作文一:《法布尔》600字
法布尔
法布尔是一位法国著名的科学家, 科普作家。今天,我怀着无比喜悦的心情读法布尔所写的一部著作——《昆虫记》。法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家,他穷其毕生精力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著,他受到了全世界人民的尊敬和爱。 法布尔刻苦钻研,牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活:如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀,等等。这给后世作出了很大的贡献,使人类社会迅速走了现代文明。
法布尔取得如此巨大的成就,并不是容易。他出生于农民家庭,从小生活贫困,靠自学先后取得多个学位。他前半生一贫如洗,后半生勉强温饱,但法布尔没有向各种困难屈服,他勤于自修,精心选择研究方向,坚持不懈地进行观察研究昆虫及植物,不断获得新成果。法布尔一生最大兴趣,尽在于探索生命世界的真面目,发现自然界蕴含着的科学真理。他正因为热爱真理所以撰写《昆虫记》。
读过《昆虫记》作者的生平和《昆虫记》,我感受很深,《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情,更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神,给了我很大的启发:在生活中和学习中,我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力,无论做什么事情都要像法布尔那样,要有一种严谨的科学精神,坚持“准确记述观察得到的事实,既不添加什么,也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不
懈,即使条件艰苦,也要为了理想而不断奋斗。
作文二:《法布尔》2700字
让-亨利〃卡西米尔〃法布尔(Jean-Henri Fabre) (1823年12月22日-1915年10月11日),法国博物学家、昆虫学家、科普作家,以《昆虫记》一书留名后世,该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位,已译成多种不同语言。身为现代昆虫学与动物行为学的先驱,法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名,维克多〃雨果称他为?昆虫世界的荷马?爱子因贫病交加于92岁之龄过世。 法布尔生于法国南部阿韦龙省莱弗祖L évezou 的小镇圣莱翁Saint-L éons 为家中长子童年在圣莱昂附近勒马拉瓦尔Le Malaval 的祖父母家度过。7岁时回到圣莱昂上小学。10岁那年举家随父亲到罗代Rodez 经营咖啡厅,但生意不好四年后再搬到图卢兹。 因家庭收入拮据被逼辍学当过铁路工人、柠檬小贩。虽然生活艰辛,但是法布尔并没有放弃追求知识坚持自学。在19岁那年他考进了阿维尼翁师范学校获得奖学金并获得教师文凭之后展开他漫长的教学生涯。在教学、著书之余他继续自学先后获数学、物理的学士学位。1855年法布尔获得巴黎科学院的博士学位。渐渐在科学界赢得名声1865年巴斯德专程到阿维尼翁向法布尔请教蚕的问题。 1866年他当上阿维尼翁勒坎博物馆Mus ée Requien d'Avignon的馆长英国经济学家穆勒两次造访二人成为好友。翌年到巴黎,法布尔谒见拿破仑三世获颁骑士勋章。1870年法布尔先进的教学方法惹来了保守宗教人士的批评例如指责他在夜校课程中向妇女讲解花的受粉过程被迫辞去教职一家七口的生活顿时陷入困境幸得穆勒的周济得以渡过难关。举家搬到奥朗日Orange 埋首撰写科普书、教科书以博取微薄的收入。 1877年跟他一般热爱大自然的儿子朱尔Jules 以16岁之龄过世。两年后搬到沃克吕兹省的塞里尼昂S érignan 在那里买下一所房子与一块毗连的荒地将园子命名为荒石园普罗旺斯语L'Harmas 在那里专心观察、实验、著述同年《昆虫记》首卷面世。隐居荒石园后不久法布尔的妻子病逝。他于60岁时续弦育有三名子女。在生命的最后几年各种荣誉不断降临在法布尔身上小村子里树立了他的雕像共和国的总统亲自探访他向他发年金欧洲各国的科学院纷纷邀他作名誉院士罗
曼〃罗兰、梅赵景浩特林克等文豪向他致敬还有人发起运动让他提名诺贝尔文学奖。法布尔以92岁的高龄在荒石园辞世。 一生清贫大部分时间都是在乡间度过著述丰富跟不少同时代的学者友好。虽然他不支持演化论但达尔文对他尊敬有加称他为?无可追摹的观察者?inimitable observer。[3]科学研究以外法布尔也爱编些小曲并以普罗旺斯语做诗生前出版过一部诗集Oubreto Proven?alo 。 法布尔一生坚持自学先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位精通拉丁语和希腊语喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成材留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者、法国诗人弗雷德里克〃米斯特拉尔赞不绝口。法布尔晚年时《昆虫记》的成功为他赢得了?昆虫界的荷马?和?科学界诗人?的美名他的成就得到了社会的广泛承认。法布尔虽然获得了许多科学头衔但他仍然朴实如初为人腼腆谦逊过着清贫的生活。 他的才华受到当时文人学者的仰慕其中包括英国生物学家达尔文、1911年诺贝尔文学奖得主——比利时剧作家梅特林克、德国作家荣格尔、法国哲学家柏格森、诗人马拉美、普罗旺斯文学家鲁玛尼耶等。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密达尔文称法布尔为?无法效仿的观察家?。当他居住在塞利尼昂时不少学者、文学家们纷纷前去拜访他。法布尔在自己的居所曾接待了巴斯德、英国哲学家米尔等学者但与他们的通信并不频繁。 公共教育部长维克多〃杜卢伊将法布尔举荐给拿
破仑三世后者授予他荣誉勋位勋章。法国政治家雷蒙〃普恩加莱途经塞利尼昂特意绕道荒石园向他致意。 拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多作为博物学家他留下了许多动植物学术论著其中包括《茜草专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等, 作为教师他曾编写过多册化学物理课本作为诗人他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌被当地人亲切地称为 ?牛虻诗人?。 此外他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语闲暇之余他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。法布尔终年92岁。 法布尔生前勉励一切从事科学研究工作的人?要坚韧不拔地干才能战胜困难?他认为从事科学研究的人?决不能自暴自弃?。 他说?开步走吧只要走自然会产生力量? 他说?学习这件事不在乎有没有人教你最重要的是自己有没有觉悟与恒心。? 他说?在对某个事物说‘是’以前我要观察、触摸而且不是一次是两三次甚至没完没了直到没有任何怀疑为止。? 他说?我不过是一盏灯照亮了
我面前的一小块路而已。? 他说:?我们所谓的丑美脏净, 在大自然那里是没有意义的。? 他说:?勿庸讳言, 在昆虫学领域应该保有少许天真。? 他说?机遇只给有准备的头脑 或机会总是留给有准备的人。? 他说?如果有一天女人爱男人爱到天荒地老男人爱女人爱到至死不渝如果看破生死那死亡不也凄美吗赞美上帝? 法布尔曾经提出一个问题?只为活命吃苦是否值得?为何吃苦的问题他已经用自己的九十二个春秋做出了回答迎着?偏见?伴着?贫穷?不怕?牺牲?、?冒犯?和?忘却?这一切就是为了那个?真?字。追求真理、探求真相可谓?求真?。求真法布尔(2张) 这就是?法布尔精神?。他的研究也自然遭到了正统力量的责难法布尔辩驳说?你们是把昆虫开膛破肚而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西而我则使得人们喜欢它们你们在酷刑室和碎尸场里工作而我是在蔚蓝的天空下在鸣蝉的歌声中观察你们用试剂测试蜂房和原生质而我却是研究本能的最高表现你们探究的是死而我却是探究的是生?
鲁迅先生曾将《昆虫的故事》称为?讲昆虫的故事??讲昆虫的生活?的楷模。
作文三:《法布尔》700字
法布尔
【学习目标】
1、速读课文,理解课文内容,练习概括课文内容的要点;
2、掌握打比方、作比较等说明文方法;
3、细读课文,品味作品的语言。
【目标激趣】
教师出示谜语:
大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。 (猜四种昆虫)
谜底:蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
【知识链接】
走近作者
法布尔,法国著名昆虫学家。
【检阅预习】
1、你能准确地读出我们吗?
篝火 喧嚣 劫掠 静谧 窸窣
吮取 莴苣 嗉囊 喑哑 喙
2、你知道我们的意思吗?
窸窣 喑哑 更胜一筹 庞然大物
【自主学习】
速读课文,感知内容
1.绿色蝈蝈外表有哪些特征 ?
2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性 ?
(以上要学生用简洁的语言概括 )
学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。
教师指导明确外表特征—— “这种昆虫非常漂亮, 浑身嫩绿, 侧面有两条淡白色 的丝带, 身材优美, 苗条匀称, 两片大翼轻盈如纱; 习性写了蝈蝈的叫声和食性。 【知识链接】
教师介绍说明方法,重点讲解打比方、作比较(简单介绍)
【合作探究】
重点细读作品第三、第五自然段,思考问题
1、第三自然段主要应用那种说明方法?请举例分析。
2、文中“我笼里的囚犯的食物找到了”(作品第六段第一句)是否应用了打比 方的说明方法?请思考分析
3、 第五段主要应用那种说明方法?请举例分析。 本文还能不能在其他地方找到?
作比较:描写蝈蝈叫声时,拿 作比较;
写蝈蝈喜欢吃肉食时,拿 作比较;
写蝈蝈追蝉时,拿 作比较;
写蝈蝈同类相食时,拿 作比较;
作比较的说明方法,收到的表达效果是:
3、 本文作者不断改变对蝈蝈的称呼语, 找到这些称呼, 谈谈这些变化的效果。
【拓展延伸,应用反馈】
请同学们试着从不同角度来说说自己喜欢的一种小昆虫或小动物。 (要求使用打 比方或者作比较的说明方法,字数 300字左右。)
作文四:《法布尔》700字
法布尔与《昆虫记》
法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家,他用毕生的精力深入昆虫世界,在自然坏境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,完成《昆虫记》这部昆虫学巨著,他也因此受到了全世界人民的尊敬和爱戴。
法布尔刻苦钻研,牺牲了自己的私人时间去观察昆虫。作为昆虫学家,法布尔是非常严谨而细致的。他根据亲自观察来的大量的第一手资料,将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来,使人们得以了解昆虫的真实生活情景。如蝉在地下“潜伏”四年,才能钻出地面,在阳光下歌唱五个星期;蟋蟀善于建造巢穴,管理家务;蜘蛛在捕获食物,编织“罗网”方面独具才能;螳螂善于利用“心理战术”制服敌人:蕉叶蜂能够不凭借任何工具“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子??相信大家读了以后,一定会为这些小小生物的特殊本领而惊奇和赞叹。
《昆虫记》是优秀的科普著作,也是公认的文学经典,它行文生动活泼,语调生动诙谐,字里行间情趣盎然。在作者的笔下,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献,为儿女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀,也会愉快地进食,如果我们喂食动作慢了,它甚至会像婴儿般哭闹。多么可爱的小生灵!
我多么渴望像法布尔那样,到知识的海洋中去遨游,到科学的世
界去探索,去揭开自然界中的一个又一个奥秘,为人类造福啊!然而,我们平时连做数学题都不认真,不刻苦。总是这儿多一个小括号,哪儿落下一个小数点。同法布尔相比,我相信做数学题的同学肯定感到羞愧不已。
《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活:如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。这给后世做出了很大的贡献,是人类社会迅速走进了现代文明。
那么,现在就让我们一起走进法布尔的昆虫世界,去聆听大自然的吟唱吧!
墨城完小402班 寿洁滢
作文五:《法布尔》1300字
法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水,村外山野树林,环境十分优美。
法布尔小时候,别说图书了,就连识字画片也没有。他和小伙伴们只能打土仗,捉“俘虏”,做占山为王的游戏。他们几乎成了一群一身泥土的“野”孩子。小小的法布尔有一点与其他孩子不同,他对大自然里发生的事情特别感兴趣,特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题:“鱼儿睡不睡觉?”“鸟儿长不长牙齿?”“蝴蝶为什么这样漂
亮?”……这些问题,大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫,自己寻找答案。
一个深秋的夜晚,睡在祖母身边的法布尔,突然听见房屋背后,荒草滩里响起一阵“唧——唧唧唧”的虫鸣声,声音清脆好听。是蟋蟀?比蟋蟀的声音小多了。是山雀?山雀不会连续叫个不停,更何况在漆黑的夜晚呢。
“奶奶,奶奶,这是什么在叫呀?”法布尔问。祖母开始打瞌睡了,迷迷糊糊地答道:“睡吧,也许……是狼。”法布尔不愿推醒奶奶,又挡不住虫鸣的诱惑,他悄悄地穿上鞋,开了门,摸黑到草丛中去,想看个究竟。野草划破了他的手,也没有把那只小虫找到。
法布尔7岁那年,家里送他到邻村的一座小学读书。这是一所设备非常简陋的学校,全校只有一间茅草屋,一名教师。这位老师是一位动物爱好者,饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂,还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在这儿除了功课,还学到了不少小动物方面的知识。
小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天,父亲赶集回来,给他买了一张“动物挂图”和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图,法布尔爱不释手,他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。
有一回,他在大路边,发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程,有的拼命拉,有的调兵遣将,有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪!法布尔被吸引住了,他趴在路边,掏出放大镜,一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过,看见他趴在那儿;他们结束劳动回家时,他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为,说:“这孩子大概?中了邪(xié)?!”法布尔为了捕捉一只小虫,常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候,为了不损伤虫子的腿或翅膀,他宁愿自己绊一跤。
一年冬天,他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时,便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了,法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫,进入了“忘我”的境界。
1858年,法布尔获得博士学位后,一直从事生物学和昆虫行为学研究,成果卓著。
对未知世界的探索,可以始于兴趣,但不能止于兴趣。法布尔抱着对“科学真理的挚爱”精神,去探索昆虫世界,从而发现了一个崭新的世界。
法布尔从小就是一个“昆虫迷”,一窝小蚂蚁搬家,一场蜘蛛与蚊子的大战,都会让他入迷,有时候他能一动不动地观察三四个小时,脚麻了都不知道,还闹出不少笑话呢。
有一段时间,小法布尔对螳螂产生了兴趣。他偷偷地爬上了邻居家的苹果树,找到一只螳螂,屏住呼吸观察起来。正当他看得入迷的时候,树下有人喊道:“哈哈!这回你跑不了了!跟我到警察局去!”原来,邻居当他是偷苹果的小偷呢!
法布尔家里穷,所以连小学都没念完,但他刻苦自学。他勤奋地观察昆虫做笔记,创作了《昆虫记》(共十卷)。
作文六:《永远的法布尔》1300字
永远的法布尔
吴喜华
十九世纪末,法布尔从百里香恣生的荒石园中捧出巨著《昆虫记》,而今一个多世纪过去了,《昆虫记》却依然散发着神奇的魅力。
法布尔引人入胜的优美文笔,亲切而又令人神往,一旦你真正走进他那奇异的昆虫世界,便会发现没哪个昆虫学家有他那么高的文学修养,没哪个文学家有他那么高的昆虫学造诣,他将科学与文学完美地结合到了一起。其不可替代的价值在于,他不是视昆虫为单纯的实验品,而是尊重它们的生命,将它们当成亲人和朋友,把昆虫与人类以及人类的生活相联系,以人的性格和人类的生活去理解昆虫,于是这些生物也都具有人的灵性,人的性格,它们的活动也仿佛成了人类生活中不可分割的一部分。在法布尔那个时代,研究动物是蹲在实验室里做分类与解剖工作,鲜活、美丽的生命,被七零八落地肢解开来。法布尔最瞧不起这种研究。他说:“你们是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却是研究本能和最高表现;你们探究死亡,而我却是探究生命。”他充满着同情与爱心,与昆虫对话,与它们絮语,他把研究当成了一种乐趣,从中去发现昆虫世界的诗意与美,然后用散文的形式和质朴的文字记录下来。作者还进一步从昆虫的生活中挖掘其内在意蕴,以物寓人,将人的世界与虫的世界融为一体,有的表现出深刻哲理,有的表现出高尚的情趣,他将人文精神融入科学著作,从中寄托着作者的志趣和理想,内涵深厚,意味隽永。
法布尔把昆虫描写得那么真切、美丽、动人,活灵活现,来之于长期对昆虫生活精细的观察与研究,准确地掌握了他所描写的事物的典型特征。为了昆虫学研究,法布尔一生都在贫困中挣扎;都在与傲慢偏见作斗争,但他一点也不感到孤独。因为他有那么多的昆虫朋友,拥有广阔的昆虫世界,因此他又比谁都富有。他把大自然当成了自己的实验室。葡萄架下,荆棘丛中,田野里,山坡上,他顶着地中海沿岸强烈的阳光和蚊虫叮咬,一蹲就是一天。没有设备,他就用家里的瓶瓶罐罐造一个昆虫园,邀请蝎子、金龟子、蜣螂同居一室,他把自己的家变成了“虫宅”。一个靠自学成才的中学教师,长期坚持业余研究,既不能成名,也不能发家致富,更没人强迫他去这样做,却穷毕生精力,废寝忘食,不消遣,不出门,不知时间,不知疲倦,不知艰苦,不知享乐,数十年如一日地坚持,源于他自小就萌生的对昆虫世界的好奇心与深深的挚爱,源于他对科学与真理那种近于殉道者般的献身精神。
法布尔的童年是在乡间度过的,大自然的美深深地吸引了他。他热衷于将山楂树当床,将
鳃角金龟放在山楂小床上喂养,他想知道为什么鳃角金龟穿着栗底白点的衣裳;夏日的夜晚他匍匐在荆棘丛旁,伺机逮住田野的歌手,他想知道是谁在荆棘丛里微微鸣唱。昆虫世界是那么奇妙莫测,童年的法布尔总是睁着一双明亮的眼睛,警觉地注视着虫儿和花草,好奇心唤起了他探求昆虫世界真相的欲望。这种欲望一发而不可收,而且至死不渝。
在我国,自上世纪初周氏兄弟起,几代文化人为推介《昆虫记》便不遗余力,但直到新世纪伊始,才终于有了译自法文本的《昆虫记》全译本。它的出版,对唤起人们关爱大自然,关爱生命,建设和谐优美的生态、人文环境,将产生积极的意义和深远的影响,实在可喜可贺。
作文七:《中国的法布尔》2400字
一位喝沂河水长大的农民儿子,一位从沂蒙山走来的憨厚汉子,一位长年奔波于黄河长江科考并历尽千辛万苦的生物学家。他不图什么回报,他胸中装的是中国生态环境的发展,他心里想的是亿万人民的身心健康,他要用一生的心血和汗水为全人类造福,他就是中国黄河长江流域生态考察第一人 ――杨同杰。 从昆虫爱好者到生物学家 杨同杰原是山东省沂水县沂水镇成人教育学校的一名普通教师。12岁那年他突然产生了一个想法:虫子蚕食了庄稼,农民用农药杀虫,虫子死掉的同时庄稼也带上了农药,人吃了以后,又会怎么样呢?基于这一想法他开始经常观察身边的昆虫,并制作生物标本,注明衍变过程,每当一种昆虫随着环境的破坏而消失时,他就会记录下一些可供参阅的真实资料。 经过日积月累的观察和采集,他制作出了很多昆虫标本,并写了大量的观察日记和分析文章。当读了著名生物学家法布尔的文章后,杨同杰有了成为一名生物学家的梦想,他的追求有了更加高远的指向。1998年,他把自己在沂蒙山区采集到的一万多件昆虫标本和几十项研究课题,系统地整理出来,而后成立了家庭青少年科技馆,成为沂水县青少年生态科普宣传的基地。 从那时开始,两万多平方公里的沂蒙山区,成为杨同杰和妻子考察的主要目标地。他们拍摄了大量的珍贵图片,给人以强烈的视觉冲击,以独特的视角语言叙述着他眼中的昆虫世界。在考察中他还采集到了孔雀蝶、大黑山蚁、地藏蜂等一些濒临灭绝的珍稀昆虫物种,其中一只长着三条细尾形似黄蜂的昆虫,经鉴定,迄今生物学史上都尚未命名。 杨同杰的事迹传到中科院,张广学院士提笔为他写道:沂蒙山区陆生昆虫区系的研究不但填补了国家空白,而且还有可能在动物地理学研究上有所创新,为沂蒙山区的生态保护、农业可持续发展提供基础资料和指导。中科院科技处还推荐了乔格侠研究员参与到杨同杰的研究课题中。 2000年3月,杨同杰自筹资金10多万元成立了山东省临沂市昆虫生态研究所。中科院将其列为科研合作单位,许多大中小学也把它作为一个生物生态研究的实践基地。 从黄河流域到长江流域 2000年4月,世界多样性生物研讨会在北京召开,也正是在这次会议上,杨同杰萌发了自费去黄河流域考察的念头。考虑到沿途上可能出现的危险情况,他和妻子给儿子偷偷留下遗书后,义无反顾地踏上了去黄河源头的征程。2000年7月至2002年8月,杨同杰夫妇三次去黄河流域考察,历时167天,行经8省区180多个县市。途中他们遭受了严峻的生死考验:高原反应、在去孟达天池路上严重缺水、露宿黄河河床险些被河水冲走、在太原不幸丢失现金和摄像机等等,可谓九死一生。但是他们靠着对科学的执著精神,取得了丰硕的成果。他搜集整理的生物生态等方面的资料重达1000多公斤、记录日记60多万字、拍摄图片万余张、录像资料100多小时、采集到昆虫标本两万多件,比较全面地展示出整个黄河流域中自然环境、人们生活的现状、昆虫物种的生存繁衍等。 每到一地,他都要了解当地水土保持、林草植被、农林病虫害等问题,写成详细的生态环境考察报告及治理建议,无偿地送给当地有关部门。其中,他为甘肃临夏州东乡县撰写的《对星天牛危害白杨树防治》的报告,经过现场试验取得了极好的效果。2002年他以《暖冬危害天蚕蛾茧蛹》荣获了全球环保奖最高奖――“美国福特汽车环保奖”,在北京人民大会堂,联合国环境总署秘书长石泽华为他颁了奖。 3年的黄河考察深深地触动了他,他又想要抓紧时间对长江进行考察,否则现有的生态环境一旦被破坏,资料将很难收集。2003年7月开始至2006年8月,从长江源头格拉丹东到上海崇明岛,他偕同妻子又一次奔波在长江科考的路上。通过四次长江考察,他们对长江流域生物物种的生存繁衍进行了详细地观察和分析,完成了长江流域面积72%的生态考察任务,考察面积达130万平方公里。在湖南省临湘市提交的关于五尖山竹蝗的危害和防治报告,受到了当地政府的极大重视;在江苏省启东等市获得了“荣誉市民”的称号。其中在云南绥江发现并采集到枯叶蝶标本,对枯叶蝶这一稀有物种的生存领域有新的发现。 从生态考察到呼吁环保 “中国法布尔”、“黄河百科全书”等众多荣誉、奖励接踵而来。成功的喜悦却不能遮掩杨同杰内心的痛楚,考察之前他曾为神秘的黄河长江源头而魂牵梦绕;7年的实践考察,他却为自己所看到的现状而忧虑和心痛…… 当他历尽生死磨难站在黄河源头时,看到的却是浩瀚的鄂陵湖上飘着被毒死的鱼和玉带鸥;内蒙古乌梁素海岸边农妇在出售煮熟的天鹅卵;绥江路上被尺蠖吞噬得光秃秃的水杉,这一切的一切却无人问津。非法采矿使青藏高原千疮百孔;煤矿石、煤渣、粉煤灰使石嘴山市变得灰头土脸、面目全非;滚滚的工业废水像毒蛇一样污染着大渡河的水质;金沙江两岸山体滑坡泥石流不断威胁着交通安全。人类疯狂地向大自然索取和掠夺,在黄河三角洲湿地保护区开钻建井,捕捞采挖;从玛多县到入海的垦利县沿黄无以数计水电站都在截流黄河的水源;过度无节制的开采西部林海秦岭金矿,使之成为隧道一样的空山…… 见证了炎黄子孙生存与繁衍的黄河长江已经身心俱衰,千疮百孔了。杨同杰忧虑黄河长江流域生态恶化的后果,思考着西部开发中的环保问题:国家的西部大开发必须建立在环境保护的基础上,各省市应该有一套系统详细的规划,应该开发好、利用好、保护好我们西部的自然生态环境。保护生态环境和人类的生存空间,不只是国家的事情,也不是哪一个人的事,而是关系子孙后代的大问题,需要全社会的积极参与协作。 杨同杰曾说:“我既然选择了这项事业,我会一直走下去,一生无怨无悔;精神力量是永恒的,物质享受只能是个怪圈儿,显示的恰恰是贫弱苍白。”多么朴实而富有哲理的语言啊!望着已年近50岁的杨同杰,记者仿佛看到黄河长江都已被他感动得心痛泪流。 (责任编辑:文峰)
作文八:《法布尔《蝉》教案》1300字
法布尔《蝉》教案
教学目的:
知识与能力:
1、学会10个生字,认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
过程与方法:
引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。
情感态度与价值观:
感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
教学重点:
理解重点句子,学习怎样把课文写具体。
教学难点:
学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。
教具安排:生字卡片
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、学会10个生字,认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、导言激趣:
一肚子没学问,
开口闭口知道,
瞧瞧这小家伙,
实在真是骄傲。
同学们,你们知道这是什么小动物吗?
今天,我们就来学习关于蝉的一篇课文。
二、初读
自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读
1、请大家自由读课文第一自然段,边读边想,这一部分主要写了什么?
2、生交流:(这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天,我家屋外就成了蝉的天下。)
3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课继续学习。
四、学习生字
1、本课有三个多音字,壳,哗,调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平
舌音,腾是后鼻音。
教学时,重点指导学生读准这些字音。
2、指导学生书写生字,不要平均使用力量,可采取归类学习。
3、全班交流。
4、重点指导生字书写:叠腾
第二课时
教学目的:
1、具体学习蝉的特点,知道蝉是如何脱壳的,了解雄蝉喜欢唱歌的特点。
2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子,学习怎样把课文写具体。 教学过程:
一、复习导入
1、复习生字。抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下,那么蝉又是如何脱壳,雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉,听觉分别有什么特点呢?今天我们继续学习。
二、精读课文2-4自然段。
1、学生自由读2-4自然段。
边读边思考;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句,特别是动作的词语。
2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。
3、全班交流。
(1)蝉是怎样脱壳的?
学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如:描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。
(2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候,可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。
(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。
三、精读课文5-10自然段。
1、学生自由读5-10自然段。
边读边思考;哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?勾画重点词句。
2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。
3、全班交流。
(1)蝉有哪些特点?
学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
(2)抓住蝉喜爱演奏,视觉灵敏,听觉特殊这几个特点,让学生自己读书,抓住关键词语理解。
(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。
四、联系实际
1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
2、有感情的朗读课文。
板书:
10 蝉
脱壳 奇怪的体操
唱歌 天才的乐师 视觉 非常灵敏 听觉 十分特殊
作文九:《法布尔观察昆虫》8000字
第三帝国时代公司帝国时代
17、法布尔观察昆虫
重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二段
2、复习巩固汉语拼音,会认13个字,正确书写10个生字,理解由生字组成的词语
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 难点:有感情地背诵课文第二段
兴趣点:出示问题“科学的大门在哪里呢,”激发兴趣
空白点:在“你怎样向法布尔学习,”上留空白
测评点:背诵课文
问题预设:
1、 展示大自然各种昆虫的图片,激发学生热爱大自然的情感,培养他们探索科学世界
的欲望。
2、 体会文中动词用的恰当好处
教学时数: 两课时
教学过程
(1)交流资料,激发兴趣,引入新课
? 听一段录音:《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫。听了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面? 这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
? 你们对法布尔有什么了解吗?
? 你是通过什么方法搜集到资料的?
(通过生生之间的交流,拓宽学生的思路,让学生了解资料的获得有多种方法:到图书馆查阅,上网查询等等。)
? 为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题,指名读、齐读。
(2)初读课文,扫清生字障碍。
? 学生自读课文,要求:字音读准,课文读通。
? 指名分自然段读课文,读后学生进行评议,评议重点是生字字音是否读准。
( 3)整体感知,了解课文的大致内容。
? 通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。自由读课文,边读边想课文写了法布尔观察昆虫的几件事,
? 轻声读2、3自然段,思考:法布尔是怎样观察昆虫的,用笔画出有关语句。
? 交流,教师引导学生抓住有关语句谈感受,深入品读,指名读。
? 辨析句子的写法:A:法布尔观察了4个小时才离去。
B:法布尔一直观察了4个小时才离去。
? 齐读最后一自然段,理解“坚持不懈”的意思。用“因为??所以??”练习说话,深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
(4)拓展交流。
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下,
生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。
听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界。
法布尔用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界,展现出了昆虫世界的奇妙。
师:(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生写出了十卷大部头的书,这些写昆虫的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探察的花朵,更是勤于总结的果实啊~
学生齐读最后一段。
(在音乐声中,教师充满诗意的小结、饱含深情的话语使学生沉浸在一种美好的情境中,这一环节,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生学习情感体验得到自然延伸。)
(5)拓展引申文本,追求超越升华
如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计,
(6)作业:读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。
课外选读法布尔的《昆虫记》中的文章,做好摘录笔记,并写下自己的心得体会:《我与法布尔的对话》。
18 怀素写字
重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、复习巩固汉语拼音,会认13个字,正确书写9个生字,理解由生字组成的词语
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 难点:有感情地背诵课文
兴趣点:出示警句,激发兴趣
空白点:在“你打算如何写字,”上留空白
测评点:背诵课文
问题预设:1、学生会对怀素的作品很感兴趣,事先要准备一些草书作品
2、“木板被写穿”,学生理解起来有一定难度,因为与现实生活不符,重点引导
学生从擦了写,写了擦的角度去理解,让学生用一张纸亲身去体验 教学时数: 两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、出示警句,激发兴趣,谈话引入
1、 投影出示:(1)字是心灵的窗户(2)见字如见人
2、 自由读、指名读
3、 这两句话都说明了写好字是多么重要啊~那么怎样才能写好字呢,
4、 学生自由发言
5、 今天我们就来学习一篇与写字有关的课文,看看古人是怎样写好字的。 二、借助拼音,初读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读流利,感知全篇内容
三、听老师介绍怀素。(投影显示)
唐朝的一位和尚,同时也是位有名的大书法家,他写的草书是相当有名的。他自幼喜欢书法,可是家里穷,没有钱买纸,于是他就想办法在园子里种了许多芭蕉树,用芭蕉叶练字。芭蕉叶写光了,他又在木板上写字。就这样不停地练,毛笔坏了一枝又一枝,后来坏笔堆成了一座小山。怀素就在地上挖了一个坑,把坏毛笔理在里面,堆成了一座“笔墓”。 四、再次借助拼音读通课文,有感情地读课文
1、圈出课本中要求掌握的13个生字。
2、同座位交换书检查读。一人读,一人听,错了的地方用铅笔轻轻在其书上做上记号。改正后擦掉。
3、读生字词:(投影显示)学生想读哪个就读哪个,读对了其他同学跟着将这个词读三遍。 特别注意下列字的读音:“怀素”的“素”,平舌音su;写字的“字”,平舌音zi;“好学上进”的“进”前鼻音jin,“好”这里hao读,不读hao;“有名”的“名”,后鼻音ming,“后”韵母ou,不可读he成;和尚:“尚”,单字读shang字读,组成词语“和尚”,这时“尚”读shang
4、自由读
5、分小组比赛读,小组共同推荐1名同学,准备参加全班竞赛。小组同学集思广益,帮助参赛选手谋划策。
五、全班赛读
1、读生字
2、组词
六、(出示课文第二幅插图)
仔细看看这幅图,把你知道的告诉别人。
根据学生的回答,教师相机板书课题:
huai su xie zi
怀 素 写 字
1、指导学生读课题
2、怀素是怎样一个人呢,咱们读课文第三小节,出示:怀素长大以后,成了有名的书法家。 ?指名读,读正确。
?指导读,读出对怀素的崇敬。
3、带着问题自由读全文
怀素怎么成为大书法家的呢,他小时候是怎么练字的呢, 4、检查学习效果。
A、谁愿意把课文读给大家听。
相机指导一些长句子朗读。
B、多种形式读书,以求把课文读熟:
刚才,我们听了几个同学读课文,现在我们再把课文读一遍,注意把句子读通顺,读连贯。
接下来,我们要进行小组赛读了。请每个小组选出最好的选手参加。
举行全班赛读,并评选出今天的“朗读之星”和“朗读优胜小组”。
5、学写字
重点学习“非、常、成、”
1、指名读
2、谁能给这些生字找朋友(组词)。
3、重点指导“非、成“笔顺的写法,认识偏旁“ ”
在学生试写感悟后,老师边范写边提醒:
4、学生临写时,教师巡回指点,提醒注意写字姿势。
第二课时
一、继续学习课文第一段
昨天,我们认识了古时候一位大书法家,他的名字叫—— 生答:怀素
出示句子1:
他从小就喜爱写字,并且写字非常认真。
请同学们自由读一读,注意加点的词语,从这些加点的词语中,你读懂了什么,
(学生不一定能够说出,但抓住有关词语读好句子也行。)
怀素小时候是怎么写字的呢,
出示句子2:
他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
小朋友仔细读读这一句,你读懂了什么,
根据学生的回答,相机在句子前面出示: 怀素写字非常认真。
介绍怀素写字的故事: 相传怀素平时只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看、认真想。他洗笔的池塘因为用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。 怀素这么用心地练字,(出示)这样,怀素的字进步很快。
指导背诵:这一段共三句话。先是写他写字认真,再写他怎样认真地写字,最后写他进步很快。
二、学习第二段
关于怀素练字的传说还有很多。我们课文中也讲了一个小故事: 1、指名读第二段
2、听了这个故事,你有什么想说的吗,
3、这段话中,有一句话要读好可不容易呢,
出示:在上面写了擦,擦了再写,日子一长,木板竟被他写穿了
4、谁来读一读。
5、小朋友想啊,怀素写字,写了一个字又一个字,写了一遍又一遍,写了一天又一天,该怎样读呢,
6、强调多音字:长
四、同学们,厚积才能薄发,怀素经过小时候的刻苦努力,长大以后,终于成了————有
名的书法家。
五、学习了这篇课文,你有什么话想对怀素说吗,
六、你打算如何写好字,练好字,
七、作业:
1、 认真写一篇字,写好名字,拿到班级展览
2、 把《怀素写字》的故事讲给家长或好朋友听
快乐读书屋九 科学的大门
(1)导入
“科学的大门在哪里呢,”(学生们纷纷举手发言。在学生得不到肯定时,教师导入:“科学也有大门,但这扇大门在哪里呢,我们学了课文就会明白。”(在学生的心智被调动起来时,也是引入新课的最好时机。)
(2)初读课文,整体感知
? 自由读文,读准字音。
? 轻声读文,划分自然段。
? 默读课文,想一想课文写了一件什么事,
(3)再读课文,细读感悟
?学习第一自然段,指名读,用笔画一画,从哪里可以看出达尔文热爱大自然,
?交流。
? 引导学生读第二自然段,说说读懂了什么,谈谈对最后一句话的理解,
(4)从达尔文身上你学会了什么,
梅兰芳学艺
重点:识字、写字;有感情地朗读课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
兴趣点:以“种苹果”的游戏为载体,激发学生自主识字的兴趣
空白点:在读书交流处留空白,让学生自己去体会梅兰芳是如何苦练眼神的 测评点:能用自己的话简单讲述课文
问题预设:梅兰芳这个人物对学生来说有些陌生,学完本篇课文后让学生举一些自己身边的小例子,说一说自己或周围的人是怎样克服困难,最后成功的
教学时间:一课时
教学过程:
一、质疑导入,走进文本
1、今天,我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。(板书课题:14、梅兰芳学艺) 2、你读了课题,有什么想问的吗,(可以提示:梅兰芳是谁,他是干什么的,等。) 3、同学们问得好~请仔细看看这幅图画,把你的所见、所想说出来。(出示课文插图) 4、简介梅兰芳大师生平。(梅兰芳,江苏泰州人,世界著名的京剧大师,形成了具有独特风格的艺术流派,世称“梅派”)
二、初读识字,感知文本
1、 请同学们自读课文,将生字画出来,注意读正确。
2、 正音。(师出示投影:梅、兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活)
提示: “者、注、视”读翘舌音。
3、说说怎样记牢这些新来的朋友。
游戏:种苹果。(师在黑板上用简笔画画好树干、树枝,请同学们帮忙种上苹果。)
在事先准备的苹果图案背面分别写上课文生字。
种苹果的规则:
?、读正确。
?、介绍这个字的组成。
?、组好词、美词。
?、对自己的苹果说句话。
?、种上苹果。
4、请同学们再读读课文,读懂的地方要做上标记,不明白的也要画出来。 5、请同学们交流读书所得。
重点引导:?、梅兰芳拜师学艺顺利吗,
?、后来梅兰芳是怎么做的,
6、请同学们谈谈初读课文后的感受。
三、品读体味,品味文本
1、自由读,画出自己喜欢的词语。
重点引导体味:动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于。
2、默读,画出有价值的语句。
重点引导体味三句话:
?“梅兰芳小时侯去拜师学艺??不是唱戏的料儿。”(读了这句话,你知道了什么,)
?、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”(这句话应该怎样读,)
?、“经过勤学苦练??世界闻名的京剧大师。”(请同学们怀着敬佩的心情读好这句话。)
指导说话:“终于”。
3、展示读,读出自己的理解及情感。
同学们学得很积极,很成功。谁来展示一下自己的读书本领,(一定要读出自己对课文的理解及情感。)
请同学们分组读读有关语句、段落,谈谈自我的感受、理解。(生相互评价读得好的地方。)
教师帮助学生体会到这样的情感:(学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力)
四、想象拓展,延伸文本
1、想象读。一边读书,一边想象书中人物的表情、神态、动作等。
2、想象说话。
情境一:梅兰芳拜艺不成,难过地走在回家的小道上,这时他会想什么呢,假如你在场,又会怎样劝慰他呢,(教育学生在困难面前不轻易低头的品质)
3、 教师小结:同学们,在我们的日常生活中,经常会碰到不顺心的事情,甚至是面临失败,
但我们千万不能灰心,更不能放弃自己。我们要坚信:办法总比困难多。 五、联系生活,应用实际
说一说你身边勤学苦练的例子
19 我自己做
重点:,、读课文,会认、会写本课的生字。
,、有感情地朗读课文,注意体会“我”说话的口气。
难点:,、体会我自己做的含义。
,、指导书写生字。
空白点:“哪些事你能自己做,说给大家听听”上留空白
兴趣点:作业处设计成续写短文,从兴趣入手发展学生的想像力
测评点:字的正确书写
问题预设:1、“我”是如何自己做的,
2、你学会了什么,
教学过程:
1.情境引入:老师这儿有一段录像,是南南在家的表现,让我们一起来看一看。(大屏幕:早晨闹铃已响了很久,南南还没有起床,妈妈一再地叫他,他才懒洋洋地坐起来,叫妈妈给穿衣服。洗脸时,面对水盆发呆,让妈妈给他洗脸。洗脸之后,不自己拿东西吃,等着妈妈拿到面前,要上学才发现书包没有收拾,埋怨妈妈。)
2.你们觉得南南的表现怎么样,学生交流。有一位同学可比他做得好,我们来一起看一看,揭示课题,板题,齐读。
3.熟读课文,理解内容
( 1)自由读课文,想一想课文写了“我”的哪些事,
( 2)交流,再读,课文中的“我”给你留下怎样的印象,“我”为什么这样做,
4.南南听了大家的话,感到非常羞愧,他决心改掉自己的缺点,自己的事情自己来做,我们再来看看他现在的表现。(大屏幕:南南在家里完全能做到自己的事情自己做了。)
5.拓展训练。
课文中的“我”还能做哪些事,
6.小结。希望同学们在家里能够做到自己的事情自己做,不会做的事情学着做~
20 小鹰学飞
重点:,、读课文,会认、会写本课的生字。
,、有感情地朗读课文,体会鹰妈妈的含义。
,、理解课文内容,说说鹰为什么能越飞越高
难点:,、体会鹰妈妈话的含义。
,、指导书写生字。
空白点:在搜集名言警句处留空白,让学生自己去整理
兴趣点:作业处设计成续写短文,从兴趣入手发展学生的想像力
测评点:字的正确书写
问题预设:1、省略号的读法
2、成功的原因是什么,
教学过程:
第一课时
一、导入新课
,、小朋友,你们见过哪些鸟在天空中飞,
,、看到翱翔在云雾中的雄鹰想到了什么,
,、揭示课题:小鹰学飞。
二、阅读理解
,、自由读文,感知内容
? 要求自由读文,读准音,不丢字,不加字。
? 学生互读,说说课文写了一件什么事。
,、品读对话,初明事理
? 自由读课文,画出小鹰与老鹰的三次对话。再仔细读,标上序号想一想:
? 给你印象最深的是什么,
? 老鹰为什么要这样做,
? 想象小鹰同老鹰每一次对话时的神态与语气,并想一想,他们每一次对话的内容、神态、语气都有什么不同,为什么,
? 根据学生回答,指导有感情地朗读句子。
? 小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。 3、练习表演,深化体
? 让学生再读课文,体验角色。
? 要求以组为单位,分角色表演。要加上动作、台词以及自己想象的内容。
,、激发想象,引导争论
看看白云上面的几只鹰,想象小鹰会怎么做,为什么, ,、总结全文,升华情感
? 通过学习,你明白了什么,
? 小鹰为什么能越飞越高,原因是什么,
? 学到了什么精神,
? 收集有关勤奋的名言警句。
第二课时 教学过程
一、读课文,巩固生字
,、读课文,把带有生字的句子多读几遍。
,、把在课文中带有生字的词语圈起来,然后读一读。
二、积累内化
,、让学生找出自己喜欢的词语和句子。
,、展示名言警句。
,、联系课文,理解词语。看能否给词语换个说法,如拼命、喊等。 ,、生字扩词。
三、迁移练习
,、指导书写
? 指导学会偏旁部首“皿”。
? 指导书写本课中的,个生字。
? “比”的笔顺。( ) ? “变”的写法。 四、写话作业,续编故事。
写一段话:“小鹰抬头望去??”
快乐读书屋十 上学一年了
1.导入新课
(课件出示)导学伙伴龙龙:你好~欢迎走进快乐读书屋。(板书课题),看到课题有
什么疑问,带着问题读课文。
2.初读课文,整体感知
( 1)拼音和汉字对照读,不认识的字多读几遍。
( 2)用自己喜欢的方式自由读文,读准字音,不丢字,不加字。
( 3)教师范读:交流读懂了什么,
3.再读课文,细读感悟
( 1)自读第一节,指导学生读出语气,读出感情。
( 2)小组读第二节,试着延续这首诗的第二节:“过去,我??;现在,我??”
4.迁移拓展
上学一年了,你学会了什么,
自己去吧
1. 激情引趣,直接导入。
同学们,你们喜欢小动物吗,你们喜欢哪些小动物,知道它们有什么本领吗,今天,老师和大家一起去看看小猴、小鸭是怎么学会本领的。这节我们就来学习《自己去吧》。(板书课题)
2.揭题引疑。
读课题。(指名读)看到课题,你们有什么感兴趣的问题想提出来,或者想知道些什么,
3.初读课文,读准字音。
(1)课文到底讲的是谁到什么地方去干什么,自由读文,遇到不认识的字可借助拼音拼读。
(2)同桌互读互评。
(3)刚才同学们很认真地在读课文,到底读得怎样呢,谁有信心接受老师的检查,其他同学认真听,当好小评委。指名 3个同学分小节读,而后师生共评。
(4)同学们已能流利地朗读课文了,是否也能学好生字,
出示带有拼音的生字,学生开火车读。
4.指名读第一节,思考:为什么妈妈让小猴子自己摘桃子,交流,品读,指导读。
5.想像: 小猴子开始学爬树时会遇到什么困难,它会怎样克服困难、最终学会爬树的,
6.轻声读第二节, 讨论:为什么鸭妈妈让刚出生的小鸭子自己去游泳, 交流,品读,指导读。
7. 小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了高兴吗,它又会对小鸭说些什么,小鸭会怎么说,
8.小组合作:表演。
作文十:《法布尔故事续写》500字
我做到啦~法布尔故事续写
阳光小学五年级七班李天泽
一天下午,烈日炎炎。法布尔的爸爸妈妈要到地里干活,他们担心法布尔在家里不听话,决定吧他带到地头上,仍然放心不下,又专门嘱咐:儿子,你一定要听话,乖乖地坐在地上别动,等爸爸妈妈来接你看到小虫子别乱抓,把小手咬坏了。法布尔乖乖地跟着爸爸妈妈到地里去了。
到了地里,爸爸妈妈去干活。法布尔一开始还很乖,安静地坐在树荫下。突然,一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。法布尔忘记了妈妈的叮嘱,敏捷地抓住了它。正当他玩弄甲虫的时候,法布尔听到了一个熟悉的声音。那不是歌唱家的声音吗,法布尔高兴极了,心想:今天我一定要抓住它法布尔跟着声音走进了树林,在那里他看到了自己的老朋友一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。法布尔悄悄地走过去,猛地一捏,反应迅速的纺织娘逃走了。第二次,纺织娘用自己独特的伪装术为自己保了一命。接下来的几次,法布尔用尽了浑身解数,但都让它逃掉了。
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法布尔没有泄劲。最后一次,他头顶大树叶把纺织娘抓住了。这时,爸爸妈妈正担心他呢。而法布尔太得意了,他朝着远处的爸爸妈妈招手,举着他的战利品,兴奋地叫嚷:我在这儿呢~我抓到了纺织娘,我做到了~
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