作文一:《赞美班主任的作文》1100字
赞美班主任的作文
赞美班主任的作文
有一份感情,没有天空的辽阔,却足以让我们铭记于心;有一份恩情,没有大海的深沉,却教我们不敢忘记;有一份热情,没有高山的豪迈,却让我们潸然泪下。几度回眸,看到的都是您充满爱和期待的眼神,仰目眺望,您那憔悴的身影已深深嵌入我们的脑海中。三尺讲台,一片热忱,您总是毫无保留地把自己的知识传授给我们,那一根根日益增多的银发就是岁月的见证,为我们您付出的太多,我们却无法回报,只有把那一份感动埋藏心底,转化为学习的动力,用优异的成绩来回报您。曾几何时,当我们还带着几份稚气踏入这一方水土,无知常使我们感到迷惘,无助的生活没了方向,是您,亲爱的教师,您用信任的微笑,为我们指明方向,您用宽慰的心灵为我们分担彷徨,没有您,我们没有那么坚强,有了您,我们才会勇敢挑战前方。多少次在坎坷的道路上摸打滚爬,为昨天的失败而忧伤,多少次心灰意冷,无心去欣赏路边的鸟语花香,您总是用平静又温和的话语,鼓励我们,让我们重新振作。这一程,我们不会走得那么孤单,因为,有老师您在身旁。----------------------------多少年来,人们一直把教师比作红烛,赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神,教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。“教师”虽说只是一个职业的称谓,而在现实中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长,他们情系学生,情倾讲坛。讲台催人老,粉笔染白头,但教师们却无怨无悔,失志不改,耕耘不辏这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般,燃烧自己来照亮别人,用自己的付出换来一批批学生的成长。然而,在今天社会里,红烛对教师来说实际上是一个伤感悲壮的比喻。我国正处在社会主义初级阶段,“以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的经济浪潮在全国激荡,同样,它也冲击着教育园地。面对缤纷的经济世界,面对开放城市、经济特区的繁荣,多少有志之士跃跃欲试。诚然,有极少数教师去试了几笔,但绝大多数教师能立足三尺讲台,在辛勤地耕耘着。广大教师,用自己的崇高品德,去塑造千百万青少年美好的心灵,辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨,十年、几十年如一
日,默默奋斗在教学岗位上,甘愿作为“人梯”,让孩子们站到自己的肩上,去攀登新的文化科学知识的高峰。叶圣陶先生早就说过:
“教师就是捧着一颗心来,不带根草去的人”。更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。是啊,教师如果没有红烛那种燃烧自己,照亮别人的奉献精神,我们的教育事业怎么会蒸蒸日上?四化建设的栋梁之才从何而来?国家的繁荣富强谁来创造?人们对教师的赞美枚不胜举,然而,我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人,渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴,你才舍弃私利,坚守三尺讲台,默默无声地哺花育树,追求自己矢志不渝的憧憬。
作文二:《赞美班主任的文章》2000字
赞美班主任的文章
我们的“星”,亲切而又严格;我们的“星”,尽职尽责,像母亲一样爱着我们。没错,猜对了,这颗“星”就是我们班的班主任——王老师。
她,个子中等,皮肤有一点黑,有着一双乌黑明亮又会说话的大眼睛。高高的鼻梁下有着一张爱说话的嘴巴,她讲的课娓娓动听,让人有如身临其境之感,久久在耳边回荡。
她,只是一个小学的教师,平凡而伟大,爱护我们祖国的接-班人。每天早上,她总是早早地来到学校,清理一下讲台,把学生课桌、书架上的书收拾整齐,给我们创造良好而又舒适的读书环境。她还准备好当天的课程安排,等待着同学们的到来,监督早读,尽心尽力。
有时同学们会发现今天的教室有些变化,因为增添了美丽的花朵,教室美多了,最重要的是,我们有一个更舒适的学习环境。有时书架多了几本书,那是老师用自己的钱买的,目的是让我们多学习课外的知识。
她,不像有些老师没有耐心,每天闹“地震”。有一次,我班的李鑫洋测验不及格,但王老师并没有责怪他。因为王老师认为,每个人只要肯努力用功学习,无论你现在的成绩有多差,努力后的成绩肯定会提高的。为了让李鑫洋的学习跟上,王老师每天放学后让李鑫洋留下啦,不厌其烦地给他讲解,直到他弄懂为止。功夫不负有心人,经过王老师和李鑫洋的共同努力,李鑫洋的成绩终于跟上了。
啊,王老师,您是我们身边的“明星”,您是我们知识的“金钥匙”,您是指引我们的“明灯”,更是我们的挚友。我会努力用学到的知识回报您,做一个对社会有用的人才。
记得那一次,我的眼睛很不舒服,因为不太在意,所以和平常一样早早的去上学了,可回到教室,同学们都说我眼睛得了红眼病,我心里害怕起来,但因为还不是很确定,我还是当做什么也没有发生。坐在了自己的位子上听课。一节课就这样的熬过来了,眼睛也因此越来越不舒服,手不禁老是去擦,一位同学坐过来对我说:你肯定是的了红眼病了,不然,你眼睛怎么这么红??”我忙解释到:不是的,应该是我太上火了,所以眼睛才会这样的!”同学不信,叫来了班主任,老师一看,说:你是得了红眼病了,回家检查检查啦!”老师这么一说,心里害怕了起来。等到放学了,回到家,家人一看,都说是得了红眼病,马上出去买了一些眼药水和一些药品回来。这一连休息了三、四天,我没有和老师请假,也没有同学知道我不上学的原因。然而回学校那天老师见到我,就问我这几天去哪了?为什么没有和她请假?打不通家里电话,也没有和她请假,以为我出了什么事了!那一刻,我觉得老师对我好好,好温柔,一点都不像平时教我们的老师。我真的好感动,便对老师说:老师,真得很对不起,那天我确实得了红眼病,然而我没有来得及跟你请假!”老师听完后,轻轻摸了摸我的头,微笑说:现在没事了吧?没事就好,没事就好。”我感受到了老师对我的关心,心里那一刻有了一种想法:严厉的老师其实也有温柔的一面。
过了三年了,我仍然会想起她,想起他的一切,虽然她现在不再教我了,但我知道:“一日为师终身为父”的道理。老师,亲爱的老师,您永远都会是我的好老师!!
我的班主任也是一个年轻漂亮的中年妇女。她中等身材,一头秀丽的卷发披在肩上,显得格’外清秀,在弯弯的浓眉下嵌着一双水汪汪的大眼睛,总是炯炯有神。
我的班主是一个宽宏大量的人的人。比如上一次,我们学校要举行春游活动,老师说要参加的明天带钱来交。有的同学听了,感到兴奋不已,迫不及待的想要去了;有的同学听了,却垂头丧气,因为他们知道自己家经济不好,父母是不可能同意他去的;有的同学却对这消息不削也一顾,以为它们对春游一点都不感兴趣。第二天,要报名的同学都把钱带来准备交给老师,老师一来,报名的同学就一窝蜂地挤上去,把钱交给老师,登记名字。因为老师很信任我们,就没认真的辨别钱的真伪,也没叫他们在钱上写名字。结果,不知道是谁,竟混水摸鱼拿了一张100的假-钱给老师。同学们知道这件事后,都唾骂那个人缺德。但老师却意味深长的说:“做人一定要诚实,不可弄虚作假。你们现在用假-钱来骗老师,将来会怎嘛样??你们自己清楚.没错,关于这件事,也不全是你们的责任,我自己也要好好反思反思,毕竟是我没认真看待这件事,才会让你们有机会犯错,所以我也要进行深刻的检讨.这
次我先原谅你们,下次我希望你们不要犯同样的错误.”听了老师这番话,同学们都连连点头表示答应.
这件事的结果是:老师用自己的钱,替那个拿假-钱的同学顶替上。我相信
那个拿假-钱的同学听了老师的肺腑之言,也一定有所感悟。
我们老师不仅以宽带人,而且对学生的管教方式也与其他老师与众不同。像在选小组长,班干部的时候就有很大的区别了.别的老师都选学习认真,在班上名列前茅的优秀学生.而我们的班主任就平易近人,只要你愿意当,她就让你当个够,不管你是好学生还是坏学生,如果你当不好,她就让你“下岗”换别人。从不偏心那些好学生。
作文三:《赞美班主任的文章》3700字
以往每每谈?起班主任工?作,我的第一感?觉是琐碎而?平凡,在我的心里?是一份沉甸?甸的责任,是一种无法?提起更无法?忘记的沉重?。于是我想找?到一种令人?心情愉悦的?描述来宽慰?自己早已疲?惫的心。终于有一天?,我在德育报?上看到了这?样的描述:“班主任是一?位琴师,一个教学班?就是一篇乐?章,学生就是乐?章中的每一?个音符,琴时对于乐?章上的每一?个音符必须?一视同仁,不因高音而?偏爱,也不因低音?而嫌弃。”我喜欢这样?的描述,因为这样的?描述让我的?心在劳顿之?后得到一种?美的启迪与?享受。下面我所谈?的都是工作?中的一些体?会与感受。
一 “威”的威力
作为一名班?主任,如果在学生?中没有威严?,没有威望,没有威信,我觉得班主?任工作将无?法进行,但班主任的?“威”不是光靠板?着面孔说教?出来的,也不是靠几?条务必遵守?的“规矩”压出来的,关键在于你?的德行才学?有没有让学?生信服的地?方。
首先,以“爱”生威。没有爱就没?有教育,爱是教育永?恒的主题。爱,既是班主任?工作的起点?,也是最终的?归宿。作为一名班?主任,不仅要有爱?的情感和行?为,更重要的是?要有爱的艺?术和能力。爱是启迪学?生心扉的钥?匙,是促进学生?奋进的催化?剂,是师生之间?达到心理相?融的接触点?,爱具有伟大?而神奇的力?量。班主任带着?爱的目光,哪怕仅仅是?投向学生的?一瞥,幼小的心灵?也会映出美?丽的图像。爱是教育的?点金石,爱是科学的?教育,爱是教育的?艺术所在,爱无形,却有神。但班主任对?于学生的爱?,只有是平等?的,不夹杂优越?感和施
。因为这种爱?,学生会更加?信任老师,教育也就越?容舍的?意味,才能感到学?生
易被学生?理解与接受?。因此,我要说,师爱是甘泉?,可以浇灌生?命之树;师爱是春风?,可以吹绿心?灵的荒漠;师爱是一条?无形的纽带?,能架起师生?情感的桥梁?。我既然选择?了教育,我愿意与爱?永相随。
其次,以“情”辅威。情感是教师?与学生之间?相互交流的?润滑剂,没有对学生?付出真情,就不可能同?学生进行无?障碍的沟通?。 走进学生的?心里,叩开学生的?心扉,教育才能称?之为人的教?育。经常和学生?们在一起,将会听到最?纯真的语言?,看到最灿烂?的笑容,更重要的是?你将会拥有?一颗永远年?轻的心。没有真正的?感情基础,教育过程的?一切劳动和?努力,一切技巧和?方法都将成?为无源之本?,无本之木,教育效果就?无从谈起。班主任对于?学生的真情?实意不需要?豪言壮语,更不需自我?标榜,只需留心观?察,想学生之所?想,急学生之所?急,为学生之所?为,默默地伸出?热情之手,助他们一臂?之力,他们一旦为?情所动,必然亲其师?、信其道。我们班的孩?子全部来自?农村,在学校寄宿?,远离父母,于是我经常?到宿舍看望?他们,随时了解他?们在生活中?、学习中遇到?的困难,还在班会上?让他们填写?师生心语交?流表,倾听他们的?困惑于心声?,给予他们及?时的、适当的指导?和帮助。经过一年多?的共同努力?,孩子们的成?绩稳步提高?,我感到很欣?慰。
再者,以“才”强威。我也曾走过?学生时代。我想没有一?个学生喜欢?才疏学浅、教书死板的?班主任。作为班主任?,首先必须业?务过硬,有丰富的专?业知识,将自己的课?堂装点棏多?姿多彩,而且还应该?博学多才,给予学生更?多的知识信?息,提供更有效?的帮助。偶而有几次?上晚自习我?给学生讲解?几何题,讲起时差。讲起秦皇汉?武,同学们都听?得聚精会神?,用异样的目?光向我投来?赞许和敬佩?,我喜欢这样?被承认,我喜欢这种?赞许的目光?。我不想让我?的学生失望?,永远不想,时代在发展?,知识在更新?,面对挑战,我没有选择?,我必须及时?给自己充电?。
最后,以“容”化威。学生的成长?,就象一次次?充满期待的?旅行,而班主任象?一棵棵树站?在路的拐弯?处,让孩子明确?方向,耐心等待。用宽大的胸?怀去包容,去接纳。就象太空宽?容每一片云?彩,不论其美丑?,天空才会辽?阔无边;大海宽容每?一朵浪花,不论其清浊?,所以大海才?会浩瀚壮观?;我要学会宽?容每一个孩?子,不论他们身?上有多大的?缺点,也不论他们?犯下了多大?的错误,那样,教育才是美?丽的,相信那些曾?经犯过错的?孩子,因为我坚信?,那些迟开的?花儿也许会?更娇艳。
二 “感动”的魅力
人们常说,只有心动,才会行动。我觉得感动?就是一种心?动,教育需要这?样的心动,多少年之后?,我讲的知识?学生可能会?忘记,但感动却难?以忘怀,下面我有几?个例子来和?大家一起体?会感动。
(一)学生因爱而?感动。那是去年冬?天的一个周?五下午,夜色已悄然?而至,寄宿的同学?都纷纷被接?走了,当我骑车跨?出校门正要?回家时,在校门外的?电杆旁圈缩?着一个瘦小?的身驱,“孙谦,你为什么还?在这儿,”我喊道,喊声刚落,孩子的泪水?夺眶而出,“没有人接我?”,我立即停车?到他身边,“别哭孩子,不是还有老?师嘛,让老师陪你?一起等吧~”一直等到七?点多钟他爸?爸才来,看到孩子脸?上露出的笑?容,望着孩子欢?快远去的背?影,自己体会着?“老师,再见~”这句话的内?涵。从那以后的?日子里,孙谦从一个?调皮捣蛋的?孩子变得刻?苦钻研起来?,在期末考试?中名列全年?级23名(全年级52?0人),我真的为他?高兴,这样的经历?难道不是感?动的结果吗?,
(二)我因学生的?真诚而感动?。例一,还是去年冬?天,由于工作压?力比较大,教学任务也?比较繁重,一向身体还?算强壮的我?却躺在校医?务室打吊针?,记得那天打?完吊针已经?是下午一点?多了,就在我打开?医务室的门?即将走出的?一瞬
乔志军,王宝云,一个端着水?,一个端着间,我看到两个?孩子站在我?的面前,
饭?,我的眼前模?糊了,是什么占据?了我的眼。“老师,吃吧,~”这么朴实的?一句话,我却觉得多?么无价。连续几天,每节课当我?走进教室,都能看到讲?桌上放着一?杯冒着热气?的水,孩子们用心?在诉说着他?们对老师的?情感。例二,今年10月?是我们学校?30岁生日?,就在校庆前?的一天,10月8日?下午,我记得非常?清楚,全校师生聚?集在操场上?进行了彩排?,一直到晚上?七点多钟,操场上的人?们几乎都已?散去,夜幕已经毫?不犹豫地降?临了,那时应该是?住校生的晚?饭时间,在初二年级?的方阵中,我依稀看到?看到一个、两个、三个????是我们班的?孩子们,他们正在默?默地捡着地?上的纸屑、杂物,我的眼睛又?一次湿润了?,那时那刻不?管他们的学?习成绩如何?,他们原来都?是那样可爱?,那样的纯真?,那样让人感?动不已,他们用自己?的行动证明?了对母校的?热爱,那种无言的?表达早已超?越了大声的?宣誓。
(三)抓住机会,创造感动。感动本应是?一种自然的?流露,由情而发,当为了教育?,我创造了一?次感动。有一个星期?天,我给家长布?置了一个特?殊的作业,那就是给自?己的孩子写?一封信并且?封好,让孩子带到?学校交给我?,在周一上周?会课的时候?,我把信对号?发给了每位?学生并让他?们同时开启?,他们开始读?了,我却悄然离?开了教室,因为我不想?打扰他们,五分钟过去?了,当我想要再?次走进教室?的时候,透过教室门?上的玻璃我?看到了一双?双红红的眼?睛,还同时听到?了那没有完?全散去的抽?泣声。接下来我又?给孩子们布?置了一个作?业,给父母写一?封回信,也是封好后?交给我,等开家长会?的时候让家?长同时开启?,就这样,感动在父母?、孩子间传递?,教育达到了?一种升华。
在孩子们填?写的师生心?语交流表中?,我拥有了好?几种称谓,妈妈,姐姐,恩师,朋友,无论哪一种?我都接受,我都喜欢。每次当我因?工作繁忙想?发牢骚时,每次因为工?作琐碎想放?弃时,每次因为身?体的不适想?懈怠时,这种种感动?都在激励着?我,不能,我不能。随着时光的?流逝,这种感动在?我的心中流?淌、蔓延。
最后,我想说,作为班主任?一定要敢于?管理,更要善于管?理,精于管理,大处着眼,小处着手,细处着力,而这些目标?的实现光有?爱,光有严,光有感动是?不够的,还要有智慧?。多听、多看、多做、多摸索,从实践中积?累智慧。我班自建班?以来,每月都被学?校评为行为?规范班,看到教室后?墙上渐渐增?多的奖状,我对孩子说?:“荣誉只代表?过去。”为了孩子们?美好的未来?,我的心永远?和他们在一?起。
面对我的同?行,我的同事,我想说,一个班主任?就像一面旗?帜,一个标志,他或她的风?格,完全影响着?整个班级。让我们用一?个肯定的眼?神代替冷漠?,用一份谅解?代替伤害,用一些帮助?代替歧视,用一些关爱?代替抱怨,用一丝幽默?代替古板,用一次交流?代替处罚,用一声喝采?代替漠然,用一颗真诚?的心代替无?动于衷,
捧着一颗心?,奉献出满腔?的热情,我们都会成?为快乐的班?主任。
班 主 任 工 作 经 验 交 流
榆
次
十
中
张晓红
作文四:《班主任的法宝---赞美宽容,》1200字
班主任的法宝---赞美宽容
靖边四中:贺治新
有一句话是这样说的:“一个学生对老师来说是2%,而对家长来说是100%的希望,设身处地的想,我们要高度重视每一个2%。”听到这句话,我顿感班主任的重任。班主任是班集体教学活动的组织者和领导者,班主任的工作没有严格、固定的模式和程序,既富有创造性,又有较高的艺术性。只有讲究艺术,了解学生,班主任工作才能得心应手,事半功倍。
在以往的班级管理中,我们往往强调“严”的一面,“严师出高徒”。有的班主任无时无刻不摆着班主任的架子,板着面孔,阴雨绵绵,甚至为一些鸡毛蒜皮的事大做文章,对学生进行讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的现象也时有发生,认为这也是一种“严”。殊不知这种“严”危害极大,伤害了学生的自尊心,不仅达不到教育的目的,也影响师生关系。
每个班都会有少部分后进生,他们的共同特点是存在自卑、苦闷、伤感、沉默寡言等不良心理。其原因是多方面的,但大多数主要原因是由于学生成绩不理想。他们在家里受家长的指责,在老师面前很害怕,在同学中觉得低人一等,情绪低落,头上好像压着一座大山,要转变他们的不良心理状态,就必须帮助他们搬掉这座大山。怎么搬呢?作为班主任,就要努力发掘学生言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中唤醒良知,增强自信并走向成功。其实,后进生的背后,也有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任
就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,加大热量助燃,促其转化。记得有位学生,他平时很调皮,经常拖欠作业,上课也爱说话,可是他尊敬师长,热爱劳动。利用这两点我在班上特意表扬了他,没想到这赞美给了他很大的鼓励,自此以后,他不拖欠作业,上课也不说话,成绩也提高了。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
毋庸置疑,作为班主任对学生的严格管理是十分必要的,若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至侮辱、体罚,这与严格要求是格格不入的。惩罚只是教师束手无策的标志,而不是什么严格要求。作为班主任,应该在沉着、冷静上下工夫,决不能因学生有错就拍案而起,更不可认为他们“无药可救了”。学生有错应该批评,但要严中有爱,特别要尊重学生的人格。在批评中善于发现和保护他们的积极性,妥善引导,让其闪光点得到放大的机会,促其朝着自己的兴趣方向良性发展。倾注满腔热情,真诚热爱学生,严格要求的同时也来点宽容,这是班主任必不可少的品质。宽严适度,才能师生和睦,互相尊重。根植于爱,拿出自己的宽容之心,亲切地抚慰那受伤的心灵,使他们认识到自我的价值,振奋精神,健康成长。“润物细无声”,诱导的作用远远胜过批评、责骂。宽容,多一些宽容,少一些责骂吧,因为我们的教鞭下有瓦特,冷眼里有牛顿,讥笑中有爱迪生。对犯了错误的学生,没有厉声的训斥,没有唠叨的说教,而学生的心灵却受到了触动,学生的行为得到改变,这就是宽容的力量。
作文五:《班主任讲座-赞美的缺点》2100字
评价或赞赏
表扬有破坏性。
表扬有建设性。
这两句话都对。
在做心理治疗时,我们不会告诉儿童“你是个好孩子”、“你做得很好”、“保持良好的表现”。这种评价式的表扬应该避免。为什么呢?因为这种话不但没有好处,还会引起焦虑、养成依赖和唤起防卫。而且这种话并不能培养自立、自导和自制。事实上,这三种特质必须在不受外来的评断之下养成,需要依靠内在的动力和判断。一个人如果想做真正的自己就必须不受制于评价式的表扬。
假如表扬无益,人们为何依然使用?这个问题仿佛在问:毒品有害,人们为何吸毒?这两个问题的答案是相同的:表扬和毒品一样可以让儿童获得短暂的舒畅,可是却会造成依赖性。别人成为他寻求赞许的来源。他依赖别人平息自己的渴望和建立价值观。别人不得不时刻表扬他。
一 评价的内涵
肯定的评价可能带着否定的内涵。评断式的表扬可能引起焦虑、拉长人际距离、紧缩沟通管道甚至终止人际关系。
例子:A丢了五块钱,12岁的B找到后交给老师。老师说:“你是个非常诚实的男孩,我以你为荣。”B脸红了。老师的表扬使他难过,因为B有过小偷前科。当老师表扬他诚实时,他陷入焦虑。他想:“老师如果知道我以前??”
B就此退缩到自己的天地,怕跟老师打交道。他告诉自己:“我不能让老师知道我的底细,否则他不会以我为荣。反而会以我为耻。”
B的老师如果当初使用感激性的表扬,就可能收到有益的共享。他应该说:“B,多谢你找到钱,你让A安心了。”这样讲,B才可能高兴。
结论:表扬事,要称赞特定的行为表现,不要评论品性。
二 形容词与个人
有位年轻老师想鼓励学生做抽象性思考,她指着苹果问A:“它属于哪一类?”A答不出来,羞得脸红。老师转问B,B马上回答:“苹果属于水果类。”老师称赞说:“好孩子,你是个好女孩。”
老师继续上课,没有察觉自己造成了伤害。因为,假如B答对被称“好”,那么A不会回答岂不是该被称“坏”?
老师本来可以把正确答案直接告诉A,或者就肯定B的答案正确(“苹果确实属于水果类。”),根本用不着评价个人。
结论:表扬时,要避免在儿童的品性上附加形容词。(聪明)
三 表扬与诱导(表扬不夸大)
评价式的表扬经常让人感觉像恐吓,它带来的是不安而非欢乐、惶恐而非愉悦。在评价式表扬的压力下,儿童通常局促不安,变得有防卫心与不可捉摸。他们觉得这种表扬的用意是在改变他们。他们讨厌这种企图,也拒绝被人操作。
例子:12岁的A对靶掷镖,正好掷中红心。体育老师说:“很棒!你有敏锐的眼力,你是个神射手。”A默然离开操场。老师吃了一惊,他原本是想鼓励A,没想到表扬想染令他颓丧,老师百思不解。
A被称赞后自忖:“老师以后都会期望我射中红心。我又不是神射手,上回得分只是侥幸。假如再试一次,我可能连靶都击不中,更别提射中红心。我最好乘胜离开。”
什么样的表扬才会诱导A继续努力?答案是:舍弃评价式的表扬而改用描述性的表扬。老师可以说:“你的飞镖正中红心。”A内心会想:“老师没有期望我每次都掷中红心,我大可安心再试。”假如A下次没有射中红心,老师可以批评他。这种针对实况提出的客观批评可能引起A学习改进。不过,最重要的是,让A知道,老师对他个人的态度并不依投得好货坏而定。反之,假如老师的评语是评价式的,(“你很好、你很棒、你是个专家。”)那么当学生没射中时,就可能对自己说:“我不好、我差劲、我是个失败者。”
结论:唯有不评断品性的表扬才能使儿童无惧地改过,而且无焦虑地回复正常表现。
四 表扬与不良行为
例子:A生日那天,孩子们一起吃点心、玩游戏和唱生日快乐歌,每个人都很乖、老师很满意学生们的表现,认为他们值得表扬,所有她说:“哎呀!今天每个人都很棒。你们真像天使下凡。”
不消片刻,战火爆发。糖果成了子弹,饼干变成水雷,蛋糕给得此案够导航飞弹。整个派对宛如遭受轰炸。老师吓住了,最令他吃惊的是她刚才还由衷地表扬学生。她苦恼地问:“难道表扬对儿童起不来半点作用?”
当儿童觉得自己并不值得表扬时,他会用出轨的行为向成人摊牌。参加
结论:不需要对行为作评价式表扬。它可能意味着:因为我们预期的是坏行为,所有才会对“好”行为感到惊讶。儿童通常会随着我们隐藏的期待而举手投足。
反之,另一位老师在类似的场合说:“很高兴在我们的班上开派对,谢谢大家把派对举办得这么有趣。”孩子们微笑着。这位老师不对儿童做评断式的表扬,只是表达自己的愉快和感激之情。孩子们会自下结论,认为他们受到欢迎与重视。
五 表扬的过程
表扬包含两部分:我们对小孩说话,以及小孩接着给自己的交代。我们应该对小孩讲明我们欣赏他的努力、帮助、工作和成果,小孩接着对自己下结论。当我们真实而感激地赞扬他的行为和情感时,孩子的自我结论是积极与建设性的。
例子:12岁的A帮老师重新整理班上的书籍。老师不用个人式的表扬(“你做得很好,很勤劳,很会整理书籍。”),而只描述A的工作成果:“我们的书籍现在井然有序了,同学们可以轻易地找到他们想看的书。这件工作要完成可不容易,而你却做到了。谢谢你。”老师的赞词引导A自忖:老师喜欢我所做的事,我是个好帮手。
建设性的表扬是,肯定儿童的感受和说出他的表现。
建设性的表扬是说出学生所做的努力、成功和我们的观感,而不评价个性或判断品性。要据实报道,不要做判断,要留给学生做自我评价。
作文六:《赞美班主任的句子》2700字
赞美班主任的句子
1、您的工作在今朝,却建设着祖国的明天;您的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方.
2、您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰.
3、在我们从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,为我们开道.
4、教师的春风,日日沐我心.
5、一位好老师,胜过万卷书.
6、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆.
7、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花.
8、一日为师,终身为父.
9、片言之赐,皆我师也.
10、园丁,崇高的称号,祝您桃李满天下,春晖遍四方.
11、江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师,您把我们引向壮丽的人生.
12、老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁.
13、老师,是美的耕耘者,美的播种者.是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦.
14、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜.您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁.您------老师的爱,天下最伟大,最高洁.
15、老师,我们身上散发的智慧之光,永远闪烁着您亲手点燃的火花.
1、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!
2、教师是火种,点燃了学生的心灵之火;教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。
3、您像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。这无私的奉献,令人永志不忘。您讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,激越如奔泻的江流……
4、您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!
5、您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长,又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬。
6、您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样。
7、老师,人说您在培育祖国的栋梁,不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁。
8、老师,是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。
9、您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。您--老师的爱,天下最伟大,最高洁。
10、您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样。
11、您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。我的老师,这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。
12、春蚕一生没说过自诩的话,那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师,您从未在别人面前炫耀过,但那盛开的桃李,就是对您最高的评价。
13、如果我们是船,那老师就是帆,引领我们在知识的海洋里不断向前;如果我们要踏上旅途,那老师就像我们手持的蜡烛,照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户,您让我们拥有精神的支柱,您送我们走上学习的道路,给予我们无穷的鼓舞。老师,我们将永远把您记祝
14、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,
永记我心!
15、您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样。
16、您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候,绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候,也绝不给予一杯水。适时,适量地给予,这是一个好园丁的技艺。我的老师,这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟技残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。
17、老师,您用人类最崇高的感情--爱,播种春天,播种理想,播种力量……用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
18、您工作在今朝,却建设着祖国的明天;您教学在课堂,成就却在祖国的四面八方。老师,如果把您比作蚌,那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它……经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。
19、您的教师生涯,有无数骄傲和幸福的回忆,但您把它们珍藏在心底,而只是注视着一待开拓的园地。
20、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。
21、江河把我们推向浩瀚的大海,曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师,您把我们引向壮丽的人生。
22、老师,大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
23、您讲的课,是那样丰富多采,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界……
24、啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才充满春意!老师,快推开窗子看吧,这满园春色,这满园桃李,都在向您敬礼!
25、如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊,老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!
26、传播知识,就是播种希望,播种幸福。老师,您就是这希望与幸福的播种人!
27、老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!
作文七:《赞美班主任的作文》500字
眨眼间,已经过去了五年,老师您还是没变,您仍然有一双炯炯有神的眼睛,鼻子又高又直,嘴巴还是一样晶莹小巧,身材苗条,头发乌润,这就是我最尊敬的班主任,苏老师。
苏老师上课时可严厉了。记得有一次,我在您上课时说话了,被您看到了,您皱了皱眉头,一只手拿着书,一只手轻轻推了推鼻梁上的眼镜,慢慢走过来,用严厉的眼神望着我说:可要到讲台上演讲一番?我缓缓地低下头并慢慢地摇了摇头,不说话了。
老师对我们的学习也非常负责。下课了,我们像放逐的小鸟一样,向外扑去;可您呢,却在办公室里为我们改作业,我们却混然不知。老师您担心我们的学习,为我们出钱复印考卷,我们却不理会,还觉得您这么做是白费力气,我们根本体会不到您的辛苦。放学了,我们都开开心心的回家了,可您回家后匆匆吃完米饭,又投入到公作中来,一直到深夜才睡,我们还是不得所知。
还记得三年级时,我很调皮的坐在椅子的靠背上,我一个不小心摔了下来,撞到了头,我哇的一声哭了起来,有的同学马上把我带到了保建室,有的则去办公室找您,赶到保建室的您己满头大汗,上气不接下气的焦急的问:没事吧?撞到哪呢?又温柔的说:下次小心点。
老师,您用人类最崇高的感情-爱,播种春天,播种理想,播种力量,用语言播种,用彩笔耕耘,用汗水浇灌,这就是找最敬爱的苏老师。
作文八:《班主任工作论文:赞美,班主任工作的艺术》2800字
班主任工作论文:赞美,班?主任工作的艺?术? 班主任工作论文:赞美?,班主任工作?的艺术?
?班主任?工作论文:美,班主任工作?的艺术? 多年的班主任工?作,?使我真正地感受到:美?,作为一种语?言艺术,在展?示教师,特别??是班主任的工作魅力、和谐?师生关系中有?着独特的功能?。班主任的美?既能?为自己赢得学生好感,?又能增强学生?的自信、开发?学生的潜能、?调动?学生的学习积极性和创?造性。?
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一、它是赢得学?生爱戴的法宝? ?当我们美?学生的时候,既展示了?自己的真诚与关爱?,坦荡和亲切?,也给予了学?生最珍贵的礼?物?
——自信。而当学?生接受这一礼?物时,就会对?美他的班主任?产生爱?戴之情。所以,我在?平时的教育教?学过程中,有?喜欢、欣赏学?生的时?候,我总是及时将这??种情感表达出来。比如说孙?颖、黄翊晴、?余敏、?向凤林、黄依洁、周?鑫、樊晨、冯?雅雯等好几个?孩子的画画功?底不错,?我总是把表扬挂在?嘴边,孩子们?如沐春风。当?学校要办手抄?报,或者?绘画比赛的时候,?她们踊跃报名?,还带动了班?上其他孩子在?画画上的?爱好?,把每课的摘抄作业做得像?是一幅幅画,?一首首诗。不?仅如此,?我还深入学生、家?长和社会,洞?察学生各个方?面的优点、长?处,用恰?当的、真诚的、适?度的语言告知?学生,使美成?为温暖学生灵?魂的阳光、?滋润学生成长的?雨露,赢得学?生爱戴的法宝?。?
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二、它是满足学生内?心需求的途径? ?美国心理学家威廉?詹?姆斯说:?“人生最深层次的?需求就是渴望??别人的欣赏。”我们每一个?人所做的?每一件事,百分之?九十以上的目?的就是为了获?得认同,被人?关注,何?况那些如雪的童心?。而满足上述?渴望的唯一途?径是建立在理?解和尊重?之上的肯定、欣赏?和美。班上孩?子朱欣耀,是?五年级时转过?来的,孩?子在原校没上过英??语课,一上英语课就捣蛋,?考试就抓阄决?定选哪个?答案,听力题还没?放录音就已做?完了,着实让?人操心。可我?发现他个?头大,有劳力,便?有意让他帮我?忙,每天把讲?台前拖一拖,?借此拉近?和我的距离,明白?我是关注他的?。一段时间下?来,孩子做得?好极了。?我大?力表扬,一天天就发现他与?以往不同了。?爱和我说话了?,爱提问?
题了,还找到英语?老师问学习英?语的方法去了?。当英语老师?对我说孩?子有了很大的转变?时,我不知道?有开心。每个?孩子都有他成?长的天空,?需求的渴望。当?班主任无视学?生的内心与想?法,吝惜自己?的美与鼓励?时,学生就会感?到伤心和痛苦?。相反,倘若?班主任对学生?积极完成的?点滴好事,都给?予及时的肯定?和鼓励,学生?就会对班主任?满怀感激,?进而在学习上、?生活中为班集?体争光。只要?班主任富有爱?心、关心学?生、体谅学生,?并及时表达这?种美好的情感?,就会给学生?送去温馨,?为自己赢得学生?的好感。让我?们每一位班主?任都睁大眼睛?,去关注大?地上每一朵珍贵?的花儿,用心?去关爱学生的?点滴进步与成?长,并及时?给予肯定、鼓励?与美,满足学?生内心的需求?吧。?
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三、它是开发学生?潜能的钥匙? ? “万物生长靠太阳”?.那么,少年?儿童的健康、和谐?、全面发展靠?的又是什么呢?,衣食住行的?满足并不?能完全保证他们内?心深处的喜悦?。更能使之喜?悦、从而有效?地开发他?们的潜能的是一种?重要的营养?
?——美。?幸运的学生往往是靠着老师?美的阳光雨露?,一步步走向??成功的。班长何莹在二年级?时数学成绩曾?经不及格,孩?子的妈妈急得?吃不下饭,身??为班主任的我何尝不是一样?。我试着从孩?子的朗读开始?给予她帮助,?因为她声音洪?亮,口齿清晰?,胆儿大,让?她早自习带读?课文是小菜一??碟。孩子们都很喜欢这样的?小助手。有了?足够的底气,?在班上同学面?前有了威信,?我便旁敲侧击?:大家都觉得?你很棒,咱在?各方面都棒起??来不行吗,你上课听讲再认?真一点,还怕?数学学不好,?孩子扑闪着美?丽的大眼睛,?肯定地点了点?头。随后几个?学期,有进步?我便为她高兴??,肯定成绩,再接再厉,及?时夸奖。时至?今日,她的各?科成绩名列前?茅,能做到严?于律己,宽以?待人,有爱心?、懂事、体贴?父母、工作尽??职尽责,是一个名副其实的?好班长不说,?还是学校少先?队的大队长。?孩子将来一定?会是一个充满?阳光和智慧的?人。美是少年?儿童成长的阳??光,它能让学生的个性得到?拓展,潜能得?到开发。孩子?们的自我发展?、自我定位、?自我欣赏,得?到了班主任的?肯定、鼓励和?积极的心理暗??示,还怕不成功吗,英国前?首相丘吉尔曾?说过:“让人??觉得他有某些长处,他就会?珍惜自己的长?处,并在那些?长处中求发展?
。”所以,当?班主任发现每?一位学生有某?一方面的长处?时就要及时地??给予其肯定、鼓励和美,从?而带动其他方??面的成功。美的阳光会引导?学生从黑暗走?向光明,从迷?茫走向清醒,?从失败走向成?功。? 其实,?现在的孩子,特别是城市?的广大独生子?女,他们的智?商不差上下,??正如同样质量的种子一样,?如果生长在山?之阳则枝繁叶?茂;若生长在?山之阴则枝疏?叶稀,缺乏生?机与活力,难?以长成参天大?树。美之所以?对人的成功与?成长如此重要??,是因为美给予少年儿童的?是用之不竭的?力量源泉?
?——自信,是无往不胜的?生命冲动?
?——勇气,而自信和勇气?可以创造出人?生的奇迹。? ?
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四、它是协调师生?关系的润滑剂? ?工作中,时常会碰到由?于批评方?式不当而伤害了学??生的自尊心和人格,这就会?严重损害班主?任的形象?和威?信,使批评的目的远远偏离?初衷。古人云?:“良药苦口??利于病,忠言逆耳利于行。?”现在,世上?的“良药”包?了糖衣,早已?不苦了。?班主任应从中受到?启迪。如果讲?究批评方式,?将批评之语用?美之词作?艺术包装,将逆耳?之言放在美语?言之后,也就?是先肯定学生?的长处和?优点,再指出不足?,他一定会高?高兴兴地接受?批评。如果我?们将学生?劈头盖脸一顿呵斥?,否定得一无??是处,难免对学生改正缺点?和错误取?不到良好的效果。?美给人自信,?不讲究方式的?批评给人的则?是自卑、?胆怯和无地自容。? ?总之,作为班主任,必?须牢记:当你?美学生时,?请放开喉咙;当?你要批评学生??时,请注意用美的语言来包?装;当你把?美的阳光洒向每?一个学生时,?你自己也就会?光彩照人了。? ?如何做好班主任工作论文? ?
农村小学班主任工作论文? ?
班主任工作论文:沟通打?开心灵的壁垒? ?
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作文九:《赞美班主任》900字
“蜡炬成灰泪始干”
第一次走进大学,对一切事物都懵懵懂懂,离开家的日子总是很难熬,没有父母的嘘寒问暖,没有家中一切熟悉的味道,像置身于一片黑暗之中。幸亏,还不是太糟,我们有幸见到了父母一样关心我们的班主任。
第一次见到班主任的时候是在体育馆 ,班主任给我的第一印象是和蔼可亲,平易近人的一个人,给人一种温暖如家的感觉,给异地的我添上了一丝温暖的感觉。上课以后才渐渐知道班主任是教基础护理的,随着对医学的深入了解,觉得老师们真的很辛苦。
古人常说:“师者,授业解惑也。”所以自古以来老师一直是一个受人尊敬的职业,多少年来,人们一直把教师比作红烛,赞颂她默默发光,无怨无悔奉献的精神,教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。老师虽说只是一个职业的称谓,而在现实中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生的茁壮成长,他们情系学生,情倾讲坛。讲台催人老,粉笔染白头,但教师却无怨无悔,矢志不改,耕耘不辍。这种甘为人梯,无私奉献精神就如同红烛一般,燃烧自己来照亮别人,用自己的付出换来一批批学生的成长,老师真的很伟大。作为一名班主任,付出的比一般老师要多得多,每当我们放假的时候,老师还总要担心我们的安全问题,当我们因为生病请假的时候,老师总要嘱咐一句:“好好吃饭,记得吃药。”如此简单的一句话,却让人很感动,也感受到了家的温暖。
叶圣陶先生早就说过:教师就是捧着一颗心来,不带一根草去的人。更让我深刻的理解人们把教师比作红烛的内涵。是啊,教师如果没有红烛那样燃烧自己,照亮别人的奉献精神,我们的教育事业怎么会蒸蒸日上?人们对教师的赞美枚不胜举,然而,我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人,渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴,你才舍弃私利,坚守三尺讲台,默默无声地哺花育树,追求自己矢志不渝的憧憬。
我们每个人都是有梦想的人,我们选择了护士,救死扶伤,除人类之病痛。老师选择了教书育人,默默奉献,为我们付出了青春,乃至一生,在此我向所有的老师致敬。
我马上就要进入临床实习了,以后不会再有如班主任那样关心学生的老师了,不会再有如此的耐心和爱心来一心一意地教我们专业知识和做人的道理,老师为我们奉献了全部,一定要好好学习,来报答老师的付出。在此,我祝福我们班主任工作顺利,万事如意。
作文十:《记我的班主任-赞美老师的诗歌》700字
记我的班主任-赞美老师的诗歌
记我的班主
任
 
站在他面前
你必须仰视
这并不是因为
他一米八零的身躯
绝对高大
而是在他灵魂的照耀下
你感到自身
相对的渺小
在他眼里
我们都是孩子
如同他自己的儿女
他俨然慈父
却比父亲的胸膛更宽
他仿佛慈母
却比母亲的情怀博爱
他兼负着父亲和母亲的双任
他不仅教我们做人
还要求我们懂理
他常说成功了不必骄傲
失败了不要气馁
寒冷时多添一件衣
吃饭时想着一粒米
他年事已高
却还要为儿女做嫁衣
从衣食住行到饮食起居
他面面俱到体贴入微
他把自己的奖金交班费
他急学生之所急
他说过要学会让人敬
而不是让人鄙夷
涓涓细流汇成河
伟大被平凡托起
无论话有多少
诉不尽心中情意
校园内外
到处是他的三千桃李
春风化雨百叶竞绿
他净化着年轻心灵的尘埃
历遍祖国大江南北