来_来_这狗让你先日
作文一：《写别人优点的作文》2400字
写别人优点的作文一：我的小伙伴（４５７字）
记忆，宛若一张干燥的宣纸，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……
有一个人让我无法淡忘，她是一个活泼，乐观，热心的女孩，一双清澈的眼睛里闪着灵气，浓浓的眉毛，一双能说会道的巧嘴总能三言两语的化解同学之间的矛盾。她的头发总是高高的扎起来，脸上总是挂着微笑
。她从来不当着同学的面哭，即使是遇到了困难也总是迎难而上，还回说，不经历风雨怎能见彩虹～她整天乐呵呵的和同学们谈笑风生。问她为何如此开心，她却说，生活中没有欢笑活着还有什么意思，她喜欢帮助同学，同学们要是摔伤了．ｋｕ１．，感冒了，接水吃药，找老师请假……这些事她全包了。
因为这些她的人缘非常好，下课，便有一大帮死党和她一起嘻嘻哈哈高谈文学着作，阔论诗情文艺。
她还是一个乐观的女孩，有一次考试，我考得很不理想，正趴在桌子上难过，她过来了，对我说：“考试并非决定一
１
切，一次没考好，就对自己失去信心，将要如何面对未来的生活，你应该像我一样，乐观面对生活，微笑迎接将来。好了，擦干眼泪，这点小事打不垮我们让我们一起在风雨中追求快乐吧～”
这就是我的小伙伴，一个乐观，热心的女孩～
写别人优点的作文二：一个细心的人（３０８字）
我的好朋友罗晓霞，她是一个细心的、勤劳的人。
有一次，赵老师走到教室里，看见罗晓霞一个人用抹布教室前面的地面，就问：“罗晓霞，你为什么擦地，今天又不是你做值日生。”“体育课上完后，有的同学接水喝，把水弄到地上，有的同学洗手回来，教室前面就留下很多的脚印。并且地面上的水不弄干的话，同学们走路容易摔跤。”罗晓霞一边回答老师，一边认真地擦肮脏的地面。罗晓霞把教室前面角角落落都擦得干干净净。她似乎擦得太投入了，地已经很干净了，可她还没有停下，也许在想：地面还有哪里水，或不干净的地方，我一定要把地弄清爽。
“好了，好了，地面都被你擦得一尘不染了，去吃午饭吧。”赵老师微笑着说。听了老师的话，罗晓霞这才停下，回到自己的座位上。
写别人优点的作文三：一个聪明的人（６０９字）
“聪明”这个词语对于我们来说是不会陌生吧。也许，你也曾经被被人夸过聪明，你一定很高兴吧。那你们想知道我今
２
天想说的聪明的人是谁吗，那我就告诉你吧，哪个人就是我自己。
有一次，彭老师不知怎么的要叫我们做一道思考题。待老师将题抄完，同学们就马上开始“埋头奋战”了。这时，全班鸦雀无声，就连一根针掉在地上都能够听见。因为大家都投入思考思考题的情景。我也陷入了思考。心里面想着：这是一道什么问题呢，是行程问题还是有待复杂的分数问题呢，还是其他问题，哦，我终于开窍了，那是一道想的复杂的行程问题。又想，行程问题是应该画线段图呢还是用竖式列表法呢，经过思考以后，我知道了，应该化行程问题的专用线段图。我一直画，花了一条又一条，画了一根又一根，等我画了七八条的时候，才将这道题那如多层蜘蛛网般的复杂题意给搞清楚。之后，我又在线段图上写了写，画了画。经过三十五分钟以后，我终于把思路一一理清了。我就根据想短途列出方程。过了一会儿，方程列出来了。哎～那真是列来容易解来难呀～这种含有三四个不同未知数的方程我不会解呀～于是，我放弃了这一个方程的念头，做左思右想。最后做出决定，用算式方法来解决。我又试着列出算式，经几番艰难的波折，我终于列出了几个算式，等我把它解决了以后又一种甘泉般涌上心头的感觉。
最后，老师全班宣布，说我解出来了大家都一个劲儿的跨我聪明，夸我能干。
３
我想：如果我不断地做思考题，那我的成绩就会不断上升，那我当然就越来越聪明了～
写别人优点的作文四：一个有爱心的人（３７２字）
我们身边的爱有许多，比如说：少先队员扶老奶奶过马路、给老人让座、做一些公益活动。我们班就有一个这样的人，她就是我们班的班长赵锐。
赵锐在班里很积极，很有爱心，也乐于助人。
有一次，在上操前的几分钟，我和同学追着玩，一个同学一不留神把我碰倒了，我的腿也摔伤了，等我回过神来，那个把我碰到的同学早已逃的无影无踪。这时赵锐看见了，就马上跑了过来，立刻把我扶进了卫生室，这一路上她可没少说话，不停的安慰我，就这样她扶着我一走一歪地走进了卫生室。
赵锐把我扶到卫生室以后，就去找校医帮我擦药水，等擦完以后，就扶我到班里上课去了。
第二天，赵锐还来问我：“你的伤口怎么样了，”我说：“好多了，谢谢你。”顿时，我的眼睛湿润了，我被赵锐的这种精神感动了。之后，我把这件事告诉了老师，老师听后表扬了她是个好班长。
老师表扬赵锐后，赵锐并没有骄傲，而是更加努力学习，做好事。
写别人优点的作文五：诚实守信的人（５６８字）
４
在我记忆的大海里，有许多有趣的事情，但是伴着我成长的脚步，我已经淡忘了一些快乐和悲伤的事，但每当想起一个人时，我都会对他肃然起敬。
在一个阳光明睸的早晨，我正在屋里写作业，妈妈突然叫到我说：“儿子，咱们家的土豆没有了，你出去买一点吧。”我接过钱，爽快地答应了，蹦蹦跳跳地去菜市场了。
我没走多会儿，天突然阴了下来，我想：不好，天要下雨了，我要快一点。我加快了脚步。到了菜市场，我问一位大叔：“土豆多少钱一斤，”“三块五。”啊，这么贵，把所有钱加起来都不够，我心里想。这时，一位六七岁的小男孩拽住了我的衣服，说：“大哥哥，买我的菜吧，我的菜是刚从地里拔出来的，可新鲜了，才一块五一斤。”我买了他的菜，匆匆回家了。
到了家，我要把剩的钱还给妈妈，可是我这才想起来，那位小弟弟还没找我钱呢～我拿了一把伞跑了出去，这时，老天爷已经忍不住了，哇哇大哭起来，我撑起伞，坚难地走着，生怕自己摔一大跤。这时，我看到了这位小男孩子了，他好像在等谁。我走了过去，还没等我开口，他就对我说：“大哥哥，你的钱。”给完钱后，他就提着菜篮回家去了。
我看了看手里的钱，心里想：这是一位多么诚实的小男孩呀，要是人人都这么诚实，世界上还会有这么多的纠纷吗，
５
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网
９２ｔｏ．，您的在线图书馆
６
作文二：《欣赏别人的优点》500字
欣賞別人的優點
穿新鞋
一、看完影片，說說看，
當忠軒批評迪暐的
鞋時，迪暐有什麼樣
的反應，他的心情如何，當叔叔稱讚迪暐的鞋時，迪暐又有什
麼樣的反應，他的心情又如何，兩者有何差別，
二、說說看，如果你是迪暐，你會比較喜歡叔叔還是忠軒，為什麼，
三、詢問學生：如果有人興沖沖地問你 「這個，，好不好看，」
：如：新燙的頭髮、新買的衣著、新買的物品：的時候，你會
如何反應，
四、詢問學生，如果你覺得對方給你看的東西，真的不錯，你可以
怎麼稱讚它，
， 建議用詞：
很好看、不錯、很適合你、穿在你身上很有特色、太美了、
好好看喔、很酷、酷斃了、你在哪裡買的，我也要去看看、
多少錢貴不貴，稱讚其形式與顏色、稱讚其給人的感覺、
稱讚人的特質：很帥、溫和、美麗、聰明、漂亮、大方…：。
五、討論如果對方要你看的東西，你覺得真的不好，你該如何
回應，才不至於傷到對方的感受，
，引導方向：
你可以不必說一堆好話，免得有說謊的疑慮。但可以給
予中性的回答，例如：「還好、還可以、不錯啦、如果，
，會更好…。
六、實地演練
設計一場服裝秀，讓同學上台展示自己最喜歡的服裝，每
個人都有上台的機會，其他同學要想想如何稱讚他，老師
也可事先設計一些稱讚的用語。
七、課程調整方向
１． 稱讚人的個性。
２． 稱讚人做事的態度。
３． 對別人的優勢表示羨慕。
作文三：《学习别人的优点》1100字
学习别人的优点
［活动目标］
１、引导学生发现别人的优点和长处。
２、学会用语言赞扬别人。
３、学习别人的优点，增强信心，心情愉快。
［活动重点］引导学生发现别人的优点，并加以赞美。
［活动难点］指导学生虚心学习别人的优点。
［活动过程］
活动一、夸夸优点
１、自我认识。
每个人都有很多优点，这节课我们先来找找自己的优点。
２、小组交流。
我看到许多同学已经找到了自己的很多优点，现在，请你们在四人小组里说一说，再请你帮小组内的同学找出新的优点。
３、全班展示。
（１）请你说说你的优点？
（２）谁能帮他找出新的优点？
（３）你能不能夸夸你们组里其他同学的优点？
活动二、心理交流。
１、情景假设。
听故事《爱“哼哼”的丁丁》
故事内容：有个小朋友名叫丁丁，他有个奇怪的毛病的，老爱哼哼，瞧！上课的时候，小刚背挺得直直的，两只耳朵竖起来，目不转睛地听老师讲课，还积极举起和说：“大家要向小刚学。”丁丁坐在一旁，翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”下课的时候，同学们在翻看大家的写字本，一致公认小明的字写得好，丁丁站在一旁，说：“哼！有什么了不起的！”放学了，小红正在认真地扫地，老师看见了，拍着小红的肩膀说：“小红，你真是个爱劳动
的好孩子！”丁丁站在一旁，翘着嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”吃饭地时候，妈妈对丁丁说：“隔壁的丽丽可有礼貌了，每次看到我，都会向我问好。”丁丁叫了，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”
提问：听了刚才的故事，你们喜欢丁丁吗？有多少人不喜欢丁丁呢？为什么不喜欢丁丁呢？如果你是丁丁，你会怎么做呢？
２、心理引导。
听学生讲《铁罐和陶罐》的故事。学生谈谈听懂了什么。引导学生理解拿自己的长处去和别人的短处比是没有必要的，别人也有比你强的地方。铁罐有铁罐的优点，陶罐有陶罐的优点，铁罐看不到陶罐的优点取笑它是不对的。
３、小组讨论。
现在，你认为应该怎样对待别人的优点？为什么？和你的小组同学讨论。
４、小结。
是呀，每个人都有自己的优点，我们要学会看到别人的优点，并向他学习，把他的优点变成自己的优点，使自己进步。学会接受别人的优点，由衷地赞美别人的优点，这样会给他人带去快乐，也给自己带来朋友。
５、行为辨析
事例展示
提问：以上这些行为值不值得你学习，为什么？猜一猜，这个想虚心学习别人的优点的同学是谁？
导语：老师相信，这位能虚心向别人学习的同学就是你们每一个人，你们一定能学习别人的优点，把他的优点变成自己的优点，使自己进步。
三、互送优点花。
的确，我们周围有很多人值得我们学习，那么，你准备向谁学习？学习他什么优点？把他的优点写在小红花上，并写上你想说的话，再把小红花送给他，与他成为好朋友。
四、总结
同学们真了不起，不仅能关心别人，了解别人的优点，还能赞美别人的优点，并有决心向学习别人的优点。看！你们身上开了那么多的小红花，我好像看到你们互相学习，互相帮助，你们的小红花盛开在我们班的花园里，越开越美丽，越开越多。
作文四：《盯住别人的优点》700字
盯住别人的优点
有人曾问美国著名的钢铁大王卡耐基：“如何与那些有缺点的人相处，”
卡耐基回答：“很简单，只需盯住他们的优点，并努力忘却他们的缺点。”
“难道对有些人的缺点要视而不见吗，”有人不解。
“与人相处，就像是挖金子。如果你想要挖出一盎司的金子，就要挖出成吨的沙子。可是你在挖掘的时候，你关注的焦点是什么，你只是想得到一盎司的金子，并不想要那成吨成吨的沙子，但你不能嫌弃这些沙子，因为金子就藏在其中。同样道理，与人相处，是为了从别人那里学到一些东西，如果你想要在人和事身上寻找缺点和错误，你会极其容易地找到许多，喜欢挑剔的人，即使在天堂里也能随时找到毛病。你必须清楚，你要寻找的是什么。”卡耐基非常形象地解答道。
是的，在每个人身上和每个环境中都有着许多积极的方面，而且它们常常隐藏得很深，有时我们不得不深入地挖掘，才能看到那些积极的方面。仔细地去寻找，即便是那些有着明显缺点的人身上，也会找到值得赞赏的优点。正像有人所说的那样，，即使是一只停走的钟，一天还有两次正确的时候，更何况是活生生的人和环境呢，
如此，我们就没有理由把太多的目光停留在别人的某些不足上面，没有理由去过多地关心别人的缺点，而应当以积极的心态，多去发现他人身上所具有的那些积极的亮点，多去关注事情的积极的方面，让欣赏多于挑剔，让宽容多于排斥，让赞美多于批评，让乐观多于消极??以这样的团队意识为人处事，就会营造出一个人与人之间和谐、友好相处的氛围，就能够汲取他人所长，弥补自己所短，彼此间就能够团结互助，更好地发挥出集体与团队的力量。
只要你不停地追赶和超越你自己，你就是在不断进步着。
（转自：：／／．ｘｕｅｆｏ．ｎｅｔ／ｓｈｏｗ１＿４５６３１．ｈｔｍ）
作文五：《7、别人的优点》2400字
７、别人的优点
当我任教于莫理斯的圣玛丽学校时，他正就读于三年一班。班上三十四个学生和我都相处的非常融洽愉快，但是马克却让我感觉十分奇特，他的外表看起来非常地干净整齐，而他那种超级乐天知命的态度，让他偶而出现一两次的恶作剧，反而显得有点令人愉快了。
马克喜欢一直不停地讲话，而我必须一再地提醒他，发言前必须要获得老师的许可；然而，真正令我印象深刻的，却是每一次当我指正他的时候，他都会很诚恳地向我回答说：“修女、谢谢您指正我！”一开始我真的不知道该如何处理这种情形，可是没有多久，我就已经习惯一天听到好几次这种回答了。
有一天早上，当马克又再度地一直说话的时候，我逐渐失去了我的耐性。然后，我，一个实习老师，作了一个错误的决定。我盯着马克看，并且对他说：“如果你敢再说一个字的话，我就拿胶带把你的嘴巴封起来。”
结果不到短短的十秒钟，巧克就冒出了一句话来：“老师，马克又在说话了。”其实，我并没有请班上其他的同学帮我看着马克，可是既然我已经在全班面前宣布了要作处分，我就必须要付诸实行。
就好像是今天早上才刚刚发生的一样，那天早上的情景我还记得一清二楚。我走向我的桌子，故意以很夸张的动作打开我的抽屉，拿出一卷胶带；我什么话也没有说，慢慢地走向马克的座位，撕下两条胶带，然后在马克的嘴巴上面贴了一个大大的Ｘ，然后我就回到讲台上了。
接着我转头过去看看马克在作什么，结果我发现他对我眨眼睛，他居然在对我眨眼睛，我开始笑了。当我慢慢地走回马克的座位时，全班都显得十分兴奋，我撕下马克嘴上的胶带，然后耸一耸我的肩膀。他一开口就说：“修女、谢谢您指正我！”
在那一年的年底我被要求去教授国中的数学。紧接着一年一年地过去了，在我完全没有察觉的状况下，马克居然又来到我的课堂上了。
比起以前，他现在看起来更帅气了，也还是跟从前一样地彬彬有礼；因为在新教材的数学课里面，他必须非常专心地听我上课，所以他没有像他从前三年级的时候那么多话了。
某一个星期五，所有事情都显得不太对劲；我们这个数学班已经和一个新
的数学观念纠缠了将近一个星期，而我可以感觉到学生已经感到厌倦，对他们自己感到失望，甚至对彼此有点迁怒。我感觉到我必须在情况失去控制之前，改善班上这种脾气暴躁的风气，所以我要求他们把全班同学的名字（自己的除外）写在两张纸上面，在每一个名字之间都预留一点空白，然后我请他们想一些别人的优点，写在名字与名字之间的空白上。
我们一起利用了那一堂课剩下的时间完成了这项工作，当学生离开教室的时候，他们将那两张纸交给了我。马克对着我说：“修女、谢谢您的教导，祝您有个愉快的周末！”
那个星期六，我把每一个学生的名字分别写在一张张的纸上，然后我把每一个学生的优点记录在属于他们的纸上。星期一的时候，我把那些列出来的优点发给他们。没有多久，整个班级都很开心地笑着，我听到他们当中有一些人在窃窃私语着：“真的吗？”“我从不知道人家会注意到这个？”“我都不知道人家这么喜欢我。”
没有人再在课堂上提到有关那张纸的事情了，我也不知道他们在下课过后，有没有和他们的同学讨论，或是拿回家和父母亲一起研究，但，这个不是重点了。学生们又再度地对自己充满信心，而且相处融洽了。
时间慢慢地过去了，几年以后，当我从一次假期中返回之时，我的父母到机场来接我，当我们一起开车回家时，妈妈问了我一些关于这次旅行的事情，像是天气、一些特别的经验等等，都是一些很平常的问题。在这种简单的对话中，我感受到一种莫名的沉寂。然后妈妈偏过头去看了爸爸一眼，然后说：“爸爸！”我的父亲清一清喉咙，就像是从前当他宣布重要事情的时候一样，然后他开始说：“马克的家里昨天晚上打电话来了。”
“真的吗？”我说：“这几年我都没有听到他的消息了，我很想知道马克最近过的怎么样？”父亲很平静地说：“马克在越南阵亡了，明天就是葬礼，如果你出席的话，他的父母会很高兴的。”
直到现在，我仍然可以清楚地指出父亲跟我说这个消息的地点－门牌Ｉ－４９４号。这是我第一次看到一个军人，静静地躺在军用棺材中，马克看起来好帅气、好成熟。在那个时刻，我脑袋中唯一的想法就是：马克，如果你能够起来和我说话的话，我愿意把全世界的胶带通通丢掉。
那个教堂挤满了马克的朋友，巧克的姊姊唱着“民主战争圣歌”。我则想着：“为什么在葬礼的日子都一定要下雨呢？墓园的附近已经够难走的了。”牧师作一些例行的祷告，乐队吹奏一些例行的哀乐，那些热爱马克的朋友们，一个接着一个地，最后一次走向马克的棺木，向上面洒上圣水。
我是最后一个祝福死者的人，当我站在那里的时候，一个刚刚抬棺木的士兵走向我，并且问我说：“你是马克的数学老师吗？”我眼睛注视着棺材，点了点头。他继续说：“马克说了好多你的事情呢！”
在葬礼过后，马克从前的同班同学大部份都到巧克的农场用午餐。马克的父亲和母亲也在那里，很明显地，他们在等我。“我们有一些东西想要给您看。”他的父亲说。他从他的口袋中拿出一个皮夹，他说：“当马克死去的时候，他们找到了这个。我们想也许您认得它。”
他将包装纸小心翼翼地打开，拿出两张已经破损的笔记本内页，很明显的这两张纸之前是被胶带封起来的，而且已经被重复折叠过好多次了。我不用看，就知道那几张纸是我当初给马克，上面列着同班同学给他的赞美的那张纸。“很谢谢您为他作了这些”，他的母亲说：“您看到的，马克很珍惜它的。”马克的同班同学开始围绕着我们聚集起来了，查理笑得特别腼腆，他说：“我也还留着这张纸，我把它放书桌的第一层抽屉里。”巧克的太太说：“巧克叫我把这个放在我们的结婚纪念簿里。”“我也还留着，”马林接着说：“我把它放在日记里。”然后维琪伸手拿出她的随身笔记本，然后从她的皮夹中拿出那张已经破损皱折的纸，她眼睛眨也不眨地说：“我一直都随身带着这张纸，我想大家应该也都还留着自己的吧！”
最后我终于坐下来哭了，我哭，我为马克而哭，为再也不能见到他的朋友而哭。
作者：海伦?莫丝乐修女
作文六：《欣赏别人的优点》300字
欣賞別人的優點
唱歌
一、看完影片，說說看，
當迪暐、柏貴批評忠
軒的歌聲時，忠軒
反應如何，他的心情如何，當迪暐、忠軒、柏貴稱讚姊姊的歌
聲時，姊姊又有什麼樣的反應，她的心情又如何，兩者有何
差別，
二、詢問學生，自己比較喜歡聽到人家的讚美還是批評，為什麼，
三、詢問學生：如果有人表現你的才藝或特長時，你會如何反應，
四、詢問學生，如果你覺得對方的才藝或特長真的不錯，你可以怎
麼稱讚它，
， 建議用詞：
很好看、不錯、好厲害喔，、很酷、酷斃了、你學多久了，
你好棒喔，教教我好嗎，再做一次…。
給老師的話：
稱讚可以造成好的互動、批評會破壞人與人之間的感情。但如何適當的稱讚又不至於說謊，就是一門藝術了。藉著此單元的內容，可以讓學生觀察到，口說好話可以創造好人緣、口出惡言得罪朋友讓朋友不悅，破壞友誼又損害自己的形象。
作文七：《欣赏别人的优点》500字
女刊减肥药排行榜：．ｈｏｇｏｏ８．
欣賞別人的優點
畫畫
一、看完影片，說說看，
當忠軒批評迪暐的
畫時，迪暐反應如
何，他的心情如何，當忠軒稱讚迪暐的畫時，迪暐又更什麼
樣的反應，他的心情又如何，兩者更何差別，
二、詢問學生，自己比較喜歡聽到人家的讚美還是批評，
為什麼，
三、詢問學生：如果更人表現你的才藝或特長時，你會如何
反應，
四、詢問學生，如果你覺得對方的才藝或特長真的不錯，你
可以怎麼稱讚它，
， 建議用詞：
很好看、不錯、好厲害喔，、很酷、酷斃了、你學多久
了，你好棒喔，教教我好嗎，再做一次、幫我畫…。
你好棒喔，教教我好嗎，再做一次…。
， 肢體語言：
露出羨慕的表情、眼睛睜得大大的看著對方、身體前傾、
嘴巴微張。
五、討論如果對方的才藝真的不怎麼樣，你該如何回應，才不
至於傷到對方的感受，
，引導方向：
你可以不必說一堆好話，免得更說謊的疑慮。但可以給
予中性的回答，例如：「還好、還可以、不錯啦、如果，
，會，好…。
六、實地演練
設計一場才藝表演，讓同學上台展示自己的特長，其他同
學要想想如何稱讚他，老師也可事先設計一些稱讚的用語。
七、課程調整方向
１． 稱讚人的個性。
２． 稱讚人做事的態度。
３． 對別人的優勢表示羨慕。
作文八：《别人的优点》2400字
当我任教于莫理斯的圣玛丽学校时，他正就读于三年一班。班上三十四个学生和我都相处的非常融洽愉快，但是马克却让我感觉十分奇特，他的外表看起来非常地干净整齐，而他那种超级乐天知命的态度，让他偶而出现一两次的恶作剧，反而显得有点令人愉快了。 马克喜欢一直不停地讲话，而我必须一再地提醒他，发言前必须要获得老师的许可；然而，真正令我印象深刻的，却是每一次当我指正他的时候，他都会很诚恳地向我回答说：“修女、谢谢您指正我！”一开始我真的不知道该如何处理这种情形，可是没有多久，我就已经习惯一天听到好几次这种回答了。 有一天早上，当马克又再度地一直说话的时候，我逐渐失去了我的耐性。然后，我，一个实习老师，作了一个错误的决定。我盯着马克看，并且对他说：“如果你敢再说一个字的话，我就拿胶带把你的嘴巴封起来。” 结果不到短短的十秒钟，巧克就冒出了一句话来：“老师，马克又在说话了。”其实，我并没有请班上其他的同学帮我看着马克，可是既然我已经在全班面前宣布了要作处分，我就必须要付诸实行。 就好像是今天早上才刚刚发生的一样，那天早上的情景我还记得一清二楚。我走向我的桌子，故意以很夸张的动作打开我的抽屉，拿出一卷胶带；我什么话也没有说，慢慢地走向马克的座位，撕下两条胶带，然后在马克的嘴巴上面贴了一个大大的Ｘ，然后我就回到讲台上了。 接着我转头过去看看马克在作什么，结果我发现他对我眨眼睛，他居然在对我眨眼睛，我开始笑了。当我慢慢地走回马克的座位时，全班都显得十分兴奋，我撕下马克嘴上的胶带，然后耸一耸我的肩膀。他一开口就说：“修女、谢谢您指正我！” 在那一年的年底我被要求去教授国中的数学。紧接着一年一年地过去了，在我完全没有察觉的状况下，马克居然又来到我的课堂上了。 比起以前，他现在看起来更帅气了，也还是跟从前一样地彬彬有礼；因为在新教材的数学课里面，他必须非常专心地听我上课，所以他没有像他从前三年级的时候那么多话了。 某一个星期五，所有事情都显得不太对劲；我们这个数学班已经和一个新的数学观念纠缠了将近一个星期，而我可以感觉到学生已经感到厌倦，对他们自己感到失望，甚至对彼此有点迁怒。我感觉到我必须在情况失去控制之前，改善班上这种脾气暴躁的风气，所以我要求他们把全班同学的名字（自己的除外）写在两张纸上面，在每一个名字之间都预留一点空白，然后我请他们想一些别人的优点，写在名字与名字之间的空白上。 我们一起利用了那一堂课剩下的时间完成了这项工作，当学生离开教室的时候，他们将那两张纸交给了我。马克对着我说：“修女、谢谢您的教导，祝您有个愉快的周末！” 那个星期六，我把每一个学生的名字分别写在一张张的纸上，然后我把每一个学生的优点记录在属于他们的纸上。星期一的时候，我把那些列出来的优点发给他们。没有多久，整个班级都很开心地笑着，我听到他们当中有一些人在窃窃私语着：“真的吗？”“我从不知道人家会注意到这个？”“我都不知道人家这么喜欢我。” 没有人再在课堂上提到有关那张纸的事情了，我也不知道他们在下课过后，有没有和他们的同学讨论，或是拿回家和父母亲一起研究，但，这个不是重点了。学生们又再度地对自己充满信心，而且相处融洽了。 时间慢慢地过去了，几年以后，当我从一次假期中返回之时，我的父母到机场来接我，当我们一起开车回家时，妈妈问了我一些关于这次旅行的事情，像是天气、一些特别的经验等等，都是一些很平常的问题。在这种简单的对话中，我感受到一种莫名的沉寂。然后妈妈偏过头去看了爸爸一眼，然后说：“爸爸！”我的父亲清一清喉咙，就像是从前当他宣布重要事情的时候一样，然后他开始说：“马克的家里昨天晚上打电话来了。” “真的吗？”我说：“这几年我都没有听到他的消息了，我很想知道马克最近过的怎么样？”父亲很平静地说：“马克在越南阵亡了，明天就是葬礼，如果你出席的话，他的父母会很高兴的。” 直到现在，我仍然可以清楚地指出父亲跟我说这个消息的地点－门牌Ｉ－４９４号。这是我第一次看到一个军人，静静地躺在军用棺材中，马克看起来好帅气、好成熟。在那个时刻，我脑袋中唯一的想法就是：马克，如果你能够起来和我说话的话，我愿意把全世界的胶带通通丢掉。 那个教堂挤满了马克的朋友，巧克的姊姊唱着“民主战争圣歌”。我则想着：“为什么在葬礼的日子都一定要下雨呢？墓园的附近已经够难走的了。”牧师作一些例行的祷告，乐队吹奏一些例行的哀乐，那些热爱马克的朋友们，一个接着一个地，最后一次走向马克的棺木，向上面洒上圣水。 我是最后一个祝福死者的人，当我站在那里的时候，一个刚刚抬棺木的士兵走向我，并且问我说：“你是马克的数学老师吗？”我眼睛注视着棺材，点了点头。他继续说：“马克说了好多你的事情呢！” 在葬礼过后，马克从前的同班同学大部份都到巧克的农场用午餐。马克的父亲和母亲也在那里，很明显地，他们在等我。“我们有一些东西想要给您看。”他的父亲说。他从他的口袋中拿出一个皮夹，他说：“当马克死去的时候，他们找到了这个。我们想也许您认得它。” 他将包装纸小心翼翼地打开，拿出两张已经破损的笔记本内页，很明显的这两张纸之前是被胶带封起来的，而且已经被重复折叠过好多次了。我不用看，就知道那几张纸是我当初给马克，上面列着同班同学给他的赞美的那张纸。“很谢谢您为他作了这些”，他的母亲说：“您看到的，马克很珍惜它的。”马克的同班同学开始围绕着我们聚集起来了，查理笑得特别腼腆，他说：“我也还留着这张纸，我把它放书桌的第一层抽屉里。”巧克的太太说：“巧克叫我把这个放在我们的结婚纪念簿里。”“我也还留着，”马林接着说：“我把它放在日记里。”然后维琪伸手拿出她的随身笔记本，然后从她的皮夹中拿出那张已经破损皱折的纸，她眼睛眨也不眨地说：“我一直都随身带着这张纸，我想大家应该也都还留着自己的吧！” 最后我终于坐下来哭了，我哭，我为马克而哭，为再也不能见到他的朋友而哭。
作文九：《放大别人的优点》1700字
精品文档
放大别人的优点
班级中的孩子很聪明，他们课堂上专心听讲，思维敏捷，积极发言，一次次出色的表现给上课或听课的老师留下了深刻的印象。尽管“福山少年三字歌”已背得滚瓜烂熟，但我发现孩子们没有真正付诸于行动，个别孩子表现得不够大气，对同伴的优点视若无睹，似乎永远只看到同学的缺点，并且在无限放大他们的缺点，稍有端倪，他们立即振振有辞向老师“告状”。而其实，这样的缺点或过失，也常常在他们自己的身上出现，他们却不自知。
上周的一次午会课上，我给每个孩子发了一张纸，要求他们写上他的前、后、左、右同学的优点。在写的时候，有的孩子一下子写出了同伴的好几个优点，有的在冥思苦想好像很难找到，几分钟过后，他们一一把材料交给我。事后我把他们所写的内容整理成一张表格，取名为“同学眼中的我”，结果发现：平时大度谦让、乐于助人的孩子能罗列出同伴的很多优点；平时在小事上和同学斤斤计较的，他（她）
１ ／ ４
精品文档
居然认为同伴的优点很难找到甚至没有。这样下去，如何能做到取人之长补己之短呢，于是我先给孩子们读了几个同学的优点，他们听了使劲地对我点头深表赞同，接着我又给他们讲述了这样一个故事：
一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎，期望他父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗，”父亲的朋友问道。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样，”青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连地发问，青年只能用摇头来告诉对方－－－－－－－－－自己似乎一无所长，连丝毫的优点都找不到。“那你先把住址写下来吧，我总得帮你找到一份事做呀。”青年惭愧地写了了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”受到鼓励的青年，一点点地放大自己的优点。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国作家大仲马。
“每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿。”每个人都有自己的长处，甚至还有别人所不具备的优势。如果我们肯去发现、挖掘，找到其“闪光点”，并一点点地把
２ ／ ４
精品文档
它放大，沿着它也会挖出令人惊讶不已的宝藏。大仲马受到鼓励：我既然能把字写漂亮，就能把写好。他一点点放大自己的优点，最终成为举世闻名的大作家。
最后我对孩子们提出了我的观点：”其实，每个人都有缺点，正如每个人都有优点一样。如果你只注意别人的缺点，想方设法去抓别人的辫子，别人也可能像你一样揪着你不放，那你就会处处碰到敌人，把自己推至孤立无援的境地。如果你多注意别人的优点，以诚挚宽容的胸襟尽量原谅别人的过错，使他（她）能看到自己的缺点而慢慢改正，你就会处处碰到尊重你、信赖你、爱着你的朋友，你的生活就会充满温暖、和平与快乐。以后请你多多向我反映你身边的同学们的优点。你反映得多，证明你会观察，看得到别人的优点，会督促自己提高，希望每个人的优点越来越多。”
“放大别人的优点，才能培养谦虚的品质；忽视别人的缺点，才能拥有宽广的胸怀。”“人无完人，对人宽容就是对己宽容；只有善待别人，才能得以善待自己～”愿与朋友们、孩子们共勉～
３ ／ ４
精品文档
４ ／ ４
作文十：《12.发现别人的优点》400字
１２．发现别人的优点
教学目标：
知道每个人都有优点；学会发现别人的优点。
教学过程：
一．导入
观察“天真屋”中四幅图。
学生小组讨论，教师指名说一说东东的优点。
二、过渡
师：东东的优点是不是很值得我们学习呢？每个人都有优点，我们要善于发现别人的优点。想一想，如果朋友、老师或者爸爸妈妈说出你的优点，你是不是觉得很开心、很欣慰呢？
学生小组讨论，教师指名回答。
三、游戏角
１．感受赞美
学生邀请以为好朋友，一起走上讲台，说一说彼此的优点和值得学习的地方！然后，说出自己的感受和心情。（感受发现别人优点的喜悦）
２．为别人喝彩
阅读作文《为别人喝彩》
学生可以选择自己读、小组齐读或者小组分段读，并回答问题：
１．当你的好朋友、同学进步或成功了，你会为他们高兴？还是会嫉妒？
２．谈一谈你生活中遇到的你的朋友、同学成功的事情，谈一谈你知道
之后的心情。
四、加油站
教师展示事先做好的优点箱。请学生在小纸条上写上他们发现的同学的优点。随机抽几个展示。
五、教师总结
这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点
