作文一:《风筝续写-三年级上册作文》600字
风筝续写-三年级上册作文
风筝续写-三年级上册作文
我们来到水磨坊,找遍了各个角落,也没找到“幸福鸟”。灰心丧气的我们走在回家的路上,突然,一个声音传来:“请等一等。”我们循声望去,原来是一个大哥哥正气喘吁吁地向这跑来哩~大家你看看我,我看看你,都丈二和尚摸不着头脑。他是谁,想干什么,大哥哥喘着粗气说:“你们认识贾平凹吗,”我向前迈了一步说:“你找我有事,我就是贾平凹。“大哥哥仍然上气不接下气地说:”总算是找到失主了~“说着,拿出了一个风筝,大家定睛一看,原来是我们的”幸福鸟“。大哥哥说,”风筝是我在山岗上捡到的,上面写着贾平凹的名字。“大家说:”谢谢你,大哥哥,我们做个朋友吧,“大哥哥笑眯眯地点了点头。
“幸福鸟”不但给我们带来了快乐,还给我们带来了深厚的友情。文章来源“.shengxin118.”
作文二:《三年级叙事作文:续写:风筝》1200字
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我们向水磨坊跑去,我们东找找,西望望,窗户边找找,没有,水池旁看看,没有,再看看磨盘上,也没有。我们把整个水磨坊找遍了,连“幸福鸟”的一点影子都没有。我们垂头丧气的走在回村的路上。
看,那不是我们的“幸福鸟”吗,哈哈~原来我们的“幸福鸟”被挂到树上了呀~对呀~对呀~快把它拿下来吧~
可是,怎么拿下来呢,“用梯子吧~”王平说。于是,我找来了梯子,选了一个最强壮的男孩子张凡把风筝拿了下来。还好,这棵树的树枝很稀,我们的“幸福鸟”没有被挂破,完好无损。
回村后,我们的“幸福鸟”又在云彩中翩翩起舞。
三年级:钟晨
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作文三:《三年级作文续写风筝 《风筝》续写作文》2900字
三年级作文续写风筝 《风筝》续写作文
《风筝》续写作文《风筝》续写作文(1) 跑呀,跑呀,我们终于跑到了村里的水磨坊那。于是,我给小伙伴么分好工,两人一组,分头找,如果没有找到的话,就回这儿来集合,“好~”小伙伴们一齐答应,我们奋力的左找右找,但还是没有找到,有的小伙伴泄了气,就回到了磨坊那里,其他的小伙伴也陆续回到了那里,“咦,菲菲还没有回来呢~”我们就将全部的希望都寄托在了她的身上。
“看~她回来了~”一个小伙伴说道,我们急忙跑过去,问:“怎么样,我们的风筝找到了没有,“她说:”风筝没找到。“正当我们伤心得快要流泪时。我们看到了在50米远的地方,有一个小男孩,他的手里拿着一个风筝,我们急忙向他跑去,一眼就认出了他手里的风筝,那不正是我们的”幸福鸟“吗,”是啊“我有一点不好意思的说:”小朋友,你手里的风筝是我们的,我们已经找了好几天了,都没有找到它,你可以将它还给我们吗?”小男孩说:“可??可以。”于是,我就到他手里拿风筝,但他紧握着不肯放,我们又能有什么办法呢,我们和他聊了一会儿,知道他叫乐乐,爸爸因病去世,妈妈也因为三年前一场车祸而丧失了生命,他被这突如其来的噩耗吓坏了,现在,他和奶奶相依为命,虽然他才9岁,但他很懂事,每天很早就起来做早饭,平时还要洗衣,非常辛苦,这个风筝是他在砍柴的路上捡到的。知道了他这么可怜,我们也有些于心不忍了,经过商量,我们决定把这个风筝送给他,
他可乐坏了。我们和乐乐玩了一些时间,然后就去了他家,帮他干了一些活,我们还约定,以后,每天都一起嬉闹,至于地点嘛,就在磨坊那里咯。
五年级:杜林洁
《风筝》续写作文(2) 我们急忙向水磨方向跑去,在水面上半趁半沉的巨大木轮上有一条线儿,我兴奋地跑过去,一看,不是我们风筝的断线,失望极了。我们急忙又跑向田野,几只健壮的水牛在吃鲜嫩的青草,人们正在辛勤的耕作。
“请问看见断线的风筝吗,
“断线的风筝落在那边的森林里。”
我们叫着喊着,拼命的跑想森林,这是一片杂草丛生茂密的森林,我们沿着小路走着,找着,又累又饿,走不动了,我们找来树枝,当拐杖,你拉着我,我扶着你,怀着希望,走向前方。忽然,看见一颗松树的树杈上挂着我们寻找找的“幸福鸟”。顿时,我们快活的跳着,喊着,高兴的拥抱着。风筝挂在高高的树枝上,我们够不着,怎么办呢,我们想了一个好办法,搭一条“人造梯”,扶着树杆一个一个地骑在肩上,拿着树枝,把风筝钩下来。
我们拿着“幸福鸟”冲出森林??
万松园四年级:冯涣凯
《风筝》续写作文(3) 我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”??
我们终于跑到了水磨坊前,大家都累得气喘吁吁。忽然,伙
伴们惊喜地发现,一位白发苍苍的老爷爷手里拿着一只风筝,那正是我们的“幸福鸟”。
“孩子们,你们是在找这只风筝吧,”老爷爷亲切地招呼我们。
“是的~”我们异口同声地说。
“你们的风筝落到了水磨坊的房顶上摔坏了,我帮你们把它修补好了,正等着你们来找呢。”老爷爷说。
“太谢谢您了,老爷爷。”我们一边向老爷爷道谢,一边小心翼翼地接过风筝。
“幸福鸟”又回到了我们手中,大家合力再次把它放飞到空中,我们欢蹦乱跳,一直停不下来。当缕缕炊烟从村中升起,大伙才想起回家??
晚上,大家躺在床上回忆着这快乐的一天,连睡梦里都“咯咯”地笑呢~
济南师范学校附属小学三年级:闫子聪
《风筝》续写作文(4) 我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。
这时,有一个小朋友发话了:“要不这样,你们两人一组,我们两人一组,分头去寻找我们的“幸福鸟”两个小时之后在这里集合。我们分头去寻找我们的‘幸福鸟’”。
过了一个小时,我的组仍然没有找到“幸福鸟”,我当时的心情用一个词语来表示“心急如焚”。这时,也许是上天很同情我
们,一个小女孩呈现在我们的眼前,我们赶紧问那个小女孩:“你看见了我们的风筝了吗,”那个小女孩说:“我刚才看见水塘上面浮着一个风筝,这个风筝有可能是你们的,你们快去找吧~”小女孩话音刚落,我们便兴奋地对小女孩说:“谢谢你,小女孩。”说完,我们便兴奋地向水塘跑去??
来到水塘边,我看见我们的风筝正浮在水里上,好像用渴望的眼神看着我们,好像在说:“你们快救我吧,我被水泡得破破烂烂,快救我吧~”我们哭了起来。这时,我们听见背后有一个声音,回头一看,原来是一位叔叔,叔叔问:“你们为什么哭得这么伤心呢,”我们把事情的原委告诉了叔叔,叔叔说:“别哭了,我们再做一个不就行了吗,”我们听了,破涕而笑,于是我们精心地做起风筝来,风筝做好了,我们依旧很快活地放着风筝,欢呼雀跃地奔跑着,风筝凌空飞起,在空中翩翩飞舞着,我们快活地奔跑着,风筝飞到了云彩上,我们越玩越高兴,完全不知道天已经黑了。当缕缕炊烟升起的时候,我才想起该回家了。晚上,我带着微笑进入梦乡。
今天真是一个快乐的日子。
广东省潮州市实验学校三年级:轲轲
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作文四:《三年级作文续写风筝 续写《风筝》》1200字
三年级作文续写风筝 续写《风筝》
续写《风筝》
我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。跑到之后,一个人喊道:“大家快来看~这儿是“幸福鸟”的头。”我们又跑到芦塘里,发现了“幸福鸟”的尾巴。我们再跑到田野里,发现了“幸福鸟”的身体,然后我们把“幸福鸟”拼了起来,可是不能飞怎么办呢,
一个人冲峰似地跑回家拿来了胶带纸和风筝的线。虽然已经下午了,但是我们还是仔仔细细地认真修风筝。有人提议说:“把风筝做结实点,下次就不会这样飞得四分五裂了。”一会儿,风筝就修好了。
我们迫不及待地去放飞风筝了,风筝再次在空中翩翩飞舞,我们兴奋地跑着、跳着、喊着~
牵线人手里紧紧地拉着线,大声地说:“风筝,你飞得再高,也逃不出我的手掌心啦。”
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作文五:《三年级作文续写风筝 续写《风筝》_0》1000字
三年级作文续写风筝 续写《风筝》
续写《风筝》 我们在水磨坊里分头开始寻找我们的”幸福鸟”.我们有的在水磨坊后面找有的在水磨坊外面找还有的在水磨坊前面找找来找去还是找不着我们的”幸福鸟”.
忽然在水磨坊前面找的人高兴地叫了起来”太好了太好了”.他激动地跳了起来”我找到了我们的”幸福鸟”啦!”我们一听到他这样说就都带着高兴飞快地跑了过来.我们来到水磨坊前面果然看见了飘落下来的”幸福鸟”我们连忙捡起”幸福鸟”小心翼翼地把它擦得干干净净.
我们又找来一根更加牢固的线就满怀幸福地放着我们做的”幸福鸟”.
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作文六:《三年级风筝续写》1500字
三年级风筝续写
我们跑到磨坊边,分头找了很久都没有找到我们的‘幸福鸟’,我一抬头看到了风筝在磨坊顶上。我指着风筝让大家看:“你们看!它在那!”大家顺着我手指的方向看去,七嘴八舌的想着办法,那么高,怎么才能拿得下来?最后大家一致决定,去隔壁阿姨家借来了梯子,我们拿到了风筝。
正当我们可开心的时候,突然发现‘幸福鸟’的翅膀断了,我们很伤心。突然一个小伙伴安慰大家:“大家别伤心了,‘幸福鸟’毁了,我们可以再做一个。”于是大家又各自的忙活了起来,希望做出一个更漂亮的风筝。有的拔来几根细苇,有的找来几张A4纸,还有的拿来胶水。材料准备齐全后,我们熟练地做起了风筝。
风筝做好了,我们高高兴兴的又把它放飞在天空。看着它在高空中自由飞翔,我们心境也跟着海阔天空了。
【写作指导:怎样培养提高学生对作文的兴趣】
对学生作文评价是作文教学的一个重要环节,传统观念认为学生将作文交给老师,即算完成任务,而教师则花大量的时间批改后,再还给学生,而学生只是看一看分数与评语。这样,评价变成了作文教学的终结,而不是一个环节,同时由于教师只看到评价的评判功能,而忽略了心理调节功能,那些经常得低分的学生的作文积极性受到了挫伤,也就失去了写作的兴趣。为了能有效发挥评价的激励功能,提高学生的习作兴趣与能力,我们对传统作文评价方式作了一些改革。
1、延时评价。传统的评价方法是一次性的,一旦分数定下来,即使修改的再好,也还是那个分数,学生失去了再修改、再写作的动力。因此,我们在教学中,对那些暂时不能得到高分的作文,通常是先指出文中的成功之处,树立信心,再把需要修改的地方告诉学生。这样学生既能看到自己的成绩,也能看到自己的不足,渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。而教师则根据学生修改后的作文再行评价打分。
2、多次评价。一篇作文一个分数,这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”,客观上也就抹杀了他们进步的可能,我们在评价学生的作文时,实行一篇多练,每练一次,进步一点,就加一次分。这样将传统的“孤立、静态”习作行为转变成过程性、动态作文。(next88)既给学生机会,又能调动兴趣。
3、舍得送分。学生与学生之间存在着一定的差异,因而用同一个标准来衡量全班学生的作文,表扬、鼓励“后进生的机会就少了。对这类学生,我们的做法是不与他人横向比较,而是与本人做纵向比较,不作优劣判断,而是劣中选优沙里淘金,只要有进步,就适当提高学生作文的分数或等第。对于实在不好送分数的作文,耐心引导,或教写法,或分散难点,促其提高。
4、突破满分。在一次次的修改过程中,学生习作的得分越来越高,当达到“顶峰”——满分时,学生的高分心理得到了满足,但兴趣却由此变弱。特级教师于永正在一次评价学生的作文是最高打出120分,因此我们在评价学生的作文时,不妨突破了以前的满分评价,充分挖掘学生的习作潜力,只要有进步,就照单给分,给学生以更大的激励。
5、让学生参与评价。学生不应当仅是一个被评的客体,更应是评价的积极参与者。学生通过自我评价可以了解自己的进步,发现存在问题,及时纠正失误,养成自我修改文章的良好习惯。我们让学生参与作文评价的做法是首先让学生大体了解并逐步掌握作文评价的标准,如文章的详略、主题、开头、结尾等一般要求,其次是组织学生进行字评、互评,老师尊重学生的意见,其三是定期编制班级优秀作文选,让每个学生挑选自己最好的作文,经过认真修改后,由学生写出点评,再编写成册。
总之,“让学生成为作文的主人”,是新一轮课程改革的主旋律,改革作文评价方法也势在必行。只有让学生感受到作文的好,体验到成功的乐趣,他们才能真正成为主人。
作文七:《三年级风筝续写作文(优秀篇)》1100字
三年级风筝续写作文(优秀篇)
导语:《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景,文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情,做风筝时满怀憧憬和希望。下面是小编为您收集整理的续写作文,希望对您有所帮助。
【篇一:风筝续写】
我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。我们飞快跑到水磨坊,我们大家分头找,一个找左边,一个找右边,一个找前面,一个找后面,大家焦急地找着,可是,我们我们找遍了水磨坊的每个角落,也没有找到风筝。当夜幕降临,缕缕炊烟从村中升起的时候,我们只好失望地先回家,明天再继续找。
第二天天刚亮,我们就出发了,继续寻找我们的风筝。我们又从放风筝的地方开始找起,一边走,一边找。一路找到水磨坊的附近,还是没有找到,就在我们不抱任何希望,心灰意冷的时候,突然,一个农民伯伯的手上拿着我们的风筝,我们跑过去,问农民伯伯这个风筝是从哪里来的,农民伯伯说:“昨天,我在水磨坊的水里面找到这个风筝,难道这个风筝是你们的吗?”我们点点头说“农民伯伯,这个风筝是我们的,我们找了二天了。”农民伯伯听了,把风筝给了我们,便和我们一起放飞心中的憧憬和希望。
【篇二:风筝续写】
我们跑到磨坊边,分头找了很久都没有找到我们的‘幸福鸟’,我一抬头看到了风筝在磨坊顶上。我指着风筝让大家看:“你们看!它在那!”大家顺着我手指的方向看去,七嘴八舌的想着办法,那么高,怎么才能拿得下来?最后大家一致决定,去隔壁阿姨家借来了梯子,我们拿到了风筝。
正当我们可开心的时候,突然发现‘幸福鸟’的翅膀断了,我们很伤心。突然一个小伙伴安慰大家:“大家别伤心了,‘幸福鸟’毁了,我们可以再做一个。”于是大家又各自的忙活了起来,希望做出一个更漂亮的风筝。有的拔来几根细苇,有的找来几张A4纸,还有的拿来胶水。材料准备齐全后,我们熟练地做起了风筝。
风筝做好了,我们高高兴兴的又把它放飞在天空。看着它在高空中自由飞翔,我们心境也跟着海阔天空了。
【篇三:风筝续写】
我们满怀希望地向水磨坊跑去,我们四处寻找,可是找了好久也没找到“幸福鸟”。大家都心灰意冷了,气喘吁吁地坐在地上。我一抬头惊喜地叫了起来:“快看,它正挂在树杆上呢!”大家都欢呼了起来。我说:“我们想个办法把它弄下来吧!”一个伙伴说:“我去拿竹竿把它挑下来。”另一个伙伴着急了:“不行不行,那样会把风筝弄坏的,还是我爬上去把它摘下来吧!”他小心翼翼地爬上了树,轻轻地把风筝摘了下来。我仔细地检查了“幸福鸟”,还是完好无损的。我们把线接上,又把风筝放上了天,直到天黑才回家。夜晚我带着甜甜的微笑进入了梦乡。
作文八:《续写课文《风筝》_三年级_叙事作文》400字
续写课文《风筝》_三年级_叙事作文
我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”、、、、、、
快到水磨坊的时候,我们决定分头去寻找,我们找啊找啊,找啊找啊,找遍了水磨坊的每一个角落还是没有找到,走出水磨坊的时候我们每一个都失望极了,我分明看见平时像只小猴子一样活跚乱跳的林振宇的脸上还有泪珠在闪烁。
走在回家的路上,我们每一个人都没精打采、垂头丧气,谁也不跟谁说话。正在这时,一个胖乎乎的小男孩从我们身边经过,咦,他手上拿的不就是我们苦苦寻找的“幸福鸟”吗,我们飞快的冲了过去,“小朋友,这是我们的风筝,”小男孩听我们一说,赶紧把风筝藏在身后,“怎么可能,你们有什么证据,“这风筝上面有我们三个人的名字,”我们异口同声的说。“我是贾平凹,他是林振宇,他是许飞鸿,”小男孩疑惑的看看我们,又看看风筝,惊得目瞪口呆,惭愧的低下了头。
“幸福鸟”又重新回到了我们的身边,我们每一个人都欢呼雀跃,我们把有些破损的地方补上,呀~“幸福鸟”又焕然一新了~ 我们继续放飞属于我们的“幸福鸟”,它带着我们的憧憬和希望越飞越高,越飞越高、、、、、、
作文九:《三年级风筝续写 《风筝》续写》1300字
三年级风筝续写 《风筝》续写
《风筝》续写我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。
我们跑啊跑,跑到了水磨坊。我们东找找,西找找,找遍了所有的小角落,就是找不到。于是,大家灰心丧气地准备到其他地方再去找一找,盼着我们的“幸福鸟”早点回来。我们走啊走,突然,前方有一位哥哥,他跑过来问我们“请问你们认识贾平凹吗,”:
我向前迈了一大步,点点头说:“我就是~”他听了,从背后拿出一个风筝。大家见了,兴奋不已地说:“那不是我们的‘幸福鸟’吗,上面还有我们的名字哩~”那位大哥哥喘了口气,说:“我可找到你们了。我刚才在路上捡到一个风筝,看见上面有几个名字,想它的主人一定很着急,于是,我决定找到你们,把它物归原主~”我们听了,急忙说了声谢谢。
这时,大哥哥的背影已经消失在夕阳下。于是,我们小心翼翼地把“幸福鸟”托起来,让它载着我们的名字,带着我们的梦想与希望,高高飞翔在湛蓝的天空中。《风筝》续写相关内容:风筝 我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”。我们跑啊跑,跑到了水磨坊。我们东找找,西找找,找遍了所有的小角落,就是找不到。于是,大家灰心丧气地准备到其他地方再去找一找,盼着我们的“幸福鸟”早点回来。...
肉被骗走以后 乌鸦的肉被被狐狸骗走以后,乌鸦想,这次我得想方设法来惩罚这只狐狸一下。乌鸦左思右想,想了好一会,
终于想到办法了。她飞到清澈的正在流淌的小溪边,叼了一条鱼,把这条鱼叼起来的时候,这条鱼的尾巴还一甩一甩的呢。
狐假虎威后传 自从老虎看到百兽吓得撒腿就跑后,并对狐狸的话深信不疑。此后,它卑躬屈膝,在狐狸面前天天打转,百般讨好,甚至过了两天老虎主动让出了大王的位置,狐狸就这样过着舒舒服服的日子。
海水被污染了,我们怎么生活 个春天的早晨,海鸥妈妈走到小海鸥的床前说:“快醒醒,今天天气特别好,我带你去海上找吃的。”小海鸥一听非常高兴,立即起床跟着它的妈妈飞向大海。那天,晴空万里、风平浪静,它们不停地在海面上飞来飞去,寻找海里的食物。
改写,,山居秋暝,, 春夏已过,秋也即过,空旷的山村里,还下着蒙蒙细雨。雨水滋润着山间万物。绿树受到沐浴后,精神地挺起了胸膛,像是背了“背背佳”似的;雨说停就停了,雨过天晴,绿叶上滚动着晶莹剔透的小珍珠,偶尔也滴在地上,甚至也发出一点响声,映...
>改写 在一个阳光灿烂的日子,车夫把我带到一座山下时,天已经要黑了。我从把头探出窗外往上看,看见天上那成群结队的大雁往南飞,我把眼光转到山顶,透过浓浓的雾隐约可以看见几座房子。
狐狸和乌鸦 《狐狸和乌鸦》中的老乌鸦经常把他上当受骗的事情告诉小乌鸦,让小乌鸦别像自己似的也上当受骗。小乌鸦想:
如果我碰到狐狸,一定不会上当的。有一天,小乌鸦嘴里叼着一片肉,停在树枝上,碰巧,小狐狸走来了,看见小乌鸦正叼的肉,他馋得...
《三袋麦子》续写 两年以后,土地爷爷再次来拜访小猪、小牛和小猴。他先到小猪家,敲了敲门,小猪不在家。他又来到小牛家,奇怪,小牛也不在家。土地爷爷很纳闷,心想,都去哪了呢,他带着疑问来到了小猴家,刚走到门前,就闻到一股香气,听到了一阵阵笑声...
作文十:《三年级课文《风筝》续写》400字
三年级课文《风筝》续写
    我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”
    我们一边跑一边找,不放过任何一处角落,生怕与“幸福鸟”擦身而过。来到水磨坊,我们迫不及待地推门而入,里面空荡荡的,什么也没有。又四处寻找,找遍了里里外外的所有小角落,就是找不到。一个个像霜打过的茄子——蔫了。只好无精打采的坐在地上望着天空发呆。
    突然,不知是谁大叫一声,“瞧,那……那屋顶上……”我们循声望去,只见“幸福鸟”正安安静静地躺在屋顶上,大家见了一跃而起欢蹦乱跳地互相拥抱在一起。离家近的“泥鳅哥”十万火急地跑回家去搬来梯子,胆大的“小黑哥”刻不容缓地爬向屋顶,小心翼翼地把“幸福鸟”拿下来。
    我们再一次把风筝凌空飞起,风筝带着希望越飞越高,在湛蓝的天空中高高飞翔。
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