通过劈下来,抱起、跳、退、丢、揪、按、 踢、 揪住、 只顾打等一系列动作, 把武松打虎的情景描写得非常具体生动。 因此, 在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、 具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
举一个很简单的事例:男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;暑假期 间经过剧烈运动之后, 此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。 这就提醒同 学们,在描写人物行动时,务求做到 “ 准确 ” 二字 —— 抓住人物行动的特点写,抓 住人物在特定情境中行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真 实地反映生活实际。 在描写人物的动作时, 还应注意以下几点:一要表现人物的 品质。 我们常说:“ 行动从思想中来 ” , 就是说人物的行动要符合人物的思想品质, 每个人都有不同的性格, 不同的感情, 不同的内心世界。 具有典型意义的人物动 作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。在描写人物动作时,不仅要写出他 在做什么, 而更重要的是描写他是怎样做的。 通过人物的动作描写, 表现人物的
性格特点和精神面貌。 二要在写人叙事中穿插着使用动作描写。 人物的动作描写 不是孤立的, 要放在具体的事件中写人物的动作, 也就是说在叙事过程中, 需要 表现人物某方面的特点或品质时, 可进行一连串的动作描写, 使人物通过典型的、 细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前。三要分步写清楚。 在对人物 动作进行细致观察后, 即要把人物做事情的全过程写清楚, 又要把人物活动的每 个步骤一步一步地写具体, 这样才能够使得人物形象鲜明, 文章层次清楚。 举例 说明:
5、 这时候, 一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。 她默默地走过 那些红军身边, 在坟旁跪下, 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 这一只和 坟上的快点完的那一支一模一样,显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头, 把那新的一支点着,插在那老地方。她站起来的时候,行动很困难,离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。 即使在这个当儿, 老妇人也没有说话, 她不过抬 起眼睛来, 朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼, 十分庄严地对他们深深一鞠 躬 ; 然后 , 把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。没有再回过头来 , 看一下那 蜡烛和那些士兵。 (选自八年级上册第四课西蒙诺夫《蜡烛》)
请同学们用这一讲里所得到的写作经验对这个片断进行赏析(对此段的分析 具体留到课堂里再讨论,提示如下:1、能选用好动词,并加以修饰; 2、能写 出人物的特点 ; 3、能体现人物的性格和内心世界; 4、用上比喻等修辞手法; 5、和其它人物描写的方法相结合。)
好了,这一讲就说到这里,请同学们记住:当人的活动与情感、态度、姿势 或表情联系在一起的时候, 它们才是有意义的动作, 这些人格化的动作, 能够创 造生动鲜明的画面。 这是运用动作描写的基本原则, 也可以说是所有人物描写方 法使用的基本原则。
今天的练习:
1、按照下面的步骤,把下面颠倒的句子,按顺序重新排列好,整理成一篇 短文。
(提示:第一步,看。先看一看这篇短文有几句话,每句话的具体内容是什 么。第二步,想。要先想想这篇短文说的是什么事,想象事情的发生、发展和结 果。第三步,排。按照想好的顺序,依照每句话的内容,依次把句子排列好。第 四步,验。把排列好的句子读几遍,看看前后句子之间是不是连贯、通畅,如有 问题需要进一步修改。)
炒鸡蛋
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
___________________________________________________ _____________________
2、依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具 体。
例题 1:中心句:小松开始爬竿啦。
写具体:小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子, 迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。 例题 2:中心句:小红走出教室,奔向雨中。
写具体:小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地 缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
训练内容:
第一段:妈妈开始做饭啦。
第二段:奶奶在给花浇水。
第三段:我在低着头给储蓄罐上色 .
3、大家读读下面这段话,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的 “ 小迷糊 ” 。一次,他拎着书包走进学校,看见写字 课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:“ 糟了! ” 他用手掌拍打 着自己的头, 转身就往家跑。 “ 小磊, 怎么又回来了? ” 妈妈问。 他也顾不上回答, 三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。 “ 毛笔,毛 笔! ” 他找了柜子又翻抽屉,,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他 猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭 味扑鼻而来。 原来瓶子里的鱼死了, 已经泡了好几天了。 小磊赶忙把臭水连鱼一 块倒掉, 抄起桌上的笔墨, 夹着瓶子奔出家门。 屋子里柜子张着嘴, 椅子翘着腿, 抽屉伸着舌头, 都在责骂小磊不把它们放好。 小磊冒着满头大汗, 一路上也不住 地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
(1)描写人物行动要准确。这里的 “ 准确 ” ,包括两层含义:一是体现人物 特点,二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年 龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特 点更是不同的。这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到 “ 准确 ” 二字 —— 抓住人物行动的特点写, 抓住人物在特定情境中行动的特点写; 实事求是, 人物 是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际。
例如这个片断中 “ 拎着书包走进学校 ” , “ 用手掌拍打着自己的头, 转身就往家 跑 ” , “ 三步并作两步奔回自己的房间 ” , “ 抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门 ” 等, 这些行为、 动作描写准确贴切, 生动、 形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚, 生活和学习缺少条理的同学的形象。
(2)描写人物的行动要细致。
①人物的行为都不是孤立的, 都是由若干连续的动作组合而成的。 要把人物 的行动写具体,首先要对人物的行为进行 “ 分解 ” 、展开 —— 先怎样,又怎样, 最后怎样。想好以后,再按照这些动作的先后次序,逐一地、有条理地、连贯地 写出来。当然,描写要有目的,事先要想好为什么写这个动作和那个动作,而不 能一股脑儿全写出来。
例如:这个片断中, 作者把小磊回家取写字用具的经过分成 “ 发现没带用具、 回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校 ” 这三层,每一层又都将行为作了细致的 分解;然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样,整个经过既顺畅,又具体。
②在描写每一个动作时, 不但要写清人物做了什么, 还要写出人物是在什么 情境、 背景下做的, 是怎么做的 —— 写出人物动作表现时的神态、 语言、 心理等。 “ 做什么 ” 、 “ 在什么背景下做 ” 和 “ 怎么做 ” ,这些都是人物动作描写的内容。把这 些内容写清楚,人物的动作描写自然也就具体了。
例如:这个片断中, “ 三步并作两步奔回自己的房间 ” 、 “ 气喘吁吁地跑进校门 ” 这两个短句, “ 奔回 ” 、 “ 跑 ” 是写做什么, “ 三步并作两步 ” 、 “ 气喘吁吁 ” 则是写怎 么做,在什么情况下做。这样,把动作写具体了,人物急促、慌乱的形象也就活 灵活现、跃然纸上了。
4、 7月 17日至 7月 25日的 2009游泳世锦赛的跳水比赛中,我们中国的 跳水队共夺得了 7枚金牌,我想大家肯定看过其中的某些比赛,请你选择某位 跳水队员的某一次跳水比赛的某一跳进行片断描写,不少于 200字。(提示:运用分解法:助跑起跳 —— 空中翻转 —— 入水;选用准确的动词等。)
作文四:《动作描写》3200字
写人训练二:怎样描写人物动作
有这样一个故事:有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自 己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃 锋利如初。哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客 们众口一词: “好就好在她是通过自己的动作来说话,令顾客信服。”
哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上, 活起来。 怎样把人物的动作写具体呢? 这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯 的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。
动作描写概念:
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。
动作描写范围:
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作,生产劳动时的动作,文娱体育中的动作,军事活动时的动作,无所不可。但是,无论描写何种动作,其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此,动作描写切忌漫不经心,信手拈来,为描写而描写。 要力求避免东鳞西爪,杂乱无章,动作游离于人物性格之外;还要防止动作相仿,陈词 滥腔,表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描写,还常常善于选择人物行动的特定场景,在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作,以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划,则往往更能收到较好的表达效果。
怎样写好动作描写?
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这个情节。这样写太概括,太笼统,动作不具体,因而不生动。
在老师的指导下他修改为: “猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑、脏不脏, 趴下身子,撅起屁股,张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”
这里的“跑到、趴下、撅起屁 股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来,因而形象生动传神。
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作,才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作,写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢? 要做到以下两点。
(一)写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。 把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写,原因是人物的动作往往是一闪而过,既难观察又难描写。其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。
例如:他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手
打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;
3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作, 既具体地写出了 “他” 放爆竹的经过,又生动地表现出 “他” 胆小、谨慎的性格特点。
(二)准确运用动词描写人物行动
这里的“准确” ,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作,能更好地表现人物鲜明个性与思想境界,使人物形象更具活力。
例如: 《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节,通过劈下来、抱起、跳、退、丢、揪、 按、踢、揪住、只顾打等一系列动作,把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。很简单的事例:男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们,在描写人物 行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行 动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际
在描写人物的动作时,还应注意以下几点:
1、要表现人物的品质
我们常说: “行动从思想中来” ,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人 都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写,能使 人物形象更加生动,更加鲜明。在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要 的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
2、写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的,要放在具体的事件中写人物的动作,也就是说在叙事 过程中,需要表现人物某方面的特点或品质时,可进行一连串的动作描写,使人物通过典型的、细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前。
3、要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后,即要把人物做事情的全过程写清楚,又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清楚。
一、依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
例如1:中心句:小松开始爬竿啦。
写具体:小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。
例如2:中心句:小红走出教室,奔向雨中
写具体:小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊, 踮起脚,向雨中奔去。
例如3:在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
写具体:在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿, 不停地敲打着地面, 两只脚小心地向前挪动着。
训练一:妈妈开始做饭啦。 训练二:奶奶在给花浇水。
训练三:小芳低头画图画。 训练四:小明认真写作业。
二、读读下面一段话,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的“小迷糊” 。一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道: “糟了! ”他用手掌拍打着自己的头, 转身就往家跑。 “小磊,怎么又回来了?”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。 “毛笔,毛笔! ”他找了柜子又翻抽屉,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗,一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声 了。
三、思考:徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?划出描写徐新踢球的动词, 并体会为什么用得确切生动。
放学后,操场上沸腾起来了。我跑去一看,啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩! 只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦,只 见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球往左轻轻一拨,晃过对方。然后,飞起 一脚,小足球飞进对方的球门了。
四、读下面一段话,划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态?
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时,心里真美极了。常常 情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。
作文五:《动作描写》2000字
人物动作描写
高尔基认为,写人物要多行动少说话。老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。我们
在作文时,要想把内容写得充实、具体,就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作,
就是学会了用“事实说话”,就可以避免内容的空洞,就可以把内容写具体了。 那么,什么
是动作描写呢?动作描写有什么作用呢? 动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就
是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征
——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写作用(1)交代人物的身份、
地位 (2)反映人物心理活动的进程(3)表现人物的性格特征.(4)推动情节发展.
动作描写有哪些呢方法?
方法一:选用准确的动词描写.鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描
写:
扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,鸟雀下来啄食,
走到竹筛底下的时候,将绳子一拉 ,便罩住了。
熊猫“吃”竹叶:
我在竹林中一骨碌坐在地上,直挺着身子,敞着两条比较短的后肢,前爪抓住鲜嫩的竹叶,
吃进肚子里。哇,真好吃!
猫“抓”老鼠:
在洞口弯下前肢,作好捕鼠的姿势,然后屏住呼吸,两眼目不转睛地盯着洞口。终于功夫
不负有心人,我抓到了,得意的胡子也翘了起来。
朱自清《背影》中的老父亲:
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
捏泥人:
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先
捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐
渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥
人戴上了一顶偏偏的帽子。
拿、捏、揉搓、变、分、托、摆弄、戴
《跳远》起跳:
他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,
所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一
个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑
去。
擦黑板:
李孟迁拿起黑板旁的抹布,蹲在水桶旁,用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼
翼叠成方形,用手按住一边,慢慢从左移到右,她弓着身,低下头,那一丝不苟的神情
就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
动词练习:
上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声……(请具体描
述“回”座位这一动作。)
我立马___ (提 竖)起耳朵,_____(缩 弯)下身子,直向座位____(走 窜) 去。然后屁股一______,(坐 扭)身子一_______,(直 挺)课本一______,(竖 挡) 若无其事地看起书来……
方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来。
我到了自家的房门外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 a.放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
b.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。
方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
爸爸气急了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一轮,就发出咻咻的声音,我挨打了。
——林海音《爸爸的花儿落了》。段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲。
食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了
下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》。片段中的动作让我们看到了张老师 吃饭的急切以及生活节俭的性格特征。
方法四:适当加入肖像、神态的描写。
例
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
充实后:
我(坐在座位上)很紧张,(两只手紧紧地握着钢笔),心想:老师,我求您了,可千万别点我的名字呀!(我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见)。我(用祈求的目光)看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
方法五:用上比喻等修辞手法。
“砰”的一声枪响,他像离弦的箭一样飞了出去,又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。
总结:一、动作描写的作用:揭示人物心理,表现人物性格,最终达到表现中心的作用; 二:动作描写的方法:
(1)动作描写的关键——选择准确的动词;
(2)细致入微地描摹人物的动作
(3)选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
(4)动作描写不是孤立的,它常常和人物的神态描写,语言描写等结合起来。
要想描写好人物动作, 就要做到:细心观察、用心感悟生活;多读书、多积累;勤写作。 练习写作:
运用动作描写,写一平常做的事,用上前文的方法,150字左右。(提示:可以写炒菜,洗衣服,做饭,涮牙,拖地,扫地等)
作文六:《动作描写》2200字
动作描写——让笔下人物活起来
拓展训练 请指出《救援》中对父亲的动作描写,并分析其产生的作用.
答:
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(1)公车偶遇
我家离学校有40分钟的车程,在每天乘坐的公交车上,大家你望着我,我望着你,虽然都不知道对方的名字,却已经算是最熟悉的陌生人。
今天车上突然多出一个神秘的黑衣男子,他出众的外表深深吸引了我:一米七八的瘦高个,戴着墨镜,帅气十足,像极了我的偶像谢霆锋。
莫非是偶像“微服私访”,体验民间生活?我一直暗中观察着他。
只见他时而望着窗外,时候看着手机,一语不发。好像有什么心事。
上车的人越来越多,车厢满满的,他不慌不忙地放下手中的手机,转过头,闪电般地拿出一个镊子般的东西,以迅雷不及掩耳之势钻进了旁边一个中年妇女的口袋里,动作不大,很轻很轻,像是手术台上的医生一样,迅速而准确的移动着,寻找着目标。
不一会,他又再次拿起了手机,还一边扭扭脖子,不过,他还是回头看了一眼,确定没有一双正在盯着他的眼睛,他又缓慢而自然的下车离去。
看着他远去渐渐消失的背影,我断定他不是谢霆锋。
(2)行走的父爱 黄昏时分,开着车的我远远地看见一个矮小的身影。
近了,看清是一位老人,佝偻着腰,拄一根拐杖,走起路来十分吃力。我落下车玻璃,说,大爷,你去哪儿?要不要我捎你一程?
老人耳朵有些背,明白了我的心意后,满是皱纹的脸上显得很感激。我下车,扶他在后座上坐下。他说,他是去看女儿的,从昨天早晨一直走到现在,也不知怎么回事,这路走起来就这么长。昨晚,他就在一间破屋底下蹲了一夜。
我有些惊讶,心想这雷锋还真当着了,要是寒冬腊月,还不得把老人冻死?我回头看了他一眼,大声说,大爷,您是迷路了,这样走下去,再走十天也到不了您女儿家的。 老人眯缝着眼,微微地笑着,不住地说着感谢话。
我说,您女儿家没有电话吗?怎么不叫她来接您呢?您这么大年纪,真走丢了可怎么办哪!
这一问不打紧,老人的双手不停地抚弄着满是皱纹的眼角。
他说女儿病了,家里的人都瞒着他。他一共有六儿一女,女儿最孝顺,每半月必定回来看他跟老伴一次。这次两个月没回来了,他生了疑,后来就偷着听孩子们说话,知道女儿查出得了那种不好的病。
他说的不好的病我知道,就是癌症。
他怕女儿突然死去,见不到女儿一面。所以就瞒着家人跑出来了,谁知却迷了路。 一个小时后,到了老人说的那个村庄,很顺利,我找到了他的女儿家。
老人一下车,扔掉拐杖就向女儿跑过去,一把抱住她,老泪纵横。女儿一边抚着他的肩膀,一边用疑惑的眼神问我怎么回事:你怎么把他送到这里的?我家里出了什么事吗? 我把事情的原委简单解释一下,他女儿听了,也顾不上谢我,抱住老人的肩膀,失声痛哭,说:“爸爸,我没事,真的没事,我给你看病历,医生说只要动个小手术,就没事了,真的,爸爸,我没有骗你??”
老人不信。轻轻抚摸着女儿,左看看,右看看,哽咽着说不出话。
边上围过几个人,也上前劝慰老人,帮着他女儿解释。
我悄悄发动引擎,走了,我的眼睛也不觉湿润了。
(3)一只老鼠夹
老鼠看到庄园主拿来一个老鼠夹,感到很担心:庄园主要来杀死它!它向其它动物发出警告:“小心老鼠夹!小心老鼠夹!”
母鸡听到它的叫喊声,叫它不要叫喊:“我亲爱的老鼠,我知道那对你来说是个问题,但它对我根本没有任何影响,所以请你别这么大惊小怪了!”
老鼠又跑去告诉胖猪。胖猪感到很生气,因为它的午睡被打搅了。 老鼠感到比以往任何时候都要孤独,就到母牛那里寻求帮助。
“我亲爱的老鼠,那跟我有什么关系呢?你见过母牛被老鼠夹杀死吗?”
老鼠看到没有哪个动物愿意跟它团结起来,无奈地回到了洞里。
天刚亮,老鼠听到了一阵响声,它想,老鼠夹一定是夹到什么东西了!
庄园主的妻子下楼去看老鼠是否被杀死。她在黑暗中没有注意到老鼠夹只是夹住了一条蛇的尾巴,所以,当她走近老鼠夹的时候,被夹伤的蛇猛然间,张开了血盆大口,恶狠狠地朝庄园主妻子腿上咬了上去。
庄园主闻声后将妻子送到了医院。在医院做了适当的处理后,妻子被送回家了。但是,她仍然发着烧,不见好,成天窝在床上,上气不接下气地打着哆嗦,痛苦无比地呻吟着。
庄园主知道鸡汤是最好的补品,于是杀掉了母鸡。
妻子的身体慢慢地康复起来。
前来探望的朋友左手牵着孩子右手碰着礼物,像麻雀般笑着闹着,妻子精神了许多。 为了表示感谢,庄园主把猪杀了,热情地招待朋友们吃了一顿饭。
终于,妻子康复了,但医院却发疯般寄来了一堆堆积如山的账单。电话那头,医院的工作人员总是不厌其烦地催促,郑重地警告甚至恐吓。
最后,庄园主决定把母牛卖给屠宰场,用所得的钱支付那笔巨额的医药费。
老鼠目睹了这一切,心中暗暗想道:我已经发出警告,为什么它们不听呢?
拓展训练 救援
一位老奶奶被车撞倒了,爸爸拦车救人。
忽然,一辆夏利车停在爸爸身边,爸爸向司机说明情况,那司机摇摇头,“噌”的一声开着车跑了。
人群里发出一阵埋怨声。
爸爸仍然用力地伸开双手,像一个“大”字,站在马路中央拦截着汽车。
一辆黑色的“切诺基”停了下来,爸爸说明情况,那司机从车窗里探出头来,说:“快上车”!
爸爸急忙挤进人群,对肇事司机说:“快抬人上车”!
那司机好像从睡梦中惊醒了一样,急忙弯下腰去抬老奶奶。
爸爸也不顾满地灰尘,猛地跪下身,双手紧抱住老奶奶,那司机抬着奶奶的双脚,一步一挨地向“切诺基”车走去。
到车门口,爸爸轻轻侧过身,双腿跪在车厢内,小心地把老奶奶放在后车座上。 看此情景,肇事司机连连说:“多谢你的帮助”!
爸爸把手一挥,说:“救人要紧,赶快去医院吧”!汽车喇叭长鸣,向医院驶去。
作文七:《动作描写》2000字
如何写好动作描写
动作描写是刻画人物的重要手段。高尔基认为,写人物要多行动少说话。老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。成功的动作描写可以更好地透视出人物的心理,折射出人物的个性特征和精神风貌,从而使笔下的人物栩栩如生地展现在读者面前。在动作描写方面,我们应该如何做呢?
一、应符合不同性别、年龄、性格、身份和情境。不同性别、年龄、性格、身份的人,动作的特点也就不同;人在不同情景、环境中,动作的特点更是不同。因此,描写的动作要体现人物的性格特点、思想品质,要符合生活实际。如杨绛《老王》中“我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他,他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子……”,再如吴敬梓《范进中举》中“屠户把银子攥在手里紧紧的……屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣”。同样是拿钱,但人物的性格、身份以及所处情境不同,人的动作及其含义就有所不同。前者是老王在生命最后的日子里给“我”送鸡蛋和香油之后离开的情景,表现了老王的善良与厚道的个性。后者表现的是胡屠户在范进中举之后吝啬、虚假的举动,生动地暴露了他嗜钱如命的市侩本性。
二、应选择准确的动词,写出动作的连贯性。动作是无声的语言,是人物个性的符号。我们要将大的动作分解成一连串细小的动作,在细腻的刻画描写中使人物形象站立起来。如朱自清《背影》中“望父买橘”片段,作者将“买”这一大的动作分解成一系列的动作:
“走”“探”“ 攀”“ 缩”“ 微倾”,将父亲月台买橘的情景生动地展现在读者面前,这些动词表达出父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、以及他对儿子的深厚感情。如果作者仅仅用一句“父亲很艰难地爬过月台买橘子”描述,文章就缺乏了感人的艺术力量。因此,描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。
三、应与人物的神态、心理、语言巧妙联系在一起。人物的动作不是孤立的,当它与人的情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候,它们才是有意义的、人格化的动作。如鲁迅《阿长与〈山海经〉》一文写阿长给我吃福橘,“?恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!?她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。”除了“笑”“塞”等动作之外,作者还结合以语言、神态的描写,从而使这些细节传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。
【例文】
在冬夜里歌唱的鱼
查一路
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫,鸟儿离开了岑寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上,风一阵冷过一阵,蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁,一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风,逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏,在这样的山梁上等待父亲,还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼,这种鱼头重尾轻,是乡村廉价的鱼,很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资,要养活一家六口,只能偶尔买这种鱼。他很少笑,只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中,牙齿很白,这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着,把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼,刮鳞、剔腮、破肚,把整条的鱼分成小块,娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯,厨房成了温暖的心脏,召集一家人围拢到一起,催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来,母亲的影子贴上后墙,忽大忽小,斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽,屋里的温度升起来,热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水,沸腾起来了。咕噜咕噜,鱼开始在水中歌唱,由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐,传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率,装模作样地伏在灶台做作业;二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫,眼睛随着腾起的蒸汽升高;妹妹和我,绕着灶台打架,虚张声势,有别于平日里泄愤的争斗,而是在幸福的预感中,矫揉造作,故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容,虽然沉默独坐,而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦,眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久,母亲撮起嘴,吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖,如同揭开一个谜底。鱼怎么样了? 母亲撒下大把翠绿的葱丝,鲜红的辣椒。锅盖合上时,她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙,让蒸汽闷在锅里,但仍挡不住渗出异香。
⑥鱼熟了,母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子,挑出一块大而少刺的鱼肉,放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。
⑦寒冷跟随着温暖的小碗,跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出,不知道是不是太辣的缘故?
⑧同样是一个冬天的夜晚,这位孤寡老人孤单地走了。临终前,他告诉在场的人,他庆幸的时刻是那个冬夜,因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口,说:“这里,很暖!”
⑨另一个冬天。黄昏,我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫,我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜,温暖只会在寒冷中感知,冬夜是我人生最初的一门课程。
⑩严寒来袭时,需要取暖,并且不让一个人孤单。
作文八:《动作描写》1000字
动作描写
动作描写是人物描写的主要组成部分。 它包括描写劳动过程, 体育活动以及 人们的各种日常动作。
一:找动作
《课间十分钟》 一课中描写小学生爬杆的动作:一个小同学纵身一跃, 用力 抓住竹竿, 像敏捷的猴子迅速地爬了上去。 不一会儿他就爬到了竿顶。 多高兴啊, 他笑着向下张望。
《曼谷的小象》 一棵中阿玲的动作描写:阿玲绕着汽车走了一圈, 察看了陷 车的情形, 沉思片刻, 便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子, 用脸贴贴它的扇形的 大耳朵,指一指那陷车的位置。
总结:人物动作素描片段要按照动作的先后顺序, 使用恰当的动词, 较复杂 的动作要使用一连串动词。
二、如何写好动作
动作描写的组成
动作描写 =动作行动 +动作对象 +动作环境 +动作感受
1、动作行动,说通俗点就是刻画人物行动时的一系列动作,一般由程度词 +动词组成。如:轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。
2、动作对象,即人的部位或者物体。如:挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。
3、动作环境,即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。
4、动作感受,说简单点,就是在写动作描写时运用此喻或者夸张等手法,能 使动作描写更加形象,生动,突出人物的个性。
动作描写分为单一的动作描写、组合动作描写。
单一的动作:
如:老师迅速走进教室 ……(只包含一个动词 )
组合动作:
如:老师轻轻地推开门,迅速走到教室,放下书本 …… (包含多个动词)
三、片段欣赏
预备枪响前的准备动作 —— 预备枪响后的动作 —— 起跑后的动作 —— 冲刺的 动作
片段作文示例:
他半蹲在起跑线上, 左脚尖顶住起跑线,右膝跪在跑道上,两手就像两根钉子 插在地上。整个身体微微前倾,抬着头,目不转睛地盯向前方,那样子,就像一 只展翅待飞的雄鹰。 “ 预备 ……” 随着这拖长的声音,他慢慢绷直右腿,仿佛是一 张拉开了的弓。 “ 啪! ” 那 “ 箭 ” 猛然射了出去。他飞快地跑着,像闪电,像受了 惊吓的羚羊,像脱了缰的野马,奔跑着 …… 跑了一段后,他的速度渐渐慢了,可 是他仍然大幅度地挥摆着双手, 努力向前跨着大步。 离终点不远了, 他猛地抬起 头,闭上眼,咬紧牙关,拼命地冲向终点。 “ 冲啊! ” 周围响起了狂热的呼喊。终 点就在眼前了!只见他猛一低头,身体向前冲,那条终点绳挂在他的身上,如同 一条荣耀的绶带。
紧皱双眉 目不转睛 目不斜视 稳如泰山 东摇西晃 摩拳擦掌 一鼓作气 虎视眈眈 垂头丧气 眼疾手快 全力以赴 胸有成足
作文九:《动作描写 》3700字
教学目标:
1、教学生懂得什么是行动描写;
2、懂得行动描写的作用;
3、懂得如何正确使用行动描写。
教学重点难点:
如何正确使用行动描写。
教学设计:
一、动作描写的作用:
写得越生动,人的思想品质就越鲜明。
1、一位同学写的文章《妈妈的手》中有这样的描写:当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始 工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作 了:忙着做晚饭。夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。读了这段行 动描写,一个勤劳妇女的形象便跃然纸上了。
2、 瞧她那黝黑的脸蛋, 透露着一种不服输的性格, 又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼 睛, 小心地注视着对手的一举一动, 机警灵活。 凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。 虽然个儿矮,也并不强壮,但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨 点,雷打不断!
她的对手现在是 Q 同学,她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲 好马步, 微微抬起头, 露出她那双令人望而生畏的眼睛, 冷笑了一声, 轻声地说:“发球吧! ” 那个黄色的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊, “啪”地一下打了回去。 谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球 用力一推,眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球” ,使她防不胜防,输掉一球! “可恶! ”她咬了咬牙,伸手抓来一块毛巾,擦擦汗,又随便扔了回去。
“小子,不错嘛! ”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留 下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。她心里有些着 急,那黄色的小球似团小火焰,烧得人心里发慌,尽管她左闪右闪,提打旋杀,对手却纹丝 不动。
她心中很是恼火,额头上的汗珠都要发烫了,她一声怒吼,眉毛把汗搅在了一起,球“刷” 地蹦了过去,正中对手要害,对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!
3、 《我的伯父鲁迅先生》 “先生, ”他那灰白的抽动着的嘴唇里了出低微的声音, “没留心,踩 在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。痛得厉害,回不了家啦! ”爸爸跑到伯父家里,不一会儿, 就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿 镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片, 伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药, 扎好绷带。 拉车的感激地说:“我家离这儿不远, 这就可以支持着回家了。 两位好心的先生, 我真不知道 怎么谢你们! ”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了 他。??伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话 委深奥,不容易懂。我抬起头来,要求他给我详细地解说。这时候,我清清楚楚地看见,而 且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快地表情了,变得那么严肃。他没 有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没有动,最后深深地叹了一口气。
写鲁迅先生救助车夫的事情,表现他对劳动人民的深切关怀和同情。注意了动词的选用,如 救车夫的过程中, “扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词,在结尾处,写鲁迅先生“只所 他枯瘦的手按在我的头上,半天没有动,最后深深地叹了一口气” 。按在头上,半天没动,深
深叹气,这些动作表现鲁迅忧国忧民的伟大情怀。
4、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”机会。 突然他加快步伐,一会左拐,一会右拐,冲过两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮, 篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
二、名家经典:
1、鲁迅先生《阿 Q 正传》中阿 Q 临刑前画圆圈的细节,更人见不忘。一个死刑犯人要画押, 被逼无奈画上一笔也就算了。可阿 Q 是独一无二,一方面是“使尽平生的力气画圆圈,他生 怕被人笑话,立志要画得圆” ;而另一方面却是“这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚 一抖一抖几乎要合缝, 却又向外一耸, 画成瓜子模样了” 。 他开始为自己画得不圆而感到羞愧, 而后来却又一想:“孙子才画得很圆的圆圈呢。 ”这一传神的细节,把阿 Q 的麻木无知和精神 胜利法淋漓尽致地刻画出来, 并得以鲜明到极至。 可见细节描写是刻画人物性格的重要方法。 当人们读到这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不 幸,怒其不争” ,进而深思国民劣根性?
2、如巴尔扎克的《欧也妮 •葛朗台》
(正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时,葛朗台闯进屋)
一看见丈夫瞪着金子的眼光, 葛朗台 太太便叫起来:
“上帝呀,救救我们 ! ”
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
搬上银幕,这是一组绝好的电影镜头:“瞪着金子的眼光” ,这是 从葛朗台 太太的角度看 到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写;伴随着“救救我们”的一声大叫,肯定是 葛朗 台太太那张极端恐怖的脸的特写;老头子“一纵” “扑上” ,则又是一个由近景推成的以双手 抓梳妆匣的特写。 “纵” “扑”是猛兽 (如狮、虎、豹、狼等 ) 扑食弱小动物的动作,作者以之 状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛,看似与年岁不符,实则和本性贴 合。见钱眼开,见利忘义,不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台 ? 因此, “纵” “扑”的细节, 既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态,带有动态的夸张性;又揭示了 他崇拜金钱,聚敛无厌的思想本质,体现了动机的真实。
再如:(葛朗台快要死了) 神甫把镀金的十字架送到他唇边, 给他亲吻基督的圣像, 他却作了 一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命。
这个“抓”的动作,十分传神,寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金,当成了“黄金” ,于是不 要命地“抓”了起来。见钱眼开,拼命聚敛钱财,才是他信奉的真正教义 ! 在他的心目中,惟 有金钱, 基督圣像是不占地位的。 这就是 “抓” 十字架细节的丰富而深刻的内含。 这个细节, 以含蓄的笔法,形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。
3、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 例如《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的 装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。 ”这一连串动作的 细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心, 以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接” 、 “抖抖”地“装” 、不放心地“按” ,生动表现了 在社会最地层的市民生活的艰辛。
4、 《背影》
5、鲁迅捕鸟:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒 上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩 住了。
6、 严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。 他看见屋里的灯盏里燃着 两根灯草,心疼费油,放不下心,闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时,悭吝
鬼才“点一点头,把头垂下,顿时就没了气。 ”这个艺术形象的不朽魅力,不能不说得力于这 样入木三分的细节描写。
7、 范进即将这银子交与浑家打开看, 一封一封雪白的细丝锭子, 即便包了两锭, 叫胡屠户进 来,递与他道:“方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。 ”屠户把银 子攥在手里紧紧的, 把拳头舒过来, 道:“这个, 你且收着。 我原是贺你的, 怎好又拿了回去 ? ” 范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。 ”屠户连忙把拳头 缩了回去,往腰里揣。
《范进中举》中的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早 颤起来,不敢打到第二下??胡屠户站在一边,不想那只手隐隐的痛将起来,自己看时,把 个巴掌仰着,再也弯不过来。 ”该细节描写,寓讽刺于夸张,传神的把胡屠户的市侩无耻,趋 炎附势和迷信无知的品性表露出来,增强了作品的讽刺效果。
8、孙犁的小说《荷花淀》 “话别”这一情节里,有一个细节,当水生嫂听到丈夫说“明天我 就要到大队上去” 时, “女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在 嘴里吮了一下” 。作者用“放” 、 “吮”这一举止,来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。 手指可以“伸”到嘴里,手指上的血可以“擦”或用口“吸” ,但这不符合水生嫂的个性。突 然听到丈夫已参军,她没有思想准备,心灵“震动” ,即高兴,又有些舍不得,此时多少复杂 的情感涌上心头。因此,作者用“放”和“吮” ,给水生嫂作了生动的造型,传达出无限的情 思,显示出人物的立体感,使这一形象显得真实、丰满
9、 《变色龙》中四次描写那件大衣,运用反复,把沙皇鹰犬的媚上欺下,凌弱畏强的丑态刻 画得入木三分。
三、作业:第一次
某一个与动作有关的比赛、活动、场面。
作文十:《动作描写》2600字
动作剧场 写作清单
〖好词〗
大步流星 手舞足蹈 上蹿下跳 抓耳挠腮 眼明手快 指手画脚 恍然大悟
东倒西歪 稳如泰山 心急如焚 忐忑不安 垂头丧气
〖好句〗 1、台上的同学乱作一团,台下的同学哈哈大笑,有的笑得前仰后合,有的笑得肚 子疼,还有的笑得直拍桌子。
2、我单手拿刀,另一只手扶着土豆,叨叨几声后,就成了长长细细的土豆丝。
3、先将油倒入锅中,然后把细长土豆丝放入锅中翻炒,待时机成熟,便将准备好的调料放 入锅中,连续翻炒,不一会儿,香喷扑鼻的土豆丝大功告成。
4、老师说:“拿两个文具盒当桥梁,中间放上一张纸,让书安安稳稳地坐上去” 。我想,老 师是不是发高烧烧糊涂了, 一张纸怎么能顶起一本书?不可能吧?我的脑袋里装满无数的问 号。
〖例文欣赏〗 (一 ) 一次有趣的游戏作文
星期五 , 在语文课上 , 老师满面笑容 , 热情地说 :
不一会儿, 我们便组合好了,我们组的同学有八个, 我们来商议玩什么好。老师说可以 玩古诗词竞赛、成语接龙等,小芳提议:“我们来跳皮筋吧” , “好! ”大家一致赞同。
我们用手心手背的方法分成了两个小组, 每组四个同学, 用猜拳的方法来决定哪个小组先跳, “我们赢了! ”对方马上牵好了皮筋, “预备起” ,每个组员都开始跳,我们的身影像花园里 的蝴蝶上下翻飞,翩翩起舞。 “噢不! ”我踩筋了,坐在板凳上,注视着最会跳的组员小芳, 只见她像小鹿似的灵巧地跳着,她的脸涨得红彤彤的,头发一甩一甩的,她的腿轻轻一勾, 皮筋就被她踩下去了,小芳真会跳呀!我心里想,不愧是跳皮筋的高手!
其他组员也活跃极了, 不时发出惊呼与爽朗的笑声, 你看我的好朋友晓华认真地跳着, 还念 着口诀;小萱是个新手,样子可爱又略带生疏,活像只大企鹅。
时间过得真快,游戏结束了,我们都还沉浸在刚才的欢乐当中。这真是一次有趣的活 动呀!
(二)第一次做饭
记得那时一个微风习习的下午, 妈妈因为生病请假, 卧在床上不停地咳嗽, 看着妈妈难受的 样子, 让我心生内疚, 我该干些什么呢?让妈妈高兴呢?我来回踱步, 当看到厨房的土豆时, 不禁心生一计; 是啊! 妈妈平时不是最爱土豆丝了?哈哈, 不如就亲自为妈妈做一份土豆丝 吧!
说干就干,我欣喜地跑到厨房,把一个个准备“处死”的土豆放到“邢台”——切菜板 上,快速的帮土豆剥皮,说的容易,但做起来却比“登天”还难。我抓住土豆,使劲乱剥, 费了九牛二虎之力,终于大功告成,但完整的土豆早已七伤八疮。
剥完皮后,便是切土豆阶段,这个比较容易,我单手拿刀,另一只手扶着土豆,叨叨几 声后,就成了长长细细的土豆丝。接着就是下锅,这个阶段尤为关键,先将油倒入锅中,然 后把细长土豆丝放入锅中翻炒, 待时机成熟, 便将准备好的调料放入锅中, 连续翻炒, 不一 会儿,香喷扑鼻的土豆丝大功告成。
第一次如此成功, 妈妈对于我的作品——土豆丝赞不绝口, 嘴角洋溢笑意, 我心里美滋滋的, 开心极了!不仅仅是一盘美味的土豆丝,其过程更让我回味。
〖动作描写〗
1、准确写出连贯的动作。
2、添加修饰词、使用修辞。
3、抒发感情,表达感受。
【我来一展身手】要求:仿照上文,运用今天所学的“动作剧场”写一写《有趣的游戏》 。
动作剧场 写作清单
〖好词〗
大步流星 手舞足蹈 上蹿下跳 抓耳挠腮 眼明手快 指手画脚 恍然大悟
东倒西歪 稳如泰山心急如焚 忐忑不安 垂头丧气
〖好句〗 1、台上的同学乱作一团,台下的同学哈哈大笑,有的笑得前仰后合, 有的笑得肚子疼,还有的笑得直拍桌子。
2、我单手拿刀,另一只手扶着土豆,叨叨几声后,就成了长长细细的土豆丝。
3、先将油倒入锅中,然后把细长土豆丝放入锅中翻炒,待时机成熟,便将准备 好的调料放入锅中,连续翻炒,不一会儿,香喷扑鼻的土豆丝大功告成。
4、 老师说:“拿两个文具盒当桥梁, 中间放上一张纸, 让书安安稳稳地坐上去” 。 我想, 老师是不是发高烧烧糊涂了, 一张纸怎么能顶起一本书?不可能吧?我的 脑袋里装满无数的问号。
〖例文欣赏〗 (一 ) 一次有趣的游戏作文
星期五 , 在语文课上 , 老师满面笑容 , 热情地说 :
不一会儿, 我们便组合好了,我们组的同学有八个, 我们来商议玩什么好。老师说可以 玩古诗词竞赛、成语接龙等,小芳提议:“我们来跳皮筋吧”,“好!”大家一致赞同。 我们用手心手背的方法分成了两个小组, 每组四个同学, 用猜拳的方法来决定哪个小组先跳, “我们赢了!”对方马上牵好了皮筋, “预备起”,每个组员都开始跳,我们的身影像花园 里的蝴蝶上下翻飞,翩翩起舞。 “噢不!”我踩筋了,坐在板凳上,注视着最会跳的组员小 芳,只见她像小鹿似的灵巧地跳着, 她的脸涨得红彤彤的,头发一甩一甩的,她的腿轻轻一 勾,皮筋就被她踩下去了,小芳真会跳呀!我心里想,不愧是跳皮筋的高手!
其他组员也活跃极了, 不时发出惊呼与爽朗的笑声, 你看我的好朋友晓华认真地跳着, 还念 着口诀;小萱是个新手,样子可爱又略带生疏,活像只大企鹅。
时间过得真快,游戏结束了,我们都还沉浸在刚才的欢乐当中。这真是一次有趣的活 动呀!
(二)第一次做饭
记得那时一个微风习习的下午, 妈妈因为生病请假, 卧在床上不停地咳嗽, 看着妈妈难受的 样子, 让我心生内疚, 我该干些什么呢?让妈妈高兴呢?我来回踱步, 当看到厨房的土豆时, 不禁心生一计; 是啊! 妈妈平时不是最爱土豆丝了?哈哈, 不如就亲自为妈妈做一份土豆丝 吧!
说干就干,我欣喜地跑到厨房,把一个个准备“处死”的土豆放到“邢台”——切菜板 上,快速的帮土豆剥皮,说的容易,但做起来却比“登天”还难。我抓住土豆,使劲乱剥, 费了九牛二虎之力,终于大功告成,但完整的土豆早已七伤八疮。
剥完皮后,便是切土豆阶段,这个比较容易,我单手拿刀,另一只手扶着土豆,叨叨几 声后,就成了长长细细的土豆丝。接着就是下锅,这个阶段尤为关键,先将油倒入锅中,然 后把细长土豆丝放入锅中翻炒, 待时机成熟, 便将准备好的调料放入锅中, 连续翻炒, 不一 会儿,香喷扑鼻的土豆丝大功告成。
第一次如此成功, 妈妈对于我的作品——土豆丝赞不绝口, 嘴角洋溢笑意, 我心里美滋 滋的,开心极了!不仅仅是一盘美味的土豆丝,其过程更让我回味。
〖动作描写〗
1、准确写出连贯的动作。
2、添加修饰词、使用修辞。
3、抒发感情,表达感受。
【我来一展身手】要求:仿照上文,运用今天所学的“动作剧场”写 一写《有趣的游戏》 。