作文一:《一面五星红旗阅读答案》400字
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。
“可以吗?交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。
1.联系上下文,解释词语。
趔趔趄趄:______________________________
2.写出下列词语的近义词。
凝视——( )
吃力——( )
3.面包店老板把“我”送到医院是因为()
A.他是个善良的人,不忍心看“我”晕倒。
B.“我”倒在他的店中,他不得不送“我”到医院。
C.他被“我”的爱国精神感动了。
参考答案:
1.形容走路不稳,摇摇晃晃的样子。
2.注视费力
3.C
作文二:《一面五星红旗》900字
《一面五星红旗》教学设计
教学目标:
1.会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、摔倒、竖起、费用”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点: 理解面包店老板态度的变化。
教学难点: 学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程:
第一课时
一、歌曲图片导入,创设情境,揭示课题
1、展示五星红旗的图片,提问学生“关于五星红旗你都知道些什么?”(资料袋、老师补充)
2、提问“你曾经在什么地方什么时候见过五星红旗?”(天安门广场、奥运会、南极站、登上外太空......)
3、五星红旗书写着丰厚的内涵,五星红旗是祖国的象征,是所有中国人的骄傲,联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天,哪里有它,哪里就有中国人的足迹,今天,鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里,这是怎么回事呢?我们一同去看看。板书课题《一面五星红旗》齐读课题,用自豪的语气读出对国旗的热爱。
二、初读课文,读准读通
1、自由通读课文,读通句子,读准字音,划出生字,标出自然段。
2、检查预习情况
a:出示课件,检查学生生字词的认读情况
b:出示课件,让学生仔细观察田字格中生字的字形,注意书写的笔顺,教师相 机指导比较难写的生字如“窄、漆、鼻、摔”
c:练习临写,教师巡视指导
d:检查课文朗读情况:请三名学生依次分读课文1~3、4~10、11~12自然段,相机作好个别句子的朗读指导,使个别读与全班读适当结合。
3、边读边思考,课文主要讲了一件什么事?
4、检查词语理解情况:学生提出不理解的词语,师生依托课文感知大意即可
三、研读重点,感悟赤子之心
1.感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
师:在漂流失事后,“我”的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?
(1)学生读第3自然段,并画出相关语句。
(2)汇报读,并着重指导学生朗读“醒来的时候??走进一家面包店”一句,从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。
(教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句,并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。)
作文三:《一面五星红旗》3000字
《一面五星红旗》教学设计
江南中心小学 陈仁财
第二课时
一、课件导入:
1、 播放 CAI 课件:一面面五星红旗在开国大典上、 在奥运冠军赛场上、 在珠穆朗玛峰上、在南极洲上??冉冉升起!
2、学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?
3、导语:是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着我们祖国的骄 傲。 一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上, 也发生了一 件感人至深的故事。请同学们齐读课题:一面五星红旗
二、初读课文,整体感知:
1、轻声自由地朗读课文,说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发 生了一件什么事?
2、指名学生回答:相机板书:“我”、“面包店的老板”
(设计意图:整体感知课文,让学生对文本有个初步的了解。 为分步探 究做好充分准备。)
三、学习课文,自主探究,朗读感悟:
第一板块:体会一个中国留学生的爱国精神, 围绕文中八处描写五星红 旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗,文中也多处写到五星红旗,请同学们默 读课文,找到描写五星红旗的句子,看看有几句?画上横线,读一读, 体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感:
(1)、课件出示五星红旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子 上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”
a 、 指名读, 从句子中你体会到了什么? (让别人知道我是一个中国人, 我为自己是中国人感到骄傲)
b 、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
(2)、课件出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方 便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
a 、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b 、指答,“为了防止丢失才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟 自己的生命一样重要,多么热爱五星红旗啊!”
c 、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂流中出事了,醒来后, 我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?
学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时候,发现自己被 一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。 我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。”
a 、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)
b 、那么,什么是荒无人烟?
c 、筏子和背包都不见了,背包里可能装着些什么?
d 、如果是你,你的心情会怎样?把你着急、害怕、伤心、难过的心情 带到文中读一读。
e 、老师小结:是啊!在这样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多 处受伤,此时, “我”最想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院 治疗伤痛,再躺在床上美美的睡一觉。)可不, “我”终于来到了一家 面包店,“我”要用新大衣换面包,可老板却不干。
(3)课件出示五星红旗句子之三:“突然,老板眼里闪出亮光,他用 手指着我的脖子上的五星红旗,惊奇地问:那是什么?”
a 、齐读句子,思考:老板看见了什么?
b 、老板此时是怎么想的?(嘿,那不是他们国家的国旗吗?还系在脖 子上呢,说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他,用国旗换面包,看 他换不换?)
(4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫了一下,把国旗慢慢接 下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那 么鲜艳。”
a 、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情?
b 、把你的体会通过朗读表达出来。
导语:这时,老板看到我的表情,竟然真的提出要用国旗换面包。 (5)课件出示五星红旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告诉我可 以用这面旗子换面包。”
a 、齐读句子,想象:老板可能是怎样对我说的?
b 、我换了没有呢?
(6)课件出示五星红旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视 着手中的五星红旗。”
a 、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他可 能在想什么?
b 、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换又会怎样?
c 、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来?
导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果 断地做出了选择。我最后的决定是什么?
(7)课件出示五星红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。”
a 、这句话中哪些词语令你感动?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、)
b 、为什么让你感动呢?(因为他路都走不稳了,可是他即使饿死也不 用五星红旗换面包, 他把五星红旗看得比自己的生命还重要! 他用自己 的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。)
c 、大声读一读,读出你的感动。
4、老师总结:体会文中的写作方法:
在我心中, 国旗比我的生命更重要, 祖国的尊严高于一切。 文中的 “我” 自始至终没有说一句话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自 己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方 法。 希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。 下去以后写个 小练笔也可以。
第二板块:体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、 你认为面包店的老板是个怎样的老板呢?默读课文 4—— 12自然段, 找出有关句子读一读,并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子:
(1)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我 讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
(2)“他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来 付。”
a 、读一读,谈体会,说理由。
b 、 老板前后态度的变化为什么这么大呢? (敬佩我, 被我的爱国热情, 维护祖国尊严的精神受感动。)
3、老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也 赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶 里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。” a 、齐读 , 读出你的自豪和骄傲。
四、总结提升:
学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说,想 对他们说些什么呢?
我想对中国留学生说:————————————————
我想对面包店的老板说:————————————————
五、拓展延伸:
1、 联系生活实际谈谈:我们小学生在平时怎样做, 也是爱国的表现呢? (好好学习, 报效祖国。 每天坚持系红领巾。 每周一升旗仪式时肃立等。 ) 2、课件播放歌曲《红旗飘飘》,学生大声齐唱。
(六、板书设计:
“我” (拒换面包) 面包店老板(敬佩感动)
犹豫、 一脸无奈
久久凝视、 竖起大拇指
(爱国) (尊重)
《一面五星红旗》教学反思
本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一,上出真正的语文味 儿来,如教给孩子们用动作体会人物内心的情感,看看你从留学生的那些动作 中感受到了他对国旗的热爱,当学生找到“久久凝视”时,再和“看”进行对 比体会,哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课 孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本,直至结尾处更 是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中,
当然,这堂课中也存在着许多的不足,许多孩子们的回答中产生了对文本和学 法上的生成,有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方 面多学习,提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导,让我以 后在教学上有所进步,
作文四:《一面五星红旗》3500字
26、一面五星红旗
杨华
教材简析:
《一面五星红旗》 是人教版小学语文三年级下册第七单元的第二 篇课文,该单元以“国际理解和友好”为专题。 《一面五星红旗》是 一篇感人至深的文章, 讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动 中发生了事故, 在极度困难的处境下拒绝了面包店老板用国旗换面包 的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得 了外国朋友的尊敬。 课文思路清晰, 在表达上的特点是通过人物的动 作来表现心理活动。
教学目标:
1、会认五个生字,会写 13个生字。正确读写“假日、背包、 防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、 鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用、心爱”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会 到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点:
理解面包店老板态度的变化。
教学难点:
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教法和学法:
语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。在教学中,我将 充分尊重学生个体差异, 以学生自主探究为主, 灵活运用朗读感悟法、 情境创设法、 品词析句法、 评价激励法、 讨论法、 练习法等教学方法, 组织引导学生积极参与到教学活动中来, 力求学生在读中受到情感熏 陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中 掌握方法。
在学法上,新课程标准倡导
本节课的教学中, 我将
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入、创设情境。
1、播放歌曲《红旗飘飘》 。随着这段音乐你想到了哪些画面?
2、生交流。
3、师激情导课:五星红旗,我们中华人民共和国的国旗。他是祖国 尊严的象征。 在世界的任何角落, 我们每位中华儿女的心中都飘扬着 一面庄严而神圣的旗帜。 那就是——五星红旗! 请同学们和老师一起 认真地写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。 今天我们要学习的课 文讲的就是有关一面五星红旗的故事。补充课题:一面,齐读课题。 二、初读课文,学习字词。
1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助字音读准生字、读通句子。
(2)勾出不理解的词语联系上下文或查字典理解。
(3)标出自然段序号。
2、学生自主学习生字、新词。
3、汇报展示学习成果。
(1)读准字音。出示生字、新词卡片,指名读、齐读。
(2)识记字形。
(3)指导书写。
三、细读课文,理清脉络。
1、自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事。
2、这件事作者按照怎样的顺序继续的,是从哪几个方面叙述的?
3、 五星红旗我们天天都能看见, 谁能准确介绍一下我们的五星红旗?
4、阅读课后“资料袋” ,了解五星红旗诞生的历史。
5、同学们,一面五星红旗意味着什么?大家谈谈自己的看法。 四、总结全文,拓展延伸。
1、 面对五星红旗, 我们感受到它代表着我们伟大祖国的主权与尊严, 油然而生出一种感慨,一种自豪与骄傲。
2、课后搜集国旗故事,讲给大家听一听。
第二课时
一、复习导入。
1、 同学们, 今天我们继续学习第 26课:一面五星红旗, 齐读课题。
2、 五星红旗象征着什么?让我们带着对祖国的尊重和热爱, 用庄严 的声音再来读一遍。
3、通过上节课的学习 , 我们知道本篇课文讲述的是发生在谁与谁之 间的故事 ?
二、精读感悟,体会情感。
(一)感受危险处境
1、 自由朗读 1至 3自然段, 思考:在漂流失事后, 我的处境怎么样? 从什么地方看出来?
2、学生交流:(预设)
(1) “头和身子被撞伤了好几处”说明他身受重伤。
(2) “筏子和背包都无影无踪” 说明他的漂流工具和旅行用的行李都 没有了,缺少物质条件。
(3) “我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去”说明他迷路了,随 时会有危险。
3、 你能用什么词形容他当时的处境 ? 此时此刻他最需要什么?你能读 出他当时的危险处境吗?
(二)体会态度变化
1、 他得到救助了吗?请认真默读课文第 4至 12自然段, 画出描写面 包店老板态度变化的句子,并联系上下文想想为什么会有这样的变 化。
2、学生交流:
(1)指名读描写老板态度的句子。
课件出示:
老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我 讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?” (你觉得老板是一 个怎样的人?)
老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。 (你从中 体会到什么?)
他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一样,费用由我来 付。 ” (你知道了什么?)
(2)面包店老板的态度转变之大,是因为什么?(我宁愿饿死也不 愿用国旗换面包, 这一举动打动了老板, 他深深地理解了这位留学生 的行为并产生敬佩之情,所以愿意帮助他。 )
(三)感悟爱国之情
1、纵观全文,你们能找到一处直接写“我”热爱国旗,热爱祖国的 语句吗?
2、那你们是从哪读出这位中国留学生很爱国,很珍爱国旗的呢?请 同学们默读课文 1~10自然段, 画出使你感受到他对国旗的热爱的语 句。
3、学生朗读自己勾画的句子,并谈谈自己的感受。
(1) “收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗, 便出发了。 ” (你感受到什么?为什么要举一面五星红旗?)
(2) “为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来, 系在脖子上。 ” (你从中体会到什么?)
(3) “我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的 五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。 ” (你体会到什么?) (4) “我愣了一下,然后久久的凝视着手中的五星红旗。 ” (“凝视” 是什么意思? 此时此刻,作者凝视着这面五星红旗,他的心中想些 什么?请用“ 国旗呀,国旗,________________ _____________________________ _”的格式,诉说作者此时内心的想法。 )
(5) “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向 外走去。 ” (你体会到什么? “趔趔趄趄”是什么意思?他宁愿饿死也 不愿用国旗换取面包, 因为国旗是祖国尊严的象征, 愿用生命维护祖 国的尊严, 此时此刻, 你想对这位中国留学生说什么?让我们带着敬 意齐读这句话。 )
4、同学们,请看这些句子中没有一句直接抒发对国旗的热爱,但我 们从字字句句中都感受到这位中国留学生强烈的爱国之情, 老板也被 深深打动了,能说说课文是通过什么表现出来的吗?
5、让我们把合适的动词送到句子里:
我手()一面五星红旗,开始了我的漂流。当河面变窄时,为 了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上() , ( ) 在脖子上。当老板看着国旗眼里闪出亮光时,我()了,把国旗 ( ), 再() 。当老板说可以用国旗换面包时,我() , 然后久久地()手中的五星红旗。最终,我() ,吃 力地() , ()鲜艳的国旗,趔趔趄趄地() 。 6、 小结写法:“行动胜过千言万语” 。 “我” 虽然没有任何豪言壮语, 但却用自己的行动守护着国旗, 维护了祖国的尊严, 诠释了自己的爱 国之心。
7、拓展练习:你能试试这种表达方法吗 ?
(1)我拿着一张 100分的试卷, ()着歌, ()地往回走去。
(2)妈妈把我()在怀里,一边用手轻轻地()我的背, 一边用手 ( ) 我的额头,看我退烧了没有。
8、 这位留学生的命运最后会怎样呢?让我们一起读一读文章的结尾。
9、当那位青年晕倒以后,是谁把他送到医院救治?又是谁把他心爱 的五星红旗插在他病床前的花瓶里?
10、此时,你想对这位面包店老板说什么?
三、总结全文,拓展激情。
1、这位中国留学生用自己的实际行动,维护了国旗的尊严,也赢得 了外国人对中国人的尊重。 让我们一起再读读这些句子, 共同感受他 对国旗的热爱和维护国旗尊严的深情吧!
2、多么感人的一幕幕啊!正是作者对国旗尊严的维护,使他在异国 他乡,受到了陌生面包店老板的照顾,赢得了他的尊重。
五星红旗,是中华人民共和国的象征和标志。热爱五星红旗,就是 捍卫祖国尊严,让我们用自己的人生,为五星红旗增添光彩。
看啊,当中国成功举办国际奥运盛会时,我们高呼——生接读:五星红旗,我为你骄傲;
看啊, 当 中国在太空中首次出舱活动顺利完成 , 我们呐喊—— 生接读:五星红旗,我为你自豪;
看啊, 当祖国华诞举国欢庆时, 我们欢呼——生接读:五星红旗, 我为你祝福!
无论何时何地, 我们中华儿女的心中都有——生齐读课题:一面 五星红旗。
带着你对国旗的崇敬齐读课题, 把这面五星红旗永远放在你的心 里,再读课题。
板书设计:
26、一面五星红旗
(心系祖国 尊严无价)
感动
--------→
中国留学生 面包店老板
← ---------
敬重
作文五:《一面五星红旗》7700字
一、创设情境,揭题导入
(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中, 五星红旗又是怎样的呢?今天, 我们学习一篇新课文 《一 面五星红旗》 。
二、初读课文,读通读顺
1. 选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
2. 小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
三、读课文,理清脉络
1. 小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到 “ 五星红旗 ” , 画出有关句子。
2. 汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文,读中感悟
1. 在这些写到 “ 五星红旗 ” 的句子中,你感受最深的是哪些?
2. 汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1) “ 手举五星红旗 ” 部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(2) “ 脖系五星红旗 ” 部分:“ 为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在 脖子上。 ”
(3) “ 拒换五星红旗 ” 部分:
①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
② “ 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ” 这时, “ 我 ” 可能会想什么?
③ “ 我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。 突然, 我摔倒在地上, 就什么也不知道了。 ” 读到这里,你有什么想法?
(4) “ 花拥五星红旗 ” 部分:
①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板 ……
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:……
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲 《五星红旗》 , 让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人 们心中的意义。
学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会 “ 我 ” 对祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对 “ 我 ” 的敬重和理解。
3.通过学习课文,让学生感受国际理解。
教学过程:
一. (课前)
播放歌曲《五星红旗》
二.导入
激情过渡:五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。
1.同学们,对于五星红旗,你知道些什么?
2.自从 1949年 10月 1日天安门前升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出 不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上,也发生了一件感人的故事。
这节课,我们继续学习课文 —— 齐读课题《一面五星红旗》 (课前板书课题)
三.学习理解课文
这是一篇感人至深的文章,谁能深情地把课文读给大家听?(生接读课文)
要求:边听边思考:课文中到底谁感动了你?
预设:A 中国青年的爱国精神
B 面包店老板掏医药费友情帮助
设生回答 A :中国青年的爱国精神
(一)课文中的 “ 我 ” 也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动?请同学们再把课文快速浏览 一遍,划出句子。
重点句理解:“ 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。 (突 然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。 ) ” (生读后出示句子)
1.这句话中你读懂了 “ 我 ” 什么情感?从我当时的动作去体会。
抓重点词理解:趔趔趄趄摇摇头吃力
2.指导朗读。带着这种情感读读这句话。
(二)我是在什么情况下拒绝换五星红旗的?当时 “ 我 ” 的处境如何?
指导学生读好第三自然段,体会当时的处境。
1.一生读第三自然段。
2.师:“ 荒芜人烟 ” 是什么意思?
3.那请你读一读,想象他此时的心情。 (害怕,着急)
4.现在,我就是面包店的老板,谁能向我诉说你的遭遇。
5.如果当时就是你在这种情况下,你会想到什么,会干什么?
怎样把你们感受到的害怕,着急读出来呢?大家自己先试着读一读吧。
(自由读 —— 齐读)
(三)师:我醒来时也分不清东南西北,不知道自己身处何处,拖着受伤的,可能还滴着血的身 体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了,我不曾吃过一点东西,饥饿难耐啊!同学们,此时的我最想得 到的就是 —— 面包!
面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用五星红旗来 交换时,我的第一反应是什么?
重点句理解:“ 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ”
1.生回答后出示句子,齐读。 ]
师:我没有说话,这里只描写了我当时的表情和动作。板书:表情动作
2. “ 凝视 ” 是怎样的看?这时我可能会在想些什么?
3.师:是啊,我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五 脏六腑,每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争,我最后的决定就是 —— 齐读。出 示句(一) “ 我摇摇头 ……”
4.多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀! 但在祖国尊严和我的生命之间,我毅然选择了前者,所以,我 —— 再读句(一)
5. 在文中, 我几乎一句话都没说, 但却用我的 —— 指板书读:动作和表情, 表达了我的 —— 板书:内心感受
俗话说 “ 行动胜过千言万语 ” 。这是一种非常好的写作方法,值得我们学习。
(四)我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到他对五 星红旗的热爱?
(出发时手举五星红旗,危险时脖系五星红旗)
(五)我们被中国青年感动的同时,面包店老板也被 “ 我 ” 的爱国之心彻底征服了,所以他才会冲 我 —— 生说师板书:竖起大拇指,替我 —— 付医药费。
1.师:面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读 4-12小节,找出描写老板前后态度的句 子,读读,体会他的态度。
生读句子板书:一脸无奈 —— 竖起大拇指
2.猜一猜,一个面包多少钱?
3.这么便宜的东西,他都不愿意给我,要和我公平交易,可后面,他却愿意帮我付医药费, 再猜猜,这医药费大概会要多少钱?
4.老板的态度为什么前后有这么大的变化?
(被我对五星红旗的热爱,对祖国的热爱感动了。 )
5.师小结:“ 我 ” 用实际行动维护了祖国的尊严。可见,一个热爱祖国的人无论走到什么地方 都会受到别人的理解和尊重。
(六)同学们设身处地地想一想,面对躺在病床上的我,此时,老板会说些什么呢?那么作为自己的 同胞,我们也被这位年轻的留学生深深打动了,你想对他说些什么?(二选一)
(1)面对着躺在病床上的年轻留学生,老板满怀敬意地说:“———————”
(2)面对着躺在病床上的年轻留学生,我满怀敬意地说:“————————”
设生回答 B :面包店老板掏医药费的友情帮助(教学顺序稍作改动)
1.面包店老板前后的态度是怎样?为什么会发生如此大的变化?
2.到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。 (和上面一样引导 学生体会中国青年对五星红旗的热爱。 )
四.总结提升
总结 : 国旗是一个国家的象征,代表了祖国的尊严,作为龙的传人,我们应该从小热爱五星红旗, 热爱自己的祖国。
1.五星红旗,他无处不在(课件 播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)
2.唱歌再次激发学生情感:最后,让我们再用心地深情地唱最后几句:五星红旗,你是我的骄傲, 五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。
(你认识其他国家的国旗吗?(给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗)各国国旗下方出 示各国名称。 )
一面五星红旗》教案
钱翔虹 08年 5月
一、教学目标:
(一)知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2. 理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 (二)过程与方法:
自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟 , 学习并运用学习方法,提高自学能力。
(三)情感、态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
(一)激情导入,回顾课文内容
1、在上课之前,老师想和大家一起观看一段录象。 (播放升旗仪式录象)看完首都天安门 前这庄严肃穆的升旗仪式,你们想到了什么?
五星红旗是我们祖国的象征。 那么, 在一位身处异国他乡的中国留学生心目中, 五星红旗拥 有怎样的地位呢?今天,我们将一起带着感动,继续学习第 26课——《一面五星红旗》 。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课,我们初步学习了课文,现在,我们一起回忆一下:这篇课文写了一件什么事? (二)品评比较,体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文,边读边画出前前后后描写老板态度的语句。 (板书:老板 “我” )
2、哪些句子描写了老板的态度?
课件出示:“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易, 我给你面包,你能给我什么呢?”
大家自己读读这句话。 能找出老板的动作吗?我们也来做一下这个动作, 把双手一摊。 通过 双手一摊这个动作,你能体会到老板此时的心理吗?
小结:看, 刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法, 那就是通过动作体会人 物心理。 俗话说行动胜过千言万语, 这种方法很巧妙, 平时我们在阅读和写作时也要学会应 用。 (板书:动作 ---心理 )
还有哪些句子描写了老板态度的变化?先读一读你画的句子, 然后说一说你通过哪个动作体 会老板的什么心理?谁能接着汇报?
??
3、好通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗?这里,老师也给大家总结了 3个关键的句子。
课件出示:A 、老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交 易,我给你面包,你能给我什么呢?” B 、他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:“那 是什么?”老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。 C 、他见我醒了,冲我竖 起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。 ”
能否试着用这个句式说一说:老板的态度是从一开始的?? , 到?? , 到最后??
小结:老板的态度是由刚开始的讲究平等交易(一脸无奈) ,到想让留学生用国旗换面包, 到最后帮助留学生,并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从 讲究平等交易— 无偿支付费用 (板书:平等交易—支付费用 )
(四)精读感悟,体会“我”的爱国情怀
1、现在,你们猜一猜:一个面包大概多少钱?那住院费呢?
他为什么改变了态度呢?
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢?请同学们用自己的方式通读全文, 用 “﹌” 画 出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子,自由地读一读。
(学生找句子读,师巡视)
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的?
课件出示与五星红旗相关联的 5个句子,生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法, 找出描写我动作的关键词并体会一 下我的心理呢?
(一)收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
点拨:正是因为象征祖国的五星红旗,能给他勇气、信心和力量,让他敢于挑战生活,所以 他才举着——“一面五星红旗” (生齐读)去漂流旅行。 (板书:手举国旗 )
(二)为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
点拨:这时, “我”很担心、害怕国旗丢失,所以才把——“一面五星红旗” (生齐读)系 在脖子上。 (板书:脖系国旗 )
(三)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。面做工精致的五星红旗,经过河水的冲 洗,依然是那样鲜艳。
点拨:大家平时怎样对待自己心爱的东西的?
从这里,我们也能看出“我”对——“一面五星红旗” (生齐读)的珍爱。
生齐读 “这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。 ”
点拨:国旗经过河水的冲洗,有可能会褪色,有可能会弄脏,但在‘我’的眼里,它却依然 跟原先一样鲜艳。这是为什么呢?
小结:是呀,因为他爱国旗、爱自己的祖国,所以在他的心目中,五星红旗永远都是那么鲜 艳,那样美!让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话,好吗?
(四)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
当老板告诉我可以用这面旗子换面包时, “我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红 旗。 ”这时, “我”可能会想些什么呢?
小结:这时,他想到了国旗是祖国的象征,作为一个中国人,应该尊重和爱护国旗,怎能拿 五星红旗去换食物呢?可见,他是多么爱自己的祖国,多么珍爱——“一面五星红旗” (生 齐读)啊!
那么最后文中的“我”是怎么做的?请全体同学齐读最后这句话——
课件出示:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作,从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢?
小结:这时,我拒绝用国旗换面包。 (板书:拒换国旗 )
现在,谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作?注意,我是“吃力地穿” , “趔趔趄 趄地走” 。
指导朗读:你们看, 这时我” 没有力气了, 身体无法支撑, 我们朗读时语气可以稍微轻一点。 男女生赛读
点拨:当留学生挣扎在死亡边缘时, 几块面包对他而言是多么的重要啊。但是,他宁可舍弃 自己的生命, 也不拿国旗交换食物。 这种热爱国旗、 热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬 和学习吗?让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧!
5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱,哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大 家听听?喜欢这一句的同学也站起来一起读一读,好吗?
??
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板, 使他深深地理解了 中国留学生的行为, 老板不仅救了他的生命, 还无偿为他支付了医药费。可见,一个热爱祖 国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、 甚至敬佩! 老师希望大家能够记住这 句话。 (课件出示) (板书 ---爱国、敬佩 )
6、学到这儿,你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢???
小结:正是因为面包店老板的这种爱心, 才有了课文结尾那感人的一幕, 让我们带着感动齐 读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为。
(五)总结全文,升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。 (配乐播放)
出示:五星红旗是我们中华人民共和国的象征, 我们每个人都有责任维护她的尊严。 五星红 旗是我们的骄傲,她的名字比我们的生命还要重要! (生齐读)
2、师生合唱《红旗飘飘》
3、小结:同学们,一面五星红旗牵动着中国 13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系 在一起 ! 让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增 光添彩!
4、生再次齐读课题 !
(六)布置作业。
附板书:
一面五星红旗
一、导入
1、同学们,当你们看到一面飘扬着的五星红旗,你会做什么? (敬礼)
2、为什么要敬礼?
(因为五星红旗是国家的象征,是民族的象征)
3、那么我们平时会在什么地方什么时候看到五星红旗呢?
(操场上)是呀,我们向五星红旗致敬
(天安门广场上 …… )
4、是呀,有中国人民的地方就有五星红旗。这都是因为五星红旗是 国家的象征,是民族的象征。今天在课堂上,我们就要通过一篇课文 认识一位用自己的行动来捍卫国旗尊严的人,这篇课文的题目就是 叫:《五星红旗》 ,让我们带着庄重的语气来读读这个题目:《一面五 星红旗》 。
二、初读
1、让我们读读课文,读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什 么事?
2、词语反馈
3、请同学轮流来读课文,听的同学想一想,怎么把填空完成。 我在一次漂流旅行中() 。我来到小镇上,老板想要我用()来交易() 。
我() 。
三、精度课文
1、我为什么拒绝了?(因为国旗代表一个国家,是一个国家的尊严) 说明我是一个怎么样的人?(热爱国旗,尊敬国旗的人)
2、课文的哪些句子写出我尊敬国旗,热爱国旗?画出来。
学生反馈:为什么是这句话?板书:手举五星红旗 脖系五星红 旗 拒换五星红旗
找出句子:
⑴ 收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜
艳的五星红旗,便出发了。
⑵ 为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从
旗杆上抽下来,系在脖子上。
⑶ 我犹豫了一下,把国旗慢慢解了下来,再展开。
这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依
然那么鲜艳。
⑷ 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红
旗。
⑸ 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的红旗,
趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就
什么也不知道了。
3、自己读读这些句子,哪一句话最让你感动?
出示句子:
⑸ 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的红旗,
趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就
什么也不知道了。
⑴为什么让你感动?结合句子中的词语说一说。
吃力 趔趔趄趄 摇摇头
⑵趔趔趄趄是怎么样的?(走路摇摇晃晃。 )
⑶这说明了我现在是怎么样的?(很累)
⑷自己读读,怎样读出我的疲惫?
4、为什么会趔趔趄趄呢?让我们联系上文读读这段话就明白了:
醒来的时候, 我发现自己被一块巨石挡住了, 头和身子被撞伤了好几处, 筏子和背包都无影 无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走 进一家面包店。
⑴自己读读,说说为什么他会趔趔趄趄。
⑵引导:身受重伤 十分饥饿 身无分文 极度疲劳 急需帮助 从哪里看出我受伤了?是轻伤么?
⑶用一个词来形容他的处境。此时的他?(十分可怜 凄惨)
⑷请用你的朗读声让我们感受到这一点。自己先读读。
5、处境如此困难的他最需要的就是(面包) ,可他却拒绝了。你觉得 这是一个怎样的留学生?
是呀, 此时我们的感受已经不一样了, 请你再读, 相信你会读得更好! 6、可是他也曾犹豫过,哪几句写了他的犹豫?
出示句子:
⑴先看第一句,哪几个词写出了他的犹豫?
⑵你能读出作者心中的犹豫么?(自己心爱的物品)
7、让我们再把镜头看向这一句:
哪几个词看出我犹豫?
凝视是怎么样的?换一个词说?
让我们久久地凝视这面五星红旗, 你会想什么呢? (象征着国家的尊 严,不能换)
我久久地凝视这面五星红旗,心想:() 。
8、那一刻,作者想了很多很多,文章中并没有说,而是将千言万语 都蕴含于一个动作中。这个动作就是 —— (久久地凝望)谁再来读读 这句?
9、这是两难的选择,可贵的是,作者最终拒绝了老板的建议。让我 们再来读读这句话。
四、这是多么感人的事情, 让我们把这些句子连起来再读读,同学们 和老师合作,我读描写但是情况的句子,你们来读句子。
2、这件事感动了我们,也感动了文中的?(老板)
3、所以才会出现最后一幕:花拥五星红旗。
板书:花拥
4、这花是献给谁的?
(留学生 五星红旗)
五、小诗结尾
1、让我们也献一首小诗给这面五星红旗吧!
教师读
让我们一起读
是你
每日从天安门广场上升起
是你
日日在朝霞的企盼里飘扬
啊,五星红旗
祖国的上空,世界的各地
都有你的身影
你鼓舞着我们
你激励着人民
炎黄子孙有你,才时刻铭记
我们,是共和国的人民!
板书:
一面五星红旗
手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗 花用五星红旗
作文六:《一面五星红旗》3300字
一面五星红旗第二课时教学实录
一、开门见山,导入课题
1、同学们,你们看,今天信鸽给我们带来了什么?(课件出示一面五星红旗)
板书课题
2、喜欢吗?(喜欢)把你的喜欢带进课题里读出来。
相机表扬
3、是的,五星红旗,我们中华人民共和国的国旗,它是祖国尊严的象征,在世界的任何角 落, 我们每一位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严和神圣的旗帜, 那就是—— (五星红旗) 。 4、我们天天都能见到五星红旗,可是,有一些人,却很少见到,其中就包括留学生,什么 样的人被称为留学生?(正在或曾经在国外求学的人)是的, 有一位中国留学生, 在国外求 学多年,终于可以回家过年了,他有一个最大的心愿,想知道吗?
出示一段话:这是一位中国留学生的心愿。 (教师配乐朗读)
“今年春节回家, 我最大的心愿就是想到曾经就读的小学去参加一次升旗仪式。 因为在美国, 很少有机会能够看到迎风飘扬的五星红旗。 每当看到国旗升起, 所有中国人的表情都在一刹 那间凝固了,所有中国人都仿佛受到了炎黄神灵的召唤,心中突然激动起来?”
这种情感对于我们这些一直居住在国内的人, 是很难体会到的。 今天就让我们一同走近一位 年轻留学生,去了解他和一面五星红旗的故事。
二、检查预习,读熟词语
1、 回家都读过课文了吗?这些词语你会读吗? (生自由读词语) (变 窄 脖 子 一 段 漆 黑 壮 胆 小 镇 犹 豫 摔 倒 无影无 踪 双手一 摊 一脸的无 奈 久久地 凝 视 竖 起大拇指 2、看样子,预习得很不错哦,老师真佩服你们。
三、初读课文,整体感知
1、下面请同学们打开书,翻到 108页,自由读课文,边读边思考课文介绍了一件什么事, 并用自己喜欢的符号划出文中提到五星红旗的句子。 (生读课文)
2、课文都读完了吗?谁来说说课文给我们介绍了一件什么事?
“ 我 ” 在一次()中遇到() 。 ()的 “ 我 ” 向()求助, 可是 () 要求 () , “ 我 ” 拒绝了用 () 换 () 的要求。最后, “ 我 ” 还是得到了()的帮助。
3、文中提到五星红旗的句子你找到了吗?
4、作者在哪儿第一次提到了五星红旗?生读句子。
(1)出门漂流还带着国旗,多自豪啊,来,读出你的自豪。 (板书:带国旗)
(2)我把背包放在哪?国旗呢?把举换成拿可以吗?(不行) ,为什么?(举字体现了我 对国旗的尊重)说的真好,请你读出你对国旗的尊重。
5、我手举着国旗出发了,筏子顺流而下,到了傍晚,河面变窄了,危险就要来了,我做了 什么?(出示句子)
(1)我首先想到的是——(五星红旗)我忘了什么?(背包)
(2)是的,背包里我一定给自己准备了很多东西,有 (生答 ) 有(生答)还有(生答)有这 么多东西, 可是我却没有妥善保管, 而是把国旗系在脖子上, 可见在我心目中什么最重要? 请你读出国旗在作者心目中的地位。
6、不久,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓 劲。还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入了激流之中,醒来后,发生了什么?(生读句 子)
(1)你想用什么词语来形容此时的留学生?(伤痕累累,饥寒交迫,孤单无助) 。
(2) “头和身子被撞伤了好几处, ”你体会到了什么?是的,不是一点点皮外伤,是被撞伤 的,伤痕累累的留学生处境怎么样?(艰难)你能读出作者的处境吗?
(3)无影无踪是什么意思?什么不见了?背包不见了,这意味着吃的——喝的——此时此 刻,我多想————! (说话训练) ,可是什么都没有了,看不到踪影,作者感到——(非 常着急)请读出你的感受。
(4)荒无人烟是什么意思?(非常寂静,找不到一个人)所以,没有人能给他点吃的,没 有人安慰,没有人鼓劲,多无助啊!此时此刻,我多想————!带着这样的感受,齐读 这段话。
(5)这时,我的手中却留有一样东西,那就是——五星红旗,为什么会有它?(生答) 就算是伤痕累累,我的手中依然留有一样东西,那就是——,就算是饥寒交迫,我的手中 依然留有一样东西,那就是——,就算是孤单无助,我的手中依然留有一样东西,那就是 ——这都是因为作者在最危险的时刻想到了国旗,保护了国旗啊! (板书:护国旗)
7、直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进了一家面包店,三天了,我没有吃过一点东 西, ,当我拖着受伤的、疲惫不堪的甚至还在流血的身体来到面包店时,面对我如此糟糕的 处境,老板是怎样对待我的?(生读句子 , 出示句子)
(1)谁来做做“双手一摊”这个动作,再加上“一脸的无奈”的表情,可见这个老板愿不 愿意无偿地帮助我?
(2)一个面包多少钱?怎么便宜的面包,他都不愿意给我,要和我平等交易,可见老板是 一个怎样的人?
(3) 就是这样一个彻彻底底的商人, 后来对我的态度却有了一个很大的转变。 你找到了吗? (出示句子)来,读读这句话。
(4)什么费用?(医疗费用)大概多少钱?这么大一笔费用,老板都支付吗?
(5)对比老板之前的态度,想想他的态度为什么会有这么大的转变。
(6) (生答是因为想要五星红旗)老板是因为想要我的五星红旗吗?(不是的)你是怎么 知道的?相机出示课文最后一段)来,谁来读读这段话,从中你读懂了什么?
(7)所以,面包店老板态度变化这么大,是因为?
(8)对于面包店老板这样大的转变,有什么话想对他说吗?
8、面包店老板被留学生的行为感动了,那么我的哪些行为感动了他?(生交流)
9、同学们,请看老师的大屏幕。
10、出示句子:我犹豫了一下,把国旗慢慢地解下来,再展开。
(1)犹豫是什么意思?想了很久,为什么想了很久,不就是一面旗子吗?五星红旗在作者 心中的地位非常重要,国旗是他的珍宝,他愿不愿意拿出来给老板看,可见我对国旗的珍 爱。这段话中还有哪些词语页体现了我对国旗的珍爱?
(2)慢慢地读,国旗在作者心中的地位才能体现, ,谁来读?还有谁想读?咱们一起读。 11、展开后的五星红旗,在作者眼中依然鲜艳,同学们,作者已经遍体鳞伤了,这面国旗 怎么可能还依然鲜艳,从中你感受到了什么?(喜爱)读出你对国旗的喜爱吧。
12、多么鲜艳的五星红旗啊!作者深爱着这面五星红旗,所以在老板提出用面包交换作者 的国旗时,他才会——((出示句子)我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。
(1)凝视是怎样看?从久久地凝视中,你看出了什么?这时我可能会想什么?
(2)此时,一块面包对作者来说,意味着活下去,饿了三天的我是多么渴望这块面包啊! 我身体的五脏六腑,每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包,换,活下去,不换,倒下去, 多艰难的抉择啊!所以我——(生接读句子)
13、经过激烈的思想斗争,最后我做出决定——齐读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着 鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
(1)这句话中,有个 AABB 式的词语,找到了吗?这个词语我们可以联系上下文来理解, 作者在漂流中遇到了危险,受了很严重的伤,所以走路的时候怎样?
(2)是啊,自己的身体状况自己最清楚,在他之前久久地凝视中,他一定感受到自己快要 撑不下去了,可他依然决定——个别读。
(3)在这种情况下,我摇摇头,拒绝的仅仅是一块面包吗?是什么?
(4)面对救命的面包,鲜艳的国旗,我果断作出了选择,我最后的决定是——齐读
(5)从这里,我们可以看出,在作者眼里,五星红旗比他的——生命还重要。
14、多么感人的一幕幕啊,正是作者对国旗尊严的维护,使他在异国他乡受到了陌生面包 店老板的照顾,赢得了他的尊重。
15、 (1)看啊,当新中国第一面五星红旗在天安门广场上空高高飘扬时,我们高呼——五 星红旗,我为你骄傲!
(2) 当中国航天员杨利伟在太空中展示中国国旗时, 我们呐喊——五星红旗, 我为你自豪!
(3)当祖国华诞,举国欢庆时,我们欢呼——五星红旗,我为你祝福!
(4)当中国留学生漂流遇险,宁愿饿死也不拿国旗交换面包时,我们骄傲——你的名字比 我生命还重要!
16、同学们,中国留学生爱的仅仅是五星红旗吗?不是,他爱的更是——祖国,五星红旗, 中华人民共和国的象征和标志,热爱五星红旗,捍卫祖国尊严,用自己的人生,为五星红 旗,增光添彩。让我们带着对祖国最深厚的感情齐读——
17、咱们今天的课就上到这了,希望课后同学们能去搜集五星红旗的相关资料,多多了解 我们的国旗 .
18、下课
板书设计
旗
作文七:《一面五星红旗》4600字
《一面五星红旗》
一、说教材
《一面五星红旗》是三年级新课程下册第七单元一篇精读课文。这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。新课程编选这篇课文的意图,一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵,即国与国之间要互相尊重,人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重;二是学习一些刻画心理活动的方法。
二、说学情
本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在能力方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、说设计理念
通过“语言有温度,字词知冷暖”的学习过程,学生的主体作用将得到充分发挥。教师尽可能地有效激发学生的自主读书精神,增强学生之间的合作与交流意识,调动学生乐于探究的积极性,拓展思维空间,提高阅读质量。
四、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合,指出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。”以《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,以及本班学情特拟定本课时的教学目标如下:
【知识和能力】
读懂描写人物神态、情感、行为变化的句子,体会“我”对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。
【过程和方法】
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
【情感、态度和价值观】
在课程资源的熏陶下,让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
五、说教学重、难点
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲,要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”,重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内情感的写法。因此本课抓住两个点教学,一是“我”的爱国情意,一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。
六、说教学方法
我们都知道学无止境,教无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,联系本班学生的实际情况,本课时主要采用的教学方法如下:
1、勾画读书法:
教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。
2、朗读感悟法
“读书百遍,其义自见”。朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文叙事清晰,描写细腻,可读性强,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过个别读、小组读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟 “我”对国旗的赤心、外国老板的善心,再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。
3、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神,发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流,增大了课堂信息量,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。
4、 对比教学法
教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬,以此让学生受到本单元主题“国际理解教育”
七、说教学流程
本课第二课时的教学结构:自读课文、指点学法→小组合作、探究问题→精读语句、感悟冷暖→情感评价、课外引伸。现将教学流程阐述如下:
1、自读课文第二、三自然段,明确学习目标
在复习生字、第一段课文内容的基础上,我先让学生选择自已喜欢的方式读4至10自然段,读完后由大家提一个有价值的问题供大家讨论:“‘我’是怎样对待五星红旗的?你认为这时候老板表现怎样?”爱因斯坦也说过:“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”引导学生学会质疑问难,是自主探究学习的关键,是创新学习的开端。促进学生积极思考问题,广开言路,扩大见识,弥补个人独立学习的不足,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。此时,我根据学情的变化即现场生成的情景进行相机引导,让学生把讨论的问题议在点子上,便即时点拔小结学习方法:为这位同学精彩的发言,掌声鼓励一下,大家读书读得认真,读出了自已的感受,读出了老板的无情,读出了“我”爱国旗的情感,懂得评价是与非,我要向大家学习,我认为大家下面读课文还要像这样,通过一个字、一个词、一个句子去感受“我”对国旗的态度及老板对“我”的态度,因为“语言有温度,字词知冷暖。”
在指点出学习方法之后,我抓住学生刚才对书中的两位主人公的评价进一步学生引导深入学习并提出明确学习要求:“刚才大家说了我爱国旗,宁愿饿死也汪用五星红旗换取面包”,还说了老板要我用五星红旗换他的面包来为难“我”
,你们是从课文中哪些字、词、句看出来的?请大家再把这几个自然段读一读,用*画出表示动作的词,用——画出表示神态的词,用~~~画出语言描写的句子。同学们读完、画完之后在小组里进行交流。这样要求既旨在让学生养成读书思考动笔的好习惯,又是为完成本课教学重点作出铺垫。
2、精读第三自然段,感悟老板此时对“我”的无情
围绕本课的教学重点理解面包店老板态度的变化及难点学习用外在动作表达内心情感的写法,我采用突破的方法是读读画画议议,让学生体悟老板此时的态度:面对“我”的处境,面包店老板态度一开始是怎样的,后来又是怎样的?请大家找出并读一读所画出表现老板此时动作、神态、语言态度的词句,小组交流:
精读表现老板态度的语句:
我向老板说明了自已的处境。老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。
老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。
在个别读、小组读、开火车读的基础上,重点体会以上第一句话的意思,挖掘老板此时的心态,并予以评价:“你认为店老板这样说、这样做有没有错?”学生可以根据自已阅读理解说出自己的看法。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”此时学生对于老板的评价一则是认可,一则是反对,这时教师应予客观的评价,于是我设计了一段评价:大家两方面的意见都是有理的,从买卖交易上看老板的行为他的行为是对的;从道义上看老板的行为,他是错的,因为中国有句话:“一方有难,八方支援。”
3、品读句子,感悟“我”对国旗的真情:
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以我在本环节中通过自读、品读、引读等几种形式不同
的读法与教师的指导相结合,让学生逐步体会作者面对老板的不理解也决不用五星红旗交换面包的爱国之情,从中受到作者爱国情感的熏陶。
如:在教学“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”这几个句子时,先让学生自读,再反复品读“犹豫”“慢慢”“愣了一下”“久久地凝视”这些词语是怎样通过“我”的表情、动作的变化来表达内心情感的。学生在多读的基础上,感悟出“五星红旗被河水冲洗后,怎么还依然那么鲜艳?”教师适时点拨:语言有温度的,你们刚才说了“我”非常爱国旗,即使五星红旗被河水冲洗,留有痕迹,当在作者的心中五星红旗是他的最爱,所以五星红旗依然保持她的庄严,依然是那么鲜艳。让我们一起深情地再读一读这句话。通过点拨,引导学生加深对这一含义深刻句子的理解。
在教学第10自然段时,我通过引读将学生带到作者的当时的处境及决心,:面对店老板提出的要求,“我”宁愿饿死,也不会用国旗换取面包,作者是这样想,也是这样做的:(学生读)“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”又通过“当你读完这段话后,你想跟作者说什么?”这一问题,引导学生拓展思维空间,有创意地阅读,谈出自已的感悟,理解“我”对国旗热爱的赤子之心,提高阅读质量,这也是课标中强调的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一个要求。
4、评读第四段,感悟老板此时对“我”的善心
有了以上的教学铺垫,我用对比的方法趁势引导学生默读第四段感悟出老板态度的转变及原因:“我”昏了过去,老板是不是置之不理呢?大家默读第四段,把描写表现老板的句子画出来,多读几遍。读后评议:你觉得这时候老板的表现怎样?从哪些词句看出来?大家想一想,老板一开始既不肯无偿提供帮助,后来又不愿意用面包去换大衣,这时候,为什么要说:“安心养一养,费用由我来付。”
老板的态度为什么会有这样的变化?让我们把这两句话作一个对比,读一读,想一想,为什么老板的态度会有这样的变化:
我向老板说明了自已的处境。老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
通过这两个句子的语言对比读、“双手一摊”与“冲我竖起大拇指”行为对比读不难体会出老板态度的转变。为了学生能正确评价面包店老板行为,我结合文末的泡泡引导学生说说老板的态度为什么会有这样的变化,你想对面包店老板说什么?这也是“国际理解教育”中重要一环。在学生评价老板救助行为的基础上,我又精心设计一段话总结本课的读书方法和本课的学习要点:“大家这样精彩的评价,真正读懂了课文。因为“语言有温度,字词知冷暖”,所以我们读书时要通过一个字、一个词、一个句子和整篇课文去感悟文章人物的真实内心。作者能雇赢得外国老板的尊敬,打动老板的善心,就在于作者能用行为证明自己是对的,‘行动胜于千言万语。’”
八、说板书设计
本板书采用图文并茂的设计方法给人以视觉的冲击与内心的触动,唤起人们对五星国旗的热爱。同时通过简单的几个文字,既能反映出文本中“我”对国旗的态度与外国老板对“我”的态度形成对比,又能反映出外国老板前后态度转变的对比。从而帮助学生更好地感悟课文的主题。
作文八:《《一面五星红旗》》2500字
师:每个同学都有自己的名字,你知道我们祖国的名字吗?
生:中华人民共和国。
师:一起深情呼唤一下祖国母亲的名字。 师:我国国旗的呢? 生:五星红旗。
师:你在哪个地方看到过五星红旗? 多生:天安门广场、学校的升旗仪式
下面几个场合也向我们展示了五星红旗,我们来看一看,刘翔获得奥运冠军后第一件事就是手举红旗,北极科考团到达目的地后拿出的也是一面五星红旗,神五飞天成功同样杨利伟也向世界展示了五星红旗。
师:哪里就有中国人的足迹,哪里就有中国人,今天,鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里,这是怎么回事呢?这节课我们就来学习《一面五星红旗》 师:齐读课题。 生齐读。
师:带着对国旗的尊重和热爱,再读。 请同学们打开书108页,第26课,用你自己喜欢的方式自由读读课文。注意读准字音,读通句子。 生自由读。
师:读完了,那老师考考你们,敢不敢接受我的挑战?(出示生词)
师:读得真好,老师就是喜欢声音响亮的朋友。
读得对,真细心。
师:请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指? 生:称赞他的时侯。
生:表扬他的时候。
师:课文中谁对谁竖起了大拇指?
生:面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。 师:你想对课文中的谁竖起大拇指?
生: 中国留学生。追问为什么?因为他不肯用国旗换面包。
师:有没有不一样的? 生: 面包店老板。
师:你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢? 生:因为他送我去医院、还为我付医药费。 师 :开始老板对留学生就是这样的态度吗? 生:不是。
师:那他开始对我是什么样的态度? 生:不愿意给我面包。
师:猜面包多少钱?(几元钱)医药费约多少钱?(几千元)
师:开始,不愿意给我面包;后来,却愿意为我付几千元的治疗费。你一定有许多问题想问。如果现在我就是老板,你问我吧?
生:你的态度为什么发生了这么大的变化? 生2:你为什么要帮助中国留学生呢? 师:(神秘的)想知道为什么吗?那就赶快到课文中去找找答案吧。(让学生组织语言) 生读后回答:留学生对国旗的热爱感动了面包店老板。
生:留学生对祖国的热爱感动了面包店老板。
师:看来我也是一个爱国的人,否则不会被留学生所感动。
师:留学生有没有说出我爱国旗这样的话。 生:没有。
师:老师奇怪了,那你又是怎么知道他爱国旗的呢?从哪些句子看出来的? (学生自由找,找好后小组交流)
生:“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”(出示句子)
师:你从哪些词语看出我爱国旗? 生:犹豫 生2:慢慢解 生3:展开
师:细心的同学你发现“犹豫、慢慢解、展开”这些词语有什么共同特点? 生:都是动作。
师:现在我们知道了,原来通过人物的动作,一样能表现人物内心的情感,(板书:动作表现内心)这是一种非常好的写作方法。请同学们再默读课文,找一找你还能通过留学生的哪些动作,感受到他对国旗的热爱。 师:谁来汇报。
生读:我从“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。” 生:我从手举一面五星红旗看出来的他对国旗的热爱,为什么自己是中国人感到自豪。
师:看来,你通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱,能学以致用,真好!
生:我从“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师:大家都来读读这句话。(出示)
师:你从哪个动作体会到我对国旗的热爱。 生:我从“凝神”体会到了他对国旗的热爱。 师:如果他不爱国旗,就不会久久的凝视着国旗。 你能把自己的理解读出来吗? 生有感情读。 师:凝视什么意思? 生:注意力集中地看。
师::凝视也是看的意思,那我换成看行不行。 出示不同的句子:
师:自己读读这两句话,体会一下有什么不同? 自由读,抽一学生说,读第一句围绕“看”说,看就是随便的看一睛,读第二句围绕“凝神”说,说就是专注地看,带有感情地看,第二句更能体现“我”对国旗的热爱。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗? 生读。
师:留学生们,你们久久凝神着,这时你在想些什么呢? 生:换还是不换?
师:留学生们,你换不换?
生:不换。国旗是中国的象征,不能换。 (不说出原因的可以追问)
师:你真是一位有骨气的留学生!再给你两块面包,可以吗交换了吗?
生:坚决不换,我宁可饿死,也不用国旗换。 师:你真是一位爱国的留学生!
师:国旗在我心中的位置太重要了,面对老板用国旗换面包的要求,我——(师引读久久地凝视??)
师:于是我作出决定――(出示第十段)
师:自己读一读,透过这些文字,你体会到什么了?
生:他很虚弱。
师:读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱? 生:他受了伤,三天三夜没吃东西了。 师:让我们看看当时的情景? 出示第三段的后半段。
师:自己读一读,想象一下,现在的留学生大哥
哥是什么样的处境?
生:他很累,他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生:他很饿,他已经三天三夜滴米未进了。 生:他很痛。因为他的头和身子被撞伤了好几处。 师:
“我”我又累又饿,还带着病痛,每走一步真是揪心地疼呀,谁再读这句话。
生有感情读。
师:看到这样的他,你心里有什么感受? 生:可怜他。 生:同情他,想帮他。
师:把你们的这些感受,带进去,再读(齐读)。 师:此时,面包对于我来说还仅仅是面包吗? 生齐:不是。 师:是什么?
生:是生命,是生活下去的希望。
师:在生命和国旗之间,我还是毅然决然地选择了国旗,这时,你会对他做什么动作,你想对他说什么?
生:(竖起大拇指)大哥哥我敬佩你。 生:(竖起大拇指)大哥哥你真棒!
师:外表的虚弱令我们心疼,内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指,让我们带着敬佩之情,读第十一段。
(看课文读)
师:同学们,我们抓住了大哥哥的动作,体会到了他对国旗的热爱,
拿出纸条,我们也学学作者,用动作来表现我对老板的感激之情,我会怎么做,老板又会怎么说?在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。 生:我向老板点头致谢,老板说:“我们是最好的朋友。”
生:我紧紧握住老板的手,老板说:“是你的行为感动了我。”
师:多么感人的画面,多么真挚的友谊,是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。 让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情,再来齐读课题。
26 一面五星红旗 慢慢 展开 久久 凝视 动作表现内心
作文九:《一面五星红旗》4200字
《一面五星红旗》教学设计
武胜县城南小学 汤 婧 一、教材分析
《一面五星红旗》 这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。 主要讲了 一位旅居海外的中国留学生, 为维护祖国的尊严, 毅然拒绝了救命的面包, 面包店的老板为 之感动,毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题,因此,在教学中应围绕“热 爱祖国为荣”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的解读来理解文本,感悟文本, 进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。
二、教学目标
(一)知识与技能:
1、能有感情地朗读课文,理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情,表达内心感受的写作手法。
(二)过程与方法:
通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
(三)情感态度、价值观:激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点
通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
四、教学难点
抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念
王崧舟曾说过:“语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命 的底蕴。 这样的语文, 根本就不能植根于学生的心灵世界, 根本不可能给学生的生命铺上一 层温暖纯净的底色。 ” 《新课程标准》提倡多角度,有创意的阅读,提高阅读质量,培养学生 探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。 充分体现“以生为本,以学定教”的教学理念,自读自悟,自主探究。激发学生热爱祖国的 情感的同时注重情感态度价值观的培养, 重视语文的熏陶感染作用, 尊重学生在学习过程中
的独特体验。
六、教学准备
CAI 课件
七、教学时间
第二课时
一、情境导入新课
1、播放 CAI 课件:一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰 上、在南极洲上??冉冉升起!
2、学生边看课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?
3、导语:是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着我们祖国的骄傲。国旗可是国 家的象征啊, 我们每个人都应该热爱自己的国旗。 这节课我们就一起来分享一个与五星红旗 有关的感人故事,齐读课题:一面五星红旗。声音真洪亮,慷慨激昂,看出你的国旗的热爱 了,你还可以换一种方式表达,深情的,把你对国旗的热爱读到你的心里去!再读课题。
二、明确学习目标(师生共定目标,让目标成为智慧的导航)
1、有感情的朗读课文,学会倾听,学会评价;
2、边读课文边在自己感受深刻的地方做旁批,和同学交流自己的感受;
3、理解面包店老板前后态度的变化,体会“我”对国旗的尊敬和热爱。
三、自主尝试探究
(一)整体感知文本内容
师:同学们上节课预习了课文,谁能说说课文讲了那两个人物之间的一件什么事?
(中国留学生在极度困难的处境下拒绝了老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神 维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬)师板书:中国留学生、外国老 板
(二)尝试自读课文感受面包店态度变化
请同学们默读课文 4—— 12自然段, 并划出描写外国老板前后态度变化的句子, 反复读, 读 懂句子的意思。
课件出示两句话:老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等 交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
他见我醒来了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。 ”
男女生分着读后老师问:读了这两个句子你们有什么疑问吗?生:这位老板为什么一开 始是一脸的无奈后来却对我竖起了大拇指?
是啊!面包店老板的态度为什么会发生这么大的变化呢?
到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢? (结合学生回答可板书:热爱、 感 动)
(三)尝试自读品悟,感受热爱之情
同学们昨天预习了课文, 课文中有没有中国留学生说 “我爱五星红旗, 我爱国旗” 这样的话? 那你是从哪读出这位中国留学生很爱国,很珍爱国旗的呢?请同学们自由课文 1~10自然 段, 画出他对国旗的热爱的语句, 如果你对这些句子感受深刻, 还可以在句子旁边用最简单 的话写下你的感受。
四、师生互动,点拨交流(品词析句悟情,感受热爱之情)
1、在小组内读自己画的句子并交流自己的感受。
2、全班交流,师生互动。 (老师随着学生交流的句子进行适时地点拨)
预设:交流句子 1、 “收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便 出发了。 ”
a 、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人知道我是一个中国人,我为自己是中 国人感到骄傲)
b 、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
交流句子 2、 “为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。 ”
a 、指名读,他为什么把五星红旗系在脖子上呢?说明了什么?
b 、 指答, “为了防止丢失才系在脖子上, 说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重 要,多么热爱五星红旗啊! ”
c 、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?
交流句子 3、 “我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经 过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。 ”
师:老板说了什么让我犹豫了呢?从慢慢解下国旗,你体会到了什么?
生:体会到了他很不情愿把国旗从脖子上解下来。
生:他不希望发生的事情和国旗有关。
师:“犹豫” “慢慢”都显示出了他对国旗的珍爱。把你的体会通过朗读表达出来。
交流句子 4、我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然, 我摔倒在地上,就什么也不知道了。
(1)生交流自己的感受,师:趔趔趄趄地向外走是怎样的向外走?引导趔趔趄趄地意思从 而感悟句子的意思,体会出“我”宁愿饿死也不愿意用国旗换面包的爱国精神。
(2)谁愿意读读这句话?指名读,层层深入的引导学生读出“我”的吃力和趔趔趄趄。 余学生说读着读着你看到了什么?体会到了什么?
(因为他路都走不稳了, 可是他即使饿死也不用五星红旗换面包, 他把五星红旗看得比自己 的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。 )指导朗读
导语:不吃这块面包真的会饿死吗?你是怎么知道的?指名说说“遭遇” , (引读上文第 3自然段)学生找出有关句子并朗读,老师出示句子:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡 住了, 头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了, 在荒无人烟的大山里 转来转去。 ”你能用一个词来形容此时的中国留学生吗?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽) 尽管他现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助,可是他还是——生接读“我摇摇头,吃力地穿 上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去” 。
(3)师动情渲染:
是呀! 如果当时你就这样拖着受伤的、 可能还滴着血的身子, 在荒芜人烟的大山里转来 转去。 腿是软的, 头是晕的, 肚子是空的, 一天, 两天, 整整三天了, 你不曾吃过一点东西, 当时你最想得到什么?
当一块面包摆在你眼前,你会怎样?
(4) 饥饿难忍的 “我” 何尝不想这样, 可老板说必须要 “我” 用五星红旗来交换时, “我” 的第一反应是什么?
出示句子:
我愣了一下,然后久久在疑视着手中的五星红旗。齐读 2遍。
追问体会:你不是很饿吗?为什么会愣了一下?你究竟在想些什么?
预设:他感到很吃惊。
师:感到吃惊所以“愣了一下” 。
生:他没想到老板会让他用国旗换面包。
师:真的是万万没想到啊!
生:他不相信老板说的是真的。
师:是啊,怎么可能是这样呢!
生:他被老板的话给弄得不知所措了。
师:是啊,这可如何是好呢!
师:此时,他“久久地凝视”着手中的五星红旗,心中一定很不平静。如果你是他,会 想些什么呢?
生:我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。
生:如果我把五星红旗给老板,就没脸见祖国的父老乡亲。
生:我不配做中国人。
生:我爱我的祖国,五星红旗比我的生命更重要。
师:是的,五星红旗是祖国的象征,代表着我们国家的尊严 它比我的生命都还重要我 怎么能那它来交换面包呢?带着这种感受在一起读这句话。
导语:其实“我”是多么渴望这块面包呀! “我”的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包! 可是, 一边是救我生命的面包, 一边是代表祖国尊严的五星红旗。 经过激烈的思想斗争最后 我果断地做出了选择。
────生接着读出句子。 “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向 外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。 ”
师:多么诱人的面包呀!此时的面包已不是“我”充饥的食物,它可以救“我”的命呀!但 在祖国尊严和“我”的生命之间,我毅然选择了前者。
所以───生再齐读这一段。
(朗读指导:读好 “摇摇头” 、 “吃力” 、 “趔趔趄趄” 等词。 正是这一举一动的细节描写, 将“我”拒换面包的坚定充分表现出来。 )
(5) “我”在如此饥饿的情况下,拒绝了这块救命的面包,是什么促使“我”做出这样 的决定?
生:爱国精神
(6)老师总结:体会文中的写作方法:是呀,我趔趔趄趄地向外走去,这一走,走出 了中国人的尊严;这一走,走出了中国人的骨气;这一走,走出了中国人的爱国情怀。 在 我心中,国旗比我的生命更重要,祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句 话,但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。我们真切地感受到了他对 国旗真挚地热爱, 这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。 希望同学们今后 在写人的文章中用上这种写作方法。
(7)拓展延伸激情,回扣课题升华。
师:正是因为“我”这样热爱五星红旗,所以老板被“我”深深地感动了。使他的态度 发生了巨大的转变, 不由得为这位中国留学生竖起大拇指, 这竖起的大拇指就是对中国留学 生的——
生:尊重、敬佩、夸奖??
小结:是啊,中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了 外国朋友的尊重, 让我们每一个人都记住, 只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。 让 我们把对国旗、 对国家的爱深藏在心里, 然后把这份爱通过语言传递给在座的每一个人, 全 体起立,朗诵诗歌。
五星红旗,你是我的骄傲;
五星红旗,我为你自豪;
为你欢呼,我为你祝福;
你的名字,比我生命更重要
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》 ,学生大声齐唱
五、智慧乐园(练测反馈)
1、联系生活实际谈谈:我们小学生在平时怎样做,也是爱国的表现呢?
2、摘抄文中好词好句
板 书:
一面五星红旗
“我” 外国老板 爱国旗 一脸的无奈 爱国家 竖起大拇指
作文十:《一面五星红旗》3100字
一面五星红旗教学设计
台州市文华小学 高上卫
教学目标:
1、学习生字新词,积累课文语言。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文,理解课文内容,体会“我”的爱国精神,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4、了解面包店老板态度变化的原因,体会人物内心情感的变化。感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点:引导学生了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。
教学难点:体会“我”的爱国精神,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、 导入,激发情感
出示多国国旗图片,提问:同学们,刚才看到的都是什么?出示:国旗。国旗代表着什么?(代表着国家)出示:国家。
是啊,国旗就是国家的象征,侮辱国旗,就等于侮辱国家,热爱国旗,就等于热爱国家,我们每个人都应该热爱自己的国旗,热爱自己的国家。
那么,我们中国的国旗是什么?出示五星红旗图片,板书:五星红旗。请你们大声说出我们祖国国旗的名字。今天,我们要学习与一面五星红旗有关的课文,板书:一面。齐读课题。
二、初读,整体感知
1、自由读课文,两个任务:a:读准字音,读通句子。b:读完后想一想,课文写了件什么事?
2、出示词语,抽生读,师正音,齐读两遍。
3、课文写了件什么事?
(我在国外漂流旅行的时候,发生了意外,遇到了困难。我向面包店老板求助,面包店老板让我用五星红旗换面包,我坚决不答应。这时我体力不支晕倒,面包店老板被我的爱国精神所感动,主动解决了我的困境。)
三、细读,内化情感
(一)研读面包店老板态度的变化
1、当我向面包店老板求助时,面包店老板最初的态度是怎样的?默读课文,划一划相关句子。 出示:老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
2、齐读这句话。面包店老板的态度如何?他会把面包白白送给我吗?板书:平等交易。
3、到了最后,面包店老板的态度又是怎样的?默读课文,划一划相关句子。
出示:他见我醒来了,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
4、齐读这句话。此时面包店老板的态度又如何?费用全都有谁来承担?此时,你觉得面包店
老板是个怎样的人?板书:无私奉献。此时你心里产生了什么疑问?
5、是啊,到底是什么原因让这位外国老板前后的态度发生了这么巨大的变化?我们说过,国旗是一个国家的象征,热爱国旗就等于热爱国家,面包店老板要我用国旗换面包,可是我同意了吗?说明我十分热爱——国旗,热爱国旗就等于热爱——国家,这体现了我有怎样的精神品质?板书:爱国精神。
(二)研读“我”的爱国精神
1、自由读课文,边读边划出哪些句子体现了我的爱国精神。
2、全班交流反馈。
(1)出示句子:收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。 a、齐读句子。
b、这一句怎么体现我的爱国精神?
分析:我带上国旗,是为了让别人知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲,我爱五星红旗,我爱中国。
(2)出示句子:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。 a、齐读句子。
b、这一句怎么体现我的爱国精神?
分析:我把国旗系在脖子上,说明我十分爱护、珍惜国旗,把国旗当作宝贝一样。
(3)出示句子:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
a、 齐读句子。
b、这一句怎么体现我的爱国精神?
分析:我把国旗解下来的时候是慢慢的,说明我小心翼翼,十分爱护国旗。
3、你能读出我的小心翼翼和爱护国旗吗?
(4)出示句子:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
a、齐读句子。
b、如果当时你就是这个中国留学生,你拖着受伤的、可能还滴着血的身子,在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了,你不曾吃过一点东西,当时你最想怎么样?当一块面包摆在你眼前,你会怎样?(吃了面包,填饱肚子)
可是当老板要“我”用五星红旗来交换面包时,“我”的第一反应是什么?(愣了一下)愣了一下之后又做了什么?(久久地凝视着手中的五星红旗。)什么叫凝视?(不眨眼地看)说明我看五星红旗看得十分(认真)我不但看得认真,而且看的时间还十分(长久)。照理说,此时我应该立刻答应老板的请求,换取面包填饱肚子才对,可我为什么陷入了沉思?此时的我会在想什么呢?
分析:我也许在做思想斗争:到底该不该用五星红旗换面包呢?一方面,此时的面包并不是茶余饭后的甜点、零食,而是能救命的面包,我要吃面包,我要活命;另一方面,五星红旗是国家的象征,是国家的尊严,不能为了几片面包而侮辱国家尊严呢。我的沉思说明我很爱国,如果一个不爱国的人听了老板的条件,肯定很快就会答应,但我却没有。 c、你能读出我当时的沉思吗?
(5)出示句子:我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。 a、齐读句子。
b、你从哪些关键词看出我具有爱国精神?
分析:吃力:我已经饿得没力气。
趔趔趄趄:走路不稳,说明我体力不支,已经饿的不行了。
摇摇头:说明我拒绝用五星红旗换面包。
我宁愿饿死,也不愿用国旗换面包。
c、你能读出我的爱国情怀吗?
老师为大家引读。多么诱人的面包呀,此时的面包已不是普通的食物,而是我的救命面包呀!可我却做出了这样的决定,读——
在祖国的尊严和“我”的生命之间,我毅然选择了捍卫祖国的尊严,所以我做出了这样的决定,读——
我无怨无悔,五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,所以我最终做出了这样的决定,读——
三、小结,书写感受
中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严和祖国的尊严。看着这样一个视死如归的爱国青年,你有什么话想对他说吗?把你想说的话都写下来吧!
让我们也学习那个中国留学生,用实际行动来表现对国旗、对国家的爱!
板书设计:
一面五星红旗
爱国精神
平等交易 无私奉献
第二课时
一、回顾
我在国外漂流旅行的时候,发生了意外,遇到了困难。我向面包店老板求助,面包店老板让我用五星红旗换面包,我坚决不答应。这时我体力不支晕倒,面包店老板被我的爱国精神所感动,主动解决了我的困境。
二、研习课文
(一)了解我当时艰难的困境
1、当时我遇到了怎样的困境?
(艰难)
2、默读课文,边读边用横线划一划。
3、全班交流反馈。
(1) 出示句子:醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和
背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
(2) 这几句话中的哪些地方体现了我艰难的困境?
(3) 头和身子被撞伤了好几处:我身体多处地方受伤,导致行动不便。
(4) 筏子和背包都无影无踪:没有筏子,我无法继续漂流前行;没有背包,我将会变得饥寒交
迫,因为背包里有食物、衣服、钱财。
(5) 我迷路了:无法走回原来的地方,人生地不熟的,十分危险。
(6) 荒无人烟的大山里:这里荒无人烟,前不着村、后不着店,没有食物吃。
4、你能通过朗读,读出我当时的艰难困境吗?
(二)学习课文的写作方法
1、这一段描写我艰难的困境写得怎么样?
(十分具体、详细)
2、为什么要把我的困境写得如此具体、详细?可不可以略写?或者不写?为什么?
(不能略写和不写,因为越是把我的困境写得艰难,就越能突出我爱国行为的难能可贵,这样写为后面体现我的爱国精神做了铺垫。)
3、课文写出了我的爱国精神,都是通过什么展现出来的?
(很少用到语言、心理描写,多以动作描写为主。)
4、都有哪些动作体现了我的爱国精神?
(犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语。)
三、总结
正是我的一系列动作、行为,展现了我浓浓的爱国情怀,正是这浓浓的爱国情怀最后将面包店老板感动了。此时,你想对那个面包店的老板说些什么呢?
不同的民族和国家之间的确存在着文化差异,但只要我们心怀祖国,真诚待人,就能赢得他人的理解和尊重!
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