作文一:《诵经典读国学》7700字
诵经典 润童心
——谈如何上好国学课
余庆小学:余文英
一、佳作、故事引题
1、让名句成篇——一位高中生的忏悔
我出身低微,本有“穷且益坚,不坠青云之志”,相信“用珠宝装扮自己,不如用知识充实自己”;我相貌平平,原有“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”的节操,无需“照花前后镜,花面交相映”;我成绩本来骄人,以图“面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄”。可在网友“大行不顾细谨,大礼不辞小让”的怂恿下,我为上网“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”以致品学兼劣,正所谓“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”。在此作一忏悔,“多谢后世人,戒之慎勿忘”。 我为上网经常迟到,看到迟到被抓的难友们,我安慰道:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”上课也不注意听讲,地理课上“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋”,数学课上“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”,政治课上不学“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的辩证法,历史课上不体味“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”的古训,语文课上不听“问渠那得清如许,为有源头活水来”“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的作文经验。而是偷看无聊小说,然而“君子坦荡荡,小人常戚戚”,看小说的心情并不好受,有时干脆“学然后知不足,教然后知困”打起了盹,甚至打起了“此曲只应天上有,人间能得几回闻”的呼噜。
欣赏完这个片段,大家一定感受到经典名句的魅力,这些名句不仅使这篇文章充满浓浓的语文味,还增添了幽诙谐之意。
用名句抒情,情感丰富
例如,为了表达对祖国大好河山的热爱,可用这样一组句子: 我爱那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山瀑布; 我爱那“荡胸生层云,决眦入归鸟”的泰山绝顶;
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲;
我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡;
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北;
我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
引用这些诗句后,就比用“我喜欢祖国的大好河山,比如黄河长江,还有泰山庐山等等”这样的句子传达的信息和情感要丰富得多,显得具体形象,气势磅礴,很有文采
古人常说,“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源,妙用古诗文可以激活语言表达,彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
目前中国教育存在的最严重缺陷是丢掉了老祖宗留传千年的智慧。古代私塾中使用的启蒙读物,如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等等,语言精练,内涵丰富,现代任何一套教材都无法与之相比。钱文忠教授在《百家讲坛》中说:“在今天,有些人即使成了大学教授,花费了一生的时间也未必能读懂的书,当时却是小孩子的启蒙书。”当时的孩子能学能用,现在的孩子就应该能够做到。我想以自己的方式去做教育,去传承经典,启蒙人生。
四月份我参加了由育灵童教育研究院、北师大课程与教学研究院、“中小学国学经典教育课程与教学研究”总课题组联合举办的“小学国学经典课程规划暨教学观摩”全国培训大会。这次大会的宗旨在于落实教育部、国家语委关于国学经典“进校园、进教材、进课堂”的有关精神,解决目前学校在开展国学经典教育过程中存在的课程设置、教材选择、教学方法、师资队伍建设等方面的问题。
历时三天,一共有四堂课,其中全国优秀国学经典课堂展示三堂,名师示范课一堂。其余是评课和与国学有关的讲座。这次的收获主要有三点:一是明白了国学教育的重要性,国学经典是中华民族思想河流的源头,读经典一部,胜读杂书万卷。国学对我们的帮助既有道德的,也有文化的,打好国学基本功底可以完善人的品格,提升人的思想境界,促进家庭和社会的和谐。归纳起来小学生学国学有以下好处。
二、小学生为什么要学国学?
1、学国学,可以弥补语言表达的缺失。
语言进入游戏中,语言不高雅,不含蓄,如“得力”、“有不有”?? 最精典的文字当数《笠翁对韵》
2、学国学,可以弥补精神支柱的缺失。
据统计,伪军数量超过侵略者人数唯一国家
国学是民族文化的载体,弘扬传统文化,共建中华民族家园 3、学国学,可以弥补人生智慧的缺失。
孔子敬仰天,常说:不怨天,不尤人
刘邦很聪明,放低自己抬高别人
4、学国学,可以弥补人格发育的缺失。
小结:的确,学习国学经典,不仅能让孩子们了解我国古代的名家名篇,了解更多古代经典诗文,而且可以让孩子们接受传统文化、传统文明礼仪教育,使孩子们受到中华传统美德的熏陶,这是一件非常好的事情。
但是,接触到国学课程,亲自走国学课堂的时候,我迷茫了。国学课要教给学生什么,参加培训的时候,大家已经达成共识:国学既不能上成语文课,也不能上成政治课。那怎么来把握国学课的教学目标,学生在国学课中要学什么呢?还是听专家的说法吧,读!国学教学的基本原则是:不求甚解,熟读成诵。接下来我们来谈谈怎样上国学课。
三、国学课教学原则
1、树立一个目标促进语言表达
2、掌握两条原则
取舍有度,化繁为简;言意兼得,古为今用。
怎样取舍:在人文熏陶上取舍,在教学内容上取舍,在文言常识上取舍。
3、落实三个策略
(1)诵读积累:读准字音,读出节奏,读出语气,读出韵味。 悦(心里高兴)乐(脸上高兴)
(2)巧用注释:读前用,读中用,读后用
(3)巧妙链接
4、处理好四个关系
国学课堂和语文教学的关系(关注课程内容,关注文本物点,关注教法学法)
资源拓展和文本解读的关系
教师主导和学生主体的关系
人文熏陶和积累语言的关系
5、经典国学教学环节
①导入新课 ②课文新授 ③理解感悟 ④拓展延伸 ⑤总结升华 ⑥复习温故
6、国学课采用的教学方法
“四化”法:诵读化——以朗读背诵为主,理解为辅。采用素读和悟读,素读即本色地读、纯粹地读、不求甚解地读。悟读即有感悟地读、用心地读、边读边思考。悟文义了解文章层面,悟含义揣摩品悟文章内涵,悟今义经典对生活的指导意义。
情境化——引领学生身临其境如配上优美的古典音乐、画面等。如:
故事化——抓住天性,引入故事,帮助学生领悟文章哲理 生活化——把国学与生活联系起来
四、国学课教学策略
如何上好国学课,实施怎样的教学策略让学生传承经典是当前很重要也是很紧迫的一个问题。以下提几条建议仅供参考:
(一)、善用语言巧表述
好的语言,能够让一节课熠熠生辉。有了优美动听的教学语言,学生在国学课堂中也是一种高尚的享受,有了恰当好处的教学语言,可以陶冶学生的情操,唤醒学生奋发向上的心灵,使得国学课程更好的开展。
1、解释文本的语言
国学课中的很多内容都是用文言文所写,这就造成了今人在阅读和理解上的困难。不但是学生,就连老师,对于很多生僻的字,年代久远的文章都很难看懂和理解。针对这一问题就需要教师在课堂中,会选用合适的现代语言来向学生讲授文章内容,让学生能够明白古今义的差异,并能很好的理解。就像易中天品三国一样,易老选择了很多现代的语言来帮助我们的理解。比如说“曹操第一个官职是洛阳县北部尉,相当于副县级公安局长”。我们对于“北部尉”这样一个官名十分陌生,但是与现在的副县级公安局长对比着来说,相信大家都理解了吧?这就是新语释旧词的对比性解释运用。在我们的小学课堂上,这种方法尤其适合。因为教师面对的是一群古文底子薄弱甚至是空白的学生,教师语言的选择就显得尤为重要。如果教师选用的课堂语言生动活泼且贴切形象,学生可以很直观的了解教师所讲述的内容。
如《弟子规》中的第三课有“冬则温,夏则清”这样一句话。生活在优越物质条件下的孩子们却很难理解,教师可以采用形象的比喻
说:“黄香对于父亲的作用,就相当于我们现在的空调。黄香就是一台小空调。”因为孩子对空调很熟悉,可以深有体会的感受到黄香孝行对父亲的作用,同时也让孩子很直观的学习到有关“孝”的道理。
2、形式多样的鼓励语
国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂,孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。教师应充分注意观察学生的上课表情和反映。可多采用鼓励性的语言去激励学生,激发学生的学习兴趣,培养学生上国学课的积极性。教师的鼓励语言应该是多种多样的,而不是简单的很棒、你真棒等。比如说,在班上有一个孩子很喜欢认字,并在学习中学会了很多字。老师发现之后,高兴的夸奖他为“小字典”,而不是简单的“你真棒”,老师在孩子的眼中发现了骄傲,比简单的一句“你真棒”更有效果。
(二)、浓厚生活气息的课堂
1、要将理论与生活实际相结合(这也是生活化的方法)
纵观《弟子规》这本书,主要教授的是“为人父母怎么做”、“为人子女怎么做”、“为人朋友怎么做”、“为我怎么做”等问题,与我们的生活息息相关。学《弟子规》最现实的一个目的是为了指导我们如何做人,并在此基础上了解我国深厚的文化历史传统。如何去贯彻这一目标?如何让我们的学生学有成效?关键是将课堂和生活结合起来,善于抓住生活中典型事例,结合课本与学生共同剖析文本内容。比如在《弟子规》中的第五课中,有这样的一句话“德有伤,遗亲羞;身有伤,遗亲忧”。我们可以结合调皮捣蛋的学生的例子来加以讲解,让调皮的孩子自己来说说其中的见解和感悟,让其有切身体会,同时也明白,原来生活中处处皆国学。并适时的将德育和安全教育贯穿其中,达到一石二鸟的效果。
2、实际生活情景的模仿(这是生活与情境化相结合的方法)
《弟子规》中着重讲的是“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文”我们要善于将课本知识与现实生活联系起来。而在课堂上实现结合的最好办法就是情景模拟。通过情景模拟,可以将课本内容直观、形象的体现在学生面前,同时也可以检查学生对课本的理解程度。在上《弟子规》第九课的时候“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”老师让学生表演情景“见到老师时(路上、下课后)”,有些同学平时的表现较差,但是当老师第二天早上来学校上课时,却发现到了一个很大的变化:很多学生主动跟老师问好,并让老师先进校门。下课的时候,改变了蜂拥而出的陋习,而是等着老师先出去,他们才走出教室。通过情景模拟,省去了老师辛劳而又无用的说教,同时,也加深了对国学课堂上所学知识的认识,并将其内化为自己的行动,达到了一个新的高度。
(三)、课堂形式的多样化
1、诵读与讲故事结合。在课堂上,我们可以依据教学内容,采用多种形式来完成我们的教学任务。对于儿童来说,国学相对枯燥无味,教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣,激发学生的求知欲,引导学生热爱国学。针对这一阶段的儿童的心理和身理特征,我们需要将相对枯燥无味的国学课上的有声有色所必须的法宝就是讲故事。教师在充分理解课文意思之后,利用书籍或者是网络资源查找与文章相关的小故事,也可以作为作业布置学生搜集查找,在课堂上进行总汇,以师生共同讲故事形式来上国学课。相关的历史故事、寓言故事、民间故事、神话故事非常多。可以由老师讲述,不但让学生在听故事中学到了国学知识,同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力。也可以安排孩子来讲,给学生锻炼口才的机会。如林俐老师在教学《笠翁对韵》一东这课,通过讲述牛
郎与织女的故事引出对子“牛女二星河左右,参商两曜斗西东”学生在故事中自然理解这个对子的意思,老师趁势说:“中还隐藏着许多有趣的故事,请同学们自已去读并查找资料,课堂上和别的同学分享。另外,还可以让孩子结合自己的生活、学习经历来谈,以加深体验,熟练运用。”如我校的松英老师教学《弟子规》余力学文,初读理解后播放《王冕学画》动画故事,引导学生用弟子规的句子来谈体会,达到学以至用的效果。周美英老师执教《弟子规》信,老师讲述《狼来了》的故事,让孩子们用刚学过的内容劝诫那个爱撒谎的孩子,学生兴趣高涨,你一言我一语,在这热烈的气氛中不仅领悟了诗句还内化了语言。“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才”。我们要让学生在轻松愉悦的氛围中训练口才,成为人才。
2、除了在课堂上可以采用讲故事的形式外,我们还可以选用经典诵读、知识问答、你做我说等多种形式来上好一节课,保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。再比如单就诵读这一项来说,也可以采用多种形式,像开火车读、分组读、男女pk读,诗句接龙读、问答式读??尽量做到课堂实现形式的多样化,不断的刺激学生,以达到我们国学课的要求。
3、和手操一起配合记诵,开发学生的大脑潜能。灵活的手指、手掌动作不仅可以很好地开发大脑潜能,而且可以刺激穴位,改善人体的健康状况。我们有自创成套的手操来配合经典读物的背诵。学生可以自己完成,也可以和同伴一起完成,还可以采用、拍手读、快板伴奏读,真正做到 “在玩中学,在学中玩”。
(四)、发挥总策划的作用
国学教育的主阵地在课堂,课堂的关键在教师。上课时一般将课堂分为六个环节,即看看(文章包括哪几个部分、有什么故事、插图)、
读读(圈出不认识的生字、通读全文、了解全文主要内容)、想想(有什么不懂的、值得学习的地方、批判的地方)、议议(交流自己的想法、评议是非;师总结性评价、讲故事)、背背(在理解的基础上背诵)、练练(联系生活实际,学以致用),全方位的发展孩子的能力。教师在课堂上只是起引导学生的作用,让孩子自己去品读、去发现。并在课堂上对学生特别强调的一点是:我们要以“取其精华去其糟粕”的批判精神去看待《弟子规》。
教师作为总策划者,在备课、上课的时候应充分的考虑到学生的特点,因人施教、因条件施教。立足于生活这个大背景,将国学教育贯穿于其中,让学生在无形中感受到经典的魅力。
过渡:刚才我的发言理论方面较多,下面我将结合课例来作个简单介绍。四月份我校举行了经典教学大比武,所有语文老师不分年龄全部参与(因为每位语文老师都任国学课)。比武通知一公布,老师们个个叫苦连天,大部分都持反对意见,领导们也很担心他们的情绪会影响比武的效果,可是走进老师们的课堂,才发现我们的老师多优秀,一堂堂课都是那么精彩,评委们可谓是赞口不绝,校长非常开心,最后决定只设一、二等奖,十节课荣获一等奖,二十四节课荣获二等奖。接下来我结合课例作简单介绍,希望能给各位一点启发,
五、介绍国学课
通过聆听专家的讲座和观摩名师的课堂,大家一致认为 “读”最重要,其次就是不求甚解(不在一字一句的解释上过分深究,只求领会文章的大意),然后就是背诵。这一过程中为了提高学生的学习兴趣也需要恰当的情景演练。我结合自己对名师课堂的感悟,设计了一堂《笠翁对韵》之《十一尤》,获教学比武第一名。我把这堂课简单介绍一下:
《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词,用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔,号笠翁,仿照《声律启蒙》写成,因此叫《笠翁对韵》。全书分为上下卷。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
(出示笠翁对韵原文)鱼对鸟,鹡对鸠。翠馆对红楼。七贤对三友,爱日对悲秋。虎类狗,蚁如牛。列辟对诸侯。陈唱临春乐,隋歌清夜游。空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
这则韵文虽然很短,但蕴含许多典故,如:虎类狗,蚁如牛。陈唱临春乐,隋歌清夜游。空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉。也包含不少古代的知识,如:七贤、三友、翠馆、红楼等。这些是教学中的重难点,所以必须突破。下面和大家一起分享这堂课的教学设计。
这堂课我首先以“麒麟阁”和“鹦鹉洲”的图片导入传说,让学生认识“麒麟阁”和“鹦鹉洲”,再逐一加上词语变成“事业麒麟阁”、“文章鹦鹉洲”,再加词语,并显示出方位,便成了“空中事业麒麟阁”和“地下文章鹦鹉洲”。又用同样的方法出现陈后主和隋炀帝的画像,再是轻歌曼舞的图片,生动有趣的动画,学生仔细观察画面并讲解其内容后明白了“陈唱临春乐”和“隋歌清夜游”的意思。这时她便提出了押韵的问题,经她一指点学生很快说出了押ou韵。然后学生从我讲的两个小故事中明白了“虎类狗”和“蚁如牛”。最后在音乐声中想象情景,由乐曲声中的马蹄声产生联想,老师引导出“旷野平原,猎士马蹄轻似箭”,再由乐曲中的笛声联想引现出“斜风细雨,牧童牛背稳如舟”?? 就这样一步一步地引领,再通过范读、
自由读、对字读(一字对、两字对、三字对??)、齐读、拍手读、配乐读、对读、打快板读(一生上句,一生下句)等多种方式的诵读直到背诵。在这些过程中还渗透了“对”的意义(同类词语连在一起,词性相对,字数相对,还有上下之分,平仄之分)。一堂课在形象的图片中,在有趣的故事中,在动听的音乐中,轻松地完成了教学任务,学生不仅会背诵本篇《十一尤》,还懂得了什么叫押韵,懂得了什么是对,同时知道了“竹林七贤”“岁寒三友”,还略知了陈后主和隋炀帝一些历史故事。整堂课以图画解义,以故事激趣,以音乐激发联想,学生在色彩、弦乐中获得知识,生动活泼。
六、经典诵读的内容
诵读国学经典这么重要,但一开始我也很茫然,不知选择什么内容,在这儿我给大家提供一些内容,仅供大家参考。(如果学校没有开展经典诵读,有兴趣的老师可在自己班级开展甚至可用于培养自己的孩子、孙子)小学阶段一定要把课标规定的75首古诗背熟,国学内容:低年段可选择《弟子规》、《三字经》、〈千字文〉、〈笠翁对韵〉等;高年段可诵读〈论语〉、〈增广贤文〉、〈大学〉、〈孟子〉、中庸>等。说到培养孩子我又想和你们分享一个事例:
一位云南山区小学语文老师的读经实证 我的“中华经典诵读实验”是04年3月从我女儿开始的。当时她女儿刚满3岁,每天晚饭后她都要带着女儿去河边散步,看着河边刚钻出地面的小草,她便触景生情有意识地为女儿吟诵起白居易写的《赋得古原草送别》这首小诗,每晚四、五遍,连续3晚上过后,当第四个晚上她再一次吟诵这首小诗时,刚诵完第一句,她女儿便很流利地将后面几句接着诵了下去,当时的她非常惊喜,发现孩子的确有着惊人的记忆力,同时也意识到可以教孩子学点东西了,于是回到家她便用毛笔将另外一首古诗写好贴在了女儿最容易看到的墙上,一有机会就指着墙上的古诗让
女儿跟着她读上两遍,每天四、五遍,只要3天时间,她女儿就能将一首古诗很熟练地背下来。就这样三、四天一换,到05年9月,也就是一年半的时间,女儿在她的引导下熟练地背诵了50多首唐诗,《论语》前5篇和《三字经》全篇。认识了2000多个汉字,开始了自主阅读,而且阅读兴趣非常浓厚,到现在仅8岁零4个月,可她女儿已经自主阅读了近百本中外名著和科普图书。从4岁半开始接下来的4年时间里,她又让女儿跟着她的诵读实验班认真诵读了《论语》、《老子》、《大学》、《中庸》、《弟子规》、全篇,部分《笠翁对韵》和百余首古诗词,现在正在诵读《易经》,而且上经部分已经完成。
最后我想引用一位国学大师的话结束今天的讲座:
有一位国学大师曾说过:“少儿读经是中华文化的储金银行,中华文化最好的货币就是经典,在年幼时将最好的货币存在他们的心中,他们长大一定会知道怎么用,让孩子在记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典,在孩子们心性最纯净之时耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中,你将发现国学的价值必将伴随孩子成长、芬芳吐艳、绽放光明、得益家庭、得益社会。”
作文二:《学国学诵经典征文450字》2200字
学国学诵经典征文450字(一)
国学经典是我们传统文化的精华,是民族精神的根基。诵读国学经典对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经典简洁而不简单,寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境,正如孔子所说“不学诗,无以言”。自从开展国学经典诵读活动以来,我始终以“诵读中华民族之经典,弘扬中华民族之正气”为导向,结合丰富的实践活动,激发学生的诵读兴趣,培养学生良好的诵读习惯。
一、以身作则,要求学生能做到的我先做到。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要求学生做到的,我必先做到。所以,我也主动参与到诵读经典文章的活动中来。在每一节国学经典课的授课前,我必要细细品味《论语》里的每一句话,读准每一个音,领悟其中的育人思想,与学生齐读共诵,我要求学生会读的,我跟着学生一起读,我要求学生背诵的,我也和学生一起背诵,这样相互比赛,既和谐了师生关系,为学生树立了榜样,又触发了学生的诵读兴趣,更提升了我自身的文化底蕴和道德修养。
二、诵读千古美文,增加学习兴趣
多诵读好听又好说的韵文,不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈,插入与教学内容相关系的典故,能把好奇心转化为学习兴趣。如读《赠汪
伦》时插入“十里桃花,万家酒店”的故事;读《塞下曲》插入李广将军射虎中石的故事;背《七步诗》插入曹丕、曹植二人之间的故事;
背《三字经》中的“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼”讲孟母三迁的典故。背“头悬梁,锥刺骨,彼不教,自勤苦”讲晋人孙敬悬梁苦读,战国苏秦用锥刺腿的勤学故事??这些典故活跃了学生的思维,诱导了学生和作者产生情感共振效应。“像这样以精读文章作为出发点,向四面八方发展开来,那么精读了一篇文章就可以带读许多书,知解与领会的范围将扩张多大啊!”。学生被其中的故事所吸引,不仅理解了其中的内涵,还产生强烈的学习兴趣。
三、多种形式,激发诵读兴趣。
我结合学校实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演”系列活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听,回家作业之后读给父母听;“诵”即在熟练读的基础之上成诵,要求要有一定的韵味,真正体验古文化的意境。实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演”即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式,让小学生乐于接受。结合小学生年龄特点,把《三字经》编排成拍手歌,跳皮筋时的童谣;还为学生建立了“经典诵读记录卡”,记录了学生在经典诵读过程中的脚印。我们学校还创编了经典操,同学们边做操,边背诵《三字经》《弟子规》《道德经》《千字文》等国学经典的内容。既锻炼了身体,又增长了知识。
十年树木,百年树人。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中,中华民族精神激励着学生,中华民族的文化滋养着学生,中
华民族的团结凝聚着学生,每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香,韵味悠长,浓浓的经典文化萦绕在校园里,也培养出一个个具有正气、志气、雅气、才气的中国娃。
学国学诵经典征文450字(二)
国学,一国固有之学术也。我们伟大的祖国在五千年的历史长河中深沉了无数的国学经典。我们便在这平平仄仄的唐诗宋词中接受五千年文化的熏陶,尽享诗词歌赋的精髓。在幼儿园我们就诵读经典。从“人之初,性本善”到“有朋自远方来,不亦乐乎。”更有“玉不琢不成器,人不学不成义”。这些流传千古的圣贤之道,奠定了我们一生优雅的人格。随着我们的成长,阅读的丰富,更让我沉浸于这妙不可言的诗文世界中。从孟母的“断织喻学”,知道了父母的用心良苦,“读书犹如织布,累丝成寸,荒废学业,如同剪断这布一样,还能接得上吗?”这就是古时的母亲教育子女的睿智之道。“三人行必有我师焉”是出自孔子的佳句,这让我懂得,在生活、学习中应不断看到别人的优点,取长补短,即“能者为师,虚心请教”的哲理。一句看似简单的话,真正做起来可不那么容易,这正是古人的学习态度,是一种大智慧!这就是我们的国学经典!《论语》《三字经》《弟子规》等传世千载的美文,让我们从中学习做人的态度和处事的原则,给我们的成长指引了方向,为我们的生活填充了丰富的精神食粮,让我们从国学经典中吸取智慧,不断进取,继承这博大精深的经典文化,将民族文化智慧发扬光大!
学国学诵经典征文450字(三)
陶渊明说过:“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”这个世界总在不断发展,如果我们停住了脚步,就会错过许多的知识。所以我们应该向海伦凯勒一样,即使无光、无声、无语也要继续学习。只有“学无止境”,学问才能“步步高”。
“每个人学习的态度不同,学习到的知识也不同。”这是我们从课本上的第一课文言文的《学奕》中学到的知识,也是老师经常训诫我们的话。即使我们没有很高的智商,但只要一直认真的积累,就可以像朱熹、辛弃疾等人那样,拥有学富五车的智慧了。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集,里面的内容少数我们都接触过了,但中国拥有五千多年的历史渊源,《诗经》仅仅只是中国文学一部分的缩影。除了《诗经》,还有《大学》、《孟子》、《论语》等不计其数的关于中国传统文化的书籍,所以我们应该不能仅限于课本上的知识。
诸葛亮的《诫子书》中讲到:“夫学须静也,才须学也.非学无以广才,非志无以成学”。如果我们现在不认真学习,以后就不能体会到国学的经典,学会博大精深的中国文化,拥有属于自己的真才实现。
作文三:《学国学诵经典征文450字》2300字
学国学诵经典征文450字
学国学诵经典征文450字2016-11-14浏览:分享人:莫坚志手机版
学国学诵经典征文450字(一) 国学经典是我们传统文化的精华~是民族精神的根基。诵读国学经典对于提升人的境界~丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂~启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经典简洁而不简单~寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境~正如孔子所说“不学诗~无以言”。自从开展国学经典诵读活动以来~我始终以“诵读中华民族之经典~弘扬中华民族之正气”为导向~结合丰富的实践活动~激发学生的诵读兴趣~培养学生良好的诵读习惯。
一、以身作则~要求学生能做到的我先做到。
“其身正~不令而行;其身不正~虽令不从。”要求学生做到的~我必先做到。所以~我也主动参与到诵读经典文章的活动中来。在每一节国学经典课的授课前~我必要细细品味《论语》里的每一句话~读准每一个音~领悟其中的育人思想~与学生齐读共诵~我要求学生会读的~我跟着学生一起读~我要求学生背诵的~我也和学生一起背诵~这样相互比赛~既和谐了师生关系~为学生树立了榜样~又触发了学
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生的诵读兴趣~更提升了我自身的文化底蕴和道德修养。
二、诵读千古美文~增加学习兴趣
多诵读好听又好说的韵文~不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力~还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈~插入与教学内容相关系的典故~能把好奇心转化为学习兴趣。如读《赠汪伦》时插入“十里桃花~万家酒店”的故事;读《塞下曲》插入李广将军射虎中石的故事;背《七步诗》插入曹丕、曹植二人之间的故事;
背《三字经》中的“昔孟母~择邻处~子不学~断机杼”讲孟母三迁的典故。背“头悬梁~锥刺骨~彼不教~自勤苦”讲晋人孙敬悬梁苦读~战国苏秦用锥刺腿的勤学故事??这些典故活跃了学生的思维~诱导了学生和作者产生情感共振效应。“像这样以精读文章作为出发点~向四面八方发展开来~那么精读了一篇文章就可以带读许多书~知解与领会的范围将扩张多大啊!”。学生被其中的故事所吸引~不仅理解了其中的内涵~还产生强烈的学习兴趣。
三、多种形式~激发诵读兴趣。
我结合学校实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演”系列活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听~回家作业之后读给父母听;“诵”即在熟练读的基础之上成诵~要求要有一定的韵味~真正体验古文化的意境。实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演”即把经典篇目活化成小
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学生喜闻乐见的形式~让小学生乐于接受。结合小学生年龄特点~把《三字经》编排成拍手歌~跳皮筋时的童谣;还为学生建立了“经典诵读记录卡”~记录了学生在经典诵读过程中的脚印。我们学校还创编了经典操~同学们边做操~边背诵《三字经》《弟子规》《道德经》《千字文》等国学经典的内容。既锻炼了身体~又增长了知识。
十年树木~百年树人。诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中~中华民族精神激励着学生~中华民族的文化滋养着学生~中华民族的团结凝聚着学生~每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香~韵味悠长~浓浓的经典文化萦绕在校园里~也培养出一个个具有正气、志气、雅气、才气的中国娃。
学国学诵经典征文450字(二) 国学~一国固有之学术也。我们伟大的祖国在五千年的历史长河中深沉了无数的国学经典。我们便在这平平仄仄的唐诗宋词中接受五千年文化的熏陶~尽享诗词歌赋的精髓。在幼儿园我们就诵读经典。从“人之初~性本善”到“有朋自远方来~不亦乐乎。”更有“玉不琢不成器~人不学不成义”。这些流传千古的圣贤之道~奠定了我们一生优雅的人格。随着我们的成长~阅读的丰富~更让我沉浸于这妙不可言的诗文世界中。从孟母的“断织喻学”~知道了父母的用心良苦~“读书犹如织布~累丝成寸~荒废学业~如同剪断这布一样~还能接得上吗?”这就
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是古时的母亲教育子女的睿智之道。“三人行必有我师焉”是出自孔子的佳句~这让我懂得~在生活、学习中应不断看到别人的优点~取长补短~即“能者为师~虚心请教”的哲理。一句看似简单的话~真正做起来可不那么容易~这正是古人的学习态度~是一种大智慧!这就是我们的国学经典!《论语》《三字经》《弟子规》等传世千载的美文~让我们从中学习做人的态度和处事的原则~给我们的成长指引了方向~为我们的生活填充了丰富的精神食粮~让我们从国学经典中吸取智慧~不断进取~继承这博大精深的经典文化~将民族文化智慧发扬光大!
学国学诵经典征文450字(三) 陶渊明说过:“勤学如春起之苗~不见其增~日有所长;辍学如磨刀之石~不见其损~日有所亏。”这个世界总在不断发展~如果我们停住了脚步~就会错过许多的知识。所以我们应该向海伦凯勒一样~即使无光、无声、无语也要继续学习。只有“学无止境”~学问才能“步步高”。
“每个人学习的态度不同~学习到的知识也不同。”这是我们从课本上的第一课文言文的《学奕》中学到的知识~也是老师经常训诫我们的话。即使我们没有很高的智商~但只要一直认真的积累~就可以像朱熹、辛弃疾等人那样~拥有学富五车的智慧了。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集~里面的内容少数我
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们都接触过了~但中国拥有五千多年的历史渊源~《诗经》仅仅只是中国文学一部分的缩影。除了《诗经》~还有《大学》、《孟子》、《论语》等不计其数的关于中国传统文化的书籍~所以我们应该不能仅限于课本上的知识。
诸葛亮的《诫子书》中讲到:“夫学须静也~才须学也.非学无以广才~非志无以成学”。如果我们现在不认真学习~以后就不能体会到国学的经典~学会博大精深的中国文化~拥有属于自己的真才实现。
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作文四:《读《中华诵国学经典诵读》有感》900字
读《中华诵国学经典诵读》有感
读《中华诵国学经典诵读》有感
这次有幸参加《中华诵~国学经典诵读》培训~在培训中听了李爱民老师的公开课~使我受益匪浅~读一本好书~能改造一个人的一生。更可况这是一本薄但内容丰富的书~一本写有古人智慧的书~一本道有古人精神的书~我读完之后~感受颇深。让我觉得这是一本值得读的好书:更有值得让人学习的古人的精神的书:
中华民族自古以来就是以礼仪之邦闻名于世~我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待” “程门立雪”“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故~在历史上广为传诵。知礼~讲礼~对人彬彬有礼~体现了对他人的尊重~是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重~以社会为重。能真诚待人也正是一个人高尚情操的表现。试问那些对长辈出言不逊~对朋友态度粗暴~公共场所横冲直撞的人~能体现出是一位有文化~有教养~懂礼貌~讲文明的人吗,当今社会~文明礼貌、文化素养对一个人一个民族来说是至关重要的。物质文明上去了~精神文明却衰退~与一个有“礼仪之邦”之称的民族~与一个进行现代化建设的民族相容吗,对学生进行文明礼貌教育~是提高中华民族的思想
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境界和文化素质的关键在于一个国家必须要有自己的国魂~一个民族必须要有自己的精神~才能把全民族的智慧集中起来~形成无比强大的精神力量。中华民族几千年延续下来的爱国、气节~奋发、立志~改革、创新~勤学、好问~勤俭、廉正~敬长、知礼等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。 《中华诵~国学经典诵读》这本书~内容丰富~题材广泛~有名言~古诗词~经典故事~我觉得这本书特别适合我们中学生阅读~因为每首古诗都有注释~所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂~而且生动有趣~更能让我们深刻的读懂文章的内涵~这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗,在这本书中~有孔子的“温故而知新~可以为师矣。”教给我学习的方法,有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己,这本书蕴含了太多太多~一篇篇文章~一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画~这本书中有很多精神是值得我们学习的。
茫茫书海~好书难求~愿《中华诵~国学经典诵读》这样的好书多起来~也愿读这样好书的读者多起来~拓宽知识~丰富视野~陶冶情操~提高写作~好处多多~同行们~快快行动吧:
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作文五:《学国学诵经典传美德征文500字》2700字
学国学诵经典传美德征文500字
诵读经典,是中华民族对青少年进行启蒙教育特别是道德教育的有效途径,有利于引导青少年锻造人格,塑造品德。下面是小编整理的学国学诵经典传美德征文500字范文,欢迎阅读参考!
学国学诵经典传美德征文500字一
文明的社会,需要文明的我们。――题记
中华名族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的名族,一种执着的追求,一次慰藉人心的宽容微笑都能融汇成美德赞颂曲上,一个个动人心弦的音符。
高尚的道德品质是我们每个人都必须具有的,道德品质高尚的人有很多,我们身边就有很多这样的人。
最美司机吴斌。在2012年5月29日,吴斌驾驶客车从无锡返杭途中,突然有一块铁块像炮弹一样,从空中飞落击碎车辆前
挡风玻璃砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折,肺、肠挫伤,危急关头,吴斌强忍剧痛,换挡刹车将车缓缓停好,拉上手刹、开启双闪灯,以一名职业驾驶员的高度敬业精神,完成一系列完整的安全停车措施,确保了24名旅客安然无恙,而他自己虽经全力抢救却因伤势过重去世,年仅48岁。
和最美司机吴斌一样有高尚的道德品质的人还有最美女教师张丽莉。2012年5月8日20时38分,在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前,一辆客车在等待师生上车时,因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生,本可以躲开逃生的张丽莉,危急之下,教师张丽莉将学生推向一旁,自己却不幸被碾到车下,造成双腿截肢,骨盆粉碎性骨折,以至生命垂危。同样的人,还有最美妈妈吴菊萍。2012年7月2日下午1点半,在杭州滨江区的一个住宅小区,一个2岁女童突然从10 楼坠落,在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子,女孩稚嫩的生命得救了,但吴菊萍的手臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。这些难道不是一种品质吗?
同学们,我们要在学习知识中感悟真理,生发爱国情感,凝聚民族力量,增强美德意识,弘扬时代新风;在生活中锻炼品质、陶冶情操、启迪智慧,使我们成长为具有高尚美德的中国特色社会主义和中华民族伟大复兴事业的建设人和接班人。
学国学诵经典传美德征文500字二
今天,老师让我们看了《学道德模范,诵中华经典,做有德
之人》的视频。欣赏完这一个个精彩的片段,我受到了很大教育。这些道德模范乐于助人,相互信任,见义勇为??就让我们一起来了解一下这些平凡而伟大的人吧!
谢亮爷爷义务指路十年,他虽然因重病住进了医院,但他“帮助别人,快乐自己”的精神将会永远传承下去;陈光标用行动证明了“己欲立而立人,己欲达而达人。”赵国强见义勇为,为了救人在与歹徒搏斗中数刀也在所不惜;“君子以义为质。”刘子元不顾生命危险,毅然跳入水中就下了落水儿童;从赵书兵身上我真正体验到了“以诚待人,相互信任”的含义;孙茂芳40年如一日地无微不至地照顾着十三位非亲非故的老人,陪她(他)们度过了那段温馨、甜蜜的岁月??
这些事迹都很感人,让我们为之震撼。其实,我的身边也不乏这样的例子。
那是前几天父亲节时。晚上,妈妈带我出去给姥爷买裤子。妈妈说,要为姥爷买宽松、舒适的松紧带裤子。可是,逛了几家服装店,也没找到合适的裤子。而且,现在商店已经开始陆陆续续关门了,我劝妈妈明天再买,可妈妈却坚持说今天必须买到,因为明天就要去探望姥爷。终于,妈妈在一家商店买到了合适的裤子,我们满载而归。
第二天,我和妈妈千里迢迢赶到姥姥家。一到家,妈妈就开始忙前忙后:一会儿做饭,一会儿给姥姥姥爷洗澡,一会儿又和姥姥姥爷谈心??妈妈轻快而忙碌的身影被我看在眼里,记在心上。
受到妈妈的影响,我也开始抢着为姥姥姥爷做些家务活,看着这些,姥姥姥爷都露出了欣慰的笑容。
我们现在正是学习知识、养成良好的习惯的黄金时期。也许,我们不用像赵国强一样英勇与歹徒搏斗;也许,我们不用学刘子元不顾生命危险跳水救人;也许,我们也不用悉心照料十三位非亲非故的老人??但是,我们应记住这句话“莫以善小而不为,莫以恶小而为之。”我们要努力去做美德少年,不要一心想着做一些轰轰烈烈的大事,我们要从小事做起,从现在做起。我们要从捡起身边的纸屑做起;从尊敬师长,不顶撞父母做起;从不说谎话,诚实守信做起??让我们一起爱上朗朗上口的中华经典吧,因为它是从源头流出来的活水,你的心里装着它,就等于装着智慧的源头活水,就等于时时和他们对话。因为它会时时刻刻谆谆教导我们,如何做有根之人,如何做美德少年。让我们一起为争做美德少年而努力吧!
学国学诵经典传美德征文500字三
诵读经典,是中华民族对青少年进行启蒙教育特别是道德教育的有效途径,有利于引导青少年锻造人格,塑造品德。近期,我们为了进一步加强中小学思想道德建设,在全县中小学校开展了敬老、孝老活动,即,要求学生回家帮助父母做一件力所能及的事,为老爷爷、老奶奶端一碗饭,倒一口水。为使活动扎实有效的开展,我们通过诵读经典,使中小学生思想受到教育,心灵得到感化。
一是创设诵读氛围,增强吸引力。在中小学校、幼儿园,推广经典上墙,以经典名言为主题的宣传字画赫然醒目,利用阅报栏、黑板报登载古典内容,在教室走廊、宿舍、餐厅、橱窗张贴通诵易懂的古诗句及名言警句,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二是分类施教,把握阶段性。我们要求幼儿园和小学低年级学生主要诵读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》,只求背诵,可作一般理解,小学高年级学生和中学生要求背诵《论语》,引导他们在诵读的基础上理解经典内涵,用先贤训诫昭示做人、做事的道理,规范自己的言行。
三是坚持每日一读,学玩一体,寓教于乐。如,北关示范小学自编的《习惯伴我成长》,注重国学经典教育与师生落实日常行为规范结合起来,倡导学生每周做一件对自己、对同学、对班级、对学校、对家庭、对社会有益的事情,任元汉小学自编的《孝道》一书,成为我县各学校校本教材,学校被县政府命名为孝文化教育基地,该校就是通过晨读让学生熟记理解,使学生内化为遵守校规校纪,诚心做事,诚实为人,孝敬父母,尊敬长辈的自觉行动。他们还把古典诗词编成易学易唱的儿童歌谣、情景剧,让学生身临其境中学习和践行经典。
四是加强家校合作,提高诵读质量。充分利用家长学校,宣讲走进经典古诗文的重要性,取得家长支持,家长和孩子一起诵读古诗文,让家庭、社会都成为学生诵读经典的场所,使古诗文
的诵读由校内向校外延伸,营造家庭小课堂,社会大课堂,让孩
子尽情倘佯在诗词的海洋里,对开展经典诵读活动起到了较好的
效果。
作文六:《学国学诵经典传美德征文【佳作】》3000字
学国学诵经典传美德征文【佳作】
经典浸润童年,智慧点亮人生。下面是小编整理的学国学诵经典传美德征文范文,欢迎阅读参考!
学国学诵经典传美德征文一
这儿有关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑的缠绵悱恻,也有钟灵毓秀的造化钟神秀,阴阳割昏晓的瑰丽景色,还有死去元知万事空,但悲不见九州同的悲壮心愿,更有长风破浪会有时,直挂云帆济沧海的豪情壮志??历史是一本永不泛黄的连载书籍,没有停笔的那一天,身负伟大使命的有志之士借助它来吸收吞吐整个中华文化,来自灵魂的感叹在繁华的字里行间熠熠生辉,而其中的国学经典、诗词歌赋,往往如瑰宝一般让人神往。
我国拥有悠久的历史文化,自先秦诸子的百家争鸣,到唐诗宋词的繁荣盛行,中华民族流传下一部部令人赞叹的国学经典,
诗人作家各有千秋。
有人为了自尊仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人;有人为了爱情肠断白频洲;有人怀念亲人共看明月应垂泪,一夜乡心五处同??不同的时间、空间、不同的感情,从乡间小吏到文学大家,他们在一次次晨光暮雨中,提笔研墨,浓浓墨香勾勒出心中想念的人的名字,优美的诗词诉说着心之所向。
国学经典的悠悠存香,有一种令人不可抗拒的力量。孩提时,妈妈口中的举头望明月,低头思故乡,就给我构建了一个纯美的精神境界,这种境界让我神往。长大后,每遇到书店,我都会驻足凝望,书香让我沉醉,我仿佛早在几个世纪之前就与它们相识。后来,即使口袋里非常拮据,我也要尽力买回几本,废寝忘食的去读,我沉浸在读书的乐趣中,感觉到自己是世界上最幸福的人。
以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替。国学经典就像一桌饕餮盛宴,不论多么独特,每个人都能找到自己所钟爱的。
我从小就爱诵读唐诗宋词,不为别的,只是感觉读诗词很有趣,越琢磨越有味。后来,我读《史记》和《资治通鉴》,很好的塑造了自己的人生观和价值观。读书使人明智,国学经典给我们呈现了一个博大精深的世界。
读国学经典,可以更好的了解自己的国家和历史。观看国学小卫士竞赛让我的心灵深受震撼。我被节目里的小选手们深深折服,无疑他们也是喜欢国学经典的,台上的他们滔滔不绝,自信
而大方,博闻而谦逊。即使遇到挫折,他们也会不慌不忙,彬彬有礼的对待考验。这种强大的心理素质来自哪里呢?腹有诗书气自华,我相信,是国学经典给他们带来了强大的能量。其间,我最喜欢第一环节--初露锋芒,这一环节不仅考验了选手们对知识的掌握,更检验了他们处变不惊的心理素质,节目一开始就这么紧张,悬念迭起,我不禁为他们捏了一把汗。
比赛固然有趣,却引起了我更深的思考。难道不比赛就不用学国学了吗?如今的大学生外语掌握的可谓一流,却对自己国家的文化所知甚少,大量的教辅占领了书店,国学经典躲到了角落,大人领着孩子盲目的参加各种兴趣班,却找不到一点时间静心读国学经典,这的确是舍本逐末之举。
人不可忘本,国学经典是我们精神世界的精髓,青少年的心灵需要经典的滋养,诵读国学经典,传统美德才会得以弘扬。一个生命力强大的国家需要精神文化的支撑才会兴旺发达,一个民族少了文化就似少了血液一般,苍白无力。
从今天起,从此刻起,我们都要拿起书本,让文字贴近我们的心脏,让伟大的中国梦在我们的心中生根发芽,我们会用自己的智慧和力量,实现梦想,振兴中华!
学国学诵经典传美德征文二
经典浸润童年,智慧点亮人生。中华文化源远流长,在五千年历史长河中,名篇佳赋,灿若星河,大浪淘沙,留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章,这些经典已经成为中华民
族赖以生存的精神宝藏!
为了弘扬民族优秀文化,传承中华文明,激发全体学生对祖国语言文字的热爱,全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质,我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的国学经典诗文诵读比赛。
品悟中华文化,传承民族精神,就需要我们诵读经典诗文,在诵读中品悟,在品悟中传承。阅读经典可以使我们心情愉悦,眼界宽广;可以使我们拨云见日,柳暗花明。《论语》字字珠玑,教我们如何做谦谦君子;《弟子规》谆谆教诲,教我们学修身齐家; “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”告诉我们怎样做人;“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼;“谁言寸草心,报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文,一句句哲理结晶,不仅能让我们享受阅读的快乐,还能让我们悟出做人的道理,从而提高人格品位,提升精神境界,追求美好人生。
同学们,老师们!国学经典诵读比赛是短暂的,但是,诵读的任务是延续的,是长久的。爱中华,读经典,让每个人,每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下,让我们的生活更加阳光灿烂,我们诵读千古美文,在书声琅琅的氛围里,让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读比赛,就是要让经典滋润我们的心田,伴着我们成长,使文明溢满校园。
学国学诵经典传美德征文三
在斑驳岁月的甲骨上,在风尘历史的竹片里,在绚烂千年的锦帛中,处处记录着中华文化的美丽容颜,它犹如一束束光芒养育着一代又一代华夏儿女!今天让我带领大家走进经典故事,感受国学的魅力。
我想大家都知道人是怎么来的吧。但是《山海经》说:有一个神通广大的女神,叫女娲,她 正月初一创造出鸡,初二创造了狗,初三创造了猪,初四创造了羊,初五创造了牛,初六创造了马。忽然她灵机一动:“虽然,世间各种各样的生物都有了,可单单没有和自己一样的,多没意思呀!”想着想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉呀,揉呀,揉成了一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了,开口就喊:“妈妈!”于是,女蜗给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。你听,多有趣呀!
春秋时期的郯(tán)子,父母年老体衰,而且都患有眼疾,他特别伤心,不辞辛苦,到处求医。听说鹿乳能治好双亲的眼疾,他便披着鹿皮,来到深山,混入鹿群。猎人误认其为鹿,正要举箭射他,他赶紧大叫,并将实情相告。猎人听后非常感动,想办法给他弄来鹿乳,并护送他出山。“首孝悌,次谨信。”郯子鹿乳奉亲,让我懂得了做人首先应该孝顺父母。
汉朝时,有个少年叫匡衡,非常喜爱读书。可是家里穷,白天须干活挣钱,天黑时又没有灯光照明。匡衡心疼这浪费的时间,
内心非常痛苦。他的邻居家里很富有,一到晚上好几间屋子都点起蜡烛,把屋子照得通亮。求知若渴的匡衡回到家中,悄悄地在墙上凿了个小洞,借着小洞中透过的微弱的光线,他读起书来,渐渐地把家中的书全都读完了。勤奋好学的匡衡成为了西汉时期有名的学者,并出任汉元帝的宰相。“凿壁偷光”,让我明白了学习应该持之以恒,不能“三天打鱼,两天晒网”。
唐诗、宋词、神话故事;《论语》、《三字经》、《水浒传》;成语、谚语、歇后语;???中国古籍,车载斗量。被人们传承咏唱的国学经典,是中华民族宝贵的文化财富,是中华民族生生不息的精神纽带,是民族复兴的力量源泉!
同学们,让我们从自己做起,“弘扬国学、传诵经典”!用心去细细品味那古老却不陈旧、遥远却不陌生、高雅却不脱俗的国学经典吧!让民族文化、传统美德在我们的手中得以传承,得以发扬光大!
作文七:《诵国学传承文明 读经典浸润人生》1500字
诵国学传承文明 读经典浸润人生
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。??”你听,伴 着古典优雅的音乐,诵读《大学》经文,那是汶上县苑庄镇中学师生 们在与经典亲密接触, 与国学深层对话; 全校师生为经典的魅力所打 动,为国学的美丽所陶醉。
经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田, 浓浓的书香洋溢在学 校的每个角落。
随着日前教育部 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 的颁布, 带来了“国学教育的春天” 的气息,成为百年教育植根铸魂的起点与 标致。苑庄中学借此“气息”把学生诵读国学经典视为奠基人生、成 就未来的重要途径,大力渲染师生读书风气,打造浓郁书香校园。全 体师生孜孜不倦地汲取文化经典的精华, 提高自身的文化修养和思想
境界。
为了让学生被经典所吸引,真正做到“乐读” 、 “美读” ,教师们 精心设计了许多活泼有趣的活动形式, 引导学生们诵读国学经典:每 日一读,学生每天早晨到校后,各班进行 10分钟的国学经典诵读; 每周一播,与校广播室配合,利用广播时间开辟一个 “国学经典欣 赏”栏目;每学期一活动,学校每学期安排一次全校性的国学经典诵 读比赛。这些活动大大激发诵读兴趣,从而亲近并热爱母语,景仰祖 国悠久文化,受到情的感染,美的熏陶。通过经典诵读活动学生性情 变得开朗,自信乐观,品格有相当明显的内化深化,同学之间、师生 之间及家庭之间的人际关系明显改善, 老师与家长皆可感受出来。 亲 子关系因读经教学而更亲密,校园祥和。
在弘扬传统文化, 开展国学诵读的实践中,学校注重了“三个结 合” 。首先,注重把国学诵读与推进素质教育,提高教学质量,促进 学生发展相结合。素质教育首先是让学生学会怎样做人,怎样立德, 而传统文化中的“十德”就是学生如何做人的核心精髓。素质教育核 心是为了促进学生的发展, 不断从传统文化中了解博大精深, 感悟源 远流长,汲取精华养分,丰富文化底蕴,正是促进学生发展的基石。 其次, 注重把国学诵读与德育工作系列活动相结合。 不论是德育目标, 还是德育内容, 我们现在所开展的德育工作系列活动与传统文化中倡 导的德育思想理念是息息相关,一脉相承。因此,在开展爱国主义教 育、民族精神培育、日常行为规范,以及养成教育、礼仪教育、荣辱 观教育、诚信教育、感恩教育等活动中,善于把传统文化中的经典与
德育实践活动结合起来,让枯燥的德育变得有血有肉,有情有理,有 声有色,有滋有味,达到了潜移默化、耳濡目染的效果。再次,注重 把国学诵读与校园文化建设相结合。 我们在开展国学诵读活动中, 注 意到了发挥墙壁文化、走廊文化、楼梯文化、操场文化等作用,在学 生经常出入的地方, 经常活动的空间, 随时随地受到传统文化的熏染, 收到“润物细无声”的效果。
有的家长说:“经典诵读活动举办以后,我的孩子确实发生了巨 大的变化。每天回家后,随口诵出来的是一些经典格言,有时让我们 作父母的都深受启迪。 一个具有优秀品质的人, 永远都会是社会的财 富、家庭的骄傲。 ”有的家长说:“以前孩子特别好玩,完全是一种衣 来伸手、饭来张口的小皇帝状态,现在变化很多,对待长辈表现得非 常有礼貌,能够在上学和放学时和家长打招呼,说是‘出必告,返必 面’ ;当父母工作一天很累的时候,也会给大人捶背揉肩,甚至还会 帮助妈妈洗脚,和邻里的小伙伴也能和睦相处,团结友爱。 ”真正达 到了立德树人的效果。
苑庄中学的校园,因国学经典的勃发而浪漫;苑庄中学的课堂, 因国学经典的演绎而精彩; 苑庄中学师生的生活, 因国学经典的润泽 而幸福! 国学经典的种子已经在师生们的心中萌芽, 相信定会在师生 们的心中不断生长、开花、绽放! (汶上县苑庄镇中学 荣存俊撰 稿 刘元顺审核)
作文八:《以“文化”为话题的作文:读国学,诵经典》500字
中国是一个伟大的国家,她有五千年的历史,中华民族的文化是广泛和深刻的,有悠久的历史。
从我们的牙齿,我们读到三个字符经典给门徒和家庭名,所有这些都是古老的中国劳工,他们给我们留下了珍贵的精神食物。国学经典,让我们知道更多,让我们在海洋中游泳的知识,人们必须赞美阅读古典中国经典的奥秘。
我们还记得三国的蜀传不要邪恶和小,不是小,不是这句话吗?这意味着不要做一个小坏事,做不,因为它是一件小事,做不做。因为一个小东西,这句话让我印象深刻。
记得那是一个中午,我吃完饭,我看到桌子杯子凌乱,我父亲正在看电话,我妈妈正在看电视,哥哥已经睡觉了。我想:我把桌子塞好了。所以,我把盘子都放进厨房,在水槽里,碗里在水里。然后我拿了一块抹布擦了桌子。 我嘟嘟大声打扰父亲,他看着我清理桌子干净,不禁赞美我说:我是孩子真的勤奋,我长大了,知道如何帮助父母和干妈的家务朋友。不是吗,昨天汉汉帮我过里程。母亲的一边打断了。听我的父母,我很羡慕,我觉得我能做的小事情的力量,父母不认为我阻碍了事情,笨拙已经非常好,他们实际上赞美我!这真的违背了我的期望!
这件事后,我不仅了解不做邪恶和小,不小,不为这句话的意思,更好地理解父母的辛勤工作。
作文九:《以“文化”为话题的作文:读国学,诵经典》700字
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 以“文化”为话题的作文:读国学,诵经典 
 中国,是一个伟大的国家,她有着上下五千年的历史,中华民族的文化更是博大精深,源远流长。
从我们牙牙学语时读的《三字经》,到《弟子规》、《百家姓》,都是中国古代劳动人民留给我们宝贵的精神食粮。国学经典,让我们懂得更多,使我们畅游在知识的海洋,让人不得不赞叹诵读国学经典的奥秘。
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大家还记得《三国志?蜀志传》里的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”这句话吗,它的意思是说不要因为是件较小的坏事就去做,不要因为是件较小的善事就不去做。因为一件小事,这句话让我印象很深。
记得那是一个中午,我吃完了饭,只见餐桌上杯盘狼藉,而爸爸正在看手机,妈妈正在看电视,哥哥已经去睡午觉去了。我想:我把桌子收拾收拾吧。于是,我便把碗盘都端进了厨房,放在洗碗池里,把碗泡在水中。然后,我又拿了一块抹布,把餐桌擦干净。我这叮叮当当的响动惊动了老爸,他看我把桌子收拾的干干净净,忍不住夸奖我,说:“我妮儿真勤快,我妮儿长大啦,懂得帮爸爸妈妈干家务啦。”“可不是吗,涵涵昨天就帮着我干活哩。”一旁的妈妈插嘴道。听着爸妈的话,我受宠若惊,觉得这点自己力所能及的小事是我应该做的,父母不嫌我碍事儿、笨手笨脚就已经很不错了,他们居然还夸奖我~这真是出乎我的意料~
这件事以后,我不仅懂得了“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”这句话的意思,更加理解了父母的辛苦。我一定要多多诵读国学经典,领悟其中的真谛,让我的人生更加丰富多
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彩~
文 章来源
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作文十:《“读国学,诵经典”知识竞赛(小学试卷)》2800字
“读国学,诵经典”知识竞赛(小学试卷)
一、选择题
1(“四书五经”中的“四书”是指( )。
A、《周易》《论语》《孟子》《大学》
B、《老子》《庄子》《孟子》《墨子》
C、《老子》《庄子》《孟子》《孙子》
D、《论语》《孟子》《大学》《中庸》 2.《史记》是( )的作品。
A、司马迁
B、班固、
C、陈寿
D、司马光
3(“天知、神知、我知、子知”,最早是汉代人杨震说的,他当时
说这句话的目的是为了( )。
A、拒绝收礼
B、劝人投案
C、替人投案
D、向人发誓
4.孔子有弟子三千,其中以好学闻名,受到孔子赏识的是()
A、子贡
B、颜回
C、曾子
D、子路
5.“二十四孝”中,《单衣顺母》讲的是()的故事。
A、舜
B、汉元帝
C、闵子骞
D、黄香
6、“温故而知新,可以为师矣”出自( )。
A、《论语》
B、《庄子》
C、《礼记》
D、《孟子》
7、下列四个成语中与项羽有关的是( )。
A、隔岸观火
B、纸上谈兵
C、背水一战
D、破釜沉舟
8、“一字千金”常用来称赞文词精妙,价值极高,这个词语的产生
与我国古代的哪部著作有关,()
A、《道德经》
B、《韩非子》
C、《吕氏春秋》
D、《资治通鉴》
9(“穷则独善其身,达则兼济天下”历来是中国文人的理想,这句话出自( )。
A、《论语》
B、《庄子》
C、《孟子》
D、《大学》
10、“己所不欲,勿施于人”出自:( )
A、《孟子》
B、《易经》
C、《论语》
D、《中庸》
二、问答题
1. 你一定听过《龟兔赛跑》的故事吧~我们的小古文中也有一个《龟
兔竞走》的故事,那你知道“竞走”是什么意思吗, 2. 朱熹老先生曾说过,“读书有三到”,你知道是哪“三到”吗, 3. 《铁杵磨针》中的老妇人让我们明白了“功到自然成”的道理,
老妇人的这番话也让一位正在此地读书的一位大诗人深受启发。
你知道他是谁吗,
4. 你知道《破瓮救友》里讲述了哪位人物小时候的故事吗, 5. 《欧阳苦读》一文中说欧阳修“昼夜忘寝食,惟读书是务”,你
能用一个四字成语来描述他的勤奋吗,
6. 《北人不识菱》中讲了一个“北人”“强不知以为知”,结果闹
了一个笑话。如果用孔老先生的话,你会告诉他说:“知之为知
之,_________,是知也。”
7. “金风瑟瑟,红叶萧萧,孤雁排云,寒虫泣露,良用凄切。”这
段话描述的是哪个季节呢,
8. 读了《扁鹊见蔡桓公》,你知道哪个成语最能概括这篇小古文的
意思吗,
9. 《游大明湖》一文里,老残游大明湖时看那大门里面楹柱上有副
对联是:“四面荷花三面柳,_________”。
10.《刘姥姥进大观园》一文是选自“中国四大古典名著”之首的_________。
11.《离骚》作者你知道是谁吗,
12.商鞅在变法之前,为取信于民,采取了什么措施, 13.《三字经》中,三才、三光分别指什么,
14.孟子提出的“大丈夫”的标准是什么,
15.春秋三传指的是哪三传,
16.卧薪尝胆是说的哪位国君,
17.我国现存最早的兵书是什么你知道吗,
18.商朝末年,反对武王伐纣并不食周粟,饿死于首阳山的是谁, 19.汉初,能够“运筹策帷帐之中,决胜与千里之外”的著名谋士是谁,
20.骆宾王的《易水送别》:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”缅怀的是哪位英雄,
“读国学,诵经典”知识竞赛(中学试卷)
一、选择题
1.谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也”一句出自( )
A、《论语》
B、《荀子》
C、《孟子》
D、《庄子》
2.张刚与好朋友李杰因为一句口角,最后大打出手。如果你用《弟子规》中的经文劝说他们化解矛盾,你会用( )
A、兄弟睦,孝在中。
B、言语忍,忿自泯。
C、尊长前,声要低。
D、兄道友,弟道恭
3.“仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱”出自( )
A《管子》
B《孟子》
C《论语》
D《大学》
4.“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的
是( )
A、汉朝名将霍去病
B、汉朝名将李广
C、赵国名将廉颇
D、三国名将赵云
5.子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而( )” A、知天命
B、耳顺
C、不惑
D、从心所欲
6.对于孝道,《弟子规》讲:“冬则温,夏则凊。”下一句是() A、苟擅为,子道亏。 B、晨则省,昏则定。
C、居有常,业无变。 D、怡吾色,柔吾声。
7.孔子倡导有教无类,但有时也会犯以言取人、以貌取人的错误,
曾后悔地说:“以貌取人,失之()”
A、颜回
B、宰予
C、子羽
D、子贡
8.孔子曾斥责一个学生“朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也”,
这个学生是()
A、子游
B、冉求
C、公西华
D、宰予
9.以“不为五斗米折腰”,甘愿归隐田园而出名的诗人是()
A、谢灵运
B、陶渊明
C、李白
D、陆游
10.“精卫填海”的故事最早出自() A、《山海经》
B、《庄子》
C、《战国策》
D、《韩非子》
二、问答题
11、先秦时代,教育内容以“六艺”为主,那么“六艺”主要包
括什么呢,
12.尊老爱幼是中华民族的传统美德,我国战国时期一位思想家即提出“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这位思想家是,
13.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是谁的名言,
14. 对于百姓、国家、国君三者之间的关系,孟子提出了怎样的观点,
15.战国末期,李斯为劝阻秦王嬴政驱逐客卿而写的著名文章是,
16.对于老师的职责,韩愈在《师说》中提出了什么观点,
17.“君者舟也,庶人者水也,水则载舟水则覆舟。”这一观点最早是哪位思想家提出的,
18.被誉为“古今家训之祖”的是?
19.“敏而好学,不耻下问”,是孔子对谁的评价,
20.被汉高祖称赞能够“连兵百万之众,战必胜,攻必取”的著名将领是,
21.为治理洪水,曾三过家门而不入的是,
22.岁寒三友指的是什么,
23.“寒食节”的起源与哪位历史名人有关,
24.“兼爱”“非攻”“尚贤”是先秦诸子中哪家学说的观点,
25.在管仲辅佐下,以“尊王攘夷”的方式称霸一时的诸侯国国君是,
26.“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”出自哪部著作,
27.“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”出自哪部作品,
28.“纸上谈兵”指在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论,不能解决实际问题。其主人公是,
29.“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”出自哪部著作,
30.儒家“修身”“齐家”“治国”“平天下”的理想与抱负出自哪部经典,