作文一:《三年级作文-续写》1200字
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续写[滥竽充数]
湖北省襄樊
湖北省襄樊市三五四二小学四(2)班
张杰
齐泯王发现南郭先生逃跑后,就让手下的人去抓南郭先生,南郭先生害怕被抓到,就化装成了一个商人。过了好一阵,齐泯王看还没抓到南郭先生,又想到南郭先生那么狡猾就让手下的人穿上便服去抓捕南郭先生。便衣便开始寻找南郭先生。过了一阵子,便衣发现有个人非凡像南郭先生,就慢慢靠近了这个人,取得了这个人的信任。有一次,便衣请这个人去喝
是的,酒,想方设法地把这个人灌醉后,又问他:“朋友,你是不是大名鼎鼎的南郭先生,”“我就是南郭先生。”说罢,便衣就把他抓住了。
南郭先生酒醒以后,看到了齐泯王,齐泯王让便衣告诉了他回答的过程。南郭先生听后,觉得很懊恼,想:唉,我这么聪明,怎么连这个计划都看不出来,真是聪明一世,糊涂一时呀~
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作文二:《三年级作文-《孝心》续写》1100字
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《孝心》续写
四年一班
吕
宁
指导教师:曲红梅
校长听了小女孩的一番话心想,有孝心是对的,可是这个玫瑰花也不能摘呀。但是,这个小女孩的孝心不也很可贵吗,
校长琢磨了半天,有了,他对小女孩说:“你不能不摘它吗,”小女孩说:“不,不能~我的奶奶生病了,她非常想得到一朵漂亮的玫瑰花。而且,我还亲口答应奶奶,今天要把那朵花献给她呢。”
校长说:“这样吧,我带你去一个地方,你保证会喜欢的。”小女孩点头答应了。
校长带她来到了一个花店,挑了一朵漂亮的红玫瑰,把它送给了小女孩,说:“这个送给你奶奶吧。”小女孩瘦夹的脸上露出了笑脸,连连道谢。
春风笑了,那朵红玫瑰笑了,万物笑了,小女孩和校长都笑了。
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作文三:《风筝续写-三年级上册作文》600字
风筝续写-三年级上册作文
风筝续写-三年级上册作文
我们来到水磨坊,找遍了各个角落,也没找到“幸福鸟”。灰心丧气的我们走在回家的路上,突然,一个声音传来:“请等一等。”我们循声望去,原来是一个大哥哥正气喘吁吁地向这跑来哩~大家你看看我,我看看你,都丈二和尚摸不着头脑。他是谁,想干什么,大哥哥喘着粗气说:“你们认识贾平凹吗,”我向前迈了一步说:“你找我有事,我就是贾平凹。“大哥哥仍然上气不接下气地说:”总算是找到失主了~“说着,拿出了一个风筝,大家定睛一看,原来是我们的”幸福鸟“。大哥哥说,”风筝是我在山岗上捡到的,上面写着贾平凹的名字。“大家说:”谢谢你,大哥哥,我们做个朋友吧,“大哥哥笑眯眯地点了点头。
“幸福鸟”不但给我们带来了快乐,还给我们带来了深厚的友情。文章来源“.shengxin118.”
作文四:《小学三年级作文续写》10300字
教 案
篇二:小学三年级作文基本功训练之写段训练
小学三年级作文系列训练——写段训练
一 、 怎样把一段话写连贯
怎样把一段话写连贯呢,要注意两点:一是要注意句子的顺序。一段话先写什么,再写什么,最后写什么,一句一句要有个先后顺序,不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间,一部分内容与另一部分内容之间,要用恰当的词语把它们连接起来,使表达的意思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法:
1(以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段
昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起
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来了,而且写出了大雪中大自然的美丽景色。
读一读,练一练:
(1)读一读下面这些句子。想一想,句子之间有什么联系,怎样排列才能使这段话通顺、连贯。(在括号里写上序号。)
( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。
( )雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
( )雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
( )北风吹,雪化飘。
( )慢慢地,树变白了,房子变白了,马路也变白了。
(2)下面这段话没有按顺序写,请仔细读一读,应按怎样的顺序修改,才符合木棉树四季生长变化的特点,(可在文中标上序号。)
我们学校门前有一棵木棉树,挺拔屹立,气势雄伟,就像一个神采奕奕的巨人。秋天,树木落叶了,木棉树也脱去了绿色的外衣,现出了粗壮的骨骼。它顶天立地,枝条直指蓝天,全身长钉,像一位披甲的武将,好不威武~夏天,木棉树枝叶繁茂,叶大如扇,远远望去,像一把绿色的大伞。春天,木棉树开出鲜红的花,缀满枝头,像一团团烈火。一年四季,上学放学,一看到它,就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士??
(3)按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、晚上”
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这些表示时间的词语。
2(以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段:
书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的,分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上——(挂着画)?画前——(先生的座位、八仙桌、高背椅??)?四面——(学生的书桌)?东北角上——(鲁迅用过的书桌??)。这样写,一目了然,且前后连贯,井然有序。
按方位顺序写段,多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同,因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右,或从右到左;有时可以从上到下,或从下到上;有时也可由远到近,或由近到远;还可以从四周到中间,或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作,但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前?后?左?右”的顺序,是符合大家的习惯的,如果写成“前?左?后?右”的顺序,就让人别扭了。
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读一读,练一练:
(1)认真读下面这段话,把表示方位的词语用“ ”划出来,然后按写作的先后顺序,把方位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶,向四面眺望家乡的景色。
往东看,不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房,一条条宽阔的街道。街道两旁,绿树成阴。往南看,满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花,庄稼一片接着一片,在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野,通向远方。往西看,是一片果园。那里果树成林,枝叶茂密,红澄澄的柑桔,黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看,一条大河伸向远方。河上架着铁桥,一列火车从铁桥上通过;河里有汽艇、帆船,还有连成一串的小货轮,来来往往,十分繁忙。我的家乡多美好啊~
这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的,先写( )看,再写( )看,接着写( )看,最后写( )看。
(2)按观察的方位顺序写一段话,可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。
3(以事情经过的先后顺序为序写。
例《捉鱼》中的一段
一个星期天的早晨,我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆;一个拎着水桶,来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方,从两
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边用泥筑坝,围成一个小水池。然后,我们用小盆往外舀水,水越舀越少,鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆,一伸手就捉到一条鱼,这时候,水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我,我看你,高兴得哈哈大笑。不一会儿,我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼,我们的劲头更足了,又动手舀水。水舀干了,鱼儿再也没法逃啦~俩人越捉越起劲,很快捉了满满一桶鱼,心里快活极了。
这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序,首先把时间、地点、人物简单作了交待,然后重点写“捉鱼”的经过:先写“筑坝”的情况,接着写如何“舀水”,再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条有理,前后连贯紧密。
读一读,练一练:
(1)读读下面的例段,按要求完成练习。
我把线穿在针上,在线尾打了个结,就钉起来。先从衣里向外钉,怎么也钉不中扣眼,好不容易穿过来,针却扎在了我的食指上,鲜血直流,疼得差点儿流出了眼泪。心想:什么事都有个开头,万事开头难呗,练多了就会干得好。于是,接着又钉起来,一会儿,扣子钉好了。我想扣上试试,可怎么也扣
不上。啊,原来钉反了,扣子钉在衣里上了。唉~没办法,只好拆下来重钉。尽管这次我很细心,扣子也钉好了,但仍
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扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事,但做起来并不是那么容易啊~
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的,用简要的词语把写的顺序表示出来。
穿针?( )?( )?( )?( )?( )?( )
(2)观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动,把活动或劳动的经过写下来,注意把话写连贯。
4(以物品结构为序写。
例《文具盒》
我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的,盖面画着一个傣族小朋友,还有一只小鸟和一只小羊;盖里是白色的,有一只灰色的小袋,是放蜡笔的。文具盒里面有两层,一层装着铅笔和钢笔,另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便,用手轻轻一关,盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片,盒就关上了。
这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料,接着写盒盖的颜色和图案,然后写盒子里面的结构和用途,最后写盒子的开关,而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖,写了盒盖上面的颜色和图案,同时又写盖里层的颜色和袋子,这样不仅写得连贯,而且非常具体。
读一读,练一练:
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(1)下面是一些排列错乱的句子,请你按植物结构的特点(即茎?叶?花)为序,整理成一段通顺、连贯的话。(把序号写在括号里。)
()叶子也与众不同,小而厚,表面像涂上一层蜡,碧绿如洗。
()最可爱的是它的花。
()花的颜色鲜艳夺目,五彩缤纷,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有的深黄若金,那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。
()太阳花的茎,有的是红色的,有的是绿色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水来。 ()花朵虽然不大,但很娇艳。
()多层花瓣的自然好看,单层花瓣的也别具风韵。
(2)你最喜欢什么植物、花草,先仔细观察,把观察的情况分项填在下面的表内,然后以植物的构造为序,写一段连贯的话。
二、怎样把一段话写具体
(转载于:.zaIdian.cOM 在点 网:小学三年级作文续写)把一段话写具体,就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见,听得到,摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”,“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢,在我们学过的小学语文课本里,
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常见的有下列三种方法。
一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段:
海里的动物??,它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其它动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起句,总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句,分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式,具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段,要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是:总起句里往往有一个统领全段的关键词语,而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”,后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写,段落的内容就具体了。
总分式,有三种形式。一种是先总后分,如上面例段,先作总的叙述,后从几方面进行分述。还有一种是先分后总。如下面例段:
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下,
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同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎,一马当先;女同学也不甘落后,冲锋在前。看~十几把铁锹上下挥舞,十几个簸箕来回传递,十几辆小车穿梭般南来北往。工地上,处处呈现一派生龙活虎的景象。
这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话,前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况,最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外,还有一种是“总——分——总(小结)”。如下段:
那枝红色的月季花多美啊~碗口大的花朵,远远看去就像一个火球。近看呢,那层层花瓣娇嫩鲜艳,还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢~外国友人说中国的月季花是“花中皇后”,真的,这青枝、绿叶、红花艳丽极了~我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”,接着具体分述月季花是怎样“美”的,最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述;分述——总结;总起——分述——总结三种形式,都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了,能把内容写具体、写形象。
读一读,练一练:
(1)读下面的例段,按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红,像涂了一层油
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彩,在阳光下闪动着华丽的光泽;身段匀称,四肢稳健;两只肉感很强的耳朵,神气地竖立在额角;那条雪白的眉毛,使它的鼻子、眼睛显得非常传神,甚至还有几分妩媚。
?这段话是用______的方法写的。总起句是______。
?作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的,从文中找出有关词语写在下面。 作者是从毛色、______、______、______、______等五个方面来分述的。
接着,是体操队表演。40名队员一色的白衬衫,红领巾,黄裤子,白运动鞋,个个精神抖擞。他们先表演队列,人人动作整齐、步伐一致;接着表演广播操,40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准;最后分组表演,有的表演垫上运动,有的表演单、双杠,有的表演爬竿??,体操队的表演真精彩~
?这段话句与句之间的关系是______关系。
?把有关的句子找出来,分别填在下面表里。
体?总起句:?操?分?(1)??队?述?(2)
(3)表?句???
演??总结句:
(2)以“百货商店的商品真多”为内容,用“总——分——总”的方法写一段话,分述的话最好能用上排比句。
二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段:
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李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
这段话,第一句用“不但??还??”这个递进句,概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述:一是不怕辛劳,走遍名山;二是带干粮上山,山上过夜;三是亲自品尝,判断药性;四是奔波万里,四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。
用“先概述再举例”的方法写段,要注意概述要简明,例子要具体贴切。关键是要写好“例子”,例子可以是一件也可以是几件,不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写,而且要详略得当。
读一读,练一练:
(1)读一读,完成后面的练习。
无论做什么事都有学问,一点儿也不假。王婶打水,只见她把桶放下去,把绳索左右轻轻一摇,猛地一拽,满满的一桶水就提上来了。可轮到我们,左摇右摆,水就是不进桶里去,弄了半天,就是打不上来。打水有学问,想不到下种也
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有学问。杨红腰弯到90度,仍点不准,而王大爷点得可准啦,伸手一捏,就是仨,然后指缝一漏,玉米正好落在土坑里,不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿,瞧后面那两位,先撒细土,再把大坷垃砸碎,盖上。瞧他那认真劲儿,像给睡熟的婴儿盖被子。
?这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是:__________________________________________
?举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”,哪是详写,哪是略写, 第一件:王婶打水;第二件:______第三件:______。______是详写,______是略写。
(2)以“世上无难事,只怕有心人”为概述句,举1—2个事例,具体进行叙述。注意详略得当。
三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段:
荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全部展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话的第一句,是从整体写荷花池里荷花开放的全貌:“已经开了不少”,“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写:“有的才展开两三片花瓣儿”,“有的
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篇三:小学三年级作文:续写《意大利的爱国少年(作文集)》
续写《意大利的爱国少年》
等到这个衣衫褴褛的十一岁少年回到自己渴望已久的故乡时,他顿时惊呆了~眼前一片风景优美、处处鸟语花香的地方并不是自己的故乡了~他看到山上新修了一个风景园,而村子发生了很大变化,连自己的家都找不到了。他听到一个熟悉的声音问道:“你是外地来的吗,”少年转过头去,刚想回答,可仔细一看,原来是自己的表妹在问他呢~
少年的表妹好像认出了自己的哥哥,兴奋的喊道:“哥哥是你吗,”嗯,少年点点头,表情一下子变的开心起来了~少年和自己的表妹回到自己的家中,少年顿时傻了眼,他问道:“这座用红砖砌的双层小洋楼是咱们的家吗,”“是呀~”表妹回答道。
从此,少年和自己的表妹一起快乐的生活着。
二十多年过去了,少年长大了,他长大后当了一名军人,为自己的祖国出了很多力,做了很大贡献。
续写《意大利的爱国少年》 少年把硬币仍在了这些外国人的头上、肩上,有一个外国人拎起少年的衣服火冒三丈地说:“臭小子,老子给你钱你不但不说声谢谢,反而还仍我们,是不是不想活了,”说着,把少年用力的甩在了地上。
鲜血从少年的嘴角流了下来,但少年毫不畏惧,大义凛然地说:“你们可以打我、骂我,但是绝对不能侮辱我的祖国,
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我的祖国并不肮脏、不是愚蠢的国民。”话音刚落,船上就响起了一片掌声,有位叔叔走到少年的跟前抚摸着少年的头说:“好孩子,我也是意大利人,我们的祖国为你感到骄傲和自豪,叔叔带你回家吧。”那些外国人听了低下头惭愧地回到了自己的铺位里去了。
少年回到自己的家乡,勤奋好学,努力地工作,为祖国做出了很大的贡献。
续写《意大利的爱国少年》
少年生气的回到了自己的家乡,看见自己的家乡变成了一片废墟,他以为自己的家乡被敌人占领了。他的心里默默地埋怨着自己。一个人路过这里,少年连忙问到:“先生,你能告诉我这里发生了什么事吗,”那个人停下脚步说:“我也不清楚,因为我是从外地来的,听说这里发生了地震。”少年点了点头,就走了。他去找了一个烂铲子,拿着它铲呀铲,救出了一个个鲜活的生命。人们都非常感谢他,最后,他和他救出来的人一起救出5万多人,人们都非常激动,把好多东西送给他,他一直保留着,最后又分给人们。
他长大以后,成为了一个有名的建筑师,帮助了很多人盖房子。
在他去世之后,有很多人都为他纪念。
这个意大利的爱国少年,真正的做到了爱国、爱人民,他真是一个好人。他会永远留在人们的心中~
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续写《意大利的爱国少年》
当时,那个少年是十一岁,正坐着回往意大利的热那亚的火车上。因为,在两年前,他曾被拐到一个马戏班,戏班里的人打他、骂他、欺负他,每天还吃不上一顿饱饭。可是,正当他忍受不了这种日子的时候,他终于在西班牙找到了一个脱身的地方。于是,他就这样脱离了这个马戏班。
当他回到热那亚时,他的父母却遭遇了苦难。他听说,前几天来了一群强盗把整个热那亚的粮食都抢光了,还伤了不少人。这时,他赶快跑回家看自己的父母。结果,他的父母却去世了。他从那一天起,他就给自己立下了远大的志向,长大要当一名军人。自从他说要当军人的那一天起,他就去军人培训学校培训了。他到了培训中心后,每天训练刻苦,也很认真。队长见他训练刻苦,就把他提拔到了部队上。他后来学习一天比一天刻苦、认真,最后当上了副部长。也为热那亚的人做了许许多多的好事。这几年,热那亚没有强盗来过。强盗又来了,这时,那个少年出现了,将强盗消灭了。大家都为他高兴、欢呼。从此以后,就再也没有强盗来了。
最后,他到国外终于干处了一番大事业。
续写《意大利的爱国少年》
当少年把那些硬币劈头盖脸地扔到那些正在侮辱他祖国地酒徒们身上时,酒徒们惊呆了。刚才还口若悬河地辱骂意大利呢,现在个个被惊得目瞪口呆,半天说不出话来,过了
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好一会,才渐渐回过神来。
我给你钱,你不但不感谢我们,反而恩将仇报,不想活了,”
这些酒徒越说越气,有得倒玲着酒瓶子,有的随手拿起坐在屁股下得板凳,还有得挽起袖子,双手叉腰向少年冲去。 “住手~”突然一声大喝。大家回头一看,一位意大利老者向这边走来。“你们这帮无赖,竟然对一个手无寸铁的孩子下手,”船舱里的其他意大利人都纷纷从床铺上跳下来,一起愤怒地从不同方向拥来。其他的乘客也都站起来,怒视着这些酒徒。这几个酒徒一看这情景,知道不能再引起众怒,便灰溜溜地回到了自己地铺位上,拉上帘子,再也不敢出来了。
老人扶起了少年。替他擦掉嘴角的血
续写《意大利的爱国少年》
当少年把那些硬币劈头盖脸地扔到那些正在侮辱他祖国地酒徒们身上时,酒徒们惊呆了。刚才还口若悬河地辱骂意大利呢,现在个个被惊得目瞪口呆,半天说不出话来。
“小叫花子,你吃了豹子胆了,敢顶撞大爷!
“小乞丐,大爷给你钱,你不但不感谢我们,反而恩将仇报,不想活了,” 这些酒徒越说越气,有得倒玲着酒瓶子,有的随手拿起坐在屁股下得板凳,还有得挽起袖子,双手叉腰向少年冲去。正在这时候, “住手~”突然一声大喝。大家回头一看,一位意大利老者向这边走来。“你们这帮无赖,
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竟然对一个手无寸铁的孩子下手,”船舱里的其他意大利人都纷纷从床铺上跳下来,一起愤怒地从不同方向拥来。其他的乘客也都站起来,怒视着这些酒徒。这几个酒徒一看这情景,知道不能再引起众怒,便灰溜溜地回到了自己地铺位上,拉上帘子,再也不敢出来了。
老人扶起了少年。替他擦掉嘴角的血迹,并向他竖起了大拇指。顿时,船舱里想起了雷鸣般的掌声,经久不息,这掌声有来自意大利的,有来自美国的,有来自法国的,有来自英国的......
《意大利的爱国少年》续写
热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:你们侮辱了我的祖国!我不要你们的钱!
那些人中,有的人目瞪口呆,有的被硬币砸中便破口大骂:你这个小屁孩,我们看你可怜才给你钱,你可又把钱扔回来,船还要漂好几天看不把你饿死!
就是的船还要漂好几天不饿死才怪呢!有人小声议论。
少年回答道:我捡起钱是为了给我父母买东西,虽然我失去了自己的尊严,但是我决不能让我的祖国失去尊严的!
有一位老者说:别看他年纪小,但小小的年纪就有一颗爱国之心,就凭你的骨气,我把我侮辱你们国家的话收回来,把钱拿上吧!
少年庄严地说道:我什么都不要,但是你决不能再侮辱我
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的国家!
话音刚落,这位少年的形象顿时在所有人的心目中升得很高很高??。
《意大利的爱国少年》续写
少年回国后,向他的母亲和姐妹们讲述了一路的所有遭遇。听后,家人流下了伤心的眼泪。两年多没有见面,少年非常想念自己的母亲,可是他却身无分文,为了表达对母亲的爱,他坚持帮家里干活,帮母亲洗碗刷锅,甚至在晚上睡觉前帮母亲洗脚。
少年一天天长大了,母亲也一天天变老了,但是母亲依然在勤快地操持着家务。一天,母亲在做饭时不小心扭伤了腰,少年看见母亲痛苦的样子,想起家里穷困的状况,下定决心要再次离开温暖的家庭,出外打工,让全家过上幸福的生活。
几天后他就搭上了去法国的火车,在一家饭店里一干就是五年。由于他聪明能干、勤快好学,很快就从一个洗碗工变成领班,最后升到经理。所以他赚了好多钱。有了钱的意大利少年并没有忘记日思夜想的祖国和家人。于是他决定回家看望自己的母亲。
他给母亲和姐妹们买了许多贵重的礼物,然后在家乡又买了一套漂亮的房子,从此后他们过着幸福的生活。
少年不但是一个爱国的人,也是一个热爱家庭、孝顺父母的人,我们应该向他学习。
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篇四:小学三年级作文:《灰雀》续写(4篇)
胡俊鑫后来小男孩和列宁成了好朋友。他们天天相约一起来照护小灰雀,还经常给它们带来了面包渣和谷粒,调皮的小男孩有时还会给小灰雀带来几只虫子呢~在他们的精心照料下,三只小灰雀生了几只可爱的小灰雀宝宝。白桦林里越来越热烈了,只要列宁和小男孩一到公园里,小灰雀就带着灰雀宝宝在他们的四周飞来飞去,似乎在欢迎着他们呢。多年以后,小男孩又来到了公园,当小男孩再看见白桦树时想起了之前的往事,他幸福地笑了((((((罗圣钦列宁摸着小男孩的头,说:看,这三个好朋友又聚在一起了,它们在树上欢蹦乱跳的,像一个个跳拉丁舞的小老师,多开心呀。这时候,小男孩低着头对列宁说:先生,昨天,我骗了您,实在,是,是我,捉了那只灰雀,对不起~由于家里只有我一个人,我很孤单,所以我才捉了那只深红胸脯的灰雀的。列宁听完小男孩的话,微笑着对他说:你勇于承认自己的错误,说明你是个好孩子。我也是一个人在家,所以天天都会在这里看灰雀,以后,咱俩就天天做伴一起来吧。从那以后,公园里白桦树下,天天都会出现他们两个人的身影朱炫颐第三天,列宁又来到白桦树下,依然看到那几只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱,那个男孩站在白桦树底下,仰着头,脸上带着甜甜的微笑。列宁看看男孩,又看看树上的灰雀,忽然,他发现灰雀旁有一个小鸟屋,它是用木头做的,里面仿佛还铺
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着一些麦草,看起来很暖和。这下灰雀们不再怕在酷寒里被冻死了。列宁兴奋极了,微笑着问灰雀:你们好~灰雀,这是谁给你们做的小鸟屋呢,固然,灰雀们没有告知列宁小鸟屋是谁做的,列宁也没有去问那个男孩,由于他已知道,小鸟屋是谁做的了。周梁怡晨有一天,列宁又带着谷粒来喂鸟儿了。可是当他走到白桦树下却连一只灰雀的影子都没看见。列宁在林子里四周看了看,也没有找到,只好问门口的哨兵:你看见那几只灰雀了吗,哨兵说那天下大雨,我看见一个小男孩捧着几只受伤的灰雀回家了。列宁知道是那个小男孩带走了灰雀,心里想:小男孩一定会照顾好灰雀的过了几天,列宁果然又看见灰雀们在树上欢快的歌唱了,小男孩正站在树下给灰雀喂食哩~列宁走过去笑着说:谢谢你~小男孩不好意思的笑了。
篇五:小学三年级作文300字:《中彩那天》续写
《中彩那天》续写 广东省广州市华南师范大学附小三年级五班凌云昊 吃晚饭的时候,我们全家围坐在一起,母亲做了父亲最爱吃的牛肉汤,这个菜是我们家过节
才能吃到的。父亲显得特别高兴,他跟我们说了很多有趣的事情。他说在8岁时,得到的第
一个生日礼物就是一辆兰色的玩具汽车,他非常非常喜欢那辆车,连晚上睡觉也要抱着它,
从那时起他就很想等自己长大后能有一辆真正的属于自
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己的车;他还说他在修理厂上班的时
候,如何精心修理每一辆车,把它们都当成自己的车一样。看着父亲一副兴高采烈的样子,
我心里很想问他为什么能下决心把车还给库伯先生,但我还是没问,因为我知道:父亲虽然
没有得到他梦寐以求的车,但他拥有了比车更大的财富,那就是诚实和信用。 指导教师:
张文娟
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作文五:《三年级作文-《龟兔赛跑》续写》1500字
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《龟兔赛跑》续写
湖北省宜昌市
兴山县实验小学四(,)班
毛浩然
自从上次赛跑输给乌龟后,兔子一直不服气。于是,就找到乌龟,对它说::有本事我们再比。:乌龟说::好啊,我随时接受挑战。:兔子又说::我们的比赛日期就在下个星期一,地点在林边的湖水里。::没问题:。乌龟接着说。
在这几天里,兔子天天苦练,一心要把乌龟跑赢。而乌龟却与兔子却截然不同,它天天在家玩,一点也不急,看上去很有把握。终于,星期一到了,所有动物都聚集在林边的湖水旁,乌龟和兔子也如期来到(今天的比赛是从湖这边游到对岸,由猴子担当裁判,两方都预备完毕后,随着猴子的一声枪响,比赛开始了。两方都很卖力的在游,忽然乌龟不见了,不知道到哪去了,兔子没管乌龟,自己卖力的游着。终于,兔子游到了对岸。这时,它已经筋疲力尽了,于是,它坐到了一块石头上,它刚一坐下,石头就开始动了,这时,兔子才发现,乌龟早已经到了。兔子就问乌龟:“你怎么这么快啊”,“我游到半路在水里发现一个潜水艇,就坐它过来了”乌龟回答到,“现在是高科技时代了,我们可以利用高科技啊~”兔子听了很惊奇,说“谁说能利用别的东西啊”。乌龟说:“那也没说不能啊”。这时,兔子没话说了,它输的心服口服。
现在是高科技时代,我们要好好学习,长大后发明更多的高科技产品。
指导教师:彭玉芳
想象很好,就是有些细节描写不是很准确。
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作文六:《小学三年级作文:续写《炮手》》300字
小学三年级作文:续写《炮手》
小学三年级作文:续写《炮手》
经过艰苦的战斗,法国军队终于把德国军队赶走了,战争结束了。举国上下一片欢腾。由于炮手作战勇敢,并牺牲了自己唯一的财产,他得到了很多勋章。炮手抚摸着自己的勋章,高高兴兴地坐上了火车,准备回到自己的家乡。他是多么想念自己的家乡啊,在梦里曾经无数次的梦到他那红瓦白墙的房子。
炮手终于抵达家乡了,刚下车,就看见热情的村民们敲锣打鼓地向他走来。啊,原来这是在迎接他回家。炮手感动得热泪盈眶。炮手和村民们一起来到自己的家,展现在他们面前的是“红瓦白墙”的那栋房子。这不就是我日夜所思的家吗?炮手还沉浸在喜悦、惊讶中。村长笑着说:“孩子这座房子是村民和国家一起为你建造的,希望你能继续幸福地生活在这里。”炮手又一次流下了感动的眼泪。
从此,炮手在充满爱的村子里过上了幸福的生活。
教师指导:能够根据原文展开合理的想象,并清晰地表达出来
作文七:《三年级叙事作文:续写:风筝》1200字
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我们向水磨坊跑去,我们东找找,西望望,窗户边找找,没有,水池旁看看,没有,再看看磨盘上,也没有。我们把整个水磨坊找遍了,连“幸福鸟”的一点影子都没有。我们垂头丧气的走在回村的路上。
看,那不是我们的“幸福鸟”吗,哈哈~原来我们的“幸福鸟”被挂到树上了呀~对呀~对呀~快把它拿下来吧~
可是,怎么拿下来呢,“用梯子吧~”王平说。于是,我找来了梯子,选了一个最强壮的男孩子张凡把风筝拿了下来。还好,这棵树的树枝很稀,我们的“幸福鸟”没有被挂破,完好无损。
回村后,我们的“幸福鸟”又在云彩中翩翩起舞。
三年级:钟晨
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作文八:《三年级考试续写炮手作文》3400字
三年级考试续写炮手作文
引导语,续写,指从原文出发,遵循着原文的思路,对于原文作延伸。续写前,做到熟读原文,故事情节烂熟于心,人物性格准确把握,全文旨意透彻理解。下面是小编为你带来的三年级考试续写炮手作文,希望对你有所帮助。
【篇一,《炮手》续写】 战争结束后,炮手回到了自己的家乡。一路上,炮手想,“如果我回去了,大家会不会恨我,瞧不起我,”炮手在村口犹豫了,迟迟没有进去。忽然有人看到了炮手,就喊,“炮手,回来了。”炮手看大家呼喊他,便走进了村子,大家围着炮手,有的人说,“炮手你真勇敢”,还有的人说,“炮手你是我们的英雄。”
炮手回到原来家的地方,忽然,有洪亮的声音传来,“炮手”,炮手没有回头,心想,“这么像妻子的声音啊,”他转回头一看,真的是妻子啊,还有他的孩子。炮手不解地问妻子,“你不死已经去世了吗,”妻子说,“那时候,我和孩子们都逃走了。”“原来是这样。”他和妻子、孩子激动的拥抱在一起。又有一个严肃的声音传来,“炮手”。炮手好奇的问,“将军,是你吗、”将军说,“离开几天,就不认识我了,”“哦,对不起将军,开炮时声音太大,耳朵有点不灵了。”“哦,你家的房子盖好了吗,”“还没有。”“那让我们一起盖吧,”还没等炮手说话,将军吹了一声口哨,哨声刚落,
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面前出现了许多以前的战友,炮手还没明白怎么回事,大家就干了起来,过了不久,一个新房子就盖好了,
从此,炮手一家过上了并福的生活。
【篇二,续写《炮手》】 自从炮手把自己的家给炸毁之后,炮手无家可归,只有在法国的各个地方流浪,过着艰难的生活。
春天,炮手与小动物们作伴,他把小动物视为自己的家人一样看待。他忍着上天残酷的折磨。艰苦的生活着。
夏天之际,炮手忍着干渴,与那残忍的病魔一争高低,不管刮风下雨,严寒酷暑,他在恶劣的环境下生活着,过着流浪狗般的生活。
虽然,炮手没有了房子,找不到失散的家人,但,他不悲伤。看到在沿街乞讨的人,炮手会把身上剩下的钱,递给哪些人。
不管温暖的春天,炎热的夏天,炮手都不会怕这变化万千的时节。
终于有一天,炮手在法国的一个地方遇见了一个自己小时候一起玩耍嬉戏的朋友,他的朋友为此收留了他。
几年后,炮手在朋友的帮助下,过上了并福的生活,
【篇三,续写《炮手》作文】 战场结束后,炮手回到故乡,走到村口,炮手犹豫了,乡亲们会怎样对待自己呢,
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走进村子,炮手的疑虑马上消失了,乡亲们都带着微笑和他打招呼。有的说,“炮手,你真是好样的,”有的说,“要不是你炸毁了德军驻地,我们还得受多少罪啊,你为战争胜利立下了大功。”炮手一边和乡亲们握手,一边腼腆的笑着。
炮手来到自己家门前,一下子惊呆了,“哇,好漂亮的房子呀,这是我家吗,谁会为我修这么好的房子,”这时,房中涌出了许多人,有亲人,朋友,邻居……突然,一个熟悉的身影出现在炮手面前,他仔细一看,原来是老村长。老村长说,“炮手,谢谢你,为了让我们过上并福的生活,你亲手炸毁了自己的家,这座房子是我们全村人共同为你们全家修建的。”炮手的脸上露出了欣慰的笑容。他激动的说,“军人以服从命令为天职,我只是做了我该做的事。没想到乡亲们却这样帮助我,谢谢大家了,”老村长又说,“你是我们全村人的骄傲,”在热烈的掌声中,炮手又笑了,笑得那样开心,那样并福……
【篇四,续写《炮手》】 几年后,战争结束后,炮手便准备回乡。在回故乡的路上,炮手美滋滋的看着胸前几枚闪闪发亮的勋章,那是国家奖励他的。
快进村了,他脸上的表情忽然严肃起来。他想,房子没了,那里曾经有我美好的回忆。回想以前,温暖的春天,每当肚子饿了的时候,妈妈会给我做香喷喷的饭菜,让我吃
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的饱饱的,夏天很炎热,爸爸总拿把扇子,坐在门前的大树下给我扇扇子,给我讲故事……想着想着,炮手脸上就显出了痛苦,眼睛里溢满了泪水。可炮手转念一想,虽然我把自己的小房炸平了,可我给了村民平安和并福。炮手的脸上笑了起来,脚步也加快了。
回到了村子,留着长胡子,头发花白的村长正在村口等炮手,看见炮手大步大步的走过来,村长慢吞吞的向炮手招手,颤巍巍地拉着炮手,说,“炮手,你舍小家为大家真值得我们学习,我知道你把你家炸了,没地方去,心里肯定也不好受。所以大家为你建了一座房子,比以前的更坚固更漂亮,哦,对了,村里的媒婆还会为你介绍一个美丽的姑娘,以后你就在村子里好好过日子吧。”炮手听了,激动地热泪盈眶。
后来他的妻子生了一对龙凤胎,一家人过上了美好的日子。
小朋友们,你们也要学习炮手舍小家为大家的精神哟,
【篇五,续写《炮手》】 这一跑炮后,炮手回到村子,到处都成了一片废墟,炮手的心里非常难过,想起了家乡的一切,心里像刀绞一样痛,将军走过来给炮手敬了个军礼,拍拍炮手肩膀说,“你真了不起,舍小家,为了大家,”
战友们也都安慰炮手,“别难过了,我们一定会帮你
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重建家园的。”炮手含着热泪感动的说,“谢谢你们,谢谢你们,”当天下午,炮手回到村子,他踏着沉重的脚步来到家门前,看到了妻子和孩子们,炮手的心情很低落,妻子轻轻的说,“我们大家都很想你。”战友闷也齐声说,“让我们一起重建家园吧,”战友们帮炮手一家重新建起了一座红瓦白墙的房子。于是,炮手又有了一个温暖和谐的家。
几年后,炮手成了村子的致富能手,他又像村民传授致富经验,乡亲们在他的带领下,也都过上了并福的生活,
【篇六,《炮手》续写】 战争结束后,炮手回到了自己的故乡,心中充满了犹豫。
炮手想,我自己亲手炸毁了我家的房子,我的亲人会不会埋怨我呢,我怎么好意思回家呢,炮手停下了回家的脚步。忽然,他看到有许多乡亲们从村口走了过来,他们来到炮手面前,争着说,谢谢你,炮手,你真伟大,欢迎你回家乡,炮手说,乡亲们,你们为什么要谢我呢,这时,村长站了出来说,是你炸掉了德军的驻地,把这群侵略者赶走了,我们才过上了平安并福的生活。我们当然要感谢你了,
炮手在大家的欢迎中回到了自己的家,重新和大家一起盖起了一座新房子。他又在房子的周围种上了橄榄树,并在树上养了许多鸽子。
许多年过去了。一天傍晚,一位白发苍苍的老爷爷指着橄榄树问自己的孙子,橄榄树美吗,孙子说,当然美。老
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爷爷又问,这个字漂亮吗,孙子说,当然漂亮,老爷爷又问,你知道爷爷为什么种橄榄树,养鸽子吗,孙子摇了摇头。爷爷说,因为橄榄树和鸽子象征着和平,爷爷希望你们永进生活在和平之中。孙子点了点头。
夕阳的余辉柔和地洒在爷爷和孙子身上,是那样祥和,那样安静……
【篇七,续写《炮手》】 一百多年前,法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队民动攻击。将军民发现了一个德军的驻地,然而,那座房子就是炮手的家,将军让炮手给它一炮,炮手在犹豫中开了炮,他的家被自己亲手毁了。德军渐渐被击退了。战争结束后,炮手回到了自己的家乡。
“终于回来了……”炮手长叹了一口气。那棵树依然牢牢地站在那里,你忠诚的士兵,守卫着这世世代代留下来的土地。
离乡亲们越来越近,炮手的脚步却越来越沉重,苍白的脸上甚至有些木然,怎么面对这一切呢,……乡亲们听说他回来了,纷纷出来迎接。晴天霹雳,炮手看到了妈妈的墓碑,他一下了瘫倒在地上。乡亲们纷纷议论,“到底是谁炸了你家的房子,,你也参战了,你不知道吗,”“可惜呀,老太太被折磨地奄奄一息,就是不肯离开自己的房子……”好半天,炮手似乎恢复了知觉,双手抱住头,号啕大哭“是我,是我炸死了自己的妈妈,毁了自己的房子,”乡亲们惊
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呆了,“你这到底是为什么……为什么啊”。炮手绝望地说,“因为德国人已经占领了这个房子,为了消灭更多的敌人,我向自己的房子开了炮,我以为妈妈已经撤走了,没想到…没想到…”刚开始,乡亲们并不理解他,都不理睬他。后来乡亲们渐渐理解了,就和炮手一起,盖起了他的新家,过上了快乐并福的生活。
人们记彔下了他的事迹,尊他为人民英雄,他的故事也激励着后代人,为了国家的和平和人民的安宁,舍小家为大家。
从此,他的故事世代流传……
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作文九:《三年级作文课文金子续写》17300字
金子作文家长问答
一、语言潜能训练有何重要意义,
语言是社会生活中最普遍的交际工具。“一言可以定国”,“三寸之舌,强于百万之师”。当今职场中,善于说话的人能够左右逢源,而不善言辞的人往往会四处碰壁。语言的重要性不言而喻。
每一个孩子都拥有征服别人的语言和人格魅力,是时代的必然要求。如今,孩子将面临比以往任何时代都更加激烈的竞争,同时也面对着更加开放的思想环境。他们与更多、更强的竞争者站在一起,他们将面对更挑剔、但也更开放的选拔,他们更有机会表达自己的思想和情感。而这一切,都是从咿呀学语中发展而来的。因此,从儿童时期开始培养语言潜能尤为重要。
根据语言发展规律,儿童时期是语言发展的关键时期,也是最佳时期。在这一时期,培养孩子的语言潜能,对其一生的发展意义重大。
二、作文教学要遵循怎样的顺序,如何理解这样的安排顺序,
作文的教学要求,要根据学生的实际水平来安排,各年
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级要有所侧重,由易到难,由浅入深,由简到繁,循序渐进,逐步提高。
低年级训练的重点是加强词和句的训练,说、写完整的一句话到几句话。要求说话写话的语句通顺,前后连贯。中年级训练的重点是加强段的练习,逐步从段过渡到篇。高年级训练的重点是篇章综合训练,能写简短的记叙文和常用的应用文。达到小学阶段的全面要求。
可以从以下三个角度来理解这样的安排顺序:
1、从说到写
要因势利导,从说入手,经过一番细致的语言训练,使孩子能正确、连贯地,有中心、有条理地表达思想,为以后的写作打下扎实的基础。
2、从看图说话到看图写话
低年级的看图说话和看图写话,是作文最初步的训练。这种训练,既培养用词造句能力,也培养观察事物和分析事物能力,为以后的命题作文打好基础。
3、从写一句话到写一段话,再到作一篇文
要写好一篇文章,必须重视用词造句、连句成段、连段成篇等扎扎实实的作文基本功的训练。
三、为什么要开设金子作文课程,
对于大多数孩子而言,在写作文的过程中出现以下困难已经成为一个普遍现象:
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※“望题兴叹”不知“写什么”;
※ 想好了写作内容,但不知道“怎样写”;
※ 提笔忘词,不知怎样才能“写得好”??
调查显示:作文“难”,已经成为语文学习的一大难题~
为了激发孩子的写作兴趣,快速提高写作水平,由教育界享有盛誉的著名语文专家,市、区语文教研员,学科带头人等组成的名师团队,根据学龄前期以及小学语文的实际需要,研发编写了东方金子塔金子作文系列课程。本系列课程改变现有“重读写、轻听说”的传统教学模式,通过听、说、读、写同步训练,发展语言能力与思维能力,让孩子们轻松愉快学好作文~
四、金子作文系列教材共有几本,分别适用于哪个年龄段,
本系列教材共14本,包括:
说话篇(上、下2册,供5—6岁学前儿童使用)
写话篇(预备篇、上、中、下4册,供一、二年级学生使用)
习作篇(4册,供三、四年级学生使用)
写作篇(4册,供五、六年级学生使用)
五、金子作文系列教材编著思路是什么,
根据儿童语言发展规律,结合小学语文课标,确定各年级的学习目标、习作内容、训练重点。首先注重趣味性,说、
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写学生感兴趣的内容,使学生打心眼里愿意学,愿意写,给学生搭建展示的平台,增强学生的自信心,使学生爱上作文。其次在教学过程中注重讲练相辅,指导过程细致,教方法培养能力,使不同程度的学生写作水平都有所提高。另外,教材充分注意了现行教材中的口语交际和习作训练要求,力求本教材内容与现行教材相关、相近,降低学生在校习作的难度,巩固在校学习内容,提高在校学习的成绩,使学生不再害怕作文;同时又略高于现行教材的要求,增加知识点,超前训练,切实提高学生的口头与书面表达能力,引领学生获得成功。
附:小学语文新课标对小学各阶段写作、说话的要求
第一学段(1,2年级)
写话:
1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
口语交际:
1(学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2(听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
3、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的
4
见闻。
4、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
5、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
第二学段(3,4年级)
习作:
1(留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2(能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3(愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4(能用简短的书信便条进行书面交际。
5(尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6(根据表达的需要,使用冒号、引号。
7(学习修改习作中有明显错误的词句。
8(课内习作每学年16次左右。
口语交际:
1(能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2(别人说话能把握主要内容,并能简要转述。
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3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
第三学段(5,6年级)
习作:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
7(课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
口语实际:
1( 与人交流能尊重、理解对方。
2( 乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3(听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4(表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
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六、金子作文的课程价值体现在哪些方面,
?由名师团队编写、主讲
我们的金子作文课在教材与教学方面都具有明显优势。
首先教材是由著名语文教育专家、学科带头人、教学骨干以及十几位京城重点小学的一线语文老师、获奖教师组成的名师团队研发编写的。他们平均教龄都在十五年以上,在小学语文研究与教学领域经验丰富。
名师团队由李建明老师领衔。作为语文学科带头人、教研员,李老师现在西城区多所小学担任教学顾问,她曾多次在教学竞赛中获大奖,并多次担任区教学竞赛、全国作文大赛的评委,到全国各地讲学。教学经验丰富,同时具有很高的理论水平,已发表教育、教学科研论文几十篇,出版作品十几本。李老师桃李满天下,她培养的青年教师大多被评为学科带头人,在教育界享有很高的声誉。
其次所有相关的课程都是由专业教师经过专业培训后担任主讲,优质的教材,丰富生动的讲解充分保证教学质量。
?构建金子作文课程体系,全方位开发语言潜能
根据不同年龄段孩子的知识水平与心理特点,我们的名师团队精心编写了金子作文课程体系。包括?说话篇(适合5—6岁)?写话篇(适合6—8岁)?习作篇(适合8—10岁)?写作篇(适合10—12岁),由浅入深、循序渐进,全方位开发语言潜能。有助于全面提高孩子的语言表述能力、
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提高写作水平。
?依据小学语文新课标设计,并高于课标的要求
金子作文系列教材按照小学语文课标设计并超越课标的要求。以培养提高学生的语文能力为目标,超前于在校的作文学习,体现校外作文辅导的优势。
?改变现有“重读写、轻听说”的教学模式,听、说、读、写全面提高
目前传统的作文教学中,注重“读写”,轻视“听说”已经成为普遍现象。而实际上,学会倾听、擅于表达,在培养孩子的语言能力方面具有重要意义。
因此我们的金子作文课程在注重实际写作练习的基础上,强化听、说、读、写的相互关联。例如,每册教材,每课中的第一个环节都设置了说一说,让每一个孩子围绕本次写作的内容当众自由发言,讲述自己的见闻、感受和想象,使学生在无拘无束的聊天中解决“写什么”的问题。而在公众面前的讲话,则增强了学生表达的自信心。教材在学生写作后都要求学生大声朗读自己的作品,使他们充分享受成功的快乐,并培养其他小朋友听的能力,在及时的评价中发展语言。
教材还将读与写很好的结合起来,引导学生从读学写。选择阅读优秀的作文,点评闪光之笔,给优秀的孩子提出更高的写作标准。这样孩子在练习说话写话的过程中,解决“不
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会写”的困难;再在阅读与倾听中积累词汇,解决“要写好”的难题。
?注重实用性,语言能力与思维能力同步提高
本课程学习目标明确,重点突出。从口语训练开始,由说到写;有讲有练,讲练结合;从读学写,读写结合;例文引路,开阔视野;写后交流,增强自信;写后修改,逐步提高。
?激发写作兴趣,增强自信心
我们研发的本套金子作文教材,着眼于目前儿童在写作中遇到的实际困难,注重听说读写综合能力的培养。在课堂中给每一个孩子说话和展示的机会,让孩子体会到成功写作的快乐。
同时在教学中通过妙趣横生的讲解,变“要我写”为“我要写”,激发学生的写作兴趣,增强自信心。
七、金字作文系列教材有何特点,
?趣味性:激发学生写作兴趣,变“要我写”为 “我要写”
? 阶段性:兼顾写实和写想象,将各种文体融入各年级教材之中;
将作文全程训练、作文要求融入各年级训练之中
? 丰富性:内容丰富、角度新颖、形式多样、 训练全面
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? 实用性:目标明确,重点突出;口语训练, 由说到写;
有讲有练,讲 练结合;从读学写,读写结合;
例文引路,开阔视野;写后交流,增强自信;
写后修改,逐步提高
? 全面性:听说读写同步训练语言能力和思维能力同步发展
八、金子作文如何培养学生写作兴趣,
?引导观察、实践、体验生活(如做游戏,品尝食物、动手折纸、擦黑板、观察植物、动物、人物),积累素材,使学生“不愁作文”。
?引导大量阅读,增强语感,积累知识与词汇,借鉴写作方法(如“读一读”例文、“百宝箱”积累词语、“课后做”布置课外积累),使孩子”不怕作文”。
?引导讲述见闻,练习说话,学会表达,说出心声(如“说一说”环节引导每一个孩子自由表达),使孩子“出口成章”。
?引导记录生活见闻,学习写作技巧,掌握作文方法(如要求孩子写生活日记、观察日记,指导孩子如何布局谋篇) ,使孩子 “提笔成文”。
?激发写作欲望(珍视孩子的独特感受,展示台上让孩子体验习作成功的喜悦,增强自信),使孩子“爱上作文” 。
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九、本课程与公立小学相比,课程优势在哪,
《金子作文》将作文全程训练、作文要求融入各年级训练之中,并充分注意了现行教材中的口语交际和习作训练要求,力求本教材内容与现行小学教材相关、相近,降低学生在校习作的难度,巩固在校学习内容,提高在校学习的成绩,使学生不再害怕作文;同时又略高于现行教材的要求,增加知识点,超前训练,切实提高学生的口头与书面表达能力,引领学生获得成功,充分体现了校外作文辅导的优势。
十、金子作文说话篇主要包含哪些内容及特色,
说话篇上、下两册教材,图文并茂,内容丰富,生动活泼,注重基本技能的训练。从字到词,到词组,到简单的句子,内容比较丰富的句子,到简短的儿歌,有趣又蕴含道理的故事,看图说话,口语交际,循序渐进。使孩子既学到了语文知识,又发展了语言,发展了思维。更重要的是孩子们通过大量的练习,更加乐于说话、敢于说话,具备良好的口语表达能力,及对基本字词句的掌握与应用,从而能“出口成章”,为写作奠定良好基础。
儿歌是最贴近儿童心理的语言艺术,为此我们特地将精心编写的儿歌置于每堂课的卷首。并引导孩子们通过学习朗朗上口的儿歌,“读中思、思中说”,联系现实生活,学会用自己的话加以表述,锻炼思维能力以及语言表述能力。
良好的语言素养,特别是对构词方法、语法结构、搭配
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关系的清晰认识,对孩子发展细致缜密的思维具有非常重要的作用。他们说出来的话是否能准确、明了,他们造的句子是否能通顺、流畅,他们的表达方式是否生动、灵活,都有赖于语言能力的开发。为此,语言训练学前篇加入了看图说词、看字组词、词语组句、词语积累等有趣的字、词、句练习,让孩子们在字词绽放的华彩中发现语言的魅力、体会交流的快乐。为了增强孩子的语感,语言训练学前篇加入了句式的练习。通过对句式的把握,培养他们完整表述的能力。而猜谜语、绕口令等内容的加入,让语言学习更加活泼、有趣。
作为古人智慧的结晶,成语简洁凝练、意蕴悠长。语言训练说话篇我们将圣贤的成语佳句用故事的形式讲给孩子们听。让他们在学习的过程中积累词语,潜移默化地接受中国传统优秀文化的熏陶。而当下社会生活常识的加入,有助于了解自然科学常识、塑造健康向上的人格,提升综合素质。而量词的加入,让孩子们掌握多种类型的词汇之后,语言表达更准确。
各种形式的想一想,说一说,练一练,使孩子在与同学、老师的交流中,逐步学会用比较规范的句式,
篇二:小学三年级作文评语
作文开头1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖,
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具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜,吸引读者。?点面结合,使文章生动,具体,详略得当。5、文章语言生动丰富,可读性 6、开头出手不凡,吸引读者7、开头打动人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
作文过程
1、以饱满的***,描写了??2、重点突出,详略得当,内容具体。3、比喻贴切,用词生动。4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。5、?以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手 11、小作者观察仔细,叙述时井然有 12、一些精妙 词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理, 15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行 17、细节描写颇具匠心。极富功底
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18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是的一大特色。 19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体, 21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理 23、文章将?写得细致入微 24、语言活泼明快,富有情趣。 25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
作文结尾
1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。 2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。 4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。 6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是的成功之处。 7、文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷。 8、文
章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。 11、虽为一件小事,
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但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。 12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽,含蓄隽永
作文批改评语范例字 迹 A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏??端端正正的字迹,让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧,我字没有你写的好看?? B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间,当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的??我不相信你的字写不好,永远就这么潦草??认真耐心地写,你会写的比我还要棒?? 内 容 A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉,读起来真是一大享受??你的作文内容具体,我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字?? B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗??你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风?? 语 句 A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了??比喻得十分贴切,说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在
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这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了?? B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了,不完整??写好后仔细读一读,就会发现不通的地方??不要怕麻烦,好文章都是改出来的??不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话?? 层 次 A、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思,段落分明?? B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少,你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分,要合并??这一节与上面小节内容联系不上?? -----------------------------------------------------------------------------
-- 详 略 A、重点突出??重点部分写的详细,不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了?? B、第X节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写?? -----------------------------------------------------------------------------
--
题 目 A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆??题
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目很有意思,让人忍不住想看下去??告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目?? B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起,太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋,换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些?? -----------------------------------------------------------------------------
-- 标 点 A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确?? B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格,不能打在一个格子里?? -----------------------------------------------------------------------------
-- 鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇,继续加油啊??内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色??都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗??每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好
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词语的??世上无难事,只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗,练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。下次争取写得更棒,好吗,??不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助??灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的??
作 文 评 语 1(你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。 2(文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3(对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗,谢谢你。 4(你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢, 5(太棒了~你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运
用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌~ 6(你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上
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继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善~ 7(行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读~ 8(涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色~ 9(本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感,引人深思。 10( 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。 11( 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙, 运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。 12( 文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作
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到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望~ 13( 你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料, 14( 全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 15( 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓~ 16( 作者“形散神聚”地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉~ 17( 作为随感,你的文章文思敏捷,意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉,在今后的写作中形成一道属于自己的风景线~ 18( 你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。 19( 这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 20( 如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目
一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗, 21( 文如其人,你的
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文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。 22( 文能言声,我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。 23( 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。 24( 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛,失败在所难免,有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。希望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。 25( 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,此文会更精彩。 26( 看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。希望你能保持住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。 27( 作文如做人,从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年,你看事物有自己的独到见解,认识深刻,真是难能可贵。 28( 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。 29( 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,稳中求进、扎
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扎实实是你今后写作努力的方向 30. 精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长,望你能努力思索,不断创新。 31. 虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自己的一片(出自:WwW.zaiDian. 在点网:三年级作文课文金子续写)天地。 32. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里,但社会的发展已经全球化,所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中,适应社会的发展。 33. 少年人生,总写着许多梦幻般的故事;少年心中,总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章,像是一叶载满梦幻的小舟,盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟,向着远方进发。 34. 关心生活,关注社会,并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来,在你的心中,不仅装盛着童真和书本、学校,而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字,一波三折,尤其心理描写很突出,结尾的议论升华了文章的主题。 35. 语言得体而富有浪漫色彩,文脉畅通,彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分,灵动、俊雅。 36. 关于生命脆弱的话题,我们在平时似乎已听了许多,它能在一刹那消失。如果你在田野,漫步于森林,脚踏落叶,仰望蓝天,你是否可以感到生命的呼吸,是的,世界因生命而美丽,生命需要
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篇三:s版三年级语文作文指导
作 文 培 训 资 料
姓名
20 年期
第一单元
习作内容:写一次游戏的过程 习作要求:
同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏,选择一次游戏写下来。写 的时候,注意写清楚游戏的名称、游戏的过程,重点写一写游戏怎么有趣、好 玩,注意描写活动中人物的动作、神态和场面等,还可以写一写自己的感受。 习作指导:一、审题
1、注意本次作文写的游戏是“一次”。
2、写游戏重点在突出一个“趣”字,要写出游戏的好玩来,参加游戏的人物从 中享受到了什么乐趣,才能使读者产生共鸣,有身临其境之感。 二、确定中心
通过描写游戏的过程表达自己的感受。 三、选择材料
1、写一个什么游戏,这个游戏好玩吗, 2、确定写什么,再写什么,后写什么。
3、写游戏,一般也是按游戏的先后顺序来写。如,游戏是怎样开始的,有哪些 人参加,游戏的场面是怎样的,游戏过程中,哪些人给你留下了深刻的印象, 他们的动作、神态是怎样的,你自己又是怎样做的,最后有什么感想,
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4、同学互相交流。四、编写提纲
1、交代游戏发生的时间、地点、人物 2、具体描写游戏的过程 3、表达自己的感受。 五、范文引路:
1、有趣的游戏——词语接龙
童年的生活丰富多彩,有趣的事情就像天上眨着眼睛的星星那样多。现在,我就挑一颗最亮的星星给你们讲讲吧。那是我小时候经常玩的游戏——词语接龙。
“叮铃铃??”随着一阵清脆的铃声,王老师兴致勃勃地走进教室,笑容满面地对我们说:“今天,我们来玩词语接龙的游戏。”同学们异口同声地说:“好~”接着又问,“怎么玩呢,”王老师说:“你们先分成四队,分别为红、黄、蓝、绿队。”然后,王老师宣布游戏规则。
接着,游戏开始了。“石头、剪刀、布??”哈哈,我赢了~我灵机一动,说了“股票”一词,话音未落,炜琳马上接上“漂亮”,之后,玮婷听了脱口而出“亮丽”二字。轮到志君了,他挠挠头,使劲地想。突然,炜琳迫不及待地道出“力量”,她扬了扬眉头神气地看着我,我也不甘示弱。下去换小露接“量”字了,她想不出来,翘起小嘴,我稍加思索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”,轮到荣方了,他一紧张又把第一个字读到第二个字,乐得大家哈哈大笑??忽然,玮婷说了“人们”一词,志君被卡住了,我们组赢了~
游戏继续进行着?? 同学们在游戏中度过一段轻松快
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乐的好时光~
2、“猫抓老鼠”游戏
一个晴朗的星期天,我和小伙伴们玩了一个有趣的游戏,叫“猫抓老鼠”。
“猫抓老鼠”的游戏规则是:由一个人做猫,其他人做老鼠,在“老鼠窝”前画一条线,“猫”抓“老鼠”的时候,“老鼠”一旦走进这条线内,“猫”就不能抓了,“猫”的“窝”前摆放着很多“食物”——都是我们的鞋子,“老鼠”们想方设法把“食物”抢回“窝”中,“猫”就尽量保护好自己的食物,“老鼠”们把“食物”抢光就算“老鼠”获胜。
游戏开始了,李典恩做猫,我们几个就做“老鼠”,由我去引开“猫”,可是“猫”一点也不理会我,于是,我们只好全体出动,分散“猫”的注意力,我悄悄地从后面抢来食物,然后赶紧跑回“窝”中,“猫”发现了我,马上追过来,可已经来不及了,因为我早已“飞”回“窝”中了,“猫”只好自认倒霉,她刚回过头正准备回“窝”,却发现我的“鼠兄弟”正把全部食物拿回来了,她马上去追,可是追不到,“耶,我们?老鼠?胜利了~”我们发出愉快的喊声。 “猫抓老鼠”这个游戏真有趣。
学生习作
习作内容:写一次游戏
第二单元
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习作内容:写一种你喜欢的动物 习作要求:
可爱的小狗,温柔的小猫,活蹦乱跳的鲤鱼,活泼机灵的小燕子??多讨人喜欢呀~一说起动物,许多小朋友就会滔滔不绝,流露出对动物的喜爱之情。请你写一写你喜欢的动物。它长得什么样的,它喜欢吃什么,玩什么,你和动物之间发生了哪些有趣事情,想写什么就写什么,由你决定。注意把句子写通顺,不写错别字。写时要注意日记格式,要在正文上面写清楚记日记那天的时间和天气情况。 习作指导: 一、审题
1、清楚本次作文写的动物只有“一种”,不能写多种。 2、写的动物必须是你喜欢的。 3、要运用第一人称。 二、确定中心
通过描写一种动物表达你对它的喜爱之情 三、选择材料
1、准确地写出动物的外形特点。在写动物外形时,一般要写它的整个样子,然后按一定顺序写它的局部。写动物的外形,要抓住各自的特征。
篇四:作文教学《穷人》续写与评析.3
作文教学《穷人》续写教学设计
防城港市防城区江山乡中心小学 袁洪彩
教学内容:S版小学语文六年级下册《穷人》续写
教学目标:
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1、深入了解课文内容,读写结合,续编《穷人》,培养学生的想象能力和写作的能力。
2、感受穷困的劳动人民淳朴、善良,宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。
3、对学生进行情感教育,提高语文素养,提高写作水平。
教学重点:把握课文内容,读写结合,展开想象的翅膀,续编故事。 教学难点:感受人物的高尚品质,续编故事。
教学过程:
一、复习回顾
1、回忆课文写了一件什么事,
生1:课文讲了桑娜和渔夫在邻居西蒙死后收养西蒙的两个孩子的故事。
生2:课文讲了渔夫和桑娜不顾自家的困苦,在邻居西蒙死后收养她的两个孩子的故事。
师:同学们,渔夫和妻子桑娜的助人行为肯定给你们留下难以磨灭的印象。请同学们
2、选择自己印象最深刻的或者最喜欢的一个段落自由读一读。然后说说读后的感受(印象深刻在哪里或者为什么喜欢)
师:是的,渔夫和桑娜因为穷,他们家徒四壁,缺衣少食,尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气来,但是善良的
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心灵让他们成为具有崇高人格的富翁。学习完课文,我们的心一直被文中这两个平凡而又了不起的主人公四个、深深感动着,就让我们再夸夸他们。
3、夸赞心中的英雄
生1:渔夫,您是个勤劳、勇敢的男子汉~
生2:桑娜,您是个勤劳、善良、能干的好妈妈~
生3:渔夫和桑娜您们都有一颗宁可自己吃苦,也要帮助别人的美好心灵~
师:同学们夸得对,渔夫和桑娜就是这样的人,他们具有一颗比金子还透亮还宝贵的心灵。
4、齐读课文最后一个自然段,说说读懂了什么,
生1:我明白了西蒙的两个孩子有了新家,有了亲人。
生2:我明白了西蒙的两个孤儿有了着落,故事有了结果。
师:是啊,课文写到此所讲渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子,故事有了结果,但让人感觉到故事还没有结束,这是因为课文结尾让人深思,人们继续关注着渔夫、桑娜一家九口人今后如何生活,我们也为这个家庭的困境感到担忧。现在,我就将这家九口人今后的命运交到你们的手上,请同学们帮助他们,安排他们的生活,续写故事。
板书:《穷人》续写
出示习作的要求:1、展开大胆、神奇、丰富的想象。2、
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想象得合符情理。
二、分享想法,续写《穷人》
1、学生分组讨论、分享,看谁的想法更神奇,更丰富。
2、学生动笔续写故事,教师巡视,相机指导。
【设计意图:在学生动笔习作之前,组织学生小组进行讨论、分享自己的想法,互相借鉴、学习,看谁的想象够大胆、神奇,培养学生的口头表达能力和想象思维能力。在学生写作的过程中,老师巡视可以起到及时引导、点拨、纠正的作用。】
三、作品展示与评析
师:谁愿意和大家分享你的作品,请站上讲台,把作品朗读出来,下面的同学你们就是小评委,要注意聆听,做出中肯的评价。
1、同学展示作品
A同学:
《穷人》后传
——穷人变成百万富翁
渔夫和桑娜看着睡得又香又甜的孩子,脸上露出了欣慰的笑容,渔夫握紧了桑娜的手,说:“别担心,我们总能熬过去的。”桑娜点了点头,沉默了一会,说:“帮这两个可怜的孩子起个名字吧。”渔夫想了一会,说:“大的叫‘蒙信’,小的叫‘猛强’。名字带有‘蒙’表示对死去的妈妈西蒙的
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一个怀念,‘信’和‘强’希望呢希望这两个孩子长大了做个诚实而又坚强的人。”桑娜直称赞这两个名字起得好。
从此以后,渔夫起来得更早了,回来得更晚了。尽管渔夫和桑娜历尽千辛万苦维持着这个家,可还是有上顿没下顿的,幸好孩子们还算乖巧,都没有大吵大闹,但是桑娜夫妇俩看在眼里,痛在心里。
为了不让孩子们饿肚子,渔夫又照例出海打鱼。可天有不测风云,渔夫在海上又遇到了风暴,小船被掀翻了,渔夫不幸葬身海底,桑娜悲痛欲绝,成了寡妇。为了维持一家人的生计,善良的桑娜勇敢地站了起来,她自己出海打鱼。有一天,她在海上救了一个商人,这个商人为了报答桑娜的救命之恩,于是他娶了桑娜并收养了她的七个孩子。
几年后,孩子们都纷纷长大了,最大的两个大孩子都能帮忙打理爸爸公司的生意了,最小的蒙信和蒙强也都上了最好的学校。辛苦了大半辈子的桑娜一家终于过上了幸福的生活,变成了百万富翁。
B同学:
《穷人》续写
——穷人的命运
转眼间,五年过去了,西蒙的两个孩子都上小学了,他们两个跟着兄弟姐妹管渔夫和桑娜叫着爸爸、妈妈,他们从来不知道在他们身上发生过什么,桑娜和渔夫对这两个孩子
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也一如己出,一家人生活得苦中有乐。
随着孩子们渐渐长大,家庭的开支也越来越多,单靠渔夫一个人实在有点扛不住了。桑娜为了能帮丈夫减轻家里的负担,她出门帮忙别人打零工。桑娜一天轮流打三份工作,一天下来是赚了一点钱,可一分钟也没休息过。这样的日子维持了一段时间,终于有一天她病倒了,家里没有钱看病,不久之后桑娜就永远地离开了孩子们??渔夫肩上的担子更重了??
C同学:
《穷人》续编
——金子般的心灵
桑娜和渔夫宁可自己吃苦,也要帮助别人的美好心灵感动了感动了苍天。有一天早晨从天而降了一个包裹,刚好落在他们的家门口,桑娜、渔夫打开包裹惊呆了,里面全是金子。孩子们高兴得满院子奔跑,渔夫、桑娜也流下了眼泪。他们一家人商量后决定:这些金子给自己盖一间房子,剩余的全部捐给更多穷苦的人们??
2、师生互相点评。
生1:A同学的作品有两个新颖的地方,一是桑娜、渔夫帮西蒙的两个孩子取了很有意义的名字;二是在渔夫葬身海底之后,桑娜带着孩子嫁给了商人变成了富翁。这个结局虽然渔夫死了是个令人遗憾的地方,但桑娜一家最后变成富
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翁,也有令人欣慰的地方。这样想象悲喜交加,非常神奇。
生2:听到渔夫死了,我很难过,我多么希望渔夫一家人能永远生活在一起。所以我更喜欢C同学的作品。不过A同学这样安排也是合符情理的。
生3:B同学的作品由于桑娜积劳成疾,最后也离开了孩子们,令我们更担心的是渔夫一个人是否能担起这个家庭的重担,如果渔夫也倒下了,那孩子们的该怎么办,这样的安排给人无限的想象空间??
生4:C同学的作品想象得很丰富,故事安排得很完美。我的作品虽然也是完美结局,但不如C同学的结局更好,C同学的结局桑娜一家把钱捐给更多的穷人,善良、有爱心的夫妇俩的形象更加高大起来。
师:听了几位同学展示的作品,听了评委们的点评,我受益匪浅,我
篇五:小学三年级作文教案
小学作文教学案例(人教版三年级语文习作三教学案例)
导言:
写作文就是用自己的手,写自己的口,表自己的心。说起来容易做起来却很难。很多学生怕写作文,也有很多语文教师烦作文。学生不会写作文大致有两种情况,其一是不知道写什么,这是内容问题;其二是不知道怎么写,这是写作
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技巧问题。针对这两个问题,我们在作文教学中首先让学生知道作文可以写哪些事,然后指导学生怎么写,学生自然而然就会写作文了。 下面是我在三年级上册习作三的部分教学实录。
案例:
(教学实录)
师:(出示一幅秋天的图画)这是一幅秋天的图画,图上画了什么呢, 生:有苹果树。
生:有稻子。
生:有菊花。
师:大家观察仔细,发言积极。下面谁能用一两句话吧你看到的景物,说具体。可以用你积累的好词好句。例如,秋天到了,什么怎么样了。
生:秋天到了,苹果红了。
师:非常棒。你用“红”这个表示颜色的词语告诉我们秋天苹果成熟了。还有谁会说,
生:秋天到了,菊花开了,有白色的,有黄色的,有紫色的,有红色的。 师;你真了不起,连续用了四个颜色词语。这么多颜色在一起,大家感觉菊花怎么样,
生齐答;非常美丽。
师:对。大家把“非常美丽”连起来说一遍。
生齐说:秋天到了,菊花开了,有白色的,有黄色的,
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由紫色的,有红色的,非常美丽。
师:谁还会说,
生:秋天到了,稻子熟了,金黄金黄的。
师:说得也很好。大家想一想,金黄的稻子像什么,
生:像金子。
师:对。谁能补充“像金子”把句子再说一遍,
生:秋天到了,稻子熟了,金黄金黄的像铺了一地金子。
师:真棒。大家注意这个句子我们是不是很熟悉,所以我们在说话写作文的时候,不仅可以引用学过的好词,还可以引用学过的好句子。这句话用了比喻的修辞手法。我们说话写作文的时候也可以用比喻、拟人的手法,使句子表达的更生动更形象。秋天的景色除了这幅图上画的,还有那些呢,
生:秋天到了,柿子树上挂满了柿子,像一个个红灯笼。
生:秋天到了,高粱举起燃烧的火把。
生:秋天到了,菜园的辣椒红了,白菜绿油油。
`````
师:苹果、稻子、菊花、柿子、高粱、辣椒、白菜,他们生长的地方相同吗, 生:不同。
师;谁知道他们分别生长在哪里,
生:苹果生长在果园。
生:柿子也是在果园里。
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生;辣椒、白菜长在菜园里。
生:菊花种在花园里。
生;稻子、高粱种在田野里。
师:秋天的美景真多啊~但按照地点的不同可以归类为田野里、果园里、花园里、菜园里。那么谁会用几句话说说,秋天到了,田野里怎么样,
生:秋天到了,田野里稻子熟了,金黄金黄的像铺了一地金子。高粱举起燃烧的火把。玉米地里的玉米又大又多,农民正在忙着收玉米。
师:你说得真好。不但说出了田野里的景,还说出了人们的活动。
``````
师:我们这节课是学习写一篇秋天的景色作文。大家现在知道要写什么内容吗,同学们只需要把刚刚交流的秋天的景物写下来就可以了。这么多景物从哪里开始写呢,我们只要按地点的不同分段写具体,然后连起来就是一篇作文了。这篇作文难写吗,
生:不难。
师:注意我们写作文通常开头就要让别人明白你写什么。这篇作文开头可以直接写秋天的景色多么迷人告诉别人秋天的景色非常美丽。我们写作文还要把自己的情感表达出来。因为秋天的景色美丽,所以喜欢秋天。因此,表明喜欢
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的句子要写在结尾。这篇作文结尾加上我喜欢秋天。有了开头和结尾,文章的结构就非常完整了。下面老师要求以“美丽的秋天”为题写一篇作文。大家会写了吗, (同学们纷纷拿出作文本和笔,跃跃欲试了。)作文教学水到渠成。
反思:
课堂遵循以学生为主体的思想,针对学生不会写作文的两个问题,整个教学环节分为两个模块说秋天、写秋天。在说秋天时,采用诱导法,先出示具体图画,让学生说出图画中秋景,再引出图画外实际生活中自己熟悉的大量秋天的景。说的过程中遵循学生的认知规律循序渐进,由说出词到说出句子最后说出一段话,由易到难,由浅入深,学生易于接受。“人情练达即文章”作文要写出自己的真情实感,在教学过程中,注重情感的表达,对学生进行情感教育。教学结果真正达到让学生能用自己的手,写自己的口,表自己的心。
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作文十:《三年级作文鹬蚌相争续写》5200字
续写《鹬蚌相争》 辽宁省阜新市东苑小学三年四班陈浩 河滩上,一只蚌张开壳在那儿晒太阳,正在觅食的鹬一见,张开嘴,就去啄蚌的肉,蚌急忙
把壳合上,夹住了鹬的嘴,于是它俩争吵起来。这时,来了一个渔翁,一下子把它俩捉住,
放到渔篓里,渔翁高高兴兴地向家走去。渔篓里的鹬说:“都怪你,你要不夹我的嘴,我能被
渔翁抓住吗,”蚌说:“你要不啄我的肉,我能夹你吗,都怪你~”说着,蚌使劲地夹鹬,疼
得鹬都流下了眼泪。不一会儿,渔翁回到了家,渔翁高兴地想:“终于能吃一顿好的饭菜了。”
于是渔翁往锅里倒了些水,找来一个石头和一把刀,把刀使劲地在石头上磨。渔篓里的鹬和
蚌听到磨刀声,可把它们吓坏了,蚌这时毫不犹豫地把嘴张开,鹬忙说:“咱们俩得想办法逃
出去,你还夹住我的嘴,我使劲一甩你,把渔篓盖撞开,咱们不就逃出去了,”蚌说:“这个
主意真好、真好。”于是它们俩准备好了,正在这时,渔翁把渔篓盖子打开,鹬扔出蚌,一下
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子打到了渔翁的头上,渔翁晕了过去。蚌走路慢呢~这可怎么办呀,鹬让蚌又夹住自己的脚,
于是鹬带着蚌飞回到原来的河滩,它们以后从来没有争斗过,成了一对好朋友。 指导教
师:尹老师
篇二:鹬蚌相争(续写)
鹬蚌相争(续写1)
小三(1)班 许芸
渔夫抓住了鹬和蚌之后,鹬说:“都怪你~”蚌说:“要怪就怪你~”它们俩仍然在不停地吵着。
渔夫听了,得意地说:“你们吵吧,一会儿你们就要进我的锅里去吵了~”说完,抓着他们向家走去。
鹬和蚌这才意识到大难临头了。鹬轻轻地对蚌说:“我们不能再吵了,得想办法逃走才行。”蚌也感觉到危险了,小声地说:“好。你有什么办法,”鹬说:“我想到了一个办法,等会儿你就放开我,去夹住那个渔夫的脚。然后我就快速带你飞走……”蚌点了点头。 于是,蚌就照鹬说的去做,果然成功了。脱离危险后的蚌对鹬说:
“以后,我们再也不要这样争执了。”鹬点了点头,把蚌送回到了河畔。
鹬蚌相争(续写2)
小三(1)班 黄宇锋
2
鹬和蚌被捉住之后,它们还在不停地争吵着。鹬说:“都怪你非要夹住我~”蚌说:“都怪你非要吃我的肉~”……
鹬和蚌被渔夫带到了船上,它们还一直在争吵着。鹬说:“都是因为你不放开我~”蚌说:“都是因为你要来啄我~”……
鹬和蚌被渔夫带回家后,还在争吵着……
渔夫听得不耐烦了,就直接把它们俩一起放到锅里煮。在不断升温的锅里,鹬和蚌还在争吵着:“都怪……你……要……”
慢慢地,鹬和蚌的声音变小了,它们也就成了渔夫的一顿美餐。
教师简评:
《鹬蚌相争》是个成语故事,两位小作者由此续写的两个故事却从同样的题材中展示了别样的精彩,值得一读。
推荐教师: 岑芳
篇三:《鹬蚌相争》的扩写与续写
扩写《鹬蚌相争》
那是一个山清水秀鸟语花香的小山村,一个渔翁就住在这个村庄,一条弯弯曲曲的小河从他的门前流过,河里的鱼虾蚌鳖可是出没经常。
这一天,太阳暖暖地照着大地,河里的大蚌心里想:“难得这么好的天气,待我到岸上去晒一阵子太阳,好好地养养神。”于是就爬到了岸上,张开了大蚌壳,懒洋洋地躺在沙
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滩上晒太阳。阳光温柔地洒在蚌的身上,蚌觉得身子暖烘烘的,舒服极了。忽然,一只鹬忽然落到他的身边。鹬看见蚌又白又嫩的身子,心想:“真好~我已经一天没吃东西了,待我把蚌的肉啄下来,美美地饱食一餐。”鹬便伸出长嘴来啄蚌的肉。蚌痛得大叫起来:“谁敢如此放肆,敢啄我的肉,”鹬扬扬得意地说:“是我——鹬,把你啄一下有什么了不起的,我还要吃你的肉呢~”说完,鹬越发狠劲儿了。蚌痛极了,它很恼火,心想,让我给你点颜色看看~于是就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬的嘴被蚌壳钳住了,便大发雷霆发地骂起来:“该死的蚌,你也太狠了吧,你想一下子把我钳死吗,”蚌回敬鹬说:“是的,怎么样,”
鹬气极了,对蚌说:“你快松开,不然,有你好瞧的~”蚌说:“你敢对我怎样,”鹬便说:“你如果不放开我,今天不下雨,明天不下雨,你就会被晒死~”蚌一听,吃了一惊,心想:“那怎么办,算了,趁早放了它吧~”蚌刚想放鹬,继而又转念一想,不能放,鹬也有它的软肋。蚌灵机一动就回答道:“我今天不放你,明天不放你,你就会饿死~”鹬也害怕了,但它不愿表露出来,便说:“没关系,我不怕~”蚌也说:“我也不怕~”
鹬和蚌争持了很久,都筋疲力尽了。这时走来了一个渔翁,看见它们在那里相斗,觉得很有意思。渔翁听它们争论了一会儿,便一手捉住鹬,一手拾起蚌,笑着说:“不用等到明
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天,现在就请到我的鱼篓里来吧~”渔翁说完,便把它们丢进了鱼篓里。这就是“鹬蚌相争,渔翁得利”。
寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”,说的是双方相争持,让第三者得了利。这个故事说明看不到真正的敌人,就会给强敌制造有利的机会,给争执双方带来灭顶之灾。它告诉人们:大敌当前,弱小者之间要联合起来,消除矛盾,团结一致,共同对付敌人。处理内部事务也是这样,局部利益要服从整体利益,眼前利益要服从长远利益,小道理要服从大道理,否则,内部争斗不休,互不相让,只会两败俱伤,使第三者得利,做事要懂得权衡得失,化解矛盾,互相谦让,以免顾此失彼,让别人钻空子。
续写《鹬蚌相争》
自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已,它们都想逃走,可每一次都被渔夫一一识破了。
渔夫回到家,把蚌放在一个靠门的盆中,然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子里,就到里屋去了。
渔夫刚一走,蚌就爬了出来,鹬看此情景后心想:这可不行,如果让蚌爬走了,那我不就死定了吗,想到这里,它立刻发出了尖利的叫声,渔夫立刻走了出来,把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼,鹬却在那里暗自偷笑。
渔夫又走进里屋去了,鹬立刻用它那坚硬的喙(huì---特指鸟兽的嘴)啄开了锁,像胜利者似的看了看蚌,便向窗口
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飞了过去。蚌想,可不能这么轻易就让它飞走,便发出了巨大的响声,渔夫又出来把鹬捉了回来,并在笼子上又加了一条铁链。
两人谁也没能脱身,便就这么僵持着。鹬突然发话了:“我觉得咱们俩谁不能跑得了,是因为我们在互相的牵制着。”“对,我也这么想。”蚌回答说:“要不,咱们一块跑出去吧,”“好啊~”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆,咬开了鹬笼子上的铁链,鹬啄开了锁,用它的爪子抓住了蚌,两个小动物一起从窗口飞了出去……
从此,世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。
篇四:《鹬蚌相争》续写(400字)作文
精选作文:《鹬蚌相争》续写(400字)作文
鹬和蚌都被渔夫给抓住了,他俩都觉得很愧疚。 鹬对蚌说:都怪我,我不应该和你斗来斗去的,如果我不那么自私,也不会酿成这样的苦果&& 不,都是因为我,如果我张开嘴巴跳进河里,不与你周旋的话就不会被抓住了。蚌伤心地说。唉这两只动物都发出了沉重的叹息。 啊~有了~蚌大叫道,我先咬住渔夫的脚,让他放开装我们的袋子,然后你趁机逃走,我来拖住他~好~ 快到渔夫家了,计划开始实施。蚌借助鹬的身子跳出了袋子,一口咬住了渔夫的脚,渔夫大叫着扔开了袋子,捂住了脚。鹬跑出了袋子,望着渔夫残忍地扒开蚌的嘴,十分气愤,用力地啄了一下渔夫
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的头~啊渔夫惨叫了一声,倒在地上昏了过去。快,过来,我带你离开这里~鹬大叫。来了~ 说着,鹬抓住蚌,把他送回了水里。 从此以后,鹬与蚌成了最好的朋友。六年级:林名扬
篇一:《鹬蚌相争》的扩写与续写
扩写《鹬蚌相争》
那是一个山清水秀鸟语花香的小山村,一个渔翁就住在这个村庄,一条弯弯曲曲的小河从他的门前流过,河里的鱼虾蚌鳖可是出没经常。
这一天,太阳暖暖地照着大地,河里的大蚌心里想:“难得这么好的天气,待我到岸上去晒一阵子太阳,好好地养养神。”于是就爬到了岸上,张开了大蚌壳,懒洋洋地躺在沙滩上晒太阳。阳光温柔地洒在蚌的身上,蚌觉得身子暖烘烘的,舒服极了。忽然,一只鹬忽然落到他的身边。鹬看见蚌又白又嫩的身子,心想:“真好~我已经一天没吃东西了,待我把蚌的肉啄下来,美美地饱食一餐。”鹬便伸出长嘴来啄蚌的肉。蚌痛得大叫起来:“谁敢如此放肆,敢啄我的肉,”鹬扬扬得意地说:“是我——鹬,把你啄一下有什么了不起的,我还要吃你的肉呢~”说完,鹬越发狠劲儿了。蚌痛极了,它很恼火,心想,让我给你点颜色看看~于是就用蚌壳把鹬的嘴紧紧地钳住。鹬的嘴被蚌壳钳住了,便大发雷霆发地骂起来:“该死的蚌,你也太狠了吧,你想一下子把我钳
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死吗,”蚌回敬鹬说:“是的,怎么样,”
鹬气极了,对蚌说:“你快松开,不然,有你好瞧的~”蚌说:“你敢对我怎样,”鹬便说:“你如果不放开我,今天不下雨,明天不下雨,你就会被晒死~”蚌一听,吃了一惊,心想:“那怎么办,算了,趁早放了它吧~”蚌刚想放鹬,继而又转念一想,不能放,鹬也有它的软肋。蚌灵机一动就回答道:“我今天不放你,明天不放你,你就会饿死~”鹬也害怕了,但它不愿表露出来,便说:“没关系,我不怕~”蚌也说:“我也不怕~”
鹬和蚌争持了很久,都筋疲力尽了。这时走来了一个渔翁,看见它们在那里相斗,觉得很有意思。渔翁听它们争论了一会儿,便一手捉住鹬,一手拾起蚌,笑着说:“不用等到明天,现在就请到我的鱼篓里来吧~”渔翁说完,便把它们丢进了鱼篓里。这就是“鹬蚌相争,渔翁得利”。
寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”,说的是双方相争持,让
渔夫又走进里屋去了,鹬立刻用它那坚硬的喙(huì---特指鸟兽的嘴)啄开了锁,像胜利者似的看了看蚌,便向窗口飞了过去。蚌想,可不能这么轻易就让它飞走,便发出了巨大的响声,渔夫又出来把鹬捉了回来,并在笼子上又加了一条铁链。
两人谁也没能脱身,便就这么僵持着。鹬突然发话了:“我觉得咱们俩谁不能跑得了,是因为我们在互相的牵制
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着。”“对,我也这么想。”蚌回答说:“要不,咱们一块跑出去吧,”“好啊~”鹬对蚌的提议表示
赞同。蚌爬出盆,咬开了鹬笼子上的铁链,鹬啄开了锁,用它的爪子抓住了蚌,两个小动物一起从窗口飞了出去??
从此,世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。
篇二:鹬蚌相争(续写)
鹬蚌相争(续写1)
小三(1)班 许芸 渔夫抓住了鹬和蚌之后,鹬说:“都怪你~”蚌说:“要怪就怪你~”它们俩仍然在不停地吵着。
渔夫听了,得意地说:“你们吵吧,一会儿你们就要进我的锅里去吵了~”说完,抓着他们向家走去。
鹬和蚌这才意识到大难临头了。鹬轻轻地对蚌说:“我们不能再吵了,得想办法逃走才行。”蚌也感觉到危险了,小声地说:“好。你有什么办法,”鹬说:“我想到了一个办法,等会儿你就放开我,去夹住那个渔夫的脚。然后我就快速带你飞走??”蚌点了点头。于是,蚌就照鹬说的去做,果然成功了。脱离危险后的蚌对鹬说:“以后,我们再也不要这样争执了。”鹬点了点头,把蚌送回到了河畔。
鹬蚌相争(续写2) 小三(1)班 黄宇锋
鹬和蚌被捉住之后,它们还在不停地争吵着。鹬说:“都怪你非要夹住我~”蚌说:“都怪你非要吃我的肉~”?? 鹬和蚌被渔夫带到了船上,它们还一直在争吵着。鹬说:“都是
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因为你不放开我~”蚌说:“都是因为你要来啄我~”??
鹬和蚌被渔夫带回家后,还在争吵着??
渔夫听得不耐烦了,就直接把它们俩一起放到锅里煮。在不断升温的锅里,鹬和蚌还在争吵着:“都怪??你??要??”
慢慢地,鹬和蚌的声音变小了,它们也就成了渔夫的一顿美餐。
教师简评:
《鹬蚌相争》是个成语故事,两位小作者由此续写的两个故事却从同样的题材中展示了别样的精彩,值得一读。 推荐教师: 岑芳
篇五:续写《鹬蚌相争》作文
河滩上,一只蚌张开壳在那儿晒太阳,正在觅食的鹬一见,张开嘴,就去啄蚌的肉,蚌急忙把壳合上,夹住了鹬的嘴,于是它俩争吵起来。这时,来了一个渔翁,一下子把它俩捉住,放到渔篓里,渔翁高高兴兴地向家走去。
渔篓里的鹬说:“都怪你,你要不夹我的嘴,我能被渔翁抓住吗,”蚌说:“你要不啄我的肉,我能夹你吗,都怪你~”说着,蚌使劲地夹鹬,疼得鹬都流下了眼泪。
不一会儿,渔翁回到了家,渔翁高兴地想:“终于能吃一顿好的饭菜了。”于是渔翁往锅里倒了些水,找来一个石头和一把刀,把刀使劲地在石头上磨。
渔篓里的鹬和蚌听到磨刀声,可把它们吓坏了,蚌这时毫
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不犹豫地把嘴张开,鹬忙说:“咱们俩得想办法逃出去,你还夹住我的嘴,我使劲一甩你,把渔篓盖撞开,咱们不就逃出去了,”蚌说:“这个主意真好、真好。”
于是它们俩准备好了,正在这时,渔翁把渔篓盖子打开,鹬扔出蚌,一下子打到了渔翁的头上,渔翁晕了过去。
蚌走路慢呢~这可怎么办呀,鹬让蚌又夹住自己的脚,于是鹬带着蚌飞回到原来的河滩,它们以后从来没有争斗过,成了一对好朋友。
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