超级爱范儿
作文一：《关于玩游戏的日记_玩游戏日记100字,玩游戏日记,二年级日记教你玩游戏》500字
关于玩游戏的日记＿玩游戏日记１００字，
玩游戏日记，二年级日记教你玩游戏
关于玩游戏的日记
２０１４年３月１４日 星期五 晴
早读课后，我们玩了一个有趣的游戏——“叮叮当当，老鼠靠墙”。
徐千乐最后一个来的，于是她就当那只“猫”，当徐千乐刚走来时，陈紫函就像弹弓似的把我发射出去了，正好撞在了徐千乐的“枪口上”。这样我就成了她的“俘虏”，我用生气的眼神去看她，她竟然还能笑得出来。
轮到我抓了，大家就像一只只穿了“防护衣”的“活老鼠”一动不动，生怕被我这只机灵的“猫”给捉住。我观察许久，终于发现朱雨欣的手无意间松开了墙，成了一只孤独的“老鼠”。我以迅雷不及掩耳之势捉住了她。这当然要谢谢张思恬了，因为她嫌朱雨欣的手太凉了，松开了手。
我们左跑右跑，朱雨欣总是捉不住，她就像一个泄了气的皮球。“陈子涵被捉住了～”我大喊道。接下来啊，就成了他俩之间的鼠猫轮流换了。大家觉得实在没意思了，有一个同学说：“我自首，让俺来捉吧～”原来是王雨彤。我是知道的，有陈紫函的地方总是不安全的，所以，我尽量躲避她。
哦，ＮＯ，转眼间就上课了，我还在回忆那个游戏。 《关于玩游戏的日记》
作文二：《【教你玩游戏】二年级口语交际》700字
教你玩游戏
２０１３．５．２
一、教学目标：
１、说清游戏的名称；
２、说清游戏的规则；
３、表达出游戏体验的感受；
４、积累动作、神态等词语。
二、教学内容：
【课堂游戏体验：挑金棒】
教学导入－－－游戏体验
１、游戏规则：首先将选出的２０支小棒准备好，然后将小棒撒在桌面上，一根一根的将小棒捡起，在捡起的同时不可以让其他小棒变动，否则视为输了。比试谁挑的小棒最多，每支小棒代表１０分，在２０支小棒中有一支标有颜色的是金棒，挑起金棒可以得２０分。游戏最后看谁挑得小棒累计得分最高，得分最高的是赢家。游戏赢家可以要求游戏输家做一件事，前提这件事不违背社会公德与人权。
２、游戏结束后，谈谈游戏感受！［谈游戏过程中最难忘的体验感受］
【教材内容】
看书中图画思考：
【１】图中的小朋友在干什么？（说出游戏名称）
【２】图中的游戏你玩过吗？怎么玩？
【３】按顺序把图中的内容连起来说话。
游戏名称介绍：
【１】直接方法：
Ｅｇ：活动课上，我和同学们在操场上玩老鹰捉小鸡的游戏；
【２】营造气氛，引起好奇的介绍：
Ｅｇ：操场上传来一阵阵欢乐的笑声，瞧，我们在玩“老鹰捉小鸡”呢！ 介绍游戏规则：
Ｅｇ：选一个当“老鹰”，一个人当鸡妈妈，其余人当“小鸡”，鸡妈妈的任务是把小鸡挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住，小鸡的任务是跟在“鸡妈妈”的身后，保护自己不被老鹰捉住。
说说游戏体验：
Ｅｇ：小鸡们左躲右闪，我怎么也抓不住，眼睛都快急红了。
词语积累
动词：跳、甩、抡、瞟、扔、转、抓、拉
腾空而起、身轻如燕、眼疾手快、左冲右突
紧紧抓住、目不转睛、兴高采烈、争先恐后、笨手笨脚
左冲右突、乐不可支、喜笑颜开、眉飞色舞、手舞足蹈、鸦雀无声
三、课后作业
将游戏说清，并将游戏写出来。
作文三：《小学二年级语文教案练习5教你玩游戏》500字
小学二年级语文教案练习５教你玩游戏
学习目标：
１、通过朗读课文，进一步理解文章的内容。
２、感受农村淳朴、热情的民风
【学习流程】
同学们在夏天吃过什么瓜，吃过西瓜的学生谁能说说西瓜，你家种过西瓜吗，看过瓜地吗，
１、大声读课文．（正确流利地朗读课文）
２、我看到“四喜、水生”他们几个用“调虎离山计”，“偷瓜”很生气时，爷爷是什么态度， 找出文中的相关句子，读一读，跟同桌说说你的感受。
３、、我”后来明白，原来爷爷种瓜的目的是不仅是
也是 。
４、听了爷爷的话，我的态度发生了什么变化，
１
４、 小组合作交流，分组展示
５、 演一演，分角色朗读，看谁读的语气最生动。
６、 当堂检测
（１）给下列句子加标点：
？、爷爷笑了 说 好哇
？、我生气了 大声嚷 谁偷瓜呢
（２）文中“爷爷”认为“四喜和水生”的行为是偷瓜吗，
（３）用几个词语或几句话，写一写你对“爷爷”的印象？
个案补充／反思纠错
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网９２ｔｏ．，您的在线图书馆
２
作文四：《苏教版二年级下语文教案 练习5——《教你玩游戏》》1200字
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
作文五：《二年级语文下册习作范文：教你玩游戏--老鹰捉小鸡》200字
教你玩游戏 －－老鹰捉小鸡
今天，我教你们玩一个游戏，名字叫“老鹰捉小鸡” 。
我来介绍一下这个游戏的规则和玩法。 可以六个人到十个人玩， 一个小朋友当母鸡排在 第一个，其余的小朋友一个接一个，按顺序排在“母鸡”的身后，当做小鸡，并且拽着前面 一个人的衣服。另外有一个小朋友当做老鹰，面对着“母鸡” ，想办法绕过去，跑过来捉身 后的“小鸡” 。 “母鸡”则伸开双手，左右跑动，保护身后的“小鸡”不被捉住。如果捉住了 这只“小鸡” ，他就暂时退出游戏，直到“老鹰”捉住所有的“小鸡” ，游戏就结束了。 这个游戏趣味无穷， 不但要斗智斗勇， 还要锻炼团队合作精神， 我们大家赶快来玩这个 游戏吧！
１ ／ １
作文六：《小学二年级语文教案练习5教你玩游戏。》900字
课题：教你玩游戏 课时：一课时 课型： 口语交际 教学时间：
１、 交际时语言文明，态度自然大方。 教学目标 ２、 说清楚游戏的名称和玩的方法。培养学生的听力和语言表达能力。 教学准备 牛筋、绳子、毽子、接力棒、手帕等。
教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
同学们，喜欢玩游戏吗，老师教
你们一个新的游戏，想学吗， 好奇是学生的天性。交
（带领学生来到操场上） 给学生新的游戏方法，一、从玩１、老师教女生玩新游戏“猫捉 激发学生浓厚的学习兴到说，进老鼠”。男生仔细听，听清楚游听老师教 趣。从师教玩游戏？生 行说话指戏的名称和玩的方法。 组织玩新游戏？说游戏导 ２、找一个男生组织其他男生玩 的玩法，从扶到放，循
游戏“猫捉老鼠”，女生评议。 组织其他学生序渐进，降低说话的难
３、说说新游戏“猫捉老鼠”是学习游戏 度。
怎么玩的，
你还会玩什么游戏，怎么玩，
可以说说图上的游戏，也可以说
说其他游戏。（出示图片） 兴趣是最好的老师，为
１、小组合作。 学生的表演“拍照”，新
？分小组商量：玩什么游戏，怎分小组商量 颖的教学方式把活动推
么玩， 向高潮。学生个个跃跃
？学生自由练说。 学生自由练说 欲试，激起他们玩的欲
２、交流游戏，师相机指导。 交流游戏 望、说的欲望。 二、创设？指名说游戏。 指名说 这里，既有学生与学生情境，进？根据上面描述玩游戏。 根据描述玩游之间的合作，又有教师 行说话练？师用手势，拍下游戏中最精彩戏 与学生之间的合作。生习 的一幕。（让学生保持状态） 模拟拍照 与生、师与生广泛交往，
？选其中的一位学生完整地介介绍游戏全过创设一个语言沟通的环
绍游戏全过程。 程 境，学生间相互启发，
３、你想教其他组的小朋友玩游 相互交际，又进一步锻
戏吗， 炼了学生积极思维的能
？上台教游戏（听者可提问） 上台教游戏 力，发展了学生口语交
？学生评议（态度、语言、说清学生评议 际的能力。
楚） 分小组教玩游
？分小组教玩游戏。 戏
口语交际的能力只有在
口语交际的实践中才能三、课后逐步形成。学习口语交课后教一年级的小朋友玩一个延伸，进际，得法于课内，得益 有趣的游戏，当一回真正的老当老师，教游戏 行口语交于课外，这样的教学，师。 际 沟通了课堂内外，拓展
了学习空间，增加了学
生口语交际的机会。
教学反思：
作文七：《二年级语文下册习作范文：教你玩游戏--默契》600字
教你玩游戏－－默契
这个游戏很好玩，逗得我哈哈大笑，差点儿笑破了肚子。我想，你要是知道这个游戏你也会心动的。这个游戏的名字叫“默契”，这是两个人玩的游戏，一个人猜，另一个人做动作或用语言来表达，但是不能说到这个成语中的字。
前面两组在笑声中结束了。第三组，是我和黄淳来玩，我们共猜对四个，得了４０分，没有小组比我们的得分多，我们猜对了“九牛一毛、笨鸟老飞、鸡飞狗跳、车水马龙”这四个成语。我们先猜“九牛－毛”这个成语，黄淳用手势表达了“九”和“一＇，我一猜就猜出来了，用手做了牛角的形状，放在头上，我轻而易举看出来这是“牛”，接着，他指着眉毛问：“这是什么？”我。我们再猜“笨鸟先飞”，他做出很傻的样子，我就知道是笨，而前两场猜到过这个成语，我就猜到了“笨鸟先飞”这个成语，每轮我们都带着微笑，胸有成竹的样子。我们后来猜“鸡飞狗跳”，黄淳叫“喔喔喔”，让我猜出了“鸡”，接着，他两手往外扇，我就知道是飞，黄郅淳“汪汪”的叫，这明显是狗，他用力往上跳，这当然是跳啦！还有－个“车水马龙”，这让我在心里暗暗地笑，我只做出开汽车的样子，就让黄郅淳猜出“车水马龙”。陈纪元和张蔡龙猜的“滴水成冰”让我回味无穷。陈纪元问：“海里有什么？”张蔡龙说：“鱼”，让大家笑破了肚皮，陈纪元气得说了一声“哎呀！”再问：“鱼生活在哪里？”张蔡龙居然说：“湖里”，陈纪元追问“湖里有什么？”他还说“鱼”。让大家哈哈大笑，好久了才停了下来。 在这个游戏中，我觉得我的表达能力和沟通能力还行。
１ ／ １
作文八：《【精品】苏教版二年级下语文教案 练习5——《教你玩游戏》》1300字
练习５－－创设交际情境 培养交际能力
——《教你玩游戏》
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么，其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗，怎么玩，引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗，谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听，”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么，要求：？让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；？这些游戏你玩过吗，怎么玩，？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；？小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。
１
随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
２
作文九：《小学二年级语文教案——《教你玩游戏》教学设计》1100字
小学二年级语文教案——《教你玩游戏》教学设计 小学二年级语文教案——《教你玩游戏》教学设计
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开 说路 。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么，其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗，怎么玩，引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出： 相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。 因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问： 同学们，玩游戏有趣吗，谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听， 教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结： 刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。 这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么，要求：？让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；？这
些游戏你玩过吗，怎么玩，？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；？小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出 说的游戏最好与前一组同学不一样 的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出 他们说的好在哪里 、 他们说的什么地方你最欣赏 你认为他们说的有不足的地方吗 等问题，组织学生进行评价。
作文十：《教你玩游戏》1400字
——《教你玩游戏》教学设计
云南省威信县教育局教研室 张佐才
《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习５安排的口语交际训练题。这道题是听话、
说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧
扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生
说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么，其次，引导学生说清楚这些游戏玩过
吗，怎么玩，引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游
戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学
生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
一、课前铺垫，提供话源
《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课
时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游
戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。
二、激趣导入，引发兴趣
上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗，谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听，”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。
三、小组交流，鼓励创新
以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么，要求：？让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；？这些游戏你玩过吗，怎么玩，？大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；？小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。
在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，学用结合
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。
？［２００６－０４－２７］
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
上一篇 ？ 《练习５》学用字词句教学设计之一 摘自《凤凰语文网》网站。
转载请注明出处作文大全网 » 关于玩游戏的日记_玩游戏日记100字,玩游戏日记,二年级日记教你玩游戏
