作文一:《如何管理好班级》1700字
浅谈班主任如何管理好班级
-----杨子江
开学已经过了八周时间,在这段时间里各个班级无论是班级承包制的落实还是学生思想、行为习惯、养成教育等方面都存在很多问题。尽管学校开了德育课,但收效甚微。班级管理不好,班主任有问题,政教处也有责任。如何管理好班级不仅仅是班主任的事情,更是政教处应该经常思索的问题,下面就班主任如何管理好班级,谈一谈我的拙见,如有不足之处,还请各位提出宝贵的意见和建议。
一、 抓好开头
俗话说:“万事开头难”。要做好一件事情,必须要有一个良好的开端。班主任每接任一个新班,要特别注重第一个学期,尤其是开头第一个月,一定要舍得花时间、花精力。尽管在开头一个月乃至开始一个学期很辛苦,但只要抓好了开头,以后的工作就能得心应手。
二、班主任应提高自身的素质
我校班主任的问题就是在学生当中没有威信,不能勤下班和学生沟通。俗话说:“学高为师,身正为范”。班主任首先要在学生心目树立一种权威。要勤下班和学生们共同讨论问题,解决问题,使学生真正从心里佩服班主任,让学生认为班主任是一位睿智的决策者,从而赢得学生的信赖。和学生讨论问题的时候要多问,不能所没有根据的话,因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。
三、培养一支优秀的班干部队伍
我们现在的班级都是几十人的大班,只靠班主任一人管理,力量很单薄,也顾及不到全部,如果有一支积极性高、有热情、组织能力强、管理水平较高的班委会,会大大减轻班主任的工作量,使班主任从琐碎的事务中解脱出来,有更多的精力用于教学。因此,在选择和培养班干部时要特别慎重,既要充分发挥他们的积极性和主动性,又要具体指导,利用每周班会课,对工作出色的班委会成员及时给予表扬,对他们在平时工作中存在的问题进行热心的帮助,耐心的指点。
四、班主任要做到民主,尊重和理解学生
一直以来我们的班主任是这样的:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞
成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。因此,采取民主、耐心的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个学生都有一颗积极向上心!没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们一点一点的进步。
五、软硬兼施
我们的班主任和学生之间一直是“猫和老鼠”的关系。班主任和学生之间应该营造一种和谐、友好、轻松的氛围,但是一定要把握住“度”,不能一味的轻松、放纵,那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力,在一些特殊的场合是管不住学生的。因此在处理师生之间的关系时要适当的严肃起来,对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。
六、注意批评学生的方式方法。
班主任要树立良好的威信还必须注意批评学生的方式方法。由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生也应有所不同。对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取比较委婉的方式批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取谈话式的方式批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取容忍式的方式低调处理;对于屡教不改的学生,班主任不能拳打脚踢,而要认真分析原因,对症下药,一定不要对学生失去信心。
七、重视班级活动的开展,培养学生集体荣誉感
我们的班主任根本不重视班级活动的开展,就算强调好几次也不理会,不闻不问,所以出现的问题就是班级散漫,班主任与学生疏远,没有凝聚力。集体荣誉感是在全班学生参加共同的活动中逐步形成的,也只有在共同的集体活动中才能体现出集体荣誉感。如果没有集体的活动,班集体就会死气沉沉,学生就感觉不到集体的存在。所以班主任要用心组织活动,并且任要积极的参与其中,并且要寓思想教育于丰富多彩的活动之中。“磨刀不误砍柴工”,组织和开展班集体活动,虽然要花大量的时间和精力,但它的效应却是很丰富的。
“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”。班级管理工作需要我们共同去努力,共同去探索······
作文二:《如何管理好班级》2400字
如何管理好班级
各位领导、各位老师:
大家好!
其实要说班主任工作的管理经验,在座的许多老师都比我有经验,今天我就自己担任这一届班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享,如有不对的地方请各位老师批评、指正。
其实我的很多做法是来自于自己管理班级的不断摸索中,并且向有经验的老师学习,让他们帮我找问题,提意见。在管理班级的过程中不断改革,到现在看来,都是比较成功的。具体有以下几个方面:
1、要与学生保持良好的沟通,要有一定的亲合力
解决学生问题要学会换位思考,站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近我们班主任老师,为什么?就因为我们过于严厉,和他们的沟通过少,使师生之间距离太大,造成学生们有话不敢讲,有意见不敢提,长此以往,他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通,要有一定的亲合力。
1、我勤下班,多到班上走动。只要学生在学校,我都会在学校,课间操、眼保健操、中午、晚自习之前,我都会在班上,检查卫生,和学生聊聊天,大家在一起闲聊,学生也会对班级的情况谈谈自己的看法,通过这些办法,可以及时了解学生的思想,改进自己的工作。
2、大胆管理学生,制定严格的班规,严格按班规办事,同时注意工作方法。 有一句话说的很好,“刚开始养成什么习惯就是什么习惯”。从我接任班主任起就制定了严格的班规班纪,严格要求学生,一视同仁。我们的口号是“从哪里跌倒,从哪里爬起来”意思就是哪里做错了,就从哪里做出补偿。我还教
育他们先学会做人,再谈学习。我平时最看中他们的不是学习成绩,而是他们的人品及能力。比如我们班的胡大为脑子聪明,平时养成习惯不是太好,上课经常搞小动作,刚开始时对我的管理方法不太适应,产生了抵触情绪,我开始对我的教育感到怀疑,毕竟,我也是没有经验,也在摸索。但我很快意识到,我的出发点是好的,或许是我的方法问题。我开始尝试着去改变我的方法。慢慢的他认同了我,接受了我,也更加喜欢数学了。
3、以苛刻的标准来严格要求自己
当代教育家叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学又告诉我们:青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行,教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此,教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率,培养学生良好的品德。
每次的班级活动我都积极参与进来,同学们参与性也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师都这么积极重视,同学们更是无话可说,做得就更好,就会很用心地完成任务。我要求学生不迟到,凡事我就不能迟到,所以,肯在“身教”上下工夫,就一定能收到良好的教育效果。
4、树立良好的班风,维护班干部及课任老师的威信
教师和班干部的威信以及良好的班风,都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合,树立课任老师在同学们心目中的地位,我平时教育学生要尊重任课老师,我会让学生看到每位课任老师身上的优点,让他们以拥有这么一群优秀的老师而感到骄傲自豪。对班干部进行培养和适当地引导,树立和维护彼此的威信,使得班级工作得以顺利开展。我让班干部明确自己的分
工和责任,放手让他们大胆去做去管。我们每周班会上都会利用一部分时间让班级干部总结一下上周的工作及存在的问题。对于工作认真,表现突出的同学提出表扬。另外,在同学中开展批评与自我批评,大家相互指出不足,相互监督,帮助改进,共同进步。
5、充分发挥学生的主体作用
班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干;学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢?我的做法是:班级的人,人人有事干;班级的事,事事有人干,每个人都有各自任务。例如:有专门在大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的,负责操场卫生区的清洁的,??在日常班级管理活动中,力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如:学生平常用的许多废纸,喝过饮料的饮料罐,有些同学不讲究卫生,就随地乱扔,这样,养成了一种不良的习惯。针对这种情况,班长主动向我提出:在班内设立一个大垃圾箱,每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里,由大家监督如果不把垃圾扔进垃圾箱,就罚倒垃圾。这样,学生的习惯慢慢变好了。
6、批评学生要讲艺术,处罚学生要把握好尺度。
学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女,自尊心强。他们要求独立自主,不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝,对家长的批评就经常“不敬”,所以班主任在批评学生时要讲艺术。首先,批评对事不对人,注意保护学生的自尊心。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利,我们不能放弃这一权力,但也不能滥用。班主任批
评的是学生的行为,不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦,进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学,更需要保护他的自尊心。人没有十全十美的,每个人都会犯错,犯错并不可怕,关键是对待错误要有一个好的态度,要有进步。其次,不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生,既使他容易接受,又达到了批评的效果。
处罚学生要把握好尺度。现在的学生怕的不是老师的严厉指责,也不是老师的大打出手,所以要用一种中性的态度对待他们。让他们从心底里服你。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。
作文三:《如何管理好班级》1200字
如何管理好班级 河北工程大学附属学校 张洪乾
通过这几年的教学工作我越来越意识到“亲其师 信其道”这句话的意义,初中时期的孩子还不会独立的思考一些问题,他们遇到一些事情时主要靠自己的主观感觉还判断,不会理性分析,因此特别需要家长和老师的一些引导,如果这个时候家长或者老师不能取得孩子信任的话,那他就不能得到有效及时的指导,从而在错误的道路上徘徊,怎么做一个让孩子信任的老师呢?
想取的孩子的信任,首先应该明确师生关系的特殊性。老师与学生的交往与其他的人际关系还有不同,“平等又不平等”,平等指的是人格上的平等,这一点特别重要,一定要平等的看待每一位学生—无论成绩怎样;不平等是指老师在阅历,知识,对事件的处理能力等各个方面都要比学生高出很多,因此在师生关系中,老师应该做一个“观察者”“指导者”而不是“法官”,所谓“师者 传道受业解惑也”也就是这个道理吧。
明确了师生关系的特殊性,具体可以从以下几个方面来
首先,树立自己的威严。“孩子们很会看老师的脸色”“他们是在试探你的底线”等等这样的话不时能从其他老师口中听到,那么对于我们新接手班级的老师来说,就要做到没有“脸色”“零容忍”,对于任何敢于挑衅的学生,一定要做做到从严从重处理,“蛇无头不行”,没有了敢于带头的学生,其他的孩子就会老老实实的,这样就能做到对班级的基本掌控。
其次,树立自己公正的形象。树立了威严只是让孩子“畏”,而不能让他“敬”,接下来要做就是让孩子“敬”。“不患寡而患不均”虽然这句话用到这里有点牵强,但很多孩子对老师不满意的根本原因之一就是他们觉得不公平——学习好的学生犯错误就没事,学习不好的就是大事,甚至同样的错误,因为成绩的不同而区别对待,这对单纯的孩子们来说伤害很大,这样的事件发生几次以后,不仅会伤害当事孩子们的心,更会失去绝大多数孩子的信任,慢慢的就会“班令不通”。 第三,讲信用。这句话我们天天给孩子们说,可是我们反思一下,我们真的做到了吗?很多时候我们答应了的事情或者应该做到的事情都会以“这是为了你们好”“多做点题没有坏处”“我就多讲2分钟”等等诸如此类的话来推脱。我们确实是为了孩子们多学点东西,但是我们是否因此而给了孩子们一个不讲信用的印象呢?如果丧失了孩子们的信任,我们的教育该如何进行下去呢?我们答应的事情必须做到,不能以任何理由来推脱,言必行 行必果,做一个言传身教的榜样。
最后,以个人的魅力感染学生。个人魅力包括很多方面,“学高为师 身正为范”尤其是对于信息如此发达的今天,我们应该博学进取,多阅读各方面的知识,能够在课堂内外机智敏锐地回答孩子们提出的问题;每天以饱满的精神,愉悦的心情面对学生,始终保持微笑,这也会感染很多学生;风趣幽默的语言是引导孩子们回答问题,积极思考的催化剂,也是活跃课堂气氛的良方;最后要有一个始终关爱孩子的心,每一个学生都是一个鲜活的个体,需要我们的关怀来成长。
通向成功的路没有捷径,但正确的方法可以使我们事半功倍,取得我们预期的效果。
作文四:《如何管理好班级》7900字
如何管理好班级
其实我的很多经验和做法是来自于去年暑假的凯里之行,是魏书生老师教会了我很多很多,特别是在班主任工作这一块上,我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革,到现在看来,都是比较成功的。具体有以下五个方面: 第一个方面:如何对待和处分违纪的学生?
学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近一年来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书,描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练,写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三:可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学,平时不爱出声,有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事,结果在读报课时他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵有一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了,而且充分的意识到自己其实并不比别人差。
第二个方面:如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批评?
记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每
一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?我们班有个补习生陈文利,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是一流。有一次,我就发现他在和其他班的学生打乒乓球,于是我就去观看了一番,他一连打赢了好几个人,那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇,战胜了其他同学,之后我又跟他聊中国的乒乓球,问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢?他连连点头,聊到乒乓球他特别来劲,聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑,之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格,赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋,这个时候我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观,初三第一学期期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩,问自己的成绩有没有进步。第二学期一开学我就起用了该名同学当劳动委员,他对工作很是认真、负责,现在班上的卫生都搞得很不错。
第三个方面:如何营造良好的班级气氛?
一个班,最为重要的是学习气氛要浓厚,如果班上没有一个学习的氛围,那么这个班的成绩就无法提高,从初三一开始,我就制定了一些制度,上课不允许讲话,上晚自习也不允许讲话,连问问题也不允许,有问问题的同学把你的问题记录下来下课再抽时间去问。班上有名男生汪锋,有一次被纪律委员记名之后作出了很强烈的反应,他认为自己不过是上自习说了两分钟的话就被班干部记入了黑名单,觉得我们班的纪律实在是太严了,甚至强烈要求换种处分方式,我把他违纪的事情做了处理,处理的当晚我就找他出来长谈,进行思想上
的疏导工作,经过一晚的长谈后,在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误,而且他还写了500字的说明书,从此以后,他由对纪律的不满变成了对班级纪律的积极维护。现在,班上的学习气氛很浓厚,每天下午6:00同学们都准时的走进了教室,做自己的作业,看自己的书。
第四个方面:如何培养一支高效率的班干部队伍?
刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在电视上看到,广东召开的班主任研讨会上,优秀教师黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部,这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法,但用起来没有黄老师那么的得心应手,究其原因,主要是自己在时间和场合上把握得不够好,经常在公共场合给班干部鼓励,虽然可以激励班干部的斗志,但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪,认为老师过分夸大班干部的作用,现在,我表扬班干部由公开场合逐渐变为地下工作,给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨,班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子,我们班的班长他提出来要求同学们在上早、中操时穿上校服,可是制度一刚出来,就遭到了一部分学生的反对,他就找到我,很沮丧的对我说他不想当班长了,我就给他讲了一些道理,如果你连这点挫折都面对不了的话,那么你怎么来走你以后的人生之路呢?我就教他找读报课的时间召开一次关于穿校服利弊的讨论会,我鼓励他说,相信你会做得出色的。他听了我的话后,当晚就举行了这次讨论会,第二天,同学们都整整齐齐的把校服穿到学校来了。
第五个方面:充分发挥学生的主体主人作用
班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁,人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心. 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢?我的做法是:班级的人,人人有事干,班级的事,事事有人
干,每个人都有各自任务。例如:有专门负责看管桌椅的;有专门在周一、周三大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的,负责清洁区花坛、地面的清洁的;有专门负责浇花的;又有专门负责饮水机管理的??在日常班级管理活动中,力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如:学生平常用的许多废纸,有些同学不讲究卫生,就随地乱扔,这样,养成了一种不良的习惯。针对这种情况,班上代天美同学主动向我提出:在班内设立一个大垃圾袋,每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里,等周日同学们拿到街上去买了换钱拿来作为班费。在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的,这样,我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践。
.从哪些方面管好班级? 要想管理好班级体,首先得树立起威信让学生信服你,只有他们服你才会对你唯命是从,这样管理起来就得心应手了。首先你要做到身体力行,言行一致,要求学生做到的事情自己要先做到而且做好。然后,对待学生要民主,他们出现问题时要换位思考多为他们想想,他们这么做有时也是情有可原的,在师生之间营造一种轻松和谐的氛围。但是也得把握一定的度,一张一弛,春风化雨的谈话交流与严厉的批评教育相结合。再次,要处理好小事情,把小问题扼杀在萌芽状态,以免事态扩大酿成大祸,这就需要班主任多了解学生多关心关注学生,勤找他们谈心,善于发现问题,早点解决问题.
班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思
想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。班主任事务本来都是一些琐碎的事务,作为班主任都要认真对待,不能马虎从事。一些大的事情,都是由小事引起的。小事不抓,必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力,还要有解决秋毫的毅力。处理问题要有耐心,不要怕花时间,要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神,什么问题都能得到解决。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。
四. 与学生产生良好的师生关系。
先要全面正确地了解学生,没有对学生正确的认识,就不可能有正确的教育。要善于发掘孩子的内在美,潜能,天赋.不要过多的当众批评某位学生,不要对学生有偏见,在学生犯错误时要先听他们解释,多给他们自由的空间,可以找个别同学谈心。良好的师生关系,是教师做好教育工作,提高教学质量的保证。在这个关系中,教师起主导作用。
首先,树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的,还是笨拙的、顽皮的,都是可爱的,他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情,坚定的意志
和足够的耐心,去帮助、感化、教育学生,要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在,用“爱心”去关爱每一位学生, 班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。一天天进步,一天天受到别人的赏识。
教师和学生之间应该营造一种和谐,轻松的氛围,但是要把握住'度'不能一味的轻松,那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力,在一些特殊的场合是管不住学生的。因此在处理师生之间的关系时适当的应该严肃起来,对学生严厉。严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的。
到民主,尊重和理解学生
一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。
因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生也应有所不同。对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取'温和式'批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取'商讨式'批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取'容忍式'低调处理;对于屡教不改的学生,教师要认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心。
四.如何批评学生才能够让学生心服口服
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气,批评学生。有时弄得连自己也很难堪下不了台。而且我发现这种方法批评学生即使他表面上服气了,实际上他只是出于你做班主任的尊严,而心里却不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做“退三进一”,森林里的老虎等凶猛的动物在进攻前身体首先是向后撤退,为什么撤退呢?其实是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候最好先表扬他的三个优点,此谓“退三进一”。每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但是你可以通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心理的金矿石。我国著名的文学家刘心武先生说过这样一句经点的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们的学生不管是多么
调皮我们不至于将他们同罪犯等同起来吧!我们班有个小梁,性格比较反叛,班主任说什么他都不乐意,但他的体育好,一次班上的篮球比赛以5:2战胜了兄弟班。其中他就进了两球。我就立刻把握好时机首先表扬他的好处,为班上争了光,但我也慢慢的转移了话题说他平时的表现,对班上的影响。没有想到他还真接受了我的批评,并且后来进步很大的。
五.树立教师的威信和形象是管理好班级的关键
俗话说“学高为师,身正为范”,作为一个班级的领导者,良好的形象直接影响班级的发展。首先,在学生面前树立好的榜样,做到言出必行,细节部分不能忽视。其次,奖罚分明,对于好的同学我经常表扬,进步了的同学更不例外,让每位同学知道他们在班上的位置,也知道老师没有忽视他们。对于违纪的同学,我开始是教育,给他改过的机会。也让他们知道老师是在宽容他们,当然第二次仍屡教不改的同学,我的态度就是一定得罚。当然罚的程度也要在他们能够承受的范围内,不然的话没有达到罚的效果,到时反而是适得其反。对于不同的学生,不同的违纪惩罚的方法和措施各不相同。对于纪律散漫的同学不仅要罚还要多关注他们,多找他们聊天,谈心等。以便以后他得到更好的发展。
有一本书这样写道:“班主任工作是教师工作的根,做教师就从当班主任开始。”秉着这个信念今年我当上了常闫小学五(2)班的班主任,刚开始接这个班真的不知道从何入手,经过这小一年的锻炼,我感触颇深,有几分劳累,也有几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经过一次次的历练,我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因此我有了这样一个好的集体,当然我所取得的成绩是属于大家的,如果没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,我就是再本事,也难以发挥作用,,我只做了班主任该做的工作。
一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转,是否具有凝聚力,班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初,我就和同学们一起制定出我们班的班规,并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制,其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人,从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”
不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓:
1.规范早操,午休,自习课的纪律
2、狠抓课堂纪律,养成良好的学习习惯
3、力争在升旗,早操和学校的各种大型活动中表现出快,静,齐,要站得挺,直。要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天事情当天做,从细节处要求学生,用纪律约束学生的行为,让学生的行为逐渐养成一种习惯,使习惯形成良好的品德。
5、常规教育反复抓,抓反复
主要从放学的路队、上学进入校门要排队;见到老师要问好,课间严禁追逐打闹;学会主动分担班级的劳动任务;上学不迟到等方面严格要求,使学生在班级有章可循,对照班级的规章制度行事。
6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。
所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼,张弛有度的。我们的课堂特点是积极活跃、老师能轻松做到收放自如;而我们的自习课则是安静、全神贯注,形成了良好的学习氛围的。
二、班主任要用心去爱学生,要有亲和力。
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当我真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱! 亲和力,是建立我们师生感情的关键,首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像??”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到我们老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,我们班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
三、换一种方法与家长联系
在班主任工作中,和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫杨智聪的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听得很认真,于是在他妈妈晚上来接他的时候 ,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮
助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
既然选择了方向,便只顾风雨兼程。既然我选择了教师,我便会义无返顾,一路走下去。既然选择了班主任,我就会平凡而努力的工作,在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花,让这些美丽的花朵,盛开在祖国肥沃的土地上。
作文五:《如何管理好班级》3600字
2 01 5 年 月5
中
课哥 { 辅学导
何如理管班级好
◎ 韦善
克要摘 :主任班一个班是 集 的体组织者和管者理。 班 主任 要 组 织 和好管理好 级 ,班需让 学生敬有 之畏 。心让要 生有学 畏之 敬得启。上学期刚开迪学 ,者笔到教来 室 ,看到教室脏很乱 很,笔者便
拿 起扫打把课扫 。一开始室, 学生没有什么反应 ; 了一过儿 会 有,几
学个生过走来笔者跟 说 : 老师 “ 让,我来帮你 ! 吧” 笔者高兴赞地 了 他许 们。不一会儿, 有个几生又学拿 来垃圾了 , 主箩地动垃把装圾 起
心,班 主 任 真应热爱正 生 学,有 好 良道德的养修 ,做学 的生表 率, 讲 究教 方育式方 , 法 学对生要求 要格严厉等严。 样 这,班 主 在 任学 生中就会 地位有、 有 名声 、有尊严 、 有威望 ,学生对班主就任 会有“ 敬畏” 心之, 班主 任 就得到 会学生的 任信 、爱戴、 拥护 、迎 欢, 并 点 害有 , 怕且而学生 会就 班听任的主话。 学生班主听的任 话, 班 主
任就 管好 能班 级 。
来
。 很快地 , 教便打扫室得干干净。 净第二早读时天 , 笔候来到教者
室, 到教室有乱丢垃圾看的现的象 ,笔者 弯便腰下 手把垃亲捡圾起 来 并要,求生学捡起自 课桌己周围的圾 垃, 边边教检,育” 丽美广 , 西 美丽宁” 南“美 学丽校 , 美丽室”教“ 教室 我家是 , 干靠大净家” 经。过
一
关键 词 :
班主 ; 任集班体 ;组管织理; 敬畏 ; 养; 修严尊 信;任;
爱 戴 ; 拥护
周 的 身力行体, 学生们慢慢成讲究卫养生清洁境的习环惯。 身教
重言于教 ;喊 嗓破 子 不如做出榜, 样 教师的思想作。风、 言谈举止 、 衣着打扮 等, 往往在 日生常活中成 孩为们最真子 实、最直观的教 材 。 三、
班 任主教 育 学生 要 究讲 方式 方法
中图分类 号:G 6 3 5 _文1献识码标: A章编文号:1 9 9 2 —7 71 1 2(0 1 - ) o 5 — 0 5 8 02 班主是任一班级的组织者和管个理者。 怎样能才织组好和理管 好 一班级呢?笔个者认为只学要对生主任有班了“ 敬” 畏心之 班 ,主 任 能就管班集好体 那。么 , 样才怎让能生学班主任对“有敬畏 ”?
1一. 要有 良 的好心素理。质 个一五十几班个 ,人 上 的时候课什么 情都事可能生发: 互相 争 、 搞小执作 、 吵动架、 打架 等等事情 碰到。 这些情发生事时 ,要克制 先自: 己我冷要 , 静声大斥学生骂无益于
教 , 育调查清 楚 后 才处 理 。虽然 样 看 这来起 ,
好 像失 所 去谓的 “ 教 师
、
班
主任 要 热 学 生爱
让学生要敬您 ,尊 首先您要爱热生学 教。师对生学的爱 好就 像 种 一大 的巨 教育量 ,教力用这师把爱 的匙去钥开启学 的生 心扉 ,能使学生乐才于受教师接的教诲 教。对师生学爱的应该公是 正无 私的的 ,不偏爱。能对绩 好成的学生爱 , 要不断鼓 励表扬 对。 成 绩 差的生学要爱 也 不,断 策鞭 不,讽 挖刺苦刺 ,激 不放弃永。爱 如子 ,生 怀关呵护他。老吾们 以老人之及老, 幼吾幼以及 人之。幼
是爱相 的 , 互 学生 会 用自己 的方 来式表 他 们 对 达教师 爱 ,的报 答
的威”严, 但是这好的教最效果 育。 2 因材施教 .、 因施人。教了解学 生学 、习生 、活 母 、 父庭家等况背景情 关心和,了学生解 兴趣的 、爱 好
、 长 , 接特学生 近 走, 学生心向灵 ,学和交生朋 友,了解 学 生性 的 格 这,样能才据每根一学个的情生特况进行教育点 三。学生好易于
教 , 表扬育批评可均, 要只过不他们激都能接受。但对于学困难习 学生 教育就要的讲究 。了他们学 困习难, 原因是多 方面 。的或资 天
钝愚, 会不习学 这种情。况, 给再大你的力压他也学不 。来或性格 偏
,激容 易 气 生发 火 。 需要这冷 处 理 找,对因原 找, 切准 入 点 ,击 中要
教
师 。爱热生 学 使班, 任与主生之间的学 系关和 , 使谐学生 乐于 受 接班主 的教育 。任见 , 爱可学是赢得学生信生与任戴 的爱提前 条件
。20 0 6 那一届年, 笔者上班转一来个女 生 ,人 漂 , 亮扮 打时 髦 ,
害
,他信让 服。或 因家庭 题问, 如单 亲 、孤 儿、 守留童儿 、 母父离异、 突遭灾 难等等 , 要情同关爱护 , 心多鼓 , 励批评 少 多,他给生活的帮
助。 或因会社因原, 烟 吸、喝酒 、 打 架、 网吧上、 博赌 ,无 心学上 ,这 种 果 味一 评指责批 ,可能把他急 逼了 , 叛 逆反 抗,走 向极 端 ,跑教 出样的学逼向生社 , 会是社会增给压力的。其实 加,教 师首要的务 , 任不 教是学生给知 识, 而教是学生做人 对学。习困 学难 的生教育为 更重 要 ,耐 心致细, 循循 善 ,诱因势利导 , 诚沟真通 , 用心来感化 爱, 把他引导们到常正的道上轨来, 那 是德功量无的。 育学教生式方法
得方当 学, 生心 服口 服 学 生, 教 师就对有 “ 了畏敬”之 心 四、。对 学 生 要严格 要求
俨然一个是 大姑 娘, 引来 生团男团转 , 学半 内就期后 先三和男个 捣
蛋的习学困 的难生学 ,家联校
系困 难 不,容教育。有易一 , 天 这顿 时 到感妙 , 立即不报汇学校 ,并组 学织生找 , 想寻办和法 长取 得家联系 第,二才找天她 , 到 的真跟那个会社年在一青起 苦 。口心
婆生
有早恋行 ,为无心 向学 , 迟到 、课旷 、退夜不早宿归 ,典型 调皮 的况情 , 挖要源 根,找 原 ,因 应也以关 帮心助为 , 批评教育 主为 补如 同。学旷课了 。据 学反同映 ,这发现她和一 社会个年青有 往来 。笔者 ,室甚至打教 , 打师同 , 组学织学同事闹, 让 你堪 难,上不 了课 。这把
教 后 回学校 了。 育但因 丢了 脸 面得 变自卑沉。 消者笔没有弃她放
,
一
如往既地 关 、心 爱她 关 耐, ,  ̄5 l i 致地t思做工想 作 没,有 视歧 ,只
有热心
。经过一段时 间的努力 ,经 过爱的 感化, 这同位转变学 ,了 九到级年时变爱得学 了习, 守纪遵律 了 中考还考,上示范高 性中 , 后来考上 大还。 热学学生爱, 有时 需维要护他们的尊严, 给们他 面 。子 有一时段 间,班里经常 东丢 西 ,内宿生 也 不时 丢 财物。 来原是
爱学生一, 不宠但 ; 爱呵学护 生 但不,袒。严 格护求要, 高要 求 。
表该扬的表扬 , 该批 评批的 。 但评要 面正育教 , 讲道理 讲,律 , 法 事实讲 将,格人, 让生学服 口服心 ,于乐受接 。 能辱不骂 、 粗 暴 、打击 、个 女所生为 笔者找她。话谈, 她很快就承 了 , 并认退 了大还物 半品,但 有她个一求 ,要就是 不公这事开 笔。答应者她 妥善,处理。后 视 , 歧让生反感学, 样这, 容使易师生对 立 ,不利于 育教。得 对严 , 来,班里再 没 丢也东 西, 她也越 越优来秀 , 果结考 上还重 大学点。 严 得
好 ,学 生 对 教 师 有 就了“ 敬畏 ”之心
。们我一还有直 联 , 系她曾多表次感示谢, 说笔 给她者面子 , 给她 尊 严 给,她上 进机的会勇和 气。之总, 多 对学生的爱放把细在节 上
, 给他 关 心 呵们护 。这 样,学 生 对教 师 就有 “ 了敬”畏之心 。 二、 班 主任 要 有 良 的好道 德修 养。 做学 生的 率 表
总之, 班 任主要管想好班级理 要 真,热爱正学 , 生有要 好 的
道良修德养, 做学 生表的率, 要讲教育究式方方 法、对学生 严格要严 等等 厉 。样这 班主,任在学中生会就地位有 、有名 声、 有尊严 、 有威 , 学望对班主任就生有 “敬”畏之心 , 就会 听班 任 的话主。 学生 听班 任 主话 的 ,主任就 班能管班好 级 。
师教的 优 品良德模和范行 , 耳濡 为目
染 ,潜移 化地发默挥着感 召的作 , 用无声的命如鞭策令学生懈不进 ,取 能使学生迷在惘中
获 作者(单位: 广 南西市兴宁宁中一5 3 0 0 0 0 )
I 回
作文六:《如何管理好班级》4900字
随笔——怎样管理好班级
家庭是社会的“细胞”,在幼儿园里,一个班级无疑就是一个“器官”,班级组织与管理的成效直接制约和影响着幼儿园这个大系统的运作与发展。而管理就是指挥和协调,大到一个国家、一个社会,小到每个单位及每个单位的具体股室,都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位,其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的,所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。而班主任,则是班级管理的具体操作者、执行者。这样,班主任的工作就显得比较重要了。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。作为一名班主任,首先应该做到严以律已、宽以待人,要信任、尊重、关心配班教师,做到以身作则,时时处处事事起带头作用,作出榜样,作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在班级管理中,我力求探索一种和谐管理的模式,尽量使班级始终运行在良性循环状态下。要追求这种和谐,管理者必须做到以下几点:
一、 以广博的爱心,创造教师与幼儿间的和谐。
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中,教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系,才能有助于开发幼儿的智力,培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯,有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系,教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。”前国家教育部长在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子,不爱孩子的人不能当幼儿教师,这是一个最基本的条件。因此,“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖,课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事,正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动,帮助幼儿认识善恶美丑,以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素,二者之间关系如何,直接影响着教育效果的成与败,只有在二者之间建立良好和谐的人际关系,方有助于开发幼儿的智力,培养其能力,并能促进教师与幼儿共同的身心健康,而建立这种良好的人际关系的基础是,教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况,信任和理解孩子,对他们一视同仁,客观公正地评价每一位幼
儿,防止情绪和行为偏激,从而在二者之间建立交流互动的平等关系,这不仅需要教师具有高尚的品格,更重要的要有一颗广博的爱心。
俗话说:“爱自己的孩子容易,爱别人的孩子难;爱漂亮的孩子容易,爱丑陋的孩子难;爱聪明的孩子容易,爱愚笨的孩子难。”要做到对每一位孩子平等施爱,确非易事,但要达到教师与幼儿间的和谐,我们必须做到博爱。曾经有这样一个女孩的身影,始终让我挥之不去,她是一个瘦小、不美又不聪明的女孩,性格孤僻、内向又胆怯,从不回答老师的提问,偶尔叫到她回答问题,她也总是答非所问,乱说一句,引得其他幼儿哄堂大笑。自由活动时,她总是自已拿一件玩具躲到一个角落里偷偷地玩,没有人主动去找她,有的男孩子还经常暗中欺负她,有时抢走她的玩具,有时故意揪她的衣服,或者站队时故意将她挤到队外……,这些奇怪的现象发生后,我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大,孩子的母亲似乎也觉察到了什么,她已经在以一种不放心的眼光留意她的女儿了。为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信,也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态,我首先走近她,做了她的朋友,我和她起玩玩具,做游戏,我们的快乐,很快吸引了其他幼儿,起初他们只是好奇地看看我们,后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了,在我的带动下,另两名保教人员也走近了她,经常陪她玩,我又及时召开了班务会,探讨如何培养该幼儿在班级中的自尊和自信,建议老师多多走近她,在课堂上尽量以最简单的问题向她发问,答对了及时表扬,让其他幼儿知道,老师们很欣赏她。经过一段时间的努力,小朋友们能主动找她玩了,男孩子也不再欺负她了,女孩儿的脸上绽放出开心的笑,她的母亲也对女孩的变化感到很高兴,更加支持我们的工作了。所以,教师只有具有广博无私的爱,才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系,营造出一个平等互爱,健康向上的班级风貌。
二、 以足够的细心,创造教师与家长之间的和谐。
一个班级管理工作的成功与否,还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁,是窗口,是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”,的确,教师是幼儿园的礼仪人员,教师对家长的接待工作,直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此,对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长,笑迎家长,笑送家长,做到手勤、口勤。早晨,孩子入园时,要走上前去主动从家长手里接过孩子,并热情拥抱每一个孩子,给孩子一个良好的情绪,下午孩子离园时,要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长,随波逐流。家长有错也要敢于提出,同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴,要及时与之沟通,委婉相劝。为了更好地能与家长沟通,在工作
实践中,我们建立了班级家长委员会,鼓励家委会代表积极听取家长意见,及时和老师沟通,共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长,每位家长都会满意而来,满意而归。
三、 处处用心,创造班级保教人员之间的和谐。
保教人员之间是否和谐,是班级一切工作能否得以顺利进行的关键。班级事务杂而乱,仅凭一个人孤军奋战,根本无法完成任务,只有三个人既分工明确,又团结互助,方能顺利完成各项工作。首先必须建立班级成员的岗位目标责任制,合理安排班级的各项任务,协调三位保教人员之间的关系,使大家各司其职,各负其责。其次,班主任要处处用心,以身作则,凡事身先士卒。要使别人爱“家”,自己首先做一个爱“家”的人,对“家”中的一切(如:近阶段保教任务,班级物资管理,成员间的关系,每个人的情绪状态,身体状况等等)都要了如指掌,要在精神上创造积极向上、勇于进取的氛围,在生活上时时处处关心班级成员,当发现有人情绪不好,要及时找她谈心,使其消除忧虑和不快,全身心投入到工作中去。最后,班主任还必须做一个教学上的有心人,不断探索发现好的教学方法,积累好的教学经验,带动班级教师搞好教研活动,共同探讨符合本班幼儿实际情况的教学方法,在教育实践中大家相互扶持,相互帮助,共同完成教育目标。
“麻雀虽小,五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切小事,处理好方方面面的关系,集教师、家长的一切智慧和力量,切实为教师、为幼儿,为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境,为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。
总之,在班级管理中,只要具备了对幼儿广博的爱心,对琐事有足够的细心,对班级事务做到处处用心,就能创造出和谐,使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样,班级工作才能在和中求稳,稳中求胜,从而把班级工作做得有声有色。
幼儿园精细化管理之我见
文章来源:湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 文章作者:王琼 推荐给朋友 收藏本页
我园深处大山,生源来自周边四个乡镇,复杂的生源给我园的管理带来了很大的
难度,为了规范管理,我们在“系统管理学”和“行为科学”的指导下,结合本园幼儿实际,经过不断探索和实践,逐步形成了一套精细化管理的方法,其最显著的成效就是能让孩子们在短时间内养成良好的行为习惯,意志品格得到锤炼、智力获得最佳发展。其教育成果不仅得到了各级领导的充分肯定,更是获得了家长社会的一致赞誉。
所谓精细化管理,我个人认为就是常规管理的升华,是规范化管理的延续。其管理核心理念就是“精心是态度、精细是过程、精品是结果”。其主要彰显的管理方法就是“事事有人管,时时有人管,处处有人管,人人用心管。”
一、各项管理因精细化而规范。
1、分层负责、形成管理网络
为了将各方面的积极性充分调动起来,我们实行的是分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制。旨在将全体教职工凝聚在一起,形成一个无缝管理网络,朝同一方向同一作用点发力。
2、分块负责、健全管理制度
每学期伊始,幼儿园根据组织安排、人尽其才的原则,将教育教学、安全管理、幼儿保健、清洁卫生四大板块工作对全体教职工进行合理分工,实行岗位到人、责任到人。确定工作范围后,幼儿园制定一系列岗位职责、各项考核制度与细则,同时制定各项应急预案、安全管理制度、卫生管理制度,其最终目标适实现人性化、个性化管理。
二、校园因精细化管理而美化
《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康的生活与活动环境,必须把保护幼儿的生命和促进幼的健康放在首位。”环境对幼儿而言就是一本不会说话的教科书。因此,创设干净的校园环境对幼儿尤为重要。
1、落实清洁卫生制度。在严格按照清洁卫生区域划分落实卫生管理责任的同时,重视校园环境卫生及美化。每天由负责清洁的值班教师负责督查,时间长了,每一位教职工习惯把分块负责清洁区域当家来经营,达到了处处干净美化的管理目标。
2、注重校园文化品味。
一所幼儿园的环境布置能彰显其办园理念。每学期开学,我们在环境布置上颇下了一番功夫。著名的诗词、名画;富有儿童气息的活泼的动画;富有创意的幼儿作品展示;具有实用性的校园文化专栏;所有这一切,均由老师们自行设计、自己动手来布置。这样,既装点美化了校园,又真正达到了让每一面墙壁都能说话、每一个角落都能育人的目的。
3、关注细节,养成习惯
从细节入手,把每一件小事做好是我们每一位教职工的工作理念。从幼儿一入园,大到教育教学、安全管理、活动设计,小到幼儿的生活琐事,吃、喝、拉、撒、睡,我们都致力于看得见、摸得着的管理目标,把大目标分解成小目标,通过规范细节,使师生逐步养成了良好的学习和生活习惯。
三、活动因精细化而精彩
细化环节,务实管理,使一日活动的各个环节不断精细化。幼儿的发展目标应渗透于一日活动的各个环节,为此,我们要求老师们努力做到:“让细节成为习惯、让优秀成就品质。”从晨间接待、学习活动、课间操、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园、盥洗、集体教学活动及游戏等环节,都制定了详尽的管理细则,以规范教师的教育教学行为,增强责任意识,来实现一日活动管理的精细化。久而久之,幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯,教师也因精细化的教育教学管理促使了自己专业素质的提升。
四、评价因精细化而富有实效
《纲要》指出:“教育评价是幼儿园工作的重要组成部分,是促进每一个幼儿发展,提高教育质量的重要手段。”幼儿园的考核评价不仅仅是一种监督,更重要的是一种引领、一种导向。在幼儿评价这一块,我们尝试着进行了有益的探索。工作中,我们本着“过程与结果并重的原则”,要求每一位教职工掌握科学的评价激励艺术,利用及时评价手段,引导幼儿积极进行自我提醒,时时给每一位孩子一点压力、一点动力,处处使其保持不懈的进取心。
如:在日常管理的每一个环节,我们都运用了及时评价的手段来激励孩子们不断进步。一个鼓励的微笑、一个赞誉的手势、一颗小红星、一面小红旗、一个红苹果,都能给孩子们带来莫大的动力,在不断地激励过程中,孩子们的兴趣爱好得到了培养,个性品质得到了锻炼,同时在潜移默化中养成了良好的行为习惯。
另外,每学期我们对全园小朋友的德、智、体、美、艺进行全方位综合考核,内容包括思想品德、健康状况、认知发展、语言发展、社会性发展、艺术活动能力六个方面,具体内容有拼音、数的认识及加减法、古诗、儿歌、美工、歌曲、律动等。
此举旨在通过对幼儿在园期间体、智、德、美、艺等各方面的发展情况给予检验和评价,了解幼儿的不同兴趣、发掘幼儿的潜能,找到适合幼儿个性特点的教育方式和方法,让每个孩子在不同水平上得到不同的发展。
实践证明,只要我们以精心的工作态度、精细的管理过程,就能达到精品的目标,让我们在幼儿园教育教学中推行精细化管理、播种精细化习惯,去塑造师生最美好的人生。
作文七:《如何管理好班级》1100字
如何管理好班级
摘要:管理好班级,是每位班主任必须思考的问题,是需要用行动用实践来回答的课题。社会在不断发展,形势在不断变化,学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而,作为班主任要管理好班级,必须根据社会的形势变化,不断更新观念,不断更新工作思路,针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法,才能得心应手。班主任的工作方法多种多样、灵活多变,但是同样也存在一些共同的规律可以遵循。下面我从班级管理、班干培养的角度谈谈如何做好班主任工作。要管理好一个班级、建设好一个班级,就必须充分发挥学生的主体作用,加强学生的自我管理、自我教育,建立一套有班级特色的班级管理模式。
关键词:班级 管理 方法
正确培养和使用班干部,让每个学生都成为班主任工作的助手是班主任搞好班级管理的关键,是班主任工作中要解决的主要矛盾的主要方面。搞好班干部的工作,有利于营造良好的班风,有利于锻炼学生的组织管理能力,而一支高素质的班干部队伍更可以使班主任工作更轻松。
那么怎样才能培养一支高素质的的班干部队伍,使之真正成为班级管理前沿阵地的生力军呢?我认为班主任应悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力。通过学习和自己的工作实践,我认为可以从以下几个方面努力:
一、精心选拔班干部。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而”一锤定音”,而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性活动,发掘优秀学生担任班干部。为确保班干部的战斗力,班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法,给临时班干部1至2周试用期进行考察,考察合格再任用。同时定期表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持”龙头”队伍的先进者。与此同时,我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学,不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般,但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力,挑选这些同学当班干部,不仅有利于加强班级管理,而且可以激发这些同学的学习热情,促使他们尽快提高学习成绩。
二、培养能力,大胆放手,树立威信。班干部的人选确定之后,应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部,班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟,能力毕竟有限,班主任要精心指导,做个好参谋,小心扶植,加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平,培养其领班、管班的能力。
同时,作为班主任应该充分地信任班干部,相信班干部有独立处理事情的能力,大胆放手,把管理工作交给班干部;要鼓励他们敢想敢干,敢抓敢管,让班
作文八:《如何管理好班级》3000字
如何管理好班级
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心:“童心、爱心、责任心和公正心” “班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的,我很喜欢这句话。 作为班主任,
要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班
主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教
师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。 通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,
就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生
敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱
就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳
他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦??我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更
是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生。因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,
以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华。
二、班主任应提高自身素质,具有独特的魅力形象
班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断
地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中
树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到:什么样
的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起来了没有。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用,因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要
做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起
来。我平时对学生要求严格,上自习保持安静,上课不迟到??下课后和学生们一起运动、聊天,和学生们拉近距
离,彼此了解,让他们对我有好感,信任我。对有些学生要鼓励,有些学生要要求严格,有些学生要真诚关心??
因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师,尤其是班主任老师,更要塑造新
的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。当然班主任的
素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的,我们可以通过各种途径来提高自己。首先,
我认为最重要的是要坚持以身作则,班主任要求学生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行为带
动学生、培养学生;其次是要继续努力学习,现在的学生视野开阔,思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用
简单说教去规范学生,学生是不买账的,更何况现在提倡新的教育观。以德为先,以爱为本,以理服人,把自由与
民主之风真正带入我们的班级,把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师,身正为范”,体现师
德的魅力。班主任在处理问题,就是在管理班级时,或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆,或许教师一个
善意的眼神就能指出孩子改进的方向,或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望,或许教师一次轻柔的抚
摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此,要解决班主任所面临的困惑,跟上时代前进的步伐,班主任必须学习,树立自
身形象,赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新,善于总结。
三、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往,要讲究艺术,要学
会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深
刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。” 林格也曾说:“人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得
到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生
思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步,相反如果一个班级经常受到
批评,便会失去信心,就会使他们自暴自弃,很难进步。有句话说:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的
讥笑中有爱迪生。因此,在教育学生中少批评、惩罚,多去发现学生的“闪光点”,给予肯定和鼓励。另外,集体
性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲
过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集
体就能激励学生,使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量
发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学
生首先要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生
观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的,独特的。一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这
个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的
任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活
动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,科学管理班级,共
同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。除此
而外,我们还要正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系。对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,
我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识
的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长,老师,学生明白:除了传道
授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。
有人说:“不变的老师,流水的学生。”走过了多年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成
长才是真正的教学相长。”让我们用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。
”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一
无二和与众不同。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;
大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李
满园。班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我
们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。
作文九:《如何管理好班级》5100字
如何管理好班级
廖新良
转眼间就是六年级下学期了,面对这个班,要谈谈如何管理班级。在各位前辈们面前,我不知道人如何说起,只能能说说自己的感受,谈不上方法。
从五年级开始谈起吧!由于自身的原因,一个班被我带的乱七八糟,成绩也不尽人意,我心里也很难受。可到了六年级,我一直在反省自己,不能在这样带下去了,要改变自己,改变班级。思来想去,要改变这个班级,首先要改变的就是班风,没有班风,谈何学风。因此,我主要从几个方面来改变班风。
一、班干部
我个人认为一个班的好坏和班干部有莫大的关系,这也是和班主任息息相关,尤其是中高年级。如果一个班50多名学生,什么事都让老师做,肯定是完成不了,或者是很累的。恰好可以让班干部为老师分担,这要看老师的驾驭能力了。处理的好,班主任和班干部都得利,何乐而不为呢?班主任轻松了,班干部觉得帮老师干活特别有权力。我主要从选班干部和培养两个方面谈谈。
选班干部必须符合两个条件,一是责任心较强和二是胆子大的。成绩是次要的。但没哪个学生天生就能当好班干部或有这个能力学生老师没有进一步发掘吧!先有伯乐才有千里马。比如说我在五年级的时候以黄志强为班长,他的成绩以及各方面表现无法挑剔,但就是管不好班级。这是什么原因呢?我认为他责任心不强,或自以为是的,
当班长当了有点腻了,积极性不高。语文课代表曾艳同样,做事情不够积极。如果主要班干部都这样,可想而知其他班干部能好到哪里?所以到了六年级大力调整班干部:班长、语文课代表、劳动委员调整杨海荣、周祚桢、刘金龙。这三人却相反,他们的语文成绩考六十分左右,并不起眼,很少受到了老师看重,可我欣赏他们的是责任心高,肯帮老师做事。他们可没有令我失望,在他们的带动下,我轻松许多,班级也好多了。特别是刘金龙劳动委员每天最早赶到学校,拖起扫把扫地,整整坚持了一个学期,。我真很感动,大人都难做到,而他做到。所以,他当劳动委员我绝对放心。但这个学期跟我说他爸叫他不要当了,我很心痛,可劳动委员这个差使,是一个非常辛苦,换动一下也好。于是换了另一个人肖群辉,自今为止表现不低于刘金龙。
选班干部固然重要,但培养班干部更是一门艺术。
首先树立班干部的威信不是一天两天能树立起来的,尤其是平时不是很出色的班干部而言,不是哪个学生不听班干部管,班主任惩罚他就有用的,班干部就能管好,这只是暂时。我经常对我的班干部说:“首先你们要当好班干部首先要管好自已,如果自己都管不好,怎么管别人,管别人别人也不听,你们就是榜样;其次学习方面也要比其他的人更认真;最后,只要你能做到这些,你就大胆去管,任何事都有我撑腰。
这只是口头上说的,但不管学习或者其它地方我都在树立他们的威信,比如说考试的时候他们的作文松一点,改松一点,使他们的分数高一点,并在班上表扬说某某人自从当了班干部以后,成绩多有
进步,大家应该向他们学习。这样不仅鼓舞他们对学习的热情,间接的为他们树立的威信。还有什么好处的时候,尽量让班干部得,这样让其它学生羡慕班干部。也让班干部尝到甜头,同时也提高们做事的积极性。让其他学生对他们刮目相看。作为班主任要处处维护班干部的利益,让班干部和其他的学生就是不一样。让其他学生羡慕班干部,尊敬班干部。那班干部一定能管好班级。
其次要教会班干部做事,我经常对他们讲:“好处你们得,事也要你们做。”班干部光有积极性是不行,就无头的苍蝇不知往哪飞,要让班干部知道怎样做事,是全靠班主任如何教。比如说一个班长具体要做哪些事情,课代表做哪些事情?劳动委员等,给他们具体分工安排,做得不足及时提出来,教他们如何做?比如早上就让课代表早点来学校监督大家读书,防止学生来学校追追打打。有专门负责抹东西、浇水的人,把分工具体些。
最后我们班主任要做到关爱班干部,我们要处处维护班干部的利益的同时,要多和班干部沟通,他们是我们的左右手,很多时候他们要帮我们做事,没有沟通,他们就不知道怎样帮教师做事。老师也掌握不了他们的情况。记得在去年差不多考上的时候,发生怎么一件事。因为我在远程教育室,在装担当者的书柜,有学生报说有人欺负了语文课代表。由于我当时在忙,我就叫学生叫课代表来,他就说他和班长都不当了。我傻眼了,我辛苦培养的班干部,说不当了。我气愤,我就说明天来处理。到了明天 ,通过了解下,因为他们在管理下,遇到了挫折,处理方式不对,我就恐吓他们,你们不当可以,除
非你在全班人说是自己是弱夫。只有弱夫遇到困难才会逃避,不是弱夫会想办法战困难,最终在思想教育下,他们却说我会当了。还说不会娴我们当得不好,我明年还会当,当时我吃了一个定心丸。我原谅他们,还是在信赖他们。
二、收买人心。
如果靠强制性手段管理班级,不是上上之策,好一点学生表面上会听,严重一点学生不理你的,尤其是高年级。当没有学生能站在老师身边说话时,就好比皇帝一样,被架空了。那开展工作的时候很难进行。如果有,一个眼神,学生也知道的用图,会帮你做事,帮你说话。在这方面我不断地收买人心。
首先,我收买了班干部。只有让班干部真正心甘情愿为你做事才有用,否则登着茅坑不拉屎是没用的。我常和他们聊天,把他们当作自己的兄弟姐妹看待,学生对老师的要求不高。当他来到房间时,能悄悄拿点吃的给他,他就会很满足。让班干部感觉处处有班主任的关心,那何偿不会帮老师做事。
其次,让学生感觉到老师处处在关心他们,同时也收买了人心。一年多下来,我觉得和学生相处相对容易,他们有什么事都写上脸上,或在嘴上说出来,没人大人那复杂。比如去年我看到很多学生中午不吃饭,说实在的在五年级的时候,我不知道有这些问题。当了六年级,我想当了解我的学生,于是我去教室吃饭,我才发现这些问题,我真的很吃惊。不是一个两个有曾佳敏、葛来秀、陈连连等他们中午就饿肚子,当我问他们的时候,他们低下来,不好意思说,其他学生帮他
说,每次都是那样。我当时非常心疼,所以骑摩托车去圩上买了五包方便面给他们吃,并且叫叫他们我房间泡到来吃,刚开始他们都不愿意,后来我帮他们泡,他们吃了,而是脸上满脸的笑容。当他们写日记给我说,感谢老师,这是他们吃过最香的方便面时,那时,我真的很快乐。接下来,每天中午和学生在教室吃饭,学生挟菜给我吃,我把我的菜挟给他们吃,那真感觉真好。但我发现那些不吃饭的人,改吃方便面。当时天气比较冷,很多学生不愿意吃饭,直接叫家人拿钱买方便面吃。我想到就这样那有饱,于是叫学生去房间泡面,到后来干脆把开水提到学校里,当时别班的学生看到我做这一切,说了一句话,你老师多好呀!我班上的学生很得意。从此在日记上有很多人会和我说真话。我也会及时改,和他们沟通,处理他们,当学生心情不好时,我来安慰他们。
最后,当班主任要爱自己的学生。没有哪个班主任不爱自己的学生,但有没有把学生事当作自己的事呢?如果是自己的事,谁都能认真对待。要从小事情做起。
三、抓点型,树榜样
抓点型,一般来说分四种:第一种各方面表现都非常优秀;
第二种,某方面有过人之处;第三种,各方面进步非常大的。第四种,各方面表现非常不如人意。在管理当中,这些令我们当班干任的头疼,好的怕他们会骄傲,不好的更令我们头疼。进步的很不稳定。 所以,在这个方面我主要做这些。
(一) 每周开展表彰名单。
这是利用班会时间开展。我个人认为作为班主任一定要在星期一开班会,总结上个星期学生的表现,并要安排这个星期的事。获奖每人奖一本子或其它,不要小看一本本子,学生很在乎,同时也证实他们上个星期的表现。我总共分为五个项目:一、优秀班干部 ; 二、学习积极分子;三、劳动积极分子;四、优秀师傅 ; 五、优秀徒弟。这样就鼓舞了各方面表现都非常优秀的以及各方面进步非常大的。同时这个告诉大家这就是榜样,树立了旗帜。很多班主任可能会这样想,哪有那么多的奖品呀!如果学生养成好习惯,是不会很难,也不要老师掏腰包,学生自己可以赚,我据统计在天气比较热的时候,每个星期学生的可回收的瓶子可五六元,这可以做奖品的钱。这样不仅能够保护环境,还可以养成良好的习惯。还有就是发本子时,扣本子。
(二) 开展班级活动,提高班级的凝聚力。
人不是全能的,有的成绩好,有的画画好,有的歌唱好,有的字写得漂亮等等,那我们班主任,应该有发现的眼光,对于某方面学生有过人之处的,加以发掘和培养。有的学生可能优点不多,但只要有一个闪光点,将其扩大,会带动其它的弱点。因为这样可以提高学生的自信心,觉得自己不是一无是处。也有可能会影响学生一生。因此,上个学期我开展了每两个星期的班级活动。
开展这个活动,丰富学生的业余生活。对学生的全面发展培养,有很大的作用。同时也提高班级的凝聚力。
(三) 发挥学生的特长。
对于某某方面有过人之处的,那也要让为班上做点事。有些责任心和胆子大的,可以让做班干部。各方面优秀的可以帮老师改本子,做小老师。劳动方面能苦的,可以当劳动委员。爱干净或做事细心的,可以抹东西,负责脸盆。不会读书的,叫他们学会劳动等。班级有分工,才有进步。让学生成为班级的主人,共同管理班级。据我发现能够为班上做事,在不同程度下,都有进步。比如说语文课代表和班长、劳动委员,五年级时六七十分,可在去年期末考试教七八十分,有很大的进步。其他的人也一样。让他们成为班级主人,他们就会动起来。在哪方面都会有进步。
(四) 做好个别教育工作。
在班级的管理,最头疼痛的是个别教育。个别教育我认为是纪
律成绩各方面都差的学生,也是刚才说的第四种。而面对这个班,我想到五年级的时候,我都害怕。这不仅是个别,而是一批这样的人。我思来思去,把他们细分些,分为两大类:一类要会吃软硬的(就是通过惩罚加表杨可以使他们一段时间更听话的)有;杨水平、杨泉、叶景斌、谢清龙等 二类软硬都不吃的(他做他的事,不理你的,说什么都没用的)有项龙飞、杨榕有、张凤平、谭林香。第一类更容易改变最多是懒一点,不做作业、上课迟到,做什么很出格的事不敢.而后一类就没有那么好讲话,你不注意下,会骑在你头上,当场不给你的面子,让老师很难堪。对于这些学生,我采取这些措施:
有奖必有罚的制度,对第一类很有用。当他们做的好的时候,我在班上大力表扬他们,也会给他们物质的奖励。但相反,当他们犯
错时,又狠狠的批评他们,久而久之,他们会觉得还是做听话学生,那我不仅表杨他们,还号召大家向某某人学习。在鞭策和鼓舞下,他们很快能改点以前的坏习惯,把精力在学习上。除非一点不懂,他们也表现更好。比如说我改变的两个人如谢清龙、杨水平。在五年级的时候,他们经常不完成作业,也经常迟到、旷课,成绩也可三四十分,尤其杨水平和杨榕有是一伙的,整天在外面玩。可现在却截然不同。是班上两个很听话的学生,成绩也明显,而谢清龙考到六十多。在开学表彰大会上,他们都是学习积极分子。
第二类是比较难对付,也是决定一个班的好坏,千万不能放弃这些学生,否则一个班永无安宁。管住这些,你就管住了这个班。因为他们的无视老师、无视纪律、无视学习,会影响别人,同时会带坏班上其他人。学生之间很会比,他都可以,为什么我不可以。那我们班主任只能和这类学生斗智斗勇,这样不行,试其他的方法,总他们的弱点。我很喜欢这样做。
1、 寻找帮手与家长联手。
说实在的,这这种教育制度,我们不能把学生这样,但他们
的父母却不一样。他们在学生表现好坏告诉他们的家长,坏叫家长批评和教育,好有进步叫家长及时表扬。这个在项龙飞上较明显,我跟母亲说,还是在家里照顾你的小孩,所以学校有老师管,家里有管。这样把镇住的一个原因。
2、 知已知彼。
我要多了解这些学生,会什么会变成这样。是家庭原因,还
是自身原因。还有了解他们的性格。比如杨榕有我个人认为家庭对他们的影响很大,杨榕有母亲离家出走了,奶奶太疼爱他,经常拿钱给他用,养成了不好习惯。谭林香是却少有父母的爱,在心里肯定受很的打击,性格暴兆。谭林香好对付,在生活和学习中多关心她,就能慢慢使她改变过来。你稍威对她好一点,她都会写日记,老师我一定不令你失望,要考到六十分,但自制力较差,老师要多提醒。面对不同的学生要有不同的方法。杨榕有最不好对付,但现在比以前更听话,以前惩罚会逃学,现在不敢走了。
3、 抓住他们的尾巴。
对付这些人,我必须先忍,小错误说上几句就可以,不能逼
他们,否会反抗的,你管不住的。我们要抓住致命的弱点。比如说报名的时候,给他们难堪,让他们求我们,我们就可以和他们讲条件,一定要他家长在,要有书面稿,这样在今后的管理当中,我有主动权。还要平时如果他们犯了很大错误,我们不能放过,要威胁他们。他们实在没理,只能任凭我们处置。我们也让他写保证,下次再犯,老帐新帐在算,最好要让在家长参与。如果抓住他们的尾巴,事情就好办了。
最后,我说的不好还请各位同仁们原谅,我自己也还在摸索中,同时也祝愿各位班主任都能轻轻松松,各位同仁们都教出满意的成绩。
作文十:《如何管理好班级》20100字
起,我就制定了严格的班规班纪,严格要求学生,一视同仁。我教育他们先学会
做人,再谈学习。我平时最看中的是他们的人品及能力。我给同学们讲得最多的余雪飞
谚语是“培养行为,收获习惯;培养习惯,收获性格;培养性格,收获人生”,我班在刚刚结束的中考中取得了优异的成绩:满分满星有两个,满分13颗
并用这一谚语开班会,贴标语。由此教育他们要养成良好的行为习惯。当代教育星有8个,满分8-12颗星的有31人;全班有51人满分。被重点中学录取有42
家叶圣陶先生说:“身教最为贵,知行不可分。”教育心理学又告诉我们:青少年人。这一切成绩都跟学校领导和我班的任课老师的的辛勤劳动是分不开的。我班
学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师,不喜的语文老师是彭移山级长、数学老师是梁英、英语老师是林潇吟、物理老师是王
欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影远葆、化学老师是李华蕊、历史老师是卓彩花、政治老师是我本人。在此,我代
响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行,教师的身教常常比言教还能起更大表全班同学感谢各位任课老师,谢谢你们的辛勤劳动和无私的奉献。
的作用。因此,教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表其实要说班主任工作的管理经验,在座的许多老师都比我有经验,今天我就
率,培养学生良好的品德。所以,我特别注意用行为感化他们,例如,我每天早自己担任这一届班主任工作以来的心得和体会来跟大家一起分享,如有不对的地
上进教室要做的第一件事,就是检查教室后面垃圾桶旁是否干净,如有垃圾肯定方请各位老师批评、指正。
要亲自拿起扫把打扫干净,这一习惯我坚持了三年。我的这一行为给同学们留下我对自己的班级管理,体会较深的有以下几个方面:
了深刻的印象,同时也教育了他们要讲卫生,爱护环境,所以我班的大多数孩子1、与学生保持良好的沟通,要有一定的亲和力
卫生习惯都比较好。 解决学生问题要学会换位思考,站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近
4、树立良好的班风,维护班干部及科任老师的威信 我们班主任老师,为什么?就因为我们过于严厉,和他们的沟通过少,使师生之
教师和班干部的威信以及良好的班风,都是管理好一个班级的基础。平时注间距离太大,造成学生们有话不敢讲,有意见不敢提,长此以往,他们不得不选
意与各科老师紧密配合,树立科任老师在同学们心目中的地位,我会让学生看到择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通,要有一定的亲合力。我特别
每位课任老师身上的优点,让他们以拥有这么一群优秀的老师而感到骄傲自豪。注意勤下班,多到班上走动,每天都会检查卫生、课间操、眼保健操,经常到班
我平时特别注意教育学生要尊重任课老师,特别是每逢节日,如教师节来临,我上和学生聊聊天,和大家在一起闲聊,学生也会对班级的情况谈谈自己的看法,
都会提醒同学们给每个任课老师送既经济,又有意义的礼物。我觉得这样做并不通过这些办法,及时了解学生的思想,改进自己的工作。
是问学生要礼物,也并不丑。反而,我认为这是我们当班主任的职责,是教育学2、大胆管理学生,制定严格的班规,严格按班规办事,同时注意工作方法。
生尊敬老师。我倒认为如果学生连教师节时都不懂问候老师,那就是最大的悲哀,以苛刻的标准来严格要求自己。
也是班主任的失职。当然,我们要教育学生不要铺张浪费。另外,我重视对班干有一句话说得很好,“刚开始养成什么习惯就是什么习惯”。从初一刚入学时
部进行培养和引导,树立和维护彼此的威信,使得班级工作得以顺利开展。我班
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有五位班长,他们每周负责值日一天,这天,要认真细致的管理好班级的一切事是独生子女,自尊心强。他们要求独立自主,不喜欢别人的管教。他们在家庭中物,包括迟到情况、早读、课间操、眼保健操、卫生、每节课的纪律、科代表上是中心、是皇帝,对家长的批评就经常“不敬”,所以我在批评学生时会注意以报的各科上交作业情况等等,都要做好详细的记录。并在下午第三节后向我反映下几点:首先,批评对事不对人,注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许存在的问题。其他班干明确自己的分工和责任,密切配合值日班长做好一切工作。多错误,尤其是成长时期的青少年。班主任批评的是学生的行为,不是学生自身。我们每周班会上都会利用一部分时间让班级干部总结一下上周的工作及存在的批评是为了帮助学生提高认识,改正行为。在批评中指出学生行为上的错误、错问题。对于工作认真,表现突出的同学提出表扬。另外,在同学中开展批评与自误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦,进行人身攻击。尤其我批评,大家相互指出不足,相互监督,帮助改进,共同进步。 是常犯错误的同学,更会保护他的自尊心。其次,不要放过学生的小错误。而是
5、采取各种方法,狠抓全班学习成绩。 将小事化大,在全班展开教育 ,将学生的错误消灭在萌芽状态。第三,对于那
学生以学为主,所以我在抓好学生良好行为习惯、良好思想的同时。更重视些脾气比较倔强的学生,我会积累其错误,抓住有利的证据,找准时机,狠狠地他们的学习成绩。我经常利用班会课召开学习经验交流会。请学习成绩优秀的学批评他,让他心服口服,没有任何耍赖的机会。
生写出他们的经验,现身说法。例如,我班梁紫卉同学的错题集法;林书浪的清总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命早朗读法、睡前过电影法;谢亦庄的多看青年文摘和读者的提高作文法;王超凡感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一份尊重,多一份宽容,多一份理解,的练习法等等给同学们很好的借鉴。其次,按学校要求定期召开学生家长会,请善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献学习好的同学的家长介绍教育孩子的经验,互相交流学生在校和在家的学习情与关爱之中。
况,对学生的学习大有益处,也能促进学生思想素质的提高,促使学生自主学习,
探究学习的能力,建立好“教师——学生——家长”的立体空间课堂,提高学生 的综合素质能力。为了保证学习成绩,三年来,我跟同学们强调最多的是课堂。我
经常告诫同学们,上课绝对不能随意讲话,一定要全神贯注,集中思想,因为我
们掌握知识的百分之八十要靠课堂,如果丢掉了课堂,就等于今天你白来学校。
所以,我班的课堂纪律一般都会很好,这正是他们成绩好的重要原因之一。总之,
让同学们明确学习目的,交流学习经验,介绍学习方法,让全体同学共同进步。 这些工作,既增强了班级凝聚力,又逐步提高了学生的学业成绩。
6、批评学生注意讲艺术,处罚学生注意把握好尺度。
学生对教师的“不敬”往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都
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的学生,罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对违反纪律情节比
较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记,描述他当时的违纪心罗俊娥
理。这种处罚方式的效果很好,第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产从2006年以来我一直担任初三(7)班的班主任工作。在这期间,我始终坚
生心理上的抵触情绪,因为他在讲台上面唱歌或者讲故事时,下面的同学会给他持 "德育首位"的原则,注重学生的思想教育工作,以安全教育为首,经常利用
热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二:学生在众目睽班会、座谈会及学校组织的丰富多彩的各类活动,对学生进行思想政治教育,帮
睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生对内在真善美的追求。同
考验和训练,写心理日记的学生培养了组织语言的能力。第三:可以调整受罚学时大力鼓励学生培养兴趣爱好,发展个性,注重学生综合素质和能力的培养及锻
生的心态,发现部分学生的潜能。班上有一名男生叶朝伟同学,平时不爱出声,炼。(7)班是一个普通班,优生比较少,初一入学时只有一个学生是3A1B,2A
有一次违反纪律后自己选择了上讲台讲故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情的学生也相当少,片区内的学生比较多,而这一部分学生的基础相当差。但初一
节生动,获得了同学们一阵又一阵的掌声。在同学们的掌声中,他在大庭广众表入学时我就给同学们灌输一个思想:我们虽然是普通班的学生,但我们不会输给
现自己的自信心大大增强了,而且充分地意识到自己其实并不比别人差。 其他班,我们班是最棒的。初一军训时,我们在队列比赛中获得第一名,这更增
加了我们的信心,班集体凝聚力更强,为我们以后的工作奠定了良好的基础,后
虽然我们(7)班在学习方面不是最棒的,但同学们你追我赶的学习氛围不来每参加一项活动,我们都坚信只要我们认真对待,就一定能获胜。不出所料,
亚于其他班。初三的第一学期召开了一次“我的目标在何方?”的主题班会,同在各项活动中我班多次获奖,学生的荣誉感更强。三年来每个学期均被评为文明
学们畅所欲言,说得非常深刻、感人,并当场把自己的远期、近期目标贴在课桌班级,同学们以文明班级的标准来要求自己。三年来没有发生造成严重影响的违
上,每天以自己制定的目标督促自己刻苦学习。除了年级统一召开的家长会之外,纪事件,自从班级制定了“选学习竞争对手”的制度后,学生中你追我赶的学习
我们班还根据学生的实际情况分批召开了老师、家长和学生的座谈会,老师和家风气很浓,个别学习基础差的同学也不甘落后,暗地下决心一定要超过自己的对
长根据学生的实际情况和学生所制定的目标,帮助他们具体分析自己存在的不手。俗语说:“有了爱便有了一切”,我以“爱”为中心开展一切教育教学活动。
足,并要求老师和家长共同督促他们成长,学生在一次次的模拟考试中得到锻炼下面谈谈我的具体做法。
与提高。这次座谈会后大部分学生都在不同程度上取得进步,其中林希明、华植、
吕凯、陈星才、陈雯雯等同学取得较大的进步。 学生在成长的道路上不可避免地要违反校纪或班规,违纪的学生一定要受到
纪律处分,但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消
我在教育、教学、生活和各项活动中,对同学们该肯定的就肯定,并给予适极的抵触情绪呢?在班上我大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻
当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种
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能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。有一次,每位学生都到讲台上讲自己的毕业感言,从学生发自内心的讲话中,我觉得这三班长向我反映最近同学们有拿粉笔乱丢的现象。我召开了一次主题班会“粉笔的年带他们值得,他们真的长大了。其中有一句令我欣慰的话是:“当初我被分到作用在哪里?”同学们先小组讨论,然后进行小组汇报,大家都很清楚粉笔的作(7)班,我认为是因为我小考没考到,但三年后的今天,我推翻了当时的想法,用。但我们有没有乱丢粉笔的现象呢?让同学们在纸上列出自己和看到别的同学现在我认为是因为我被分到(7)班,才能成就今天的我。”那次学生的毕业感
乱丢粉笔的情况,对敢于承认错误的同学给予表扬,并让乱丢粉笔较多的同学凑言给我很大的触动,我认为只要我们老师真心地为学生付出,我们会得到意想不钱给班里买粉笔,让学生意识到在任何一个集体里都要学会为集体服务,并敢于到的回报。 承认错误,学会为自己的错误买单。 班级管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术。它需要班主任多观察,
多了解,多思考。今后我会不断学习班主任理论知识,实践中多用心,用自己的
我们班的每位学生基本上都有相应的职务,并由5名优秀学生组成的班长聪明才智去经营班级,用诚心与学生相处,相信我们会成为受学生欢迎、令人敬团,一周五天每天由一位班长负责全面工作,大到纪律,小到作业的收发,都由佩的优秀班主任。
该班长全勤负责,督促各学生履行他们的职责。第二天早上在班上总结前一天的
学习、工作情况,并提出相应、具体的要求。由于5位班长既负责任又有工作能
力,所以班级管理有条不紊地进行。哪怕有时我不在学校,5位班长也能照常进
行班级管理工作,虽然个别学生有放松的心理和行为,但5位班长都会及时向我
汇报同学在校的情况,让我及时了解学生的情况,我会及时对这些表现不如意的
学生对症下药。由于有一支得力的班干,学校、各位老师安排的工作都能出色地
完成。例如:每天我们的体育委员能较快地把整齐的队伍带到操场参加课间操活
动;纪律委员能在没有老师的督促下认真组织学生做好眼保健操;生活委员能每
天把同学们的出勤情况及时向校医室汇报,并得到学校的表扬。
一份付出,就有一份收获。正是由于(7)班有了良好的班风、学风,有一
支得力的干部队伍,三年来我们班墙壁上帖的奖状和荣誉证书最多,每年的校运
动会、文艺汇演颁奖台上都能看到我们班级领奖同学骄傲的身影,这些荣誉是同
学们用智慧、奋斗、合作换来的。初三毕业前,学生在教室里召开了毕业前感言,
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不是难事,命制试题也已经不是难事,最大的折磨在内心。一次一次地斟酌一遍
一遍地揣摩,一校二校??八校,边校对边改题换题,即便如此,交题之后,还李怡
是夜夜辗转,担心试卷有什么纰漏。考完后成绩出来前也还夜夜反侧,怕成绩不
好达不到0.6的难度值标准有负众望。这次命题,我是真正理解的“责任重于今年我参加中考语文科命题工作,这是我第四次参与中考命题。一路走来,
泰山”这句话的涵义。 收获满怀。
命题回来,最想对我们一线教师说的话可以用八个字概括:夯实基础,关注第一次是在2004年,实施课程改革后的第一届中考,海口市作为国家级课
生活。大家都看到了,今年中考成绩高分的多,于是有人说“题太浅,考不出学改实验区独立命题。因为是第一次,无“前车”可鉴,上到局长下到我们命题老
生水平。”确实,题浅,考不出我们省会城市学生的水平。但大家要看到,这份师,都比较紧张,惟恐出差错。那时更多考虑的是试题本身新不新美不美,每命
题考查的对象是全省考生。高分的多,于是美名远扬了,可我们也要看到还有一制出一道题来,三个命题老师都要凑到一起斟酌半天,从考点到学情到题干表达,
大部分的低分生在哭泣,无声地哭泣。就拿我们语文来说,全省满分的考生有几乎天天工作到半夜。辛苦,但收获是巨大的,那一次命题促使我全面、深层地
5926人,仅占全省考生数的5%左右。我们看到高分的多,可难度值也才0.6,解读了课程标准。第二次是在2006年,参加省中考命题,那时海南省还没有全
即全省平均分才66分左右。出发前,省中招办领导有一句很形象的交代:“把分面实施课改,我们要命制课改区非课改区四套题(AB卷)。与04年不同的是,
放进学生口袋,还要帮他拉上口袋拉链。”命题的时候我们想得更多的是从哪个这次每个命题老师要独立负责命制一个版块的试题,从语料的选择到试题的命制
角度命制、怎样表述题干才能让考生拿到分,考查的是最基础的知识最基本的学都要独立完成,然后再集体讨论决定用不用。谁都不想自己命制出来的试题被“枪
科能力。所以,平时的教学中,中考复习时,不要强调新题难题,扎实基础很重毙”掉,人人都绞尽脑汁。命题,要新要美,更要考虑学情,要从学生答题的角
要,学生把基础的知识掌握好了,考试不愁拿不到高分。有经验的老师都知道,度去思考试题该怎样命制,这是我第二次参与命题的收获。那次的感觉是,辛苦
越浅的题越易考倒平时成绩好的学生。为什么?成绩好的学生往往会对浅题掉以但压力不是很大,毕竟省院教研员在,主心骨在,即使有错也滑不远即使天塌也
轻心,或不注意审题或马虎答题导致不应该的失分。其实好学生的这种失分跟平有人顶。2008年,我第三次接到命题任务。这次,“主心骨”另有事情不参与
时老师忽视基础教学,追求高深难题有很大的关系。平时教学也好中考复习也好,命题。我已有两次的命题经验,心里也就不觉紧张。08年课改已在全省铺开,
让学生接触多种题型是可以的应该的,但不管什么题型它考查的必须是基础知识只需要命制两套题(AB卷),但三个老师中有一个是第一次参与中考命题,所
基本能力,老师一定要把好关。 以我们两个“有历史的”命题量增大了,每一个人要负责试题的两个版块。在短
关注、研究各地中考试题的老师不难发现,全国各地的中考试题有一个共同短的几天内要完成任务,而且要完成好,当然是要全心投入的。我们是吃饭、走
特点,就是以热点问题、地方特色为命题材料,引导学生关注社会、关注生活。路甚至睡觉都在想着试题,用我们自己的话来说是“头儿不在,几个小喽喽像无
比如去年的汶川地震、奥运会等国家大事,多个省市多个学科有涉及到;今年的头苍蝇,快疯了”。快疯,但没疯;没疯,收获了命题一等奖,还收获的一个“软”
海南国际旅游岛建设、文昌卫星发射基地等也是多门学科的命题材料。学生运用道理:压力下容易出成绩。在压力下,别无选择,憋足劲做自己该做的事情,会
知识解决生活问题的能力是一个考查点。所以在教学中尤其中考复习时,一定要有意想不到的收获。今年,我又接到命题任务,而且是更艰巨的任务——任命题
引导学生关注社会关注生活。知道了、了解了,解题时就会胸有成竹,高分信手组长。今年实行组长负责制,组长责任之大压力之大可想而知。协调、分配任务
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拈来。这一点我们学校做得是很不错的,比如政治学科的读报活动、历史学科的
社会调查活动、语文学科的课前三分钟说话;比如长假期间各学科的综合实践活张文祝 动。这些活动让学生在无形中学到了知识提高了能力。活动的过程其实就是积累 的过程,“厚积”,考场上才有可能喷发。 在新课改的影响下,学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了
一分耕耘一分收获,读透课标,多研究各地尤其海南这几年的中考题,准确较大的起色。但是由于过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响,在地理
把握命题思路,在教学中夯实基础,扎实做好复习备考工作,我们就会有理想的
教学中,有时走入一些误区,反思自己上过的课,有值得自豪的地方,有可供借成绩。
鉴的经验;但实践中也难免出现了一些问题,需要修正与避免,现予以剖析如下:
误区一:学法指导不够,“满堂问”现象严重
教师教“学法”的意识淡漠,学生最需要教师点拨“学法”的时候,教师却
含而不露。如果学生在以后的学习中遇到类似内容,他们自己会不会学呢?未必。
这样根本谈不上实现学生由“学会”到“会学”的转变。在这种状态下的课堂教
学设计,所求是形式的新颖、媒体的多变、气氛的热烈,一问一答,看似课堂活
跃,课堂气氛调控得当,但由于教师提问过多,方法单一,学生易形成定势思维,
不能产生扩散思维,学生思维习惯被定格在浅层次上。
究其原因,是我们为了改变“满堂灌”的弊端,提倡“师生互动”,把学生
在课堂中“动”的时间,作为衡量教学改革程度的尺度,而教师问、学生答,不
失为一种“师生互动”的方式。这种“满堂问”的教学,乍看轰轰烈烈,双边活
动频繁,其实它只是“满堂灌”的翻版而已,因为“满堂问”的实质,仍然是老
师的操纵,只不过换了一种操纵的办法:力图用环环相扣的问题抓住学生,让学
生神经高度紧张,没有喘气的间隙。
误区二:地理课件丰富,课堂教学的容量过大
教师投入大量时间、精力,精心设计制作出的地理课件流程合理,资料丰富,
实质上往往是高科技包装下的“填鸭式”。以教师自己的咀嚼欣赏取代了学生的
自我探索,以自己的权威排斥了学生的想象空间。教师没有设置“白板”,不给
学生留下可以展示自我的空间。
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误区三:偏爱优生,冷漠差生 地理知识与生活联系紧密,教师引导学生将地理知识落实到生活中,地理知
教师厚此薄彼,一碗水不端平,特别偏爱优生,冷漠差生,因优生的满意答识更易理解掌握。如“经纬网”一节的教学是一个难点,在教学中可以先让学生
案而赞赏,淡化对差生的启发,只作启发教学的陪衬,两极分化愈来愈大,势必回顾到电影院看电影时,是怎样找座位的?或在教室里怎样描述一个同学的位
导致优生胜人一筹,高高在上,惟我独尊,而差生甚感无人问津,倍受冷落,矮置,然后过渡到如何在经纬网中确定某一点的位置。 人一裁,自暴自弃,于是破坛子破摔,心灵受到严重创伤,对地理产生厌学之情。 4.科学记忆
针对上述误区,我采取以下对策: 地理教学过程中,学生最怕的莫过于记忆知识。如何利用学生的优势去克服
一、注重指导学法,教会学生学习 学生学习的劣势,一直以来是老师们在教学实践中苦苦寻觅的东西。中学阶段的
古语说:“授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。”地理教学中,教师学生好动、活跃,思维敏捷,是他们的优点,老师如果能很好地利用学生的这一
应注重学法指导,教会学生学习。 优势并把它转化成教学手段,就可以收到奇效。老师可以把一些难记的概念、数
1.自学导读,有目的的学习 据编成口诀、顺口溜,还可以利用谚语、古诗、歌曲来帮助学生记忆。
教师指导学生先阅读将要学习的教材内容,做到整体把握教材内容框架。学 二、注重课堂教学的容量,做到一课一得 生亦可针对疑难提出问题,有针对性的学习。 授课以学生听懂为宗旨,不能贪多。课堂教学有效性就在于学生听懂了多少。
2.图文结合,善用地图 所以对于课堂内容,不能求多,应从学生基础角度来分析,宜简则简,力求老师
地图被誉为地理的第二语言,它与文字是相辅相成的。地理插图印证文字内教一个知识点,学生掌握一个知识点,做到有的放矢。授课应该以基础知识为主,
容,文字描述插图。教学中要将二者有机结合起来,把地理知识落实在地图上。 照顾大部分学生,让学生都能接受,都容易接受。同时,授课过程中应该辅以一
利用地图提问能起到培养学生观察、思维能力的作用。引导学生练习从地图中获定量的基础练习题,让学生通过课堂联系来加深对知识的理解,真正做到向40取知识,养成一种意识,一种习惯,教学时,凡能从地图上获取的地理知识,尽分钟要效益、一课一得。
量运用读图的方法来完成。遇到地理问题,要首先想到与之相关的地图。如“欧三、关注学生表现,发现个体差异 洲西部”一节时,引导学生分析“欧洲西部地形图”和“降水图”,分析为什么 每个学生都有自己的个性,而且还愿意使自己的个性得到全面充分而自由
河流较短,但水流量大,通过读图分析,学生很快明白:欧洲西部由于地处平原,的发展。面向全体,就是要求我们教师关注每一个学生,使“好学生”、“中等学面积小,轮廓曲折因而河流较短,但降水较多因而河流量较大。只有这样,才能生”和所谓的“差生”、“后进生”,都在原有的基础上得到充分的发展。承认个体差实现我们常说的以图激趣,以图增知,以图启智,以图育德的多种教育功能;才异的客观性,实施因材施教,才能使个体化教育落到实处。 有利于提高学生学习地理能力,强化学生的自主地位,从而提高地理教学的有效 在教学中,“学生应当是发光的灯,而不是存储燃料的瓶”。教师应当是学生性。 学习的引导者,个性发展的领路人。所以关注学生表现,应注重关注学生的思维
3.联系实际,学以致用 过程。同样的一个知识点,有些学生一点就通,而有些学生硬是一头雾水拎不清。
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因为每一个学生的知识基础、生活体验都不一样。教师注意到这一个性差异,采
取相应的教学措施,给予这些学生不同的学习要求。如对于某一学生来说,95
——走出一条属于自己的路 分才是成绩好的标志,而对另一个同学来说,60分就是很大的成功。所以关注
陈佳琪 他们成长和发展的每一个进步,能帮助学生发现自我,肯定自我,树立自信,和 谐地融入班集体中。 作为年轻教师,一直以来都是在摸索,尝试,然后在一条具有自己特色的
综上所述,如何让学生更有效的学习,使教学成为有效教学,不是一两个对道路上行走的。今天在这里想和我的同事们,特别是和我一样还在开拓的年轻老策所能做到的,在具体的教学过程中,应针对学生情况灵活应用,因材施教,具师们分享一下我曾经的经历、困惑、成长以及对未来的想法。
体学生具体分析,方能有效提高课堂教学质量,让学生学有所得,真正从学习当 才从大学校门出来时的我哪里知道自己会面对怎样的学生,虽说经历了学
生时代,也接受了一些上课的相关培训,知识是具备了,可实际经验简直太缺乏中获得乐趣。简言之,提高课堂教学的有效性,关键取决于教师的课堂教学行为
了。记得才开始上课的我没有掌握学生会在哪些地方产生疑惑点,只自顾自的讲水平。教师要不断地反思自己的日常教学行为,以提高我们教学的有效性。
自己的课,结果一堂课我几分钟就讲完了,学生们都懵了。再后来,发现时间是
可以控制,但是讲某些具体知识、题目的时候,学生的眼里闪过疑惑,但是当我 再次重复一遍的时候发现比开始讲得更加模糊。这个时候我就发现我的问题了,
不知道怎样把一个具体的知识逐步的传授给学生,没有认识到他们的认知水平。
怎么办?我想到了两点:一就是在看书的过程中,我换了个位置,把自己当学生,
每个地方我都会问自己,这里是为什么会这样,老师怎么讲我才能明白,我现在
的水平能理解老师讲的吗?慢慢的,我发现自己能对提问思考得更透彻,而且经
常鼓励学生多提出一些问题,既可以锻炼自己的应变能力,又可以锻炼学生的思
维能力。第二点就是去向其他老师听课学习,在听课的过程中可以学习有经验的
老师是怎么把知识点逐个攻破,进而完成这节课的教学的方法;这一点也是非常
有效的,它给我指明了很多方向,有些自己思考不到的地方都可以在听课中学到。
所以解决了这个问题,在我的教书生涯里是一个很大的转折,我才明白教书真的
是有教学的艺术的。
光从老教师那里照搬上课形式,也不是办法。因为才开始的时候自己教学
方面的知识比较空白,所以就迫不及待地学习其他老师的教学,甚至有时备课的
时候就直接模仿这些老师的上课模式,结果在我上课的过程里头,就觉得有些局
促,我不能很流畅地表达自己的想法,我需要看着说,也总会忘记我要说什么,
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因为它毕竟不是自己的,这样一味模仿绝对不行。于是我又发现了自己的问题,课的氛围来约束他们。其实随着年龄的增长,很多方法都有变化,但是实质都没学习别人的不是全部,而是讲解知识点时的剖析。所以后来我听课少一些了,自变,所以至今,我教的学生大部分都挺喜欢数学课的。对我自己而言,也是一种己思考的时间更多了,而听课的时候我会特别留意这位老师组织这堂课整个的构欣慰。 思,以及在处理知识点时方法的好坏,其它的我就要求自己忽略,因为这个时候时至今天,我在成长,所教的学生也有区别,社会也在变化,所以也同样遇对我来说,最重要的就是这两点。感觉自己经历这些真的成长不少。 到这样或那样的问题,但是只要我们在思考,在摸索,就一定可以解决问题。有
在自己教学水平在逐渐提高的时候,又发现了一个问题。上课时,偶尔会有一句话说得好,没有想不到,只有做不到。所以我想不管我们年轻老师遇到多大学生讲话,以前教的班级相对来说好一些,但是仍然有学生会转头,笑,或者讲的困难,想办法去解决它,不要总认为做不了,我们年轻,我们有冲劲!最后希话。我可以不管吗?对我来讲,他说废话就说明我的课很无聊,对我的自尊心也望我们年青一样坚定地走下去,走出一条属于自己的道路。
算是冲击。那我应该怎么管呢?我们一直都被要求不能刺伤学生,不能体罚学生,
难道我点他名一下,就真的能一直有效?对于这个问题我私底下经常都在思考, 而且特别留心学生,他们有一定的羞耻心,有一定的集体荣誉感,甚至还需要成
就感。不可以体罚,不代表不可以惩罚。我又回忆自己当学生的时代,记忆深刻
的居然是对自己严厉的老师,那个时候的自己是学习最好的时候。所以我相信, 不管怎样的学生,其实在内心都是希望老师对他要求严格的。所以我更加确定我 的方法是为学生好,一定是可以执行的。我打算分步走来树立自己的威信。首先:
我把上课要求重新讲清楚,而且制定了公开的加分减分表,习惯不好的学生记不
住自己一周有多少次上课违纪,那我帮他记,让他对自己有清醒的认识。上课违 纪的学生我会点名,当天严重的我会当天叫到办公室处理,一周扣分重的,我会
累积处理。在办公室处理的时候我一开始采取的方法是对着学生絮絮叨叨地讲很
多道理,要是发现他没有认真听我说话,我就继续重复,继续批评,时而还要他 重复我刚刚说的话,要他总结我讲的重点。这样学生会比较烦,想干什么都干不 了,但是不认真听我讲又会耽误时间,半天出不了办公室。所以以后会为了不再
来我办公室,就控制自己少点讲话。一开始还是蛮有效果的,但我知道这肯定不
是长久之计,下一步,我要让他们感觉到认真听我的课后很有效果,进而让他们 形成习惯好好听讲。于是我开始表扬有进步的学生,把成绩分析给他们听,让他
们明白听了陈老师的话,收获是特别的大。于是学生开始有了自信,有了兴趣,
后面真的就很好操作了。最后一步就是靠我和他们的情感来约束他们,靠整个上
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中考英语试题特点一是密切与学生生活实际以及现代社会科技发展的联系。林玉燕
如,今年的看图写话题,就是学生课间休息时的活动场景,学生非常熟悉。二是
改变过多倚重课本的局面,尝试用所学知识解决实际问题的考查途径,对学生的
实践能力,创新精神,态度习惯,道德品质等起一定的积极引导作用。如阅读理1. 命题依据
解A的内容是一个小学生的梦想。通过这个孩子不顾打击,坚持梦想,最后实现2009年海南省初中毕业生学业考试英语科试题以《全日制义务教育普通高
梦想的故事,引导学生追求健康向上的价值观。三是引导学生关注生活、关注社级中学英语课程标准(试验稿)》(教育部,2001)为指导,以省内现行初中教
会,注意身边发生的事。在语言材料上,选择时代感比较强的主题,如环保、健材为依据,不依赖、偏向于某一版本的教材,严格按照省教育厅中考文件、《中
康、代沟等,突出时代性。中考英语试题还具有开放性,在一定程度上创设一些考英语科考试说明》及我省初中英语课程改革实际和考生实际水平来命制。
学生可发挥的情景和题目,特别是看图写话和书面表达题,对学生写作内容的控从中考命题依据出发,我们的中考备考就必须是立足课本,却又要超越课本。
制会稍微减少,有利于激发学生的想象,给学生留下足够的可发挥的空间。本次从理论上来说,各个版本的课本都能涵盖命题范围,把课本弄懂弄熟就基本能达
的命题还尝试了改变题目答案唯一的情况,给学生更多的答题可能。如67小题到中考的要求。但是版本不一致,就存在一个问题:命制的题目也许很简单,也
的首字母填空,当初设置的答案有6个,但实际到评卷时发现,正确的答案多达许学生都学过,老师也讲过,但因为这个版本的教材并不突出这一知识点或话题,
十来个。这是今年的一个小小的尝试,是期望对学生的考查真正能体现英语的功学生就不一定达到耳熟能详的程度。这时候考试的结果,就有可能出现相当一部
用:理解并能运用来解决实际问题。 分的学生因为模棱两可的选择而出错。所以,复习的过程,第一轮的课本过关很
命题中的这些选材特点就给我们指引了中考备考过程中的侧重方向。备考的重要,它构建了学生基础知识的根基;第二轮的话题功能内容和语法项目的复习
题目千千万万,如何选择对学生有利的部分?关注中考命题的方向,我们不难发也不容忽视,它会使学生对所学的知识进一步熟悉,是基于《课标》要求而非基
现,其实英语中考试题的选材不外乎就是:有正确的价值观和导向;贴近学生实于教材的复习过程;第三轮的复习可以说是在前两轮复习的基础上对学生应试能
际生活;突出时代热点;用语言做事;具有一定的开放性。 力的加强和提高。
根据中考命题的选材特点,我们的中考复习课,其实从初一开始,就应该2. 命题立意
在课堂上渗透这些理念,在检测和评价过程中就要注意选取相关的材料,进行相海南省初中毕业生学业考试兼有毕业和选拔两项功能,英语科试题以能力
关的训练,使学生形成正确的价值观和人生观,关注身边的人和事,学会时事热测试为主导,考查学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和在英语语境
点的英文表达,使学生熟悉这些题材,具有一定的语言素养。那么到了初三,中中理解语言及综合运用语言的能力。试题注重情景的设置,提高思维含量,彰显
考的复习工作就会轻松一些。 英语作为语言工具学科的特点,突出用英语做事情的理念。
中考英语试题的命制,单纯语法知识的考查方式已是极个别,大部分知识的
从英语中考的题型看,有听力理解、语言知识运用、阅读理解、情景对话、考查都融入语境的理解和应用之中。这就要求中考的复习不能是简单的知识点和
词汇、写作等。这些题型体现了对学生听说读写各方面的考查。 语法点的复习,而更多的要培养学生语言的综合运用能力。
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听力主要考查学生对英语口语材料的理解能力以及从口语材料中获取有效的思想,试题最大限度地贴近学生的实际生活。同时试题的命制具有一定的开放信息的能力。考查的能力主要包括捕捉句子中的关键信息;理解和应答日常交际性,给学生留下可发挥的空间,体现了控制性与开放性的统一:既注重了基础,用语;对对话之间的关系做出简单判断;理解、归纳、概括材料主旨大意;根据又有助于学生想象力、创造力的发挥。试题设计的英文提示为文章搭好基本框架,所听语段的内容进行推断以及记录相关的信息等方面的内容。 稍具常识的学生基本就可以沿着框架完成作文的要求。我们在平时的教学中应该
语言知识运用分选择填空和完形填空两部分。单项选择填空题主要考查学生重视这一过程的训练和方法的指导。
在特定语境中运用语言知识的能力,注重通过对话和上下文给考生创设完整、明海南中考英语试题的命制立足基础,注重能力。只要我们从初一抓起,扎扎确的情境,在多数试题上可以明显地看出“语境”在确定正确答案时的作用。避实实,相信天道酬勤,付出总会有结果。
免为语法而语法的试题,坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握,重
点考查学生在理解句子、短文上下文意思的基础上运用语言知识的能力,从而体 现英语作为语言学科在语言的形式、意义和功能的统一。完形填空题主要考查学
生语言综合运用能力。既考了单词又考短语;既侧重了动词、名词的考查又兼顾
了形容词、介词、连词等的考查。试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法 知识的应用能力和逻辑推理能力上,充分体现了对学生综合运用语言能力的考 查。
阅读理解是整份试题卷的重中之重。考查考生理解各种题材与体裁的能力,
考察考生从各种材料中获取信息及处理信息的能力,具体如下:?对阅读材料事 实细节的理解能力;?对主旨大意的理解与概括能力;?根据材料中的信息进行
推理判断:?理解文章的篇章结构,进行词义的推测。其中考查呈现形式为细节
理解题、推理判断题、词义猜测题等。文章的选材各异。选材的具体特点有:? 注重与学生生活实际的密切联系,体现阅读的真实性;?具有时代性;?关注学 生的情感、态度、价值观,体现阅读的教育性。
情景对话题考查考生在具体情景中语言的灵活运用能力。学习一种语言,不
仅要学习它的词汇和语法知识,更要学习它的功能和隐藏在它背后的社会习俗、 传统及文化。在真实的交际中,不但要使用正确的语言,而且要表达得体、礼貌,
符合该语言的表达习惯。
写作分看图写话和书面表达两部分。看图写话是考查句子的表达,与图相关 即可;书面表达则考查学生语篇的组织能力。书面表达,突出“用英语做事情”
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是个刻苦的好学生。
——学困生转化工作的反思 期末考试中,尽管试题偏难,两个家伙竟然都上了70分,历史性的突破。
唐艳 类似的事情,很多老师可能有相当丰富的经验,但在我的教学生涯中,如此美妙
的事情还是头一次碰上,我希望这种美妙能持续下去,将来也能多多地发生,因
“没有治不好的病人,只有不会治的医生”, 这句话你没听过,因为众所周此,进行了自认为比较深刻地反思。 知的原因,它不成立。但另外一句耳熟能详的话,却让作为教师的你我,倍感压要说学困生的转化工作,我也一直在努力,下的功夫也不少。比如说:经
力。“桃李满天下”的我们,将要遇到的可能是更复杂的“疑难杂症”,并且这些常与学困生谈心,了解他们的想法和学习状况,对他们进行学习目的、态度的教
个性各异的“病人”并不乐意配合我们的“治疗”。在我们的职业生涯中,肯定育和学习方法上的指导,使他们在思想上不掉队。教学中采用分层次教学的方法,
会有为数不少、不同成因的“学困生”。 因材施教。尽量给他们提供一些参与学习的机会,适当让他们回答一些简单的问
小蒙和小吴,同班同学,初一年级著名的“皮蛋”之一。上课不听讲,作业题,降低评价要求,对其学习上的点滴进步都加以表扬和鼓励,帮助其树立学习
很难完成,考试总不及格,给他们辅导他们就溜号。这两个孩子并不笨,就是不信心,打消厌学情绪。在作业方面,给他们单独留一些基础性的习题作业,课堂
想学。我对他们很没辙,用了无数的方法一点效果也没有。继续“凶悍”地管着,教学尽量新颖、生动,引起他们学习的兴趣。制定相应的辅导内容,等等。 是因为要服众,以免别的学生仿效。 在他们身上,该做的事情,我一直坚持着,但并没有效果。怎么会突然有
初一下学期期中考试前,在又一次惹毛我后,我们打赌:考到60分我请他了大的提高呢?我想并不是冰淇淋触动了他们,他们不缺买冰淇林的钱。触动他
们吃冰淇淋,考不到他们请我吃润喉糖。期中考试,两个家伙还是没及格,欠我们的,应该是一种感情。
的润喉糖到现在也没吃到。这样的结果并不奇怪。 在跟他们的多次“交战”中,虽没成效,但培养了深厚的感情。小蒙大老远
谁知道一次复习测验中,从来没及格过长期徘徊在30多分的小蒙,竟然考见着我就会热情地打照呼,小吴常常在QQ上跟我聊天。有一次,从QQ空间上了60几分,经过多方调查他没有作弊。我如约请吃了冰淇淋,班主任隆重表扬发现小吴生活上的一些问题,我们聊了很久。最后我很诚恳地跟他说,青春那么
了他,家长也请他去外面吃饭。小蒙应该很有成就感,当我再找他辅导的时候,宝贵,你不学习日子过得还挺无聊的,不如去学点自己喜欢的东西。你喜欢音乐,
他非常配合,并且提出想当科代表的意愿。最后,在班主任老师许可下,他们班就去学吉它吧。小吴后来真的去学吉它了,他说要在下一年的艺术节上表演。再
最后一个星期有了两个生物科代表。 后来,他开玩笑说让我做他干妈,我拒绝了,理由是:我的儿子考不及格太让我
小蒙考及格这一次,小吴依然不及格,我想他应该憋了一口气。在前面提到丢脸了。但小吴和小蒙从此以后都叫我“老妈”。 的这次辅导中,我没有再去“麻烦”小吴。谁知放学的时候,他自己来找我,让实践表明,师生之间的关系往往有以下由低到高的五种境界“排斥--->接纳我给他讲讲题。当时的一个镜头让我印象深刻:在初一年级作为辅导的304教--->信任--->拥戴--->崇拜”。 学困生由于自卑心理和畏难情绪的影响,在老师室中,堆了不少人,很吵,小吴同学独自坐在角落认真做题,那种认真劲,完全面前大多比较封闭。这就要求教师放下架子,耐下性子,主动和他们交流。当教师
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替学生分担了忧愁,和他们共享了欢乐,帮助他们解决了生活困难时,学生会对自
――中考命题感悟 己的老师产生感激和崇敬之情。在老师人格魅力的感召和真诚情感的打动下,学
冯成坚 生对老师所教的学科爱学了,学习才会有动力,成绩才有可能逐渐上升。教育从 六月我有幸参加了海南省的中考命题工作,这是一项压力大、责任重又非某种意义上说也就是“心灵的约会”,“亲其师”,才能“信其道”。勤于沟通,才常辛苦的工作。出发前,厅领导和省培训院的领导分别作了重要讲话,强调这是能拉近师生心理距离,走出“排斥”的误区,由“接纳”向“崇拜”迈进。 一种导向性的考试,一定要与课改的理念和精神有机地结合起来;强调考试具有
学业结业和选拨两种功能;强调一定要结合本省的实际。当时省培训院的龙院长大多数学困生在情感上是欠缺的,越是感受到老师的爱,也就越容易接受教
就命题作了技术指导,说明考试要依据教育部颁发的全日制义务教育各学科课程育。尤其这种特别“皮”的孩子,往往很讲“义气”。因为喜欢一个老师而学好
标准命题,在考察基础知识和基本技能的同时,强调以能力和教育价值立意,重这一科,是中学生常见的心理。因此我们要不断地付出,以火热的爱生之情去强视创新精神和实践能力的考查,增强试题的综合性和实践性,不出偏题、怪题。烈感染、打动他们。在综合运用各种有效方法的基础上,还要时刻拨动“感情”试题按难度分为容易题、中等题和较难题,这3种试题所占分值之比约为7:2:
1。全卷试题总难度控制在0.60左右。同时强调从本省的实际出发,一定要保证这根弦。
70%的容易题让考生拿到分数,而且还要想法拉上拉链,不要让学生丢分;强调较之好学生,学困生思想觉悟有差距,认识能力较低,思想基础不牢,容易
不能用陈题,必须要自编题等。 出现反复、动摇。对此我们要有充分的思想准备,要更加关心他们,克服急躁情 六月3日我们进场,根据要求,我们初中生物学科的命题,我们主要从以绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,教育引导他们向好的方面转化。同时,下几个方面考虑: 要注意做好巩固工作,防止学困生思想重新出现反复。这就需要我们做大量持久1、一定要依托《生物课标》和省厅颁布的《生物学科学业考试指导》命
题,反映义务教育的性质和新课程改革的理念。 而艰苦的思想工作,应该象对子女一样爱护他们,要求他们,对他们负责任,既
2、试卷能够以立足于基础知识和基本技能,突出重要和主要的知识,核要有慈母之心,又要有严父之情,要爱得得体,严得适度,积极为他们创造向进
心概念,注重能力和方法,敢于创新。
步转化的条件。 3、注意联系学生生活、生产、社会和生物科学研究的实际问题进行组题, 引导学生关注社会、关注生活、关注科学,同时,也引导学生明确学习知识的目 的在于学以致用,在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。
4、试卷重视对科学探究能力的考查,加强对学生创新精神和实践能力等
培养的导向性。
5、注意设置开放性试题,积极地引导学生的创新意识,并使答案能够关
注到不同层次的学生。
6、注意学生对利用生物实验仪器操作能力、认识和利用图表和数据的能 力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查,努力体现生物学科的特
点和新课程改革的重要精神。
7、注意在试题中寓入生物学科的基本观点,以及情感态度和价值观的考查,
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引导学生关注社会和国家,树立责任感,热爱祖国、家乡和大自然,提高环境保 综合题的比率有逐渐增加的趋,把教材内容有机综合起来,在知识网络的
护意识,培养实事求是的科学态度和健康生活的态度。 交汇点和交汇处设计试题,是今后命题的方向。在教学中要把知识结构系统化、
8、试卷注意适当关注学科之间的渗透,有利于学生的全面发展。如所有试网络化。要强调知识点与点之间的区别与联系,让学生主动地对所学知识进行归
卷中普遍应用图形、表格和数学上的曲线等考察学生解读信息的能力,这是各学纳和整理,找出其内在的规律性。要打破章节、甚至学科的界限,提高综合运用
科共通的。此外,还可利用了诗句等作为题目的素材。 知识的能力。
9、注意使实验考核题能够鉴别学生是否真正做过实验,没有做实验的学生 5、关注个性发展,引导自主探索。 就答不出,有利于纠正目前有的学校不开设实验课,由教师讲实验,学生背实验 在教学中,依据学生的年龄特点和认知水平设计探索性和开放性的问题,
的不良状况 给学生提供自主探索的机会,充分展开想象的翅膀,彰显个性,尽可能地发表自
根据命题的指导思想,我想对教学提几点建议 己有创新的见解。在解答开放性试题时,学生的思维能力熟悉的有关知识领域为
1、研究《课标》、《指导》,把握教材特点。 依据,采取跳跃式、发散性等思维方式,实现思维的创新,培养学生的创新能力。
《课标》和《指导》是命题的依据,教材是考试的依托,而且各种版本的 6、注重联系实际,增强应用意识。 义务教育实验教材都是依据《课标》来编写的。《课标》中的10个一级主题、20 联系实际的命题越来越多,这是时代发展的需要。平时的教学及题目的设
个二级主题及117项具体内容每个教师都必须熟悉,而且备课时要认真研究,抓计要符合学生的年龄特征和认知水平,既要贴近生活、联系实际,又要靠近课本
住重点、突破难点。 (不超标),使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的问题。教学中,要坚持
《指导》是我省教育行政部门规定的,初中毕业各科学业教育的统一标准,由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则,扭转学生“死记硬背”的学习方法。
是中考考试命题的纲领性文件,对考试的范围、目标、试题难度、考试的试卷结 此外,还应关注与本学科有关的社会热点问题。用所学的知识去观察、认
构、考试内容及达标层次都有明确的要求和规定,是我们教学和备考中所必须遵识、解决或指导有关实际问题。由于环境污染或对自然资源的不合理开发利用所
循的。 造成的自然灾害等等。培养学生的反应能力、对知识的运用能力及较强的社会责
2、改进实验教学,培养科学素养。 任感。
生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物学的发展尤其依赖科学 结合命题,我觉得中考复习后半段非常重要,做得好,可有效地提高合格
实验。在生物教学中,学生实验、实习和观察等环节对学生掌握生物知识、体验率和优秀率。而中考测、练试卷讲评是其中的重要环节,如何提高其复习课堂的
科学方法、培养综合能力、形成科学素质都有至关重要的作用 有效性,与大家交流交流。
3、加强过程教学,提高学生能力。 关于中考测、练试卷讲评方略:
试题很多都不再是仅局限于对知识本身的考查,而是重在创设一个新的问 讲评课是在学生练习或考试之后,教师从学生做题中获取反馈信息,从而
题情境,考查学生在具体情境中灵活应用知识去解决问题的能力。有些试题考查对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。 的知识比较简单,但它设置了一个实际的、贴近生活的情境,立意于考查学生分一、教学目的
解、转换和知识迁移的能力,以及从整体上把握知识解决问题的能力。因而在课1、在熟知学生对习题或试题掌握的前提下,订正答案,纠正错误,巩固提高。
堂教学中要引导学生深层次地参与教学过程,让学生在观察、实验、探究、资料2、抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律,培
分析等亲身经历的活动中,通过比较分析、归纳、类比、抽象等思维过程,完成养学生灵活的思维能力。 知识的猜想和证明,使学生既加深对知识的理解,又学习到创造的策略和方法。 二、课堂实施的基本环节
4、注重教材内容综合,形成知识网络。 1、明确矫正目标
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准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容,是讲评课实3、 变式、对应性练习 施的前提。矫正教学的内容一般依据以下几点确定: 针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。变式训练的设计要注意:
?全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点; ?针对性。针对共性错误,错什么,练习什么;
?具有典型性、针对性和综合性的题目; ?对应性。即矫正一题,跟上一个类似的练习。以练促思,以练促改,练中
?在以往教学中已多次接触,多次矫正,学生仍未掌握的难点; 悟法。通过练习,让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题,以
?关系到后继学习的重点知识,重点技能; 巩固矫正成果。
?平时教学中疏忽的“教学盲区” 考练之后高效率的试题讲评是提高教学质量的关键,也是减轻学生负担,把
2、分析、讲解 学生从“题海”中解脱出来的有效途径。这就要求教师在讲评中不能简单地对答案?讲错例。 或订正错误,或面面俱到,无侧重的通讲,要重点抓好“五讲”。(重\法\错\漏\弱)2、
教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处在讲评过程中要体现“教师为主导,学生为主体,思维训练为主线,讲练结合”
的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。 的“三主”教学思想,防止讲评时教师唱独角戏。要引导学生反思与总结,这不仅
?讲思路。 有效的纠错、防错,而且对升华其解题能力具有事半功倍之效。3、试卷的讲评,
讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点,还要对试题的情况及学生成绩进行分析。
这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪?用什么方法解题最好。
?讲方法。
抓住典型题目,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐
抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重
过程。
?讲规律。
即归类讲解,对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固
定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一
道错题,会解一类题。
?讲变化。
讲评中不能就题论题,要借题发挥,善于将原题进行变形,对某知识点从多
角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型
进行改变(改一改);对习题所含的知识内容扩大使用范围(扩一扩);从某一原
题衍生出许多新题目(变一变);也可把某一数据用其它数据代替(代一代);把
习题因果关系倒过来(反一反);把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几
个小题(合一合,分一分)等。这种训练立足基础,不刻意求难,学生感到别开
生面,饶有兴趣,从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动起来,思维
就能活跃起来。
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