格调高大上
作文一：《我心灵的甘露记叙文》13100字
我心灵的?甘露?记叙?文?
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篇一：? ?
心?灵的甘露? ?学生佳?作? 我心?灵的?甘露? ?八 ?
（２?）费秀?文? 天气?正好?，微??风不燥。?蓝天?上被??淡淡涂上?几缕??白色?的流云，?一切?看起?来，?都是?静好?的模?样。? ?
在黄??昏的时候?，看?着夕?阳缓?慢而?又坚?定向?地平??线接近，?心情??竟莫?名的阴郁?起来?，流?不出?来的??泪珠滴到?了心?里，?似乎?心里?小小?的太?阳也??消失在了?地平?线。?于是?便习?惯地?迈开?步子?向楼??下走去。? ?
３?楼住着?一户?老人?家，?头发??花白，老?爷爷?总一?天嘟?囔着?要去?染发?，说?“看?起来?精神?些”?，而?老奶?奶则?会一?脸嫌?恶地??骂老爷爷?“整?天没??个正形”?。邻?里上?楼下?楼时?瞧见?这一?幕都?会插?上几?句嘴?，有?时候?是帮??着老爷爷?说话?，说?些什?么“?染了?头发?是精?神啊?，对?吧阿?婆”?，有?时候??又是帮着?老奶?奶说??话“阿公?，还?是不?要染?发吧?，会?得癌?的”?，大?家都??是笑嘻嘻?的说?，阿?公阿?婆也?总是?笑嘻??嘻地听。?我心?情不?好的?时候?总是??会下楼去?陪着?他们?，有?时只?是站?在他?们身?后默?默看?着他??们或是斗?嘴或??是相依相?偎，?总觉?得心?情会?在一?瞬间?内变?好。? ?
小时?候一?直认?为他?们是??老神仙，?是会?给孩?子带??来好运的?老神??仙。?因为阿婆?阿公?似乎?无儿?无女?，而?两位?老人?家又??特别喜欢?小孩?子，?所以??口袋里总?会备?着一?些时?兴糖?果，?自己?从来?不吃?，只?给小?孩子?。小??时候，因?为一?些鸡?毛蒜?皮的?小事?高兴?了得?意了?都会?去找?他们?，尽?管话?说的??断断续续?，也??没有逻辑?，但?阿婆?阿公?总会?认认?真真?地听?，像?刚上?一年??级的小朋?友，?一脸?专注?地听?老师??讲课，听?到关?键处?也会?跟着?笑得?眉眼??
花花。尽?管现?在长?大了?，阿?婆阿?公在?看见?我的?时候?也会?一脸?慈爱?地唤??着我的小?名，?让我?过去?塞几??颗糖果给?我。? ?
阿公?阿婆?年轻?时都?是知?识分?子，?老了?却喜?欢上?种田?的生?活，?在楼??下开了个?一点??点大的小?花圃?，不?种瓜?果蔬?菜，?却种?花，?而且?不是?什么??菊花茉莉?花，?是月?季花?，阿?公说?原本?是打??算种玫瑰?花的?，可?是种?不活?，只?好种?“小?玫瑰?”。?人家?种花?的人?，都?不允?许别?人摘?花，?可阿?公阿??婆不一样?，他?们似?乎很?乐意?别人?摘他?们的?花，?不过?他们?只允?许别?人摘??盛开得正?好的?花，?那些?没有??长大的，?还是?花骨?朵的?是不?肯摘?的。?或许??是因为他?们人?好心?善，?我是?从没?有见?过有?人偷?摘了?小花??苞的。? ?
阿公喜?欢毛?泽东?，他?的书?房里?挂了?好几?幅毛?泽东?的诗?词，?都是?他?自己写?的。?阿公?写的?毛笔?字苍?劲有?力，?往年?过年?时都?是他?帮大??家写春?联，可?今年?却没?有，?因为?阿公?说他?老了??，手开始?抖了?，帮?大家?写春?联?会写的?不好?，春??联不能有?一点?瑕疵?。大?家都?笑着?说没?关系?，可?阿公?固?执地很?。阿?婆平?常总?是跟?阿公?唱反?调，??可这个时?候阿?婆却?也在?一旁?说?着 ?“他个?糟老??头子今年?写不?出什?么好?字喽?”。?邻里?就都?笑。?过年?阿公??阿婆都是?会给?小孩?子压?岁钱?的，?虽然?不很??多，但是?小孩?子从?来是?不嫌??少的，因?为那?红包?里常?常是?有一?些想?要的?小玩?具的?。大?年初?一，?邻里??都会先去?老人?家里?拜年?，年?年都?是如?此，?似乎?成了?小区?里人?家的?习惯?。? ?
我走到?楼下?时，??看见阿公?阿婆?坐在?摇椅?上，?像小?孩子?一样?，夕?阳?的余晖?正好?打在?他们?脸上?，我?想，?那一?道道?皱纹?里，?一定?都是?阳光?。?那阳光?似乎?照到?了心?里那?些未?来得?及拭?去的?泪珠?，闪?闪发?光一?样的?，?变成了?春雨?般的?甘露?。? ?
我内心?的甘?露? 八（?７?）班? 翟博?涵? ?这是一株?普通?的小?草，?它不?与?群花争?奇斗?艳，?不与?庄稼?争抢?土地?。它?傲立?于生?硬的?土地?中，?即使?于?久旱之?后，?仍然?焕发?出蓬?勃生?机，?成了?苍茫?大地??上最旺盛?的生?命力?。?草尖傲?指苍?穹，?这仿?佛在?向上?天挑?逗。? ?
很快?，天?空乌?云密?布，?一道?利剑?般的?闪电?划破??苍穹，发?出轰??隆巨?响；狂风?呼啸?肆虐?着大?地，? ?刹那间?飞沙?走石?。这?是一?场久?违的?暴风??雨来临的?前兆?，仿?佛在?向高?傲的?小草?示威?。可?小草?毫无?畏惧?，反?而在?风?中悠闲?自在?地跳?起了?舞，??似乎期盼?着这?甘露?的降?临，?傲然?接受?了暴?风?雨的挑?战。? ?
顿时?，倾?盆大?雨从?天空?泼了?下来?，气?势磅?礴。?雨毫?无情?面，??所到?之处，都?起了?茫茫?烟雾?；那?呀花?儿、?叶儿?，经?过大?雨的?洗礼?早已?灰飞??烟灭。我?本以?为小?草会?将它?高昂?的头?颅慢?慢低?下，?向狂?风暴?雨“?俯首??称臣”。?可是?，风?雨中?的小?草，?在搏?击中?丝毫?没有?退却?，反?而在?疯狂??地吮吸，?将腰?板挺?得更?直了?，它?在向?这个?世界?宣告?自己?的骄?傲与?顽强?！ ?暴风?雨似?乎被?小草?的坚?韧深?深折?服，?慢慢?地停?了下?来。?在暴?风雨?的洗??淋中，冲?去了?泥土?，摧?毁了?绿色?，湮?灭了?生机?，唯?独那?株小?草，?仍昂??然挺立。? ?
乌云?慢慢?散去?，太?阳从?云层?中探?出头?来，?用它?的光?辉洒?向世?界的??每个角落?，带?来那?雨后?第一?缕暖?意。?小草?沐浴?了甘?露后?，又?拥抱?着一??丝丝柔情?的阳?光，?显得?更加?蓬蓬?勃发?、欣?欣向?荣了?～它?储存?了足?够的??水分，拥?抱着?阳光?，迎?接这?光明?的未?来～? ?草?，虽然平?凡、?渺小?，但?却?有坚韧?不拔?的生?命力?；?虽然不?美丽?，但?却具?有极?其旺?盛的?生命?力?；这一??切都是对?生命?的渴?望而?得来?的力?量?！草，?不管??闪电雷击?，不?管狂?风骤??雨，不管?严寒?酷暑?，它?都毫??不畏惧。?这一?切都?是信?念的?力量?～我?感慨??
万分，如?此坚?韧顽?强的?小草?，我?怎么?不为?之叹?服呢?？?于此同?时，?一种?莫?名的信?念如?大旱?后的??甘霖般，?从心?底一?直用?上了?心头?：?
一株?小草??能做到不?畏自?然界?狂风?暴雨?的磨?练，?那么?一个?人又?有什??么理由在?困难?前低?头，?在逆?境中?退缩?呢?？小草?能坚?忍不?拔，?我亦?能如??此～我应?该像?那株??小草一般?，不?畏艰?险，?昂首?挺胸?勇往?直前?。? ?
在以后?的学?习路?途中?，可?能伴?随着?年龄?的增??长而愈来?愈多?。每?当?我陷入?逆境?中时?，总?是默??默地对自?己说?“不?要轻?言放?弃，?不能?轻易?低?头?认输”，?这样?我就?会更?加坚?强，?必胜?的信?心更?加坚?定不?移了?。? ?
这种信?念，?向明?亮的?阳光??一样，挥?去内?心的?阴霾?，驱?散心??中的怯?弱，照??亮前进的?道路?，指?明前?行的?方向?。? ?
我心灵?的甘?露—?不屈?不挠?的信?念，?将永?驻于?心，?成为??我不断向??上、向前?，?向美、?向善?的不?竭动?力。??
我心?灵的?甘露? ?八（?７）班? ?王梓萩?? 有很长?一段?时间?，我?一直?在为??童年的不?再，??青春的消?逝而?感伤?，我?害怕?它们?的不?归，?害怕?他们?最终??成为光阴?里的?故事?。? ?
一去不?复返??的日子，?阳光?照射?每一?粒灰?尘，?飞鸟?来来?回回?。看?着?每一个?熟悉?的景?物，?就会?想起?那些?扣人?心弦?的往?事，?我试?图找?回曾?经?的踪影?，最?后却?往往?铩羽?而归?。? ?
一次在?街上?偶遇?，我?就让??姐姐来我?家做?客，?我勉?强保?持着?一路?微?笑。姐??姐是个体?贴，?细心?的女?孩子?，很?快便?察觉?出我?的不?对劲?。我?想?姐姐也?许会?懂，?就开?始向?她诉?说，?诉说?我心?底无?法消?散的?阴霾?。但?她?听了以?后只?是淡?笑。?沉默?了许?久后?，他?突然?起身?问我?：?
“你?还记?得老?家的?那颗?槐树?吗，?” ?“啊?，嗯??、嗯，记?得，?上面?的?花很漂?亮呢?。不?过，?这有??什么关系?吗，?”面?对这?有些?莫名?其妙?的问??
题，我的?回答?也显?得有?些不?知所?措。?姐姐?没有?回答?我，?而是?继续?说了??下去：?
“是?啊，?他们?很漂?亮，?漂亮?的让?人心?醉。?可是?你知??道吗，上?个月??我回去时?，他?已经?被砍?了，?只剩?下一?些没?有扫?净的?花瓣?。”? ?我不禁?有?些错愕?，且?在朦?胧中?似乎?看到?了那?些已?经泛?黄还?留有?残香?的花?瓣，?在?阳光下?—? ?柔结百肠?，薄?如纱?。想?问位?身么?，却?没有?开口?。因?为终?究都??不会改变?什么?。姐?姐又?继续??说了下去?：?
“原?本我?看到?后也?很伤?心，??那毕竟是?留有?我们?许多?回忆?的地?方。??可邻居告?诉我?，这?棵树?已经?活不?了多?久了?，也?快枯??萎了。砍?了也?罢。??我就想，?是啊?，枯?萎后?的槐?树留?着，?只会?徒增?忧伤?，将?美好?的保?存在??记忆中也?是好?的，?起码?它不?会变?。”? ?她?的声音若?无尽?的风?穿透?了岁??月，在我?耳旁?不断?的缠?绵。? ?
我看?向远?方，?看向?曾经?。过??去的时光?无限?美好?，但?那只?是回?忆，??只能存在?于记?忆中?，就?算我?们多?么想?回去?，也?只是??空想。倒?不如?让它??长存于心?间，?维持?着属?于它?的一?切美?好。? ?
我露?出了?笑容?，不?掺一??丝虚假。?霎那?间，?我看?清了?过去?，看?清了??生活，也?看清?了未?来。?不再?被束?缚的?我连?梦想??也轻了很?多，?因为?没有??了那些年?沉重?的雨?滴，?取而?代之?的是?那从?话语?中滴?出的?甘露?和我??面对?未来的自?信。? ?
就让?一切?载光?阴中?成为?故事?，而?我要?做的?，只?需聆?听。? ?
我心??灵的甘露? ?八年级?（?１３?） ?王思璐? ?小时候?的我?，很?喜欢?吃甜??食，特别?是甘?蔗，?吃起?来没?完没?了，?但常?因牙?齿不?好，??累得小脸?通红?。? ?
母亲很?是心?疼，?就用?刀把?甘蔗?剁成?一粒??一粒的小?块，?我再?也不?用?那么费?劲地?咬了?，吃?起来?舒服?极了?。那?甜甜?的汁?水流?过舌?尖，?淌进?心?田。在?那里?浇灌?成一?方密??密的甘蔗?林。? ?
母亲?抹着?额头?细细?的汗??珠，看着?我专?心地?吃着?甘蔗?，欣?慰地?笑着??，她那原?本就?小的?眼睛?眯成?了一?条缝?，两??个浅浅的?酒窝?让她?显得?年轻??了好多，?然后??对我说?： ?快吃吧?～”? ?“妈，?你吃?～”? ?我抓了?一把?放在??母亲手里?，母??亲有放回?我的?小碗?里，?拿起?没剁?的半?根，??狠狠地咬?了一??口，炫耀?似的?说：? ?
“瞧，?我比?你吃?得多?，比?你吃?得快?～”?说完?，露?出一?口洁?白的?牙?齿。我?当时?的愿?望就??是能拥有?一口?像母?亲那?样的?牙齿?，这?样我??就能够?自己吃?甘蔗?了，?不用?母亲?那么?辛苦?了。? ?
渐渐?地，?我长?大了?，外?婆总?夸我?的牙?齿像?母亲?的一?样漂?亮，?坚固?。? ?
买回来?的甘?蔗吃?起来?也没?有从?前那?样甜?了。?以前?的甘?蔗里?包含?着?母亲对?我的??爱，我也?听说?过“?孝顺?”这?个词?，今?天我??也要为母?亲做?一?些事情?，我?决定?为母?亲剁?一碗?甘蔗?。? ?
我“乒?乒乓?乓”?地乱?剁了?一通?，发?现剁?出来?的图?案七?形八?怪，?汁?水也在?剁的?过程?中流?失了?不少?，实??在可惜，?我的?脊背?竟全?部湿?透了?。? ?
我把一?碗好?不容?易剁?好的?甘蔗?粒送?到母??亲手中，?催她?尝一?尝。? ?
母亲?惊喜?地笑??了，很夸?张地?咬了?一块?。? ?
“怎么??样，”我?凑上?去。? ?
母亲?点点?头说?：?
“真?甜，?甜到?我心?里去?了。?” ?母亲?又抓?起一?把甘?蔗粒?递给?我：? ?
“丫头?，你?吃～?”我?拿起?半根?未曾?剁的?甘蔗?，像?母亲?当年?那样?，?咬了一?大口?：?
“我?比你??吃的多，?比你?吃得?快～?” ?母亲?抿嘴?一笑?，“?淘气?～”? ?母亲已?人到?中年?，当?母亲?老了?的时?候，?我也?就长?大了?。我?们的?心上?都?有一片?甘蔗?林。?母亲?把她?拥有?的那?一份?毫无?保留?地交?给了?我，??让它们?在我的?心中?生根?，发?芽，?长出?一片?密密??的甜味弥?漫的?森林?，她?还是?默?默地给?予着?，直??到爱我至?最后?一刻?。? ?
当我的?那片?森林?丰收?了，?母亲?也不?知身?在何?处。?我要?用我?自己?收?获的甜?美的?汁水?去浇?灌母?亲的?心窝?，让?它永?远丰??润 吃甘?蔗的?人，?如今??变成了剁?甘蔗?的人?，当??母亲老得?连一?小块?都咬?不动?时，?我还?会变?成榨??甘 蔗汁?的人?，我?这么?想着?，抬?头竟?发现?母亲?的眼?睛红?了。? ?
母亲?用甘?蔗汁?浇灌?了我?的心?灵，??滋润着我?的心?田。? ?
我心?灵的?甘露? ?八（，??，）王郁?欣? 月悄?悄地?，悄?悄的?爬上?枝头?，?以一种?极静?、极?美、?极祥?和的?姿态?立在?了天?边的??一角，洒?下一?地斑?斑?玉影，?为银?河鹊??桥上相见??的刘郎织?女送?去暖?暖的?光，?坐在?窗前?的我?分?明?看见织女?百感?交集?时眼?角垂?下的?泪?？？ ?月色??蓉蓉，皎?月当?空，?亦是?我?心灵的?甘露?。? ?
小时候?，在?乡间?的夜?晚，?我最?喜欢?独自?一人?在田?间漫?步，?以月?光?为伴，?这月?光就?是我?的大?姐姐?。乡?间的?小道?散发?着淡?淡的?泥土?香味?，?拂动我?发丝?的清?风也?夹杂?着稻?麦的?香醇?与甜?美，?天上??闪烁的星?星好?像?黑幕上?缀着?的宝?石，?它跟?我是??这样的接?近哪?～这?时，?一轮?白玉?盘似?得?圆月便??亲吻着我?的面?颊慢?慢地?浮现?在我?头顶?的上?空。?她冲?我浅?浅的?微?笑，像?一位?温柔?和善?的大?姐姐?，但?更像?我在?动画?片里?看到?的嫦?娥仙??
子，抱着?她可?爱的?小白?兔，?向我?轻轻?地招?手。?我目??不转睛地?盯着?她，??小脑袋瓜?不住?地思?考：? ?
月亮上?真的?有外?婆所?说的?广寒?宫吗?，嫦?娥姐?姐住?在里?面有?没有?人?陪她说?话呀?，还?有?？？?终与，?我睡??着了，进?入了?梦乡?。在?梦里?，我?看到??了嫦娥，?看打??了吴刚，?月也?许是?怕我?睡在?田间?着了?凉，?她便?细心??地用?她柔美的?光华?为我?披上?一层?洁白?的纱?衣，?为我??唱着她自?创的?小夜?曲，??摩挲着我?的背?，为?我送?来一??个又一个? ?美丽的?童话?？？? ?后来，?我来?到了??城市。因?为没?有乡?村无?边无?际的?田野?，我?只得?在楼??房的阳台?偶尔?仰望??一下月光?，而?这时?的月?光却?比以??前多了几?分凄?美，?多了?几分?离愁?别绪?，更?多了?几分??苍白与伤?感，?我也?不再?像小?时候?那样?在月?下傻?傻地??背诵?《静夜思?》，?痴痴?地盼?望着?在月?下遇?到嫦?娥仙??子和玉兔?。做?得更?多的??是独自发?呆和?倾诉?，失?去童??真的我，?增添?的是?几分?愁与?烦躁?。我?忙碌??于学习与??生活，无?奈于?城市?建筑?的束?缚，?更向?往乡?间生?活的??闲适。于??是，月成?了我?情感?的寄?托，?她对?于我?喋喋??不休的诉?说和?感伤?的泪?丝毫??不感到繁?复与?厌恶?，任??就像小时?那样?将我?揽入?怀中?，抚?摸我?心灵?的创??伤，?给我讲关?于她?的故?事与?传说?，然?后，?哼起?那曾?经的??小夜曲，?使我??入睡。我?知道?，不?管我?怎么?变，?在她??的眼里，?我永?远是?她的?孩子?。? ?
如今，?我正??处于人生?中最?繁忙?的时?刻，?最需?要我?去拼?搏奋?斗的??时刻。终?于，?我在?一次?又一?次的?摸爬?滚打?后，?在一?次又?一次?的艰?苦卓?绝?的磨难?后，?我学?会了?坦然??，学会了?如何?面对?真实?的自?我，?学会?了善?待?我身边?的每?一个?人。?尽管?时间?很紧?张，?但我?任会?在寂?静无?声的?午夜?去?看望我?最好?的朋?友，?，月?，向?它倾??诉，为她?祝福?，让?她慷?慨地?把月?光?送至我?心灵?的最?深处?，变?成一?洌清?天的?甘露?。? ?
哦，谢?谢你?，月?，谢?谢你?给予?我的?心灵?的甘?露。? ?
远处?的天?空，?一轮?新月?正在?缓缓?升起?。? ?
她，笑?了。? ?
我心?灵的?甘露? ?八（?１７?）班? 徐思?一? 星期?六，?早晨?方醒?，一?抹阳?光?从窗户?缝隙?里窜?进来?，房?间里?一片?柔和?的灿?烂～?心情?顿时?愉悦?起来?，?伴着阳?光起?床、?吃早?饭，?兴致?勃勃?地去?上竹?笛课?。? ?
因为有??阳光，一?天的?心情?都是?美美?的。?总觉?得只?要有?了阳?光的?润?泽，生?活便?会精?彩纷?呈～? ?时候已??经入秋了?，阴?晦的?天气?多了?些，?嗖嗖??的秋风吹?得人?心里?发颤?，整?个人?都是?干涸?的，?没有?一丝?生气??，做任何??事都打不?起精?神来?，脑?子一?片昏?沉。?这时?便怀?念起?阳光?来。? ?
城市?阳光?的舞?步很?多时??候都是细?碎的?。稀?少的??阳光有了?身价?儿，??谁还会对?它冷?眼相?觑，?若是?谁的?房子?清晨?溜进?来一?抹阳??光，坐在?客厅??里，恣情?地伴?着暖?阳歌?唱，?阳台?上挂?着贝?壳穿?缀成?的风?铃相?互触?碰，??发出音乐?般的??声音。这?么惬?意，?阳光?的身?价儿?都被?悬得?高高?的。? ?
喜欢?阳光?，更?喜欢?阳光?里的?家人?。上?午，??妈妈在厨?房里?做饭?。她??系着围裙?，戴?着厨?帽，??碎碎阳光?笼罩?着她?，在?砧板?上蹦?着撒?欢儿?。妈??妈被?阳光镀上?了一?层金?色，?整个?人都?罩在?明媚?的光?影中?，温?暖袭?人。??爸爸坐在?书桌?旁练?字，?游动?的笔??画泛着黑?亮的?光泽?，阳?光使?每个?字都??活了，在?光线?中沿?着直?线跳?舞。?最爱?这样?的画?面，?阳光?伴随??着一个普??通的家庭?，时?刻温?暖着?我们?的家?人～? ?当时光?隧道?裹挟?着我?们向?远方?前?进时，?我们??经常无暇?留意?到阳?光。?有时?候再?温暖?的阳?光也?照亮?不了?我?们的心?。我?们常?常抱?怨生?活的?喧嚣?，生?活的?琐碎?，把?自己?弄得?萎靡?不?振。其?实生?活真?的本?来很?美，?只是?我们?不了?解阳?光，?缺少?享受??它的心?情。如?果用?一颗?柔软?的心?面对?阳光?，平??凡岁月也?是花?香满?园。? ?
即使?在做?习题?，只?要一?拉开?窗帘?，久?违的?阳光??跃进来，?洒满?书桌?，原?本使?我心?烦意?乱的?作业?也变?得活?跃可?爱起?来，?淡淡?的油?墨清?香和??着阳光，??心里都是?湿润?甜蜜?的。? ?
整个?世界?，因?为有?了阳?光，?大地?有了?生机?；稚?嫩的?心灵?，因?为有??了阳?光，内心?溢满?舒畅?。浓?浓暖?意中?夹杂?的明?朗与?柔情?，让?心灵?重新??得到了滋?润。?阳光?，是?润泽?我心??灵的甘露?～? 我心?灵的?甘露? ?八（?１８?）?班徐乐妍? ?有些苦?，并?非是?真的?苦；?但有?些甜?，定?然是?心里?甜。? ?
中秋?，月?儿圆?。饭?桌上??开始有些?不快?，我?木然?地扒?着饭?，妈?的一??句：静夜?思》?，痴?痴地?盼望?着在?月下?遇到?嫦娥?仙子?和玉??兔。做得?更多??的是独自?发呆?和倾?诉，?失去?童真?的我?，增?添的?是几?分愁?与烦?躁。?我忙??碌于学习?与生??活，无奈?于城?市建?筑的?束缚?，更?向往?乡间?生活?的闲?适。??于是，月?成了?我情?感的?寄托?，她?对于?我喋??喋不休的?诉说?和感?伤的?泪丝??毫不感到?繁复?与厌?恶，?任就?像小?时那?样将?我揽?入怀?中，?抚摸?我心?灵的??创伤，给?我讲?关于?她的?故事?与传?说，?然后?，哼?起那?曾经?的小?夜曲?，使??我入睡。?我知?道，?不管?我怎??么变，在?她的?眼里?，我?永远?是她?的孩?子。? ?
如今?，我?正处?于人?生中?最繁?忙的?时刻?，最?需要?我去??拼搏奋斗?的时??刻。终于?，我?在一?次又?一次?的摸?爬滚?打后?，在?一次?又一?次的?艰苦?卓绝??的磨难后?，我??学会了坦?然，?学会?了如?何面?对真?实的?自我?，学?会了?善待??我身边的?每一?个人?。尽?管时?间很?紧张?，但??我任会在?寂静?无声?的午?夜去??看望我最?好的?朋友?，，?月，?向它?倾诉?，为?她祝?福，?让她?慷慨?地把?月光??送至我心?灵的?最深?处，?变成?一洌?清天?的甘?露。? ?
哦，?谢谢?你，?月，?谢谢?你给?予我?的心?灵的?甘露??。 ?
远处的?天空?，一?轮新?月正?在缓?缓升?起。? ?
她，?笑了?。? ?
我心灵?的甘?露? 八（?１７?）班?? 徐思一? ?星?期六，早?晨方?醒，?一抹?阳光??从窗户缝?隙里?窜进?来，?房间?里一?片柔?和的?灿烂?～心?情顿?时愉?悦起?来，??伴着阳光??起床、吃?早饭?，兴?致勃?勃地?去上?竹笛?课。? ?
因为?有阳?光，?一天?的心?情都?是美?美的?。总?觉得??只要有了?阳光??的润?泽，生活?便会?精彩?纷呈?～? 时候?已经?入秋?了，??阴晦的天?气多?了些?，嗖?嗖?的秋风?吹得?人心?里发?颤，??整个人都?是干?涸的?，没?有一?丝生?气，?做任?何?事都打??不起精神?来，?脑子?一片?昏沉?。这?时便?怀念?起阳?光来?。? ?
城市阳?光的?舞步?很多?时候?都是?细碎?的。?稀少??的阳光有?了身?价儿?，?谁还会?对它?冷眼?相觑?，若?是谁??的房子清?晨溜?进来?一抹?阳光?，坐?在客?厅?里，恣?情地??伴着暖阳?歌唱?，阳?台上?挂着?贝壳?穿缀?成的?风铃?相互?触碰?，?发出音?乐般?的声?音。?这么?惬意?，阳?光的?身价?儿都?被悬?得高?高的?。? ?
喜欢阳?光，?更喜?欢阳?光里??的家人。?上午?，妈?妈在?厨房?里做?饭。?她?系着围?裙，??戴着厨帽?，碎?碎阳?光笼?罩着?她，?在砧?板上?蹦着?撒欢?儿。?妈?妈被阳?光镀?上了?一层?金色?，整?个人?都罩?在明?媚的?光影?中，?温暖?袭人?。?爸爸坐?在书?桌旁?练字?，游?动的?笔画?泛着?黑亮?的光?泽，?阳光?使每?个字?都?活了，?在光?线中?沿着?直线?跳舞?。最?爱这?样的?画面?，阳?光伴?随着??一个普?通的家?庭，?时刻?温暖?着我?们的?家人?～? 当时?光隧?道裹?挟着?我们?向远?方前??进时，我?们经?常无?暇留??意到阳光?。有?时候?再温?暖的?阳光?也照?亮不?了我??们的心。?我们?常常?抱怨?生活?的喧?嚣，?生活?的琐?碎，?把自?己弄??得萎靡不??振。其实?生活?真的?本来?很美?，只?是我?们不?了解?阳光?，缺?少享?受它?的心??情。如果?用一?颗柔?软的?心面??对阳光，?平凡?岁月?也是?花香?满园?。? ?
即使在?做习?题，?只要?一拉?开窗?帘，?久违?的阳?光跃?进来?，洒?满书??桌，原本?使我?心烦?意乱?的作?业也?变得?活跃?可爱?起来?，淡?淡的?油墨?清香??和着阳光?，心?里都?是湿?润甜?蜜的?。? ?
整个世?界，?因为?有了?阳光?，大?地有?了生?机；?稚嫩??的心灵，?因为?有?了阳光?，内?心溢?满舒?畅。?浓浓?暖意?中夹?杂的?明朗?与柔?情，?让心?灵重?新?得到了?滋润??。阳光，?是润?泽我?心灵?的甘?露～? ?我心灵?的甘?露? 八（?１８?）?班徐乐?妍? 有些?苦，?并非?是真??的苦；但?有些?甜，?定然?是心?里甜?。? ?
中秋，??月儿圆。?饭桌?上开?始有?些不?快，?我木?然地?扒着?饭，??妈的一?句》精?彩片?段? 生命?如花?，离?不开?甘露??的滋润。?无论?是美?丽的?自然?风光?，经?典的?艺术?形象??，神奇的?科学?世界?；还?是刻?骨铭?心的?故事?，激?动人??心的场面?，怦?然心?动的?瞬间?；甚?或是?生活?中一?次倾??心的交谈?，一?句深??情的叮嘱?，一?个鼓?励的?眼神?？？??点点滴滴??，都如同?清纯?的甘?露，?润心??田。而那?一句??鼓励，则?成了?我内?心的?甘露?，永?远滋?润着?我的?心田??。 ?
生命如?花，?需要?甘露?的滋?润，?母亲?的鼓??励与爱便?如这?甘露?一般?，?滋润着?我的?生命?与内?心，?在我?失意?的时?候使?我坚?强起?来，?直面?困难?，?战?胜困难。?而这?甘露?，也?将永?存于?我的?心灵?之中?，给??予我必要?的帮??助，直到?我生?命的?结束?．?。 ?
（?八７?班 ?王星宇? ）? ?我惊讶?得快?要认?不出?这是?外婆?了：? ?
蓬乱的?头发?像积?满了?灰尘?的杂??草般堆在?头上?，棕?褐色?的皮?肤像?老?松树皮?一样?粗糙?，她?见我?来了?，便?睁开?那眼?窝深?陷的?眼睛?，死?灰般?的?眼神中?终于?泛出?一丝?欣喜?与激?动，?她那?干瘦??的嘴唇不?停地?蠕动?着，?好?像在诉?说着?病痛?给她?带来?的痛?苦?？？ ?（?八８?班 ?王天琪? ）? ?我和母?亲坐?在院??里纳凉，?天边?那一?弯新?月发?出淡??淡的清辉?，静?静地?笼罩?着整?个小?院，??迷蒙的月?光下??，那小屋?里的?空气?仿佛?也变?得轻?柔起?来了?，母?亲用??一把?大蒲扇为?我扇?风，?阵阵?凉风?中带?着股?麦秸?的香??气，我感?到，?只要?和母??亲在一起?，连?身边?的空?气也??是甜的。?（?八８?班 ?王天琪? ）?篇二?：?
我心?灵的?甘露?作文? ?我心灵??的甘露? ？天??津一考生? ?小的时?候，?我常??常扳着爸?爸的?大手??，羡慕地?问爸?爸，?什么?时候?才会?像他?一? 样有??一双有?力 ?的大手?。爸?爸这?时就?会用?他的?一只?大手?抚摩?我的?头，?笑笑?，然?后双??手把我高?高? 举过?头顶?，放? ?在他坚?实的?肩膀?上。? ?
爸爸?的手?上总?是沾?着油?漆。?他常?年在?外打?工，?在厂??子里做喷?漆工??作，白班? ?喷，夜?班喷?。? ?
偌大的?厂房?里忙?碌着?几个?人，?爸爸?站在?那里?调漆?，时?不时?摁下?设?备上的?按钮?，? 浓烈?的油??漆味 ?在整个?房间?弥漫?着。?这工?作简?单而?乏味??，但我真?切地?看到?爸爸?眼睛?里经?常游?离? 着淡??淡的血丝?。? ?
双手的?油漆?油润?着一?家人?素朴?的生?活。? ?
爸爸?的手?总没?有停?歇。?他是?远近??闻名的“?修补?匠”?，邻?居们?有电??器坏了，?一? ?定会找到?爸爸? ?这儿来?。电?视、?洗衣?机、?电饭??煲？？?对爸爸??来说都是?小莱?一碟?。爸?爸学?历并?不? 高，?但他?很爱? ?学习，?家电?修理?这?门技术?就是?爸爸?从书?上自?学来?的。? ?
?忙碌的双??手温暖着?乡邻?的心?。? ?
爸爸的?手上?常有?很多?疤痕?。为?了我?们一?家人?的生?活，?一切?他能?做?的工作?他? 都接?下来?，我? ?几乎没?有看?到他??休过假。?终日?劳碌?的他?，有??时被什么?东西?划伤?都不?知道?。至?今，? ?爸爸手?上那? ?些长长?的疤??痕还尤?为醒目?。? ?
长满疤?痕的?双手?记录??着爸爸的?操劳?。? ?
如今爸?爸的?手上?长满?了硬?硬的?老茧?，我?亲眼?看着?爸爸?的手?从灵?活?有力到?现? 在的?粗糙?僵硬?。? ?
正是因?为爸?爸的?这双?手，?才有?了亲?朋好?友对?爸爸?的敬?慕，?才有??了我们一?家人?幸? 福的?生活?，才? ?有了我??所拥有的?点点?滴滴?。? ?
爸爸的?手，?就是?我心?灵的?甘露?，我?将用?一生?去呵?护～?篇三?：?
心灵?的甘?露作?文?６?００字一? ?心灵的?甘露?作文?６０?０?字一：? ?
我心灵?的甘?露（?６０?２?字）? 黄梅?天，?景如?烟，?山岚?漫漫?枫独?眠，?露?怜花，?泪涟?涟，?唯恐?无心?湿玉?颜。?无悔?，无?怨，??此情可问?天。? ?
——?题记? ?那是初?夏的??一天?，天气闷?热，?炽热?的太?阳无?情地?炙烤?着?大地。?我走?出校?园里?一排?行道?树的?荫蔽?，回?首望?望伴?我两?年寒?窗苦?读?的校园?，就?要与?它告?别了?，一?股酸?楚漫?上心?头，?眼睛?蒙上??了泪幕，?回?过头，?校门?外依?旧是?车水?马龙??，但这一?切在?我眼?里却?是一?曲《?悲怆?奏?鸣?曲》。? ?
“子舟?，等?等???”?熟悉?的声?音响?起，?原来?是我?最敬?爱的?语文?老?师。老?师身?着白?色的?短袖?衫、?白色?的西?服裙?、白??色的皮鞋?，加?上她?白?皙的皮?肤，?几乎?通体??洁白，宛?若一?片云?似的?飘到?我跟?前，?老师?的到??来，似乎?为炎?热的?天气?增加?了丝?许清?凉。??
“老?师???”?我茫?然。? ?
“子?舟，?”老?师的?声音?也梗?塞了?，“?听说?你转??学在即，??老师?真的?很伤心，?何况?你是?最好?的学?生???老?师要?送你?一本?书。?”说?着，?从腋??下抽出一??本书，书?名赫?然写?着《?走进?名人?》。?“这?本书?中有?很多?论点??论据，高?中要?学写?议论?文，??一定用得?着。?”老??师顿了顿?，“?子舟?，老??师再送你?一首?诗。?”说?着，?略一?思索?，便?行云??流水地写?道：? ?
男儿立?志出?乡关?，学?不成??名誓不还?。? ?
成才何?须桑?梓地?，人?生何?处无?青山?，? “啊?，老?师—?—”?这时?，好??似有一滴?甘露?滴在?我干?涸的?心田?，春?水般??的温暖。? ?
?
作文二：《初中记叙文：心灵的珍藏》1900字
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北国的夜晚，大雪茫茫，北方呼啸。窗户也被冻得结了冰。我望了眼窗外的世界，美丽而寒冷，令人向往而惧怕。
“叮铃铃”下课了，同学们一窝蜂地涌出了教室，留下了孤单又不甚合群的我。他们想边玩边回家，而我却极为缓慢得收拾着东西，因为今天临出门前忘拿了妈妈特别给我准备的——防寒工具。
当我走出教学楼时，寒冷的风吹得我瑟瑟发抖，空气十分新鲜刺鼻，使我的鼻子十分酸痛。感受到这里，我不由加快了脚步，仿佛我在这里多呆一会，就会变成冰冷的雕塑。
看着周围的同学边走边打雪仗，笑声荡漾在我的耳际，我惋惜的想：要是我现在能有温暖的围脖和暖暖的手套就好了，那样我就能加入他们的队伍，尽情的玩耍。我耐下想急迫想回家的想法，尽量忘记寒冷，在心里想一些快乐的事情。
终于我走到了楼道，我松了一口气，好像要把所有的寒冷，全部散发出来。
刚打开门，迎面的是妈妈焦急的面孔，看到我后，赶忙从桌子上拿来一杯热腾腾的牛奶。在接牛奶时无意碰到妈妈粗糙的手，杯子里飘着一根长发，捡出来，捋静奶渍，那是一根银发，看着白如雪的银发，我不禁心头一痛，我含着热泪慢慢地把饱含着母爱的牛奶喝下去，在喝牛奶同时，看到了妈妈露出了欣慰的笑容。
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看着妈妈这样，眼泪不由地在眼眶里打转。妈妈每天上班很辛苦，还要为我操心。时间已染白了她一些柔顺的长发，那细细的皱纹也悄悄爬到她脸上，这就是时间留给她的印记。她以前是多么爱美，可现在却为了我，起早贪黑地工作。她是一位老师，平时就够忙了。可课余时间还要辅导我功课，是她更加操劳。
看着手中香甜可口的牛奶，我的眼泪像断了线的珠子一般涌出我的眼眶。这杯牛奶里包含着满满的爱，虽然只是一小杯牛奶，却包含着无言的爱，有时候，爱可以不用语言来表达。
这件事一直被我珍藏在心，每当我遇到挫折，我都会想起这件事，每次我都会想：比起父母深厚的爱，这点苦算得了什么呢，
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作文三：《记叙文：心灵的依靠》2400字
心灵的依靠
６２年前的十月～一句让全世界听的真切的诺言～叩开中国历史新的一页～开始了新的征程。光阴似箭～日月如梭。２０１１年～我们伟大的祖国迎来了她６２岁的生日。在举国上下欢庆之际～激动之情无法言语～此时此刻～此景此情～我却不知如何去诉说心中的那份激动之情。
身为８０后～赶上好时光～拥有更多机遇和挑战。然而～就我个人而言～在拥有优越感同时～也有着不知所措的迷茫。
每当夜深人静的时候～我常常会不由自主地想起我当初的选择－－－选择供水这个对我来说有点陌生的工作是对还是错，我清晰地记得～当我刚来单位时～心里一直忐忑不安～我不知道前面等着我的是什么……
如今～蓦然回首～在感叹时光飞逝、岁月如痕的同时～才发觉这一年过得真的好快。自己在这一年中不知不觉地成长了、成熟了。０７年毕业后～我独自在外漂泊～寻找内心的归属。一年后～混沌中的我加入了城市供水这个大家庭～走进了这个对我来说既陌生又熟悉的环境。熟悉是来源于家人。外公、父母都是供水人～他们一辈子都在这个企业里生活着～为了实现自己的理想而努力工作着。我从出生那刻起就与供水企业有了血浓于水的联系。生在这个环境～长在这个环境～对这个环境也有着无法言语的感情认知和归属认同。说它陌生～也源于此。我虽然是供水人
１
的第三代～但我并没有真正得去了解她、溶入她。有的～只是从父母那里得到的一知半解。而今～我也有幸成为了一名供水人～终于有机会去了解、去溶入这个间接养育我、陪伴我二十多年、的企业了。在这里～将开启我新的人生。
接受职前培训时～我曾憧憬过未来～像我祖辈、父辈那样～工作在供水一线上～为城市居民的安全用水而努力工作。然而～就在我憧憬未来、描绘职业蓝图的时候～命运之神带给了我一个意外－－－那就是我并没有进入所向往的生产一线～而是分配到了公司下属的物业管理公司。物业是一个纯服务性质的单位～既不负责自来水生产也不负责产品销售～更不负责全市自来水管道的维护保养～所负责的不过是内部员工家中自来水管道的维护、家属区的卫生清洁和日常警卫工作。
刚来分公司报到时～单位领导给我们详细介绍了物业的发展。从他那里～我对物业有了更进一步的了解。物业原来归属后勤部～经过长时期的发展和整合～逐渐发展成为今日的物业管理公司。公司各方面发展有了质的飞跃：单位规模扩大了～由原来区区数十人发展到了数百人的公司，生产设备先进化～由原先的手工工具～都换成的如今的自动化智能工具。套丝有了套丝机～不再向过去那样费时费力～有时还会出现瑕疵。现在只要将选好的线管放入套丝口～只要一分钟～一个漂亮的套丝就“新鲜出炉”了。不仅如此～割草有了割草机～管道疏通有了专用疏通机～智能化的工具不仅省时省力～还提高了工作效率。更多的变化还等
２
着我们去发现～去寻找。
公司向来提倡以人为本～主张人性化管理、亲情化管理～设身处地为员工着想～为员工排忧解难。本着就近原则～我分到了西区管理科。在这里～我看的更多、更细致。
每天天刚亮～总能看到我们的员工挥着大扫把在路面上进行清洁，每次遇到报修项目～不出一个工作日～师傅们总能快速优质的完成，每次经过院门时～总能听到从门卫那边传来的温心的话语……这里一切的一切～都让我感动着。我知道～干净的道路～整齐的布局～及时的服务～温馨的话语都与领导人性化、亲情化的管理分不开的。
在四个月的供暖工作结束后～我来到维修班。当看到这里每一项项陌生的业务都与自己在校所学的知识无法联系起来：骑三轮车撞到线杆～登升降梯时吓得腿软梯子乱晃～疏通下水管道时差点被井盖砸了脚……每次想到这些～我还真是有点郁闷～还有点失望。所幸的是～领导和班组的师傅们给了我莫大的鼓励和无微不至的关怀。当我有思想波折的时候～科长和主任总是不厌其烦的开导我～让我放松心情建立自信。还会经常和我话家常～谈天说地。不管是高兴事、烦心事～还是工作中、工作外～都可以向他们诉说。他们给我的感觉就像自家的叔叔和婶婶一样亲切～那样和蔼：工作上遇到难题时～是师傅们手把手地教我～把他们丰富的工作经验传授于我～告诉我解决问题的方法。一天一天～一个月一个月～我渐渐的融入这个令我感到陌生的工作～同时也
３
与师傅们建立了深厚的感情。
人生犹如过山车～刚爬上了山顶～又瞬间来到谷底。在维修班没几个月～因工作需要～又来到创建班～拿起了扫把和拖布～开始了我的清洁历程。我和师傅们因此而分开～但友谊之情让我依依不舍。也许有得就有失～这对我个人而言～也是一个难得的机会和挑战。锻炼自己的意志和挑战自己的能力。有人曾对我说过～说我大学白上了～到头来还是个扫地的～还不如当初选择职业学校～到现在工作稳定了～事业也有了。还有人说这是没有技术含量的工作～是人都会做……
道不同～不相为谋。我对这些话语也只是听听～但笑不语。 “状元３６０～行行有精英”～无论是哪个工作岗位～都需要有人去做。人无贵贱～工作也无贵贱之分。不同的只是人的心态。只要拥有良好的心态～在任何岗位都会成为该行业的精英。如果看不起自己的工作～也就看不起自己的人生。
工作即人生。认认真真得工作～快快乐乐得生活。在这一年里～我体会着工作带来的快乐～享受着快乐中的人生～做个快乐的保洁员。虽然我不在供水一线～只是后勤服务中的一员～但这并不影响我对工作的热爱。
“周公吐哺～天下归心：” 目前～公司在新一届领导班子的正确领导下～推崇“开源节流、兴利除弊、实事求是、稳中求变”的理念～不断加大管理创新和科研投入力度～完成了许多具有历史开创性的创新创造工作。公司的各项业务有如同初生的太阳放
４
出耀眼的光芒。企业荣我荣～企业兴我兴。我作为一个初来咋到的“新兵”～已经被这里的一切深深得感动着。在这里～我找到了归属～心从此有了依靠～人生不再迷茫。
“好风凭借力～送我上青云～”公司已经为企业的发展谋划了方向～建立了优良的育才机制～拥有了浓厚的爱才氛围和顺畅的用才渠道～并为我们搭建了施展才华的平台。我相信～只要刻苦学习～努力工作～就能实现自己的人生价值～创造自我的辉煌。我同时深信～只有我们大家共同努力～才能共创我们城市供水的辉煌。
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作文四：《高中记叙文800字：守住心灵的契约》1900字
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柔和的月光洒在床头，微风吹动了屋外的树叶，发出梦呓般的碎语。此刻的你，是否已入睡了，你知道吗，我与你心灵的那份回忆，已变成了一张写满誓言的契约，我时时刻刻都在守候着。
儿时，调皮的我总喜欢跑出屋外看蝴蝶破茧，摘刚冒出新芽的树枝，捕溪中的鱼虾。然后弄得满身泥土回家。你无奈地帮我洗干净身上的污泥，并告诉我溪水里有大灰狼，当时我真的相信了。所以父亲每次说要教我游泳时，我都会找各种借口拒绝，导致我现在还不会游泳。后来，每当你说起这件事，你的嘴角都会露出笑意，我懂得你不是在笑我天真，而是在怀念那时的美好回忆。你还是会问我是否记得这件事。记得，当然记得，儿时的童真与你那些快乐的回忆，我时时刻刻都守住着。
守住心灵的契约，守住心灵的回忆，守住你的快乐时光与自己天真无邪的童年的回忆。
后来，我上小学了，而你为了支撑我们的家不得不到镇上打零工。那时，我每天放学后都会到你工作的地方找你，坐在街道旁的石板凳上等你回家。夕阳的余辉洒在回家的小径上，拖着你的手，唱着心中的童谣。这时，我才发现你的手不再像以前那么美丽光滑，布满了茧与伤痕。
守住心灵的契约，守住心灵的回忆，守住你的无私奋斗与自己成长的回忆。
现在，你去了另一个城市工作，我也去了另一个镇读书。我们很久都没见面了，我不知道考研人必备的交流学习网站－－－－考研辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
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你两鬓的白发是否增多了，也不知道你眼角的皱纹有多深了。只知道你在为我努力着，你把自己的年轻给了我，你把无私的爱给了我。那天，你打电话告诉我，说找了一份挺轻松的工作，叫我不要担心。可是，你知道吗，我想你的心永远都无法平静，对你的那份想念已写入了那张有我们美好回忆的契约里，擦不掉，忘不了……
守住心灵的契约，不但要守住心灵的回忆，而且要守住对你的想念与对未来的憧憬。
今晚的月光特别亮，夏虫在鸣叫着。我爬起来，擦干眼角的泪水，把心灵的契约，把那份回忆与对你的想念还有对未来的憧憬藏在心底的最深处，永远守住着。
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作文五：《心灵的共鸣,走进记叙文写作》19100字
心灵的共鸣， 走进记叙文写作．ｔｘｔ 如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。杂草多的地方庄稼少，空话多的地方智慧少。即使路上没有花朵，我仍可以欣赏荒芜。 本文由ｚｗｘｕａｎｂｉｎｇ 贡献
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寻 找 心 灵 的 共 鸣
记叙文写作技巧
黄铭初
［导入］ 鲁迅《 鲁迅《阿Ｑ正传》阿Ｑ刑前画押： 正传》 刑前画押： 要画圆圈了，那手捏着笔只是抖 只是抖， “要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那 人将纸铺在地上， 伏下去， 人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力 画圆圈。 生怕被人笑话，立志要画得圆， 画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但 这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一 这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一 抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸， 抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子 模样了。 模样了。” 这个行为细节，具体、形象、生动地 这个行为细节，具体、形象、 反映了阿 的性格特点——直到死还恪守着自 反映了阿Ｑ的性格特点 直到死还恪守着自 欺欺人的“精神胜利法” 欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细 节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、 节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、 可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争” 可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”， 进而深思国民的劣根性？ 进而深思国民的劣根性？
一、作文的文体与类型 作文的文体与 文体 的了解
作文的文体与类型
初中重点学习的几种文体是：记叙 初中重点学习的几种文体是： 说明文、议论文、（ 、（话题作 文、说明文、议论文、（话题作 文）。 ？ 这些作文从题目上看又可以分成全 这些作文从题目上看又可以分成全 命题作文、半命题作文、 命题作文、半命题作文、自由命题 作文。 作文。 ？ 从是否给出材料，又可分为材料作 从是否给出材料，又可分为材料作 文和非材料作文。 文和非材料作文。
二、记叙文写作技巧
一种体裁
何谓记叙文？ 何谓记叙文？
以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包 记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包 括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包 括记叙性的文学作品，如散文、小说等， 括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记 括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记 叙事、写景、状物为主， 人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的 人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和 描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、 描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、 报告文学、游记、日记、参观记、回忆录， 报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以 及一部分书信等。 及一部分书信等。 ？ 记叙文的六 要素 ，即时间、地点、人物、事 记叙文的六＂ 要素 要素＂ ， 时间、地点、人物、 件的起因、经过和结果。 件的起因、经过和结果。
两个原则
１．真实才能动情。 真实才能动情。 真实才能动情
真正能打动读者的，还是那些你亲 真正能打动读者的， 身经历有真情实感的身边小事。 身经历有真情实感的身边小事。
２．妙语才能煽情。 妙语才能煽情。 妙语才能煽情
只有风趣幽默，生动活泼的语言才 只有风趣幽默， 能让读者眼前一亮， 能让读者眼前一亮，读之使人不断 点头默叹。 点头默叹。
三字要求
１．稳。 稳
把事件写好，力求能够按照记叙文的六 把事件写好， 要素把事情交代清楚， 要素把事情交代清楚，开头结尾注意点 结尾处要点明中心， 题，结尾处要点明中心，稳定地发挥好 自己的写作水平。 自己的写作水平。特别是写作能力较好 的同学，不要强求自己必须写出“ 的同学，不要强求自己必须写出“惊世 之作” 考试作文能够发挥自己８０％ 之作”来，考试作文能够发挥自己 的写作水平就很了不起了。 的写作水平就很了不起了。
２．细 细
不要像电视剧情介绍那样的简单叙 述，中间要加入环境描写及人物外 动作、语言、心理描写， 貌、动作、语言、心理描写，能力 好的同学再来些远近相衬、 好的同学再来些远近相衬、动静相 映、侧面烘托、环境渲染、五觉描 侧面烘托、环境渲染、 使文章细腻、动人。 写，使文章细腻、动人。
３．精 精
对于一般的同学来说，“精”体现 对于一般的同学来说， 一般的同学来说 在： ？ （１）选择自己最拿手的内容； ）选择自己最拿手的内容； ？ （２）写出自己最好的字； ）写出自己最好的字； ？ （３）采用自己最顺手的结构（总分 ）采用自己最顺手的结构（ 结构或顺叙方式）， ），力求发挥好自 结构或顺叙方式），力求发挥好自 己的水平。 己的水平。 高水平的“ 高水平的“精”
（１）选择较有新意的，又是自己有把握写好 ）选择较有新意的， 的内容； 的内容； ？
（２）有漂亮的书写； ）有漂亮的书写； ？ （３）精心地安排好开头和结尾，适当地采用 ）精心地安排好开头和结尾， 倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、 倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小 见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、 见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物 喻志、以物喻人的方法方式结构文章； 喻志、以物喻人的方法方式结构文章； ？ （４）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、 ）采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、 反复、排比、反问等手法，恰当地运用成语、 反复、排比、反问等手法，恰当地运用成语、 引用格言名句，增添文采。 引用格言名句，增添文采。
四个流程
（保住基本分）
１．审清题意 审清题意
千万注意，题意审不好，来个文 千万注意，题意审不好， 不对题，那就麻烦了！ 不对题，那就麻烦了！应该先花 ２～３分钟看看作文题，然后再开 分钟看看作文题， 分钟看看作文题 始答基础知识题目。 始答基础知识题目。
２．立好中心 立好中心
立好中心， 立好中心，至少知道自己想 说什么，是喜欢、是厌恶？ 说什么，是喜欢、是厌恶？是 感动、是反对？是快乐、 感动、是反对？是快乐、是痛 是哲理、是深情？是赞扬、 苦？是哲理、是深情？是赞扬、 是批评？ 是批评？??用一句话把它写 用一句话把它写 在草稿纸上。 在草稿纸上。
３．选好材料 选好材料
符合题目要求的、自己最熟悉的、能够 符合题目要求的、自己最熟悉的、 写好的事。 写好的事。
４．写好提纲 写好提纲
（１）用一句话写出中心内容和主题。 ）用一句话写出中心内容和主题。 ？ （２）分清
开头、中间、结尾各写什么。 ）分清开头、中间、结尾各写什么。 ？ （３）打好开头、结尾的细稿，以及每段 ）打好开头、结尾的细稿， 的开头句。 的开头句。
五项技巧
（赢得感情分）
１．有一个灵活的头脑 有一个灵活的头脑
标题拟就，构思全文 标题拟就，
２．有一张可爱的脸蛋 有一张可爱的脸蛋
书写要工整，自己的字能够写多好就 书写要工整， 必须写多好，不要使用涂改液， 必须写多好，不要使用涂改液，不要 随意修改，特别是开头、 随意修改，特别是开头、结尾和段落 的开头句，最好不要修改。 的开头句，最好不要修改。
３．有一双闪亮的眼睛 有一双闪亮的眼睛
好的文题等于成功了一半。 好的文题等于成功了一半。
４．有一身漂亮的衣装 有一身漂亮的衣装
？ ？ ？ １）一个最拿手的题材（适合自己）； （１）一个最拿手的题材（适合自己）； （２）一个好故事（好布料）； ）一个好故事（好布料）； （３）一个好结构（好设计）； ）一个好结构（好设计）； （４）一口流畅、优美的语言（好花纹、好 ）一口流畅、优美的语言（好花纹、 色彩）。 色彩）。
５．有几件精美的饰品： 有几件精美的饰品： 有几件精美的饰品
（１）倒叙、描写、引用开头（好发型）； ）倒叙、描写、引用开头（好发型）； （２）结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞 ）结尾：议论反问式、含蓄余味式、 美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、 美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、 联想做梦式、决心号召式（名鞋）； 联想做梦式、决心号召式（名鞋）； （３）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）； ）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）； （４）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。 ）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）
六个大忌
（莫丢冤枉分）
一忌潦草涂改： 一忌潦草涂改：
书写要端正，千万别连文题都改， 书写要端正，千万别连文题都改， 只改明显的错别字，将错就错， 只改明显的错别字，将错就错，能 够不改的就不改。 够不改的就不改。 二忌过短过长： 二忌过短过长：
字数一定要足，字数不足，写得再 字数一定要足，字数不足， 好也很难得高分；字数不能太多， 好也很难得高分；字数不能太多， 不要超出试卷中的作文纸， 不要超出试卷中的作文纸，万般无 奈之下，也只能在２行以内 行以内。 奈之下，也只能在 行以内。 三忌开头议论
还不如开门见山、直接点题的好， 还不如开门见山、直接点题的好， 能来点环境描写，就先来点。 能来点环境描写，就先来点。
四忌分段太少
４～６段为好，千万别少于３段。 段为好，千万别少于 段 段为好
五忌文不对题
不说也知道会有什么后果。 不说也知道会有什么后果。
六忌选材太俗
别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊 别总是玩呀、救落水儿童呀、 狗啊?? 狗啊 父亲的布底鞋
记叙文 ２８
在我的心目中，父亲一直都是顶天立地 在我的心目中， 的英雄，他的胸怀宽阔如大海。 的英雄，他的胸怀宽阔如大海。 父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮， 父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮， 宽宽大大， 宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格 外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲： 外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你 现在已经是响当当的大人物了， 现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么 土的鞋子？ 土的鞋子？” 父亲微笑了许久，没有说一句话。 父亲微笑了许久，没有说一句话。 父亲曾经对我说： 孩子， 父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱 们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血， 们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血， 咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。 咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。” 我听着父亲的话，若有所思地点点头。 我听着父亲的话，若有所思地点点头。
２９
父亲的布底鞋
记叙文
父亲小的时候，家里很穷， 父亲小的时候，家里很穷，父亲没有 好衣服穿，还吃不饱肚子， 好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲 学习很刻苦，肯下功夫， 学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿 第一名。 第一名。 在贫困的威胁下， 在贫困的威胁下，许多孩子都辍 学回家去放羊，但父亲的父亲， 学回家去放羊，但父亲的父亲，我的 爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人， 爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人， 咬着牙说： 再苦再穷， 咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿 把学上出来。” 把学上出来。
就这样， 就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和 晶莹的汗滴硬是供完了初中， 晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里 也因此穷得一无所有了。父亲， 也因此穷得一无所有了。父亲，以他 农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明， 农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以 全县第一名的好成绩考入了县重点， 全县第一名的好成绩考入了县重点， 但（却）也在爷爷的心头升起了一片 愁云： 娃儿这么争气， 愁云：“娃儿这么争气，可到这县城 中学上学的学费从哪里来？ 中学上学的学费从哪里来？”
记叙文 ３１
爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上都 没愁出个结果。第二天早上， 没愁出个结果。第二天早上，爷爷 沉着脸对父亲说： 沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟 我去割麦” 我去割麦”。懂事的父亲眨了眨眼 像明白了什么， 睛，像明白了什么，二话没说拎起 镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。 镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。
可当爷爷迈出门槛后， 可当爷爷迈出门槛后，不由愣住 父亲也楞住了全村老小男 了，父亲也楞住了全村老小男 男女女都站在门外， 男女女都站在门外，有的手里拎着半 截米袋，有的提着一只瘦鸡， 截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏 着几张破损了的沾满汗渍的钞票， 着几张破损了的沾满汗渍的钞票，有 的托着几件陈旧却干净的衣服??， 的托着几件陈旧却干净的衣服 ， 村长四爷爷微微笑着说： 村长四爷爷微微笑着说：“咱村祖上 分水好，出秀才，小三子（ 分水好，出秀才，小三子（父亲的小 替咱村争了一回脸， 名）替咱村争了一回脸，咱村人脸上 光彩??大家来送送娃儿 大家来送送娃儿??” 光彩 大家来送送娃儿
记叙文
３３
眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来， 眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父 亲大吼一声： 给大伙跪下??” 亲大吼一声：“给大伙跪下 父亲“ 父亲“嗵”的一声，双膝落在泥土地 的一声， 上?? 父亲后来对我说： 父亲后来对我说：“你知道我为什么一直 都穿着布底鞋吗？那天我走的时候， 都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶 奶塞给我
一双布鞋说： 小三子啊， 奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大 伙儿都困难是实情，可人活一辈子， 伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想 着自己，还要多替别人着想着想， 着自己，还要多替别人着想着想，谁家没有个 难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头， 难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着 子孙后辈能出个人才，将来做个大官， 子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村 子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。 子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。”
后来我上了大学，见了世面， 后来我上了大学，见了世面，可每当 我面对城里灯红酒绿的世界时， 我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想 到当年全村人送我的情景，人得活良心， 到当年全村人送我的情景，人得活良心， 人不能只图自己过得好， 人不能只图自己过得好，还要多替别人 想想！ 想想！” 看着父亲眼角闪光的泪珠， 看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然 明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚 待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原 人不能光活自己。 因：人不能光活自己。
评析： 评析：
乍一看题目“父亲的布底鞋” 乍一看题目“父亲的布底鞋”，以为和话 题内容风马牛不相及。然而且慢，读完全篇后， 题内容风马牛不相及。然而且慢，读完全篇后， 你就会觉得， 你就会觉得，这位考生写了一个寓意深刻的小 故事。这个故事的题旨恰恰和话题内容“ 故事。这个故事的题旨恰恰和话题内容“看到 自己与看到别人”相吻合。 自己与看到别人”相吻合。
“父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到 村里，带领大伙儿开办企业” 致富以后，成了“ 村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了“响 当当的大人物” 但他“一直都穿着一双布底鞋” 当当的大人物”，但他“一直都穿着一双布底鞋”， 其目的就是不忘根本， 不能只图自己过得好， 其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要 多替别人想想” 本文构思新颖，语言流畅。 多替别人想想”。本文构思新颖，语言流畅。卒章显 志；“人不能光活自己”，奏响了全文的最强音。 人不能光活自己” 奏响了全文的最强音。
［名家谈细节描写 名家谈细节描写］ 名家谈细节描写 ？ 法国大文豪巴尔扎克曾经说过： 法国大文豪巴尔扎克曾经说过： 当一切的结局都已准备就绪， “当一切的结局都已准备就绪，一切的 情节都已经过加工，这时，再前进一步， 情节都已经过加工，这时，再前进一步， 唯有细节组成作品的价值。 唯有细节组成作品的价值。” ？ 中国现代作家李准也说过： 中国现代作家李准也说过：“没 有细节就不可能有艺术作品。 有细节就不可能有艺术作品。真实的细 节描写是塑造人物， 节描写是塑造人物，达到典型化的重要 手段。 手段。一个细节在揭示人物的性格特征 的作用上，有时和一个情节、 的作用上，有时和一个情节、一场戏肩 着同样的作用。 着同样的作用。”
［细节描写常识 细节描写常识］ 细节描写常识 ？ 细节描写是指对表现人物 性格和情节发展有特殊作用的包括 动作、神情、物件、环境等在内的 动作、神情、物件、环境等在内的 一些细小环节的细致描写， 一些细小环节的细致描写，即指作 品中对一些富有艺术表现力的细小 品中对一些富有艺术表现力的细小 事物、人物的某些细微的举止行动， 事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写 等的具体细腻的描写。 以及景物片断等的具体细腻的描写。
［细节描写效用］ ？ 运用细节描写写人， 运用细节描写写人，往往能增强描写 的生动性和真实感．使人物更具个性特征， 的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对 人物塑造有四两拨千斤的作用， 四两拨千斤的作用 人物塑造有四两拨千斤的作用，更能引发学生 的主动性，可以让肤浅走向深刻， 的主动性，可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向 生动。许多个恰到好处的细节描写， 生动。许多个恰到好处的细节描写，可以提高 一篇文章的质量。善于作文的作者， 一篇文章的质量。善于作文的作者，有时只用 一两个典型细节描写， 一
两个典型细节描写，就可以将人的性格特征 凸现出来，就可以推动事件的进一步发展， 凸现出来，就可以推动事件的进一步发展，就 可以将景物写活。可以说，一个个传神的细节， 可以将景物写活。可以说，一个个传神的细节， 犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了 犹如人体身上的细胞，没有了它， 生命；文章少了细节， 生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉 和神采。 和神采。
［注意点 注意点］ 注意点 ？ 一要真实 ， 要符合生活实际 ， 细 真实， 一要 真实 要符合生活实际， 节要准确可信，经得起推敲； 节要准确可信，经得起推敲； ？ 二要有选择 为表现中心服务， 选择， 二要有 选择 ， 为表现中心服务 ， 要服从人物刻画的需要， 巧妙安排， 要服从人物刻画的需要 ， 巧妙安排 ， 切 忌繁琐的自然主义的描写； 忌繁琐的自然主义的描写； ？ 三要新颖 切忌一般化； 新颖， 三要新颖，切忌一般化； ？ 另外， 另外 ， 为了强调某一细节的重要 作用，可对此进行反复多次的描写。 反复多次的描写 作用，可对此进行反复多次的描写。
［写作方法一：选用典型细节 之一］ 写作方法一 ？ 细节描写要能抓住典型细节，这样才更具 细节描写要能抓住典型细节， 突出文章中心， 有广泛性，有利于突出文章中心 有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更 为深刻的印象。 为深刻的印象。 ？ 他身材很高大，青白脸色， “他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹 些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破 似乎十多年没有补，也没有洗。 又脏又破， 可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 鲁迅《孔乙己》 （鲁迅《孔乙己》） ？ 这段肖像描写，抓住了“长衫” 这段肖像描写，抓住了“长衫”这一典型细 穿长衫是科举时代读书人的象征， 节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的 长衫却“又脏又破” 长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建 社会知识分子形象出现在我们眼前， 社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封 建科举对知识分子的愚弄和迫害。 建科举对知识分子的愚弄和迫害。
［写作方法一：选用典型细节 之二］ 写作方法一 ？ 孩子们吃完豆，仍然不散， 孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着 碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住， 碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯 下腰去说道： 不多了，我已经不多了。 下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起 身又看一看豆，自己摇头道：“不多不多！ 多乎 身又看一看豆，自己摇头道： 不多不多 多乎 摇头道 不多也。 鲁迅《孔乙己》 哉？不多也。”（鲁迅《孔乙己》） ？ 给孩子们吃茴香豆， 给孩子们吃茴香豆，这一典型细节表 明孔乙己的善良； 不多不多！ 多乎哉 多乎哉？ 明孔乙己的善良；“不多不多 多乎哉？不多 这一细节，通过对摇头晃脑说着“ 也。”这一细节，通过对摇头晃脑说着“之乎者 的孔乙己的动作、语言描写，表现其迂腐。 也”的孔乙己的动作、语言描写，表现其迂腐。 几个细节，就使孔乙己的性格特征跃然纸上。 几个细节，就使孔乙己的性格特征跃然纸上。
［写作方法一：选用典型细节 之三］ 写作方法一 ？ “他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽 他是个性格内向的人，整天寡言少语， 他是个性格内向的人 有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话， 有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑 时也是有容无声 因此大家常设他‘金口难开’ 有容无声， 时也是有容无声，因此大家常设他‘金口难开’，他要 是在烦恼忧愁时，就更难吐出一字。 是在烦恼忧愁时，就更难吐出一字。有次他数学只考了 ５８分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不 分 却是全班第二名，他妈妈不知内情， 及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释， 及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只 是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午， 是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早 晨到第四天夜里，整三天。他看电视，看小说，睡觉， 晨到第四天夜里，整三天。他看电视，看小说，睡觉， 吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他 吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师， 妈
妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下， 妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消 以笑相对， 但他只是以笑相对 依然无话。 气？但他只是以笑相对，依然无话。” ？ 这段描写通过一个三天不说话的典型细节 通过一个三天不说话的典型细节， 这段描写通过一个三天不说话的典型细节，把 人物极端内向的性格特征揭示出来， 人物极端内向的性格特征揭示出来，这种性格虽不值得 赞美， 赞美，但作者运用典型细节表现典型性格的写法是很可 取的。 取的。
［写作方法二：细致观察事物之一］ 写作方法二 细致观察事物之一 ？ “天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒 天边那一弯新月发出淡淡的清辉， 天边那一弯新月发出淡淡的清辉 在阳台上。迷朦的月色下， 在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的 青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候， 花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几 朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心 朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香， 还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？ 脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？ 我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下??终 我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下 终 花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着， 于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小 孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。 孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。 那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看 那一片片花瓣象是水晶雕成的， 得清清楚楚；花心洁白柔嫩， 得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅 黄。” ？ 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、 色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境， 色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境， 写得细腻生动。 写得细腻生动。
［写作方法二：细致观察事物之二］ 写作方法二 细致观察事物之二 ？ “众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十 众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上， 众人都轰动了 人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事， 人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打 待明白了，就都跟着走。走过半条街， 架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人 跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。 跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。 长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来 纷纷探出头来， 长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街 人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。 人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。 一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱， 一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善 把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜 心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜 去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。人是越来越多。 觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。人是越来越多。 后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听， 后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为 是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。 是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。 又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看， 又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一 连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去 钻来钻去， 挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大 人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷 街上像半空响着闷 闹闹嚷嚷， 人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷 雷。” ？ 这一段《棋王》的场面描写， 这一段《棋王》的场面描写，紧紧抓住人们看 热闹的心理，细致入微地突出了当时“空前绝后” 热闹的心理，细致入微地突出了当时“空前绝后”的盛
［写作方法二：细致观察事物之三］ 写作方法二 细致观察事物之三
“傍晚在一阵凉风的轻袭下悄悄 傍晚在一阵凉风的轻袭下悄悄 地来临了，一轮红日仍挂在西方山脚， 地来临了，一轮红日仍挂在西方山脚， 七彩的霞光映照了满片天空，云儿也穿 映照了满片天空 七彩的霞光映照了满片天空，云儿也穿 上了一层层彩色之装来装点着
蓝蓝的天 一切又充满了生机，又焕发了朝气。 空。一切又充满了生机，又焕发了朝气。 我也像往常一样牵起了牛儿去吃草。” 我也像往常一样牵起了牛儿去吃草。 王涛） （王涛） ？ 放牛前的环境描写细致入微 环境描写细致入微。 放牛前的环境描写细致入微。
［写作方法三：精心锤炼词语之一］ 写作方法三 精心锤炼词语之一 ？ “华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包 华大妈在枕头底下掏 华大妈在枕头底下 了半天， 洋钱，交给老栓，老栓接 抖抖的装入衣袋 装入衣袋， 洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋， 又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏， 又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏， 走向里屋子去了。 鲁迅《 走向里屋子去了。”（鲁迅《药》） ？ 这一连串动作的细节描写非常传神。 这一连串动作的细节描写非常传神。华 老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易， 老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因 收藏也就特别小心，以至于华大妈要“ 此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏” 上半天！老栓“ 抖抖” 上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不 放心地“按”，生动表现了在社会地层的市民 放心地“ 生活的艰辛。 生活的艰辛。
［写作方法三：精心锤炼词语之二］ 写作方法三 精心锤炼词语之二 ？ “他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他 他把碗高高地平端 他把碗高高地平端着 水纹丝儿不动。 看着碗边儿，回报了棋步， 看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴 边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定 边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定 在碗边儿，半晌，回报了棋步， 在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下 的一声儿，声音大得可怕， 去，‘咕’的一声儿，声音大得可怕，眼里有 了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我， 了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种 说不出的东西在里面游动， 说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一 冲开一道沟儿 滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。 滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我 又把碗递过去， 起手掌止住我， 又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的 世界里去了。 棋王》 世界里去了。” （《棋王》） ？ 这一段文字中的“平端” 这一段文字中的“平端”、“定”、“冲”、 等动词十分形象地道出了“棋王” “竖”等动词十分形象地道出了“棋王”下棋 时的专注程度。 时的专注程度。
［写作方法四：巧妙运用修辞之一］ 写作方法四 巧妙运用修辞之一 ？ “老栓也向那边看，却只见一堆人的后背； 老栓也向那边看， 老栓也向那边看 却只见一堆人的后背； 都伸得很长，仿佛许多鸭， 都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了 向上提着。静了一会，似乎有点声音， 的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使 人动摇起来，轰的一声，都向后退， 人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到 老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”（鲁迅 《药》） ？ 这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景， 这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景， 而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着， 而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就 象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了 象一群“ 生动形象， 国民的麻木、不觉悟。 国民的麻木、不觉悟。
［写作方法四：巧妙运用修辞之二］ 写作方法四 巧妙运用修辞之二 ？ “ 下面 ， 欢迎 × 班 ××× 同学上台 。 ”“ 啊 ， 我僵硬地迈着步子， 我！”我僵硬地迈着步子，脚好像因紧张而抬不起来 终于， 移动到了那个令我心惊胆战的地方 到了那个令我心惊胆战的地方。 了。终于，我移动到了那个令我心惊胆战的地方。面 对话筒，我不知所措。 张振裕） 对话筒，我不知所措。（张振裕） ？ 我在心中默默祈祷：千万别喊我。 我在心中默默祈祷：千万别喊我。但这往往是无 效的，老师让我默写，还偏偏是那首我不会背的诗。 效的，老师让我默写，还偏偏是那首我不会背的诗。 我只能硬着头皮上去默了。那手中的粉笔有千斤 唉，我只能硬着头皮上去默了。那手中的粉笔有千斤 我面对着黑板脑中一片空白。 章洁） 重啊，我面对着黑板脑中一片空白。（章洁） ？ 如果加上“像灌了铅一样沉重” 如果加上 “ 像灌了铅一样沉重 ” 、 “ 好像中了邪 一样，腿脚不听使唤”等语句，就更形象了。 一样，
腿脚不听使唤”等语句，就更形象了。 ？ 紧张得混身血管都要爆炸似的”“ ”“紧张得手里 “ 紧张得混身血管都要爆炸似的 ”“ 紧张得手里 捏着一把汗”“紧张得手心里渗出了冷汗”“ ”“紧张得手心里渗出了冷汗”“紧张得 捏着一把汗”“紧张得手心里渗出了冷汗”“紧张得 脖颈发硬，两眼发直”“紧张得全身松软，浑身如棉， ”“紧张得全身松软 脖颈发硬，两眼发直”“紧张得全身松软，浑身如棉， 没一点力气”“心弦绷紧得都快要断了”“六神无主， ”“心弦绷紧得都快要断了”“六神无主 没一点力气”“心弦绷紧得都快要断了”“六神无主， 坐立不安”“风声鹤唳，胆战心惊” ”“风声鹤唳 坐立不安”“风声鹤唳，胆战心惊”??
［写作方法四：巧妙运用修辞之三］ 写作方法四 巧妙运用修辞之三
一个广告， 两个广告， 第十个广告， 一个广告 ， 两个广告 ， 第十个广告 ， 虽然电影还未播放， 虽然电影还未播放 ，但时间已相差无几 此时忽然感觉混身上下四肢发热， 了 。 此时忽然感觉混身上下四肢发热， 又在不知不觉中调皮捣蛋的小汗珠又从 又在不知不觉中 调皮捣蛋的小汗珠又从 皮肤的缝隙间偷偷地窜出来， 皮肤的缝隙间偷偷地窜出来 ， 时而在脸 颊汇成一泓溪水一泻千丈。 王帆） 颊汇成一泓溪水一泻千丈。（王帆） ？ 内心的紧张，看电视的急迫， 内心的紧张，看电视的急迫，时间 的仓促跃然纸上。 的仓促跃然纸上。
［写作方法四：巧妙运用修辞之四］ 写作方法四 巧妙运用修辞之四
炎热的太阳下傻站着，真让人觉 炎热的太阳下傻站着， 如下油锅， 入火海。 得 如下油锅 ， 入火海 。 大滴大滴的 汗珠不断的从我炙热的身体里逃窜， 汗珠不断的从我炙热的身体里逃窜 ， 沿着我的手臂加速前进。 我的手指 沿着我的手臂加速前进 。 我的 手指 像岩洞里的石笋， 像岩洞里的石笋 ， 不停地滴水滋润 大地。（吴凌峰） 大地。 吴凌峰） ？ 炙热阳光下酷晒的军训场面略 见一斑。 见一斑。
［修改原文 修改原文］ 修改原文 ？ 原文：“语文课开始了，老师把批 原文： 语文课开始了， 好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。 紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。 手以后，我一看不及格，很是伤心。” ？ 这是某学生的一段作文， 这是某学生的一段作文，写的是他 知道考试成绩前后的心理活动。虽然， 知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他 用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 紧张得要命” 很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心， 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 描写。 描写。
［修改一 修改一］ 修改一 ？ 紧张心理——（１）“我不停地在心里念叨：‘阿 我不停地在心里念叨： 紧张心理 （ 弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看 弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 电视，不打游戏机了。 都有怪我自己， 电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游 戏机， 戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 老师啊，发发慈悲，手下留情， 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！’”注意在内心独白之 好听讲，千万别让我不及格啊！’”注意在内心独白之 前应加上“ 心说”等提示语。 前应加上“想”、“心说”等提示语。 ？ （２）“我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容， 了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 人的嘲笑声。” 在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 似乎看见，仿佛听到等。 如：似乎看见，仿佛听到等。 ？ 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或 人在极度紧张的状态下， 声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的 自己最怕看到或听到的， 声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详 细地描绘下来，就能十分
准确地表现人物的内心世界。 细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
［修改二 修改二］ 修改二 ？ 紧张心理——“天阴沉沉的，不时刮来阵 天阴沉沉的， 紧张心理 天阴沉沉的 阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见‘沙沙’ 教室里静悄悄的，只听见‘沙沙’的发试卷的 声音， 哗啦！ 我的心随之猛跳了一下， 声音，‘哗啦！’我的心随之猛跳了一下，一 个同学不小心把书碰到了地下。 个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，７２分 看着同桌哭丧的脸， 发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不 由得心里直打鼓。 由得心里直打鼓。” ？ 人在紧张的状态下他（ 人在紧张的状态下他（她）的语言行动 就会扭曲，就会与平时不同。 就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住 这些不同， 这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心 世界。 世界。
［修改三 修改三］ 修改三 ？ 伤心心理——“试卷静静地反躺 伤心心理 试卷静静地反躺 在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷， 在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的‘ 字映入我的眼帘 字映入我的眼帘， 一个鲜红的‘４’字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 ‘啪’的一声，我看到了我的分数 的一声， ──４８ 可怜的‘４８’， ４８， ──４８，可怜的‘４８ ，我‘唉’的一 声便瘫在了桌上。 声便瘫在了桌上。”
［修改四 修改四］ 修改四 ？ 原文：“我回家的心情非常急迫。” 原文： 我回家的心情非常急迫。 ？ 修改：“往日三十分钟的路今天竟走了 修改： 一个小时，没等车停下来， 一个小时，没等车停下来，我就朝村头 的小路张望。又一个模糊的身影在风雪 的小路张望。 中伫立着，是父亲，母亲还有就是弟弟， 中伫立着，是父亲，母亲还有就是弟弟， 一定是！没等车停稳，我就急步跳下车， 一定是！没等车停稳，我就急步跳下车， 奔向村头的小路。 奔向村头的小路。” ？ 这一段文字将一位求学在外归心似 这一段文字将一位求学在外归心似 箭的学子的感情表达得淋漓尽致， 箭的学子的感情表达得淋漓尽致，可以 说，对事件的过程进行细节描写可以为 感情的抒发做好铺垫。 感情的抒发做好铺垫。
［常见写作失误探因 ］ 细节不真实， 编造痕迹明显。 ① 细节不真实 ， 编造痕迹明显 。 这是不留心 观察生活，不注意生话积累造成的失误。 观察生活，不注意生话积累造成的失误。 ？ ② 所选细节平淡 ， 缺乏典型意义 ， 起不到应 所选细节平淡， 缺乏典型意义， 有的作用。 这是因为辨别、 取舍细节的能力较 有的作用 。 这是因为辨别 、 差造成的失误。 细节描写不只是生活实录， 差造成的失误。 细节描写不只是生活实录，适 当的联想与想像会让你和作文更具可读性。 当的联想与想像会让你和作文更具可读性。 细节选择不当， ？ ③ 细节选择不当 ， 不能表现甚至有损人物形 这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 ？ ④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精， 细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精， 糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、 糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏 对范例的积累与借鉴出现的失误。 对范例的积累与借鉴出现的失误。 ？
让我们一起来实践吧！
实践： 实践：
这是一位同学的作文。 这是一位同学的作文。括号部分 缺少细节描写，请你在Ａ 处写上描写 缺少细节描写，请你在 处写上描写 小男孩捡钱的动作， Ｂ处写上 处写上“ 小男孩捡钱的动作，在Ｂ 处写上“我” 的心理活动， 的心理活动，在Ｃ 处写上男青年的动 处写上男青年的动 作神态。 作神态。
这里的冬天太冷太冷。 这里的冬天太冷太冷。 昨天下了场大雪， 今天就会冷得出奇。 昨天下了场大雪 ， 今天就会冷得出奇 。 像这样的 天气，没人愿意多暴露出自己的一寸肌
肤， 天气，没人愿意多暴露出自己的一寸肌肤，哪怕是平 时里追求“美丽动人”的年轻女孩儿们。 时里追求“美丽动人”的年轻女孩儿们。 在这条繁华大街的一个角落里， 在这条繁华大街的一个角落里 ， 蜷缩着一个十岁 光景的小男孩。 光景的小男孩。他全身裹在一条看似随时有可能烂掉 的破棉被里，在寒风中瑟瑟发抖。 的破棉被里，在寒风中瑟瑟发抖。一双大眼睛乞求般 地盯着过往的行人，头上的积雪已经开始融化。 地盯着过往的行人，头上的积雪已经开始融化。呵， 一个小乞丐！在这座城市里随处可见。 一个小乞丐！在这座城市里随处可见。 一位衣着十分考究的男士搂着怀中的女友匆匆走 过。一股寒风吹过，男士原本插在裤兜里的手本能地 一股寒风吹过， 伸出来，整理了一下他很平的头发，无意中带出了一 伸出来， 整理了一下他很平的头发， 枚明晃晃的硬币。 枚明晃晃的硬币。只见它在空中划了一道极优美的银 狐，接着便叮叮当当地滚进了一个由路边的积雪融化 而汇成的水潭。 而汇成的水潭。
一双大眼睛被点亮了。 一双大眼睛被点亮了。小男孩披着单衣从 棉被中钻了出来，径直奔向小水潭。 （ Ａ??） 用一双本已冻得通红的小手在水 ） 潭中摸出了那枚硬币。 潭中摸出了那枚硬币。 （Ｂ ??） ） 小男孩跑向那位男士， 先生， 小男孩跑向那位男士，“先生，您的钱掉 是我把它拾起来的，现在还给您。 了，是我把它拾起来的，现在还给您。” 男士看着小男孩脏兮兮的手， 男士看着小男孩脏兮兮的手 ， （ Ｃ??） ） 摇摇头说： 它已经脏了， 你留着吧。 摇摇头说 ： “ 它已经脏了 ， 你留着吧 。 ” 男 士转身搂着女友走了。 士转身搂着女友走了。 “一个多么好的人呀！”小男孩说。 一个多么好的人呀！ 小男孩说。 “一个多么可悲的人呀！”我心里想。 一个多么可悲的人呀！ 我心里想。 描写“准确”的要求： １、人物描写要符合其特征 ２、其他的描写要符合事理
１、一双大眼睛被点亮了。小男孩披着单衣从 、一双大眼睛被点亮了。 棉被中钻了出来，径直奔向小水潭。（ 。（Ａ 、 棉被中钻了出来，径直奔向小水潭。（ 、捡钱 的动作??） 的动作 ）
［修改原文 修改原文］ 修改原文 ？ 原文：“语文课开始了，老师把批 原文： 语文课开始了， 好的试卷发了下来。在拿到试卷之前， 好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。 紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。 手以后，我一看不及格，很是伤心。” ？ 这是某学生的一段作文， 这是某学生的一段作文，写的是他 知道考试成绩前后的心理活动。虽然， 知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他 用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 紧张得要命” 很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心， 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 描写。 描写。
［修改一 修改一］ 修改一 ？ 紧张心理——（１）“我不停地在心里念叨：‘阿 我不停地在心里念叨： 紧张心理 （ 弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看 弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 电视，不打游戏机了。 都有怪我自己， 电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游 戏机， 戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 老师啊，发发慈悲，手下留情， 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！’”注意在内心独白之 好听讲，千万别让我不及格啊！’”注意在内心独白之 前应加上“ 心说”等提示语。 前应加上“想”、“心说”等提示语。 ？ （２）“我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到 了老师满面的怒容， 了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁 人的嘲笑声。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 人的嘲笑声。” 在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 似乎看见，仿佛听到等。 如：似乎看见，仿佛听到等。 ？ 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画
面或 人在极度紧张的状态下， 声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的 自己最怕看到或听到的， 声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详 细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
［修改二 修改二］ 修改二 ？ 紧张心理——“天阴沉沉的，不时刮来阵 天阴沉沉的， 紧张心理 天阴沉沉的 阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见‘沙沙’ 教室里静悄悄的，只听见‘沙沙’的发试卷的 声音， 哗啦！ 我的心随之猛跳了一下， 声音，‘哗啦！’我的心随之猛跳了一下，一 个同学不小心把书碰到了地下。 个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已 发下来了，７２分 看着同桌哭丧的脸， 发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不 由得心里直打鼓。 由得心里直打鼓。” ？ 人在紧张的状态下他（ 人在紧张的状态下他（她）的语言行动 就会扭曲，就会与平时不同。 就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住 这些不同， 这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心 世界。 世界。
［修改三 修改三］ 修改三 ？ 伤心心理——“试卷静静地反躺 伤心心理 试卷静静地反躺 在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷， 在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的‘ 字映入我的眼帘 字映入我的眼帘， 一个鲜红的‘４’字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 ‘啪’的一声，我看到了我的分数 的一声， ──４８ 可怜的‘４８’， ４８， ──４８，可怜的‘４８ ，我‘唉’的一 声便瘫在了桌上。 声便瘫在了桌上。”
［修改四 修改四］ 修改四 ？ 原文：“我回家的心情非常急迫。” 原文： 我回家的心情非常急迫。 ？ 修改：“往日三十分钟的路今天竟走了 修改： 一个小时，没等车停下来， 一个小时，没等车停下来，我就朝村头 的小路张望。又一个模糊的身影在风雪 的小路张望。 中伫立着，是父亲，母亲还有就是弟弟， 中伫立着，是父亲，母亲还有就是弟弟， 一定是！没等车停稳，我就急步跳下车， 一定是！没等车停稳，我就急步跳下车， 奔向村头的小路。 奔向村头的小路。” ？ 这一段文字将一位求学在外归心似 这一段文字将一位求学在外归心似 箭的学子的感情表达得淋漓尽致， 箭的学子的感情表达得淋漓尽致，可以 说，对事件的过程进行细节描写可以为 感情的抒发做好铺垫。 感情的抒发做好铺垫。
［常见写作失误探因 ］ 细节不真实， 编造痕迹明显。 ① 细节不真实 ， 编造痕迹明显 。 这是不留心 观察生活，不注意生话积累造成的失误。 观察生活，不注意生话积累造成的失误。 ？ ② 所选细节平淡 ， 缺乏典型意义 ， 起不到应 所选细节平淡， 缺乏典型意义， 有的作用。 这是因为辨别、 取舍细节的能力较 有的作用 。 这是因为辨别 、 差造成的失误。 细节描写不只是生活实录， 差造成的失误。 细节描写不只是生活实录，适 当的联想与想像会让你和作文更具可读性。 当的联想与想像会让你和作文更具可读性。 细节选择不当， ？ ③ 细节选择不当 ， 不能表现甚至有损人物形 这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。 ？ ④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精， 细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精， 糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、 糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏 对范例的积累与借鉴出现的失误。 对范例的积累与借鉴出现的失误。 ？
再见！
ＢＹＥ ＢＹＥ
１
作文六：《用自由的心灵写好记叙文》2500字
摘要：初中学生写作时教师仅仅引导学生对外界事物进行观察和客观描写还远远不够，应让学生对自我内心世界进行省察和抒写，特别是写作记叙文。教师一定要使学生敞开心扉，用自由的心灵写好记叙文。
关键词：感觉 情绪 思想 鼓励 自由心灵 写作的快感
在自己从事语文教学以来，学生对作文感兴趣的人数寥寥无几，就是写作文时也总是写不好。作为语文教师认为这是因为学生平时不注意生活的积累，不注意观察生活的结果。而教师在作文教学时就只注意引导学生对外在事物的观察和客观描写，而忽略对学生自我内心世界的省察和抒写，只注重生活的积累却轻视了感情的积累。特别是初一新生，相当一部分学生感到写作文没意思，缺乏记叙文写作所必需的激情。这种情况的产生我认为是教师没跟学生讲明文章与自己 的关系，学生不明白写何事，何人，因此在写作时不能自觉地在文章中注入自己的感受，热情，似乎干着一种与自己内心，与自己的感受毫不相干的事情。另外，如今的学生不注意感情的积累，缺乏一个充盈的内心世界。高尔基说得好：“一个人只有当他每次蘸墨水时，都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该写作。”这种令人心动的激情，学生很少具备。因此，我认为要想让学生写好记叙文，必须想方设法使学生敞开自己的心扉，用自己自由的心灵写好记叙文。
所谓心灵的自由，也就是人物感情的自由。这种自由感是一种快感，在这种感觉状态中，心意等因素自由活动，想象力自由驰骋，各种心里束缚仿佛完全解除。学生只有在心理上达到这样的境界，才能在自己平淡琐碎的生活中发现新内容，产生新鲜的富有个性的感受。
但学生达到这种境界是很不容易的。因为学生的感受和思路的自发化负向，正如莫泊桑所说：人们在面对一个事物的时候，首先总是想到前人关于这个事物的现成观念，而对于前人没说过的往往就视而不见，听而不闻。凡是前人没有表现过的感觉、情绪、思想，即使在他们的心灵中非常活跃、非常有特点，他们也不能明确地感知或者说没有勇气和胆识来感知，那就更不用说让他们来表达了。
因此，作为一名语文教师就是想法设法启发学生表达别人没有表达过的感觉、情绪和思想，着力培养学生感知新情绪、新思想、新感觉的勇气与胆识。目前，有相当一部分语文教师还没有真正彻底意识到这一责任。他们的某些做法无意识束缚了学生感情的自由，妨碍了学生新感情、新思想的产生。不顾学生生活实际及他们的生活阅历就要求他们写出立意深刻，主题鲜明的文章就是一个显著的例子。一些语文教师总是习惯引导学生不断地升华主题，似乎学生主题表达的越高尚，时代感越强就越好，其实经常这样引导就会给学生造成一种心理定势，使学生在作文时习惯地拔高主题，从而妨碍了感情上的自由。在这种心理定势作用下，学生就很难产生富有个性的思想感情。
如果一个人的感情是自由的，是活的，那么这个人的内心世界一定会是缤纷多彩、变幻无穷的。想让学生的心灵活起来、感情自由起来，教师就必须承认和允许学生感情的多色彩。前不久，我给学生布置了一篇作文，题目是《那件小事激励着我》，要求写成记叙文。布置完后，先让学生互相讨论了一下，让学生从选材、立意及语言各方面谈自己对这个题目的理解和看法。拿不准的可问老师，就在我转着巡回指导时，有位学生问我能不能写他曾经做过的不光彩的事，他害怕自己写出来后同学、老师对他有看法。我鼓励他说， 他就小声给我把事情的来弄去脉说了一下，我听后特高兴，说这个选材非常好，你大胆、如实写出来，对你绝对是一篇佳作，我又给他指点了一些应重点突出的内容及 应该恰当的使用一些修辞手法。后来作文交上来了，我一看非常满意。文中有这样一段话：“当时，我站在冰柜前，心虚的不停左右前后看那个售货员，她还在忙碌着，丝毫没有注意到我，我犹豫着， 最终伸出了我那将沾上罪恶的手，就在我就要拿到手的时候，另一只有力而干燥的手扼住了我，我惊慌地抬起头对上了他双温和的眼，恐怖布满了我的心脏，我想要挣脱这只手却发现自己根本用不上力，我低着头，等待他的怒骂。不料，他却什么也没说，只是喊售货员拿两个冰激凌，他一个，我一个。我推搡着，满脸通红，羞愧的一句话也说不出，但他还是硬塞给了我，轻轻地说：‘孩子，什么对什么错，你应该知道，以后可不要再这样了。’说完他就走了，我抬起噙满泪水的眼，看着他 消失在街头 。”他敞开心灵写出了自己真实的经历，细腻的心理描写，精准的动词使用，还有这件事在自己成长路上对自己的激励作用都表现的非常到位。这件事后使我更加认识到用自由的心灵写好记叙文的重要性，而目前在中学记叙文教学中，存在着许多不合理的感情禁区。当学生对异性同学心存朦胧、纯真的好感，而这种美好、美妙的情感不敢在作文中流露。当他们有烦恼、痛苦、忧郁、这种情调往往会被视为不健康而受到排斥。其实，学生平时在作文中总会时不时地流露出一些不健康，不成熟的想法和一些不十分纯洁的情绪，对此，作为语文教师首先应当肯定他们，鼓励他们。因为他们毕竟说了真话，没有把自己的真情实感隐藏起来，从这一点上正表现了他们的坦率和诚实以及对老师的信任。然后再针对学生流露的不健康情绪，平心静气满腔热忱地同他们交换意见和看法， 用商讨的方式向学生讲道理，帮助他们重新认识、重新思考、重新体会、重新表达。绝不可急于求成，把自己的观点强加于学生。思想感情的变化往往需要一段时间，甚至是漫长的时间。
如果我们不这样做，二是采取“堵”“塞”“压”的方法。一味地批评、教训，那么肯定会无济于事，甚至会给学生造成逆反心理，是他们更加坚持自己的错误，继续发展自己不健康的感情。长此以往，学生就不敢、不愿在自己作文中流露出真情实感了，也不想再让老师知道自己的真情实感。这样不仅不利于我们了解学生、有的放矢地教育学生，而且还会使学生的作文失去可贵的“真情实感”，只能写出一些文 意类同、行文呆板且平淡的作文了。
中学生正开始思考人生，我们应允许他们有一个自由思考、自由探索的广阔天地，对于他们作文中的幼稚、偏差，我们要善于引导。慢慢地他们会逐渐成长、成熟起来。只有这样，学生的感情才能自由奔涌，从而体验到写作的快感。
参考文献：
［１］中学语文［Ｍ］．
［２］中学心理教育学［Ｍ］．
作文七：《优秀初三记叙文：触动心灵的滋味》1700字
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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于优秀初三记叙文：触动心灵的滋味的文章，希望大家能够喜欢～
２０１２年８月６日，８点３０分，一件出乎意料的事发生了，那时听到大乖的名字，漫不经心的走出家门，此时此刻傻傻的我还没有意识到事件的严重性。看着我最爱的猫咪躺在冰凉的马路上，周围是带有它体温的血，我看到它与死神搏斗时，我帮不了它，只能看着它挣扎，就这样它离开了我，我失去了一个重要的朋友。
大乖来到我家只有一年多一点的时间，它却给我们带来了许多欢笑。它很听话，它独一无二，它甚至能看透我的心，我伤心难过的时候，它会跑过来用身体蹭蹭我的脸，卧在我身边听我说心里的委屈。当我开心时，它会在院子里跑来跑去，和我一起快乐。
时间转眼即逝，大乖就这样离开了我。那个陪我度过无数个日日夜夜的猫咪离开了我；那个在夜晚眨着眼睛的猫咪离开了我；那个帮我暖被窝的猫咪离开了我。
这一切的一切都被那刺眼的鲜血所打破，我把手放在它的爪子上，它的体温已经慢慢消失，我清楚的意识到它去了天堂，离开了这个五彩缤纷的世界。我明白电影《唐山大地震》中，那位母亲的话：“没了才知道啥叫没了。”
当我看到它垂死挣扎的那一刻，我什么也做不了，我只能儒弱的哭泣。
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大乖的离开了，什么也没有留下，只留下了我失去它时触动心灵的不舍。别人看到我哭红的双眼，会问：“不就是一只猫吗，至于这样吗，”一只猫，对于你们是，但是对于我来说，它是我最好的朋友，这在我心上留下了不可磨灭的伤痕。
人生的路途中，曲曲折折。我也真真切切的体会到了失去时触及心灵的滋味。我会把这次的失去当做我人生沉重的一页。
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作文八：《★高中优秀记叙文：心灵的涟漪》900字
？高中优秀记叙文：心灵的涟漪
？高中优秀记叙文：心灵的涟漪
：高中作文频道为大家整理的 高中优秀记叙文：心灵的涟漪，供大家参考。那一滴母爱的甘露，就这样直直地撞进我的心房。在那一片高贵而神秘的静湖上，泛起圈圈涟漪??——题记 指尖轻轻滑过青葱时光的扉页，蓦然回首，只留意到母亲鬓前的丝丝银发，一点一滴的珍贵记忆似是经过岁月的积压后瞬时爆发开来。 总是记得儿时那些不可磨灭的趣事，由于不懂事，就会赚取许多和母亲在一起的时光。当时记忆中的母亲并不像如今这般经历了过多的沧桑。依稀记得村中柳树旁那条清澈小溪的欢快的流水声，因为那里曾是小时候我与母亲一起欢笑的乐土。 每当窗前知了声四起，忙碌的母亲就会匆匆地拉起我稚嫩的小手，卷起一坨或多或少的衣物，赶往那条水质尤为清冽的小溪。母亲就算在匆忙之中也忘不了幽默诙谐：“看看路边那些小鞭子，你不乖，我就捡来打你小屁股～”。一时间，我被吓得低头不语。偶尔在溪边窜来窜去，跳来跳去的小昆虫，我想，就是母亲送来安慰我的礼物罢。有时，在母亲休息的时间里，我就会与母亲玩小石子跳水的游戏。那些小石片，在母亲充满魔力的手中，神奇的一下又一下的在水面上穿梭，时不时赢得我的拍手叫好。许是时光飞逝，十几年的记忆磨洗，我竟忘了这个当时玩得尤为畅快的游戏的技巧，只记得小石片下激起的点点水花，似天上的精灵般飞舞流转，那一圈圈荡开的涟漪伴随着母亲那双粗糙的正在撩发的手竟奇迹般地盛开出了一朵朵洁白的小花。 “哎，妈，你看那里有鱼～” “啊，妈来看看。几条小鱼，可惜太小了。怎么，你想吃鱼了，” ?? 转眼间，我已不再是当年天真烂漫的小屁孩了，束起了长长的马尾辫，同时也束缚住了我对母亲的牵挂。多少个繁星满布的夜晚，与我交心的人并不是我慈祥的母亲；多少个枯燥无味的日子，听我诉说愁肠的也不是我那为我眼角常挂泪珠的母亲。 原本以为母亲在我心里埋下的爱的种子已不复存在。听了朋友向我讲诉的一位母亲在颠簸的路上，奋力保护怀中熟睡的孩子的故事后，那位母亲重重地撞在车窗上的疼痛重新点燃了我对母爱的渴望。脑海中飞速闪过母亲的点点滴滴：那一声声被油烟味呛得难受的咳嗦；那起起伏伏拖地的身影；那未曾好好整
理过的头发??想到母亲付出的所有的一切竟都是为了不懂得珍惜母爱的我，无声的泪悄然从两颊滑落。 母亲，还记得，永记得，你在我心湖中投下的那一块小石粒，在心灵深处荡开圈圈涟漪，久久未曾散去??
作文九：《拂去心灵的尘埃 记叙文评讲及范文》1300字
“拂去心灵的尘埃”作文讲评
一、原题回放：
很多人都喜欢房子清扫过后焕然一新的感觉。同样，理完发的感觉也十分美好，因为多余的东西去除了。
用电脑的人都知道，回收站是需要经常清空的，否则会占用过多的空间，影响计算机的运转速度。人的头脑也是。你不能什么都扔掉，你也不能什么都留着。
人成长的历史，也是心灵跋涉的历史。时间久了，难免蒙上些尘埃。当你的心不堪重负的时候，给自己寻找一个心灵放松的机会，在冷静的反思中拂去心灵的尘埃吧～
请以“拂去心灵的尘埃”为题，写一篇记叙文。
二、存在问题
１、在审题方面，出现偏、离题：
Ａ．不理解尘埃”的比喻义，这样的文章不合格。“尘埃”一词的本义是“灰尘等空气中浮动的颗粒”，由于有限定词“心灵的”，所以这里指内心的负能量，例如疑虑、懈怠、软弱、逃避、嫉妒、浮躁、悲观、失望等。
Ｂ．只写了“心灵染上了尘埃”，完全没有写“如何拂去”的过程。这个过程应该包括我的心理活动、言行举止。这样的文章不合格。
Ｃ．开头结尾点题，行文中未扣题；
２、在布局方面，出现详略不当
Ａ．写“心灵染上尘埃”的部分占了一半，“如何拂去”的过程不详细。记叙文就要写清事情的来龙去脉，先有“染上尘埃”，这部分占１／３。后来我经历一些事，终于“拂去尘埃”，这个部分要记叙我的言行举止，我的内心变化。
３、在选材方面，题材陈旧、幼稚：
Ａ．我与同学闹翻了，想向同学道歉，而同学已经转学了；
Ｂ．家人重病，成为了我心头的尘埃，后来我努力拂去了；
Ｃ．考试失败，成绩不理想，这些成为了我心里的尘埃；
Ｄ．主人公姓名是“小明”之类。
４、在表达方面
Ａ．文体不清，写成了议论文。
Ｂ．前后抒情、议论太多，入题太慢。
Ｃ．对人物缺少言行举止、心理活动的描写。
Ｄ．缺少环境描写。
我的膝盖不
４．
第１段：将“心灵的尘埃”又比喻为“人生的风沙”。这样的比喻贴切生动。只是，将人生比喻为沙漠是
否有些灰暗，“海洋”、“天空”可以吗，
另外，“时光??肆虐”可删，与题意关系不大。
另外，在“有时卷来风沙”前加上“可是，平凡的生活里也会有迷惘和苦闷，正如有时卷来风沙”。这样就直接解释出“风沙”的比喻义。
第２段：内容与段１重复，可删。
第３段：Ａ．开头的环境描写能烘托出“我”的心情，很好～Ｂ．叙事有悬念，我究竟做了什么事而愧疚恐惧，Ｃ．“愧疚感挥之不去”后加上“仿佛心灵铺上了一层灰土，让我不能呼吸”。这样文中点题，呼应题 目。
第４段：删减１／３，简单交代“那件事”，就是背着父母买手机。
第５段：开始记叙“如何拂去”的过程，着重心理描写，段５最后又能点一点“尘埃”。好～建
议补充人物的语言、行动描写。我如何跟父母坦白，何时说，说了什么。 第６段：比喻贴切，表达有文采，又能点题，首尾呼应。 评分：４５
三、如何为记叙文写评语，
阅读本次作文的要求。参考以下两篇作文的点评，可以仿照“作文点评１”写一个总体评价，从审题构思上、情节安排上、表达上三个方面。也可以仿照“作文点评２”，对每段做出点评。
如何为记叙文写评语，
首先，阅读第１页本次作文的要求。第二，参考以上两篇作文的点评，可以总评，从审题构思上、情节安排上、表达上三个方面。也可以可以对每段做出点评。
作文十：《高中记叙文：点亮心灵的灯》1800字
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以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的高中记叙文《点亮心灵的灯》，文章仅供大家参考：
当晨曦的阳光穿透笼罩大地的雾时，一天便开始了。附和在小草上的露珠因阳光的照射而显得格外耀眼；沐浴着阳光的树木而显得格外惬意，舒服。
想体会大自然气息的我早早来到公园。啊，好一派生机勃勃的景象。两旁的树木因风摇曳，随即，一片树叶飘落下来，就像一只翩翩起舞的绿蝴蝶。被树木笼罩下的小草也因风而摇晃着脑袋。走到广场，有人在跳舞；有人在耍太极；有人在练剑……真是多姿多彩啊～然而最吸引我的是那位写毛笔字的老爷爷。
走近一看，那位老爷爷身穿蓝色的衣服，高高的鼻梁上架着一副墨镜，桌上整齐的放着“文房四宝”。突然，有位叔叔邀请老爷爷为他写一个“福”字。只见老爷爷把纸平铺在桌子上，然后用手在纸上摸索着，好像在找一个下笔点。不一会儿，手停住了，嘴角泛起了一丝笑容。随即便开始写起来。老爷爷一竖一横都写得特别谨慎，认真，好像把所有的祝福都融入这个“福”字似的。正当我沉醉在这个情景时，突然一把清脆的声音让我回过神来。
“妈妈，为什么那位老爷爷要戴那副黑黑的眼镜呢，”小女孩指着老爷爷天真地说。
“女儿，妈妈只能告诉你，老爷爷什么也看不见。”
“那老爷爷不是很可怜，只能在黑暗中生活。”
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“或许吧。”
……
她们的这番对话，不仅我听到，老爷爷也听到了。他轻轻放下笔后，便顺着声音的方向找到了她们。老爷爷抚摸着小女孩的脑袋说：“虽然我什么也看不见，但是我内心却是一片明亮的。因为我点亮了心灵的灯，促使我走向一个精彩的人生。”顿时，掌声贯穿了整个公园。小女孩也似懂非懂地点了点头。
对啊，让我们点亮心灵的灯，共同走向一个精彩的人生。
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