作文一:《萤火虫》1300字
《Firefly 》歌词:
A Teens-Fire Fly
When I said go I never meant away
You ought to know the freaky games we play Could you forgive and learn how to forget
Hear me as I'm calling out your name
Firefly e back to me
make the night as bring as day
I'll be looking out for you
Tell me that your lonely too
Firefly e lead me on
follow you into the sun that's the way it ought to be Firefly e back to me
You and me
we shared a mistery
We were so close
like honey to the bee
And if you tell me how to make you understand I'm minor in a major kind a way
Firefly e back to me
make the night as bring as day
I'll be looking out for you
Tell me that your lonely too
Firefly e lead me on
follow you into the sun that's the way it ought to be Firefly e back to me
Fly firefly through the sky
e and play with my desire
Don't be long,don't ask why
I can't wait another night
Fly firefly through the sky
Wait another night
Don't be long
Fire...fly
Firefly e back to me
make the night as bring as day
I'll be looking out for you
Tell me that your lonely too
Firefly e lead me on
follow you into the sun that's the way it ought to be Firefly e back
Firefly e back to me
make the night as bring as day
I'll be looking out for you
Tell me that your lonely too
Firefly e lead me on
follow you into the sun that's the way it ought to be Firefly e back to me
作文二:《萤火虫》5400字
李吉林情境教育 萤火虫教学设计名师课堂 2009-12-19 18:38:09 阅读281 评论0 字号:大中小 订阅
〔教学要求〕
1.初步理解"夏夜、世界、燃烧、低飞、万花"等词语。
2.能准确流利地朗读课文,体会语感。
3.引导学生根据课文词句想象画面,初步感受萤火虫虽然小,但尽力用生命燃起的小灯,去打扮花草世界的品格,陶冶学生高尚的情操。
〔课时按排〕
一课时 。
导语。范读课文。自学课文 。轻声齐读。指导自学。释疑。朗读课文。
〔教学过程〕
一、导语。
在夏天的夜晚,我们会发现在草地上,在花丛中,有一些小东西飞来飞去,还一闪一闪的,你们知道,那是什么?
你们看见过萤火虫吗?
李老师还会念一首萤火虫的儿歌。
萤火虫,点灯笼,
飞到西,飞到东。
一闪一亮,一亮一闪,
好像星星落花中。
你们喜欢萤火虫?
今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。
(板书课题)
二、范读课文。
三、自学课文。(读正确,初步理解课文)
提出要求:要一字一字读正确,读完一篇,对加拼音的字再认认。
读完一篇 再提要求:不懂的词自己猜猜。
比方“夏夜”,这个词你们没有学过,意思能猜出吗?再比方“燃烧”,“燃”和烧连在一起,“燃”又是火字旁,意思懂吗?
“燃烧”懂了,“燃起”也就不难了。
(依次出现 以上词语小黑板)
下面再读读想想,然后告诉老师“提着一盏小小的红灯,小心地照着这个花草的世界”的是谁?“它还是不停地飞来飞去”,“它”又是谁?
四、轻声齐读。
大家一起来试试,读得慢些。
五、指导自学。(通过自学,想象画面,理解课文)
1、启发:如果你是一个画家,要你根据这篇课文画一幅图画,画上应该画些什么呢?
2、指导:现在老师先帮助你们一下,课文一开始说:“萤火虫在夏夜的草地上低飞”,老师读着这一句,我就好像看见了一幅画,你们有没有看到?看见萤火虫在哪儿飞?画上要画什么?
(“萤火虫在草地上低飞”,画上小草,表示草地。)
⑴“萤火虫在草地上低飞”,萤火虫是画在上面,还是在下面?
(在草丛中画萤火虫,表示“低飞”。)
⑵萤火虫在夏夜的草地上低飞,是“夏夜的”,那么要画上什么呢?
画上许多星星,表示夏夜繁星密布。
3、指点:这就是“萤火虫在夏夜的草地上低飞”一句在我眼前出现的画面。现在你们就学着李老师的办法读读想想,在这幅画上,还会添上些什么呢?
4、检查学生自学效果。
△ 有没有看懂,是“花草世界”还要在画上添上什么?
△ 画一朵花行吗?
(“花草
的世界”到处是花草,要画许多花。)
△ 是一种花吗?
(出示句子:“萤火虫飞舞在万花之中”)
△ "万花"各种各样的许许多多的花,那才是花草的世界。
(以上引导学生边说边画,将课文内容用画面呈现在学生眼前,并结合理解词语。)
5、萤火虫在万花丛中,飞的样子你觉得怎么样?
比较读:Δ萤火虫, 飞在万花之中。
Δ萤火虫,飞舞在万花之中。
指点: “飞舞”一词告诉我们萤火虫飞的样子很好就像在跳舞。
再读: Δ飞舞在万花之中。
Δ飞舞在花草的世界里。
六、释疑:
现在你们还有什么问题,可以提出来:(估计学生可能提出:1、为什么说萤火虫小心地照着花草世界?2、怎么说是用生命燃起的灯?)
启发:①萤火虫为什么要小心地照着花草世界?你们想,萤火虫在怎么飞?
出示句式:
萤火虫[ ]飞着。
②怎么是用生命燃起的红灯呢?
启发:我们平常用的电灯,过去用的油灯,过春节时,我们还拉过兔灯。我们知道 ,
电灯用电
油灯用油
兔灯用蜡烛
那我们想想,萤火虫的小灯,用不用电,用不用油,用不用蜡烛,用什么发光?(用自己的身体发光)
③讲解说明 :萤火虫身体里分泌一种东西 ,随着呼吸就发光,如果萤火虫这种东西分泌完了,它就会死去。
④说话训练:现在你们懂了吗?谁能说说。
(出示句式)
萤火虫的小灯,不用 ,也不用 而是用 。 (课中操:唱着《萤火虫》第二遍配合动作。)
(出示课文板书)
萤火虫,你不觉得你的灯光太小了吗?你不觉得你是在燃烧自己吗?
萤火虫 不回答,还是不停地飞来飞去,提着那盏美丽的用生命燃起的红灯,飞舞在万花之中 ……
指导朗读: a、你不觉得灯光太小吗?
b、你不觉得你是在燃烧自已吗?
你不觉得吗?你懂吗?你知道吗?用问的口气提醒萤火虫。
⑤讲述:萤火虫的灯光是太小的,是星星点点。萤火虫飞来飞去,也确实是在燃烧自已呀!萤火虫有没有小看自已,因为灯光太小就不发光?因为要燃烧自已的生命
,就不去照看这个花草的世界了?我仿佛看见萤火虫在晚风中飞来飞去。“它还是 ……”
⑥启发:萤火虫 没有回答,心里可能在怎么想呢?(出示)
萤火虫好像在说:我用生命燃起的红灯很小很小,只要能给这花草世界带来一点光亮,我就 。
⑦轻声朗读最后一节
指点:突出“美丽的”,萤火虫很小很小,但正是因为那是用生命燃起的小灯,所以这盏灯是红灯,是美丽的红灯。“美丽”一词要读得美,让别人感到美。
七、朗读全文。
1.指名读。
2.轻声齐读。
3.表演朗读。
八、进一步理解课文。
萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯,飞舞在万花之中,小心地照着这花草的世界,那么花儿、草儿,可能会对萤火虫说什么呢?
扮演角色表演,进一步体会情境。(指名三个学生,戴个头饰 ,分别扮演花儿、小草、萤火虫。)
花儿:
小草:
萤火虫:
小朋友,你们喜欢萤火虫吗?
我们学的哪篇课文,也像萤火虫。复习"小草"。
九、总结。
萤火虫、小草虽然很小,但是它们都尽力用自已的光亮,用自己的色彩,甚至用自己的生命去打扮世界,这种精神多可贵啊!
学了这篇课文以后,去观察一下,还有哪些小东西也像萤火虫、小草一样,有哪些人就像萤火虫、小草一样,默默地打扮着这个世界。
(3)潜在智慧的启迪丰富形象的感染,真切情感的体验,不仅为儿童的思维提供了"资源",而且热烈的情绪使儿童的思维活动进入最佳的心理状态,迅速地沟通、复合、运转.一方面形象思维积极活动,联想、想象活动随之展开.情境的模拟性使情境呈现的形象粗略而神似,给儿童留下了广阔的想象余地,使他们展开想象的翅膀,飞到教材描写的广远意境之中;另一方面,上于形与情的作用,儿童的拍象思维由难变易,对课文的理解,不仅有具体的形象感染,有情感的体验,而且也有由表及里的对课文内在思想即蕴含理念的理解.就拿二年级学生学习《萤火虫》来说,当他们感受到萤火虫"提着一盏小灯""在夏夜的草地上""小心地照看着花草世界"的生动画面时,教师抓住"小心"、"照看"这两个内涵丰富的词让儿童展开讨论.孩子们是那样真切地回答:"因为萤火虫怕吵醒了花草"、"萤火虫怕自己的灯火烧着了花草"、"萤火虫知道晚上花儿睡得好,白天花儿才开得更美"、"萤火虫害怕坏家伙来伤害花草"……从孩子们的回答中,不难看出他们是用自己的"心"在学习,用他们的"情"在读书.这样他们对课文语言的理解也大大超越了那种注解式的字面的讲解.
"小心"就不是一般的"细心"、"不粗心","照管"也就不单是"照看"、"看着",而是包含着"细致的关心与照顾".这样,词义、词的形象、词的感情色彩及细微的差别,孩子们都一一领悟了.教材语言的掌握,又帮助儿童更深地理解课文的思想内容.最后让孩子们设想"自己就是萤火虫",他们带着真切的情感做了生动的概括:虽然"燃烧自己","只要能照着花草世界","我就安心了"、"我就高兴了"、"我就心满意足了",甚至有的孩子最后跳出一句"我就没有遗憾了".学生就是这样由具体到抽象地思考,了解了课文内涵的哲理.
现在不难看出通过优化情境,学生在审美的乐趣中,获得形象的感染、情感的体验、智慧的启迪,学习动机在其间不
断强化,所有这些都有效地促使儿童掌握教材语言.这样,由上述诸因子构成了相互作用的连续体,并不断地向前推进,其中的诸因子得到了深化,整体情境也随之而丰富.儿童的道德教育、思考教育、审美教育就是这个过程中,潜移默化地进行着.这样,语文教学就不仅是学习工具的掌握,也包容了智慧、思想、道德、审美的收获,全面地完成认知、教育、发展三方面的任务.
有人说,李吉林的人生,便是有境界的人生,因其有境界,故能成其高格,成其大事业。爱心、童心、诗心、慧心和恒心,造就了李吉林高远的境界人生,成就了李吉林创立情境教育理论的大业。情境教学的核心是激发儿童情感。要使儿童动情,教师自己首先得动情。教师的感情是火种,能点燃儿童的情感火花。 李老师上课时,总把自己放到创设的情境中,使自己的“情”与课文的“情”融为一体,并把这种“情”传导给儿童,激起他们心灵的强烈共鸣,这在《萤火虫》的教学中体现得十分突出。
《萤火虫》是一篇优美而富有哲理的小散文,字里行间洋溢着作者对萤火虫这个小生灵的爱。萤火虫虽小,却用自己的生命燃起的红灯,小心地照看花草的世界,全文赞美了萤火虫默默奉献的精神。那么,怎么让低年级孩子读懂、读好,是处理本教材主要思考的问题。
教学伊始,李老师就进入课文美的情境中,用饱含感情的导语激发儿童的学习动机。紧密联系儿童的生活经验,亲切地告诉孩子小时候自己就捉过萤火虫,并采用儿歌(萤火虫,点灯笼,飞到西,飞到东,……好像星星落花中)导入新课,来激发儿童学习课文的欲望。范读时,李老师用轻柔的语音,和缓的节奏,优美深情的语调,一下子就把儿童带进了课文美的情境。不仅如此,李老师还把对萤火虫爱的感情渗透到教学的全过程,使情境呈现连续的动态,不断强化儿童的感性体验,激发儿童的审美情趣。
语文课运用情境教学,离不开对课文的学习,对课文语言的理解。李老师接下来的教学是和学生读读猜猜,读懂课文,为进入情境,作学习认识上的必要的铺垫。待学生进入情境,学生读着课文想象画画,把抽象的文学符号用具体形象的画面呈现在儿童的眼前,那就是夏夜萤火虫在草地上飞来飞去小心地照看着花草世界的情境。而后就引导他们沿着合理的阅读过程逐步地理解课文。合理的阅读过程包括“初读——细读——精读”,而细读是一个中心环节,它既把初读的整体感知上升到对课文的理解,又为精读品评语感,欣赏精华作了必要的铺垫。
李老师也正是把这一环节作为重点来进行教
学。细读主要是理解课文。要理解课文首先得从语言入手。由于情境向儿童展示了具体生动的形象,这就为儿童理解语言作好感情上的准备。李老师紧紧扣住课文的语言“夏夜”、“草地”、“万花”、“花草的世界”、“低飞”等词语,用例句引路,启发儿童主动地猜侧词语的意义,并运用迁移,使儿童当小画家,引导他们想象语气所展现的画面,感受语言形象的美和课文所描写的情境的美。随着理解的逐步深入,李老师进一步引导儿童用提问题的方法捕捉重点,突破难点,然后分别用扮演角色,深入浅出的讲解,语言训练引导儿童解答问题,使他们在特定的情境中,对课文的理解产生质的飞跃。
值得强调的是在这个环节中:扮演角色已使儿童进入情境,从切身体验中领会了课文语言的真切含义。而在语言训练中,又启发儿童设想自己就是萤火虫,带着真情实感,凭借发散思维,作出生动的表述,孩子们说:用生命点燃的红灯虽然很小很小,但只要能给花草世界带来一点光亮,“我就满足了”,“我就高兴了”,“我就放心了”,“我就心满意足了”等等,就这样,这一连续的动态情境的创设,情境的强化,使儿童一步步进入境界,来到草地,看见萤火虫小心照着花草世界,渐渐地渐渐地自己仿佛也变成一只萤火虫,提着小灯笼照着花草世界,从而产生情感体验。并结合语言训练,引导儿童从形象的感受到语言的理解再到认识上的顿悟,很快地突破了重点难点,对课文语言的欣赏也在其中进行。
纵观整堂课,表演、体会情境先后运用了两次。我认为这并不是简单的重复,而是体现了由浅层到深层的两个不同的层次。初次是前面提到的解决词语的真切含义,而后则是要求小草、小花、萤火虫、小作者四个角色表演,而除了表演以外,还需要讲话,通过创设情境,通过即兴对话,使文中生动的词语饱含着形象与情感的色彩进入了儿童的意识,强化了儿童对课文所蕴含哲理的领悟,使他们从心灵深处迸发出学习萤火虫奉献精神的强烈愿望。这不能不说是李老师情境教学“理寓其中”的生动体现。
作为情境教学的创始人,李吉林老师认为,语文老师的责任就是为孩子们创设最规范、最生动活泼最优美的语言环境,让他们的语言潜能在这里得到充分的生发和滋长。教育是为了“ 立人”,为了人的成长和发展。语文教育是整个教育的一个最基础部分,它是通过帮助儿童在语言上的成长发展以开启他的思想,情感和智慧,打下做人的根基。本来,一切语言文字,只有在具体的情境之中才可能活泼地存在,离开了具体的情境,
它只能是僵死的语言文字符号。由此可知,学习语文也就必然离不开一定的情境,如同鱼之在水,鸟之在空,人之在大地上行走。李老师在语文教学中始终抓住“ 情境”这个语文存在的根本,儿童们所接受的语文教育就必然是真的、活的、甚至是优美的。此情此景,也就足以照亮孩子们的心!
多次欣赏李老师的课,发现她的课总能给人以美的艺术享受。当然,这除了 李老师良好的素质、多层面的知识结构、扎实的语文基本功诸多因素外,还与她既能掌握教学的客观规律,又能充分发挥学生的主观能动性和创造性是分不开的。而最重要的是她身上有一股自然而然的童趣,有童心者才有童趣,小学语文教师应该时时刻刻守护着自己的一颗童心。童心致使李老师能用儿童的眼睛看世界,体察儿童的心灵世界;充满诗意的心灵使其发现教育、自然和生活之美,引导学生体验美的世界。
而这些,正是我们青年一代教师需要吸取的地方!
作文三:《萤火虫》300字
萤火虫
玫瑰城实验小学六一班 金灿
夜来了,它来了,美来了 !
夜那么沉寂,蔚蓝天空下,星星的光那么弱,是萤火虫点亮了这 片天,这儿是萤火虫驻足的地儿 !
它照亮了我的心,它触动了我的心,它点亮了我的心,它展开 了我的心。它如同黑暗里的一缕光,草丛里的一束花,树林里的一 只兔儿。显眼,艳丽,与众不同。
萤火虫的光亮又艳又显眼,使得我不由自主的想去捕捉住它,但 又不想让它止住散发迷人的光芒。它无时无刻都携带着人世间的美 好与邪恶,它也是一种有尊严的虫儿,它也有自己的理想与追求, 他也有人一般的自由。
夜空下它是一颗明星,我心里它也是一颗明星,一颗永不坠落的 明星。
它是一颗不畏艰难险阻,永不坠落,有尊严的明星,它更是一种 爱自由,爱尊严的性格,它真美 ! 它总是令人惊喜,惊叹,惊讶。
作文四:《萤火虫》900字
萤火虫
教学目标
1、聆听歌曲《萤火虫》,学唱歌曲《萤火虫》,初步感受歌曲优美深情的情绪,体会萤火虫乐于助人的美好品质。
2、能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》,较好地把握歌曲中八分休止符的节奏。
重点:
体会歌曲意境,尽情表现歌曲。
难点:
歌曲前半部分气息的连贯,后半部分气息的支持,不要叫喊。 教具准备:
多媒体 钢琴
教学过程:
1、谈话导入
2、师生问好
3、同学们,愉快的音乐课开始了,首先让我们一起先来听一段音乐。听《萤火虫之舞》,仔细听,在音乐中你听到了什么声音?这段音乐把我们带入了一幅怎样的场景中?(听音乐,学生自由回答,老师总结。引到学生说出萤火虫)
4、你对萤火虫有多少了解?
5、简介萤火虫,看PPT 萤火虫因为尾部能发光所以叫萤火虫,
它的生命周期只有一年,经过六次蜕皮,四个阶段最后成虫阶段就是萤火虫而这个阶段只有一个月。萤火虫用这一个月给我们照亮方向带来希望,你觉得萤火虫伟大吗?
一、学习歌曲
1、有很多人都赞扬或描写过萤火虫,你比如说:
杜牧《秋夕》 银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。
查慎行《舟夜书所见》月黑见渔灯, 孤光一点萤。
2、今天我们要学习的歌曲就叫《萤火虫》我们一起先来听歌曲,仔细听,音乐当中让你感动的地方在哪里?
3、听《萤火虫》学生自由回答,同学们说的真好,萤火虫在夏夜里飞来飞去,给别人送去光明,自愿付出甘心奉献,这一点非常值得我们学习。
4、我们再来听一次音乐,歌曲可以分成几部分?
5、再听歌曲,老师带领学生给音乐加入动作。
二、学唱歌曲
1、同学们真聪明,歌曲可以分成两部分,前半部分旋律平稳,后半部分更具感染力。
老师已经迫不及待想和大家一起来学习啦,我们先来唱歌谱。
2、下面老师弹琴你来加入歌词,提醒大家注意附点和波音的演唱。弹琴分句教学。
3、跟琴完整的演唱。
4、跟音乐哼唱,老师在歌曲中加入了什么?
5、同学们说对了,这次老师在歌曲中加入了二声部。同学们想和老师一起来试一试吗?
6、唱二声部歌谱,熟悉后用WU 来哼唱。
7、伸手和老师一起为二声部画旋律线。
8、听歌曲,一起加入二声部。
三、设计演唱形式
1、分组演唱,设计高低声部
2、棒极了,老师想找以为小领唱,其他同学唱二声部可以吗?
四、拓展
1、这首歌呢是1993年世界展望会的主题曲(介绍展望会)观看《新西兰萤火虫洞》视频
2、萤火虫虽然小,很平凡,但它却用自己的光和热装扮整个世界,愿“萤火虫”精神也能深深扎根在我们的心中。
作文五:《萤火虫》2300字
萤火虫
很少有昆虫像萤火虫这样出名。这个奇异的小家伙会发光,因而家喻户晓。它在小小的尾巴上点亮一盏灯,庆祝生活的点点欢乐。夏天的夜晚,它们轻盈地在草丛中飞舞,在林木间穿行,宛若满月中落下的小小火星。
萤火虫有两个最有趣的特点:奇特的捕食方法和尾巴上有一盏漂亮的灯。
从外表上看,萤火虫是那么小
巧,那么柔弱,你甚至还会为它怎么生活而担心。
而事实上,这小家伙却是食肉的,是善于猎取野味的高超猎手。并且,它捕食的手段像螳螂一样残忍。它稀奇古怪的捕食方法,我在其他动物身上还没有见过呢!
通常,萤火虫的猎物都是蜗牛。萤火虫总是先轻柔地给蜗牛打上一针麻醉针,将对手麻翻,使之失去反抗的能力。这就像医生给病人做手术,为了减轻病人的痛苦,总是先打一针麻醉针一样。
萤火虫的攻击对象,是那些很小的蜗牛,只有樱桃那么大。在炎热的夏天,蜗牛成群地聚集在路边的枯草丛或麦根上,静伏着一动也不动。所以,在这些地方,我常看见萤火虫在吞食已被麻醉的蜗牛。
我在一只大玻璃瓶里,放了一些杂草,并捉了一个中等个头的蜗牛放在里面。然后再把一只萤火虫放进去。我目不转睛地盯着瓶中的猎手和猎物,心情甚至还有点紧张。
萤火虫开始注意到蜗牛了。它稍
稍观察了一下对方,便开始摩拳擦掌。蜗牛总是戒备森严的。它身上背着一个硬壳,就像给自己加了一个盖子,只有一点点地方没有盖好,露出了外套膜上的软肉。但是,萤火虫毫不含糊地抽出了它的兵器。
这武器是多么细小啊,需要借助放大镜才能看见。原来,这是它的两片颚,弯曲成钩状,尖利细小如发丝。弯钩上还有一道细细的槽。萤火虫用这精致的武器,在蜗牛的外套膜上轻轻地敲打着,好像小孩子们互相逗着玩时,用两个指头轻捏对方的皮肤一样。我把这个动作叫做“掐”,用这
个词来形容萤火虫逗弄蜗牛的动作,再贴切不过了。
萤火虫在掐着蜗牛,一副很有经验的样子。它不紧不慢,神情温和。每掐一下,都要停一停,仿佛在检查掐的效果。它掐的次数并不多,最多五六次。
但它已经把足够的毒素注射到蜗牛的身上了,对方已经失去知觉。接下来,萤火虫就可以吸食肉汁了。
我还有点不太相信萤火虫能够如此迅速地将蜗牛麻醉。为了验证这
一点,有一次,当萤火虫把它的猎物掐了四五下后,我感开了这个正准备开饭的猎人,把蜗牛取出来。我用一枚小针去刺它,但蜗牛毫无反应,肌肉一点也不收缩。我估计,当萤火虫去吃它的时候,它已经感觉不到任何痛苦了。
还有一次,我偶尔看见一只蜗牛正在爬行的时候,遭到萤火虫的袭击。只一瞬间,那只蜗牛的身子乱动了几下,就静止了,触角软软地耷拉着,像断掉的手杖。
一切迹象表明,蜗牛死了。
然而它并没有真的死去。在它毫无动静的两三天里,我每天给它洗澡,清洗患处。几天以后,麻醉药失效,蜗牛复活了。它把触角高高地伸起来,自由自在地爬来爬去,好像从来不曾遭遇过意外的事一样。
在人类的外科麻醉术发明以前,萤火虫及其他一些动物,已经实实在在使用这种技术很多世纪了。
如果萤火虫除了奇异的捕食方法外,没有其他的才能,那么它不会像现在这样出名。但是,它还会点亮
一盏灯,在夜空中飞来飞去,因此特别引人注目。
让我们先来观察一下雌萤。雌萤的发光器长在腹部的最后三节上,前两节上的发光器是宽带状的,几乎把腹部全部覆盖住了。而第三节上的发光器要小得多,只是两个月牙形的小斑点。发光器发出的是一种美丽的光,白中透着微蓝,在夏夜的草木中隐隐闪烁。
可见萤火虫的发光器可分为两组:前两节的宽带和后一节的斑点。两条漂亮的宽带是发育成熟的雌萤
独有的标志,它把灿烂的彩带点燃,迎接自己的婚礼。然而它在发育成熟之前,却和雄萤一样,只有最后一节昏暗的烛光。当彩带花灯初放时,它就可以做母亲了。
至于雄萤,则终身只有最后一节的微弱烛光,不会有任何改变。而这两个小斑点,也是整个萤火虫家族共同的标志。它自童年起,就已经拥有这两个会发亮的小斑点了。这两个斑点发出的光,在身体的背腹两面都可以看见,而雌萤光带发出的光,却只能在腹部看见。
萤火虫是否能够随心所欲地控制它的灯光呢?是的。它不但能随意地调节光的亮度,而且还可以随时把小灯关闭。原来,这光亮是离不开空气的。如果萤火虫体内的空气流量增加了,那么它发出的光就变得亮一些;如果空气的流量减少了,甚至暂停供应,那么光亮就会变弱,甚至熄灭。
外界的刺激,也会影响小灯的明灭。当我在夏夜捕捉萤火虫时,明明看见那小光点就在不远的草丛中飘动,可是,一旦我稍不小心,微微触着了一旁的小草,或者弄出了一点点
声响,那小光点瞬间就不见了。
不过,雌萤所独有的光带是例外。它们即使受到强烈的惊吓和刺激,那光亮也不会减弱一分一毫。我把几只成熟的雌萤关在了一只铁丝笼子里,空气势完全流通的。然后,我在笼子边猛地放了一枪。那么强烈的爆炸声,它们竟然毫无反应,光亮如初,丝毫没有变化。
我又换了一种方法,用一只喷雾器向它们身上喷洒冷水,它们仍然没有熄灭光带,只是把灯光稍停了一下,很快便又恢复了。
试验继续着,这一次我拿了一支烟斗,往笼子里吹进一口烟。这一吹,灯光停止的时间长了一些,但是,顷刻之间便又点着了。等到烟雾散尽,那灯光便和先前一样明亮了。我用手捉住一只,轻轻地捏它,只要捏得不重,它就继续发光。
总之,到目前为止,我还没有办法让雌萤们全体熄灭灯光。可见,在即将婚配的日子里,雌萤对自己的光华充满了信心,对未来的生活也充满了期望,它们是不会轻易熄灭这灯光的。
从生到死,萤火虫都是发光的,甚至它的卵也会发光。有一次,我不小心捏破了一只雌萤的肚子,结果,一道闪闪发光的汁液流到了我的手上,原来却是萤火虫的卵。
在寒冷的冬天即将来临的时候,萤火虫的幼虫为了取暖,往地下钻去,但并不钻得很深。如果我把它们轻轻掘出来,它的一盏小灯依然亮着。即使在土壤下面,它也要为自己点燃一盏长明灯。
作文六:《萤火虫》1200字
萤火虫
淄博柳泉艺术学校 四年级五班 赵雅晴
我们家的门口有一大片郁郁葱葱的绿油油的“草地毯”。妈妈惋惜地说:“那么一块绿地,在那荒着也怪可惜的。”妈妈说着,长长地叹了一口气后,留下了惋惜的身影。
可我们几个小孩子倒不这么认为,总觉得有什么值得的事情发生。妈妈看着我们欢天喜地的玩耍、交谈,不忍心让我们我们失望伤心,便答应我们了。我们希望:那个让我们期盼已久的奇迹,不会令我们失望!
那晚上天色不大好,可是爸爸也跟来了,实在很难得。
爸爸看了看天色,紧锁着眉头,用较低沉的语气说:“你们想看奇迹吗?”
我们争着回答,但却极其微弱地说:“爱。”好像只要一大声,奇迹就会吓跑似的。
借着洒下的银色的月光,我们清楚地看到:银泽闪闪的小草边,一只闪着黄色的光芒的萤火虫正在飞舞!
爸爸见了,将紧锁的眉头舒展开来,柔声问:“谁能把它的好处说出来?”
姐姐说:“它们会发亮。”
哥哥说:“它们会照亮夜间。”
我说:“它??它们能照亮夜间。”我十分紧张:“还??还能照亮他人。”
妈妈说:“它们的好处很多,有一样最可贵:它在黑夜时才出来,才开始发光。不像蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂那样,把鲜艳的衣裳裸露在外面,使人一见就生爱慕之心。只有躲起来才能发现它。”
这种情景让我不禁念出这样一首诗:刹那即永远,只要心中有爱,每个人都是天使,没有死亡,生命就不显珍贵;萤火虫正是新生命的开始,用微笑与爱去迎接新的生命。
那个月光如水的夜晚,给我留下一生受用不尽的启示。
与书交友记
淄博柳泉艺术学校 四年级五班 赵雅晴
我读过许多文章:有令人心情舒畅的《钢琴小淑女》、有生动有趣的《笑猫日记》、还有精彩回忆的《城南旧事》、还有历史十分悠久的??
那些水深火热的经历,从波涛汹涌渐渐到激动人心,从激动人心渐渐到水平如镜。《钢琴小淑女》中的大小姐李菲儿与同班同学夏如蓝是死对头,是一对水火不相容的死对头,在路上经历各种磨难的夏如蓝不仅是一位追逐钢琴梦的热血少女,还是一位一等一的小才女。而《笑猫日记》更是让我看得如痴如醉,里面的书名被我串成了一段话:我们去揭穿《保姆狗的阴谋》,去看《塔顶上的猫》,去和《想变成人的猴子》玩耍,无意中看见了一只《幸福的鸭子》正玩儿着《球球老老鼠》。寒假里,他们去《寻找黑骑士》,无意中又闯进了《孩子们的秘密乐园》,发现了《蓝色的兔耳朵草》??
相信大家都听过名人读书的故事吧!我这就有一条:东晋人车胤,年幼时好学不倦,勤奋刻苦,十分辛苦。他白天帮大人干活,夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒,常常没钱买油灯,书也读不成了。一天,他在院子里回忆着读过书上的内容,忽然发现有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞,于是他把萤火虫聚集在一起,挂在案头。从此,他每天借着荧光读书。
我的心中也有一个小故事呢:转过街口,看见超市超市门口的招牌,闻着零食的香味儿,我不禁放慢了脚步,目的地可不是饭店,而
是离他不远的家。我跨进家门,暗喜没人发现,我踮起脚尖,嘀嘀----点点,只留一串脚丫的声音。急忙打开书,一页、两页??我像一匹饿狼贪婪地读着,每当“闹钟老妈”来叫我的时候,我才发觉已经读了两个多小时了!
书,就像你的导师,就像你的家。
作文七:《【萤火虫】》400字
眼前一片漆黑。
孤独、寂寞笼罩着我。
月在黑夜中发出昏暗的光芒,
却照不到我冰封的心,
一切遥不可及······
恍惚间眼前出现一道细小的光,
虽然渺小,但却足以令我沉沦。
于是它用光包围我,
不再孤独,
不再寂寞······
和它一起的时候总有说不出的快乐和幸福,
或许它就是我心中的那道唯一的光吧!
于是--
开始信任它,依赖它。
寂静的黑夜终会过去,
迎来的便是黎明的曙光。
手中的光灭了,
化作冰冷的身躯。
泪决提了,
打湿了脸颊。
我明白:
要分离的始终留不住,
可是在分离的那刻才发现心中的依恋和不舍。
还是习惯了依赖它,
黎明究竟意味着什么?
是光明,
还是失去······
习惯失去,便不会痛,
或许我应该在黎明到来前就放开这团光,
或许从一开始便不应该握紧这团光。
作文八:《萤火虫》18000字
螢火蟲的幼蟲
螢火蟲的卵孵化之後,進入幼蟲的階段。一般來說幼蟲的外表和毛蟲很相似,身體扁扁長長的,會發光。他們通常以蝸牛、螺貝類或是蚯蚓為主食,成長過程中會經過5-7次的蛻皮,然後化蛹。
陸棲的螢火蟲將卵產於落葉或是枯枝、草叢間,孵化後的幼蟲在潮濕的地面上活動,以小型蝸牛、蛞蝓、蚯蚓為食。
而半水棲的種類則是棲息在水邊的溼地,進入水中捕食。
水棲的螢火蟲會把卵產在水邊潮濕的青苔或水草,甚至是樹枝上;還有部分的種類會將卵產在浮在水面的水草或落葉上。卵孵化之後幼蟲爬到水中,他們生活在乾淨的河流或是塘沼之中,捕食水中的螺貝類、甲殼類及其他的小昆蟲維生。
水棲螢火蟲幼蟲常有一起進食(合食)的習性,而陸生的螢火蟲幼蟲喜歡獨自享用食物(獨食)﹔不管是水棲還是陸棲、半水棲等不同的種類,螢火蟲在攝食的時候,都是先用唾液麻痺獵物,再分泌消化液把螺肉、蝸牛肉分解變成透明漿狀之後,吸食這些養分。
數隻聚集在一起的半水棲螢火蟲幼蟲 。
一隻陸棲螢火蟲幼蟲正在享用蝸牛大餐。
數隻水棲螢蟲幼蟲正在合食一隻螺。
螢火蟲的蛹3
完全變態的昆蟲經過幾次蛻皮之後會變成蛹,這個過程則稱為「化蛹」。在蛹的期間,螢火蟲看起來是完全靜止的,內部則漸漸進行著從幼蟲的形態變化到成蟲的過程。
螢火蟲幼蟲成長到要化蛹的時候,會在棲地附近找鬆軟的岩穴、土縫建造蛹室,在其中化蛹以減少蛹期行動不便所增加的危險性。蛹期一般約一兩個星期,也有些螢火蟲種類的蛹期持續一個月之久。水棲的螢火蟲幼蟲也會在即將化蛹時爬到土質的岸邊,在岸邊的土中化蛹。
螢火蟲的蛹屬於裸蛹,也就是蟲體在化蛹後,身上的附屬物,如:觸角、足和體節等,並不會固定住,可以從外觀上明顯的分辨出來。另一個特徵是,裸蛹受到外在刺激時,大都能做出一定程度的運動,如擺動腹部;有些種類的螢火蟲的蛹甚至還有些許爬行的能力。但在一般情況下,蛹是完全不動的。螢火蟲在蛹期也會發光。
挖好蛹室藏身其中的螢火蟲幼蟲,缺口是為了方便於觀察人為剝開的 。
一隻快要化蛹的螢火蟲幼蟲正要挖掘蛹室。
已經完全變成蛹了;螢火蟲的蛹屬於裸蛹,眼睛、足等仍然可以分辨出來。
螢火蟲的蛹也是會發光的。
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢;天階夜色涼如水,坐看牛郎織女星。 ──秋夕?杜牧
唐朝詩人杜牧的這首「秋夕」是許多人都能朗朗上口的名詩,車胤囊螢苦讀的故事也是大家所耳熟能詳的。但對於詩中、故事中的小主角──螢火蟲,對於這些會飛而且還會發光的小蟲子,是不是反而認識的不太多呢?
我們一般所說的螢火蟲其實說的都只是螢火蟲的成蟲。螢火蟲和蠶寶寶、蝴蝶一樣,一生中會經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。只有成蟲才有翅膀,當然也就只有成蟲才會飛行了。因此,雖然不論螢火蟲的卵、幼蟲、蛹或是成蟲,都具有發光的能力,但只有成蟲才是會飛的小燈籠喔!
螢火蟲和我們常見的金龜子、小瓢蟲一樣,是甲蟲的一種。甲蟲的成蟲都有四片翅膀,其中前面的一對翅膀比較堅硬、變成保護後翅用的「翅鞘」,後面一對柔軟透明、平時藏在翅鞘底下的後翅才是用來飛行的。但螢火蟲的翅鞘和身體卻又比其他的甲蟲要來的柔軟的多。
從前在台灣的原野、山林甚至水田邊,一到晚上,螢火蟲幾乎隨處可見。但近年來都市化、大量開發的結果,螢火蟲跟一般人不但緣慳一面,甚至還面臨到滅絕的危機。要讓這群挑著燈籠的小天使重回我們的身邊,還有待你我共同的努力。
螢火蟲的生活史
螢火蟲的一生
螢火蟲是一種完全變態的昆蟲,也就是說在螢火蟲的一生當中,會經歷卵、幼蟲、蛹及成蟲四個時期。
雌雄螢火蟲成蟲交配之後,雌蟲會在草地、水邊的苔蘚植物或潮濕的地面產卵。卵大約經過兩週孵化,幼蟲的身體扁扁的平常會以螺貝類、蛞蝓、蚯蚓等為食,持續成長、蛻皮,最後在土中化蛹。幼蟲通常經歷5~7次的蛻皮才會化蛹,最後蛻變為翩然飛舞的成蟲。
螢火蟲的卵
螢火蟲的幼蟲
螢火蟲的蛹
螢火蟲的成蟲
2 螢火蟲的卵
雌性和雄性螢火蟲成蟲在交配之後,雌性螢火蟲會在潮濕的地面產卵。有些螢火蟲雌蟲的整個身體都可以隱隱約約看到許多卵,當牠們產下卵時,這些卵大小不一,像黃緣螢的卵約0.02cm 而已,而大型的陸棲螢火蟲幼蟲,如臺灣的山窗螢,卵則較大,約有 0.1cm。在立體解剖顯微鏡下,這些米黃色圓形的卵外表光滑,並沒有特殊花紋。卵通常小小白白的,呈現圓形,像一顆乒乓球一樣,有時候也會因為種類的不同而有所差異。
卵孵化的時間因種類而有所不同,一般經過兩週左右就會孵化。螢火蟲的卵也具有發光的能力。
螢火蟲的成蟲
蛻變為成蟲的過程稱為「羽化」;螢火蟲羽化為成蟲之後之後兩三天,就會爬出土來開始找尋配偶。
成蟲是螢火蟲生活史中唯一具有飛行能力的時期,我們一般所說的螢火蟲其實也是這時期的螢火蟲。但有些種類的螢火蟲雌蟲的翅膀已經退化而失去飛行能力了。
大部分螢火蟲在成蟲時期並不捕食,只吸食花蜜或是露水,少部分的種類會吃點小昆蟲。他們的壽命非常短,通常不會超過20天。雄性螢火蟲在交配後一兩天就死亡,而雌蟲則可以維持十天左右。產過卵的雌蟲原本渾圓的身體會逐漸變扁,而後虛弱的蟲體才終於死去。
一隻展翅待飛的螢火蟲
圖為數個蛹室中的蛹;最上方的蛹正在羽化中。
正在交配中的螢火蟲;上方眼睛較大、身型較小的是雄蟲。
有些種類的螢火蟲雌蟲不具有飛行能力。
螢火蟲的生活習性
陸棲螢火蟲的幼蟲
正在捕食蚯蚓的螢火蟲幼蟲
水棲螢火蟲幼蟲身體兩側各有一排氣管鰓。
陸棲、水棲、半水棲
螢火蟲依照幼蟲生活的環境,有陸棲、水棲跟半水棲三種。不論是哪一種螢火蟲,在幼蟲的時期都是捕食性的。
陸棲螢火蟲幼蟲住在陰濕的地方,以蝸牛或蚯蚓為主食。天氣寒冷時,則鑽入土中避寒。許多陸棲螢火蟲都是以幼蟲的形態來度過冬天。要化蛹時,一些陸生的螢火蟲幼蟲會以泥土、沙粒和小石子等築一個土繭,躲在裡頭化蛹。
因為螢火蟲對環境的要求很高,適合螢火蟲生活的地方也適合許多生物生存,常構成一個繽紛的小世界。
水棲螢火蟲幼蟲
半水棲螢火蟲的幼蟲
水棲螢火蟲會將卵產在水濱,剛孵化出來的幼蟲會馬上爬進水裡。水棲螢火蟲幼蟲身體的兩側各有一排刺狀的鰓,稱為氣管腮,所以可以在水中呼吸。但有些種類的水棲螢火蟲幼蟲在脫過兩次皮之後,鰓會消失掉,此時的螢火蟲幼蟲是用尾部末端的氣孔呼吸,所以每隔一段時間就得將尾巴伸出水面呼吸。水棲螢火蟲要化蛹時,會爬到水邊的石頭底下,挖個洞在裡頭化蛹。
乾淨清澈的水域才適合螢火蟲幼蟲生存。
半水棲的螢火蟲幼蟲生活在水邊,必要時會進入水中捕捉螺類為食,但仍然需要爬出水面呼吸,否則在水中待太久,還是會溺斃的。
由於半水棲的種類雖然有潛水的能力,但還是必須生活在陸地上,因此也有些人把這一類的螢火蟲歸類到陸棲螢火蟲裡面。
螢火蟲的居住環境
螢火蟲的幼蟲保濕性較差,且大多捕食蝸牛、螺貝類或蚯蚓,因此陸棲種類的幼蟲生活在濕度高且隱蔽性佳的地方,而水棲的種類生活在清淨的水域中;成蟲則是在幼蟲棲息環境附近較空曠的地方活動。比起其他種類的生物,螢火蟲對棲息地的要求很高,需要相當乾淨的生活環境,尤其不能有人為的干擾及污染。02-01-06.jpg, 02-01-07.jpg, 02-01-08.jpg
螢火蟲怎麼吃東西?
螢火蟲的幼蟲呈蠕蟲狀,有兩根獠牙般的口器,稱為大顎。發現獵物時,會先用像鉗子一樣左右交錯的大顎咬住對方,分泌唾液把獵物麻痺,等獵物動彈不得了以後,再分泌消化液把獵物溶化,再吸食被消化成肉汁狀的食物。你知道
幼蟲是怎麼找到獵物的嗎?當蝸牛或蛞蝓緩緩爬行時,經過的地方會留下一層薄薄的黏液,而幼蟲就是靠著這個黏液才找到獵物的。
螢火蟲捕食蝸牛
螢火蟲的成蟲通常只吃露水或花蜜,少數種類會捕食一些小蟲。
小型的蝸牛是大部分陸棲螢火蟲捕食的對象。
大部分螢火蟲是夜貓子
多數種類的螢火蟲由卵一直到成蟲,各期都會發光;而且會發光的螢火蟲大都是夜行性昆蟲,因此只在夜間發光。攝食活動也是以入夜以後為主。所以在白天時,牠們大多靜靜地憩息在隱蔽的地方,很少活動,也不發光;但是如果受到騷擾,仍然會發光,一方面是試著嚇阻敵人,一方面是向同類們示警。許多螢火蟲受到驚嚇時發光的頻率甚至顏色都會和平常不太一樣。
有一些種類的螢火蟲為日行性,這一類在白天活動的螢火蟲成蟲時期大多不具有發光的能力,但其他時期還是會發光的。
求偶與交尾
對螢火蟲而言,光是雌雄間求偶的訊號。交尾時,雌雄會同時發光。雄的螢火蟲羽化之後,一邊在空中飛舞,一邊發光吸引雌蟲的注意,同時仔細找尋雌蟲發出的螢光。雌蟲通常不太飛行,有些種類的螢火蟲雌蟲甚至沒有飛行的能力,只是停在山壁上或躲在草叢中,發出螢光吸引雄蟲。
當雄蟲發現雌蟲的時候,馬上飛到雌蟲的身邊,並發出螢光試著爭取雌蟲的青睞。如果同時有幾隻雄蟲一起來到一隻雌蟲身邊,這時就要發光來比一比誰比較受雌蟲的喜愛了。被選中的雄蟲便能夠追求到這隻雌蟲。
螢火蟲交尾的時間可長達數十分鐘或數小時。交尾之後,雄蟲在一、兩天內死亡,
而雌蟲則會找尋適合的石縫或土縫產卵,產卵之後不久,雌蟲的生命也就結束了
許多種類的螢火蟲都可以用發光器來分辨雌雄:雄蟲有兩節發光器;而雌蟲通常只有一節發光器。此外,一般而言,雌蟲的體型大都比雄蟲為大,而不管哪一種螢火蟲,雄蟲的眼睛都較雌蟲為大。
正在向雌螢火蟲示愛的雄蟲
螢雌蟲首肯之後,兩隻螢火蟲準備開始交尾。
雄螢火蟲有兩節發光器
一般而言,同一種螢火蟲雄蟲的眼睛較雌蟲為大,體型則比雌蟲小
螢火蟲的發光機制
螢火蟲的發光器
螢火蟲的發光器是由發光細胞、氣管系、反射層及神經表皮所組成,其模式圖如圖所示。螢火蟲腹部的氣孔及氣管細胞非常發達,藉以吸收大量的空氣與螢光素反應來發光,當螢火蟲發光時,神經可以傳達訊號,控制發光頻率;光再經由反射層向表皮透射。你可以仔細看看左圖 空氣經由氣孔進入氣管細胞,再到氣管端細胞,然後在發光細胞內跟螢光素反應。
圖二,螢火蟲的生化反應步驟
螢火蟲為什麼會發光呢?
光是螢火蟲最引人注目的地方,可是螢火蟲為什麼能發光呢?原來在這些螢火蟲的發光器裡頭含有一種叫做螢光素 (luciferin) 的含磷化學物質。這種螢光素在發光酵素的催化下會進行一連串的生化反應,而光是這些複雜生化反應下的產物。由於在反應過程中大部份的能量都用來發光,只有2-10%的能量轉化為熱能,所以當螢火蟲停在我們的手掌上時,我們不會有有熱熱的或燙燙的感覺,你看 圖一,螢火蟲發光的樣子是不是很可愛呢!有關螢火蟲的發光機制,如圖二所示之生化反應步驟。
圖一,螢火蟲發光的樣子
螢火蟲消失的原因
2007-04-08 17:10
近年來都市化及土地開發對螢火蟲的棲地及生態都造成相當大的衝擊;久而久之,螢火蟲的數量因而逐漸下降,而造成螢火蟲逐漸消失的原因不外乎下列因素:
1. 棲地遭到破壞
棲地環境的穩定是螢火蟲賴以生存的根本。人類大量開發土地,改變或破壞原本螢火蟲所棲息的環境,使得螢火蟲的族群大大的減少。03-01-01.jpg
2. 人工光源帶來的衝擊
人類使用自然的資源,隨之而來所建立的城鎮或是社區不免需要照明,這對於用發光來求偶的夜行性螢火蟲,形成嚴重的干擾;光不但影響了幼蟲活動,也干擾成蟲的求偶行為。所以只要有亮光的地方,螢火蟲會逐漸杳然無蹤。
3. 河流、溝渠水泥化所引起的危機
對水棲的螢火蟲而言,河道及溝渠的土堤是牠們化蛹場所和雌蟲產卵的地方。水泥化的河岸並不適宜幼蟲化蛹及成蟲產卵;所以在這種設施下,螢火蟲的族群自然就逐漸地減少了。此外,水泥化後,河岸兩邊的植被、河水中的微小環境,也都產生很大的改變,這也影響螢火蟲的幼蟲活動和螺貝類的生存。03-01-03.jpg
4. 農藥的使用
各種殺蟲劑、除草劑會直接對螢火蟲產生毒害,更會間接影響其獵物的數量;所以只要經常使用農藥的地方,螢火蟲便不再出現了。
5. 水污染引起環境劣化
家庭廢水、工業廢水及農業廢水直接污染水源,危害棲息其中的水生螢火蟲幼蟲及其所賴以維生的螺類和水生昆蟲,因此在水污染區往往看不到螢火蟲。
6. 外來種之引入
水棲螢火蟲之食物以螺貝類為主;1970年代,福壽螺因人為非法引入台灣,並成為有害動物。此螺對水生螺貝類造成食物和空間之競爭,並且對本土螺貝類之生存有不利之影響。另外,外來種食蟲性魚類,可能會對原棲息河流、塘沼中之小動物,包括螢火蟲和牠們的獵物都會造成不利的影響。
螢火蟲的保育
在台灣,螢火蟲曾經是鄉間隨處可見的小生物。但近年來,隨著都市化所引起的各種工程設施傷害、環境污染,農藥的過度使用、及棲地遭到破壞、普設路燈所引起的光害……,都使得螢火蟲漸漸在這塊曾被稱為「寶島」的土地上銷聲匿跡。
在先進國家,以日本為例,在1960年代起也如臺灣一樣,各地的螢火蟲面臨類似的浩劫。除了各博物館、昆蟲館和研究單位的人工復育技術的開發以外,
其中最值得大家稱道的是採取所謂「自然工法」的生態工程設施的改良,以及社區民眾的熱心參與。
日本山口市為了防止每年的洪水,從1965年起在一之阪川進行三面混凝土的河川整治工程,即現在臺灣各地溪流、溝渠常見的河底、左右兩河岸均採水泥結構的河道工程設施。這種工程施工容易,完工後水流暢通,不會造成阻塞,對沿岸居民而言確實安全。可是由於流速快,底質單純,即使河水乾淨,大多數原生動植物無法生存。而水棲的螢火蟲在這種條件下是完全沒有辦法生存的,因為急流不但會帶走幼蟲,也會把牠們所賴以為維生的螺貝類沖走。即使少數個體能存活下來,也因為無法上岸化蛹而逐漸消失。
然而,在昆蟲生態學家的協助之下,瞭解螺貝類和水棲螢火蟲的生存條件,工程師規劃了生態工程,改良三面混凝土的河道,也就是在河岸砌石、填土之外,改善河床環境,以石頭、木樁使河道的流速減為每秒30公分以下,並種植當地的水芹、芒草等螢火蟲棲地常見的野草,讓水棲幼蟲有合適的土岸化蛹。於螢火蟲的復育上成效卓著。
在日本,以螢火蟲為優良環境指標。生物為訴求的社區環保團體,如今已達500 個之多。令人敬佩的是每到螢火蟲成蟲出現的季節,沿溪的住家在入夜之後會把拉門、窗簾拉下,將室內的燈光擋住,以免干擾水溝旁邊螢火蟲的求偶行為。而緊臨棲地的停車場為避免進出的車燈會影響螢火蟲的求偶發光行為,在日落之後便不再對外開放。這種民眾自我環境意識的覺醒,且付諸行動的社區環境改造運動,的確值得我們的讚許和借鏡。
台灣也有護螢有成的例子,東勢林場便是其中之一。為了保護這個台灣少數自然環境下還有大量螢火蟲生存的棲地,從數年前便開始了保護螢火蟲的措施:
(1)不要用除草劑,採人工除草;
(2)不要設置路燈;
(3)不要在附近建小木屋;
(4)在颱風過後能把枯枝和風刮下的枝條陳放於邊坡上方,使落葉、枯枝能成為蝸牛(螢火蟲幼蟲的食物)的食物,也成為兩者的棲所。多年來雖經歷幾任場長、副場長,但都能堅持此護螢行動,所以這兒已成為臺灣最佳賞螢地點,每年4~7 月及10~11 月,都是賞螢最好的季節。1996年日本螢火蟲保護協會理事長大場信義博士前往該場觀賞,目睹數以萬計螢火蟲的奇景時,直呼過癮!1997年大場博士陪伴夫人前來,亦赴此地觀螢,對東勢林場護螢有成,讚賞不已。
螢火蟲依其幼蟲的棲地,可概分為水棲和陸棲的兩類。這兩類螢火蟲都生長在乾淨的水域或未遭開發破壞的地區。水棲種類以水塘、沼澤、水田及河流緩流的淺水區為棲所,食物以螺貝類為主。另外,水棲型螢火蟲必須有濕生植物和泥土供其營造化蛹場所,因此,進行各種流水導流工程時,而應採生態工程方式,以免破壞其化蛹場所。由於成蟲需要發光求偶,所以河道附近必須有隱蔽的密林,不能有光害;如果非得設置路燈,高度以30-50 公分為原則,光色最好是干擾最少的紅色燈光。水田和附近之渠道,如減少施用農藥和化學肥料,也可以成為螢火蟲的繁殖場;臺灣近十年來有不少廢耕的水田,例如有許多海芋、水甕菜和
荷花田亦因甚少用藥而成為黃緣螢的天堂。
保護陸生螢火蟲除了注意上述注意事項以外,不妨保持棲地植物多樣化,亦可選邊坡撒油菜之類種子,或種鳳仙花等可提供蝸牛和蛞蝓足夠食物的植物。所以,如果想創造螢火蟲的生存環境,除了生態因子之外,先決條件一定要有蝸牛、蛞蝓能生長、繁衍的環境;然後,再將當地或附近原有的螢火蟲經大量飼養之後野放繁殖。
不過這個棲地周遭除不能有光害以外,亦需具備隱蔽、避風的密林,以提供成蟲求偶和白天休息的場所。更不噴灑各種殺草劑,以免對螢火蟲幼蟲及其獵物產生毒害。而這種環境最容易營造的方式是可以藉由溫網室型的生態園或蝴蝶園、昆蟲園、螢火蟲園表現,而且可以和水棲的種類──人工河流併行。這種型式在自然公園、都會公園,甚至一般的社區公園、校園內均可設置。所以,誰說中正紀念堂、大安森林公園、台中公園、高雄都會公園不能看到螢火蟲?只要我們共同努力,這塊土地必定能夠再次成為螢火蟲的樂土,也會更加適合人們居住!
萤火虫的生活史
「小小萤火虫,飞到西,飞到东,这边亮,那边亮,好像许多小灯笼.」这是国内著名作曲家吕泉生先生写的「萤火虫」;相信许多人在小时候可能都唱过或哼过.然而,您可知道萤火虫是什麼样的昆虫吗
根据昆虫专家的研究,萤火虫在分类学上属於鞘翅萤火虫科 (Lampyridae);这一科的昆虫,主要特徵是头部几乎全被前胸背板所覆盖,具有翅鞘侧片 (epipleura);前胸之前侧板 (episterna) 内侧无弯曲现象.而足的转节短.除了少数白天活动的种类之外,大多数雌雄虫都有发光器,发光器位腹部末端.
萤火虫的生活史经历卵,幼虫蛹及成虫,属於完全变态类昆虫;卵产於水边潮湿青苔或水草,甚至树枝上;较大型种类卵径约0.5毫米,呈乳白色,大多为椭圆形;不久,卵壳变硬而呈淡黄褐色.在晚春时,卵大约经两周孵化,之后水栖性之种类会爬向水中,陆栖性种类则在潮湿地面上活动.幼虫以螺类,蜗牛,蚯蚓或其他昆虫为食物.一般而言,幼虫通常会脱6次皮才化蛹;陆栖的种类则在栖地附近找松软岩穴,土缝建造蛹室化蛹;水栖种类则爬向土质岸边化蛹.
成虫通常在夜间或淩晨羽化;大多数种类雄虫在腹末具有两对发光器,而雌虫则只有一对;除此,雄虫后脚基节具有雌虫所没有的腿节板;因此两性间从外观上颇易区分.至於体型,一般为雄小雌大. 萤火虫的生活习性
萤火虫的幼虫呈蠕虫状,身体侧扁或稍呈筒形;摄食时会分泌唾液把螺类,蜗牛或其他猎物麻痹,再分泌消化液把猎物肉质溶化,吸食肉汁为生.成虫通常只吃露水,也有些种类会吃花粉,花蜜;少数种类会捕食其他小虫;在野外寿命一般为3-7天,但也有长达10-20天者.多数种类由卵至成虫,各期都会发光;由於它们是夜行性昆虫,因此只在夜间发光;摄食活动也是以入夜以后为主.所以在白天时,它们大多静静地憩息在隐蔽的地方,很少活动,也不发光;但是如果受到骚扰,仍会发光.光是雌雄间求偶的讯号;交尾时,雌雄都会同时发光;交尾时间可长达数十分钟或数小时.交尾之后,雄虫在一,两天内死亡,而雌虫则在产完卵后香消玉殒.
萤火虫的生态
萤火虫依幼虫之栖息环境,可分为水栖及陆栖 二大类;
但也有人把水栖中幼虫会上陆的种类另归一类--半水栖:
一, 陆栖萤火虫
1. 幼虫特徵:
陆栖萤火虫幼虫身体侧扁或略呈筒形,体节分节明显;头部可完全缩入前胸背板下方;腹部第九节的两侧各有一个发光器,尾节有一丛带黏膜的丝状物可用来吸附在稳定的物体上以固定幼虫本身.活动时会以尾节先向前移动,固定后,再以脚爬向前,所以身体时而弯曲,时而伸直.如受干扰会把头缩进前胸背板下,甚至呈假死状态.
萤火虫的幼虫与部份种类的雌虫形状相似;但陆栖萤火虫幼虫的触角只有三节,而雌虫触角节数在10节以上;幼虫只有简单的复眼,并具有尾节的固定器,所以可藉这些特徵来区分幼虫与部分无翅型或短翅型种类的雌虫.
2. 幼虫食物:
陆栖幼虫的猎物有:蜗牛,蛞蝓,蚯蚓及弹尾目昆虫等.幼虫寻获猎物后,首先透过中空之镰刀状的大颚,将麻醉物质注入猎物体内,待猎物被麻醉后,注入消化液,使猎物的组织形成肉糜状,再吸入口中;幼虫平均一至二日的时间才会离开猎物.此时,若猎物为蜗牛,则只剩下一个空壳;若为蛞蝓或蚯蚓,则只剩下残骸.
3. 幼虫栖息地:
陆栖萤火虫幼虫之栖地,多位於遮蔽度高,草本植被茂盛,相对湿度高之林间小径.因为遮蔽度高小径不受阳光直射,可保持栖地温度的稳定,并可涵养森林中的水分使其不易散失,而幼虫
便栖息其间;而且这种环境也是它们猎物喜欢栖息的场所.
二, 水栖萤火虫
1. 幼虫的习性:
水栖萤火虫的幼虫通常是以水域中的螺贝类或小型水栖昆虫为食物.捕食猎物的模式与陆栖萤火虫相似.根据它们所栖息环境可分为静水域及流水域两种.静水域的种类就如大家常看到的,如黄缘萤 (Luciola fica);它们生活於水田中,捕食螺类为食,老熟的幼虫会攀到田埂上化蛹;化蛹时会筑一至二公分深的蛹室;约40日后成虫羽化;再经一至二日后便可进行交尾,交尾后一至二日便会产卵.流水型种类,例如黄胸黑翅萤,栖息在河流缓流的地方.
2. 栖息场所:
水栖的萤火虫每一个时期都有不同的生态栖位;蛹期在水边岸上渡过;成虫则依雄虫及雌虫分为水上方开阔水域及水边的植物上.卵期则在岸边.由此可知,水栖萤火虫的栖地需要包括田埂,水域,水域上方的开阔空间及水域旁的植物等.目前许多农村由於现代化,将田埂及田间的沟渠水泥化,这种建设方式容易导致萤火虫蛹及卵的环境遭到破坏,幼虫无法寻觅化蛹地点,成虫也找不到适合的地方下蛋!
3. 成虫活动时间:
萤火虫成虫依种类不同,活动的时间也有差异;白天和夜晚各有日行性及夜行性的种类.夜间活动的种类出现的时间,由傍晚六点至清晨三,四点都有.一般而言,多数种类是在日落后开始活动,而且大多在晚上八,九点休息;以黄缘萤来说,通常活动高峰在晚上七点半左右,到八,九点就很少飞翔了.
其实,除了水栖种类和陆栖种类,萤火虫也有所谓半水栖的种类;这类萤火虫幼虫是栖息水边,但觅食时则进入水中,以捕捉螺类为主食. 萤火虫的发光机制
萤火虫的光是一连串的生化反应过程中所释放的能量.由於不同种类的萤火虫,发光频率不同,因此在种类间自然形成一种生态区隔.
成虫发光的主要目的是为了寻找配偶;雄萤火虫腹部有两节发光器,雌虫仅最后一节为发光器. 光是萤火虫最引人注目的地方;可是萤火虫为什麼能发光呢 原来在这些萤火虫的体内含有一种叫做发光质 (luciferin) 的含磷化学物质.这种发光质在发光酵素的催化下会进行一连串的生化反应,而光是这些复杂生化反应下的产物.由於在反应过程中大部份的能量都用来发光,只有2-10%的能量转化为热能,所以当萤火虫停在我们的手掌上时,我们不会有有热热的或烫烫的感觉. 有关萤火虫的发光机制,如图示之生化反应步骤.
萤火虫的发光器及发光作用
萤火虫的发光器是由发光细胞,气管系,反射层及神经表皮所组成,其模式图如图所示.当萤火虫发光时,神经可以传达讯号,控制发光频率;光再经由反射层向表皮透射.一般幼虫期的发光器是位於第八腹节的两侧;在夜间活动时,幼虫发光具有照明,觅食和警戒的作用.至於蛹期,发光器的位置大抵和成虫相同,都是在腹末一,二节;一般蛹只有在受惊扰时才会发光,这种光具有警戒和却敌的作用.至於成虫,光是两性间求偶的讯号;同种萤火虫可藉特有的发光频率向异性发出求爱的讯息;通常雌虫在爬行或飞行一段距离之后会停在植物或枝叶,山壁之间发光,以吸引雄虫;雄虫发现之后会接近求偶,最后再行交尾.
由於种类不同,萤火虫发光频率也有差异;而耐人寻味的是不同种类的萤火虫,所发出的光也可能不同.以黄缘萤为例,光呈黄色;红胸黑翅萤则发橙色光;而端黑萤则发黄绿色光.
不过,在萤火虫中也有些种类成虫并不发光;像红胸黑翅萤,从卵胚胎,幼虫期,蛹期都能发光,但成虫却不会发光.一般,不会发光的萤火虫成虫大多在白天活动,它们无法藉光来传递求偶讯息,因此在求偶过程中,视觉和嗅觉便十分重要;所以,它们是藉复眼和性费洛蒙来找对象的.
萤火虫的饲养
◆ 家庭式的饲养:
1. 幼虫如为水栖,则在水族箱内陈放泥土,碎石及含水草之岩块;再把捞自河中之椎形螺类放入,幼虫便可赖以为生.为使幼虫获取足够氧气,应配备打气机.水温维持在 15-25℃间即可,至於水之 pH 值维持在 6.5-8 之间.注意在箱之一角有凸出水面之土质泥岸,以供成熟幼虫化蛹.水族箱如能装有滤器更理想.
2. 幼虫如为陆栖,则在水族箱内放置掺有沙之壤土 5-7 公分厚,上植各种杂草,陈放小木片,落叶及碎瓦片;再放进采自野外之小蜗牛,蜗牛可供以菜叶为食.注意清除烂叶片及吃过的蜗牛壳.
◆ 较大规模的饲养:
幼虫为陆栖的种类方法如前,但应罩以防止幼虫逃逸的细网;水栖型的种类,则可建造人工河道,使水流能循环流动,最好能有人工瀑布,使自然溶入的氧气增加.然后在河中饲养鲤鱼或鲤锦,以鲤鱼排出之粪便繁殖藻类,这些藻类便可提供螺类为食;而萤火虫的幼虫便可捕食这些螺类.注意河道边坡应为土质,以供成熟幼虫化蛹.
至於虫源,幼虫可采自未遭污染的塘沼河流,或入夜后循著萤光找到活动潮湿地面之幼虫;如捕获雌虫,亦可置入含潮滤纸之培养皿内,尝试采卵;再以所获之萤火虫卵供作虫源. 再造萤火虫的伊甸园
对生长在宝岛台湾的人来说,特别是曾在乡下住过的人,对『火金姑』应该有一份特殊的感情. 在二,三十年前,甚至三,四十年前,台湾还属於农,工业并重或以农业发展为主的时代,从晚春到仲夏,只要屋舍附近有水田,有大片还没开发的『荒地』,『空地』,入夜之后,不难发现俗称『火金姑』的萤火虫在院子裏飞来飞去,不但小孩子们忙著追逐,大人也童心未泯加入『捕萤』的行列;捧在手心,放在透明的罐子裏,洋溢兴奋的心情;并经常不约而同地哼起这首脍炙人口的『火金姑』童谣.
也许都市中的小孩无缘『享受』这种逐萤捕萤的乐趣,但是那个时代,在幼稚园中或低年级的小朋友,可能都唱过名作曲家吕泉生先生那首耳熟能详的
儿歌:『小小萤火虫,飞到西,飞到东,好像许多小灯笼.』
然而就在大家为学,事业奔波的时候,谁都没想到这种充满浪漫情怀,乡土气息和人文特色的可爱小动物,确逐渐在我们周遭悄然无踪!分析其原因不外乎:栖地遭到破坏,农药过度使用,污染及都市化所引起的各种工程设施伤害;普设路灯所引起的光害.其他因素,像农业栽培制度的改变,外来生物的侵入及水资源的枯竭和污染等,也都直,间接影响萤火虫虫群聚的式微. 『日本经验值得借境』
在先进国家,以日本为例,在1960年代起也如台湾一样,各地的萤火虫面临类似的浩劫;其中列名『天然纪念物』的源氏萤,平家萤的族群,在全国许多地方消失,除了各博物馆,昆虫馆和研究单位的人工孵育和复育技术的开发以外,为保护萤火虫而兴起的环保意识活动在日本全境展开,其中最值得大家所称道的是采取所谓「自然工法」的生态工程设施的改良,以及社区民众的热心参与.
在日本,以萤火虫为优良环境指标.生物为诉求的社区环保团体,如今已达500 个之多!这种民众自我环境意识的觉醒,且付诸行动的社区环境改造运动,的确足为国人称道和借镜!
兹以岩户川地区为例,一条原本洋溢臭气四溢的水沟,在横滨贺博物馆的指导,配合当地居民,大家挽起袖子携手清理恶臭水沟,并对水泥河道进行生态工程的改善,历经十年的努力,如今已成成为水清鱼游,萤光点点的赏萤地点.令人敬佩的是每到萤火虫成虫出现的季节,沿溪的住家在入夜之后会把拉门,窗帘拉下,将室内的灯光挡住,以免干扰水沟旁边萤火虫的求偶行为.
另外,在西逸见地区,由於重要的萤火虫栖地常有许多游客嬉水,为避免这些活动干扰萤火虫
的生存,附近社区特别辟出嬉水游憩区;而紧临该栖地的停车场为避免进出的车灯会影响萤火虫的求偶发光行为,在日落之后便不再对外开放.
这些地方的工程设施也因为为了保护,复育萤火虫,几乎全部采取生态工程的手法,於是萤火虫多了,鱼,虾和水生植物也出现,周遭的生态景观也更吸引人了!
『生态工程护萤有成』
而与广岛为邻的山口市,为防每年的洪水灾祸,从1965年起在一之阪川进行三面混凝土的河川整治工程,此即现在台湾各地溪流,沟渠常见的河底,左右两河岸均采水泥结构的河道工程设施.这种整齐划一的工程,施工比较容易,完工后水流畅通,不会造成阻塞,对沿岸居民而言确实安全.
可是由於流速快,底质单纯,即使河水乾净,只有耐急流种类的动物才有办法生存其间,其他大多数原生动植物大多无法生存,即使能苟延残喘,也是寥寥无几.而水栖的萤火虫,在这种条件下,是无法生存的,因为急流不但会带走幼虫,也会把它们所赖以为维生的螺贝类冲走.即使少数个体能存活下来,也因为无法上岸建造土窝化蛹而逐渐消失.
然以,在昆虫生态学家的协助之下,除一方面了解螺贝类和水栖萤火
虫的生存条件,工程师也规划生态工程手法,改良三面混凝土的河道;也就是在河岸砌石,填土之外,并改善河床环境,以石头,木桩使河道的流速减为每秒30公分以下,并种植当地的水芹,芒草和莎草等萤火虫栖地常见的野草,让水栖幼虫有合适的土岸化蛹;一之阪川之萤火虫护岸生态工程剖面如图一所示.
而为了变化这条具特色的萤火虫生态河川,山口市还发动市民协助种植樱花,杜鹃和垂柳,并邀请市民利用每月一次的周日,协助除草,清溪,整理河道及绿美化的工作;如今,这条生态河川已成为日本著名的赏萤观景的重镇.每年六月上旬还特地举办别开生面的『萤火虫祭』,吸引来自各地区观光客和居民参观.其实,类似之『日本经验』,可以说不胜枚举.而在这种活动中,民间的爱萤,护萤团体,功不可没!尤其是各社区的退休人员,扮演著相当重要的角色;可喜的是企业团体也大力支援这些活动.
值得一提的是这种活动和当地人文景观,餐饮,观光游憩也结合为一体,每到『萤火虫祭』,别出心裁的萤火扇,萤火虫饼,萤火虫CD,萤火虫电话卡及有萤火虫标志的啤酒,清酒等商品纷纷出笼,当然还有T恤,别针,书籍...等商品,使保护萤火虫的行动,化为关怀自然,生态,人文和生活品质的环保及游憩活动.
『再造营萤火虫的伊甸园』
萤火虫依其幼虫的栖地,可概分为水栖和陆栖的两类;前者如台湾最常见的黄缘萤(Luciola ficta) ;后者如台湾窗萤(Lychnuris analis). 这两类萤火虫都生长在乾净水域或未遭开发脚步破坏的地区.水栖种类以水塘,沼泽,水田及河流缓流为栖所,由於食物以螺贝类为主,所以水质要求等级在轻度污染水质以上;中度污染水质中固然亦能存活,但数量较少.水栖的以黄胸黑翅萤为例,比较适合的水域是水温15-25℃左右,螺贝类充足,水中酸碱值在6-8 间,水流速度每秒10- 30公分,水深虽可达一公尺,但以5-30公分为多者之水域较佳.至於黄缘萤,则以山涧,梯田及少施药的水田为主要栖地.
另外,水栖型萤火虫必须有湿生植物和泥土供其营造化蛹场所.由於成虫系发光求偶,是故附近河道必须有隐蔽密林,不能有光害;如需设置路灯,高度以30-50 公分为原则,光色宜采干扰最少的红色灯光.至於河岸生态工程的做法可参考图二及图三之做法.而水田和附近之渠道,如减少施用农药和化学肥料,亦可成为萤火虫的繁殖场;台湾近十年来有不少废耕的水田,例如有许多海芋,水瓮菜和荷花田亦因甚少用药而成为黄缘萤的天堂.如欲改善这些水田,可参考图四的做法.至於家中如想饲养萤火虫,不妨采人工河流式的水族箱(如图五所示);如学校或国家公园之生态园(网,温室型均可),则不妨采用设置人工河流(图六)或仿梯田的做法;由於人工河流或水田的底质可能会渗水,漏水而非得采水泥不可,则可采无毒水泥施工,但施工完后
必须浸水,换水一个月后,再於底质和两岸铺上水苔或不织布,并在岸边种植苔藓类植物,使幼虫能上岸化蛹.温网室型的人工河流可采食物链式的饲养,此即淡水鱼(粪便)è 藻类è 川蜷或椎实螺è 萤火虫幼虫,不但可供展示,亦甚具教育价值.
『台湾经验』有得有失
开发是陆栖型最大的杀手,因为不管是平地或山区,只要开发的行为和路灯的设置,这类萤火虫最后一定会消失;而除草剂和杀虫剂等农药的使用,则会加速陆栖萤火虫的消失速度.
记得在八年前,当乌来—福山间的公路还没拓宽扩建以前,从乌来瀑布对面入山检查哨往信贤,福山方向第四根电线杆起,每年一到六,七月份,是台湾窗萤发生的季节,沿路萤光闪烁,幼虫爬到潮湿的草丛之间,垂手可得;然而自从拓宽路面之后,破坏了萤火虫的栖地,沿途路灯也多了,除草剂也比以前使用多了,萤火虫变得寥寥无几!这是『台湾经验』中萤火虫族群式微的实例,相信类似的例子也见於台湾各地.
不过令人欣慰的是『台湾经验』中也有成功的实例,那便是东势林场的护萤有成的例子.记得在八,九年前,当时东势林场施副场长义卓邀我为该林场规划『蝴蝶谷』时,适逢萤火虫发生季节,由於数量成百上千,令人叹为观止!於是当时即建议该场保护此栖地:(1)不要用除草剂,采人工除草;(2)不要设置路灯;(3)不要在附近建小木屋;(4)在台风过后能把枯枝和风刮下的枝条陈放於边坡上方,使落叶,枯枝能成为蜗牛(萤火虫幼虫的食物)的食物,也成为两者的栖所.多年来虽经历几任场长,副场长,但都能坚持此护萤行动,所以这儿已成为台湾最佳赏萤地点,每年4-7 月及10-11 月,都是赏萤最好的季节.1996年作者邀请日本萤火虫保护协会理事长大场信义博士前往该场观赏,目睹数以万计萤火虫的奇景时,直呼过瘾!1997年接获大场博士陪伴夫人前来,亦赴此地观萤,对东势林场护萤有成,赞赏不已.
其实,保护陆栖萤火虫除注意上述注意事项以外,不妨保持栖地植物多样化,亦可选边坡撒油菜之类种子,或种凤仙花等可提供蜗牛和蛞蝓足够食物的植物,既能诱蝶,也能增加萤火虫的食物,引来更多的『火金姑』!所以,如果想『无中生有』创造陆栖萤火虫的环境,除了生态因子之外,先决条件一定要有蜗牛,蛞蝓能生长,繁衍的环境;然后,再将当地或附近原有的萤火虫经大量饲养之后野放繁殖.不过这个栖地周遭除不能有光害以外,亦需具备隐蔽,避风的密林,以提供成虫求偶和白天休息的场所.而这种环境最容易萤造的是可藉温网室型的生态园或蝴蝶园,昆虫园,萤火虫园表现,而且可以和水栖的种类—人工河流并行设置;这种型式在自然公园,都会公园,甚至一般的社区公园,校园内均可设置.所以,谁说中正纪念堂,大安公园,台中公园,高雄都会公园不能看到萤火虫 不为也,非不能也!
『银烛秋先冷画屏,轻罗小扇扑流萤;天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星.』只要有心,萤梦可重圆;但我们更衷心冀望的是『火金姑』的萤光,能燃起你我心中环保意识的火花,朋友们,台湾的环保运动该是起而行的时候了
萤火虫为肉食小甲虫
萤火虫究竟是什麼样的昆虫呢 原来,萤火虫是一群躯体,翅鞘柔软的甲虫;雌雄虫交配之后,雌虫会在草泽,水边苔藓植物或潮湿地面产卵;卵孵化后,状如毛虫的幼虫会以螺贝类,蛞蝓,蚯蚓等为主食,继续成长,蜕皮,最后化蛹土中,再蜕变为成虫.所以,萤火虫是一种生活史历经卵,幼虫,蛹和成虫等四个时期的完全变态类昆虫.
据估计,全世界的萤火虫约有2000种;在台湾已确知的种类则有54种,预估种类则在60-70种之间.如依幼虫栖息环境区分,则可分为水栖,陆栖及半水栖三类.
水栖的萤火虫幼虫,生活於乾净的河流或塘沼之中,以水中的螺类,甲壳类及其他昆虫为食,然后化蛹岸边土中;等到蜕变为成虫之后,才在植物间穿梭活动.至於陆栖的萤火虫,通常徜徉潮湿地面,卵产於落叶,枯枝下或草间;孵化后之幼虫则以小型蜗牛,蛞蝓或蚯蚓为食,成长发育,最后营穴化蛹土中,再羽化为成虫.至於半水生的种类,则栖息水边湿地,但会入水觅食螺贝类. 然而,不管是水栖,陆栖或半水栖的种类,萤火虫在摄食时,都会先以唾液麻痹猎物,再分泌消化
液分解螺肉,蜗牛肉呈肉浆状,再吸食这些养分,是道道地地肉食性的小动物.
萤火虫生命虽短却绚丽
萤火虫成虫羽化之后,雌,雄虫会在栖地附近发光呼朋引伴;不久,雌虫会停憩在雄虫所能发现的植物枝叶之间,吸引飞舞的雄虫前来交尾.交尾时间可长达数十分钟,甚至数小时之久;最后雌虫会在潮湿的土缝或苔藓植物间产卵.而成虫不会发光的种类,大多在白天活动,这类萤火虫是以性费洛蒙吸引异性.除了少数种类之外,成虫几乎只吃水分和蜜露,寿命在3-7天之间,但室内饲养时如饲以蜜水,往往可活二至四周.所以这种发光小甲虫的生命,看似灿烂绚丽,实却红颜薄命!
因此,为了使这群挑著灯笼的小天使能回到我们的身边,丰富我们的生活,我们实在有义务提供萤火虫能够栖身的洁净空间;我们深信只有适合萤火虫生存的环境,才是最适合人类居住的地方.萤火虫消失的原因
近年来都市化及土地开发对萤火虫的栖地及生态都造成相当大的冲击;久而久之,萤火虫的数量因而逐渐下降.
根据日本萤火虫专家大场信义博士等及杨平世教授的研究得知,
造成萤火虫逐渐消失的原因不外乎下列因素:
1. 栖地遭到破坏:
栖地环境的稳定是萤火虫赖以生存的根本.人类大量开发土地,改变或破坏原本萤火虫所栖息的环境,使得萤火虫的族群大大的减少.
2. 人工光源带来的冲击:
人类使用自然的资源,随之而来所建立的聚落,不免需要照明,这对於发光为求偶方式的夜行性萤火虫,形成严重的干扰;光不但影响了幼虫活动,也干扰成虫的求偶行为.所以只要有亮光的地方,萤火虫会逐渐杳然无踪!
3. 河流,沟渠水泥化所引起的危机:
对水生的萤火虫而言,河道及沟渠的土堤是它们化蛹场所和雌虫产卵的地方.水泥化的河岸并不适宜幼虫化蛹及成虫产卵;所以在这种设施下,萤火虫的族群自然就逐渐地减少了.此外,水泥化后,河岸两边的植被,河水中的微小环境,也都产生很大的改变,这也影响萤火虫的幼虫活动和螺贝类的生存.
4. 农药的使用:
各种杀虫剂,除草剂会直接对萤火虫产生毒害,更会间接影响其猎物的数量;所以只要经常使用农药的地方,萤火虫便不再出现了!
5. 水污染引起环境劣化:
家庭废水,工业废水及农业废水直接污染水源,危害栖息其中的水生萤火虫幼虫及其所赖以维生的螺类和水生昆虫,因此在水污染区往往看不到萤火虫.
6. 外来种之引入:
水栖萤火虫之食物以螺贝类为主;1970年代,福寿螺因人为非法引入台湾,并成为有害动物.此螺对水生螺贝类可能造成食物和空间之竞争,并且对本土螺贝类之生存或有不利之影响.另外,外来种食虫性鱼类,可能会对原栖息河流,塘沼中之小动物,包括萤火虫和它们的猎物造成不利影响.
都市惊奇飨宴...赏萤
1、螢火蟲的一生:
螢火蟲是完全變態的昆蟲,牠的一生為:成蟲、卵、幼蟲、蛹。有趣的是,大部份螢火蟲在這四個階段中都會有發光的現象。在四個形態裡,除了幼蟲期會因為
身軀的逐漸增大而有明顯的脫皮現象外,其餘的三個形態的尺寸大小都不會有明顯改變。 1.
卵期
約20天,初期淡黃色至末期的灰黑色。
約86天,以小蝸牛為食。幼蟲通常以尾足附著在蝸牛殼上,以
大顎攻擊蝸牛,經數十次攻擊後,蝸牛癱瘓無法縮進去時,才2.幼蟲期 用大顎撕下肉塊進食,並慢慢的伸進殼內將蝸牛肉吃得一乾二
淨。
3.蛹期 約10天,進行羽化
4.成蟲期 約3-7天。
陸生螢火蟲像臺灣山窗螢需要
一年才能完成一個世代。 水生螢火蟲像黃緣螢通常只要四個 月就可以完成一個世代,一年有二
個世代。
2、幼蟲:
幼蟲階段:在已知的種類中,卵期最短的應該是條背螢,它的卵期不到一星期:而卵期最長的要屬山窗螢及雲南扁螢了。由於是以卵越冬的關係。所以它們的卵期都將近有四個月之久。
即將孵化的卵。外殼會呈透明狀。這時如果用放大鏡看,可以很清楚的看到卵裡頭的幼蟲蜷伏在殼內的身軀及顏色。
由於幼蟲的身軀會越來越大,慢慢的將卵殼撐大當卵殼大到無法再大的時候,卵殼就會裂開,爬出一隻細細長長的幼蟲。
幼蟲的第七隻腳
不論水生或陸生的幼蟲,除胸部都有三對足外,腹部末端另有一個稱為「尾足」的吸盤,尾足的功能是可以將身體與被附物固定住,幼蟲的尾足,可算是幼蟲的第七隻腳。因為它不僅可以用來輔助走路,而且當追捕到獵物時,也是靠尾足將身體與獵物固定住。所以經常可以看到被幼蟲攻擊的蝸牛,將殼左右劇烈擺動、試圖想要把殼上的幼蟲甩掉。幼蟲的身體雖然會被甩得左右搖擺不定,但是尾足卻依然可以牢牢吸附在螺類的殼上不致脫落。這種畫面像極了美國西部牛仔騎野牛,相當有趣。
另外,尾足還有一個特殊功能。飽餐一頓後的幼蟲,如果要清理口中的殘渣。也可以用尾足上的吸盤,將臉部周圍清理乾淨。而且。如果它們的身體癢癢不舒服,也是靠尾足來抓癢。這些動作就好像小貓咪洗臉一樣,相當可愛。
幼蟲的食物
幼蟲是以螺、貝類及蚯蚓為主要食物 。生長在陸地上的幼蟲就以蝸牛、蛞蝓.半蛞蝓或蚯蚓為主要食物:而生長在水中的幼蟲,就會以水中的螺類及雙殼貝類為主要食物。但是有的種類很挑食,以上所列的菜單都不吃,另吃蚯蚓、例如雙色垂鬚螢的幼蟲。有的種類則不僅以上所列都來者不拒,偶爾還會打打牙祭,捕食其他種類的螢火蟲幼蟲,甚至連同種的幼蟲都會互相殘殺。例如雲南扁螢的幼蟲。 脫皮
幼蟲的身體漸漸長大時,由於外皮此不會隨著幼蟲的身體長大而變大,只好將原有的外皮脫掉,再重新長出適合現有身材尺寸的外皮。這種現象稱為 「脫皮」。而脫皮後留下的皮稱為「蛻」。一般剛脫完皮的幼蟲,體色都會比較淡。因為種類或環境的不同,一般幼蟲需經過五至七次的蛻皮之後才能進入終齡脫皮的週期和食物有關係,如果食物充份,前後次的脫皮間隔就會短一點.脫皮也和齡期有關係。像一齡至二齡的間隔時間就會短一點。可能二個多星期就會脫皮,而五齡至八齡的時間就會間隔又一點,有的時候甚至要到三個多月才會脫皮 。
3、蛹的階段 :
在蛹期,我們已經可以從它外形或眼睛的大小上,清楚的辨別出它的性別,其實螢火蟲的雌、雄,在卵受精時就已經決定了,但是由於在卵期及幼蟲期的雌、雄
性別特徵不明顯.而且生殖器在這兩個時期也未發育,所以無法從肉
眼中直接去判斷雌、雄。但是有一個現象,在幼蟲終齡時期,一般雌
幼蟲會比雄幼蟲來的大一些。
前蛹
當幼蟲長到終齡時,就會開始找適當的地方準備化蛹。終齡幼蟲在化蛹前,會略呈弧狀,然後不吃、不動,很像死去一樣,這個時期稱「前蛹期」。一般幼蟲的前蛹期的時間約為一週左右。
化蛹
一般幼蟲化蛹的方式有三大類
1.第一類會製作「土繭」:像熠螢屬的黑翅螢、紋螢及「端黑螢類」等,終齡幼蟲甚至會親自築個有門.有通氣孔的房子,然後才在自己的房子內化蛹。
4、成蟲階段
一般成蟲從蛹中羽化出來後。雌蟲多只逗留往草叢內等待雄蟲的追求,雌蟲不喜歡飛的原因有兩個:一個是雌蟲的體內往往帶有幾十粒甚至數百粒的卵,這些卵粒增加了雌蟲的重量,因此大大減低了其飛翔的意願。另一個原因是:有的種類。如窗螢屬、短角窗螢屬、垂鬚螢屬、扁螢屬及部份熠螢屬的雌蟲,翅膀退化縮小,甚至整個消失,根本就無法飛行。所以在野外所看到成群飛舞的螢火蟲,幾乎都是雄蟲。
5、卵
交配後的雌蟲,開始會尋找適當的場所準備產卵,由於種類、棲地的不同,除了卵粒的大小不同之外。每一種雌蟲所找的產卵場所也不盡相同。例如,幼蟲生長在水中的黃緣螢、黃胸黑翅螢。雌蟲會將卵產在水邊的青苔上。
正交配的黃緣螢
螢火蟲出現的時段
一年中成群螢火蟲成蟲出現的時段,可以分為三季:
第一季
第二季
第三季 四月上旬到六月下旬,出現的螢火蟲成蟲種類繁多,也最壯觀,有時會有數萬隻同時出現的情景。 七月初到八月底,出現的螢火蟲種類不多,以條背螢、黃緣螢、邊褐端黑螢、臺灣窗螢及高山紋螢為主。 十月中旬到十二月底,首先出現的是中、低海拔山區的螢火蟲,
接著出現的是中、高海拔山區的螢火蟲。
2、賞螢最佳時段
賞螢的季節我們已經可以很清楚了:但是到了晚上,我們又要在什麼時候去看螢火蟲最好呢?
在此,按照螢火蟲的習性.我們整理出最適當的賞螢時機供讀者參考: 太陽剛下山時
每天通常在太陽剛下山到晚上九點之間,是一般螢火蟲最活躍的時間,至於九點之後,大多數螢火蟲開始進備交配。或者也有的要休息了,所以會慢慢減少活動量。所以,如果九點以後才要去看螢火蟲,往往會見到許多光點在草叢內閃爍的情景。
月光暗淡時
明亮的月光,除了會相對的降低螢火蟲的發光亮度外,也會促使螢火蟲減少發光。因為四周已經夠亮了,它就不太需要自己照明了。 所以利用月缺的日子,或者雲層很厚的夜晚做觀察最適當。但是下大雨的夜晚就非常不適合了,因為螢火蟲的翅膀很容易被雨水黏住所以下大雨時,螢火蟲只會躲在草叢間,不出來飛舞。 正交配的黑翅螢
3、賞螢注意事項 1. 著長袖衣服與長褲,以避免蚊蟲叮咬。
2. 穿雨鞋或布鞋,防止被蛇咬傷。
3. 打草驚蛇。
4. 勿在大雨、地震後上山賞螢,以免土石崩落產生危險。
太陽剛下山,天色轉暗時,螢火蟲會漸漸增多,活力也最強,九點以後5. 發光的情形就會減少。
6. 尊重生命,不任意捕捉或帶回,讓它們能繼續繁衍下一代。
作文九:《萤火虫》600字
萤火虫
“萤火虫, 萤火虫, 飞到西, 飞到东。 好像星星眨眼睛, 好像盏盏小灯笼??” 关于萤火虫,有很多有趣的故事。相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学 习,但由于家庭贫穷买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄 的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光,真能抵得上一支点燃的蜡烛呢 ! 他就借 着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。
萤火虫的一生要变四个模样。 萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵, 它 的卵小得很,要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后,生活几天就变成蛹。最 后由蛹变成萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很小,但胆量很大,敢与蜗牛较量,直至 把蜗牛吃掉。萤火虫幼虫有一套神奇的“法宝” 。你看,当幼虫找到蜗牛以后, 先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下,这是干什么呢 ? 原来这是给蜗牛打 麻醉针。连打几下以后,蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉,动弹不得,最后终于瘫 痪了。 这时候, 幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。 蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀 的鲜美的肉汁。 这时幼虫便呼唤它的同伴们, 兴高采烈地围在蜗牛四周, 一齐把 针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内, 津津有味地吸起来。 幼虫们吸足了, 蜗牛也就完 了。它们帮农民除了害,立了功,是农作物的好朋友。
幼虫长到成虫以后,开始在夜空中飞舞,一边飞舞一边发出短暂的闪光。萤 火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢 ? 经过仔细观察研究,人们发现在萤火虫的 腹部有个发光器。萤火虫发出的光是冷光,它不会产生热。
作文十:《萤火虫》2600字
萤火虫
教学目标:
1、能独立认识本课的六个生字:姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下,正确书写6 个字,积累词语九个。
2、能正确熟练地朗读儿歌两首,并选择其中一首背诵。
3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学重点和难点:
1、认识生字和词语,能正确朗读课文,并能选择其中一首背诵。
2、了解萤火虫的特点,并学着编一首以动物为题的儿歌。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程:
第一课时 萤火虫
一、揭示课题,进行质疑。
1、媒体演示,夏天的夜晚,草丛上,一群萤火虫飞来飞去。
2、问:你们看到了什么?
今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。(板书课题)
3、课题质疑。
说明:
小朋友可能对萤火虫有所了解,但是,生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫,通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界,能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑,促使学生进行思考,主动带着问题来学习课文。
二.听录音读课文。
1、听录音,边听边思考:萤火虫飞到哪里?
2、学生交流。
说明:
在听录音的过程中,注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,养成边听边记的良好学习习惯,使学生对儿歌有一个整体的感知,初步的把握。
三.自学课文。
要求:
1.读准生字新词。
2.正确朗读儿歌。
3.圈出不理解的词语。
交流:
1.指名读。
2.轻声齐读。
结合学习生字:姊、裁
虽然“姊‘这个字现在用得少了,但还是要注意右边的笔画和笔顺。
学习“裁”字,可以与“载”字进行比较。
3.读词语。
4.师生配合读儿歌。
师:萤火虫,点灯笼,
生:飞到西,飞到东。
师:飞到河边上,生:小鱼在做梦。
师:飞到树林里,生:小鸟睡正浓。
师:飞到张家墙,生:张家姊妹忙裁缝。
师:飞到李家墙,生:李家哥哥做夜工。
师:萤火虫,萤火虫,
生:何不飞上天,做个星星挂天空。
说明:
二年级的小朋友已经有了一定的自学能力,这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,既能充分发挥学生学习的主动性,同时又可以提高他们的自学能力。二年级的语文也应该有一定的积累,所以,在生字教学中让学生进行比较,一方面帮助学生进行词语的积累,另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子,一方面加深他们的句子观念,另一方面为儿歌的理解打下基础。
四.精读儿歌,理解内容。
1.指名读,分组读,男女生读。
2.学生闭上眼睛,边听边想,你仿佛看到了什么?
3.能背的闭上眼背一下,不能背的看着书读。
说明:
以读为本,读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象,让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解,又能发展学生的语言思维。
五.情景表演。
1.扮演角色表演,进一步体会情境。(三个学生戴上头饰,分别扮演花儿、小草、萤火虫。)
2.萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯,飞舞在万花之中,小心地照着这花草的世界,那么花儿、草儿,可能对萤火虫说什么呢?
3.小小组讨论。
4.交流。
说明:
这一环节的设计,让学生在角色表演中丰富了情感体验。
六.拓展训练。
你们喜欢萤火虫吗?照《萤火虫》的写法,以熟悉的动物为内容,编写几句儿歌,和同学交流。
第二课时 十二生肖
一.引入课题。
1.说说你属什么?你的家人属什么?
2.教师随即贴图。
3.让学生知道有十二个生肖,老师依次贴十二个生肖图。
4.读课题。
说明:
学生通过看图理解,形象直观。
二.听录音,读儿歌。
1.听录音,记一记十二生肖的顺序。
2.老师把十二生肖的顺序打乱,请学生来给十二生肖排队。
3.这些生肖有什么特征?再读儿歌(各种形式)
4.看图,试着背诵。
说明:
书读千遍、其义自现,低年级的语文教学离不开读,充分给予学生朗读的时间,让学生以多种形式来进行朗读,能使学生对于阅读产生一定的兴趣,给予学生一定的阅读自由,学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上,才能对儿歌内容进行一定的了解。
三.学习生字。
1.从儿歌中找今天要学的生字。
2.小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”
3.小朋友说说用什么办法学习生字。
4.读词语。
说明:
通过一年多的学习,学生已掌握了生字学习的多种方法,通过小组学习放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生学习的主动性。
四.拓展。
1.唱十二生肖歌。
2.用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。
说明:
这一环节,旨在丰富学生的课外知识,拓宽课堂学习信息,并训练了学生的说话能力。
五.指导书写。
“扭”
说明:
二年级学生已经有一定的写字基础,所以不用每一个字都指导,可以侧重性地选择一个重点或难点字,让学生知道它的笔顺规则,看一下在田字格中的位置,重点指导一下。
教学反思:
本节课的教学总体来说,基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中,我既有收获,也有一定的遗憾。
在一节课里完成了本节课的教学目标,达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣,教学过程较为顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会,让每一个学生动起来,让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此,在设计教学过程中,我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节,我设计了许多种方法,以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容,以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐,在备课中,我考虑到了学生的个别差异,因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间,如有时自己准备,有时同桌合作学习,有时组织学生小组讨论,让每个学生都有独立思考的时间,有与同学交往的机会,有全班发言的可能,让每个孩子在教学活动中得到锻炼,有所收获。
生字学习采用小组自学形式,然后选择重点进行交流,很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方,所以在记忆字形上可以放手采用小组学习,这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字,可以让小组中的人来帮一帮,记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字,而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音,为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性,把生字学
习的活动权交回了学生的手上。
读是低年级语文教学的常用形式,以读代讲,可以帮助学生在读中感悟。教学中,我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,从而达到背诵的目的,以至能自己照着样子编写几句儿歌。
本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时,质量不是很高。编写儿歌交流时,由于时间关系花的时间太少。