作文一:《分析标题的含义》300字
分析标题的含义
1、 表层含义:标题的字面含义、在文中的含义; 深层含义:引申义、比喻义、象征义
2、标题如果是比喻性的,文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述,我们应该联系文章的具体内容,弄清比喻义或象征义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义
题目作用的归类:记叙文题目的作用常见的有以下几类:
1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
3、作者感情的出发点。
4、修辞(具有象征意义、语带双关、比喻、拟人)
5、是全文的“文眼”(提示文章中心)。
6、吸引读者兴趣。
[注]1、一个标题往往同时具备多种作用,答题时要作全面的分析。
2、题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
[提示]文章的题目如果是一个人,或是一件物品,或是一个内涵丰富的动作等,很可能就是该文的行文线索。
作文二:《标题的含义》2600字
文章的标题,通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即
文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此,理解文章的标题有助于我们读懂文章,把握
文章的主要内容和情感倾向。
中考中,往往会从标题上出题,考查对作品理解的深度。
常见考法:
1. 标题的含义是什么?
2. 标题的作用是什么?
3. 这个标题好不好?为什么?
(一)揣摩标题的含义
表层含义:标题的字面含义、文中内容
深层含义:引申义、比喻义、象征义
《天使儿》在文中有哪些含义?
(1)指低能儿葵葵。
(2)商未央夫妇待葵葵如亲生儿子,在他们心中葵葵就是天使。
(3)葵葵具有超乎常人的绘画天赋,就像天使。
高高的玉米
吉姆·卡尔顿坐在厨房的窗边,望着烈日照射下的玉米地。今年的庄稼长得特别好,他家
屋子的周围满眼都是高高的玉米。
他的妻子休伊站在水槽边,用凉水洗胡萝卜。她时不时看一眼外面的天空。她巴望着天
上出现云块,但还是烈日当空,看上去令人不安。已经二十七天没有下一滴雨了。
吉姆抬头瞧一眼不见一丝云彩的蓝天,叹一口气。“旱得太久了。眼睁睁地看着叶子被
晒得卷起来,真拿老天爷没办法。”顿了一顿,他又说,“不过,担心也没什么用,只会让
心情变得更糟。”
休伊是个壮实的女人,今年四十出头。她把胡萝卜放入水槽,然后擦干双手,向她的丈
夫走过去。吉姆坐在轮椅里,一只脚往前伸着。
一个月前,他翻修谷仓的时候,不小心从高处摔到了地面上,造成腿部骨折。X 光检查
显示他的脊椎骨也受到了损伤。至于受损程度、吉姆以后是否还能行走,大夫当时还说不准。
休伊站在轮椅一侧,轻轻抚摩着吉姆的脖子。“你说的有道理。”她低头看着他说道,
“确实,干旱太让人焦心了。”
她瞅着窗外自家的菜园。他俩曾商量不去管园子里的蔬菜,让它们在烈日下自生自灭。
但他们家那三百英亩的玉米地,不管不行啊。
她弯腰吻了一下他的头。“咱们会没事的。”她平静地说。
日子一天一天过去,吉姆的邻居帕皮·迪克森家的玉米叶子开始发黄、卷曲。
一天,休伊刚从菜园干活回来。吉姆告诉她,他刚刚跟帕皮通过电话。帕皮家的玉米不
行了,几乎看不到穗子,连梗都被晒黄了。
“帕皮说,如果这个周末还不下雨的话,他要把他地里的玉米全部犁掉。”吉姆显得忧
心忡忡。
“全部犁掉?”休伊看了吉姆一眼。
“他是那样打算的。可能他过分操心了。我们家的玉米种子跟他家是一样的,又是同时
种下去的。可是我觉得我们家的玉米眼下还长得好好的。”
又过了几天,休伊从镇上办事回来。吉姆听到她开门的声音。他没有像往常那样和她打
招呼。
她走进屋里,目光中满是疑惑。
吉姆正襟危坐,但脸上满是笑容。她放下背着的包。“你不会是要告诉我,”她说,“天
就要下暴雨了吧。”
“比那个好多了。刚才医生打电话来,说我后来的X 光片看起来很好,比预想的要好。”
吉姆顿了一下。他笑得更灿烂了。
“医生估计我下个月就能走动了。”
“能走?”她直盯着他的眼睛,“他真的说你还能走?”她弯下腰,双手捧住吉姆的脸颊。
“这个消息真是太好了!”她含笑说道,忽然跳了起来,在屋子里轻快地转了几个圈。
“这个消息是不是比下暴雨还要好?”
“啊,是的,亲爱的。比下暴雨好上一百倍。”
“你知道,”他握住她的双手,“一个月前,我不知道今后咱们怎么生活,净朝坏处想
了。然后来了好消息,
干旱一下子变得没什么好担心的了。”
“是啊。那以后我就不用夜里偷偷摸摸去浇水了。”
“你是说,给菜园浇水?”
“菜园,还有从这屋子能看到的所有玉米地。”
“玉米地?”吉姆两眼盯着她看。
“面对天灾,我还能做什么呢? 我改变不了天气,只能让你眼睛能看到的玉米长得好
些。”她微笑着说。
屋外,依然是满眼的高高的玉米。
阅读题:
1.小说多次写到“烈日”“干旱”,有什么作用?
提示:景物描写的作用,从交代故事发生的背景、烘托人物心情方面考虑
2.小说以“高高的玉米”为题有什么深刻含义?
提示:从表层含义和深层含义(象征义)来考虑
二、分析标题的作用
标题是文章的眼睛,作用往往是:
1表明写作对象;
2关联主要情节;
3贯穿全文线索;
4透露情感主旨。
此外还有作用:寓意含蓄,引人深思;制造悬念,激发读者的阅读兴趣 抽打心中的樱桃花
①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的
樱桃。摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!
②有一年的春天,樱桃树开满了花,开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞,
馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味,就连在睡梦中,都是满树的樱桃在冲我微
笑。
③一天早晨,我还躺在床上,就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶
快爬起来,冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打,其中的一棵好像已经
抽打完了,樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢!
④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释,我都紧紧抱住她的双臂不放手。
母亲无奈之下只能住手,她说了一句意味深长的话:“也好,到了樱桃成熟的时候,你就知
道我抽打樱桃花的用意了!”
⑤转眼间,樱桃花落了,两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下
来的那一棵,樱桃结得密密麻麻,数也数不清。我炫耀似的指给母亲看,她笑了笑,摇了摇
头。
⑥到了樱桃成熟的季节,那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累,一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂
在树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟
了的樱桃,静候着那片青绿变成点点唇红。
⑦但结果令我失望,已经成熟的樱桃被吃光了,我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄,并
且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落,渐渐的树干上的绿色也退去,变得干枯,毫无生机。
母亲告诉一脸失望的我:这棵樱桃树由于在春天花开得太多,又未经抽打,所以结的樱桃也
太多。由于水分、营养供应不上,它累死了!
⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道
理: 。
⑨人活在世上是不能太贪心的,要学会取舍。心中贪念太多,只取不舍的结果,就像那
棵未经抽打的樱桃树,最终导致你不堪重负、两手空空;而适当的舍弃,看似是一种失去,
但在不久的将来,就会获得更加丰厚的给予和回报!
1.第②段中,作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬?
3.联系上下文,请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。(答案写在下面的横线
上)
4.根据全文内容,说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。
作文三:《标题的含义作用》3100字
记叙文阅读技巧之标题的含义、作用及标题拟写+针对训练
张炜《描花的日子》初中散文阅读及答案
作者:1609541375 文章来源:会员上传
张炜《描花的日子》初中散文阅读及答案
①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多,特别是满海滩的洋槐花,密得像小山。夏天去海里游泳,进河逮鱼。秋天各种果子都熟了,园艺场里看果子的人和我们结了仇,是最有意思的日子。冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了。 ②出不了门,一家人要围在一起.
③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的,比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后,费力地刨开冻土,挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的,只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆,又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉,开始了没完没了的思考。外面天寒地冻,屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。
⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事:描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸,又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边,插不上手。过了一会儿,母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气
⑥外祖母把纸铺在木桌上,纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝,然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨,在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说:“好。”
⑦母亲鼓励父亲画画看,父亲就画出了黑色的、长长的叶子,像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿,说:“不像,不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔,只几下就画出了一蓬叶子,又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了,是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画,不过不画草和花,那太难了。我画猫。猫脸并不难画,圆脸,两只耳朵,两撇胡子。可是我和父亲一样笨,也画得不像。父亲说:“这可能是女人干的活儿。”
⑨整整一天,母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草,还画了竹子。父亲一边看一边评论,把他认为最好的挑出来。他说:“这是你外祖父在世时教她们的,他不喜欢她俩出门,就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”
⑩猫一直没有挪窝,它思考了一会儿,便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看,打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红
颜色的墨上,然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开,但已经晚了,纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸,不停地叹气。 11外祖母看了一会儿红色爪印,突然拿起笔,在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描,又添上几朵,一大幅梅花竟然成了!我高兴极了,我和父亲都没想到这一点:有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛! 12就这样,猫和母亲、外祖母一起,画了一幅最好的梅花。 13.纵观全文,第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉,为什么? (3分)
示例一能。第①段中有关四季的内容和文章主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁,内容更集中。因此可以删去。
示例二不能。第①段奠定了全文的感情基调,且“冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了”为下文“出不了门,一家人要围在一起”作了铺垫。所以不能去掉。
14.写出下列句中加点词的含义。 (3分)
①她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。 ②我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。
15.通读全文,简要概括外祖母的形象。 (4分)
16.分析本文标题的作用。 (4分)
17.阅读以下两则材料,结合本文内容,谈谈你对幸福的认识。
材料一:生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的,这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。
材料二:据调查,在表示自己生活不幸福的人群中,72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。
挽歌
徐树建
老牛头祖祖辈辈生活在农村,农村的青山就是他的骨骼,黑土就是他的肌肉,绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了,而且这一离开就是永远,因为土地被征用了.房子被拆迁了,老牛头将不得不进城和儿子生活在一起,过上一种完全陌生的生活。
老牛头走倒不要紧,哪里的黄土不埋人?问题是家里那些牛怎么办。老牛头一辈子养牛,靠养牛养活了一家人,并送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后老牛头蒙头睡了三天三夜,起床后的第一件事就是卖牛,一头一头油光水滑的牛给人家牵走了,那时刻牛纷纷回过头朝着他哞哞叫,老牛头背过脸去假装看不见,假装那是人家的牛。
可到只剩下最后一头最高最健壮、短短的黑毛如绸缎一样闪光的大黑时,无论人家出多少钱老牛头都不卖了,因为大黑非同寻常,它救过自个儿的命。前年的一场洪水中,是大黑用两只犄角把老牛头拱上了岸。
它是老牛头的救命恩人,也是老牛头对农村的最后一丝依恋,你说他哪舍得把它卖掉?可是不卖不行啊,城里那鸽子笼一样的房子哪能容得下一头牛?
在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后,老牛头一遍遍抚摸着它,终于开口说:“老伙计,大黑??对不起你了??”
老牛头把大黑牵上了集市。这样的一头大黑牛太馋人了,大伙纷纷簇拥过来,价钱出的一个比一个高。老牛头只是不言语,到最后老牛头问人家:“牛卖给你后你怎么对它?”
有人说耕田,老牛头黑了脸;有人说杀了卖肉,被老牛头啐了一脸的唾沫星子??大半天过去了,谁也没能买走大黑。天色渐渐黑下来,他看到还有个人一直没走。 那人老牛头认识,是邻村的一位老哥们儿,也是个常年养牛的。
老牛头问他:“我说老哥,你怎么还不回家?”
那人听了先递根烟给老牛头,点上后叹口气,说:“我养了一辈子牛,从没见过这么好的牛,老哥,你怎么就狠了心卖它呢?”
老牛头正抽烟,一听这话含在嘴里的烟就抖起来了,好半晌才开得了口:“不卖不行啊,房子全拆迁了,没处养它了。你们村子没拆吧?唉,真好啊!”
那人点点头,看着大黑的眼里全是赞叹的神色,又像老牛头一样爱怜地一遍遍抚摸牛,说:“我倒是想买它哩,它要是到我家啊,我天天让它喝最干净的泉水 ,吃最嫩最香的草,不会让它受一丁点委屈的,可是,我出不起钱啊??”
老牛头大叫起来:“老哥,就冲你这番话,大黑——我送给你,一分钱都不要!我只有一个条件,隔三差五的我从城里回来时,你得让牛跟我做会伴!”
就这么谈成了,真的一分钱不要,老牛头把缰绳交到那邻村的老哥手里后,掉头就走,在夜色里一步也没有回头,任凭大黑一个劲地叫唤,他决不回头!
一晃,一个多月过去了,老牛头从城里回来了,直奔邻村。那老哥正在小溪边为大黑牛冲洗,一个多月不见,大黑的毛发越发乌亮了。
乍见老牛头,那老哥一脸的惊诧,说:“我说,个把月不见,你白是白了,可精气神不那么旺哩。”
老牛头喉头涌动,双眼痴迷地盯着大黑看,说:“老伙计,可想死你了,我夜夜睡不着觉哩??”便伸出手去摸,谁知大黑牛猛地一伸脖子,那双月牙一样的尖角示威似的一扬。
老牛头大惊:“大黑,是我啊,我是老牛头啊!”
可是大黑还是冲他发脾气,一点也不让他亲近。
老牛头终于双手捂脸凄叫起来:“老伙计,连你都不认识我了??” (选自《2013年中国微型小说精选》,略有删改)
12.文章开头说:“老牛头祖祖辈辈生活在农村,农村的青山就是他的骨骼,黑土就是他的肌肉,绿水就是他的血液。”这句话在文中有什么作用?(2分)
13.联系上下文,品味下面句子中加点的词语,分别说说其表达效果。(3分) 在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的蒿草后,老牛头一遍遍抚摸着它,终于开口说:“老伙计,大黑??对不起你了??”
14.请对文中画线的细节作具体赏析。(3分)
15.文章结尾处写道“老伙计,连你都不认识我了??”请用第一人称写出老牛头此刻的心理活动。(2分)
16.文章内容只字未提挽歌,却以“挽歌”为题,阅读文章,写出你的理解。(4分)
作文四:《理解标题的含义》4900字
标题的作用?
一、题型:
(1)为什么以此?为题,(2)谈谈你对题?目的理解。
(3)试分析题目?的作用。(4)给文章加(换)题目。
二、归纳题目的?作用
(1)把握象征意?义; (2)语带双关; (3)作者感情的?出发点; (4)概括文章的?主要内容; (5)文章线索; (6)文眼;揭示文章中?心; (7)吸引读者、新颖;
(8)题目中运用?修辞的,要还原它的?本义后再分?析作用。
三、答题技巧
1、先看标题的?本义:(词语的含义?,概括内容、点明对象)
2、再思考深层?含义:
(1)结构 (线索 悬念)
(2)主旨 与主旨的关?系(点明、揭示)
(3)人物 与人物的关?系(表明人物性?格、表明作者的?情感与态度、作者情感的??触发点)
(4)写法 修辞(比喻、拟人、双关等)
(5)表现手法 象征
3、最后分析其?效果
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴?趣。
歌声中的父?爱
作者:红颜添乱
我读高中的?时候,父亲在码头?干活,他每天挑着?石子,在不足两公?分的长长跳?板上经过,有次周末的?下午,我从县城骑?自行车顺着?大堤回家,看到了父亲?在跳板上走?过的情景,他挑着两箩?筐一百多斤?种的石子,小心翼翼地?走着,突然间特别?心疼。
父亲不知道?什么时候迷?上了一首歌?,那就是成龙?的《壮志在我胸?》,父亲每天挑?着箩筐去码?头的路上,都哼着这首?歌曲:“拍拍身上的?灰尘,振作疲惫的?精神,也许远方尽?是坎坷路,也许要孤孤?单单走一程?”,父亲唱着这?首歌的时候?,一直盘算着?去“远方”打工。挑石子一天?也就是能挣?个二十多元?,遇到天气不?好,还不能出工?,父亲感到这?挣钱的速度?太慢,于是,就自己去了?山西大同挖?煤。临走的时候?,父亲把我一?个学英语时?候听坏的随?身听花了几?块钱在街上?修理好,然后带着它?一起去了大?同。
父亲在私人?煤窑打工,每天干十二?个小时,没有休息日?。一个月可以?挣到一多千?元。每天下班后?,同屋里的几?个年轻人累?得都动不了?,父亲还在宿?舍里跟着随?身听唱歌。唱得他们告?饶:“大叔,求你了,别唱了,行不,”干了大半年?,离过年还有?三个多月的?时候,父亲打工的?那个煤窑发?生了塌方,一下子就死?了七个人,庆幸的是,父亲那天是?夜班,躲过了这一?劫难。父亲参加了?当地政府组?织的抢救活?动,等到扒开煤?层,把那些尸体?找到的时候?,那血肉相联?的惨壮让父?亲连续几天?做恶梦。
挖煤是件很?累很危险的?活,谁也不知道?矿难什么时?候发生,大家体力上?透支,精神上整天?把弦绷得紧?紧的非常疲?惫。大家都是喜?欢喝酒,喜欢抽烟,这都是缓解?压力的办法?。但是,父亲从来就?不喝酒抽烟?。他的爱好就?是喜欢唱歌?。干完活上了?地面,父亲依然喜?欢唱歌,坐在山坡上?,边用手给自?己打拍子边?唱歌,唱得非常投?入非常陶醉?。大家都知道?父亲是从附?近那个出事?的煤矿转来?的,都说这老李?是不是出了?问题,被吓傻了,终于有人耐?不住性子,小心翼翼地?问父亲是不?是有什么想?不开的,提着脑袋干?活,还有闲心唱?歌,怪吓人的,如果偶然唱?一次还行,哪能天天唱?啊。父亲笑着解?释:“我唱歌是精?神胜利法,电影里,红军长征的?时候,爬雪山过草?地的,多艰苦,很多文艺队?员照样唱歌?,为啥,就是为了鼓?舞士兵。再困难,也得乐观啊?。大家恍然大?悟,对乐观的父?亲开始佩服?起来。
父亲在那里?一干就是三?年,在我读大二?的那年,父亲在巷道?里向地面拉?煤的时候,前面的一个?工友因为脚?下打滑,摔倒在地,失控的翻斗?车向后滑,父亲躲闪不?及,被撞到了腿?,严重骨折。
1
受了伤的父?亲被我叔叔?坐车接回了?家。我劝说道:“爸,你以后就在?家里好好修?养吧,你都快五十?岁的人了,身体又不好?,忙乎了那么?多年,也该歇歇了?,学费你不用?担心,现在有助学?贷款,我毕业以后?再还就是~”父亲一听就?急了:“你现在还是?学生,当爹的怎么?能让你这学?生娃背一身?债,不行,你不用管,爹再苦再难?也得把你供?养毕业??”才休息两个?月,父亲就去浙?江湖州打工?,年底父亲才?回来,我给我带回?了下个学期?的费用。
过了年,父亲又要去?浙江了,我大早晨排?队给父亲买?票,买了张卧铺?。父亲非常生?气;“你这不是乱?给我花钱吗?,我跑车上睡?什么觉,睡一觉多花?一百多,不行,到车上我得?把这票与人?家调换过来?,谁有钱谁去?享这个福去?~反正我是睡?不着~”
在车站候车?厅里,父亲把这张?卧铺车票与?一个乘客倒?换了,人家补给了?我父亲的差?价,我父亲特别?高兴,转手把这钱?塞给了我:“这一百多够?你在学校里?多买些好菜?吃呢,我这一坐硬?坐,就省一百多?,多划算~”我没有说话?,内心非常酸?楚,那个时候,我想到的就?是赶快毕业?工作,挣钱孝敬父?亲,让父亲好好?享福。
把父亲送上?车,父亲见我为?换票的事情?而心疼,就说;“你别想那么?多,爸这随身听?比什么都好?使,坐着听歌曲?不比睡卧铺?舒坦,”。为了显示他?很快乐,父亲边说边?把耳机插进?了耳朵,开始听起歌?曲来了,边听还边情?不自禁地唱?,附近的乘客?见父亲还这?么时尚,都禁不住笑?起来了。但是,他们不知道?父亲这时尚?的背后是多?么沉重和艰?辛。
想到父亲在?外面辛苦打?工,我不敢懈怠?,我年年拿一?等奖学金,大四的时候?,系里要保送?我读研究生?,我当即就拒?绝了,我要赶快工?作。
毕业后,我顺利地进?入了外企工?作,每个月六千?多元,然后打电话?告诉父亲:“我现在工作?了,你回家吧,我以后每个?月都给你和?我妈寄钱~”父亲答应得?好好的,但是,依然不愿意?回家。我很着急:“爸,你如果不回?去,我就请假把?你送回去~”“你把我送回?去,
你前脚刚走?,我后脚还会?出来的,腿在我身上?长着呢,你能管着,”
1 解释文中划?线的词。
我唱歌是精?神胜利法:
2 父亲每天挑?着箩筐去码?头的路上,都哼着《壮志在我胸?》,可以看出父?亲具有怎样?的性格特点?,文章还有哪?几处可以感?受到父亲的?这一性格特?点,(至少写两处?)(分析人物形?象)
3 文章写父亲?的工友通过?喝酒和抽烟?来缓解压力?对表现文章?主题有和作?用,(探究写作技?巧)
4“大四的时候?,系里要保送?我读研究生?,我当即就拒?绝了,我要赶快工?作。”你能体味作?者当时的心?情吗,写出当时作?者心理的想?法。(体味人物感?情)
5父亲那样?辛苦却毫无?怨言,给我们怎样?的生活启示?,(阐述启发感?受)
6写出你对?文章标题“歌声中的父?爱”的理解。(理解标题的?含义作用)
【答题指要】文章的标题?是文章的题?眼,是文章内容?的高度概括?,是文章主旨?的集中体现?,因此文章的?标题最标出?的含义硬是?对文章内容?的概括。
2
再喊一声娘?
这是一个可?怜又落寞的?夜晚。母亲的影子?若有若无地?跟着我,我禁不住浮?想联翩。此时,A我真想,真想~手捧苍天,双膝跪地,对着远方真?真切切地喊?一声“娘,我的亲娘。”
母亲离我而?去整整9年?头了。很多辛酸生?活的点滴中?,B她好象是?苦难的化身?,又好象是菩?萨再世,想整理一个?头绪都难。应该说,母亲的童年?没有故事,是在姥姥的?怀抱中长大?的。她刚刚出生?几个月,在抗联当营?长的姥爷夜?袭鬼子据点?,胸口中了鬼?子的枪,倒在了秋雨?中,连句话也没?有留下。
姥姥带着两?个孩子东躲?西藏过日子?,都顿饱饭都?吃不上,早早地累跨?了身体,等到把大姨?嫁出去,给不满16?岁的母亲订?了婚,就撒手找姥?爷去了。
从外地归家?的大姨坐在?我们面前,看了看像小?鸟等待喂食?排在一起的?兄弟三人,带着长者的?口气继续说?着,你们爸爸是?个书呆子,你娘进了家?门,他就在外地?工作,一年才回家?一回,家里的三个?老人四个孩?子地里的活?都是你娘一?个人忙里忙?外,没有享过一?天的福,真让她受罪?了。母亲看看大?姨苦涩地笑?了笑说:“姐姐,那些伤心事?就别提了,日子总得过?不是~”大姨沉着脸?,照母亲的样?子卷了纸烟?点上,没有再说话?,墩下身子帮?母亲搓起了?玉米。
其实,这些话大姨?没有必要跟?我们说,她是采取另?一种方式安?慰母亲。
这些烙在我?们记忆中的?碎片是不需?要用语言表?达的,生活的多灾?多难早已把?母亲的心磨?平,她的命运一?直与苦难相?连。
大姨没有再?说爸爸的事?,也不敢说了?,因为母亲脆?弱的心再也?无法承受,这一天是爸?爸刚刚去世?后的第五天?。四个孩子,三男一女,大的十五岁?,小的五岁,还有一个近?80岁的老?人,没有了男人?的天空,等于失去了?整个世界,又让一个女?人如何承受?,
那时的母亲?沉默寡言,出奇的平静?,平静的有点?让人害怕,其实,每个人都知?道,她那颗看似?平静的心里?,藏着难以忍?受的苦楚与?挂牵;一脸看似平?淡的笑容里?,记录着无奈?的苍桑与辛?酸。
很长的一段?时间,母亲像个陀?螺,在我们亲人?之间不停地?运转,再没有听到?过她的叹息?与怨言。我上高中住?校,妈妈一次给?我带一周的?饭,一次蒸一锅?搀了白面的?窝窝头,全放到口袋?里让我拿走?,到小河沟里?捞几条小鱼?与咸菜一起?炖好,给我装到瓶?子里,味道出奇的?鲜美。
可在麦收后?的一个中午?,我回家拿课?本,正碰上母亲?与奶奶争夺?饭碗的一幕?。 “孩子他娘,你不能吃这?些东西了,天天干活太?累,身体受不了?。”奶奶抓着母?亲吃饭的碗?,口气中透着?关爱。
“娘,你就别管了?,卖了这次公?粮,我们家的债?就差不多还?清了,我喜欢吃这?种味,别让您和孩?子受委曲就?行。”母亲趁奶奶?不注意,夺下碗蹲在?地上吃起来?。
3
“你吃我也吃?。”奶奶赌气地?抓起另一个?碗从锅里盛?出了一碗榆?钱儿菜,坐在门槛上?也吃了起来?。
“娘??”母亲欲言又?止。
“再苦也不能?把身子累坏?,这个家没有?你不行,孩子长大了?,不用愁了??” 站在窗外的?我,再也控制不?住自己,与母亲紧紧?抱在一起。
生活的路漫?长而艰难,在这条路上?,母亲一直拉?着我们的手?,不屈地前行?,直至走出了?一条属于我?们兄弟自己?的路。
几年过去了?,她的孩子们?逐渐走出了?她的视线,哥哥结婚了?,我走得离她?最远。母亲的腰板?弯了,头发几乎全?白,应该说,她享清福的?时候到了,可是,天有不测风?云,在我离开家?乡不到两年?,她意外地得?了不治之症?。我从部队载?誉归来,跪在母亲的?床前任她那?枯瘦如柴的?手抚摸我的?头发时,眼泪流个不?停。母亲去世的?那天早上,哥哥的电话?来了。他哭着说,娘想见你,快点回来吧?。
秋雨打湿了?我的眼睛,秋风吹走了?我的希望,等我心急如?焚赶到家中?时,母亲已安静?地闭上眼睛?,哥哥说,母亲走的时?候,轻轻地喊了?两声你的小?名。
今夜,秋雨纷纷,内心深处的?思念情结一?层层一束束?积聚,把我从沉睡?中唤醒,C让我用心?灵,用生命呼唤?着她,踏踏实实响?响亮亮地喊?了一声娘,借此纪念逝?去9年的母?亲,也平静自己?浮躁的心。
1“看了看像小?鸟等待喂食?排在一起的?兄弟三人”运用了 修辞方法。
2 如何理解画?线B句的意?思,说出该句在?文中的作用?。(理解语句含?义作用)
3 读完全篇,你觉得文中?的母亲是个?怎样的人,(分析人物形?象)
4 品读文章开?头画线的A?句及文末的?C句,思考这样写?有什么作用?,(探究写作技?巧)
5 如何理解文?章的标题“再喊一声娘?”,(理解标题含?义作用)
【答题指要】理解文章标?题还要注意?作者或人物?的情感寄托?,思想寄托,本题需要扣?住“再”字挖掘人物?为什么要“再喊”的情感因素?。
4
作文五:《标题的作用含义》6500字
标题的含义和作用
阅读:37972012-03-13 09:06
标签:杂谈
1、导入:纵观近几年各地的中考题,关于“标题”的考题在记叙文阅读中出现的频率很高,但很多同学因为答题要点不清,语言组织混乱,导致失分严重。这节课我们主要来探讨如何答好标题类考题。首先我们来了解一下考题类型。
①标题的含义是什么? ②标题的作用是什么?
③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好? ④给文章取个合适的标题.
2、过渡:下面我们来分析标题的含义,(板)一般标题有两层含义。
表层含义即标题的字面义、常用义。
深层含义即比喻义、象征义、引申义等,往往是抽象的精神品质之类,常常是文章要揭示的中心 .
3、过渡:如果考试考标题的含义,一般不只是有表层含义,还有深层含义,那怎么来把握标题的深层含义?先请一个同学先说说你是如何把握深层含义的?
①答题前,我们要推敲该文所表达的主旨,然后在此基础上把握题目的深层含义。
②答题时:由浅入深,先答表层含义,再联系文章宗旨,答出深层含义。可用答题格式。如:这个标题不仅指… …还… …
③标题如果是比喻义的,但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。(只写比喻义)
比如《变色龙》一文,标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴,而是比喻像变色龙一样善变的奥楚蔑洛夫, 具有很强的讽刺性。
实 战 演 练
4、过渡:下面我们就来练一练这样的题。
①说说下列课文标题的含义。(看到课题赶紧回忆课文内容主旨)
&《孤独之旅》:写少年杜小康因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方放鸭的经历,放鸭时最初感到孤独和恐惧,最后战胜自我,变得坚强了。 &《心声》:小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩,要求在语文公开课上朗读课文《万卡》,遭到老师拒绝的故事。(注意引申义)
&《爸爸的花儿落了》:不仅指爸爸养的花儿垂落了,还指爱花的爸爸去世了。(象征义) 花落象征人亡
&《蜡烛》:讲述了一位南斯拉夫老妇人冒着生命危险像母亲一样埋葬一位苏联红军战士,并把自己珍藏45年的结婚喜烛点在战士的坟头的故事。(象征义)
5、过渡:下面请同学们看到第一篇阅读,这些都是近几年一些地区的中考题,按照标题含义的答题方法完成这道题。分析点拨:这篇文章叙述的是小科林在大家的帮助下,用最原始的方法重新点亮灯塔的光,迎回自己在海上迷途的父亲的事件,真是“一方有难,八方支援”,表现出了人世间的爱心和真情。(文章内容、主旨)
l 文章标题“迷雾灯塔之光”中的“光”,从字面的理解是灯塔再次亮起的火光的意思,但联系文章叙述的内容和情感,这个“光”显然还有更深层的含义,它还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
l 通过以上对标题中“光”的字面义及文章内容的分析,我们可以组织出如下答案:不仅指灯塔再次亮起的火光,还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。
6、过渡:掌握了标题含义的答题方法,接下来我们来分析标题的作用,(板)请一位同学来说说你知道标题能起哪些作用?
我们从五个方面来归纳,且分析标题中哪组同时具有这个作用。
结构 ①贯穿全文线索 《羚羊木雕》、《背影》
② 设置悬念,吸引读者 《落难的王子》、《星期五,我不想吃饭》
内容 ①表明写作对象 《落难的王子》
②概括主要内容、情节 《范进中举》
主旨 揭示(透露、点明)主旨 &《我爱这土地》《祖国啊,我亲爱的祖国 》
人物 表明人物……性格(品质),表明作者……的情感与态度 &《变色龙》
写法 修辞手法
(a、用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了…… ) 《变色龙》
(b、一语双关,既指…… ,又指…… ) 《爸爸的花儿落了》
注:《背影》的线索: “背影”在文中共出现四次,开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——回忆背影
7、过渡:接下来请同学们看到阅读第二题,请思考“像向日葵一样灿烂”这个题目的作用。
(作者因工作、婚姻出现问题,满心惆怅忧伤,当他目睹了向日葵遭受不幸后依然茁壮成长,而受到启迪,心情恢复到原来的样子。)
作者从向日葵身上获得了启迪,走出了困境,在这里,老师也希望同学们在困境中,也能像向日葵一样一点点地努力,一步步坚持,勇敢面对,那你们的人生一定会像向日葵一样绽放美丽。
理解了文章的内容主旨,然后从五个方面的作用去分析,去筛选,看这道题题目作用是什么。请同学来说一说。答案可以这样组织:
①、(修辞)文章题目一语双关,
②、既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壮成长,又指自己经历了人生变革后心情恢复到原来的样子,
③ 、(与主旨的关系)揭示了文章的中心。
8、过渡:接下来分析第三种题型“为什么以此为标题?”或“能否换成另一个标题?”
答题步骤:
第一步:答文章主要内容
第二步:答标题的含义(有时可不答)
第三步:答标题的作用
注:当标题没有深层含义时,写出文章的主要内容就可以了,不需再答标题的含义。
9、那如果问你换成另外一个标题好不好,那答题步骤又是怎样的呢?答题步骤:
第一步,表明观点(如:不可)
第二步,说出理由,即回答为什么以此为标题.(文章主要内容 原标题的含义 作用)
第三步,说出改后的标题的不足.
10、看第三篇阅读,
答案:① 因为文章写的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情况下,偶遇野菊花而获得一种启迪,改变了“我”生活态度的一段经历(主要内容)
作者以“我生命中的那簇野菊花”为题,新颖含蓄,能吸引读者。既表明了写作对象,又透露了文章的主旨,形象地表现出“野菊花”在自己生命成长过程中的重要意义。(标题作用)
②不好,(表明观点) 同 ① (说理由)
若改为“童年往事”太笼统,缺乏新意(不够新颖含蓄)。(改后标题的不足)
11、 过渡:还有一种题型,要求我们给文章取个合适的标题,(板)那我们又该如何入手呢?
从标题的作用入手:
以贯穿文章的线索为题,
以写作对象(即关键的人、物)为题,
以文章的主旨为题,
以主要情节为题等。
另外,在拟题时一定要注意标题的特点,要紧扣文本,要言简意赅。
12、 过渡:这也是一种显身手的好题型,下面看到第四篇阅读,你能否从标题的不同作用来给这篇文章拟标题呢?看你们能拟出多少个合适的标题。
冬天的橡树线索(关键的物)
穿破毡鞋的小男孩:写作对象(关键的人)
震撼心灵的“家访”: 情感主旨、主要情节 同时设置悬念
14、总结:总之,标题是文章的眼睛和标志,它常常暗示文章的主旨,串连文章的结构,起到揭示主旨和贯穿全文的线索的作用。这类题只要同学们能掌握答题方法,走进文本,细细揣摩,看清要求,这些题型拿个满分将不再是奇迹。
15、我们都知道阅读能为写作服务,那这节课复习的内容对你们的写作有什么帮助呢?
请一个同学来说说你的收获。
例:①审题时,如果标题有两层含义,写作时内容要达到深层含义,比如:《翻过那座山》要理解“山”的比喻义,“山”比喻困难、挫折。。。。。所以我们立意时要从标题的深层含义去立意,主题才深刻。
②根据标题的作用拟题,如阶段考有同学把作文题定为〈我有一双隐形的翅膀〉,这个题目好,好在设置悬念,吸引读者,这一双隐形的翅膀是什么呢?是独立的能力,是坚强的品质,还是友情的力量?设置悬念,吸引读者。
16、今天的作业:反复体会讲过的这些方法、练习题,因为只有这样,你们的答题能力才能得到真正的提高。
(一)、迷雾灯塔之光
l 【英】拉夫特里·芭芭拉 庞启帆译
l (1)科林慢腾腾地从学校往家走。不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村,他的家就在那里。今天是圣诞节的前一天,但科林一点也感觉不到圣诞的气氛,也许是因为没有下雪。但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉,这是一个他甚至不敢去想的原因。
l (2)他看着远处灰色的大海,地平线上一艘船的影子也没有。七天前他的父亲出海捕鱼,至今没有回来。
l (3)“我会从设德兰群岛带一条牧羊犬来给你。”科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说,“在圣诞节前你就会得到它,我保证。”
l (4)但现在已经是圣诞节前夜。科林朝山上的灯塔看去,一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了,没有灯光指引他的父亲的渔船。
l (5)科林推开家门。“科林,我们需要泥炭来生火。”科林一进门,母亲就对他说,“家里的泥炭已经烧完,并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。”
l (6)“我不太关心点亮蜡烛的事,妈妈。”科林回答母亲。“是,我也不想关心。”母亲答道,“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛,即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤,但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧,孩子。我有两根蜡烛,我们一人一根。如果你捡一些泥炭回来,我们待会儿就做晚饭。”科林点点头,走出了家门。
l (7)他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛?他看着灯塔说:“什么时候才能重新点亮灯光,指引渔船回家?”驴子摇摇头,悲伤地叫了几声,似乎它能听懂科林的话。
l (8)科林凝望灯塔,叹了一口气。忽然,他的脑袋灵光一闪。“对,就这样。”他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔,科林使劲地敲门。
l (9)看守人达非先生打开门,“你来干什么,年轻人?你吓了我一大跳。要知道,平安夜就要降临了。”
l (10)“达非先生,”科林喘着气说道,“您以前是如何让灯塔亮起来的?”
l (11)“嗯,用电池,但它们现在已经没有电了。孩子。新年后才有新电池。”
l (12)“不,我的意思是,在使用电池这种东西之前,如何点亮灯塔?”
l (13)“用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里。但我们现在没有汽油,孩子。”
l (14)“用煤油行吗?”科林屏住呼吸问。“我想可以,”达非先生若有所思地说,“但是,我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。今年大家都没什么钱……”
l (15)达非先生还没说完,科林已经跑出很远。回到家里,科林从厨房里拿了几个桶,然后又跑出了家门。
l (16)这时,几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎,无论他要求什么,都会得到满足。科林加快脚步,飞奔到第一间亮着烛光的房子前。
l (17)亮的灯塔之光已经熄灭。七天了,没有灯光指引他的父亲的渔船。
l (5)科林推开家门。“科林,我们需要泥炭来生火。”科林一进门,母亲就对他说,“家里的泥炭已经烧完,并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。”
l (6)“我不太关心点亮蜡烛的事,妈妈。”科林回答母亲。“是,我也不想关心。”母亲答道,“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛,即使在最伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤,但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧,孩子。我有两根蜡烛,我们一人一根。如果你捡一些泥炭回来,我们待会儿就做晚饭。”科林点点头,走出了家门。
l (7)他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛?他看着灯塔说:“什么时候才能重新点亮灯光,指引渔船回家?”驴子摇摇头,悲伤地叫了几声,似乎它能听懂科林的话。
l (8)科林凝望灯塔,叹了一口气。忽然,他的脑袋灵光一闪。“对,就这样。”他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔,科林使劲地敲门。
l (9)看守人达非先生打开门,“你来干什么,年轻人?你吓了我一大跳。要知道,平安夜就要降临了。”
l (10)“达非先生,”科林喘着气说道,“您以前是如何让灯塔亮起来的?”
l (11)“嗯,用电池,但它们现在已经没有电了。孩子。新年后才有新电池。”
l (12)“不,我的意思是,在使用电池这种东西之前,如何点亮灯塔?”
l (13)“用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里。但我们现在没有汽油,孩子。”
l (14)“用煤油行吗?”科林屏住呼吸问。“我想可以,”达非先生若有所思地说,“但是,我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油。今年大家都没什么钱……”
l (15)达非先生还没说完,科林已经跑出很远。回到家里,科林从厨房里拿了几个桶,然后又跑出了家门。
l (16)这时,几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜,一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎,无论他要求什么,都会得到满足。科林加快脚步,飞奔到第一间亮着烛光的房子前。
l (17)“你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗?”他问。科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。
l (18)在一小时内,他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前,然后又使劲地敲门。
l (19)看到煤油,达非先生非常惊讶,但是他摇着头说道:“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。”
l (20)“我会带跟多煤油来,时间还早呢!”话没说完,科林又向山下飞奔。
l (21)三个多小时后,科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候,灯塔上突然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时,它向大海的黑暗心脏处延伸,仿佛在召唤者迷航的人回家。达非先生重新点亮了灯塔上的灯!
l (22)科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来:“科林,你去哪里了?你没吃晚饭。也没点亮你的蜡烛!”
l (23)“哦,妈妈。我已经点亮了一根蜡烛,并且是一根大蜡烛!这是一个秘密,我还不能告诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。”
l (24)那晚,科林睡得很香,梦里有蜡烛亮着。突然,一声惊叫吵醒了他。“船!船回来了!”
l (25)然后,科林听到了:“灯光!他们说是灯光,灯塔上的灯光。他们其实只在十英里外,船在迷雾中迷失了方向。灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向!”
l (26)曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口,他的母亲和邻居正冲向码头。是真的!在灰色的海面上,他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。
l (27)科林跑出家门,也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上,就要下雪了。这才是真正的圣诞节早晨。
l
请问:选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义?
(二)像向日葵一样灿烂
l 吕 麦
l 去年冬天,我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞,回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆,整日蛰伏在房里,回避邻人关切的询问和眼光,躲避着世俗的热闹和喧嚣,沉湎在惆怅和忧伤里,一天天地委靡、凋敝。
l 三月的一个清晨,春寒料峭,
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作文六:《标题的含义》3600字
记叙文理解题目含义及作用
执教老师 沈宇娟
教学要求:
1、 理解标题与主题的关系。
2、理解标题的含义挖掘标题的比喻义和象征义。
3、整体感知,善抓点题句。
学情分析:
标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现,考查的角度有:标题的深刻含义;拟写标题;分析多义;理解深义等。文章的标题,绝不是可有可无的信息,一般来说,它都会直接或间接地对我们有所启迪,并提供一些有益的帮助。 文章的标题与主题存在着较为密切的关系:①直接揭示主题,所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。② 形象地暗示主题。③引导读者对主题进行深思,如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。
散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当,而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此,其标题除了有它的表层意思之外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
阅读文章要有整体感知的能力,在对文章整体感知的前提下,才能提炼文章的内涵。文章的标题不是游离于内容之外的,而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义,往往会收到事半功倍之效。
教学过程:
一、导入
1、复习议论文、说明文的标题的含义
《教育是面向未来的根本事业》《论寂寞》《南极磷虾——南极生态系统的支柱》《海洋中也有沙漠》
2、本节课的学习内容
3、考试题型:分析标题的好处;分析标题的多种含义;分析标题的深刻含义;拟写标题等。
二、方法指导
1、出示题目《六个馒头》
你的第一感是什么?
以极平常的馒头为标题,引起读者的兴趣。
标题新颖奇特或者以问句形式出现,往往能吸引读者,引发阅读兴趣。
2、跳读文章,了解大意
馒头多次出现在文中,为什么?六个馒头是本文的线索(故事围绕这六个馒头展开)
标题内容在文中反复出现,往往就是文章的线索;出现在文章结尾,这句话可能就是点题句。点题句是理解文章标题的钥匙。
3、思考馒头和主题的关系
六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊,使文章主题得以表现。
标题为主题服务,须思考标题和主题的关系。
4、小结:
根据板书让学生小结,并补充:标题除了有它的表层意思之外,有时有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义,如一些托物言志的文章。理解标题的含义也要挖掘标题的比喻义和象征义。
三、训练
1、《像向日葵一样灿烂》
向日葵和我有什么相同的地方?它的灿烂体现在哪里?对我有什么启发?
标题的含义:用向日葵遭受不幸后的茁壮成长,激励自己在经历了人生挫折后恢复信心再创美好的未来。
2、《基本要求》P37《最完美的礼物》
最完美的礼物是指什么?为什么说郭教授的骗局是最完美的礼物?抓点题句
表层意义:给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心。
深层意义:激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。
3、《基本要求》P52《第二次冒险》
文章写了安道特的两次冒险的经历,为什么要以“第二次冒险”作为文章的标题?
安道特在女主人家被捕后,又一次到她家避难;女主人在救助安道特、丈夫遭枪杀之后,又一次把安道特藏了起来。文章的主题是表现法国人民的大无畏牺牲精神的,在作出第一次牺牲之后毫不犹豫地准备作出第二次牺牲,使主题更为突出。
四、总结
说说这节课的收获
五、作业
《质量测试》P31/24《倔强的仙人掌》、P38/21《那些绚烂的花儿》、★P43/27《冷风暖香》、P55/24《捉鳖王》、P59/24《一支恸哭的金色钢笔》
六个馒头
陈玉婵
那年,我们学校组织去千岛湖春游。
新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息,教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后,李老师问了一句:“大家还有什么问题吗?”很长时间,没有人举手也没有人站起来。谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子,她犹豫着举起手,手指颤抖着却没有张开来,嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来,用极低的声音问:“老师,我可以带馒头吗?”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩,她的脸通红通红的,低着头默默地坐下,眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去,抚摸着她的头说:“你放心,可以带馒头的。”
出发的前一天,女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头,然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食,一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床,迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去,女同学的议论声似乎小了一些,女孩子的眼圈红了。
出发的那天下起了雨,女孩子没有带伞,只好和别的同学挤在一把伞下,为了不因为自己而使同学淋湿,女孩子不住地把伞往同学那边移,等到达目的地千岛湖时,女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了,女孩子一个人呆在招待所里,从背包里取出馒头。可是,由于塑料袋破了一个洞,湿透背包的雨水将馒头泡透了,女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
女孩子还没有吃完一个馒头,同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快,来不及藏起湿透了的馒头,只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说:“哎呀,我还没有吃饱呢,能给我吃一个馒头吗?”女孩子不好意思摇头也没有点头,班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说,其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼,女孩带来的馒头都被同学们吃完了,女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
第二天,到了吃早饭的时候,女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了,女孩子的心却在落泪,本来可以不来的,干吗非要央求父亲借钱交春游费呢?女孩子一边后悔一边默默地落泪。班长找到女孩子,拉起她的手就走,说:我们吃了你带来的馒头,你这几天的饭当然要我们解决呀!女孩子喝着热腾腾的粥,吃着软软的馒头,眼圈红红的。
后来总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭,使她不再嚼干涩难咽的馒头,使她可以和所有其他同学一样吃着炒菜和米饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容,她默默接受了同学们不着痕迹的馈赠,默默地享受着这份单纯却丰厚的友谊。
回来之后,女孩子变了。她的脸上总是洋溢着明媚的笑容,更加努力地学习,积极地去帮助别人。后来,这个女孩不仅是班里学习最好的一个,也是人缘最好的一个。
因为女孩子知道,同学们给她的是金钱所不能买到的善良和真诚。她们的友谊就像春天里最明媚的那一缕阳光,照射在她以后的人生道路上。
训练:.文章为什么要以“六个馒头”为题目?
1、2、3、
像向日葵一样灿烂
吕 麦
去年冬天,我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞,回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆,整日蛰伏在房里,回避邻人关切的询问和眼光,躲避着世俗的热闹和喧嚣,沉湎在惆怅和忧伤里,一天天地委靡、凋敝。
三月的一个清晨,春寒料峭,父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒,逼着我吃完热乎乎的早饭。然后,塞给我一把小锄头,让我跟他一块儿下地干活。
父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗,心头的哀伤挥之不去,眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰,在田埂上刨出藏在土里的茅草茎,再把地面归置平整,一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲:“你这是准备种啥?”父亲直起腰,笑着却答非所问地说:“别看庄稼这会儿被霜打蔫了,等会儿太阳一出来,就又精神了。”我和父亲忙了一天,麦地四周的田埂两侧,有了无数个间距齐整的小坑,一眼看上去颇为壮观。
翌日,父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥,我在后头往坑里丢一粒葵花子,然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后,麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。
向日葵苗在春风、旭日的抚慰下,一天天地长高、茂盛。五月,已长到半人多高,蒲扇似的叶片婆娑有声,摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀,把向日葵茎上多余的新枝、杈头,全部剪除掉。看着向日葵身上,一个一个正滴“泪”的创口,我抑郁地问父亲:“它们??会受伤死掉吧?”父亲笑说:“不会!它们会因这‘伤’,一心一意地向上长,变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。
很快,梅雨季节来临。连续半个月的阴霾,暴风时常夹着骤雨,肆虐着大地。许多庄稼、小树,都被大风吹歪、刮倒,有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵,虽然被吹淋得摇摇晃晃,却依旧挺立着、茁壮着、生长着,头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。
七月,向日葵一朵朵地盛开了,金黄金黄,娇艳灿烂,在田野四周燃烧、蔓延、铺展,形成力量强大的花潮,涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展,心头有莫名的喜悦。
清晨,父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上,惬意地吸一口,对我说:“丫头,天会出太阳,也会刮风、下雨,但风雨并不是天天有。你看这向日葵??”突然间,我理解了父亲的良苦用心。
是的,向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中,亦能一点点地努力,一步步坚持,坚强隐忍,勇于面对,人生就会像向日葵一样傲立挺拔,绽放美丽,灿烂如锦。
文章题目有什么含义?
作文七:《《秋天的怀念》作业》3400字
六 秋天的怀念
课内学习 【常识介绍】
史铁生,中国电影编剧,著名小说家,文学家。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是当代中国最令人敬佩的作家之一。 【感知课文】
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。 【识记词语】 1.根据拼音写出汉字
tān huàn( ) qiáo cuì( ) jué 别( ) 2.解词 ①絮絮叨叨— ②泼泼洒洒— ③烂漫— ④诀别—
3. 根据文意在文章的空白处填入最恰当的词语。 ①当一切恢复________,她又悄悄地进来。 ②她憔悴的脸上现出________的神色。 【品味妙句】
4. 说说“母亲进来了,挡在窗前:‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。’”中“挡”为什么用得好?
5.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中“央求”换成“期待”好吗?
3-1
6. 文中有几处插叙的内容,请找出一处,然后说说它在文中的具体作用。 7. 简要分析文中两处景物描写的作用。 (1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
(2)黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
【咀嚼精段】
8.阅读下列语段,完成练习
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活??”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个??”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ⑴“我”的腿瘫痪之后,母亲侍弄的花为什么都死了?
⑵为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明了什么?
⑶ 从母亲的言谈举止,概括分析母亲的心理变化过程。
⑷这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?
⑸如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
⑹对本文写作特点分析不正确的一项是( )
3-2
A.运用衬托的方法,用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。 B.以日常琐事为题材,用对比的方法突出母亲的崇高形象。 C.采用语言、动作、细节等多种描写手段刻画人物。
D.不是以情节曲折巧妙取胜,而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 【片段写作】
9.阅读泰戈尔的《仿佛》,根据《秋天的怀念》仿写一段。
仿佛
我不记得我的母亲 ,只是在游戏中间 ,有时仿佛有一段歌调 ,在我玩具上回旋 ,是她在晃动我的摇篮 ,所哼的那些歌调 。
我不记得我的母亲 ,但是在初秋的早晨 ,合欢花香在空气中浮动 ,庙殿里晨祷的馨香 ,仿佛向我吹来母亲的气息 。
我不记得我的母亲 ,只是当我从卧室的窗里 ,外望悠远的蓝天 ,我仿佛觉得 ,母亲凝注我的目光 ,布满了整个天空 。
课外拓展
10.阅读下文,完成练习 简 单
邹立寅
①又是一个难得的星期天,枫早早地起了身,趴在床上,准备给家里写封信。学校里又要收费了,而且数目不少。校服、校鞋、秋游,再加上这个月的伙食费,总额达到了600元。笔握在手里,却颤得厉害。枫知道,对于面朝黄土背朝天的父母来说,每一封家书就是一次告急,无奈啊!当初把儿子送到这所重点学校已是奢侈中的奢侈,他们苦苦地在地里干啊干,为的就是凑齐学费,但现在又??
②枫不忍心再往下想,也没有了勇气,只觉得鼻子酸溜溜的,两眼湿湿
的。他丢开信纸,跑出了宿舍。天刚刚蒙蒙亮,秋风也异常刺骨,校园里依旧是静悄悄的。走在秋风瑟瑟的林阴道上,枫想到了暑假里接到通知书的那一刻??
③??父亲猛抽了三天的烟,紧锁的眉未曾舒展;母亲抽抽噎噎了三天,通红的眼未曾褪色。枫呢?踌躇、矛盾、胆怯,一种强烈的求知欲、一种“我要读下去”的信念与家中的经济状况背道而行??他困惑,他míwǎng ,他不知何去何从。
④三天后父亲的那个决定将他送进了这所学校。他背负着沉甸甸的亲情,手捧着两颗滚烫的望子成龙的心走进了校园。父亲没说什么,只是用那双深邃的眸子望着他,简简单单的道了句:“儿子,好好干!”
⑤枫攥了攥拳头,狠狠地击了一下跟前的那棵杨树。他深知此刻的自己已是举起的竿子、过河的卒子,不能下跪!不可后退!
⑥就这样,一封“告急书”去了老家,上头只有简单的一行字: 父亲:
本月需交费300,加生活费300,共600。我会好好干! 儿子
⑦一周后的一大早,枫终于盼来了回音——一个鼓鼓的邮包。有点儿诧异,有点儿不安,也有点儿踏实。他风一般奔回宿舍,撕开封口,倾出“内涵”。他怔住了!眼前的是一堆零钱,但他觉得那不是感性的,简单的钞票,那时一滴滴汗、一股股血凝成的一群“精灵”啊!有10元的,有5元的,有1元的,有5角的??但没有一张是100元整的。在那堆神圣的、沉甸甸“精灵”中,枫找到了一张小纸条,上面更简单地写着:“儿子,好好干吧!父亲。”
⑧在这个朦胧的清早,大地还是沉睡的,太阳还是沉睡的,校园也还是沉睡的,但枫醒着。他看到了父亲的眉、母亲的眼,也听到了那句朴实得不能再朴实、简单得不能再简单的话——“儿子,好好干!”
3-3
⑨亲情就是如此简单,亲情就真的只是如此简单吗? ⑴在第③段的横线上根据拼音写出汉字。míwǎng
⑵第②段画线句是 描写,在文中的作用是 ⑶第③④段从记叙的顺序看,属于 。在文中的作用是 ⑷细细体味文中“我”的家书与父亲的字条,请说说两处“好好干”的不同含义。
①儿子:“我会好好干!” ...
②父亲:“儿子,好好干!” ...
⑸对本文主旨理解最恰当的一项是( ) A. 亲情是平淡的,但又是最深厚最感人的。 B. 贫困有时是一笔财富。 C. 逆境有时更能使人成长。 D. 艰难岁月中的亲情更显弥足珍贵。
⑹结尾“亲情就是如此简单,亲情就真的只是如此简单吗”的作用是什么?试从内容和结构两方面作简单分析。
作文八:《秋天的怀念》3800字
第2课 秋天的怀念说课稿
(本篇获江西省赣州市青年教师说课大赛初中组二等奖) 尊敬的各位领导、各位同行:
各位领导,各位同仁,大家上午好!我是来自石城六中的明飞龙。今天我说课的内容是《秋天的怀念》,具体程序如下:
一、走进文本,潜心研读——说教材
《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元的主题是歌颂?浓浓的亲情?;阅读训练的重点是?根据文章特点,运用学到的阅读方法理解重点语句,认真体会文章的思想感情。?
这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文,全文以?看花?为线索,通过回忆三十年前的往事:母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故,全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写,表现了母爱的深处厚重,也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题,加深了学生对亲情的感悟。
本课教学设计为两课时,我今天说课的内容是该课的第二课时。
二、以人为本,关注学生——说学情
七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的理解和体验。通过自主阅读,能够体会作者对母亲的思念之情,能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是,课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚?母亲带给了儿子怎样的影响?课题?秋天的怀念?又有着怎样的内涵?这些问题都需要学生深入学习并感受。
三、走进语言,关注精神——说理念
基于此,本课的教学设计力求以读为本,以情感人,实现语言与精神的同构共生。
四、以学定教,明确目标——说教学目标及重难点
根据学段要求、教材特点、学生实际,以及新课程标准对教学目标所做的?知识与能力、过程与方法、情感态度价值观?三个维度的要求。我在第一课时已引导学生学会本课字词、理清课文脉络、感受人物形象,在此基础上,我将本课时的教学目标定位在:
1、通过有感情地朗读,抓住课文中人物的细节描写,体味人物的内心情感。
2、品读重点词句,感悟母爱。
3、理解课题?秋天的怀念?的内涵。
4、引导学生对生活态度的积极思考,探询母亲遗嘱中?好好儿活?这句话的意味深长。
教学重点:
课标指出:第四学段的阅读要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,因此,我将本课的教学重点确定为:引导学生研读文本,推敲关键词句,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。
教学难点:根据学生实际,我将教学难点确定为在理解课文的基础上引导学生获得?好好儿活?的启示。
2. 优化组合,营造和谐——说教法学法
为了有效达成目标,突出重点,突破难点,我坚守?以学定教、顺学而导?的原则,采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学,引导
学生在读中品词析句,感悟文字背后的内涵。
在学法上,我把?学习的主动权还给学生?,让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟,给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。
六、提前预设,直观展示——说课前准备
1、为了让学生更好地走进文本、充分领悟,走出文本、拓展阅读,课前我给学生准备了史铁生的《合欢树》片段、《我与地坛》片段、《有关庙的回忆》片段。
2、为本课制作了多媒体课件。
七、以读为本,情动课堂——说教学流程
根据以上分析,我在第二课时中设计了以下三个环节:
(一)感受?娘俩?的?好好儿活?
开课伊始,我出示《合欢树》片段,让学生初步感受母亲的?苦?,感受作者对母亲的思念。他的好多文章都表达了这份感情,比如今天我们的这篇——秋天的怀念。课标指出,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。因此,在第一课时学生读文本的基础上,我为学生设计了阅读的几个层次:正确——流利——有感情,让学生自己评价自己的阅读水平并选取句子读一读,总结出要在正确流利的基础上读出感情、读出韵味。紧接着指导学生读出课题的韵味。随后一句?现在我们就走进课文,品品课文中文字的味道?,引导学生明确了本文的学习重点。
通过第一课时的阅读,学生明确了课文三次提到看花,第一次没去成因为?双腿瘫痪后,我的脾气变得暴露无常?。引读第一自然段,体会作者脾气变得暴怒无常时的心情:望着望着天上北归的雁阵,他会——(把眼前的玻璃砸碎);听着
听着李谷一甜美的歌声,他会——(猛地把手边的东西摔向四周的墙壁);妈妈要他去北海看菊花,他喊着——(不,我不去,我可活什么劲)。从中体会出作者的喜怒无常、活得没劲。承接这一组句子我让学生大胆想象,补充课文中的这个句子:独自坐在屋里,看着窗外的树叶?唰唰啦啦?地飘落,我————
作者活得如此之苦,如果你是他的朋友或哥哥、妹妹,面对他这副样子,你会怎么做?(此处创设情境让学生?劝?的过程,就是他们思想成长的过程,同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。)在学生发表完意见后追问一句:怎样做更合适呢?让我们看看母亲是怎样做的吧。进而重点体味母亲的做法。
学生读到?母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘俩好好儿活,好好儿活……?我就引导学生抓住?扑、抓?,体会母亲要扑下去的是儿子想去死的念头,要抓住的是我好好儿活下去的信念,让学生把这些珍贵的体验送进文本中去,读出力量;抓住?忍?,体会病入膏肓的母亲忍住的是?常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉?,忍住的是儿子的病带给她的打击,忍住的是儿子的抱怨,忍住的是儿子砸玻璃、摔东西等暴怒无常的脾气。进而体会到母亲的?苦?,但活得如此之苦的母亲,?有没有看着看着北归的雁阵突然把玻璃砸碎?(没有)有没有听着听着李谷一甜美的歌声把东西摔向墙壁?(没有)?这就是母亲的忍,再次让学生把体会到的感情送进句子中去读。
学生读到?……母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。一切恢复沉静,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了?我就引导学生抓住?悄悄地?,通过去掉这个词谈体会的方式让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细心,对儿子无微不至的爱,怕儿子
伤心连说话都小心翼翼。学生每体会出一种感情就让学生把这种感情送进文字中去读出来,以读促悟。
感受?母爱?、感悟?咱娘俩的好好儿活?是本课的重点,在前面这一环节充分研读文本的基础上,让学生总结出母亲的坚强、理智,进而引领学生探究?好好儿好?的内涵。
在这一环节的品词析句中,我引导学生抓住母亲的动作描写,以多种形式分别读出母亲的辛苦,读出母亲的隐忍,读出母亲对儿子的大爱。
(二)探究?我俩?的?好好儿活?
在这个环节中,我引导学生重点研读文章第4、5、6自然段。引读:邻居们——(全班同学把课文写母亲母亲临终前的话读出来,直到最后一句),抓住:我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……引导学生感悟省略号里没说完的话究竟是什么?(好好儿活)进而引出他究竟懂得了要怎样?好好儿活??让学生自由读文章第六自然段,小组合作讨论或自己思考他们究竟懂得了该怎样?好好儿活?,通过汇报交流,引导学生?穿?过菊花的表象,借菊花?淡雅、高洁?等体会到人活着的各种滋味,从而引出作者明白了应用怎样的行为走出这?好好儿活?。在此基础上再次引读?望着望着天上北归的雁阵,他还会把玻璃砸碎吗?听着听着李谷一甜美的歌声,他还会猛地把东西摔向墙壁吗??再一次地让学生创作?看着看着窗外的树叶‘刷刷啦啦’的飘落,我————?,与前文形成对照,体味作者的变化。
史铁生通过三十多年的感悟,他说文字更能表达他的心,在这里出示他的《病隙碎笔》中的一段话,进一步让学生感悟他对?好好儿活?的理解,进而向学生推荐《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》。伴着哀伤的音乐学生诵读、教师
引读这些文章的片段,走出文本感受作者对母亲的思念,感悟作者在母亲去世以后的?好好儿活?。再走进文本引读课文最后一段:又是秋天——引领学生回过头来探究?秋天的怀念?怀念的究竟是什么?学生有了前面对母亲的品读,明白了怀念的是一次又一次想让他去看花的母亲,怀念的是母亲给他的?好好儿活?的信念。
(三)思考?我们?的?好好儿活?
课标指出:第四学段的学生对课文的内容要有自己的心得,能提出自己的看法。我们通过品悟文字的韵味,尝到了这一家人的人生韵味,那么,他们家的这件事,跟我们有什么关系呢?让学生畅所欲言。随后总结:我们读书不光要读出文字的味道,还要读出自己的思考;不光要感悟别人的?好好儿活?,还要思考自己的?好好儿活?。让学生用一个词、一句话说出学了这篇课文后他对?好好儿活?的思考。随后引出?我们俩在一块儿要好好儿活?这个?我俩?应该变成?我们?,朗读这句话,引领学生说出:面对自己的家人要——;面对自己的老师要——;面对自己的朋友要——等等。总之在今后的人生之中,不管遇到多大的打击、困难、挫折、失败,我们——(生:在一块儿,要好好儿活)
作业设计:
学完这课,我设计了如下作业:1、必选作业:背诵自己喜欢的段落;2、自选作业:运用语言、动作等描写方法写一个人物片段。
以上的教学设计,将语言文字听、说、读、写、思的训练落到了实处,力求达到工具性、人文性的统一,力求体现大语文教学观。
八、凸显过程、深化内涵——说板书
本课的板书,我直观简洁地板书关键词语,即简单又展示了教学环节。
秋天的怀念
娘俩
我俩好好儿活
我们
九、审视课堂、总结提升——预设反思
在所有教学流程、预想环节都顺利完成的基础上,还需要加强的地方是:
1、朗读指导还有待加强。课堂有较有质量的品读,但少有质量的朗读。
2、对文章的分析鉴赏,过分注重了母亲这一角色,对?我?这一形象的感悟有待增强。
作文九:《秋天的怀念反思》4600字
课 题 秋天的怀念 【教学目标】
1.在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。
2.在“怀念”的情意中,感受“爱母”的思绪。
3.在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。
教学层次:
走进母亲怎样的好好儿活;
感受作者怎样的好好儿活;
思考我们要怎样好好儿活。
教学步骤:走进秋天——读出味道
走出怀念——读出思考
一、揭示课题
1、有这样一个人叫史铁生,现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年,他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话,请读一读,看你读出了作者怎样的情感。(默读)
2、谈体会:你感受到了作者怎样的情感?
(1)我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情;
(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
(3)作者对母亲的自责、内疚之情;
(4)作者自己的成长,完全理解母亲了??
3、注意看,老师加上一个“的”齐读课题:“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿?(景、事、人??);老师把几个词的位置颠倒一下:“秋天的怀念”,齐读课题。你的眼前会有怎样的不同?(??变成一种情感??)
小结:看来,之所以有这秋天的怀念(课件),就是秋天的故事所引发啊,作者怎么会有这份怀念?让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。
4.为了更好理解这秋天的故事,我们先来检查一下自己读书的情况。
5.根据学生朗读情况得出结论。比如,提出进一步要求:(同学们说的有感情,到底怎么算是有感情?有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢?或是技巧的高超?我们要在“正
确、流利”的朗读中咂摸他人的人生,要在“自己的理解”中读出自己的滋味,即“读出味道”。(课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上)。你怎么理解这个“味道”?(结合生活实际讲)
6.怎样读出自己的理解,读出自己的“味道”?下面让我们一起走进秋天的故事。
二、探讨母爱的内涵
(一)走进母亲自身的“好好儿活”。
1.请同学看课文第一段,母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。(课件:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活??”)(板书:“娘俩——好好儿活”)
2.顾名思义,这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。
3.这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子,朗读给大家听。比如:
(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(2)“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”
(3)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”
4.是啊,我活着还有什么劲?所以:独自坐在屋里,看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落,我——————————————————————。(课件:扩充句子训练)
5、实话实说的讨论:你们多大?21岁活蹦乱跳的年龄,可以四处周游,有多少事情可以做!没有了双腿,他这样做,你们怎样看?
小结:面对这样天大的打击,他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)
6.请注意:母亲的自身情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。比如:
a.可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血??
7.有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,请补充说明?
8.这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦,还有一点,就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而,即使
面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句,学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做,而要这样做?!(估计回答落脚点就在“为了儿子着想”)
(二)、走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请再细细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
(1)比如——母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里,教师就抓住这一“挡”,追问,挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)
小结:母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。
(2)再比如“她忽然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感”??(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦??)
小结:母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。
(3)“什么时候?你要是愿意就明天。”
小结:母亲的爱多么急切。再读带着感受读。
(4)“她高兴得一会坐下,一会站起:‘那就赶紧准备。’” 小结:母亲的爱多么热烈,读出这句话的滋味。
(5)再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活??”。(课件) a 母亲“扑”(课件在下面加点)过来,扑住的究竟是什么?
小结:母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。(重点体会“在一块儿”)
b 母亲抓住我的手,母亲“抓”(加点)住的究竟是什么?
小结:母亲的爱多么执着!送到句子中再读这句话。(重点体会“好好儿”)
c 母亲忍住哭声,母亲“忍”(加点)住的究竟是什么? 小结:母亲的爱多么深沉!送到句子中再读。(重点体会“活”)(注意:以上根据学生情况来随时调控和引导。)
2.学生发散谈后,重点探讨下面的句子:从几个“悄悄儿”
中,再细细品味母爱:
读下面的话,比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样,选择一处谈谈:
a“??母亲就悄悄儿地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄儿地进来,眼边红红的,看着我。??她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”(课件)
b 调整后——“??母亲就躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又进来,眼边红红的,看着我。??她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”(课件)
(2)同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而,这复杂的情感又有共同的东西,是什么?
小结:母亲的爱是小心翼翼!读出这样的味道。
3、通过体会,此时的母亲已是万箭穿心啊,自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”;还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪,可以说,对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱——用心良苦!(再次回扣“苦”)
4、我们跟随史铁生一道去体会母亲,发现母亲。那么,在这秋天的故事中,母亲这两个字,究竟意味着什么?(“咱娘俩,要好好活,好好活??”课件再次出示,学生说出什么体会就再读这句话)这种意义只有在秋天的场景中,才会凸现出来。由于母亲的疾病,失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是 三、探讨爱母的怀念
1.就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!——引读课文,“邻居们??”
2.原来的母爱儿子理解不了,一个秋天过去了,又一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。懂得的是什么?
a出示母亲没有说完的话,“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿??” )
3、那么,这“好好活”,究竟是怎么活?结合课文的这句话,小组讨论,谈谈自己的理解——
“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”(课件)(学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读??)
4、透过看菊花,母亲给儿子三究竟是什么,也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡,我开始相信:我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。
5.升华:当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义,那和母亲发生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中无比的怀念(回到课题怀念!)。
6、过渡——越是怀念,就越是充满对往事的回忆,然而,母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了;母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了;我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下,一会站起了;我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
7、越是怀念,越是深深的自责啊,越是自责就越要好好活啊。所以,又一个秋天,望着望着天上北归的雁群,我——————;听着听着李谷一甜美的歌声,我—————————;看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我————————————。(课件,改造课文的训练,让学生选择一处补充。)
8、越是懂得“好好活”的含义,就越是无比的怀念,就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里,融入了生命,化作了血液:(播放音乐,学生静静默读下文,让后老师再读一段。)
(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
(2)我一直有着一个凄苦的梦??在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去??——《有关庙的回忆》
9、、就是这怀念,一个又一个秋天过去了,从21岁开始坐在轮椅上到现在,从母亲去世到现在,这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢?
10、、介绍史铁生的近况:由于尿毒症,造成肾衰竭,经常发高烧,有好几次昏迷,但他依然平静淡然的看待这一切,现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的,所以我推荐几本他的书:《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》(课件)
11、对于史铁生的“好好活”,我们是怜悯吗?感到他活得痛苦吗?那究竟是什么?(对着黑板“苦”字说——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。
读出思考
1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟,经历他和他母亲别样的人生。一般情况下,我们的读书,读到此程度,总会说,史铁生和他母亲真伟大,活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们,他们的故事感人,跟我们自身有关系吗?(让学生畅所欲言)
2、因此,透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”,经过我们的思考,课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活??”(板书)
3、这里的“们”会指谁呢?是谁,你就说成你和谁,你想和谁,说你就和谁说,比如:“我和家人要好好活??”
4、就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么?
5、人生的道路多么漫长,我们要好好活,有了这样的思考,更需要用人生的脚步丈量,无论怎样,我们为什么要好好活,我们应该怎样好好活,我们好好活出个什么样,这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。
6、让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。
7、在《烛光里的妈妈》音乐声中结束课程。
板书:
秋天的怀念
娘俩
我俩 好好儿活
我们
作文十:《秋天的怀念习题》1700字
初一上册语文秋天的怀念(阅读一)
1.根据原文,在横线上填上恰当的词语。(20分,每空4分) 黄色的花_____ ,白色的花_____ ,紫红色的花_____而_____ ,泼泼洒洒,秋风中正开得__________ 。
2.用简洁的语言概括小说的故事内容。(8分)
答:一位身患重病的母亲(2分),帮助(2分)双腿瘫痪的儿子(2分)重新鼓起生活勇气(2分)的故事。
3.第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?(8分)
答:“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦(2分),表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅(2分);“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”(2分),表现了母亲对儿子的细心关爱(2分)。
4.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?(8分)
答:用意:调节儿子的情绪(2分),激发“我”战胜疾病的勇气(2分)
作用:借景写人,表现“我”摆脱了痛苦的心境,变得坚强起来(2分),照应上文(2分)
5.文中的“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”划线句子属于哪种记叙顺序?具体说说它的作用。(6分)
答:插叙(2分) 补充说明母亲的病具体到了那步田地(2分),突出了母亲做出的超常努力,对孩子的无私的爱(突出了母爱的伟大)(2分)
初一上册语文秋天的怀念(阅读二)
1.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:
答:①
3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。
答:第一处:
初一上册语文秋天的怀念(阅读三)
1.这篇文章最后浓墨重彩的写菊花的原因?
答:象征母亲对我的爱,表达对母亲的怀念2、借花赞美母亲的淳朴、高洁3、象征美好的生活,表明作者将积极勇敢地面对生活。
2.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。
答:从结尾的描写内容看,“我”不仅懂了,而且已经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
3.为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?这说明了什么?
答:①儿子同意“看花”,说明儿子消沉的情绪有所好转。②让儿子能够重新感受生活的美好,是母亲的心愿,这一愿望终于要实现了。
4.结合文章内容,具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。( 7分)
答:①身患重病的母亲,一直热切地期待陪我“看花”,表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱,从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后,“我”终于在“看花”时,理解了母亲的良苦用心,领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。
5.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义?两处这样写对于结构文章有什么作用?
答:母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气,我”说“要
好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。
结构上是前后照应
6.“母亲进来了,挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为?请说明理由。
答:母亲这是有意的动作,怕我看到落叶凋零的逍遥景象,而触景伤情,产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望我能正视自己,而不是逃避。从而展现了一位细心呵护儿子的母亲形象。
7.已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
答:①母亲身体不好,得于病魔作斗争;②我因瘫痪经常向母亲发脾气,作为母亲还得坚强面对儿子的瘫痪,以及女儿未成年的压力,顶住儿子和自己厄运的双重打击
8.“悄悄”,
偷偷的表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,母亲的慈爱和细心。 眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私的关爱,呵护儿子。突出了母亲的坚忍,和对儿子的理解、宽容和无私的爱。