作文一:《和朋友在一起的作文》2000字
和朋友在一起的作文
和朋友在一起的作文(一)
青春,我和你一起走过的青葱岁月。——题记
我们大概是4年前相识的。你在五年级那年转到了我们学校,和我在同一个班。我们本不是很熟悉,可当有一天在上学路上时碰巧碰到时,才发现我们竟住在同一个院子!此时我们都十分兴奋,因为可以在这么短的时间里交到一个新朋友了。从那之后,我们每天在一起上学、放学,天天都过得十分开心。
快乐的时光总是过得很快,转眼间,一个学期过去了,我们迎来了第二个学期。阳春三月,风和日丽,是>放风筝的好季节。那天下午,我们相约一起去放风筝,可是我却要去上电子琴课。你问我要上多长时间,我答道1个小时。你说:“那我陪你一起去,我在外面等你。上完课后咱们再一起去放风筝。”我就同意了。那节课上,我听课听的十分认真,弹琴时也弹得非常仔细,因为你就在门口,你在关注着我。我同时也希望这节课快点下课,因为你还在门口等我,我不希望你等的太累。结果,那天你整整等了一个小时,我下课出来时你脸上却不表现出一丝的厌烦,反倒鼓励我刚才弹琴弹得很好。你回家拿了风筝,我们就一起去放。这时天正好刮起了风,我们便把风筝放开,一手牵着线,一边看着风筝在天空上快乐地跳舞。我不会放风筝,你便手把手地教我,可是笨笨的我怎么也学不会。你却依然不厌其烦的教我,可是我直到风停了也没有学会。虽然觉得很遗憾,但我认为那天过得真的很快乐。
时光流逝,很快寒假就到来了。一向喜欢户外运动的你叫我一起去滑冰。才一次,经过你的指点我很快就学会了滑冰。之后,你就常常邀我去滑冰。可两个人滑冰太没意思,我便把我另一个好朋友也叫上了。回去的时候,我没有和你打招呼就和朋友先走了。当时我没在意,所以之后几次也都是这样。可我发现你渐渐的和我不再那么熟悉,我们之间好像陌生了许多。我想要弥补我的过错,可迷惘的我却不知该怎样开口。就这样在时光的流逝中,我们的关系慢慢平淡如水。
如今的你已经离开了乌鲁木齐,我才发现我是多么怀念和你在一起的那段生活。如果我还能再次遇到你,我想对你说:“原谅我好吗?我们继续做朋友。因为,我想和你在一起!”
和朋友在一起的作文(二)
最快乐 的时光是在什么时候?我 认为:是与朋友在一起的时光。
为什么这样说呢?不要激动,请听我说。
和朋友走在一起,有一种说不出的感觉。友情 ,在人们心中是很宝贵的,所以说,就会有这样的奇怪的感觉吧。
这一天,我走在家旁那寂静而又繁华的大街上,两个小女孩在我身边跑过。突然间,我想起了一件事 ,让我直到现在仍记忆 犹新的事。
我与两个朋友——小盛与小锌在河边小山坡上的小路上骑着车。路上,崎岖不平,好像一不小心就会摔倒掉进河里。我茫然的扫视着那条长长的小河。可那崎岖的小路不饶人,硬是要把我拌倒。随着一声“巨响”,我狗啃泥似的摔在地上(幸好没摔进河)。小盛与小锌也不急,把我扶起来。但是我的腿非常的痛,也无法骑车了。
他们让我坐在小锌车后面,小盛左手推他的车,右推我的车(后来我又想知道,他是怎么做到的),把我载回了离这里4里远的家。
走啊走,我摔了一个跟斗,旁边的人都看着我,我脸红了,神游真是不简单啊。
和朋友在一起,是非常快乐的,朋友不一定是完美 的,即使他的成绩非常差,即使他的品行不是非常好,但是,他与你是“有难同当”,这也算是朋友。即使他的成绩非常好,品行非常好,但是你和他一起做的事,闯了祸,但是也不敢与你一起承担的人,这种人不算得是什么朋友。这就是朋友的奥义。
突然很想见一见在二中的小盛与小唐,虽然上初中 之后我们不能够在同一个环境 里读书 ,但是,我们都在心中挂念着另外两个人。这难道不是朋友之间的羁绊。
现在你能够明白,为什么我说“与朋友在一起的时光是最快乐的”。
和朋友在一起的作文(三)
今天无意翻到了初中毕业的留言,看着一句句充满关怀和不舍的语言,我心头不禁浮现起初中三年的点点滴滴,与朋友在一起的玩笑,在课上奋笔疾书汗如雨下,还在中考前一起奋发向上。
我发现了一个很有趣的现象,在初中与我玩得多和我较好的朋友在留言卡上与一些并不多玩的同学大不相同。
譬如一些真正的朋友在你绑鞋带时并不会停下,但会放慢脚步,一些不熟的朋友则停下等你,而且真正的朋友会和你抬杠,并不是一味的答应,他们打心底的关心你,一天不损你你就会觉得不习惯。
在一张留言卡上一个非常好的朋友写了三句话,都是在损我,但我看了只觉得异常亲切,好像那位朋友就在我身边,我们一起打打闹闹,一起流汗,一起在阳光下追逐自己的梦想。
同样的留言卡,一位不经常玩的朋友只用了生硬的离别文段,看上去如同应付一般,又像冰冷机器的产品,一样充满冰冷。
>这就是我的人际关系的朋友之分,同样在今天,我的父亲带上我们去与他的朋友吃饭,我父亲的朋友介绍了他的同学,在吃饭中他们不停的交谈,而且气氛比较热烈,但我还是看出了些什么。
父亲在与那位同学交谈是相互恭维,相互吹捧对方,父亲与朋友却在揭对方的短,也不会频繁地碰杯吹捧。好了,父母事子不言。
这两件事使我明白了,真正的朋友会和你抬杠,还会与你开玩笑,在处理事情上只要一个眼神,心中有一份默契,便可和好的配合。
作文二:《作文:和朋友在一起的日子》600字
在我的成长旅途中,父母的爱滋润我,让我的生活很幸福。朋友给我带来的真挚友情,让我的人生更加丰富多彩!
和她在一起的日子,我有了前进的动力!
初二上学期刚开始就多了一个令人厌恶的学科—物理!之所以令我如此厌恶,因为成绩不理想,老师为了这一学科与我谈话不止两次!每一次的考试都是这科在后面,真叫人犯愁!午休一个人坐在座位上捧着物理书很专心的看着,可是还是看不懂……貌似有人怕了我一下。哦!原来是她啊—我的开心果!每当我有难处、心情不好的时候她都会来帮助我!此时也不例外。他把我叫出去,用笔重新为我更改了笔记,把每一个我不会的地方都仔细讲解……在他的劝慰和帮助下,我的成绩也有多提高!? ?小 荷 作文网
初一下学期的体育考试,每天都要跑步,我气喘吁吁地说:“你先跑吧!我实在跑不了了!”她只是一把的拽住我向前跑去,不顾惜自己的体力,说:“一定要跑下去!一定!”每当我跑不下去的时候就能清楚的想象出当时她的样子!就这样,我懂得了坚持!
和她们在一起的日子里,我不曾孤单过,伤心过……身边有朋友就什么都不怕@哪怕是天塌了下来!有难一起当,有苦一起扛,有乐一起享!口渴时曾共同喝过一瓶水,中午没钱买午饭时,我们曾吃一份午饭!我们曾为彼此开心、难过、痛心……!一起说说笑笑,一起逛街,一起学习……
一起走过的日子很美,像一朵在夜间盛开最灿烂的花,静静绽放,温暖了我孤寂的心。一起走过的日子很纯,像一阵午后轻柔的风拂过我微笑的脸庞。一起走过的日子短暂,像一片渐渐飘向天际的云朵……而我会更加珍惜和你们在一起的日子!
作文三:《和朋友在一起》1900字
《和朋友在一起》教学设计
【学习目标】
情感、态度与价值观目标:珍视友谊的情感,在交友过程中不断提升自己的道德品质。
能力目标:认识到交友的好处,学会处理交友中遇到的各种问题。 知识目标:认识朋友对一个人重要影响,认识友谊的力量。
【重点难点】
重点:友谊的力量。
难点:学会处理交友中遇到的各种问题。
情景导入 生成问题
师:升入初中以来大家忽然意识到自己似乎一夜间长大了,长大,意味着什么?像小鸟羽翼日渐丰满,有了振翅高飞的渴望;外面的世界如此广阔,我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分。
师:是呀,朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中,我们会想念小学的朋友,也会迎来新的友谊,今天,我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
国学经典 交友秘笈 子曰:“益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
释疑:孔子说:“有三种有益的朋友,有三种有害的朋友。同正直的人交朋友,同诚实的人交朋友,同见多识广的人交朋友们,这是有益的。同阿谀奉承的人交朋友,同当面恭维,背后诽谤的人交朋友,
同花言巧语的人交朋友,这是有害的。”
相关链接一:不满二十岁的张鹏在外打工认识了一个朋友,因朋友没找到合适的工作便来到张鹏住处住下来,张鹏在厂里给朋友找了份工作,可朋友确好吃懒做,不干活,在张鹏处白吃白住,这还不算,后来这个朋友发现张鹏有2万多元存款,便想要来花,张鹏不给,这个朋友便对他起了杀心,结果在一个夜黑人静的夜晚把张鹏杀害了。 相关链接二:小娜出国打工结交了小丽,二人回国后小丽整天抱怨家庭不好,父母没能耐,自己长得不漂亮。有一天她把小娜越到饭店一起吃饭,结果吃晚饭两人都死在餐桌上。事后警方调查核实原来小丽因为种种不如意便不想活了,想自杀,又嫉妒小娜家境好便在饭菜里下了毒把小丽杀害了。
这两个真实的故事说明了什么?交友不慎丢掉了性命。 自学互研 生成能力
(一)自主预习
1.了解并反思自己交友现状有什么意义?
2.友谊具有怎样的力量?
3.朋友对一个人的影响有哪些?
4.为什么我们需要真诚的朋友?。
互助释疑,解决上述问题。
交流展示 生成新知 分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
(二)合作探究
知识模块一 我的朋友圈
探究与分享一: P39页教材
(1)在成长的岁月里,哪些朋友曾与我们相伴?请把他们的名字写在P39图的相应位置。
(2)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面,在不同时间段有什么特点?
(3)随着年龄的增长,你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化? 答案提示:前2问据实回答,填写即可,(3)随着年龄的增长,也许有人发现,自己的交往范围扩大了,朋友圈也扩大了,交往内容更丰富了;也许有人发现,自己的朋友圈比以前变小了,但是交往更加深入,朋友关系更加密切。
探究与分享二:教材P40探究与分享
(1)随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗?
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?为什么?
答案提示:(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了,但自己的交往范围扩大了,交往内容更丰富了,朋友圈也会扩大。
(2)不会,因为我们渴望友谊,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。 知识模块二 友谊的力量
探究分享三:教材P41下面探究与分享
(1)朋友对你有哪些影响?请完成自己的“朋友影响力”图。
(2)完成了“朋友影响力”图,你有什么发现?
答案提示:(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
探究四:教材P42探究与分享 这些是真正的友谊吗?你有过类似的经历吗?
答案提示:场景一、四是真正的友谊,场景二、三不是真正的友谊;学生根据实际情况回答。
阅读感悟及下面拓展空间 从马克思和恩格斯的故事中,你体会到了什么?
(人生得一知己足矣)
当堂演练 达成目标
1.从喜欢运动的朋友那里,我们爱上了运动;从乐观的朋友那里,我们学会了乐观。从这句话我们可以看出( B )
A.朋友怎么做,我们就怎么做
B.朋友对一个人的影响很大
C.性格相同,爱好相同的人才能成为朋友
D.真正的朋友应该分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言:“如果你把快乐,告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是( C )
A.友情是我们必不可少的心理“营养”
B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C.拥有了友情我们就将拥有一切
D.友情有助于我们排解烦恼和忧愁
3.在一次“你有知心朋友吗?”的调查中,72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明( D )
A.中学生缺乏友情
B.中学生交友不讲原则
C.中学生出现滥交朋友现象
D.友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养
作文四:《和朋友在一起》600字
和朋友在一起
最快乐的时光是在什么时候?我认为:是与朋友在一起的时光。 为什么这样说呢?不要激动,请听我说。
和朋友走在一起,有一种说不出的感觉。友情,在人们心中是很宝贵的,所以说,就会有这样的奇怪的感觉吧。
这一天,我走在家旁那寂静而又繁华的大街上,两个小女孩在我身边跑过。突然间,我想起了一件事,让我直到现在仍记忆犹新的事。
我与两个朋友——小盛与小锌在河边小山坡上的小路上骑着车。路上,崎岖不平,好像一不小心就会摔倒掉进河里。我茫然的扫视着那条长长的小河。可那崎岖的小路不饶人,硬是要把我拌倒。随着一声“巨响”,我狗啃泥似的摔在地上(幸好没摔进河)。小盛与小锌也不急,把我扶起来。但是我的腿非常的痛,也无法骑车了。
他们让我坐在小锌车后面,小盛左手推他的车,右推我的车(后来我又想知道,他是怎么做到的),把我载回了离这里4里远的家。
走啊走,我摔了一个跟斗,旁边的人都看着我,我脸红了,神游真是不简单啊。
和朋友在一起,是非常快乐的,朋友不一定是完美的,即使他的成绩非常差,即使他的品行不是非常好,但是,他与你是“有难同当”,这也算是朋友。即使他的成绩非常好,品行非常好,但是你和他一起做的事,闯了祸,但是也不敢与你一起承担的人,这种人不算得是什么朋友。这就是朋友的奥义。 突然很想见一见在二中的小盛与小唐,虽然上初中之后我们不能够在同一个环境里读书,但是,我们都在心中挂念着另外两个人。这难道不是朋友之间的羁绊。
现在你能够明白,为什么我说“与朋友在一起的时光是最快乐的”。 桂江第一中学初一 李浩
作文五:《和朋友在一起》400字
和朋友在一起
我是一个害怕孤独的人,最喜欢和朋友在一起,如果没有朋友,我估计活不出来。
和朋友在一起,可以毫无保留的打开自己的心,和朋友谈天说地。
和朋友在一起,可以并排躺在草地上看看云,和朋友侃得开昏地暗,找不着北敢不亦乐乎。
和朋友在一起,吵架也变得充满乐趣,打完了,吵完了,两人仍旧嘻嘻哈哈地去买冰淇淋。
和朋友在一起,不必掩饰什么,要哭就尽情哭,要笑就是尽情的笑,在朋友面前,不必太含蓄。
和朋友在一起,一起听好的歌,一起看同一本书,一起畅谈自己的梦想,一起想像在蓝天白云里穿梭。
和朋友在一起,忧伤会减半,快乐会加倍,心里被雨淋湿了,朋友会为你撑起伞。
和朋友在一起,再枯燥几何证明题也会变得有趣,再复杂的方程组也变得很容易。
和朋友在一起,再无聊的事也不会显得无聊,两个人一起无聊,那就不算是无聊了,从朋友身上,总能获得前进的动力。
和朋友在一起,一起哭,一起笑,一起看着试卷上鲜红的勾勾叉叉,一起从青涩走向成熟。
和朋友在一起,一起度过我们的青葱岁月。不管多少年后,回想起来,和朋友在一起的日子总是明媚如春光,温暖似春风。
作文六:《《和朋友在一起》教案》1300字
《和朋友在一起》教学设计
高兴中学 尹良英
一、教学目标:
情感态度与价值观目标:理解友谊带给我们的力量, 在新环境中建立 新友谊。
知识目标:懂得随着年龄的增长,我们的交友方式和范围发生了变 化,学会把握友谊。
能力目标:正视交友中遇到的问题,学会处理。
二、教学重点、难点:友谊的力量
三、教学过程
(一)导入新课:
(二)歌曲《朋友》 听完后谈以下感受
师:友谊是人生的重要部分。友谊能带给我们巨大的力量。 (三)讲授新课
1、我的朋友圈
某校做了一次“中学生交往调查” ,共调查了 254人,回收有效 问卷 221份。请你和他们一起进行数据的分析和整理工作。
你会把烦心事向谁倾诉?
上述数据说明了朋友成为中学生活中的重要部分, 中学生与朋友 的关系越来越密切。请分析你的交友状况。
1. 随着年龄的增长,交友的范围、与朋友的活动内容的变化 随着年龄的增长,自己的交往范围扩大了,朋友圈也扩大了,交 往内容更丰富了。自己的朋友圈比以前变小了,但是交往更加深入, 朋友关系更加密切。
2、友谊的力量
赖业全,是江西赣县中学北校区高三年级的学生,从小学五年级 的开始就完全不能走路,在他的同班同学中,有两位名叫卓岩、陈长 忠的小伙坚持 8年背他上学,感动了每一位在校师生。每天,上课铃 声还没响, 两名小伙就用轮椅推着瘦小的残疾同学赖业全从宿舍来到 教学楼。到了楼梯前,就从轮椅上把他背起,小心翼翼地从一楼爬上 四楼。 下课后, 就再把他送回寝室, 去食堂打好饭一起吃, 如此反复, 孜孜不倦。
卓岩、 陈长忠坚持 8年背赖业全上学, 他两人用实际行动诠释了 什么的力量?
2、 P41页,完成朋友影响力图
生思考回答自己的发现
师:朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至 性格等都或多或少地受到朋友的影响; 朋友, 见证了我们一起走过的 成长历程, 我们需要真诚友善的朋友。 因为朋友, 我们少了几分孤独, 多了些许温暖,活得更加自在;因为朋友,我们感受到自身的价值, 多了一份对自己的欣赏;因为朋友,我们学会了更好地与人相处,享 受交往的快乐; 朋友丰富了我们的生活经验, 友谊让我们更深刻地体 悟生命的美。
3、分享你和朋友之间的故事,并且谈谈感受
生:分享,思考
师:朋友见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的 朋友。
4、孔子说:“友直,友谅,友多闻,益矣。
生:谈启示
师:与正直、诚信和见识广的人交朋友,是有益的。
(四)课堂小结
交友范围和内容的变化
友谊的力量:
朋友对一个人的影响很大
朋友见证我们走过的成长历程
朋友让我们的生活更美好
(五)当堂练习
1.有一份调查报告显示, 51.1%的中学生认为,知心朋友在自己未 来的生活中最重要, 59%的学生表示快乐的时刻是“与朋友在一起” , 这反映了( B )
A. 交朋友已成为当今青少年的时尚
B. 朋友已成为青少年生命中越来越重要的部分
C. 青少年与父母之间存在冲突,没法与父母交往
D. 中学生兴趣爱好广泛
2. 朋友如打开的窗户, 友情是照射进来的阳光, 朋友和友情是人生的 永恒话题。下列选项中表达友情的诗句有( D )
①海内存知己,天涯若比邻
②浮云游子意,落日故人情
③宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
④桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
A .①②③ B.②③④
C .①③④ D.①②④
作文七:《我和朋友在一起》1000字
塘栖二幼主题活动计划表
主题活动
我和朋友在一起 2010年9月(两周) 班级 中三班 名称 时间
朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴,朋友为你驱赶孤独,朋友为你战胜
困难,朋友与你共同进步。而童年的朋友则更多的是玩伴,是欢乐的源泉,每
一个人的成长都离不开从朋友那里获得的温馨友爱的情感体验。教育者的责任
就在于让每一个孩子学会怎样结交朋友,怎样融入群体,怎样为自己、他人共
同营造一个友爱的情感氛围——从朋友那儿汲取欢乐,给朋友带去欢乐。 主
经过两个月的假期生活,孩子们十分想念自己的小伙伴,想念与他们朝夕题
相处的老师们。开学了,孩子们像快乐的小鸟飞回了幼儿园,见到了倍感亲切说
的朋友。早这一主题的活动中,幼儿把假期中的趣闻与同伴交流,和小伙伴组明
成小组,把微笑送给朋友,朋友之间分享游戏的快乐??朋友见面真开心。
1.根据幼儿刚升入中班时的自豪感,使幼儿充分发挥其主人翁意识,激发其作主
为哥哥姐姐的荣誉感,知道自己已经长大了。
题
2.知道自己长大了,每件事情要做得更好。
目
3. 知道在各方面要给小班的弟弟妹妹做出榜样,产生做中班小朋友的自豪感。 标
能用完整语言讲述操作过程及结果。
1
预 教学活动安排:
设 第一周:
主 1. 我升中班了 有朋友真好(重点领域:社会)2. 大树和小鸟(重点领域:题 语言)3. 哈罗哈罗 手拉手(重点领域:艺术)
活 第二周
动 1. 数字找朋友(重点领域:科学)2. 小手指勾一勾(重点领域:艺术) 内 3. 你和我一个人 我不愿孤独(重点领域:语言) 容
生 1.午餐时做到安静用餐,不挑食,吃完自己的一份饭菜。 活
活
动 2.盥洗时学习排队有序,不推挤。
教师可以在墙上布置“好朋友”专栏,展示幼儿画的“两个好朋友”及收
集反映朋友间友情的图书、画报等读物,供幼儿阅读。 环
境 游戏重点指导(美术区)绘画送给朋友的礼物,鼓励幼儿大胆绘画送给好创
朋友的礼物(如裙子、项链、帽子、围巾)等,耐心的进行涂色,并用勾画的设
方式表现礼物的外形。
家
园 家长工作:
共
提醒家长注意引导孩子感受好朋友之间的友爱之情,体验朋友间相互关爱育
的情感;引导孩子主动关心自己的好朋友,互帮互助,团结友爱。
2
作文八:《我和朋友在一起》500字
《我和朋友在一起》主题反思
升入中班后,我们的教室也升到了二楼 , 幼儿的情绪状态明显比小班好许多。他们很高 兴, 又与同伴一起快乐的活动学习, 同伴之间总有说不完的悄悄话, 从他们内心发展的角度 上来说,他们懵懂的心灵渐渐长大, 所以更渴望别人关注他们,了解他们, 更需要交到很多 的好朋友,所以我们设计了这个主题 -------我和朋友在一起。
在教学活动中,幼儿都能积极参与,通过语言活动:《小仙女的云》、《想让你高兴》、 《爱开玩笑的纳纳》 、 《快乐是这样开始的》 、 和 《友谊》 ; 户外活动:《快乐的小推车》 、 《快乐岛》;音乐活动《小指勾一勾》、《拉拉勾》、《举你的右手摆一摆》和《郊游》孩 子们能理解歌曲所表达的情感, 在日常的交往中尝试着友好的和同伴相处; 和美术活动:《手 拉手》 ;幼儿在一系列愉快的活动中,更加体会到友情的快乐,以至于在后面的友情辨析中 能准确快速的评判出在日常生活中一些行为的对与错。
在值日生劳动方面孩子们也都乐意为集体服务,擦桌椅、分碗筷积极主动。但个别幼儿 做事不够细心、 耐心,需要家园配合加强劳动技能的指导,并鼓励幼儿学习分工合作。 主题 活动也让我们充分感受到家园合作带来的巨大作用, 家园合作使我们的活动、 我们的班级更 添生机也使幼儿园、幼儿和家庭走得更近。
作文九:《我和朋友在一起》13600字
周 主 题 计 划
第 一 周 月 日至 月 日
主 题:我和朋友在?一起 (一)
设计思路:经过两个月的假期生活?,?孩子们十分想念自己的?小伙伴?,本周将通过一系列的活??
动让幼儿体验到与朋友?共处的快乐??情感。
一
环境创设:1、注意营造友好?、温馨的气氛,?是幼儿体验朋友间的友??情,
周 产生集体归?属感。
2、设置“好朋友”园地 ,将幼儿带来的好朋友照?片?,以及在美工区里面的一?对好?教
朋友剪下贴在园地?里?,并不断丰富内容?,激发幼儿的?同伴之情。
育
常规教育:1、教育幼儿同伴间能团结?友爱?,逐步培养幼儿之间的合??作精神。
要 2、培养幼儿有秩序的入厕??、盥洗等。
家园工作:1、关注孩子的假期生活?,收集并提供孩子的美工??作品等。 求
2、给孩子讲述一些朋友之?间相互关心?、?帮助的故事,?谈谈如何让?别人高兴,人
什么时候?最孤独等。
一 二 三 四 五
玩圈 踩高跷 折折玩玩 玩纸球 大型玩具 晨间活动 桌面玩具 看图书 拍皮球 桌面玩具 画画 晨间谈话 我和朋友在?一起
数学:来来社会:朋友见面数学:高朋友语言:有朋友社会:我不愿孤活动(一) 来,我们都是真?开心 和矮?朋友 真好 ?独 ?好?朋友
艺术:你和我,歌曲:小指勾活动(二) 歌曲:哈罗哈罗 美术:手拉手 美术:画朋友 一个人 一勾 ?
游戏活动复习:大风找体游:两人三数游:好朋友拉体游:两人三足 体游:滚地雷 (一) 朋友 ?足 拉?手 午餐要求 要求幼儿能安静愉快的??进餐,鼓励幼儿能吃完自己的??一份饭菜。
睡前故事 三只小猪(一) 三只小猪(二) 小红帽(一) 小红帽(二) 小红帽(三) 午睡要求 能将鞋子脱下放在指定?的地方?,再将衣裤脱?下放整齐,安静入睡。
游戏活动数游:好朋友拉复习:石头剪复习:两人三区域活动 区域活动 (二) 拉?手 刀布 ?足(三)
离园活动 要求能放好自己的椅子?,?回家与老师阿姨说再见??。
1
主备人:曹利红 执教日期第? 一 周 星期 一 ( 月 日)
社会:朋友见面真?开心 修改意见
目标: 活
1( 了解同伴的个性和生活?习惯?,寻找同伴之间的共同点??。
2( 感受活动的愉快气氛?,知道每一个人都能成为??好朋友。
重点:了解同伴的个性和生活?习惯?,知道每一个人都能成为??好朋 动 友。
难点:学习与别人打招呼的方??法。
准备:事先了解幼儿的个性和?生活习惯?。安排插班幼儿落座?,根
据需要适当调整原有??座位。
2
(1) 过程:
一、我们是一个?小组
1(请幼儿说一说小班时和?谁坐在一起?,?这个学期想和谁一起?
坐?。
2(讨论小组成员的构成?,每组选一名发言人来介?绍?:自己组
有几个人?,几个男孩,几个女孩,哪些是原来的朋友?,哪些是新
朋友?。他们的名字?叫什么,
3(介绍新来的朋友?,对他的到来表示鼓掌欢??迎。
二、喜欢和不喜?欢
1(以后,我们每天在一起?。你知道自己的朋友喜欢?什么和不?
喜?欢什么。
2(教师请一位乐于表达的?幼儿一起互?动?,示范了解对方的个?
性和?生活习惯。
3(你喜欢吃什?么,你喜欢玩什么玩具?,喜欢看什么?动画片?喜
欢什么动?物,
4(尽量发现幼儿的回答同?教师自己的?共同点?,发现共同点?
时,教师非常惊喜地给予肯??定:哇,真开心,我也喜欢??
三、我知道你,你知道我
1(请你找旁边的一个朋友?问一问?,看看自己和哪些一样的??地
方。
2(幼儿在互相交流时?,教师给予适时的帮助?,使幼儿的相互?
交流比较具体?,而不流于空?泛。
3(请幼儿说一说?,自己知道了朋友的哪些?事情?,哪些是相同?
的,教师要关注那些安静的?幼儿?。幼儿表达自己和同伴的?相同点?
时,教师要给予引导?,帮助他们更为深入地了?解对方内在??的特点。
4(有了新朋友,?可以问问新朋友喜欢什?么和不喜欢??什么。
5(引导幼儿找更多的同伴?进行了解?,知道同伴之间有许多相??
同点。
四、好朋友坐一?起
1(大家根据共同点给自己?的小组起一??个名字。
2(每个人都有了自己小组?的好朋友?,现在,好朋友互相握握?
手,拥抱一下,庆祝好朋友?在一起。
音乐:哈罗哈罗 修改意见
目标: 活 1(感受乐曲的欢快愉悦的??情绪,能用好听的?声音演唱。
2(能根据歌曲?自编动作,体验与朋友共同舞蹈的??快乐。
重点:体验音乐欢快的情绪以?及和同伴共?同歌舞的乐??趣。 动 难点:用好听的声音以及歌曲?意境相匹配?的动作来表??现。
准备:音乐磁带。
3
过程:
一、哈罗,我的好朋友 ?
(2) 1(遇到好朋友?们,你是怎么相互打招呼的??,
2(幼儿说说打招呼的不同??方式,你好、握握手,抱一抱,亲
一亲。
3(说哈罗也是打招呼的一??种方式。教师说:哈罗,哈罗,幼儿回答:哈罗,哈罗。
??
4(哈罗还有一首好听的歌?曲呢?,不信,你们听听看?。”
二、朋友见面真?开心
1(欣赏歌曲第一遍次?,感受乐曲旋?律。
2(你在这首歌曲中听到了?什么?,帮助幼儿理解并记忆歌??词。
3(全体幼儿有节奏地念诵?歌词?,其间教师和一个幼儿一?起表?演打招?呼。
三、一起来唱《哈罗哈罗》
1(随着音乐有节奏地念歌??词一遍。
师:那我们先跟着音乐有节?奏的念一念??歌词。
师:歌曲中有几?个哈罗,
师:那我们在唱这首歌的时?候?,怎样唱才会?好听,
3(带领幼儿一起唱歌?,要求唱清歌?词,唱得连贯。
师:朋友见面真开心呀?,让我们一起开心的唱起??来。
4(你想和你身边的好朋友??打招呼,一起表演《哈罗哈罗》吗,
5(鼓励幼儿与同伴两两相?对?,在座位上边演唱歌曲?,边用丰富的肢体动作表?现和好朋友?打招呼?,拉手跳舞的?情景。
6(在一遍音乐?结束后,教师弹奏?4小节作为间奏?。间奏时,幼儿可在座位间走动?,并在间奏结束前找到新??朋友。
7(朋友见面真开心?~怎样让朋友感受到你的??快乐,
8(用灿烂的笑容去面对好?朋友?,用轻松欢快的声音一起?和朋?友唱歌?吧~
体育游戏: 两人三足(一) 修改意见
游 目标:初步学习游戏?,了解游戏方?法,学会两人一起协作喊口??令。
戏 准备:在场地两端画一条起跑?线和终点线??,牛皮筋。
4
指导步骤与?重点: 活 一、全体幼儿围成圆圈站在?教师身边?,教师向幼儿交代游戏?
名?称。
动 二、告诉幼儿要想玩这个游?戏得先学会?和好朋友一?起喊口?
令,教师请一幼?儿与教师一起示范?,幼儿找朋友?练习。
(1) 三、讲解游戏方?法
1(教师讲解游戏方法?,重点讲解牛皮筋的使用??方法。
2(请幼儿自由?组合,练习两次。
四、幼儿分成若干组?,进行比赛,给优胜的一组小朋友张??贴小
红花。
五、鼓励幼儿回家和爸爸妈?妈一起玩这??个游戏,最后教师讲?
评,表扬友好合?作的幼儿。
数游:好朋友拉拉?手 修改意见
目标:学会玩游戏?,培养幼儿对数的理解以?及掌握运用??能力。
准备:2---6的数字卡或点子卡各??一套。
指导步骤与?重点: 游
一、教师向幼儿交代游戏名??称。
二、教师讲解游?戏方法: 戏
教师出示任意一张数字?卡或点子卡?,?幼儿找相应?数量的
朋友手拉手。?如教师边出?示数字“5”,边说:“5个好朋友,?一活
起手拉手,?一二一二一?,拉呀啦啦手?。”5位幼儿迅速拉手?,比比哪
组又?快又对。 动
三、幼儿游戏,要求幼儿在找朋友时?,注意安全。帮助个别有
困难的幼儿??。游戏进行?2—3次,教师指出不?足,再次游戏?3---4次。 (2)
五、结束,教师讲评游?戏情况,表扬积极游?戏的幼儿。
教学
日记
主备人:曹利红 执教日期第? 一 周 星期 二 ( 月 日)
科学:高朋友和矮?朋友 修改意见
5
活 目标:
1(区别物体的高矮?,懂得“高与矮”的比较是相?对的。
2(能按高矮的?顺序,给五个物体进行正逆排??序。
重点:能按高矮的?顺序,给五个物体进行正逆排??序。 动 难点:懂得高与矮的比较是相??对的。
准备:幼儿活动材?料《数学》第2页《排排队》。红色,蓝色水彩
笔?各一。1,5数学卡片?一套。
(1) 过程:
一、游戏:高人和矮人 ?
1(教师念一个简短的故事?《?高朋友和矮朋友?》,引起幼儿
的?兴趣。
2(教师说“高人”,幼儿做踮脚?走的动作。
3(教师说“矮人”幼儿做下蹲?走的动作。
二、和同伴比高?。
1(请大家比较?A、B两位幼儿的高矮?,并用语言正?确表述:
A比B高,B比A矮。
2(再增加1位幼儿?,请大家比较?3位幼儿的高矮?,引导幼儿
发?现:A比B高,双比C矮。
3(再增加2位幼儿?,请大家比较?5位幼儿的高矮?。引导幼儿
用“?每次选出最高的?”或“选出最高和最矮?”的方法进行?排列。
4(按从高到矮或从矮到高??的顺序给?5位幼儿排队?,分别标上
?1,5的数字卡?片。
三、高矮大变身 ?
1(下面我要变个魔术?,把最矮的小朋友变成最?高的?,请大
家先闭?上眼睛,我数到3再?睁开。
2(请两名幼儿拉好长条形??布帘,5位幼儿站在帘后面?,布帘
要遮住幼儿的脚和?身体?,只露出头部?。
3(老师走到布帘后面?,示意最矮的幼儿站在椅?子上?。现在
谁最高?,谁最矮,
4(他是用什么办法变高的??,
5(引导幼儿寻找周围可以?让小朋友变??高的材料,尝试让5位
幼儿中的一?位变高?,进一步感知高矮的相对??性。
四、高矮排排队 ?
1(出示幼儿活?动材料《数学》第2页《排排队》。引导幼儿
观察画面?,在每组中找出最高和最?矮的东西?,分别用红笔和蓝笔?
圈出来?,并按照左边的示意图在??括号里用?1,5圆点表示?从矮到
高的?顺序。
2(幼儿操作,教师巡回观察?、指导需要帮助的幼儿?,如引
导幼儿注意看左边??的示意图。
3(请幼儿与同伴交流自己?操作的结果??。
美术:手拉手 修改意见
6
目标: 活 1(绘画好朋友手拉手的亲??密情景。
2(适当添画背景?,表现好朋友在一起的活??动场景。
3(回忆和小朋友在一起的?快乐?,尝试用绘画表达对朋友??的喜爱。
动 重点:学习绘画小朋友手拉手??的动态,表现与好朋友的亲密关??系。
难点:能画出小朋友的各种不??同动态。
准备:幼儿活动材?料《美术》第一页。油画棒。
(2) 过程:
一、观察好朋友?。
1(播放音乐《找朋友》当唱到“你是我的好朋友?”时,请幼
儿找自己的朋友互?相牵手?,然后坐在一?起。
2(请一组幼儿到前面做示??范,引导幼儿观察比较手拉?手站立?
的两个幼儿与一??人站立有什?么不一样。
3(重点观察手臂的姿势及?两人各有一?只手拉在一??起的动态。
二、手拉手在一?起
1(示范绘画朋友手拉手的?情景?。注意两人之间各有一手?相?
互连接。绘画时先将第一个朋友??画在纸的一边?,此人把手伸出?
来,好像去找好朋友?。第二个朋友画在不远处?,?两个人要靠?得近
一点,把两个朋友的手拉起来??。
2(指导幼儿将人物画得大?一些?,用不同颜色装饰衣物?,并注
意色彩?的搭配。
3(启发幼儿想一想和好朋?友手拉手在?哪里玩?,然后添画相?
应背景。
4(关注幼儿添画场景的合?理性?,引导幼儿注意画面布局??。
三、说说我的好?朋友。
1(幼儿互相欣?赏作品。
2(展览作品,让幼儿相互介绍自己和?好朋友手拉?手在干什么?
?。
2(启发幼儿说一句最想说?的话?,并在教师的帮助下将它?们记?
录在图?画背面。
修改意见 游 复习游戏:大风找朋友?(一)
7
目标:体验游戏的?快乐
戏 准备:5-10的数字胸牌若干套??。
活 指导步骤与?重点:
一、导入 动 今天我们来玩一个好玩??的游戏:大风找朋友。?请你听好游?戏规
则喔~ (1) 二、教师讲解玩?法
每人选择一张数字胸牌?,?佩戴在胸前?,围成圆圈,教师做领袖
站在圆圈中?间?,幼儿开始问?领袖:大风吹,大风吹,大风找什么?
朋友,领袖就说:大风找数字?的小朋友1。?胸牌数字是?的小朋友1?
马上离开座位站到中间?。?游戏重新开始?,教师继续做领袖发出新??
的指令。
三、游戏
幼儿游戏,教师细心指?导。
四、小结
教师总结本次活动存在??的一些问题,?以及以后该怎么做的建??
议。
提示:除了找5以外的数字外?,?还可以找幼儿身上某些?特征进?
行分类?,如,大风找男孩?子,找女孩子。
修改意见 体游:石头、剪子、布
目标:提高幼儿的灵敏性?,培养幼儿对体育活动的??兴趣。
准备:幼儿围成半?圆形 游
指导步骤与?重点:
1.熟悉动作及?其关系。 戏
石头:用脚并拢表?示。
剪子:用双脚前后?开力表示。 活
布:用双脚左右?开力表示。
石头可以碰剪子?,剪子可以剪布?,布可以包石?头。 动
2.游戏:
幼儿互相结?对,一边念“石头、剪子、布”,一边根据口令双?(2)
脚前后?跳,等会念“布”的时候,幼儿各确定一个动作?,根据关系
判断输赢?。赢者可以打一下输者的??手心。
3.讲评
对下次游戏?提出希望。
教学
日记
主备人:曹利红 执教日期第? 一 周 星期 三 ( 月 日)
8
语言:有朋友真好 ?修改意见
目标: 1(感受、理解故事角色间真挚的??友情。 2(懂得朋友之间应互相关??心、帮助。 重点:引导幼儿了解故事角色?的思想?、情感。从而对自己的交往? 行为?产生影响。 难点:感受故事角色之间真挚??的友情。
准备:挂图第1号?。2.材料包:青蛙掉进沟里?、迷路、被尖牙齿野兽? 追咬的场?景,共3张小图?片。
过程:
一、蛤蟆为朋友?担心。
1(今天是蛤蟆的生日?,他邀请好朋友青蛙来家?里一起过生??日。
2(出示挂图第?1幅,桌上摆满了菜和蛋糕?,可是,青蛙来了吗?,蛤蟆在想什?么呢,
3(教师讲述故?事第1,4段,出示挂图第?2幅。
活 4(蛤蟆为朋友关键?,他想到了什?么,
5(教师再次讲?述第3,4段。一边讲,一边将青蛙掉进沟里?、
迷路、被野兽咬的小图片逐幅??呈现出来。
6(蛤蟆决定去救青蛙?,他要准备哪些东西去救?青蛙?,青蛙跌
动 进很深的沟里?,要准备什么,?天很黑,青蛙看不清路?,要准备什么,?碰到尖牙齿的野兽要准??备什么,
7(教师出示第?3幅。蛤蟆手臂上套的长绳子?可以怎么救?青?
蛙,蛤蟆为什么?要拿灯,
(1) 8(教师出示第?4幅。蛤蟆拿着长柄的铁锅子??,是用来干什?么的,
9(青蛙终于来了?,你们猜,他会带什么礼物送给蛤?蟆?,蛤蟆
看到青?蛙后,会和青蛙说?些什么,
10(幼儿大胆想象?,教师边讲述故事的最后?部分?,边出示挂图?第5幅。
11(青蛙为什么?要送蛤蟆一个新台钟?,猜猜为什么?会迟到,
二、关心朋友才?会担心。
1(结合挂图,教师完整讲述故事一遍??。
2(蛤蟆为什么那么担心青?蛙会遭遇危??险,
3(教师左手操作?“青蛙”,右手操作“癞蛤蟆”,表现癞蛤蟆连珠炮似的?发问过程?,引导幼儿体验癞蛤蟆焦?急?、关切的心情?。
4(教师扮演癞?蛤蟆,幼儿扮青蛙,?学学它们的?对话。
三、有朋友真好?。
1(蛤蟆看到好?朋友青蛙没来?,十分担心,而青蛙是为了给好?朋友准备生日礼?物而迟到的?,?他们互相关心?,真是一对好?朋友。
2(有朋友真好,?你有好朋友?吗,
3(你和好朋友有互相关心?的事情吗?,请个别幼儿?说一说。
9
艺术:你和我,一个人 修改意见
目标:1(描画同伴的某一部分?,合作拼画成一个特殊的??“纸人”。
2(感受同伴合作的乐趣?,体验自己的小子是一个??整体。 重点:能较准确的?描画同伴的?某一部分。 难点:能合作拼画成一个特殊??的“纸人”。
准备:作画工具,报纸、铅画纸等大?幅纸张。
便于作画的宽敞的场地??。 过程:
一、一个是你,一个是我。
1(把我们组每个人的一部?分画下来?,再拼成一个人?,我们就像一?个人。
2(引导幼儿分组讨论?,让幼儿自己决定喜欢画?哪一个部分?。?如可以画这个幼儿的左?手?、那个幼儿的?右脚、另一个幼儿的脑袋?、还有一个幼?儿的耳朵,等等。 3(每组拿一张大纸放在地?上?,每个组员按序躺在纸上?,?互相 帮助将讨论时指定?的一个身体?部位的轮廓??描画下来。 活 4(描画完轮廓后?,每个幼儿把自己的那部?分身体部位?剪下? 来,再在上面写下名字?,以表示这是谁的身体部??位。 二、你和我,拼成一个人 ?动 1(每组一个一个幼儿躺在?铅画纸上?,随意摆个造型?,同伴把 他的躯体轮廓描??画下来。 2(把刚才剪下?来的身体部位粘贴在躯?体轮廓的相??应位置。 3(引导幼儿说说?“这个人”是由哪些朋?友的身体部?位拼成(2) 的。 三、我们小组的?“这个人” 1(各组给拼好的人体造型??命名,共同交流描?述“这个人”的特点。
2(全班幼儿交流?、分享各组合作完成的?“这个人”,感受小组成员的各自身?体部位拼成??“一个人”的乐趣。
10
复习体游:两人三足 修改意见
目标:1、进一步熟悉游戏玩法?,发展幼儿的?协作能力。
2、培养幼儿与同伴游戏的?兴趣?,学习相互商?量的习惯。
准备:在场地两端画一条起跑?线和终点线??,牛皮筋。
游 指导步骤与?重点: 戏 一、教师出示牛皮筋?,启发幼儿回忆上次玩过?的游戏名称??。
二、一起回忆游?戏方法。 活 三、教师针对上次的游戏情?况提出游戏?要求及游戏??规则。 动 要求幼儿在游戏时?,相互商量好怎样喊口令?,?那条腿先走?。
四、带领幼儿到活动场地游?戏?,教师帮助个别有困难的??幼儿。 (1)
五、游戏结束,教师针对游戏情况讲评??。
内容:区域活动 修改意见
目标:熟悉了解区域内容?,能自主选择进入区域活??动。
准备:设置娃娃家?,语言区,美工区,益智区。
指导步骤与?重点: 游
一、教师告诉幼儿游戏活动??的名称。
二、向幼儿展示各区域?,并讲解玩法?。 戏
1(娃娃家:增加请好朋友来做客的?游戏情景?,学习礼貌待?客。
2(语言区:利用青蛙、癞蛤蟆布绒玩具或指偶?,?与同伴合作创编?活
友爱故?事。
3(美工区:提供圆形、三角形、方行等形状,?让幼儿进行?添画活动
动。
4(益智区:提供实物卡片?、数字卡片、有点或数标记的塑料瓶?、?(2)
珠子,练习物数对?应,点数对应。
三、幼儿自主选择区域活动?,?教师作适当?调整。
四、幼儿活动,教师指导。
五、结束,整理好各区域?,教师讲评活?动情况。
教学
日记
11
主备人:曹利红 执教日期:第 一 周 星期 四 ( 月 日)
数学:来来来,我们都是好?朋友 修改意见
目标: 1(学习6以内?的数数,知道5添?1是6。 2(认识数字?6,了解6的实?际意义。 重点:认识数字?6,了解6的实?际意义,知道5添?1是6。 难点:知道5添?1是6。 准备: 幼儿活动材?料《数学》第1页《大家一起玩?》水彩笔。
自制数字卡?片5、6各一张,背面是相应数量的点子??。 过程:
一( 来来来,再来1个好?朋友
1((出示点子卡?)5今天老师想邀请小朋友?做游戏?,请你看看,我会邀请几个小朋友呢??,
2(请5位幼儿?上来,互相抱抱,然后站成一排?,教师引导幼?儿点数。
3(老师还想邀请一个小朋?友?。请你们看看,?现在有几位?了, 4(原来有5位?小朋友,又添1位,现在有6位?小朋友了。6位活 好朋友一起抱抱吧??。 5(5位小朋友?,又添上了?1位,有6位小朋友了?,可以用数学 ?几来表示呢?, 6(引导幼儿说?说数字“6”像 什么,找找活动室里哪些物品?可?动 以用数字?6表示。 二、好朋友合影 ? 1(好朋友在一起真开心?,来拍张合影?吧。 2(出示数字?5,请幼儿按卡片上的数字?找到同样数?量的好朋友?(1) ,?摆好造型。依次检查每组幼儿的人??数是否为?5 . 3(出示数字?6,请幼儿找到相同数量的?好朋友摆造??型。每组由 1位幼儿检查合??影的人是否?为6人,教师给又对又快的小组??拍照。
三、好朋友一起?玩
1(出示幼儿活?动材料《数字》第1页,幼儿园的玩具可真多?,请你数一数每种玩具的?数量是多少?,?请给数量是?6的玩具涂上喜欢?的颜?色。、
2(有6位好朋友想一起玩?,?想一想怎么使数量不是??6的布娃娃、?风车、玩具小轿车?、滑板变成?6呢,可以怎么变?,
3(引导幼儿想?想、说说,进一步感知?5添1就是?6。
12
修改意见 歌曲:小指勾一勾?
目标: 1(感知歌曲中的附点?,学习相应唱?法。 2(随着歌曲旋律?,与好朋友结?伴游戏。 重点:能唱出附点音符?,并能根据歌曲创编歌词??及动作。 难点:掌握附点音?符的节奏。
准备:音乐磁带。在日常生活中引导幼儿?主动与朋友??交往。 过程:
一、好朋友拉拉?勾。
1(你们会拉勾?吗,拉勾表示什么意思?,请你与旁边的小朋友?一起玩拉勾的??游戏。
2(幼儿两两结伴?,听教师的口令一起拉勾?:?你伸手指头,?我伸手指头,?拉拉勾拉拉?勾,拉拉勾。
3(引导幼儿两两结伴?,边念《两个好朋友》,?边做相应的?拉勾游戏。
4(教师一边按照歌曲节奏??念歌词,一边走动着与每个幼儿??拉 勾。 5(教师按歌曲节奏念一遍?歌词?,用重音强调“?伸出”处的附活 点,表现附点所体现的愉快??情绪。 6(引导幼儿两两结伴?,边听歌曲录音?,边做相关动作?,熟悉 歌曲旋?律。 动 二、学唱歌曲。 1(引导幼儿完整欣赏歌曲?一遍?,说说听到的?歌词。 2(教师范唱,幼儿跟唱。 3(带领幼儿一起在琴声的?伴奏下以集?体?、小组等多种形式学?(2) 唱歌?曲。 4(引导幼儿边唱?,边自由地按歌曲内容做?相应的动作??。 三、我们来做好?朋友。
1(启发幼儿想一想还可以?怎样和好朋?友一起游戏??。
2(引导幼儿创?编歌词,如:“伸出你的小小脚?,伸出我的小?小脚,碰一碰,碰一碰,我们来做好?朋友”。
3(引导幼儿跟随音带完整?学唱歌曲?,要求唱出附?点,唱清歌
词。
13
复习游戏:滚地雷 修改意见
目标:练习滚接大皮球培养幼?儿的滚击及??躲闪能力。
准备:每人一把小椅子?。将小椅子摆成一个大圆?圈?,幼儿坐在椅?
子上,再准备一个?大皮球 游 指导步骤与?重点: 一、导入,引出游戏名?称《圈圈乐》。 戏 二、教师介绍游?戏玩法: 教师请3~5名幼儿站在圈?内,大皮球当作地雷?。教师发令后活 ,?拿地雷的幼儿用地雷滚?击圈内的幼?儿?。圈内的幼儿尽力躲闪?, 地雷滚到椅子上的幼儿?面前时?,该幼儿立即将地雷继续?滚出?,这动 样连续滚,?被击中的幼儿退出?,坐回自己的椅子上?,做滚地雷的? 人。击中者与被击中者交换?角色?,游戏继续进?行。 (1) 三、师幼共同参?与游戏。
四、游戏讲评,结束。
复习体游:两人三足(三) 修改意见
目标:1、进一步熟悉游戏玩法?,发展幼儿的?协作能力。
2、培养幼儿与同伴游戏的?兴趣?,学习相互商?量的习惯。
准备:在场地两端画一条起跑?线和终点线??,牛皮筋。
游 指导步骤与?重点:
一、教师出示牛?皮筋,引出活动。 戏
二、教师请一组幼儿游戏?,集体讲评指出不足及改??进意见。
活 三、幼儿分组比赛?,评出优胜者?。
四、结束,教师讲评游?戏情况,表扬积极游戏及有进步??的幼儿。 动
(2)
教学
日记
14
主备人:曹利红 执教日期第? 一 周 星期 五 ( 月 日) 社会:我不愿意孤?独 修改意见
目标: 1(知道和朋友在一起不会?感到孤独?,和朋友一起?就会开心。 2(尝试主动交往?,感受积极主?动交往的意?义。
重点:尝试主动交往?,感受积极主动交往的意??义。 难点:学习主动与?他人交往。 准备:幼儿活动材料第一册第??1—7页《我不愿孤独?》。 过程:
一、 什么是孤独 ?
1(幼儿有序阅?读幼儿活动材料第一册??第1—7页《我不愿孤独》,?教师完整讲?述。
2(引导幼儿再?次阅读第?1,4页,理解孤独的?含义。
3(戴眼镜的男孩说?,什么时候会?觉得孤独,
4(小男孩喜欢孤独吗?,你从哪里看出来他不高??兴,
5(根据幼儿的?讨论,教师总结:孤独是没有和朋友在一?起?,活
只是自己一个人?。孤独应像一只风筝?,只有自己空荡荡地飘在??天
上。
二、怎样才能不?孤独
1(引导幼儿再?次阅读第?5,7页,小男孩不喜欢孤独?,他想出动
哪些办法?,他是怎么做?的,
2(幼儿观察画面中的细节?。?戴眼镜的男孩去找朋友?玩了吗?,
他和朋友玩?什么,
3(根据幼儿的?讨论和画面呈现的情景??,教师总结:如果你不(1)
喜欢孤独?,那就主动找朋友握握手?,?友好地和朋友说说话?,找到
朋友一起玩就不会??孤独。
三、我们不孤独 ?
1(如果你看到孤独的朋友?,?会主动去和?他拉手吗,
2(教师扮演“孤独的孩子”?,幼儿主动来拉教师的手?,?说说话,或是拿玩具一起玩?。孤独的孩子从伤心到高?兴?,最后大家拥?抱在一起说“?和朋友在一?起真好。”
3(教师总结:孤独会让人难过?,我们要让每一个小朋友??都不孤独,不难过。
4(再次完整阅读?《我不愿意孤?独》。
5(大家拉着手一起出去玩??吧~
15
美术:画朋友 修改意见
目标:
1(观察好朋友?的表情,通过拼摆、绘画来表现好朋友的不??同表情。
2(体验好朋友的情绪情感?,?增进与朋友?的情感。
重点:根据好朋友?的表情,以拼摆、绘画的形式表现好朋友?的不同?
表情?。
难点:在正确摆放五官的基础??上,表现不同的?表情。
准备: 音乐磁带《哈罗哈罗》、作画工具、画有脸型轮廓的画纸人?
?手1张、各种各样能体现不同表?情的眉毛?、眼睛、嘴巴的图片?。
过程:
一(朋友的表情?学一学
1(我们每个人都有高兴?、生气、难过的时候,?我们的好朋友?
也会这样?。
2(你能来学学你的好朋友??的样子吗,
3(请幼儿模仿好朋友的样??子,并说:我学的是X?X高兴(生气、
难过)的样子。
4(教师肯定幼儿的模仿行?为?,如“你们学得真像?,说明你们
很注意观察朋??友的表情。
活 二(朋友的更大?变化
1(出示代表各种豘的眉毛?、?眼睛、嘴巴的图片,?请幼儿说说?
哪些是快乐的?,哪些是生气?的。
动 2(请一名幼儿上来表现各?种表情?,根据幼儿的表演?,将眉
毛、眼睛、嘴巴的图片拼摆在脸形?轮廓纸上?,引导幼儿仔细观察?
各种?表情中五官形状的不同?,?如快乐、高兴时的表?情。
3(与幼儿一起讨论?、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片,?表现各(2) 种生?气的样子。
4(引导幼儿思考?:脸上什么部位变了?,表情就变了?。
5(在生活中,人的表情主要是通过眉?毛?、眼睛、嘴巴的变化?
来表现的。
三、有趣的表情?画下来
1(请幼儿和好朋友面对面?坐在一起?,互相观察对?方的表情。
2(在音乐声中,?引导幼儿观察好朋友的?表情变化?,并在纸上
画下好朋友的?一种表情?,可鼓励幼儿边观察边绘??画。
3(高兴地接受朋友送给自?己的画像?,并表示感谢?。
四、朋友表情大?集合
1(将幼儿完成的作品展示?在墙面上?,激发幼儿进一步与朋友??
互相画像的?愿望。
2(和朋友一起模仿作品中?有趣的脸部?表情?,感受模仿表?现的
快乐。
3(只要愿意找朋友?,寻找好朋友的方式有很?多种?,其中画像
也是可以帮助??自己找到更多的朋友的??一种方式
16
复习数游:好朋友拉拉?手 修改意见
目标:学会玩游戏,?培养幼儿对数的理解以?及掌握运用??能力。
准备:2---6的数字卡或点子卡各??一套。 游 指导步骤与?重点: 一、教师向幼儿交代游戏名??称。 戏 二、教师讲解游?戏方法: 教师出示任意一张数字?卡或点子卡?,?幼儿找相应?数量的 活 朋友手拉手。?如教师边出?示数字“5”,边说:“5个好朋友,?一 起手拉手,?一二一二一?,拉呀啦啦手?。”5位幼儿迅速拉手?,比比哪动 组又?快又对。 三、幼儿游戏,要求幼儿在找朋友时?,注意安全。帮助个别(1) 有困难的幼儿??。游戏进行?2—3次,教师指出不?足,再次游戏?3---4
次。
五、结束,教师讲评游戏情况?,表扬积极游?戏的幼儿。
内容:区域活动 修改意见
目标:熟悉了解区域内容?,能自主选择进入区域活??动。
准备:设置娃娃家?,语言区,美工区,益智区。
指导步骤与?重点: 游 一、教师告诉幼儿游戏活动??的名称。
二、向幼儿展示各区域?,并讲解玩法?。
戏 1(娃娃家:增加请好朋?友来做客的游戏情景?,学习礼貌待?客。
2(语言区:利用青蛙、癞蛤蟆布绒玩具或指偶?,?与同伴合作创编?活 友爱故?事。 3(美工区:提供圆形、三角形、方行等形状,?让幼儿进行?添画活动 动。 4(益智区:提供实物卡片?、数字卡片、有点或数标记的塑料瓶?、?(2) 珠子,练习物数对?应,点数对应。
三、幼儿自主选择区域活动?,?教师作适当?调整。
四、幼儿活动,教师指导。
五、结束,整理好各区域?,教师讲评活?动情况。
教学
日记
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作文十:《童年和朋友在一起》1700字
梦中读到过你的影子
心中回荡过童年的诗歌
阳光温柔稚嫩纯真的季节
一颗糖果就能高兴许久的岁月
你可曾想过
那曾在童年中看着窗外蓝天的你我
那曾在花丛绿叶间嘻玩打闹的你我
已经看不清长大后的童年
暖暖的阳光下
布谷鸟在声声地叫着欢笑
白杨的倩手也在随风摇晃
稚气的歌声
在流水中徜徉
欢乐的岁月就这样流淌
青青的白桦林里
有着虫儿的呢喃
白白的蒲公英散发着美丽的花帽
欢聚的伙伴
在风中奔跑
醉人的时光就这样跳跃
潺潺的小溪边
有着鱼儿的嬉闹
油油的水草摆动着柔媚的线条
高声的尖叫
划破天空的烦恼
童年的欢乐就这样默默地走掉……
忙的时候,想要休息
渡假的时候,想到未来
穷的时候,渴望富有
生活安逸了,怕幸福不能长久
该决定的时候,担心结果不如预期
看明白了,後悔当初没有下定决心
不属於自己的,常常心存欲望
握在手里了,又怀念未拥有前的轻松
生命若不是现在,那是何时
一个人可以毫无道理跟你做一辈子亲戚,但
一个人不会毫无道理跟你做一辈子朋友
我会想起与你们认识的种种
也会想起发生过的点点滴滴
直到我们都年老时是否会像现在这样坐在电脑前互诉心声
不管如何,希望我们永远是真诚相对的朋友(知己)
朋友就是喜欢你也了解你的人
愿你都能珍惜身边每一个朋友
因为你我有缘份,才能成为朋友
可以成为知己的,更难得
时间未必是你我成为知己的原因
但一定可以证明到
你对朋友的关怀不是白费
希望您永远都系我的好朋友
朋友,是你高兴时想跟他分享的
朋友,是你不高兴时可以给你发脾气的
朋友,也是在你没钱开饭时打救你的
朋友,你闷得发荒时可以跟你一同发荒的
朋友,会甘愿给功课你抄,跟你一同出猫一同被人罚的
朋友,也是你买手信时,想买一份大的给他的
朋友,也是你看见他上线时
想要体会一年有多少价值,你可以去问一个失败重修的学生
想要体会一月有多少价值,你可以去问一个不幸早产的母亲
想要体会一周有多少价值,你可以去问一个定期周刊的编辑
想要体会一小时有多少价值,你可以去问一对等待相聚的恋人
想要体会一分钟有多少价值,你可以去问一个错过火车的旅人
想要体会一秒钟有多少价值,你可以去问一个死里逃生的幸运儿
想要体会一毫秒有多少价值,你可以去问一个错失金牌的运动员
朋友就是……即使是一点小感动,一点小事情都想一起分享
朋友就是……当你抱头哭的时候,扶著你肩膀的那个人
朋友就是……当你面对人生挫折时,一直紧握你那双手
你好吗
你能够看到它是你与他的缘份
你能够和你身边的人做朋友也是你与他的缘份
纵使你不知道这夥流星会何时消失
但如若你好好珍惜看到这流星的每一刻
那就算流星走了你也不会後悔
请大家好好珍惜身边的每一个人
珍惜这段友谊!
建立友谊如像种树,因为友谊是一株树
(TREE):
T:Trust(信任)
R:Respect(尊重)
E:Exchange(交流)
E:EmotionalSupport(精神支持)
朋友就是无形中伴你走过风雨,永远支持你的力量
朋友就是一种无法言喻的美好感觉
朋友就是在别人面
前永远护著你的那个人
朋友就是即使是一点小感动,一点小事
情都想一起分享
朋友就是当你抱头痛哭的时候,扶著你肩膀的那个人
朋友就是当你面对人生挫折时,一直紧握你的那双手
喜欢下雨,因为你不会知道我流泪……