作文一:《写点一:作文口技正侧面描写》500字
正面描写,是对描写对象进行正面的、直接的描写方
法。
侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而
从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,
从而获得独特艺术效果的方法。又叫间接描写。
如:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,
像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶
上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青
得逼你的眼。(“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。)
常用的侧面描写方法:
①.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
②.以物衬人。要写人,先避开不写,而写有关的景
或物。
③.以物衬物。
侧面描写是为了突出主题,和正面描写的主题是一致
的。
提出描写要求,确定侧面描写对象:
1、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。描写
对象:一只凄凉的秃鹰,周围的环境。
2、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的
酸楚。描写对象:外面的大雨和车上的肥胖乘客。
3、描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。
描写对象:粗暴执法的城管队员。
周末作业:(周五课堂布置)
实践操练:
从下面提供的题目中,选一个你认为最能写得好的
题目,写一个片断。
要求:①、使用多种描写手法(行动、语言、心理等
描写)。
②、正面描写和侧面描写相结合。
③、不少于400字。
④抄写好后,在文中用红笔划出侧面描写的文字。
1、考试过后 2、篮球比赛
3、公园一角 4、语文课上
作文二:《写点一:作文 口技 正侧面描写》600字
正面描写,是对描写对象进行正面的、直接的描写方法。
侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。又叫间接描写。
如:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。(“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。) 常用的侧面描写方法:
?.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
?.以物衬人。要写人,先避开不写,而写有关的景或物。
?.以物衬物。
侧面描写是为了突出主题,和正面描写的主题是一致的。
提出描写要求,确定侧面描写对象:
1、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。描写对象:一只凄凉的秃鹰,周围的环境。
2、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。描写对象:外面的大雨和车上的肥胖乘客。
3、描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。描写对象:粗暴执法的城管队员。
周末作业:(周五课堂布置)
实践操练:
从下面提供的题目中,选一个你认为最能写得好的题目,写一个片断。
要求:?、使用多种描写手法(行动、语言、心理等描写)。
?、正面描写和侧面描写相结合。
?、不少于400字。
?抄写好后,在文中用红笔划出侧面描写的文字。
1、考试过后 2、篮球比赛
3、公园一角 4、语文课上
作文三:《环境描写、正侧面描写》2500字
环境描写、正侧面描写
一、记叙文中的环境描写
环境描写,是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的描写。
人物的活动,事件的展开,总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此,写人记事常常需要对环境进行描写。
环境描写分为两类:
自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
社会环境猫写:社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风情等。
境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景,二是渲染气氛,三是烘托人物性格,四衬托人物心情;五是点明时令、地点。此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。
【环境描写示例】
①天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
安徒生《卖火柴的小女孩》
②鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
??
中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音,“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住。
鲁迅《孔乙己》
③晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。
??
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说:
“雨来是个好孩子!死得可惜!”
“有志不在年高。”
芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人,听到枪声都呜呜地哭了。 管桦《小英雄雨来》
【环境描写练习】
1、写一处地方,反映环境受到污染的情况。
2、创设一种情绪,用景物烘托心情:失落、忧伤或兴奋、激动。
二、记叙文中的正面描写和侧面描写
正面描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
【正面描写、侧面描写示例】
①我一踏进小林子的家,就被小林子的妈妈拖住了:“唉呀呀,王老师,你说我这儿子是不是中邪了?昨天看球赛,吱哇乱叫,还差点一脚踹了电视机,幸亏电视机挂在了墙上??你说他作文从来都不交?可给足球队给什么“球星”写的信,光草稿都有好几本了??连家里喂条狗,他非要取名叫,叫什么马拉多纳??”
小林妈又让我看了小林子的卧室:墙上,到处是足球健将在飞奔;地上,摆着球鞋大阵;床上,乱糟糟的堆满了球衫球袜??我眼花缭乱,感觉自己似乎变成了一个即将被射晕球门的足球。
②正在热闹哄哄的时节,只见那后台里,又出来了一位姑娘,年纪约十八九岁,装束与前一个毫无分别,瓜子脸儿,白净面皮,相貌不过中人以上之姿,只觉得秀而不媚,清而不寒,半低着头出来,立在半桌后面,把梨花简子当了几声,煞是奇怪:只是两片顽铁,到她手里,便有了五音十二律。又将鼓棰子轻轻的点了两下,方抬起头来,向台下一盼。那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了;那坐得近的,更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针跌在地下都听得见响!
刘鹗(清)《老残游记》
③一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子,你只叫他‘凤辣子’就是了。”
??这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。”说着,便用帕拭泪。
贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”
这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢,我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打。”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”
【正面描写、侧面描写练习】
1、课堂上,就在大家聚精会神听老师讲课的时候,“捣蛋鬼”小军又坐不住了??
2、上了六年级,班主任成了凶巴巴的数学老师。
作文四:《作文拨河比赛(正侧面描写)》4800字
作文拨河比赛(正侧面描写)
篇一:侧面描写作文
侧面描写作文
侧面描写作文(一)
今天早晨,我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。我走到作文兴趣班门前,一推开门,就被眼前的狼狈影像惊呆了:桌椅杂乱无章地摆放着,地上到处是粉笔灰和白花花的小纸片,粉笔、塑料袋横七竖八地放着。我想:怎么就几个星期不见,教室就成这样了,同学 们一进来见教室这样,都扭头溜了。这么乱,怎么能营造一个良好的写作环境呢,大家最后终于决定,要在上课之前把教室好好打扫一下。于是行动开始了??
首先分工。由于男同学力气大,就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务,还有整理桌子。由于女同学细心细致,因而负责扫地与擦桌子。分工完毕,大家便忙开了。男同学费力地搬着桌子,桌子不停地发出吱吱的响声;女同学认真地扫着地板,很快“雪片”就打扫干净了。正当大家要松一口气时,粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了~女同学不停地责怪着他,怪他破坏了自己的劳动成果,尽管男同学一直赔礼道歉。那位男同学只好自己把地上的“再生雪片”扫进了垃圾桶。看到这样,女同学也不再计较,会心地笑了。
这时老师来了,她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。可老师没进来,她站在门口,微笑地看着我们,不时插上几句表扬:“你们干得真专心呀~”“挺干净的嘛~”或是几个指点:“这儿不够干净。”“桌子放这儿不太好~”活像一个指挥官,在指挥我们劳动。
终于打扫干净了,这时的教室和打扫前的教室大不一样了:干干净净的地板,桌椅有条理地摆着,上面没有丝毫粉笔灰,和原先的教室形成多么鲜明的对比呀~看着自己辛勤的劳动成果,同学们都开心地笑了??
侧面描写作文(二)
自从上了六年级,那位凶巴巴的美术老师终于走了~不过,倒是调来一老头子~
他姓王,具体叫什么 我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的,所以,我只知道他姓什么 。
看的出来,他有五四十来岁。对于一开始,他就讲了一大堆临武话,而且大部分是临武脏话~像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也~
第一节美术课的上课铃“叮零零??叮零零??”的响起,因为王老师来也匆匆,去也匆匆。我好不容易看清他的模样―――唔,头发稀少,也不买瓶霸王洗洗,估计公资较少,正省钱呢~黑黝黝的脸庞上,扣了一顶书生帽,看上去,跟80年代的老人一样,赶不上时代~
不过,当第二次上美术课的时候,老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来,我当时还真怕他骨头散架。不过,当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的,还说我们班的绘画水平还不错~看来老师的脾气还蛮好说。
告诉你吧,我的美术作业常常得高分,老师在“排荣榜”上每次都点我的名,别提我有多开心了~
自从这个老师上美术课,我更热爱 美术了,巴不得现在马上上一节美术课呢~
我有一个妹妹,是我的表妹,她叫杨怡琳,我们都叫她琳琳,今年九岁了。很可爱,所以很讨人喜欢。
我的表妹口才好得不得了,能说会道,跟别人吵架次次赢,邻居们都说她以后学习 肯定很好,可是,出乎意料,她上一年,上小学 第一册就跟不上了。我为她找了找原因,第一:舅妈和舅舅太惯她,任何事情都由着表妹;第二:舅妈和舅舅管教不严厉,表妹想玩就玩,
想看电视就看电视,每次作业拖拖拉拉,都临时抱佛脚,甚至不完成,一点都没有动过;第三:表妹没把学习放心上。有时被老师表扬,太骄傲了,一回家就说这说那。她每次都认为自己想的、说的、做的是对的,从来不管别人。
琳琳还很会用欺瞒骗过别人。一回,她考试得了满分,学校里的老师表扬了她。她高兴的不得了,一回家就大吵大闹:“妈妈、爷爷、奶奶、爸爸还有姐姐??,告诉你们,我考试得了一百分,
老师表扬了我呢~你们说我厉不厉害,”这个时候,我们要是说不厉害的话,她就会躲在桌子底下不管咱们怎么说都不起来。所以我们只能说:厉害厉害。我又问她:“你既然学习成绩 这么好,那为什么没有肩膀上挂的二划呢,”“老师还没发完哩~”我觉得奇怪极了:现在临近期末,妹妹的老师怎么可能还没发完呢,噢,原来她在骗我啊,我怎么忘了她是一个骗人高手啊~
篇二:七年级作文 正面描写与侧面描写
七年级作文 正面描写与侧面描写
一、正面描写和侧面描写
正面描写:为了表现主人公或主要人物,直接刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理,以实现作者的表现目的,就是正面描写。
例如,要表现一个人长得英武潇洒,就直接刻画这个人本身,而不刻画他意外的任何其他事物。
他身高八尺有余,一身白盔白甲,骑着一匹日行千里的枣红马,手中一把三尖两刃刀,威风凛凛,杀气腾腾。细细打量,脸如明月,雪肤皓齿,天庭饱满,地阁方圆,两道浓眉如剑,直插鬓角,一对虎目,炯炯有神,笔直口方,面沉似水。
这里虽然刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃,也不属于其他事物——因为外貌描写包括人物的衣着、饰物、手提肩扛背背骑乘推拖等一些列事物。这些都是正面描写人物。
侧面描写:主要人物的一举一动为因,常常要引起环境以及环
境中人和物的变化,同时各种主客观条件又限制这主要人物或主人公的行为。我们可以从他们周围的环境、人物、具体事物、主客观条件四个要素,反过来表现主要人物或主人公。我们把要表现甲,却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分,称谓侧面描写。
例如:台上的相声演员表演得风趣、幽默,台下的观众就会笑得前仰后合,掌声就会此起彼伏,环境就会变得轻松愉悦,现场的很多事物都会给人愉悦的感受。台上台下的表现是一种因果关系——台上的表演越幽默,台下的笑声就会越响亮,掌声就会越热烈。台下的笑声越响亮,掌声越热烈,也就说明台上的表演越幽默风趣。根据这个原理,作者在写作时,要表现台上的相声演员,却把视角离开台上的演员,以描写台下观众的表现、环境的氛围、事物的状态、演出的条件来间接表现台上相声演员的演技高超。
二、正面描写和侧面描写的关系
无论是正面描写还是侧面描写,都为表现主要人物或主人公服务。侧面描写的表达目的服从正面描写的表达目的,并始终与正面描写的表达目的保持高度一致。添加侧面描写的目的,是从更多的角度凸显正面描写要表达的内容,使之更突出,更精彩。
例如《陌上桑》中的正面描写是:
秦氏有好女,自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。湘绮为下裙,紫
绮为上襦。
其表现的目的是:极力表现罗敷容貌之美。
侧面描写是:
行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著〈巾肖〉头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。使君从南来,五马立踟蹰。使君遣吏往,问是谁家姝, 其表现目的是:描写侧面人物——行者、少年、耕者、锄者、使君,直接表现这些人对罗敷的痴迷,间接表现罗敷之美——因此我们说侧面描写的最终表达目的是配合正面描写,进一步表达正面描写要表达的内容,二者始终保持高度一致。
三、正面描写和侧面描写的内容
(一)正面描写的内容
选择主要人物或主人公的典型事件,整体上叙写主要人物的一言一行一举一动,在叙事过程中,除了表述事件发展的过程,主要刻画主要人物的外貌、动作、语言、神态、心理,以表现他的情感、品质、精神、情趣、志向,塑造人物形象,揭示人生哲理。
(二)侧面描写的主要内容
1.借助环境:时间正直盛夏中午,太阳火辣辣地炙烤着大地,闷热的空气压得人喘不过起来,37度的高温似乎要把每个人蒸熟。——极言环境之酷热,间接突出主人公助人为乐
的品质。
2.借助人物:从旁边走过的路人,大多数装作没看见,偶尔有几
个善良的人,想帮帮这位老人,一看到这脏兮兮的垃圾车,一感受这火热的天气,也都放弃了出手相助的念头——其他人的视而不见和畏惧不前,和主人公的毅然出手构成鲜明的对比,进一步凸显它助人为乐的品质。
3.借助具体事物:路旁的树木奄奄一息,无精打采地注视着老人,现出爱莫能助的神情。而那个可恶的陡坡,兀自倾斜着身子,像邪恶者狰狞的眼神。借助具体事物,再次突出人物品质。
4.借助影响主人公的条件:那天,他患了重感冒,高烧39度始终不退,烧得他昏昏沉沉的,如果不是实在支撑不住,他绝不会在这样的中午出来,到医院去。——他得了重病,这个条件对于帮人推车,是及其不利的条件,然而他还是伸手了,进一步突出主人公助人为乐的品质。
四、实战训练
看戏
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落,但暑气并没有收敛。没有风,公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。相反地,人挤得非常满。每个角落里都是人,连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民——一句话,我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望,这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散,海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了,音乐奏起来了,演员们踩着音乐的拍子,以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸谗;有决心,也有疑惧;有大公的牺牲精神,也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨,观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展,女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花,观众想要把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来,真像潮水一样,涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限,整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢,他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后,现在66岁的高龄,他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象,仍然能表现出这样充沛的青春活力,这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
(1)指出哪部分运用了正面描写,哪部分运用了侧面描写,(2)结合具体内容分析,作者采用这种正侧面描写相结合的手法,有何好处,
篇三:拨河比赛
拨河比赛
梨花小学 二年二班 韦笑
今天我们学校组织的拨河比赛开始了。操场顿时像炸开了锅似的。
老师选了一些个子高有力气的同学,我们都知道这是为集体争光的事,所以都很卖力。大家紧紧地抓住绳子,身子往后仰,一小步一小步的往后退,齐心协力地使劲拨呀拨。只见绳子上面系的红领巾一点一点的向我们移过来,终于过了界线。操场上顿时响起一阵欢呼声,我们第一局胜利啦~
第二局的比赛开始了,这个班的来势特别凶猛。我们也不甘示弱,派出了强有力的队员姚勃志,他咬紧牙,瞪着眼,两脚蹬着地,使出全身的力气,只见那调皮的红领巾总是不听话,刚刚要接近我们班,一会儿又蹦到了那边,它一直牵动着大家的心。 由于我们班同学非常齐心,这一局我们又胜利了。 这时操场上又一片沸腾。
作文五:《诗歌鉴赏正侧面描写》10000字
诗歌鉴赏表达技巧——描写方式(正面描写与侧面描写)
在诗歌鉴赏时考描写,主要是从正面描写与侧面描写的角度来命题。
(一)基本概念:
1、对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。
例1:“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易《杨柳枝词》)【析】此诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。
2、描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。
例2:“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄《从军行》)【析】此诗第二句侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
例3::李白《梦游天姥吟留别》:【析】“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写,表现其高峻奇伟之势;“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
(二)考试重心
高考主要在正面描写的几个角度上命题。
(三)正面描写命题角度。
1、虚实结合
(1)定义(虚实的内涵)
总体说明:虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。换言之,就方法而言,详细为实,简略为虚;具体为实,抽象为虚;有据为实,假托为虚;有行为实,徒言为虚。就对象而言,景为实,情为虚;眼见为实,想象为虚;有者为实,无者为虚;显者为实,隐者为虚;当前为实,过去和将来为虚;客观为实,主观为虚;已知为实,未知为虚等等。虚实结合,可以给人以无穷的想象和回味,也可以使诗人的感情表达得更深沉而充分。在诗歌欣赏中,虚与实是相对的。
分类说明:
所谓“虚”,是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。
所谓“实”,是诗词中可以通过视觉、听觉等感觉捉摸到的部分;
是指客观世界中存在的实象、实事、实境:
例1:《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实。
例2:《虞美人》中的“春花秋月何时了”。
例3:李煜的《虞美人》中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,却又以实写虚,将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚,新鲜美妙,让人回味。
例4:《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势。
例5:《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”。
(2)“虚”的三类内容
①神仙鬼怪世界和梦境。
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。
例1:《梦游天姥吟留别》:【析】仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。
例2:李白《蜀道难》:【析】以虚写实,从蚕丛开国说到五丁开山,由六龙回日写到子规夜啼,天马行空般地驰骋想象,创造出了让人惊叹不已的蜀道形象
例3:李商隐《锦瑟》:【析】运用“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”四个典故,以虚写虚(过去的经历、梦想、挫折等),让后学者畅想不已,被喻为古代“朦胧诗”。
②已逝之景之境。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。
例1: “雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”(李煜《虞美人》)【析】句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。
例2:“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)【析】再现了火烧赤壁这一史实,显然不是发生在眼前,故也是虚景。
③设想的未来之境。
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。
例1:“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)【析】这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。
例2:“见安排着车儿、马儿,不由人熬熬煎煎的气;有甚么心情花儿、靥儿,打扮得娇娇滴滴的媚;准备着被儿、枕儿,只索昏昏沉沉的睡;从今后衫儿、袖儿,都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥?久已后书儿、信儿,索与我恓恓惶惶的寄。(《西厢记·长亭送别[正宫][叨叨令]》)【析】崔莺莺送别张生的唱词很多是设想的未来之境。
(3) 虚实结合的作用——“虚实相生”
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
①相反相成
虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。
例1:姜夔《扬州慢》:此词中虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
②相辅相成
虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心的。
例1:“候馆梅残,溪桥柳细,草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”(欧阳修《踏莎行》)【析】上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
【典型例题】
例题1:阅读下面宋词,回答问题。
江城子 乙卯正月二十日夜记梦 苏 轼
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,唯有泪千行,料得年年断肠处,明月夜,短松冈。注:这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。
问:这首诗上下片各分两层,请概括各层的内容。
答题指要:这首诗其主要的表现手法是虚实结合。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。金圣叹在《水浒》批语中说:“文到入妙处,纯是虚中有实,实中有虚。”虚实结合,适合于表现广阔的生活画面,增加文章的思想容量,深化主题。苏词分上下两片,各分两层。上片先写入梦前的思念,属于实写,接着写设想相逢的情景,属虚写。下片先写梦中相见的悲喜,属虚写,后写,梦醒后的感慨,属实写。这样由实而虚,由虚而实,充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。最后三句从字面来看是写亡妻;“年年断肠”,实际上是词人自己念念不忘亡妻。
(4)“虚”与联想、想象
“虚”的方法,其实也就是作者想象联想的方式,从我们读过的作品来看,主要有两种:一是遥想,二是梦境。而眼前之景之事为实。对中学生的考试,不会太难,因此,能注意这几点区分就行了。
例1:“西风吹老洞庭波,一夜湘君白发多。醉后不知天在水,满船清梦压星河。”(唐温如《题龙阳县青草湖》)【析】程千帆说“西风吹老洞庭波”有三奇:秋风的到来,不从草木变衰而从湖水兴波见出,一奇也;湖波能老,二奇也;湖波之老,是由于西风之吹,三奇也。其实这首诗还有一奇,那就是只此一句写实,其余三句均为虚。“一夜”句是想象中有夸张,“醉后”句哪来实景?“满船”更在梦中。
例2:“雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落,风吹一夜满天山。”(高适《塞上听吹笛》)【析】一二句实写景,描写的内容是胡天北地,冰雪消融,牧马的季节到了。傍晚,战士赶着马群归来,天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里,不知哪座戍楼里吹起了羌笛,那是熟悉的《梅花落》曲调啊!三四句虚写景,将“梅花落”拆用,仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片,它们四处飘散,一夜之间色香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花(胡地没有梅花),想到梅花之落,写出了他们的浓浓的思乡情。
2、动静结合
(1) 基本概念
动静结合——客观事物的动静之态,给了诗人们许多创作的
灵感,在中国古代诗歌里,诗人们为了创设意境,特别注意动态描写,动静结合就成为常用的一种写景手法。在这种手法的运用中,独出心裁,“每着一字”,而使“境界全出”。比如像“鸟宿池边树,僧敲月下门”的“推”“敲”选用,“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词,都是动态描写的一些典范,在动词的使用上作了不少文章。他们常常将事物的动、静结合起来描写,做到静中见动,动中见静,动静相生,动静互衬,妙趣无穷。 例1: “月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。”(查慎行《舟夜书所见》)
【析】前两句写静,后两句写动,给人美妙的遐想。
例2: “人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)【析】以动写静,花落、月出、鸟鸣的动,突出了春涧的幽静。
例3: “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)【析】前两句写动,绘出一幅绚丽的图景;后两句写静,一言空间之广,一言时间之久,但也静中见动,是诗人在思接千载、视通万里的动。
例4:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”(李白《望天门山》)【析】以“天门中断楚江开”写出了水神奇的动,力量巨大;又用“碧水东流至此回”写出了山雄奇险峻的静,强大力量的静;然后又用“两岸青山相对出”写静,静中有动;“孤帆一片日边来”写动,动中有静;动静相衬,既有力量的对抗,又有宁静与和谐,真可谓运笔如神!
(2)常用方式——以动衬静
动静结合的写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式(这里的“动”含动与声:如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”“喧”为声,“动”为动),形成意境和形象的和谐统一。因此,动静结合的写景手法,与衬托又不可截然分开。 例1:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)王维不愧描写山水的高手,动静结合是其主要手法之一。《山居秋暝》对景物的刻画细致入微,既有自然风景图,又有田园生活图。诗人在描绘的景物中,静中有动,以动衬静,动静结合,构成动人的意境。第二联写物,“明月松间照”是静景,是所见,写的是月光透过松枝洒遍大地;而“清泉石上流”是动景,是所闻,动静融为一体,构成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静,是所闻,用“莲动”衬托水幽,是所见,见闻交错,“喧”幽互衬,颇具艺术感染力。
例2:“空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。”(王维《鹿柴》)【析】前两句写黄昏时候,山林不见人影,寂寥、空阔。偶尔听到几点人说话的声音,非但没有打破山之空,反而更显得山之静。后两句明暗对比:一缕夕阳射进蔚然深秀的树林,落日余晖打在一块青青的苔藓上。这里为声衬静,用了衬托,也用了对比。
例3:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)以动衬静。
3、点面结合
万事万物都是彼此相互联系的,不是孤立存在的,被描写的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此,我们在写景状物时,不能孤立地静止地写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满,更有特色。
例1:柳宗元《江雪》:“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,突出了人物坚忍不拔、卓然而立的品格。
例2:杜甫《蜀相》:由诸葛亮的祠堂写到这位蜀汉贤相的一生事业。其颈联云:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”这两句之所以显得格外厚重,就是因为它所包容的内容异常丰富:前一句,抵得一篇《隆中对》,后一句,抵得两篇《出师表》;从三顾茅庐到白帝托孤,他与先主刘玄德的君臣遇合,从七擒孟获到六出祁山,他治蜀的政绩和北伐的功业;“天下计”言其宏图,“老臣心”表其忠贞。类似这种手法,可以称之为点面结合。指出一点,隐括全面。
4、细节描写
中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同样不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细节描写,也能获得“见微而知著”、“尝鼎一脔”“一叶落而知天下秋”的效果。
例1: “长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”(杜牧《过华清宫》)【析】诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗,一切尽在不言中了。诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”,由此可见,千里迢迢飞送荔枝,完全为了博得一人的欢心,至于外人是不知内情的,看到快马飞驰的紧急情况,或许以为是为了军国大事呢?“妃子笑”的细节,起到了画龙点睛的作用。
例2: “寥落古行宫,宫花寂寞红。白头宫女在,闲坐说玄宗。”(元稹《行宫》)【析】此诗寓引古鉴今之意,抒凭吊今昔之情,向来极负盛名。诗云《唐诗别裁》说它:“只四语已抵一篇长恨歌矣。”《养一斋诗话》称它:“一十个字,足赅《连昌宫词》六百字,尤为
妙境。”究竟妙在何处?在于“小处寄慨,倍觉嗟叹有情”(纪昀)。诗人只是选取了白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成全篇。按说这些宫女从红颜到白发,在冷宫痛苦熬煎了一生,其罪,非玄宗而谁?她们应该怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗,然而,诗人抛开了许多激烈的事情不用,只是让这些宫女,闲坐无聊,数说玄宗昔时的繁华,以消磨时光。如今,她们既不愤激,也没有感叹,只是麻木地说说而已,甚至谈起自己的过去,像谈论别人的故事一样,心如死水,无怨无恨。“闲坐说玄宗”看似轻笔带过,然而,厚积薄发,蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨!所以,沈德潜赞曰:“只说玄宗,不说玄宗长短,佳绝!”
例3:“鸣铮金栗柱,素手玉房前。欲得周郎顾,时时误拂弦。”(李端《听筝》)【析】以“时时误拂弦”的细节,传达出人物微妙的心理情态;
例4:“禁门宫树月痕过,媚眼惟看宿燕窝。斜拔玉钗灯影畔,剔开红焰救飞蛾。”(张佑《咏内人》)【析】以“剔开红焰救飞蛾”的细节,表现了宫女幽居深宫的哀怨;
例5:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”(刘禹锡《乌衣巷》)【析】通过“燕子”的细节,抒发了古今盛衰的感慨;
例6:“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”(张籍《秋思》) 【析】此诗表现的是行客思念故乡的常情,前三句平平常常,“意万重”也好,“说不尽”也好,只是一般地直抒胸臆,眼看此诗在平庸的叙述中失掉了艺术的光辉,然而,最后结出“行人临发又开封”,使境界突现,形神逼露,骤然振起了全篇的精神,可谓是“平中见奇”,“点铁成金”,致使潘德舆在《养一斋诗话》,推崇为“七绝之绝境,盛唐巨手到此者亦罕”。
例7:驴肩每带药囊行,村巷欣欣夹道迎。共说向来曾活我,生儿皆以陆为名。(陆游《山村经行因施药》)【析】运用细节使诗篇洋溢着生动、活泼的气息,大有奇趣;
例8:“城南倒社下湖忙,阿老龙钟七十强。犹有嫁时尘埃镜,东涂西抹不成妆。”(陆游《阿老》)运用细节使诗篇洋溢着生动、活泼的气息,大有奇趣;
5、色彩的渲染
渲染本是一种国画技法,一般是在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作,就是指正面着意描写。
例1:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”(赵师秀的《约客》)诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛,衬托夜的深和夜的静。
例2:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)【析】作者突出了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽的图景。
例3: “鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”(骆宾王《鹅》)【析】鹅洁白的羽毛浮于绿水之上,红掌拨动,绿水泛波,红、白、绿三色对比有寒有暖,鲜明而协调,在蓝天、白云之下,在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边,“白毛”与“绿水”比美,“红掌”与“清波”争胜,多么绚丽的画面,多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在目前。
例4:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)【析】通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度,追忆江南美景。
色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬思归的感伤。
例5:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”(杜甫《绝句》)【析】诗人用浓彩重墨渲染了一派怡人风光,山青翠,花红艳,鸟翎白,碧波绿,景象清新,赏心悦目,却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。
附:渲染的相关范畴——浓淡
在绘画中,浓淡主要指色彩的深浅、明暗。在文学创作中,主要指语言的色彩。浓者,重笔
浓彩,绚丽;淡者,素笔淡写,不尚雕饰。就作家个人而言,有的追求素淡,有的追求浓艳;有的浓淡兼施,两相映衬,收到鲜明生动的艺术效果。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》上片写金陵的壮丽景色,用了“似练”、“翠峰”、“残阳”、“彩舟云淡”来写秋景,语言华美;下片叹六朝竞逐豪华,吊古伤今,语言素淡;以浓衬淡,有力地强化了政治家睹今鉴古的深远思虑。又如李清照的《一剪梅》,上片写“红藕”、“玉簟”、“罗裳”、“兰舟”、“锦书”、“月满”,色彩较浓;下片写“花”、“水”、“闲愁”,色彩较淡;浓淡相映,充分地渲染和抒发了词人的相思之苦;“浓”尚不可解其愁,“淡”更让她何以堪?
6、描写(观察)角度的变化
高考考察诗歌的描写手法时,还经常就描写(观察)角度的变化命题,因为许多描写都是有层次性的,要由远而近或由下而上,出题者的提问方式一般是“诗人是如何写景的?”等。 例1:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)【析】头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象,表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景,在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句,生机勃勃,鲜艳夺目,清新刚劲,形象鲜明,给人一种秋光胜似春光的美感。
例2: “东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹,绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”(宋祁《玉楼春》)
苏轼的《题西林壁》中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看同一景物,观察者所处的方位不同,角度不同,俯视,仰视,远眺,近看,视觉形象会呈现千姿百态,变化万千。从不同角度描写,会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识,获得更完美的感受。 例3:“凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。”(戴叔伦《兰溪棹歌》)【析】诗的第一句从仰视角度写,第二句从俯视角度写,勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色,朦胧飘渺,使人如同坠如仙境。
7、白描
白描原是中国绘画的传统技法之一,大致接近西洋画法中的速写或素描,其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面,赋形写意,不事烘托,不施色彩不着颜色的画法,也有略施淡墨渲染。多数指人物和花卉画。
白描作为文学创作上的一种表现手法,即指使用简练的笔墨,不加烘托,刻画出鲜明生动的形象。
白描引入到诗歌的创作中,那就是不用形容词和修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬,而是抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等,以表现作者对事物的感受。
例1:“晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。”(温庭筠《商山早行》)【析】“鸡声茅店月,人迹板桥霜”六个名词(即六种景物)组合,纯用名词组合,没有(动词)形容词修饰点缀。即所谓白描手法。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起,残目未落之时,冒着寒霜上路,可见早行辛苦。
例2: “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊” (北朝民歌《敕勒歌》)【析】对草原景象的白描,显得简洁有风骨,写出了草原的壮美,点染出牧民的生活。
例3:“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。
(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 【析】此诗初看是一幅“风雪夜归人”的画图。前两句是一组静的景物,日薄西山,苍山隐隐,半山腰闪出茅草的房屋,一片萧疏凄凉的景色。画面中心是诗人拖着疲惫的身子正向茅草屋慢慢移动着,透出断肠人在天涯的况味。而后两句是一组动的画面,天色漆黑,风雪交加,犬吠声打破了山村的寂静,诗人被主人迎入柴门。
“归”字用得很妙,有宾至如归之感,日暮途穷,继之以风雪,极尽旅途之苦,风雪中得入柴门,“是在凄凉中得安乐境”,带来了一股温暖的气息。苍山,风雪,白屋,柴门,犬吠,归人,层次分明,有远有近,有声有色,形成了“风雪夜归人”的画境。这画境是一个“象”,而诗人的“兴”就是画面中寓含不尽的韵味。如题为“宿芙蓉山主人”,但主人并未在画面上出现,而是从“风雪夜归人”的画面上透出主人的好客之情。诗人就是通过“夜归人”刹那间的感触,来写主人的美好心灵。旅途的艰难,仕途的坎坷,风雪严寒,世态炎凉,而在萧条的山村,白屋人家却保留着这美好的情谊,这才是诗人的“兴”之所在,整篇饱含着含蓄蕴藉的不尽韵味。
例4:“苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。”(刘长卿《送灵彻上人》)
【析】 此诗写山林幽深,夕阳西下时送人的惆怅情境,境界幽远,耐人寻味。“苍苍”是色调,苍苍翠竹,使人不由产生翠竹如海的联想,“杳杳”是声音,杳杳钟声,深山寺院的那份清幽,对于读者来说是不言而喻的。就是在这样的清幽环境下,在一个黄昏,诗人送灵彻上人远行,那份静寂,那份孤清,值得读者可以细细寻味。“带”字的活用,使得整个画面充满动感。灵彻上人在诗人和读者的心中,似乎走在不尽的夕阳当中。最后一句写的是灵彻越走越远了,只有青山陪伴着诗人守着那份清幽。前两句主要是静写,后两句静中有动,而这其中的动也有静的画面。竹林,寺院,钟声,斜阳,僧人,青山,构成一幅无比美妙的图画。从中,我们远远地感受到一种别样的韵味。但这韵味到底是什么呢?我们一下子很难说出来。从这里,我们不难看出诗人的用心良苦。这就需要读者细细去品味诗中的含蓄蕴藉。诗人的“兴”就是诗人通过对一个如绘的山水画面的营建,表现出云闲飘逸的闲适的感受,使读者心灵在“夕阳送友图”中得到澄澈虚空。
8、疏密
诗歌的疏密手法,主要是指描写人、事、景、物的密度。密度小者为疏,密度大者为密。疏者大笔勾勒,重在传神;密者多为工笔细描,重在铺写渲染。
在诗歌中,疏利于写大景,密利于写小景;在词、曲中,婉约者较密;豪放者较疏。但在一首诗歌中,诗人们也时而采用疏密结合的手法,构成一定的意境。
例1:“风急天空猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” (杜甫《登高》)【析】此诗四句,前两句“风急”、“天高”、“猿啸”、“渚清”、“沙白”、“鸟飞”一句三个意象,显得绵密急促;后两句“落木”、“长江”一句一意象,显得物象稀少而疏阔。从美学角度看,因为密就产生了一种紧促感,因为疏就产生了一种弛缓和开朗感,一紧一缓之间,给欣赏者带来了心理的愉悦;而作者营造这一密一疏的艺术形象,又将秋天特有的景物放在了宏大的背景中,相互映衬,给人以丰富的想象空间。
例2: “空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。” (王维《山居秋暝》)
【析】此诗四句,深得疏密之妙。前两句交代“雨后空山”、“秋天傍晚”,一写环境,一写时间,可谓疏朗简洁;后两句却写到“明月”、“青松”、“月光”、“清泉”、“石头”、“水花”,意象十分丰富;一疏显得宏观开阔,一密显出局部的清幽,的确让人心旷神怡。
9、诗中有画:
诗中有画,就是在写景诗歌中,运用工笔手法,描写出一个个画面,表现一种意境。苏东坡称道王维的诗是“诗中有画”,这评语十分中肯。王维的山水田园诗,总是勾勒一个画面,透着一股空灵微妙的意蕴。
例1:“双飞燕子几时回,夹岸桃花燕蘸开。春雨断桥人不渡,小舟撑出柳荫来。”(徐 虎《春游湖》) 【析】 全诗通过描写诗人春天游湖所见的四种具体可视的美景,构成了一幅完整的、生动优美的画面,诗人游湖时所见的双飞燕子,夹岸桃花,春雨断桥、柳荫小船四种具体美景,体现了中国古代写景诗歌诗中有画的特点。
例2: “迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”(杜甫《绝句》)【析】
这首诗,诗中有画,是极富诗情画意的佳作;对仗工整,又自然流畅,毫无雕琢,表现出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。
作文六:《如何进行正侧面描写》2700字
小学作文教案:如何进行正侧面描写
一、词语接龙。
齐读两遍,记住。寻找记忆天才。点两人。
二、文学思维抢答题。
清晨,漫步在铺满金黄的落叶的林荫小道上,风轻轻的拂过脸庞,舒服极了。这时,从不远处的树上传来唧唧喳喳的声音。原来是一群小鸟在树上议论着些什么,
议论着什么呢,一群鸟??印度海啸、一群精卫鸟填海让大陆与台湾海峡天堑变通途、一群鸽子飞到伊拉克的孩子们身上,带去阳光喔孩子们的祝福和邀请,祝福世界能够早日铸剑为犁和平之光照耀世界的每一个角度,邀请他们来阳光喔做客,一起享受成长的快乐,学习的快乐。
三、速度大比拼。
清晨,漫步在铺满落叶的林荫小道上??
要求:鸟的外貌、动、神、语、心、景+提示语的变化。6分钟120字以上。
计算速度,并写下来。
1(导入:看来同学们不但记忆力好,还能说会写,真是喂鸭子的老板睡大觉——不简单。上一次课,我们学习了什么内容,(切分主要人物的动作神态语言)上次的作文好玩吗,为什么好玩呢,(因为加入了次要人物,并且用细节刻画出了人物的个性。)
是的,一篇好的作品不仅需要有主要人物,次要人物的烘托也是必不可少的,也正因为有了次要人物的烘托,主要人物的形象才更深刻更富有个性。比如说,《西游记》只有师徒四人可以吗,显然是不行的,若没有那些妖魔鬼怪,怎能显现出唐僧的善良悟空的神勇呢,所以说,次要人物也是很重要的。今天,我们就继续学习正侧面描写第二讲——如何安排次要人物。
四、黄金半小时。
(1)请看黑板:大扫除。谁在大扫除,(小强)在哪里大扫除,(家里,太空,学校,大街)
(2)简要板书。
A(主)小强(家)小强(太空)小强(三国战场)
B(次) 爸爸 奥特曼 曹操
B(次) 妈妈 小叮当 关羽
B(次) 爷爷 外星人 张飞
(3)小结:从表格中可以看出,我们可以根据时间、地点来安排次要人物。
(4)根据情感来安排次要人物。
刚才我们说到了《西游记》和《三国演义》还有《奥特曼》,老师想问一下,那些妖魔鬼怪都喜欢悟空吗,那些怪兽都喜欢奥特曼吗,(不是)是啊,要是我们改成妖怪都喜欢悟空可以吗,电视还好看吗,(串起成语:不会有打斗和冲突了,就是悟空和他们混在一起天天“山珍海味”,也不“为民除害”,反而成了“害群之马”了。)所以,安排次要人物还要根据情感的不同来安排。板书:根据情感来安排次要人物。
不知道同学们有没留心过,老师是怎么走上讲台的。表演:挥手,致意,摆姿势。“亲爱的同学们,今天,让我们用热烈的掌声有请2007年度超级男声武汉市阳光喔赛区第99名选手赵老师——也就是俺了。为大家带来一首《菠菜歌》。”(不要笑,老师说了,老师是超级难声了,超级难听的声音。嘻嘻。)
问:赵老师唱歌,主要人物是谁,看着老师的粉笔,生说,动+语+神
板书:赵老师挥手,走 “亲爱的??” 笑,拨头发 飞吻,下台
找生切分主要人物的动+语+神。(手势,切,切,切。)要想文章写得长,主要人物的切分不可少。切分越细,文章写得越长,越生动。
问:老师刚才进行了表演,喜欢老师的使劲拍拍手,不喜欢的站起来尖叫一下。
下面我们就来安排一些次要人物。(次要人物分同面人物和反面人物,刚才拍手的同学就是同面人物,也就是支持主要人物的。刚才尖叫的是反面人物,也就是讨厌主要人物的。是不是次要人物可以随便安排呢,下面找三名同学上台来。一名同面的,也就是支持、喜欢老师的,两名反面人物。取有个性的名字。)
同面:调皮——皮皮 反面:贪吃——大胖 聪明——明明
板书:安排有个性的人物作细致的刻画。一起策划和想象一下这场空前绝后的演唱会吧。
A(主):老师 赵老师挥手,走(2)讲台+衣着+外貌+神态 “亲爱的??”
(6)朝皮皮打了个响指(动),满脸红光,许是灯,也是陶醉(神) 笑,拨头发
(11)动+神+歌词,从口袋里掏出一把菠菜,唱完后扔给同学们 飞吻,下台
(16)鞠躬,双手叉腰,被向同学,灯光暗了,下台
B(次)同:皮皮 (3)挥着手中的棒:语言 (8)兴奋,偶像啊,“加油加油” (12)拍手唱(支持老师的挥手站起来一起唱,苹果,喔币) (17)拿出早就准备好的衬衣,“签名”
B(次)反:大胖 (4)心理 (9)“加水” (13)心理:菠菜不好吃,不如吃鸡腿,动+神 (18)“听饿了,要请客哦”
B(次)反:明明 (5)学着老师的动作,酷是有点,但是不良(语言) (10)油价上涨,爸爸开不起车,漏油 (14)改歌词“溜溜球”动、神 (19)“没劲,还是回家看超女吧。”
场景 (1)今天,教室里+布置+同学们的神情 (7)“耶”同学们的激情一浪盖,有的欢呼,有的尖叫,还有的拍桌子, (15)议论纷纷。
说:老师的造型好帅??唱得真难听,不愧是难声 (20)结尾。
结尾:(老师版)望着兴奋的同学们,老师偷偷地笑了,同学们也笑了。(笑了没有,大笑三声。老师算是大开眼界了,一群最可爱最聪明的孩子竟然发出了天下最难听的声音。嘿嘿嘿。)老师为什么偷偷地笑了呢,因为在欢声笑语中,同学们学会了如何安排次要人物,在快乐中成就了思想,在成就思想的过程中也创造了快乐。不信,请听,天下最动听的笑声——笑。还回荡在教室里,回荡在每一个同学的心里。
(皮皮版)在掌声响起的那一刻,老师笑了,眼中闪耀着晶莹的泪花。他用他的歌喉征服了在场的所有同学,他用他的快乐感染了我们。我们也笑了,在阳光喔活跃而融洽的氛围中,我们快乐地成长,快乐地作文。
布置作业:拟题(老师的演唱会)将快乐延续到作文中。
作文七:《侧面描写作文》5000字
侧面描写作文
侧面描写作文
侧面描写作文之一比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。 二、写两个人 写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意: (一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。 (二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。 三、写一群人。 写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢,应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢,不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的,文章也是一
样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种: 第一种,总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。 第二种,逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。 侧面描写作文之二侧面描写作文我的老师自从上了六年级,那位凶巴巴的美术老师终于走了!不过,倒是调来一老头子!他姓王,具体叫我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的,所以,我只知道他姓。看的出来,他有五四十来岁。对于一开始,他就讲了一大堆临武话,而且大部分是临武脏话!像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也!第一节美术课的上课铃“叮零零??叮零零??”的响起,因为王老师来也匆匆,去也匆匆。我好不容易看清他的模样———唔,头发稀少,也不买瓶霸王洗洗,估计公资较少,正省钱呢!黑黝黝的脸庞上,扣了一顶书生帽,看上去,跟80年代的老人一样,赶不上时代!不过,当第二次上美术课的时候,老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来,我当时还真怕他骨头散架。不过,当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的,还说我们班的绘画水平还不错!看来老师的脾气还蛮好说。告诉你吧,我的美术作业常常得高分,老师在“排荣榜”上每次都点我的名,别提我有多开心了!自从这个老师上美术课,我更热美术了,巴不得现在马上上一节美术课呢!我有一个妹妹,是我的表妹,她叫杨怡琳,我们都叫她琳琳,今年九岁了。很可爱,所以很讨人喜欢。我的表妹口才好得不得了,能说会道,跟别人吵架次次赢,邻居们都说她以后肯定很好,可是,出乎意料,她上一年,上第一册就跟不上了。我为她
找了找原因,第一:舅妈和舅舅太惯她,任何事情都由着表妹;第二:舅妈和舅舅管教不严厉,表妹想玩就玩,想看电视就看电视,每次作业拖拖拉拉,都临时抱佛脚,甚至不完成,一点都没有动过;第三:表妹没把学习放心上。有时被老师表扬,太骄傲了,一回家就说这说那。她每次都认为自己想的、说的、做的是对的,从来不管别人。琳琳还很会用欺瞒骗过别人。一回,她考试得了满分,学校里的老师表扬了她。她高兴的不得了,一回家就大吵大闹:“妈妈、爷爷、奶奶、爸爸还有姐姐??,告诉你们,我考试得了一百分,老师表扬了我呢!你们说我厉不厉害?”这个时候,我们要是说不厉害的话,她就会躲在桌子底下不管咱们怎么说都不起来。所以我们只能说:厉害厉害。我又问她:“你既然学习这么好,那为什么没有肩膀上挂的二划呢?”“老师还没发完哩!”我觉得奇怪极了:现在临近期末,妹妹的老师怎么可能还没发完呢?噢,原来她在骗我啊,我怎么忘了她是一个骗人高手啊!作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。1、题和立意凡考试作文必须审题,原因是考生要在同一环境下,作公平的竞争。审题,就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解,把命题者的意图读出来,把题目的各种限制审清楚,明确要我写什么,怎么写,写到什么程度,真正做到全面领会,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定,凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见,审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意,就是要作者站在时代的高度,去观察、认识,提炼主题,使主题体现时代的精神,既反映时代,也作用于时代,跳动时代的脉搏,推动着时代的前进。文章的“意”, 其实就是作者在体验中逐步孕育而成的一种思想,是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物,它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我,有些忽视了对文章思想倾向的把握,看问题不全面,观点偏激,更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明,言论自由,话说错了不会追查什么政治问题,但作为未来社会的
建设者,正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。 2、标题和段落标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对文章的第一印象,特别是自拟题目写作,阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说:“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题,我觉得应做到这样几条:?确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。?精练。指标题字数恰当。?生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。?新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。?有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,也可以巧用学科公式或符号拟题等等,考生可以根据自己的情况灵活运用。段落:考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文,我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然,越显得你成熟老练。另外,要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目,把首句写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类:一类是规定必须写某种文体,如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体,如“除诗歌外,其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”,让考生自由选择文体,这里要特别注意,文体不限不是不要文体,而是要你在选择了一种文体后,一定要按这种文体特点写作,要写什么象什么。不可随心所欲,写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面:不假思索就能想到的东西,绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟,想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,让“我”的激情在文章中闪光,情真意切,引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话,要避免空发议论,无病呻吟,滥提口号,乱发号召,空表决心等等。
作文可以虚构,“允许”编写故事,但不等于提倡“编写故事”,编写故事要做到“大胆,自圆其说”。滥编、胡编,绝对不会得高分。4、开头和结尾应试作文的开头结尾,就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹。有道是:良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料,古今中外,慢慢道来。开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”,有的只是一笔带过,草草收兵,比例严重失调,使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省略号,这样即使你雕出了“凤头”,壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看其整体。所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。5、语言和字数考试作文语言要规范准确,具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌词,引用百姓口头民谣,但取向一定要积极向上,真正让语言亮起来。照理说,文章是表情达意的工具,有话则长,无话则短,似乎不应有字数的限制。但考试作文,作为一种特殊形式的作文,为了达到一定的考查目的,并考虑到考试时间等因素,一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的,一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足,虽然评分标准规定,不足字数的,每少50字扣1分,但实际情况是,字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。限最高字数的,不要超过。否则,给人一种臃肿的感觉,再说,作文写得长,花的时间多,解答前面的题用的时间少,必定会受到影响。如果没有限最高字数,一般就是以作文纸为限,即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情,超出作文格子,以免出力不讨好。6、书写和卷面近年高考作文评分标准中,书写都占相当的比分。一般不要求写得好
看,但要求书写整齐易辨认,一笔一画清清楚楚,不写草字。标点符号书写也要规范,特别是格式要正确,句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末,可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首,可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格,不能断开,写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪,书写工整,卷面清洁,让人一看心中先喜三分,其结果是可想而知的。7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样,做完后也需要认真检查,看有没有笔误的错别字,有没有不通顺的句子,有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来,对于句段该删的要删掉,该增的要增补,只是要改得清楚、整洁,使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。考场作文万能写作技巧:本站更多精品作文:作文频道网址:
作文八:《侧面描写亲情作文》2400字
精品文档
侧面描写亲情作文
亲情是无私的,世上没有东西比她更能牺牲自我;亲情是无尽的,你的一生无时无刻不在体会到他的存在。以下是PINCAI小编为大家搜集整理提供到的关于侧面描写亲情作文,欢迎大家阅读
爱的一碗粥昨天夜里,我梦见了去世多年的姥姥。说起姥姥,不由得心里扬起阵阵酸意更增添了几分怀念与愧疚。
如果姥姥还活着,今天应该是她80大寿了。这时种种回忆都已浮现于头脑中。
儿时,妈妈把我送到了姥姥家,别看姥姥年纪大了,却有一手好厨艺,她经常做五花八门的美事给我吃,有西红柿炒鸡蛋,小笼包??可我偏偏钟情于姥姥熬的米粥。姥姥熬的米粥又香又甜,刚合适。从那以后,我就天天让姥姥给我熬粥喝,可姥姥的身体一日不如一日,我也没发觉。终于有一天,姥姥给我去熬粥,晕倒在了厨房,我姥姥有先天性心脏病,送到医院时,已经抢救无效,死亡??我虽知道不是我的错,但是那时的我认为是我不顾姥姥身体,是我只顾一己私利,让姥姥晕倒在了厨房。那时的我很小,却背上了一个很重包袱。
如今,我已经长大了,心里的那个包袱,也在一点一
1 / 5
精品文档
点的削退,但我不会忘记姥姥,今天,我们一家三口,来到了姥姥的坟前,我跪在姥姥坟前,对她说了许多心里话,我相信她能听得见。
回到家里,夜已经深了,我面对这天空喝了一碗热气腾腾的粥,那碗粥让我想起了姥姥的味道。此时我相信姥姥她一定会在天上看着我,会在天上默默地保佑着我。忽然,一颗流星划过,我默默地许了一个愿。
虽然是一碗普普通通的米粥,但我的姥姥她用一碗米粥诠释了她对我所付出的爱。
一件没有织完的毛衣每当我看见这件毛衣总会想起我的妈妈。
那年秋天,妈妈因病住院了,从爸爸那失去欢笑的脸可以看出妈妈的病更重了,家里把钱都用来给妈妈看病,可我却一直想买一件漂亮的毛衣。
有一天,我去医院看妈妈,我对妈妈说:“妈,你瞧我这件旧毛衣都穿了好几年了,袖口都破了,你再给我买一件新的吧!”只听妈妈微弱的声音:“孩子,妈妈知道,这天一天比一天冷了,等妈身体好点就给你织一
件??”“织,织,又是织,行了不买算了!”没等妈妈说完我便气哼哼的走了,在爸爸的规劝下我一周之后才肯去看妈妈。
妈妈依然是散乱的头发,梨黄色的脸,见我来了急忙
2 / 5
精品文档
起身拿出她织了一半的毛衣,“来,娇娇,看这样子你喜欢么?如果不好,拆了,妈再给你重织,不麻烦的??”此时此刻,我的喉咙像塞了铅似的,千言万语涌到嘴边只挤出三个字“妈妈您??”便再也说不下去了。就这样我含着眼泪回了家。
忽然有一天,医院来了紧急电话,我不顾一切的跑到了医院,只见妈妈躺在一张病床上,盖着雪白的床单,我扑了过去,用力摇晃妈妈那一动不动的身体,大声喊到:“妈妈您看我一眼呐,我是娇娇啊!妈妈??”妈妈没有回答我,依然安静的躺在那,我再也忍不住了,“妈妈我错了,我真的错了,妈妈??”妈妈听不见女儿的声音了,可女儿依然听得到妈妈的声音:“如果不好拆了,妈再给你重织,不麻烦的??”
妈妈远去了,在那个大雪纷飞的夜晚,我紧紧地抱着那件没有织完的毛衣。
一杯热牛奶一个初冬的夜晚。
天已经变的漆黑了。屋外,刮着刺骨的寒风,密密的雨丝形成了一道道水帘,只听见“噼里啪啦”的雨声。
真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考试了,我得好好复习。不知不觉中,到了10点钟。虽然妈妈一再叮嘱我考试前早点睡,但我老觉得似乎多看一眼就会多得一分似的,手好象和书融为一体了似的,放不下,放不
3 / 5
精品文档
下,还是放不下??
我还在看书。那看了一遍有一遍的课文,背了一遍又一遍的公司,比什么的吸引力都要强,都要大。寂静中,轻轻地推门声和轻轻的脚步声响了起来。哦,是妈妈来了。
见我扔在复习,妈妈有些心疼又欣慰地说:“还没睡呀?早点儿休息吧。”我没有回答。妈妈来到了我身边,轻言细语地说:“早点儿睡,明天精神好,考试才考得好。”说着慈爱地摸了摸我的头。我仍然不肯睡,头也不抬丢下一句:“睡不着。”又专心地看题。妈妈皱起了眉头,浅浅的皱纹绞作一团。在那儿站了一会儿后,似乎有了主意,脸上出现了一丝淡淡的微笑,轻轻地走出了门。
不久,妈妈又来了,端着一杯热气腾腾的牛奶走了进来。她轻轻关上门,走过来,把牛奶放下,然后对我小声地说:“喝点儿牛奶吧!会睡得很好。你有点冷吧,喝了就不冷了。”我端起牛奶,手上立刻感到一阵温暖;送到嘴边,喝下去,全身都不再冷。看着我喝下牛奶,妈妈的眉头舒展开了,脸上露出欣慰的笑容。无意间,却发现,妈妈还穿着围裙,两只冻得通红的手在搓着,搓着??
一个初冬的早晨。
天已经完全亮了。风停了,雨停了,我坐在考场里,胸有成竹地做着题,笔下一片“唰唰”声??
4 / 5
精品文档
5 / 5
作文九:《侧面描写亲情作文 》1900字
侧面描写亲情作文
亲情是无私的,世上没有东西比她更能牺牲自我;亲情是无尽的,你的一生无时无刻不在体会到他的存在。以下是小编为大家搜集整理提供到的关于侧面描写亲情作文,欢迎大家阅读
爱的一碗粥昨天夜里,我梦见了去世多年的姥姥。说起姥姥,不由得心里扬起阵阵酸意更增添了几分怀念与愧疚。
如果姥姥还活着,今天应该是她80大寿了。这时种种回忆都已浮现于头脑中。
儿时,妈妈把我送到了姥姥家,别看姥姥年纪大了,却有一手好厨艺,她经常做五花陡八门的美事给我吃,有西红柿炒鸡蛋,小 笼包??可我偏偏钟情于姥姥熬的米粥。播姥姥熬的米粥又香又甜,刚合适。从那以猓后,我就天天让姥姥给我熬粥喝,可姥姥沤的身体一日不如一日,我也没发觉。终于庞有一天,姥姥给我去熬粥,晕倒在了厨房惊,我姥姥有先天性心脏病,送到医院时,毹已经抢救无效,死亡??我虽知道不是我邸的错,但是那时的我认为是我不顾姥姥身俜体,是我只顾一己私利,让姥姥晕倒在了仿厨房。那时的我很小,却背上了一个很重钷包袱。
如今,我已经长大了,心里的那稚个包袱,也在一点一点
的削退,但我不会豉忘记姥姥,今天,我们一家三口,来到了韩姥姥的坟前,我跪在姥姥坟前,对她说了缛许多心里话,我相信她能听得见。
回到狺家里,夜已经深了,我面对这天空喝了一嗥碗热气腾腾的粥,那碗粥让我想起了姥姥 的味道。此时我相信姥姥她一定会在天上 看着我,会在天上默默地保佑着我。忽然暾,一颗流星划过,我默默地许了一个愿。
虽然是一碗普普通通的米粥,但我的姥姥拖她用一碗米粥诠释了她对我所付出的爱。
一件没有织完的毛衣每当我看见这件毛衣肜总会想起我的妈妈。
那年秋天,妈妈因 病住院了,从爸爸那失去欢笑的脸可以看韵出妈妈的病更重了,家里把钱都用来给妈 妈看病,可我却一直想买一件漂亮的毛衣?。
有一天,我去医院看妈妈,我对妈妈蓝说:“妈,你瞧我这件旧毛衣都穿了好几媵年了,袖口都破了,你再给我买一件新的揭吧!”只听妈妈微弱的声音:“孩子,妈峙妈知道,这天一天比一天冷了,等妈身体桷好点就给你织一件??”“织,织,又是 织,行了不买算了!”没等妈妈说完我便罅气哼哼的走了,在爸爸的规劝下我一周之雄后才肯去看妈妈。
妈妈依然是散乱的头苓发,梨黄色的脸,见我来了急忙起身拿出镡她织了一半的毛衣,“来,娇娇,看这样ㄔ子你喜欢么?如果不好,拆了,妈再给你镙重织,不麻烦的??”此时此刻,我的喉 咙像塞了铅似的,千言万语涌到嘴边只挤疹出三个字“妈妈您??”便再也说不下去 了。就这样我含着眼泪回了家。
忽然有?一天,医院来了紧急电话,我不顾一切的 跑到了医院,只见妈妈躺在一张病床上,缝盖着雪白的床单,我扑了过去,用力摇晃赢妈妈那一动不动的身体,大声喊到:“妈 妈您看我一眼呐,我是娇娇啊!妈妈??珲”妈妈没有回答我,依然安静的躺在那,语我再也忍不住了,“妈妈我错了,我真的烽错了,妈妈??”妈妈听不见女儿的声音谑了,可女儿依然听得到妈妈的声音:“如脑果不好拆了,妈再给你重织,不麻烦的?撇?”
妈妈远去了,在那个大雪纷飞的夜 晚,我紧紧地抱着那件没有织完的毛衣。仆
一杯热牛奶一个初冬的夜晚。
天已经钙变的漆黑了。屋外,刮着刺骨的寒风,密 密的雨丝形成了一道道水帘,只听见“噼强里啪啦”的雨声。
真是太冷了。我把衣 服披在了身上。明天就要期末考试
了,我濡得好好复习。不知不觉中,到了10点钟省。虽然妈妈一再叮嘱我考试前早点睡,但ボ我老觉得似乎多看一眼就会多得一分似的脖,手好象和书融为一体了似的,放不下, 放不下,还是放不下??
我还在看书。牦那看了一遍有一遍的课文,背了一遍又一Χ遍的公司,比什么的吸引力都要强,都要路大。寂静中,轻轻地推门声和轻轻的脚步匣声响了起来。哦,是妈妈来了。
见我扔豇在复习,妈妈有些心疼又欣慰地说:“还娜没睡呀?早点儿休息吧。”我没有回答。件妈妈来到了我身边,轻言细语地说:“早 点儿睡,明天精神好,考试才考得好。”锉说着慈爱地摸了摸我的头。我仍然不肯睡料,头也不抬丢下一句:“睡不着。”又专癍心地看题。妈妈皱起了眉头,浅浅的皱纹×绞作一团。在那儿站了一会儿后,似乎有篪了主意,脸上出现了一丝淡淡的微笑,轻酏轻地走出了门。
不久,妈妈又来了,端篌着一杯热气腾腾的牛奶走了进来。她轻轻锹关上门,走过来,把牛奶放下,然后对我皱小声地说:“喝点儿牛奶吧!会睡得很好鞠。你有点冷吧,喝了就不冷了。”我端起姬牛奶,手上立刻感到一阵温暖;送到嘴边篙,喝下去,全身都不再冷。看着我喝下牛抉奶,妈妈的眉头舒展开了,脸上露出欣慰姆的笑容。无意间,却发现,妈妈还穿着围勹裙,两只冻得通红的手在搓着,搓着??
一个初冬的早晨。
天已经完全亮了。畈风停了,雨停了,我坐在考场里,胸
有成脞竹地做着题,笔下一片“唰唰”声??
作文十:《侧面描写作文教案》5900字
六年级侧面描写作文教案
【一】教学目标:
1、明确什么是侧面描写。
2、了解侧面描写的作用。
3、学会在写作中运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【二】教学重难点:
了解侧面描写并学会在写作中综合运用多种描写方法。
【三】教具:
大量例文、图片。
【四】教学过程
故事导入:
宋代画院曾经举行过一次绘画比赛,画题是“踏花归来马蹄香”,众画工挥毫泼墨,各显其能 ,有的画骑马人手里拈着一枝花,有的画马蹄上缠绕着一枝花,有的画一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁??最后夺魁的却是这样一副画:一匹骏马奋蹄疾驰,马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊 !画中没有花,但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的,即使非要从正面描绘,也往往会显得直白、平淡,而以蜜蜂衬花香,则使作品从虚无中见出丰盈,从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样,文学作品的写作何尝不是如此呢?
(教师出示图片一)
教学步骤:
一、新知识:什么是侧面描写?
所谓侧面描写,又叫间接描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从侧面烘托人物形象,通过对其他人物、事物或环境的描绘、渲染,来烘托所要描写的对象,以使其鲜明突出,从而获得独特的艺术效果的方法,简言之,侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法,又叫衬托法。侧面描写可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果,是写作中常常用到的一种描写方法。
二、侧面描写与正面描写的比较。
1、正面描写又称直接描写,人物的正面描写,就是指直接描写人物的外貌、心理、神态、动作和语言。
例:①这男人体格健壮。
②这男人身材很高。
3这男人好几天没洗澡了,身上有股臭味。 ○
2、添加侧面描写。
例:①这男人体格健壮。
因为他的体型,小偷从不敢打他的主意。
②这男人身材很高。
别人跟他说话时总是不得不保持仰视。
3这男人好几天没洗澡了,身上有股臭味。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
三、侧面描写按性质分类。
①正衬:利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬,譬如烘云托月月更 明,也叫做“水涨船高”。
在平时的作文中,我们都在无意地运用侧面描写,如写风,常常通过写树的 情态变化来表现风的特征;写月,往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁;表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托;表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托等。
如《明湖居听书》一文中,为了突出白妞说书技艺的高超,先写了黑妞说书, 作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步,好象已词尽意穷,无以复加,读到这儿,不禁使人生疑:作品的主人公不是白妞吗?把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙,岂非喧宾夺主?作者借观众之口道出了个中用意,解答了读者疑问:“他的调门都是白妞教的”,“他的好处人说得出,白妞的好处人说不出;他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”。原来写黑妞是为了衬托白妞啊!这就是用了正衬法。 ②反衬:即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作 陪衬,譬如以丑衬美,美更美,也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”(以“蝉噪”写林静,以“鸟鸣”写山幽, 以动写静,以动显静,化运为静,越发描绘出山林的幽静。)
大家回忆一下,我们在《三国演义》阅读课时,学过的人物描写方法,试着 举出正衬和反衬各一个例子。
教师提示:《群英会蒋干中计》用蒋干的外强中干、愚蠢无知衬托了周瑜的 精明强干,这是反衬;“草船借箭”、“诸葛亮三气周瑜”等片段中用周瑜的聪明机变、智计百出来衬托诸葛亮的更加聪明机智、料事如神,这是正衬。
在实际写作中,这几种侧面描写的方法往往是综合使用的,如《口技》中, 为了表现口技艺人的高超技艺,就成功地使用了多种侧面描写的方法 当艺人摹仿发生大火的情景时,观众的反应是“两股战战,几欲先走”,这 是以观众的反应衬托口技的高超,这是以人衬人,是正衬;
当演出结束时,写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,这 里是以道具的简陋反衬口技的高超,这是以物衬人,是反衬。
四、侧面描写的作用。
1、侧面描写更能激发人的想象力。
2、侧面描写是对正面描写的有益补充。
3、侧面描写有利于表现人物的性格。
【经典范例】
渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。 那知他于那极高的地方,尚能回环转折:几转之后,又高一层,接连三四叠,节节高起??愈翻愈险,愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极聘其千回百折的精神,又如一条飞蛇在山半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝 数遍。满园子的人都屏气凝神,不敢少动。这时台下叫好之声,轰然雷动。 ——刘鹗《老残游记》之“明湖居听书”
【个性点评】
“渐渐的越唱越高??周匝数遍”属正面描写,极力刻画王小玉唱书的高超技艺;而后两句则以观众的表现从侧面渲染烘托,一个绝世的说书唱书艺术家,巍然而立。
五、口头练习( 找出下面各段中的侧面描写,并说说其作用。)
1、《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
2、《小英雄雨来》:芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说:“雨
来是个好孩子,死得真可惜!”“有志不在年高。”芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了 。
3、魔术使人眼花缭乱,“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看,两位少年阔步上场,向观众行了个礼,然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪,将枪尖分别对准自己的咽喉,一起用力顶,枪杆成了弧形,一秒、两秒??场内静极了,仿佛连空气都凝滞了。“孩子,别玩命!快放下!”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,俩人同时“嗨”了一声,枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了,过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时,掌声、叫好声一齐响起来??
答案:1、侧面描写:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 作用:用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。” 来衬托花的多、色彩艳丽、香味弥漫。
2、侧面描写:满园子的人都屏气凝神,不敢少动。这时台下叫好之声,轰然雷动。
作用:用满园子听众的反应来衬托王小玉说书的高超技艺。
3、侧面描写:场内静极了,仿佛连空气都凝滞了。
“孩子,别玩命!快放下!”一位老奶奶带着哭腔喊道。
我心一下子提到了嗓子眼。
人们都惊呆了,过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时,掌声、叫好声一齐响起来??
作用:用场内观众的反应渲染了两位少年表演魔术惊心动魄的气氛以及他们高超的表演技巧。
六、常见的侧面描写方法。
1.以人衬人:意即写此人是为衬彼人。
例如:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”
——汉乐府民歌《陌上桑》
解读:作者意欲极写罗敷之美,却未对罗敷的美貌作任何正面的描写,而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应,把读者的联想向篇外延伸、扩散,从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。
这种“以不写写之”的侧面描写法,能充分地调动读者的自由联想和丰富想象,产生一种不定型的、没有限度的“揽之若无,思之则有”的审美效果。
第3/7页
例一、《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时,重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿:“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书包一放,挑水或放牛去了。” 例二、这天晚上她真是惊人的美。
??当她出现的时候,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面就使观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》
2.以景或物衬人:要写人,先避开不写,反而先写有关的景或物。
例如:《七根火柴》歌颂了一位无名战士,作者用大量的笔墨描绘自然环境:“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声,被暴雨冲洗过的
荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了。天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花。” 解读:环境是多么的险恶啊!而无名战士呢,是“倚着树杈半躺在那里,身子底下是一汪浑浊的污水”,身体是多么的虚弱啊!这一切表明无名战士自己是最需要火柴的,可他却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对“景物”的描写,成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。
例一、风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落。地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。空中的水往下倒,地上的水到处流,成了一个水世界。??祥子不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。他立定在水里,不知道哪是路。 ——老舍《在烈日和暴雨下》
例二、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的。我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。
——张之路《羚羊木雕》
3.以物衬物:
例如:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下彻,影布石上,怡然不动;倏尔远逝,往来翕忽。”
——柳宗元《小石潭记》
解读:在这里,作者以鱼来衬出水的清澈,虽没有一字一句写水,可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜,产生“水尤清冽”的真实感觉,收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。
七、侧面描写原则。
①确定好自己所要表现的主题,不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。 ②侧面描写的事物,要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。
③介入其他写作技巧,如修辞、各种人物描写方法等。
八、课堂小结(知识点)
第4/7页
1、侧面描写(衬托)的生动解释。
2、侧面描写的分类。
3、侧面描写的作用。
4、常见的侧面描写方法。
5、至于何时采用正面描写或侧面描写,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此,写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写,如不能则像清代刘熙载《艺概》所指出的那样:“春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟霞写之”,通过侧面描写来达到表达效果。
总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限的想象空间,增添了语言的魅力,真正突显了中国古诗文“言有尽而意无穷”的特点。
九、写作热身训练。(教师指导学生练习写作,共分三个环节:“看图写话”、“实战演练”、“超级模仿秀”。)
(一)看图写话。
训练过程:师生一起看图,理解画意。提出描写要求和确定侧面描写对象。 (图片二)
描写要求::表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。运用正面描写和侧面描写相结合的写作手法,并划出侧面描写的语句,字数150字左右。
描写对象:外面的大雨和车上的肥胖乘客。
(附资料)
夏日,一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下,雨雾模糊了三轮车夫的视线。(以景衬人) 只见他皱着眉头,咬紧下唇,弓着背脊,在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板,发出刺耳的嘎吱声。(以物衬人) 那破旧不堪的衣衫,那青筋突起的手臂,那因过度用力而扭曲的脖颈,全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁,肥胖的身体竟让那车微微向**斜,(以人衬人) 车夫用尽全力保持车身的平衡,奋力前行。
(二)实战演练:
描写要求:“一个雨夜,母亲去参加我校举办的家长会了,墙上的时钟已走过八点,母亲快回来了??”请大家展开想象,塑造在这一特定情境下的“我”的形象,要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句,字数150字左右。写作时注意侧面描写原则。
(附资料)
漆黑的夜空,像浸透了墨汁般,暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗,时而间隔着一段死寂的宁静。(景物烘托) 我蜷缩在沙发上,双手抱膝,轻轻合上眼,朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神,听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”,(以物衬人) 我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户,深吸一口略带雨水湿香的微凉空气,不由打了一个寒噤。
(三)超级模仿秀。
天真热。
学生思考:热都有哪些表现与变化?
老师提示并板书:空气、气温、动物、植物、人、柏油马路、海边的变化、饮食的变化??
(附资料:描写天气炎热的片段)
空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮烈日,所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
天气闷热得要命,一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。整个城市像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头,骡马的鼻孔张得特别大。 炽热的火伞高张在空中,热得河里的鱼不敢露出水面,鸟也不敢飞出山林,就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。
那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经着了火,一些似云非云、似雾非雾的灰气,低低地浮在空中,使人觉得憋气。
小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气,像是奄奄等毙;只有那知了,不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!
街上的柳树像病了似的,叶子挂着尘土在枝上打着卷,枝条一动也不动。马路上发着白光,小摊贩不敢吆喝,商店门口的有机玻璃招牌,也似乎给晒化了。 师:会了“天真热”,是不是“天真冷”也不在话下了?拿起你们的笔,试着模仿以“天真冷”为题写一片段吧。(注意运用正面描写和侧面描写相结合的方法,字数:150字左右。)
(附资料)
天真冷:天阴沉沉的,刺骨的寒风呼呼的刮着,风吹到脸上像刀割一样。雪已经下了整整一天一夜,仍然没有停下来的意思,雪花中还夹杂雹子,打到人脸上又冷又疼。放眼望去,田野像是被冰雪给封住了,不仅人影无法寻觅,连小动物也看不见。偶尔老树上的寒鸦惨叫几声,天地旋又恢复萧杀和寂静。身上厚厚的棉
衣无法抵御外面的寒气,我紧紧裹住围巾,还是感觉寒气脖子往里灌着。
十、作文。(本次作文要求写三个片段,教师可根据学生情况调整字数要求。)
(1)、看图写话。(图片三)
描写要求:1、表现山区孩子们求学的艰难, 学习条件的艰苦。
2、运用多种描写手法,正面描写与侧面描写相结合。
3、字数150字左右。
描写对象:课桌、课椅、孩子们的外貌、山区环境等侧面。
(2)、.“我从没离开过父母,但今晚父母有要事不能回家。”根据此情景写一篇文章。
题目:《雨夜,我一个人在家》
要求:1、使用多种描写手法。(行动、语言、心理等描写)
2、正面描写和侧面描写相结合。
3、不少于300字。
(3)、从下面提供的题目中,选一个你认为最好写的题目(或者自拟题目),写一个片断。
要求:
①使用多种描写手法(行动、语言、心理等描写)
②正面描写和侧面描写相结合。
③不少于300字。
④抄写好后,在文中用笔划出侧面描写的文字。
1、考试过后 2、篮球比赛 3、公园一角 4、语文课上 5、英语考试
【图片】
转载请注明出处作文大全网 » 写点一:作文口技正侧面描写