作文一:《夜书所见 所见》1100字
夜书所见 所见
所见一天,诗人袁枚在乡村的林子里散步,一个小牧童吸引了他。
那个小牧童,光着小脚丫,骑在牛背上,慢慢悠悠地走在林子里,他唱着悠美的牧歌,他的声音可好听了,一只知了也听到了这美妙的歌声,它飞到了一条柳枝上,风在柳树边拂过,知了在柳枝上摇来摇去,好象是在上面荡秋千呢~它还不忘和牧童一起欢快地唱歌。就这样,牧童的独唱突然变成了有伴奏的音乐会,这音乐比之前更加动听,比之前更加美妙。牧童好象也发现了这位歌唱家,他牵着那头牛走到了那棵柳树下,停止了歌唱,这就像突然少了什么,整个森林一下子就安静了许多,但是,在树上的知了却像不知道一样,还是像刚才那样放声高歌,小牧童一直站在那棵柳树下,眼睛直直地看着树上的知了,他应该是想捕捉它,把它带回家~
袁枚看见了这个小牧童以后,就觉得他很可爱,于是,他便写成了一首诗,名为《所见》。 五年级:吴宁
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无缘 当我还是个孩子的时候,我在比奇城外的河边遇到了他。他那时只不过是个十几岁的少年,佩着剑,坐在桥边的栏杆上,含笑望着来往的人群。他的眼睛里有支离破碎的寂寞,像一只断翼的飞鸟。
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忆似故人曲 -----小曲儿~你也被带过来了。见熟人,便惊起。秦妈。我到后台后发现大家都不见了。秦妈、阿词,大家...大家
又没做什么坏事,为何要抓我们,发生什么事情也不知道。
作文二:《夜书所见 所见_1》1200字
夜书所见 所见
所见 夏天的一个中午,炎热的太阳高高地挂在天空中。人们都躲在空调屋子里面。连可爱的小黄狗也吐着舌头散热。树林里,一棵棵茂盛的大树都长得高高的,挺得直直的。
远处,一个牧童骑着一头大黄牛向着树林里走来。只见他身穿短衣和短裤,红嘟嘟的脸上,长着一双明亮得像宝石一样的眼睛,他还穿着一双草鞋。
牧童亮开嗓子,一边唱歌,一边赶着牛。这时,牧童听见了蝉的声音,他想:这蝉的歌声真好听,我要把它抓回去,当我的纪念品。于是牧童沿着蝉的声音走向那一棵树。到了树的底下,牧童跳下牛的背,看见蝉还在树枝上唱歌,心想:哼~你这个小东西,死到临头了,还在那儿唱,看我把你抓过来。于是,牧童紧紧地抱住树干,然后踩上树洞,一点一点地往上爬,最后牧童爬上了树,把手张开,盯住蝉,用力一拍,再把手和起来。终于蝉被牧童给抓到了。
牧童把蝉小心地装在塑料袋里。然后摘完果子就骑着大黄牛开心地回家了。
二年级:陈垚钰
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作文三:《夜书所见教案 所见-教学教案》1900字
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教学目标:
1(学会本课8个生字。了解词语的意思。
2(正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3(通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
(一)观察课文配图
1(图上都有什么,(儿童、牛、大树、蝉)
2(仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)
1
3(图上的儿童在干什么,(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)
(二)揭题,解题
1(解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2(出示课题:“所见”,读题。
二、初读诗歌,理解课文
(一)初读课文
l(学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。
2(检查自读情况。
(1)出示生字词卡:
(2)注意翘舌音,前鼻音:振蝉
3(教师范读。
4(看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
5(指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么,后来呢,
(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)
(二)学习诗句,理解诗意
2
1(理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。
(2)读整个诗句,查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动 樾——树荫
教师补充:“林樾”是指茂密的树林。
(3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)
(4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2(理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”
(1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同
(着重指导学生观察牧童的表情。)
(2)理解前一个分句的意思。
查字典,说说“欲”“捕”在诗中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)
(3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢,
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。
3
理解“忽然”一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)
(4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l(熟读全诗。
2(说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图,理解全诗,说出诗意。
1(看插图,讲图意。
2(用自己的话说说全诗的意思。
(夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)
三、指导朗读,加深理解
4
1(指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读 牧童,骑黄牛,歌声,振林樾。
2(指导读第二句诗。
意欲,捕鸣蝉,忽然,闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么,(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生“屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它”的感觉。)
3(有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1(比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲
2(重点分析、记忆字形。
欲:左边是“谷”,第四笔“捺”改为“点”,右边是“欠”,不是“文”。
所:左边不要写成“户”。
3(指导书写。
六、总结
1(朗读全诗。
5
2(背诵全诗。
3(学了这首诗,你觉得这个牧童怎么样,(活泼可爱,愉快、顽皮)
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6
作文四:《夜书所见优秀教案 [优秀作文]清明所见》1200字
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂……”每年的这个节气,我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句,来表达我们对先人的思念之情。”早上,细雨蒙蒙,打落在车窗前,因为学校放假,所以我也跟着爸爸爷爷和亲戚们一起来了到皇堤陵园一起祭拜老爷爷、老奶奶、姑爷…
农历正月十五元宵节,又称为“上元节”,是中国汉族和部分兄弟民族的传统节日之一,亦是汉字文化圈的地区和海外华人的传统节日之一。汉族传统的元宵节始于汉代,正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,而十五日又是一年中第一个月圆之夜,所以称正月十五为元宵节。又称为…
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1
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂……”每年的这个节气,我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句,来表达我们对先人的思念之情。”
早上,细雨蒙蒙,打落在车窗前, 因为学校放假,所以我也跟着爸爸爷爷和亲戚们一起来了到皇堤陵园一起祭拜老爷爷、老奶奶、姑爷爷、舅爷爷。
来到了皇堤陵园 门口,我们买了一些扫墓用的东西:清明吊子、鲜花、香等物品。进了陵园,进入眼前的是一座座墓。我们来到老爷爷、老奶奶、姑爷爷、舅爷爷的墓前,挂上了清明吊子,插上了鲜花、香。还放了几架鞭炮。因为鞭炮的烟雾很大,看不清眼前的路,多亏了爷爷叫了叫我,不然我还不知道往哪边走呢~出了陵园,看见周围的环境不错便转了转,因为还在下细雨,花草树木上还有一滴滴露珠,细雨在水洼里打出了水泡和小漩涡,呵呵,真有意思~过了一会儿,爸爸出来了,我们就只好回了家。真不舍啊~
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂……”每年的这个节气,我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句,来表达我们对先人的思念之情。”早上,细雨蒙蒙,打落在车窗前,因为学校放假,所以我也跟着爸爸爷爷和亲戚们一起来了到皇堤陵园一起祭拜老爷爷、老奶奶、姑爷…
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“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂……”每年的这个节气,我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句,来表达我们对先人的思念之情。”早上,细雨蒙蒙,打落在车窗前,因为学校放假,所以我也跟着爸爸爷爷和亲戚们一起来了到皇堤陵园一起祭拜老爷爷、老奶奶、姑爷…
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂……”每年的这个节气,我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句,来表达我们对先人的思念之情。”早上,细雨蒙蒙,打落在车窗前,因为学校放假,所以我也跟着爸爸爷爷和亲戚们一起来了到皇堤陵园一起祭拜老爷爷、老奶奶、姑爷…
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作文五:《夜书所见教学设计 《所见》教学设计之二》1800字
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教学目标:
1(学会本课8个生字。了解词语的意思。
2(正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3(通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
(一)观察课文配图
1(图上都有什么,(儿童、牛、大树、蝉)
2(仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)
1
3(图上的儿童在干什么,(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)
(二)揭题,解题
1(解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫所见,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2(出示课题:所见,读题。
3(介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。
二、初读诗歌,理解课文
(一)初读课文
l(学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。
2(检查自读情况。
(1)出示生字词卡:
(2)注意翘舌音,前鼻音:振蝉
3(教师范读。
4(看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
5(指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么,后来呢,
(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)
(二)学习诗句,理解诗意
2
1(理解第一句牧童骑黄牛,歌声振林樾。
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩。
黄牛牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。
(2)读整个诗句,查字典说说振樾的意思。
振振动 樾树荫
教师补充:林樾是指茂密的树林。
(3)用自己的话说说后半句的意思。(响亮的歌声在茂密的树林里振荡。)
(4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2(理解第二句意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
(1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同
(着重指导学生观察牧童的表情。)
(2)理解前一个分句的意思。
查字典,说说欲捕在诗中的意思。(欲想捕捉)
用自己的话说说前半句的意思。(想要捕捉鸣叫的知了。)
(3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢,
闭口在这里是停止唱歌的意思。
立指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下。
3
理解忽然一词在诗中的意思。(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声。)
(4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l(熟读全诗。
2(说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图,理解全诗,说出诗意。
1(看插图,讲图意。
2(用自己的话说说全诗的意思。
(夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在树下,望着树上的知了。)
三、指导朗读,加深理解
1(指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
4
指导读 牧童,骑黄牛,歌声,振林樾。
2(指导读第二句诗。
意欲,捕鸣蝉,忽然,闭口立。
忽然闭口立使我们想到了什么,(教师可引导学生想象牧童面部表情,他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作,他踮起脚尖,身子向前倾,双手轻轻拍起,作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动,他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境,产生屏住呼吸,别惊动了知了,赶快捉住它的感觉。)
3(有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1(比较字形。振晨 蝉弹 忽物 闭闲
2(重点分析、记忆字形。
欲:左边是谷,第四笔捺改为点,右边是欠,不是文。
所:左边不要写成户。
3(指导书写。
六、总结
1(朗读全诗。
2(背诵全诗。
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作文六:《夜书所见教学设计 《所见》教学设计之一》1000字
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《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句,此诗通过动静结合的描写,写了夏天中午所见到的情景,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中,我作了如下设计。
一、激趣导入
1. 放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。
2. 请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。
二、朗读古诗
1. 张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。
1
2. 学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。
3. 自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)
4. 检查自学情况,再读古诗。
三、品悟古诗
(一)细读古诗,了解诗句的意思。
1. 自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。
a. 学习“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”问:牧童在干什么,他当时的神态如何,怎么看出来,此时,他的心情怎样,从哪个词体会得到,
b. 学习“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”问:牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?
2. 指名说说每句诗的意思。
3. 组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。
a. 前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。
b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。
c. 整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真
2
可爱的牧童跃然纸上。
(二)朗读古诗,背诵古诗。
1. 教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,
歌声/振林樾,忽然/闭口立。
2. 指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习——指名读——评读指导——练读)
3. 有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
(一)欣赏古诗,展开想象。
学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉,是否捉到了蝉,
(二)感受意境,精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)
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作文七:《古诗所见改写的作文 古诗《所见》改写》1500字
古诗所见改写的作文 古诗《所见》改写
古诗《所见》改写 一个夏日,火辣辣的太阳烘烤着山脚下的林间小道。这时从远处晃晃悠悠地走来了一头肥壮的大黄牛,背上驮着一个大约9岁的牧童。只见他浓眉大眼,头上戴着一个用柳枝编织成的小草帽,光着一双小脚丫。牧童横坐在牛背上,一边挥舞着手里的柳条,驱赶着牛身上的苍蝇和蚊子,一边高声唱着那动听的歌声。嘹亮的歌声在茂密的树林里回荡。树林中的蝉也一起使劲地鸣叫着,好像在和牧童进行总决赛。
忽然,牧童停止了唱歌,用手轻轻拍了拍牛的头,牛便停下了脚步,转回头看着背上的牧童,好像在问:“小主人,怎么不走了,有事吗,”牧童迅速滑下牛背,一溜烟地朝路边的一棵树跑去。哦,原来这棵树的枝头趴着一只乌黑光亮的蝉。牧童轻手轻脚的往树上爬去。这时蝉儿似乎察觉到了什么,也不再高声唱歌了,并迅速收起羽翼,往高处的枝头上爬去。牧童知道蝉的警惕性很高,于是就躲在一堆树叶后面,一动不动,连大气也不敢喘。过了好久,蝉才感觉没有危险,终于放松了警惕,在枝头上张开燥热的翅膀,继续唱起了歌:“知-了~知-了~”牧童看到蝉不再注意四周的动静了,就小心翼翼地靠近,以讯雷不及掩耳之势朝知了抓去。可惜,蝉逃走了。过了一会儿,蝉又唱起了歌。牧童快速爬上了树,这次可是非常有信心的。他趁知了没有防备,轻轻一抓,哈~终于抓到了~牧童把蝉放在身边的小篓里,骑着牛回家了。
江苏无锡宜兴市宜兴市实验小学城中校区六(16)班六年级:陈基朝
古诗《所见》改写相关内容:改写《示儿》 雪夜。世界混沌。天地一派的死寂,有如一幅萧杀的画。万径泯灭,无人交语,唯有寒风呼啸有如旁白。如此暗夜,残破木屋里,是谁在凝眉思索,体若寒冰,心犹不死,孤独又落漠。是谁的残年有如那风中的烛火,摇曳闪烁。...
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作文八:《我所见的叶圣陶》2400字
我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。那时刘延陵兄介绍我到吴淞炮台湾中国公学教书。到了那边,他就和我说:“叶圣陶也在这儿。”我们都念过圣陶的小说,所以他这样告我。我好奇地问道:“怎样一个人?”出乎我的意外,他回答我:“一位老先生哩。”但是延陵和我去访问圣陶的时候,我觉得他的年纪并不老,只那朴实的服色和沉默的风度与我们平日所想象的苏州少年文人叶圣陶不甚符合罢了。
记得见面的那一天是一个阴天。我见了生人照例说不出话;圣陶似乎也如此。我们只谈了几句关于作品的泛泛的意见,便告辞了。延陵告诉我每星期六圣陶总回甪直去;他很爱他的家。他在校时常邀延陵出去散步;我因与他不熟,只独自坐在屋里。不久,中国公学忽然起了风潮。我向延陵说起一个强硬的办法;--实在是一个笨而无聊的办法!--我说只怕叶圣陶未必赞成。但是出乎我的意外,他居然赞成了!后来细想他许是有意优容我们吧;这真是老大哥的态度呢。我们的办法天然是失败了,风潮延宕下去;于是大家都住到上海来。我和圣陶差不多天天见面;同时又认识了西谛,予同诸兄。这样经过了一个月;这一个月实在是我的很好的日子。
我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候,他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独,他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候,自然多少要说些话;但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了,往往微笑着说:“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。他又是个极和易的人,轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副张,上面有他自己的文字的,特地从家里捎来给我看;让我随便放在一个书架上,给散失了。当他和我同时发见这件事时,他只略露惋惜的颜色,随即说:“由他去末哉,由他去末哉!”我是至今惭愧着,因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性,并非阅历世故,矫揉造作而成。他对于世间妥协的精神是极厌恨的。在这一月中,我看见他发过一次怒;--始终我只看见他发过这一次怒--那便是对于风潮的妥协论者的蔑视。
风潮结束了,我到杭州教书。那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说:“我们要痛痛快快游西湖,不管这是冬天。”他来了,教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方,是会觉得寂寞的。他的家实在太好了,他的衣着,一向都是家里管。我常想,他好像一个小孩子;像小孩子的天真,也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时,他也得找些熟朋友伴着;孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时,本来是独住一屋的,却愿意将那间屋做我们两人的卧室,而将我那间做书室。这样可以常常相伴;我自然也乐意,我们不时到西湖边去;有时下湖,有时只喝喝酒。在校时各据一桌,我只预备功课,他却老是写小说和童话。初到时,学校当局来看过他。第二天,我问他,“要不要去看看他们?”他皱眉道:“一定要去么?等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。
那时他小说的材料,是旧日的储积;童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上,我们都醒在床上,听见工厂的汽笛;他便说:“今天又有一篇了,我已经想好了,来的真快呵。”那篇的艺术很巧,谁想他只是片刻的构思呢!他写文字时,往往拈笔伸纸,便手不停挥地写下去,开始及中间,停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚,每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕,我自然先睹为快;他往往称述结尾的适宜,他说对于结尾是有些把握的。看完,他立即封寄《小说月报》;照例用平信寄。我总劝他挂号;但他说:“我老是这样的。”他在杭州不过两个月,写的真不少,教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇,还有《稻草人》中一部分,都是那时我亲眼看他写的。
在杭州待了两个月,放寒假前,他便匆匆地回去了;他实在离不开家,临去时让我告诉学校当局,无论如何不回来了。但他却到北平住了半年,也是朋友拉去的。我前些日子偶翻十一年的《晨报副刊》,看见他那时途中思家的小诗,重念了两遍,觉得怪有意思。北平回去不久,便入了商务印书馆编译部,家也搬到上海。从此在上海待下去,直到现在--中间又被朋友拉到福州一次,有一篇《将离》抒写那回的别恨,是缠绵悱恻的文字。这些日子,我在浙江乱跑,有时到上海小住,他常请了假和我各处玩儿或喝酒。有一回,我便住在他家,但我到上海,总爱出门,因此他老说没有能畅谈;
他写信给我,老说这回来要畅谈几天才行。
十六年一月,我接眷北来,路过上海,许多熟朋友和我饯行,圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒,发议论;他是照例地默着。酒喝完了,又去乱走,他也跟着。到了一处,朋友们和他开了个小玩笑;他脸上略露窘意,但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人;在一种意义上,他正是延陵所说的“老先生”。但他能了解别人,能谅解别人,他自己也能“作达”,所以仍然--也许格外--是可亲的。那晚快夜半了,走过爱多亚路,他向我诵周美成的词,“酒已都醒,如何消夜永!”我没有说什么;那时的心情,大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶;他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海,而起居还依着乡居的日子;早七点起,晚九点睡。有一回我九点十分去,他家已熄了灯,关好门了。这种自然的,有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说:“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。
第二天我便上船走了,一眨眼三年半,没有上南方去。信也很少,却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变;这个我要留在另一文中说。圣陶这几年里似乎到十字街头走过一趟,但现在怎么样呢?我却不甚了然。他从前晚饭时总喝点酒,“以半醺为度”;近来不大能喝酒了,却学了吹笛--前些日子说已会一出《八阳》,现在该又会了别的了吧。他本来喜欢看看电影,现在又喜欢听听昆曲了。但这些都不是“厌世”,如或人所说的;圣陶是不会厌世的,我知道。又,他虽会喝酒,加上吹笛,却不曾抽什么“上等的纸烟”,也不曾住过什么“小小别墅”,如或人所想的,这个我也知道。
1930年7月,北平清华园。
作文九:《我所见的叶圣陶----朱自清》2400字
我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。那时刘延陵兄介绍我到吴淞炮台
湾中国公学教书。到了那边,他就和我说:"叶圣陶也在这儿。"我们都念过圣陶的小说,所以他这样告我。我好奇地问道:"怎样一个人?"出乎我的意外,他回答我:"一位老先生哩。"但是延陵和我去访问圣陶的时候,我觉得他的年纪并不
老,只那朴实的服色和沉默的风度与我们平日所想象的苏州少年文人叶圣陶不甚
符合罢了。
记得见面的那一天是一个阴天。我见了生人照例说不出话;圣陶似乎也如此。
我们只谈了几句关于作品的泛泛的意见,便告辞了。延陵告诉我每星期六圣陶总
回甪直去;他很爱他的家。他在校时常邀延陵出去散步;我因与他不熟,只独自
坐在屋里。不久,中国公学忽然起了风潮。我向延陵说起一个强硬的办法;--实
在是一个笨而无聊的办法!--我说只怕叶圣陶未必赞成。但是出乎我的意外,他
居然赞成了!后来细想他许是有意优容我们吧;这真是老大哥的态度呢。我们的
办法天然是失败了,风潮延宕下去;于是大家都住到上海来。我和圣陶差不多天
天见面;同时又认识了西谛,予同诸兄。这样经过了一个月;这一个月实在是我
的很好的日子。
我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候,他总是坐在那里听着。他
却并不是喜欢孤独,他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候,自然多
少要说些话;但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了,往往微笑着说:"这个弄不大清楚了。"这样就过去了。他又是个极和易的人,轻易看不见他的怒色。他
辛辛苦苦保存着的《晨报》副张,上面有他自己的文字的,特地从家里捎来给我
看;让我随便放在一个书架上,给散失了。当他和我同时发见这件事时,他只略
露惋惜的颜色,随即说:"由他去末哉,由他去末哉!"我是至今惭愧着,因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性,并非阅历世故,矫揉造作而成。他
对于世间妥协的精神是极厌恨的。在这一月中,我看见他发过一次怒;--始终我只看见他发过这一次怒--那便是对于风潮的妥协论者的蔑视。
风潮结束了,我到杭州教书。那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说:"
我们要痛痛快快游西湖,不管这是冬天。"他来了,教我上车站去接。我知道他
到了车站这一类地方,是会觉得寂寞的。他的家实在太好了,他的衣着,一向都
是家里管。我常想,他好像一个小孩子;像小孩子的天真,也像小孩子的离不开
家里人。必须离开家里人时,他也得找些熟朋友伴着;孤独在他简直是有些可怕
的。所以他到校时,本来是独住一屋的,却愿意将那间屋做我们两人的卧室,而
将我那间做书室。这样可以常常相伴;我自然也乐意,我们不时到西湖边去;有
时下湖,有时只喝喝酒。在校时各据一桌,我只预备功课,他却老是写小说和童
话。初到时,学校当局来看过他。第二天,我问他,"要不要去看看他们?"他皱眉道:"一定要去么?等一天吧。"后来始终没有去。他是最反对形式主义的。
那时他小说的材料,是旧日的储积;童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻
草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上,我们都醒在床上,听见工厂的汽笛;
他便说:"今天又有一篇了,我已经想好了,来的真快呵。"那篇的艺术很巧,谁想他只是片刻的构思呢!他写文字时,往往拈笔伸纸,便手不停挥地写下去,开
始及中间,停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚,每页至多只有三五个涂改的字。
他说他从来是这样的。每篇写毕,我自然先睹为快;他往往称述结尾的适宜,他
说对于结尾是有些把握的。看完,他立即封寄《小说月报》;照例用平信寄。我
总劝他挂号;但他说:"我老是这样的。"他在杭州不过两个月,写的真不少,教
人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇,还有《稻草人》中一部
分,都是那时我亲眼看他写的。
在杭州待了两个月,放寒假前,他便匆匆地回去了;他实在离不开家,临去
时让我告诉学校当局,无论如何不回来了。但他却到北平住了半年,也是朋友拉
去的。我前些日子偶翻十一年的《晨报副刊》,看见他那时途中思家的小诗,重
念了两遍,觉得怪有意思。北平回去不久,便入了商务印书馆编译部,家也搬到
上海。从此在上海待下去,直到现在--中间又被朋友拉到福州一次,有一篇《将
离》抒写那回的别恨,是缠绵悱恻的文字。这些日子,我在浙江乱跑,有时到上
海小住,他常请了假和我各处玩儿或喝酒。有一回,我便住在他家,但我到上海,
总爱出门,因此他老说没有能畅谈;
他写信给我,老说这回来要畅谈几天才行。
十六年一月,我接眷北来,路过上海,许多熟朋友和我饯行,圣陶也在。那
晚我们痛快地喝酒,发议论;他是照例地默着。酒喝完了,又去乱走,他也跟着。
到了一处,朋友们和他开了个小玩笑;他脸上略露窘意,但仍微笑地默着。圣陶
不是个浪漫的人;在一种意义上,他正是延陵所说的"老先生"。但他能了解别人,能谅解别人,他自己也能"作达",所以仍然--也许格外--是可亲的。那晚快夜半了,走过爱多亚路,他向我诵周美成的词,"酒已都醒,如何消夜永!"我没有说
什么;那时的心情,大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回
特别对不起圣陶;他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海,而起居还依着乡居的
日子;早七点起,晚九点睡。有一回我九点十分去,他家已熄了灯,关好门了。
这种自然的,有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说:"圣兄明天要不舒服了。"
想起来真是不知要怎样感谢才好。
第二天我便上船走了,一眨眼三年半,没有上南方去。信也很少,却全是我
的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变;这个我要留在另一文中说。圣
陶这几年里似乎到十字街头走过一趟,但现在怎么样呢?我却不甚了然。他从前
晚饭时总喝点酒,"以半醺为度";近来不大能喝酒了,却学了吹笛--前些日子说已会一出《八阳》,现在该又会了别的了吧。他本来喜欢看看电影,现在又喜欢
听听昆曲了。但这些都不是"厌世",如或人所说的;圣陶是不会厌世的,我知道。
又,他虽会喝酒,加上吹笛,却不曾抽什么"上等的纸烟",也不曾住过什么"小
小别墅",如或人所想的,这个我也知道。
1930年7月,北平清华园。
作文十:《我所见过的 关于我爱你》1100字
我经历过很多失去恋人的女孩子,我记得那些眼泪。
在我没有哭泣之前,我也像现在仍没有哭泣过的女孩子一样笑话那些眼泪。我们都貌似潇洒的轻视别人的用心和眼泪,岂知,终有一天,你也如是。
夜按时来临,只是对那流泪的女孩,意义非凡。阳光下,微笑太用力,撑得太久。终于这夜来临,终于可以躲在自己的角落里,终于不用掩饰那些脆弱和不堪。她在黑暗里悄悄流眼泪,忍住不去抽噎,不想连累那些住在夜里的生灵。可是,泪水仿佛霸占例子整个夜晚,不禁愈发猖狂起来,打湿整片黑暗,震颤她弱小的身体,震颤了那时的一颗心。 女孩呵,我心疼你,我恨这样的夜晚。
只要生命还在,我们都不能主宰,因为,我们都活在一张网里,时间织起年纪,愈细愈密,把我们牢牢粘住。
我们遇到一个伙伴,他可以让我们不再孤单,当害怕时,我们想起他;当快乐时,我们依赖他;当流泪时,我们琢磨他;当离开时,我们……
是啊,那时我们在一起,曾无数次的大声的笑着叫着预演着设想中的离别,也无知无畏的陶醉于那些设计中的离愁别绪。是么?若是那一天来临,我却没有笑出声来,我却不为自己的情怀感动,那不是任何一次我们想象中的的样子。可是,若是那一天来临,我也只能强作欢颜,既你要离开,我又何必,亦作何求。
离别,离别,离开+别再找我。
酒肆喧闹,烟雾缭绕,朦胧混沌中,你,早晚不是也要走出去?
我们窝在软塌塌的座椅里,你自己蜷缩整一只猫,安静的听你喜欢的男歌手嘶吼,哦哦哦不要再来伤害我。可是, 那男人,出了这扇门,也不一定伤害了几多女人,也或者,他拥有若干个两厢情愿的红尘作伴。你每次都羡慕那个女子台上唱得霸气,却也不解她与那些X总Y董Z经理W首席统统都眉来眼去。可是,那女子,洗尽铅华,束起马尾,走到家门,轻唤一声爸、妈,我回来了。又是如何?
你还不知道吗?我们真的在网里呀!我们在这网中挣扎,我们在挣扎中适应,我们又反过来嘲笑别人的挣扎与适应。
你依然安静,与这气氛各个不入。看那些表演。
我常常设想,若我离去,谁又别离?
我经历过很多别离的光景,无关痛彻心肺。
坐在往事的烟斗里,灯光一明一灭,像你的心事隐隐约约。恰似你的温柔,我们一致同意这是适合往事的歌曲,我们也在往事里无数次的听着这首歌。可是,我们不愿意驻留在往事里,尽管那里温馨美好,酒保的眼神温存。所以,女孩,你看,你仍年轻。
我们偶尔聊起少年时代那个喜欢过的男孩,你摇头轻笑,说自己那时站在走廊等他经过真的好傻。我反问,亲爱的,若是时光流转,多年以后,你是否也如是感慨今日情怀?那些过往和现在,有否不同?
我们都曾年轻,都曾不解风情,都曾错过,都曾任性。然而,荏苒时光里,我们却貌似大人样,翘起二郎腿,吐着烟圈眯起眼睛,讪讪的笑骂那年少轻狂。
我用过的书桌上,无聊的课堂上,涂鸦的笔记本上,每一页的白纸上,我常常喜欢写下两个字,
生命。