作文一:《《记叙文的细节描写》》5000字
《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录
郧西城北中学:张百毅
课题背景:学生作文平淡如水,缺乏细节描写。
目标:1、了解什么是细节描写。
2、学习怎样用细节描写来表现人物。
难点:怎样进行细节描写。
教学流程图:
认知—— 理解细节描写的含义与作用
↓ ↓
理解—— 结合四个例子分析细节描写
↓ ↓
运用—— 书面描述班中某位同学特征
↓ ↓
拓展—— 积累“春夏秋冬”描写片段
课堂实录:
(课前给学生发一张关于细节描写的资料)
师:上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类?(出示小黑板:A书写太差,或错字连篇B字数不足C标点符号乱用 D 结构不合理 E 记叙文平淡如水F 有叙无议,无感想)
(学生分析找出问题,交流后得出共同毛病:记叙文平淡如水,无感想。)
师:“人物”是文章的灵魂,但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢?请同学们看资料的第一段。
(学生看第一段,老师找一位学生朗读。)
师:同学们有哪几类吗?首先说一下人。
生齐声答道:肖像、动作、语言、心理、神态。(板书)
师:事呢?
生齐声答道:起因、经过、结果。(板书)
师:还有环境呢?
生齐声答道:自然环境、社会环境。(板书)
师:原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪“号遇难记》为例举个例子说说吗?
生甲:第一段就是环境描写,为后文故事的发生做了很好的铺垫。
生乙:还有主人公的肖像描写。
生丙:还有主人公的语言描写,很好的投出了他的个性。
??
师:很好。同学们找得很细致,分析得也很准确。同时,我们也可发现,各细节描写是密不可分的,事中有人,人必有事,记人叙事,是为了共显主题。(板书)环境描写是为人、事提供特定环境,起铺垫映衬作用。(板书)我们的作文为什么没能做好呢?请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好?交流一下,说说为什么好?
生阅读交流后齐声答到:B项。
师:为什么B项好呢?
生甲:B项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。
生乙:B项写的更细致。
师:这是我们这次作文中的两个同学写的。比较之后,不难发觉B项好得多。为什么呢?除了刚才两位同学说的以外,我想之所以没想到写这些内容,还有态度问题、认知问题以及平时观察习惯问题等,只要我们态度端正了,认识了问题所在并养成习惯,作文一定能写好。下面我们再看后面几个例子,一、二两组分析例二,三、四组分别分析例三、四。希望同学们积极阅读、分析、讨论,一会儿在班上发表意见。分析、讨论可从三个问题着手:1、哪一向好?2、为什么这项好?3、那些地方还应该修改一下?
(学生阅读——分析——讨论后全班交流)
师:我们先请一、二组同学说说好吗?一组哪位同学发表一下高见。
生甲:BC组好,因为A虽然用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心, BC组分别从心理、幻觉上生动的描写出了紧张的程度。
生乙:EF组好,因为EF组分别从环境、动作上生动的描写出了紧张的程度。
师总结:是的,两位同学说的都很正确。B项属内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。(板书:注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。)C项属幻觉描写,人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。(注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”,“仿佛听到”等提示语。)D项属环境描写(板书),一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等,因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。E项属语言行动描写(板书),语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。哪位同学还有意见?
生:我觉得如果把B项放在A项中间会更完美。
师:哦,你从语言的完整性看的吗?
生:是的。
师:很好,你的意见很有启发性,作文语言确实应该上下连贯表达一个完整的意思。下面请三组同学说说好吗?
生甲:我认为B项好。
师:为什么?
生:因为B项将“性格内向”用一件事表现的淋漓尽致。
师:哦,以事写人(板书),将人的个性表现得更加具体突出。还有需修改的吗?
生:没有了。
师:那么请四组说说例四的优劣。哪位同学说?
生甲:B项好,B项加了一些修饰语,将人物个性表现得更为突出。
师:是吗?加修饰语,不厌其烦(板书)的描写细节,将人物个性表现得更为突出。
生乙:A项好,B项太罗嗦。
师:哟,你觉得B项罗嗦吗?
生乙:是的,有时会让人感到烦。
师:你说的也有道理,看来描写的细致与否还要看需要而定,不可随意而为。我们学习了这么多,是否练习一下呢?请同学们描写一下我们班的某一位同学好吗?
生齐声答道:好。
师:可不许恶意挖苦打击呀,那会伤同学间情感的。写好后我们读一读,让同学们猜猜是谁,好吗?
生齐声答道:好。
(学生写,教师巡视指导。)
师:哪位同学读一读?
(学生举手读,其他同学猜,教师评。课堂上洋溢着欢乐的气氛。)
师:从以上同学写的可以看出我们这节课受益匪浅,我们能用“这节课我学到了__”总结一下吗?可参看一下资料上的总结。
(学生总结交流后下课铃响)
师:这节课我学习了细节描写,希望同学们在今后作文中能用上这些知识。知识在于积累,下去后请搜集关于春夏秋冬的环境描写。好,下课。
教学思路分析:
(1)有关教学导入,我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出,恐怕比较枯燥,学生不感兴趣。如果从某些小说中有关人物描写的语句入手,未尝不可,但是缺乏新意。于是我从这次作文的失误入手,编写了例一。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”,学生学习的积极性一下子被调动起来了。
(2)对细节描写含义的理解,比较简单,关键是如何理解它的作用。于是,我选了四个例子用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用,由此引出本堂课的主题——重视细节描写。
(3)接下来是片段作文,四人一组进行讨论,描述班中某位同学,其中可以综合运用各种细节描写,最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃,连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学,所以学生的热情很高。
(4)再接下来让学生搜集关于春夏秋冬的环境描写,用以课堂的拓展。
教学后记
从上述教学流程看,首先,整堂课按照认知、理解、运用、拓展的教学思路循序渐进,由浅入深, 从课内到课外,既忠于教材,又不限于教材。
其次,这节课的教学内容从学生的生活实际出发,有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段以及描述班中某位同学,学生很有兴趣,气氛很活跃。此外,在整个交流过程中,也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。
最后,从这堂作文课堂教学的实践中,我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来,这要求教师应该以学生为主体,重视学生的参与,并且活用教学形式,努力营造平等、民主、和谐的教学氛围,这样才能提高教学效率,收到良好的教学效果。
附件1:
板书设计:
记叙文 细 节 描 写
外貌 语言
人 行 为 突出人物个性特征
心理 神态
铺 事 人 互 共
垫 由 必 为 显
人 有 一 主
起 事 体 题
起 因
映 事 经 过 反映写作目的
衬 结 果
环 自 然 提供人、事
境 社 会 的特定环境
附件2:课前给学生发一张关于细节描写的资料
作文要注重细节描写
认知:
所谓细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
结合事例分析理解:
例一:
A上课铃响了,随后走进来一位男老师,他说他姓张,是我们班主任,教英语。之后就讲了一些学校纪律和学习要求,一节课就这样过去了。
B上课铃响了,随后走进来一位年轻的男老师,一米七左右的个,微胖,蓄着平头,看着挺精神的。他稳步走上讲台,目光一扫,喧闹的教室立刻静了下来,我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他说:“我姓张,弓长张(随手在黑板上写了一个大大的漂亮的“张”字)。我是你们的班主任,教英语,希望今后我们能一起愉快的度过初中三年。”之后就讲了一些学校纪律和学习要求,、又介绍了一些学英语的方法,语言虽威严却不乏温和,“哦!初中老师也并不是那么吓人。”我拍拍胸口长出了一口气。第一节课就这样过去了。
比较一下:
例二:
A“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
B我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
C我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
D天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,79分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
E试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
比较一下
例三:
A他是个性格内向的人,整天寡言少语,大家常说他
B他是个性格内向的人,整天寡言少语,他虽有不少好伙伴.也常与他们一起玩乐,但很少说话,笑时也是有容无声,因此大家常说他
比较一下:
例四:
描写淑女:
A她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。
B她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
描写粗汉:
A他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。
B他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。
比较一下:
实践一下:
以本班某位同学为对象进行描写练习。(注意:严禁恶意挖苦打击。)
总结:
细节描写要注意以下三个方面:
首先要真。细节的描写必须入情入理,符合生活真实。
其次是细。一是取材要小而具体,二是描写要细致入微。
三是要精。细节在精而不在多。
常见写作失误: ①细节不真实,编造痕迹明显。 ②所选细节平谈,缺乏典型意义,起不到应有的作用。③细节选择不当,不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 ④细节虽好,但描写不力,如同厨艺不精,糟蹋了美味的食物一样,这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误
作文二:《记叙文中的细节描写》2200字
记叙文中的细节描写
【学习目标】
1、了解细节描写在作文中的重要作用
2、学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。
3、在模仿的基础上学习写记叙文
【学习过程】:
一、引入课题
米开朗琪罗无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像作最后的修饰。过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像。友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你动作太慢了。”他说:“我花许多时间在整修雕像,例如让他眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力??”友人说:“这些都是一些小细节啊。”米开朗琪罗说:“不错,这些都是小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。这个故事给我们以启示:任何完美都是崩细节上的完美组合而成的。 画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 那什么是细节?文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
三、感受细节:
l 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。_____朱自清>
2.一只干枯如柴的手伸到我的面前,上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去,是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上,一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛,他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着,仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中,他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜,他一边说着:“谢谢你,好心人,”一边转身走向远处。 ——冯露《血色残阳》
四、成功的细节描写有什么作用?
1.能使人物形象细腻而传神,人物性格真实而鲜明。生动的细节描写,也有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
2.能使故事情节生动、作品内涵丰富,让读者印象深刻。
五、如何来准确的描写细节?
第一,细节必须真实。
只有真实的细节才能准确地把人物的性格刻画出来,从而,给人以真实感。而伪饰的细节,不仅不能让人相信,而且还会破坏作品的完整性。因此,真实是细节的生命。 大家分析下列细节,看哪些地方不真实?
第二,细节要有典型性。
生活中经常会遇到细微的事情。有的微乎其微,却很典型。写作中,应该选择那些对表现人物性格有用的细节,作为描写对象。尽管事情虽小,却足以使人物形象真实感人。如,“往日三十分钟的路程今天却走了一个小时,没等车停下来,我就向村头的小路张望,又一个模糊的身影在风雪中伫立着??是父亲!一定是我的父亲。没等车停稳,我就急忙跳下车,箭一般地冲向那村头的小路??”这里,把一位求学在外归心似箭的学生的眷念亲人的感情表达得淋漓尽致,具有一定的典型意义。
第三,细节要能反映人物的个性。
由于人物的经历不尽相同,性格也各各相异。因此,在细节描写中,要有助于表现人物的个性特点。如巴尔扎克写葛朗台临死前,当神父把镀金的十字架送到他唇边,让他亲吻基督的圣像时,“他却做了个骇人的姿势,想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的性命”,只这一细节就把守财奴贪婪成性、至死不变的个性刻画的人木三分。
第四,细节描写要能唤起读者的情感共鸣。
写作中,细节描写之所以重要,是因为细节描写生动传神地表现人物的形象,栩栩如生的再现了人物的性格,惟妙惟肖地传达了人物的精神。成功的细节描写铸就了作品的完美。 其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加心理)
温馨提示:
发挥你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
留心观察人物语言、动作、神态、外貌,张开想象的翅膀,就能用你的妙笔生出“细节”之花。
2.他站起来,甩手离去,妈妈生气极了。
七、作文欣赏
热爱在绿茵场上肆意的翻滚,一场决定胜负的篮球加时赛正在如火如荼的进行着??
银珠般的汗水洒落在地上,阳光照射得晶莹剔透。运动员们拼搏的身影被镀上了一层金黄的光晕。我闭上双眸,平息小鹿般雀跃的心跳。此时的看台上只有急促的喘息时,突然一声失控的尖叫冲进我的耳膜。“怎么了?”我惊慌的猛张双眼。酸涩的汗水和刺眼的阳光拥挤地流进我的眼睛。此时的我无暇顾及泪眼朦胧的眼睛。因为,决定命运的篮球却在篮筐悠闲地转着身子。我的手如刀子一般狠狠地蹂躏手背。上下蠕动的双眼已变得麻木,好像失去了束缚似的,疯狂的跳跃。我甚至想直接把他按住,牢牢的攥紧,阳光洒满整个天空。辽远的晴空上似乎就写着最后一球。倒计时——此刻,世界停止了前进的脚步。空气不再流动,静静地注视着地面的一切。裁判忘记了按时,脚尖吃力的支撑着整个身体,摇摇欲坠。左手拿着的哨子静止在空中,碗口大的嘴巴,似乎要把旋转的篮球一口吞掉。眼睛牛眼似地,直勾勾的盯着那个正在踱步的篮球,好像是被放在赛场上的一座裁判雕像,表情毫无变化。一秒,两秒,三秒??时间在滴滴答答的叫着,飞快的流转,终于那个篮球醉酒一样的摇晃着跌进篮筐,它笔直的下落,带动空气飞速的流转。全场沸腾了,呼喊声响彻云霄。
微微张开疼痛的手掌,摇动一下僵硬的肢体,沐浴着灿烂的阳光好惬意。
拼搏绽放的如此明亮;努力演绎得如此儒雅;坚强诠释的那么完美。因为,今天,是个阳光灿烂的日子??一切都是那么唯美!
作文三:《关于细节描写的记叙文》12600字
关于细节?描写?的记?叙文??
篇一?:?
关于??细节描写?的作?文? 关于?细节?描写?的作?文?
?(一)? 我家?有只?非常?古老?的木?钟,?据说?是文?革期?间抄?走又?退赔?的?财产。?我,?就是?听着??它那“嘀?嗒”?声渐?渐长?大的?。? ?
因此,??对它十分?了解?,并?有深?厚的?感情?。? ?
这?只木钟是?用菲?律宾?木头?制成??的,造型?仿美?国南??部的别墅?。屋?顶?为三角?形,?尖尖?的屋?顶上?挂满?了葡?萄叶?,一?串串?绿宝?石般?的马?奶葡?萄?以?假乱真,?让你?看了?垂涎?三尺?。屋?檐下?有两?扇百??叶窗,窗?下有?五六?个?小人随?着八?音盒?里优?美韵?音乐?翩翩?起舞?,舞?姿动?人,?服饰?讲究?。左?侧?另有一?扇半?圆形?的门?,在?门的?拐弯?处有?一个??别致的小?二楼?,楼?梯直?通?花园。?花园?里有?秋千?,一?位美?丽的?少女?金发?披肩?,穿?着粉?红色?的连?衣?裙,坐?在秋?千上?,楚?楚动?人。?秋千?的旁??边有一口?井,?一位?少妇?正在?弯?腰提水?。右?侧有?一位?农夫?在敲?钟。?钟是?古铜?色的?铃铛?,用?一根?麻绳?穿?着,绳?的另?一头?攥在?农夫?手中?。? ?
不到整?点,?这些?假人?、假?景都?是静?止的??。当指针?指向?整点?时,?屋?檐下那?两扇?百叶?窗就?会“?哗啦?”一?声打?开,?一只?小鸟?伸出?美丽?的脖??子,张开?小红?嘴儿?“咕?咕”?地叫?起来?。几?点就?会叫?几声?,绝?不偷?懒,??声音清脆?悦耳?。这?时屋?里如?果有?客人?,注?意力?会一?下子?转移?到这?座钟??上。你还?没听?够,?那两?扇窗?户却?“哗?啦”?一声?关上?了,?你只?好再?等一??个小时。?不仅?如此?,在?鸟鸣?的同?时,?秋千?摆荡?,少?女的?裙子?也随?风飘??动,农夫?晃动?着双?臂不?停地?敲钟?,少?妇在?忙着?提水????整个?别墅?沸腾?起?来,比?大年?三十??还热闹。?到了?12?点更?是可?想而?知了???一’ ?综观?整个?钟?
面,你?会发?现这?简直?是一?幅美?丽的?风景?画,??你看那由?表盘?和弧?线组?成?的下半?部不?就是?月亮?吗,? ?上半部?多么?像天?空,?那绿?宝石?般的??马奶葡萄??像星星一?样还?在发?光呢?~? 我家?的这?座木?钟赢?得了?无数?客人?的赞?赏,?它?设计巧??妙绝顶,?做工?精致?,给?观赏?者带?来美?的享?受和??无穷的乐?趣。? ?
设计?者竟?然在?有限?的空?间里??,设计出?如此?丰富??生动的立?体造??型,?充分体现??了他高超?的技?艺、?智慧?与非?凡的?想像?力。? ?
?关于细节?描写?的作?文?
(二?)? 五月?的第??二个星期?天,?又是?一个?母亲?节~? ?小时候?怎么?过?母亲节?已经?没有?印象?了,?可能?是生?活在??小县城的?缘故?吧,?孩子?不在??意,母亲?也不?在意??,那一天?和平?常没?什么?两样?。? ?
长大了??一点,在?花花?绿绿?的宣?传? 声中?,也?会随?便和?母亲?说一?声“??节日快乐?”,?母亲?先是?惊讶?然后?笑笑?,母?亲节?也就?过了?。? ?
离开了?家,?经常?想起?母亲?,想?起母?亲的?唠叨?,想?起母?亲做?的饭?,?于是开?始主?动留?心五?月的?周末?,在??母亲节的?前一?天打?个电?话:? ?
“妈妈??,节日快?乐~?”电?话那?边,?听到?的依?然是?母亲?一如?既往?的?关心。? ?
快毕?业了?,这?个周?末是?学生??时代最后?一个?母亲?节了?,写?下这?些文??字,()??就当是送?给母?亲的?一个?礼物?吧。? ?
考虑?了许??久,关于?母亲?的故?事很?多很?多,?却不?知道? ?如何开?始,?也?许是自?己太?久没?有写?文章?的缘??故,或是?我更?愿意?把那?份感?情放?在心?里?吧??? ?记得高?三时?,由?于住?校条?件不?好,?为了??安静学习?便在?学校?附近?租?了一间?房子?,母?亲搬?过来?开始?陪读?。每?天早?晨母?亲喊?我起?床,?放学?回?家可口?的饭?菜已?经摆?在桌?上,?晚上?我学??习母亲也?睡得?很晚?。那?段时?间?
母亲说?是她?最开?心的?日子?,对?于我?,当?然也?是很?难忘?的一?段经?历,?不?仅仅是?因为?高三?的苦?读,?还因?为和?母亲?在一?起温?暖而?又开??心的氛围?。? ?
记忆中?,母?亲一?直是?一个?坚强?能干?的女?人。?前段?时间?回家?,母?亲?由于贫?血和?低血?压晕?倒了?,当?时家?里没?有其??他人,昏?迷半?小时?后母?亲?自己爬?起来?还去??工作,坚?持到?工作?结束?才去?医院?。这?是母?亲自?己说??的,过程?当然?被简?单化?了,?听完?之后??我好难受?,再?次看?到母?亲憔?悴的??脸,真的?很心?疼她?。? ?
我和母?亲的?关系?一直?很亲??密,我们?几乎?没有?争吵?过,?高兴?时互?相?分?享,困难?时互?相鼓?励。?小时?候我?形影?不离?围着?母亲?转,?现在?在外?上?学,总?觉得?母亲?是孤?单的?,于?是放?假回?家我?还是?喜欢?跟着?母亲??,帮她?做点事?情,?和她?说说?话。?看着?她奔??波的身影?,我?想,?有一?天,?我一?定?要让母??亲舒舒服?服的?休息?休息?。? ?
长大了?,爱?的表?达也?似乎?变得?含蓄?起来?,过?去的?往事??不想再提??起,母亲?的爱?已经?记在?心里?。? ?
关于细?节描?写的?作文? ?
(三)? ?乌?黑的头发?中掺?杂着?几根??白发,脸?色稍?有点?黑,?一双?眼睛??却炯炯有?神,?那就?是我?的爸?爸。??
爸爸?已经?四十?岁了?,可?还是?童心?未泯?。? ?
我上四?年级? ?时,在?一个?偶然?的机?会里?我学?会了?玩溜?溜球?,便?买了??一个,回??家写完作?业后?便玩?了起?来。? ?
这时?,爸?爸看?见我?玩得?那么?开心?,居?然也?想试?一试?,便??对我说:? ?
“儿子?,借?你老?爹玩?一玩?。”??于是,我?把溜?溜球?递给?了爸?爸。?爸?爸开始??不会玩,?球总?是不?听使?唤,?甩了?半天?也没?学会?。爸?爸显?得很?着?急,我?便对?他说?:?
“等?溜溜?球滑?到底?下,?你再?往上?拉。?”爸?爸试?了几?下就?会了?,还??学会了“?睡眠?”、?“溜?狗”?等好?几个?花样?呢~? ?爸爸越??玩越上瘾?,越?玩?越有兴?趣,?一会?儿都?不想?放下?。妈?妈看?着爸?爸的?贪玩?样说?:?
?“都40?岁了?,儿?子都?快?12?岁了,??却还像个?‘老?顽童?’~? ?“哈哈????”家?里传?出一?阵欢?乐的?笑声?。? ?
爸爸不?光有?一颗?童心?,他?对工?作也?十分?认真?。? ?
前几天?,爸?爸办?公室?里安?了一?台电?脑,?里面?还装?了好?多游?戏呢?~? ?我真?想去玩个?痛快?。正?好,?今天?爸爸?要到?办公??室去,我?赶忙?央求?爸爸??答应。没?想到?他严??厉地对我?说:? ?
“你怎?么小?小年?纪就?学会?了占?公家?的便?宜,?长大?了还?了得?吗,?”?我生气?地跑?进自?己的?屋子?里,?“嘭?”地??一声把门?用力?关上?,冲?着爸?爸?的背影?骂了?声:? ?
“老顽?固”? ?没想到?爸爸?这一?走就?一直?没回?来,?我只?好睡?觉了?。? ?
半夜里?,我?醒来?上厕?所,?看见?书房?的灯?亮着?,原?来爸?爸在?写材??料,书桌?旁的?纸篓?里已?经被?塞得?满满?的了??,头上汗?津津?的,?他发?现了??我,用布?满血?丝的?眼睛?看着?我,?说:? ?
“快去?睡吧?,明?天还?要上?课呢??。”我知?道爸?爸的?倔脾?气,?只好?说?了句:? ?
“爸爸?,你?也赶?快睡?吧。?”我?便去??睡了。? ?
可是,?我却?久久?不能?入睡??。月亮? ,在?天空?中散?着步?,星?星,?在调??皮地眨着?眼睛?,而?爸爸?却还?在写?着那?份材?料。? ?
我为?我有?一个?“老?玩童?”,?办事?认真?、公?私分??明的爸爸?感到??骄傲,感?到自?豪。?篇二?:?
高考?记叙?文精?彩细?节描?写段?落集?萃? 高考?记叙??文精彩细?节描?写段?落?集萃? 写作?佳苑? 2?01??7-04?-1?9 ?05?57? 5?d5?6b?7b?40??102e?5k?p ?高考?记叙?文精?彩?细节描?写段?落集?萃? 高考?记叙?文怎?么写?,应?该重?在描?写,?描写??时又要特??别注意填?充细?节。?下文?为考?生提?供了?一些??高考作文?的精?彩细?节描?写段??落,供大?家欣?赏~? ?段落一? ?过了一?会儿?,老?爸便?抱了?一些?苹果?兴冲??冲地跑来?。他?把苹?果从?车窗?一个?一个?递给?我,?看着?老爸?那染?霜的?白发?,?我不禁?一颤?,最?后一?个苹??果没接住?,掉?在地?上。?老爸?赶忙?弯腰?去捡?,?就在这?时,?车启?动了?,老?爸慌?忙把?沾有?泥土?的苹?果在?衣服?上蹭?了几??下,又递?给了?我。?车开?动了?,老?爸在?车窗?外挥?动着?手,?着急?地喊?“那??只苹果,?你别?吃,?还没?擦干?净???别?忘了?到校?给家?里写?信。?”我?的热??泪涌了出?来,?滴在?手上?,也?滴到?了那?个还?沾有?泥土?的苹?果上?。? ?
(节选?自《?那一?刻,?我感?动了?》)? ?段落二?那是?一个?数九?天气?的夜??晚,上完?晚自??习往宿舍?去,?却发?现路?边蜷?着一??个人。本?来倒?没注??意,?但当眼光?触及?那双?破棉?鞋时?,我?定住?了脚?步,??是母亲~?她抬?起头?抖了??抖身上的?雪,?用笨?重的?步伐??走到我身?边,?冻得?伸不?直的?指头?还死?死扣??住一个包??。我打开?包一?看,?一双?新棉?鞋和?一些?鸡蛋?。我?用手??一摸,鸡??蛋上还留?有余?温。?她开?心地?拿出?一个?鸡蛋??,剥开送?到我?的嘴?边,?看着??她请求的?目光?,我?含着??泪咬下了?一口?,当?知道?她在?雪地?里等?了我?近两??个小?时后,我?心疼?地怒?斥她?“为?什么?不到?班级?里来?找我??,” ?她委屈?地?低下头?,用?手语?告诉?我“?我不??想让人知?道你?母亲?是哑?巴,?他们?会笑?话?你。”?这时?我再?也不?能抑?制自?己的?感情?,一?把搂?住了?现在?只及?我肩?高?的母亲?,她?的表?情更?让我?惭愧?,她?先是??惊恐,后?又转?为高?兴,?最后?试?探性地?搂住?我。? ?
(节?选自?《母?爱默?默的?》)? ?段落三? ?他脸上?的表?情,?随着?走近?女?人,变?得愈?发地?柔和?起来??。等到坐?下来?,替?女人?剥开?雪糕?外面?的包?装?时,他?的眉?眼里?又重?现昔?日柔?软清?亮的?底色?。那?支雪?糕,?他们?你一?口?我一口?地吃?了许?久,?一直?吃到?阳光??薄薄地洒?落下?来,?轻纱?一样?,将?他?们环拥?住。?等我?再一?次经?过他?们身?边时?,他?正牵?着她?的手?,朝?一个?水?池旁走?去。?在那?里,?他很?认真?地扶?她蹲?下身??去,而后?为她?洗着?手上?残?留的雪?糕的?汁液?。那?一刻?,他?们互?相倚?靠着?,水?中的?倒影?,晃?动着?,?犹? 如一池?盛不?住的?幸福?。? ?
(节选?自《?你是?我心?底最?完美?的缺?陷》?)? 段落?四? 烈日?下,?田野??里,母亲?挥动?着锄?头,?在她?那黑?黑的?面颊?上,?滚动?着许?多细?密而?晶莹??的小汗珠?。渐?渐地?,这?些小?汗珠?汇集?成一?颗豆?粒般?大的?汗珠?顺着?布满??皱纹的脸?颊往?下淌?,淌?到下?巴上?挂了?片刻?,闪?闪欲?坠。?这一?刻的?汗珠??在阳光照?耀下?,是?那样?晶莹?璀璨?,银?光四?射。?然而?瞬间?又落?了下?去,??滴进脚下?那片?热土?,激?起一?片小?小的?烟雾?。? ?
(节选?自《?妈妈?的汗?珠》?)? 段落??五 赵大?爷一?手拎?着锄?头,?一手??高举着信?,气?喘吁?吁跑?进小?院“?孩儿?他妈?,快?来看?,儿?子来?信了?~”? ?笑容洋?溢在?他的?脸上?。他??扔下锄头?,把?另一?只沾?满泥?土的?手在?破袄?上?使劲蹭?了几?下,?把信?从刚?才那?只手?上转?到这?只刚?蹭过?的手?上,?又把?刚?才拿信?的手?在袄?上蹭?了蹭?,用?衣袖??抹了一下?汗,?把信?摩挲?平,?笑嘻?嘻?等着老?伴。? ?
(节?选自?《儿?子来?信了?》)? ?段落六? ?母亲穿?着一?身破?旧不?堪的?工?作服,?正弯?腰洗?鱼,?沾满??血污的手?麻利?地干?着。?一缕?干枯?而又?焦黄?的?头发随?风飘?浮。?突然?,母?亲微?微咳?嗽起?来,?佝偻?着身?子,?好一?会儿?,?母亲才?直起?腰,?捶捶?胸,?敲敲?背,??一切我都?明白?了,?我和?妈妈?的目?光?
相遇,?她尴?尬地?笑了?。(?节选?自《?一道?风景?线》?)? 段落?七? 第二?天,??我捧着一?束精?心修??剪的茉莉?花去?医院?探望?母亲?。轻?轻推?开门?,看?到爸??爸头靠着?床沿?,紧?紧拽?着母?亲的?手,?放在?怀里??“窝”着?,睡?得正?香。??或许是我?的脚?步声?惊醒?了父?亲,?他头?一颤?,轻?轻地?把母?亲的?手放?下,??把我?拉了出去?。“?爸,?你怎?么不?找张?床睡?啊,?”“?我怕?你妈?晚上?不舒??服,不肯?叫醒?我,?我把?手拽?在怀??里,只要?她手?一动?,我?就醒?了。?”说??完,就去?买早?点了?。望?着父?亲疲?倦的?身影?,一?股暖?流夺?眶而??出,是泪??在飞。? ?
(节选?自《?最浪?漫的?事》?)? 段落?八? 爸爸?在凉?席上?睡着?午觉?,外??面的蝉不?停地?在绿?叶间?聒噪?着。?我蹑?手蹑?脚地?溜进?爸爸?的房?间,?看着??爸爸憨睡?的样?子,?“扑?哧”??一声笑了?。爸?爸的?一只?大手?半吊?在空?中,??几束阳光?照在?上面?,露?出斑?驳的?痕迹?。我?好奇?地将?那只??手捧了起?来,??透过光束?,我?看见?爸爸?的手?指粗?而长?,黝?黑黝?黑的?,仿?佛一?块粗?糙的??铁板,手?心里??布满了大?大小?小的?黄色?小山?包,?硬硬?的??? ?阳光?顿时?灼?伤了我?的眼?,我?不忍?再看?下去?了,?将爸?爸的?手安?放在?凉席?上,?鼻尖?酸?酸的。? ?
想起?爸爸?第一?次用?大手?将我?高高?举起?,第?一次?用那??双大手给?我做??了一只风?筝,?第一?次用?那双?大手?给我?组装?了一?辆自?行车????如今?,我??长大了,?爸爸??的那双大?手却?被岁?月打?磨得? ?痕迹斑?斑,?莫非??是我一刀?一?刀刻上?去的?,我?的泪?再也?忍不?住落??下来了。? ?
(节?选自?《那?一刻?我感?动了?》)? ?段落九? ?因为一?天没?吃饭?的缘??故,我从?包里??取出水果?、面?包和?火腿?,自?顾吃?了起?来。? ?
对面?的那?个男?人隔?一会?儿瞅?我两?眼,?手缩?在袖?子里??。我抬头?看他??时,他就?嘿嘿?笑一?下。?反复?几次?以后?,他?一个?人朝?门外?走去?了。?我快??
要吃完时?,他?回来?了,?手里?拿了?一个?烤熟?的地?瓜,?还冒?着白?白的?热气?。他?碰了?一下?旁边?瘦弱?的女?人,?就将??热乎乎的?地瓜?塞进?女人?手里?,并??顺势抱过?女人?手里?的孩?子。? ?
女人?愣愣?地看?了一?会儿?她男?人,?脸上?荡漾??出了红润?。她?大概?是惊??讶今天太?阳是?从西?边出?来的?吗,?男人?平时?是舍?不得?花钱?的。?女人?开始??吃地瓜,?很幸??福,速度?很快?,显?然是?饿了?。她?苍白?的脸?上一?点血?色都??没有。女?人吃?到一?半,?忽然?想起?了什?么,?冲着?男人??说“你吃?吧,?我吃??饱了。”?男人?说“?叫你?吃你?就吃?~”?女人?不吃?。女?人说?“你?没吃?,你??嘴唇 ?还干巴?着呢?。”?他俩?推来?推去?你让?我吃?我让?你吃?。最?后还?是女??人强行将?半块?地瓜?塞进?男人?手中?。男?人吃?完,?又抱??着孩子缩?成一?团??? ??(节选自?《寒?风中?,两?个人?靠在?一起?就是?温暖?》)? ?段落十? ?那天狂?风?怒吼,?草木?萧条?,我?坐在?公共?汽车?上准?备下?车后?独自?回家??,可是,?我?却看见?了一?个人?,黑?压压?的天?下,?凛冽??的风中,?那人?不住?地颤?抖。?风?不停地?掀翻?他的?衣角??——?—是父亲?~透?过窗?子,?清晰?地看?见了?父亲?的?白?发,不是?月亮?清辉?的点?染,?没有?华丽?的词?藻的?装饰?,就?是白?发,?是?一根根?、一?片片?的白?发,?父亲?的白?发,?一次?次被?狂风?压倒?却又?一次?次?不屈地?挺立?,那?一倒?一立?中,?我知?道一?定是?为了?谁??? ?(节?选自?《父??爱如山》?)篇?三:?那一?刻,?我感?动了?》)? ?段落二??那是一个?数九?天气?的?夜晚,?上完?晚自?习往?宿舍?去,??却发现路?边蜷?着一?个人?。本?来倒?没注??意,但当?眼光?触及?那双?破棉?鞋时?,我?定住?了脚?步,?是母?亲~?她抬?起头??抖了抖身?上的?雪,?用笨?重的?步伐?走到?我身?边,??冻得伸不?直的?指头?还死??死扣住一?个包?。我?打开?包一?看,?一双??新棉鞋和?一些?鸡蛋?。我?用手?一摸?,鸡?蛋上?还留?有余?温。?她开?心地?拿出?一个?鸡蛋?,剥?开送?到我?的嘴?边,??看着?她请求的?目光?,我?含着?泪咬?下了?一口?,当?知道?她在?雪地?里等?了我??
近两个小?时后?,我?心疼?地怒?斥她?“为?什么?不到?班级?里来?找我?,”? ?她委?屈地低?下头?,用?手语??告诉我“?我不?想让?人知?道你?母亲?是哑?巴,?他们?会?笑话你?。”?这时?我再?也不?能抑?制自?己的?感情?,一?把搂?住了?现在?只及?我?肩高的?母亲?,她?的表?情更?让我?惭愧?,她?先是?惊恐?,后?又转?为高?兴,?最?后试探?性地?搂住?我。? ?
(节?选自?《母?爱默?默的??》) ?段落三? ?他脸上?的表?情,?随着?走近?女?人,变?得愈?发地?柔和?起来?。等?到坐?下来?,替?女人?剥开?雪糕?外面?的包?装?时,他?的眉?眼里?又重?现昔?日柔?软清?亮的?底色?。那?支雪?糕,?他们?你一?口?我一口?地吃?了许?久,?一直?吃到?阳光?薄薄?地洒?落下??来,轻纱?一样?,将?他?们环拥?住。?等我?再一?次经??过他们身?边时?,他?正牵?着她?的手?,朝?一个?水?池?旁走去。?在那?里,?他很?认真?地扶?她蹲?下身?去,?而后?为她?洗着?手上?残?留的雪?糕的?汁液?。那?一刻?,他?们互?相倚?靠着?,水?中的?倒影?,晃?动着?,?犹 ?如一池?盛不?住的?幸福?。? ?
(节选?自《?你是?我心?底最?完美?的缺?陷》?)? 段落?四? 烈日??下,?田野?里,母亲?挥动?着锄?头,?在她?那黑?黑的?面颊?上,?滚动?着许?多细?密而?晶莹??的小汗珠?。渐?渐地??,这些小?汗珠?汇集?成一?颗豆?粒般?大的?汗珠?顺着?布满??皱纹的脸?颊往?下淌?,淌?到下?巴上?挂了?片刻?,闪??闪欲坠。?这一?刻的?汗珠??在阳光照?耀下?,是?那样?晶莹?璀璨?,银?光四?射。?然而?瞬间?又落?了下?去,??滴进?脚下那片?热土?,激?起一?片小?小的?烟雾?。? ?
(节选?自《?妈妈?的汗?珠》?)? 段落??五 赵大??爷一手拎?着锄?头,?一手??高举着信?,气?喘吁?吁跑?进小?院“?孩儿?他妈?,快?来看?,儿?子来?信了?~”? ?笑容洋?溢在?他的?脸上?。他?扔下?锄头?,把?另一?只沾??满泥土的?手在?破袄?上?使劲蹭?了几?下,?把信?从刚??才那只手?上转?到这?只刚?蹭过?的手?上,?又把?刚?
才拿信?的手?在袄?上蹭?了蹭?,用?衣袖?抹了?一下?汗,?把信?摩挲?平,?笑嘻?嘻?等着老?伴。? ?
(节?选自?《儿?子来?信了?》)? ?段落六? ?母亲穿?着一??身破旧不?堪的?工?作服,?正弯?腰洗?鱼,?沾满?血污??的手麻利?地干?着。?一缕?干枯?而又?焦黄?的?头发随??风飘浮。?突然?,母?亲微?微咳?嗽起?来,?佝偻?着身?子,?好一?会儿?,?母亲才?直起?腰,?捶捶?胸,?敲敲?背,?一切?我都?明白?了,?我和?妈妈?的目?光?相遇,?她尴?尬地?笑了?。(?节选?自《?一道?风景?线》?)? 段落?七? 第二?天,??我捧着一?束精?心修?剪的?茉莉?花去?医院?探望?母亲?。轻?轻推?开门?,看?到爸??爸头靠着??床沿,紧?紧拽?着母?亲的?手,?放在?怀里?“窝?”着?,睡?得正?香。??或许是我?的脚?步声?惊醒?了父?亲,?他头??一颤,轻?轻地?把母?亲的?手放?下,??把我拉了?出去?。“?爸,?你怎?么不?找张?床睡?啊,?”“?我怕?你妈?晚上??不舒?服,不肯?叫醒?我,?我把?手拽?在怀?里,?只要?她手?一动?,我?就醒?了。?”说??完,就去?买早?点了?。望??着父亲疲?倦的?身影?,一?股暖?流夺?眶而?出,?是泪??在飞。? ?
(节选?自《?最浪?漫的?事》?)? 段落?八? 爸爸?在凉??席上睡着?午觉??,外?面的蝉不?停地?在绿?叶间?聒噪?着。?我蹑?手蹑?脚地?溜进?爸爸?的房??间,看着??爸爸憨睡?的样?子,?“扑?哧”?一声?笑了?。爸?爸的?一只?大手?半吊?在空?中,??几束阳光?照在?上面??,露出斑?驳的?痕迹?。我?好奇?地将?那只?手捧?了起?来,??透过光束?,我?看见?爸爸?的手?指粗?而长?,黝?黑黝??黑的,仿?佛一?块粗?糙的??铁板,手?心里?布满?了大?大小?小的?黄色?小山?包,?硬硬?的??? ?阳光?顿时?灼?伤了我?的眼?,我?不忍?再看?下去?了,?将爸?爸的?手安??放在凉席?上,?鼻尖?酸?酸的。? ?
想起?爸爸?第一??次用大手?将我?高高?举起?,第?一次?用那?双大?手给?我做??了一只风?筝,?第一?次用?那双?大手?给我?组装?了一??辆自行车????如今?,我??
长大了,?爸爸?的那?双大?手却?被岁?月打?磨得? ?痕迹斑?斑,?莫非?是我?一刀?一?刀刻上?去的?,我?的泪?再也??忍不住落?下来?了。? ?
(节?选自?《那?一刻?我感?动了??》) ?段落九? ?因为一?天没?吃饭?的缘??故,我从??包里取出?水果?、面?包和?火腿?,自?顾吃?了起?来。? ?
?对面的那?个男?人隔?一会?儿瞅?我两?眼,?手缩?在袖?子里??。我抬头??看他?时,他就?嘿嘿?笑一?下。?反复?几次?以后??,他一个?人朝?门外?走去?了。?我快??要吃完时?,他?回来??了,手里?拿了?一个?烤熟?的地?瓜,?还冒?着白?白的?热气??。他碰了?一下?旁边?瘦弱?的女?人,?就将?热乎?乎的?地瓜??塞进女人?手里?,并??顺势抱过?女人?手里?的孩?子。? ?
?女人愣愣?地看?了一?会儿?她男?人,?脸上?荡漾?出了?红润??。她大概??是惊?讶今天太?阳是?从西?边出?来的?吗,?男人??平时是舍?不得?花钱?的。?女人?开始??吃地瓜,?很幸?福,??速度很快?,显?然是?饿了?。她?苍白?的脸?上一?点血?色都??没有。女?人吃?到一?半,?忽然?想起?了什?么,?冲着?男人??说“你吃?吧,?我吃??饱了。”?男人?说“?叫你?吃你?就吃??~”女人?不吃?。女?人说?“你?没吃?,你??嘴唇 ?还干巴?着呢?。”?他俩?推来?推去?你让?我吃?我让?你吃?。最?后还?是女?人?强行将?半块?地瓜?塞进?男人?手中?。男?人吃??完,又抱?着孩?子缩?成一?团??? ??(节选自?《寒?风中??,两个人?靠在?一起?就是?温暖?》)? ?段落十? ?那?天狂风?怒吼,?草木?萧条?,我?坐在?公共?汽车?上准?备下?车后?独自?回家?,可?是,?我?却看见?了一?个人?,黑??压压的天?下,?凛冽?的风?中,?那人?不住?地颤?抖。?风?不停地?掀翻?他的?衣角?——?—是?父亲?~透?过窗?子,?清晰?地看?见了?父亲?的?白发,?不是?月亮?清辉?的点?染,??没有华丽?的词?藻的?装饰?,就?是白?发,?是?一根根?、一?片片?的白?发,?父亲?的白?发,?一次?次被?狂风?压倒?却又?一次?次?不屈地?挺立?,那?一倒?一立?中,?我知?道一??定是为了?谁??? ?(节?选自?《父??
爱如山》?)篇?三》?最? 后一?章所?写尼?洛夫?娜发?现暗?探时?一刹??那的动摇?、?害怕,?以及?内心?冲突?,直?到坚?定、?沉? 着。? ?
常用?的简?单心?理描?写方?法有?两种?:?
内心?独白?:?
例:??
我不停?地在?心里?念叨?:?
“阿?弥陀?佛,?上帝?啊,?保佑?我吧?~我?再也?不听?录音?机,?不看?电? ?视,不打?游戏?机了??。唉~都?怪我?自己?,老?想着?打游?戏机?,考?试前?一天??还趁父母?不在?家? 偷看?了一?个小?时的?电视?。老?师啊?,发?发慈?悲,?手下?留?情,我?以后?上课?一定?好好?听讲?,? 千万?别让?我不?及格?啊~?” ?幻觉?描写?:?
例:? ?
我好象?看见?满试?卷鲜?红的?叉组?成一?张巨??大的网向?卷来?,使?我不?得?动弹,?不能?呼吸?。? ?
我又仿??佛看到了?老师?满面?的怒?容,?仿佛?听到?了父?母悲?伤的?叹息?声?和?旁人的嘲?笑声?。? ?
方法五?:?
细构?语言?,真?准活?简? ?
1、语?言描?写要?符合?人物?的身?份;? ?
2、语?言的?描写??要符合人?物的?性格?特征?;? ?
3、人?物的?语言?力求?简洁?,以?极简?洁语?言反?映人?物心?态,?揭示?主题?。? ?
三、【?合作??探究】? ?
1、事?件:? ?
她骂他?混蛋?。要?求:? ?
?、尽?你最??大的努力?,将?这句?话的?内容?充实?起来?。? ?
?、运?用你?的想?象,?可恰?当地??添加动作?、表?情、?神态?、语?言、?心?理?、场景等?。? ?
第一步?:?
添加??“语言描?写”?——?她骂?他道?:?
“你??真是一个?混蛋?~”? ?第二步?:?
添加?“动?作描?写”?——??她用手指?着他?的鼻??子骂道:? ?
“你真?是一?个混?蛋~?” ??第三步:? ?
添加“?神态?描写?”—?—她??早已被气?得浑?身颤?抖,?脸色?铁青?,于?是?怒睁杏?目,?用? 手指?着他?的鼻?子骂?? 道:?
“你?真是?一个?混蛋?~”? ?第四步?:?
添加?“心?理描?写”?——??她早已被?气得?浑身?颤抖?,脸?色铁?青,??但她?还是在不?断地? ?告诫自?己:? ?
不?要生气~?不要?失态?~不?要骂?人~?最终?她实?在是?忍不?住了?,于?是?怒睁杏?目,? ?用手指? ?着他的?鼻子?骂道?:?
“你?真是?一个?混蛋?~”? ?最后一?步:? ?
添加“?场景?描写?”—?—? 真是?冤家??路窄,刚?好在?操场?上俩?人不?期而??遇,由于?上次?她发?现他?抄别?人的?作业?,? 便报?告了?老师?,结?果他?被老?师? 狠狠?地批?评了?一顿?。今?天,?当着?这么?多同?学的??面,他? 竟然?嬉皮?笑脸?地?拦住她?,一?个劲?地说?她是?:?
小报?告、?克格?勃、? ?小内奸????她对?他的?挖苦?、讽?刺装?作漫?不经?心的??样子。其?实,?她早?已被??气得浑身?颤抖?,脸?色铁?青,?但她?还? ?是在不断? ?地告诫?自己?:?
不要?生气?~不?要失?态~?不要?骂人?~最?终她?实在?是忍?不住??了, ?于是?怒睁杏?目,?用手?指着?他的?鼻子?骂道?:?
?“你真是?一个?混蛋?~”? ?情境设?置?
?:? ?
昨天测??验英语,?我几?次想?拿出?书来?看,?由于?老师?看得?紧,?都没? ?有?成功,最?后一?次还?是被?老师?发现?了,?我觉?得很?不好?意思?。? ?
情境设?置?
?:? ?
我在食?堂吃?饭时?,一??只小白狗?溜进?食堂?,我?恐惧?极了?,同?学们? ?都?笑成一团??。 ?
情境设?置?
?:? ?
右图中?通告?牌上?的内?容是?:?
“考?生请?出示?准考?证,?非考?生禁?止入? ?校。”??校园内的?考生?正在?考?试,校?门口?站的?、望?的都?是望?子成??龙、望女?成凤? ?的家长?。? ?
情境设?置?
?:? ?
母爱篇?:?
妈妈?进门?叫我?睡,?我却?没好?气的?说话?,而??后后悔,? ?母亲没?有责??备,反而?又端?茶进?来。? ?
围绕??上述情境?,任?选一?个情?境,?综合?运用?多种?细节?描写?,看?看同??学们的细?节? 片段?描写?有多?精彩?~? 我选?情境?:?
五、?交流?展示?,师?生共?评。? ?
六、?课堂?总结?:?
1?、细节?描写?的注?意事?项? ?
?、服?从文?章主? ?题的需?要:? ?
当细则?细,?当简?则简?;?或用墨?如泼??,或惜墨?如金?。? ?
?、关?注火?热的?现实??生活,用?自已?的慧?眼去?观察?,用?自己?的头?脑?去挑选??,用自己?的心?灵? 去感?受,?用自?己的?妙笔?去描?绘。?? 2?、学生?反思?总结?:?
教师?寄语?:?
细节??描写要领?:?
抓住?特征?绘肖?像,?锤炼?动词?绘造?型,??吻合个性??绘语言,?烘托??渲染?绘环境。? ?
?
作文四:《如何写记叙文的细节》900字
如何写记叙文的细节
——细节描写写作指导
教学目标:
1、明确细节描写的内涵, 掌握细节描写的作用。
2、运用细节描写,展现人物的个性特征, 抒发内心的情感。 教学重点:
把握生活的瞬间,运用细节描写展现人物的细腻心理。 【教学过程】
【经典片段品味】分析下列语段中有哪些细微具体的描写, 表达了什么效果?
1、说起冬天,忽然想到豆腐。 这是晚上,屋子老了,虽点着“洋灯”,也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了,父亲得常常站起来,微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手,但炉子实在太高了,总还是坐享其成的多。这并不是吃饭,只是玩儿。父亲说晚上冷,吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅,等着那热气,等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
————朱自清《冬天》
2、(我患了眼疾,住院了,母亲来医院看我。)把母亲送出医院,看着她上车要回去了,我还是掏出身上仅有的钱给她,我说,钱是不能代替了孝顺的,但我如今只能这样啊!母亲懂得了我的心,她把钱收了,紧紧地握在手里,再一次整整我的衣领,摸摸我的脸,说我的胡子长了,用热毛巾捂捂,好好刮刮,才上了车。眼看着车越走越远,最后看不见了。 我回到病房,躺在床上开始打吊针,我的眼泪默默地流下来。
————贾平凹《我不是个好儿子》
3、父亲乐意去主持公道,却脾气急躁,往往自己也要生许多闷气。时间长了,他有了一定的权威,多少也有了以“势”来压的味道,他可以说别人不敢说的话,竟还动手打过一个不孝其父的逆子的耳光,这少不得就得罪了一些人。为这事我曾埋怨他,为别人的事何必那么认真,父亲却火了,说道:“我半个眼窝也见不得那些龌龊事!”
————贾平凹《祭父》
【总结细节描写作用】
细节描写的作用:刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等。
细节描写:细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气
氛等细小环节或情节的描写。
练一练 :写作题目“瞬间的感动”
要求:写父亲(母亲)在劳作(关心、呵护、身体病痛等)方面的细节描写,表现他(她)感人的一幕,50字左右。
作文五:《记叙文中的细节描写》2200字
记叙文写作中的细节描写
许多高中生这样写记叙文:通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述~只是故事的梗概~没有把人物放在矛盾冲突中~没有让人物自己去说、去做~只剩下干巴巴的几条筋~缺少必要的细节描写。所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动~以及景物片断等~加以生动细致的描绘的一种描写方法~它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 细节的魔力令人叹服~正所谓“虽是微末技艺~却是顶上功夫。”文章中运用细节描写可以:
一、凸显人物个性
细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的不为一般人所注意的“角落”作特写式的描写~以期从一个“出彩”的角度适度放大并突出人物个性。例如~ “这藤野先生~据说穿衣服太模胡了~有时竟会忘记带领结,冬天是一件外套~寒颤颤的。他们的话大概是真的~我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。,鲁迅《藤野先生》,”中藤野先生极富个性的服饰细节描写~反映了他不修边幅~只顾做学问的性格。
二、触动读者心弦
细节描写中的“细节”大多关注现实生活的焦点、热点~或者贴近人类永恒的情感~以期与读者形成更多的共鸣点,就像绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样~使形象更加绚烂艳丽~给读者以强烈的视觉冲击~
从而扣动读者的心弦。
例如~《鲁提辖拳打镇关西》~重点写了鲁达三拳打死镇关西的场面~运用细节描写~对这三拳进行了充分的铺张渲染:鼻上一拳~“打得鲜血迸流~鼻子歪在半边~却似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的~一发都滚出来”~眼眶际眉梢又一拳~“打得眼棱缝裂~乌珠迸出~也似开了个彩帛铺的:红的、黑的、绛的~都绽将出来”~第三拳~“太阳上正着~却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿~一齐响。”从味觉、视觉、听觉作了一大串形容~充分渲染了鲁智深伸张正义~惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿~读者的“惩恶扬善”阅读快感也得到极大的满足。
三、一叶落而知秋
没有细节就没有艺术~细节就是品味~细节决定高度~细节决定深度。细节描写中“细节”的选取是颇有讲究的。它要求达到“以一当十”“窥一斑而知全豹”“见一叶落而知秋”“一叶一枝一世界”的效果~写人则如见其人~写景则如临其境。
例如~《孔乙己》中的一段细节描写:“穿的虽然是长衫~可是又脏又破~似乎十多年没有补~也没有洗。”这段描写~抓住了“长衫”这一典型细节~穿长衫是科举时代读书人的象征~而孔乙己的长衫却“又脏又破”~真所谓“一衫破而知穷”~一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象就活现在我们眼前~也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。由孔乙己的破长衫而认识到封建科举制对读书人的毒害~真可谓一叶一枝一世界:
细节描写做得越成功~作文就越有魅力~越容易打动人。可写好细节呢,
一 、运用动词~对描写对象作动态造型~是细节描写中十分常见的方法。 孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里~有一个细节~当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去 ”时~“女人的手指震动了一下~想是叫苇眉子划破了手~她把一个手指放在嘴里吮了一下”。 作者用“放” 、“吮”这一举止~来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里~手指上的血可以“擦 ”或用口“吸”~但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军~她没有思想准备~心灵“震动”~即高兴~又有些舍不得~此时多少复杂的情感涌上心头。因此~作者用“放”和“吮”~给水生嫂作了生动的造型~传达出无限的情思~显示出人物的立体感~使这一形象显得真实、丰满。
二、详略有致
细节~从塑造人物形象~表现生活的真实的实际需要出发~有时可以写得详细~有时可以写得简略。《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处:一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听~二为林冲在山神庙无意偷听~谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略~惜墨如金,后者写得详细~泼墨如云。
从 “偷听”者角度讲~店小二妻虽在门外~但心里紧张~既要偷听~又要防止被人发现,而后者林冲~身在暗处 ~无须防备~尽管细听。从谈话者角度讲~前者心怀鬼胎~怕人听到~密谋声低,而后者自以为阴谋得逞~免不了得意忘形~毫无顾忌。因此~店小二妻子只能听得藏头落尾~似是而非~而林冲当然听得真真切切。正是作者这样详略有致的细节安排~才使故事悬念迭生~情节波澜起伏~人物性格鲜明生动。
三、运用修辞
运用修辞手段~也是细节描写的一种方法。鲁迅的《药》有这样一段描写:“老栓也向那边看~却只见一群人的后背~颈项都伸得很长~仿佛许多鸭~被无形的手捏住了的~向上提着。”
这一细节~是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们~在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象~真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮~人们却无动于衷~像看与自己毫不相干的街头热闹似的~令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑~哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀~通过这一细节~淋漓尽致地表现出来。
江苏高考作文阅卷员吴国芳老师曾说过:“感情要强有力(但激起感情波澜的‘石子’要小”。这“石子”就是那些留在记忆“筛于” 中最闪光的“珍珠”~即经久准忘的~一想起来便心潮起伏的生活细节——一个动作~一样东西~一种眼神~一两句话等~这些生活细节~在考场上容易诱发考生的写作激情~只要选用得当~击中生活的旋涡~写作效果—定不错。
作文六:《记叙文的细节描写》5300字
《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录
作者:佚名 文章来源:来自网络 点击数:104 更新时间:2010-4-22
《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录
郧西城北中学:张百毅
课题背景:学生作文平淡如水,缺乏细节描写。
目标:1、了解什么是细节描写。
2、学习怎样用细节描写来表现人物。
难点:怎样进行细节描写。
教学流程图:
认知—— 理解细节描写的含义与作用
↓ ↓
理解—— 结合四个例子分析细节描写
↓ ↓
运用—— 书面描述班中某位同学特征
↓ ↓
拓展—— 积累“春夏秋冬”描写片段
课堂实录:
(课前给学生发一张关于细节描写的资料)
师:上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类?(出示小黑板:A书写太差,或错字连篇B字数不足C标点符号乱用 D 结构不合理 E 记叙文平淡如水F 有叙无议,无感想)
(学生分析找出问题,交流后得出共同毛病:记叙文平淡如水,无感想。)
师:“人物”是文章的灵魂,但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一
个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢?请同学们看资料的第一段。
(学生看第一段,老师找一位学生朗读。)
师:同学们有哪几类吗?首先说一下人。
生齐声答道:肖像、动作、语言、心理、神态。(板书)
师:事呢?
生齐声答道:起因、经过、结果。(板书)
师:还有环境呢?
生齐声答道:自然环境、社会环境。(板书)
师:原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪“号遇难记》为例举个例子说说吗?
生甲:第一段就是环境描写,为后文故事的发生做了很好的铺垫。
生乙:还有主人公的肖像描写。
生丙:还有主人公的语言描写,很好的投出了他的个性。
??
师:很好。同学们找得很细致,分析得也很准确。同时,我们也可发现,各细节描写是密不可分的,事中有人,人必有事,记人叙事,是为了共显主题。(板书)环境描写是为人、事提供特定环境,起铺垫映衬作用。(板书)我们的作文为什么没能做好呢?请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好?交流一下,说说为什么好?
生阅读交流后齐声答到:B项。
师:为什么B项好呢?
生甲:B项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。
生乙:B项写的更细致。
师:这是我们这次作文中的两个同学写的。比较之后,不难发觉B项好得多。为什么呢?除了刚才两位同学说的以外,我想之所以没想到写这些内容,还有态度问题、认知问题以及平时观察习惯问题等,只要我们态度端正了,认识了问题所在并养成习惯,作文一定能写好。下面我们再看后面几个例子,一、二两组分析例二,三、四组分别分析例三、四。希望同学
们积极阅读、分析、讨论,一会儿在班上发表意见。分析、讨论可从三个问题着手:1、哪一向好?2、为什么这项好?3、那些地方还应该修改一下?
(学生阅读——分析——讨论后全班交流)
师:我们先请一、二组同学说说好吗?一组哪位同学发表一下高见。
生甲:BC组好,因为A虽然用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心, BC组分别从心理、幻觉上生动的描写出了紧张的程度。
生乙:EF组好,因为EF组分别从环境、动作上生动的描写出了紧张的程度。
师总结:是的,两位同学说的都很正确。B项属内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。(板书:注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。)C项属幻觉描写,人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。(注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”,“仿佛听到”等提示语。)D项属环境描写(板书),一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等,因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。E项属语言行动描写(板书),语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。哪位同学还有意见?
生:我觉得如果把B项放在A项中间会更完美。
师:哦,你从语言的完整性看的吗?
生:是的。
师:很好,你的意见很有启发性,作文语言确实应该上下连贯表达一个完整的意思。下面请三组同学说说好吗?
生甲:我认为B项好。
师:为什么?
生:因为B项将“性格内向”用一件事表现的淋漓尽致。
师:哦,以事写人(板书),将人的个性表现得更加具体突出。还有需修改的吗?
生:没有了。
师:那么请四组说说例四的优劣。哪位同学说?
生甲:B项好,B项加了一些修饰语,将人物个性表现得更为突出。
师:是吗?加修饰语,不厌其烦(板书)的描写细节,将人物个性表现得更为突出。
生乙:A项好,B项太罗嗦。
师:哟,你觉得B项罗嗦吗?
生乙:是的,有时会让人感到烦。
师:你说的也有道理,看来描写的细致与否还要看需要而定,不可随意而为。我们学习了这么多,是否练习一下呢?请同学们描写一下我们班的某一位同学好吗?
生齐声答道:好。
师:可不许恶意挖苦打击呀,那会伤同学间情感的。写好后我们读一读,让同学们猜猜是谁,好吗?
生齐声答道:好。
(学生写,教师巡视指导。)
师:哪位同学读一读?
(学生举手读,其他同学猜,教师评。课堂上洋溢着欢乐的气氛。)
师:从以上同学写的可以看出我们这节课受益匪浅,我们能用“这节课我学到了__”总结一下吗?可参看一下资料上的总结。
(学生总结交流后下课铃响)
师:这节课我学习了细节描写,希望同学们在今后作文中能用上这些知识。知识在于积累,下去后请搜集关于春夏秋冬的环境描写。好,下课。
教学思路分析:
(1)有关教学导入,我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出,恐怕比较枯燥,学生不感兴趣。如果从某些小说中有关人物描写的语句入手,未尝不可,但是缺乏新意。于是我从这次作文的失误入手,编写了例一。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”,学生学习的积极性一下子被调动起来了。
(2)对细节描写含义的理解,比较简单,关键是如何理解它的作用。于是,我选了四个例子用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用,由此引出本堂课的主题——重视细节描写。
(3)接下来是片段作文,四人一组进行讨论,描述班中某位同学,其中可以综合运用各种细节描写,最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃,连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学,所以学生的热情很高。
(4)再接下来让学生搜集关于春夏秋冬的环境描写,用以课堂的拓展。
教学后记
从上述教学流程看,首先,整堂课按照认知、理解、运用、拓展的教学思路循序渐进,由浅入深, 从课内到课外,既忠于教材,又不限于教材。
其次,这节课的教学内容从学生的生活实际出发,有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段以及描述班中某位同学,学生很有兴趣,气氛很活跃。此外,在整个交流过程中,也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。
最后,从这堂作文课堂教学的实践中,我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来,这要求教师应该以学生为主体,重视学生的参与,并且活用教学形式,努力营造平等、民主、和谐的教学氛围,这样才能提高教学效率,收到良好的教学效果。
附件1:
板书设计:
记叙文 细 节 描 写
外貌 语言
人 行 为 突出人物个性特征
心理 神态
铺 事 人 互 共
垫 由 必 为 显
人 有 一 主
起 事 体 题
起 因
映 事 经 过 反映写作目的
衬 结 果
环 自 然 提供人、事
境 社 会 的特定环境
附件2:课前给学生发一张关于细节描写的资料
作文要注重细节描写
认知:
所谓细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
结合事例分析理解:
例一:
A上课铃响了,随后走进来一位男老师,他说他姓张,是我们班主任,教英语。之后就讲了一些学校纪律和学习要求,一节课就这样过去了。
B上课铃响了,随后走进来一位年轻的男老师,一米七左右的个,微胖,蓄着平头,看着挺精神的。他稳步走上讲台,目光一扫,喧闹的教室立刻静了下来,我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他说:“我姓张,弓长张(随手在黑板上写了一个大大的漂亮的“张”字)。我是你们的班主任,教英语,希望今后我们能一起愉快的度过初中三年。”之后就讲了一些学校纪律和学习要求,、又介绍了一些学英语的方法,语言虽威严却不乏温和,“哦!初中老师也并不是那么吓人。”我拍拍胸口长出了一口气。第一节课就这样过去了。
比较一下:
例二:
A“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
B我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及
格啊!”
C我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
D天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,79分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。
E试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
比较一下
例三:
A他是个性格内向的人,整天寡言少语,大家常说他 " 金口难开 " 。
B他是个性格内向的人,整天寡言少语,他虽有不少好伙伴.也常与他们一起玩乐,但很少说话,笑时也是有容无声,因此大家常说他 " 金口难开 " ,他要是在烦恼忧愁时.就更难吐出一字。有次他数学只考了 58 分,却是全班第二名,他妈妈不知内情,看到他不及格就唠叨上了,没完没了,他不争辩,也不解释,只是不答理,不作声,从头天晚上第二天上午,第三天早晨到第四天夜里,整三天.他看电视,看小说,睡觉,吃饭,就是不说话,他爸爸急了,跑学校,求老师,他妈妈慌了.打鸡蛋,送糖水,如此双管齐下,谁还不消气?但他只是以笑相对,依然无话。
比较一下:
例四:
描写淑女:
A她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。
B她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
描写粗汉:
A他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。
B他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。
比较一下:
实践一下:
以本班某位同学为对象进行描写练习。(注意:严禁恶意挖苦打击。)
总结:
细节描写要注意以下三个方面:
首先要真。细节的描写必须入情入理,符合生活真实。
其次是细。一是取材要小而具体,二是描写要细致入微。
三是要精。细节在精而不在多。
常见写作失误: ①细节不真实,编造痕迹明显。 ②所选细节平谈,缺乏典型意义,起不到应有的作用。③细节选择不当,不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 ④细节虽好,但描写不力,如同厨艺不精,糟蹋了美味的食物一样,这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误
作文七:《记叙文中的细节描写》4000字
2012高考作文指导——记叙文的细节
一、课题导入
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃,也是细节让你名落孙山。
有这样一故事:有一次,在一个会计招聘会上,有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后,又说了一句:“如你被录取了,我们会打个电话给你的。”话音刚落,就听到女孩用清脆的声音说:“请你无论如何,打个电话来,即使我失败了。”一边递过去一元钱。考官充满了好奇:“你——为什么要这么做,”“因为如果我被录取了,这打电话的钱不该公司出;如果我没被录取,这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她:“你已经被录取了。”此后,女孩在自己的财会岗位上做得很出色。
从“打电话”这个细小的环节中,考官做出决定也绝非心血来潮:首先,能明确公私财产是一个会计应具的素质;其次,在失败后能去思考自己的不足,说明她是一个积极进取的人。就这样,女孩用一个细节,打动了考官,自己也获得了成功。
导入本课——《记叙文如何在细节描写上出彩》。
高考作文评分在发展等级项中有相关规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。
二、下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子,来谈一谈什么是细节描写。同学们可以举细节描写的实例,也可以谈自己的理解。
刚才同学们谈得都很好,将刚才几位同学发言的内容概括一下,对于细节描写我们可以这样来界定一下:
所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及场面片断等,加以生动细致的描绘的一种描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
三、下面我们来看几段文字,请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写,运用细节描写的好处是什么,
1、 片断A:
严监生竖起两根指头——晚间挤了一屋子的人~桌上点着一盏灯,严监生喉咙里~痰响得一进一出~一声接一声的~总不得断气。还把手从被单里拿出来~伸著两个指头,大侄子上前问道:“二叔:你莫不是还有两个亲人不曾见面,”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔:莫不是还有两笔银子在那里~不曾吩咐明白,”他把两眼睁的溜圆~把头又狠狠的摇了几摇~越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前~故此惦念,”他听了这话~两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪~走近上前道:“老爷:只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草~不放心~恐费了油,我如今挑掉一茎就是了。”说罢~忙走去挑掉一茎,众人看严监生时~点一点头~把手垂下~登时就没了气。。
作者选取严监生临死前因为两根灯芯不肯闭眼的细节描写,正写出了中国吝啬鬼严监生爱财如命的特点
出示幻灯片,明确在这里生活场面的细节描写突出了人物性格。
2、 片断B:
水声笑了一下。女人看出他笑得不像平常~“怎么了~你,”
水生小声说:“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下~想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
——《荷花淀》
1
(提问:?这一段文字中的细节描写是什么,
?加入这样的细节描写有什么作用,
(明确:水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节,表现水声嫂因为关心丈夫,全神贯注听着,才不留心划破了手,丈夫参军,本是意料之中,“明天”就走,又在意料之外,手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射;“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节,又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若。这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理。)
出示幻灯片,明确这里动作的细节描写传神的刻画了人物的心理。 3、 片断C:
他身材很高大,青白脸色~皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破~似乎十多年没有补~也没有洗。
——《孔乙己》
提问:?这段文字中有怎样的细节描写,
?这段细节描写有什么样的作用,
(明确:“皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写,刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。)
出示幻灯片,明确这里对人物肖像的细节描写,生动地刻画了文章的人物形象。 4、 片断D:
比去~以手阖门~自语曰:“吾家读书久不效~儿之成~则可待乎:”顷之~持一象笏至~曰:‘此吾祖太常公宣德间执此以朝~他日汝当用之。
——《项脊轩志》
提问:?这段文字中有怎样的细节描写,
?这些细节描写有怎样的作用,
(明确:祖母离开书斋时“以手阖门”,为什么要“阖门”呢,不久祖母还要再回来,开着门不是更方便吗,这一动作上的细节恰恰体现出祖母对孙子的关心,怕打扰了他读书。“自语”的神态,“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎~”的话语,则进一步表现出了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望,由此也就突出了文章“亲情”的主题。)
出示幻灯片,明确这里对人物动作、语言、神态的细节描写突出了文章“亲情”的主题。
通过对以上这些教材中的细节描写片断进行分析,我们发现,记叙文中细节描写的魔力令人叹服,正所谓“虽是微末技艺,却是顶上功夫”。那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢,请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。(请一位同学回答,看情况请另一位同学补充。)
投影:
1、 生活场面的细节描写。
2、 动作行为的细节描写。
3、 肖像的细节描写。
4、 语言神态的细节描写。
三、 方法指导
考场作文如何在细节上“出彩”呢,应在 “真”和“细”字上做文章。
1(“真实”
真实是细节的生命,也是整个文章的生命。据说日本著名画家冈山应举画了一幅《马食草图》,一位农夫见画后,说:“你怎么画一匹瞎马,”画家辩解说:“你怎么知道是瞎马,它的眼睛不是睁着吗,”农夫说:“马在吃草时,必须把眼睛闭上,这是为了使眼睛不被草尖伤着。画
2
中的马睁着眼睛头埋在草丛里吃草,准是匹瞎马。”画家愕然……一个细节的失真导致整个作品的失败。
文学作品当然允许我们根据生活中可能发生的事件虚构细节、设置细节,但现实生活提供给我们的精妙细节往往是那些坐在屋里的创作者永远创造不出来的。这就要求考生们在平时生活中要注意观察捕捉,在写作时要懂得联想,善于提炼。
例如2010江苏优秀作文《绿色生活》中写道:“ 要是在古代~我想我爸决不会是“不肯过江东的”项羽——他顶多是一个驾小舟随江波晃荡的渔翁,也决不会是因为不能打仗报国而直跳的陆游——他顶多是一个在院子里种种花的“隐士”。总之~“爸不琢~不成器”。
别人家又是买房又是买车~又是高升又是提调。他却总不急~乐呵呵地“不务正业”。倒是前不久那次五百年一遇的日食将他给忙坏了。提前好几个星期~他又是买防护镜~又是计算角度选择最佳方位。忙上忙下~还预约了一帮邻居来天台一起观看。可惜的是~那天下起了细细的雨~天灰蒙蒙的~壮观的日食他没观到。我见他~把自己那架旧旧的望远镜擦了一遍又一遍~乐呵呵的脸庞少有了光彩。
赏析:文章没有任何赘笔饰语,完全是生活细节的直拍,把这位胸无大志、也不想有大志却活得有滋有味的父亲写活了,读来如沐春风,这样的细节描写,阅卷老师评分时当然要考虑加分。
2(“细”
细节描写的成功 ,关键在于细节要细。细节不细,就使人物成了一个个活动的影子,事件成了一个线路图,主题也就成了没有血色的符号。这就要求我们抓住“一言一动之微,一沙一石之细”(朱自清语),把他们巧妙地镶嵌到文章的构思之中,凸现人物的神韵和文章的旨趣。
《感受母爱》中有这样一处精彩的细节描写:
我慢慢地把馒头拿起来。
忽然我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。以它的大小~我甚至能辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看~它是个“罗”,而不是“箕”。一圈一圈的~里面小~向外渐渐地扩大~如同春日池塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去~荡漾开去……
啊:我一颗清亮的泪水滴在手中的馒头上了。
赏析:印在馒头上的指纹印,这是一般人常常不会注意到的细节,作者注意到了,而且注意到了是“罗”,而不是“箕”。并且用一个比喻把它细致地描写出来。母亲对我的深深的爱和我对母爱的深切的感受,都在这细节中得到了充分的表现。
片段赏析 ,见幻灯片
四、我们的练习题目是“等车”,要求是通过自己细致的观察写出100字左右的片断。 (展示学生作业,请3-4位同学发言。)
七、结束语
细致的观察,生动的语言,传神的细节,经过一番修改,同学的习作面目一新。看来,我们同学有时苦恼写记叙文没有什么素材,或者总是感觉自己的文章太过平淡,不够生动,这主要是因为我们同学的心思不够细腻,对于生活还缺少发现,只要你用心感受,生活的真、善、美无处不在。
细节是美的源泉,让一木一石现出光彩;细节是生活的放大镜,透过一叶一枝见世界本色。同学们,希望你们善于捕捉、运用细节,让这一把金钥匙为你们所用,使你们的文章散发出熠熠光彩
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作文八:《记叙文中的细节描写》1000字
记叙文中的细节描写
什么是细节描写
细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 材料一:
杜小康打开鸭栏,让鸭们走到水中时,他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋,嘴里不住地说:“下蛋了,下蛋了……”
——曹文轩《孤独之旅》
材料二:
京京叹了一口气,走起神来讲义从他的手指尖滑落,漂在地上,他没有发觉,一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候,他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋,一抽烟就喊:“火!”京京赶紧拿来纸捻子,点着火,递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃,然后“咕咕噜,咕咕噜”抽上几口,深深地吸一口气,又长长地吐出来,好像美得不行。
——黄蓓佳《心声》 材料三:
屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有 几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣,口里说道:“……” ——吴敬梓《范进中举》 记叙文细节描写方法一:锤炼字词
材料四:
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加
上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹者海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
——鲁迅《故乡》
材料五:
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
记叙文细节描写方法二:运用修辞
材料六:
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
——朱自清《背影》
记叙文细节描写方法三:运用白描
作文九:《难忘的细节记叙文》7600字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?难忘?的细?节记?叙文?
篇?一:?
? ?令人?难忘?的细?节作?文 ?令人?难忘?的细?节作?文 ?令人?难忘?的细?节作?文 ? ?(一?) ?秋风?萧瑟?,百?花凋?零。?大街?两旁?排列?的树?木都?脱去?了他?们光?鲜的?外衣?变得?光秃?秃的?,失?去了?他们?本有?的青?春活?力。?恰好?正是?多雨?季节?,使?人们?感到?更加?的乏?味无?趣。?
? ? 还?记得?那天?周末?,外?面下?着倾?盆大?雨,?雨点?打在?窗上?发出?“啪?啪”?的声?响,?窗外?的流?水哗?哗的?格外?欢畅?。我?们一?家人?坐在?沙发?上躺?着坐?着趴?着觉?得无?聊极?了,?正想?找点?事打?发这?无聊?的日?子,?姐姐?便拿?出一?盒扑?克对?着我?们挑?眉,?我们?互相?看了?看对?方
连?连点?头。?游戏?开始?了。?
? ? 我?们两?两一?组,?剩下?的那?一个?就是?替补?,谁?输就?去顶?替谁?,输?的那?个人?头上?必须?贴一?个“?笨”?子。?游戏?有序?的进?行中?。先?是妈?妈和?妹妹?一组?,爸?爸和?我一?组,?不到?几轮?妹妹?被踢?了出?来,?这下?该姐?姐上?场了?,不?服气?的妹?妹嘟?着嘴?左顾?右盼?的观?看着?新一?轮的?比赛?,游?戏在?激烈?的竞?争中?,我?一抬?头看?到爸?爸给?我使?了个?眼色?,我?似乎?明白?了他?的意?思-?-把?妈妈?打下?阵来?。我?用手?摆出?ok?的样?子向?爸爸?示意?,表?明我?们是?一伙?的。?游戏?中,?爸爸?故意?给我?放水?我便?将计?就计?,顺?利成?章的?我们?赢了?这一?局。?看情?况不?妙,?妈妈?也激?发了?斗志?,挺?起腰?转了?转胳?膊向?我们?狠狠?地瞟?了一?眼,?我和?爸爸?都偷?偷的?笑了?。 ?
?就这?样,?我们?一轮?接一?轮的?比赛?着,?急的?妹妹?直跺?脚,?并其?中捣?乱着?,好?不容?易 ?
妈?妈出?局了?,我?和爸?爸终?于松?了一?口气?,看?了一?眼对?方便?拍手?叫好?。妹?妹终?于上?场了?,一?上来?就给?我们?放话?,当?然我?和爸?爸的?目的?是成?为最?后的?赢家?哪能?轻易?放松?。爸?爸向?我示?意要?一张?红桃?三,?就把?手放?在头?上做?挠痒?的动?作,?称他?们不?注意?给我?指出?三个?指头?,指?了指?红色?的地?毯,?这时?候姐?姐盯?上了?爸爸?,爸?爸才?安分?守己?。我?仍不?住“?噗”?地一?声笑?了出?来。?终于?结束?了,?我们?趾高?气昂?的给?他们?一一?贴上??笨?“字?,累?的我?们倒?在地?上但?还是?笑个?不停?。 ?
? ?那次?之后?,爸?爸的?调皮?和机?灵让?我对?他另?眼相?看了?。我?们之?间没?有太?多的?言语?,但?我们?却息?息相?通,?我们?之间?的那?种默?契又?有谁?能够?相比?呢,?一举?一动?,一?言一?行,?其实?并不?需要?太多?的言?语就?足够?懂得?~ ?令人?难忘?的细?节作?文
? ?(二?) ?星期?天,?晴空?万里?,风?和日?丽,?可小?兔白?白还?是觉?得非?常无?聊,?躺在?床上?闷闷?不乐?的。?看着?窗外?晴朗?的天?气,?它突?然想?起了?什么?,赶?紧起?来一?翻日?历,?对呀?~今?天可?是一?年一?度的?植树?节啊?,我?怎么?差点?忘记?了呢?,它?赶紧?收拾?一番?,出?门了?,它?找来?了好?朋友?小象?壮壮?和小?熊灰?灰,?三人?决定?去公?园里?的草?地上?植树?。 ?
? ?它们?带着?铁锹?、树?苗和?水壶?来到?了草?地上?。首?先,?由小?熊灰?灰拿?起铁?锹在?草地?上挖?了一?个洞?,不?一会?儿,?洞挖?好了?,白?白把?小树?苗放?进洞?里,?然后?双手?扶着?小树?苗,?灰灰?再把?洞填?满,?一株?小树?就栽?好了?。它?们一?株接?着一?株,?很快?,带?来的?树苗?都栽?上了?。它?们数?了数?,呀?~共?有5?3棵?呢~?只差?最后?一步?--?-浇?水了?,看?着带?来的?小水?壶和?一大?片小?树苗?,它?们犯?愁了?:
? ? 这?得用?多长?时间?来提?水呀?~ ?正在?这时?,小?象壮?壮得?意的?说:?
? ?“别?着急?,有?我在?呢~?大家?看我?的。?”壮?壮来?到湖?边,?把它?那长?长的?鼻子?伸到?水里?用力?一吸?,然?后来?到小?树苗?旁,?对着?小树?苗用?力一?喷,?清清?的湖?水出?来了?,很?快,?
一排排小??树浇?好了?。看?着它?们的?劳动?成果?,大?家心?里美?滋滋?的。?仿佛?看见?小树?长成?了绿?油油?的参?天大?树。?
? ? 过?了些?日子?,他?们再?次来?到草?地上?,草?地奇?迹般?的变?成了?森林?。每?一棵?大树?都挺?拨地?生长?着,?每一?棵树?上的?树叶?都绿?油油?的,?非常?茂密?。大?家欢?呼着?: ? ? “?小树?长成?大树?了~?小树?长成?大树?了~?”他?们手?拉手?围着?亲手?种的?小树?,高?兴地?笑了?。 ?
? ?多么?开心?呀~?20?**?年的?植树?节~? 多?么令?人难?忘 ?啊,?20?**?年的?植树?节~? 令?人难?忘的?细节?作文?
? (?三)? 每?当我?从电?脑上?看到?给姥?姥祝?寿的?碟片?,便?让我?想起?了我?没给?姥姥?拜寿?的那?一幕?。 ?
? ?前年?的五?一节?,那?天,?便是?姥姥?的九?个儿?女给?姥姥?过八?十大?寿的?日子?。那?天,?姥姥?就个?儿女?都携?带家?人早?早地?赶到?姥姥?家,?大家?聚在?一起?,欢?声笑?语??拉着?知心?话。?我和?几个?年龄?相仿?的表?哥表?姐也?打成?一片?,玩?着各?种和?游戏?,整?个农?家小?院充?满了?祥和?的气?氛。?
? ? 摄?影师?来了?,我?们的?拜寿?仪式?马上?就要?开始?了。?大家?让姥?姥坐?在高?堂上?,姥?姥身?后的?高墙?上挂?着一?个大?大的?寿字?,当?教授?的二?舅和?当经?理的?五舅?便是?我们?的主?持人?。舅?舅讲?着仪?式的?开场?白,?早已?等待?命令?的表?哥们?在院?子里?放起?了烟?花??爆竹?,随?着鞭?炮的?响声?,每?个人?的脸?上都?充满?了微?笑。?紧接?着姥?姥的?长子??长?孙,?长女?和外?孙都?一一?的发?了言?,他?们都?讲得?很好?,我?们都?给了?他们?热烈?的掌?声。?我们?的拜?寿仪?式就?在这?祥和?的气?氛中?进行?着,?轮到?我们?给姥?姥唱?生日?歌。?大家?都围?着高?高的?蛋糕?,拍?着手?唱着?生日?歌,?接着?我们?每个?人都?吃了?甜甜?的蛋?糕。?
? ? 寿?宴中?,每?个人?都依?次端?着酒?杯走?到了?姥姥?身边?,向?姥姥?说着?祝寿?语。?我觉?得他?们都?很有?才说?的很?好,?尤其?是他?们几?个大?学生?,更?是出?言不?凡,?大家?都拍?手叫?好,?最后?轮到?我了?,我?有点?紧张?,有?点怯?场,?可是?摄影?师在?那拍?着我?。我?不得?不硬?着头?皮,?端着?甜甜?的美?酒,?走到?姥姥?身边?。我?对姥?姥她?老人?家说?:
? ? “?姥姥?,祝?您健?康长?寿,? 幸?福生?活每?一天?,”?我的?话音?刚落?,大?家都?纷纷?给我?鼓起?了掌?,说?:
? ? “?好~?”。?我虽?然有?点害?羞,?但也?很快?淡定?下来?。 ?
? ?这件?事情?虽然?过去?了很?久,?每当?我想?起,?我依?然觉?得这?件事?很难?忘。?篇二?: ? ? 令?人难?忘的?细节?作文? 令?人难?忘的?细节?作文?
? (?一)? 秋?风萧?瑟,?百花?凋零?。大?街两?旁排?列的?树木?都脱?去了?他们?光鲜?的外?衣变?得光?秃秃?的,?失去?了他?们本?有的?青春?活力?。恰?好正?是多?雨季?节,?使人?们感?到更?加的?乏味?无趣?。 ?
? ?还记?得那?天周?末,?外面?下着?倾盆?大雨?,雨?点打?在窗?上发?出“?啪啪?”的?声响?,窗?外的?流水?哗哗?的格?外欢?畅。?我们?一家?人坐?在沙?发上?躺着?坐着?趴着?觉得?无聊?极了?,正?想找?点事?打发?这无?聊的?日子?,姐?姐便?拿出?一盒?扑克?对着?我们?挑眉?,我?们互?相看?了看?对方?连连?点头?。游?戏开?始了?。 ?
? ?我们?两两?一组?,剩?下的?那一?个就?是替?补,?谁输?就去?顶替?谁,?输的?那个?人头?上必?须贴?一个?“笨?”子?。游?戏有?序的?进行?中。?先是?妈妈?和妹?妹一?组,?爸爸?和我?一组?,不?到几?轮妹?妹被?踢了?出来?,这?下该?姐姐?上场?了,?不服?气的?妹妹?嘟着?嘴左?顾右?盼的?观看?着新?一轮?的比?赛,?游戏?在激?烈的?竞争?中,?我一?抬头?看到?爸爸?给我?使了?个眼?色,?我似?乎明?
白了他的??意思?--?把妈?妈打?下阵?来。?我用?手摆?出o?k的?样子?向爸?爸示?意,?表明?我们?是一?伙的?。游?戏中?,爸?爸故?意给?我放?水我?便将?计就?计,?顺利?成章?的我?们赢?了这?一局?。看?情况?不妙?,妈?妈也?激发?了斗?志,?挺起?腰转?了转?胳膊?向我?们狠?狠地?瞟了?一眼?,我?和爸?爸都?偷偷?的笑?了。?
? ? 就?这样?,我?们一?轮接?一轮?的比?赛着?,急?的妹?妹直?跺脚?,并?其中?捣乱?着,?好不?容易?妈妈?出局?了,?我和?爸爸?终于?松了?一口?气,?看了?一眼?对方?便拍?手叫?好。?妹妹?终于?上(?来自?:W?Ww?.C?df?Ds?.C?om? 池? 锝? 范? 文?网:?难忘?的细?节记?叙文?)场?了,?一上?来就?给我?们放?话,?当然?我和?爸爸?的目?的是?成为?最后?的赢?家哪?能轻?易放?松。?爸爸?向我?示意?要一?张红?桃三?,就?把手?放在?头上?做挠?痒的?动作?,称?他们?不注?意给?我指?出三?个指?头,?指了?指红?色的?地毯?,这?时候?姐姐?盯上?了爸?爸,?爸爸?才安?分守?己。?我仍?不住?“噗?”地?一声?笑了?出来?。终?于结?束了?,我?们趾?高气?昂的?给他?们一?一贴?上??笨“?字,?累的?我们?倒在?地上?但还?是笑?个不?停。?
? ? 那?次之?后,?爸爸?的调?皮和?机灵?让我?对他?另眼?相看?了。?我们?之间?没有?太多?的言?语,?但我?们却?息息?相通?,我?们之?间的?那种?默契?又有?谁能?够相?比呢?,一?举一?动,?一言?一行?,其?实并?不需?要太?多的?言语?就足?够懂?得~? 令?人难?忘的?细节?作文?
? (?二)? 星?期天?,晴?空万?里,?风和?日丽?,可?小兔?白白?还是?觉得?非常?无聊?,躺?在床?上闷?闷不?乐的?。看?着窗?外晴?朗的?天气?,它?突然?想起?了什?么,?赶紧?起来?一翻?日历?,对?呀~?今天?可是?一年?一度?的植?树节?啊,?我怎?么差?点忘?记了?呢,?它赶?紧收?拾 ?一番?,出?
? 门了?,它?找来?了好?朋友?小象?壮壮?和小?熊灰?灰,?三人?决定?去公?园里?的草?地上?植树?。
? ?它们?带着?铁锹?、树?苗和?水壶?来到?了草?地上?。首?先,?由小?熊灰?灰拿?起铁?锹在?草地?上挖?了一?个洞?,不?一会?儿,?洞挖?好了?,白?白把?小树?苗放?进洞?里,?然后?双手?扶着?小树?苗,?()?灰灰?再把?洞填?满,?一株?小树?就栽?好了?。它?们一?株接?着一?株,?很快?,带?来的?树苗?都栽?上了?。它?们数?了数?,呀?~共?有5?3棵?呢~?只差?最后?一步?--?-浇?水了?,看?着带?来的?小水?壶和?一大?片小?树苗?,它?们犯?愁了?:
? ? 这?得用?多长?时间?来提?水呀?~ ?正在?这时?,小?象壮?壮得?意的?说:?
? ?“别?着急?,有?我在?呢~?大家?看我?的。?”壮?壮来?到湖?边,?把它?那长?长的?鼻子?伸到?水里?用力?一吸?,然?后来?到小?树苗?旁,?对着?小树?苗用?力一?喷,?清清?的湖?水出?来了?,很?快,?一排?排小?树浇?好了?。看?着它?们的?劳动?成果?,大?家心?里美?滋滋?的。?仿佛?看见?小树?长成?了绿?油油?的参?天大?树。?
? ? 过?了些?日子?,他?们再?次来?到草?地上?,草?地奇?迹般?的变?成了?森林?。每?一棵?大树?都挺?拨地?生长?着,?每一?棵树?上的?树叶?都绿?油油?的,?非常?茂密?。大?家欢?呼着?: ? ? “?小树?长成?大树?了~?小树?长成?大树?了~?”他?们手?拉手?围着?亲手?种的?小树?,高?兴地?笑了?。 ?
? ?多么?开心?呀~?20?**?年的?植树?节~? 多?么令?人难?忘 ?啊,?20?**?年的?植树?节~? 令?人难?忘的?细节?作文?
? (?三)? 每?当我?从电?脑上?看到?给姥?姥祝?寿的?碟片?,便?让我?想起?了我?没给?姥姥?拜寿?的那?一幕?。 ?
? ?前年?的五?一节?,那?天,?便是?姥姥?的九?个儿?女给?姥姥?过八?十大?寿的?日子?。那?天,?姥姥?就个?儿女?都携?带家?人早?早地?赶到?姥姥?家,?大家?聚在?一起?,欢?声笑?语??拉着?知心?话。?我和?几个?年龄?相仿?的表?哥表?姐也?打成?一片?,玩?着各?种和?游戏?,整?个农?家小?院充?满了?祥和?的气?氛。?
? ? 摄?影师?来了?,我?们的?拜寿?仪式?马上?就要?开始?了。?大家?让姥?姥坐?在高?堂上?,姥?姥身?后的?高墙?上挂?着一?个大?大的?寿字?,当?教授?的二?舅和?当经?理的?五舅?便是?我们?的主?持人?。舅?舅讲?着仪?式的?开场?白,?早已?等待?命令?的表?哥们?在院?子里?放起?了烟?花??爆竹?,随?着鞭?炮的?响声?,每?个人?的脸?上都?充满?了微?笑。?紧接?着姥?姥的?长子??长?孙,?长女?和外?孙都?一一?的发?了言?,他?们都?讲得?很好?,我?们都?给了?他们?热烈?的掌?声。?我们?的拜?寿仪?式就?在这?祥和?的气?氛中?进行?着,?轮到?我们?给姥?姥唱?生日?歌。?大家?都围?着高?高的?蛋糕?,拍?着手?唱着?生日?歌,?接着?我们?每个?人都?吃了?甜甜?的蛋?糕。?
? ? 寿?宴中?,每?个人?都依?次端?着酒?杯走?到了?姥姥?身边?,向?姥姥?说着?祝寿?语。?我觉?得他?们都?很有?才说?的很?好,?尤其?是他?们几?个大?学生?,更?是出?言不?凡,?大家?都拍?手叫?好,?最后?轮到?我了?,我?有点?紧张?,有?点怯?场,?可是?摄影?师在?那拍?着我?。我?不得?不硬?着头?皮,?端着?甜甜?的美?酒,?走到?姥姥?身边?。我?对姥?姥她?老人?家说?:
? ? “?姥姥?,祝?您健?康长?寿,?幸福?生活?每一?天,?”我?的话?音刚?落,?大家?都纷?纷给?我鼓?起了?掌,?说:?
? ?“好?~”?。我?虽然?有点?害羞?,但?也很?快淡?定下?来。?
? ? 这?件事?情虽?然过?去了?很久?,每?当我?想起?,我?依然?觉得?这件?事很?难忘?。篇?三:?
? ?令人?难忘?的细?节 ?作文? 生?活中?会有?许多?事情?,我?们遗?忘了?,可?是那?当中?的某?个细?节,?却是?难忘?的。?譬如?一个?眼神?,一?个动?作,?一个?微笑?,甚?至一?句话?,有?时候?,一?个细?节就?足以?让我?们刻?骨铭?心。?我不?是一?个心?细的?人,?可有?时候?有些?细节?,真?的让?我很?难忘?。 ?
? ?是去?年舅?舅结?婚的?时候?。我?和妈?妈早?早的?就去?了。?即使?是在?清晨?,天?空也?是黑?压压?的,?压的?空气?中充?满了?热气?,让?人燥?热。?
? ? 也?许是?因为?天气?的关?系,?姥姥?那天?火气?很大?。早?晨早?起做?最后?的准?备的?时候?,姥?姥忙?里又?忙外?,有?时候?因为?一件?小事?就要?发很?大的?火。?到最?后坐?下来?休息?的时?候,?姥姥?已经?很累?了。?就在?这个?时候?,我?看的?到姥?爷的?眼神?,深?邃的?包容?的,?在牢?牢地?盯着?着姥?姥,?微笑?着,?满脸?幸福?。这?是一?个怎?样的?眼神?啊,?饱含?深情?,热?烈而?又充?满岁?月的?气息?。 ?
? ?这是?一幅?怎样?的画?面啊?,晕?染开?的背?景,?电影?中的?慢镜?头,?深情?的凝?视。?这是?一种?怎样?的感?情啊?,将?近半?个世?纪,?不离?不弃?。 ?
? ?从这?样一?个眼?神里?,我?好像?读懂?了许?多。?姥姥?和姥?爷是?在文?革时?期结?婚的?。在?那样?一个?特殊?的年?代里?,姥?爷又?是一?名教?师,?生活?一定?不易?吧。?可就?是在?这样?艰苦?的生?活里?,他?们相?互扶?持,?不管?前方?多少?荆棘?,都?熬过?来了?。生?活的?重担?并没?有压?垮他?们,?反而?让他?们抱?的更?紧、?更近?。 ?
? ?当然?,不?顺心?也会?是有?的。?吵架?应该?不在?少数?吧,?毕竟?是这?么多?年。?所幸?的是?每次?吵架?他们?都挺?过来?了,?都熬?过来?了。?当时?的他?们,?一定?不会?想到?,时?至今?日是?这么?的离?不开?彼此?吧。?
? ? 像?这样?的细?节,?还有?很多?。他?们在?雪地?中相?互扶?持,?缓慢?又小?心地?行走?着;?他们?在田?地中?的汗?流浃?背,?却不?忘关?心彼?此;?她不?忘每?天都?照顾?好他?的生?活;?他不?忘对?她每?天的?忙碌?说声?“谢?谢”?。 ?
? ?那些?生命?中温?暖而?美好?的细?节何?止这?些,?但又?如此?地令?人难?忘。?正是?这些?忘不?了的?温暖?的细?节贯?穿着?人生?的脉?络,?陪伴?着我?们去?见证?他们?的那?段流?金的?岁月?。 ?
作文十:《记叙文写作的细节描写》3800字
记叙文写作的细节描写
很多同学一提作文就头痛,这里面的原因除了作文素材不多、词语积累不够、写作自信不足之外,很大程度上就是不知道怎样去描述、去表达,也就是说不知道用什么样的写作技巧和手段来“我叙我事”、“我写我心”。于是,作文课上有的同学便胡乱拼凑,临时应付,使得作文内容虚浮空洞,言之无物,缺乏真情实感。如此一来,不仅没有达到训练的目的,反而,浪费了学习的时间,加重了学生的负担。这样的作文写多了,头痛也就见怪不怪了。 其实,作文就在我们身边。生活是写作的源泉,作文就是把我们的经历和生活叙写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的东西反映出来,让人如闻其声,如临其境,从而受到感染。具体的说就是叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写触动心灵的风景,抒发刻骨铭心的情感。
那么,怎样才能让你的作文更轻松,写作更丰满呢?请在记叙类的作文中试试下面几种常见的描写方法和技巧吧!
一、注重细节,做到形神兼备。
精彩的记叙文中,往往少不了震撼人心的细节描写。细节描写就是对生活中看来好像琐碎平常,但却有典型意义的人物动作神态的描写。比如我们在表现母爱的主题时,常常喜欢用“母亲轻轻地抚摸着我的头”,这个“抚摸”的动作就是生活中一个有代表性的细节。又如为了表现老师兢兢业业的工作,我们常爱写“老师批改作业,灯光一直亮到深夜”。富有表现力的细节,对于塑造人物,展现情节,深化主题,都有非常重要的作用。当然,这些细节固然能表现人物,突出主题,但都是别人用过的,你虽初次“拿来”,读者反觉俗不可耐。无新意的作文,是不能打动人的。作文贵在创新。因此,细节描写也应当开发新颖的、独特的、感人的生活小片段,选取别人少用的或没用过的情节,恰当地点缀在作文里,就能达到你的写作目的了。
在《世说新语》中,有一段描写王兰田吃鸡蛋的情景:“王兰田性急,尝食鸡子,以筯刺之不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转不止,乃下地以屐齿碾之,又不得,瞋甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。” 这里用了“刺”、“怒”、“举”、“掷”、“碾”、“瞋”、“内(纳)”、“啮”、“吐”等九个动词,准确地生动地再现了人物活动的情景,人物形象也就跃然纸上,给读者留下了深刻的印象。《变色龙》一文也是通过对警官奥楚蔑洛夫的军大衣在较短的时间内一穿一脱的细节描写,细致的表现了人物复杂的内心活动。又如宁波一考生《空气一样的母爱》:A夜深人静时,我在看语文书。这时,妈妈端着一杯牛奶推门进来。B夜深人静时,我还在心慌意乱地翻着语文书,却一点也看不进去。这时,妈妈轻轻地推门进来,手里端着一杯热腾腾的牛奶。A段是没有把生活的细节描绘出来的结果。读起来味同嚼蜡,是不可能打动人的。B段是作者将人物的动作和神态经过细致描绘的结果,读起来不仅生动形象,而且真实可信。这种描写的成功之处,就在于作者准确地把握了人物的思想动态和性格特征,选择了最能反映人物内心世界的神色、表情、姿态和动作去描写,做到了形神兼备。
由此可见,细节描写应用恰当则大大增强了文章的真实性和生动性,读者就能获得真实的情感体验,就会被你的精彩描写所感染。如果,你的作文概括性语言泛滥,描述性语言空乏,即缺乏细节描写,人物就苍白无力,故事则枯燥乏味。连自己都不能为之所动,怎么可能动人呢?
二、渲染烘托,做到正侧结合。
烘托和描写是中国的传统画技之一,在描写那些浅色的东西时,往往用水墨或淡彩加以渲染,让物体明显突现出来,这便是烘云托月之法。把这种技法用在描写上,通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的,就是烘托描写。汉乐府民歌《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子了----“??行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著梢头;耕者忘其犁,锄者忘其锄,来归相怨怒,但坐观罗敷。”作者从行者、少年、耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为表现和神态变化(侧面)入手,来表现罗敷这个人物(正面),即侧面描写,烘托出少女的美丽,收到了正面描写达不到的艺术效果。
再看“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银头两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了;那坐得近的,更不必说。就这一眼,满院子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!”——刘鹗的《老残游记》之《王小玉说书》。这一段对王小玉眼睛的描写采用了正面与侧面相结合的方法,生动传神,精彩之至。侧面烘托的作用由此可见一斑。
三、巧妙设喻,形象突出。
即在作文中应用比喻等修辞手法的描写。用这种方法去写景、状物、描摹事态,会更明朗、更形象、更生动,从而产生出比较强烈的艺术感染力。设喻描写是最常用的方法。它可以使模糊的东西清晰可见,抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大弦小弦错杂弹,大珠小珠落玉盘。”(白居易《琵琶行》)。又如:“这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,象天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。”——《天山景物记》。这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物,一连应用三个比喻,重彩浓墨,绘声绘色地把天山的色彩美表现了出来。再如《安塞腰鼓》(作者刘成章):“??骤雨一样,是急速的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”这真是“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。”作者巧妙地应用了“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”、“火花”、“斗虎”五个大家熟知而富有创意的形象组合成一个排比式的比喻句群,把西北汉子狂舞腰鼓时的忘情奔放、尽情倾泻,描写得节奏铿锵、气势恢弘。让我们真正感受到了力量的奔腾,生命的升华。看了这样的描写,谁都会留下深刻的印象,而这种效果来源于恰当而新颖的比喻。
四、抓住特征,粗笔勾勒(即白描)。
白描是绘画的技巧。其特点是整个画面全部用线条勾勒,抓住精髓,不着色彩,单纯明快。用在写作上便成为一种描写手法。描写中的白描手法,要求落笔简练,勾勒粗放,写人、叙事、状物、绘景不要求面面俱到,作者往往抓住几个场面,几个片断,几个动作,甚至几句话,稍加点染,就能画龙点睛地揭示出人物的精神、气质或事物的特征。在简洁的笔触中,
表现丰富的内容、深刻的含义。鲁迅先生把这种方法归纳为:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”许多名家大师,都把白描当作常用的方法。如:时间既然是深冬,渐进故乡时,天气又隐晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响。从篷缝隙里向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。我的心不禁悲凉起来了。——鲁迅《故乡》。这段描述历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘,都是不作任何修饰渲染的直白文字。虽然没有华丽的词藻,没有精心的修饰,没有比兴的手法,但“故乡”的空旷、荒凉、寂寥,却如画般展现在我们的眼前。又如朱自清先生的《背影》对父亲的背影是这样描写的:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子??”这也是运用白描手法的传神之笔。以上两例正能体现鲁迅先生的话:“传神的写意画,并不须细画须眉,并不写上名子,不过寥寥几笔,而神情毕肖。”
五、立足现实,合理想象。
人们在描写的时候,不光要如实叙写所见所闻所感,还要把想象的因素融入其中,去补充描写的内容,丰富作文的内涵。描写带上联想的因素,便能更丰富、更鲜活、更富有文学性。如《天山景物记》中对天山深处的描写,“山色逐渐变得柔嫩,山形也变得柔和,很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。”作者立足于山色、山形的特点,联想到用手“触摸”,把山写成“凝脂”。这样不仅丰富了内容,还突出了山色、山形柔美的特点。朱自清的《春》,作者由春花很自然的想到了秋实,这种由花到果的联想,不仅让我们领略了春天的喜悦,还看到了春天的希望。典型的例子又如鲁迅先生的散文诗《雪》里,在描写南国艳丽的雪景时,想像出了一幅充满生机的春光图,这不仅丰富了内涵,更直接的流露出了作者对南国革命取得巨大成功的由衷赞美,以及对革命春天的无限向往。郭沫若在《天上的街市》中把地上的街灯和天上的明星联系起来,由地上联想到天上,继而展开一系列想象,为写“天上的街市”作了铺垫,真可谓想象丰富,诗境开阔,立意高远。上述可见,想象描写并不是胡乱编造,脱离中心,背离主题的,它应以现实生活为基础,紧紧把握事物的特征,扣住文章的中心去展开。想象既要丰富严密,又要大胆合理。
总之,记叙文的内容要充实丰满,就必须少用概括性语言,多用描述性句子,即离不开具体、生动、形象、准确的记叙和描写。以上介绍的几种描写方法,并非各自独立的,互不关联的。关键在于不论怎样描写,都必须以表现事物的特点、增强感染力、突出文章主题为目的,这样才能给读者以深刻的印象。另外,什么地方要描写,什么地方不要描写,应从刻画人物、表现主题出发,绝不能随心所欲。恰如其分的描写才是我们所要求的,而过多的描写,过分的堆砌词藻,并不能获得好的效果,反倒伤害了内容的表达。如果你能把每天看的、听的、说的、想的,甚至触觉、嗅觉所感知的,试着用上述的技巧叙写出来,时间长了,作文自然就丰满起来了,那时你的头还会再痛吗?