作文一:《班主任兵法班主任的素养》4300字
班主任兵法:班主任的素养
作者:平和 文章来源:转帖 点击数:
826 更新时间:2005-6-17
俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导、管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难或敌情,定将一触即溃。同样的,班主任作为一个班级的“将领”,对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任,因此,班主任的素养问题极为重要。 班主任要具备的素养很多。有人说,班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情,此言不虚。的确,通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去,而班级工作又得常抓不懈,偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我们有许多班主任非常认真,非常敬业,他们任劳任怨,甘于奉献,工作也会做得不错。但是,如果要做出类拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一个班级虽然人少,但是正如战国名将吴起所说,管理人多的军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远,要以一个管理者的身份来要求自己,从这个角度出发,班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点: 班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德;才指才智、才干、才华,等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。三国时刘备便以仁德闻名天下,在遭到曹操的追击时,宁愿跟着老百姓一起走,而不愿抛下老百姓单独逃跑,虽然最后被曹兵追上而险象环生,但是因此赢得了民心。古人说,得民心者得天下,可见领导人的德之重要性。宋朝司马光明确提出:“才者,德之资也;德者,才之师也。”从德和才两方面出发,司马光把人分为四种:德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。在用人时,如果没有圣人和君子,那么与其得小人,不如得愚人。因为“君子挟才以为善,小人挟才以为恶”。自古以来,国之乱臣,家之败子,都是才有余而德不足。 孟子说“舍生取义”,把义放到了比生命还重要的地位。在民间作为“义”之化身的关羽,为了义而“身在曹营心在汉”,为了义而“过五关斩六将”,为了义而“华容道捉放曹”,他的行为被后人津津乐道,视为“义”的典范。南宋抗金名将岳飞,以善于用兵著称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人,几万人,金兵哀叹曰:“撼山易,撼岳家军难!”岳飞治军,除了严之外,更强调“恩”。部下如果生病,岳飞会亲自探望,亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。义也好,恩也好,都是德在具体情境中的体现。 在对待下属中,岳飞是把他的“恩德”做到了极致,在教育工作中,班主任如果也能这样对待学生的话,他不成功都很难。全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为,他是欠学生的,学生对老师太好了,因此,他作为老师所作的一切,都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想,关心学生,
帮助学生,赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平,所以他成功了。在班级管理中,所有的技巧都抵不过爱学生,这是教育的关键,其余都是次要的。因而,作为学校的管理者,在选择班主任的时候,在考虑才的同时,务必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教师,要非常慎重地使用,毕竟,作为教育工作者,他对学生的影响太大了,这种影响,短时间内不一定能看出来,但是一旦暴露出来,为时晚矣。我们看看汉朝名将卫青是怎么对待下属的,有个士兵腿在战斗中受了伤,生了脓,卫青查营时看见,竟然亲自用嘴把这个士兵腿上的脓吸出来。我们可以想象这个士兵腿好了之后怎么在战场上拼死效命。别的我也不用多说了,名将就是名将。我们做班主任工作不是要照搬他的做法,但是这至少是一个思路。 班主任也要刚柔并济。吴子曰:“夫总文武者,军之将也。兼刚柔者,兵之事也。”也就是说,文武兼备的人,才能胜任军队的将领,刚柔并用的人,才可以统兵作战。三国时张飞之猛,无人能敌,然而,张飞亦粗中有细,义释老将严颜就是一场经典战役。张飞虽刚,但是偶尔柔一下,亦威力无比。 善于统帅军队的将领,性格应该是刚强时不可摧折,柔韧时不可屈服。能屈能伸,有勇有谋。 有些年轻的班主任,年轻气盛,血气方刚。处理事情比较刚性,尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒从心头起,恶向胆边生”,常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者,侮辱之,喜欢殴打别人者,殴打之,以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效,但是通常来说,很容易遭致学生怨恨,学生口服心不服,班主任一旦不能很好的控制自己的情绪,很可能会造成更大的冲突,以至两败俱伤。 还有些老师,我们称为妈妈型的班主任,性格非常柔韧。做事兢兢业业,对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则,学生犯了错只是和风细雨地劝说一番,而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让,出了事情能捂则捂,不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任,班级里要么不出事,一出就是大事,而且处理起来,盘根错节,积习长久,有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。 好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉是还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。 班主任还应该善于激励。古代将领在指挥作战时,为了提高士气,常常身先士卒。西汉时的昆阳大战,义军被王莽大军团团围住,刘秀突围搬来援兵之后,其将领面对旌旗蔽天、营盘连绵的王莽大军却顾虑重重,缺乏打败敌人的信心。刘秀除了一方面用言语开导他们之外,更是亲自率领千余骑兵当先锋,冲入敌阵,连连杀死敌人数十名。将士们见此情景,
精神抖擞,奋勇往敌阵冲杀,把敌人打得落花流水,取得杀敌近千人的首战胜利。刘秀在这场战斗中的冲锋陷阵起了至关重要的作用。在我们国家农村里也流传着这样一段顺口溜:“村看村,户看户,群众看党员,党员看干部”。这说明领导者的一言一行都备受群众的关注,也必将对群众产生极大的影响。党员干部自身的行为往往是对群众无声的激励。 班主任的工作不仅需要言教,更需要身教。有些班级卫生工作不好,班主任带头拿起扫帚做值日工作,这样坚持一段时间之后,班级学生自然被带动起来,教师在此基础上再辅之以一定的制度管理,卫生状况自然大为改观。学生组织的活动,也特别希望教师的参与,如果教师能和学生一起打球,和学生一起搞联欢,甚至一起表演节目,教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升,对学生的影响力也一定会有增强。 要提高士兵的士气,除了靠将领的以身作则之外,还需要严明的管理。其中,“信”是非常重要的一条。以信治兵主要有以下三点:一、守信用,不欺邻国,不欺民众。如魏文侯和看守山林的小吏约好了去打猎,结果到了那天下雨了,他就冒雨去向小吏说明不去打猎了。二、赏罚必信。如秦孝公用商鞅变法,立木南门,移木北门者赏赐五十金。三、将帅与士卒上下信任,同心协力。如朱元璋故意在降卒中挑选五百人充当卫队,降卒极为感动,于是甘心为他效力,成为朱元璋的忠实将士。 班主任的善于激励也体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中,以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正,要赏罚分明,在班级里要匡扶正气,抑恶扬善。同时,班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想,大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来,大家的力量形成合力,这个合力的威力是无穷的。 班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静,遇事不慌是为将者必备的素质。君不见诸葛亮在面对司马懿几十万大军时,大摆空城计,他本人则在城楼上悠闲地弹琴,司马懿仔细听了一会儿,感觉到琴声丝毫不乱,诸葛亮心静如水,于是断定城中必有埋伏下令撤军。生死关头,诸葛亮的意志多么坚强,心理素质多么过硬啊! 教师尤其是班主任也应如此。学校里每天发生的事情很多,也经常会有一些突然的变故发生,在突发事件来临时,全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理,此时要求教师尤其要沉着冷静,切忌冲动冒进,避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下,班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来,从而不会引起大家的慌乱,有助于事情的最终完满解决。要知道,冲动总是以愚蠢开始,以后悔结束。 班主任还要善于识人和用人。古时由于选帅不当导致打败仗的例子很多啊,比如纸上谈兵的赵括,长平一战,几十万大军全军覆没。红军在中央苏区由于李德博古的错误领导而遭致惨痛损失不得不战略转移,及至遵义会议之后确立了**的领导地位才走上光明大道。班级管理同样如此,一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人的长处,就会达到事半功倍的效果。 班主任的识人还体现在对于不同的学生要采用不同的教育方法,这便是因材施教。2000多年前的孔子便是实践这一思想的典范。孔子的弟子子路有一次请教孔子,知道一件事是对的就应该马上去做吗?孔子劝告他,让他先去问问他的父亲和哥哥,如果他们都赞成,那么才可以
去做。不久,冉有又问孔子同样的问题,孔子鼓励他,让他去做。公西华目睹了这个过程,于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。孔子解释说,子路性情鲁莽,做事冲动,让他同父兄商量,这样才会更谨慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的决心才提出来,所有鼓励他去做。公西华豁然开朗,心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法,这是班主任的必备素质之一。 班主任的素养的内涵非常丰富,做一个好的班主任也非常不容易。有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程,是一个不断提高自我素养的过程,有时候它是痛苦的,但同时也是极有价值、极有意义的。
作文二:《班主任工作:做个有心的班主任》1300字
班主任工作:做个有心的班主任
班主任工作:做个有心的班主任
教育过程是人与人心灵沟通、熏陶感染的过程。要保证沟通熏染的顺利进行,最好是少一点令行禁止,多一点劝解诱导; 少一点训斥歧视,多一点理解同情,这样,才会使自己的教育思想得到顺利的实施,从而达到教书育人的目的。一个合格的班主任,必须注重师生之间的沟通交流,做个童心不泯、爱心十足、细心有余的“有心人”。
童心是班主任工作的敲门砖。我觉得班主任就是“孩子王”,班主任应该永远具有年轻的心态,这年轻的心态就是童心不泯。我一直都在试着培养并保持自己的一颗童心,用童心培育童心,时时刻刻用学生的角度和眼光来观察多变的班级,才能真正像朋友一样走进学生的内心。初一新生进班时,我会对他们说:“别看我的年龄比你们父母大,我的心态很年轻哦”。第一堂班会课,我就把自己的QQ 号、邮箱、电话都写在黑板上,跟孩子们说自己读书时的故事,以前班级学生的趣事等,并能寻找一切机会与学生谈心,从学习到生活,从家庭到社会,无所不谈,在与学生频繁的接触中,晓之以理,动之以情,真正做到亦师亦友。“感人心者,莫先乎情”,让他们在心理上亲近于你。亲其师,信其道,后面的教育工作自然就好做了。
爱心是班主任工作的法宝。班主任要无私地热爱每个学生,真诚关心他们的成长。没有爱的荒野,死神会望而却步,没有爱的校园,英才也会枯萎夭折。我们对每个学生奉献出挚爱之心,爱优等生,却不溺爱,应以他已具备的品行、学业水平为起点,提出更高更严的要求,促进其迅速成长,响鼓忍需重捶,快马亦要鞭催。爱学困生,不可恨爱,即恨铁不成钢式的爱。纠正他的毛病不恨其顽劣,辅导他的功课不恨其愚笨。如果方式不当,将会疏远师生的情感,良好的愿望,有时还会受到冷遇。常听同行叹道:“好学生一毕业就把老师忘了,反而那些差学生倒还常惦记着我们这些教书匠”,愤愤然大为不满。原因就是,前者流于溺爱,对他的品行、学业真正关心帮助不够而致如此,后者又因为方式不当,没能使他完全接受我们的指导、帮助而留缺憾。若我们不流于溺爱、恨爱,他们完全会有更大进步的。
细心是班主任工作的关键。细节决定成败,班主任工作就要婆婆嘴,班主任老师不仅限于知识传授,更要着重于思想、能力等素质的培养和锻炼,要对学生德、智、体、美、劳以及集体生活组织全面负责,进行细致入微的教育工作。我管理班级,一般注意:首先育人环境化,我的教室里正面黑板上方挂着国旗,国旗两旁是班训“诚实守纪,勤奋自强”;黑板两侧分别贴着《中学生守则》、《班级公约》; 教室两侧墙壁贴着中外名人语录和《中学生日常行为规范》; 背后黑板上方贴有我的班训“天道酬勤”,后面黑板报由小组轮流每周出一期,加上清洁的卫生习惯,使教室美观而富有育人气息。其次班
会形式多样化。班会是班主任对学生进行思想教育集中的时间,绝不让其他课程占用。为了班会开得有声有色,不让学生厌烦,可以变换内容,采取多种形式来进行。有学习式,说教式,建议式,还有讨论、辩论、演讲等等。第三“养成教育”具体化。日常管理从点滴做起,促使他们养成良好的生活习惯。日积月累,播下养成教育的种子。
一名优秀的班主任还应该具备责任心、宽容心、忍耐心等,只有做个“有心”的班主任,才能培养出一批又一批的优秀人才。
作文三:《让班主任如虎添翼的“班主任助理”》1600字
设置并培训好“班主任助理”,是班主任给自己减负同时锻炼提升学生能力的重要途径。
试想,每一门学科都设有“课代表”一职,那么,班主任为什么不能有自己的“课代表”呢?无论从学生自主管理还是从工作实际需要出发,设此岗位都十分必要。
班主任助理,是班委的成员之一,可以由班长或其他班委兼任,也可以单独设岗,不过其作用与班长、团支部书记等有很大不同,他主要起到联络、传达、提醒、协助、代理的作用,类似于班主任的工作秘书。
在班级里找一位负责、勤快、主动,又有一定能力的学生担任此职。对他做一定的培训后上岗,在工作实践中不断改进,充分发挥这个岗位的作用。
对他的基本要求是:
1、准备一个小笔记本,记录班主任布置的工作
2、和班主任约定相对固定的时间点,主动与班主任联络,听取班主任布置任务和工作,传达到班上或者相关责任人。比如你可以要求他在每天上下午、放学前各来你的办公室一次,问问有什么通知、要找什么人、看看有什么可以协助老师做的事,等等,一应杂事,均可安排他去做
3、提醒班主任一些需要做的工作。班主任事务繁忙,经常会遗忘一些事情,助理可以起到及时提醒的作用。班主任也要养成一个习惯,每次说完事情后,询问一下助理(有时也可以询问执勤班委或全班):还有什么事情没说到吗?
4、收集同学的意见和建议,主动性地提出建议,及时向班主任汇报班级情况,反映学生的诉求
因为他将会很熟悉班主任的工作方法和流程,经过一段时间的培养,班主任甚至可以适当放手,给助理一个实战的机会——代替班主任做一天或一小段时间的管理工作,锻炼学生的自主管理能力。
对这位同学的培训重点是工作的方式方法,特别是如何与同学相处。
我和助理谈话的中心内容是:
一定要处理好同学关系,得到大家的支持,一个人即使再能干,没有同学的支持,你也是玩不转的。工作时要注意方法,不能急躁,不能发火,不能越俎代庖。要明确自己的工作性质,助理和班主任本人是完全不同的,因为你和大家是同学关系,是平等的,而我和大家是师生关系,上下级关系,所以,你不能居高临下地发号施令,这样会引起同学的不满。绝不能站到同学的对立面上,助理也没有任何特权,管理是为大家服务的,这点务必保持清醒头脑。要养成凡事和大家商量的习惯,助理与同学合作愉快,助理与班主任合作愉快,就OK了。
培训学生得用案例。我举了一个例子:
比如,昨天下午放学时,数学课代表布置作业,她很热心,但可能因为缺少经验,布置的作业大家看不明白,同学很急,她也很急,越急越说不清楚。你当时是怎么做的呢?你也很着急,很大声地表达不满情绪,而且还冲上来要自己布置作业。要知道,你不是数学课代表,你这样做会让她很难堪。这样无益于她做好工作,你也不能一直代替课代表布置作业。课代表不开心,以后就不会支持你的工作,同学会觉得你简单粗暴,这些对你以后开展工作很不利。所以,你应该改进方法。你可以和课代表共同商量研究,作业怎么布置才清楚。类似的事情以后都要这样处理。记住,别发火,有时候我可以发火,但你绝不能,因为我是老班,你是学生。要更亲和,更低调,更细致。声音不要太大,语气注意谦和一点。你的能力很强,一定明白我的意思,而且我相信你会越做越好……
我的助理说,明白了,以后一定会改进,请老师放心。
很好,我相信他。
一个好汉三个帮,有了班主任助理(简称“班助”),班主任如虎添翼,工作变得轻松高效,省去了为一些琐事一趟一趟往教室跑,不再什么事都亲力亲为,也不必再担心你的健忘症了。在很多次班主任培训讲座中,我都提出一个思路的转变——班主任要从以自己做事为主转变成指导学生做事为主。虽然我依旧到自己班级走动得比较勤快,但是,心情却好了很多,更多情况下,只是去和学生谈谈心,关心一下他们的学习生活情况,提供一些必要的帮助。我也有更多的时间去思考如何更好地帮助学生发展和更高效地管理班级了。
班主任,要做得不纠结,不焦虑,有成就感,方法很重要。这不是简单的一句——要提升境界全身心投入,或者——要爱岗敬业,无私奉献就能解决的,更不是什么“宗教情怀”所能化解的。
我和我的助理小胡合作愉快
作文四:《班主任论文:班主任的自我成长》3600字
精选范文:班主任论文:班主任的自我成长(共2篇) 班主任论文:班主任的自我成长 一
个班主任的自我成长,必须经过三个阶段: 一、学习 班主任要学习些什么? 1、学习教
育教学的理念;理念决定意识,意识决定行动。要想成功,必须要有新的理念,事实上,理
念不仅仅是一种意识形态,更是一种能力。 2、学习师德规范;爱与责任是教师的师魂。 3、
修练班级管理能力;选择班级管理模式的能力;全面了解学生的能力;正确评价学生的能力;
转化后进生的能力;选拔、培养班干部的能力;组织班级活动的能力;与家长打交道的能力;
与领导打交道的能力等。 二、模仿(班主任工作 ) 如果说学习是班主任成长的起点,那
么,模仿就是其成长的支点了,年轻的班主任应做一名模仿型的班主任,它可以减少你走向
成功时间的长度。 1、坚持每天学习; 2、做研究型班主任; 3、做反思型的班主任; 三、
创新 班主任经历学习和模仿后,创新则是其成功的着力点。 1、德育无处不在,贵在创新;
2、清理负性积淀、充实自我、构建美好未来; 3、改变自己,是人一生永恒的追求。 不
能改变环境,但可以改变自己;不能改变事实,但可以改变态度;不能改变过去,但可以改
变现在;不能改变左右天气,但可以改变心情;不能事事成功,但可以事事尽力。阅读了本
文的网友还阅读下列精彩文章:[班主任论文:班主任工作中的不等式] [班主任论文:浅
谈如何做好班主任工作]
[班主任论文:班主任的自我成长(共2篇)]篇一:班主任成长论文
当班主任有感
----让学生沐浴在
爱的阳光下
宁乡县老粮仓镇唐
市中学 吴勇华 光阴似箭,日月如梭,几度风雨,几度春秋。当老师六年了,从去年下半
年开始,被领导授予重任,
教育学生工作
虽然难做,但坚持下去还是可以完成的。接下来的
三、 沟通情感
爱是学生接受教育
的前提,没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始。班主任是与学生打交道最多的人,
学生虽然小,但是很重感情,情感工作相当重要,班主任更像是学生的“家长”、“朋友”,学
生与你的感情不好,再好的制度、方法,实行起来都会大打折扣,所以有时候也要对学生实
行“情感攻势”。
我们班的强子同学,
父母干个体,家庭经济富裕,平时父母忙于生计,无法照顾他的生活。他的行为习惯差,经
常旷课、偷东西、上网吧,而且不按时完成作业,在班级的影响很大。后来,我就到他家去,
跟他父母多次谈心,从正面、侧面去了解他。平时只要有时间,我就把他带回家,给他做些
好吃的,帮他洗衣服,洗头发,并且帮他补落下的课程,慢慢地,他特别信任我,有什么心
理话都和我说。在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了
亲切感、信任感,愿意与我心灵交流,使他从思想上认识错误,改正错误。在班里,我也给
他自我表现的机会,让他感受到自己的价值所在,增强了他学习的勇气和力量。期末考试,
数学、语文还取得了优异的成绩。
在学校组织的活动
中,班主任要和学生站在一起,这样有助于班级的凝聚力,也有助于提高班主任的威信。和
学生一起玩,去体验,下雪时,和学生一起堆一个雪人;运动会时,为学生加油呐喊;联欢
会时,和学生一起表演节目;学生有困难时,像大哥哥一样去帮助他们??
教师的爱应该像母
亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列尼. 托尔斯泰说:“如果教师只有对事业的爱,那么他
是一个好老师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱
教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完
美的教师。”
四、 运用赏识
每个学生身上都有
优缺点,作为班主任要想管理好班级,就必须发现每一个学生的闪光点,哪怕是微弱的闪光
点,很微小的进步,我都及时加以肯定。尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足学生的心
理需求,使他们产生欣慰,幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴
趣与内在的动力,提高班级的荣誉感。
当一个孩子对学习
有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。记得一次上课铃响了,同学们都很快地
跑回教室,上科学课的老师也走进了教室。我的目光一下子停留在喻双全的空座位上,心里
想:这小子一定是课间跑到操场上玩疯了,才会上课迟到,准没错!一下课,我就走进教室,
把他叫到讲台前,
严厉的批评他
上课迟到了。平日里大大咧咧的喻双全这下可急了,我分明看见眼泪在他的眼圈里转。
[班主任论文:班主任的自我成长(共2篇)] “您冤枉人,我根本没玩,我去倒垃圾了!”我的脑中“轰”的一下,是呀,我怎么忘了,为
了班级的卫生,他主动承担了放学前一节课倒垃圾的任务。我知道我错怪了他,连忙道歉。
孩子的心是稚嫩而脆弱的。
我作为班主任教师,
每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?千万不能凭主
观想象草率处理。有时教师急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:“你真是咱们
班的害群之马,我怎么会遇到你这样的学生!”“咱班有了你算完了,你真是无药可救了!”“你
要是学习好,太阳就从西边出来了!”这些定性的话,消极的断言,严重伤害了学生的自尊心,
使学生失去勇气和信心。有时,班主任一句伤害学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,
产生对立的情绪,教育工作就更难进行了。教师应该用赏识的眼光,鼓励的语言去影响学生,
增强自信心。如果喻双全得到的是我的表扬,如果学生经常听到的是:“你真棒!”“你的声音
真洪亮,是未来主持人!”“你真聪明,是未来的小科学家!”“你是班级的骄傲!”“老师太喜
欢你了!”??那样对学生今后的影响又是什么?赏识的运用,是班主任工作必不可少的。老
师一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都能产生巨大的效应。善于发现学生的闪光点,多鼓
励学生,使他们充满自信,激起他们学习的兴趣,让表扬和鼓励成为他们走向成功的催化剂,
让快乐在赏识教育中开花。
班主任面对的是学
生,不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。现代教育家夏盖尊说过:
“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有
教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子
们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。让我们携起手来,捧起关爱之情,燃起信心之火,
播下希望之种,使每一位学生都能沐浴在关爱之中,让他们健康成长!
篇二:九年级班主任
德育论文
当班主任需用心用情
担任毕业班班主任工作的一个感受:累,但是,值。回首与学生们相处的日子,看到了自己的成长成熟,看到了一路的欢笑泪水,看到了曾经的自己在改变,看到了学生们青春的脸。这段日子给我留下了一笔宝贵的人生财富,也让我懂得做好班主任工作,要用真心真情做好班主任。
一、用耐心打动学生 这半年的时光是孩子们成长的关键时段,作为老师我见证了他们的成长。同样地,在很多方面,孩子们也改变了我,让我认识到:教育学生,必须要有耐心。比起简单直接的批评指责,真诚耐心的教导效果明显要好得多。刚刚担任班主任工作时,我比较内敛文静,年轻学生较少与我沟通。但有时我又是一个脾气很急的人,这恰恰是一柄双刃剑。当我在班级管理中用其披荆斩棘时,不仅伤及学生,也会时常伤到自己。比如:有一天晚自习课,教室卫生[班主任论文:班主任的自我成长(共2篇)]未打扫,我立刻用大嗓门“炮轰”。点其值日生名,责其行。这种镇压式的做法,不仅没有从根本上制止这种行为,还干扰了正在做题,看书的学生的思绪。效果不好。太直接的批评有时候会伤害到孩子们。不仅效果不好,自己也一直生活在愤怒中。气得自己吃不下、睡不好,甚至还经常的生病。幸运的是,我身边有一群热心无私的同事,在他们的帮助下,我慢慢地明白:要想办法解决问题,生气没有任何意义。之后,班主任工作竟然轻松了许多。再如,我们班有个孩子开学不到一个月迟到了5次,我采取了在走廊罚站,严厉批评的方式。但是,他又
长大的”。对于学生,要表扬、表扬、再表扬,将学生身上哪怕最小的闪光点放大,帮他们发现自己的优点,找到自信,没有哪个孩子不在意自己的形象。一旦知道自己有优点,就会为了维护自己的优点而努力改正自己的缺点。
三、用身教影响学生 这是我做班主任工作的最大体会。学生们的眼睛是时刻看着自己老师的。当然,我们不能给孩子们养成一切向老师看齐的习惯,学生就是学生,老师就是老师,学生不能要求和老师一样,因为身份不同,社会对这两者的要求也不一样。这一点首先要让学生们有清醒的认识。接下来,在学生们明白了这点之后,对学生提的要求,我一定会首先做到。
比如:有一天我大概是14:20点过3分进的教师,前排有同学开玩笑的小声说:“噢,老师你迟到了。”我记得我的
作文五:《班主任 班主任应具备的能力》10600字
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班主任 班主任应具备的能力
班主任应具备的能力素质
能力是指直接影响活动效率,使活动任务得以顺利完成的个性心理特征,做任何工作,都要具备相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。班主任应具备的能力主要有,缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
一、缜密有方的组织管理能力
班主任工作既要面对整个班级,又要面对个别学生。对整个集体进行工作,就要求班主任具有组织者、管理者的才能,即善于组织良好的班集体,善于组织丰富多彩的教育活动,善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一,缺少这种组织管理和个别转化的能力,班级工作就会陷入一片杂乱,顾此失彼,既使再卖力,也只能是“事倍功半”。
在班级管理上,安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井井有条,井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。要制定明确具体切实可行的管理目标。要善于培养学生自主,自治,自理的能力和精神,使学生发挥班级主人翁的作用善于寓教育于管理之中。 班主任善于组织良好的班集体的能力,主要表现在骨干力量的挑选和培养,形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任,总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的教育力量,每个学生的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。 比如:作为新生的班主任对于班委会的选举要慎重,不能操之过急,通过缜密的思考和各种考核之后再选出的班委会会更让同学们信服。
二、机智灵敏的应变能力
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导,随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力,教师就能在复杂多变的情境中,做出最合理的决定,采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。
比如:我刚刚中途接任班主任的时候,一天中午看见班级有几个男生徘徊在学校门口好象有事,直觉告诉我他们有什么事。了解之后才知道他们刚刚和外校的几名学生发生过冲突,想通过中午的时间到学校外和平解决这个问题。作为教师如果不制止他们这么做恐怕再起冲突,如果制止他们这么做学生会不服,效果不好,我果断做出决定让学生把外校的学生找来在我的参与下完成此事,结果效果很好。
三、广泛灵活的交往协调能力
协调各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长,社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。要协调,首先就得建立良好的关系,这种关系的建立要靠交往,班主任要善于同有关部门,同各种有关人员交往。于是,交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先,科任教师如果都能和班主任通力合作,团结一致,形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体,教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到:一要主动与科任教师,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划。二是经常诚恳地向科任教师征求意见,了解情况,发现问题,及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。四是科任教师个人或家庭有困难,中国搜课网 ://.chinasouke.
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中国搜课网 ://.chinasouke. 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 可引导学生做些力所能及的事情。
其次,班主任是学校、社会和家庭联系的纽带和桥梁,必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,保持密切联系,通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好教育工作。
四、深刻敏锐的观察分析能力
班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。我带的2000级2班的学生对班主任有一个最佩服的地方就是:我们老师为什么对我们这么了解,以至于我们的一言一行、一举一动都在她的“掌控”之中,无论是表扬我们还是批评我们都感到心悦诚服。
五、蕴含着一种使人心悦诚服的力量
作为班主任首先在教学方面得让学生佩服,然后才能做好学生的思想工作,一个连课也讲不明白的老师很难做好班主任老师。其次要有人格魅力。教师本人要有健康向上的心态,要理解学生、了解学生,做学生挚友。再次、要运用巧妙的方法教育学生。我的学生直到毕业后还清晰记得我给他们开班会时所说的一切,甚至还能背下来我当时说的每一段话。 六、生动艺术的语言表达能力
班主任应当是语言艺术的专家,除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外,还应当具有说服力、感染力、鼓动力,能使学生入耳、入脑,能打动学生的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术,下列几点都是行之有效的:
1(采用准确,鲜明,生动形象的比喻。
2.引用一些诗句,典故、轶事来借题发挥。
3(应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至理名言,会使学生刻骨铭心,长时间地回味。
4、讲求风趣、诙谐和幽默,平淡、单调、枯燥的语言引不起学生的兴趣和积极思维,而趣味性的语言具有特殊功能,运用广为流传的笑话、典故来调节、刺激学生的思维,能收到较好效果。
(基础教研室 马敏)
班主任应具备的能力
1.具有了解学生的能力
具有了解学生的能力,是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生,关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。
2.以言动心的说服能力
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术,在于以理服人,以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。
诗人但丁指出:“语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术。
针对学生的思想脉搏和心理特点说话,可引起学生思考,打动学生心灵,同时,在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情,切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器:刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
3.形成班集体的组织能力
班主任要结合学生的实际,从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发,及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”,还要促进同学之间的团结友爱,使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。
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4.指导班级活动的能力
班主任应有广泛的兴趣和特长,懂得一些音、体、美、科技等方面的常识,善于组织丰富多彩的班级活动,从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
班主任应具备三种能力
1、洞察力——了解自己的管理对象
班主任要摸清学生的思想脉搏,对学生的思想脉搏、性格、脾气、爱好、家庭情况做到了如指掌,这样工作才能有的放矢,“对症下药”。
2、判断力——要有公心,办事公正
班主任在班级管理选拔干部、评选三好学生等事情上一定要秉公办事,把一碗水端平。
3、整合力——发挥班集体的整体优势
班主任善于调动一切积极因素,形成管理班集体的整体优势。一方面,应重视和发挥学生在班级工作中的整体作用,精心组织,指导学生开展好班级工作;另一方面,班任与科任积极配合,群策群力,才能收到良好的教育效果。
一个优秀的班主任应具备的几种能力
现在的中小学生由于大多数是独生子女,父母溺爱、生活幸福、条件优越加之很少遭受挫折,在心理上、生活上对将来社会环境的适应能力较差,为了提高学生的适应能力,进一步培养学生的独立意识,使其不要养成事事依赖父母,衣来伸手,饭来张口的惰性,尽快投入到广阔的社会生活中去,尽快适应社会、适应生活、适应时代的发展。这样就要求我们教师,特别是班主任老师要在平时注意学生这些能力的培养及不良习惯的调控。作为一个班级核心的班主任老师,要想做好班级工作,在孩子中树立起良好的印象,在班级中有较强的号召力,必须自身首先具备以下的几种能力:
1、吸引力
一个人无论从外表,还是在性格和处事的方法等方面或多或少都会对他人有一定的影响,从而引起他人的注意,这也是所谓社交中的吸引力。而作为班级灵魂的班主任更要有其吸引学生的地方,能把学生吸引在其周围,具有亲和性、鼓动性、号召性,这样才有利于良好班风、学风的形成,班级正气的产生,形成一支强有力的班级队伍。
2、表达力
表达力是一个人在教育中所展示和说明思想感情以及意愿的能力,表达力是交际素质的主要组成部分。一个优秀的教育工作者无论在任何时候、任何地方都要有非常良好的语言表达能力,要做到语言准确、表达清楚,能切中要害。这样才能把要说的话清楚明确的表述出来。
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3、应变力
应变能力不仅体现在能否改善交往者的行为上,而且也体现在调整自身的心理因素过程中,它是人们在随机变化过程中所体现出来的一种自身素质,也是人际关系中克服怯懦,消除误解、强化自身的必要条件。同时也反映了一个人处事是否周密、严谨和细致,有无化险为夷的能力或能否达到“柳暗花明”的效果。作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事事都有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。
4、预测力
预测力是人们交往过程中对未来情况的一种推测和估计,它是人的应变能力的一种特殊表现,是基于现实的一种推论和设想。正确的洞察和预测能够使事态向我们预期的目标有效进展,通过这种预测可以把一些将要发生或即将发生的不利事件进行人为的淡化、调控或转变,使其向有利学生学习和团结的方面发展变化。作为一名优秀的班主任必须具有对事件敏捷的预测能力和调控能力,从而在问题将要发生或即将发生时,去设计新的交往方式和交往手段。
5、内控力
它是一种善于克制自我情感和态度的能力。所谓“喜、怒不形于色”就形容一个人有较好的内控力。内控力时常体现在生活中强者的身上,他们自主性极强,勇于为自己的情感承担责任,内控力强的人表现为对工作有很强的事业心,对人和事的处理有非常强的责任感。内控力产生于自重、自信和自爱,体现为宽容、制怒和对他人人格的尊重。作为一名班主任必须要有极强的内控力,会控制自己情感和态度以及对事情的处理态度、方法。这样长期坚持下去可以使学生耳濡目染,受到启发和教育,从而使学生从小就形成一个良好的心理素质和内控能力,为将来进一步学习或加入社会工作、生活,服务于社会打下良好的基础。
作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外,还要有其它方面的能力,比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然,一个人要具备的能力是很多的,而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底,而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。
班主任应具备的基本素质和能力
时下,世风斗转星移,各地偶有学校或任人唯亲,或方便工作安排,或照顾工作量,识班主任职务为一张随手甩出的牌,致使班主任泛滥成灾,龙蛇混杂,良莠不齐。责任心不强者、自私自利者、能力不佳者、孤陋寡闻者,大有人在,严重影响学校教育质量。班主任工作是非常严肃的工作,班主任工作是学校的中心工作之一,故而班主任自然成了众多意识领域的骨干。因此,各地应引起高度重视,严防泥沙俱下的现象,严格甄别班主任的责任和能力。
思想素质是起码的素质。
第一、班主任自身必须具有远大的抱负和理想。中国的“复关”势必行,“复关”后,目前劳动力的竞争将被人才和知识的竞争取而代之,时代呼唤知识与人才。几年后,十年后,学生面临的将是文化知识的挑战,因此,必须给他们对立挑战社会、挑战世界、挑战未来的中国搜课网 ://.chinasouke.
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中国搜课网 ://.chinasouke. 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 理想。试想,一个班主任鼠目寸光,胸无大志,做一天尚一天钟,怎能给学生树立远大的理想,一个班主任的目标是油盐柴米,办事拿钱,势必影响自身的言传身教,学生的理想难免纠缠于目前的利益。没有远大的理想趋动,学生定然成井底之蛙。要有鸿鹄之志,必来自班主任的潜移默化。鼠目寸光的班主任,孕育的必是油、盐、柴、米、酱、醋、茶。 第二、班主任必须对党的教育事业“忠贞不渝”。如果一个班主任不喜欢教育,钟情其它行为,身在曹营心在汉,那么,对其本职工作绝对不会脉脉含情,定会二三其德,教育成了第二职业,班主任工作成了“副业”。一个时代呼唤对教育独有情钟的班主任,其道理简单,此不赘述。
第三、要具备高度的责任心。有是想,也喜欢教育,如果不落实到行动,那就是纸上谈兵;理想与天齐,言语比天高,那是行动的矮子。落实到工作实践,必须具备高度的责任心。如果说忠诚教育是航向,那么责任心是舵手。此是关键的素质。有了责任心,他才会处处想着学生,偶尔半天没到班上走走,他心里就不踏实,像丢了什么东西;没有责任心,他总是自我陶醉,自我满足,总以为天下太平。
再谈班主任的基本业务素质及能力。
首先,须有比较渊博的知识。师者,传道受业解惑也。班主任不论是在自然科学领域,还是在社会科学方面,不论是数理化还是音体美,不论是油盐油酱醋还是医药卫生,都应懂一点,才不致于闹出“我们不仅要成立男子篮球队,而且还要成立女子女球队”的笑话。我们在各个领域,不要求都成专家,但至少能糊糊稀泥,才不会“开黄腔”。孤陋寡闻者,其学生定然得不到全面发展,造就的是新一代孤陋寡闻者,要以考上大学而不懂生活,要么懂文化而不通社会;会工作,不会音乐;会体育,又不懂图画。自己知识面太窄,传什么道,解什么惑,
其次,要懂得教育规律,才是真正的灵魂工程师。如果说责任心是班主任最关键的思想素质,那么,懂教育规律是班主任最关键的业务素质。掌握了教育学、心理学的知识,能同教育实际结合起来,应该是懂教育规律了。到说到“会”教育,才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任,在工作中能避免工作的盲目性,少走弯路,少犯错误。带出来的班,班风才正,班风才团结、务实、健康、积极向上。不懂教育规律,只能说是“教书匠”,而非“工程师”。这种班主任只能滥竽充数,既不会对班集体作整体导向,又不会做个体工作。要么只抓清洁卫生和迟到缺席而忽视调动学生的学习积极性,要么样样先进而班上文化成绩平平,要么喊得轰烈烈而学生无动于衷。要么婆婆妈妈,要么高高在上,要么事无巨细统统包办。
第三,要具有协调各学科的素质和能力。有的班主任,只管日常工作和自己教的学科,缺乏协调各学科的能力。高考学科与非高考学科之间的轻重缓急,文化学科与音体美的相互关系,班主任自己教的学科与其它学科之间的平衡左右,都需要协调好,学生才能全面发展而又重心明确。如果班主任不具备这种协调能力,学生无所适从,要么抓了高考科目忽视了会考学科,要么重视了教师严格要求的学科而忽视了教师要求不严格的学科,要么重视感兴趣的学科而忽视了不感兴趣的学科,要么重视班主任教的学科而忽视了科任教师的学科,其结果势必导致学科不平衡,平衡了又无重点。这类班主任,往往是教语文的就只说语文重要,教数学的就说数学第一;这类班主任,往往是自己教的学科“往死理整”,其它学科“统统让路”;这类班主任,往往是只收自己的和业,其它学科的作业不闻不问;这类班主任,往往是自己上课纪律好,其他课堂无纪律,其结果,毫无疑问,班级整体水平不高,即使学生素质好,也不能挖掘班级的整体潜力,发展学生应该发展到位的能力。
目前,教改之风如雨后春笋,素质教育也摇旗呐喊,全国教育界百花齐放,上下一片欢腾,固我难免有失恰之处。课程齐,活动多,班主任更应注意协调好这些婆婆和媳妇的关系。学习文化为一切工作的重点,要协调好全面与重点学科的关系,要协调好各种活动与学中国搜课网 ://.chinasouke.
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中国搜课网 ://.chinasouke. 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 文化的关系,否则,易导致什么都学好了,唯独文化上不去;什么活动都参加了,唯独文化活动地兴趣的恶果。
班集体是一个相对独立的完整的体系,班主任的组织协调能力是非常重要的。
第四,要有较强的吸引能力。此能力,指的是要不断学习新理论、好方法的能力。
时代瞬夕万变,思潮风起云涌,这是外因;一届一届的学生,虽然有许多相似之处,但毕竟有不同的地方,此其内因。外因通过内因起作用,这一届的学生与上届学生不同。客体的变化,要求班主任的工作方法随之而变,而方法的变化,除来自客体的反馈外,须赖于新理论的吸收,以武装自我,以适应新的时代,新的学生。切不可千年一个调,死板、僵化、退化。别人的经验能随时吸收,以弥补自己的不足,此所谓“他山之石,可以为玉”。总的说来,好理论、好经验,能随时选择地吸收,是为“拿来主义”,否则,自己适应不了客体,反而怨声载道,说学生不好教了。
以上讨论的是一个班主任应具备的最基本的思想业务素质和工作能力,对优秀班主任来讲,尚须另上论之。
浅谈班主任应具备的修养和能力
班主任既是班级集体的组织者和领导者,又是学生生活的教育者和引路人。做好班主任工作,是全面完成教育教学任务的根本保证。作为一个优秀的班主任,应具备哪些修养和能力呢,
一、班主任要有“美”的人格修养。
黑格尔说:“教师是孩子们心中最美的偶像。”而教师要把自己塑造成学生心中美的典范,除了应有教学艺术外,还必须全方位地美化自身:美化言行、美化仪态、美化人格。言行是教师的镜子。有时教师一个细微的举动,对学生都具有很大的影响力,作为班主任影响更大。这样的例子不胜枚举。古人说:师者,范也;言行动静,皆可为式。美的仪态,并非指天生丽质,倾国倾城,而是指后天的着饰与情态。宽容、亲切、微笑是一个现代教师的基调。而“清水芙蓉、天然雕塑”、“虚怀若谷、包容一切”则是更高层次的追求。美的人格是产生美感的源泉。“近朱者赤,近墨者黑”等名言警句说的就是这个道理。人格体现在教师身上就是“师格”:真诚、善良、公正、宽容、诚实、守信、文明、礼貌、自律、自强、民主、务实、创新等均是新世纪“师格”的具体内涵。卢梭说过,你要宣扬你的一切,不必用你的言行,要用你的本来面目。一个好教师、优秀班主任应不断在学习、实践中提高自己的修养,用美的灵魂去熏陶孩子的心灵。
二、班主任要了解、研究、爱护、尊重热爱学生的能力。
班主任要对全班学生的全面发展负责。特别要抓好学生的品德教育,这就更需要全面、经常地调查研究、深入了解学生,不仅要了解他们的学习和品德情况,还要了解健康状况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等,从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。班主任应从爱出发,时刻关心学生的学习、生活和成长。在工作中尊重学生、信任学生。当班主任把满腔的爱毫无保留地献给学生时,学生必将以同样的、甚至几倍的爱回报给教师,起到良好的教学效果。
三、班主任要具有营造良好的班集体的能力。
良好的班集体有助于培养学生的自尊、自律、自强的能力,有助于学生学会求知、学中国搜课网 ://.chinasouke.
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中国搜课网 ://.chinasouke. 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 会做事、学会共处、学会做人。因此,面对跨入中学大门的中学生,班集体的建设尤为重要。这就要求班主任具有较强的组织能力。这是班主任做好班级工作,使班级具有凝聚力和战斗力的关键。它可将全班学生的心吸引在一起,形成统一的向往和追求。同时要善于调动每一个学生的积极性,促进同学间的团结、友爱,形成勤奋好学、奋发进取的良好班风。同时,一个班级能否跟上时代步伐,很大程度上要看班主任有没有创造力。不同的学生,特点各异,即使同一学生,在不同的时间、环境,也会表现出不同的行为特点,因此班主任要善于采用理论联系实际的方法开展班级工作,营造一个良好的班集体。
四、班主任要具有激励学生主动创新的能力。
创新是素质教育的核心。新时期的班主任,应具有激励学生主动创新的能力。具体应从三方面入手:第一、培养创新的态度。要打破“应试教育”的藩篱,让学生大胆求真、求新,点燃对新知识、新问题的好奇之火,养成主动探索、独立思考的良好习惯。在学生获得成功时,及时把对学生的信任、热爱、关心和鼓励,通过态度、表情的行为方式传递给学生,让他们及时了解自己的成功,感受成功与快乐,以增强继续创新的决心和信心。第二,培养创新的技能。要培养学生的创新技能,必须引导学生进行创造性学习,创造性地吸收知识,有所发现,有所创新。为此,教师一方面要留给学生自主探索、自主解决问题的空间,另一方面还要创设情境,为学生探索导航。第三,培养创新的思维。创新思维是创新活动的基础。要培养创新思维必须在激发兴趣,开启心智上多加研究,调动学生学习的主动性,讲究方法的灵活性,鼓励学生积极探索问题的答案,寻找尽可能多的解答方式。
五、班主任要具有处理好与学生关系的能力。
一是管与放的关系。班级管理千头万绪,内容方方面面。一些班主任事必躬亲,无所不包,造成学生缺乏独立性,自我教育与管理能力差,还导致班主任陷于事务、疲于奔命。班主任的明智做法应是充分发挥学生的主体作用,做到管放有效结合。首先应信任学生,放手让学生去干。班级中的小事、一般性的事务由班委负责处理;比较重大的事件,由班主任采取相应措施。通过建立各参与者间的联系网,形成一种自主管理机制,增强班级凝聚力和集体荣誉感。其次,建立一张班级和家长的联系卡,内容主要包括学生在校的进步和在家的表现。分别由班主任和家长密切配合,对学生进行快捷,有效的施教方法,以培养和促进学生全面素质的提高。二是亲与疏的关系。师德的重要一条就是热爱关心学生,而公平对待学生则是师爱的基本要求。班主任对学生的亲疏应充分考虑学生的个体情况。对一些单亲家庭、学习基础差、生理上有缺陷的学生,班主任要给“亲”;对那些颇有独立自理能力的、学习成绩优异的,则可相对“疏”些。假如班主任千篇一律地给学生关爱,反而可能带来负面效应,一部分学生因得不到及时充分的关爱而逐步丧失学习的信心和动力,另一部分独立性较强的学生反觉得班主任过份的关爱约束了自己的主动性。
总之,作为跨世纪的班主任,必须深入地思考21世纪对一个初中班主任提出的要求是什么,全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。
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作文六:《非班主任的班主任心》2700字
在许多文章里,我们都可以看到这样一句话――“孩子的教育,需要家庭、学校、社会共同配合。”在学校里,班级的事情特别是学生德育这一块,几乎都落在班主任身上。班主任的重要性在人们心中已经根深蒂固,尤其是小学班主任的工作,它对小学生的成长和养成教育起着关键作用。
【教师例会,引出浅思考】
每周开教师例会时,校长经常这样说:“请班主任记一下笔记,这个星期要做的事情是:一、……,二、……,三、……”,也能常常听到教导主任、总务主任、少先队总辅导员如此说:“请班主任每天要对孩子们进行常规教育、安全教育、养成教育……。本周养成教育要做的重点是……,安全教育方面要注意的是……。”听着听着,我感觉班级所有工作,似乎成了班主任一个人的事情。
人们总喜欢把教师比作园丁,我要说,最辛苦的园丁要数教师队伍中的班主任了。但是,思考一下:仅仅靠班主任一个人,孩子们的教育真的能做得特别成功吗?
【一次家长会,引发“非班主任的班主任心”思考】
大家都知道:小学阶段是良好习惯养成和良好个性形成的关键时期,因此学校与家庭的协作与互动,就显得尤为重要。而家长会作为学校与家长沟通的平台,历来被教师所重视。一般的家长会,都是由语文、数学老师在班级介绍孩子们的情况、应该注意的事项等。
我校二年级的教师们在开第一次家长会前,向年段长提议:我们是一个优秀的团队,更有一批专业教师,比如音乐、体育、美术教师都是过五关斩六将选出来的专业的、本科毕业的老师,这是我们的优势,老师们都有一股工作的激情。根据这个提议,经过年段教师与学校行政的共同商讨,适应我校的条件,二年级开了这样一次家长会:(1)年段长在广播室介绍本次家长会的流程;(2)担任本年段心理健康教育课的赖玲晶老师在广播室为家长讲授这个年龄段孩子的特点及应该注意的问题,全体班主任配合她的讲座点击多媒体课件;(3)任课的音乐、美术、体育老师依次在广播室介绍上课需要家长配合的事项;(4)各语数教师与家长们面对面交流。
在准备材料的过程中,全体教师齐心协力,比如心理健康赖老师的讲稿和课件,都是她和江校长、年段的老师们查过资料、改了又改定下来的;其他教师的材料也请来同一学科教师的帮忙修改。
这次家长会得到了许多家长的赞许,他们在《家长会反馈单》上这样写道:“孩子们真幸运!因为他们有一群专业的、有爱心的老师,更因为――每一位老师都有一颗浓浓的、不分你我的班主任心!这样的老师、这样的集体,一定能培养出习惯好、品德好、成绩好的学生。”
这件事引发了我们二年段老师深深的思考,也使我们产生了强烈的“非班主任,也要有一颗班主任心”的想法和实践愿望。
【从思考走向实践】
有了想法,关键要怎么去真正做到呢?我们年段接下来开始了一次次的努力:
一、师师齐心――“班主任心”共促好习惯
1.使用评比表格,全体教师参与操作
首先由班主任牵头,从大多数孩子入手,用积分兑换的评比法。表格内容包括上课纪律、课间活动和卫生三大块,每周班主任在班级公布一次结果!重要的是,跟孩子们宣布――这个表格是班级所有老师参与的评比表,不仅仅是班主任的评比表!
表格是这样操作的:(1)发现表现好的孩子,任课教师使用统一的贴贴纸进行奖励,违反两次就拿下一张贴贴纸。等到孩子的贴贴纸有20张时,就来换一张漂亮的书签,书签上印章盖着醒目的“你真棒”三个字,旁边还盖着一个大大的奖章。孩子有10张书签时,就来换一张小奖状。(2)孩子哪个方面有进步,就由哪位老师写小奖状评语。小奖状上是老师写给孩子深情的话,如:“某某孩子,你在团结同学方面很有进步,表扬你。”(团结这一块,由班主任??);“某某孩子,你在上课专心、积极回答问题方面有进步了,老师和同学都喜欢你。”(可以由最有进步那一科的科任教师写)。(3)期末结束,科任教师和班主任一起走进班级,参与孩子们的奖项评选。
2.面对突发事件,全体教师共同解决
二年段还有不少年轻教师,他们在遇到一些突发事件时,常常不知所措,甚至害怕。在学校的指导下,针对这种情况,我们年段一起商量:无论哪位老师碰到此类事件,首先要向班主任汇报。同时,在办公室的老师要一起帮忙想办法:这件事该怎么解决?班级的事,不能只是班主任的事!另外,在处理过程中,配班的老师要全程协同班主任解决事情,碰到问题一起想办法。
二、沟通齐心――“班主任心”联结你我他
为了孩子们的进步、成长,家校合作势在必行,但它给教师们带来了许多不容回避的新挑战:比如时间不够,教师知识的限制等等。面对新问题、新的教育需求,我们需要重建更加符合学生成长需要的、新型的、与时俱进的家校关系和家校合作理念。
1.土方法,家校合力
每星期一上午,各班发给孩子一张“家校联系表”,上面的内容是:孩子在家有礼貌、主动做家务、主动认真完成作业、主动看课外书、书写认真等等方面。家长可以选择“很好、比较好、不好”三个括号打钩。后面还专门设置了一栏“家长留言”,让家长写上孩子的问题,和老师对话。
每个星期一上午收上“家校联系表”后,班主任马上把这些表进行分类,爸爸妈妈全给打“很好”的奖励三张贴贴纸,在班级大大表扬;有打“不好”的,就找孩子到走廊谈话;碰到家长留言,各位教师一起解决。
这样做,老师们在前几个星期都要花好长时间,但有了家长的督促、配合,越来越多的孩子慢慢养成了好习惯,能努力学习。到半期考之后,这种联系表的“土方法”就完成使命,慢慢可以不用了!
2.小微信,老师、家长成一家
去年,我们二年段所有班级建立了班级微信群,而且每个班级群,每位二年级教师都加入了。
碰到家长问问题时,只要有看见的教师就可以帮助回答。这样,解决了家校沟通不畅的问题,又拉近了老师和家长之间的距离;隔一段时间,老师们会把各科的学习重点、应该注意的事项、孩子们存在的问题发到微信上,让家长对学校的工作和孩子的情况做到心中有数;发现比较好的文章和学习方法时,年段共享,发到班级微信群;有些老师还特别有心,像比较难的知识点,还做成视频上传,也是年段共享,诸如此类现象还极多。
由于老师们不惜花时间坚持与家长沟通、让家长随时了解孩子的状况,所以越来越多的家长被感动了,他们积极配合老师。这样,我们二年段各班慢慢形成了热爱学习、互相宽容、积极向上的良好氛围。
我国有句名言:“人心齐,泰山移。”著名作家奥斯特洛夫斯基也说过:“不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明、更有力。”所以我们相信:积极调动老师们的积极性,每一位教师都怀着一颗“班主任心”,全民德育,孩子们一定会有更大的进步,老师们也能从中受益!
编辑 张珍珍
作文七:《班主任的专业要求[班主任工作]》3600字
班主任的专业要求-班主任工作
关键字:
班主任,在学校管理中的作用是十分重要的,他负责着教育教学的重任,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是提高教育质量的关键,同时,也是一个班级的灵魂,是维系全班几十个孩子的中心纽带,是学校工作得以正常开展的关键,有人曾说:“班主任是封疆大吏,手下几十员大将,手握班级大权,一呼百应,班内班外,绝对灵通。”然而当我们走近班主任,却发现在这表面风光的背后,其实深埋着班主任的另一番愁苦滋味。
一、新的时期,对班主任的要求越来越高,给班主任带来了极大的压力
1、21世纪,知识显得越来越重要,社会、家长 对学生的期望值也与日俱增,这种望子成龙、望女成凤的心理在使教师地位得以提升的同时,也使“老班”们在心理上产生了巨大的压力。而另一方面,电视媒体、网络技术等先进传媒产业的蓬勃发展使许多孩子接受信息的渠道大为拓展,由于青春期心理和生理上的特点及缺乏正确的引导,很容易使他们受到凶杀、暴力、色情等不良思想的诱惑,给班主任的工作带来新的挑战。 为了使每一个孩子能各尽其才,健康快乐地成长,班主任往往要煞费苦心,不失时机地对学生进行教育,可有时,一次教育收效甚微,又要对学生多次引导、说服,往往使班主任们筋疲力尽,心力憔悴。
一位叫洋洋的学生,平时喜欢上网玩游戏,虚拟世界中血肉模糊的场面,让他感觉十分过瘾,于是便总在现实生活中寻找各种刺激,班主任老师知道后,并未严厉的批评他,而是通过生活中的一些小事,对其耐心地加以引导,终于让他那颗寻求刺激的心稍稍平静下来,可谁知好景不长,不久,他又遭到一个社会青年的抢劫和殴打,这又重新激起了洋洋那颗不安分的
心,于是班主任又开始辗转于学校与洋洋家好说歹说,总算将洋洋安抚住,老师才算长舒了一口气。
2、中学生正处于生长发育期间,他们在思想上、心理上时刻都在发生着变化,他们好奇心强,逆反心理也强,而且心理脆弱而极易受到伤害,有位中学生和同学私下里说“我真希望老师打我一顿,这样我就可以离家出走了~”在当代孩子普遍存在逆反心理的情况下,班主任如何更有效的教育学生,成了众多班主任不断尝试探索的课题。苏霍姆霖斯基说:“我们越是深入学生的内心世界,体验他们的思想感情,就越体会这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”在实践中表明,传统的单一的教育方法是不能从根本上起到教育的目的,我们只有了解学生的心理,采取“倾听——释放——疏导”的方法,解开他们的心锁,为他们指点迷津,这样才能使我们的教育更加行之有效。
张老师今年带毕业班,距离中考还有,,,天左右的时间,为了让同学们能全力以赴做最后的冲刺,她在班级里悬挂上了“卧薪尝胆,奋战百天”的条幅、同时黑板前也贴了中考倒记时,时刻提醒同学们要专心致志地投入到紧张的学习当中。可她最近发现班上的李小明同学总是心不在焉,成绩也由原来的第三名滑到了,,名以下,细心的她经过仔细的观察和多方调查得知,李小明正和邻班的一位女生“处朋友”,张老师立即找来李小明与他谈心,可得到的答案却是李小明那淡然的眼神和缄默的态度,张教师又马上与家长沟通,可心急如焚的家长也是束手无策,眼看着中考越来越近,而对李小明的各种说服教育不仅无济于事,反而招置他强烈的抵触情绪,自己内心的孤独与学习的苦恼开始成为他所有作文的主题,回到家把书包往地上一扔,倒头就睡,根本不理学习这茬儿,最终在中考中以区区,分名落孙山,现在每每提起李小明,张老师都会叹息不止。
二、新的时期,新的课程标准要求教师要及时转变角色,使教育艺术化
新的课程标准要求,教师要成为课堂教育的主持者、引导者,突出学生的主体地位,与学生建立平等、和谐的师生关系。这就要求班主任从从前的保管员、监察员、侦察员等多重身份中转变过来,走艺术化教育的路子。
1、充分发挥班级干部的作用。班主任要根据学生的实际情况,选拔学生担任班级干部。并设立班级干部培训制度,定期对他们进行培训,提高他们的工作能力,尽快成为老师的左膀右臂;同时,又要对班级干部实行全班民主监督,以增强他们的自律意识。
2、利用主题班队会,积极开展丰富多样的班级活动,培养同 学之间的团结、合作意识,增进师生之间的情感,从而增强班级的凝聚力和战斗力。
3、提高班主任的个人修养,艺术的处理同学之间、师生之间的矛盾,以“四两拨千斤”的方法对学生进行适当的教育。如一位班主任遇到过这样一件事:
有两个同学在教室门口发生口角。上课铃响了 ,一位同学迅速走进教室,而另一位“吃了亏”的同学流者眼泪不肯进教
室,见老师来了,他哭丧着脸说:“老师,xx骂我??”
在这时,评理是要耽误上课的。于是老师说:“我会严肃处理的,快——到我办公室取盒粉笔,我等着用。”这位同学飞快的拿来粉笔,就位了。由于这件事会引起全班同学上课心思不定,于是一上课老师就说:“刚才两位同学吵了架,xx同学听到上课铃立即进了教室,而另一位同学顾全大局,为全班同学服务,拿了粉笔,很好,我相信他们两个会听好课,也相信全班同学会听好课。”结果,这节课上得很顺利,打架的两位同学下课后也握手言和了。
4、因势利导积极的对后进生进行教育。教师从事的是传授人类文明的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术,还要有一颗爱心。但要真正的去关心爱护每个学生,特别是所谓的后进生对他们进行疏导教育的确是一件很辛苦的事。
宋伟生活在单亲家庭,相依为命的母亲终日为了养家糊口而四处奔波。孤独而又缺乏关爱的生活使他形成了孤僻而又倔强的性格,学习不用心,尤其是英语,更是一塌糊涂。但是他头脑聪明,数学成绩一直不错,体育也很好,又酷爱足球,很有一股敢打敢拼的劲头。班主任根据他的优点,号召全班同学对他进行生活上和学习上的帮助,并帮助他树立自信心,使他原本冷漠的心又终于燃起了新的希望。
后进生一般由于种种原因成绩普遍较差,纪律上又顽皮好动,甚至个别学生还经常“惹是生非”,到处“捅篓子”,但是往往他们的自尊心又很强,很在意老师和同学对他们的评价,因此,班主任在教育后进生时,如果能够采取积极的激励引导的方式定会收到良好的效果。
三、新的时期,家庭与学校之间出现空白,班主任与家长的沟通方式需要新的变化
我们的教育是多维的、立体的,它需要学校、家庭乃至全社会的齐抓共管,而如今的社会,生活节奏日趋加快,很多家长都忙于赚钱,认为把孩子交给学校交给老师就完事大吉,这使得老师与家长的沟通减少,对孩子在家和在校的情况两不相知,而孩子为了躲避老师和家长的围追堵截也会想尽一切办法蒙混过关,有的孩子怕家长的责罚,自己到劳务市场雇“家长”,还有的孩子早晨背起书包离开家,不是去上学,而是中途去玩耍,在老师那推说家里有事,老师和家长都被蒙在鼓里;有的游戏场所更是为孩子大开方便之门,甚至包庇孩子的错误做法,这给班主任的管理工作带来了很都麻烦和隐患。
期末结束后,王萍的家长怒气冲冲的找到班主任王老师,质问他:“孩子每次考试都是前几名,而且还参加英语竞赛,数
学奥林匹克都获得了奖,为什么最后才考了,,,多分,”王老师顿时被问得一头雾水,王萍的成绩一直都不理想,别说前几名,就是前几十名的时候都没有过,更没有在任何一次比赛中获奖,家长的话从何说起呢,最后通过辩认成绩单,才得知这原来都是王萍自己私自篡改的,至于竞赛获奖也是无稽之谈,王萍父亲感到十分抱歉,而王老师总感觉心中很不是滋味。以上所说的仅仅是班主任繁多和碎的事情中的一点点,在每一位老师的心中,他们的经历和感受又何止苦辣酸涩这几个字可以概括,而如今进入了,,世纪,社会的发展对班主任工作提出了更高要求。班主任一方面要不断的更新教育理念适应时代需求,另一方面又要把来自学校、社会等方面的沉重压力转化为不断前行的动力,作到“两手都要硬”,只有这样才能开创教育教学的新局面
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作文八:《班主任兵法:班主任的素养》4300字
班主任兵法:班主任的素养
俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导、管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难或敌情,定将一触即溃。同样的,班主任作为一个班级的“将领”,对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任,因此,班主任的素养问题极为重要。
班主任要具备的素养很多。有人说,班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情,此言不虚。的确,通常学校里的一些常规工作都得由班主任布臵下去,而班级工作又得常抓不懈,偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我们有许多班主任非常认真,非常敬业,他们任劳任怨,甘于奉献,工作也会做得不错。但是,如果要做出类拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一个班级虽然人少,但是正如战国名将吴起所说,管理人多的军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远,要以一个管理者的身份来要求自己,从这个角度出发,班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点:
班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德;才指才智、才干、才华,等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。三国时刘备便以仁德闻名天下,在遭到曹操的追击时,宁愿跟着老百姓一起走,而不愿抛下老百姓单独逃跑,虽然最后被曹兵追上而险象环生,但是因此赢得了民心。古人说,得民心者得天下,可见领导人的德之重
要性。宋朝司马光明确提出:“才者,德之资也;德者,才之师也。”从德和才两方面出发,司马光把人分为四种:德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。在用人时,如果没有圣人和君子,那么与其得小人,不如得愚人。因为“君子挟才以为善,小人挟才以为恶”。自古以来,国之乱臣,家之败子,都是才有余而德不足。 孟子说“舍生取义”,把义放到了比生命还重要的地位。在民间作为“义”之化身的关羽,为了义而“身在曹营心在汉”,为了义而“过五关斩六将”,为了义而“华容道捉放曹”,他的行为被后人津津乐道,视为“义”的典范。南宋抗金名将岳飞,以善于用兵著称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人,几万人,金兵哀叹曰:“撼山易,撼岳家军难!”岳飞治军,除了严之外,更强调“恩”。部下如果生病,岳飞会亲自探望,亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。义也好,恩也好,都是德在具体情境中的体现。
在对待下属中,岳飞是把他的“恩德”做到了极致,在教育工作中,班主任如果也能这样对待学生的话,他不成功都很难。全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为,他是欠学生的,学生对老师太好了,因此,他作为老师所作的一切,都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想,关心学生,帮助学生,赢得了学生的爱戴。很难
说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平,所以他成功了。在班级管理中,所有的技巧都抵不过爱学生,这是教育的关键,其余都是次要的。因而,作为学校的管理者,在选择班主任的时候,在考虑才的同时,务必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教师,要非常慎重地使用,毕竟,作为教育工作者,他对学生的影响太大了,这种影响,短时间内不一定能看出来,但是一旦暴露出来,为时晚矣。我们看看汉朝名将卫青是怎么对待下属的,有个士兵腿在战斗中受了伤,生了脓,卫青查营时看见,竟然亲自用嘴把这个士兵腿上的脓吸出来。我们可以想象这个士兵腿好了之后怎么在战场上拼死效命。别的我也不用多说了,名将就是名将。我们做班主任工作不是要照搬他的做法,但是这至少是一个思路。 班主任也要刚柔并济。吴子曰:“夫总文武者,军之将也。兼刚柔者,兵之事也。”也就是说,文武兼备的人,才能胜任军队的将领,刚柔并用的人,才可以统兵作战。三国时张飞之猛,无人能敌,然而,张飞亦粗中有细,义释老将严颜就是一场经典战役。张飞虽刚,但是偶尔柔一下,亦威力无比。 善于统帅军队的将领,性格应该是刚强时不可摧折,柔韧时不可屈服。能屈能伸,有勇有谋。
有些年轻的班主任,年轻气盛,血气方刚。处理事情比较刚性,尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒从心头起,恶向胆边生”,常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者,侮辱之,喜欢殴打别人者,殴打之,以其人之道还治其人之身。
这种方法可能有时会奏效,但是通常来说,很容易遭致学生怨恨,学生口服心不服,班主任一旦不能很好的控制自己的情绪,很可能会造成更大的冲突,以至两败俱伤。
还有些老师,我们称为妈妈型的班主任,性格非常柔韧。做事兢兢业业,对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则,学生犯了错只是和风细雨地劝说一番,而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让,出了事情能捂则捂,不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任,班级里要么不出事,一出就是大事,而且处理起来,盘根错节,积习长久,有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。
好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉是还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
班主任还应该善于激励。古代将领在指挥作战时,为了提高士气,常常身先士卒。西汉时的昆阳大战,义军被王莽大军团团围住,刘秀突围搬来援兵之后,其将领面对旌旗蔽天、营盘连绵的王莽大军却顾虑重重,缺乏打败敌人的信心。刘秀除了一方面用言语开导他们之外,更是亲自率领千余骑兵当先锋,冲入敌阵,连连杀死敌人数十名。将士们见此情景,精神抖擞,奋勇往敌阵冲杀,把敌人打得落花流水,取得杀敌近千人的首战胜利。刘秀在这场战斗中的冲锋陷阵起了至关重要的作用。在我们国家农村里也流传着这样一段顺口溜:“村看村,户看户,群众看党员,党员看干部”。这说明领导者的一言一行都备受群众的关注,也必将对群众产生极大的影响。党员干部自身的行为往往是对群众无声的激励。
班主任的工作不仅需要言教,更需要身教。有些班级卫生工作不好,班主任带头拿起扫帚做值日工作,这样坚持一段时间之后,班级学生自然被带动起来,教师在此基础上再辅之以一定的制度管理,卫生状况自然大为改观。学生组织的活动,也特别希望教师的参与,如果教师能和学生一起打球,和学生一起搞联欢,甚至一起表演节目,教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升,对学生的影响力也一定会有增强。 要提高士兵的士气,除了靠将领的以身作则之外,还需要严明的管理。其中,“信”是非常重要的一条。以信治兵主要有以下三点:一、守信用,不欺邻国,不欺民众。如魏文侯和看守山林的小吏约好了去打猎,结果到了那天下雨了,他就冒雨去向小吏说明不去打猎了。二、赏罚必
信。如秦孝公用商鞅变法,立木南门,移木北门者赏赐五十金。三、将帅与士卒上下信任,同心协力。如朱元璋故意在降卒中挑选五百人充当卫队,降卒极为感动,于是甘心为他效力,成为朱元璋的忠实将士。 班主任的善于激励也体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中,以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正,要赏罚分明,在班级里要匡扶正气,抑恶扬善。同时,班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想,大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来,大家的力量形成合力,这个合力的威力是无穷的。
班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静,遇事不慌是为将者必备的素质。君不见诸葛亮在面对司马懿几十万大军时,大摆空城计,他本人则在城楼上悠闲地弹琴,司马懿仔细听了一会儿,感觉到琴声丝毫不乱,诸葛亮心静如水,于是断定城中必有埋伏下令撤军。生死关头,诸葛亮的意志多么坚强,心理素质多么过硬啊!
教师尤其是班主任也应如此。学校里每天发生的事情很多,也经常会有一些突然的变故发生,在突发事件来临时,全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理,此时要求教师尤其要沉着冷静,切忌冲动冒进,避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下,班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来,从而不会引起大家的慌乱,有助于事情的最终完满解决。要知道,冲动总是以愚蠢开始,以后悔结束。
班主任还要善于识人和用人。古时由于选帅不当导致打败仗的例子很多啊,比如纸上谈兵的赵括,长平一战,几十万大军全军覆没。红军在中央苏区由于李德博古的错误领导而遭致惨痛损失不得不战略转移,及至遵义会议之后确立了**的领导地位才走上光明大道。班级管理同样如此,一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人的长处,就会达到事半功倍的效果。
班主任的识人还体现在对于不同的学生要采用不同的教育方法,这便是因材施教。2000多年前的孔子便是实践这一思想的典范。孔子的弟子子路有一次请教孔子,知道一件事是对的就应该马上去做吗?孔子劝告他,让他先去问问他的父亲和哥哥,如果他们都赞成,那么才可以去做。不久,冉有又问孔子同样的问题,孔子鼓励他,让他去做。公西华目睹了这个过程,于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。孔子解释说,子路性情鲁莽,做事冲动,让他同父兄商量,这样才会更谨慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的决心才提出来,所有鼓励他去做。公西华豁然开朗,心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法,这是班主任的必备素质之一。 班主任的素养的内涵非常丰富,做一个好的班主任也非常不容易。有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程,是一个不断提高自我素养的过程,有时候它是痛苦的,但同时也是极有价值、极有意义的。
作文九:《班主任的素养---班主任兵法》4300字
十六、班主任的素养 俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导、管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难或敌情,定将一触即溃。同样的,班主任作为一个班级的“将领”,对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任,因此,班主任的素养问题极为重要。 班主任要具备的素养很多。有人说,班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情,此言不虚。的确,通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去,而班级工作又得常抓不懈,偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的,因此班主任需要有很大的耐心。我们有许多班主任非常认真,非常敬业,他们任劳任怨,甘于奉献,工作也会做得不错。但是,如果要做出类拔萃的班主任,要有高的追求,就不能安心于做“最小的主任”。一个班级虽然人少,但是正如战国名将吴起所说,管理人多的军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远,要以一个管理者的身份来要求自己,从这个角度出发,班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点: 班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德;才指才智、才干、才华,等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。三国时刘备便以仁德闻名天下,在遭到曹操的追击时,宁愿跟着老百姓一起走,而不愿抛下老百姓单独逃跑,虽然最后被曹兵追上而险象环生,但是因此赢得了民心。古人说,得民心者得天下,可见领导人的德之重要性。宋朝司马光明确提出:“才者,德之资也;德者,才之师也。”从德和才两方面出发,司马光把人分为四种:德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。在用人时,如果没有圣人和君子,那么与其得小人,不如得愚人。因为“君子挟才以为善,小人挟才以为恶”。自古以来,国之乱臣,家之败子,都是才有余而德不足。 孟子说“舍生取义”,把义放到了比生命还重要的地位。在民间作为“义”之化身的关羽,为了义而“身在曹营心在汉”,为了义而“过五关斩六将”,为了义而“华容道捉放曹”,他的行为被后人津津乐道,视为“义”的典范。南宋抗金名将岳飞,以善于用兵著称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人,几万人,金兵哀叹曰:“撼山易,撼岳家军难!”岳飞治军,除了严之外,更强调“恩”。部下如果生病,岳飞会亲自探望,亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。义也好,恩也好,都是德在具体情境中的体现。 在对待下属中,岳飞是把他的“恩德”做到了极致,在教育工作中,班主任如果也能这样对待学生的话,他不成功都很难。全国模范班主任、著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为,他是欠学生的,学生对老师太好了,因此,他作为老师所作的一切,都是还学生的债。李镇西抱着这样一种思想,关心学生,帮助学生,赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平,所以他成功了。在班级管理中,所有的技巧都抵不过爱学生,这是教育的关键,其余都是次要的。因而,作为学校的管理者,在选择班主任的时候,在考虑才的同时,务必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教师,要非常慎重地使用,毕竟,作为教育工作者,他对学生的影响太大了,这种影响,短时间内不一定能看出来,但是一旦暴露出来,为时晚矣。我们看看汉朝名将卫青是怎么对待下属的,有个士兵腿在战斗中受了伤,生了脓,卫青查营时看见,竟然亲自用嘴把这个士兵腿上的脓吸出来。我们可以想象这个士兵腿好了之后怎么在战场上拼死效命。别的我也不用多说了,名将就是名将。我们做班主任工作不是要照搬他的做法,但是这至少是一个思路。 班主任也要刚柔并济。吴子曰:“夫总文武者,军之将也。兼刚柔者,兵之事也。”也就是说,文武兼备的人,才能胜任军队的将领,刚柔并用的人,才可以统兵作战。三国时张飞之猛,无人能敌,然而,张飞亦粗中有细,义释老将严颜就是一场经典战役。张飞虽刚,但是偶尔柔一下,亦威力无比。善于统帅军队的将领,性格应该是刚强时不可摧折,柔韧时不可屈服。能屈能伸,有勇有谋。 有些年轻的班主任,年轻气盛,血气方刚。处理事情比较刚性,尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生,一旦苦口婆心失效之后,便“怒从心头起,恶向胆边生”,常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者,侮辱之,喜欢殴打别人者,殴打之,以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效,但是通常来说,很容易遭致学生怨恨,学生口服心不服,班主任一旦不能很好的控制自己的情绪,很可能会造成更大的冲突,以至两败俱伤。 还有些老师,我们称为妈妈型的班主任,性格非常柔韧。做事兢兢业业,对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则,学生犯了错只是和风细雨地劝说一番,而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让,出了事情能捂则捂,不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任,班级里要么不出事,一出就是大事,而且处理起来,盘根错节,积习长久,有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。 好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉是还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。 班主任还应该善于激励。古代将领在指挥作战时,为了提高士气,常常身先士卒。西汉时的昆阳大战,义军被王莽大军团团围住,刘秀突围搬来援兵之后,其将领面对旌旗蔽天、营盘连绵的王莽大军却顾虑重重,缺乏打败敌人的信心。刘秀除了一方面用言语开导他们之外,更是亲自率领千余骑兵当先锋,冲入敌阵,连连杀死敌人数十名。将士们见此情景,精神抖擞,奋勇往敌阵冲杀,把敌人打得落花流水,取得杀敌近千人的首战胜利。刘秀在这场战斗中的冲锋陷阵起了至关重要的作用。在我们国家农村里也流传着这样一段顺口溜:“村看村,户看户,群众看党员,党员看干部”。这说明领导者的一言一行都备受群众的关注,也必将对群众产生极大的影响。党员干部自身的行为往往是对群众无声的激励。 班主任的工作不仅需要言教,更需要身教。有些班级卫生工作不好,班主任带头拿起扫帚做值日工作,这样坚持一段时间之后,班级学生自然被带动起来,教师在此基础上再辅之以一定的制度管理,卫生状况自然大为改观。学生组织的活动,也特别希望教师的参与,如果教师能和学生一起打球,和学生一起搞联欢,甚至一起表演节目,教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升,对学生的影响力也一定会有增强。 要提高士兵的士气,除了靠将领的以身作则之外,还需要严明的管理。其中,“信”是非常重要的一条。以信治兵主要有以下三点:一、守信用,不欺邻国,不欺民众。如魏文侯和看守山林的小吏约好了去打猎,结果到了那天下雨了,他就冒雨去向小吏说明不去打猎了。二、赏罚必信。如秦孝公用商鞅变法,立木南门,移木北门者赏赐五十金。三、将帅与士卒上下信任,同心协力。如朱元璋故意在降卒中挑选五百人充当卫队,降卒极为感动,于是甘心为他效力,成为朱元璋的忠实将士。 班主任的善于激励也体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中,以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正,要赏罚分明,在班级里要匡扶正气,抑恶扬善。同时,班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想,大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来,大家的力量形成合力,这个合力的威力是无穷的。 班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静,遇事不慌是为将者必备的素质。君不见诸葛亮在面对司马懿几十万大军时,大摆空城计,他本人则在城楼上悠闲地弹琴,司马懿仔细听了一会儿,感觉到琴声丝毫不乱,诸葛亮心静如水,于是断定城中必有埋伏下令撤军。生死关头,诸葛亮的意志多么坚强,心理素质多么过硬啊! 教师尤其是班主任也应如此。学校里每天发生的事情很多,也经常会有一些突然的变故发生,在突发事件来临时,全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理,此时要求教师尤其要沉着冷静,切忌冲动冒进,避免处理不当反而在学生中失去威信。即使在情况非常不利的情况下,班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来,从而不会引起大家的慌乱,有助于事情的最终完满解决。要知道,冲动总是以愚蠢开始,以后悔结束。 班主任还要善于识人和用人。古时由于选帅不当导致打败仗的例子很多啊,比如纸上谈兵的赵括,长平一战,几十万大军全军覆没。红军在中央苏区由于李德博古的错误领导而遭致惨痛损失不得不战略转移,及至遵义会议之后确立了**的领导地位才走上光明大道。班级管理同样如此,一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人的长处,就会达到事半功倍的效果。 班主任的识人还体现在对于不同的学生要采用不同的教育方法,这便是因材施教。2000多年前的孔子便是实践这一思想的典范。孔子的弟子子路有一次请教孔子,知道一件事是对的就应该马上去做吗?孔子劝告他,让他先去问问他的父亲和哥哥,如果他们都赞成,那么才可以去做。不久,冉有又问孔子同样的问题,孔子鼓励他,让他去做。公西华目睹了这个过程,于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。孔子解释说,子路性情鲁莽,做事冲动,让他同父兄商量,这样才会更谨慎;冉有性格懦弱,做事拿不定主意,此事必是思考良久,下了很大的决心才提出来,所有鼓励他去做。公西华豁然开朗,心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法,这是班主任的必备素质之一。 班主任的素养的内涵非常丰富,做一个好的班主任也非常不容易。有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程,是一个不断提高自我素养的过程,有时候它是痛苦的,但同时也是极有价值、极有意义的。
作文十:《班主任的幸福》3000字
当智慧型班主任其实非常幸福
日前,中国教育报语音平台的话题是有关班主任的,具体介绍了时下,班主任工作压力大,工作量往往是任课老师的两倍,国家预备重点关注班主任成长,并提高班主任待遇,这些都得到了班主任老师的回应,可以说,一些人并不愿意当班主任,为啥呢,班主任特别累,他不仅要承担教学的任务,还要做到育人的工作,孩子的点点滴滴都是在班主任的帮助下慢慢成长的。
我觉得一个老师一辈子如果没有做过班主任,那是很大的遗憾。有人问,做班主任与任课老师有什么区别,一位同事说得好,做任课老师,你只要关注课堂是否正常运行,然而当上班主任,你走进教室的那一刻,就会关注教室里的环境如何,孩子们的心情如何,任课老师的感觉如何,无论什么样的班主任,都需要面对孩子身上发生的三天一小事,五天一大事。可以说,你可能刚刚上完课,正准备喝口茶喘口气,说不定任课老师或者学生家长就会打来电话,说落孩子怎么样糟糕的表现。
班主任除了孩子身上的大大小小之事,还要面对学校布置的各项任务,无论是开头,还是结尾,你很难乐哉悠哉。难怪有些班主任感叹,还是不要干这个工作了,完全是吃力不讨好,有时候苦口婆心未必换来一声的好,真的有些失落。然而,许多优秀的班主任尽管年年都在喊不干了,等到下一年,学校布置这项任务的时候,自己又会不由自主地接受。不要以为所有班主任都是冲着略微高于任课老师的费用来的。事实上,孩子们从自己手里成长,你在休憩的过程中,哪怕孩子的一个电话,自己都会激动半天。
是什么支撑着一个人愿意当班主任,我觉得完全是孩子的那颗天真之心,你不会因为孩子们犯了许多错误,就压根儿把这个孩子恨之入骨,等到事情过后,你依旧会特别关照他们的成长。一个孩子,在学校里度过了完美的青少年时期,可以说快乐十之八九都是与班主任有关系。无论你是什么样的班主任,孩子们无论走到哪里,第一想到的就是你。
真的,送走了许多届的孩子,有的孩子尽管毕业时不再我手上,可是一旦考上大学、走上工作岗位,他们还是愿意跟你聊天,向你咨询人应该怎么生活、学习。所谓一日为师,终生为父,我觉得都是指的班主任,这样的人由于工作特点兼顾教书与育人两大功能,所以孩子会永远记住你,当然了,你眼中应该时时有孩子,不要老是自以为是,要多从孩子的角度去思考问题,如此,孩子才可能认同你。
在孩子面前,我就是老古董,有自己的做人底线,只要要求孩子做到的,自己一定要做到。这种行为没想到给自己提出了更好地工作水准。我曾经与孩子们说,你们每天都能够早早地来上早读课,那么老师也不例外,如果哪一天老师迟到了,没有什么理由,同样的要站到外面去反省。事实上,孩子们看到老师不迟到,自己又怎么会迟到呢?记得有一个孩子,到了初三的时候,学校重新分班,他来到我的班,据过去的老师介绍,这孩子什么都好,只是喜欢迟到。我接手之后,悄悄地与之约定,老师每天在固定得时候打电话,你不要接,立马起床,可以肯定,你一定不会迟到,真的,这孩子在我手上一直没有迟到。连家长都特别奇怪,为什么每天早上都会有电话铃声,直到毕业后,孩子才向家长说明了一切。我觉得班主任要树立威信,一方面要有强硬明确的制度,另一方面,自己一定要以身作则,只有与孩子走在一起,你才会明白自己的措施是否得到,几所勿欲勿施于人,人就应该将心比心。 为什么有些班级会愈管愈乱,班主任在台上大声呵斥,就是不怎么管用呢?说到底,是我们的班主任没有正确地认识孩子。每接手一届孩子,我和妻子做的第一件事,就是挨个儿到孩子家去家访,这样,就会看到孩子在家里的具体学习情况。事实上,任何一个问题的孩子常常能够从孩子的家庭找到原因。时下,通讯发达了,可是师生之间的距离却特别遥远,为啥呢,许多班主任不愿意到孩子家去走访,原因是只要孩子有什么事儿,一个电话不就行了吗?殊不知,你不亲眼所见,有时候判断会出现偏差呢?许多特别奇葩的孩子,他们常常让班主
任头疼的就是在学校还好好的,就是一回到家,什么问题都有了。
我们如果愿意到孩子家去瞅瞅,一方面可以发现孩子家庭学习环境存在的问题,另一方面,也可以与家长更好地沟通。如果班主任不习惯于家访,那么家校之间的那根线就会名存实亡,班主任抱怨孩子不听话,家长不负责任,家长抱怨孩子不努力,老师不注意方法,如此,就会给孩子的教育造成错觉,这无形中会增加孩子的教育难度。一旦班主任到孩子家去走访,周围的邻居也会特别热情,家长也就不会不配合你的工作了,毕竟人都生活在一定的环境里。
每次到一个孩子家去走访,有时候不熟悉,只能停下来打听,老百姓都会特别惊讶,接着就是佩服,立马会给你带路或者询问下一个人,可见老百姓是渴望老师进行家访的。为什么如今的孩子特别难以管理,说到底,就是家校之间存在隔阂,孩子有空隙可钻。再说了,如今的孩子,家庭变得异常复杂,留守儿童、单亲家庭的、离异家庭的愈来愈多,尤其是我们乡村学校,这就更加需要班主任第一时间到孩子家去走走了。事实上,一个班主任能够理解孩子,再加上有了家长的支持,你的工作就不会那么的被动。
一个成功的班主任,他绝对不会等到事情发生了才急躁不堪的去处理问题,一旦你以身作则,多到孩子家去走访,有家长的支持,自然会预判出这个孩子身上可能存在的问题。什么事儿都要提前做好预判,一般情况下,事儿没发生,你就在最低程度上处理好问题,对于孩子成长而言无疑是有利的。为啥班主任走进教室第一眼就要观察环境如何,学生的学习情绪如何,这些都是为了更好地对可能发生的行为进行预判。我主张孩子每天都写日记,不要小瞧四百字的小豆腐块,你能够从字里行间看到孩子的学习状态,有些困惑,你只需三言两语,就能够处理。班主任对孩子的一切掌握比任课老师多得多,曾几何时,生源高峰,一个任课老师可以带三个以上的班级,这下好了,一学期下来,一个任课老师说不定还没有把所教的孩子认全,就算勉强记住,不上几天又会糊涂了,但是班主任不一样,你必须认真地研究每个孩子,否则,这个孩子就会在适当的时候给你刻骨铭心的感觉。
可以说,班主任要做到主题班会时如牧师一样,说起话来如口吐莲花,在处理孩子纠纷的时候,如判官一样,不要随意发言,什么事儿都要讲究一码事归一码事,否则,眉毛胡子一把抓,你自然什么都抓不住了,在孩子出现困惑的时候,你就应该是心灵指引师,似乎孩子就是一面镜子,你只要给其温暖,他会用给你阳光般的微笑,当然了,孩子的成长需要班主任拥有耐心,如摆渡的艄公一样,唱着歌儿,不慌不忙地把孩子送到成功的彼岸。如此修为就需要我们的班主任及时反省自己,不要放过一个个典型的案例,每天定时进行自我反省,坚持写教育教学随笔,不管是成功的经验,还是失败的教训,你都要从中寻找存在的原因,只有思考的问题多了,再多读读班主任有关的理论书籍,渐渐地,许多事儿都会被游刃有余地处理好。记得有两个小毛孩因为小事吵起来了,孩子们立马来报告,我没有大惊小怪,而是立马来到现场,孩子的脸涨得通红,身后孩子一介绍,大个子的小男孩害怕了,立马承认错误,小个子孩子竟然哭了,我二话没说,马上把小个子孩子抱起来,就像哄一年级小朋友那样的说话,自然,小个子男孩立马破涕为笑,课间又其乐融融了。为此,我在班上设立了保安大队,专门处理这些鸡毛蒜皮的小事儿,着实减轻了自己的一些负担。
一路走过来,毕业的孩子只要是遇到或者在网络间,我们都会有许多话题可以说,如此一来,幸福与成就相伴而生,你又有什么资格不再继续当班主任呢?
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