作文一:《钱学森》2600字
设计思路 :《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘 记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时 刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素,但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国 心,因此,借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物。
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料,请
同学们读读。 (出示有关资料)
2、设下悬念,为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条
件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文,反馈纠错
1. 一读课文。
(1)明确一读要求:让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句
二次备课
子,读通全文。
(2)检查效果。分自然段检查,纠正不正确的读音。
2.二读课文。
(1)提出要求:让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通 过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
(2)检查效果。鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。
3.三读课文。
(1)明确要求:了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间 的联系,粗分段落。
(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。
分段,理清课文脉胳。
一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1. 说说“垠、艘、额、裕”这 4个字都是什么结构?它们左右部分的 比例怎样?
2. 教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。 3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
教学要求:
能正确流利有感情地朗读课文。体会科学家钱学森的拳拳报国之心, 培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、 复习导入
1 .在上节课中,我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森” (学生 读题) ,通过学习,你能谈谈对他的了解吗?(学生交流)
2 . 古语说得好, “识其人,听其言” 。请同学们默读课文,找找钱学森 说的话, 想想他是在什么情况下说的?你感受到些什么? (学生默读课文, 圈画)
二、 精读感悟
你找到了钱学森说的话了吗?指名读。
*精读课文第二自然段
1 . 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句,谈 谈你的感受。
2. 引导:钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手,你可 以看出什么?(受重用)
3 . 冯·卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下。 (师出示图片, 介绍) 。
如果在冯·卡门身边,意味着钱学森将得到什么?(金钱、财富、地 位、 荣誉、 优越的工作条件, 更早地获得成功??) 可钱学森是怎么说的? (出示:我是中国人。??)指名读。他想要干什么?(回国)这又意味 着什么?(放弃这一切, )
是的,可当时的中国又是怎样的?连年的战争,中国落后、贫穷,中 国人是被人看不起的,钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最 得力的助手,你觉得他通过什么做到的?(不懈努力,付出了无数心血。 ) 可他这样做,为的是自己吗?谁来读读他说的话?(出示:我是中国 人。??)你读出了什么?(他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、 为了祖国,他甘愿放弃一切。 )师:是啊,我们的祖国虽然贫穷、落后,但 钱学森始终没有忘记自己是一个中国人, (板书:我是中国人) 虽远隔万里, 却心系祖国。让我们一起来读读他的心声(齐读)
*精读课文三四自然段
1. 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的?请同学们自己读读三 四自然段。
谁来交流?(中秋之夜,钱学森和中国留学生一起欢度中秋节)师:是的,俗话说——每逢佳节倍思亲,中秋之夜,海外游子分外思念自己的 祖国。谁还想补充?(新中国已成立)这意味着什么?(中国人需要科技 人才建设祖国,只有这样,祖国才能强大)
2. 此刻,钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来,那就是:(出示:早日回到??)可当时祖国刚解放,情况怎样?(很穷)这意味着什么? (搞科学研究,困难大)可钱学森却诚恳地说(出示:我们日夜盼望??)
谁来读?从钱学森的话中,你读出了什么?
(再多的困难也不怕,只要祖国需要我们,我愿意放弃一切,为祖国 建设出力)
3. 出示:我们是应当回去的。你怎么看待这个应当?(钱学森把为国 效力看作是每一个中国人应当做的事。 ) 谁来把钱学森的这种爱国情怀读出 来。师:钱学森能毅然放弃优厚的待遇,富裕的生活,优越的工作条件, 决心回国,是因为他始终认为,齐读板书:我是中国人。为祖国建设出力 是理所当然的。
4. 让我们再来读读钱学森说的话。 (出示两段话)
*精读第五自然段
1钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段。因此, 他受到了百般刁难。谁有所了解?师介绍:当时美国政府听说钱学森将回 国,就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达 5年之久,他的行动处处受 到移民局的限制和联邦调查局特务的监视。
2长达 5年,行动没有自由, “然而??”引读第六自然段。师:支持 钱学森克服千难万险,回到祖国的信念就是:齐读板书:我是中国人。 *精读第一自然段
1 .1955年 10月 1日,钱学森终于乘上了归国的巨轮。指名读第一自 然段。你尤其从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情?
2 . 你能根据这段内容完成这个填空吗?(出示课后练习中的填空)生 完成后指名读。
*略读第六自然段
钱学森凭着坚定的信念,克服了千难万险,终于回到祖国,为我国的 运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。我想,有一首歌最能表 达他的心声(歌曲《我的中国心》 )这歌唱得多好,洋装虽然穿在身,我心 依然是中国心,因为——学生齐读板书:我是中国人。
三、 拓展延伸
课后搜集一下像钱学森这样的爱国志士的故事。
板书设计:
作业设计:(可以写在前面的教学活动设计中,不单独写在这里。 ) 教学反思:
作文二:《钱学森》1100字
六(4)班学生自学成果汇报单
爱生 :__________ 评价 :_______
课题:19、钱学森
【预习 ·导学】
1、把课后生字抄写两遍,并组两个词语。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2、给带点字注音,并读一读
重 . 新 ()袒露
.. ()奔 . 赴 () 投奔 . () 享 . 受()兴 . 奋() 3、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍,力求美观大方
稳健 步伐 掠过 前额 眺望 富裕 享受 诞生 倾诉 兴奋 埋藏 袒露 诚恳 卓越 贡献 美誉 广阔无垠 劈波斩浪 屈指一算 魂牵梦绕 漫长岁月
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4、 区别组词
冯()袒()额()赴()裕()恳()
骂()胆()颠()赶()浴()垦()
筏()掠()眺()魂()诉()斩()
伐()晾()逃()魄()拆()崭()
【感悟 ·探究】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵钱学森的话及所表达的感情。
2、 《钱学森》 这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国, 以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国 的高尚情怀。
3、 按时间的先后顺序课文第 1自然段应放在放在第 6自然段的后面, 把它放在文章 开头是一种倒叙的方法,这样写是为了引起读者兴趣,设置悬念, 增强表达的效果。 4、词语解释。
袒 露:___________________________________________________
劈波斩浪:___________________________________________________
魂牵梦绕:__________________________________________________
作文三:《钱学森》3800字
《钱学森 》 教学设计
赣榆县石桥镇第二中心小学 杨红艳
一、谈话导入:
师:老师知道,同学们很喜欢诗歌,今天,老师给大家带来一首诗,我们来共同 欣赏吧。课件播放,师有感情地朗读。
赶车,赶船, 一回到故乡,就满眼春天。无语, 无言, 一扑进娘怀, 就泪湿 衣衫留影, 留连, 一跨上故乡,就恢复了童年?? (《归侨》 作者:青勃) 师:诗中的人该是怎样的身份?
生:很爱恋故乡的人,白发苍苍的老人??
师;你体会到一种怎样的感情?生:对故乡深深的爱,生:对亲人深深的思念 师:让我们带着这些感情,轻声齐读这首诗吧
生有感情地齐读。
师:是啊,中国人,自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨,总有一颗至死不渝 的赤子心,一腔汹涌澎湃的报国血。今天,让我们继续走进《钱学森》,和这位 功勋卓著的科学家心灵相约吧
通过上节课的学习,你对钱学森有哪些了解?用一句话说说。
生:我知道钱学森是中国导弹之父。
师:导弹之父怎么理解生:就是中国第一个研制出导弹的人。
师:哦,是导弹的缔造者和开拓者。你们还知道那些——之父?
师:世界杂交水稻之父是 生:袁隆平 师:世界炸药之父是生:诺贝尔
师:看来,——之父还有另一层意思:贡献特别巨大的人,才能送给他这个至高 的荣誉。你们还了解钱学森什么生:他很爱国生:他很了不起。
师:这节课,让我们走进钱学森,和他进行心灵的交流、
二.精读课文,感悟情感。
1.古人说得好:“识其人,闻其声”。学习这篇文章,如果能抓住钱学森的语 言来品味, 就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。 现在, 就请同学们细心阅 读课文,画出描写钱学森语言的句子,轻轻读几遍。
2.让我们和钱学森进行第一次心灵的交流
大屏幕出示 :尊敬的钱爷爷,美国留学期间,你的刻苦学习,成为冯。卡门教授 最得意的学生和最得力的助手,请问,你这样努力的目的是什么?
善于读书的同学,你找到钱学森的回答吗?生答。
投影出示下面一段话:
他说:“ 我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖 国后能为人民多做些事。 ”齐读
师:让我情不自禁想起了**少年读书时的一句名言,
生脱口而出:为中华之崛起而读书。
和钱学森的这句话,是何等的相似啊!因为这两句话,都表现了强烈的报国心! 钱学森说这句话的时候,该是怎样的心情呢,谁能在括号内补充恰当的词语。 他()说:“ 我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是 回到祖国后能为人民多做些事。
所以,归心似箭的钱学森,当他踏上归途,在轮船中眺望即将祖国,他是多么希 望——让生接读(脚下不是轮船的甲板,而是火箭的壁舱啊!)。
板书 身在异国 心系祖国
3. 同学们, 回到祖国, 你知道这意味着他要放弃的是什么吗?善于读书的同学, 谁能告诉我?生:优厚的待遇,幸福的生活。还有补充吗生:优越的工作条件。 选择意味着一种面对, 他要面对的是怎样的一个国家?善于发现的同学, 谁能读 书,告诉我?生阅读书第 4自然段。生答:贫穷落后的祖国,生;不会有优厚的 待遇 生:也不会有优越的工作条件。
当时的中国到底是一个怎样境况啊!老师搜集了一个资料:大屏幕投影:
1951年 , 获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子 , 回到新中 国 . 可是 ,1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时 , 看到的是根本 没有实验室 , 瓶里装的全都是水而做假实验 . 其师兄说 ; 我进了你的实验室就看出 你什么都没干 . 就是在如此困境下 , 邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素 的辉煌奇迹 .
师;这就是我们可敬的科学家,这就是当时的工作条件。
师:1964年,一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了
不起的贡献啊,当时,我们的党和政府决定嘉奖科学家,同学们,你们猜猜,会 奖励多少?生:1000万。师;若论贡献,真的是无法用金钱衡量,你给的价的 确物有所值,你知道重奖有功之臣,有魄力,有胆识。还有谁也来猜猜
生:1万。师:呵呵,你能考虑当时国家的困难,能拿出这么多钱也算不易了是 吧。同学们,想知道奖励多少吗师:100元。
师稍停,然后说,这,就是他们在祖国的待遇啊!
4。让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧 大屏幕投影 :
钱学森,祖国刚解放,回到祖国,你不会有优厚的待遇,更重要的是,贫穷、落 后的中国不会提供优越的工作条件给您, 这样搞科研会遇到多少难以想象的困难 啊。你还是别回去了,通过其他方式为祖国做贡献吧。
钱学森怎么回答我们呢?
生答。
投影出示:
“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了,祖国 现在是很穷,太需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造,我们是应当回去 的。
同学们, 这段话是钱学森在什么情况下说的?生:中秋之夜和留学生们一起时说 的。是啊,当时,有些留学生这样劝他,他说出了这样一番话。
再读一读,品味一下:假如你是钱学森,你当时的心情应该是怎样的?
生:很激动师:是啊,应该是。生;很坚决 师;对,坚决肯定少不了。生; 很慷慨激昂 师:恩,钱学森的内心如波涛难平啊!生:很诚恳 师:是的,书 中就是这么写的带着这些感情, 来读一读吧。 2生读, 读的字字诚恳, 发自肺腑! 师:李利香,这是本学期我听到的你最动人的一次朗读。还有谁想读?
接着 3、 4生读。读的更有感情了师:我也想读了,来,没机会读书的同学,我 们一起来读一读吧。。
那个夜晚, 是一个月圆之夜, 每逢佳节倍思亲, 他和留学生们还会想念亲人, 你从文中哪些语句可以知道?
生答。
可惜文章没写他和亲人之间的浓浓亲情, 你们想知道吗。 老师这里有二封钱学森
的家信
多媒体出示 :师充满感情诵读:
儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁, 不能尽孝于膝下。 只 好将思念和祝福之心诉诸信函, 寄往二老身旁。 二老见信如见儿面, 权当儿在父 母身边,与二老共进年夜饭,共度团圆年??
钱学森思念亲人, 中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。 有一次, 钱学森 的母亲生了重病,她写下了这样一首诗:窗外细雨飞, 老妇命垂危。夫君煎药 苦, 盼子子不归。 生心被打动, 很多学生眼里闪着泪花。 你感受到了怎样的深情? (血浓于水的亲情)
对父母的思念,报效祖国的深情,无时不牵动着钱学森,所以,当他踏上归途, 在轮船甲板眺望, 他是多么希望——让生接读 (脚下不是轮船的甲板, 而是火箭 的壁舱啊!)
板书:赤子情深 报效祖国
5.既然父母那么想你,祖国那么需要你,钱学森,你赶快回来吧。会那么 容易吗,善于发现的同学,你从哪知道的,请用文中的有关语句告诉我。 生答
投影出示:
钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!
善于感悟的同学,你读懂了什么?生:敌人肯定不让他回去。
师:为什么?生:因为他太重要了,一个人抵的上五个师。
师:一个师有多少人?大家猜猜看。。。。师:我来告诉你们,师是军队的一种 编制,部队的编制分甲、乙两种,乙种师 5000人是一个师,甲种师一个师就是 10000人,你们说五个师是多少人?
生:按甲种师是 50000万人,乙种师 25000人。
师:至少 25000人啊 ! 钱学森至少赶得上 25000人 !
钱学森的作用果然巨大, 所以, 那个美国军官后来还有一句话, 我宁可把他 枪毙了,也不让他回去。
善于想象的同学, 你猜测一下, 敌人为了阻止钱学森回国, 会采取哪些卑鄙手段? 师总结
6.是啊 ! 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。 事实上, 当时的美国政府确实也是这么做的。 当钱学森提出回国后, 他们非常恐
慌, 后来又非常的恼火, 明里暗里对钱学森进行迫害。 后来还卑鄙地找了个借口 把钱学森抓了起来。 当祖国得知这一消息后, **总理马上和美国政府进行交 涉, 经过五年的努力, 钱学森终于从美国的束缚中获得了自由, 回到了祖国的怀 抱 板书:百般磨难 终回祖国
五年漫长的等待,对一心回国的钱学森来说真是怎样?
生:度日如年。师:好 ! 他用了四个字的词语来概括,谁还会说?生:倍受煎熬 .
生:望眼欲穿。生:寝食不安。师:所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希 望——读 ! 生:“脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊 ! ”师:虽然在美国享受着优厚 的待遇,可是他说——读!生:“ 我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为 的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”师:当他袒露心迹,有留学生劝他不要回国时, 他诚恳而又坚决地说——生:“ 我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这 一天终于来到了。 祖国现在是很穷, 但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。 我 们是应当回去的 。”师:正因为如此,钱学森回国后,为我国——生:运载火箭、导弹 的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中国导弹之父
板书:导弹之父 贡献卓越
同学们, 钱学森的殷殷赤子心, 拳拳报国志, 让我们情不自禁的想起了好多象他 一样的人, 让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲, 《我的中国 心》让我们来听听吧。
7、我国现代著名作家郁达夫说:“一个没有伟大人物的民族是可悲的,一个有 了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。 ” 钱学森是我们这个民族的伟大人物, 我 们应当景仰他。他应该是当之无愧的感动中国的人物。 板书 钱学森
身在异乡 心系祖国
赤子情深 报效祖国
百般磨难 终回祖国
导弹之父 贡献卓越
2011年 10月 24日
作文四:《钱学森》4000字
《钱学森》教案
教学目标:
1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
2. 引导学生通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的“深深爱国 情”和“拳拳爱国志” ;感悟文中“言为心声” 、 “一切景语皆情语”的写作妙处。 教学重难点:
1. 教学重点:感受钱学森的爱国情怀
2. 教学难点:感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情 感的熏陶
教学过程:
一、复习、体会教材之精准
1. 2007感动中国晚会现场上,曾有这样一段颁奖词,谁来读一读:在他心里, 国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。 5年归国路, 10年两弹成。他是知识的 宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。 (生自读)
2. 知道他是谁吗?他就是——生齐读课题
3. 题目就是文章的眼睛,看到这个题目你就知道这篇文章是写了什么?(钱学 森)
这是一篇写人的文章, 这类文章都有一些相似之处, 你们知道吗? (写人离 不开写事,通过事情来表现这个人物的特点。 )
谁来说说这篇文章主要写了什么事呢?(钱学森坚定回国为国家做贡献)
对,也就是前面颁奖词中的“五年归国”的历程。回忆一下,上节课我们一 起归纳了钱学森归国历程中的五件事情,谁来讲一讲?
(归心似箭回祖国①留学美国想祖国②中秋佳节谈祖国③④冲破阻挠归祖国 ⑤⑥回归祖国做贡献⑦)
4. 由此可见,作者就是围绕着回国这个主题来选择事例的,从中,我们能读出 一个怎样的钱学森呢?(板书:杰出的爱国科学家)
小结:写人离不开写事,选择的事情要能表现人物的这个特点。
二、品读,探究语言描写之妙用
1. 写人类的文章还有哪些相似之处呢?
下面请大家打开课本, 快速浏览课文, 看看本文是抓住人物的什么来写呢? 描写人物的方法很多, 动作、 神情、 语言、 心理描写等, 但必须得有侧重点, 看看这篇文章最主要的描写方法是什么呢?(板书:语言)
正所谓“言为心声” 。接下来就让我们通过人物的语言,走进钱学森的内心 世界。 请同学们自由朗读课文 2-4自然段:(1) 画出关于钱学森的语言描写。 (2) 结合上下文思考:他是在什么情况下说这些话的?抓住关键词说一说你的体会。 看看这篇文章有几次写到了钱学森的语言? (两次) 让我们先来看看第一 处的语言描写。
★显示第一处语言描写:“我是中国人。 我现在所做的一切, 都是在作准备,
为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ” (指读)
(1)生读。你读明白了些什么?(钱学森以身为中国人为荣;钱学森所做的一 切都是为了祖国和人民,多么热爱祖国啊! )
(2)他是在什么样的情况下说的这句话?(优厚的待遇、富裕的生活、优越的 生活条件)
a. 钱学森在美国的生活,一连用了这三个短语,我们读一读。 (优厚的待遇、富 裕的生活、优越的生活条件)如果用一个字或者词来概括钱学森在美国的生活, 你会用哪个词呢?
b. 写文章要求语言简练,既然一个字就解决了,为何要用三个并列的短语呢? (写出了钱学森在美国的生活好在哪里,越是好就越衬托出他的爱国之心) c. 你真会读书,透过文字的表面读懂文字背后的意思,阅读就要这样抓关键词 联系上下文去体会。 (在这个自然段中,还有两个关键性的词语,对于我们进一 步了解钱学森是至关重要的。不知你们关注到了没有?)
d. 最得意的学生、最得力的助手, (学生是跟着老师学习的,而助手是帮助他工 作的。钱学森不仅是冯·卡门教授最得意的学生,还是他最得力的助手)联系上 下文看看,从两个“最” ,你又读懂了什么?(受到了器重,受到赏识)再来看 看冯·卡门是怎样的人物?
师简介冯·卡门:他是美国著名空气动力学的教授,被誉为超音速之父, 是当时空气动力学的顶尖人物。 地球上是一个陨石坑用他的名字命名呢。 他这样 高度评价钱学森:“ 36岁的钱学森是一位天才,他所做的工作对发展高速空气动 力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。 ”
e. 连用两个“最”足以让我们体会到——(钱学森的才华得到了冯·卡门的青 睐;钱学森出类拔萃、杰出)
语言训练:如果继续留在美国, 留在恩师身边, 意味着钱学森可以拥有 () , 还可以拥有() 。 (全力、金钱、地位、财富、荣誉、成功??)
f. 可是,钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。他说——
虽然在美国的他享受着优厚的待遇, 有富裕生活和优越的工作条件, 但他始 终记得——
这是多么伟大的爱国情怀啊,让我们一起听听他的心声——
从大家的朗读声里,我们深切感受到了钱学森爷爷浓浓的爱国心。齐读第 2节。
小结:学习第一处语言、学习的方法是先读一读,再把人物的语言放到课 文中体会、 看看他是在什么情况下说这段话的, 最后抓住关键词去理解。 通过这 样的方法, 我们深切感受到了钱学森爷爷浓浓的爱国心。 接下来, 我们学着用这 样的方法来品读第二处语言。
★交流第二处语言描写:“我们日夜盼望着的, 就是祖国能够从黑暗走向光 明, 这一天终于来到了。 祖国现在是很穷, 但需要我们大家——祖国的儿女们共 同去创造。我们是应当回去的。 ”
(1)指名读。你读懂了什么?(终于——钱学森盼望新中国成立已经很久了, 他等待回国施展抱负已经很久了。 应当——钱学森把回去报效祖国看成是一种职 责,一种义不容辞的责任。 )这让老师想到了顾炎武先生的一句名言——天下兴 亡,匹夫有责。
(2)这句话又是在什么情况下说的?
在一个中秋之夜, 钱学森与留学生们欢度中秋, 倾诉思乡之情, 谈论着祖国
美好前景的情况下说的。 )谁来读读留学生的话。指名读。
留学生为什么说这样的话?出示:早日回到祖国去, 用自己的专长为祖国服 务。
是啊,这是钱学森埋藏在心底很久的愿望了!这时候,留学生中有人劝道 ——
(3)从留学生的话语中,你知道了什么?(祖国:贫穷、落后、一贫如洗、一 穷二白)师述:当时的中国经历了多年的战火,无论是生活条件,还是搞科研的 环境、设备、与美国有着天壤之别。留学生这番话是想劝钱学森别回国,他说的 话有道理吗?你也来劝劝钱学森吧?
(4) ; 留学生的话句句在理, 这些情况钱学森知道吗?他诚恳地说——可是面对 祖国的落后,钱学森犹豫了吗?请你读一读。
(5)钱学森的爱国情怀感动了一大批留学生,据资料记载,当时跟钱学森一起 回国的留学生就有三十多位。 我们一起合作来读好这段对话, 男生做留学生, 女 生做钱学森。
★学习第三处语言描写
过渡:钱学森归国之心极其坚定,但一听说钱学森要回国,美国海军的一 位高级将领抛出了这样一句话:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能 让他离开美国。 ” (出示这句话)
1. 师述:美国将领说的话里有个公式,谁来读一读。出示:钱学森 =美国的五个 师(注解:1. 美国军的一个整编师约 1万人。 2. 美国是世界上最强大的军队。 ) 问,钱学森等于美军多少人?
2. 你读出了一个怎样的钱学森?(了不起,威力无穷,强大无比)
3.是呀,这么了不起的钱学森,美国将领也是在夸奖他吗?你能读出这言外之 意吗?(想把钱学森留下了,哪怕是杀了他)
4. 他们会怎么留呢?请你想象一下。
5. 美国是怎样把他留下来呢?读了这一段资料,你的感受一定会更深。
6. 长达 5年,钱学森遭受了令人难以想象的磨难和迫害,甚至生命受到威,然 而,钱学森回国的决心——引读第六自然段。
7. 刚才我们学习的这几段语言描写对于我们认识和了解钱学森这个人很重要。 但老师有这样一个疑问,课题为《钱学森》 ,写钱学森的言语是在情理之中,作 者为什么还不吝笔墨来写留学生和美国海军将领的语言呢?
在留学生的对比下, 在美国将领的衬托下, 钱学森的句句朴实的话语, 让我 们感受到了他杰出的才能、 触摸到了他那颗滚烫的爱国之心。 写他们的语言都是 为了衬托钱学森这个人物,这就是——侧面衬托。
三、揣摩,体悟谋篇布局之巧妙
1. 文章内容我们都看懂了,再来看看结构安排吧。
2. 课文围绕钱学森回国写了这五件事,我们来看看发生的时间?(归国时、归 国前、归国后)
3. 如果按时间的先后顺序,应该怎么排(第一自然段应该放在第六自然段的后 面)
4. 把后面的内容放到开头来写,这样的写法叫做——倒叙。
5. 放在第一段好在哪里?(引起读者的阅读兴趣,设置悬念,增强表达效果)
6. 这一段写的很精彩,读一读。
7. 想想五年的漫长岁月, 每一天每一刻对于一心回国的钱学森来说真是怎么样? (度日如年、寝食难安、望眼欲穿、备受煎熬??) .
8. 现在,终于踏上了归国之路,此时钱学森的心情怎么样?(归心似箭、迫不 及待、心急如焚、归国心切)
9. 你是怎么知道的?出示句子:想到前方??而是火箭的舱壁呀!
a. 魂牵梦萦(祖国是他心心念念的地方啊) b. 为什么事火箭的舱壁呢?(因为 钱学森是造火箭的)这样的写法更贴切。
10. 看来在写文章时,谋篇布局、遣词造句时还是挺有讲究的。
11. 朗读第一自然段,读出钱学森归心似箭的心情。
四、激情,感受民族之脊梁
1. 我想,此时此刻,有一首歌能表达他的情怀:歌曲《我的中国心》
2. 钱学森回国后,为我国——(生读第 7自然段)
3. 现在让我们再次回到 2007感动中国的晚会现场。 在座的各位就是颁奖的嘉宾, 让我们一起再来给钱学森爷爷颁奖。
4,但是, 2009年 10月 31日清晨,我国航天科技事业的先驱和杰出代表,被誉 为“中国航天之父”的科学泰斗钱学森,静静地走了,悄然离开了他牵挂一生的 祖国和人民。 他逝世后, 全国人民感到深深的悲痛, 很多网友在网上悼念钱学森, 老师摘录了一部分
“你是中华民族最优秀的儿子!舍不得你走??” “你是中国人民的骄傲! 是你,扶直了民族的脊梁! ”
5. 同学们,如果是你,你会写一句怎样的话表达自己的心声呢?
钱老把自己一生的全部才华都献给了祖国, 赢得了世人的无限敬仰, 让我们带着 一份崇敬与怀念, 再一次呼唤他的名字——钱学森! 让我们永远记住这位杰出的 爱国科学家——钱学森!
作文五:《钱学森》11800字
钱学森》教学设计
2008年 11月 17日 星期一 10:38
《钱学森》 一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时, 一刻也没有忘记自己的祖国, 以 及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献, 赞扬了他时时刻刻不忘记祖 国的高尚情怀。 紧扣爱国情感主线 优化课堂教学效率 。开课月教案 2008年 11月 13日执 教
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
复述课文,有感情的朗读课文。通过朗读,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时:了解时代背景及人物简介;初读课文,学习生字新词。
第二课时:正确流利有感情地朗读课文; 通过语言文字的训练, 体会钱学森热爱祖国的思想 感情。
第三课时:交流人物介绍;总结倒叙写法;练写读后感。
第二课时
教学目标:
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练,体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点:体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备:课件、课前搜集有关钱学森的资料。
教学步
骤:
一、复习导入,突出爱国情。
1、上节课,我们认识了一位伟大的科学家,他是——钱学森(出示课件)
2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。出示课件、齐读。
3、这节课,我们继续学习第 19课。
通过上节课的学习以及刚才的有关信息,你认为钱学森是一个怎样的人?试着把 课题说完 整 。(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)
师:从同学们丰富的表述中,可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。板书:(热爱 祖国)的钱学森
二、阅读探究,感悟爱国情。
(一)、自读课文。
师:下面, 请同学们快速浏览课文, 找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句, 把它划下来, 先自己理解、体会。
(二)、同桌互读互说。
师:看着同学们这么投入学习, 相信你们的体会一定很深刻。 那就请你们把划出来的句子读 给同桌听,并说说你的理解,你的体会。
(三)、全班交流。
同学们交流得很认真。那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。 1、 相机 出示课件:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国, 他多么希望脚下不是轮船的甲板, 而是火箭的舱壁啊!”
(1) 从这段话中, 你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗? (思念之情、 爱恋之情、急迫之情)
(2)能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)
你能用 哪个词来表 达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)
(3) 练读。请同学们读读句子,读出他对祖国的思念,读出他急切回国的心情。
(板:急切归国)
(4) 指名读。评读。再指名读,齐读。
过渡语:文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流,谁来读?
2、 相机出示课件:他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到 祖国后能为人民多做点事。”
(1)你读得真投入。能告诉老师你 此时的心情 吗?
(我很感动! 钱学森强调自己是中国人, 让我很感动! 钱学森在国外还一心想着回国为人民 做事,我很感动!钱学森的这种爱国之心让我十分佩服!)
(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖国为人民多做点事 ------)
(3)师:是啊!这是令你敬佩的地方,也是令我们大家敬佩的地方。那他这句话是在什么 情况下说的呢?他当时的生活条件和工作条件怎么样?指名读。
(4)师:读了这段话,你是不是对钱学森更加敬佩了呢?谁能说说你的体会?
出示课件:当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。可是,他一 刻也没有忘记自己的祖国。他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的 是回到祖国后能为人民多做点事。”
(5)指名读。
过渡语:在留美与回国的两项选择面前, 钱学森作出了多么伟大的诀择呀! 请试着说一说“随 文填空”
(6)出示课件。随文填空:钱学森宁愿放弃 ( ),也不愿放弃 ( ) 。他现在所做的一切, ( )。
(7)练说,指名说。(2-3个)
(8) 小结:从同学们的朗读、说话中,可以看出钱学森虽然身在美国,但是心里还想着祖 国。 (板书:心系祖国)
过渡语:同学们读得真好!请继续找出钱学森热爱祖国的语句。
3、 相机出示课件:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的, 就是祖国能够从黑暗走向光明, 这一天终于来到了。 祖国现在是很穷, 但需要我们——祖国的儿女共同去创造, 我们是应当 回去的。”
(1) 听了你的朗读,让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中,同学们感到了什么? (激动、高兴的心情,态度坚决、意志坚定)
(你是从哪里听出来的?那你也能读好这句话吗?)是啊!一听到新中国诞生的消息,钱 学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起来读这句话。
(2) 同学们从他朗读中还感受到了什么?(责任)
从哪里体会到的?(应当)“应当”就是什么意思?(应该)他把回国看成是自己应该做 的一件事情,他为什么这么说呢?
师:是啊!有一句话说得好:国家兴亡,匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责,一种 责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这句话。
(3) 钱学森有没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?从哪里看出来的?指名读。 出示课件:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科 学研究,只怕有困难。”
(4) 从这句话我们看出这是留学生在劝说钱学森。请同学们试着用劝说的语气读读这段 话。
(5)指名读。
(6)分角色读。(男女生分角色读)
出示课件:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科 学研究,只怕有困难。” 钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走 向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造, 我们是应当回去的。”
(7)听了你们的朗读,与其说是留学生在劝说钱学森,还不如说是钱学森在劝说留学生。 那留学生听了,会有何感想呢?(是啊!祖国母亲正需要我们回去建设呢,我们一定要尽 快地想方设法回去! ------)
(8) 小结:是啊!听了钱学森这语重心长的话,我们深深地感受到钱学森回国的决心是 多么坚定啊!(板书:坚决归国)
(9)让我们带着敬佩的心情齐读这一段话。
过渡语:钱学森归国的心愿很快就实现了吗 ?
4、相机出示课件:然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过,经过 5年的漫长岁月,在 **总理的关怀下, 1955年 9月 17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
(1)从这段话中,你知道了什么?(坚定不移的决心、回国遭遇了重重困难)
(2) 分别从哪些词句可以看出回国决心坚定不移?回国路程万般艰难?
(一刻也没有动摇过、 5年、漫长岁月、在**总理的关怀下、终于)
(3)指名读。谁能通过朗读读出你的感受。(突出关键词)
过渡语:为什么会困难重重呢?从下面的一句话中我们就可以体会到。
(4) 出示课件:听说钱学森准备回国, 美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,
都抵得上 5个师,绝不能让他离开美国!”
(5)交流:从美国军官的话中你体会到了什么?(让学生了解五个师相当于多少人?一个 师大约 2000人,五个师大约 1万人。)
(6) 练读这段话。
(7)从中你体会到什么?你还能想象到什么?那你知道美国政府究竟是怎样阻挠 钱学森回国的吗?请生交流课前收集的资料。(听了同学的介绍,你的心震撼了吗?学生 交流。)
(8)小结:是啊!正因为美国政府的重重阻挠,让他足足等了 5年时间,让他历经了 5年 的思乡之苦,他一刻也没有放弃,始终想方设法坚持回国。(板:坚持回国)
(四) 小结:钱学森硬是谢绝了优厚的待遇, 克服重重困难, 坚持回到他所热爱的祖国—— 中国,钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。让我们再次来朗读体会他那浓浓的 爱国深情吧!出示课件:
句 1:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做 点事。”
句 2:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在 是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。”
句 3:经过 5年的漫长岁月,在**总理的关怀下, 1955年 9月 17日,钱学森终于踏上 了归国的航程。
句 4:“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的 舱壁啊!”
师引读:
钱学森在美国留学、工作时,一刻也没有忘记自己的祖国,他说:(第一小组读句 1)。 在新中国诞生后的第一个中秋节, 他回国的愿望越发强烈, 他诚恳地说:(第二小组读句 2) 。 在美国政府万般阻挠的情况下,他回国的决心一刻也没有动摇过,(第三小组读句 3)。 在归国的航程中,他又是多么的急切啊, 他是多么想早点回到自己的祖国啊! (全班齐读句 4)
他对祖国的思念之情,一日胜过一日,让我们再次深情地呼唤他的名字——钱学森。
(五)、想象说话
出示课件:现在,满怀壮志的钱学森乘着轮船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖国, 想到自己即将踏上热爱的故土时,他是多么激动啊!那他会想些什么?说些什么呢?
三、总结体会,激发爱国情。
过渡语:钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢?请齐读最后一自然段。
1、齐读最后一自然段,体会“卓越”、“导弹之父”。
出示课件:回国杰出贡献简介。
2、欣赏图片,体会钱学森的卓越贡献。
出示课件:国家领导人会见钱学森的图片。
3、出示课件“真情对白”:钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。 此时此刻,你想对钱爷爷说些什么呢?
(谈感受,读誓词,行队礼等。)
四、读写实践,升华爱国情。
利用课前搜集到的资料,结合课堂学习的内容,以《钱学森》为题写一篇 简短的人物介绍,并写出自己学习本文后的心理感受。
板书设计:
(热爱祖国) 的钱学森
急切归国
坚持回国
坚决回国
心系祖国 ↑
课后资料收集:
钱学森回国艰难历程
1949年 10月 1日,新中国诞生了。钱学森兴奋极了。就在那年的中秋节(新中国诞 生的第六天), 钱学森夫妇心中萌发起一个强烈的念头:回到祖国去, 为新生的祖国贡献自 己的智慧和力量。
1950年 7月,已经下定决心返回祖国的钱学森,会见了主管他研究工作的美国海军次 长,告诉他准备立即动身回国。 这位次长大为震惊。他认为:“钱学森无论在哪里都抵得上 五个师。”他曾经说:“我宁肯枪毙他,也不愿放他回中国。”
1950年 8月, 钱学森买好了机票, 准备搭乘加拿大太平洋公司的飞机离开美国。 9月中
旬, 他辞去了美国洛杉矶加利福尼亚理工学院超音速实验室主任和这个学院“古根海姆喷气 推进研究中心”负责人的职务。 与此同时, 他已将许多科学书籍和研究工作笔记装好箱, 交 给美国搬运公司启运回国。
就在这时, 他突然接到美国移民局的通知。 移民局不准他离开美国, 并以判刑和罚款加 以恐吓!还搜查并扣压了他的全部科学书籍和笔记本,诬蔑他企图运送机密科学文件回国。 那时, 中美在朝鲜战场正处于交战的敌对状态。 美国正盛行法西斯式的麦卡锡主义。 钱 学森的回国决心触怒了美国当局。 1950年 9月 9日,钱学森突然被联邦调查局非法逮捕, 送到特米那岛上的一个拘留所关押了 15天。 15天的折磨,使他的体重下降了 30磅。 加州理工学院的许多师生和当时远在欧洲的冯·卡门教授闻讯后, 立即向美国移民局提 出强烈抗议,又募集了 1.5万美元保释金,才将钱学森从特米那岛的拘留所营救出来。 然而, 事情并没有完。 美国移民局非法限制钱学森的自由, 要他每月到移民局报到一次, 并且不准离开他所在的洛杉矶。 联邦调查局的特务一直监视他, 时常闯入他的研究室和住宅 捣乱。他的信件和电话也都受到了检查。
为了减少朋友们的麻烦,整整五年, 钱学森处在与世隔绝的境地。 但是,这种变相软禁 的生活,并没有磨掉钱学森夫妇返回祖国的意志。 他的夫人蒋英回忆说:“那几年,我们总 是摆好三只轻便的小箱子,天天准备随时搭飞机动身回国。”
为了回国的方便, 他们租住的房子都只签订一年合同。 五年中他们竟搬了五次家。 那时 候, 他的七岁男孩和五岁女孩也都知道, 离美国远远的地方 --中国, 有他们的祖父和外祖母 在想念着他们。
1955年 6月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国,写信给人大常委会,向祖国母亲 发出了求救的呼声。
**总理对此非常重视, 立即指示, 速将此信送给中国驻波兰大使王炳南, 指示他在 中美大使级会谈中,据理力争,设法营救钱学森回国。
在铁的事实面前,美方代表无言以对。不久,美有关方面通知钱学森可以离美回国。 1955年 9月 17日,经过长达五年多的斗争,钱学森、蒋英和他们的两个孩子,终于胜 利地乘坐轮船驶向东方的祖国。
交流你的学习体会。 “爱国” 、 “归心似箭” 、 “无比激动” 、 “希望脚下的不是甲板,而是火箭 的舱壁, 不仅仅是体现他回国心切, 想快些回国, 更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和 导弹。 ”
(6)自由读课文第六节,看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》 :
被称为 “中国现代火箭之父” 的钱学森, 是著名的航天工程和空气动力学专家。 新中国成立之初, 钱学森为了报效新生而落后的祖国, 从1950年起在美国向其当局正式 提出回国申请. 但是,美国当局却百般阻挠和迫害,没收了钱学森的各种资料和书籍, 并诬 蔑陷害他为“间谍” ,对他进行审讯和监禁,将他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨 和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了 30磅(约合 13.6公斤)当时美国当局声称,只要 钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和仪器设备.可是, 钱学森宁死也要回国。后 来,他虽被科学界知名人士保释,但他的办公室、住宅、电话、信件等都要受到严密检查。 钱学森被美国当局整整迫害达五年之久, 但他始终没有屈服, 终于在祖国的帮助下, 于 1955年获准回国,当他接到可以离开美国的通知时,他激动得热泪盈眶,并高兴地跳了起来.回 国后,钱学森为新中国的航天事业跃入世界前列立下了不朽的功
一 . 导入、揭题
1. 昨天我们已经初步学习了《钱学森》这篇课文。通过昨天的学习,你们觉得是一个 怎样的人?(多媒体展示:()的钱学森)
2. 让我们一起满怀敬意地呼唤一声他的名字,再亲切一些!
1. 学习第二部分
(1)“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民 多做点事。”
① 钱学森是在什么情况下说这句话的?(在美国学习生活,享受着优厚的待遇时 说的)
(板书:身在异国
② 他是带者怎样的感情说这句话的?自读第二段,体会一下他此刻的心情。他回 会以什么样的语气说这句话呢?填一填。(出示:他___地说:)为什么填这个词? ①“每逢佳节倍思亲”,还记得这句诗的作者是谁吗?
②诗句中的佳节原指什么节日?(重阳节)课文中指什么节日?(中秋节)
③在新中国成立的第一个中秋夜, 这些身在异国的中国留学生们会看到什么、 想到什么, 又会说些什么呢?(小组讨论)交流
(4)引读第四自然段
① 理解重点句子
a 钱学森说“这一天”指的是什么时候?
(中华人民共和国成立的这一天)
b 联系上下文说说,“为什么我们是应当回去的”?
(因为祖国刚从黑暗走向光明,现在很穷,需要大家——祖国的儿女们共同去创造去建 设)
c 钱学森是对谁说这句话的?
d 他为什么要说这句话呢?那个留学生是如何劝的,有道理吗?既然觉得有道理,又同 意“我们是应当回去的”, 这不是自相矛盾吗?你到底同意谁的观点?在附近找个和自己观 点不同的人说说。限时一分钟。(交流)
e 同学们说得都很有道理,我们来看看钱学森自己是怎样说的。〈老师补充资料〉
f 听了钱学森的这段话,你们一定能感受到钱学森回国的决心是——十分坚定的。他的 这些话语也更能表达他对祖国深深的——眷恋、热爱之情。
g 你能通过朗读把这种感情表达出来吗?
② 交流体会:
(激动、迫切、喜悦、归心似箭)
③ 从哪些词语中能够体会出这种心情?
④ 重点句品读,出示
a “想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的 舱壁啊!”
你为什么能从这句话中体会出这种感情呢?
(将轮船与火箭的速度作比较,写出了钱学森归心似箭的心情)
一个魂牵梦绕写出了什么?
(写出了游子对母亲的无限眷恋的情怀)
练14钱学森
身在异国心系祖国
祖国新生急切归国
克服阻挠踏上归程
卓越贡献高度赞誉
②如果你是留学生的话,你会劝钱学森不要回国吗?
7. 总结:面对美国安逸的生活,祖国的贫穷,美国各方面的威逼。钱学森爱国,一刻也 没有忘记;爱国,一刻也没动摇(让生看板书说)让我不禁想起了孟子的一句话:富贵不能 淫,贫贱不能移,威武不能屈。 (对照课文理解这句话,并熟记这句话)
8. 许多人致死也没有回到自己的祖国, 留下了千古悲歌, 钱学森是幸运的, 他回到了魂 牵梦绕的祖国,又会有何感慨呢?你能写出来吗?
9. 课后作业:仿照巴金的作家卡片,为钱学森制作一张名人卡片。
1) 钱学森在美国享受哪些优厚的待遇? (有很高的工资, 有很高的荣誉??) 有哪些富裕的生活条件?(穿西装,穿皮鞋,有轿车,有洋房??)
有哪些优越的工作条件?(有足够的实验资金,有先进的实验设备,有名师指导??) (2) 有这么好的条件,钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国,引读:(他 说:“我是中国人。
钱学森所做的一切,都是在做准备。“所做的一切”,他做了什么?
说话训练(出示):
A 、 当美国的早晨还笼罩在晨雾中时,钱学森已经在实验室查阅资料,进行科学研究了;
B 、 当人们已经甜甜地进入梦乡时,钱学森还在
();
C 、 当()时,钱学森
();
[评析:通过想象写话,,让学生完成角色的置换,直抵钱学森的内心深处,与钱学森一起 做好回国的准
小结:我们的祖国虽然贫穷落后,但钱学森一心想回的是祖国。(板书:回国)虽然远隔 万里,却心系祖国,心永远是中国心。 (板书:中国心)让我们一起来读读他的心声。 (齐 读:我是中
国人。??)
②介绍冯·卡门:冯·卡门是美国著名的空气动力学教授,被称为“现代宇航科技之
父”“超音速飞行
之父”。
③理解“最得意”“最得力”:由于当时中国贫穷、 落后, 中国留学生在国外是被人瞧不起 的。而钱学
森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手, 这两个“最”字, 意味着—— 钱学森出类 拔萃、异常
勤奋, 意味着——钱学森深受冯·卡门教授的器重, 意味着——钱学森在冯·卡门教授身边 前途无量。
4、出示、交流句二:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光 明,这一天终
于来到了。 祖国现在是很穷, 但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。 我们是应当回 去的。”
1)自由读读这句话, 再圈圈画画,哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。
“日夜盼望”:钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
“终于”:钱学森盼望新中国成立已经很久了,他等待回国施展抱负已经很久了。
“应当”:应当是什么意思?(理所应当、天经地义)“应当”这两个字,让我们看到了钱 学森把回国
看成是一种职责,一种责任。这就是他, 一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着 祖国能够从
黑暗走向光明, 现在这一天终于来到了, 所以我们——是应当回去的; 正因为祖国现在很穷, 需要我们
大家共同去创造,所以我们——是应当回去的。
2)读到这里,我们不禁想到顾炎武的—— “天下兴亡,匹夫有责。 ”
3)谁来读好这份沉甸甸的情感。指名读、齐读。
5、钱学森是在怎样的情况下说这句话的?
1)刚成立的新中国是什么情况?
1是呀,祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,钱学森这时候回去搞科研,不是只怕有困 难,而是一定
有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二
2他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇,这就是——贫贱不能移(板书)
1从美国将领的这句话中,你读出了什么?
2你知道一个师有多少人吗?猜猜看。
③我来告诉你们吧,部队的编制分甲、乙两种,乙种师 5000人是一个师,甲种师一个师就 是 10000人,你
们说五个师相当于多少人?
④是呀,钱学森一个人可以抵得上 25000人— 50000人啊 ! 可以说是“以一人之力换一国之 力”。你们说,
钱学森是一个什么样的人?(力量无比的人 ! 伟大的人 ! 了不起的人 ! 不可多得的人 ! 打着灯 笼难找的人 ! 像
神仙一样的人 ! )(所以说“知识就是力量”,“用知识武装起来的人是不可战胜的。”) ⑤就是这样一个人, 海军将领能放他吗?美国能放他吗?你从哪个字看出来的? (绝) 那么, 美国会怎
样把他留下来呢?
6是呀, 一个 “绝”字 变成了种种诱惑, 种种阻挠。 而钱学森当时所遭受的迫害远不止这些。 7介绍当时背景。
8这样的日子有多长?是一天吗?是一个月吗?是一年吗?整整——五年哪!对钱学森来 说,这是一个怎
样的五年?
9五年, 整整 262, 8000分钟啊, 这么漫长的等待, 对于一心想回国的钱学森来说可真是—— (度日如年
、望眼欲穿、倍受煎熬??)
4)如果按照时间的先后顺序,这一小节应放在哪里?
5)那现在为什么放在文章的开头?这样写有什么好处?(倒叙手法的运用,引起阅读的兴 趣)
三、总结全文:
1、是啊,正是因为这份爱国情,所以钱学森回来了,李四光回来了,华罗庚回来了,邓稼 先回来了,吴
文俊回来了,郭永怀回来了,一批又一批的爱国留学生回来了??
四、作业。
仿照“作家卡片——巴金”, 根据今天的学习和你所搜集的资料, 写一写“科学家卡片—— 钱学森。”
出科学家的最得意的学生和最得力的助手,你觉得他通过什么做到的?(不
教师描述:当时的中国经历了多年的战火,刚刚成立,一切都非常破旧,无论是生活条 件,还是搞科研的环境、设备,与美国提供的有着天壤之别,留学生的担忧也不无道理,然 而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷, 有句俗语说得好:“子不嫌母丑”祖国就是自己的母亲, 他毅 然决然地想要回去改变祖国的面貌。
(5) 再读他的这段话,从他的话中,你读出了什么?你是从哪些词语看出来的?
(6)我们是应当回去的,你怎么看待这个“应当”?
(7) 小结:钱学森能毅然放弃优厚的待遇,富裕的生活,优越的工作条件,决心回 国,因为他始终认为,齐读板书:我是中国人! 为祖国建设出力是理所当然的。 (8) 想一想,假如你是钱学森,说这番话应是怎样的心情?
那就带着你的激动,带着你的诚恳,带着你的坚决和果断来读一读钱学森的肺腑之言吧! 同学们, 他所拥有的这一切是多么令人羡慕! 这是多少留学生不断追求的, 也是我们千千万 万普通人所向往的!然而,他并不在乎,他心中始终坚持着一个信念,这个信念是——(引 读钱学森说的话)
多么朴实的话语,多么真挚的爱国情啊。
(4)创设情境,练习有感情地朗读。
如果回到祖国,他不仅要放弃在国外的——
他还将要面对一个什么样的中国?(幻灯出示一贫如洗、饱受战乱的中国图片) 、是啊,爱国就是眺望时那焦急的眼神,爱国就是归乡时那急切的心情。
6、回国后,钱学森为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中 国导弹之父”。(出示火箭发射的录象)
三、总结全文:
1、学到这里,大家齐声告诉我,钱学森是一个怎样的人?(出示小诗,感情朗读)
他是个爱国的人——
待遇再好
却不忘自己的祖国。
他是个爱国的人——
祖国再穷
也动摇不了他回国的决心
他是个爱国的人——
困难再多
也难挡归国的脚步。
他是个爱国的人——
全部的智慧和才华
成就了“中国导弹之父”的美誉。
2、(出示钱学森图片)同学们,让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字——
你想对钱爷爷说些什么?
(在音乐声中结束本课)
、是啊,爱国就是眺望时那焦急的眼神,爱国就是归乡时那急切的心情。
6、回国后,钱学森为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中 国导弹之父”。(出示火箭发射的录象)
三、总结全文:
1、学到这里,大家齐声告诉我,钱学森是一个怎样的人?(出示小诗,感情朗读)
他是个爱国的人——
待遇再好
却不忘自己的祖国。
他是个爱国的人——
祖国再穷
也动摇不了他回国的决心
他是个爱国的人——
困难再多
也难挡归国的脚步。
他是个爱国的人——
全部的智慧和才华
成就了“中国导弹之父”的美誉。
2、(出示钱学森图片)同学们,让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字——
你想对钱爷爷说些什么?
(在音乐声中结束本课)
、是啊,爱国就是眺望时那焦急的眼神,爱国就是归乡时那急切的心情。
6、回国后,钱学森为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献,被誉为“中 国导弹之父”。(出示火箭发射的录象)
三、总结全文:
因为他坚信祖国现在虽然贫穷, 但只要中华儿女们共同努力, 我们的祖国一定会从 () 走向() ,从()走向() ,从()走向() 。 他们会怎么留?请你想象一下。
(他们会给他涨工资,给他更好的别墅,更高档的轿车。还会给他升官。
他们如果劝说不行,利诱也不行,可能就要来硬的了。比如抓起来,拷打他。
会派人监视他,把他软禁起来,不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。
实在不听话,不为美国做事,他们有可能对他下毒手,秘密杀害他。)
(设计意图:让学生发挥想象, 说说当年美国政府采取的各种手段, 让学生体会到钱学森回 国之路的困难,也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。)
是啊 ! 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。事实上,当时 的美国政府确实也是这么做的。 (出示资料)当钱学森提出回国后,他们非常恐慌,后来又 非常的恼火, 明里暗里对钱学森进行迫害。 后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。 将 他关押在一个孤岛上,进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,就使他的体重减轻了 30磅 (约合 27斤)。当时美国当局声称,只要钱学森放弃回国念头,就照常给他提供实验室和 仪器设备.
受到如此的折磨,假如你是钱学森,你会怎么做?
长达 5年,行动没有自由,然而,钱学森——(出示第六自然段第一句话)一起读。 他一 心想着报效祖国。【板书:报效祖国】
我国现代著名作家郁达夫说:“一个没有伟大人物的民族是可悲的, 一个有了伟大人物而不 去景仰的民族更可悲。 ”钱学森是我们这个民族的伟大人物, 我们应当景仰他。 钱学森现在 还活着, 他应该是当之无愧的感动中国的人物。 让我们在这儿为他召开一个特殊的颁奖典礼。 (1)请同学们拿出课前下发的纸,先根据提示用心写好颁奖词。(音乐响起,学生静静地 写颁奖辞。)
(2 ) 让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。(读颁奖辞。)
(他,放弃了优厚的待遇;他,毅然回到了祖国;他,取得了累累硕果。他是谁?他就是一 心报国的钱学森。)
(当他踏上祖国的土地时, 心里有说不出的激动。 他是一位才华横溢的留学生, 宁愿放弃优 厚的待遇, 也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国,感动了世界。让我们记住他——钱学 森,一个真正的中国人。)
(5) 让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森! 让我们把这个名字铭记心间——钱学森! 钱学森回国后,为我国————生接读第七自然段
8、 10月 24日,嫦娥一号卫星带着我们全中华儿女的梦想飞向了月球,于是我们又想起了 他——指读课题
补充诗歌:
我们有侦察卫星
我们有运载火箭
我们有宇宙飞船
我们有洲际导弹
年初我们还搞过一次令敌人心胆俱裂的空间试验!
啊,丹心照大漠
血汗写艰难
啊,飞天梦已圆,
月球在召唤
一切空间科学成就
都离不开您啊
钱学森,
您给中国撑起了核保护伞
您给民族锻造出倚天长剑
“我是中国人。 ”(
真是字字血,声声泪啊
(5)齐读“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为 人民多做点事。”
(5)他们的阴谋有没有得逞?齐读第 6小节
出示第六节
(6)再读“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为 人民多做点事。”
出示第七节
(1)钱学森回国后,得到了**主席、**总理的亲切接见。一个月之后,成立 了我国的第一个导弹技术研究院。 钱学森就是这个研究院的第一任院长。 他带领一批科技人 员奋力拼搏, 1960年 9月 10日,在中国的国土上,用国产燃料成功发射了第一枚 P — 2导 弹,从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。 1970年,我国用长征一号运载火箭成功发射 了第一颗东方红卫星?? 1991年 10月 16日,在钱老即将年满 80岁的前夕,国务院、中央 军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。 1999年 9月 18日,中 共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家,钱学森 荣获“两弹一星功勋奖章”。
(2)齐读第 7小节
三、 总结拓展,提升情感
钱学森(民族脊梁):在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。 5年归国 路, 10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把智慧锻造成阶梯,留给后来 的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
作文六:《钱学森》5500字
《钱学森》第二课时教学设计
一.激情导课
1、导入课题:同学们,今天我们继续学习 19课《钱学森》 ,通过前一节课 的学习, 谁能用自己的话说一说课文主要写了什么? (指名学生回答:本文主要 写了钱学森身在美国, 心系祖国, 最后通过努力终于回到了祖国的怀抱, 为我国 运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。 )
a. 初读课文后老师相信同学们已经能够把课文读正确,读流利了,现在呀老 师想来做个小测试。 离开课文这些词语你还能读好吗?请看大屏幕:(课件出示) 读下面一组词语,看谁读得正确、流利:
屈指一算 魂牵梦绕 卓越
广阔无垠 运载火箭 袒露
劈波斩浪 水天一色 眺望
指名一学生读词语。 (很好,字正腔圆。 )然后全班齐读
b. 同学们,你能选择其中恰当的词语填入下面这段话吗?读一读,想一想, 然后拿出本子,按顺序写下所填的词语。
在 的大海上, “华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍 苍的老者站在甲板上, 深情地 着远方。 “啊! 我就要回到 的故乡了! ” 她老泪纵横,情不自禁地吟起了一首小诗:“赶车,赶船,一踏上故土就满眼春 天??”
c .学生选词填空自由练习。 (教师行间巡视)
d. 交流:哪位同学已经写好了,读一读你的答案(指名读一读。 )
老师课前做的答案和刚才的同学一样。来咱们一起来读读。 (生有感情地齐 读这段话)
e .你知道这位 40来岁的中年人是谁吗? (钱学森)你们对钱学森有多少 了解呢?(学生自由谈)
现在让我们怀着对导弹之父的崇敬深情地读题目。
2. 明确目标:通过对人物语言描写的品读,透过具体的语言文字感受钱学森 的爱国之情。
3. 预期效果:只要用心读课文,透过文字用心体会,老师相信同学们一定能 感受到钱学森拳拳报国之心。
二、民主导学
任务一:精读课文,感悟赤诚爱国心:
过渡:同学们,我们要去了解一个人,那就需要我们去“听其言,观其行” , 现在我们就去听听钱学森是如何说的,又是如何去做的?
1. 任务呈现:请同学们浏览课文,快速找出课文中钱学森说的话,然后用笔 画出来, 并结合上下文想一想, 钱学森是在什么情况下说这些话的, 从他说的话 中又可以体会到什么。
2.自主学习。学生画相关句子,做批注。
3. 展示交流。 a. 哪位同学愿意来读一读你画出的句子。 (指名读句子,师出示 第一段话。 )
“我是中国人。 我现在所做的一切, 都是在作准备, 为的是回到祖国后能为 人民多做点事。 ”
再请一位学生读画的的句子(师出示第二段话。 )
“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。 祖国现在是很穷, 但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。 我们是应当回 去的。 ”
老师:老师出示的这两段话有一个共同特点,那就是都是人物的——语言。 (引读)
b .一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢?首先,我 们可以把人物的语言放到课文中去,看看他是在什么情况下说这段话的。
我们先来看第一段话, 钱学森是在什么情况下说的呢?课文的哪个自然段讲 的? (出示第二段) 请同学们读一读课文第二自然段。 谁能用自己的话来概括的 说说钱学森是在什么情况下说这句话的?(赴美留学期间,而且他当时候师 从??享受着??)
这段话的哪些词语引起你的关注了?谈谈你的感受。 (指名学生交流) 引导:
(1)钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手,你可以看出什 么?(受重用,钱学森在美国深造学有所成)
(2)同学们,你知道他这位冯?卡门教授吗?冯?卡门教授被誉为超音速之 父,是当时空气动力学的顶尖人物,地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字, 有这样的一位教授, 你想一想钱学森在他的身边, 意味着什么?他可以拥有—— 他还可以拥有——他还可以拥有——
(金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件,更早地获得成功??) (3)是啊,这一切是多少人梦寐以求的,然而钱学森却说——(课件出示:我是中国人??)
他想要回到祖国, 为人民多作贡献。 也就是要告诉我们, 他要抛弃什么? (金 钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件)他要抛弃这一切荣华富贵。
(4)是的,可当时的中国又是怎样的?连年的战争,落后、贫穷,中国人 是被人看不起的,钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助 手,你觉得他通过什么做到的?(不懈努力,付出了无数心血。 )
(5)可他这样做,为的是自己吗?谁来读读他说的话?(课件出示:我是 中国人。??)
(6)你读出了什么?(他所有的努力都是为了祖国呀)评价:看来,你对 他有了一定的了解。谁再来读?你读出了什么?(对祖国的爱) (你已经能走进 他的内心世界了)谁还想读,你读出了什么?评价:(为了祖国,他甘愿放弃一 切。 ) (时刻想念祖国,一心报效祖国)
(7)师:是啊,我们的祖国虽然贫穷、落后,但钱学森始终没有忘记自己 是一个中国人, (板书:我是中国人)
(8)钱学森在美国留学,成绩优异。 36岁就被聘为美国麻省理工大学的终 身教授。 读到这里, 大家体会一下他此刻的心情。 他会以什么样的语气说这句话 呢?课件出示:他__地说:(自豪、骄傲、激动)
同学们, 虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇, 有富裕的生活和优越的工作 条件,但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人,虽远隔万里,却心系祖国。让 我们一起来读读他的心声。 (齐读)
c. 我们再来看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的?请同学们读一 读课文第三、 四两个自然段。 先用自己的话说说:中秋之夜和留学生们一起时说
的。
交流:
课件出示:留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备, 现在回去搞科学研究,只怕有困难。 ”
1.你对这些中国留学生怎么看?(教师加以正确引导。实在,是事实,可 以通过其他方式报效祖国)
2. 钱学森怎么回答这位留学生的话的?请一名学生读钱学森的这段话。 从 他的回答中, 你知道了什么? (生自由说:钱学森一刻也没有忘记过自己的祖国; 钱学森对祖国的满腔热爱;忧国忧民; )
3. 启发填空(课件出示) :是呀,祖国现在虽然贫穷,但只要中华儿女们共 同努力,我们的祖国一定会从 走向 ,从 走 向 ,从 走向 。 (同学们请看这段话,想一想,可 以怎么填呢?)
交流:黑暗——光明,落后——强大,贫穷——富强,
4.听了你们的朗读,与其说是留学生在劝说钱学森,还不如说是钱学森在 劝说留学生。那留学生听了,会有何感想呢?(请学生说)
钱学森这句话既答复了留学生们的劝说, 又表白了自己的心迹。 想一想, 假 如你是钱学森,说这番话时应是怎样的心情?
指两名学生回答。 (诚恳——你能把这种感情, 通过你的朗读表达出来吗?) (坚决 ——请把这种感情,通过你的朗读表达出来。 )
5. 老师想请两位同学分角色朗读中国留学生和钱学森的话, 谁愿意试一试? 你们读的真好!
6.此时此刻,我们再来读钱学森的话,你会有更深的体会。
(1)师领读:钱学森你在美国享受着优厚的待遇,有着富裕的生活和优越 的工作条件,你怎么放弃这些回国了呢?(生齐读第一句)
(2)师领读:钱学森,祖国刚解放,还很落后、贫穷,搞科学研究有困难, 你还是不要回去了。 (生齐读第二句)
7.是啊!有一句话说得好:国家兴亡,匹夫有责。钱学森把回国看成是一 种职责,一种责任。这就是他,一个炎黄子孙的真情流露。读了钱学森的这两段 话,你觉得他有一颗怎样的心?(板书:赤诚爱国心)
同学们, 今天, 我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习, 离不开解 放前革命先烈的捐躯为国, 更离不开解放后像钱学森这样的爱国学者。 像钱学森 这样的爱国志士还有很多,很看投影。
投影展示:
1、著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪,有小洋楼,有大学 配给他五名助手。但他毅然冲破重重封锁回到祖国,还呼吁留学生:“为了国家 民族,我们应当回去! ”
2、著名地质学家李四光在新中国成立之后,毅然从英国绕道回国,作 为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。
3、我国“两弹”元勋邓稼先,放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄, 回到了祖国,为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。
4、著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务,却在毅然带着妻儿 离开美国回到了自己祖国的怀抱。
5、 “核弹之父” 钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死, 但他
依然置生死于不顾,与夫人抱着刚刚半岁的女儿,回到祖国的怀抱。
6、著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国,当日本发 电报请他回去的时候,他却一口回绝道:“我要留在自己的祖国。祖国再穷,我 也要为她奋斗,为她服务! ”
师:拿破仑曾说过:人类最高的道德是什么?那就是爱国心。同学们,这些 卓越的科学家放弃在国外的优厚待遇、 富裕生活、 优越条件; 却要回到刚刚解放、 要钱没钱、要设备没设备的祖国,就是因为他们都有着一颗赤诚爱国心!
任务二、细读课文,感悟浓浓思乡情:
正是这赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。
1.任务呈现:请同学们细细地读读第三小节,看看还有什么牵动钱学森回 国的情思?你是从哪些句子看出来的?
2. 自主学习。
3. 展示交流。
(从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月,一边倾诉思乡情怀。 ”可以看 出他怎样的情感?思念家乡,思念亲人)
钱学森有十几年没有回国, 老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书。 多 媒体出示:儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁, 不能尽孝 于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函,寄往二老身旁。二老见信如见儿面, 权当儿在父母身边,与二老共进年夜饭,共度团圆年??
钱学森思念亲人, 远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森。 有 一次,钱学森的母亲生了重病,她写下了这样一首诗:
窗外细雨飞,老妇命垂危。夫君煎药苦,盼子子不归。
读了这些,你说,牵动钱学森回国的还有什么?(板书:浓浓思乡情) 指导学生读第三节。 (配上音乐)
过渡:既然你那么想念祖国,想念亲人,祖国也是那么需要你,钱学森,你 赶快回来吧。会那么容易吗?
任务三:钱学森回国的重大意义
1. 任务呈现:钱学森回国有那么容易吗,回国后又做出了怎样的贡献? 快速浏览课文的 5到 7段,请用文中的有关语句谈谈你的看法。
2. 自主学习。
3. 展示交流
a. 投影出示:
钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!
善于感悟的同学,你读懂了什么?
生:美国人肯定不让他回去。
师:为什么?
生:因为他太重要了,一个人抵的上五个师。
师:一个师有多少人?
师:你能处处留心,很好的习惯。师是军队的一种建制,古代和现代,以及 国家之间的人数都不尽相同。 我查过资料, 美国的一个师, 人数是一万七千左右, 那五个呢?钱学森的作用果然巨大, 所以, 那个美国军官后来还有一句话, 我宁 可把他枪毙了,也不让他回去。
善于想象的同学, 你猜测一下, 敌人为了阻止钱学森回国, 会采取哪些卑鄙 手段?(学生想象)
师总结:是啊 ! 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱 学森回国。事实上,当时的美国政府确实也是这么做的。 (出示资料) ,当钱学森 提出回国后,他们非常恐慌,后来又非常的恼火,明里暗里对钱学森进行迫害。 后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。
b. 当祖国得知这一消息后,**总理马上和美国政府进行交涉,经过五年 的努力, 钱学森终于从美国的束缚中获得了自由, 回到了祖国的怀抱。 钱学森这 一等,就是五年啊,这五年的漫长等待,对一心回国得钱学森来说,可以说是:度日如年,倍受煎熬,望眼欲穿啊
可是, 为了生命中最深情的回归, 虽然这五年钱学森饱受迫害, 然而他—— 一刻也没有忘记自己的祖国, 他回国的决心——一刻也没有动摇。 这就叫——威 武不能屈(板书)
c. 师述:五年的等待没有白费,在**总理的关怀下, 1955年 9月 17日, 钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方, (出示)想到 前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望(引读)生:脚下不是轮船的甲板, 而是火箭的舱壁呀!
d. 钱学森回到祖国,马上开始了科学研究,让我们齐读课文最后一段吧。 三 . 检测导结
1. 目标检测:让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧,此时的他,面对敌人 的迫害,他对自己说:
————————————————————————————
2. 结果反馈 指名学生读自己的答案
3. 反思总结:钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。 他为祖国作出了巨大的贡献。 在 2007年他被评为十大感动中国人物, (多媒体出 示颁奖词)这是对他的评价,齐读
然而,就是这样一位爱国的科学巨匠,却于 2009年的 10月 31日 8时与世 长辞了。他的离世,举国皆哀,为失去这样一位品性高尚的科学伟人而痛惜,中 共中央国务院在 11月 6日,为他举行了哀悼仪式,前去吊唁的人群数不胜数! 人们不光敬佩他为国作出的杰出贡献,更敬仰他发自肺腑的爱国情感。
在课即将结束的时候, 把这位伟大科学家的话送给同学们。 希望同学们永记 心中。 (出示)
(1)不要失去信心 , 只要坚持不懈 , 就终会有成果的。
(2)我的事业在中国,我的成就在中国,我的归宿在中国。
(3) 我个人仅仅是沧海一粟, 真正伟大的是我们的党、 人民和我们的国家。 同学们, 钱学森的殷殷赤子心, 拳拳报国志, 让我们情不自禁的想起了好多 象他一样的人,让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲, 《我的 中国心》让我们来听听吧。 (播放《我的中国心》 ,学生倾听)
四 . 作业:读《钱学森传》或《钱学森的故事》
作文七:《钱学森》1100字
《钱学森》教学设计
教学设计人:陈小婷
教学目标
:
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1
、学习通过分析人物语言来了解人物形象的方法。
第二课时
一、旧课导入
1
、自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,谁能站起来说说 钱学森是个怎样的人?
学生发言:爱国之人
2
、教师创设情境:你们是根据什么来了解人物的呢?要想了解人物 的性格特征有哪些方法?
学生发言,教师补充:抓住人物的言行来分析人物形象。
3
、文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?这节课我们精读课 文,对人物的语言细细味,体会钱学森的话语中饱含的情感。
2
、学生找出钱学森说的话。
二、精读课文
1
、精读第一段。
(
1
)默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句,结合书上 的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。
(
2
)抓住重点句品读。
“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,
他多么希望脚下不是轮船
的甲板,而火箭的舱壁啊!
”
(
3
)感情朗读。
钱学森乘一艘巨轮返回祖国,
15
天的海上航行魂牵梦绕的祖国就
在前方,他的心情是多么迫切、喜悦啊!
2
、精读第二段。
(
1
)指读第二段。
“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到
祖国后能为人民多做点事。
”
①
为什么钱学森要强调“我是中国人”?
②
钱学森此时身在何处?那里的条件怎么样?中国当时的条件 怎么样呢?
③
钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?
④
此时,你会用那些词语来赞美他?
⑤
朗读加深理解。
3
、精读第三段。
(
1
)指名读。
(
2
)导语:在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样,从哪 些词句中看出来的?
(
3
)出示重点句,品读感悟。
“我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光明,这一天 终于来到了。
祖国现在是很穷,
但需要我们大家——祖国儿女们共同
去创造。我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的?“这一天”指的是什么?
②为什么说“我们是应当回去的?”
③这段话表达了钱学森怎样的思想感情?
④感情朗读。
4
、精读第四段。
(
1
)指名朗读。
(
2
)读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思。他 们为什么要留住钱学森呢?想象美国政府会怎样去留钱学森。
(
3
)感情朗读。
三、小结
这节课我们学习了怎么去通过语言来分析人物形象,
请同学们下
课找找课外的资料,用这种方法去分析人物。
第一轮课小结:
此次课例研究是第一轮课,由陈小婷老师在六(
5
)班上,黄胜
平主任、
我校全体语文教师及其他组部分老师听了课。
课后进行评议,
对不足之处进行了修改,对第二轮课方案进行商讨。
大家认为,
这堂课有课例研究意识,
人物分析详尽,
突出语言和
心理描写分析,
课堂效果好。
学生对分析人物方法有一定认识。
但课
例研究内容不够突出,其他分析教多。板书随意,缺乏条理。大家认 为第二轮课要明确目标,突出落实目标内容。
作文八:《钱学森》2800字
钱学森(第二课时 )
一、导入新课
1. 这是 2007年感动中国年度人物一段颁奖词。 (指名朗读)你能猜想到这里的“他” 是指谁吗?(板书:钱学森)
2. 出示:瞧,这位慈祥的老人就是钱学森!我们一起来读读这些文字。
3. 看着这位慈祥的老人,读着这些文字,你有什么想说的吗?
4. 同学们,你们知道吗,今年的 10月 31日是钱学森逝世六周年祭日。 2009年 10月 31日,这位伟大的科学家永远地离开了我们。斯人已去,但音容犹在。让我们怀着崇敬的 心情,来缅怀这位伟大的科学家——钱学森。请同学们一起读课题。
二、写事情
1. 题目是文章的题眼。一读课题,我们就知道这篇课文是写什么的?生答。
2. 写人的文章我们已经不陌生了。 类似这样写人的文章, 这册语文书上, 学过哪些? 生回答:《郑成功》 《船长》 《轮椅上的霍金》 《詹天佑》这几篇课文都是写人的。 3. 其实,写人的文章都有一些相似之处,你们发现了吗?
生回答:写人的文章都是通过具体的事情来表现这个人物的特点。
4. 那《钱学森》这篇课文主要是写了什么事情呢?
生回答:写钱学森急切回国要为祖国做贡献的事情。
三、写语言等
1. 是呀,新中国诞生之际,回国之心,对于钱学森来说是何等的迫切呀。然而,回国 之路, 对于钱学森又是何等的艰辛而又漫长啊。 课文主要写的就是颁奖词中所说的 “五年归 国路”这件事。事就是行动,写人的文章在描写具体事情的时候,也有相似之处,你们发现 了吗?
生回答:语言、动作??
2. 综合起来说, 就是要把在行动中的人物的言行举止和心理活动等作一番细致生动的 描写。 下面请大家浏览课文, 看看课文在写事的时候主要写了钱学森的什么呢?你们可以用 笔画一画。 (生勾画)
3.言为心声。语言往往最能够直接反映人物的内心世界。看看这篇课文几次写到了
钱学森的语言?(生回答:两次)哪两次?请你读出来。
4.就让我们聚焦课文中描写钱学森说的话,请同学们静下心来仔细地揣摩这两段话, 看看哪里给你的触动最深?你可以联系上下文来思考,把你的感受简要地写下来。 (生阅读 思考,师巡视指导)
四、品味第一处语言
(课件出示:他说:“我是中国人??” )
1. 我们来交流一下对这段话的理解。
生回答:从这段话中,我明白了钱学森现在虽然身在美国,但他的心在中国,一心想 将来为祖国多做点事情。
2. 那钱学森是在怎样的情况下说这番话的呢?
生回答:钱学森虽然在美国享受着优厚的待遇, 有富裕的生活和优越地工作条件, 但 他并不留恋这些,而是把报效祖国放在自己的心上,他的这种爱国精神,让我感动。 生回答:从“优厚的待遇” “富裕的生活”和“优越地工作条件”这些词语中,可以 看出钱学森当时在美国的生活极为富裕, 但他没有忘记贫穷落后的中国, 他将来回到祖国要 为人民多做一点事,让人民早日过上赋予的生活。
生回答:钱学森在科学上才华出众,成就突出。
3. 就是这样一位才华出众、 非同寻常的科学家, 就是这样一位在美国享受着优厚的待 遇, 有富裕的生活和优越的工作条件的科学家, 一刻也没有忘记自己的祖国, 这是何等高尚 的思想境界啊!让我们一起来读读钱学森说的这番话。
4. 这段话虽然简单而又朴实,但字字珠玑,感情炽热,拨动着我们的心弦。
五、品味第二处语言
(课件出示:钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的??” )
1. 对于钱学森的这番话,你们又有什么要说的呢?
生回答:从这段话中,我体会到钱学森强烈的爱国情怀以及他急切想回国的愿望。 生回答:留学生劝钱学森不要回国,回国搞研究困难很大。
生回答:留学生们不想回国,这样写更加突出钱学森的爱国情怀。
2.这段话中最能打动留学生心灵的是什么?请你们关注一些词句甚至是一些标点符 号。
3. 这里的破折号什么用?那你们从这里又读出了什么意味来?
生回答:儿女们不能嫌弃自己的母亲。 祖国现在正是因为穷, 才需要自己的儿女们共 同去努力,去创造。这是祖国儿女们的责任。
4. 师点评:说的太好了! 所以, 我们在说话或者写文章时要想打动人, 除了态度以外, 还要关注表达的形式。一起来读读这段话,仔细体会字里行间的情味。
六、品味第三处海军军官的语言,写一段话
1. 课文除了写钱学森说的话,还写到了美国的一位海军将领说的话。请大家读一读。 (生齐读)
2. 这里为什么要写美国的一位海军将领说的话呢?
生回答:是说钱学森很有才能。
生回答:衬托出钱学森的作用巨大。
3. 当时,美国军队的编制一个师是一万人,可见, 钱学森的才能很大。 这也给钱学森 带来了灾难,他被美国政府软禁了五年, 失去了自由。然而, 钱学森回国的决心一刻也没有 动摇过。 在这种情况下, 如果再写一些钱学森说的话, 他可能会怎么说呢?请你们联系上下 文来写一写。
(出示:然而,钱学森的决心一刻也没有动摇过。他说:“ ” ,学生练笔。 ) 学生交流。
七、领悟开头写法
1.是啊! 言为心声。 从这些情真意切的话语当中, 我们体会到钱学森强烈的爱国情 怀。请大家浏览课文,看看这篇课文与其他写人的课文有什么不一样的地方?
生回答:这篇课文与前面学过的文章最大的不同是把钱学森回国的情景发在了开头。
2. 这是一个了不起的发现。这叫什么?板书:倒叙。
3. 是的,这是倒叙的手法。如果按照时间顺序,第 1自然段应该放在什么地方? 生回答:应该放在第 6自然段后面。
4. 为什么要把它放在开头来写, 这是一个很有意思的问题, 值得我们一起来探究。 谁 能解答这个问题?
生回答:能够引起我们的阅读兴趣。
生回答:这样写很吸引人,有很好的表达效果。
5. 怎们吸引人呢?
生回答:最后一句话才点出“钱学森” ,让我有读下去的愿望。
6. 人名一直到最后一句话才点明,这就叫设置悬念。其实,第 1自然段写得很精彩, 也很有意思、不知大家发现了没有?
7. 很会读书,那你觉得哪儿写得精彩呢?
生回答:想到前方??
8. 这段话确实写得精彩、有意思。那它到底精彩在哪儿呢?
生回答:写出了钱学森归心似箭,急切想投入祖国的怀抱,为祖国、为人民做贡献的 心愿。
9. 请大家读读这句话,注意写法的奥秘:为什么写“火箭的舱壁” ,而不写“飞机的 舱壁”或者“火车的车厢”呢?
生回答:火箭飞得快,这样写更能表达出钱学森归心似箭。
生回答:因为钱学森是造火箭的,与他从事的工作有关系。
10.看来, 作者的遣词造句还挺有讲究的。这种写法的奥秘, 还需要我们在今后的阅 读与写作中,细细地揣摩与品位。一起来读读这句话,体会一下它的精妙。
八、详略写法
1. 请大家再读读这段颁奖词,相信你们一定会有不一样的感受。
2.这里的第二句话“五年归国路,十年两弹成”就是这篇课文所写的内容。我么已经 研究了“五年归国路” ,那“十年两弹成”课文写了没有? 生回答:写了。
3.哪里写的?谁来读一读? 生读。
4.课文重点写了 “五年归国路” , “十年两弹成”只是一笔带过。写文章就是要这样做到 有详有略,疏能走马,密不透风。最后,让我们再来呼唤一下钱学森这个伟大的名字——
作文九:《钱学森》1900字
《钱学森》教学设计
盘龙完小 张菊艳
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住关键词句,品味感悟 人物语言所包含的情感。
2、能完成课堂上老师要求的相关说话练习。能一笔一画摘录句子和 词语。 3、知道倒叙的好处。
教学重点:
抓住钱学森的的语言进行朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。 课前准备:课件
教学过程:
一、回顾旧知。
1、板书课题。跟着书空。
2、 说说对钱学森的了解 “他被称为 () 、 () , 被授予()奖章。”
3、课文主要通过对他哪些方面的描写,来刻画人物魅力的?
二、抓住人物语言,走进人物内心,直面人物情感。
(一)自主学习
默读课文(2— 6自然段) :
1、画出钱学森说的话。
2、想想他的话语是在什么情况下说的? (联系上下文,联系搜集到的 资料,抓住重点词谈谈你的感受 , 批注在书上 ) 。
(二)集体交流
1、出示:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是 回到祖国后能为人民多做点事。”
(1)这句话是在什么情况下说的?
围绕以下几方面展开:
① A 、他会享受到怎样“优厚的待遇”,“富裕的生活”和“优越的工 作条件” ?小组讨论回答。(引导学生通过联系课外了解的知识或展开合 理的想象。如:实验室的环境很好,仪器设备先进,舒适的住房,同事间 非常融洽??)
B 、这样的待遇,你想离开吗?可钱学森“一刻也没有忘记祖国”,他 说 ------
②引导学生从“著名”“冯·卡门”“最得意的学生,最得力的助手” 等词语去体会。
A 、 你从哪两个词对钱学森有了进一步的了解?可见他 () 、 () 。
B 、了解“冯卡门”,名师难求。你想离开吗?可钱学森“
。”他说 ------
(2)你能抓住他话语中的哪些词体会到些什么?(感受到他那一颗 的心。)这或许让你想到了谁或谁的名言?
(3)你能读好这些词语吗?用什么样的语气来读这句话?(坚定的还是 犹豫的?)把握语气,读好词语,把自己当成心系祖国的钱学森你定能读 好句子。
(4)写他在美国令人羡慕的生活,是多余的吗?对我们体会人物情感起 到了什么作用?(衬托作用)
小结:有名望,有待遇,享受荣华富贵,却不为之所动。这正如孟子 所说“富贵不能淫”
2、出示“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天 终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们——祖国的儿女共同去创造, 我们是应当回去的。”
(1)是在一个什么特定的时间说的?
A 、齐背王维的《九月九日忆山东兄弟》,为游子们重抹一层淡淡的乡 愁。 B 、你还知道哪些有关思乡的诗句?(课件补充摘录) C 、当时大家的 心情能用哪些词语来形容?
(2)在什么情况下说的?(留学生劝他的情况下)
A 、是事实吗?(补充图片了解)
B 、现在回去,会有()的待遇,()的生活,() 的工作条件 。是你,你回去吗?可钱学森却(),他说 ------ (3)你能抓住他话语中的哪些词体会到些什么?(感受到他那一颗 的心。)这或许让你想到了谁或谁的名言?
(4)你能读好这些词语吗?用什么样的语气来读这句话?(激昂的还 是犹豫的,兴奋的还是难过的,坚定有力的还是轻柔的?)把握语气,读 好词语,把自己当成心系祖国的钱学森你定能读好句子。
小结:据资料记载,跟钱学森一起回国的有三十多位留学生。
祖国刚解放,贫穷落后,但这并没有让钱学森动摇回国的决心,这正 如孟子所言“贫贱不能移”。
三、抓住侧面描写,体会回国艰难,衬托伟人不凡。
过渡:回国对一般人来说, 可能非常容易, 可对钱学森来说, 容易吗? 1、你从哪儿感受到他的不容易?出示美国海军的一位高级将领说的 话,自由读,从中体会到什么?(做《两导两练》上的判断题)
2、了解资料,面对迫害,钱学森“ 。”
3、通过别人的语言,体现主人公的伟大形象,属于“ ”描写。 四、抓住倒叙的写法,体验人物内心,感受人物情感。
第一自然段,按时间先后顺序,它应放在什么位置,是什么写法?有 什么作用?
五、 总结课文,交流贡献,升华精神
1、教师引读最后一自然段,交流搜集到的资料:(播放歌曲《我的中 国心》)课件出示。
2、学到这儿,你最想对钱学森爷爷说什么?赶快动笔写下来。
3、齐读颁奖辞。
4、总结:
这堂课我们通过学习钱学森说的话,了解他为祖国作出的卓越贡献, 体会到他作为一个中国人的拳拳报国之心,像钱学森这样学成回国,报效 祖国的还有很多,很多。如两弹元勋邓稼先, 2005感动中国的黄伯云,因 为他们都有一颗中国心。钱学森是当今留学生的榜样,也是我们学习的榜 样。
5、课外延伸。
仿照“作家卡片—巴金”,根据今天的学习和你所搜集的资料,写一 写“科学家卡片—钱学森”。
板书设计:
钱学森
(一刻也没有忘记自己的祖国)
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
作文十:《钱学森》3600字
观《钱学森》有感
导演:张建亚
编剧 : 陈怀国 / 陶纯 / 孙毅安
主演:陈坤,张雨绮
评分:7.1分
类型 : 传记
制片国家 /地区 : 中国大陆
语言 : 汉语普通话
上映日期 : 2012-03-02(中国大陆 )
片长 : 98分钟
又名 : Hsue-shen Tsien
剧情:上世纪四十年代,加州理工学院终身教授钱学森(陈坤 饰)因为美 国兴起的**言论而备受打击。 他的尖端技术研究被迫中止, 并被责令出境。 钱 学森心系祖国, 归心似箭, 而意识到钱学森的巨大价值的美方又对其归国设置了 重重障碍, 甚至以间谍罪逮捕钱学森。 最终, 宣告无罪的钱学森被长期软禁在家 中。
钱学森写信辗转与祖国取得联系,**授命用 11名美国战犯飞行员换回 了钱学森。
面对新中国技术、 人才、 工业等各方面的空白, 钱学森带领科研人员从仿制 入手,根据现有技术和条件逐步研究、完善,奠定了中国导弹的基础。
1960年 11月,第一枚导弹试射成功。
1964年 10月,第一枚原子弹试验成功,钱学森又承担起了研制火箭运载原 子弹进行远程攻击的任务, 他带领科研人员克服了天气地理等困难, 完成两弹对 接, 1966年 10月在罗布泊靶场成功试射新中国第一枚核导弹!
晚年的钱学森对妻子 (张雨绮 饰) 充满愧疚, 但妻子的理解让他倍感安慰。 学成必归,报效祖国。
——题记
这是钱学森的信念,他也是这样践行着。
钱学森出生在动荡不安的年代 , 眼看着自己的国土战火纷飞 , 任人践踏 , 看到 了中国科学技术远远落后于外来侵略国家。 他毅然决定出国留学学习先进文化和 科学技术报效祖国 . 身处异乡的钱学森深刻体会到没有受到尊重的滋味 , 活在屈 辱中是痛苦的。 于是他发奋努力学习, 在28岁时就成为世界知名的空气动力学 家, 并与导师共同完成高速空气动力学问题研究课题和建立 “卡门-钱近似” 公 式。 钱学森是举世公认的人类航天科技的重要开创者和主要奠基人之一, 是工程 控制论的创始人, 是20世纪应用数学和应用力学领域的领袖人物, 被称为中国 近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人。 他在空气动力学、 航空工程、 喷 气推进、 工程控制论、 物理力学等技术科学领域作出了开创性贡献 , 著有 《工程 控制论》 、 《论系统工程》 、 《星际航行概论》等。
而且钱学森还是中国科学院院士、 中国工程院院士, 曾获中科院自然科学奖 一等奖、 国家科技进步奖特等奖、 小罗克韦尔奖章和世界级科学与工程名人称号, 被国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号,获中共中央、国务 院、中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
面对如此大的荣誉, 但在毕生实践着科学报国信念的奋斗历程中, 钱学森却 淡泊名利,人品高尚,充分展现出一位科学大师的高尚风范。他说:“我作为一 名中国的科技工作者, 活着的目的就是要为人民服务。 如果人民最后对我一生所 做的工作表示满意的话,那才是对我最高的奖赏。 ”
可是, 钱学森的归国之路却充满着艰难险阻。 先是由于美国麦卡锡主义盛行, 他的尖端技术研究被终止;安全许可证被撤销;并被责令 30天内出境。钱学森 心系祖国, 归心似箭, 而意识到钱学森巨大价值的美方又对其归国设置了重重障 碍, 甚至以间谍罪逮捕了他。 钱学森最终被宣告无罪释放, 并被软禁在家中长达 五年之久。
时任美国海军次长的金博尔曾说:“不管谁拥有了他,都能抵得上五个师— —五个海军陆战师或纳粹武装党卫队装甲师。如果他让中国达到美国的军事水 平,那就全完了。 ”相反地,在我们看来,这是对钱学森的盛赞。在被监禁期间, 钱学森完成了《工程控制论》 。在完全陌生的领域,开拓全新科学,做出如此大
的成就,岂非一般人所能及?他还每月要去移民局汇报,即使新书发布会现场, 也有 FBI 探员监视。 这种囚牢生活, 非一般人所能忍受; 这种有家归不得的痛苦, 也非一般人所能承受。
但钱学森却依然没有放弃回国的打算, 他写信辗转于祖国取得联系, ** 总理授命用 11名美国战犯飞行员换回了钱学森。
临上船之际,记者们争先向钱学森提问,一位华裔记者提了这样一个问题:“你是中华民国的公民,为什么不会台湾而要去大陆 ? ” 钱学森没有回答, 提着皮箱准备上船。这位记者追问答案,钱学森用英语说:“据我所知,你是中 国人,在对另一个中国人提问时,你应该说中文,而不是英语。 ”紧接着用中文 说了一句 “我不想回答你” 便径直走了。 当影片放映到这儿, 我真想大呼一声 “精 彩” !我为钱学森赞叹,他不愧为中华民族的儿女,时刻不忘维护祖国的尊严。 正如他回答好友,加州理工学院校长——杜布里奇的提问:“一个杰出的航天科 学家回到农耕社会,能做些什么呢?”他回答:“在我的祖国,我做什么都行, 如果我想,我可以去种苹果。 ”相比之下,那位华裔记者应当感到羞愧,难道在 异国他乡繁华的都市里迷失了自己吗 ? 不,不应当。儿不应嫌母丑。
儿不嫌母丑, 所以, 钱学森回来了。 因为他一直抱着这样的一个信念——学 成归国,报效民族。在北京,在内蒙古额济旗巴丹古林沙漠,在罗布泊,在西昌 酒泉卫星发射中心, 他都深深践行着自己的信念。 他保证过, 在八年之内完成两 弹结合。 钱学森做到了。 1964年 10月 16日 15时, 中国第一颗原子弹爆炸成功, 这是中国成功进行的第一项核试验; 1966年 10月,在罗布泊弹着区, “东风二 号”导弹发射成功。
在这个过程中, 钱学森有过怀疑。 一向志同道合的好友, 科学家——罗友来 对钱学森提出的邀请这样回答:“我绝对不会去制造这么巨大的毁绝性的武器, 现在全世界有良心的科学家都在禁止它。 ”钱学森不是有良心的科学家吗?不, 他是。 他把这种良心与爱国心结合在了一起因为他觉得 “如果有天, 原子弹投到 了中国人头上,我会后悔的” 。他曾发誓:“要用我的学识改变中国人的命运,我 一定要让中国人拥有自己的原子弹和导弹, 哪怕它的存在带来了质疑和争论。 但 是我认为,这是对抗侵略的准备。手上没有剑,和有剑不用,不是一回事。 ”是 啊!那是的世界处于冷战格局,苏联又单方面撕毁了《十月十五日协定》 ,并全
面撤走了苏联专家。 国际局势如此复杂, 钱学森没有退路, 他只有让中国拥有自 己的导弹,中国在国际上才会有话语权。
当然,钱学森也遇到过许多挫折。 1962年 3月 27日, “东风二号”才点火 8秒就掉下来。面对火箭残骸,科研工作者们都非常沮丧,钱学森鼓励大家:“不 就是天上掉下来个东二吗?今天掉下来,明天就把它射上去。 ”他也得到一个教 训:一定要把错误消灭在地面上,导弹绝不可以带着任何一点上天。
他对祖国和人民也有了新的认识。他原以为只有先进的设备才能造出导弹, 正为中国无这么先进的造设备技术而苦恼,妻子用中文唱歌剧的做法点醒了他。 他决定利用现有的设备技术造导弹, 不追求各部分的最佳, 只求整体的合理性和 各部分的协调性。最终成功发射了“东风一号” 。钱学森说:“在我们创造奇迹的 道路上,没有一批从名牌大学毕业的科学家,但是我们真的有着一批信仰坚定, 愿意为祖国国防事业付出终身的理想主义者。 ”这不也是对他自己最好的写照 吗?他不也是一位愿意为祖国国防事业付出终身的理想主义者吗?
这让我不禁想起了电影中钱学森授课的场面, 同样的教授内容。 在加州理工 学院之时, 面对金发碧眼的外国学生的提问, 钱学森拒绝回答, 因为他认为那是 由于学生不认真造成的, 回答是浪费时间; 面对一群对知识如饥似渴的科研工作 者们,同样的问题,他却不能拒绝,因为他们是勤奋好学的。
再反观我们,是不是常常因为一些小挫折、小困难,就要选择放弃,那么想 想钱学森等老一辈革命家努力奋斗半生换来的祖国的强大, 他们在这个过程中付 出了多少坚信,遇到过多少挫折,但他们选择放弃了吗?不,没有。他们坚信自 己的信仰,并为之努力奋斗。想到这,我们是否觉得惭愧?我们处于新时代,各 方面的条件大大优于那个时代。如此好的外部条件,我们没有理由不好好学习, 更没有理由放弃。
我们是幸运的 , 我们出身在和平年代 , 我们都过着有尊严的生活 , 看到的是一 个蒸蒸日上逐步发展壮大的新中国 . 我们有良好的生活条件和学习环境 , 我们没 有经历过苦难 . 相比钱学森 , 他身处那样恶劣的坏境也依然坚持奋斗 , 自强不息 , 我们以他为荣 , 以他为榜样 , 学习他的拼搏精神和爱国精神。 在大学, 我们仍需努 力 , 任何时刻我们都不能停下前进的脚步。 人生是一个不断进取的过程 , 一旦懈怠
中将瓦解,
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。 ”
这是诗人臧克家为纪念鲁迅先生而作的《有的人》 ,这同样适用于钱学森— —这位为祖国国防事业做出卓越贡献的科学家, 新时代的民族英雄。 对于他的逝 世, 我们纵然有许多悲痛惋惜; 但更应该化悲痛为力量, 为祖国贡献自己的微薄 之力。