作文一:《五下单元七(试卷)》3000字
语文五下第七单元练习
命题:江安镇 冯兵 审核:冯兵
(5分)
本题不需要作答,将根据你的书写和卷面情况评分。 (10+5=15分)
1.看拼音,写词语。
dì tǎn qī xī xī ɡài chǔ cáng chuán cānɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.把正确的序号填在句首的括号中。 ( )①下列词语中,读音错误的一个是:
dì jiào wài shēnɡ jīng niǒo pū lēnɡ lēnɡ
A地 窖 B 外甥 C 椋 鸟 D扑棱棱 ( )②下列词语中没有错别字的一组是:
曈仁 B 魏峨 C 跷首 D 镀金
( )③下列词语中不表示“月亮”的词是:
A 白玉盘 B婵娟 C玉轮 D火轮
( )④我国把每年的( )所在的那一周定为“中国水周”。
A 3月22日 B 5月22日 C 7月22日 D 9月22日
⑤选择正确的词语填入句子中:没有林场工人的辛勤劳动,没有这你年 )这鸟儿归林的壮观场面呢? 观察 B考察 C欣赏 D观赏 (8+2+5+4+4+2=25分)
1.默写课文内容。
①《六月二十七日望湖楼醉书》: , , ②《灰椋鸟》:它们大都是 地 。有的排成数有的围成一个巨大的椭圆形, , 地从
2.按要求答题。
①你积累的描写月亮的诗句有:“ , 。” ②中国是礼仪之邦,有道是“ ,不失口于人”“礼到人心暖, ”请试将“恭喜、久违、赐教、劳驾、失陪、留步”填入下面的
好久不见说( ) 求人指点说( ) 请人勿送说( ) 中途先走说( ) 向人祝贺说( ) 麻烦别人说( ) ③《望月》中小外甥说,月亮是天的眼睛,它每个月都要睁大了看人间一次,
困了,就要闭上。我说,月亮是 ,
④你积累的描写夏天的成语有 、 ,你积累的描写夏天的诗句有:“ , ”
⑤面对目前人们所面对的雾霾天气,你对环境保护工作有什么建议呢?请写出两三点建议。 四、阅读。(10+15=25分)
(一)《水》节选
就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
1.这样美好的日子指 2.“就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。”说明 3.“而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。”这里权威指,幸福和痛快指
4.用一句话概括这个自然段的内容: 5.读了这段文字,请你设计一条关于“水”的公益用语。
(二)
7岁那年,他听了一场钢琴音乐会,着迷到神魂颠倒。父亲就买来一台钢琴。他要别人抱着才能上下钢琴座。父亲则让人在钢琴上安装了一个特殊的辅助器来控制踏板,让他的脚可以容易的牵动踏板。
他痴狂地练了五年。
13岁,他第一次演出时,他先站在台前最靠近观众的地方,足足的站了三分钟。最后他笑着问:“都看够了吧?”全场都(得意 会意)地笑了,他这才回位,演奏。
观众大惊,尔后掌声雷动!
有人问他为什么要先站那三分钟?他说:“许多人是好奇我的身材才来的,先让人们看够,才能细听我的演奏,才能看见我灵魂有高度。”
在不断提高灵魂高度的同时,他还成为了演唱家,出了自己的唱片。16岁,他成了美国爵士团的“台柱”,每天练琴的时间超过8小时,每年独奏音乐会超过180场时,所有有人都不再对他的身材好奇了,不少的人都是闭目倾听,让自己的灵魂(眺望 仰望)“高度”
20岁,他的专辑《乐曲》,使他一夜成为巨星,纽约、伦敦、米兰、东京、巴黎。。。每到一处,他的灵魂的高度,皆令举城仰视!
30岁,他每天练琴的时间超过11小时,每年独奏音乐会超过300场时,有人问:“你的灵魂还不够高吗?”他说:“身材属于父母,是有限定的,灵魂是属于自己的,永无限定!”
1999年1月,他因肺炎病逝于纽约。36岁的他,倒下的身躯还是100厘米,但在音乐王国,在许多人的心里,他是个“不朽的巨人”
他就是法国的贝楚齐亚尼,世界钢琴史上最著名的侏儒。他最后的一句话是:“如果说我真的高大,那就是矮小成全的!
1.给短文加一个合适的题目。(2分) 2.划去括号里不恰当的词语。(2分)
3. 16岁,他成了美国爵士团的“台柱”:“台柱”在这里是指 , “台柱”所加引号作用是: (2分)
4. 13岁,他第一次演出时,观众从全场都笑了,到观众大惊,尔后掌声雷动。如果你就是当时一名观众,请把你的心理变化写出来。 (2分)
5. 贝楚齐亚尼说了两句发人深思、富有哲理的话,请用横线画出来,并请你就其中的一句谈谈你的阅读感受。 (3分)
6.文章一开始并没有点名“他”是谁,到结束才说“他”是世界钢琴史上最著名的的侏儒——法国的贝楚齐亚尼,这样写的好处是:
(2分) 7. 贝楚齐亚尼是个天生的侏儒,先天条件很差,但是他却成了钢琴史上“不朽的巨人”。他的成功给了你什么启示?请写下来。
(2分) 五、习作。(30分)
题目: ,我的乐趣
你可能有多种乐趣,如看书、下棋、画画等,请你选择一种乐趣写下来;可以通过一件印象深刻的事情来写,也可以分几个方面来写。
作文二:《打印五下语文第二单元作文》4500字
人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文
一、看图作文(范文 1篇) ----(思路:四要素,人物及特点)
精彩的足球赛
一个阳光明媚的下午,一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地,把书包和帽 子一丢,堆成两堆,便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员,脸因紧张和高兴涨成了红色,虽然昨天膝盖被擦破了, 但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上,半蹲着身子,聚精会神地盯着足球, 跃跃欲试。
站在他身后的小男孩,穿着红色的运动服,挺着肚子,有些不服气,昨天大哥哥 的腿摔破时,还是他踢进了一球,取得胜利呢。他想到这,有些洋洋得意。 过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。 纷纷停下脚, 坐在长凳上, 也不知是谁 家的小狗, 它可对足球不感兴趣, 它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。 现在正 无所事事地在草地上打呼噜。
你瞧,那个带着弟弟的小男孩,目光紧紧的琐在黄队,坐着一动不动,生怕黄队 输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩,伸长了脖子,口中轻声喃喃自语:“加 油! 踢! 好! ” 站在他身后的, 头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿, 索性站起来, 只见她双手叉腰,眉头紧皱,好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩,弯着腰,伸头向右望去,她涨红了脸,虽说她没有上“战 场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩,一直微笑着,眼睛却繁忙了,一直盯着球,看球究竟在 哪队里。 那个穿着绿衣服的小男孩, 也许是第一次看见这种场面吧。 他的小手在 计算胜负,一边轻轻摇手,一边说:“真精彩,太不可思议了。”
看得最认真的算是那位大个子叔叔了, 他看得津津有味。 他想起了童年, 他是足 球的先锋, 那是多么难忘的岁月啊, 他又想到了将来足球事业的发展, 和即将到 来的世界杯。
二、童年趣事(范文 3篇):(思路:点题 ---事件 ---照应;重点:“趣”)
童年趣事(1)
童年是一幅画, 画里看到我们五彩的生活; 童年是一个梦, 梦里有我们的想象和 憧憬。在童年里有许许多多有趣的趣事,有件趣事让我至今都难以忘怀。(注:点题)
那时候我才 6岁, 我拿着一个红苹果吃, 正当我吃的津津有味时, 一个不小心把 一个苹果籽吞进了肚子。我害怕极了,心想:苹果会不会在肚子里发芽,长成树 呢?到时候我就会变成苹果树人了?我越想越害怕,都不敢想下去了。怎么办 呢?到底应该怎么办?或许喝多点开水就可以把苹果籽给淹死, 那样苹果籽就不 会发芽了。于是我拼命地喝水,可是水喝得越多,肚子越不舒服,我只好哭着去 找妈妈。妈妈忙问我怎么回事 ? 我一边哭一边把事情的经过一五一十地告诉了妈
妈,妈妈听后,哈哈大笑起来。我问妈妈怎么了?妈妈说:“傻孩子,苹果籽怎 么会在肚子里发芽呢?任何食物只要吃进肚子里都会被胃消化,它不会发芽的。 知道了吗?” “那我的胃怎么会咕咕叫呢?”妈妈说 :“你是肚子饿了,肚子才 会叫啊。 ”我听完后, 破涕为笑地说:“我还以为我会变成一棵树呢!呵呵···” 我就从冰箱里拿出一块蛋糕, 一下就把它吃完了, 妈妈说的真有道理, 肚子吃饱 了真的不叫了。(注:事件 ---吃苹果)
那充满幼稚和欢乐的童年, 是多么美好; 多么令人留恋那一件件有趣的往事, 好 像一朵朵开放在我心中的花,无比艳丽,诱人!(注:照应)
老师的话:
小作者以诙谐的笔调, 描述了 6岁时发生的一件幼稚的童年趣事。 人物心理活动 描写很真实,充分体现了小孩子的那份幼稚与天真。
童年趣事(2)
童年的生活就像一本内容丰富的书, 使人留恋。 其中有一件趣事到现在还令我记 忆犹新。(注:点题)
那是我七岁的时候,我特别爱喝牛奶,每天至少一杯。有一次,妈妈用洗面奶洗 脸,我在一旁看着。突然,我发现洗面奶比牛奶还白,比牛奶还香,味道肯定比 牛奶还棒。我心想:这东西一定很好喝,真想尝尝它的味道。
过了一会儿,妈妈擦完洗面奶,说:“我出去一下,你在家里呆着。”我听了, 点了点头,心想:机会来了。等妈妈走后,我迫不及待地跑向洗漱台,拿起那瓶 洗面奶就喝了一大口。“哇!好难喝啊!”我惊叫起来。这洗面奶不仅苦,还很 涩,在嘴里感觉还很油。
我连忙吐了出来,没想到手一歪,把整瓶洗面奶全倒了。我心想:这下惨了,被 妈妈发现了怎么办?我想着想着, 便在洗漱台前来回踱步。 突然, 我想到了一个 好办法。 我往空瓶子里灌了许多牛奶, 又从爸爸做菜的香料里取了一点儿撒进牛 奶里,然后又用筷子使劲搅拌。
大约过了十分钟,妈妈回来了,我装出一副若无其事的样子在看电视。突然,妈 妈惊叫起来:“这洗面奶怎么变成牛奶了!”我心想:糟了!被发现了!见事情 败露, 我便把来龙去脉告诉了妈妈。 妈妈听了哈哈大笑, 捂着肚子说:“没关系, 你还小,不懂事,以后可不要做傻事了。”听了妈妈的话,我也跟着傻笑起来。 (注:事件 ---喝牛奶)
这就是我童年中发生的一件事,怎么样,够有趣的吧! (注:照应)
童年趣事(3)
童年是美好的,而它,却只有一次。在充满乐趣的童年了,我做了许许多多的趣 事,有一件事,我是永远也忘不了的。(注:点题)
小时侯,我非常爱吃一种“小白兔”奶糖,每当我背过几首古诗时,妈妈就奖我 一块糖吃。 但害怕我吃多了对牙齿不好, 所以就限量购买。 有一次妈妈和舅舅领 我上街,看到柜台里那诱人的糖果,我的眼睛瞪的大极了,嚷着让妈妈买,妈妈 不但不买, 还大声的训斥我。 看这招不行, 我就对舅舅用起了激将法, :“舅舅, 妈妈不敢买小白兔糖, 你也不敢! ” 谁知舅舅竟然真的是一个胆小鬼, 大声的说:“哎呀,我怕极了,小白兔,我害怕,害怕…。。”哎,两招都不管用,只好扫
兴的回了家。 那是谁?啊, 我那善良又可亲的姥姥来了, 我一头扎到姥姥的怀里, 先是甜甜的叫了声“姥姥”,接着就使出了最灵的一招:地下一躺,四脚朝天, 小腿乱蹬,有一种不达目的誓不罢休的架势。意料之中,姥姥中招,足足给我买 了一大兜“小白兔”,美滋滋的我正盘算着怎样以最快的速度把它们消灭掉,眼 疾手快的妈妈一把夺了过去, 赏了我两颗, 就偷偷地溜到进了卧室。 我太明白妈 妈那“欺负”小孩子招数了。经不住那“小白兔”的诱惑,我只好又心生一计:闹困。
妈妈把我放到床上, 我装着睡的很香的样子, 祈祷着妈妈赶快离开。 过了一会儿, 妈妈轻轻的离开了房间。 急不可待的我一骨碌从床上爬起来。 “咦?抽屉里没有, 柜子里也没有?”枕头也被我翻了个底朝天,为了我那可爱的“小白兔”,能翻 的地方全找了,我失望极了,忽然眼前一亮,“书架”,哎呀呀,可怜我的个子 太矮够不着, 怎么办?我迅速的搬来一个凳子, 小心的爬上去, 果不出所料, 嘿! 找到了,费了九牛二虎之力我终于吃到了香甜味美的“小白兔”,喳喳嘴吧,再 来一块吧,用舌尖舔着嘴角,一直甜到到心里,一块接着一块,那个美呀!我发 誓, 等我有了钱, 一定买一大火车 “小白兔” 来过瘾, 看你们大人还神气。 忽然, 一阵脚步声打断了我的美梦, “是妈妈”我以最快的速度跳到床上,把糖果藏进 被窝里,闭上眼睛,一动不动。“哈!哈!人睡着了睫毛是不动的,小动西,别 装了, 老实交代地下的糖纸是怎么回事?” 哎! 还是别和妈妈斗智的好…… (注:事件 ---吃糖)
以后的日子里每当看到我满嘴的小黑牙, 妈妈总爱讲述我偷吃糖果的事。 这不事 情已过去近 10年,只要我一想起这件事,就忍不住哈哈大笑,笑我那幼稚的心 灵,笑我那幼稚的想做法。
童年的趣事
在我的童年,有许多我做的趣事,现在回想起来,都让我哭笑不得,真是太有趣 了。
记得在我四五岁的时候,在我的故乡江苏,家门口有一片湖,湖上有一条小船, 我和弟弟就在奶奶去种菜的时候, 跑到了湖上的小船上。 忽然, 我看见了邻居的 大哥哥正在玩石子水上漂, 我非常好奇, 就去问那个大哥哥怎么玩, 那个大哥哥 就教起来,我认真听,很想学会这个游戏。过了一会儿,我弟弟看傻了,就坐到 小船里,我也跑到了船上。突然,我脑子里浮出了一个点子,要是在船上玩那个 游戏, 不是更好吗?于是, 我叫弟弟上去看我玩, 我从地上捡了许多些扁一点的 石子,一个个丢过去,我玩得很开心,不过才过一会儿,就开始汗流浃背了。我 坐在船上,这船有一点抖了,怎么回事,我心有一点儿惊慌,我只好小心翼翼地 在地上捡起一颗扁石子,丢了出去。没事,可我还是感觉不对劲,这时,弟弟准 备再跳下来,我用停止的手势对向弟弟,可是,为时已晚,弟弟一跳下来船就翻 了。 我和弟弟都掉到了水里, 我还喝了几口水, 旁边的人看到了立刻把我们两个 救了上来,我和弟弟还被骂了一顿。
唉,现在想起童年,总想回到童年啊,实在太有趣了。
童年趣事
“姐姐!快来呀,到‘做饭’的时候了!洋娃娃都饿了!”妹妹在一边焦急 地喊。“好了,来了来了!”我连忙放下手中的‘活’去帮妹妹。
那时的我,只有五岁。我正在和妹妹玩过家家,在我当时的那个年龄,我们 最热衷的游戏也莫过于此。
“饭菜”做好了,我们为洋娃娃盛好饭,刚要喂洋娃娃‘吃饭’,我突然发 现有几个鸡仔向我们这边摇摇晃晃地走来。我的注意力立刻被这几个鸡仔吸引 了,我心想:它们为什么不练习飞呢?竟敢偷懒?看我怎么教训你们!于是,我 跑了过去,它们也跑了起来,我往东,它们就往西,我再往西,它们又向东跑。 这下我可拿它们没办法了。我只要找妹妹帮忙,我们“左右夹击”,用胳膊把它 们给围上,但它们还是挣扎着要冲出这个“包围圈”。我灵机一动,对妹妹说:“我们把它用衣服兜住,那样它们就不会跑了。”“真是个好主意!”妹妹笑着 说。我们用衣服兜住它们,然后一个一个地抓出来,放在一个大鞋盒里,再想办 法帮助它们练飞。 我和妹妹先让它们站在高处, 再把它们扔了下去, 但是它们重 重地摔在地上,只会‘尖叫’。这下可急坏了我。我不知道这是为什么,因为我 从电视上看到老鹰就是这样教鹰宝宝学会飞翔的。 我不知该怎么办了, 就蹲在地 上看着这些鸡仔们发呆, 看了一会儿之后, 我发现它们的翅膀太小了, 只有拇指 般大小。而鹰的翅膀那么大,显然这个“练飞计划”不适合它们。那怎么办呢? “对了!”我高兴地喊了起来。我让妹妹当我的助手,用纸做了好几对大翅膀, 再用线将这些‘翅膀’给鸡仔们‘安装’好,大功告成!我们再一次让它们站在 高处,但它们似乎被摔怕了,一个个往后缩。 “胆小鬼!” 我不满地说。 “妹妹, 它们不跳,我们再往下扔!”我发现‘安装’了翅膀后的鸡仔们‘降落’的速度 慢了,在空中地停留的时间长了,我不禁喜形于色, “它们飞起来了!它们飞起 来了! ” 我和妹妹一边喊一边抓鸡仔往下扔。 也许是家长听到了我们如此地大呼 小叫,过来看看怎么回事,但当他们“破门而入”地时候,脸上都是一副很吃惊 地样子:当时地我手里正抓着一只鸡仔准备往下扔, 妹妹想抓但没抓着, 坐在地 上。 在大人开门地那一刻, 我们脸上地笑容都不见了。 鸡仔们呢?一个个像病了 似的, 托着一对与自己不相称的巨大翅膀躺在地上。 地上还有纸屑。 这个屋子已 经狼狈不堪。 当家长知道了是怎么回事的时候, 都笑得前仰后合, 但当时我和妹 妹只是对视了一下,脸上都充满了不解……
现在我已经是小学生了,但每当回想起童年趣事,我还忍不住笑呢!
作文三:《课件五下语文第二单元作文》4300字
人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文
一、看图作文(范文1篇)----(思路:四要素,人物及特点)
精彩的足球赛
一个阳光明媚的下午,一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地,把书包和帽
子一丢,堆成两堆,便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员,脸因紧张和高兴涨成了红色,虽然昨天膝盖被擦
破了,但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上,半蹲着身子,聚精会神地盯着足球,跃跃欲试。
站在他身后的小男孩,穿着红色的运动服,挺着肚子,有些不服气,昨天大哥哥的腿摔破时,还是他踢进了一球,取得胜利呢。他想到这,有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚,坐在长凳上,也不知是谁家的小狗,它可对足球不感兴趣,它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。
你瞧,那个带着弟弟的小男孩,目光
紧紧的琐在黄队,坐着一动不动,生怕黄队输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩,伸长了脖子,口中轻声喃喃自语:“加油!踢!好!”站在他身后的,头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿,索性站起来,只见她双手叉腰,眉头紧皱,好像有什么不顺心。 戴红色帽子的小女孩,弯着腰,伸头向右望去,她涨红了脸,虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩,一直微笑着,眼睛却繁忙了,一直盯着球,看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的
小男孩,也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负,一边轻轻摇手,一边说:“真精彩,太不可思议了。”
看得最认真的算是那位大个子叔叔了,他看得津津有味。他想起了童年,他是足球的先锋,那是多么难忘的岁月啊,他又想到了将来足球事业的发展,和即将到来的世界杯。
二、童年趣事(范文3篇):(思路:点题---事件---照应;重点:“趣”)
童年趣事(1)
童年是一幅画,画里看到我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。在童年里有许许多多有趣的趣事,有件趣事让我至今都难以忘怀。(注:点题)
那时候我才6岁,我拿着一个红苹果吃,正当我吃的津津有味时,一个不小心把一个苹果籽吞进了肚子。我害怕极了,心想:苹果会不会在肚子里发芽,长成树呢?到时候我就会变成苹果树人了?我越想越害怕,都不敢想下去了。怎么办呢?到底应该怎么办?或许喝多点开水就可以把苹果籽给淹死,那样苹果籽就不会发芽
了。于是我拼命地喝水,可是水喝得越多,肚子越不舒服,我只好哭着去找妈妈。妈妈忙问我怎么回事? 我一边哭一边把事情的经过一五一十地告诉了妈妈,妈妈听后,哈哈大笑起来。我问妈妈怎么了?妈妈说:“傻孩子,苹果籽怎么会在肚子里发芽呢?任何食物只要吃进肚子里都会被胃消化,它不会发芽的。知道了吗?” “那我的胃怎么会咕咕叫呢?”妈妈说:“你是肚子饿了,肚子才会叫啊。”我听完后,破涕为笑地说:“我还以为我会变成一棵树呢!呵呵···”我就从冰箱里拿出一块蛋糕,一下就把它吃完了,妈妈说的
真有道理,肚子吃饱了真的不叫了。(注:事件---吃苹果)
那充满幼稚和欢乐的童年,是多么美好;多么令人留恋那一件件有趣的往事,好像一朵朵开放在我心中的花,无比艳丽,诱人!(注:照应)
老师的话:
小作者以诙谐的笔调,描述了6岁时发生的一件幼稚的童年趣事。人物心理活动描写很真实,充分体现了小孩子的那份幼稚与天真。
童年趣事(2)
童年的生活就像一本内容丰富的书,
使人留恋。其中有一件趣事到现在还令我记忆犹新。(注:点题)
那是我七岁的时候,我特别爱喝牛奶,每天至少一杯。有一次,妈妈用洗面奶洗脸,我在一旁看着。突然,我发现洗面奶比牛奶还白,比牛奶还香,味道肯定比牛奶还棒。我心想:这东西一定很好喝,真想尝尝它的味道。
过了一会儿,妈妈擦完洗面奶,说:“我出去一下,你在家里呆着。”我听了,点了点头,心想:机会来了。等妈妈走后,我迫不及待地跑向洗漱台,拿起那瓶洗面奶就喝了一大口。“哇!好难喝啊!”我惊叫起来。这
洗面奶不仅苦,还很涩,在嘴里感觉还很油。
我连忙吐了出来,没想到手一歪,把整瓶洗面奶全倒了。我心想:这下惨了,被妈妈发现了怎么办?我想着想着,便在洗漱台前来回踱步。突然,我想到了一个好办法。我往空瓶子里灌了许多牛奶,又从爸爸做菜的香料里取了一点儿撒进牛奶里,然后又用筷子使劲搅拌。
大约过了十分钟,妈妈回来了,我装出一副若无其事的样子在看电视。突然,妈妈惊叫起来:“这洗面奶怎么变成牛奶了!”我心想:糟了!被发现了!见事情败露,我便把来龙去脉
告诉了妈妈。妈妈听了哈哈大笑,捂着肚子说:“没关系,你还小,不懂事,以后可不要做傻事了。”听了妈妈的话,我也跟着傻笑起来。(注:事件---喝牛奶)
这就是我童年中发生的一件事,怎么样,够有趣的吧! (注:照应)
童年趣事(3)
童年是美好的,而它,却只有一次。在充满乐趣的童年了,我做了许许多多的趣事,有一件事,我是永远也忘不了的。(注:点题)
小时侯,我非常爱吃一种“小白兔”
奶糖,每当我背过几首古诗时,妈妈就奖我一块糖吃。但害怕我吃多了对牙齿不好,所以就限量购买。有一次妈妈和舅舅领我上街,看到柜台里那诱人的糖果,我的眼睛瞪的大极了,嚷着让妈妈买,妈妈不但不买,还大声的训斥我。看这招不行,我就对舅舅用起了激将法,:“舅舅,妈妈不敢买小白兔糖,你也不敢!”谁知舅舅竟然真的是一个胆小鬼,大声的说:“哎呀,我怕极了,小白兔,我害怕,害怕?。。”哎,两招都不管用,只好扫兴的回了家。那是谁?啊,我那善良又可亲的姥姥来了,我一头扎到姥姥的怀里,先是甜甜的叫了声
“姥姥”,接着就使出了最灵的一招:地下一躺,四脚朝天,小腿乱蹬,有一种不达目的誓不罢休的架势。意料之中,姥姥中招,足足给我买了一大兜“小白兔”,美滋滋的我正盘算着怎样以最快的速度把它们消灭掉,眼疾手快的妈妈一把夺了过去,赏了我两颗,就偷偷地溜到进了卧室。我太明白妈妈那“欺负”小孩子招数了。经不住那“小白兔”的诱惑,我只好又心生一计:闹困。
妈妈把我放到床上,我装着睡的很香的样子,祈祷着妈妈赶快离开。过了一会儿,妈妈轻轻的离开了房间。急不可待的我一骨碌从床上爬起来。
“咦?抽屉里没有,柜子里也没有?”枕头也被我翻了个底朝天,为了我那可爱的“小白兔”,能翻的地方全找了,我失望极了,忽然眼前一亮,“书架”,哎呀呀,可怜我的个子太矮够不着,怎么办?我迅速的搬来一个凳子,小心的爬上去,果不出所料,嘿!找到了,费了九牛二虎之力我终于吃到了香甜味美的“小白兔”,喳喳嘴吧,再来一块吧,用舌尖舔着嘴角,一直甜到到心里,一块接着一块,那个美呀!我发誓,等我有了钱,一定买一大火车“小白兔”来过瘾,看你们大人还神气。忽然,一阵脚步声打断了我的美梦,“是妈
妈”我以最快的速度跳到床上,把糖果藏进被窝里,闭上眼睛,一动不动。“哈!哈!人睡着了睫毛是不动的,小动西,别装了,老实交代地下的糖纸是怎么回事?”哎!还是别和妈妈斗智的好??(注:事件---吃糖) 以后的日子里每当看到我满嘴的小黑牙,妈妈总爱讲述我偷吃糖果的事。这不事情已过去近10年,只要我一想起这件事,就忍不住哈哈大笑,笑我那幼稚的心灵,笑我那幼稚的想做法。
童年的趣事
在我的童年,有许多我做的趣事,现在回想起来,都让我哭笑不得,真是太有趣了。
记得在我四五岁的时候,在我的故乡江苏,家门口有一片湖,湖上有一条小船,我和弟弟就在奶奶去种菜的时候,跑到了湖上的小船上。忽然,我看见了邻居的大哥哥正在玩石子水上漂,我非常好奇,就去问那个大哥哥怎么玩,那个大哥哥就教起来,我认真听,很想学会这个游戏。过了一会儿,我弟弟看傻了,就坐到小船里,我也跑到了船上。突然,我脑子里浮出了一个点子,要是在船上玩那个游戏,不是更好吗?于是,我叫弟弟上
去看我玩,我从地上捡了许多些扁一点的石子,一个个丢过去,我玩得很开心,不过才过一会儿,就开始汗流浃背了。我坐在船上,这船有一点抖了,怎么回事,我心有一点儿惊慌,我只好小心翼翼地在地上捡起一颗扁石子,丢了出去。没事,可我还是感觉不对劲,这时,弟弟准备再跳下来,我用停止的手势对向弟弟,可是,为时已晚,弟弟一跳下来船就翻了。我和弟弟都掉到了水里,我还喝了几口水,旁边的人看到了立刻把我们两个救了上来,我和弟弟还被骂了一顿。
唉,现在想起童年,总想回到童年啊,实在太有趣了。
童年趣事
“姐姐!快来呀,到‘做饭’的时候了!洋娃娃都饿了!”妹妹在一边焦急地喊。“好了,来了来了!”我连忙放下手中的‘活’去帮妹妹。
那时的我,只有五岁。我正在和妹妹玩过家家,在我当时的那个年龄,我们最热衷的游戏也莫过于此。
“饭菜”做好了,我们为洋娃娃盛好饭,刚要喂洋娃娃‘吃饭’,我突然发现有几个鸡仔向我们这边摇
摇晃晃地走来。我的注意力立刻被这几个鸡仔吸引了,我心想:它们为什么不练习飞呢?竟敢偷懒?看我怎么教训你们!于是,我跑了过去,它们也跑了起来,我往东,它们就往西,我再往西,它们又向东跑。这下我可拿它们没办法了。我只要找妹妹帮忙,我们“左右夹击”,用胳膊把它们给围上,但它们还是挣扎着要冲出这个“包围圈”。我灵机一动,对妹妹说:“我们把它用衣服兜住,那样它们就不会跑了。”“真是个好主意!”妹妹笑着说。我们用衣服兜住它们,然后一个一个地抓出来,放在一个大鞋盒里,再想办法帮助它们练飞。我
和妹妹先让它们站在高处,再把它们扔了下去,但是它们重重地摔在地上,只会‘尖叫’。这下可急坏了我。我不知道这是为什么,因为我从电视上看到老鹰就是这样教鹰宝宝学会飞翔的。我不知该怎么办了,就蹲在地上看着这些鸡仔们发呆,看了一会儿之后,我发现它们的翅膀太小了,只有拇指般大小。而鹰的翅膀那么大,显然这个“练飞计划”不适合它们。那怎么办呢?“对了!”我高兴地喊了起来。我让妹妹当我的助手,用纸做了好几对大翅膀,再用线将这些‘翅膀’给鸡仔们‘安装’好,大功告成!我们再一次让它们站在高
处,但它们似乎被摔怕了,一个个往后缩。“胆小鬼!”我不满地说。“妹妹,它们不跳,我们再往下扔!”我发现‘安装’了翅膀后的鸡仔们‘降落’的速度慢了,在空中地停留的时间长了,我不禁喜形于色,“它们飞起来了!它们飞起来了!”我和妹妹一边喊一边抓鸡仔往下扔。也许是家长听到了我们如此地大呼小叫,过来看看怎么回事,但当他们“破门而入”地时候,脸上都是一副很吃惊地样子:当时地我手里正抓着一只鸡仔准备往下扔,妹妹想抓但没抓着,坐在地上。在大人开门地那一刻,我们脸上地笑容都不见了。鸡仔们呢?一个
个像病了似的,托着一对与自己不相称的巨大翅膀躺在地上。地上还有纸屑。这个屋子已经狼狈不堪。当家长知道了是怎么回事的时候,都笑得前仰后合,但当时我和妹妹只是对视了一下,脸上都充满了不解??
现在我已经是小学生了,但每当回想起童年趣事,我还忍不住笑呢!
作文四:《五下语文第四单元作文》12800字
五下语文第四单元作文
篇一:五年级语文下册第四单元作文
第四单元作文:写一件令人感动的事
雨夜
那一天,雨很大,似乎要把整个城市淹没。我们从学校出来时,我没有带伞。于是,我跑回了家。妈妈急忙叫我换衣服。可是晚上,我还是感冒了。
风在窗户上刮得呼呼响,风铃“叮铛”“叮铛”响个不停,连小狗似乎也害怕了,躺进了它的窝里。“来,先喝一口汤。”传来一声熟悉而又温暖的声音。哦,是妈妈。夜很冷了,可我的心却是热乎乎的。那温暖的汤在肚子里欢快地唱歌。“冷吗,”“不,我不冷。”妈妈喂我把药吃了,自己却咳嗽起来。我忙问道:“妈妈,怎么了,”“没事,好好睡。”妈妈越说没事,我越担心,因为我知道,妈妈是从来不会把自己的病告诉我的。于是,我非常担心妈妈是感冒了。心里不由地想:我该怎样报答妈妈呢,是在妈妈口渴时倒一杯水,还是在她肩酸时给她揉揉肩,还是??那么多可以报答妈**时间,我该选取哪一个呢,对了,我就好好学习,长大了孝敬妈妈~
夜已经很深了,只有妈妈还没睡。看着妈妈忙碌的身影,我不禁感叹:“当妈妈真难。”
一件令我感动的事(1)
每个人的心中一定都有难忘而感动的事,比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院;再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历,虽然他和我在一起的时间十分短暂,但是他却给我留下了深刻的印象。
记得在一个星期三的中午,我和往日一样,跟几个同学一起回家。不巧在过马路时,一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天,自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋,啊~流血了~幼小的我一下子坐到了地上,吓得不知所措。正在这时,一位年轻的叔叔走过来,他见我头破血流,立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。
一路上,我疼得睁不开眼睛,并且大声喊疼,那位叔叔不停地安慰我,照顾我。到了医院,我被推进了手术室,只见十几盏手术灯的灯光向我射过来,使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的,手术做完了,而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿,我突然想起了妈妈,口中不停地大喊:“妈妈,妈妈~”这位叔叔问了我家的电话号码,我连忙告诉了他,想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时,我感觉有点儿饿,这位叔叔知道了,马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。当我醒来的时候,那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了,那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇,极力克制自己不让落泪。可是最终,豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水,也是友谊的
泪水~
我想,这件感动人心的事我会深深地印在脑海里,永远不会忘怀~
转眼间,童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事,有苦有乐,有开心,有生气??但有一件事让我记忆犹新,历历在目。
星期下午,因为晚上有客人来,所以妈妈带我到农贸市场,市场上人山人海,由于我还要买钢笔。情急之下,我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷,一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
妈妈上前问了价钱,便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较,怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈,妈妈也着急了,便匆忙称上菜付上钱,急急火火地走了。谁知到了半路上,妈妈才发现钥匙不见了,怎么办,待会还有客人要来呢~想到这里,妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了,丢了东西,谁会还给你,更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧~”
经过一翻激烈的思想斗争,妈妈还是决定回去碰碰运气,于是我们又朝市场的方向奔去。
到那里时已经是傍晚时分了,市场上人不多了。在昏暗的灯光下,我们看到了那位老大爷还在那儿,眼睛向四处望着,像是在等人。我和妈妈走上去,老爷爷认出了我们,他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈,妈妈向他会心地点了头,我们三个都开心地笑了。
望着眼前着朴实的老大爷,我还能说些什么呢,一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安~
一件令我感动的事(3)
在我刚上幼儿园的时候,妈妈总是无微不至地照顾我。可我上了小学三年级后,妈妈再不像以前那么爱我了,被子让我自己叠,饭菜让我自己炒,这个问题我一直不明白。
这天,我揉揉眼睛,穿上衣服后,便去打饭,打好饭,便往回走。在上楼梯时,突然摔了一跤,饭全洒了,滚烫的浓汤流到了手上,我哭了。哭声惊动了住在楼下的王奶奶,她上来一看:“啊呀,不得了~”他急忙下去拿药,擦在我烫伤的手上,还说:“幸好今天穿得厚,不然非被烫个大伤疤~“我一听,又哭了,妈妈看到了,后说:“没事,不就破了些皮吗,小谷是个勇敢的孩子,赶快上来换套衣服,重新去打早饭。”妈妈为什么不爱我呢,
半夜,我被痛醒了。我看见妈妈没在家里,就偷偷地下了床,忽然从王奶奶家传来妈妈的声音:”这个孩子可不能宠坏了,他必须自己去面对一切考验,虽然残忍了点,可这是为了孩子好呀~”之后又是很长的对话。忽然外面传来了脚步声,我知道妈妈要进来了。我立刻躺在床上装睡,妈妈推开门,看到“熟睡”的我,笑了,她帮我盖上被子,摸摸我的头,然后走开了。我睁开眼睛,啊,妈妈还爱着我,没有不爱我。想着想着,一滴滴幸福的眼泪流过面颊。妈妈,您真伟大~
潘安是我们小区里的一个挺好的的小伙子,人也挺和善的,就
是有点胆小怕事,连平时炖鱼汤,鱼都不敢自己杀。
一个晴朗的下午,一栋大楼的人家突然冒烟了,邻居们闻到了烟味都跑了下来,“老大爷~”一个人喊到。这时,大家才想到那位老大爷着了火,但那位大爷还在家里睡的正香呢~人们开始议论纷纷,谁去救那位大爷。
“安林,你去。”
“为什么,”
“你是大爷的对门,你当时应该去叫醒大爷。”
“那张云就更应该去了。”
“凭什么啊,”
“应为你帮大爷烧的鸡汤啊~你不把煤气给关了吗,“
????
就在大家争论不休的时候,潘安走了过来,问:“什么事啊,”
“那位大爷家着火了,可大爷在家里睡觉呢~可大家一个也不愿意去救大爷。”安林说。
潘安看了看越来越浓的黑烟,说:“我去吧~”
“潘??”大家话还没说的出口,他已经冲进了弄烟滚滚的楼道中,大家随即就拨打了119。10分钟过去了,119的车子来了,人们还没见他下来,便开始担心了,他不会有什么事吧。又是10分钟过去了,大家听到一个熟悉的声音:“快来帮忙~”是潘安,是他~他被着年逾70的大爷,向大家走来。“小安,难为你了。”
“潘安,你真了不起~”
??
“大家不要再说了,快把大爷送医院吧~我不要紧的。”
“哎。”大家把大爷送到医院之后,他自己找了块布条,把自己的伤口包扎起来,连医院也没去。
我在窗前目睹了这一切,两行热泪留了下来。我被他深深打动了。每次我再站在那个窗口的时候,就会想到再现代的社会上,又有多少人会像他那样,拥有者和哈尔威一样的品质,在现代社会中,不正需要这样的品格吗,潘安和哈尔威,他们都是我们学习的榜样。
在我的记忆里,有许多令我感动的事。但是,最令我难忘的还是发生在两年前的那件事。
那是一个寒冷的夜晚,白天因为贪玩,到了半夜,病魔就把我从梦境里拉了出来。我感到头痛欲裂,浑身上下都热乎乎的。妈妈被我的呻吟声惊醒了,赶忙关切地问:“儿子,怎么了,”“我难受。”妈妈立刻用她那粗糙的手摸了摸我的头,然后跑到了客厅拿出温度计,塞到了我的腋下。“呦,三十九度七。”妈妈二话没说赶忙帮我穿上衣服。到了医院,妈妈就急忙给我挂号,带我看病,最后又带我到输液室输液。护士把我推到病房后,已是凌晨三点了,我又累又困,迷迷糊糊便睡着了。
当我醒来后,雪已经停下了,我的病也好了许多。此时,我看到了最令我感动的一幕——妈妈坐在一张小凳子上,趴在病床的边缘睡着了,我一扭头,又看到床头柜上摆放着许多药和好吃的,
我知道这是妈妈在我睡觉时给我买的。床头柜上还有一张字条,我拿起来一看,上面写着一句话:“儿子,以后要注意自己的身体。”看到这张字条,我的眼泪在眼眶里转了几圈,终于忍不住流了出来。这件事虽然已经过去了两年,但这件事的每个细节我仍然记忆犹新。妈妈对我的恩情我永远不会忘却。
星期天下午,妈妈来少年宫接我上课回家,路过我家附近的菜场,妈妈说要进去买菜,我很不情愿地在菜市场入口处等着。忽然,在喧闹的叫卖声中,我的眼睛无意中看到了一位小姑娘,她的年龄和我相仿,身着一件已经发黄的白衬衫,一双炯炯有神的大眼睛盯着手上的一本书,看的很入迷的样子。有一位中年妇女在她的旁边边卖菜,边吆喝着,人多的时候她忙不过来时,会叫那个捧着书看的小女孩,只要一叫,她就会放下手中的书来帮忙,显然,这是一对母女。
她就捧着这本书看,只是偶尔会被她妈妈叫去,没事了就又回到板凳上继续看书。她竟然能在环境这么嘈杂、脏乱的地方专心的看书,如果是换了我,我一定会被这喧闹的声音烦死,更不用说看书了,我想到了我平时在家做作业时,只要隔壁房间传来电视机播放节目的声音,我马上就会分心,心里老是想着我喜爱的动画片,会找出种种借口和理由去看一眼也好。可她竟然能在菜市场那么嘈杂的环境中如此专注的看书,我真的不能够理解~或许是她早已经习以为常了吧。不管怎么说,我既佩服她能在这样的一个环境中看书,又能帮助她妈妈做一点事,而令我非常感动。
这时,妈妈买好了菜走了过来,我把我刚才看的事情向妈妈说了一遍。妈妈说:“你要向她学习,她能在这么嘈杂的饿环境中看书非常不容易,说明她很有定心,不会被其他的事干扰,学习就要像她那样,那你的成绩就会提高,学习就会进步。”听了妈妈的话,我点点头,在心里默认了
不一定符合你的要求,根据需要改改吧。
生活中有许多令人感动的事,它们像一颗颗海底的珍珠,藏在我们的心中。今天,我就挑选一颗最闪亮的珍珠给你们瞧瞧吧~
这是几周前的一个早上,因为前一天我和一位同学发生了矛盾,因此心里不太开心。我迈着沉重的步伐走进了教室,却发现大家都用一种诡异的眼光注视着我。我心里慌,于是询问了一位好友。当我知道真相时气坏了,因为昨日我处于气愤,把所有与争执有关的事告诉了问我作业的龚原,没想他却把这件事说出去了~这可是大秘密呀~我顿时火冒三丈,想也不想,一口气冲到正在宣传的龚原身边,大喊了一声:“讨厌~你这个可恶的大嘴巴~”说完,便气呼呼地走了。班里的同学都不说话了,龚原呆呆地伫在那里,一动也不动??
我再也不理他了~我心里一直这样重复着~下了早读,我一个人坐在座位上生气。哼~太不讲信用了~我越想越气,一下子哭了。“喂,你过来一下~”我仰头一看,哼,你还有脸来见我~没错。正是龚原,他正笑嘻嘻地看着我。但在我心中,简直是黄鼠狼给鸡拜年~“你可不可以出来一下,”他平和地说。我本想说不,
但又想:看他有什么花招,我出去瞧瞧,反正他有不吃了我~于是,我起身和他走出了教室。他把我带到走廊的一边,这儿人不多。我紧张起来了,他想和我打架吗,遭了??只见龚原笑着从口袋里掏出一个折了几次的小纸团,样子神秘兮兮的。“说好了,要等我走了才能看,一定哟~”他小心翼翼地把纸团给了我,我刚一接过来,他就飞快地闪了。他有什么阴谋,里面是不是画了一只老鼠呢,还是一封恐吓信??我双手发抖,慢慢打开了纸团。每打开一层,我的心就狂跳一下。终于打开了,我一看,傻了眼。天呀~上面写了大约800多个“对不起”,每一个书写都那么工整,密密麻麻地布满了整张纸。我的泪水又涌上来了,不过它是快乐的。
后来,我给了龚原一个写满了“没关系”的纸团,他笑了笑,仿佛在说:“你终于原谅我了~”我也笑了笑。
这件事真使我感动。虽然我与龚原没有太多对话,但是友谊的天使在我们之间搭起了桥梁,使矛盾解开了。我会永远保存好这珍贵的友谊,毕竟它是比珍珠更美的东西。
直到今天,我想这件事,仍然深受感动,一股热流温暖了我全身??
篇二:五年级下一第四单元作文教案
口语交际?习作训练四:一件令你感动的事
[习作要求讲解]
习作要求:电视中曾经播放过这样一则公益广告:一个五六岁
的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影,讲一个穷苦的学生为了完成学业,背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事,你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情,把事情说清楚,说具体,让听的人被你讲的故事所打动。
在口语交际的基础上,选一件令你感动的事写下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。题目自己定。写完以后,要认真改一改。
要求讲解: 。一要内容具体。首先要把事情交代清楚、完整。把事情经过写具体,即做到言之有物。(1)能充分展现人物精神面貌的语言、动作、心理活动等要细致、生动。(2)要突出细节描写,使之触动心灵,深受感动
3)对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛;二要语句通顺。文从字顺,自然流畅;三要感情真实。情感是文章的生命。而情感又贵在真实,真实的情感才会感动人。
本次习作的目的是:一、通过习作训练,促使学生关注生活,善于发现生活中值得习作的有价值的材料;二、通过习作,训练学生把事情叙述清楚,学会在文章中表达自己的真情实感。
[习作写法指导]
从本次习作的要求,我们知道这是一篇叙事性文章。
一、紧扣题目的重点进行选材:
本次习作的要求十分明确,即选择一件令你感动的事来写。那么,什么样的事才会令你感动呢,这样的值得我们写作吗,这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下,令你感动的事应具有如下几个特点:1、这件事中主人公的命运十分悲惨,但是主人公能够正视这种现实,并勇敢地与命运抗争;2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界;3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标,不惜一切地努力、奋斗,具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力??我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料,写出的文章才能符合题目的要求。
二、突出题目的重点进行写作: 写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情,同时还要打动读者,使读者也深受感动。要想达到这样的效果,必须在文章中突出题目的重点,即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比,从而突显其可贵,表达自己的感动;可以通过主人公行为超越其年龄所限,做出令人难以想象之事,表现出超出常人的品质、精神境界,来突显其与众不同之处,从而表达自己的感动;也可以通过主人公为实现远大理想,克服令人难以想象的困难、挫折,来突显主人公的精神,从而表达出自己的感动。 四、指导选材、拓展思路
1(提示问题,打开思路
?谁做过哪些好事,怎样做的,为什么做,为什么让你感动,
?你经历过什么难忘的事,让你倍受感动,
?家里发生什么事使你高兴,其中让你感动的地方是什么,
?你做错过什么事情,受到老师教育并从错事中记住教训,
?有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动,
[习作思路展示]
1、 命运抗争型:
一个人有着悲惨命运,却不被命运所压倒,勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的,更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料,那就太好了。对这样的文章写法,建议如下:
先呈现人物悲惨命运的起因、现状,突显其命运的“悲”,以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动,接着重点描写主人公抗争命运的具体表现,要有具体、生动的事例,用事实来验证;最后可以展开议论,抒发自己的情感。
2、 理想奋斗型
一个人为了实现自己理想,不惜付出巨大的代价,在奋斗、努力的过程中克服重重困难,战胜层层障碍,一定会给人留下深刻的印象,令人感动。写这样的事,建议如下:
重点突出主人公因何立下远大志向,为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例,充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论,表达自己的感动之情。
3、 超常品质型
一个孩子,正在干着与其年龄很不相称的事情,而这样的
事情是其主动、自觉的行为,或许是其出于一种特别的情感,或许是出于一种责任,或许是出于一种无赖??总之,他的行为已经让常人难以想象,并为之所打动。这样的文章,在写作时建议如下:
可以先描绘其做事的场面,重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难,或与其年龄不相称的行为表现,接着叙述事件的背景及其行为的思想根源,在发表自己的议论,抒发自己的感动之情。
4、 关爱感激型
无论在学校还在家里,我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么,如何写好这样的文章呢,建议如下:要把被爱的感情,充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱,师生之爱,都应该是真切的、具体的,所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动??
雨 夜
那一天,雨很大,似乎要把整个城市淹没。我们从学校出来时,我没有带伞。于是,我跑回了家。妈妈急忙叫我换衣服。可是晚上,我还是感冒了。
风在窗户上刮得呼呼响,风铃“叮铛”“叮铛”响个不停,连小狗似乎也害怕了,躺进了它的窝里。“来,先喝一口汤。”传来一声熟悉而又温暖的声音。哦,是妈妈。
夜很冷了,可我的心却是热乎乎的。那温暖的汤在肚子里欢快地唱歌。“冷吗,”“不,我不冷。”妈妈喂我把药吃了,自己却咳嗽起来。我忙问道:“妈妈,怎么了,”“没事,好好睡。”妈妈越说没事,我越担心,因为我知道,妈妈是从来不会把自己的病告诉我的。于是,我非常担心妈妈是感冒了。心里不由地想:我该怎样报答妈妈呢,是在妈妈口渴时倒一杯水,还是在她肩酸时给她揉揉肩,还是??那么多可以报答妈**时间,我该选取哪一个呢,对了,我就好好学习,长大了孝敬妈妈~
夜已经很深了,只有妈妈还没睡。看着妈妈忙碌的身影,我不禁感叹:“当妈妈真难。”
钢琴与母亲
小时候,我爱好文艺。一天,我走在大街上,透过商场的玻璃橱窗,看见里面放着一架乌黑的钢琴,我的身体不由自主地朝那边走去。我走进商场,当我的手指碰到琴键的那一刻,一股电流通进了我的全身。从此,我的钢琴之路开始了。在这次“旅途”中,妈妈为我付出了太多太多。
那是一个风雨交加的下午,我和妈妈要到老师家弹琴。我背着重重的书包,举着雨伞,妈妈骑着车,向目的地驶去。突然,在一条窄窄的巷子里,由于路面打滑,车子倒了。妈妈一屁股跌坐在地上,而我,也倒在了妈妈的身上。只见妈妈艰难地站起来,左腿好像抽动了一下,就立刻把我扶了起来,用纸将我的手擦干净,还不时地问:“有没有受伤,”“没有。”我回答道。其实,妈
妈当时已经受伤了。妈妈将车扶起来,继续上路。有心的我忽然看见母亲的脸上流下了汗珠,顿时,我的心里很不是滋味,刚想问:“妈妈,累吗,”但不知怎的,刚到嘴边的话又咽了下去。不知不觉,已经到老师家了。那天,我弹得很好,老师表扬了我,从钢琴的反光中,我看见了妈妈会心的笑容。
回到家,我来到卫生间,准备用毛巾擦脸。只见妈妈来到客厅,脱下手套,掀起裤脚,妈妈的左腿上有道深深的伤口~我大吃一惊,手中的毛巾顺着风飘落在地上,妈妈猛然抬起头,凌乱的头发下,一双眼睛惊讶地望着我,说:“这,这是我前几天不小心摔伤的。”“不~别说了,我全部都明白了。”我的眼中闪烁着晶莹的泪花,怪不得妈妈的左腿有道伤,原来是车的前轮压在了她的??
那天,我懂得了很多很多,这件事在我的心灵中刻下了永久的印记,挥之不去??
一件令我感动的事
每个人的心中一定都有难忘而感动的事,比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院;再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历,虽然他和我在一起的时间十分短暂,但是他却给我留下了深刻的印象。
记得在一个星期三的中午,我和往日一样,跟几个同学一起回家。不巧在过马路时,一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天,自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋,啊~流血了~幼小的我一下子坐到了地上,吓得不知所措。正在这时,一位年
轻的叔叔走过来,他见我头破血流,立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。
一路上,我疼得睁不开眼睛,并且大声喊疼,那位叔叔不停地安慰我,照顾我。到了医院,我被推进了手术室,只见十几盏手术灯的灯光向我射过来,使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的,手术做完了,而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿,我突然想起了妈妈,口中不停地大喊:“妈妈,妈妈~”这位叔叔问了我家的电话号码,我连忙告诉了他,想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时,我感觉有点儿饿,这位叔叔知道了,马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。
当我醒来的时候,那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了,那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇,极力克制自己不让落泪。可是最终,豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水,也是友谊的泪水~
我想,这件感动人心的事我会深深地印在脑海里,永远不会忘怀~
?用曲线画出表示神态的句子。
第二部分:第四单元知识整理与复习
(读读写写)战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 噩耗 刚强 大嫂 篮子 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 童谣 祭奠 乱哄哄 雪中送炭 战役 同归于尽 胸膛 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞
(读读记记)颧骨 两鬓 斑白 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 放弃 下旬 募捐 水泵 筹齐 颠簸 节奏 簇拥 宿营地 青稞面 喜出望外 势气腾腾 无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一声不吭
?(第四单元)关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪
精卫填海:【解释】:精卫:古代神话中的鸟名。精卫衔来木石,决心填平大海。旧时比喻仇恨极深,立志报复。后比喻意志坚决,不畏艰难。
愚公移山:【解释】:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
含辛茹苦:[解释】:辛:辣;茹:吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
任劳任怨:【解释】:任:担当,经受。不怕吃苦,也不怕招怨。
艰苦卓绝:【解释】:卓绝:极不平凡。坚忍刻苦的精神超过寻常
百折不挠:【解释】:折:挫折;挠:弯曲。比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫不动摇退缩。
千里迢迢:解释】:迢迢:遥远。形容路途遥远。
肝胆相照:【解释】:肝胆:比喻真心诚意。比喻以真心相见。
风雨无阻:【解释】:不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情,一定按期进行。
坚贞不屈:【解释】:坚:坚定;贞:有节操;屈:屈服、低头。意志坚定,决不屈服。
赤胆忠心:【解释】:赤:比喻真纯。形容十分忠诚。
鞠躬尽瘁:指恭敬谨慎,竭尽心力。
扶危济困:扶:帮助;济:搭救,拯救。扶助有危难的人,救济困苦的人。
赴汤蹈火:赴:走往;汤:热水;蹈:踩。沸水敢蹚,烈火敢踏。比喻不避艰险,奋勇向前。
冲锋陷阵:陷:攻破,深入。不顾一切,攻入敌人陈地。形容作战勇猛。
粉身碎骨:【解释】体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命
居高临下:【解释】:居:站在,处于;临:面对。占据高处,俯视下面。形容占据的地势非常有利。
14《再见了,亲人》
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘:洗补衣服,三天没合眼;送食物,累得昏倒;救伤员,失去唯一的亲人。
小金花:为救侦察员老王,失去妈妈。
大嫂:为志愿军挖野菜,失去双腿。
志愿军:浴血奋战,帮助朝鲜人民赶起侵略者。
D反问句
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点,
答:首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头,然后把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切,最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹,闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中,一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》:文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民,老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高,是人们获得生的希望的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同,这
样写有什么好处,
答:这篇课文的句子和段落都比较简短,这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉:无私无畏、不徇私情、英勇献身
C文中的比喻句、拟人句。
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干
净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教你一招:如何做排序题
研究什么是顺序。
按照时间先后顺序的,找时间性词语或者表示动作先后的词语
按照事情发展顺序的,找事情发展的先后逻辑顺序关键词
按照逻辑顺序的,按照先因后果寻找关键词
按照空间顺序的,按照从近到远、从上到下、从外到内等顺序找关键词句
篇三:五年级下册语文第四单元作文
五年级下册语文第四单元作文:一件令我感动的事500字
转眼间,童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事,有苦有乐,有开心,有生气??但有一件事让我记忆犹新,历历在目。
星期下午,因为晚上有客人来,所以妈妈带我到农贸市场,市
场上人山人海,由于我还要买钢笔。情急之下,我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷,一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
妈妈上前问了价钱,便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较,怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈,妈妈也着急了,便匆忙称上菜付上钱,急急火火地走了。谁知到了半路上,妈妈才发现钥匙不见了,怎么办,待会还有客人要来呢~想到这里,妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了,丢了东西,谁会还给你,更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧~”
经过一翻激烈的思想斗争,妈妈还是决定回去碰碰运气,于是我们又朝市场的方向奔去。
到那里时已经是傍晚时分了,市场上人不多了。在昏暗的灯光下,我们看到了那位老大爷还在那儿,眼睛向四处望着,像是在等人。我和妈妈走上去,老爷爷认出了我们,他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈,妈妈向他会心地点了头,我们三个都开心地笑了。
望着眼前着朴实的老大爷,我还能说些什么呢,一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安~
五年级下册语文第四单元作文:记一件令我感动的事500字
在以前的学校读书的时候,有一件事令我深受感动。
那天,尹老师走进教室,手里拿着一叠语文试卷,我正在暗地里得意洋洋,因为我想这次考试的全班第一非我莫属,因为从一
年级至五年级什么语文测试,语文期中期末考试都是我得全班第一,而且同学们也认定这次考试的全班第一肯定是我。出人意料的是我竟得了85分,全班第一是吴霞97分~我的心一下子碎了,在这一堂课里我一句话都没听进去。
下午,放学了。我背着书包垂头丧气地往家走,走着走着,突然听见背后有个熟悉的声音在叫我。我转过身去,只见史辰夕气喘吁吁地跑到我面前,对我说:“王黎燕,你不要这么垂头丧气嘛。”我说:“我这么能不垂头丧气嘛,你看我的成绩真是一落千丈~”顿时,豆大的泪水无情的从脸颊上流下??
史辰夕见我这样便说:“哭有什么用啊,这一次考试没考好,没关系啊,反正还有下一次考试,只要你努力学习,你就一定会考好的~”“真的吗,”“真的。
我骗你干嘛,你没听说过这样一句名言嘛吗,‘失败乃是成功之母'啊。加油~争取下一次考试考好一点~”这些话竟化作一股奇异的力量注入我的全身,给我自信,给我勇气??
泪水又从脸颊上留了下来,史辰夕又说:“你怎么又哭了,”她并不知道这个泪水是感动的泪水,是她使我明白了:面对失败不能气馁,要勇敢的去面对它。 五年级下册语文第四单元作文:使我感动的事500字
世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福少不了??”当我们唱到这首歌的时候,我觉得我们应该帮助妈妈做一些家务活,给妈妈捶捶背,给妈妈沏一杯茶??因为是妈妈给
了我们生命,所以我要感谢您——母亲。 大家可能在电视上看到了一个6、7岁的小男孩给他的妈妈洗脚,看到这里,你曾给你的母亲洗过脚吗,当晚上我们睡觉的时候,是谁给你盖了盖被子;当你生病的时候,当你吃饭的时候,是谁给你夹菜;当你生病的时候,是谁一直守在你身边。是妈妈,是妈妈啊~
还记得那天晚上,我去上厕所的时候,发现卫生间的灯还亮着,我走近一看,不由的呆住了,是妈妈在里面洗衣服。我情不自禁地喊了一声:“妈,你怎么不去睡觉啊,”妈妈说:“还有这一点就洗完了,你先去睡吧,明天还得上学呢~”“哦,知道了。”我说。
在我小时候,妈妈经常教我数数,教我难题,教我唱歌,现在我长大了,我要给妈妈唱她最喜欢的歌——《母亲》。
在我刚满11岁的时候,姐姐告诉我:咱妈得了高血压了,不能吃肉类食品。听完后,我的心里很难过。
是啊~母爱是伟大的,是无私的,是一种能让子女感到温暖的感受,谢谢您,母亲~
祝身体健康,万事如意。
您的女儿买力旦。
这样的我
我,是一个阳光快乐的男孩;我,是一个调皮捣蛋的男孩;我,是一个学习成绩不错的男孩。
我非常喜欢打篮球,不仅仅只在学校打,有时还和院中的小朋友一起打篮球;我很喜欢打羽毛球,时时叫上我爸爸在公园里打
羽毛球;我很喜欢游泳,常和姐姐、十一楼的阳阳一起在泳池里比赛,看谁游的快,这样的我是不是阳光灿烂。我非常快乐,时不时就笑一笑,笑一笑,十年“少”嘛~
我,是一个调皮捣蛋的男孩,还记得在三年级,我敲了别班的门就跑;一年级时,上数学课,我蹲在王老师背后追着老师走,引起全班同学哄堂大笑,还记得刚入少先队戴上红领巾没几天,我的红领巾就被樊老师没收了;现在,时不时就找人说话。我试图改掉上课说话这个毛病,可说话似乎成了习惯,不由得就说了起来,我让自己克制,可“克制”两字好说、好写,可真正做到,真难啊~
从一年级开始,我对数学就很感兴趣,直到现在,我的数学成绩在班里也名列前茅。还记得一、二年级数学满分的开心;还记得上学期四个单元满分的喜悦;最近,兵一总校招生考试,我以数学满分的成绩进了兵一,那份轻松,那份骄傲,成为了我的下一个目标——高中考一中的源动力。
这就是我,像《火蓝刀锋》里海军陆战队士兵说的那样:“不要做第二个谁,做好自己才是最棒的~”做好自己,在这仅剩的一个月里,做一个真诚、优秀的我~
作文五:《(苏教版)2017年七(下)语文第四、五、六单元字词检测卷-(七年级)》1100字
苏教版七(下)语文第四、五、六单元字词检测
一、为下列画横线的字注音:
驯良()帽缨()警觉()苔藓()
圆锥()勉强()
愍 () 邶 () 亘古 () 粗犷 () 俯瞰 () 翩跹 () () 停泊 () 硕大 () 顷刻 () 溃退 () 锐不可当 () 分娩 () 歼灭 () 要塞 () 打场 () 巢穴 () 繁衍 () 翌日 () 蛰伏()献媚()咫尺()混沌()()铠甲()瞄准 ()
哺育()蹙()刚劲有力()凤阙()氤氲() ()栖息()
濒危()矫健()上林苑()吞噬()
襁褓()()笨拙()青荇()
胆略()舷窗()停泊()顷刻()
承诺()澎湃()
笙箫()()体魄()脂膏()()
掳走()遗骸()
脚髁 () 孪生 () 荒秽 () 蹴蹋 () () 分外 () 成吉思汗 () 唧唧 () 鞍鞯 () 烙下 () 千载 () 可汗 () () 辔头()机杼()鸣溅溅()胡骑()漫溯() 朔气()十二转()云鬓()金柝()荷箪食()() 长篙()饷田()刈麦()霹雳()()岁晏()
麾下 () 浮藻 () 挑灯 () 白羊肚 () 柳林铺 () 糜子()油馍()脑畔()
二、根据拼音写汉字:
qīn()佩 吞 shì() kǎi()甲
步 lǚ()沉 jì()
梦 mai()shùn()间 xia()气
璀 càn() 浩 hàn()
yùn()含 pánshān()()
欢呼 qua()跃
zhù立()国 huī()屏 zhàng()shu?大()
斑 lán() xī戏()zhǎn新()qì今()
w?i()余莽 mǎng()
遮 bǐ()点 zhuì()kē睡()抑 yù()天 fù() qǐ() 盼 风 sāo() shū荣 () 浩 hàn() hē护 () 孤 pì() 凌 lì() qīn佩 () 妖 ráo() pánshān() jiā宾 () cāng桑 () 顿失 tāotāo ()
yíng绕()经 wěi()横 dù()
kuì() 抽 suì() 梳 zhuāng() () 狂 lān()
三、多音字、形似字、多音字注音组词
娆() 娇()
饶() 矫()
挠() 骄()
蜇() 蛰()
协() 胁()
四、成语填空
问()苍() ()心()血 惊心动() 仪表() () 贪得无()
从容不 () 扶 () 直上 举世 () 目 夺人风 () 无动于 () 咬牙()齿
憨态可()()然自得()不经心 乐不可()()指可数 将错()错 喜出()外
九死一() 风平浪() 锐不可() ()久不息()()渐 进 ()根到底
自怨自() 精诚所() 一代天() 晴川()() 芳草 ()()
五、解释加点字
无动于衷 . () 濒 . 危()
乐不可支 . () 吞噬 . ()
呕心沥 . 血() 俯瞰 . ()
贪得无厌 . ()
作文六:《五下语文词语盘点七》1700字
五下词语盘点7
1.k ǎo jiū r ?n ɡ y án f ā sh ǎ q īn ɡ shu ǎn ɡ x í f ù f ēn ɡ s āo ( )( )( )( )( )( )
2.w ǔ du àn f ā zh ēn ɡ t ?u liàn ɡ bi āo zhì y ǎ zh ì p ? zh àn ( )( )( )( )( )( )
3.ni ǎn pǎo ch āo piào l ?u xiàn b āo fu d ǎ li ɑn ɡ chu ān suō ( )( )( )( )( )( )
4.ku ? l ǎo k a b ? w ēi yán mi áo tiɑo zh í zi l án ɡ zh ōn ɡ ( )( )( )( )( )( )
5. pì ɡu s ōu suǒ t ōn ɡ r ?n ɡ k ě li án z ǔ zon ɡ ji ǒn ɡ ku àn ɡ ( )( )( )( )( )( )
6.m ? l ì xi án jiē ɡū d ōn ɡ shu ā ji ān ɡ hu ī hu án ɡ sh ī fu ( )( )( )( )( )( )
7. shí qu án shí m ěi zhu ǎn bēi w?i xǐ mi ào bù k ě y án ( )( )( )
8.f àn ɡ d àn wú l ǐ x ìn ɡ zh ì b ? b ? li ǎn shēn ɡ b ǐn ɡ q ì ( )( )( )
9.b àn xìn bàn yí b ǎn ɡ d à y āo cū j īn ɡ shen dǒu s ǒu ( )( )( )
10.sh ǒu jí y ǎn kuài y ǔ zh ?n ɡ x īn chán ɡ w ěi wěi d?n ɡ t īn ɡ ( )( )( )
11.qi ǎo sh? r ú hu án ɡ d ī sh ēn ɡ x ì y ǔ w ?n zhì b īn bīn ( )( )( )
12.sh ?n cǎi yì y ì ji àn bù r ú f ēi y í bi ǎo tán ɡ t án ɡ ( )( )( )
13.m ǎn miàn chūn fēn ɡ hu ? b an ɡ lu àn tiào h ǔ b ai xi?n ɡ y āo ( )( )( )
14.chu í t ?u sàn ɡ q ì d à y áo dà b ǎi sh ēn qián ɡ l ì zhu àn ɡ ( )( )( )
15.m ù d an ɡ k ǒu dāi di ǎn t?u hā y āo q ì p ài
( )( )( ) 入木三分
作文七:《语文五下第四单元》6600字
16 桥
【教学目标】
1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、搀扶、祭
奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会文章的思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重难点】
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身
的崇高精神,体会课文在表达上的特点。难点是理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的
巨大伤害。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。
2.今天我们要学习的课文是《桥》,这篇课文又会写些什么内容呢?
二、初读课文,感知大意
1.自由读课文,注意把字音读正确,句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下
文的方式自己解决,也可向学习伙伴请教,难读的句子多读几遍。
2.检查生字认读和课文朗读情况。
(1)检查字音、字形
(2)学生提出难理解的词语,共同帮助解决。
(3)请学生分段朗读课文,检查朗读。
(4)说说课文主要讲了什么事?
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
三、感受险情
1.让我们走进那个特殊的黎明,感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段,找出文
中描写洪水(或雨水)可怕的句子,用心体会。
2.汇报交流谈体会,感情朗读促感悟:
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
抓住“像泼”、“像倒”谈感受。
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来, 势不可挡。
A.理解“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?
B.比较“山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。”哪一句写得好?为什么?
C.指导读出洪水的凶猛。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
A.“跳舞”在这里表示什么意思?
B.指导朗读。
(4)死亡在洪水的狞笑中逼近。
A.读着句子,你仿佛看到了什么?
B.朗读:把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。
3.说话练习:观察课文第一幅插图(或播放洪灾的录像资料),结合课文内容,你能说说
这样的险情吗?
4.感受人们的紧张
(1)当时的人们是怎样的反应?
(2)你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗?
(3)如果你是其中一员,你是什么感受?
5.有感情地朗读第一段,读出自己的感受。
第二课时
一、有感情地朗读第一段
二、感悟老支书的崇高精神
1.洪水如猛兽般袭来,死亡正一步步逼近,北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生
命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。请
同学们自由读第二、三大段,想想老汉是个怎样的人?你是从哪儿感受到的?
2.学生自学课文,教师巡视指导。
3.交流汇报。
(1)他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
A.从这句话中,你读懂了什么?
B.不说话的老汉会想些什么?
C.朗读。
(2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
(3)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这里报名。”
(4)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?快排到
后面去!”老汉凶得像只豹子。
A.抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。
B.指导表情朗读,读出老汉的凶。
C.可是老汉揪出来的人是谁?把儿子揪出来排到后面,就意味着他死的危险更大,他不
爱自己的儿子吗?从哪里看出来?
(老汉吼道:“少废话,快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。①抓住“吼”、 “少
废话,快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。②“老汉似乎要喊什么”,
如果他还来得及喊,他会喊什么?)
D.既然老汉这么爱自己的儿子,为什么要把他从队伍中拉出来呢?
E.有表情朗读,读出敬佩。(个别读、分角色读、评读等)
4.有感情地朗读第二、三段。
三、学习结尾,抒发情感
五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她
丈夫和她的儿子。
1.师配乐朗诵,再学生朗读。
2.文章为什么要在最后才交待两人的关系呢?
3.想像说话:祭奠时,老太太会在坟前说些什么呢?那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们
会怎么哭诉呢?
4.写话抒情:此时此刻,假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?
大家想一想,把它写下来,最好用上“桥”这个字。
5.交流
四、理解题意,总结全文
1.文章以“桥”为题,有什么深刻的含义呢?
2.总结:
五、体味语言,感情朗读
1.这篇课文是根据谈歌的小小说改编的,全文只有五百来字,却被评选为优秀短篇小说,
它好在哪儿?
2.有感情地朗读全文。
六、布置作业
1.有感情地朗读全文。
2.可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。
【板书设计】:
桥―――――老支书
窄窄的木桥前 像一座山
开始发抖 冲上去揪出儿子
痛苦呻吟 用力推儿子上桥
轰地塌了 被洪水吞没了
(不朽的生命桥)
【作业设计】
请同学们借助字典理解下面词语的意思,并用“你拥我挤、势不可挡、狂风大作、电闪
雷鸣、大雨倾盆”写一段话。
【教学后记】
17* 梦想的力量
【教学目标】
1.认识6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复述故事。
3.读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4.领会课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去。
【教学重难点】
引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学准备】
搜集资料了解非洲缺水的状况
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、“梦想”的质疑
1.出示课题:梦想的力量
2.读了课题,有什么想知道的?根据学生的质疑,教师要梳理归纳:
(1)谁的梦想? (2)课文写了一个什么样的梦想?
(3)梦想是怎么实现的?(4)这个梦想究竟有什么力量?
二、“梦想”是什么
1.自由读课文,自学生字,读通课文。
2.尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”
(1)默读课文,在课文中找出有关的句子。
①我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。
②他们不应该过这样的生活,我一定要为他们挖一口井。
③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
(2)有感情地朗读句子。
(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”
三、“梦想”怎样实现的
1.默读课文,思考:瑞恩的梦想是怎样变成现实的?
2.学生自由讨论,教师可以帮助学生明确意见,进一步深入理解。
(1)瑞恩为攒够这70块钱,做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。
②好玩是孩子的天性,瑞恩还是一个孩子,是什么使他放弃玩耍的机会,做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的?
③有感情地朗读这段话。
(2)瑞恩的同情心感动了很多人,得到了同学、老师和其他很多人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
◇一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票??瑞恩筹齐了一口井的钱。
◇瑞恩的老师没想到??是瑞恩和同学们让非洲的孩子们通上了信。
②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后,他们会怎么想的?
③有感情地朗读这两段话。
3.再次默读课文,深入地思考:是什么使瑞恩的梦想成真?
(实现梦想不仅仅是钱,更是人们的同情心和爱心。)
四、“梦想”的力量
1.默读课文,思考:瑞恩的梦想到底有多大的力量?
2.课堂交流。
(1)打好了瑞恩的第一口井。
①朗读课文第十四自然段到第十六自然段。
②当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会想些什么?
③瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么幸福地流泪?
④有感情地朗读句子“是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”
(2)“瑞恩的井”基金会成立,已经为非洲打了30口井。
3.讨论:你还认为“梦想的力量”大在哪里?
梦想的力量,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人民带来生存的希望,能够为非洲建设作出贡献。
【作业设计】
1、瑞恩满怀希望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,幼稚的他并没有失望,他只是兴奋地说:“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这非常非常难,但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?请结合上下文,结合自己的感受,写一段话。参考题目:《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》??也可以自己命题。
【板书设计】
17* 梦想的力量
竟有如此之大!
筹集70块钱──做额外家务活
筹集2000块钱──感染了周围人
筹集买钻井机的钱──感染了更多人
口语交际·习作四
【教学目标】
1.围绕“感动”这个话题,诉说故事畅谈想法,感动心灵。
2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
3.在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。
【教学准备】
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》;
3.搜集古今中外让自己感动的故事。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时(口语交际)
一、激情引入,交流感受
播放电视广告。配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告,你有什么感受?
二、开拓视野,感受“感动”
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨??
2.随机设问:你为什么而感动?
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起)听了这个故事和音乐,你有什么感受?
6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么?
7.小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。
三、互动交流,重温“感动”
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?指名说说。一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
2.组织小组评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时(习作指导)
一、独立撰写,巡视指导
1.导语:同学们,老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
2.生练习,教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作:请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。
2.教师巡视指导。
第三课时(习作讲评)
一、导入
1.导语:上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑,就会使你笔下那感动、难忘的事,内容更加具体、语句更加通顺,情感表达更加真实、准确,也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段,体会写法
1.分享精彩语段。导语:很多同学上节课作文中都出现了波浪线,愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗?写得好,还要读得好,那才棒!自己先练习读一读。
2.教师采访展示者和听众,精彩在何处。(注意鼓励习作困难的学生发言、展示,提高其写作的积极性。)
三、精品赏析,渗透评改
1.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示,同学观看、倾听并思考。(同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特别好?好在哪里?)
2.倾听评析。
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
3.小结优点。
四、互评互改,不断提高
1.结合讲评,自评自改。
2.四人小组修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受。
五、回顾过程,总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生:你有什么成功的经验?
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上,可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物,体验希望与成功的喜悦,让更多人分享你的感人故事。
回顾·拓展四
【教学目标】
1.巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动,读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
3.懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。
【教学时数】两课时
【教学过程】 第一课时
一、朗读对话,畅谈发现
1.(教师出示交流平台小林和小东的对话)
师:请学生们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发现了什么?
2.学生自由读对话。师:谁愿意说说自己的发现吗?
3.学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为:
(1)要让文章感动自己必须设身处地地想,入情入境地读。
(2)要让文章感动自己必须要写真人真事,表达真情实感。
(3)要注意表达的方式。
选择典型的句段,朗读体会表达思想感情的不同方式。
(1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地??我们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)──直接抒发感情。
(2)五天以后,洪水退了??她丈夫和她的儿子。(《桥》)──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?
5.还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会,比如借景抒情,咏物抒情??
二、总结学法,课外拓展
1.师:看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章),老师提两点建议:
(1)朗读文章时,要入情入境读,用自己的朗读打动听者。
(2)听的同学要边听边思考,这篇文章什么地方令你感动?作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章,学生交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.自由读“日积月累”词语。
2.小组中交流哪些词语自己会认识,让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
3.再读课文,按自己的方法把词语进行归类。
(1)比较适用于形容和平时代的精神。
(2)比较适用于形容战争时代的精神。
(3)比较适用于形容坚强意志的成语。
(4)比较适用于形容思想境界方面的成语。
4.再次诵读。
5.开展“小组故事会”活动。
(1)自由选择文中的三个成语,讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
(2)小组要评出“故事大王”,推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
1.同学们,我们来玩个成语接龙游戏好吗?
2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语都来源于生动的历史故事。今天,我们就要学习一个新的成语故事──(板书课题)程门立雪。
3.齐读课题。注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音。
三、初读故事,概括
1.自由读。思考:文章讲了一个什么故事?
2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示:用上“谁和谁”、“为了??”、“结果”、“后来,杨时成为??”同桌互说,全班交流。(杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在
门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家。)
3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?
四、总结廷伸,课外拓展
1.齐读第二段。
2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神?
3.速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?
4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5.有感情朗读课文。
五、布置作业
1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2.继续收集成语故事,与同学互相交流。
作文八:《五下语文第一单元》23400字
江苏省启东实验小学 五年级 语文学科备课专用纸
第 一单元 课题 培养良好的学习习惯 第1教时 总第 个教案
教学目标:
1.仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。
2.养成修改作文的良好习惯,学会如何修改作文。
教学重点、难点:仔细观察图画,养成修改作文的良好习惯,学会如何修改作文。 教学准备:
1.实物投影仪。
2.学生日记。
教学过程:
一.看图导入,板书揭题
1.(板书:文章不厌百回改)提问:这句话是什么意思?
2.著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是
改出来的。说明了什么道理呢?
二.理解"文章不厌百回改"的意思
1.齐读:
2.提示"厌"、"百"的意思,:厌,满足。日.这里是虚指,表
示多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意:文章写好了,要经过反复修改,5.过渡:为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三. 理解修改文章的重要性。
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于
是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中,他选用了
二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了
许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱
国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。:文章改短了却更
加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1.学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎
样?说明了什么?
2.教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;
但由于事例太多,读者反而印象不深、所以他要反复修改,修
改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了“好
文章是改出来”的道理
3.我们上学期还知道一个类似的故事,叫做——《推敲》
讨论:诗人、作家写作要修改,我们小学生写作要不要修
改呢?为什么呢?
思考与调整
贾岛“鸟宿池边树,僧敲月下门”中“敲”字的来历;一
部《红楼梦》“批阅十载,增删五次”;王安石“春风又绿江南
岸,明月何时照我还”中“绿”字的精妙之处,让我们明白:
我们小学生学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得
四.继续观察下面的图
1.图上是谁?在干什么:是怎么做的:
生答:图上是同学们在认真地修改作文。
2.图上同学们修改作文时哪些习惯值得我们学习?
五.学习修改作文的方法
1.过渡:我们都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我
们一起来学习。
2.讨论:一篇文章写好后,要修改些什么呢?
3.对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符
号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不
过那是句子,现在将句子组合成文章。
4.回忆复习所学修改符号。
六.观察插图,学习运用修改符号修改作文
1.教师提示:这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文
章写好后,他在上面作了修改。
2.清同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修
改的。
3.清同学们一句-句地读,先读修改以前的。再渎修改以后的。
想一想:小作者为什么这样修改?
明确:
第一处和第六处:语句多余。
第二处:标点错误。
第三处:意思不完整,不连贯:
第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体。
第五处:错别字。
4.刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的
时候应该从哪些方面来考虑呢?
5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修
改符号?
明确以下修改符号:
删除插入
更换调序
6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七.总结
1.同学们打好作文草稿后应该怎么做?
2.总结谈话:学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重
要的学习习惯。学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高
自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
3. 通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改,希
望同学们在以后的写作中文章不厌百回改,期待着你们写出一
篇篇优秀的文章。
作 业:
阅读一篇作文,认真修改。
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五年级 语文学科备课专用纸
第 一单元 课题 培养良好的学习习惯 第2教时 总第 个教案
教学目标:通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学习语文的热情。
教学重点:通过看图,掌握学习语文的途径。
教学难点:通过看图,掌握学习语文的途径。
教学准备:
1.实物投影仪。
2.挂图
教学过程:
一.问题导入 思考与调整
1.同学们,从小学到中学语文一直是门很重要的功课,你知道
为什么要学好语文呢?学好语文有什么意义?
2.要想学好语文是不是就是上好语文课,读好语文书呢?请你
们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的?
3.然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
(板书课题:多种渠道学语文)
4. 讨论:在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?
为什么?在运用过程中要注意什么?
二.初步观察第2-3页的插图,根据地点把插图分为三类
1.家中
2.学校
3.校外
三.分类指导观察插图
1.选择同一场合的几幅图,仔细观察插图:说说图上分别是什
么人,在什么地方,干什么?让我们知道了学习语文的渠道有
哪些?
每个小组先选择好讨论的场所,先自己仔细观察插图,思
考后在小组内交流。
2.交流。
(1)校内:
①从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;
同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师
正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想
象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中
②一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我
们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么,我们应当怎
样上好每一节语文课呢?
③教师小结:要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应
该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良
好习惯。这些是学好语文的重要保证。
④观察第3页下面的两幅图;:
(1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。在于什么,是怎么
做的。
左图:人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图:人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示:右图应安排好说的顺序,抓住中心
人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学
习语文有哪些帮助呢?
(2)家中:观看有益身心的电视节目。
(3)社会上:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到
的知识。我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录
和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
②同学们参观航模表演, ③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放
军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象,突出同学们热
爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨
的指导下学做农活。(引导学生仔细观察,进一步说出少先队员
不怕脏、不怕苦的精神)
四.总结与延伸
1.通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书:
社会实践、课外阅读)
2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想
到了吗?现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!(提示从家中学语
文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学
习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以
示鼓励)
3.总结:“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文,只要
我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们
的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
作 业:
学会搜集相关的信息。
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题 1.春光染绿我们双脚 第 1 教时 总第 个教案 教学目标:
1.学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
2.正确流利地朗读课文,结合课文内容理解文中关键词语。
3.初步感知课文,理清文章脉络。
教学重点:学会本课生字新词、联系上下文理解词语,并能正确流利地朗读课文。 教学难点:正确、流利地朗读诗歌,理清诗歌层次。
课前准备:
先学提纲、PPT、小黑板
教学过程:
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.现在是什么季节?能从哪些自然景物能感受到?你能用哪些
成语、哪些诗句形容春的景象?
2.说说你眼中的春!
3.此时此刻,我们教室里师生一堂,暖意融融,而窗外草长莺
飞,春意融融,这阳春三月,是百花争艳的季节,当那贵如油
的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、
绿化地球的季节。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天
我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
4..谁来读题?从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你
为什么这么来读。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)出示目标1
学会本课的生字新词,读准音,会书写田字格中的9个生字。
(二)师简述目标
学习课文,我们首先要做到学会生字新词:读准音,会书写。
(三)检测字词
1.学习本课的生字新词。(出示词语)
①通过预习,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。
出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠
叽叽 支撑 锨 镐
辨形:鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书,一起把课后第3(四)出示目标2:
正确流利地朗读课文,结合课文内容理解文中关键词语。
(五)师简述目标:那现在咱们就来读通课文,理解文中的关键词语,了解课文大
思考与调整
意。
(六)顺读课文
1.指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读
书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
2.学生点评。
3.听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大
家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们
注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。
4.有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一
个自然段,向大家展示。
5.指名读,评价。
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
(一)出示目标3
1.小黑板出示:
出示目标3:初步感知课文,理清文章脉络。
1.简述目标:接下来咱们就一起读读课文,理清文章的层次
2.全文可分几部分?结构上有什么特点?
第一部分:(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分:(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使
动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
四、精选课文一部分,品读感悟。
(一)提示任务
第一步:请你读一读课文第1、8自然段,你发现了什么?从“荒
山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
第二步:在学习小组内交流自己的阅读感受。
(二)自主阅读
学生自读,教师巡视指导,了解学习情况。
(三)展示交流
1. 第一、第八自然段结构相似,文章首尾呼应,2.从“荒山野岭”与“青山碧岭”不仅结构上形成前后对比,
而且也体现了植树造林所带来的变化。
3. 怎样读好这两小节?自己试一试。画面显示:少先队员在荒山边走边植树,所经之处留下绿色-“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限。4.指导朗读。
(四)课堂小结,顺延激情
作者通过植树造林写出了荒山变新颜的喜人景象,想知道
动物们和那里的人们都生活得怎样吗?下节课我们继续来学
习。
五、精心设计练习题,检测完善:
完成《补充习题》一到三题。 板书设计:
1.春光染绿我们双脚
荒山野岭——青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题 1.春光染绿我们双脚 第 2 教时 总第 个教案 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。,激发热爱自然的思想感情。
教学重点:能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 教学难点:能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 课前准备:
先学提纲、PPT、小黑板 (先学提纲见预习作业)想想自己有什么感受?
教学过程:
一、复习导入 思考与调整
1.抽读生字卡片。
2.指名分解读课文,要求读正确,读流利。
3.上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一
个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书
写这两个词呢?
4.看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
5.那“青山碧岭”呢?
5.让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
6.出示目标1
品读课文,理解“春光染绿我们双脚”的意思,美化自然的豪情。
二、品读感悟
(一)学习第二小节
1.提示任务:从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?
2.自主阅读:学生自由朗读第二小节。
3. 展示交流:
(1)同学们你有过植树的经历吗?如:满怀激情地提着水桶,扛着树苗,走向旷野;挖坑,放苗,填土,浇水。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会。
(2)从“叮叮当当”、“奏响”、“歌谣”、“哗哗”等词你体会到了什么?
(3)轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了锨镐丁丁当当的歌谣,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水??一派欢快的景象。
(二)学习三——七自然段:
1提示任务:让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
2.自主阅读:学生自由朗读3到7自然段。
3. 展示交流:
(1)读着这些富有韵味的语言,你的眼前有没有看到什么?耳畔有没有听到什么?
相机板书:荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽
(2)哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家。
(3)同学们朗读得都很尽兴,很投入,但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式,在语言文字的表现上有些什么特点?一起来探究一下好吗?
(4)后面几小节学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。 转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过,
同学们,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,安全、衣食无忧的感觉读出来。
(5) “浑浊”——“碧波”,“咆哮”——“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
(6)果园丰收是怎样的场景?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!
☆选择一幅向大家描绘。
①植树造林让荒山披上了绿装: 。 ②繁茂的森林让动物们拥有了快乐美好的家园,它们在这里无忧无虑地生活着:
③植树使河水变得清澈,使荒山变成果园:
(三)再次学习首尾自然段。
1.我们再来看看第一和第八自然段。通过上一课的学习我们已经知道第一、第八自然段结构相似,前后呼应。那两段能交换吗?
2.在实际生活中,植树不是一个轻松的活,植树造林是很辛苦的,可是我们却是“踏着春风”“撒一路欢笑”是什么力量支撑了我们呢?
3.此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你怎么理解的?
(四)朗读全诗。
出示目标2
有感情地朗读课文,背诵课文。
1.指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。
2.尝试背诵。
三、课堂总结
因为我们植树使荒山变得一片苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每一个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。
四、检测完善:完成《补充习题》第四、五题。
板书设计:
1.春光染绿我们双脚
荒山野岭——青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题2暖流 第 1 教时 总第 个教案
教学目标:
1.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文第一段,体会南开大学师生员工激动的心情。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学难点:了解课文的梗概,对课文的主要内容有所把握。
教学准备:收集有关**的资料及他的名言
课前准备:
多媒体课件 生字新词卡片
教学过程:
一、突显导入趣味点,乐学新知 思考与调整
1.上课之前, 我先播送一则天气预报:今天最低温度2摄氏
度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。昨日,有一股暖流自西
向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。
2.提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么?
3.导入新课:在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着
一股暖流。(板书课题)二、突破自学障碍点,顺畅阅读
出示目标1
学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成
的词语。
检测字词
(1)正音
①通过预习,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。
(2)辨形
①字音都读准了,咱们仔细看看这些加点的字,这是需要我们
这节课学会书写的。通过课前学习,你认为哪个字特容易写错?②学生根据先学情况互相提醒。
(四)出示目标2:
正确、流利、有感情地朗读课文。
那现在咱们就来读通课文,理解文中的关键词语,了解课文大
意。
(六)顺读课文
1.自由读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?(**主
席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)
2.课文的主人公是**,你对他有哪些了解呢?
3.课文中又为我们展现了怎样的**呢?请同学自由朗读课
文,从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代
领导人的形象。
自由读课文,读准字音,读通句子。
4.交流感受“暖流”的语句。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
课文是一篇记叙文,文章讲的是**主席看望南开大学
师生员工并和学生们亲切交谈的事,说明了**对中国古典
文学的热爱和对青年一代的关怀。文章共7个自然段,可以分
为三个部分来理解——
第一部分是第1自然段,第二部分是第2~6自然段,写**与学生们亲切交谈并和他
们一起背诵中国各代优秀文学作品。
第三部分是第7自然段,写同学们对**发自内心的敬佩。
四、精选课文一部分,品读感悟
出示目标:接下来咱们就一起品读第一自然段,体会南开大学师
生员工激动的心情。
提示任务:
1.齐读第一段,思考:读了这一段你知道了什么?
2.从“涌动”一词你体会到了什么?
自主阅读:
学生自读,教师巡视指导,了解学习情况。
展示交流:
1.指名朗读第1自然段,思考:读了这一段你知道了什么?
2.组织交流上述问题。
3.提问:从“涌动”一词你看出了什么?为什么心情会这么激
动呢?“视察”是什么意识?
4.组织讨论上述问题。
5.指导有感情地朗读。
(1)听同学朗读第1自然段,并思考自己从这一段中可知道什
么。
(2)全班交流:从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情
等。各抒己见。
(3)讨论对“涌动”一词的理解,感受因为**来看望南开
大学的师生员工,从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
**在天津视察工作时特地到南开大学看望师生员工说明了
什么?
(4)练习有感情地朗读第一段。
五、检测完善
完成《习字册》
作 业:
抄写本课词语,读熟课文。
板书设计:
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题2暖流 第 2 教时 总第 个教案
教学目标:
1.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会**对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点:学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学难点:体会“暖流”的含义。
教具准备:小黑板、课件。
课前准备:
(一)多媒体课件
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一、复习导入 思考与调整
1.组织听写含有生字的词语并检查订正。
2.指名有感情地朗读第一段课文。
3. 读了课文,说说课文写了一件什么事?
4.课文中的**给我们留下了深刻的印象,你喜欢他吗?为
什么?
二、出示学习目标:
1.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体
会**对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的
写法。
三、品读感悟
学习课文第二、三段
提示任务
1.学生自读自画,学习课文,感受暖流,教师巡视指导。
2.你从哪些地方感受到了暖流?
自主阅读
展示交流
学习第二段
1.提出自读要求:轻声自由读第二段,思考:**来到南开
大学,主要做了什么?
2.组织学生按要求自学课文第二段。
3.组织交流。
4.组织同桌分角色朗读,注意体会**是怎么问的,王辉又
是如何作答的。
5.引导学生结合句子谈感觉。
(1)你觉得**怎么样?找出有关的句子来读一读,并谈谈
你的体会。
(1)还可以换成什么词?
(2)**的平易近人,你是从哪些语句中体会出来的?
(3)你抓住这句中的哪些词来领悟的?
(4)重点指导朗读
**走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”(温
和、亲切)
A你是用什么语气来读这句话的?
B还包含着什么语气?
C怎样读出温和亲切的语气,谁再来试一试?
D我们一起来有感情的朗读。
你还觉得来**是一位怎样的领袖?(知识丰富)
(1)描写**知识丰富的成语还有哪些?
(2)**的知识丰富,你是从哪些语句中感悟出来的?
(3)其他同学知道他是抓住这句中的哪些词来领悟的?
(4)重点指导朗读
**强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应
该背下来。”说着,便兴致勃勃地背起了王勃的《藤王阁序》。
他背得抑扬顿挫,
A这句中你有不理解的词语吗?
B谁来帮帮他?
C你理解了“强调、兴致勃勃、抑扬顿挫”的意思,就请你用抑
扬顿挫的语调来读一读这句话?
D他读得怎样?你试试。
E我们一起来有感情的朗读。
(6)**的知识丰富在这篇课文中体现在哪个方面的知识
上?(古典文学上)
(7)只有对古典文学的怎样,才能如此熟悉呢?(热爱)
(8)那**还是一位什么样的领袖?(对古典文学的热爱)4、**来到南开大学主要与王辉等同学亲切交谈,并和他们
一起背诵中国古代优秀文学作品,其实是对大学生,对青年人
的一种
(关怀、关心、鼓励、称赞)
(4)重点指导朗读
**高兴地说:“不错,不错。”(高兴、称赞)
A你觉得该用什么语气来读好这句话的?
B还包含着什么语气?
C配上称赞的动作,谁再来试一试?
D我们一起来有感情的朗读,也配上称赞的动作。
5、课文写了**平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、
对青年人的关怀,但没有直接描写出来,而是通过对人物的哪
些方面的描写来刻画人物形象的?(人物的动作、语言、神态)6、这种从正面入手来刻画人物形象的写作方法值得我们同学在
以后的写作中学习借鉴。
学习第三段
1.组织齐读。
2.提问:王辉为什么说自己打心眼里佩服**呢?
3.组织讨论上述问题。
4.组织反复朗读王辉的话,引导体会其中的激动和敬佩之情。 四、朗读全文 ,体会中心
1.组织讨论:现在我们再回过头来想一想,课题的“暖流”是
什么意思?
(**的平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年
人的关怀,使师生的心中充满了激动、兴奋、喜悦与佩服,这
种情感如一股暖流温暖了大家的心。)
2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象,并反复读一
读这一部分。
五、检测完善:完成《补充习题》。
作 业:
1.完成《补充习题》
☆2.写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 板书设计:
2 暖流
** 平易近人 关心青年 热爱古典文学
同学们 兴奋 喜悦 敬佩
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题 3 只拣儿童多处行 第 1 教时 总第 个教案 教学目标:
1. 学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.抓住关键词语,品读第一部分。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,理解词语的意思。
教学难点:
能寻找到描写“儿童多”的词句,并能扣住一些关键词,体会到字里行间表现出来的儿童的勃勃生机。
课前准备:
(一)教学挂图
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.简介冰心:原名谢婉莹,现代著名女作家,儿童文学作品。
冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再
寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。
2.古诗有云“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,同学们你
们知道诗意吗?
3.冰心奶奶却说:“游儿不解春何在,只拣儿童多处行”,你有
什么疑问吗?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)出示目标1:学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不
字。理解词语的意思。
1.明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不
理解的词语。
2.学习生字。
(1)出示 盈 解 喷 倚 栏 扣 旺 畅 肢
(2)指名读词语
闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百
魔术匣 玉澜堂 忸怩 浑身解数
3.学生质疑。
联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
(二)出示目标2:能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要
内容。
1.指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述
作者行踪的词语。
2. 交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.按作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹
思考与调整
闹地赶春。
第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正
旺的海棠花。
第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。
2.练习有感情朗读。
四、精选课文一部分,品读感悟
出示目标3:抓住关键词语,品读第一部分。
提示任务
1.自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2.交流出示句子。
“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地
从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接
着一群的小天使。”
3.说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记
号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4.指名读然后齐读。
5.完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?
“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?
学生回答。
6.总结:春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影,处处都充
溢儿童的欢歌笑语,处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和
园成了儿童的世界,真是“儿童多”呀!那春天到底在哪里呢?
我们到下一节课再来学习。
五、精心设计练习题,检测完善
1.完成《习字册》
2.朗读课文,积累本课的四字词语。
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学五 年级 语文 学科备课专用纸 第 1 单元 课题3 只拣儿童多处行 第 2 教时 总第 个教案 教学目标:
1.学习课文,并联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
2.通过朗读训练,初步感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。 教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:初步感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。 课前准备:
(一)课件
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一、复习导入
同学们,自古以来,就有无数文人墨客赞美儿童,歌颂儿
童,有一位名人曾说过这样一句话“每一位儿童都是天才的诗
人”。现在,老师出一道题考考你们,看你们会不会,要开动
自己的小脑筋哟。
☆课件出示:
用上比喻的修辞手法填写:儿童是 ;儿童是 ;儿童是 。
1.学生发挥想象力,交流自己的看法。
2.师过渡:孩子们真的不愧是“天才的诗人”,你们的确让人
不得不喜爱。我国著名的作家冰心奶奶曾写过这样一句话,她
说:“儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。”孩
子们,你们看,冰心奶奶给了你们多高的评价啊!现在就让我
们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》,看看在
冰心奶奶眼里,儿童是什么?
二、出示目标:联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句
诗的意思。
三、品读感悟
感悟儿童多(学习3、4段)
1.提示任务
这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我
们应该怎样来学习呢?
2.自主阅读
自由读,画出表现“儿童多”的句子。
3.展示交流
交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子:
思考与调整
②“??哪知道知春亭畔已是座无隙地!”
③“??东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
⑤??在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。 反复朗读这些句子,读中感悟。 学生畅谈体会。
(儿童多处春光灿烂,所以冰心奶奶只拣儿童多处行。)
3.小结
刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢? 感受春光美(学习5——8段)
1.提示任务
自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?
2.自主阅读
3.感悟交流
交流一:春天是什么样子?
出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉??
完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?
4.教师范读第6自然段,学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。
指名尝试背诵。
指名读第7自然段。
思考:从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童?
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?原来儿童多处春光美。 分角色读。
教师范读第8自然段。
学习第8段。投影出示:对,就是开得旺!?? 理解:浑身解数。
5.过渡:春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有
什么相通之处呢?
以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这
时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
同学们,现在你知道春天在哪里了吗?启发学生说,根据所说
板书。
冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的?
投影出示:朋友,春天在那里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
☆换一种说法:
当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,一定会找到春天
的。
当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,怎么会找不到春
天呢?
6.练习背诵第7——9自然段。
四、检测完善
1.完成《补充习题》。
2.有感情朗读课文。
板书设计:
3 只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边 儿童到处总是春
玉澜堂
花儿——儿童
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题 4.早 第 1 课时 总第 个教案
教学目标:
1. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.初读课文,初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
3. 访问三味书屋,学习作者的写法
教学重点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思。 教学难点:理清文章条理。
课前准备:
(一)教具准备:小黑板
(二)“先学”提纲
教学流程:
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学
习一篇关于鲁迅的课文。
2.板书课题:4.早,生齐读课题。
3.这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)出示目标1
学会本课的生字新词,读准音,会书写田字格中的7个生字
“酿”“朴”“墨”“寿”“哪”“默”“瓣”
(二)师简述目标
学习课文,我们首先要做到学会生字新词:读准音,会书写。
(三)检测字词
1.学习生字新词
酿雪 朴素 默默 寿镜吾 花瓣 笔墨纸砚
润泽透明 冰清玉洁 停云小憩
(1)正音
①通过预习,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。
(2)辨形
①字音都读准了,咱们仔细看看这些加点的字,这是需要我们这
节课学会书写的。通过课前学习,你认为哪个字特容易写错?
酿 朴素 寿 笔墨纸砚 花瓣 .........
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红:视实际情况,把其中容易错误的生字描一描,记一记。
2.齐读生字词。
二次备课
(四)出示目标2:
正确流利地朗读课文,结合课文内容理解文中关键词语,进而
了解课文的主要内容。
(五)师简述目标:学会了生字新词,就为学习课文打下基础。
那现在咱们就来读通课文,理解文中的关键词语,了解课文大意。
了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
诗云、子曰:云、曰,表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一,
“子”是对孔子等人的尊称,“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”
中常见的话。
二十四番花信风:古代认为应花期而来的风。风应花期,其来有
信,帮称花信风。由小寒到谷雨有八个节气,一百二十日,第五
是为一候,共二十四候,每候应一种花信,梅花风最早。
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
1.这篇课文主要写了什么?
(主要写了“我们”访问三味书屋,看到了三味书屋的陈设,并
由后园里的蜡梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。)
2.这篇课文是按什么顺序写的?(游览顺序)
教师提示:按访问三味书屋的顺序,分三段。
第一段(第1自然段):深冬,我们在绍兴访问三味书屋。
第二段(第2--4自然段):三味书屋的陈设。
第三段(第5--8自然段):由蜡梅花开得早,想到鲁迅书桌上“早”
字的来历。
3.分段朗读课文。
四、精选课文一部分,品读感悟。
出示目标: 访问三味书屋,学习作者的写法
1.师述:三味书屋是鲁迅小时候读书的地方,就让我们跟着吴伯
箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自
然段,想一想这部分的描写在语言表达上有什么特点。
2.学生默读课文。
3.集体交流。
4.同学们,作者对三味书屋的描绘为我们展示了一则有顺序、有
条理地介绍建筑房舍内的陈设的绝佳范例。从刚才的交流中同学
们已经弄明白了课文的第3自然段是以方位为顺序来介绍三味书
屋了。文中表示方位的词语依次是——
(南墙上-东北正中-画前面-东北角上)每个方位的陈设介绍得非
常清楚明白。
5.你想到三味书屋去看一看吗?
课件展示三味书屋。(凸显三味书屋方位的变换,教师配以生动的
解说词。)
6.对照屏幕练说三味书屋的陈设。
7.你能仿照这样的方法,介绍一下你的书房或我们的教室吗?
学生写话后交流。
8.下面,请同学们再读读课文的这一部分,想一想,你从这段文
字中还感受到了什么?
五、精心设计练习题,检测完善:
(一)读一读,写一写
1.抄写词语。
(二)想一想,做一做
1.《补充习题》相关题目
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸
第 一 单元 课题4、早 第 1 课时 总第 个教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系课文理解作者写梅花的用意。
3.凭借课文语言材料,学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学重点:体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教学难点:能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
课前准备:
(一)小黑板
(二)“先学”提纲
教学流程:
一、突显导入趣味点,乐学新知 二次备课
1.今天我们继续学习课文——(生齐读课题)《早》,板书课题。
2.上一节课,同学们通过自学、交流,解决了哪些问题?交流。
3.你知道文章写了谁的“早”?
(板书:梅花 鲁迅)
4.对,这篇课文主要写了梅花的早和鲁迅的早。课文是怎样写梅
花的早的呢?
出示目标1:能联系课文理解作者写梅花的用意。
二、品读感悟
提示任务:默读课文第5-8自然段:
自主阅读:画出课文中写梅花的句子,你认为含义深刻的句子,
读一读,体会含义。在书上写写体会。
展示交流:
预设一
1.找出课文中写梅花的句子,读一读。
迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄
里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁
的韵致。
2. 自由读这段话,想想你从中读懂了什么。
3.指名说(蜡梅花很美。)
4.蜡梅花美在哪儿?(引导学生从“白里透黄”、“黄里透绿”、“润
泽透明”、“琥珀或玉石雕成”、“冰清玉洁”体会梅花的颜色美、
形态美、品格美。(板书:冰清玉洁)
5.这么美的花儿,怎不招人喜欢呢?齐读这段话,读出对梅花的
热爱、赞美。
6.作者为什么要写梅花呢?
预设二
出示目标2:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,
事事早的精神。
1.引导讨论含义深刻的句子
从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事
早,奋斗一生。
2. “从那以后”中的“那”指什么?(上学迟到,被老师批评)
思考:如果你是鲁迅的老师,听了这样的解释会原谅鲁迅吗?鲁
迅为什么没有向老师解释呢?进一步理解鲁迅对自己要求严格。)
3. 鲁迅是因为父亲生病才迟到的,如果像老师解释是能得到老师
原谅的。然而鲁迅什么也没说,而是默默地回到座位上,在书桌
上轻轻地刻了一个“早”。同学们,鲁迅刻这个“早”时心情怎样?
他在提醒自己什么?
这句话说明什么?(鲁迅从小就严格要求自己,一次不得已
的迟到,使他把一个坚定的信念------时时早,事事早,深深地
埋进心里,并且坚持了这一生)(板书:时时早,事事早,奋斗了
4.补充介绍鲁迅珍惜时间的事例。
要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。
5.这里的“清晨”、“春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴)6.这句话告诉我们什么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时
早,事事早)(板书:珍惜时间)
三、课堂总结
1.说说这篇课文为什么以“早”为课题。
2.还可以用什么作为文章的题目。(“访问三味书屋”、“东风第一
枝”)
四、检测完善
1.填空:学了这篇课文,你有什么收获?
本文通过对(三味书屋陈设)的介绍、(蜡梅花)的赞美以及(鲁
迅书桌上“早”字来历)的讲述,教育人们(要珍惜时间,学习
鲁迅先生时时早、事事早精神)。
2..完成《补充习题》 板书设计:
4. 早
以 梅花开的早 冰清玉洁
花
喻 鲁迅时时早,事事早,奋斗一生
人
珍惜时间
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学五 年级 语文 学科备课专用纸
第 1 单元 课题 5.古诗两首 第 2 教时 总第 个教案 教学目标:
1.引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。 教学重点:
引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。教学难点:
入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。 课前准备:
(一)课件
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一、激趣导入
1. 同学们,今天老师给大家带来了一组词,(出示词语)
春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿
姹紫嫣红 鸟语花香
2. 从这六个词语中你发现了什么?
3.春天在同学们心中应该是怎样的?
过渡:古往今来,有许多文人墨客都用诗文来赞美春天,今天
我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》
4.谁来说说“游园不值”的意思?生:“值”就是逢,遇到的意
思。题目“游园不值”就是去游园,没遇到主人,不能进去观赏
的意思。齐读课题。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)出示目标1
学会本课的生字新词,读准音,指名读古诗纠正字音。
(二)师简述目标
学习古诗,我们首先要做到学会生字新词:读准音,会书写。
1.指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读
(掌握节拍)
2.复习古诗学法
我们以前学习古诗采用了什么方法呢?
①知诗人,解诗题。
②抓字眼,晓诗意。
③入诗境,悟诗情。
思考与调整
3.同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简
单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人,解诗题)(学
生回答的内容略;师生互动)
4.利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。(合作完
成)(师生互动结合课件)(抓字眼,晓诗意)
① 在交流的过程中,指导学生学习理解古诗中所表现的古
今汉语不同特点。
② 师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对,这
里引申为“轻轻”
③ 读全诗。
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
a. 那么谁来说说你对这句话的理解? 应:大概,可能。
怜:爱惜,怜惜。 屐齿:古人穿的木底鞋,底下有两个齿支
撑 印:这里当踩踏讲。 (可能是园主怜惜这青苔,怕我的木底鞋踩坏了吧) 小扣:
轻轻地敲。 柴扉:柴门,将木头棒子用绳子穿起来做的门。 那
这一句是什么意思,谁来说说,我们一起来说说(诗人轻轻地
敲门,敲了好长的时间,没有人答应,也没有人过来开门。) b.在这两句里,诗人用了一个字来表达了他的情感,是哪一个
字?(怜) 体现在哪些地方,在对这两句中诗人怜惜什么?(印
苍苔、小扣柴扉)
所谓“惜花之人不折花”,产生了怜惜之情,爱护之意,体现出诗人对春天的喜爱。(指
名读)
c.我们再来看看这苍苔(出示图片) 那么你看到这苍苔是什
么样的感觉?(指名答) 同学仔细观察,这青苔,看起来很
小,不起眼,却泛着浓浓的绿意,它告诉我们春天来了,真美
啊!(板书) 齐读)
d.我们一起来看看诗中提到的柴扉,刚才我们说柴扉的意思
是?那是这样的门吗?(出示课件),看了这样的门,你能用
一个才来形容一下吗?(柴门,简陋、简单)b.那诗人是怎样
的敲的?这样吗?怎样的?用诗中的词来形容就是“小扣”,
这也能体现出诗人的怜爱之心。(谁来读读) 想想平常你们
进教室时,如果门锁住了,你是怎么敲的呢?(注重礼节,懂
礼貌,尊重主人)
e.体会心情
那诗人敲了多长时间? 试想一下,在一个春光明媚的下午,
你蹦蹦跳跳的,哼着小曲去找你的好朋友去打篮球,打沙包,
结果到他家门前敲了好久,都没有人来,此时你的心情如何?(体
会的不错,掌声在哪里) 此时,诗人的感受也是这样的,感
觉到失望、失落、扫兴(板书) 带着这样的心情再来读读(个
别读、齐读)
春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。
a.就在大家失望之际,诗人一抬头,看见了什么?(红杏) 我
们一起来看看那支红杏,这是怎样的一支红杏,你看了之后感
觉如何?(出示图片)(诗人正在为扫兴而郁闷的时候,却惊喜
地发现一枝红杏探出墙头,告诉我们春天来了。)
有什么作用?(这枝红杏不仅给予作者极大的安慰,让他不虚
此行,而且透露出一个令人兴奋的信息:园内已是花团锦簇,
春意盎然了!由这 “一”让诗人联想到了“满”,满园的春色。)
此时作者的心情如何?还郁闷么?(惊喜)(板书) 读读这
一句(个别读、齐读)
b.站在园外,我们看到了如此美丽,充满春意的红杏,想想园
内是怎样的景象?现在你就是那支红杏,扭过头去看看园里的
景色,给我们说说你看到了什么?
④ 完整地说说诗意。
三、品读感悟
(一)出示目标:反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌
的意思
1. 学生质疑的问题(略)
2. 师问一个问题:你认为园主人是怎样一个人?(淡泊名利的
人)
师点拨:小中见大,给读者想象的空间。“红杏”一词一
语双关,喻园中主人闭门隐居,但他的美德、名声在外。说明
具有生命力的美好事物是压抑不住的。
诗人本来要扫兴而归,一转身却看到墙头脉脉含情的一枝
红杏,蒙着阴影的心情顿时一亮,这是什么样的心情呢?(扫兴、喜悦)
3.你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢?
4.指名读,齐读。
诗人虽然没有看到满园的春色,仍然满腔的喜悦,请同学
们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字,再想象一下满
园的春色是什么样的?
5.听了你们的描述,老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红
的美景之中,请同学们带着这种感觉来背诵全诗。
四、适当拓展,学习古诗
1.春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一
首描写春天的诗,让我们共同来欣赏。(投影出示)(学生有感情
朗诵)自由欣赏,小组自定。
2.齐读,让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大
自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐,学生有感情朗读)
3.同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗
句,让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)
4.让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!
五、精心设计练习题,检测完善
完成《补充习题》
教学反思:(第 次)
江苏省启东实验小学五 年级 语文 学科备课专用纸
第 1 单元 课题 5.古诗两首 第 2 教时 总第 个教案 教学目标:
1.学会本课5个生字,能结合诗句理解"疏疏,未成阴,急走"等词语的意思.
2.能读懂古诗《宿新市徐公店》,并用自己的话说说这首诗的意思.
3.有感情地朗读,背诵这首诗,体会诗人喜悦的心情.并能根据诗中描绘的情景想象写一段话.
4.激发学生阅读古诗的兴起,从而提高文学素养.
教学重点:读懂古诗,能用自己的话说出这首诗的意思。
教学难点:理解"急走"意思,能想象诗中所描写的意境。
课前准备:
(一)课件
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一、激趣导入 思考与调整
1.以前我们学过哪些描写 春景的古诗?
这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。
2.今天,让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公
店》。(板书课题,师读课题)
师:宿--住宿, 新市:地名
公:是古代对男子的尊称,徐公,是姓徐的男人开的店题目的意思在新市姓徐的 的人开的客店里过夜) 齐读课题3.你知道这首诗的作者是谁吗?你是怎样知道的?
是的,这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农
村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也别有风
趣。
4.那么,杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
出示目标1
学会本课的生字新词,读准音,会书写田字格中的2个生
字。
1.自读,认准字形,读准字音,读顺诗句。
2.逐句细读。在不理解的词语下标注记号。
3.小组合作学习
(1)检查读书情况,轮流读,纠正错误。
(2)互相质疑解难
4.全班讨论共同问题,,教师加以引导。
5.谁来说说句子的意思,其他同学帮助补充。
在稀疏的篱笆旁边,有一条小路伸向远方。树的枝头上的花已
经落了,但叶子还没长大,还没有形成树阴。儿童奔跑着追逐
黄色的蝴蝶,可它们纷纷飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到
了。
6.出示挂图,看着图上的画面,自己完整地说一说诗歌的
意思。
三、品读感悟
导读古诗,感受诗意。
出示目标2
能读懂古诗《宿新市徐公店》,并用自己的话说说这首诗的
意思
1.指名读,检查读的情况。
2.你读懂了什么 还有哪些不理解的字,词提出来,一起讨论,交
流。
3.齐读一,二句:
①谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思(学生汇
报)师补充:篱落--篱笆,疏疏--稀疏,径--小路,深--未成阴--还没有成为树阴。
谁能来说说这两句诗写的是什么的意思?(稀疏的篱笆旁边有
一条深远的小路,数头的花已经落了,树叶不是很茂盛,所以
还没有形成树阴)
② 读了这两行诗,你眼前仿佛出现什么景象?课件显出春末初
夏图,这给你怎样的感受?课件显出“静”。
你觉得怎样读能显出它的幽静?(学生回答,师范读),请你
根据老师的停顿画出节奏,(出示课件节奏)请你们也试着读
一读(小组比赛读,男女生竞赛读,指名读,生评价)
4.课件第三、四句闪烁,请同学们在小组内学习后两句 (出
示幻灯片)
①这两句诗讲的是什么?读了这两行诗,你眼前又出现怎样的
景象?划分节奏
②学生汇报学习方式和收获,不足之处教师补充(孩子们使劲
的追赶黄色的蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了。)其他小
组评价
③提问:寻,寻找的意思,为什么说寻找还无处寻?(黄色的
蝴蝶飞入黄色的菜花中,颜色差不多)
④这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景,表现了诗人喜爱的心情。
汇报划分的节奏,再请这些同学读一读。
出示目标3
体会诗人喜悦的心情.并能根据诗中描绘的情景想象写一段
话.
1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢 (多媒体出示)填
空:诗中通过--------,---------,----------,--------这些
情景来说明是------季节的景色,表达了作者------心情。
2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结
合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面
跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前.说说看,你仿佛看到了什么
呢 听到了什么呢 [想象练说]
(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无
拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶??,仿佛听到了孩子们的
嬉笑声,欢呼声,失望的叹息声,??)
作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)
呀!
3.边想象画面边背诵。
四、适当拓展,学习古诗
1.这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣.如果我们把
这首诗画下来,要画哪些景物 (篱落,一径,枝头,儿童,黄蝶,菜
花)
2.在这些景物中,要用上哪些颜色
板书:黄(绿)(黄)
补充板书,完成板书.
3.课外亲手绘画.
(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到
了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中
有情,诗中有画啊!想画下来吗 )
4.按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,
写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想
象发挥。题目为《捕蝶》。
五、精心设计练习题,检测完善
完成《补充习题》
作 业:
根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景,结合自己的想象写一段话板书设计:
诗 宿新市徐公店
情 喜爱
画: 篱落、一径、枝头 (静)
儿童黄蝶菜花追入(动)
意 色:黄(绿)(黄)
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江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸 第 1 单元 课题 《练习1》 第 1 教时 总第 个教案 教学目标:
1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
教学重点:诵读与赏析。
教学难点:学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。 课前准备:
(一)
搜集与“风”有关的小诗。
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一.揭示课题:练习1
二.第一题(语文与生活)
1.关注语境,情境导入
(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?
(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)
(4)交流答案。看谁猜的对,猜的快。
(弟 尧 猫 臭)
(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。
2.关注生成,学练结合
教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来
的?
3.关注方法,掌握规律
学生根据各自猜的方法再次考虑后回答
(形象化的描述、“转转盘”的方法、描写字形、影射字义。)
鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选)
4.关注生活,拓展延伸
(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
(什么方法? 形象吗? )
(2)猜谜。(班级)
并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。
三.第二题(诵读与欣赏)
1.激情引趣,导入新课
(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。
思考与调整
(2)指名读,相机正音。
(3)学生朗读课文,做到熟读成诵。
2. 解读内容,多边交流.
(1)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。
(2)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的
作文阅读)
3.把握特点,熟读成诵
欣赏
引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说
一说:
(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及
人们的欣喜。)
指名背诵,集体背诵。
4.拓展延伸,积累内化
让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体
会。
(激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物
描写中去的方法)
四.作业:
1.课堂:写下自己创作的字谜。
2.课后:背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜
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江苏省启东实验小学 五 年级 语文 学科备课专用纸 第 一 单元 课题 练习一 第 2 教时 总第 个教案教学目标:
1.用钢笔描红一段话,注意整体布局。
2.学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。
教学重点:在实际生活中准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学难点:口语交际
课前准备:
(一)多媒体课件
(二)“先学”提纲:
教学过程:
一.猜字谜 二次备课
1.谜底是象形字,谜面是中央。
(1)一块地,四方方,十字路口在中央。( )
(2)画时圆,写时方,有它暖,没它凉。( )
(3)一个锅里炒仨豆,蹦出两个剩一个。( )
2.谜底是指事字,谜面是记述字的特征。
(1)刀上有一点,有点刀就快。 ( )
(2)老牛不露头。 ( )
(3)又字中间加一点。 ( )
二.第三题(写好钢笔字)
1.感知内容,观察悟法
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。
2.突破难点,点拨示范
(1)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间
的距离以及每个字放在一行中的位置。
(2)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,(3)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。3.描红临帖,写中悟法
(1)学生练习描红。(注意起笔.运笔和收笔)
(2)教师根据描红情况及时小结。
同时要保持正确的书写姿势。
(3)学生仿写。(要求一气呵成,注意行款布局)
4.师生评议,体验成功
(1)展示写得好,写得有进步的。
(2)对写得不好的,进行纠正。
三.第四题(口语交际)
1.情境体验,进入话题
(1)启发谈话:当我们在学习和生活中遇到一些麻烦,碰到
一些困难时,如果得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就
不算什么了。
那请别人帮忙时,你该怎样说?别人请你帮忙时,你该怎样
说? (2)指名读,指明这次口语交际的要求。
二、呈现范例,提高实效
过渡:现在正是春光烂漫之时,很多同学都喜欢春游,去爬山,去看风景??有一群小朋友正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面有个小坡上不去了,怎么办呢?
1.指导“你请别人帮忙”
(1)问:如果你想请前面的同学帮忙,你该怎么说? 指名同学上讲台,下面同学举手向该同学“求助”,看是得到求助还是遭遇拒绝。
(2)教师相机引导:
预设1:你为什么要拒绝他?采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚??)
预设2:你怎么一下子就答应了他的请求?(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚??)(3)小结。
2.指导“别人请你帮忙”
(1)假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
(2)交流,评点。
(3)小结。
3.总结方法,相机板书
你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?(请别人帮忙时要讲清自己的困难,说话有礼貌,态度要诚恳,说话要得体;帮助别人要真诚,态度要热情,说话要亲切。)
板书: 你请别人帮忙 别人请你帮忙
说清楚 热情
话得体 真诚
有礼貌 亲切
三、创设语境,自由表述
过渡:同学们说得很有道理!看样子,这样的小麻烦是难不倒大家的。但是,假如你遇到的是这样的麻烦,碰到的是这样的困难,你知道该怎么说吗?
1.出示第二、第三例
读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦,选择一个感兴趣的话题,想一想,你会怎么说?(小组交流,注意全过程中礼貌用语的使用)
2.指名交流
(1)交流第二个事例:
①前后同学表演。
②指名表演。
③师生评议:有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
(2)交流第三个事例:
①出示错误病例,请学生诊断。
“叔叔您好!麻烦您帮忙把球捞上来!”(需要帮助的内容还不够明确,况且叔叔在钓鱼,别惊跑了鱼儿。
那么,怎么说才能说清楚,又不惊跑了鱼儿?
②模拟情境表演。
③小结:你们说得这么好,演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。
四、打破壁垒,拓宽视野
1.同学们,就像题中的学生所遇到的困难一样,在你的生活中,曾遇到过什么样的困难?请人帮忙时你又是怎么说的?把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听,并评一评!
2.别人遇到困难时有没有请你帮过忙?你是怎么说的? 3.教师小结
五、课堂总结。
如果你们真的这么做了,那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题
(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了! 作 业:
1.写钢笔字。
2.《当堂反馈》单元自测
板书设计:
口语交际——请你帮个忙
说清楚 话得体 有礼貌
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作文九:《五下语文一单元》1800字
曙光教育青少年素质成长基地
人教版五年级下册语文第一单元测试卷
2012-02-20姓名 一、看拼音,写汉字。(16分)
tǎn yín yū tí mào
绿( ) 低( ) ( )回 马( ) 礼( )
jū jiāo xuàn yá jùn
( )束 摔( ) ( )染 天( ) ( )马
la xiu sa xī shào jiāng
勾( ) ( ) 清( ) 介( ) 新( )
二、将词语补充完整。(8分)
一( )千里 翠色( )流 ( )飘带舞 ( )黄一体
三、词语搭配。(10分)
茫茫的 白杨树高大挺秀的 冻土
小小的 昆仑山银装素裹的 灯火
粗壮的 大戈壁斗志高昂的 身影
高大的 争论彻夜通明的 风火山
巍峨的 枝干逞凶一时的 筑路大军
四、按课文内容填空(14分)
1、那里的天比别处的天更可爱,空气是那么( ),天空是那么( ),使我总想( ),表示我满心的( )。
2、羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像( )。
3、白杨树从来就这么直。( )需要它,它就在( )很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
( )遇到风沙还是雨雪,( )遇到干旱还是洪水,它( )那么直,那么( ),不( ),也不( )。
五、给带点的字选择正确的解释。(12分)
深:① 颜色浓 ② 开始以来经历的时间久 ③ 距离大,跟浅相反
④ 程度高 ⑤ 极;很 ⑥深入;深远
1、夜深了,人们都进入了梦乡。 ( ) .
2、这件衣服颜色太深了。 ( ) .
3、那件事产生了很深远的影响。 ( ) .
4、那口井特别深。 ( ) .
5、蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! ( ) .
6、我们对他的遭遇深表同情。 ( ) .
六、选词填空。(6分)
可是 由于 尤其
1、上网冲浪可以开阔我们的视野,丰富我们的知识,( )也要注意节制。
2、( )连续高温,杭州采取了人工降雨的办法以减缓旱情。
3、暑假里,小学生要特别注意人身安全,( )是在游泳时,一定要有大人带领。
七、照样子,改写句子。(6分)
例:这是一个娇嫩的小生命。
这是一个多么娇嫩的小生命呀!
1、杭州的西湖是一颗璀璨的明珠。
2、人们希望车子能停下来,希望时间能停下来。
3、我向往大熊猫的故乡。
八、请你当医生,给下面的句子治病。(9分)
1、我敢肯定今天可能会下雨。
2、教室里的同学都走了,只剩下林飞在订正考卷。
3、元宵节,大街上挂满了五颜六色的大红灯笼。
九、给下面的句子排队,把序号填在括号里。(10分)
( ) 训练有素的宇航员并不紧张,他们知道,这是飞船脱离了地球引力而产生的失重现象。 ( ) 一艘载着三名宇航员的飞船在火箭的推送下升上了天空,开始了奔赴月球的旅行。 ( ) 他们在座舱里飘来飘去,仔细地检查一个个仪器,还不时地和地面指挥中心联络着?? ( ) 飞船绕地球飞行几圈后,径直向月球加速飞行。
( ) 这时,宇航员们感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起三
四米高。
十、写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者,可以用上:“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”等词语。(9分)
作文十:《五下语文第三单元》7600字
10.杨氏之子
自主探究 开心预习
一、这是一篇文言文,也叫( )。我要多读几遍,读准字音,读
顺句子。
二、这是小学阶段学习的第一篇文言文。其实学习文言文的方法和学习古诗
词的方法一样。我们可以通过书下面的注释、联系( )、联系
( )和大胆想象等方法理解课文的意思。
三、我查到了相关资料,知道课文选自南朝刘义庆的《 》,
该书是一部记载汉末至晋代氏族阶层( )的小说。 当堂练习 自主检测
四、选字填空。
惠 慧 聪( ) 小恩小( ) ( )顾
梁 粱 栋( ) 高( ) ( )上君子
诣 指 ( )导 造( ) ( )鹿为马
五、先解释句中加点的字义,再翻译句子。
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 ...
子( ) 甚( ) 惠( )
翻译句子:
(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 ...
诣( ) 其( ) 乃( )
翻译句子:
(3)孔指以示儿曰:“此是君家果。” ...
示( ) 此( ) 君( )
翻译句子: 巩固拓展 提升能力
六、阅读古文,回答问题。
1.为设果,果有杨梅。
(1)这句中可以看出是 为 端来水果,所以“为设果”
的“为”读音是 ,它还有另外一个读音 ,可以组词
为 。所以文言文学习,遇到多音字判断不清读音时,可以先理解它在
句中的意思,再来判断。
(2)从这句话中可以看出这个孩子 。
2. 孔指以示儿曰:“此是君家果。”
孔君平为什么说“此是君家果”?
3.未闻孔雀是夫子家禽。
(1)这句话中的“家禽”是指 ,所以读这句话时应在“家”
和“禽”中间做停顿。
(2)读到这里,你知道杨氏之子的回答妙在哪里吗,先说一说,再写下来:
11.晏子使楚
自主探究 开心预习
一、照样子,写词语
侮辱 撒谎 规矩 囚犯
柑橘 盗贼 敝人 淮南
二、再读课文,我梳理出这篇文章写了三件事,分别是楚王抓住晏子身材矮
小的特点,在城门开了狗洞侮辱他,晏子将计就计反,让楚王不得不打开城门; ; 。
我觉得晏子是一个( )的人。
巩固拓展 提升能力
三、形近字组词。
敞( ) 淮( ) 晏( )
敝( ) 准( ) 宴( )
四、按要求,写句子。
(1)从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。(改成反问句)
(2)齐国人怎么这样没出息,干这种事?(改成肯定句)
五、文章是按( )来写的。开头写楚王想侮辱晏子,
这是故事的( ),接着写( ),这是故事的经过,最后写( ),这是故事的结尾。课文( ),结构严谨。
巩固拓展 提升能力
六、阅读短文,回答问题。
楚王知道晏子( )矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的
洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,国到底是个什么样的国家?”。楚接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好( )大开城门,迎接晏子。 ..
(1)选择合适词语填入上文括号里。
叮嘱 吩咐 身体 身材
(2)楚王让晏子从狗洞进入的目的是:
(3)从晏子的话我们可以做出如下推理:
因为楚国开的不是城门,是狗洞,只有访问“狗国”,才能从狗洞进去,所以楚国是( )。从中我们可以看出( )。
(4)文中加点词“只好”可否删掉,为什么?
12. 半截蜡烛
导语:通过课文的学习,对剧本有一定的认识了吧?再读读下面这个剧本,进一步了解剧本的特点,体会语言的艺术。
阅读剧本,回答问题。
好嘴杨巴
人物:
杨七——擅长做茶汤,少言
杨巴——擅长交际,能说会道
知府大人——擅长拍马屁
师爷——知府的应声虫
李鸿章——官气十足
场景:招待中堂大人
杨巴:运气来了,门板都挡不住。这不,知府大人钦点,我们杨家茶汤这次闪亮登场,有机会进献给李中堂品尝。看来,杨家茶汤冲出天津,走向全国,闻名世界,指日可待呀,期待啊期待。
杨七:兄弟,低调,小心别出什么差错啊!
杨巴:大哥,你放心,只要你把你手上的活儿使出来,别的就看我的了。 杨七:我还是有点害怕。
杨巴:怕什么。我们的茶汤,新鲜出笼,没有任何添加剂,不伤胃口,保质保量,还实行三包,有口皆碑,远近闻名??
师爷:宣,杨七杨巴,进献杨家茶汤。
杨七杨巴(上,做端茶状):请中堂大人品汤茶。
杨七杨巴:(齐步退,垂手而立):听候中堂大人吩咐。
李鸿章(端茶,皱眉,甩手,生气):这是什么东西,黑不溜秋,黄不拉几,
浑汤寡水的。
师爷知府(下跪)
知府:师爷,怎么啦?
师爷:老爷,我也不知道发生了什么事儿啊!
杨七杨巴(下跪)
杨巴:中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹怒了大人。大人不计小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!(边说边叩头)
李鸿章(侧身,独白):天啊,想我堂堂一品官员,竟然误把这汤茶里的碎芝麻当成了脏东西。全靠这小子机敏,揣着明白装糊涂,既让我知道了原委,没冤枉好人,又给了我面子,还往他自己身上揽错,高,人才啊。我一定要好好奖赏他。
李中堂(正身):不知者无罪!虽然我不喜欢吃碎芝麻,但你们的茶汤名满津门,也该嘉奖!来人啊,赏银一百两!
杨七杨巴:谢老爷!(下)
知府(小声):茶汤不爱吃,反倒打赏那么多的钱。这么多的钱不都是我出吗?真搞不懂!
师爷(小声):中堂大人这是怎么了?
(李鸿章,知府,师爷,杨七,杨八,下)
1、这段剧本主要讲了什么事?
2、仔细读读杨巴的话,体会一下李鸿章为什么要奖励他?
3、能用自己的话说说剧本和记叙文有什么不同吗?
13.打电话
导语: 相声是一种我们喜闻乐见的曲艺表演艺术,一般分为单口相声、对口相声、群口相声三种形式。下面这个相声片段选自牛群和冯巩的《瞧这俩爹》,读一读,感受下这俩爹的特点,体会相声语言的幽默诙谐,感兴趣的话可以和同学试着说一说,或者找出原段演一演。
牛: 我就发现古今中外的成功者, 都有一个共同的特点。
冯: 恩 ?
牛: 从小吃苦没受过父母的溺爱。
冯: 对! 你就是太溺爱孩子了 。
牛: 我溺爱孩子?
冯: 就是你 !
牛: 上回学校军训, 你生怕孩子吃不饱, 往孩子书包里塞了八个酱猪蹄儿 !孩子白天不敢吃啊 ,晚上偷偷在被窝里啃 ,等这个猪蹄啃完了, 第二天晚上做着梦啃我儿子脚丫子! 一边啃一边嘴里还嘟囔:“ 今儿个这猪蹄儿怎么这么咸 ?”
冯: 我说前段时间我儿子怎么老闹牙疼? 哎, 我听说这次考试你儿子特露脸, 给你考了个大零蛋回来 ?
牛: 那是老师成心找茬!
冯: 啊 ?
牛: 说我儿子五音不全, 唱歌跑调! 我儿子能跑调? 那是我一句一句教的 ,跟我一个音都不差! 我当时拉着儿子去找老师评理去!
冯: 怎么评理 ?
牛: 我给她唱了一首 《达坂城的姑娘》 一下把老师镇住了!
冯: 你怎么唱得 ?
牛: 达坂城的姑娘辫子长啊 ,两只眼睛真漂亮 ,你要是嫁人不要嫁给别人 一定要嫁给有一句跑调吗 ?
冯: 都没在调上 。
牛: 这么说我对儿子有那么点儿溺爱 ?
冯: 还有那么??相当严重,仅次于我 。
牛: 那怎么办 ?
冯: 不是有这么句话吗 ?
牛: 啊?
冯: 再穷不能穷教育, 再富不能富孩子。 想办法让孩子们吃苦啊!
1、这段相声主要讲什么事?
2、概括出文中的父亲溺爱孩子的表现。
3、联系上下文,体会一下文中画横线句子表达的意思和效果。
第三单元测试卷
一、基础知识与积累运用(40分)
1.看拼音写词语,要求书写规范、端正、整洁。(4分)
Wēi fēng zhāo dài guī ju gān jú
2.对号入座,在括号里填入正确的字。(5分)
陪
赔 培 倍 部
( )款 ( )训
( )队 ( )植 ( )伴
( )位 ( )数 ( )偿 ( )衬 ( )同
3.“辱”用音序查字法应先查大写字母 ,然后查音节 ,用部首查字法应先查部首 ,再查 画。“辱”在字典中的义项有:①羞耻②使受到羞耻③玷污④谦词,表示承蒙。请给加点字选择正确的义项。
(1)侮辱( )(2)辱没( )(3)丧权辱国( )(7分)
4. 在加点字正确的读音上面打“√”(6分)
甚(shan shang)聪惠 诣( zhǐ yì )其父 为(wai w?i)设果 ...
应(yìng yīng )声 乘(ch?ng chan )机 埋(mán mái)怨 ..
5.选择关联词语填入括号中(5分)
即使??也; 如果??就; 不是??而是; 只有??才; 因为??所以 ①你( )真正到了美丽的草原,( )能切身感受到蒙族同胞的热情。 ②( )我看到画面上丝绸之路商旅不绝的景象,( )仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃。
③( )没有经过仔细观察思考,林海音( )不能把骆驼咀嚼的样子写得栩栩如生。
④( )楚王一再刁难晏子,( )没能使晏子屈服。
⑤一次次爆破,炸出的( )石块,( )坚硬的冰碴子。
6.写出下列加点字的意思(4分)
(1)晏子使楚。 使: .
(2)孔指以示儿曰。 示: .
(3)父不在,乃呼儿出: 乃: .
(4)孔君平诣其父。 诣: .
7.(1)在《杨氏之子》一文中曾经写道“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’”孩子是怎样巧妙地回答的?请你用原文回答“ 。”(1分)
(2)“子”是古代对有学问、有贡献的男性的尊称,如晏子,你知道中国古代还有哪些著名人物的名字中带“子”( ),并写出他的一句名言 (3分)
8.我知道对联的形式有回文联、 、 、 等等。我能写出一个回文联: (5分)
二、阅读理解(30分)
咏雪(14分)
阅读下面的文言文,回答问题。
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
1.解释加点字。(2分)
(1)俄而雪骤 (2)白雪纷纷何所似 ......
2.解释加点词语,体会古今词意思的不同。(4分)
与儿女讲论文义 撒盐空中差可拟 ...
老人的儿女都在外地 本次活动拟定六月 ...
3.回答下列问题。
(1)“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?(1分)
(2)你认为“撒盐空中”、“柳絮因风起”两种回答,哪一个更好?体会语言的艺术。(3分)
(3)从文中看,公为何大笑?(2分)
4.写出一句你积累的描写雪的诗句。(2分)
**外交轶事(16分)
我们敬爱的**不仅为人民服务的精神让我们感激不尽,其外交上的才能也让我们佩服得五体投地。在长期对外交际中,**一次次地以他的幽默与机智化险为夷,在赢得大家的喝彩声时,也赢得了大家的尊敬与佩服。
—次,他接见美国记者,对方不怀好意地问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫马路呢?”他听后没有急于用刺人的话反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是马克思主义之路,简称叫马路。”外国记者语塞(sāi sài sa)了。
美国代表团访华时,曾有一名官员当着**的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出,语惊四座。只见**不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪,因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。” 廖廖数语,使对方哑口无言。
在外交场合中,**就是这样以其风趣的谈吐、机智的应答维护了祖国形象,保卫了祖国尊严,令全世界外交人士为(w?i wai)之感叹和折服。
阅读短文,回答问题。
1.划去文中括号里不正确的读音。(1分)
2.联系上下文,解释下列词语。(4分)
不怀好意:
妙趣横生:
3.认真读短文后填空。(8分)
外国记者问中国人走的路为什么叫“马路”,其中暗含 ,**的回答妙在 。
美国官员说中国人很喜欢低着头走路,而美国人却总是抬着头走路,其中暗含的意思是 , **回答妙在 。
4.你觉得**是个怎样的人?你能写一句**的名言吗?(4分)
三、习作表达(30分)(任选一个)
劝说是生活中经常遇到的事,如劝爷戒烟,校园水龙头打开后不关上,任水白白流淌,劝同学们保护水资源,劝说遵守交通规则等,请从小事做起,从周围的人开始,选定一件你认为应当劝告的事来写一写。(注意理同充分、态度诚恳)
作文自评表
10.杨氏之子
一、古文 二、上下文 插图
六、1.(2)懂礼貌,有教养 2.杨氏子姓杨,第一个字与杨梅的“杨”一样,都说杨氏子聪明,他想借姓氏逗逗这个孩子 3.(1)鸟
11.晏子使楚
五、事情发展 起因 楚王三次侮辱晏子,晏子机智巧妙反驳 楚王不敢不尊重晏子 首尾照应
(一)1.(2)侮辱晏子,显示楚国的威风
(3)狗国 非常机智 (4)不能,“只好”是不得不的意思,表现了楚王无以应对的无奈,充分显示了晏子语言的精妙的结果。如果删掉就没有这种效果了。
12.半截蜡烛
1. 杨巴在招待中堂大人中巧妙地化解了尴尬,得到了中堂大人的奖赏。
2. 李鸿章误把汤茶里的碎芝麻当成了脏东西。而杨巴机敏,揣着明白装糊涂,既让李鸿章知道了原委,没冤枉好人,又给了他面子,杨巴还往自己身上揽错
3. 剧本主要通过任务对话或唱词来推进情节,刻画人物。还有必要的时间、空间、舞台布置等交代。而记叙文是作者的角度出发,记叙某件事情发生的起因经过结果
13.打电话
1.父亲军训时给孩子偷带吃的,并因为老师说儿子唱歌跑调找老师评理。
2.军训给儿子偷偷带酱猪蹄 老师说儿子唱歌跑调找老师评理
3、这是在说对方非常溺爱孩子,但是还没有自己溺爱的程度深。通过对比的手法,幽默诙谐地说出这俩爹都溺爱孩子。
第三单元
1. 威风 招待 规矩 柑橘
2. 赔款 培训 部队 培植 陪伴
部位 倍数 赔偿 陪衬 陪同
3. R rǔ 寸 7 ① ③ ② 会意字
4甚(shan)聪惠 诣(yì)其父 为(wai)设果 ....
应(yìng)声 乘(ch?ng)机 埋(mán )怨 ..
5.①(只有)??(才)??;②(因为)??(所以)?? ③(如果)??(就)??;④(即使)??(也)??;⑤(不是)??(而是)??
6.出使 给??看?? 就 拜见
7.用原文回答“ 未闻孔雀是夫子家禽 。”(1分 错一个字减0.5分,减完1分为止
8.数字联、叠字联、顶针联 地满红花红满地 天连碧水碧连天
《咏雪》参考答案:
一、⒈不久、一会儿;大、猛、急 ⒉象什么 ⒊大致、差不多;相比
二、儿女:①子侄辈的人、家中年轻的一代人;②孩子、儿子和女儿。
拟:①相比 ②计划、筹划
三、⒈融洽、欢快、轻松的氛围
⒉认为“撒盐”一喻好:因为 雪的颜色和下落之态都跟盐相近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
认为“柳絮”一喻好:因为 它给人春天即将到来的感觉,好就好在有意象。
⒊对文中:“公大笑乐”一句也有不同解释:①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻,“乐”后喻;③为:柳絮:一喻而“笑乐”。
⒋纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻
山舞银蛇,原驰蜡象
忽如一夜春风来,千树万树梨花开 5.例如:第(3)句,诗人以春花喻冬雪,联想奇特美妙,比喻新颖贴切。
**外交轶事
1.划去的读音:sài sa w?i。
2.联系上下文,解释下列词语。(4分)
不怀好意:本文指美国记者没安好心想奚落**。
妙趣横生:本文指**的谈吐幽默机智,充满了美妙的意趣。
3. 美国记者的话中把中国人比作马,和牲口走一样的路,真从“马路”这个教法来回应,即使正确,也没有任何意义,把“马路”解释成“马克思主义”,是这位记者始料未及的。
4. 美国官员的话中显示对中国人的侮辱,如果忍气吞声,国威何在?**的回答柔中带刚,最终尴尬窘迫的是美国人自己。