作文一:《生活中的标志》1000字
《生活中的标志》教学设计
教材分析:本课属于设计应用领域,教材选择了设计类别中较为简单的标志内容,适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。教材内容包括标志的定义、形式、作用、设计要素和创意过程。
学情分析:本节课的教学对象是七年级的学生,学生在观察力、想象力、创造力等认知能力上都有了很大的提高,本课利用简单标志设计作引导,让大多数学生初步认识标志设计,能进行简单创作。
教学目标:
1、知识与技能目标:了解标志的特点、分类及设计标准 ,学习标志设计创作方法。
2、过程与方法目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力,初步掌握标志设计的制作方法。
3、情感态度价值观目标:陶冶情操,提高学生的艺术想象力,增强现代设计意识
教学重点:
掌握标志的设计标准及创意过程
教学难点:
设计有创意的标志。
教学过程
1. 情景导入: 屏幕展示: 危险 安全通道 禁止载人的标志
提出问题:看到它们你知道该做些什么吗? 为什么?
标志与我们的生活紧密相连
引入课题《生活中的标志》
板书课题:生活中的标志
设计思路:让学生初步感知生活中的标志,激发学生的学习兴趣。 1. 新授 (一 ) 有效开放
1 、标志的作用
谈一谈:在生活中,你还见过哪些标志?它们分别起到什么样的作用?
通过学生的回答引导出标志的作用
2 、标志的特点
小组讨论:生活中的标志和文字相比有什么样的特点?(3分钟)
教师提问归纳总结
3 、标志的定义
欣赏标志图片,思考什么是标志?
设计意图:让学生了解标志的定义、作用和特点,加深对标志的认识与理解。
(二) 交互反馈
1 、标志的表现形式
屏幕出示不同形式的标志图片
请学生思考讨论:比一比它们在形式上有什么不同?
教师提问归纳总结
知识巩固:在屏幕中出示一些标志图片,请学生说一说它们运用了什么样的表现形式?你喜欢哪一种?
2 标志的设计标准与设计过程
小组分析讨论:中国奥运会的标志,分析它的设计思路与步骤。(5分钟)
小组总结回答问题教师补充
设计意图:让学生分组讨论总结,以锻炼学生的思考和总结能力,加深对设计的理解。
3 、教师示范
以设计学校标志为题,教师示范,画出设计草图。
(三)、 积聚生成
课堂练习: 请为我们的班级设计一个有创意的标志
要求:立意明确 易识易记 富于美感
作业评价:
1、先让学生在自己的小组内评比,然后每小组选出一件作品参加全班的评比,选出最佳作品奖。
2、请学生展示自己的作品,自述设计构思和表现意图。
3、教师总结。
(四)、反思盘点
本节课你收获了什么?
对于标志设计你是否还有更好的创意?
作文二:《生活中的标志》1800字
生活中的标志
学情分析
本课属于设计应用的学习领域,简洁美观是标志的最大特征,强烈的视觉冲击也是必不可少的。虽然学生未曾接触过视觉传达,但标志在我们生活中随处可见。
教学目标
知识与能力目标:通过活动认识生活中常见的标志及作用,了解标志的种类及与人们生
活的密切关系;
过程与方法目标:能够明白标志信息传达准确、明白易懂,形象简洁、色彩单纯,具有
形式美感的艺术特征;
情感态度价值观:培养学生自觉遵守规则的意识,促进综合能力的发展。
教学重难点
重点:明白标志在生活中的作用。
难点:运用所学方法设计标志,能达到视觉传达的最佳效果。
教学过程
(一)导入新课
1、初步认识标志
使用多媒体展示各种有标志性建筑或物体等。
老师问:同学们,今天上课前,我们先来玩个游戏,请同学们先来猜一猜大屏幕上显示的图标是什么意思,代表的含义是什么好吗?
学生答:好!
老师问:很好,大家都认识这些标志,这些标志都是在我们生活中常见的一些标志,今天我们就一起研究它们。
学生总结标志的含义、用途划分,标志的作用、特点、颜色等等,并根据课本完善。
(二)新课讲授
1、标志的作用
师:标志在我们的生活中处处可见,那它们在我们的生活中到底起着什么样的作用呢?思考:我们学校的标志有什么含义和作用呢?(从标志的基本形状,颜色,图案,及同内在含义的联系上去引导)
学生答:识别作用。
老师总结标志的作用:指示、识别、象征。
2、标志的分类
师:根据标志的表现形式的不同,标志一般分为文字型(包括汉子、字母和数字)、形象型(包括具象与抽象)和综合型(综合文字和形象)三类。那我们学校的标志属于哪一类呢? 学生答:属于综合型。因为学校标志是文字和抽象型图片相结合的。
3、标志的特点
标志的特点是:简洁明了,便于识别和记忆,具有美感。
4、标志的颜色
老师:不同的颜色代表不同的含义。下面我们结合交通标志来分析标志颜色所具有的特定含义。学生老师共同总结:红色是禁止,黄色是警示,蓝色是指示,绿色是安全。
老师总结:那我们一定要遵守公共标识标志中所规定的内容,做文明守纪的小公民。标志的
颜色选取要遵守的原则是色彩单纯、醒目。
(三)实例分析:
老师:同学们,既然我们都知道了标志的这么多特性了,那我们就以几个真实的案例来分析一下这些标志的含义吧。
实例一:2008年北京奥运会标志
会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙结合。会徽由两部分组成,上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章,上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像现代文字“文”字,取意中国悠久的传统文化。会徽的字体设计采用了中国毛笔字汉简的风格,设计独特。会徽中张开的双臂,是中国在敞开胸怀,欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。
实例二:校徽标志
老师:那我们来说一说我们学校标志的特点吧,他有什么特点呢?
学生:外部形状是简单的圆形,里面是我们的象形图片,颜色也很简单。文字是规整的文字和拼音。
老师:没错,我们学校的标志的确是很简单,也很活泼,而颜色选取上也很简单大方,又不缺乏严肃。
老师:那哪位同学可以试着阐述一下我们学校标志的设计理念呢?
学生答:校徽中间的图案是在叙说着学校师生齐心协力,努力上进。学生茁壮成长,承载着老师和父母们的期盼,在知识的天空中飞翔。
实例三:中国农业银行标志
试分析农业银行的标志设计理念:古代铜钱一般是外圆内方形状,这个基本造型贴近银行的功能,中间图形用麦穗,贴近“农业”的意思,整体是绿色,也表示它代表“农业”。因此,合起来的意思了中国农业银行。
(四)标志的设计过程
我们都已经分析了很多成功的标志,那我们来想一下这些标志是怎样设计出来的呢?第一步需要干嘛呢?(老师引导学生,思考标志设计的过程。)
1、选题 确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、构思 怎样突出标志设计的特征,要用什么手法来表现;
3、构图 可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;或采用不用的手法来表现,选择最佳设计方案;
4、定稿 选择最理想的设计定稿;
5、着色 设色单纯、醒目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
(五)课堂小结
设计源于生活,生活离不开设计。了解了标志的作用标志的分类及它的一些特点,那我们在以后的生活中,也要留心观察生活中的标志,发挥我们的想象力,将我们心中所想,用简洁的标志来表达出来,为生活增添美丽的一个小装饰。
(六)布置作业
同学们,我们的班级、我们相互之间的感情都是独一无二的。接下来我们将会有一次班徽设计大赛,以你自己的理解,为我们班设计一个独一无二的标志吧!
作文三:《生活中的标志》1100字
“安全教育篇”三
一、 活动主题:
学习生活中的标志指引自己的行为
二、主题说明:
本次活动通过初步认识标志的作用与特点,引导学生能用生活标志知道自己的行为,从小树立学生的公德意识和安全意识
三、 活动设计
1、设置场景
请八名同学到讲台前,听老师指挥迅速分成两组。(学生不知道谁和谁一组,跑来跑去,秩序混乱)
再次重新分组,但要看老师手中的两幅图画来分组。(分组迅速,秩序井然)
讨论:为什么会出现这两种不同
的情况?
(第二次有标志,目标明确 )
2、标志的作用
在我们的生活周围,常常会见
到这些能提醒我们、指示我们的图画,
我们把这些图画称做标志。标志是一
种视觉语言,是表明事物特征的记号。
在我们生活中起重要的作用。
(1)感受体验:分析标志在生活
中的作用
(展示我们身边的标志)让学生选择一组
自己熟悉的标志,说明这是什么地方的标
志?分别有什么作用?
[作用:识别、指示、引导]
2、标志的特点
( 播放课件,出示一组标志) 让学
生选择自己喜欢的标志,并分析此标志的
特点。
点评:标志有简洁、直观、醒目、有含义的特点。
3、公共标识类标志具有颜色的特点,教师出示课件中一组公共标识类标志,让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
学生分析汇报:红色表示禁止;绿色表示环保、安全;蓝色表示指示;其他。
4、认识有关标志及含义
(1)奥运会环境标志与奥运会会徽
环境标志说明
绿色奥运是北京奥运
会提出的重要理念之一,
可持续性发展是奥林匹克
运动不懈的追求。奥运会
环保标志由人与绿树为主
要形态。绿色的线条形如
舞动的彩带,环绕交错,
一笔描出,仿佛茂密的树
冠,又似盛开的花朵,充满无限生机和希望,充分体现了自然环保的可持续性发展。树冠与人组成参天大树,代表着人与自然的和谐统一。二级标志的设计,运用了中国独特的传统文化形式——中国书画艺术风格,与北京奥运会会徽“中国印?舞动的北京”相互映衬。
“中国印·舞动的北京”以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
(2)可回收标志与不可回收标志
这个特殊的三角形标志有两方面的含义:
第一:它提醒人们,在使用完印有这种标志的商品后包装后,请把它送去回收,而不要把它当作垃圾扔掉。
第二:它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的,因此是有益于环境和保护地球的。
(3)点评:标志是一种图形的传播符号,它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受种族、民族、语言文字的束缚,遍布世界的各个角落,通过今天这节课,望你们对标志的理解会更深。
四、链接:
请大家今天回去以后,到你们生活的小区去找一找,有没有需要提示或提醒的地方,如果有,请你运用你今天学习的知识,也为自己的小区设计一些标志,把我们的所学所知服务于社会,做社会的小主人。
作文四:《生活中的标志》2300字
“生活中的标志”实践活动方案
一、主题活动的提出
现代社会是一个充满规则的社会,遵守规则是每个公民应尽的职责。生活中随处可见的标志,如同形象的语言,时刻提醒着公民遵守规则;标志与人们的生活还有着千丝万缕的联系,它给人们的生活带来了极大的方便。何不因势利导,引导学生认识生活中各类标志符号,了解标志的意义,从而丰富其生活经验,增强遵守社会公德的责任心。于是,我们决定组织学生开展以" 生活中的标志" 为主题的综合实践活动。
二、主题活动的具体目标
(一)认知:
1、认识各类标志含义及作用。
2、了解标志分类情况及设置地点。
3、了解人们认识标志与使用标志的情况。
(二)情感:
1、通过合作小组的集体研究,对自己的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣。
2、从小树立自觉遵守规则、社会公德的意识,做一个文明的社会人,具有一定的社会责任感。
(三)能力:
1、培养查找、搜集、整理信息的能力。
2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示,具有创新能力。
3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力,促进学生综合实践能力的发展。
三、活动实施的具体过程及方法
1、商讨活动的计划
引导孩子根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组,民主选定组长,分工合作,然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题,进行计划书的撰写。由队员们集体讨论,评出最切实可行的一份计划书,完成他们的实践活动。
2、分组调查访问(激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程)
(1)分组到天井湖公园、地下商场、毕架山广场……一带,
针对设施标志、服饰及家电标志、交通标志进行调查,了解标志的设置情况及各类标志的意义。
(2)采访周围人们认识标志的情况,并作好记录。
(3)观察人们自觉使用标志的情况,并作好记录。
(4)采该商场售货员、公园工作人员、交警等机关工作人员,了解标志的分类情况及标志的作用。
3、查找资料
指导学生获取资料,如翻阅各种书籍,从网上查寻有关标志的种类以及标志与人们生活的关系密切的故事。 4、整理交流
(1)教师讲授撰写综合实践记录卡的方法。
(2)学生根据自己所获取的各种资料写一份研究报告。 5、汇报交流
采取多种多样形式展示成果。(如照片、展示图表、路线图等)。认真听取别人的汇报后,说一说自己的收获及困惑,对他人的活动提出建议。通过这一环节培养学生学会分析、善于倾听的能力,达到资源共享,互助提高的目的。 6、设计标志
小组合作的设计标志,也可独立进行。
四、活动评价
1、学生通过活动是否认识到一些常用标志含义、作用及分类情况。
2、是否对周围的人们认识标志与使用标志情况有个初步的了解。
3、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
4、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。
5、是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力,综合实践能力是否得到了一定的发展。
6、是否树立自学遵守规则、社会公德的意识,是否具有一定的社会责任感,是否自觉地做一个文明的社会人。
7、通过实践活动,是否对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,学会欣赏别人。
“生活中的标志”实践活动纪实
布置任务
现代社会是一个充满规则的社会,遵守规则是每个公民应尽的职责。生活中随处可见的标志,如同形象的语言,时刻提醒着公民遵守规则;标志与人们的生活还有着千丝万缕的联系,它给人们的生活带来了极大的方便。你们想更多的了解生活中各种各样的标志吗?那么让我们行动起来吧! 第一周:让学生分组制定计划;
第二周:让学生分组进行调查访问;
第三周:让学生查找相关的资料。
第四周:让学生整理自己的调查记录,准备汇报材料。 第五周:组织学生汇报交流。
课堂交流
1、谈话导入
同学们,我们已经根据调查地点的不同分成了4个小组,并制定了每组的调查计划,经过这段时间的调查,同学们一定收获不小,你们愿意与大家一起分享吗?
2、汇报、展示调查成果
(1)小组以自己喜欢的形式向全班展示自己的调查成果。成果汇报,交流评价。
(2)相机点拨让学生认识标志在人们生活中所起到的作用并引导找出宣传标志的途径。
(3)组织学生认真听取各小组汇报,引导学生们讨论交流:
A、听了这个小组的汇报,你有什么收获?
B、听了这个小组的汇报,你想对他们提什么问题呢?
C、听了这个小组的汇报,你对他们有什么建议?
D、听了这个小组的汇报,你觉得他们还可以通过哪些途径获取资料?
3、调查发现,设计标志
引入:在这次调查中同学们发现了还有一些应该设置标志的地方,却没有相应的标志,请同学们发挥自己的聪明才智,设计一些标志,可以独立完成,也可以小组合作。
(1)学生动手设计标志。
(2)介绍自己的标志,说清楚标志的含义,告诉大家将标志设置在何处。
课后延伸
通过这次调查同学们收获可真不小!不仅认识了生活中各种
标志,还发现了不少问题如人们自觉使用标志情况令人甚忧;设置标志出现误区等等。针对这些问题同学们都提出了许多合理化建议,让我们再次走到社会中开展一次" 标志在行动" 的活动,用我们手中笔,用我们富有感召力的语言,用我们生动有趣的表演,让人们更好地了解标志、使用标志。
活动反思
这次综合实践活动,孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、统计、讨论、设计创作等,不仅认识了各种标志,丰富了眼界,更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用,为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥,综合实践能力得到了锻炼提高,社会责任感得到了增强,具有一定的实效性。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意:
1、要开展好一次活动,教师要了解好这方面知识,这样更有利于指导学生。
2、活动要力争取得家长的支持,以保障活动时间、安全。
3、教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫,想对策,针对活动实践中有困难的学生,多给予充分地帮助。
作文五:《生活中的标志》1800字
一、导入 《生活中的标志》
师:“同学们,课下我们搜集了一些标志作品,同学们都摆在桌上,老师看一看谁做的最好。”(学生们都踊跃地展示自己搜集的标志作品。) “好,同学们做的非常好,这节课的最后我们自己也会做出这样的作品”
今天我们一起来学习生活中的标志。
二、讲授新课 (基础知识)
1、什么是标志:“现在我给你们看几幅生活中常见的标志,看谁知道它的含义。”(放幻灯)
生:有中央电视台的标志,有中国联通的标志,有汽车的标志,有奥运会的标志。
师:说的很好, 看了这么多,同学们可以根据自己的理解说说什么是标志。(学生讨论) 生:是一种符号。
“是一个记号”
“是代表事物的图”
师:同学们总结的很好,你们观察的也很仔细。标志是一种视觉识别的符号,起着传递信息的作用,具有很强的概括性和象征性,使人一目了然。
“标志存在于我们社会的各个角落,适用于社会生活各个方面,给我们的生活带来了很大的方便。一种标志代表一种意思,它的图案简单、易懂;同学们如果认真观察就会发现在我们的周围有各种各样的标志。”
2、标志的分类:
师:标志的种类很多, 同学们看课本34——35页
师:“我给出几组标志,看我是如何给它分类的。”幻灯片给出三组标志,分别是按文字型、图案型、文字图案综合型分的。学生们开始思考。
3、标志的艺术特点
师:下面请同学们把自己课下搜集的标志拿出来,归纳出你所带标志的特征,写一写,你能归纳出几点。(学生发言讨论)
生:我总结出两点,第一点,我认为标志很简洁、美观。第二点是颜色醒目。
生:我补充一点,标志给人们带来了方便,能准确的传达一种信息。
师:同学们归纳的很好,我们分析几个标志的含义后一起来总结标志的特点。(放幻灯) 生:‘国家节水标志’由水滴、人手组成。标志像一只手托起一滴水,动手节约每一滴水; 师:说的对,我补充一点,绿色的圆形代表地球,手是拼音字母JS 的变形,寓意节水,手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。(学生们一点即通,而且用在了自己的创作中) 师:“下面同学们来分析一下我们课下搜集到的标志具有什么特点?
学生活动:教师挑选几组来分析展示成果
师:好,同学们基本上都总结出了标志的特点。
标志的艺术特征可以归纳为以下几点:(幻灯显示)
1、简洁明了,便于识别和记忆。
2、构思富有创意。
3、具有美感。
师:我们欣赏两个标志,课下再认真分析。
三、欣赏——借鉴
师:我们课下再认真分析这些标志,下面同学们就要自己动手了。
四、实践——指导
师:今天我们学习了标志的类别、特征、和表现手法,看了这么多标志,同学们一定也很想自己动手设计一个,现在就有几个标志需要大家来设计:1、为省(或市) 电视台设计台标。2、为学校或你的班级设计一个标志。任选一题要求:符合标志的四个特征(简明、准确、独特、美视) ,画出铅笔稿,下节课再完成上色。由于时间紧,临时决定只有铅笔画出自己的构思,更多的时间用在学生的讲评上。
五、我讲你评
展示学生作品,由学全上台讲解,台下学生给出评论,(由于学生作品中有单位名称,不再详说作品含义,仅展示几幅学生讲解自己作品的图片以供赏析) 感觉学生的想象力非常丰富,把所学的都用在了自己的创作中,比我预料中的要好的多,而且作品含义深刻。
六、课堂总结
师:“以‘我讲你评’为题,同学们展示、评议、欣赏自己和他人的作品,按标志的特点和艺术表现形式来评议。”
这节课同学们表现的非常好,有五个同学上前讲述自己的设计思路,有两个学生设计的学校的标志,很独特,有三个学生设计的是班级的标志,也都是各有特色。有很多同学想展示自己的作品,由于时间紧,没有来得及说。(鼓励学生大胆发言,教师给予肯定)
教师总结:
这节课同学们看了很多优秀标志作品。了解了标志设计的基本知识和设计过程。在生活中还有许许多多的设计,比如包装设计、海报设计、家具设计、环境设计、建筑设计等等,观察生活,你会发现更多的设计艺术,走进艺术,你会发现生活会更美好,我衷心希望同学们从此都能够热爱艺术,热爱生活。
教学反思:
这节课我准备了大量的中外优秀的标志作品,讲课的过程中,发现一节课讲不完,所以,删除了一些,讲完这节课,给我的感觉还是时间紧,这是最大的失误。学生愿听,而且,在设计过程中比我想象的要好很多,很多同学的设计都出乎我的意料,课堂比较活跃这也是成功的一方面,这是我感到欣慰的。还有就是我的语速颇快,应稍慢一点。此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果,对调动学生的学习兴趣和注意力,强化教学效果起了明显的作用。
作文六:《生活中的标志》800字
大班社会领域:《生活中的标志》
设计意图:
1 大班幼儿的年龄特点是:好奇心强,观察能力和理解能力发展迅速,抽象逻辑思维能力也在进步提升。根据这样的年龄特点,设计了这节教学活动。
2新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性等特点运用广泛,并为幼儿所接受和喜爱,又结合大班近期的教学主题,从孩子们的生活需求着手,在众多的标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志,通过本次活动增进幼儿的安全意识和规则意识。
3 遵循趣味性原则,活动当中采用了大的学习环境的创设、故事情境、幼幼互动、师幼互动等教学策略。让孩子们从标志的含义和特点步步深入到标志的作用,到最后能创造性的设计标志。
活动目标:
1. 了解生活中常见的标志,知道其作用。
2. 能结合自身经验创造性地设计出与日常生活相关的标志。
3. 提高自我保护意识和安全意识。
活动准备:
标志的展板、课件,绘制标志的材料。
活动过程:
一、 参观标志展览
说一说,你认识那个标志?它代表什么意思?
二、 讲述兔子先生旅游的故事,感受标志的重要作用。
(播放课件PPT )教师讲述兔子先生的“标志之旅”
1、 兔子先生没看到标志。
2、 兔子先生不明白标志的意思。
3、 兔子先生按照标志的指引到了自己想去的地方。
讨论:兔子先生一路上都遇到了那些标志?这些标志没有字,你是怎么知道它是什么意思的?
教师小结:标志是用形象的图画和清晰的线条,或是简单的字母来提示我们的??
三、 生活中无处不在的标志
1、 说说在生活中还看到过那些标志?在什么地方看到的?
2、 一起了解幼儿园的标志,丰富已有经验。
3、 讨论:标志的作用。
教师小结:概括幼儿回答,提领出标志的指示、警告、禁止等作用。
四、 了解没有标志的地方,激发设计标志的愿望。
五、幼儿设计标志,教师巡回指导
1、教师提出设计前的要求:简单明了、容易看懂。鼓励幼儿想出更多其他的地方,设计得和别人不一样。
2、介绍绘制材料。
3、幼儿创作,教师巡回指导。
六、交流分享
鼓励幼儿将自己设计的标志与同伴和老师们交流分享,说出自己的设计意图及为什么地方设计的??
作文七:《生活中的标志》2600字
生活中的标志
教学内容:河北版中小学美术教材七年级上册(13)
教学对象:初一学生
教材分析:
随着社会与科技的发展,我们的生活已经进入“信息时代”和“读图时代”,使“标志”这个图形简洁却有明确深刻含义的视觉传达艺术受到人们越来越多的关注和喜爱。
在本课中采取了大量的图文资料,介绍了标志作品的艺术特征、表现形式和设计要求。以便学生从感性入手自主研究、分析标志作品丰富的设计语言和它所传递的重要信息。引导、锻炼学生运用自主、合作、探究的学习方法,了解标志的艺术特征,学习运用简洁的艺术语言体现事物本质特征。培养学生平面设计能力、创造和创新能力,以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。
学生分析:
学生进过六年的小学美术教育,初步掌握了一些美术的基本技能,对生活中的客观事物虽有一定认识但既不系统又不完善,抽象思维更是欠缺,在具体事物的综合概括方面更容易模仿,创新不够。 设计思路:
本课用标识不清给人们生活带来不便的小故事创设情景,运用大量、直观形象的图片资料,在发现感悟的基础上再和抽象理论相结合,以游戏法、探究法、自主学习为主让学生探究标志的基本知识。引发学生兴趣,激发学生学习热情,认识标志,体会标志中独特的设计语
言。运用本课所学的基本技能能够在娱乐的方式下设计出生活中的标志。
教学重点:标志的艺术特征及设计方法。培养学生平面设计能力和形
象概括能力。
教学难点:运用标志基本知识设计出形象简练、明确,富有装饰美感
的标志。
教学目标:
1、 了解标志的含义和用途等基本知识。
2、 欣赏、分析、评述不同风格的标志作品,了解标志的艺术
特征、表现类型及设计类型。
3、 提高对标志的审美能力,并能为自己的学习和生活环境设
计新颖的标志。
学习材料:
画纸(素描纸、水粉纸等)、颜色(水彩、水粉、水彩笔等)、标志的参考资料
教学设计:
一、创设情景
首先以秀水街一酒吧的公共洗手间 没有标志、符号,仅以红、绿颜色进行区分,大部分客人因走错弄出笑话的故事展开。
1、 吸引学生的注意力。
2、 说明生活中标志的重要作用,回忆标志的由来和什么是标
志。
二、思考探索
以研究性学习的方式探讨标志产生的原因、功能及效果。
1、 课件展示秀水街某酒吧的公共洗手间标志,并请同学们继续说
出还见过哪些表示洗手间的标志。(要求成组、成对的出现) 进一步引发学生兴趣
例如:
男、女
2、研究项目:
(1)、游戏:
按小组形式进行讨论,并在多媒体所展示的转盘上标出标志的意义划分的种类、表现形式与标志相互对应。
从外向内依次划分,进而使学生在探究中主不了解标志的基本知识。引导学生从对生活日常具体标志的认识对标志有进一步的理论了解。调动学生的学习兴趣,用作游戏的方式让学生辨别标志并说明其代表的含义。归类后阐述归类理由时,即把表现分析逐步深入到了理论探究。
小组讨论:a 、让学生自主探究,相互交流。b 、培养学生由具体事物抽象概括的能力。
(2)、标志的设计原则?教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。 a 、以课件展示中国农业银行的标志图片,让学生分小组讨论,并由代表归纳成文字进行陈述。播放中国银行标志的调查报告,讲解标志设计的原则。
b 、教师简要总结。
三、思考创作
1、激发学生的创新思维
游戏:标志设计的规则用转盘的方式展示。
让学生任意转动转盘,将转盘上的指针所对应的项目进行组合后,在进行修改就到了新的标志。
用游戏法可以充分调动学生的学习积极性、拓宽思路。将标志于具体事物相互比较进一步巩固标志设计的基本知识。通过设计训练使学生了解标志的表现形式和设计过程。
2、 命题标志设计
(1)、设计要求:
a 、设计制作美术教室或音乐教室的标志。
b 、充分发挥想象,造型独特,寓意明确,色彩简洁明快,能够体现艺术教室特色的标志。
c 、学生分小组进行设计制作
(2)、制作过程:
a 、设计小样。在实物投影仪上播放并请代表阐述设计意图。 b 、组间讨论、比较。
c 、修改、完善。
d 、设计制作。
教师巡回指导,学生创作。
四、欣赏评述
以小组为单位集中展示作品,组间互评、教师点评。推选出最符合设计要求的、最大胆的及最有人气的三件作品。
教学后记:
通过本课的学习,同学们学习兴趣很高,大多数的学生能够大胆想象,
体验在游戏中创作的乐趣。在小组活动中能够较好的和同学进行交流,对标志的设计有了较充分的认识和理解。
生活中的标志
单 位:廊坊市第十中学 姓 名:王燕
联系电话:13933943642
【使用方法】
使用易彩漆面修补笔可将细小的刮痕及腐蚀复原到90%以上的效果。使用说明(以下处理步骤仅供参考,适用于修补面积不是很大的情况) :
1、清洗:用肥皂水或其它用品,把划痕处清洗干净后 晾干。
2、摇匀:使用前请将产品摇匀(上下摇晃约40-50次)。
3、上漆:首先, 选好刮(划)痕的部位,用笔填充,相隔5分钟反复涂抹,涂抹至高出原车漆平面一部分即可.
4、砂纸:上漆的部位时隔2-3天的干燥后,期间(禁止机洗车),将2000#/3000#砂纸浸泡在肥皂水里20-30分钟,使其变的柔软.
5、水研磨:待漆干燥后,可进行水研磨,用事先泡好的砂纸,向同一方向进行打磨至原车漆面平等为止.
6、确认研磨部位:用肉眼观察研磨部位.*切记不要过度用力以免伤至原漆。
7、研磨:用研磨蜡,抹在布块上,如画圈似的进行研磨.
8、最终确认:研磨后如车漆表面不平的情况下,重新操作一遍可以获得比较好的效果.
9、上蜡:用抛光蜡抹在干布上将抛光蜡顺时针方向涂抹待蜡约一分钟干燥后,用毛巾或布块顺时针擦干即可.
【注意事项】
●修补前将需修补表面彻底清理干净;
●水分、油污和锈渍是修补失败的主要原因,请将划痕处仔细清洗并晾干;对于近期有过打蜡或镀膜的车,建议可用酒精等将待修补处腊膜清除干净,以增加漆膜的附着力。
●对于保险杠上凹凸不平的伤痕,可先用砂纸打磨或用小刀修理平整,使修补效果更胜一筹。 ●涂料沉淀会影响使用,修补前将补漆笔充分晃动,听到弹珠撞击声摇晃30次以上。 ●直立补漆笔打开笔盖,切勿在横直的状态打开以免涂料溢出。
●对于较深的伤痕可先用内附的刷子反复涂上几次(间隔2-3分钟)。
●用补漆笔直接涂上的修补处会有点凹凸不平,可待2-3天漆膜干透后,用2000#水砂沾水打磨平整,效果会好一点。
●喷灌组合是专业的喷漆工艺去修补,修补后表面平整,没有必要用砂纸再磨了。喷灌附带的400#、800#砂纸,是修补前用来做伤痕前期处理的。
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作文八:《生活中的标志》1600字
生活中的标志
民权县孙六乡初级中学 肖 玮 2006年 10月
课题:生活中的标志
教学目标:
1、了解标志的含义和用途等基本知识。
2、欣赏、分析、评述不同风格的标志、作品,了解标志的艺术特征, 表现类型及设计类型。
3、提高对标志的审美能力,并能为自己的学习和生活环境设计新颖 的标志。
重点:学习用最简洁的艺术语言,运用概括和象征等手法,恰当地表 现出事物的本质特征。
难点:优秀的标志设计作品,能够直接准确地传达出所具有的含义。 教学过程:
一、组织教学
二、启发讨论式导入新课
教师启发提问:
同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,谁能 告诉大家你在什么场合发现了什么标志?给你什么启示?
学生回答:
交通道路标志,如:行车线示意标志,禁止调头、禁止鸣笛、单 线行驶、 禁止停车等标志; 商品标志简称商标、 行业标志、 飞机标志、 产品标志等。
看到标志就能理解标志所表达的内容。
教师小结:标志,是视觉的语言,形象化的语言,今天我们就来学习 视觉的语言——生活中的标志。 (板书)
三、讲新课
引导学生看课本
同学们看课本中选择了一些标志,每个标志都蕴含着大量的信 息,丰富的语言,使人们一眼就理解其中的含义。在生活中,标志是 一种视觉符号,犹如语言, 起着传递信息的作用,它通过精练的艺术 形象,使人一目了然,它具有很强的概括性与象征性,形成了标志设 计的艺术特征。
(一)标志设计的艺术特征
1、表现形式简练
结合课本中的标志或教师的教具讲解。
标志设计是将大量的信息高度地概括、 浓缩在极其简练, 美观的 图形中, 可以称为语言的符号, 在设计时要求设计者明确要表达什么 意思,什么内容,怎样简练怎样高度概括,有一个复杂的思考过程, 设计要求是比较高的。 假如同学们要为运动会设计本班的标志, 就要 思考怎样从标志中表现出本班的特点,如奋发向上,团结友爱,艰苦 拼搏等精神,又要告诉人们,我们的班是哪个年级哪个班,参加什么 类型的运动会, 或表现班的特点的内容, 将这些内容高度地概括成符 号,向人们说明你要表达的语言。
2、传递信息明确
这个特征很重要, 如同一个人的语言表达能力强弱, 如果传递信 息不明确会引起许多的误会, 甚至会发生故障。 在科学高度发展的今 天, 许多产品使用说明, 如果不能准确地说明问题也就会造成严重的 事故,因此传达信息明确是标志的功能作用所决定的。
3、艺术形象独特、美观
标志设计都有其独特、美观的特征,不能与别人的标志重复,否 则, 不能表达独自的意思, 大家知道标志保护法是保护商标使用权利 的。商标是指商业用的标志,使用权不得侵犯,可见,标志设计独特 的意义所在。
同学们在设计标志时也要体现它的特征,美观的特征。
(二)标志的类型
教师结合课本内容讲解
1、政治文化和体育性标志
2、经济、科学技术和商业性标志
3、公共服务性标志
(三)标志设计的艺术表现手法
教师结合课本讲解
1、 汉字型 2、字母型 3、具象型 4、抽象型 5、综合型
(四)标志设计的方法步骤
1、选题:确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
2、构思:怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3、构图:多画几幅草图,反复思考,寻找简练,概括的形象,明确
地表达信息。
也可以采用不同手法来表现,以选择合适的标志设计。
4、定稿:选择最理想的设计定稿。
四、作业要求
本节课完成标志设计的铅笔稿,要求简练,传递信息明确,艺术 形象独特美观。
五、学生作业、教师巡视指导
重点:教给学生思维方法,如怎样将语言概括地用符号来表现, 怎样表达得明确又有独特的形象, 发现有独特设计的作业可能展示给 大家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。
六、课堂小结:
展示设计较好的作业, 巩固标志设计的特征及表现手法的知识内 容,可让学生以谈设计的构思过程来说明。
七、板书设计
一、标志设计的艺术特征
二、标志的类型
三、标志设计的艺术表现手法
四、标志设计的方法步骤
作文九:《生活中的标志》2300字
生活中的标志
贵阳市白云区第三中学 吴霜霜
教学目标:一、知识目标:引导学生认识标志作用和特点,学习标志设计创作方法;
二、能力目标:运用想象与概括方法进行设计,培养学生的观察想象能力、创作思维能力、应用视觉语言表达能力及激发学习标志的兴趣。
三、情感目标:让学生树立公德意识、陶冶情操、提高艺术欣赏水平。
教学重点:标志在生活中的特点、作用、应用形象、构成分类。 教学难点:根据标志特点和用途,设计出单纯、明快、有创意的标志。
教学课时:三节课(知识与技能一节、设计一节、评选一节) 教具准备:视频、课件、图片、学生作业。
教学过程:第一课时:
一、引导阶段:师生问好!
设问:1、同学们平时会走错教室吗?上厕所呢?
学生答:不会??
2、为什么呢?
学生答:教室有班牌,厕所有标志??
引出本课内容,板书——生活中的标志。
二、进行新课:
1、播放视频:第九届少数民族传统体育项目运动会宣传短片(动画版30秒)
2、设问:请问这是?
学生答:去年的第九届少数民族传统体育项目运动会
有没有同学亲临现场?来跟同学们分享一下盛况?
学生回答??(课件展示九运会氛围营造照片)
老师总结:标志一旦被设计者确认后,将会加以运用,出现在生活中的方方面面。
引出视觉的语言——标志设计。
3、播放动画——大家好! 我叫“标志”,我有成千上万的兄弟姐
妹。
猜一猜:这些是什么标志?(课件展示)
学生答:略。
公布正确答案:略。
4、设问:看了这么多的标志,同学们知道标志的作用是什么吗? 学生分组讨论并回答。
总结:标志的作用——传递信息、宣传作用。
设问:我们在生活中的哪些地方能看到标志?
学生答:略。
总结:宣传的途径:①产品包装;②信封、稿件纸等办公用品;③车身、标语牌、条幅、办公大楼等。(课件展示)
5、标志的分类:
①政治、文化、体育性;(出示图)
②经济、科学技术、商业性;(出示图)
③公共服务性。(出示图)
小测试:连线题:请将左边的分类和右边的标志连接起来?
抽学生到讲台上做题,最后公布正确答案。
6、标志设计的一般手法:(课件展示)
①汉字型;(出示图例)
②字母型;(出示图例)
③具象型;(出示图例)
④抽象型;(出示图例)
⑤综合型。(出示图例)
小测试:填图题:世界八大驰名品牌分别采用了什么表现手法? 抽学生到讲台上做题,最后公布正确答案。
7、标志设计的步骤:(出示课件)。
设问:同学们觉得要设计一款标志,该有哪些步骤?
学生分组讨论并回答。
归纳总结:
①、定位:确定设计内容和信息;
②、构思:“造型简洁、色彩鲜明、对比强烈”特点;
③、草图:多画几个,简练概括;
④、定稿:选择理想的设计进行正式创作;(分6—8人为一组) ⑤、画出标准形:用直尺、圆规、曲线板等工具,用铅笔画出;
⑥、画出标准色:色彩搭配力求清晰、醒目,防止色彩杂乱; 举例:黑、黄色,醒目,多用于交通标志;绿,森林、大地,象征健康、和平;红色:热烈、刺激;蓝色:冷静、温和。
举例:奥运五环,象征五大洲人民团结,为创造光明的世界而努力。蓝:欧洲;红:美洲;黄:亚洲;黑:非洲;绿:大洋洲。
8、安排下节课所带工具:美术本(画草图)、2B 铅笔、圆规、直尺、曲线板、水粉颜料、排笔、调色盘??
第二课时:
根据上节课的⑥个标志设计步骤,例举具体制作实例:(课件展示)
厕所标志设计:草稿——色彩完成稿——多种颜色完成稿?? 在此基础上选出最佳创意。
三、结束新课:
巩固和延展知识阶段:
1、展示课件中的图例,欣赏各种标志在生活中的普及。
2、具体标志的设计思路分析:
①中国银行(工商、人民);
②汽车标志:宝马、大众、奥迪;
③风筝节标志:风筝、风字的繁体,中国结;
④中国电信标志设计思路;
⑤中国联通标志设计思路;
四、布置作业:
以小组为单位(6—8人),设计出本班的班级标志。
学生开始分小组构思自己班级的班标。
老师巡视指导。
第三课时:
同学们,经过前两节课的内容,使我们每个小组都设计出了班级标志。
今天我们要进行的,是评选班标活动。
另外,评选出来的班标将参与到全年级的班标评比活动中,对于获胜的班级,将由老师发放奖品给小组成员。
具体评选规则如下:
1、班标是否画有标准形,配有标准色;
2、本组组员推选一名代表,在讲台上介绍本组班标的设计思路、
灵感来源;
3、标志设计是否有美感,并具有代表意义;
4、全班同学投票选举出最佳设计。
活动进行中??!
(老师在课后,将每个班评选出来的班标,用电脑制作成规范的标志,彩打出来发放到班级中。)
最后老师总结:班标代表了我们全班的象征,它是我们全班同学集体智慧的结晶,也许,选出来的班标并不是你们组设计的,但是你参与了投票,也是为班标评选贡献了自己的力量,今后的校园生活中,只要是代表了我们整个班级参与的活动,都可以将班标展示出来,它象征着我们班是团结的集体,我们在这个集体中快乐、健康、茁壮成长!
《生活中的标志》课后反思:
本节课为七年级上册,“设计与生活”版块,第五课《生活中的标志》。
在本课的课堂设计中,我始终不脱离生活实际,每一个环节的知识,学生都可以从他们的生活中寻找到影子,对解决本课的学习难点,激发学生的学习兴趣和创作动力,起到了很大的作用。
兴趣与贴近生活是学生喜欢这堂课的原动力,我在每个环节设计的活动让学生们轻松、投入,并且能主动探索,使他们充满激情和创造力。通过这堂课的教学,让学生明白了标志有汉字、字母、具象、抽象、综合等表现形式,并能从生活中寻找标志的原型,再进行艺术处理。
总体来讲,这堂课是比较成功的,同学们亲自参与到班级标志的评选活动当中,让他们增强了集体荣誉感,为自己是班上的一员感到骄傲和自豪。另外,这节课除了课程中每个环节的连贯性外,课后的拓展也很重要,于是我设计了评选优秀班级标志活动,并自费发放奖品给获奖的学生,让学生们感受到自己的努力没有白费,更加激发了他们学习美术的兴趣,从而更加爱上我的这门课程。
作文十:《生活中的标志》1000字
《生活中的标志》
教学课时:1课时
教学目标:
1、了解标志的分类即构成等基本知识,学习标志的创作方法。
2、培养学生的观察、想象、创作性思维能力和应用视觉语言的表达
能力。
3、达到开阔眼界、增长知识、感受标志的视觉美时知道标志指导自
的生活。
教学重点:
1、认识标志在生活中的作用及特点。
2、标志的创意设计。
教学难点:设计标志易识别,简洁,美观。
教具准备:多媒体课件、画笔、画纸、颜料等绘画用品。
教学设思:展示生活中的标志、赏析(讲解分析)学生实习
一、组织教学:
1、清点学生人数
2、检查学生画具是否准备完善。
二、导入新课(创设情境,激发兴趣)。
老师提问:同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方
旅游,在无法用文字交流的情况下,如何尽快找到我们想去的地方?
学生回答:
老师:其实答案很简单,你自然会去找这种地方的图形符号,这样的符号就
是我们所说的标志,标志存在我们生活的每一个角落。用于生活中各个方面。
在社会生活中,标志已不一种单纯的视觉符号,它更有独特的美学价值,强
大的社会功能。今天我们就学习这种视觉的语言——生活中的标志。
(1)引导学生看大屏幕(提问:这些标志都有什么意义?这些标志都有什么特
点?)
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息具有一
定的含义。因此可以说,标志具有某种含义的视觉符号,犹如语言起着识别、示
意、传递信息的作用。它通过精练的艺术形象,使人一目了然,具有很强的慨括
性与象征性。同时具有独特的艺术魅力。
标志的特点:由直观性产生的国际通用性,可以让使用不同语言的各国读懂并掌
握。
三、新课巩固阶段
1、什么是标志?
标志是以特殊的圆或文字组成并表达一定含义的视觉语言,它在生活中
起着、引导、指示、识别、信息的作用。
2、标志的分类
(1)按表示意义的划分
政治、文化类
经济、科技、商业类
公共服务类
(2)按表现形式的划分
文字型(包括文字、字母、数字)标志。如可口可乐、汽车制造。
形象性(包括具体与抽象)标志如大众汽车、党委标志、标志。
综合性(综合文字与形象)标志。中国古钱、中国银行、中国工商银行。
四、学习总结
标志设计的基本原则。
1、信息传达准确、明白易懂
2、形象简洁、色彩单纯。
3、具有个性鲜明的美感
五、标志设计的基本方法
1、选题
2、构思
3、构图
4、着色
六、板书设计
1、生活中的标志
2、认识标志在生活中的作用及特点。
3、标志的创意设计
4、设计标志易识别,简洁,美观。
七、作业
为自己的班级设计一类标志,要求形象鲜明、传递信息明确、独特美观。