作文一:《好家教案例小学五年级》6600字
好家教案例小学五年级
篇一:小学生家庭教育经验总结五年级组
小学生家庭教育经验总结
海江小学五年级组
2015、4、2
小学生家庭教育经验总结
我对于家庭教育,在不断的观察和积累。但是越来越多的事实证明,在孩子良好品德和习惯的养成过程中,家庭教育占有非常大的比重,从某种角度来讲,家庭教育对于孩子良好品德和习惯的养成起着决定性的作用。现将自己认为有利的家庭教育的点滴经验写出来,供大家参考。
1、孩子的学习成绩不可能永远都是最棒。考试成绩不理想的时候,只是帮助他分析一下原因,寻找一些他所存在的问题,以免再次犯错。好的时候就给予他一些适当的表扬,做一些分析,找出差距,以使他树立更好更高的目标。
2、培养孩子良好的学习习惯。孩子在完成作业中,碰到难题我们就给他一些适当的提醒(当然必须是在我们力所能及的范围内)。做好作业我们会要求他认真地检查,然后我们再检查。
3、建议不要在家里组织打牌活动和进行聚会,给孩子一个良好的学习环境,经常和孩子谈谈心,沟通一下感情。
4、在孩子面前说话要算数,该奖就奖,该罚就罚,该玩就陪他玩。
5、在现实生活中时刻注意自己的形象,不能只顾自己而不顾孩子的尊严。让孩子知道,要想得到别人的尊重得先尊重别人,让他们遇事冷静,礼先让人。
6、取信于孩子,主动与孩子交谈,与孩子交朋友,时刻了解孩
子的心理想法和思想动态。取消和孩子的辈分差别,该平等时就平等。
7、遇事不做旁观者,当孩子遇到困难时就介入,但不作任何结论,不指挥孩子怎样做,而是和孩子一起讨论,尽量让孩子独立解决困难。
8、及时纠正孩子的不良习惯。纠正过程中态度要明确,应当爱严结合,实事求是,该对就对,该错就错,绝不含糊其辞。
9、学生经常看电视占比例较大,因此要指导孩子有选择地看电视节目,如:新闻报道、动物世界、智力抢答等,让孩子从看电视中开阔视野,增长知识,形成良好的行为习惯。
10、要有意识地让孩子做自己的好帮手。作为初中的学生完全有能力,也有必要多帮家里做些力所能及的事,从小养成热爱劳动的好习惯。
11、品质的形成过程是一个漫长的过程。只有从点点滴滴的小事做起,从自身做起,让他年幼的心灵明白什么是好,什么是坏,什么是美,什么是丑。
12、小孩子是喜欢表扬的。正确运用表扬和批评,经常对孩子施以恰如其分的激励,调动孩子劳动和学习的积极性,培养积极健康的心理。
13、玩是孩子的天性,好玩并不是坏事。在玩中可以得到许多书本上没有的东西,但要掌握一定的度。鼓励他到户外同同学们一起进行一些体育活动。一来可以锻炼身体,增强体质;二来可以和他人多接触交流,提高交往能力。
总之,家庭教育要在孩子们各个成长阶段不断进行,持之以恒才能得到好的效果。我自己觉得家庭教育需要注意的就是以上几点,也希望家长能多配合学校的工作,家校合作,共同为孩子的成长做出努力~
篇二:小学五年级学生该如何进行家庭教育
小学五年级学生该如何进行家庭教育
由于在现时的社会大环境和应试教育模式下,我们的孩子很容易就沾染上某些不良习气,例如娇横任性、叛逆不听话、不诚实、上网成瘾、厌学、上课不专心等问题,尤其是处于青少年阶段的孩子情况更为严重~教育的目的就是要改正孩子错误的人生观、价值观和世界观,以及由这些观念导致的各种错误行为。虽然教育孩子的方法很多,有的人采取虎妈狼爸式的教育,说什么“赢在起跑线上”,人的一生其实是马拉松式的长跑过程,即使赢了起跑线,能跑多远、坚持多久、谁笑到最后还是未知之数,往往是适得其反的,因而个别人所谓虎妈教育的事例无论他们成功与否,
都不值得崇拜、学习模仿、甚至广泛推广,这样教育会给绝大多数孩子造成永久的、不可磨灭的心理阴影,不堪回首的童年就是这样形成的~如果打孩子进行体罚教育,后果可能相当严重,将来会报复到年老的父母和孙子那一代人的身上,所以暴力方式的教育害人不浅啊~相反,反而是培养孩子健康的人格和乐观向上的精神更显得重要。想要从根本上教育好孩子,培养孩子学习和生活上的良好兴趣和习惯,建议您赶快让孩子喜欢上《弟子规》~
圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊......(多读一定能提高孩子的责任感和启发孩子的智慧)。您看,这真是一部“大孝经”、一位最好的家教老师~写得多好~朗朗上口,易读易教,网上还有很多视频故事教学素材,有多个版本适合各阶段孩子观看。作为父母,只要您愿意多些鼓励孩子和您一起观看(这个很重要,您喜欢看能带动他的兴趣一起看,孩子天生好奇、易受他人影响),一定能让您的孩子喜欢上她,如果能在现实生活当中努力去做、尽量落实里面的教诲,何愁不能教育好孩子呢,
同时,您的提问涉及到广大家长和老师都非常关心和渴望解决的青少年儿童思想品德、行为语言和学习成绩的家庭教育问题,家长的正确教育引导在孩子的健康成长教育过程中起着决定性的作用。因此,在平时的家庭日常生活中,诚挚推荐各位家长和孩子们观看陈大惠老师策划监制的优秀中华传统文化教育大型公益
论坛系列纪录片《圣贤教育 改变命运》(又名《弟子规说明书》),这是一个非常有利的关于德育与家庭教育的免费网络资源,能在快乐和感恩的氛围中感悟人生的真理,有助孩子提高健康成长学习进步,认识灾难事故因何发生,能做到趋吉避凶,真实不虚~能针对孩子身上的各种问题对症下药、是一剂治疗良方~当中一定有您需要的答案,也是我们做家长长辈学习的有力教材,的确是难得的家庭教育经典节目~这个节目里有许多精彩的事例分析,探讨解决孩子教育的种种方法,真是我们和孩子的一位最佳的、一对一的家教老师,也是一个非常不错的家庭教育网络资源,而且是完全免费的,对提高孩子的学习成绩有极大的帮助。生活中,小孩甚至大人都容易出现没有恒心、悭贪、叛逆不听话、上网成瘾、早恋、依赖性强、注意力不集中等各种各样的问题,这些不是能从某个简单方法或措施就能从根本上教育改正过来,变成一个孝顺听话的小孩,而是需要我们全面而系统地进行家庭教育,从根本处下手才能治标又治本。这部片里面有很多专家、老师、家长亲身说法、以其独特的心得体会向大众汇报,启示家长的教育观念会直接地影响到孩子的家庭教育,所以建议家长和孩子一起看,从小接受的家教会影响小孩子的终生,从中一定能获得意想不到的效果~
片中有一句经典的警世名言:人是能教得好的~好人是教出来的,坏人也是教出来的~可见家庭教育的重要性~
可是,当前我们面临的种种现实状况是:社会诚信严重缺失~各
种媒体的夸张渲染、错误引导,孩子成长的环境不断遭到破坏和染污,要做好家庭教育谈何容易呢~家长是越来越不好当了,说实话,很多家长也不会如何当家长,就将小孩出生到这个世上,将很多的教育责任都推给了学校和社会,然而父母是孩子的第一任老师,很多成长经验是需要家长言传身教的,推卸责任的话怎么能将小孩教育好呢,确实悲哀啊~
而我们做子女的往往不能理解父母的心意和真实体会,只图自己的方便和享受,说实话,真是有点大逆不道啊~到哪一天我们都为人父母了,才能真正领悟这种感受,但往往悔之已晚,哎...
很多我们生活当中存在的所谓代沟,都是因为一代一代的接受的教育脱节了,没有很好的连贯所造成的,现在的人太多急功近利、唯利是图,只顾自己的享受而妄顾他人的感受。
我们必须知道,一切教育要从根本做起,就像树要有根才能长树干树枝和树叶,才能枝繁叶茂呀,如果丢弃了根本的德行教育,其他的都只是空中楼阁。在此,推荐各位有缘的朋友,无论看过或没看过的也好,都敬请尽量抽多些时间观看大型中华传统文化教育的优秀论坛节目: 《圣贤教育 改变命运》(可以在百度视频或者优酷土豆搜索播放),但愿看过的人都能够从中得到真实不虚的利益,并且继续利益他人,让我们携手努力,共同创造和谐共存的社会大环境。
篇三:小学五年级数学家教
一、把得数写在括号里。(共3分)
1(10?11?( )(按四舍五入法把得数保留一位小数)
2((+19)+(,31)=( ) 3((,1.5)×(,4)=( )
二、解方程。(共12分)
1(3x,29=192(3×2,6x=4.2
3(7.4x,8,x=0 4(5x+2=4(x+8)
三、用递等式计算,写出必要的计算过程,能简便运算的要用简便方法计算。(共23
分)
1(100,870?29,87 2(15?7.5+5.6,6.6
3(2.5×64×12.5 4(51×7.5,49×7.5,1
5(2×(4.8+3.2?4,5.6)6([8+(5,2)?1.2]×4
四、列综合算式或方程解。(共10分)
1(甲数正好是乙数的一半,已知甲数是15.2,那么乙数减少0.4后是多少,
2(18的3倍比某数的4倍多8,求某数。
第二部分(共36分)
1(一辆汽车从甲地开往乙地,每小时行50千米,6小时到达;返回时,每小时行
60千米,几小时可以到达,
2(洗衣机厂原计划22天生产洗衣机33000台,实际每天生产1532台,实际每天
比原计划每天多生产多少台,
3(水果店运来橘子300千克,运来的葡萄比橘子多50千克,运来苹果的重量是葡萄的2倍,苹果比橘子多运来多少千克,
4(在绿化祖国采集树种的活动中,某校四年级有5个班级,每班采集树种20千克;五年级3个班共采集60千克。四、五年级平均每班采集树种多少千克,
5(一个书架有两层,上层放书的本数是下层的3倍;如果把上层的书30本放到下层,那么两层书的本数正好相等。原来两层书架上各有书多少本,
6(一个长方体的鱼缸,从里面量长6分米、高5分米、宽4分米,现在往鱼缸内
注入96升水,水面离鱼缸的沿口有多少分米,
一、正推、逆推
1、五(1)班同学参加美术小组的有15人,比参加文艺小组人数的2倍还少5人,参加文艺小组的有多少人,
2、电视机厂5月份生产电视机2700台,6月份的产量比5月份的2倍多50台,6月份生产多少台,
二、水、电、天然气的费用
1、小红家用分时电表计算电费:白天用电126千瓦时,单价为0.61元;夜表用电78千瓦时,单价为0.30元。问小红家这次共要缴多少元电费,
2、小明家2008年6月份共付天然气费63.80元。已知本月用量为29立方米,求天然气的单价是多少,
四、数学广场——时间的计算
1、上午9时58分开始,4小时26分后是几时几分,
2、小丁丁看电影,他从上午10时40分开始的,看到下午13时05分,这场电影放映了多少时间,
五、数学广场——编码
在一个案发现场,从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁,操外地
口音,根据目击证人提供的线索,通过排查找出了一些嫌疑人,这些是他们的身份证号码,你们知道作案人可能是谁吗,( )
A、440603196002011146;B、310105199302012171;
C、310125196010307133;D、310105199311199155;
E、210213193909051592;F、310101196512231128。
1(直接写出得数。(共3分)
(1)2.4×0.5= (2) 9?1.5=
(3)7.65×0.29?(得数凑整到百分位)
2(解方程。(共9分,打*要检验)
χ,0.1χ= 0.63 *χ?5+0.3=3.2χ2(χ+1)=23
3(用递等式计算。(写出必要的计算过程,能简便计算的用简便方法计算)(共24分)
7.2×12.525.38-1.43-4.38-4.57
90,10?0.4×2.5 0.8×0.4×(7.6×1.25)×2.5
2.3×0.48,(2-1.52)×8.7 0.1-0.1×[0.01?( 1-0.9)]
4(列综合式计算或用方程解。(共8分)
(1) 0.5与0.5的和除0.5,(2)一个数的4倍减去3除以
商是多少? 1.5的商,差是74,这个数是多少,
第二部分(共30分)
1、张奶奶在菜场买了6.5千克豆角,付出20元,找回1.8元,每千克豆角多少元?
1、一支圆珠笔的价格的2.5倍,再加上0.5元,就和一支钢笔的价格相同,一支钢笔的价格是12.5元,一支圆珠笔的价格是多少元,
3、某玩具厂要生产一批玩具。原计划每天生产120件,25天可以完成,实际提前5天完成。实际每天生产玩具多少件,
4、一只篮球56.6元,一只足球24.8元,学校张老师带了400元,先买了4只
篮球,剩下的钱买足球,还能买多少只足球?
5、一辆摩托车以每小时126千米的速度从甲地去乙地,经过2小时到达乙地,然后用2.5小时返回甲地。这辆摩托车往返一次的平均速度是多少,
第三部分(共26分)
1、填空题。(共11分)
(1) 735g=( ) kg 3dm22cm2=()dm2
(2) 在〇里填上“,” 、“,”或“,”。
5.82×0.85()5.82 12.78?1.01( )12.78
(3) 当x,2.6时,8x+2x,2.6的值是( )
(4) 小亚到水果店买苹果,已知每千克苹果1.9元。小亚买了2.52
千克的苹果,付了 ( )元。
(5) 小胖上学期期末考试,数学、语文、英语三科的平均成绩是92
分。如果不算数学成绩两科平均成绩比三科的平均成绩低2分,小
胖数学考试成绩是()分。
(6) 一个三角形和一个平行四边形的面积相等,平行四边形的底
为3厘米,高是2.4厘米;三角形的底为1.8厘米,高是( )
厘米。
(7) 一个梯形(转自:wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:好家教案例小学五年级)的面积是18平方厘米,它的高是5厘米,上底为2.8厘米,下底是( )厘米。
(8)在右图ABCD正方形中, 线段AC长10?,
BD垂直于AC,三角形ABC的面积是(
B
A
(9)一个梯形(右图)下底是10恰好组成一个面积为72原来的梯形面积是()平方厘米。
2、判断题。(对的在括号内打“?”,错的打“×” )(共3分)
(1) 25分钟是0.25小时。 ( )
(2) 0.5878787是循环小数。( )
(3) 有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。 ( )
3、选择题。(把正确答案的字母编号填入括号内)(共4分)
(1) ?a href=“://.bdfqy./gouo/” target=“_blank” class=“keylink”>狗匠套笥伊奖呦嗟鹊奈粗 闹担 凶觯? )。
A、等式 B、方程 C、解方程 D、方程的解
(2) 与10.1×99.8,9.98计算结果不相等的算式是()。
A、10.1×99.8,99.8×0.1 B、(101-1)×9.98
C、(10.1-10)×99.8D、(10.1-0.1)×99.8
(3) 用两个等腰直角三角形拼成一个四边形,它不可能是( )。
A(直角梯形 B(等腰梯形 C(正方形 D(平行四边形
(4) 10克蜂蜜中含有3.2克葡萄糖,照这样计算,300克蜂蜜中含有多少克葡萄糖?
不正确的算式是( )。
A、10?3.2×300 B、300?(10?3.2)
C、3.2?10×300 D、3.2×(300?10)
4、(1)作图题:画一个底为3厘米,高为3.5厘米的锐角三角形。(共2分) (2)计算右图中阴影部分的面积。(共3分)
7 (单位:cm)
(3)下图中正方形边长为5厘米,长方形的长和宽分别是3厘米
和7厘米,求图
中空白部分的面积。(共
3分)
作文二:《小学五年级英语家教稿——F》4900字
课堂表现:☆
阅读:☆☆
Most English people have three names: a first name, a middle name and the family name. Their family name es last. For example, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name .My parents gave me both of my other names.
People don’t use their middle names very much. So “John Henry Brown” is usually called “John Brown”. People never use Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can say John Brown, or Mr Brown; but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with the family name but never with the first name.
Sometimes people ask me about my name. “When you were born, why did your parents call you Jim?” they ask.” Why did they choose that name?” The answer is they didn’t call Jim. They called me James. James was the name of my grandfather. In England, people usually call me Jim for short. That’s because it is shorter and easier than James.
1.Most English people have____ names.
A one B two C three D four
2. ____ is Jim’s family name.
A Jim B Green C Allan D James
3. English people use Mr, Mrs or Miss with ____ .
A the family name B the first name
C The middle name D the first name and the middle name
4. The teacher’s name is Mary Joan Shute. Her students call her ____.
A miss Mary B Miss Joan C Miss Mary Joan D Miss Shute
5. People usually call the writer Jim instead of James because _____.
A It’s the name of his grandfatherB It’s easier for people call him
C It’s the name that his parents chose for him D It’s more difficult than James
介词
一、定义
介词 preposition 缩写 prep. ,又叫前置词,表示其后的名词或代词(或是相当于名词的其 他短语或从句)与其他句子成分的关系。介词是一种虚词,不能单独在句中作成分。
二、介词的用法
1、表示时间的 (at 、 on 、 in 、 at 、 before ,after、 by 、 until、 through 、
from 、 since 、 within )
(1)at:用于表示时刻,时间的某一点。 at noon在午时 at present目前
(2)on:用于星期,某天,某一天的上午、下午、晚上 on sunday morning 在星期天的上午
(3)in:用于表示周、月、季节、年、泛指上午、下午、晚上。
in 1999 在 1999年 in november 在 11月份
in summer 在夏季 in the afternoon在下午
过……后 (未来时间 )
i think he will be back in an hour .我想他一小时后就会回来。
(4)before:在……之前
Lily got up before 7 o’clock this morning . 今天早晨, lily 在 7点之前 起床了。
(5)after:在……之后
after that ,no noe should ever kill a seagull . 从那时起,任何人不 得捕杀海鸥。
(6)by:在……前 (时间 ) ,截止 (到)……
by the time i arrived ,she had already gone .在我到达之前,她已经走了。 (7)for:达……之久 (表示过了多少时间 ), 可以和一般现在时,过去时,将来时 连用,但是经常和完成时连用。
florence often worked for tty-four hours without rest .
弗洛沦斯常常工作 24小时而不休息。
(8) from :从……起 (时间 )
the worders were made to work from 7 in the morning to 7 in the evening . 工人们被迫从早 7点工作到晚 7点。
2、 表示地点 (at 、 in 、 on 、 under 、 over 、 above 、 below 、 near 、 by 、 between 、
among 、 around 、 around 、 in front of、 behind 、 in 、 into 、 out of、 along 、 across 、 ,through 、
to 、 for 、 from)
(1) at:在某地点 (表示比较狭窄的场所 )
at school上学 at home在家 at 320 xinfu district 在新抚区 320号 at the station 在火车站
(2)in:在某地 (表示比较宽敞的场所 )
she will arrive in shanghai at ten .10点她将到达上海。
(3)表示地点方向的 on ,under ,over ,above ,below
①on:在……上面,有接触面 on the table 在桌子上面
②above:在……上方
sometimes juliana could hear planes above the trees.
有时朱莉安娜能听到树林上空的飞机声。
③over:在……正上方,是 under 的反义词
over these tombs ,they built pyramids .在这些坟墓上,他们建起了金字 塔。
④under:在……下面,在……之内
the twin sisters put the basket under the tree .这姐俩把篮子放到了树下。 ⑤below:在……下方, (不一定是正下方 )
three thousand metres below her ,she could see nothing except the thick jungle .
3000米以下,除了茂密的丛林之外,她什么也看不见
阅读 2
On Christmas Eve ----- the night before Christmas Day children are very happy. They put their stockings at the end of their beds before they go to bed. They want Father Christmas to give them some presents.
Mr Green tells his children that Father Christmas is a very kind man. He es on Christmas Eve. He lands on top of each house and es down the chimney into the fireplace and brings them a lot of present.
Christmas Day always begins before breakfast. The children wake up very early. They can’t wait to open the presents in their stockings. Then they wake up their parents and call: Merry Christmas!’’
Do you know what Christmas means? Christmas Day is the birthday of Jesus Christ. When Christ was born, many people gave him presents. So today, people still do the same thing to each other.
1. Christmas Eve is _____.
A the night before December 24 B the night after December 25
C the night of December 25 D the night of December 24
2. Father Christmas often puts the presents_____.
A into children’s hatsB into children’s stockings
C under children’s bedsD into children’s shoes
3. Father Christmas es into the house through the___.
A window B front door C chimney D back door
4. On the morning of Christmas Day, children wake up their parents very early and say____. A Good morning! B Happy New Year!
C Best wishes for you! D Merry Christmas!
回家听写准备:[try your best ? ]
words:
empty the trash 清空垃圾 cook the meals 烧饭 water the flowers 浇花 sweep the floor扫地 wash the window 清理窗户
clean the bedroom打扫卧室 do housework 做家务
Sentence:
What can you do? 你会干什么?
I can clean the bedroom. 我会打扫房间。
作文三:《小学五年级论文》3200字
在语文教学中培养学生的审美能力
小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力。下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识。
一、在对比中体会形象美
我们都知道,只有深入地理解课文,才能打好审美的基础,而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法,在教学中,教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比,不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西门豹》这篇课文,就有强烈的对比特点。教学中,教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行比较分析,组织学生展开讨论,各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法,通过借鉴、比较,使学生认识到什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,从而提高了学生的对美丑的认识,培养学生强烈的审美能力。再如《少年闰土》这篇课文描写鲁迅笔下的“知道无穷无尽的稀奇事”的少年闰土与“素不知道这一切”少爷公子们的两种形象就构成了鲜明的对比。在教学中,教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较,学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的
农村少年,而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比,在学生的心目中,一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。诸如此类的优秀形象还有许多,有伟人,有贫民,有中国的,有外国的,有古代的,有现代的,美丽纷呈,各具特色。而这些形象的美往往通过对立的两个方面体现出来。因此,教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较,让他们在对比中认识美、体验美和评判美。从而不断提高学生的审美能力。
二、在想象中拓展意境美
我们教育的对象--小学生,他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限,对事物的认识是肤浅的,对美的鉴赏力不高。因此,教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外,还得教给他们掌握想象的方法,在想象中不断体味文章所表达的美的意境,所以教师在教学中,要充分挖掘教材本身的特点,凭借熟悉的有关情景让学生展开想象,根据事物的发展,让学生进行推理想象,联系生活实际让学生合理想象,培养学生的审美意识与审美能力。如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两个写景的句子,诗人融情于景,借景抒情,展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力,教师可以先让学生以“假如我就是诗人,那是怎样的情景”的假设进入原有的意境,这样,学生就可根据教师的点拨,展开想象的翅膀,体会这首诗的诗情画意;春暖花开的长江两岸,彩碟翩翩起舞,百花散发着芬芳,江面滚滚的波浪向东流去,一叶扁舟借着长江之水,一
直漂到水天相接的地方,最后消失了??这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中,即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。再如教学《望庐山瀑布》时,教师可以让学生站在画面前,让学生面对画面,边听音乐边展开想象的翅膀:巍峨的庐山,瀑布从天而降??一幅气势磅礴,引人入胜的大自然画卷展现在学生眼前,这样,使学生深深地体会到祖国山河无比壮观,从而产生了强烈的爱国情怀。因此,在语文教学中,要充分培养学生的想象力,才能不断提高学生的审美能力。
三、在推敲中欣赏语言美
在小学语文课文中,诗歌用字精练传神,散文句式优美多样,记叙文对话富有个性,教学时,教师要引导学生认真推敲、欣赏,这样既能提高学生的语感,又能使学生得到美的熏陶。
1 、推敲传神的词语 。一般地说,诗人和作家都十分注重用词的传神,它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。课文《鸟的天堂》中作者写道:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树”。这段话写得很生动,其中的“堆”字用得特别传神,它描绘了树叶一片挨着一片,层层叠叠的情景,“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽,“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨就很难体会出文章所表达的美感。
2 、欣赏优美的句子。 散文在小学语文教材占有一定的比例,
每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的语言总是依靠优美的句式来表现。有的句式对称,讲究工整美,有的句式参差,讲究段落美。如《桂林山水》这一课,作者不仅用词十分传神,而且句式也非常讲究,在写出“山、水”这两段中,恰到好处地运用了工整的排比,琅琅上口的语感,把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时,我们要引导学生反复诵读,分析各分句之间的结构联系,使学生充分回味其优美韵味,使学生在欣赏中得到美的熏陶,从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。
3 、琢磨富有个性的对话 。人物对话是刻画人物形象的一种方法,在引导学生琢磨人物对话时思考,为什么这句话他(她)讲合适,别人讲就不合适。从而体会出人物性格特点乃至思想品质之美感。如《金色的鱼钩》一文中,老班长回忆起指导员对他说的一句话:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员, 无论多么艰苦也要把他们带出草地。”这既是上级对下级的命令,又是指导员对战士的关心,对话言简意明,既反映了指导员的精明果断,又衬托了老班长的责任重大,表现了长征时期红军官兵的无私无畏的奉献精神。又如《我的伯父鲁迅先生》中有这样一句话:“四周围黑洞洞的,怎能不碰壁呢?”(告诉我是鼻子碰扁的原因)这含意深刻而又不失幽默的话,既表现了鲁迅处境的恶劣,又暗示了他藐视反动势力的革命乐观主义精神。因此,在语文教学中,琢磨富有个性话的语言,对培养学生的审美意识与审美能力有着非常重要的作用。
四、在诵读中体验情感美
情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素,是对学生进行美育教育的一个重要途径,而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文,就是要使学生在语文文字的训练中,更好地获得学习语文能力,并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。
那么,怎样读课文才能使学生体验到文中的情感美呢?一是范读。教师的范读作用是不可低估的,它能引发学生情感,使学生→老师→作者之间产生情感共鸣。同时,通过范读,学生也会模仿教师的一些朗读技巧,提高学生的朗读水平。二是自读,听了范读后,学生模仿自读,去揣摩作者的情感,使他们进一步受到文中的情感熏陶。三是引读,对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段,通过引读,能直接抒发作者与读者的真美情感。四是议读。通过评议朗读,让学生自己体会怎样诵读更能体验文章的情感。
如《火烧圆明圆》一课,它通过介绍圆明圆当年的辉煌和惨遭毁灭的历史,激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。我们可能过对重点词、句的范读、齐读、评读等多种诵读方式,对诸如“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等重点词句进行轻重缓急,抑扬顿性的诵读加以处理后,学生的情感就能很快地与作者情感同步。从而深刻地受到了歌颂祖国灿烂文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶,同时也感悟到了语言文字的深刻内涵。又如课文写“圆明圆的建筑特点”时,可采用引读的方式,不仅可以让学生感悟到作者谋篇布局的用意所在,也同时感受到我国劳动人民是多么的勤劳而
富有智慧。
又如《再见了,亲人》一课。文中所刻画的场景、人物都充满激情,我们可以引导学生通过多种形式的诵读,去深刻体味中朝两国人民的友谊,是用鲜血铸成的。小金花、大嫂、大娘、志愿军这些有血有肉的形象无一不是真、善、美的集中体现,文中所包蕴的扬善弃恶的情感给学生留下了难以磨灭的形象。
总之,在语文教学中,教师要充分利用教材特点,不断激发学生的兴趣,挖掘学生的知识潜能,培养学生的实践能力,才能不断提高学生的审美能力。
作文四:《小学五年级论文》900字
生活中的数学
山南学区 华山小学 五年级 李颖 指导教师:刘小娟
曾经我怀着疑问去问我的数学老师,我们为什么要每天面对这些数字,为什么要学习数学呢?老师亲切地告诉我们:“数学的用处可太大了,生活离不开数学,就像鱼儿离不开水。”随着时间的推移,我们需要解决的问题越来越多,数学已然成了我们解决问题的得力助手,老师的比喻果然很恰当。
今年元旦,学校要组织元旦汇演。我们准备把教室装饰一番。我们打算编织中国结。问题来了,现在我们只有30米长的丝线,每个中国结需要0.82米的丝线,最多可以编织多少个中国结呢?同学们迅速计算:30÷0.82≈35.585(个)利用四舍五入法,约等于36个。同学们异口同声地说可以编织出36个中国结。可是,班长魏红却说只能编织出35个中国结。她随后补充道:“35.585利用四舍五入确实是36,可是编织中国结缺少哪怕是1cm的线都不行,更何况还差0.425米呢?”哦,原来是这样,解决数学题要切合实际。学习了四舍五入就有可能定向思维,在日常生活中闹笑话。像裝油、运货、打包货物等等都要向个位进一。像做衣服,做手工不管小数点是几,都不能向前进一。
数学不仅仅可以为我们解决这些问题,还可以让我们在购物时更理智的消费。上周,我和爸爸准备去超市买几瓶酒。爸爸准备买的两种酒品质差不多,价钱也差不离。可是那天他却遇到了难题,怎么回
事呢?原来超市做促销活动。第一种酒的单价是98元,第二瓶及以后都是7折优惠。第二种酒单价108元,买二送一。买哪种更经济实惠呢?我立刻打起了“小算盘”:第一种酒:98元一瓶,那么第二瓶是98×0.7=68.8(元)按照第二种买二赠一算,得买三瓶再比较单价。98+68.8+68.8=235.4(元)。第二种酒:108元一瓶,两瓶就是108+108=216(元)第三瓶酒是赠送的,三瓶总价还是216元。那么结果显而易见。我毫不犹豫地建议爸爸买第二种酒。爸爸差异地问我为什么,我就跟爸爸算了一笔“经济账”,爸爸高兴地摸着我的头说:“学得真不赖,算得这么精细。好吧,就听你的!”
你瞧,只要我们留心观察,就能发现生活中的数学知识无处不在。只要勤于动脑,将学到的数学知识广泛地运用到生活中,就能让我们的生活更加便捷!
作文五:《小学五年级数学论文》3300字
如何延展教材空间体验鲜活数学
庄西陇小学 许志宇
摘 要:小小的课堂,薄薄的教材,是无法满足学生成长需求的。数学教学改革应注意延展教材空间,通过还原知识真实背景,突出知识内在价值,沟通知识多元联系,将数学与儿童生活紧密结合起来,将数学学科与其他学科综合起来,使儿童、数学、生活三者融为一体,使数学学习充满活力,成为学生心中的向往。
关键词:情境 活动 “活化” “趣化” 深化
“情境教育主张让儿童走进生活世界的源泉中去,从中汲取鲜活的知识经验,探寻知识与生活世界之间存在着的循环往复的有机联系,去感悟一个有血有肉的知识体,而不是一个一个的知识点。”儿童教育家李吉林老师的这一鲜明主张提示我们,数学教学改革应注意延展教材空间,把数学当作充满智慧、灵性和创造性的活动,而不是毫无生气的符号的堆砌和排列,使数学不再囿于书本、教室,而是将数学与儿童生活紧密结合起来,将数学课堂与家庭、社会融通起来,将数学学科与其他学科综合起来,使儿童、数学、生活三者融为一体。这样,学生能更好地形成数学来自于生活,又运用于生活的认识,在体验鲜活数学的同时,产生数学学习的内在动力。
一、还原知识真实背景,“活化”数学教学
1.将数学知识进行生活原型配对,让学生在模拟的生活场景中愉快地学习。 数学教学应将教学内容与学生的现实生活沟通和融合,引导学生将数学知识进行生活原型配对,让学生在真实的或模拟的情境中学习、运用数学。
如,教学《认识东、南、西、北》时,教师根据太阳从东方升起的现
象,在教室东面黑板上挂出 “太阳”,创设太阳升起,小朋友早晨高高兴兴上学去的情境,并以此情境为依托,朗诵儿歌:“早晨起床,登上山冈。面对太阳,辨别方向。前面是东,后面是西;左面是北,右面是南。”学生在生活情境中学得轻松愉快。接着,教师又创设情境:学校开展野外活动,你准备去哪里玩?根据学生发言,教师在教室四周挂出南通的景点标牌,让学生在椅子搭成的模拟街道中边走边说:“我从学校出发,向 走,到 去。”在此基础上,教师又创设送外地来通客人去某地、送老人去长桥、钟楼等生活情境,让学生在情境中应用并巩固这四个方向。模拟的生活情境使逻辑的、抽象的数学内容一下子变得生动形象、具体真切起来。
2.展示数学在生活中发生、发展的历史轨迹,让学生感受数学知识形成的过程。
数学和其他学科一样,是人类文明的重要组成部分,渗透着浓郁的文化性和美感,我们在教学中努力还原、再现数学发生、发展的历史轨迹,让学生从文化的视角欣赏数学,感悟数学。
如,教学《认识负数》时,创设水果市场进货和出货的情境,让学生思考怎样表示“运进苹果2吨,后来又运出香梨2吨”,由此引出区分一组具有相反意义的量的多种方法,并通过介绍历史上表达负数的方式,比较得出运用数学的符号表达它们的关系最为简单、方便和准确,从而引出现代数学中负数的表达方式。这样的设计变“告知”为“发现”,变索然无味为丰富多彩,突出了数学发展的历史过程。学生的思维经历了创造的过程,走进了一个富有文化色彩的、审美的数学新天地,也凸显了学习知识的必要性,数学知识“活”了起来。
二、突出知识内在价值,“趣化”数学教学
1.开展丰富多彩的野外活动,让数学学习场所由封闭的教室拓宽到开阔的大自然。
卢梭说:“没有呼吸到花的薰香,见到枝叶的美丽,阔步于润湿和柔软的草坪上,哪里能使他的感觉欢悦啊!” 数学教育家弗赖登塔尔曾告诫我们:“不要忘记数学在社会中扮演的角色,在过去、现在一直到将来,教数学的教室不可能浮在半空中,而学数学的学生也必然是属于社会的。”学生的数学学习不应该简单地从课本到课本,数学学习的课堂应拓展到大自然,拓展到城市街道、乡村中,只有这样,才能更好地让学生体验到知识的内在价值。
我们结合时令、教材内容,先后开展了丰富多彩的野外活动,如到濠东绿地和孩子一起“数一数”身边的大树,林中的座椅…… “比一比”楼房的高矮,大树影子的长短……按形状、颜色等将树叶“分一分”,再用“上、下、前、后、左、右”说一说小朋友、小鸟间的位置关系。结合到乡村拔萝卜,到野外找春天等活动,我们带领学生开展步测,测量、计算土地面积、估计萝卜个数、编数学题等活动。在认识路线图、认识方位、认识千米时,让学生到城市街道去辨认、体验,实际行走。这些做法有效地克服了长期以来教育阻隔儿童与自然亲密关系的严重弊端,充分发挥自然的源泉作用,利用自然之美以及与自然相关的人文景观之美,帮助学生在与田野世界的对话、沟通中,学习和体验数学。
2.组织多种数学实践活动,让知识技能的巩固由书本习题的单调操练拓展为生活中的活学活用。
数学学习不应该是从习题到习题的机械往复,应该创造机会让学生将学到的知识运用于解决生活中的真实问题,体会数学的内在价值。结合学习内容组织数学实践活动不失为一种有效的方法。
如,学习利率和折扣后,我们组织了“乐陶陶跳蚤市场”数学实践活动,先后安排了理财讲座、调查超市促销方式、向家长宣传征集商品、引导学生分组成立“淘宝铺”,确定组内成员的分工、制订详细的经营方案和营业额分配,做到每个学生都能熟悉商品价格、折扣和计算方法,能根据现场情况准确迅速地计算出成交价。活动当天,操场上人头攒动,各个摊位上的小商品琳琅满目:书籍、文具、模型、小装饰品……应有尽有。“小老板们”各显神通,推出了诱人的促销方式:买几送几、打折、抽奖……活动后创造性理财,有的将营业额的5%缴纳营业税用于班级建设,95%以小组名义存入银行,作为假日小队活动经费;有的把营业额的60%为饮泉小学(如东一所贫困小学)建立班级书架,还有40%作为班级基金,奖励学习进步的同学;还有的用营业额的70%购买树种,植树节为校园添绿,30%为自己添置几本新书……活动解放了学生的头脑,解放了学生的手脚。在自由的天地里,学生应用数学解决问题,学会与同伴交往,感受思考和创造的愉悦。
三、沟通知识多元联系,深化数学教学
1.在多学科综合活动中让学生领悟数学的价值。
小小的课堂,薄薄的教材,是无法满足学生成长需求的。我们围绕一定的主题,全校各学科动员起来,既分又合,内在贯通,设计出丰富多彩的活动。如在“我感动、我行动”教育活动中,语文教师指导学生学习“感动中国十大人物”颁奖词,数学教师则让学生结合“感动中国十大人物”的先进事
迹开展“数字化解读”。将与感动中国人物有关的数据编写成数学问题,如利用水稻之父袁隆平培植出的杂交水稻亩产量、过去水稻亩产量、中国人均粮食需求量等数据,计算1000亩杂交水稻可以比过去多养活多少人,从中感受这一科技成果对社会的贡献。学生在学科之间的综合中,体会到了数学的力量。
2.在数学文化节活动中提升数学的品位与素养。
我们组织数学文化节活动,通过生动活泼、丰富多彩的活动,沟通数学知识之间的联系,让学生感悟数学丰厚的文化底蕴,激励学生“爱数学,数学有无尽的乐趣;学数学,数学有无穷的奥妙;用数学,数学有无限的空间”。结合学习内容和儿童年龄特点,分别开展“说一说数学家的名言、讲一讲数学故事、看一看数学小常识、猜一猜数学谜语、玩一玩数学游戏”等活动,组织数学故事大王比赛,数学童话、数学相声、数学小品的表演。精心选择多个主题,进行班级环境布置,有数学小报展,数学儿歌天地,数学笑话林,数学谜语世界,数学对联,数学名言,数学游戏,数学名题荟萃等,营造浓郁的数学文化氛围,吸引学生走进奇妙的数学王国。我们将学生自己编写的数学童话、数学小品、数学相声、数学诗歌等编辑成册,形成校本数学教材《数海拾贝》、《走进数学百花园》等。我们还开设数学专题讲座、论坛,宣讲数学故事和数学家的成长历程,介绍数学文明发展史中的重大事件,使学生从这些事实中感受数学家的伟大,数学发展史的曲折,培养学生对未知事物的好奇心理,对原有观念的质疑批判意识,尊重事实和坚持真理的科学精神。数学文化节的活动丰富了数学的内涵和外延,学生在亲身经历的活动中,能够获得对数学的全新认识。
我们觉得,只有将数学教学的内容、时间、空间广泛地延展出去,走向生活,走向自然,走向现实,才能使数学充满灵动和活力,成为学生心中的向往。
作文六:《小学五年级数学周记-论文》1900字
啊!时间过得真快,一转眼已经是我们写周记的第三周了。这周我们学习的是第三单元:《长方
体和正方体》。
通过老师的指导和同学们的努力,我们都学会了不少知识。如:正方体也叫立方体;正方体和长
方体都有6个面,12条棱,8个顶点;在一个长方体中,相对的棱长相等,相对的面也相等,长
方体每个面都是长方形,但特殊情况下有两个相对的面是正方形。相交于一个顶点的三条棱的长
度分别叫做长方体的长、宽、高。正方体6个面完全相等,12条棱也完全相等;正方体是特殊的长方体;长方体和正方体6个面的总面积,叫做它的表面积…… 生活中,我们经常可以看到长方体和正方体。铅笔盒、橡皮、奶箱等都属于长方体,而粉笔盒、
礼品盒等都属于正方体,那如果在实际生活中,我们应该怎样计算呢? 如果是一个正方体的鱼缸,我们在计算的时候,只算5个面就行了,因为鱼缸里的鱼需要透气,
所以最上面的那一面不用计算。如果让我们来计算一个长方体形状的烟囱,那我们就只用算前、
后、左、右四个面了,因为上下两面是通烟的,我们可不能把它堵死哟!那如果来粉刷一个教室
的话,我们可不要算上门窗和地板,如果都刷上了油漆,那一定是很糟糕的样子。 学习了这一单元,我真的懂得了不少,有一 次,还帮妈妈计算出了包装礼品需要用的包装纸呢!
这周学习的知识真是贴近生活,我一定会好好运用我所学到的知识,长大为国家做出贡献。
这周我们学了长方体和正方体,第三单元第一课学了长方体和正方体的认识,我们周围许多物体
的形状都是长方体或正方体。我知道正方体是特殊的长方体。
我知道长方体是有6个面,每个面都是长方形,如果在特殊的情况下有两个面都是正方形,长方
体相对的面是完全相同的。长方体还有12条棱。长方体有8个顶点,,你们知道长方体的12条棱可以分成几组吗?我来告诉你们吧,可以分成3组。
我还知道了正方体的6个面完全相同。正方体也有12条棱,而且这12条棱都相等。正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。
我们还学长方体和正方体的表面积,你们知道什么叫表面积吗?那我们就来学一学吧~长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。这周我学了不少的知识,我一定要努力,加油!相信
你们也一定行的。
五年级数学下册 第三周 数学学习周记(马依)
又是精彩的一周过去了,在这一周里,我们学了长方体和正方体这一单元,与生活有着很大的关
系,因为我们周围有许多物体都是长方体和正方体。如:门、冰箱、柜子等。长方体有6个面,每个面都是长方形,特殊情况下是正方形,相对的面相等,有12条棱,相对的棱长度相等,长方体有8个顶点。相交于一个顶点的三条棱长度分别叫做长方体的长、宽、高。正方体有6个面,而且完全相当,12条棱也是完全相当,8个顶点,正方体可以看成长、宽、高都相等的长方形。
长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。不过有些物体是不需要6个面的。鱼缸不需要盖,衣柜做布罩不用做底面,粉刷房子不用刷底面,游泳池上不需要盖。 这周真有趣呀!
这一周,我们学习了长方体和正方体,我们周围许多物体都是长方体和正方体。如:冰箱、电视、
洗衣机许多物体。
我们还知道了正方体的6个面是完全相等的正方形,正方体的12条棱长度相等。而长方体相对的两个面才完全 相等。课本上有一道题,给教师刷墙,我们居然把门窗、地板都刷了。老师帮
助我们改正了。我们应该把门窗、地板的面积再减去。
在日常生活中,也有这样的事。如:鱼缸,要给它装饰一下,竟把上面透气的给堵上了,这样,
鱼儿透不了气,非死了不可。盖房子,竟忘了留出口,那样既进不去又出不来。 眨眼间,第三周已经离我们很近了,在这一周,我学会了长方体和正方体的认识,我知道了我们
在这一周里,我 学到的知识可以帮助家人解决一下日常生活中的隐患,这一周我学到了知识又周围有许多的物体都是长方体或正方体,我还知道了长方体有6个面,相对的面是完全相同的,
得到了乐趣又帮助了别人。可真是十全十美呀!下一周,我一定要更出色。我还知道了长方体有12条棱,相对的棱长度相等,长方体有8个顶点,相交于一个顶点的三条
棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高,正方体的棱长度都相等,正方体也有8个顶点,12条棱,我们还学了长方体和正方体的表面,我知道了什么叫做表面积,长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积,在日常生活中有许多5个面的物体,比如说:鱼缸,如果鱼缸有6个面,那样鱼就死了,房子也是,给房屋刷涂料,如果6个面都刷的话,,地面也要刷,那么地面就会
是涂料了,那样既不美观又浪费。在日常生活中,数学是少不了了,在这一周,我学习到了许多
知识,我太高兴了,怎么样,我学到的知识不少吧!我会继续奋进的。
作文七:《小学数学五年级小论文》2300字
小学数学五年级小论文
引导语:数学是一门非常重要的学科~那小学数学教师要怎样写一篇小学五年级的数学小论文呢,接下来是小编为你带来收集整理的文章~欢迎阅读:
学生的学习其实就像是学习跳舞~教师就是那个舞蹈教练。“师不必贤于弟子~弟子不必不如师。”教师的任务就是将学生这个演员培养出来靓丽地登台表演~其他的事大可不必劳心费神~更不必越俎代庖。
我们要想使学生主动参与教学过程~必须得精心创设教学情境~引起学生浓厚的学习兴趣~使他们产生强烈的探究愿望~思维处于异常活跃的状态。
如在一堂数学应用课中~设计这样的导语:这节课~假如我们都是商场的经理~商场里现在有32元8包和5元1包的方便面~你怎样促销呢,学生的积极性一下被调动起来了。有的说“买大送小”~有的说“一律九折”~有的说“满100元一律八折”。学生自然很有成就感。这样的导语~不仅极大地激发了学生的兴趣~还充分调动了学生的学习主动性~增强了学生自主探究的意识~正如大幕一样神秘地打开。
叶圣陶先生说:“讲都是为了达到用不着讲~换个说法~教都是为了达到用不着教。”教师不必手把手~而是要充分放手~让每个学生都参与到整个学习活动中来~让他们
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自编自导自演~他们才能自己找到乐趣。
如在教学“四则运算的顺序”时~我做了这样一个设计:为满足同学们的活动需要~班上准备买70元的篮球~24元的热水瓶~40元的排球~4元的五子棋~30元的羽毛球拍~4元的跳棋……假如你是班长~你觉得该如何买呢,一共需要多少钱呢,学生得到自主探究的机会~情绪高涨~跃跃欲试。此时~就可以让学生上讲台把自己的想法说出来、写出来~与同学们交流。孔子说:“不愤不启~不悱不发。”(数学教学论文 )如果有想弄明白又弄不明白的~教师要及时引导~并稍加点拨就能让学生明白这种四则运算的规律。学生在自主探究中不仅掌握了规律~还享受到了学习带来的乐趣。孔子的寓教于乐的教学思想也许就是这样的。这正如把舞台交给学生~让学生表演~学生自己才能演得开心~演得精彩。
学生的认知是有冲突的~而学习动机的源泉正来自于冲突~学生自主探究的根本原因也就在于此。教师要学会在教学中不断设置这样的冲突~来激发学生的未知欲。正如在戏剧中设置重重障碍~又层层破解~使观众期盼着去探寻情节曲曲折折地向前。
如果教学中教师直接按照提前预设的方案~一问一答~与学生做着简单的问答练习~那就不免单调枯燥乏味~学生就会打瞌睡~基础好一点的吃不饱~差一点的不想吃~
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因为没味。因此~教师就要将问题设置得有梯度~就像学生走迷宫~总有未知的领域在等着自己去探索。
整个教学过程层层深入、环环相扣~让认知冲突不断~使学生始终在不断发现问题并不断解决问题~而且还尝到了自主探究的乐趣~开启了自主探究的源泉~并使学生始终保持着很强的求知欲望和探究需求。
正如演员不能空着手上台一样~学生自主探究时~离不开丰富、典型的感性材料~教者应该为孩子们提供这些必需的东西~让他们去操作、去观察、去思考、去表达、去感知~从而使自己的思维得到发展。
如我在教学“简便运算”的那节课上~出了这样一道题:361——198。我引导他们写出“361-”这样的算式~但有些学生对 “”这个部分理解不了~于是我就安排了两名学生分别扮演“营业员与顾客”~让他们现场买卖~扮演顾客的学生在买198元的物品后没有零钱~就先给了200元~营业员就要找回2元。这样一来~学生就很快明白了以上算式的原理~还用多说什么吗,
可以说几乎所有的教育工作者都知道因材施教这句话~但什么是因材施教呢,因材施教是教师根据不同学生的认知水平、学习能力及自身素质~选择适合他们各自特点的教学方法~发挥学生的长处~弥补学生的不足~激发学生学习的兴趣~树立学生学习的信心~从而促进学生全面发展。
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而许多课堂~都可以说是一部分优秀学生的课堂~对于那些希望生来说~课堂中自己只是一个观众罢了~有时充其量是个配角。而这种不能面向全体的教学肯定是违背面向全体的原则的。所以~教师要注意学生个性差异~让每个学生扮演适合自己的角色~而不勉为其难~在课堂上真正做到因材施教~这是大面积提高教学质量的保证。因此~教师在教学中要有针对性地对各种教学内容进行精心设计~让所有学生都在自己的水平上有所提高。
在课堂上~教师可以设计一些不同层次的学生都有话可说的题或可以有思考角度的题~或者直接对不同的学生设计不同的题~让希望生和优秀学生都能站起来或者跳一跳都能摘到桃子~即让每人都表演适合自己的角色~不致当观众。
新课程改革以来~许多课堂变得热热闹闹、轰轰烈烈~但是学生收效甚微。原因很简单~因为学生思考、动手操作都需要足够的时间~而我们的教师却不给他们这样的时间~似乎自己知道的一切都是学生应该一下子就明白的东西~根本就不用思考。于是~教师提出问题后便急于让学生回答~只要有一个举手的~就马上叫他来回答~有时候这位同学答完了~其他同学还没明白是怎么回事。由于学生思考的时间不够~自然就无法对问题进行深入探究。当然也不排除另一种可能~就是有教师为了赶教学进度~不愿给他们思考讨论的时
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间~以免浪费时间~从而设计了很多问题或滔滔不绝地讲解~中间虽然给学生一定“探究”的机会~那不过是走走过场罢了~达不到学生积极自主学习的目的。因此~教师一定要把课堂还给学生~让他们充分思考~使他们真正成为学习的主人。这样~他们的功夫才会一天天变得过硬。
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作文八:《小学五年级数学论文》2200字
以生活为支柱,构建数学大厦
付店镇中心小学 张学灿
数学源于生活, 用于生活。 在教学中要紧密联系学生的生活环境, 从学生的 经验和已有的知识水平出发, 创设有助于学生自主学习、 合作交流的情境, 使学 生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的知识和 技能,进一步发展思维能力,激发学习兴趣,增强学生学好数学的自信心。 教师是学生数学活动的组织者和合作者, 要积极利用各种教学资源, 结合学 生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动, 使学生切实体验到身 边有数学, 生活中处处有数学, 用数学知识可以解决生活中的实际问题。 从而对 数学产生亲切感, 增强学生对数学知识的应用意识, 培养学生的自主创新的能力。 教师不仅要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出 的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。真正实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学知识,不同的人在数学上得到不同程度的发展。因此, 可以从学生的生活实际出发, 通过创设情境, 提高学生动手能力, 增强学生积极 参与学习的意识, 由被动学习变为主动学习。 使枯燥的数学趣味化, 让学生体验 到数学并不枯燥, 并不陌生, 数学就在我们的身边, 从而产生学习数学的浓厚兴 趣, 并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、 会用数学的信心, 培 养不畏困难、 严谨求实的思想品质, 以及热爱科学、 勇于探索的科学精神。 诚然, 小学生的生活经验尚少, 但教师如有意识的加以引导, 必能收到事半功倍的效果, 下面从三方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口,提高教学效率:一、联系生活实际,孕育学习兴趣。 数学离不开生活,生活离不开数学。 在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息, 可积累数学知识, 更是培养学生学 习数学兴趣的最佳途径。
例如,在教学
事实证明, 如果教师做个有心人, 引导学生从生活中找数学的素材, 感受生 活中处处有数学, 学习数学如身临其境, 就会产生亲切感, 有利于形成似曾相识 的接纳心理,例如:上学时可让学生估算一下到校需多少时间,以免迟到,要走 多少步, 量一量自己每步多少米, 然后计算自己家到学校大约有多远; 外出旅游 估算一下要带多少钱,才够回来等等。在教学“体积和体积单位”时,让学生亲 自制作一立方厘米和一立方分米的正方体模型, 让学生感受一立方厘米和一立方 分米究竟有多大。 用手中的文具盒, 课本做学具学习长方体的表面积和体积; 又 如:布置学生
二、 联系生活实际, 提炼数学知识。 数学研究的是客观世界的数量关系和空 间形式, 它来源于客观世界的实际事物。 但生活中有的事物并不是一下子就可以 找到数学的原形, 这就需要教师有敏锐的观察力, 善于从生活中去提炼数学知识, 再回到书本上来。
例如,教学《小数混合运算应用题》时,没有照书上的例题去教,而是跳出 了课本,找到了这节课的灵魂,在生活中提炼数学知识。过程如下:
1、创设问题情境:我和我们学校的侯校长要换手机卡,现在有两种卡可供 选择:甲类:每月缴 15元月租,每分钟通话费 0.15元;乙类:无月租,每分钟 通话费 0.35元。我业务量不大,每月通话时间大约 80分钟,侯校长业务多,每 月通话时间大约 160分钟。请同学们帮我和侯校长做个选择。
2、同学们看到表现的机会来了,于是,课堂就沸腾起来了,学生充分发挥 想象,就跃跃欲试,各抒己见。这时,教师给与及时的引导,运用所学的知识进 行运算,根据计算结果,通过比较做出选择。这样下来,学生很有成就感,将死 板的数学运算变得生动有趣了。同时学生看到了数学知识的实用性和有用性。 在这节课中, 把知识提炼出来, 数学问题生活化, 让学生再用自己的生活经验去 解决所面临的问题。
三、联系生活实际,促进知识内化。数学来源于实践,又服务于实践,因此 在数学教学实践中,我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会, 使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。 具体地说, 就是在教学新知过程中 可以结合学生的日常生活, 创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况, 引导学 生通过联想、 类比, 沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路, 加深对新知的理 解。
例如,在教学“解方程的应用题”时,先给学生出猜年龄游戏:让学生把自 己的年龄乘以 5,再加上 12,告诉老师结果,老师就可以猜出学生的年龄。学生 开始不相信老师有那么神, 但一个个试了以后, 才发现老师真神呀, 连我们的年 龄都可以猜的那么准! 在勾起了学生的好奇心后, 教师就问学生想不想学这门技 术?学生都异口同声的回答:“想”。这时,教师才解开谜底:其实是利用列方 程解方程的方法知道你们的年龄的。 这样学生在轻松的玩耍过程中就学会了列方 程解应用题,提高了学习兴趣和效率。再如,应用题训练也应着眼于
例如在教了
又如,在教学“可能性”时,制作了摸奖盒,让学生亲自来体验,摸到幸运 奖的给与加分奖励。 通过学生的亲身体验, 解开摸奖陷阱的神秘面纱, 提高学生 抵制社会上的歪风邪气的意识。
充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中 去, 以体会数学在现实生活中的应用价值。 综合应用是培养学生主动探索与合作 学习的重要途径, 通过教学活动, 培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识 解决实际问题的能力。
作文九:《小学五年级数学教学论文》2100字
小学五年级数学教学论文:如何激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。 ”心理学研究表明,当学生的心理处 于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学 习的向心 力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数 学的强大动力。 ”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以 持久,进而转化成学习的 动力?我觉得应从下面几个方面去尝试。
一、理解学生、关心学生,让学生亲其师,信其道。
理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理 解学生,就是要以饱满的热情和充 沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学 生取得好的成绩,获得成功时,要给他们祝贺和鼓励;当 学生遇到困难, 遭受挫折时,要给他们安慰和支持,让学生感受到老师在与他们同甘共苦, 使之明了老师的一片真诚和苦心,在教师对他们的理解中找到自己的长 处,发挥自己的潜能,逐渐消除自卑心理,树立自信心,增强自我调控和 自我教育的能力,不断完善自我。
二、 “成功”与“愉快” ,让每一位学生尝到成功的喜悦。
心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中 不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学 产生亲切感,驱使他们向 着第二次成功、第三次成功??迈进,形成稳定 的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机 会,让不同层次的学生,按问题的坡度都能 够“跳一跳,够得着” ,进而 增强学好数学的信心。如课堂上,我设计的练习中总是有不同难度的题,
让不同的学生做完不同的练习题。
面向全体学 生,注意因材施教,让“成功”走近每一位学生。在教学 中,我坚持采用“宜浅不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原则,精讲 多练重点和难点,尽可能做到每节 课的疑难点当堂解决。又根据数学学科 本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足 他们希望深入挖掘知识的心理需求,但必须确保绝大 多数学生在教师指导 下完成学习任务,重点对潜能生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。 潜能生只要求做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成 一定 的综合题,一小部分智力较好,学有余力的学生去思考较难的题。
三、创设问题情境,设置悬念,让学生在积极的情感中求知。
苏霍姆林斯基说:“惊讶感情——是寻找知识的强大源泉。 ”因此在教 学中,教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物, 新观点,新材料,展现得越多,学生的惊讶程度越鲜明,求知兴趣就越浓 厚。
数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提 出问题,构作猜想,形成智力思考场;提供有启发意义的材料,为学生琢 磨数学思想提供必要的时 间;重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、 切磋交流。例如,我在教“平行四边形的面积计算”一课时:首先用生活 中的小故事导入新课,激起了同学们的兴 趣,当同学们用数方格的方法得 出长方形的长是 6厘米、宽是 3厘米,面积是 18平方厘米,平行四边形的 底是 6厘米、高是 3厘米面积也是 18平方厘米时,因为 长方形面积 =长×宽,是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢?如果有的话又有什么
关系呢?大家猜一猜。 这样, 教师成功的造成了学生大胆猜想、 并急于探 究 问题、解决问题的情境。
四、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。
数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在 美、逻辑美、 理智美。数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。要领悟数学美, 必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想,任 何智 能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融入情感的产物。数 学美育对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及 体会数学的价值等方面 都有积极的意义。
从学生学习中的反映,诸如“数学好玩” 、 “能使人动脑子” 、 “数学有 无穷的奥秘”等来分析,他们已初步感受到数学美。但一 般说来,这些都 是无意识的。因此,需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与 学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。在提出问题的时 候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心;在 分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自 觉地去掌握;在小 结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这 样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。 “爱美之心,人皆有之” ,在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅 能激发学生的学习兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野。 五、教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激 发和培养学生学习数学的兴趣。
教师要树立积极向上的数学价值观,坚信认识问题、解决问题的数学 力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来,对学生有着不可估 量的影响。简洁的语言、 深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的 推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革,这一切都体现了高 雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师,喜欢数学。
作文十:《小学五年级语文教学论文》1500字
小学五年级语文教学论文
---怎样进行精读课文的教学
(1)指导朗读、默读。 读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累,如何让学生在有感情的朗读上下工夫。另外,教师要注意不是所读课文都适合有感情地朗读,如,第三组 “学习说明性文章”有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读,教师要抓住重点段,指导学生练读。
本册的默读,重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度,教师还可以选择课外的文章,进行针对性的训练,检测学生的阅读速度和阅读质量。
(2)精读词句,积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。 本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活安排和指定相结合的方式。比如,有的课文要求“背诵你喜欢的部分”把你喜欢的语句写下来”,体现让学生自主学习的思想;有的课文明确指出“背诵课文第 三自然段”“抄写课文第七自然段”,加强学习的指导性,也便于学生和教师操作。
(3)精读课文,领悟感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后习题等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的
思想感情。精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时,还要在教师重点讲解和同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情。
在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习过程,通过自悟自得或交流讨论得出结论,教师可做重点指导和点拨,不要用现成的结论代替学生的思考。同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。另外,教师还要教会学生质疑问难的方法,(不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中,还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系,使学生既学习阅读,又学习做人。
(4)精读内容,领会方法。
通过阅读,既要理解内容,体会感情,还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点,一是学习基本的说明方法,一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容安在第三组,教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外,重点还要让学生领会使用了这些说明方法后,文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组,在“回顾.拓展四”的“交流平台”中有所提示,教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法,如,可以通过上下文来体会,可以通过自己的生活经验来体会,可以通过相似文章的阅读来体会,等等。体会重点词句在表情达意上的作用,中年级虽然训练过,到了高年级还应年级还应予以重视。
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