作文一:《快乐也是一种成功》700字
他是一个十岁的少年,很喜欢拉小提琴,而他的梦想就是成为像帕格尼尼那样的小提琴演奏家。因此,一有空闲他就会练琴,他相信只要努力,总有一天他会实现自己的梦想。
可是,虽然他很认真地练习,进步却很小,所有的人都觉得他拉的小提琴像锯木头一样难听,就连他的父母也觉得这可怜的孩子拉得太蹩脚了。教他小提琴的音乐老师也觉得他在拉小提琴方面没有一丝的音乐天赋可言,可是又怕说出真话会伤害少年的自尊心。
终于有一天,这个少年也觉得自己的小提琴拉得太差了,于是他去请教一位著名的小提琴家,小提琴家看到他抱着小提琴就说道:“孩子,你先给我拉一支曲子听听。”
他拉了他最喜欢的小提琴家帕格尼尼24首练习曲中的几支曲子,拉得破绽百出。等他拉完,小提琴家问道:“你为什么喜欢拉小提琴?”他说道:“我想成功,我想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”
小提琴家又问道:“那么你拉小提琴的时候快乐吗?”他自豪地说道:“我非常快乐!”小提琴家又问道:“孩子,你非常快乐,这说明你已经成功了,又何必非要成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴家不可?在我看来,快乐就是最大的成功!”
少年听了小提琴家的话,低头沉思:拉小提琴的最终目的就是快乐,自己现在就已经很快乐了,又为什么一定要成为像帕格尼尼那样的小提琴名家呢?
于是他拜谢了小提琴家,回到家后他依然很热爱小提琴,可是没有过去痴迷了,他把更多的精力放在了学习上。
多年以后,他成了举世闻名的物理学家,可是他仍然很喜欢拉小提琴,一有空闲他就会拉一会儿小提琴,但是却不再受困于帕格尼尼的梦想。这个少年是谁?他就是阿尔伯特?爱因斯坦。
(选自《分忧》)
作文二:《快乐也是一种成功》400字
上世纪初,有一位犹太少年,他做梦都想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家。他一有空闲就练琴。可是,就连父母都觉得这可怜的孩子完全没有音乐天赋。
有一天,少年去请教一位老琴师。老琴师说:“孩子,你先拉一支曲子给我听听。”少年拉了帕格尼尼二十四首练习曲中的第三首,简直破绽百出。
一曲终了,老琴师问少年:“你为什么特别喜欢拉小提琴?”少年说:“我想成功,我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”老琴师又问道:“你拉琴的时候快乐吗?”少年回答:“我非常快乐。”
老琴师把少年带到自家的花园里,对他说:“孩子,你非常快乐,这说明你已经成功了,又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家不可?你看,世界上有两种花,一种花能结果,一种花不能结果。不能结果的花更加美丽,比如玫瑰,又比如郁金香,它们在阳光下开放,虽说没有任何明确的目的,但这就够了。”
少年完全明白过来:快乐胜过黄金,它是世间成本最低、风险也最低的成功。少年心头的那团狂热之火从此冷静下来,他仍然常拉小提琴,但不再受困于成为帕格尼尼这个梦想。
这位少年是谁?他就是日后名震天下的物理学家爱因斯坦。
作文三:《快乐作文,成功作文》2300字
快乐作文,成功作文
作者:王和莉
来源:《学校教育研究》2015年第03期
在小学语文教学中,作文教学是重难点,但也是让小学语文教师感到最为棘手头痛的课题,更是学生们最不愿意完成的功课。而且统观学生作文现状,中心不明、病句连篇、语句贫乏……这些问题十分严重。这样的作文让教师无法修改,苦不堪言。实际上造成这些现象的就三个问题:没东西写、不会写、不爱写。那么,如何进行小学语文作文的教学?如何让学生有的写、会去写、愿意写呢?《新课程标准》指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。因此在作文刚起步时,教师就应注意学生作文兴趣的培养,让学生从作文中感受到成功的喜悦。苏霍姆林斯基曾说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”孩子也需要成功,成功可以促进更大的写作兴趣,那么如何要新课程理念下让孩子快乐作文呢?以下谈谈我的几点看法。
一、课前引导,充分准备
刚开始作文,学生很大一部分会感到作文材料不足,因而不知从何处落笔,因此作文首先要解决学生没东西写的问题,这就要在作文前进行必要的引导。可以根据习作要求让学生做好一些必要的准备工作,有备而来,这样才能更好地教学,也让学生调动起作文的积极性。比如,教学《秋天的景色》《我的家乡》等,这样的作文可以提前让孩子们观察或在家长带领下游玩后画上一幅图画,并涂上带来,甚至一些想象作文也可以,这样会大大提高写作文的兴趣。还比如描写人物作文,可以让孩子找到人物的相片或自己给他(她)画相带来,对于小摆设、植物、动物等都可以让学生带来或查找相关资料。这样学生就会主动为写作文做准备,从心理上觉得作文并不可怕,而是与我们生活相关的东西。同时也让学生对自己准备的相关事物作一些说明,可以是介绍,可以是赞美,也可以相关的一些事情等。学生有事可做,也会有一种成就感。
二、课中激趣,指导方法
课前作好了充分的准备,课堂上的教学就更为重要了。传统的教学模式往往是老师高高在上地教,学生下面呆呆地听。师生之间有距离,课堂太刻板,学生感到累,老师也很累,效果也不好。因此,我们要改变教学理念,转变态度,让学生没有紧张感。为了有更好的教学效果,我认为教习作文时可以先点评一下课前的准备,表扬做得好的,鼓励那些做得不太充分的,调动学生的积极性。接下来的作文教学可以在情境创设与学生活动中进行。比如,学生课前所准备的相关事物,学生肯定想展示给大家,老师可以让学生上台进行展示,并让学生进行讲解、交流,让其他学生进行补充。好的词句书写在黑板上,老师相机加以引导,教给学生方法,这样学生就能不仅知道怎么写了,而且内容上也丰富得多。对于叙事的一些作文,教师可以组织引导学生编成一些小故事,并进行表演,在表演中让表演的学生体会人物心理,让观看的学生观察人物动作、语言、神态,教师进行表演指导。这样把事情经过通过现场展现,让过
程更清楚,同时表演的学生可以自我评价,观看的学生也能进行有效的点评,教师引导学生对事件进行完整叙述。学生可以把自己平时积累的好词佳句与大家分享,教师指导学生进行写作时,并适时用上这些语句,整个课堂,学生是主角,教师只是组织者和引导者。当然,除了画画,表演还可以做试验,做游戏以及及时运用多媒体,让课堂活跃,让课堂更贴近于生活。在这些情境和活动中,老师要善待学生,尊重学生,尽量帮助差生,同时要多用一些鼓励性的话语,如“不错!”“真棒!”“你演活了!”等,这些语言可以让学生找到自信。
三、评语激励,体会成功
作文评语也是习作教学中的一个重要环节,老师可以借助评语给学生传授知识,进行思想交流,使学生体会成功。教师在作文批改中要用欣赏的目光看待每一位学生的习作,努力挖掘他们习作中的优点。尤其对于后进生更应沙里淘金,劣中寻优,发现作文中的一些闪光点。教师多用一些激励性评语,如“这次作文进步了!”“你的作文用上了好词,不错!”等都能激起学生对写作成功的追求。同时不要吝啬自己的分数,因为长期的低分数会让孩子对作文没兴趣了,长期这样下去,学生没有自己写作后的快乐,反而会形成一种恶性循环。差异永远存在,我们心态要好,也许一句鼓励,一次高分,就可以从此改变一个学生对作文的看法,从此不再怕作文,爱上作文。
四、讲评展示,收获快乐
作文教学是双文本教学,作文教学应以“生”为本,在整个作文教学中,其实作文讲评则是作文教学中的另一个重要环节,讲评作文比指导更重要。教学并不是以写完评语打完分数就完了。如果在讲评中注意对学生的赏识,那对学生的影响更是无法估量的。在作文讲评时要注意多维评价,同时贯穿知识的指导,让学生体会到自己作文成功的同时也尝到更多更有效的习作方法。讲评时可以展示优秀作文,让学生上台读一读自己的作文,也可以展示好词好句,甚至可以是好的书写或是好的立意、好的选材、好的布局等,这样可以极大地鼓舞学生习作的热情,也可以综合提高习作水平。特别是对一些中下生,这样的点评满足了他们的成功感,大大激起了学生们的写作热情。当然对于面比较大的一些病句,病段,我们可以单独列出来作为例句例段作为分析,让学生进行修改,这样又一次让学生在纠错中找到了成就感,体会到了作文的乐趣。赏识是激励学生的重要手段,它对于人的情绪就像阳光对于草木一样,能激发人的心理需求,使人产生愿意、欢乐的情绪。一个班级中总有一些写作水平高的学生,那么作为老师应充分为他们创设一些条件,可以鼓励他们去参加各级征文,可以去试着投投稿,这样在他们获得成功享受快乐的同时,也对其他学生也是一种鞭策和激励。
素质教育就是老师素质的教育。教师教学每一堂课都要从学情出发,以学定纲,以学定导。作文教学就是要多给学生一点趣味,多给学生一些展示,多给学生一种方法,让学生们愿意写、有的写,知道怎么去写,从写作中体会到快乐与成功,感受到语文的乐趣,这才是我们作文教学的最终目标。
作文四:《停电也快乐作文 停电也快乐》1400字
停电也快乐作文 停电也快乐
停电也快乐同学们,你们可能认为停电不好,特别是夏天停电那是一件非常残酷的事情,让人讨厌的事情。其实你错了,我们可以在停电这一件事情中找到快乐。就拿去年暑假里的一件事情来说吧,那次停电却让我和一些小伙伴得到了从未有过的快乐。
那一天停电了,我和爸爸打了一个招呼,就出去了。我走出家门时撑着一把伞,穿着凉快的衣服,脚上穿一双拖鞋,沿着树荫向一条小河走去。路上,我约了几个小伙伴,一起去钓龙虾。
来到小河边上,我们就先去捉青蛙。这时,我先看到一只青蛙,立刻向它扑了过去。它知道我要捉它,立刻往旁边跳。我扑了一个空。后来,我看准它跳的方向,向前扑去,又让它跳开了。我不灰心,终于捉住了那只青蛙。可是,我身上的衣服已经给弄脏了。大家分头去捉青蛙,捉了不少。
会合以后,我们放了一些青蛙,每一个人只拿了一只青蛙作为钓龙虾的诱饵。我们把青蛙弄死捆在钓竿上放在小河边上的水里。我们就在小河边上钓起了龙虾来了。不一会儿许多伙伴钓上了龙虾,我却连影子都没有看到。我十分着急。有一个伙伴告诉我你的青蛙还没有死,它要动,龙虾当然不来吃了。我提起青蛙又踩了一脚,这一回它就再也不动了。我就继续钓了起来。果然,我很快就钓到了一只大龙虾。
钓龙虾中我学到了不少经验:让龙虾吃食再猛提上来??
傍晚,我们满载而归。虽然天气十分热,我们在钓龙虾的时候却没有感受到。真奇怪,停电我也觉得非常快乐~
停电也快乐相关内容:辩论也快乐 “同学们我相信你们和我一样也非常喜欢辩论,对吗,那我们今天就来开展一次辩论吧~辩论的题目是《下雪好不好》。现在,我请南边的两组当正方,北面的两组当反方。现在我请正方先说说自己的道理。”“也许我是班里最喜欢下雪的一个学生。...
让人欢喜让人忧的春雪 已经是阳春三月。前几天,还是阳光明媚,晴空万里。可是,从昨天开始,老天爷又变脸了——下起了绵绵春雨。今天早晨,我起床推开窗户,却发现远处的山顶上已是白茫茫的一片。
学自行车的启示 今年暑假,我学会了骑自行车。学骑自行车的经历,使我明白了许多许多??刚买来这辆新车的那几天,我真是又喜欢又恐惧。喜欢是因为我好喜欢骑上车风驰电掣的感觉,恐惧是因为我好害怕从车上摔下来。
放礼花 过年啦,过年啦~除夕夜,窗外的鞭炮声震耳欲聋。新年的钟声即将敲响的时候,我就兴致勃勃地来到阳台,拿了一个焰火礼花——“孔雀开屏”,并点燃了打火机。可是,当我拿着打火机走到烟火面前,又感到害怕,不敢点导火索。
劳动的喜悦 金秋十月里的一个星期天,阳光明媚,秋风送爽。爸爸带我来到了一个美丽的地方——大港头镇。山上的果子熟了,一串串金黄色的橘子挂满了枝头。田野里种有许多苗木,一阵秋
风吹过,小树翩翩起舞,我面前仿佛是滚动的波浪。
所见 有一天,我走在一条街上,看到有一条长长的盲人道,我觉得关爱盲人是大家共同的责任。走着走着,盲人道却不见了。我就问妈妈:“为什么这一段盲人道又不见了呢,”妈妈说:“有可能是城市设计师没有为盲人着想吧。
存压岁钱 过年啦,爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都给了我压岁钱。咦~这么多压岁钱该怎么办呢,我觉得可以把压岁钱存到银行里,既安全又能生小钱。我连忙把自己的想法告诉了妈妈。妈妈同意了我的想法。于是,我马上就拿了户口本去存钱。
暑假里的一天 暑假里的一天...
作文五:《劳动也快乐作文 劳动也快乐》1400字
劳动也快乐作文 劳动也快乐
劳动也快乐记得有一天中午,吃好午饭,我回到教室,看到同学们都在座位上做作业。我就大声对他们说:“现在应该是劳动的时间,应该打扫卫生了。”可是,坐着的人一个也没有动。我就一个一个地叫过去。可是,我叫起了这一个,那一个人就坐下去继续做他的作业。他们好象现在对什么都不感兴趣了。怎么办,于是,我又提高声音说:“你们没有看到现在教室脏了,你们好象住在垃圾房里一样,谁愿意住垃圾房呀,等一会儿校值日要来检查卫生,可要扣我们班级的分了。班主任老师知道了,看这么批评你们。好在我已经叫过你们了。到时候我就实话实说。”同学们听了我这一番话,立刻放下手上的作业劳动起来。
有几个在打牌的同学还是继续在打牌。他们好象没有听见我说话似的。我觉得非常生气,就走过去对他们说:“别人有觉悟,为什么你们就没有,我们是一个集体,每一个人都应该多替集体想一想,你们说对吗,”他们停下了打牌,想了一想对我说:“你说得对,我们听你的,马上停止打牌,去搞卫生。”我笑着说:“你们知道自己错了能够改正还是好的。快去做自己分配到的工作吧~”他们立刻让一个人收牌,其他的人去拿了扫帚抹布做了起来。
在大家的努力下,教室很快变得干净了。同学们又有说有笑了起来。这时,学校的值日生来检查卫生了。他们看了以后,笑着离开了,没有扣我们的分。这时。许多同学都向我投来了感谢的目光。
我想劳动也是一件快乐的事情。你看,我们通过劳动,使自己的教室变得干净整洁,让人夸奖了,不也非常快乐吗,
劳动也快乐相关内容:洗菜也快乐 星期天上午,我正在家里看电视,看得非常有趣。突然我听到有人在叫我。我想是谁在叫我,会叫我干什么。我就应了一声走到楼窗口看了一看。原来是奶奶来叫我。我说:“奶奶,你来叫我干什么,”奶奶说:“我叫你帮助我去洗菜。...
停电也快乐 大家看了的题目一定会产生疑问,停电是最不快乐的事情,是最令人讨厌的事情,怎么我会说是快乐的事情呢,不要急,听我慢慢向你说一说。因为我的爸爸妈妈在有电的日子里,天天要去上班有时会上一整天的班。
劳动的快乐 五一劳动节来临了,可是我家还是很脏。5月2日,妈妈向和爸爸一起大扫除。那一天正好我不用上数奥,所以就帮助妈妈在家里干活。妈妈去洗衣服了,我在房间里整理起来。
逼和 这几天妈妈和爷爷吵架了。爷爷气得不到桌子前面来吃饭了。妈妈黑着脸不理爷爷。两个人就这么对峙着。我和爸爸看见了,担心起来,因为这样闹下去真不成样子,而且时间久了矛盾深了,可能还会出现其他的问题。
毛巾与游园会 我家有一条毛巾,我特别喜欢它,因为这是以我的智慧得来的。大年初一,弟弟给我两张票,说是下午2:00去参加游园会,在7号楼门前的广场上,我答应了。我想:这是一次很好的机会,得好好利用它。下午1:50,我向7号楼出发。
停电,真好啊 今天是星期五,我兴高采烈地回到了家。一放下书包,就开电视,咦,怎么回事,遥控器按按没反应啊。妈妈在一旁幸灾乐祸地说:“今天停电,去看看书吧。
美丽的蝴蝶 蝴蝶是自然界美丽的昆虫,它以优美的身姿,轻盈的体态,深深惹人喜爱,它飘舞于花丛之中,溪畔泉边,被人们喻为“会飞的花朵”,“大自然的舞姬”。它以自身的斑蓝色彩,点缀着如诗如画的大自然。
打苍蝇 今天下午,我做好一些作业下楼来到厨房想找一点东西吃。可是,当我走进厨房的时候,看到里面的苍蝇多得让人给呆住了。过了好久,我才回过神来,心里在想:厨房里面怎么会有这么多的苍蝇,简直可以用不计其数来形容。
作文六:《成功的快乐作文 成功的快乐》1400字
成功的快乐作文 成功的快乐
成功的快乐 成功的快乐
成功,是莫大的安慰;成功,是莫大的鼓励;成功,是莫大的快乐。
其实,放假也不是有多好,没有了同学在一起,觉得不好玩。转眼间,国庆又到了,七天假让我不知道怎么打发。第一天,就感觉没有劲。吃过午饭,我又回到我的“娱乐小屋”玩,这时,我有了一个念头——用纸和双面胶做一艘“军舰”。等“军舰”完成后,将玩具兵放上去,不知有多威武。
说动就动。我先用一张白纸折了一只“船”,和真船壳子没什么两样。然后,我找来双面胶,想做一幢房子。虽然做房子封顶并不简单,但为了“长征”,我不得不完成它。五六分钟后,一幢“大楼”展现在我眼前。可大楼封顶处非常不整齐,我只能用双面胶绕着顶外围了一圈,房子好看多了~然后,我又修了一个哨塔,有了经验,哨塔可比房子漂亮多了~真正的军舰上有不少的炮,这个仿真品也不能没有。所以我又在船前面粘了三个“炮同”。“哈哈,完成了~”“不对,还差什么,飞机,上面还要飞机。”我自语道。这时,我已累得满头大汗,可想尽早看到“庐山真面目”的我舍不得休息一秒钟。大概十多分钟后,“军舰”完工了,我非常高兴。“军人们”也高兴。我迫不及待的安排好他们,他们也很自豪的样子。瞧,这支整装待发的“军舰”正在对着我笑呢~
成功了~我看着“军舰”露出了灿烂的笑脸。
成功的快乐相关内容:幼时的记忆 每个人的脑海深处,肯有着一抹儿时的记忆.回忆起这抹记忆,就仿佛回到了幼时,幼时那纯真有趣的事情,就仿佛看到了幼时伙伴那一颗颗纯洁的心灵??在我的脑海深处,就有一抹模糊但又清晰的幼时记忆.大概是五六岁的时候,我不知怎么变得很想去外...
我多想安静的走一走 漫漫人生路,数不尽的酸甜苦辣,道不完的恩怨是非。生活,是一条沉重的铁链,把人层层叠叠捆在中间。时常为一些琐事而焦急忙碌,为一些挫折失败而忧愁苦恼??处于闹市,我多想清醒清醒,多想轻松轻松。我多想独自安静地走一走。
最厉害的“山巴佬” 他从远远的大山窝里来。他很瘦,又黝黑,但结实。一条明景蓝裤子,膝盖前两只“眼睛”,很显眼。第一次的寝友见面会上,他讷讷地说:“我从山窝里来。”他好像挺爱收拾,每天早晨把寝室打扫得干干净净。
我最宝贝的东西——侦探小说冒险小虎队 我最宝贝的东西是侦探小说冒险小虎队。它是一本正正方方的书,封面上写着大大的五个红字“冒险小虎队”右上方还印有一只老虎的图案。首先,它的每一本就是一个故事,每一个故事都有许多故事情节环环相扣,而且会依次出现谜题等你来解答。
童年趣事 童年的生活既漫长又短暂,那闪动在我记忆海洋中的浪花究竟有多少呢,但其中有一朵最使我难忘,因为它是我记忆海洋中最调皮,最有趣的一朵浪花。故事发生在我三岁多时,
那是一个晴朗的星期五下午,爸爸带我到他上班的地方。
微笑 微笑,是神奇的,它能使人身心健康,它能使人心旷神怡,它是使人长寿的秘方,它还是友谊的桥梁,它也能使一切误会迎刃而解。在我的生活中,我时常收到别人的微笑。记得有一次下课时,我慢悠悠地下楼梯,想去操场玩。
礼物 礼物是见证自己与他人感情的东西,它能带给我们快乐,它能使我我们加深感情,它也能使我们感到一丝丝温暖。我时常送礼物给别人,但是有一件礼物令我印象最深刻。话,还得从妈妈的生日说起。
浇花 童年就像一个明朗的夜空,挂着无数的星星。童年就像一个瓶子,里面装滿了欢乐。记得在我五岁的时候,家里有一盆七彩花,可漂亮啦~五颜六色的花瓣,远远看过去就好像在闪闪发光,金灿灿的。
作文七:《作文:劳动也快乐》300字
国庆长假,爸爸回到了老家,正巧遇到收割稻谷。
于是,爸爸穿上长衣长裤,戴上草帽,我也穿戴整齐。听说收割稻机已经在等了,爷爷和爸爸一起把推车推了出去。我也加入了这个队伍。“轰——轰——呜--’’收割机启动了,不一会,稻子就割完了。爸爸把“过滤”好的稻谷装在麻袋里。一个上午过去,我们一共带回来8麻袋稻谷。
我们把谷子倒在屋前的水泥地上,用猪八戒似的钉耙,一下一下地来来回回把稻谷推平推薄。从二楼望去,家家户户的门口都晒满了黄灿灿的谷子,在阳光的照射下,一大片、一大片满是亮闪闪金灿灿的稻谷。这时候,连鸡都不放过机会,在稻谷上边走边啄,悠闲自在,尽情享受美食……
几天后,我们把稻谷已碾成了米,奶奶特意为我们烧了新米饭。吃着新米饭,我胃口特好,一下就吃了两碗。
今年的国庆,我过得很充实也很开心,因为这是我第一次感觉到劳动的快乐。
作文八:《也谈快乐作文》6800字
也 谈 快 乐 作 文
从教近二十年,教了二十年的语文,一直被作文教学困扰着,执教作文时束手无策,学生也为作文而苦闷,有“无米下锅”之危,这是我们语文教师一直探讨、深思的问题。今天,我把自己近几年在作文教学中总结出来的一些方式方法向大家稍作介绍,供你们参考、交流。
作文是学生学习语文的综合能力的体现,要写好作文确实不是一件容易的事情,那怎样才能让孩子们轻松愉快地作文呢?我认为有如下四大关键和方法。
一、培养兴趣,加强语言积累
这里的兴趣是指阅读兴趣,而阅读又分课内和课外两大方面,课内阅读兴趣和培养主要由语文教师负责并指导学生能从阅读中感悟,辨析、积累一定的好词、如句、好段。因些,学生每人必须备好一本采蜜本,时常摘录文中的好词、好句、好段,课外,低年级的学生,老师可以布置家长协助,要求他们在茶余饭后多陪同孩子看书,讲故事;高年级由学生自己把握,鼓励他们博览群书,老师可分类别布置采蜜作业,(如这个星期采写景方面的材料:花、草、树,下个星期采写人方面的材料:外貌、神态、动作)等等,并定期进行检查、评比,有时,教师也可以调动学生动手、动脑的积极性,要求他们把采蜜作业设计成读书卡片形式,并在班上办起专题性采蜜展,激励学生做好这一份特殊作业,这样,有助于提高写作水平,因为写作如同建房子,建筑材料的好坏决定房子的质量,而语言材料的好坏决定文章的优劣。
二、提供素材,驱动写作动力
作文时,学生为什么会有“无米下锅”之危呢?不就是因为他们没有掌握好
一定的写作素材,因此,除课本上提供的习作素材外,语文教师还要抓住稍纵即逝的机会提供写作材料(如思品课、体育课开展的活动,实验课的实验操作,周一的升旗仪式,运动会上的各类竞赛活动、文艺演出,课堂上同学的呕吐,老师的批评、表扬;小到蚂蚁搬家、蝴蝶飞进教室等)都是写作的好素材,教师稍作指导后,让学生多练笔,这样,必能驱动学生写作的动力。
三、授予方法,激发写作兴趣
在平时的语言教学中,教师在分析课文时必须有意识地授予以下方法,并在作文课上指导学生们学以致用。
万事开头难,文章开头有很多方法
1、开头方法:开门见山式(写景:开头紧扣题目而引领下文);交代式(写事:交代时间、地点、人物、事件、心);总起式(总分总);比较式(说明文);倒叙式(活动);引用式(引用好句、名人名言、诗句、歌词、谜语)等。
老师如果授予了方法,学生们很快授笔写作,一点也不觉得困难。
2、结尾方法:概括式(总结式)、感受式(参观游记想象、启发、道理)、自然式等。
3、写作来源于生活,来自于实践,因此,要把作文写 好,也离不开作者的观察,观察什么呢?怎样去观察呢? 观察物:形状、颜色、结构、质地、用途
观察人:外貌、仪态、服装、兴趣爱好、动作、语言、
揣摩人物的心理活动。
观察动物:外形、生活习性(吃食、睡觉、活动如斗架、捕食)住处 观察顺序:由上—下,由远—近,由近—远。
4、句子的修辞手法。
语文课上,教师指导学生不但会判断句子使用的修辞手法,而且还能灵活运用各种修辞写句子,常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、反问、设问、顶真。如果能使用这些修辞,那么,学生写出来的句子既生动又形象。
5、文章的构段,构篇方法
小学阶段,其构段、构篇使用最多、最明显的方法一般有:
①总—分—总 ②总—分 ③分—总
6、灵活地仿写课文句段方法
如学《桂林山水》一文写山水的特点的句式后,马上要求学生仿写,那么在日后的写作中,学生便能学以致用。
如四年级第一学期的《绿叶的梦》学习后,我就带领学生捡树叶,从中让他们观察树叶的形状、颜色,在捡的过程中,老师有意识地营造快乐气氛,指导他们用树叶做成各种各样的标本,又充分让他们观察标本的形状及名称、同学们制作时的神态、动作、语言,使孩子们经过快乐的实践仍又能灵活地仿写课文。
7、环境渲染方法(有意把天气、环境写恶劣一些,更加衬托人物的品质)。
8、景物的动态、静态描写相结合方法。采用这种方法可以把事物写得更形象、更具体、更能突出事物的特点。
9、由所见事物产生相应联想方法。
10、添枝加叶方法,(装饰文章内容的方法)(我们人说话不能添枝加叶,但作文时,为了使内容更加生动、具体,就可以通过想象,增加一些必要的起辅助作用的材料,)这也便是作文的一种方法。
四、鼓动性评价,提高写作水平
好孩子是夸出来的,好作文是改出来的,作文评改时,我也是采用高分制,与学生面对面的批改,以放大镜的形式捕捉学生的闪光点,对基础差的学生哪怕他作文中只用到一个好词、一个好句,教师都要用红笔圈画出来,给予恰如其分的肯定与表扬,不断地激励,使他
们体会到进步与成功的喜悦,对写作水平高的同学,教师要提出更高的要求与标准,当然也离不开鼓励,鼓励要中肯,要有力度,要起到催人历进的作用。最后总批时,要精心设计作文评语:如①对语言生动、形象的作文,我的评语:你文中的佳词好句有如一串珍珠,太诱人,给读者美的感受,给文章增添了光彩;②对文章写得好的同学,我的评语:这是一篇优质工程,给老师耳目一新的感受,能给读者美的熏陶;③对状物类,小作者观察描叙的习作,我的评语:小作者有一双慧眼,善于观察,有一个聪明的脑袋,善于想象,有一支妙笔,善于描写。加油吧,小作家,老师期待着你更大的进步!
下面,我结合实际,谈谈自已分类进行快乐作文的一些课堂模式。
一、状物类
物包括植物、动物、人物和其他学习生活用品等等,对于这类作文的指导,我总是让学生们仔细观察,真切地感受,如有一次写作课上,我提着一袋鼓囊囊的黄瓜走进教室,学生都在用渴切的眼光望着我,急于想知道袋子里装的是什么东西。这时,我也故作神秘地让学生猜一猜,摸一摸。他们很快就说出是黄瓜,于是,我就出示一条黄瓜让学生们观察,要求他们用生动形象的语言去描述眼前所看到的或平时看到的黄瓜的形状长颜色。一下子,教室里热闹极了,同学们争先恐后地说出了很形象化的语言,有的说,黄瓜像运动场上的接力棒;有的说黄瓜像挂在天空中的一轮弯月;有的说黄瓜像海洋中的一叶小舟,它们有的身披翠绿色的外衣,有的身穿花纹式的风衣,漂亮极了。接下来,我一手拿着刨子,一手拿着黄瓜,把它的皮刨掉,露出嫩黄色的瓜肉,学生观察后,我趁机又让他们说说这一过程,有的学生很快地表达出来了:“老师一刀子下来,帮黄瓜脱掉了深绿色的外衣,露出嫩黄色的瓜肉,馋得我们直流口水,凑近鼻子还能闻到一股迷人的清香,我们迫不及待地想吃上几片黄瓜??”。接着分黄瓜,平均每人一小片,细细品尝后,又让他们谈感受,有的学生说:“一小块黄瓜塞进嘴里,清凉可口,吃在嘴里,凉在心里,舒服在嗓子里。”然后,我又变换形式趣味吃黄瓜,老师说谜语,生抢答,答对者奖吃一片黄瓜,或学生说脑筋急转弯,其他学生答对了也奖励一块黄瓜,同学们跃跃欲试,教室里抢答的气氛高涨到了极点。这时,教师不妨引导他们观察登台者和回答者两种角色的神态、动作、语言以及自己此时的心理活动,为学生们在后面的写作打下基础。黄瓜奖吃完了,我又采访奖励吃到黄瓜的同学心里有何感受,他们说:这片黄瓜虽小,但吃在嘴里觉得特别香甜,吃得特别惬意??
在这欢乐的气氛中,我又让海陆空生们小组合作讨论:黄瓜在日常生活中有何作用?一石激起千层浪,孩子们的话题打开了匣门,有的说黄瓜可以凉拌,可做菜肴(黄瓜炒火腿肠很受人们的喜爱);有的说黄瓜生吃可以减肥,我妈妈就每天吃黄瓜,想造就一副苗条的身材;有的说黄瓜汗可以美容,可以做成洗面 奶??最后,为了充分发挥孩子们的想象,我又巧设提问:既然黄瓜有这么多作用,这么受人们喜爱,那们想种植黄瓜吗?想想未来的黄瓜的许多形状、颜色、味道及作用。他们想象奇特,有的说未来黄瓜有1米来长,像冬瓜一样粗壮,
颜色五彩纷呈,味道应有尽有,作用要比现在的黄瓜广泛得多??
就这样,我当老师就导完了这一堂课,后来,我举一反三,触类旁通,再次让学生们说说哪些植物也可以用类似的方法来写,孩子们议论形,说出了西瓜、苹果、梨子等等。当孩子开始写作时,我又扮演另一种身份充当巡警,巡视他们写作文,这时发现孩子们能选择不同的植物侧重不同的方面,以老师黑板上的提纲作为明确的思路开始写作,题目也拟得灵活多样,开头各有特色,很快就完成了这篇习作。
再如写水果类文章,我先以《我爱故乡的杨梅》作为范文引路,先指导他们写果树的发芽、结果,然后引导他们回忆没有成熟时的果实形状、颜色和味道怎样,再次观察成熟后的果实在形状、颜色、味道等方面有什么变化,指导学生采用对比的写作方法,在课堂上口头使用各种修辞手法把该水果的各个方面说生动、形象,有时还要求学生运用动静相结合的方法写了果实丰收时的那一派景象,这样一堂课下来,孩子们真正做到我口说我心,我手表我心,笔下自然灵活起来了。
记得三年级课本上有一个作文训练,内容是描写自已熟悉的喜爱的一处景物,对于写景的文章,我总是有目的把学生带到某一个地方,让他们身临其观察该处给你留下深刻印象的景物(授予观察顺序)。记得那天我正好把孩子们带到了沿河路旁的一棵大樟树下,在众多的景物中,学生们都选定了大樟树,我就重点让他们观察大樟树:远看像什么?近看又像什么?之后,又让孩子们展开双臂拥抱一下树干,口头说说它的大(要四五个同学展开双臂才能合抱过来),抬头看看它的高,用手摸摸它的树皮,趁机要求学生用比喻句形容一下。有的学生说,树干摸起来粗糙刺手,像老奶奶皱巴巴的脸,可能是一位树爷爷了。这一些形象的句子怎么说得出来呢?这是平时课本上采下的好句。再让学生观察枝条、枝叶,学生描述不出来时,我就推出《鸟的天堂》中写大榕树的有关段落,推出《美丽的小兴安岭》写夏天景象的段落,让学生们仿说、仿写,孩子们七嘴八舌,把枝叶描述得十分形象,充分突出了它的绿、多而密,站在树下,我又让他们想象大樟树在春、夏、秋、冬时各是一番怎样的景象,孩子们滔滔不绝地描述了四个季节中枝叶的不同变化。接下来,我又提问:大樟树对周围的居民有何好处?学生们说:它可以为人们遮风挡雨、遮阳送阴,是一台自然空调,人们很喜爱它,春天,它是鸟儿人们的乐园??。想不到学生们又把《鸟的天堂》中写鸟的段落灵活地学以致用了。夏天,大樟树是人们乘凉,娱乐的好场所,是孩子们玩耍游戏的好天地??。学生们说出来的语言很令人欣赏,仿得活,仿得实,尤其是他们还能发挥合理的想象,比如:看到沿河路旁一排排的小樟树,学生们便把它们想象成是老樟树的孙儿孙女,它们与大樟树是一个大家庭,小樟树们像一排排卫士,日夜不停地守着我们的家园??。多么富有诗意的语言!就这样孩子们在亲身经历后,老师再稍作指导,他们人仅似定了很多新颖的题目,而且作文也写得很有特色,充分表达了自己对大樟树的喜爱之情。
下面,我讲讲活动类作文的指导。
活动分课内和课外两大类,课内我常组织学生开展一些比较浅显的易操作的活动,比如:我是家中小主人(假如客人来我家)等情境表演。画“△”创作画、火柴拼图、小实验、手工制作、对诗、唱歌、讲故事、成语接龙、青蛙跳水等。课外,一般是参与人多,比较大型的活动。因此,我常把学生们带到街道进行错别字大搜查;到公园参观赏花;广场开展游戏;超市购物;菜场认菜买菜等。其实学生在平时的玩耍中,也开展过许许多多的游戏活动,但他们一到作文时,就茫然不知所措,什么也想不起来,无从下手。这完全是因为他们在活动中没有意识的去观察,所以,我觉得活动类的文章,重点从观察入手,观察什么呢?观察人物的外貌、神态、动作,观察物品的形、状、颜、质地等,认真倾听语言,揣摩人物的心理活动,同时小作者也要亲身参与,就能写出自己真切的感受。作为教师,要有目的、有计划地设计一些新颖的有创意的活动,激发孩子们玩耍的兴趣,让他们在玩中乐、乐中看、看后说、说后写,充分表达自己的所见、所闻、所感。如:有一次,我设计一个《王大爷看瓜》的游戏,把他们带到公园的鞋地上开展。活动前,先确定角色,谁扮演勤劳善良的王大爷,谁扮演小偷,谁扮演警察,哪些同学充当又大又圆的西瓜,瓜地如何设计。接着,再讲清游戏规则,要求每个角色在表演前都设计好各自的语言、动作、神态,尽量争取做个出色的表演者。游戏时,要求每个学生认真观察、倾听,积极参与。游戏后,先让孩子们按游戏前—中—后说游戏的全过程。最后,详略得当地进行课堂写真,只有这样让孩子们先历经风雨雨才能见“彩虹”。
再如有一次,夏日炎炎,我带领孩子们逛超市买果冻。一路上,我引导学生们描述天气,说自己的见闻和心情。进入超市,我又让学生们说说超市内外给人不同的感受。站在果冻摊前,指导他们观察果冻的形状、种类和颜色,然后让孩子们买一些自己所喜爱的果冻。回到教室,首先让他们认真(阅读)观察果冻包装上的说明,然后把各自的果冻陈列在桌子上(让学生学好场口头描述),接着让孩子们一个个轮流上台扮演导购员推销果冻,比一比谁的广告做的好。(这时,不能忘记指导孩子们观察)做得好的,老师奖励一颗果冻,教室里热闹非凡,同学们争先恐后地上台表演,最后吃果冻,又让同学们演示各自不同的吃法??,孩子们在喜闻乐见后,如实地记下了这一活动写真。
想象类作文指导之我见。
想象作文也有很多类型,如设想几十年后的人物、房子、汽车??。它包括人物、植物、文具、生活用品等,范围很广泛,还包括编童话故事。但不管怎样,它都应以现实物体为基础,再发挥合理、丰富的想象,不同的物体,学生发挥想象的角度也不同,老师要以不同的方面加以指导,充分让孩子们发挥想象的空间,使他们的想象力独具匠心。如编童话故事时,我首先以孩子们学过的童话篇章引路,告诉他们童话完全是采用拟人手法,以人物对话形式把物体写活,它富有人的言行、思维、品性,这样才能更有趣、更吸引人。如:有时,我以命题画形式编童话,有时以实物出示编童话,让孩子们讨论在这些物体之间,可能会为一些
什么事而闹矛盾争吵,怎样才能把它们各自的特点淋漓尽致地表现出来,指导他们从不同的方面,从不同的角度发挥想象。讨论后,学生们就开始登台演练。如:有一次,我出示一个又大又圆的西瓜,让学生们编故事。有的孩子在已写状物文章的基础上,很快就以第一人称叙述的方式,介绍了西瓜的形状、颜色、味道和作用,而且娓娓道来地描述了它富有传奇色彩的经历(瓜地——火车、飞机——世界各地的超市——千家万户——冰箱等),话语中采用了多种修辞相结合的方法,把状物体裁的文章很快地写成了一篇童话故事。
还有一次,我让学生利用教室的东西编童话,有的同学选择桌子和凳子,他们从高矮、漂亮、作用及朋友多个方面写桌子嘲讽奚落对方。其中有下面一段话令我现在都还记忆犹新:桌子趾高气扬地说:“矮小的凳子,你别说自己作用大了,你瞧瞧,我的朋友遍及天涯海角,有老板桌、书桌、办公桌、餐桌??我说也说不完,它们有的躺在宽敞明亮的办公室里,有的舒适地生活在豪华别墅里,都在默默地为人类服务着,都受到了人类的重视和关爱,它们培养出来了不少的仁人志士,多少有才能的文人墨客??”桌子的话还没说完,凳子也不甘示弱地反驳道:“我不否认,你的朋友多,但未必你的朋友都对人类作出了贡献,比如你的朋友麻将桌,使多少家庭妻离子散,家破人亡,有多少惨遭你朋友的伤害,惨死在它的脚下,你有值得炫耀的资本吗?”桌子一时哑口无言,答不上话来??。这一段话足以证明小作者的想象极为丰富,由此看来,想象作文的导全靠老师多方面导,挖掘想象的源泉,可以把学生的思维向一个最广阔的境界。
写人记事文章的描写
写人离不开写事,单纯写人,指导学生抓住人物的特点,从神态、外貌、兴趣爱好、语言、动作、心理活动描写入手,平时注重布置学生该方面的材料积累,就能写好。课堂上,我有时采用“我说你猜”的形式;有时请人当模特儿进行现场作文写真;有时还以“请你当台复印机”的方式,让学生用语言描述,或以动作模仿老师或学生有意识设计的神态、动作语言,学生们的举很高,效果也好。写事方面,我总是要求学生从日常生活小事写起,因为只有细微处,才见精神。平时注意搜找细小又感人的事例,打消学生们心中的只有“惊天动地”的大事才能感人的错误认识。写作时,注意交代清楚事情的起因、经过和结果,采用环境渲染法、人物对比等方法突出体现人物的品质。
写动物类习作指导
写动物类文章,以《翠鸟》《鲸》为范文指导,从动物的外形、生活习性(吃食、捕食、活动、睡觉)以及自己对它的喜爱等方面描写,重在观察、了解、熟悉,课外观察,有时,把动物带到课堂上进行现场观察,这样取得更好的观察效果,才能写得更真实、更具体,才能表达出自己对小动物的喜爱之情。
总之,作文是一个循序渐进的过程,不是一朝一夕就可见成效,它关系着学生的积累与学练,关系着教师的指导与方法的传授、兴趣的激发。我相信,老师们在这方面会多动脑筋,
多予尝试探索,寻求更多更好的方式方法,为孩子们创造轻松愉悦的写作环境,为写作教学开辟一片更加广阔的天空!
作文九:《作文也快乐》1100字
作文也快乐
作文也快乐
作文也快乐
来源:成长博客 作者:张琼瑛 2015-12-12 上午 11:10:40
内容摘要: 阳老师的这节课真正实现了新课标倡导的“学生是学习的主人”。在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法过于限制。而余阳老师的这节作文课,设计的很独特,让学生观察、猜测、实践、反思、习作。游戏前老师让他们写此时的感受,观察对手的表情,样子,猜想他们此时的心情,游戏后,教师又让他们谈谈成功的喜悦,失败的失望,最后把感受写下来。轻轻松松,学生玩了一节课,可也写完了他
根据新课标精神,教师指导学生把自主实践活动与作文指导结合起来,指导学生动手实践,积累习作素材。探究写作方式,自觉合作,相互评改,互相欣赏,提高写作水平,让学生把作文与生活实践结合,体验作文的实用的乐趣,激发学生习作兴趣,创设轻松愉快的气氛,变“要我写”为“我要写”,培养学生良好的不畏作文的心理。 余阳老师的这节《快乐作文》就是一节开放而富有创新活力的作文课。整节课孩子们都是积极活跃,兴趣昂然,在愉悦的气氛中度过了这节作文课,实现了作文的快乐。我觉得这节课的亮点有三: 亮点一、激发写作兴趣。
兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习原动力。这节课余阳老师始终以学生的兴趣为主导,使课堂充满活力。整个课堂是由一个游戏组成,刚上课,满心欢喜的告诉同学们今天要玩一个游戏。掌声随之响起,大概这是学生的心声吧,哪个学生不喜欢玩,学生的兴趣一下就高涨起来,为整节课的快乐学习做好了铺垫。
亮点二、训练方法有创意。
余阳老师的这节课真正实现了新课标倡导的“学生是学习的主人”。在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,而对他们的写作内容和写作方法过于限制。而余阳老师的这节作文课,设计的很独特,让学生观察、猜测、实践、反思、习作。游戏前老师让他
们写此时的感受,观察对手的表情,样子,猜想他们此时的心情,游戏后,教师又让他们谈谈成功的喜悦,失败的失望,最后把感受写下来。轻轻松松,学生玩了一节课,可也写完了他们要完成的作文~我们应该为余阳老师的这个教学创意拍手叫绝,因为她的作文课上得轻松,学生学得快乐。
亮点三、指导写作有新意。
作文就是用我手写我所见所闻所感,没有的事,硬要学生感触,硬要学生抒发感情,作文就成了一件苦差事,而在余阳老师为学生创设了教学情境,学生有素材可写,有感情要抒发,写作的欲望产生了,这时,她让学生自拟题目,只对写作方法进行简单的指导:抓重点,写具体,就放手让学生独立写作,不再遵循以前的细致指导的方法,突破了千篇一律的难关,学生写出的文章各具特色。
作文十:《作文也快乐》1300字
作文也是快乐的
——浅谈作文教学的一点感受
那还是去年夏天,我任教的第一届小学生离开了我,手里捧者那一本本作文本,读着那流露着童真童趣的文字,我的心感动了,我的心快乐了??在我的学生看来,“在六年的时间里,我经历过许多,友谊的破碎、和好、坚固??”“小学,一些小挫折、小喜悦??我学会了做人??”
在我们品味学生对生活的感悟,我们不得不思索人的成长的快乐与不快乐,想起那句耳熟能详的话语:“不经历风雨怎么见彩虹”。一年级时,他们写的是:“今天,我放学回家第一次擦桌子,心里真高兴。”六年级时,他们写生活,写感悟。怎样才能做到“我口说我心,我手写我心”呢?下面谈谈我教学作文的感受。
一、感受生活。
夸美纽斯曾经说过:要使方法能够激起未知的欲望,它第一就必须来得自然,因为凡是自然的事情都无须强迫。学生习作,兴趣是最好的老师。学生一旦有了兴趣,就能够主动去写,就能从作文中体会到乐趣和快感。
生活是充满情趣的,等待发现与尝试。写作应贴进生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。学生的习作大部分就是写身边的人、事、景、物,写自己的认识和体验,表达自己的真情实感。百花盛开的春天,硕果累累的秋天,烈日炎炎的夏季,漫天飞雪的寒冬??老师,同学,父母,陌生人,一件小事,一次活动??都贴进学生的生活。父母亲情,长辈的关爱,同学的友谊,与周围人交往,这些都是学生的经历,只有留心,才有体验,才有收获。我注重引导学生将这些生活中的材料表达出来,习作的兴趣自然而然就来到同学们的身边。这样,学生就能轻松愉快的心情中乐于表达。比如:运动会,我引导学生参与活动,体验活动,把看到的,听到的,想到的都写在日记本里。嗬,有紧张激烈的运动场面,有胜利的喜悦,有不服输的决心??
二、读说写结合。
单纯的教作文可以说是费力不讨好。情景教学的创始人李吉林说过“作文指导的工夫就是在写作前,而且主要在阅读上”。
(1)“读书破万卷,下笔如有神”,这是唐代大诗人杜甫说的。读是作文内容的重要来源,它是学生获得范例的基本途进和方法。老舍笔下的《猫》,那是多么具体生动啊,字里行间表达了对猫的喜爱之情;学习《颐和园》一文,可以学习到写景物,要抓住特点,按参观游览的顺序进行重点观察的方法;学习《倔强的小红军》时,可以学习写人要抓住人物特点观察的方法??
(2)充分利用课本进行读说写训练。阅读与写作训练紧紧结合起来,每篇课文在阅读过程中用足够的时间和空间运用语言训练,或写下自己独特的感受,或编写一个故事的结尾??如:学习了《麻雀》后,学生写下自己真实的感受;学习了《少年闰土》时,根据文中的插图写“我”与闰土分别的情景;学习《凡卡》,让学生写凡卡寄信后生活怎样??这样的训练,学生兴趣盎然,乐于表达。
(3)课外也要应到学生大胆阅读。每周要求学生要读1—2篇课外文章(可以是作文书、报纸或其他杂志),用笔记本记录自己阅读的感受,好词佳句,成语,谚语等。每周抽一节课,让学生分享自己上一周的阅读成果,学生在大量的阅读中 丰富知识,懂得道理,学会表达。时间长了,学生也养成了阅读的习惯,也有了阅读的兴趣。
其实,快乐也很简单。有时,只要把心胸敞开,快乐也会逼人而来。“幸遇是三杯美酒,况逢一朵新花。”我们应该快乐,因为学生以作文而乐。