作文一:《细节描写--------动作描写》1200字
细节描写--------动作描写
范文引路:雪地捕鸟 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和 塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不 行的; 总须积雪盖了地面一两天, 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 扫开一块雪, 露出地面, 用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀 下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊 的“张飞鸟” ,性子很躁,养不过夜的。 ---鲁迅《从百草园到三味书屋》节选 点击:红色动词将捕鸟的动作一一分解开来,形象生动,让我们一看就明白捕鸟的过程 或方法;运用一系列的动词将动作行为描写得具体、生动、传神。 指导修改,对比体会:世界足球赛巴西对德国赛,描写罗纳尔多的精彩动作。 “罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。 ” 点击:这样比较笼统,读者读后对罗纳尔多的球技印象不深刻。建议把这一精彩射门动 作分解为五个小动作:A接到传球;B用脚一颠;C绕过对方防守;D避开守门员;E踢球 入网 依次对五个小动作作具体描写: 罗纳尔多在中场挺身收腹, 接住同伴传来的一记高球, 习惯地用小腿轻轻一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的 假动作, 带球一连绕过对方三名后卫的阻击, 一直冲入禁区, 巧妙避开已扑到跟前的守门员, 侧身起脚, ‘唰’的一声,球应声入网。这就能突出这位超级球星的高超球技。 一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发、 后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们 已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一 里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河 流中,飞一般径向赵庄前进了。 跳高 (一) 跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到 1.47 米,比去年的乙组跳高纪录高 出一厘米。比赛的哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去,在离横杆不到半米的地方,他纵 身一跳,一下子飞过了横杆,打破了校运动会的纪录。 (二) 哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼 一口气,这才迈出轻快有力的步伐,向跳高架冲去。当快接近跳高架时,一个急身,双脚一 蹬,两个动作几乎同时
完成。观众还来不及眨一下眼睛,她的头部肩部就已越过横杆,再一 挺胸、收腹、翘腰,好一个“背越式” 。 “成功了! ”破了校纪录,四周一片掌声,震得跳高 架上的横杆似乎也在跳跃。 请一同学进行分析。 第二段文字就“跳高”这个片断,从动作上分解为四个方面,这就是助跑、起跳、翻越、 落地。因而生动形象。因此对记叙文来说,可采用如下方法: (投影) (三)把某一情节分解 为若干细节。
作文二:《动作细节描写6》2400字
《动作细节描写》教学案例
教学过程
一.导入
朱自清的《背影》,人称“平淡中见神奇”,堪称现代散文的典范,特别是文中对父亲背影的一段细节描写,它犹如一杯清茶,细品起来,情思绵绵不绝,令人回味无穷!
二.赏析《背影》中描写父亲的细节片段,明确“细节描写”的概念。
幻灯展示《背影》片段
“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”
——《背影》
并提问:
从这段细节描写中,我们看到了一个怎样的父亲形象?
学生找出文中的描写父亲的外貌细节和动作细节细加品味后,教师小结:透过这两处看似平淡质朴的细节描写,我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写,今天这节课我们就来研究一下细节描写。 幻灯展示“细节描写”概念。
细节描写就是在作文创作中,把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写,使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。
三.感受动作细节的独特魅力
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。今天我们主要学习其中的动作细节描写,朱自清写父亲爬月台、买橘子,这段就是动作细节描写。成功的动作细节可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。让我们走进动作细节的百花园,感受其独特魅力。
幻灯展示经典的动作细节描写:
我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,我总疑心和这“切切察察”有些关系。
——鲁迅《阿长与 山海经》
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
——杨绛《老王》
“刘姥姥??到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马,刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人座在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。”
——曹雪芹《红楼梦》
“食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的玉米粥喝下
—《节俭的张老师》
(老师把动作细节用红色凸显出来,力求在视觉上给学生留下深刻印象。)
师生共同讨论这几处经典的动作细节描写的妙处,并明确其各自在人物形象塑造中不同的侧重点。
如鲁迅写“阿长”:“向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。”这一动作细节刻画出一个喜欢说长道短,搬弄是非的阿长,它的作用侧重于表现人物性格
又如杨绛写“老王”“ 直僵僵地镶嵌在门框里”,侧重描绘老王最后一次来我家时,身体状况已差到极致,和作者回忆最后一次见到老王的微妙的心理和情感。
而刘姥姥的“掸掸”和一“溜”、一“蹭”,活画出一个乡下没见过世面的老太太,初到荣府大门前的局促不安的心理,着重刻画人物的身份、地位和心理。
教师小结:
不同的动作细节描写在刻画人物时各自有不同的侧重,有的着重表现人物的性格;有的主要表现人物的身体状况;有的则是暗示人物的身份地位;有的侧重传递人物在特定情境中的特定心理或情感。
幻灯呈现“动作细节描写”的概念。
动作细节描写:即细致描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。
四.动作细节描写课堂练笔
小试牛刀一
学生齐背孟郊《游子吟》后,师生共同赏析。
1. 请用一句话准确概括诗中所描写的场景
2. 用几个字概括本诗主旨
3. 最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么
幻灯呈现根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。
母亲把线头在舌尖上 ,又用指尖轻轻一 。她年纪大了,那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服,一手 着针, 着眼睛,凑到油灯前,就着油灯的亮光, 着将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的 。 学生根据语境在语段空缺处填上贴切的动词,指名一生回答,其他同学品评。最后老师呈现答案。如果学生的动词与答案有出入,老师应视情况给予相应肯定。
教师引导学生总结动作细节描写要注意什么,学生发言后,教师总结:动作细节描写不仅要写出人物在“做什么”,更要根据语境,精选恰当动词细致而又传神地表现这一人物是“怎么做”的,并能将动作过程用“细小的动作”细化出来。描写时还要注意选取典型细节、紧扣人物性格或文章中心、用词准确生动等要点。
小试牛刀二
其实动作细节描写并不神秘,它就在我们身边。大千世界,芸芸众生,各色人等,无不以各自特有的动作细节展示着自己的个性特征,比如:老师讲课,同学回答,老友相逢,吃饭走路等等情境中人们的动作细节,只要我们留意观察、细心揣摩、练笔积累,就会逐渐
掌握这种描写方法。
幻灯展示:
1、语文课上,他(她)又开小差了??
2、老师来家访了??
根据自己的兴趣任选其中一个情境,写一个故事片段 。
要求:字数 50—100字 ,其中要有动作细节描写。
学生开始写作,教师巡视。
学生习作展示,师生评述。学生朗诵习作,并简述自己的习作侧重表达人物个性特征中的哪一点。师生评述并提出修改意见。
五.课堂总结:
有一个成语说得好,——于细微处见精神,这也适用于我们的动作细节描写。如果在我们的文章中出现一两个精彩传神的动作细节描写,也许会起到四两拨千斤的作用。
六.课后反思:
在讲与练的时间安排上,可以对半分,练笔的密度可以由两次增加到三次,如:在《游子吟》改写片段的动词填空完成后,再安排一个练笔,字数可以少一点,学生评点后再总结动作细节描写注意要点,之后再设计一个提高练笔。让学生在实践中自觉地操练,在实践中总结提高,这样学以致用,才能形成较为扎实的知识结构和良好的基本技能。
作文三:《动作描写细节》1000字
在操场上,活动活动手脚,扭一扭踝关节后,来到每天跑步起步的地方。抬头看看前方,吸气,收腹,摆臂,右脚前跨,敦力,呼气,甩开胳膊,左脚跟上。。。身边的树木开始向后退去,很舒适地呼吸着新鲜空气,全身开始协调地运动起来。两圈以后,身上微热,呼吸也开始急促起来,有点胸闷,大口呼气起来,跑步的步伐也慢慢困难起来,速度慢下来了。坚持两圈以后,好像又轻松些了,大颗的汗珠从每个毛孔中汩出来,心情越来越愉悦。
老师一声令下,他便像一支离弦之箭射了出去。他的脚不停地在跑道上点着,就像蜻蜓点水一般。这只脚还没落地,另一只脚就抬了起来,宛如在使轻功一般。张巨像一股风掠过跑道,一眨眼的功夫就把别的同学甩下一大截,速度之快令人难以置信。
大口喘着粗气,汗水流到眼里,嘴里,眼睛火辣辣,喉咙发咸发干要冒火,似乎血气要从口中喷出。平时合脚的鞋子怎么也会磨脚,左脚外侧起泡,不断调整落脚点以缓解脚掌的疼痛。双腿灌铅,小腿发麻,举起抬起都不是通过脑子,只是让它们自己按节奏提起放下。本来是要保持英姿挺拔的跑姿的,只是这时哪里顾得了姿势。好像腰也弯了,只能看着地面,但是心里不断提醒自己我就是来找这个赶脚的。
打篮球
1.他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。 2、只听“嘟”的一声哨响,球已被扔向空中,早已准备好了的我方队员吴枫纵身一跃,伸出巨掌,奋力一击,球不偏不倚正好落到在刘家辉的手里。他四周巡视了一番,便快速运球,跑过中场线,我的站位方向正好有一个空裆,刘家辉瞅准时机传到我的手中,本人接球,马上启动,到了篮下。对方球员见事不妙,飞快赶来扑防。我的球已出手,可对方球员刹不住车,还是与我撞了个满怀,我爬在地方,目不转盯地盯着球,只见篮球故意想和我作对似的,在篮筐上弹了几下,才慢慢掉了进去。我跃起身来,大声叫着,挥舞着拳头。本班啦啦队也十分兴奋,他们大声为我们加油,挥动着自己做的彩旗。这是,对方发球,但他们没有戒备我班突袭之招,球还没拿稳,就被我一把抓走,传给了刘家辉,刘不管三七二十一,接球就投,球从空中划过一道美丽的弧线,进了!全场又一次沸腾了? ?
你看,跑1500米的运动员已经站在起跑线上,做着轻松的准备动作,随着一声枪响,运动员们像一支支离弦的箭飞驰在跑道上。这时,跑道两边,同学们围起一堵厚厚的人墙,大家不断高喊:“加油,加油!,运动员争先恐后,你追 我
赶。不一会儿,他们的距离就渐渐拉开了。
作文四:《人物动作细节描写》3100字
时间就是金钱,效率就是生命~
人物动作细节描写
一、教学设计
(一)教学设想
充分调动学生积极性,通过品经典?悟写法?写片段?改片段等方式使学生动脑、动手,对人物动作细节描写有一个提高。 (二)教学目标
1、读经典,悟写法。
2、写片断,互批互改。
二、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 (一)直接导入 同学们我们今天一起来学习《人
物动作细节描写》教师板书,人
物动作细节描写。
(二)读经典 1、让我们一起走近动作细节描1、起读《描写》选段。
写的百花园,感受其独特的魅2、学生交流意见。
力,看屏幕(一),一起来读。 3、推荐一位同学说说。
2、思考:这段文字写得怎么样,4、齐读《背影》选段思
说说理由。 考问题,发表见解。
3、齐读幻灯片(二)。
思考:本语段再现了一个怎样的
父亲形象,
通过什么方法来表现父亲的,
括号里人修饰语去掉行不行,
(三)读经典 1、师读幻灯片(三); 1、生听读;
2、本文段写了一件什么事, 2、生概括;
3、鲁提辖分几步来打,打在哪3、生思考;
里, 4、生回答。
4、红色的字说明了什么,
5、括号里的字有什么作用,
唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就~
时间就是金钱,效率就是生命~
6、画线的句子有什么作用,
(四)悟写法 通过欣赏以上精彩片断,我们归生:讨论;
纳一下如何进行人物动作细节生:发表见解。
描写,
(五)写片段(1)1、老师给你提供这些内容:碗、生:写片段; 评改片段 菜、嘴; 生:自改片段;
2、请你写片段:淑女吃饭或者生:自改片段;
粗汉吃饭; 生:互改片段;
3、自读片段:标出用得好的词生:展示片段;
句,修改不满意的词句; 生:共评该生片段。
4、同位之间互评互改;
5、指生展示修改后的片段。
(六)写片段(2) 1、请同学生看视频《胖墩和嗄1、生看视频; 评改片段 子摔胶》; 2、小组交流看到内容;
3、组讨论如何表达看到
内容;
4、生写;
5、生展示;
6、生评。 三、小结 师小结:
读经典?悟写法?学以致用
教学实录
片段一:读经典
师:同学们,我们今天一起学习《人物动作细节描写》;
师:让我们走进人物动作细节描写的百花园,感受其独特的魅力;
师:看屏幕,一起来读:
师:这段文字写得怎么样,
生:(齐答)好~
唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就~
时间就是金钱,效率就是生命~
师:好在哪里,说说理由
生:写出了捕鸟的过程
生:动词用得好
师:再来读一个片段(幻灯片《背影》选段) 生:齐读
师:本语段再现了一个怎样的父亲形象,
生:爱孩子的父亲
生:艰难的父亲
师:父亲的形象是如何体现的,
生:动词:攀、缩、走
师:说得好,动词的运用体现出了父亲对孩子的爱; 师:去掉括号里的字词,好不好,
生:不好~去掉“蹒跚”体现不出走的艰难; 生:去掉“向左微倾”体现不出父亲的努力; 师:想写得生动形象不仅要用动词,还要有修饰语(板书); 师:再来饰演片段(三),我来读,你来听,想一想这个片段再
现了一个什么形象,
生1:嫉恶如仇
生2:肝胆侠义
生3:武艺高强
师:这个形象是如何来体现的呢,
生:打了三拳,一拳打一个地方,第一拳打在鼻子上。 第二拳打在了眼棱缝眉梢际,第三拳打在了太阳穴上,他会打架;
师:你总结得很准确,三拳一拳一个地方~ 师:谁还有话说,
生:一拳比一拳厉害~
师:可以把体现一拳比一拳厉害的句子读出来吗, 生:读;
师:同学们请齐读这些句子,并思考这些句子有什么共同点, 生1:运用了比喻的修辞;
生2:写出了打得程度;
唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就~
时间就是金钱,效率就是生命~
师:通过对以上精彩语段的欣赏,请同学们在练习本上总结归纳人物动作细节描写的方法;
师:板书 运用动词:描绘动作;
用修饰语 刻画动作 动用修辞 生动动作
师:写动作最根本的目的是什么,
生1:表现人物形象
生2:突出人物特点
师:板书(运用动词:描绘动作;用修饰语:刻画动作;运用修辞:生动动作)人物特点
师:用动词、修饰语修辞,表现人物前提条件是什么;
生:思考
师:巧妇难为无米之饮,这些动作如何捕捉到,
生:观察
师:用什么观察,
生1:眼睛
生2:耳朵
生3:鼻子
师:说得好~应该调动各种感官捕捉动作
板书:观察:(运用动词:描绘动作;用修饰语:刻画动作;运用修辞:生动动作)人物特点
运用动词:描绘动作;用修饰语:刻画动作;运用修辞:生动动作)人物特点我们现在进行片段写作练习
看屏幕:老师给你提供这些内容:碗、菜、嘴,请你写一个淑女吃饭的形象或者粗汉吃饭的形象。
生:生写;
师:巡视、摘录生写情况;
师:请同学们读一读自己所写内容,并标划出所用动词,修饰语、修辞;
师:同位之间互评:好不好,好在哪里,
生:展示所写内容:她小心翼翼挑起几根菜叶,塞进樱桃小嘴里。
其他生:评其所写内容,害羞似的慢慢嚼动??轻轻的用餐内纸唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就~
时间就是金钱,效率就是生命~
试了试嘴角??
师:大家能写能评,足见大家是一个素质良好的集体~~
师:请看视频《胖墩和嗄子摔跤》认真观察。
生:看视频。
师:请小组讨论哪些动作给你留下了深刻的印象,
生:小组讨论:嗄子甩衣服,嘎子踢胖墩、嗄子钩。
师:商讨一下可用哪些动词描绘这些动作,
生:搭、钩、拦、甩、扛、扔。
师:可以用哪些修饰语刻画动作,
生:思考。
师:可以用什么修辞丰富动作。
生:思考。
师:开始写作。
生:在练习本上写作。
师:哪位同学愿意展示你的成果,
生1:嗄子站起来??蹦跳着??转了两圈??揪住胖墩象公鸡斗架似的扭在了一起??
师:这位同学写得怎样,谁有话说,
生2:运用了动词:站、蹦、跳、转、揪、扭。
生3:运用了比喻的修辞“象公鸡斗架似的”。
师:请同学们用这样的方式同位之间互批互改。
师:同学们,我们今天主要从片段作文的角度学习了动作细节描写,衷心希望同学们多读经典文段,悟规律,学以致用,循序渐近,相信你的文章更加出彩~
教学反思
细节之花可以点燃文章之园,细节之浪可以激荡文章之海,细节之神可以鲜活文章主题。初一的学生虽然可以独立成章,但是在细节方面还明显存在不足,为了进一步提高学生在细节描写方面的能力,我安排了《人物动作细节描写》。
唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就~
时间就是金钱,效率就是生命~
对于本节课的设计,我比较满意的地方是:一。思路清晰,读经典—悟写法—写片段—评改片段。通过经典片段的典范力量,在学生理解体会的基础上,让学生自己归纳出基本写作方法,然后学以致用,具体写作。二。时间安排合理,既有辅导的时间,更有具体写作的时间,学生有充分的练笔机会。三。有写有评,在评改的过程中,进一步提高学生对写作方法的把握。
课堂教学过程中深存遗撼:纵然课前对学情做了诸多预设,但毕竟能力有限自己不能充分入境融入学生。前半节感觉自我良好,后来学生写作时,不方便巡视摘录,辅导不适时。展示的时候,好的习作没展示出来。下课后发现很多坐在里面的学生写的还真不错,但是怀疑课上给人留下不深不透的印象。回到学校后在校又上了一堂公开课,效果比赛课时融洽很多。
通过参赛,感觉自己成长很多。赛前集中阅读很多名师教学实录,反复品读专家教诲,还自费去听了省优质课。设计过程中认真思索诸多细节,试讲过程中反复尝试改进。毫不夸张地说那些日子简直夜不能寐。
活动结束了,步子却没有停下来。努力的路子还很长,期待自己有更大的进步。
唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就~
作文五:《细节描写-动作》900字
细节描写-动作描写
⒈ 会分解动作
例1
原文:晚上,父亲亲自帮我铺好了床。
修改后:父亲坚持要亲自帮我铺床,他慢慢地从楼下抱上来三床被,将两床铺在床板上当垫被,又摸索着将被子沿床边折叠好,再铺上床单,然后将盖被放在上面。做完这一切,他又下楼去找来一个枕头,放在我的床头,把手伸进被窝里捂一会,说道:“这下应该不冷了”,看着父亲忙碌的样子,我想伸手帮忙,他却让我先歇着。(刘雪丰《父亲老了》)
思考:作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作?
表现了人物的什么性格特点?
例2
原文:罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
点拨:这一精彩射门动作可分解为四个小动作:①接到传球;②绕过对方防守;③避开守门员;④踢球入网。
修改后:罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,“唰”的一声,球应声入网。 牛刀小试
选择你比较熟悉的一些体育动作细致分解:起跑、跳远、洗衣服、炒菜。
⒉ 动作描写要具体,要能够描述人物的连续性动作。
例:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)
评析:这段动作描写,具体、形象地写出了父亲努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难的动作,生动地表现了父亲对儿子的爱。
⒊ 作描写要有选择,要抓住特征性动作或习惯性动作,要符合人物的性格特点。
例:(孔乙己) 便排出九文大钱。??他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。(鲁迅《孔乙己》) 评析:
例:食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。(《节俭的张老师》)
牛刀小试
请把三个对应的主语填入下列的横线中。
十字路边有一个老妇人 刘姥姥 弟弟从幼儿园回家后
__________到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,
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作文六:《作文:动作细节描写》1200字
淘米
大厂文化馆培训中心生活作文班 张施杰
时近中午,妈妈左手拿着米箩,右手捏着一个小花碗,三两步走到米袋前,弯下腰,拿碗的手伸进米袋,一阵轻微的哗哗声,提起右手,一碗白花花的米出现在眼前。妈妈把碗一倾斜,米嗤嗤地滑进米箩里。一下,两下------妈妈双手捧着米箩,快步走进水龙头,三下五除二,拧开水龙头。米箩放进水池,水淹没了米,妈妈伸进右手,不停地搅动,水渐渐发白。再放水、搅动,倒进锅里。
提水
大厂文化馆培训中心生活作文班 黄乐瑶
奶奶右手拎起水桶,慢慢走到门前的小河边,躬身弯腰低头,“啪”一声,把水桶用力按进水里,“哗啦啦”,水灌进桶里。奶奶右手扶住膝盖,慢慢起身,“嗨”一声,水桶离开水面。奶奶吃力的拎着水桶,牙齿紧咬,脸挣红了,蹒跚着跟前挪动碎小的脚步。
洗衣领
大厂文化馆培训中心生活作文班
(南化三小) 左依敏
奶奶弯下腰,把洗衣盆放到水龙头下面,拧开水龙头,水哗哗流下来。半盆水了,奶奶把脏衣服放进盆里,用双手搓揉,衣服全部浸湿。这时,奶奶端一张小凳坐下,身子向下倾斜,左手拿起一件白衬衫,两手把衣服领拉平,左手托住衣服领下,右手拿起一块黄色肥皂,在衣领上左右来回擦。奶奶放下肥皂,一只手抓住衣领左角,一只手抓住衣领右角,双手一只在上,一直在下,来回不断搓着。一会儿停一下,睁大眼瞅瞅,再搓动。放进水里抖抖,再仔细看看,干净了,洗袖口了。
梅西射门
大厂文化馆培训中心生活作文班
(南化实验小学) 李国梁
阿根廷VS尼日利亚开始了。球在迪马尼亚脚下旋转,快速把球传给梅西,梅西一伸腿,把球勾住,如猛虎下山,迅速带球向前奔跑。对方球员紧追不舍,梅西突然来了个360度大转弯,右脚猛然一踢,球像离弦的箭,旋转着向球门飞去。对方门将一个鱼跃,球没有抱住,被身子挡住反弹回来。说时迟,那时快,梅西一个飞跃,一个翻身,球不偏不倚停在脚下,以迅雷不及掩耳之势,一脚猛踢,球飞速射向球门,守门员还没有反应过来,球早已躲进往里。
淘米
大厂文化馆培训中心生活作文班 王景琦
妈妈左手拿着米锅,右手伸进米袋子里,一阵“吱吱嗤嗤”声,缩回右手,一碗米出现在眼前。妈妈把碗向锅边倾斜,米就一起跳进锅里,一碗,两碗。妈妈捧着盛米的锅,走进水龙头,微微弯腰,右手拧开龙头,“哗哗”水流进锅里。妈妈左手捧着锅,右手放进锅里来回搅动,水很快浑浊了。妈妈用右手捂住锅边,让锅慢慢倾斜,水跑了,米一粒没有少。就这样,循环反复放水、搅动、倒水,终于把米淘干净了。
作文七:《动作细节描写》700字
在小学阶段,写人或记事的文章占了很大的比重,写人离不开事,写事离不开人,要想把写人或记事的文章写好,就要学会对人物的动作、语言、心理、神态和外貌等进行细节描写。尤其是动作和语言的细节描写,在此,我谈谈如何进行动作细节描写。
意思的界定
现代汉语词典对动作一词的解释是:全身或身体的一部分的活动,比如:
全身的动作有锻炼、运动、舞蹈、躲闪------
嘴上的动作有说、谈、骂、喊、唱、聊------
手上的动作有拿、捏、捶、打、端、举------
脚上的动作有走、跨、跑、跳、跃、踢------
------
有些同学看到这里,也许会问:“老师,动作哪有什么细节描写啊?说就是说,打就是打,走就是走,清清楚楚,干干脆脆,还需描写什么呢?”
问得好,我也可以问问你,说是怎么说的,打是怎么打的,走是怎么走的?你如果把这些问题回答好了,你也就对说、打、走这三个动作的词语进行了细节描写。请看片段:
片段1
妈妈推开门,走进来,看见我又在看电视,骂道:“整天就知道看电视,快去做作业,下次没考好看我怎么收拾你!”边骂边走过来关了电视,还揪着我的耳朵把我拎进了房间。
这个片段中的小作者就没有进行动作的细节描写,片段显得单调、平淡,怎样才能让这个片段变得丰富、生动、有趣呢?别忘了加上动作细节描写。请看修改后的片段:
片段2
妈妈轻轻地推开门,蹑手蹑脚地走进来,我津津有味地看着电视剧,竟没有发觉。妈妈见我又在看电视,而且看得如此投入,真是怒从心头起,恶向胆边生,用她那高而尖的嗓子声色俱厉地吼道:“整天就知道看电视,快去做作业,下次没考好看我怎么收拾你!”边骂边大步走过来,“啪”的一声关了电视,又迅速地转过身来,准确无误地揪住了我的耳朵,用她有力的大手把我拎进了房间。
第二个片段因为加上了轻轻、蹑手蹑脚、津津有味、声色俱厉、边骂边大步走、“啪”的一声、迅速、准确无误等细节描写,所以变得丰富、生动、有趣多了
作文八:《动作细节描写》5400字
动作细节描写》 《 动作细节描写 》 教学设计 一 . 导入 朱自清的《 背影》 人称“ ,人称 朱自清的 《 背影 》 人称 “ 平淡中 , 见神奇” 堪称现代散文的典范, 见神奇 ” 堪称现代散文的典范 , 特别 , 是文中对父亲背影的一段细节描写, 是文中对父亲背影的一段细节描写 , 它 犹如一杯清茶,细品起来, 犹如一杯清茶 ,细品起来 ,情思绵绵不 令人回味无穷! 绝 , 令人回味无穷 ! 赏析《 背影》 二 .赏析《 背影 》中描写父亲的细节片 明确“细节描写”的概念。 段 , 明确 “ 细节描写 ” 的概念 。 我看见他戴着黑布小帽, “ 我看见他戴着黑布小帽 , 穿着黑 布大马褂,深青布棉袍, 布大马褂 ,深青布棉袍 ,蹒跚地走到铁 道边,慢慢探身下去,尚不大难。 道边 ,慢慢探身下去 ,尚不大难 。可是 他穿过铁道,要爬上那边月台, 他穿过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容 易了。他用两手攀着上面, 易了 。他用两手攀着上面 ,两脚再向上 他微胖的身子向左微倾, 缩 ;他微胖的身子向左微倾 ,显出努力 的样子,这时我看见他的背影, 的样子 ,这时我看见他的背影 ,我的泪 很快地流下来了 ” 很快地流下来 了 。 《 背影》 —— 背影 》 提问:从这段细节描写中, 提问 :从这段细节描写中 ,我们看到了
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一个怎样的父亲形象? 一个怎样的父亲形象 ? 小结: 透过这两处看似平淡质朴的细节 小结 : 描写,我们看到一个家道艰难、 描写 ,我们看到一个家道艰难 、年老多 病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。 病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱 。 这就是人称“ 一滴水中的太阳” 这就是人称“ 一滴水中的太阳 ”的细节 描写, 描写 , 今天这节课我们就来研究一下细 节描写。 节描写 。 细节描写”概念: “ 细节描写 ” 概念 : 细节描写就是在作文创作中, 细节描写就是在作文创作中 , 把对 表现人物和情节有特殊作用的细微语 动作、表情、物件、 言 、动作 、表情 、物件 、景色等环节进 行准确、 细致、 生动的描写, 行准确 、 细致 、 生动的描写 , 使读者 如 “ 见其人” “如 “如临其境 。 见其人 ” 如 睹其物 ” 如临其境 ” 常 “ 睹其物” 如临其境” “ 见的细节描写的方法有: 见的细节描写的方法有 : 动作细节描 心理活动细节描写、 肖像细节描写、 写、 心理活动细节描写 、 肖像细节描写 、 语言细节描写、表情变化细节描写、 语言细节描写 、表情变化细节描写 、事 物细节描写等。 物细节描写等 。 三 . 感受动作细节的独特魅力 细节描写是包括对表现人物和情
2
节有特殊作用的细微
语言、 动作、 表情、 节有特殊作用的细微语言 、 动作 、 表情 、 物件、景色等环节进行准确、细致、 物件 、景色等环节进行准确 、细致 、生 动的描写。 动的描写 。 今天我们主要学习其中的动 作细节描写,朱自清写父亲爬月台、 作细节描写 ,朱自清写父亲爬月台 、买 橘子,这段就是动作细节描写。 橘子 ,这段就是动作细节描写 。成功的 动作细节可以使你笔下的人物“ 动作细节可以使你笔下的人物 “ 立起 来 ” “ 活起来 ” 让我们走进动作细节 、 活起来” 。 的百花园,感受其独特魅力。 的百花园 , 感受其独特魅力 。 经典的动作细节描写: 经典的动作细节描写 : 我实在不大佩服她。 最讨厌的是常 我实在不大佩服她 。 喜欢切切察察, 喜欢切切察察 , 向人们低声絮说些什么 竖起第二个手指 在空中上下摇 第二个手指, 事 ,还 竖起 第二个手指 ,在空中上下 摇 或者点着对手或自己的鼻尖。 点着对手或自己的鼻尖 动 ,或者 点着 对手或自己的鼻尖 。我的 家里一有些小风波,我总疑心和这“ 家里一有些小风波 ,我总疑心和这“ 切 切察察” 有些关系。 切察察 ” 有些关系 。 —鲁迅《阿长与山海 经》 有一天,我在家听到打门 , 有一天 ,我在家听到打门,开门看 见老王直僵僵地镶嵌在门框里
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杨绛《 老王》 — 杨绛 《 老王 》 “ 刘姥姥 …… 到了荣府大门前石 狮子旁边,只见满门口的轿马, 狮子旁边 ,只见满门口的轿马 ,刘姥姥 不敢过去,掸掸衣服, 不敢过去 ,掸掸衣服 ,又教了板儿几句 然后溜到角门前, 话 ,然后溜到角门前 ,只见几个挺胸叠 指手画脚的人座在大门上, 肚 ,指手画脚的人座在大门上 ,说东谈 西的。 刘姥姥只得蹭上来问: 西的 。 刘姥姥只得蹭上来问 : 太爷们 “ 纳福。 纳福 。 ” ——曹雪芹《 红楼梦》 —— 曹雪芹《红楼梦 》 曹雪芹 食堂里 张老师急着要去上课, “ 食堂 里 ,张老师急着要去上课 ,他 端起饭盆, 端起饭盆 , 一仰头便呼呼噜噜地将里面 的玉米粥喝下去;一低头, 的玉米粥喝下去 ;一低头 ,却发现衣襟 上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟, 上洒下了几滴粥 ,于是他撩起衣襟 ,伸 长舌头将粥滴舔入口中。 长舌头将粥滴舔入口中 。 ” 节俭的张老师》 —《 节俭的张老师 》 孔乙己着了慌, 孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩 弯腰下去说道: 不多了, 住,弯腰下去说道:“不多了,我已经 不多了。 鲁迅《孔乙己》) 不多了。”(鲁迅《孔乙己》)
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他不回答, ……便排出九文大钱。 他不回答, ……便排出九文大钱。 便排出九文大钱 鲁迅《孔乙
己》) (鲁迅《孔乙己》) 以上句( )(2 两句中, 以上句(1)(2)两句中,“罩”这个 动词准确地描写出孔乙己在自己不多的 茴香豆中分给孩子们一人一颗, 茴香豆中分给孩子们一人一颗,而孩子 们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不 得已和无奈的动作,表现出他心地的善 得已和无奈的动作,表现出他心地的善 良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔 乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性 格。 这回的回来, 但阿 Q 这回的回来,却与先前大不 确乎很值得惊异。天色将黑, 同,确乎很值得惊异。天色将黑,他睡 眼蒙胧 的在酒店门前出现了,他走近柜台, 的在酒店门前出现了,他走近柜台,从 腰间伸出手来,满把是银的和铜的, 腰间伸出手来,满把是银的和铜的,在 柜上 一扔说, 现钱 打酒来! 穿的是新夹 现钱! 一扔说,“现钱!打酒来!”穿的是新夹 看去腰间还挂着一个大搭连, 袄,看去腰间还挂着一个大搭连,沉钿 钿 的将裤带坠成了很弯很弯的弧线。 的将裤带坠成了很弯很弯的弧线。
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行动细节描写, 行动细节描写,即对人物的典型行 动进行深入细致的描写。 动进行深入细致的描写。 郑屠右手 拿刀 , 左 手便来要 揪鲁 被这鲁提辖就势按住左手, 达 ;被这鲁提辖就势按住左手 ,赶将入 望小腹上只一脚, 去 ,望小腹上只一脚 ,腾地踢倒在当街 鲁达再入一步,踏住胸脯, 上 。鲁达再入一步 ,踏住胸脯 ,提起那 醋钵儿大小拳头, 看着这郑屠道: 洒 醋钵儿大小拳头 , 看着这郑屠道 : “洒 家始投老种经略相公, 家始投老种经略相公 , 做到关西五路廉 访使,也不枉了叫做‘镇关西 镇关西’! 访使 , 也不枉了叫做 镇关西 ! 你是个 卖肉的操刀屠户,狗一般的人, 卖肉的操刀屠户 ,狗一般的人 ,也叫做 ‘镇关西 ! 镇关西’! 你如何强骗了金翠莲? 扑的 镇关西 你如何强骗了金翠莲 ? ”扑的 只一拳, 正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 只一拳 , 正打在鼻子上 , 打得鲜血迸流 , 鼻子歪在半边, 却便似开了个油酱铺, 鼻子歪在半边 , 却便似开了个油酱铺 , 咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 咸的 、酸的 、辣的一发都滚出来 。郑屠 挣不起来,那把尖刀也丢在一边, 挣不起来 ,那把尖刀也丢在一边 ,口里 只叫: 打得好 鲁达骂道 直娘贼 打得好! 鲁达骂道: 直娘贼! 只叫 :“打得好 !”鲁达骂道 :“直娘贼 ! 还敢应口! 提起拳头来就眼眶际眉梢 还敢应口 ! ”提起拳头来就眼眶际眉梢 只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出, 只一拳 ,打得眼棱缝裂 ,乌珠迸出 ,也 似开了个彩帛铺,红的、
黑的、 似开了个彩帛铺 ,红的 、黑的 、紫的都 绽将出来。 绽将出来 。
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黑的人便抢过灯笼, ……黑的人便抢过灯笼,一把扯下 黑的人便抢过灯笼 纸罩,裹了馒头,塞与老栓; 纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过 洋钱, 捏一捏, 转身走了。 ” 洋钱, 捏一捏, 转身走了。(鲁迅 药》 《 ) 作者对康大叔取钱的动作描写 , 用了 “抓”“捏”等动词, 等动词, 准确地写出了他接钱、 抓 捏 等动词 准确地写出了他接钱、 数钱的熟练程度, 数钱的熟练程度,生动地刻画了康大叔 凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。 凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
师生共同讨论这几处经典的动作 细节描写的妙处, 细节描写的妙处 , 并明确其各自在人物 形象塑造中不同的侧重点。 形象塑造中不同的侧重点 。 小结: 小结 : 不同的动作细节描写在刻画人物 时各自有不同的侧重, 时各自有不同的侧重 , 有的着重表现人 物的性格; 物的性格 ; 有的主要表现人物的身体状 有的则是暗示人物的身份地位; 况 ;有的则是暗示人物的身份地位 ;有 的侧重传递人物在特定情境中的特定 心理或情感。 心理或情感 。
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动作细节描写” 的概念: “ 动作细节描写 ” 的概念 动作细节描写: 动作细节描写 : 细致描写人物富有特征 性的动作,以表现人物的性格、 性的动作 ,以表现人物的性格 、身体状 身份、地位、心理、习惯、 况 、身份 、地位 、心理 、习惯 、情感等 等。
四 . 动作细节描写课堂练笔 小试牛刀一 学生齐背孟郊《 游子吟》 学生齐背孟郊《 游子吟 》后 ,师生 共同赏析。 共同赏析 。 1. 请用一句话准确概括诗中所描写 . 的场景 2.用几个字概括本诗主旨 . 3. 最能够具体形象地表现慈母之爱 . 的动作细节是什么 根据孟郊《游子吟》 密密缝” 根据孟郊 《 游子吟 》 中 “ 密密缝 ” 的改写片段。 的改写片段 。
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母亲把线头在舌尖上 , 又用 她年纪大了, 指尖轻轻一 。 她年纪大了 , 那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的 关 。 她 一 手 拿 着 衣 服 , 一 手 着针, 着眼睛, 凑到油灯前, 着针 , 着眼睛 , 凑到油灯前 , 就着油灯的亮光, 就着油灯的亮光 , 着将针线 穿来引去。 穿来引去 。 那密密缝织在一起的是母亲 对游子的 。 总结: 动作细节描写不仅要写出人 总结 : 物在“ 做什么” 更要根据语境, 物在 “ 做什么 ” 更要根据语境 , 精选 , 恰当动词细致而又传神地表现这一人 物是“ 怎么做” 物是“ 怎么做 ”的 ,并能将动作过程用 细小的动作”细化出来。 “ 细小的动作 ”细化出来 。描写时还要
注意选取典型细节、 注意选取典型细节 、 紧扣人物性格或文 章中心、 用词准确生动等要点。 章中心 、 用词准确生动等要点 。 其实动作细节描写并不神秘, 它就 其实动作细节描写并不神秘 , 在我们身边。大千世界,芸芸众生, 在我们身边 。大千世界 ,芸芸众生 ,各 色人等, 色人等 , 无不以各自特有的动作细节展 示着自己的个性特征 比如 : 性特征, 比如: 老师讲课, 示着自己的个 性特征 , 老师讲课 , 同学回答,老友相逢, 同学回答 ,老友相逢 ,吃饭走路等等情
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境中人们的动作细节, 只要我们留意观 境中人们的动作细节 , 细心揣摩、练笔积累, 察 、细心揣摩 、练笔积累 ,就会逐渐掌 握这种描写方法。 握这种描写方法 。 小试牛刀二 你放假回家, 你放假回家 , 远远地看到父亲正推 着一大车玉米艰难地爬陡坡。 着一大车玉米艰难地爬陡坡 。 运用动作 描写的方法再现这一细节。 描写的方法再现这一细节 。 要求: 要求 :字数 50—100 字 ,其中要 — 有动作细节描写。 有动作细节描写 。 请两位同学到黑板上完成 学生习作展示,师生评述。 学生习作展示 ,师生评述 。学生朗 诵习作, 诵习作 , 并简述自己的习作侧重表达人 物个性特征中的哪一点。 物个性特征中的哪一点 。 师生评述并提 出修改意见。 出修改意见 。
课堂总结: 五 . 课堂总结 : 有句话说得好 —— 于细微处见精 说得好, ——于细微处见精 有句话 说得好 , 这也适用于我们的动作细节描写 动作细节描写。 神 , 这也适用于我们的 动作细节描写 。 如果在我们的文章中出现一两个精彩 如果 在我们的文章中出现一两个精彩
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传神的动作细节描写, 也许会起到四两 传神的动作细节描写 , 千斤的作用。 拨 千斤的作用 。 课后反思: 六 . 课后反思 : 在讲与练的时间安排上, 在讲与练的时间安排上 , 可以对半 分 , 练笔的密度可以由两次增加到三 游子吟》 次 ,如 :在《 游子吟 》改写片段的动词 填空完成后,再安排一个练笔, 填空完成后 ,再安排一个练笔 ,字数可 以少一点, 以少一点 , 学生评点后再总结动作细节 描写注意要点, 描写注意要点 , 之后再设计一个提高练 让学生在实践中自觉地操练, 笔 。让学生在实践中自觉地操练 ,在实 践中总结提高,这样学以致用, 践中总结提高 ,这样学以致用 ,才能形 成较为扎实的知识结构和良好的基本 技能
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作文九:《人物动作细节描写》3100字
人物动作细节描写
巨野县麒麟镇第一中学 江丽频 【教学设计】
一、教学设想
(一)教学理念
充分调动学生积极性,突出学生的主体地位,通过品经典?悟写法?写片段?改片段等方式使学生动脑、动手,在自主、合作、探究过程中对人物动作细节描写有一个提高。
(二)教学目标
1、通过读经典感悟人物动作描写的基本方法
2、在写作、评改的过程中提高人物动作细节描写的能力
二、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 (一)直接导入 同学们我们今天一起来学习《人物动
作细节描写》教师板书,人物动作细
节描写。
(二)读经典 1、让我们一起走进人物动作细节描1、齐读《从百草园到三味书
写的百花园,感受其独特的魅力,看屋》捕鸟选段
屏幕(一),一起来读。
2、思考:这段文字写得怎么样,说2、学生交流意见。
说理由。 3、推荐一位同学说说。
4、齐读《背影》望父买橘的
3、齐读幻灯片(二)。 选段思考问题,发表见解。
思考:本语段再现了一个怎样的父亲
形象,
通过什么方法来表现父亲的,括号
里的修饰语去掉行不行,
(三)读经典 1、师读幻灯片(三); 1、生听读;
2、本文段写了一件什么事, 2、生概括;
1
3、鲁提辖分几步来打,打在哪里, 3、生思考;
4、红色的字说明了什么, 4、生回答。
5、括号里的字有什么作用,
6、画线的句子有什么作用,
(四)悟写法 通过欣赏以上精彩片断,我们归纳一生:小组讨论;
下如何进行人物动作细节描写, 生:发表见解。
(五)写片段(1)评1、老师给你提供这些内容:碗、菜、生:写片段; 改片段 嘴; 生:自改片段;
2、请你写片段:淑女吃饭或者粗汉生:自改片段;
吃饭; 生:互改片段;
3、自读片段:标出用得好的词句,生:展示片段;
修改不满意的词句; 生:共评该生片段。
4、同位之间互评互改;
5、指生展示修改后的片段。
(六)写片段(2) 1、请同学们看视频《胖墩和嗄子摔1、生看视频; 评改片段 胶》,调动各种感官认真观察。 2、小组交流看到内容;
2、小组之间交流一下你印象较深刻3、组讨论如何表达看到内容;
的镜头。 4、生写;
3、想想该如何表达你看到的内容,5、生展示;
然后开始写作。 6、生评。 (七)小结 师小结:
读经典?悟写法?学以致用
【教学实录】
一、导入,读经典悟写法。
师:同学们,我们今天一起学习《人物动作细节描写》;
师:让我们走进人物动作细节描写的百花园,感受其独特的魅力;
2
师:看屏幕,一起来读:
生:齐读(声音洪亮)
师:这段文字写得怎么样,
生:(齐答)好~
师:好在哪里,说说理由。
生1:写出了捕鸟的过程.
师:概括得真好~可以说得具体些吗, 生2:动词用得好:扫,系,牵,拉。 师:这个片段大家领悟得很透彻。
师:再来读一个片段(幻灯片《背影》望父买橘选段) 生:齐读
师:本语段再现了一个怎样的父亲形象,
:爱孩子的父亲 生1
生2:艰难的父亲
师:父亲的形象是如何体现的,
生:(异口同声)动词:攀、缩、走。
师:说得好,动词的运用体现出了父亲对孩子的爱。 师:去掉括号里的字词,好不好,
生1:不好~去掉“蹒跚”体现不出走的艰难。 生2:去掉“向左微倾”体现不出父亲的努力。 师:想写得生动形象该如何做,
生:不仅要用动词,还要有修饰语。
师:你太有才了~(大家笑)
师:再来欣赏片段(三),我来读,你来听,想一想这个片段再现了一个什么形象,
生1:嫉恶如仇
生2:肝胆侠义
生3:武艺高强
师:这个形象是如何来体现的呢,
生:打了三拳,一拳打一个地方,第一拳打在鼻子上。
3
第二拳打在了眼棱缝眉梢际,第三拳打在了太阳穴上,他会打架; 师:你总结得很准确,三拳一拳一个地方~
师:谁还有话说,
生:一拳比一拳厉害~
师:可以把体现一拳比一拳厉害的句子读出来吗,
生:读;
师:同学们请齐读这些句子,并思考这些句子有什么共同点, 生1:运用了比喻的修辞。
生2:写出了打得程度。
师:通过对以上精彩语段的欣赏,请同学们在练习本上总结归纳人物动作细节描写的方法。
生:一生在黑板上概括,其他学生写在练习本上。
师:写动作最根本的目的是什么,
生:愣
师:想想《背影》,再想想鲁提辖(师启发)
生1:表现人物形象
生2:突出人物特点
二(学以致用写片段,评改片段。
师:看屏幕,老师给你提供这些内容:碗、菜、嘴,请你写一个淑女吃饭的形象或者粗汉吃饭
的形象。
生:生写;
师:巡视、摘录生写情况;
师:请同学们读一读自己所写内容,并标划出所用动词,修饰语、修辞; 师:同位之间互评:好不好,好在哪里,
生:展示所写内容:她小心翼翼挑起几根菜叶,塞进樱桃小嘴里。 其他生:评其所写内容,害羞似的慢慢嚼动??轻轻的用餐内纸试了试嘴角??
师:大家能写能评,足见大家是一个素质良好的集体~~ 师:用动词、修饰语修辞,表现人物前提条件是什么, 生:思考
师:巧妇难为无米之饮,这些动作如何捕捉到,
4
生:观察
师:用什么观察,
生1:眼睛
生2:耳朵
生3:鼻子
师:说得好~应该调动各种感官捕捉动作。请看视频《胖墩和嗄子摔跤》认真观察。
生:看视频。
师:请小组讨论哪些动作给你留下了深刻的印象, 生:小组讨论:嗄子甩衣服,嘎子踢胖墩、嗄子钩。 师:商讨一下可用哪些动词描绘这些动作, 生:搭、钩、拦、甩、扛、扔。
师:可以用哪些修饰语刻画动作,
生:思考。
师:可以用什么修辞丰富动作。
生:思考。
师:开始写作。
生:在练习本上写作。
师:哪位同学愿意展示你的成果,
生1:嗄子站起来??蹦跳着??转了两圈??揪住胖墩象公鸡斗架似的扭在了一起??
师:这位同学写得怎样,谁有话说,
生2:运用了动词:站、蹦、跳、转、揪、扭。 生3:运用了比喻的修辞“象公鸡斗架似的”。 师:请同学们用这样的方式同位之间互批互改。 师:同学们,我们今天主要从片段作文的角度学习了动作细节描写,衷心希望同学们多读经典
文段,悟规律,学以致用,循序渐近,相信你的文章更加出彩~
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三、板书设计
认真观察:感知动作
准确用词:刻画动作 人物
运用修辞:生动动作 形像
展开想象:丰盈动作
【教学反思】
细节之花可以点燃文章之园,细节之浪可以激荡文章之海,细节之神可以鲜活文章主题。初一的学生虽然可以独立成章,但是在细节方面还明显存在不足,为了进一步提高学生在细节描写方面的能力,我安排了《人物动作细节描写》。
对于本节课的设计,我比较满意的地方是:一、思路清晰,读经典—悟写法—写片段—评改片段。通过经典片段的典范力量,在学生理解体会的基础上,让学生自己归纳出基本写作方法,然后学以致用,具体写作。二、时间安排合理,既有辅导的时间,更有具体写作的时间,学生有充分的练笔机会。三、有写有评,在评改的过程中,进一步提高学生对写作方法的把握。
课堂教学过程中深存遗撼:纵然课前对学情做了诸多预设,但毕竟能力有限自己不能充分入境融入学生。前半节感觉自我良好,后来学生写作时,不方便巡视摘录,辅导不适时。展示的时候,好的习作没展示出来。下课后发现很多坐在里面的学生写的还真不错,但是怀疑课上给人留下不深不透的印象。回到学校后在校又上了一堂公开课,效果比赛课时融洽很多。
通过参赛,感觉自己成长很多。赛前集中阅读很多名师教学实录,反复品读专家教诲,还自费去听了省优质课。设计过程中认真思索诸多细节,试讲过程中反复尝试改进。毫不夸张地说那些日子简直夜不能寐。
活动结束了,步子却没有停下来。努力的路子还很长,期待自己有更大的进步。
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作文十:《动作细节描写》1400字
动作细节描写——作文指导
教学目标:
1、明确人物动作细节描写 的概念、方法和技巧。
2、 能运用人物动作细节描写的方法,刻画人物个性,突出文章中心。
3、养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累的好习惯。
教学重点、难点:
1、掌握动作细节描写的方法和技巧
2、能运用动作细节描写刻画人物
教学过程
一、诱导激发
1、播放视频《鲁智深倒拔垂杨柳》片段,提问:
①视频中人物?用一句话概括视频内容。
②这段视频出自?
③想知道原著中是怎样描述这段视频的吗?
④赏析原文:这段描写好吗?为什么?
⑤你想写出这样精彩的文字吗?这节课我们就一起来学习动作细节描写。 (板书课题:动作细节描写)。
2、交代学习目标。
(大屏幕显示学习目标)
二.感悟动作细节描写
过渡语:透过刚才的动作描写,我们看到一个粗犷豪放而又力大无比的英雄形象。这段细致入微的描写就是人们常说的“一滴水中的太阳”的细节描写。那么什么是细节描写呢?
1、大屏幕显示什么是细节描写
细节描写的方法有很多,如可以对人物进行外貌、语言、动作、神态和心理的描写,也可以描写物件、景色等。今天我们主要学习其中的动作细节描写。
2、交代动作细节描写概念。
(大屏幕显示动作细节描写概念)
(板书:1、什么是动作细节描写)
三.品味经典,感受动作细节的独特魅力
过渡语:我们怎样才能写好动作细节呢?首先让我们走进动作细节的百花园,感受其独特魅力。
1、大屏幕展示经典的动作细节描写语段
2、师生共同品味这两处经典的动作细节描写的妙处。
①用一句话概括内容。
②好吗?为什么?
③动词?
④写出了什么?
⑤其实我们前一阵学过的课文中也有运用动作细节描写的地方,现在快去把它找出来吧。
⑥你能总结动作细节描写的好处了吗?
3、展示动作细节描写的好处
(板书:2、好处)
过渡语:成功的动作细节描写可以使你笔下的人物“立起来”、“活起来”。我们应该如何写好动作细节呢?
4、展示动作细节描写的方法(板书:3、方法)
以前面的两段经典描写为例,逐步分析。
①谁?做什么?
②怎么做的?
【不仅要写出“做什么”,还要具体写出“怎么做”。 】
③选用哪些动词?
【运用恰当动词(一两个或一系列),准确的描写人物的动作,表现人物的个性特征。】
四.牛刀小试
(过渡语:我们已经了解了动作细节描写好处及方法,相信许多同学都想一试身手。下面就来看看同学们学的怎样?)
1、大屏幕展示孟郊《游子吟》,师生共同赏析①,动作细节的词语。
2、如果让你把这一细节用文字描述出来你能做到吗?老师写了一段,可是不知该用什么动词去表述,请大家帮帮老师吧。
五、我来试试
(过渡语:刚才同学们表现非常好,其实动作细节描写并不神秘,它就在我们身边。比如:老师讲课、同学回答、课间我们进行的活动、老友相逢、吃饭走路等情境中人们的动作,只要我们留意观察、细心揣摩、练笔积累,就会逐渐掌握这种描写方法。)
1、大屏幕展示口述练习的题目。
2、学生口头描述,小组合作交流,分组汇报,师生共同评述。
六、实战演练
1、过渡语:大家说的都很好!相信你们笔下的功夫会更出色。下面我们进行实战演练。
2、大屏幕展示:实战演练。
3、学生动笔自己写,小组交流,汇报评价。
七.归纳总结:
1、看来大家对动作细节描写掌握的很好,有一个成语说得好——于细微处见精神。如果在我们的文章中出现一两个精彩传神的动作细节描写,也许会起到四两拨千斤的作用。希望同学们在今后的作文实践中恰当的运用细节描写。
2、下面请同学们谈一下这节课的收获。
八、布置作业:课外片段练笔
九、结束语:
(大屏幕展示)
祝同学们在今后的写作实践中妙笔生花,写出更多鲜活、生动、感人的文章来!
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