小学场面描写作文指导

作文一：《小学场面描写作文指导》5900字

篇一：场面描写教学设计

《场面描写》

教学目标：

１、

２、

３、

４、

５、

教学重难点：

１、解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。

２、掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。

教学过程：

一、理解场面，初步叙述

１、讲课之前，我们来看几幅画，边看边说，画的是什么，

２、刚才我们看到了一些生活画面，有游戏、劳动、比赛、表演，这些生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动

１

的情景，我们就把这样的生活画面叫场面。

３、你经历过怎样的场面，关于比赛，庆典，表演之类的，有什么感受，

４、拔河比赛，你能说说当时的场面吗，

５、有一位同学他参加了打扫除，体验到了劳动的快乐，于是，他就培养学生留心观察、积累素材的习惯。　从真实情境入手，让学生观察感悟精彩细节。　解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。　掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。　创设情境，培养学生的表达与交流能力。

把这个过程描述下来了，让我们一起看看他是怎么描写的吧。

二、范文引路，感悟方法

一次大扫除

大扫除开始了～同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。　“靠边点～靠边点～”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起

２

来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头微笑哩～

紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。

１、自己默读一遍，想一想小作者哪里写得精彩，用笔画一画，做个简单的批注。

２、指名回答问题。

（１）从面入手　　概括

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。概括部分用了“争先恐后”以及“有的？？有的”等词语，渲染

了当时的气氛。

（２）选择重点　　具体

动词运用得多准确呀，拿和拎比较（有力气、干活麻利痛快）　先用干抹布擦，最后再用是湿抹布擦行吗，

动作描写多么合情合理有顺序呀，

情感表达要真实：神态语言添气氛

啧啧声，是别人对他的肯定

小树微笑　　表达出自己把玻璃擦干净后的喜悦心情。

（３）点面结合。

？光概括写行吗，光写典型可以吗，有点有面。板书课题？先写点还是先写面呢，

３

？那个更重要呢，

《一次大扫除》是用“有的？？有的”先概括写，再抓住典型，重点写了擦地、摆桌椅和自己擦玻璃等活动，突出表现了大家劳动时的快乐。多值得我们学习呀。

也只有这样才能将场面写得生动具体。

开头：一般先交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才了解这个你所要表达的内容。有的也可以以一个场面开头，如《冲刺》就是用一个精彩的场面作为开头。

中间：要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，

对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。在场面描写中，“点”的刻画是关键之笔，一定要精心选择那些最有特点、最能表现中心思想的“点”。详写主要人物的动作、语言、表情？？这样文章才能详略得当，重点突出～

结尾：一般交代活动结束，表达自己的心情。有的没有结尾段，直接在正文中结束，如《冲刺》就是没有单独的结尾段，直接在文中结束。

三、回顾镜头，再现画面。

师导：你看，作者多会表达呀。那在我们描写拔河比赛时，应该注意什么，（指板书）恰好，老师录下了那天比赛的全

４

过程，大家想不想看呀，好，边看边想：怎么拔的，怎样僵持的，失败后大家有怎样的表现呢，快，让我们一起看看＆ｌｔ；板书：回放镜头＆ｇｔ；

四、有点有面，用心表达

１、看了刚才的场景，引起了大家美好的回忆。谁能从面入手，概括地谈谈拔河比赛的场面。自己练一练，说一说。

生　：　他们都非常的用力，屁股都快坐到地上了。

２、大家描述的真热闹。现在，老师想当一当记者，来采访咱们班的队员，谁参加了那天的比赛，你能说说当时是怎么拔的，僵持的时候你是怎么想的，

（１）生　：我是班里劲儿最大的，我开始还觉得脚一点儿点儿往后蹭，结果到了最后，我发现绳子不听使唤似的从我手里出溜出溜滑过去

了。

（２）只用“拔”吗，手，脚、身体什么动作，把一连串的动作，说具体。做到准确、丰富、有序。自己练习。

（３）指名说。

（４）摔倒的一刹那，你是怎么想的，第三个怎么想的，

你不仅说了动作，还描写了心理活动，板书：心理活动

（５）把动作和心理结合在一起说。小组练习，指名说。

３、师导：你能把自己当时的动作说的这么清楚、具体，真了不起～我采访了队员了，还想采访观众。

５

４、在这些队员当中，谁是你最关注的，他是怎么拔的，

（１）生　：他的五官好像都要揪到一块儿去了，闭着眼，咬着牙，我觉得都快把牙咬碎了。

（２）观察到他的表情了吗，

（３）不仅说了动作，还补充了神态。板书神态

（４）在观看时，胜利时，你是怎么表现的，能说说吗，板书，场外气氛呼应

（５）能把你做关注的典型人物的神态、动作、还有你的表现结合起来说吗，

（６）小组内交流、练习、指名说。

４、小结：刚才大家神采飞扬，都跃跃欲试地想表达，仿佛把我们又带回到了赛场上。视频勾起了我们当时的回忆，使得我们能够叙述得如此精彩。

篇二：《场面描写》习作教学设计

《场面描写》习作教学设计

董红英

教学目标：

１．了解什么是场面描写

２．掌握场面描写的基本方法

３．能灵活运用场面描写的方法进行习作

教学重点：

通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方

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法。

教学难点：

把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。　课前准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入课题

本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时，了解了一种新的写作方法，同学们还记得吗，

对，今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。

板书：场面描写

二、认知场面描写

同学们还记得什么是场面描写吗，生答

课件出示：场面描写：特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

师：这时间和地点就是构成这个场面的环境，也就是说场面描写它包含两个方面—环境描写和人物描写，换句话说，就是把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。

课件出示：环境描写　　人物描写

下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。

课件出示：

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把

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全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁～”“中华人民共和国万岁～”“中央人民政府万岁～”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“**万岁～”“**万岁～”**在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁～”“同志们万岁～”　师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么，是怎样写的，

（学生交流）

师：你觉得这段场面描写得好不好，好在什么地方，那这个场面的描写有什么特点呢，

预设：

（１）有人物、有环境、有情节。

（２）在这个场面描写的片段中，作者是怎么写的，（有“点”，有“面”，点面结合。）

（３）　哪是点哪是面，“点”与“面”有什么关系，先写点后写面，又由点写到面。写“面”是按空间方位顺序来写的，它烘托了开国大典人们欢庆喜悦，热烈的气氛，点是对典型人物的细节刻画，**的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点。（有顺序　反映一定气氛。）

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（４）它是怎么写具体，写生动的，（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。）

（５）从这个场面群众和**的动作、神态、语言、心理中你还领略到什么，（**的伟人风范和群众对**的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题）

小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

课件出示：写好场面，要做到：

１、有人物、有环境、有情节。

２、有“点”，有“面”，点面结合。

３、有顺序　反映一定气氛。

４、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。

５、突出人物性格，反映一定的思想主题。

三、回顾生活，交流场面

同学们，开国大典的场面描写，让我们在６２年后的今天，再一次地感受了６２年前的１０月１日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞，激动喜悦的场面，再一次地感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，让我们激动不已。

其实在我们的生活中，我们的学校中，我们也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，比如升国旗的场

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面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等还有很多很多不胜列举的场面，这些都是大家在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面，相信很多场面，大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。

那么同学们，老师很想了解你们生活中的精彩场面，你愿不愿意把你知道的精彩场面和老师和同学一起分享呢，

课件出示场面交流要求：

要求：

１、从一些有意义的场面中，选择一个你感受深刻的场面，按一定的顺序给大家交流。

２、要能反映出这个场面的特点，内容要具体，语句要通顺。

３、要真实、具体、清楚。

学生交流：先小组内交流，再在班级交流，学生互评。

四、练习写作

刚才同学们用语言向我们展示了生活的一些精彩场面，现在请同学们拿出我们的笔，把我它变成灵动的文字，展示给更多的人们，让大家一起来分享我们生活中的精彩。

（学生习作）

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五、习作展示与交流

六、课堂总结：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们善于观察、善于发现、善于练笔，学习借鉴别人的写作方法，我们的作文一定会不断进步，作文水平也一定会不断提高。

课后反思：

习作教学一直是语文教师难啃的骨头，也是常常令许多学生头疼的作业。如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作方法呢，本次教学我由分析场面悟写法入手，让学生从分析中了解场面描写的方法，学会怎样写好场面描写，注重加强习作方法的指导，尽力做到学生对本次教学有一个清晰的方向。为了让学生能有内容可写，拉近学生生活的距离，并且能身临其境，有真情实感，我列举了学校开展的一系列活动，如：升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等，让学生感受到，写作的素材无处不在，只要我们善于观察，善于发现，生活中处处有精彩，生活中处处有素材，为后面的习作做了很好的铺垫。加上有前面的典型范例引路，学生交流开道，学生对场面描写的

篇三：场面描写习作指导课点评

《场面描写》习作指导课点评

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定西市岷县岷阳镇第一中心小学陈太平

《语文课程标准》指出：小学阶段的习作指导要让学生“易于动笔，乐于表达，课堂有写的氛围，学生有写的欲望，少一点束缚，多一点自主，能有个性地创意表达，表达真情实感”。李慧霞老师的这节习作指导课，教好地落实了这些要求，其突出亮点主要体现在以下几个方面：

一是重视情境创设，设计有创意。教学由教师的哑剧表演引入，以生动有趣的游戏贯彻习作指导的全过程，很好地调动了学生写的欲望。更重要的是游戏为孩子们提供了观察、体验、想象、描写的内容，使得每个孩子都有话可说，有话可写，较好地落实了快

乐作文，轻松作文的设计理念。

二是指导层次明晰，训练扎实有效。课堂教学分两个板块，每个板块承载了不同的教学任务。打蚊子游戏突出了导字，在教师表演，学生看、写、展评作品、听文模仿的过程中，自然巧妙地渗透了习作要求，摒弃了繁琐的理性讲解，为下一步的写指明了方向，奠定了基础。画方圆游戏落实了写字，通过师生反复表演，学生产生了真实体验，轻松地写出了个性鲜明的片段作文。多种形式的点评，强化了习作要求，适时的修改，促使学生习作更加具体生动，表达更加真实准确。

三是参与、合作的教学形式运用得当。指导过程中，多次运用了师生合作、生生合作、组内合作、组际合作等学习形

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式，

拓展了学习的深度和广度，提高了学习效率，促进了学生发展。　当然，这节课也存在诸多问题，需要我们进一步研究改进。习作指导课如何改进，我将三代你建议：

１、深刻领会课标理念，努力提高教师自身的能力。我们要融合贯通地领会课程标准倡导习作理念，明确习作指导的任务和重点，并自觉的渗透到日常的作文指导中。要多读书，多练笔，提高自身的读写水平。教师“心中有文”、“出口成文”，阅读课指导的精彩，阅读和习作就容易结合好，指导习作的能力自然大幅度提高。

２、选择科学有效的指导方式，追求习作指导的实效。习作指导的方式很多，好用有效时第一要义。我们要采取多种手段，点击学生习作的兴奋点，增加习作教学的趣味性，让学生现场观察、现场描述、现场点评，切实提高习作教学的实效。

３、积极开发切合学生实际的习作训练教材。我们要根据教材编写的意图，结合地域特点和学生实际，开发正对性强的、易于操作训练的习作指导教材。在具体指导中，要想方设法为学生顺畅习作铺路子，搭梯子，促使学生逐步步入“我口写我心”的理想境界。

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作文二：《小学生作文指导-------场面描写》2200字

小学生作文指导－－－－－－－场面描写

一旁助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“某某加油～某某加油～”他们一边跺脚，一般挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛队员。

操场上又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏的喊着“一、二，加油～一、二，加油～”其他同学的助威声也都跟着喊起来。

冲刺

离终点只剩下最后３００米了，运动员们鼓足了所有的力气，开始了最后的冲刺。顿时，整个观众席沸腾起来，彩旗飘舞，喊声震天，气氛异常热烈。有的人摘下帽子，拿在手中用力挥舞着，有人用手做成喇叭状，放在嘴边冲着跑到大喊“加油～”。扩音器里，播音员也忍不住利用自己的有利地形和设备，提高嗓门为运动员助威呐喊。

终点线上，裁判员们捏紧手中的秒表，全神贯注的盯着赛场，等待着疾步冲刺来的小将们。跑道两旁的观众更是激动不已，纷纷站起身来，形成了两道厚厚的人墙。“加油～加油～”“坚持住～”“快～快呀～”喝彩声、鼓励声此起彼伏，大家仿佛要通过大声的叫喊，把自己的全部力量都传给正在向终点冲刺的运动员们。

胜利的喜悦

——场面描写

同学们盼望已久的运动会刚刚结束，今天我们就来写一写《激烈的运动会》

当我们拿到作文题目时，先不要急着动手写，先要从题目入手，明确文章要我们写什么。

第一招：审题

写什么——运动会

写它什么——激烈

可见，激烈是这哦按文章的重点，我们要围绕这个词对运动会进行描写。

审题练习（分别说出文章要写什么，写它什么）

《记一次难忘的拔河比赛》

《金彩的辩论会》

《令人难忘的篮球赛》

《喜游九寨沟》

《一次有意义的活动》

《艰苦的劳动》

第二招：找材料

我们怎样写出运动会的“激烈”呢，

我们要通过观察，选取运动会中典型的能充分体现“激烈”场面的事例。

例如：六十米比赛中，高手云集　　拼抢激烈??

集体比赛中，体现团队精神，紧张激烈??

第三招：怎么写

找到了这些材料，我们就要思考通过怎样描写才能更好的体现比赛的“激烈”呢，那就是抓住场上运动员的神态、动作，场下观众的语言等场面写出“激烈”。如果你就是参赛选手，最好还能写一些自己在赛场上的心理活动。

例如：写六十米比赛中，高手云集，拼抢激烈时，我们可以这样思考：赛场运动员是怎样激烈争夺的，从哪些地方感受到“激烈”，

赛场运动员信心十足，你正我干，永争第一：

看运动健将张涛——双目圆睁，两腮鼓成一个圆球，满脸通红，迈开大步向终点冲刺

看小个子丁丁——紧紧盯住张涛，还不时回头看后面的选手，脚底下紧跑，快到终点时还大吼一声。

落在最后的胖墩——喘着粗气，汗如雨下，眼睛瞪得大大的，用尽了全身的力气追赶前面的同学，到了终点后一屁股坐在了地上。

赛场下的同学摇旗呐喊，为运动员加油：

看张涛的同学们——“加油”声响彻学校的上空，脸上洋溢这必胜的信心，双手我成拳头有节奏的挥动着

为丁丁加油的同学——有的蹦起来，有的闭息凝视，一张紧张的表情，有的大喊“加油”，还有的向其他班的助威团示威??

第四招：列提纲（板书）　运动健将张涛

小个子丁丁

六十米比赛　助威的同学

胖墩　摇旗呐喊

激烈的运动会

集体项目接力比赛

佳作欣赏

“啪”发令枪响起，运动员们像离弦的箭一样冲出起跑线。而场下的观众也随之爆发出雷鸣般的呐喊声。六十米，赛程虽然不长，但却是最为精彩的。也就在这一瞬间给我们留下了精彩的画面。快看，冲在最前面的不是我校地运动健将张涛吗，只见他双目圆睁，紧盯着远方的终点线，两腮鼓成一个圆球，脸涨得通红，迈开大步向终点冲刺，仿佛胜利正在伸出双臂准备拥抱他。版睡着他矫健的步伐，场下的同学炸开了锅，尤其是张涛的铁杆同学，他们有节奏的挥着手臂，嘴里大喊着“加油”，脸上洋溢这必胜的信心，因为毕竟张涛是运动健将嘛～看他门的神气劲，号线冠军非他们莫属似地。站在旁边的我心里不服气的想。可是也难怪他们这么牛，人家实力就在这摆着呢～哎，不服不行啊～我真的不忍心看我们班的小个子丁丁，个头比人家张涛矮一头，又瘦骨嶙峋，几乎一阵风就能吹到，还硬要比六十，真是有些自不量力。我正低头想着，旁边的同学用胳膊捅了我一下，“哎哎，看，丁丁还真行，快追上张涛了。”什么，我简直不敢相信自己的耳朵，抬头一看，还真是的，丁丁紧紧盯住张涛，两人之间的距离越来越近了，总屏住呼吸，心底暗暗为丁丁加油。丁丁双手握拳，眼珠子都快鼓出来了，可见他这是豁出去了，一定要与张涛一绝上下。“加油，加油，你一定要坚持住”。我的手心不知不觉已经冒出汗来了，此时对丁丁我却有了新的认识。快到终点了，丁丁的步伐还是那么有力，他还不时回头看后面的选手，可这是张涛已经冲过了终点，胜利的笑容映在她的脸上，这时场上的气氛已经到了百特换的程度，大家跳着，叫着，互相拥抱着，在为英雄的张涛欢庆胜利。丁丁并没有因为失败而沮丧在冲向终点的一瞬间，他大吼一声，仿佛再说：“我也是胜利者，我战胜了自己。”我把掌声与祝福完整的留给了我心

中的英雄——顶死那个。运动员们陆续冲刺昂了重点，这是我看到了抱在最后的半蹲，他狼狈极了，满头大汗，气喘吁吁，满脸通红，步履沉重，踉踉跄跄仿佛马上要摔倒，我们以为他会放弃，可谁知他却出乎大家的意料，顽强的向终点跑去。重点的裁判员也被他的精神感动了，居然又拉起了终点线，场下的同学也为她想起了震耳欲聋的喝彩声。胖墩不知哪来的力量，竟伸出双臂，迈开大步直向重点冲去，见到这种情景，场上立即爆发出热烈的掌声，这个时候的赛场，全然被友谊之声环抱着，真是应了“友谊第一，比赛第二”这句话。

大家都来练一练

作文三：《小学作文指导之三——场面描写》1000字

小学作文指导之三——场面描写

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。

１（场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头：

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

２（场面描写要注意主次。有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。如：《看企鹅》中的场面：

……看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。

３（场面描写要注意点面结合。场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。如：

这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗，真是急死人了。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

４（场面描写要注意按照一定的顺序进行。一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。每个场面都有一个基调，有个总的气氛。比如，开追悼会的场面，它的基调是肃穆的，气氛是悲哀的，而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的，因此，要把场面的气氛描绘出来。

我们在描述场面时要按一定的顺序，同时还要兼顾个人与群体，做到点面结合。在写的过程中，不要忘了营造气氛。做到了这些，写好一个场面就容易多了。

作文四：《小学作文指导之场面描写》1000字

小学作文指导之场面描写

泸天化小学　　伍欣

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

作文五：《[小学片段作文指导]场面描写》14600字

［小学片段作文指导］场面描写

话题：同学　　场面　　教育学习

场面描写在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢，一、要有面上的概括，又要有点上的描写。在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，

以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿～风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。描写一个场

面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。拍皮球一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始～”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油～加油～”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“７１、７２、７３……”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停～”一场精彩的比赛结束了。裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名～”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的

场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇～描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意：１（观察视野要广泛　描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。２（描写典型要细致　场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理

活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。３（叙述条理要清楚　描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。〔例文〕愉快的课间清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲～你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢，躲闪沙包的动作是那样敏捷～噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了～胜利了～”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅～“晴空霹雳～”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了～我们的课问活动，是多么丰富多彩啊～〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：（１）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括

一下。（２）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。拔河比赛“加油，加油～”操场上响起了一片助威声，这是四（１）班和四（２）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（１）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（２）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（２）班加油～四（２）班加油～”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（２）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（２）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（２）～一二～四（２）～一二～”双方大约相持了七八秒之后，四（２）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了～二班胜利了～”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（１）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（２）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（１）班“双手紧握大绳，身子后倾，双

腿使劲地蹬地”，四（２）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。运冬煤抢运冬煤的劳动开始了，同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的端着簸箕运煤，有的用车推煤，有的用桶装煤。嚓嚓的铲煤声，哗哗的倒煤声，琅琅的欢笑声，响成一片，回荡在校园里。瞧，用车推煤的王钢同学，干起活来不怕累。只见他后腿向后猛蹬，身子向前倾，推着小车运了一趟又一趟。他把煤车推进煤棚里，嘴里喊着：“一、二、三～”用尽力气把煤车向上一翻，顿时煤末飞扬。虽然他的衣服上，脸上沾满煤末变成了黑色，可他连擦也不擦，又推着煤车奔向校门口。张艳同学干活又踏实又仔细。她跟铲煤的同学说：“来，给我多装点～”说完提起装得满当当的煤桶，左摇右晃，大步地向前走去。当她看见掉在地上的煤块时，总要停下脚步，拣起来放进自己的桶里。韩伟同学干活最细心。他巡视在煤堆旁，挥动着手里的大笤帚，唰唰地把四周的煤末扫成一小堆，又用铁铲撮进煤筐里。他还打趣地说：“别小看这堆煤末，也能发光发热呀～”我默默地点点头，心想：是啊，我们每个参加劳动的同学，不是正在用冲天的干劲，发出自己的光和热吗，〔评语〕写场面，除了要把“面”上的人物活动，环境气氛，概括地写出来以外，还要具体地写出“点”上人物的表现。这个片段，特别着重地写了三个同学在劳动中的神态、动作、语言。为了突出人物的各自特点，在描述每一个

人物时，都先用一个中心句，加以介绍，然后再写出具体事例，这样层层深入地写，开掘了主题，深化了思想。营火晚会熊熊的营火燃烧起来了，红通通，金灿灿，映红了天，映红了地，映红了小伙伴的张张笑脸。同学们围着营火，尽情地唱呀，跳呀，校园里成了欢乐的海洋。你看，小芳头戴孔雀的头饰，翩翩起舞，就像孔雀抖开了五彩的翅膀；王强戴着小白兔的头饰，一蹦一跳，紧紧地围在“嫦娥”的身旁～王伟同学头戴熊猫的头饰，抱着一棵翠竹起舞，逗得大家笑得前仰后合。文艺节目开始啦～精彩的演出，引得同学们发出一阵阵琅琅的笑声。四年级同学随着音乐的节拍，表演了“登月火箭”的舞蹈。那队形一会儿变成巨大的火箭，指向夜空；一会儿变成整齐的队列，阔步前进，象征着我们前进在　“四化”的大路上。张伟和王钢说的相声《小马虎》，逗得同学们捧腹大笑。他们说得是：一个粗心马虎的同学，脖子上挂着钥匙，却到处乱找，弄得家里盆朝天，碗朝地。笑过之后，给了我们多少启示啊～一个个节目，引出一片欢声笑语，发出一阵哗哗的掌声。夜深了，营火越烧越旺，天上的星星眨着眼睛张望，枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩。〔评语〕本文以轻快的笔调，生动的描写，记叙了营火晚会的一个场面，表达了小伙伴们喜悦的心情。写片段，最容易犯的毛病是平铺直叙地记“流水账”，缺乏中心。这个片段，就没有这个缺点。它在概述营火升起的

情景以后，紧紧围绕“欢乐”，展开段落。像电影换镜头那样，分别摄取了同学们的神态、服饰；精彩节目的表演，令人神往。结尾用“枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩”一句话，直点题意，收拢全文。猜“领袖”游戏放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了～教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做～请你跟我这样做～”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢，小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做～请你跟我这样做～”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你～”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀～〔评语〕描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写

的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。升国旗星期一的早晨天气格外好。金灿灿的朝霞铺在操场上，微风吹拂着花坛里一朵朵五颜六色的鲜花，像在抿着小嘴微笑。小伙伴们戴着鲜艳的红领巾，整整齐齐排列在操场上，等待着升旗仪式开始。时针嗒嗒地指向８点，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：“全体立正——升旗——敬礼～”无数右手高高地举过头顶，向着国旗表示少先队员的誓言：“人民的利益高于一切。”无数双眼睛注视着那国旗，小伙伴们的心紧紧地和国旗连在一起。操场上安静极了～只听见雄壮的国歌在校园里回荡；只听见微风吹拂着国旗发出沙沙沙的声音。国旗升起来了～升起来了～在瓦蓝瓦蓝的天空衬托下，显得多么庄严，多么美丽～国旗升上祖国的蓝天，也升在我们心里。因为国旗的一角披在我们肩上，时刻嘱咐我们“好好学习，天天向上。”啊，庄严的国旗，我们热爱你～〔评语〕作者亲身参加了升国旗的活动，用朴素的语言记述了这庄严的场面。文章虽然短小，却经得起细读。文章的展开部分，不但细致地写出了升国旗的过程，而且写景、写情、写人物的内心活动，深刻地表现了少年儿童对国旗的热爱。全文层次清楚，使人读后深受鼓舞。采树种采树

种活动开始了，同学们来到了一棵棵槐树跟前，那茁壮的槐树棒出一嘟噜一嘟噜玛瑙似的树种在欢迎同学们到来呢，小芳同学仰着头，踮着脚尖，举起竹竿，猛地一打，那树种就像绿色的雨，纷纷落下。树种掉在地上跳着、闹着、笑着，可真多呀～女同学来到枫树林中，那枫树阿姨捧出菱形的树种，好像在说：”小朋友快采吧，我结出的树种可多哩～”小梅同学用竹竿轻轻一打，那树种就哗哗地洒落在地面上。体育委员王刚推着小车吱吜吜地赶到了，他大声招呼着：“大家来装车呀～”同学们你一捧，我一捧，把树种装在小车上。当小车上堆得满当当的时候，王刚推着小车走了。那吱吜吜的声音，就像唱起欢乐的小曲。〔评语〕写活动场面，离不开写典型人物。只有写出人做了什么，怎么做的，才能把活动的场景具体地描述出来。《采树种》这篇短文就是这样写的。文章写得有声有色，收到了感人的效果。请你阅读后想一想，这篇短文写了几个人，作者都是怎样对他们进行刻画的。学习这些写法并运用到自己写作的实践中去。放爆竹时针“嗒嗒嗒”地跑着，１２点的钟声“当当当”地敲响了。啊，新的一年来到了。顿时，天空中响起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”的震耳欲聋的响声，是迎春的雷在响，是催征的鼓在敲，不～那是除夕夜晚欢乐的爆竹在燃放，是喜人的爆竹在炸响。我赶紧来到了大街上，放眼一看，到处是人山人海，到处是欢乐的海洋。老爷爷望着满天的火树银花，乐得合不拢嘴；老

奶奶瞧着天空里银蛇飞舞，高兴得点头微笑；小朋友看着金色的雨纷纷落下，兴奋得手舞足蹈。听，喜人的二踢脚“呯—啪”飞上了夜空，炸开了朵朵金花；彩明珠吱吱地喷出了五彩缤纷的彩珠。看，坦克开足马力咚咚地发射炮弹；火箭带着人们的笑声飞向了夜空。天上开满了五颜六色的金花，地上开满了五颜六色的银花，人们的心灵开放着朵朵幸福花，这些编织成一幅多么美丽的图景呀～〔评语〕这篇短文写得多么生动呀～我们读后仿佛置身于除夕之夜，耳边又响起欢乐的鞭炮声，眼前又出现那欢乐的场面。全文开篇先用一连串的象声词，绘声绘色地勾画除夕之夜鞭炮作响的动人情景。接着描绘了老爷爷、老奶奶、小朋友们看放鞭炮的神态以及欢乐的心情。写的是典型的人，反映的是人民群众同庆除夕的幸福情景。全文写得生动感人，是由于作者写出了自己所见、所闻、所感，写出了自己心里想说的话。捏橡皮泥有趣的捏橡皮泥活动开始了。同学们拿起一块块五颜六色的橡皮泥，有的捏出奔驰的骏马，有的捏出美丽的天鹅，有的捏出活灵活现的小熊猫……真是各显神通。丁钢同学真是心灵手巧，只见他拿着一块不成形状的橡皮泥，一会儿这儿捏捏，一会儿那儿按按。有时候，他还把橡皮泥放在手上搓一搓。不一会儿，一只展翅高飞，栩栩如生的白天鹅呈现在同学们的眼前。那天鹅亭亭玉立，好像自豪地说：“你看，我的洁白羽毛是多么漂亮啊～”我们班的“大力士”孙京同学，在拔河比

赛中是一名虎将，而现在也用一双巧手来参加比赛，只见他先捏了一头大象，胖胖的大腿，长长的鼻子，特别逗人喜爱，他还捏了四头可爱的小象，一头比一头个小，其中一头小象的鼻子上还顶了一个小花球。真可以说大象的一家“四代同堂”了。孙京同学捏得那么好，可急坏了石瑜同学，他不会捏，急得直抓头皮，没办法，只得捏了一个窝头和一盘饺子，体育场上的跳高能手，如今却被一块小小的橡皮泥难倒了，大家见了哈哈大笑。〔评语〕捏橡皮泥活动场面的描写，用了先总述后分述的方法。第一小节是总述，用“有的……有的……”概述了同学们“各显神通”的情景，第二、三、四小节分别具体写了三个典型人物，有心灵手巧的，有笨手笨脚的。这样既有面上的概括，又有点上的具体描写，写出了全班捏橡皮泥活动的整个场面。各小节间衔接得也较自然。篮球比赛篮球比赛开始了。五（１）中队的队员个个生龙活虎，五（２）中队的队员人人斗志昂扬。“呜”，哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，开始了激烈的争夺。五（１）班的张鹏眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这时，对方的一名队员猛扑过来，张鹏同学灵活地做了个假动作，使对方队员扑了空。然后，就像闪电一样绕过另一防守队员，双手把球高高地举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。“哗～……”观众席上响起了一片掌声。现在该五（２）班发球了。队员韩强把球传给了于海涛，正当于海

涛跨步刚要上篮时，只见五（１）班朱永兵猛地跳起，从他手中巧妙地夺走了球，接着朱永兵又把球传给了篮下的韩强同学。只见他高高跳起又稳稳地把球投入篮内。“加油～加油～”观众席上助威声此起彼伏，激烈的比赛在欢乐的气氛中进行着。〔评语〕短文的中心是写比赛的激烈，重点写了五（１）班两次进球。两次进球，各有特点，第一个球是躲过两名防守队员带球突破上篮，第二个球是接过抢断球后在篮下直接投篮，情节不重复。人物的活动交织在一起，线路清楚，着重在动态的描写。通过夺、拍、跑、扑、绕、举、跃、传、跳、投等一系列动作描写，突出了比赛的激烈。不仅写了场内而且也写了场外的观众，相互呼应，衬托了整个场面的气氛。打枣吃过晚饭，大家不约而同地来到了大枣树下，孩子们有的拿着小竹筐，有的拿着长竿子，还有的拿着灯笼，等着打枣。大人们指着树上的红枣，谈论着先打哪一枝，我们几个小朋友凑在一起可热闹了，他们选我当打枣的指挥官，我更觉得神气了。我吩咐树的右边由小冬冬捡，树的左边由希小宇捡，张云云最认真，他捡犄角旮旯里的枣。在我的指挥下几个大人拿着长竿子纷纷爬上了房。我们几个大一点的小朋友指点着打枣的位置，于是打枣开始了。竹竿子在枝干中飞舞着，枣儿僻哩啪啦地往下掉，孩子们高兴地一会儿跑向西，一会儿跑向东忙着捡枣，枣越打越多，地上到处是，怎么捡也捡不完。我忽然想出了一个主意，对大家说：“咱们

用尺子或小木板，把枣集中起来，再用手往筐子里装，不就加快速度了吗，～”于是几个小朋友找来了工具，照我说的干了起来，不一会儿把枣装满了一筐又一筐。这时院子充满了欢声笑语。我抬头望了望月亮，只见月亮姑娘也眯起了笑眼。〔评语〕描写一个场面也要按照顺序写，注意前因后果的呼应。这篇《打枣》的场面描写，是按照打枣，捡枣，收枣的顺序来叙述和描写的，文脉清晰，结构严谨。在写打枣过程时，侧重描写典型人物的动作和神态，把“一群人”的形象呈现在我们面前，给人以如见其人的感受。野炊这儿有一块空旷的大草坪。左边是两座相对的山，犹如两条龙，故名“二龙山”。右边有一条潺潺流水的小河。草坪上绿草茵茵，野花遍地，这儿一堆、那儿一簇，都张开了笑脸，在微风的吹拂下，向我们频频点头，好像在说：“欢迎你们，城里的孩子们～”我们看到这犹如绿色地毯的大草坪，高兴得欢呼跳跃，有的竟打起滚来。正在大家高兴之时，忽然一声哨响，同学们安静下来，中队长宣布：“野炊活动开始～”同学们接到了命令后，都忙开了。张小刚和李小明先用铲子在地上挖了一个坑，四周摆上石头，架上锅，然后宣布灶台搭好了。可正在他俩高兴时，要去淘米的柳青突然大声笑了起来，张小刚和李小明愣住了，只见柳青边笑边指着灶台说：“看～你俩搭的炉灶没有灶门，怎么烧火呀，”这时张小刚和李小明才恍然大悟，也不好意思地笑了。王生和赵强见灶台搭好了，便每人捡了

一大抱干树枝，笑盈盈地说：“你们做饭，没有柴可不行，我俩拾柴，保证供应～”不一会儿，水烧开了，柳青把淘好的米倒进锅里，看她那神态好像在说：“我一定要做出最好吃的大米饭，让大家吃个够。”〔评语〕这是一个多么热闹的野炊场面呀～在小作者的笔下描写了“一群人”的形象，各具神态，生动逼真。在刻画人物的时候，作者注意描写人物的动作和语言，神态和心理活动，因而使全篇文章增色生辉。钉扣子比赛这天下午，我们班举行了钉扣子比赛。“准备～”老师发出了口令，同学们一个个睁大眼睛，各就各位。“开始～”老师又一声命令，比赛的同学争先恐后地行动起来。张燕京不慌不忙穿上针，熟练地打了结，飞针走线缝起来，那根小银针，灵巧地上下飞舞，不一会儿，哈，一个扣子缝好了，好快呀～坐在张燕京后面的郭宏凯，情况可就不同了。他摆弄来摆弄去，半天也穿不上针，越急越穿不上，越穿不上越着急，场外的同学安慰他：“别急，慢慢穿，看准点儿～”唉，穿个针真不容易呀～看看别的同学已经钉完一个纽扣了，他匆匆忙忙地缝起来。“我缝完了～”张燕京首先报告。老师一看表，随口报了时间：“好～两分十五秒～”接着，郭宏凯也缝完了，他抹了一下脸上的汗水，看看旁边还有几个同学没缝完，脸上露出了得意的神情。老师走过来，不费吹灰之力，“啪、啪、啪”，三个扣子全拽了下来，同学们看了，哈哈哈笑出声来。比赛结束，老师宣布：“张燕京，两分十五秒，获

得第一名～”同学们热烈鼓掌，祝贺张燕京。〔评语〕这篇短文的特点是：有点有面，有详有略，点面结合，详略得当。作者写的是全班同学都参加的一次钉扣子活动，这个面是很大的，同时小作者又在众多的同学中，选择了有特点的张燕京和郭宏凯同学重点写。由于作者对点与面，详与略的关系处理得较好，所以文章有主有次，立体感较强，给人留下很深的印象。跳绳比赛这次比赛项目很多，有单摇、双摇、编花、八字跳等。我和李惠参加了一带一跳，站在操场中间准备比赛。“嘟～”一声响亮的哨声告诉我们比赛开始了，我马上抡起绳子和李惠一起跳了起来。一、二、三、四、五……一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起来，李惠呢，也有点累了，她一会儿往东，一会儿往西，半身倾斜，还格格笑着说：“不行了，没准跳不下来了～”我说：“坚持点。”边说我边随着她来回跳，我们越急，越跳不好，绳子好像不听使唤总绊在脚上。这时同学们喊：“加油～加油～别泄气，别慌。”为我们助威。我俩得到支持，互相提醒着，异口同声地说：“对～不要慌，别紧张。”我定了定神，迅速地把绳抡起来，李惠也自如地跳起来了。我们一边跳，大家一边喊：“加油”，场内外的心声汇集在一起。只听一声哨响，停止跳动，我们以１４８个的成绩获得第二名。为班里争得了荣誉。我们笑了，同学们也笑了。这笑是互相支持互相勉励的笑呀～比赛的最后一项是六年级三个班男生集体八字跳。男生抡着绳跳着，女生

给他们数数并挥拳助威。只见一个个同学像离弦的箭一样飞跑着，像轻盈的小燕子在空中盘旋着。他们蹦啊～跳呀～高兴极了。哎呀～路志军绊倒了，只见他连滚带爬地马上站起来，后边的同学紧跟着又跳起来。我们才松了口气，拼命地喊：“加油～”“加油～”经过奋战，我们班终于得了第一名。〔评语〕场面有大有小，它们的共同特点是人多，事杂。因此，必须理出头绪，分清主次、点面，有条理有层次地描写。另外还有很重要的一点，也就是这篇文章的主要优点，抓住了面上和点上的人物特点来突出中心。这篇文章篇幅不长，但很具体，值得同学们学习。义务劳动嘹亮的歌声回荡在宽阔的大街上。这是我们六（２）班全体同学高唱着歌曲，排着整齐的队伍，向车公庄大街进发。原来，我们要去开展一次有意义的活动——“学雷锋，做好事”。星期天的车公庄大街上，车水马龙，人流不断，到处洋溢着欢腾的气氛。立交桥上，一条鲜红的标语——“向雷锋同志学习”的几个大字，在金色的阳光映照下，闪闪发光。立交桥下，设满了为人民服务的摊点。处处是摩肩接踵的人群，处处洒满了欢乐的笑声。中队长王强一声令下，我们小队立即分成了自行车打气和维持交通秩序的两个服务点。我负责自行车打气，在小队长韩玉荣的带领下，来到一棵大槐树下，竖起“红领巾义务打气站”的标牌，精神抖擞地站在一边。这时一位阿姨推着自行车急匆匆地走过来。只见她气喘吁吁，脸上露出着急的神情。

我一看，原来是她的自行车带瘪了。“阿姨，别着急，我给您的车打气～”我一边说，一边把气筒嘴夹好。我使劲搋着气筒，随着“嗞嗞”的声音，那车带渐渐地鼓起来。阿姨一看，脸上的愁云不见了，露出了欣喜的笑容。连连说：“小朋友，谢谢你～”“不用谢～”我大声说。阿姨骑车走远了，背后留下一串笑声。〔评语〕读了这篇短文，我们会感受到那热气腾腾的义务劳动场景。短文开头交待了活动时间、地点以后，对这次活动的场面先进行了总的概括，然后叙述了“红领巾义务打气站”工作的情况，在叙述中抓住了人物的动作、语言和神态进行描写。读后，使人置身于义务劳动的场景中。练习１（阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法，描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。一次大扫除大扫除开始了～同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。“靠边点～靠边点～”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，

擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩～紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。２（认真阅读下面两篇片段作文，想一想，哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容，突出典型人物。不仅要写出人物做了什么，还要写出他说了什么，想了什么来表现人物的性格特点。第一篇　植树劳动今夭，我们五年级的同学在操场四周种树。早晨７点钟，老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀～不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”第二篇　植树劳动今天，我们五年级的同学在操场四周栽树。早晨７点钟，老师和同学们就陆续来了。劳动开始了。有的同学挥着铁铲刨坑，有的同学推着小车运土，有的同学扛来了小树苗。劳动场地上，呈现出一派紧张繁忙的景象。小梅人小力气大。她挥起一把大镐头，猛地刨下去，脚下的树坑刨得越来越大。小芳干活最细心。她手里拿着一把尺子，不时地丈量树坑的深度、大小。忽然，传来“哐啷”一声，原来小钢抡起的镐头，落在土层里的石头上。我跑过去一看，小钢正弯着腰，双手使劲地搬着石头的一角，嘴里喊着：“一、二、三～”猛地一使劲，把一块大石头搬到了坑外。同学们异口同声地称赞：“大力士，真棒～真棒～”接着，郭东同学把一棵小杨树苗放进坑里。小钢抹了一把汗水，又拎来了一桶清水，

“哗”地一声倒进树坑里。我赶忙推来一辆小车，把渣土、石

块装进小车里，运到校门口。“我们种好一棵～”“我们也种好

了一棵～”操场上，不时传来同学们的报捷声。劳动结束的时

候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”３（依

据文题的要求，并选用供给的词语，写一篇２００多字的短文。

第一篇片段题目：早锻炼场面主要内容：围绕“早晨”特定的

环境，描写小伙伴早锻炼的情景。供给词语：金灿灿　红彤

彤　精神抖擞　龙腾虎跃　脚下生风　红光满面　灵巧　敏捷　哗

哗的掌声　琅琅的笑声太阳公公把金灿灿的朝霞铺在操场

上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二篇片段题目：野

炊场面主要内容：写野炊的过程，选取最有情趣的素材加以

描绘。供给词语：郁郁葱葱的树木　五颜六色的野花　清澈明

亮的泉水　炊烟缭绕　炉灶　干柴　通红　津津有味　啧啧赞叹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这是多么有趣的野炊呀～第三篇片

段题目：在商店里主要内容：写在商店里看到的景象，既描

写店堂的陈设又描写售货员、顾客的神态。供给词语：熙熙

攘攘　川流不息　摩肩接踵　琳琅满目五颜六色　和蔼　微笑　麻利　挤进　满意星期天的早晨，我走进商店里去买东西。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿　＿＿＿＿４（叙述一件事情，不但要内容具体，有时还可以展开联想。这样可以使文章内容充实、生动、中心突出。阅读下面片段，看看作者在什么地方展开联想，是怎样写的，仿照例文的写法，自定内容，写一个比赛场面的片段。数学比赛数学比赛真紧张～比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的在精心地计算。有的在仔细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦，现在正是大显身手的时候。只见她埋头在试卷上，做题神速，简直就像秋风扫落叶一般。当我做到第三题时，一道“拦路虎”挡住了去路，急得我直抓头皮，心里火急火燎。这时，我想起了老师的话：“做题要胆大心细。”我琢磨着这道题，忽然眼前一亮，想出解法来了。接着，我埋头计算起来。数学比赛，就是比毅力，比细心呀～沙沙沙，沙沙沙，这声音多像同学们攻关的步伐～５（分析下面文题的写法，认真思索每个文题可以写什么，怎么写。然后一个内容写一篇片段作文。行文时做到中心明确，内容具体。文

题一组早晨的大街　早操场面夏天的傍晚　上课场面喧闹的

市场　欢乐场面沸腾的工地　课间场面有趣的游戏　联欢场面

６（阅读《长跑》短文，回答文后的问题。长跑“砰”的一声枪

响，小运动员好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，

跑道两边观众围起一堵厚厚的人墙，大家不住地大喊：“加油～

加油～”在一片欢呼声中，小运动员们争先恐后，你追我赶。

一会儿，他们的距离就渐渐地拉开了。陈良落在大伙后面，

跑了个倒数第二名。我们班同学看到这情景，都急得直跺脚。

跑第二圈时，只见陈良的头发向后蓬着，双臂使劲地摆动，

撒开两腿，奋力向前追去。一会儿，他追上了一个，接着又

追上了一个，跑到了前四名。跑第三圈时，他又追上了一个，

进入了前三名。“哗——”操场上响起一片掌声。问题：？哪

些语句概括地描写了长跑比赛的情景，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

哪些语句描写了围观人的表现，这样写有什么好处，

这篇短文详写了什么，是怎样写的，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿７（阅读《繁荣的菜市场》短文，按照文后的提示，把短文抄

写具体。繁荣的菜市场离我家不远的一条大马路右边，有一个热闹的菜市场，每天清晨，天刚蒙蒙亮，就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里，摆开菜摊，高声叫卖。顿时，寂静的清晨被吵醒了，沸腾了。菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季，而这里却有春天的景象，夏天的繁荣，秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗，真是惹人喜爱。买菜的人围得里三层外三层，一位阿姨买了一筐菜，一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。到了中午，人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。提示：？那位阿姨是怎样买菜的，她都买了什么菜，她的神态、表情是怎样的，？老奶奶是怎样挑西红柿的，她会想什么，说什么，卖菜人又会怎样做，８（阅读《捉蟹》这篇短文，对照短文，拟出这篇作文的提纲。捉蟹我们穿过村东一片小树林，来到一条小河沟边。河沟里的水静静地流着，在阳光照耀下泛起层层波纹。过不多长时间，河边来了许多捉蟹的小伙伴。有的睁大眼睛瞧着，有的蹲下身把手伸进河里摸，有的下到河里弓着背，弯着腰找着。欢声笑语洒满了河面。我正看得出神，表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿，水面出现了气泡，只见表姐慢慢地把手伸进水里，然后猛地一举，一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只凸出的眼睛，挥舞着两把大钳，八条腿乱动，然而却奈何不得。表

姐稳稳地捏住螃蟹的背壳，随手把它丢进鱼篓里，又继续盯着水面。突然，平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸，然后直起身子说：“表妹，给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来，水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳，只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈，小小的鱼篓快装满了。我望着鱼篓里的螃蟹，它们挤着、压着、撞着，嘴里吐着白沫沫，心里高兴地笑了。要求：？提纲要每段一内容。？第二大段的提纲要拟出小层次，看看层与层之间是怎样勾连起来的。？拟提纲之后，说一说，这篇作文的材料是怎样组织起来的。９（认真观察下面的图画，看看天气有什么变化。三幅图的小树各是什么样的。合理想像拐棍和红领巾的来历。想像出保护小树的过程，并且具体地叙述出来。小树１０（从下面选一个开头句，自拟提目，写一篇片段作文。开头句：？上操的铃响了，同学们走出教室，跑到操场上准备做早操。？“加油～加油～”随着小伙伴的呼喊声，大家像千军万马向山顶上冲去。？“瞎子摸象”的游戏开始啦。？太阳升起来了，街心公园又开始沸腾起来了。？公园的游戏场上一派欢声笑语。很抱歉，因为您在网易相册发布了违规信息，账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无法访问您的相册。去帮助中心，了解如何重新恢复服务。

作文六：《小学模拟作文指导之场面描写》1000字

小学作文指导之场面描写

泸天化小学　伍欣　场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的　描写。

１．　场面描写首先要交待活动发生的时间，　地点，　人物，　为后面的场景描写作　铺垫，　也给文章作一个背景介绍。　不过，　活动前的介绍不宜过多，　只要简单地说　明一下就可以了。　如果是写比赛场面，　往往要在赛前交代一下比赛的规则，　有时　还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头：

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和　我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，　交代了事情发生的时间、　地点，　表现了作者热切渴望的心情，　也为下文的场面描写作了铺垫。

２．　场面描写要注意主次。　有时一个场面中往往会有很多人，　这就要求我们在　描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。如：《看企鹅》中的场　面：

……　看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑　过来，　使劲往前挤，　把一位叔叔挤到左边，　把一位阿姨挤到右边。　大家向李敏投　来责备的目光。　李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。　在这个场面　中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物　“　大家　”“　叔叔　”“　阿姨　”　却写得简单。

３．　场面描写要注意点面结合。　场面描写有要以整体描写反映全貌，　给人一个　总的印象，　以人物特写突出主体，　给人以深刻的印象。　这样，　才能把整个场面写　好。如：

这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听　了都伸出一双双热情的手，　纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。　站在外围的人　焦急地等待里边的人快出来，　好让自己进去捐款。　一位叔叔还大声地叫嚷：“　你，

你快一点行吗？真是急死人了。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。　这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

４．　场面描写要注意按照一定的顺序进行。　一般可以用先总后分、　由概括到具　体的办法来写，　也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。　每个场面都有一个基调，　有个总的气氛。比如，开追悼会的场面，它的基调是肃穆的，气氛是悲哀的，而　开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的，因此，要把场面的气氛描绘出来。　我们在描述场面时要按一定的顺序，同时还要兼顾个人与群体，做到点面结　合。　在写的过程中，　不要忘了营造气氛。　做到了这些，　写好一个场面就容易多了。

作文七：《试论小学作文指导之场面描写》1000字

ＨＲ　Ｐｌａｎｎｉｎｇ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｕｐｇｒａｄｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ

Ａ　Ｓｕｚｈｏｕ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ

小学作文指导之场面描写

泸天化小学　　伍欣

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

３（场面描写要注意点面结合。场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写

好。如：

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

作文八：《场面描写作文指导》11700字

作文指导：如何进行场面描写

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢，

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在多彩的校园生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：

《放风筝》　风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿～风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”??它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球》　一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始～”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油～加油～”围观的同学助威声此起彼伏。

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“７１、７２、７３??”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停～”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名～”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示

１

祝贺。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇～

描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意：

１（观察视野要广泛　　描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。

２（描写典型要细致　　　场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

３（叙述条理要清楚　　　描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。

〔例文〕

《愉快的课间》清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲～你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢，躲闪沙包的动作是那样敏捷～噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了～胜利了～”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅～

“晴空霹雳～”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了～

我们的课问活动，是多么丰富多彩啊～

评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：（１）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。（２）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。

《拔河比赛》“加油，加油～”操场上响起了一片助威声，这是四（１）班和四（２）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（１）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（２）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（２）班加油～四（２）班加油～”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（２）班同学有的咬着

２

牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（２）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（２）～一二～四（２）～一二～”双方大约相持了七八秒之后，四（２）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了～二班胜利了～”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（１）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（２）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（１）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（２）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。

《营火晚会》　熊熊的营火燃烧起来了，红通通，金灿灿，映红了天，映红了地，映红了小伙伴的张张笑脸。同学们围着营火，尽情地唱呀，跳呀，校园里成了欢乐的海洋。你看，小芳头戴孔雀的头饰，翩翩起舞，就像孔雀抖开了五彩的翅膀；王强戴着小白兔的头饰，一蹦一跳，紧紧地围在“嫦娥”的身旁～王伟同学头戴熊猫的头饰，抱着一棵翠竹起舞，逗得大家笑得前仰后合。文艺节目开始啦～精彩的演出，引得同学们发出一阵阵琅琅的笑声。四年级同学随着音乐的节拍，表演了“登月火箭”的舞蹈。那队形一会儿变成巨大的火箭，指向夜空；一会儿变成整齐的队列，阔步前进，象征着我们前进在“四化”的大路上。张伟和王钢说的相声《小马虎》，逗得同学们捧腹大笑。他们说得是：一个粗心马虎的同学，脖子上挂着钥匙，却到处乱找，弄得家里盆朝天，碗朝地。笑过之后，给了我们多少启示啊～一个个节目，引出一片欢声笑语，发出一阵哗哗的掌声。夜深了，营火越烧越旺，天上的星星眨着眼睛张望，枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩。

〔评语〕本文以轻快的笔调，生动的描写，记叙了营火晚会的一个场面，表达了小伙伴们喜悦的心情。写片段，最容易犯的毛病是平铺直叙地记“流水账”，缺乏中心。这个片段，就没有这个缺点。它在概述营火升起的情景以后，紧紧围绕“欢乐”，展开段落。像电影换镜头那样，分别摄取了同学们的神态、服饰；精彩节目的表演，令人神往。结尾用“枝头的小鸟在眼巴巴地望着我们，好像要参加我们欢乐的晚会哩”一句话，直点题意，收拢全文。

《猜“领袖”游戏》　放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”游戏。小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。游戏开始了～教室里洋溢着欢腾的气氛。一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。突然，教室里响起“请你跟我这样做～请你跟我这样做～”的欢呼声。这时，同学们不约而同地做拍手动作。“领袖”是谁呢，小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。这时“请你跟我这样做～请你跟我这样做～”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。“就是你～”小芳大声说。同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀～

〔评语〕描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。

３

《升国旗》星期一的早晨天气格外好。金灿灿的朝霞铺在操场上，微风吹拂着花坛里一朵朵五颜六色的鲜花，像在抿着小嘴微笑。小伙伴们戴着鲜艳的红领巾，整整齐齐排列在操场上，等待着升旗仪式开始。时针嗒嗒地指向８点，升旗仪式开始了。大队长用洪亮的声音宣布：“全体立正——升旗——敬礼～”无数右手高高地举过头顶，向着国旗表示少先队员的誓言：“人民的利益高于一切。”无数双眼睛注视着那国旗，小伙伴们的心紧紧地和国旗连在一起。操场上安静极了～只听见雄壮的国歌在校园里回荡；只听见微风吹拂着国旗发出沙沙沙的声音。国旗升起来了～升起来了～在瓦蓝瓦蓝的天空衬托下，显得多么庄严，多么美丽～国旗升上祖国的蓝天，也升在我们心里。因为国旗的一角披在我们肩上，时刻嘱咐我们“好好学习，天天向上。”啊，庄严的国旗，我们热爱你～

〔评语〕作者亲身参加了升国旗的活动，用朴素的语言记述了这庄严的场面。文章虽然短小，却经得起细读。文章的展开部分，不但细致地写出了升国旗的过程，而且写景、写情、写人物的内心活动，深刻地表现了少年儿童对国旗的热爱。全文层次清楚，使人读后深受鼓舞。

《放爆竹》　时针“嗒嗒嗒”地跑着，１２点的钟声“当当当”地敲响了。啊，新的一年来到了。顿时，天空中响起了“啪啪啪、嘭嘭嘭、嗖嗖嗖”的震耳欲聋的响声，是迎春的雷在响，是催征的鼓在敲，不～那是除夕夜晚欢乐的爆竹在燃放，是喜人的爆竹在炸响。

我赶紧来到了大街上，放眼一看，到处是人山人海，到处是欢乐的海洋。老爷爷望着满天的火树银花，乐得合不拢嘴；老奶奶瞧着天空里银蛇飞舞，高兴得点头微笑；小朋友看着金色的雨纷纷落下，兴奋得手舞足蹈。听，喜人的二踢脚“呯—啪”飞上了夜空，炸开了朵朵金花；彩明珠吱吱地喷出了五彩缤纷的彩珠。看，坦克开足马力咚咚地发射炮弹；火箭带着人们的笑声飞向了夜空。天上开满了五颜六色的金花，地上开满了五颜六色的银花，人们的心灵开放着朵朵幸福花，这些编织成一幅多么美丽的图景呀～

〔评语〕这篇短文写得多么生动呀～我们读后仿佛置身于除夕之夜，耳边又响起欢乐的鞭炮声，眼前又出现那欢乐的场面。全文开篇先用一连串的象声词，绘声绘色地勾画除夕之夜鞭炮作响的动人情景。接着描绘了老爷爷、老奶奶、小朋友们看放鞭炮的神态以及欢乐的心情。写的是典型的人，反映的是人民群众同庆除夕的幸福情景。全文写得生动感人，是由于作者写出了自己所见、所闻、所感，写出了自己心里想说的话。

《篮球比赛》篮球比赛开始了。五（１）中队的队员个个生龙活虎，五（２）中队的队员人人斗志昂扬。“呜”，哨声一响，裁判员把球高高抛起，双方争球的队员同时向上一跃，开始了激烈的争夺。五（１）班的张鹏眼疾手快，夺到球后他边拍边跑。这时，对方的一名队员猛扑过来，张鹏同学灵活地做了个假动作，使对方队员扑了空。然后，就像闪电一样绕过另一防守队员，双手把球高高地举起，向上一跃，把球准确无误地投进了篮筐。“哗～??”观众席上响起了一片掌声。现在该五（２）班发球了。队员韩强把球传给了于海涛，正当于海涛跨步刚要上篮时，只见五（１）班朱永兵猛地跳起，从他手中巧妙地夺走了球，接着朱永兵又把球传给了篮下的韩强同学。只见他高高跳起又稳稳地把球投入篮内。“加油～加油～”观众席上助威声此起彼伏，激烈的比赛在欢乐的气氛中进行着。

〔评语〕短文的中心是写比赛的激烈，重点写了五（１）班两次进球。两次进球，各有特点，第一个球是躲过两名防守队员带球突破上篮，第二个球是接过抢断球后在篮下直接投篮，情节不重复。人物的活动交织在一起，线路清楚，着重在动态的描写。通过夺、拍、跑、扑、绕、举、跃、传、跳、投等一系列动作描写，突出了比赛的激烈。不仅写了场内而且也写了场外的观众，相互呼应，衬托了整个场面的气氛。

《野炊》这儿有一块空旷的大草坪。左边是两座相对的山，犹如两条龙，故名“二龙山”。右边有一条潺潺流水的小河。草坪上绿草茵茵，野花遍地，这儿一堆、那儿一簇，都张开了

４

笑脸，在微风的吹拂下，向我们频频点头，好像在说：“欢迎你们，城里的孩子们～”我们看到这犹如绿色地毯的大草坪，高兴得欢呼跳跃，有的竟打起滚来。正在大家高兴之时，忽然一声哨响，同学们安静下来，中队长宣布：“野炊活动开始～”同学们接到了命令后，都忙开了。张小刚和李小明先用铲子在地上挖了一个坑，四周摆上石头，架上锅，然后宣布灶台搭好了。可正在他俩高兴时，要去淘米的柳青突然大声笑了起来，张小刚和李小明愣住了，只见柳青边笑边指着灶台说：“看～你俩搭的炉灶没有灶门，怎么烧火呀，”这时张小刚和李小明才恍然大悟，也不好意思地笑了。王生和赵强见灶台搭好了，便每人捡了一大抱干树枝，笑盈盈地说：“你们做饭，没有柴可不行，我俩拾柴，保证供应～”不一会儿，水烧开了，柳青把淘好的米倒进锅里，看她那神态好像在说：“我一定要做出最好吃的大米饭，让大家吃个够。”

〔评语〕这是一个多么热闹的野炊场面呀～在小作者的笔下描写了“一群人”的形象，各具神态，生动逼真。在刻画人物的时候，作者注意描写人物的动作和语言，神态和心理活动，因而使全篇文章增色生辉。

《跳绳比赛》这次比赛项目很多，有单摇、双摇、编花、八字跳等。我和李惠参加了一带一跳，站在操场中间准备比赛。“嘟～”一声响亮的哨声告诉我们比赛开始了，我马上抡起绳子和李惠一起跳了起来。一、二、三、四、五??一直跳到一百，我的胳膊有些酸疼起来，李惠呢，也有点累了，她一会儿往东，一会儿往西，半身倾斜，还格格笑着说：“不行了，没准跳不下来了～”我说：“坚持点。”边说我边随着她来回跳，我们越急，越跳不好，绳子好像不听使唤总绊在脚上。这时同学们喊：“加油～加油～别泄气，别慌。”为我们助威。我俩得到支持，互相提醒着，异口同声地说：“对～不要慌，别紧张。”我定了定神，迅速地把绳抡起来，李惠也自如地跳起来了。我们一边跳，大家一边喊：“加油”，场内外的心声汇集在一起。只听一声哨响，停止跳动，我们以１４８个的成绩获得第二名。为班里争得了荣誉。我们笑了，同学们也笑了。这笑是互相支持互相勉励的笑呀～比赛的最后一项是六年级三个班男生集体八字跳。男生抡着绳跳着，女生给他们数数并挥拳助威。只见一个个同学像离弦的箭一样飞跑着，像轻盈的小燕子在空中盘旋着。他们蹦啊～跳呀～高兴极了。哎呀～路志军绊倒了，只见他连滚带爬地马上站起来，后边的同学紧跟着又跳起来。我们才松了口气，拼命地喊：“加油～”“加油～”经过奋战，我们班终于得了第一名。

〔评语〕场面有大有小，它们的共同特点是人多，事杂。因此，必须理出头绪，分清主次、点面，有条理有层次地描写。另外还有很重要的一点，也就是这篇文章的主要优点，抓住了面上和点上的人物特点来突出中心。这篇文章篇幅不长，但很具体，值得同学们学习。　练习

１（阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法，描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。

《一次大扫除》大扫除开始了～同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。

“靠边点～靠边点～”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩～

紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。

２（认真阅读下面两篇片段作文，想一想，哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修

５

改时可以充实内容，突出典型人物。不仅要写出人物做了什么，还要写出他说了什么，想了什么来表现人物的性格特点。

第一篇　　植树劳动今夭，我们五年级的同学在操场四周种树。早晨７点钟，老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀～不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”

第二篇　　植树劳动今天，我们五年级的同学在操场四周栽树。早晨７点钟，老师和同学们就陆续来了。劳动开始了。有的同学挥着铁铲刨坑，有的同学推着小车运土，有的同学扛来了小树苗。劳动场地上，呈现出一派紧张繁忙的景象。小梅人小力气大。她挥起一把大镐头，猛地刨下去，脚下的树坑刨得越来越大。小芳干活最细心。她手里拿着一把尺子，不时地丈量树坑的深度、大小。忽然，传来“哐啷”一声，原来小钢抡起的镐头，落在土层里的石头上。我跑过去一看，小钢正弯着腰，双手使劲地搬着石头的一角，嘴里喊着：“一、二、三～”猛地一使劲，把一块大石头搬到了坑外。同学们异口同声地称赞：“大力士，真棒～真棒～”接着，郭东同学把一棵小杨树苗放进坑里。小钢抹了一把汗水，又拎来了一桶清水，“哗”地一声倒进树坑里。我赶忙推来一辆小车，把渣土、石块装进小车里，运到校门口。“我们种好一棵～”“我们也种好了一棵～”操场上，不时传来同学们的报捷声。

劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”

３（依据文题的要求，并选用供给的词语，写一篇２００多字的短文。

第一篇片段题目：早锻炼场面

主要内容：围绕“早晨”特定的环境，描写小伙伴早锻炼的情景。

供给词语：金灿灿　　红彤彤　　精神抖擞　　龙腾虎跃　　脚下生风　　红光满面　　灵巧　　敏捷　　哗哗的掌声　　琅琅的笑声

太阳公公把金灿灿的朝霞铺在操场上。

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第二篇片段题目：野炊场面

主要内容：写野炊的过程，选取最有情趣的素材加以描绘。

供给词语：郁郁葱葱的树木　　五颜六色的野花　　清澈明亮的泉水　　炊烟缭绕　　炉灶　　干柴　　通红　　津津有味　　啧啧赞叹

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这是多么有趣的野炊呀～

第三篇片段题目：在商店里

主要内容：写在商店里看到的景象，既描写店堂的陈设又描写售货员、顾客的神态。　供给词语：熙熙攘攘　　川流不息　　摩肩接踵　　琳琅满目五颜六色　　和蔼　　微笑　　麻利　　挤进　　满意

星期天的早晨，我走进商店里去买东西。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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６

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４（叙述一件事情，不但要内容具体，有时还可以展开联想。这样可以使文章内容充实、生

动、中心突出。阅读下面片段，看看作者在什么地方展开联想，是怎样写的，仿照例文的写

法，自定内容，写一个比赛场面的片段。

数学比赛

数学比赛真紧张～比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的在精心地计算。有的在仔

细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦，现在正是大显身手的时候。只见她埋头

在试卷上，做题神速，简直就像秋风扫落叶一般。当我做到第三题时，一道“拦路虎”挡住

了去路，急得我直抓头皮，心里火急火燎。这时，我想起了老师的话：“做题要胆大心细。”我琢磨着这道题，忽然眼前一亮，想出解法来了。接着，我埋头计算起来。数学比赛，就是

比毅力，比细心呀～

沙沙沙，沙沙沙，这声音多像同学们攻关的步伐～

５（分析下面文题的写法，认真思索每个文题可以写什么，怎么写。然后一个内容写一篇片

段作文。行文时做到中心明确，内容具体。

文题一组

早晨的大街　　早操场面

夏天的傍晚　　上课场面

喧闹的市场　　欢乐场面

沸腾的工地　　课间场面

有趣的游戏　　联欢场面

６（阅读《长跑》短文，回答文后的问题。

长跑“砰”的一声枪响，小运动员好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边观

众围起一堵厚厚的人墙，大家不住地大喊：“加油～加油～”在一片欢呼声中，小运动员们争先恐后，你追我赶。一会儿，他们的距离就渐渐地拉开了。陈良落在大伙后面，跑了个倒数

第二名。我们班同学看到这情景，都急得直跺脚。跑第二圈时，只见陈良的头发向后蓬着，

双臂使劲地摆动，撒开两腿，奋力向前追去。一会儿，他追上了一个，接着又追上了一个，

跑到了前四名。跑第三圈时，他又追上了一个，进入了前三名。“哗——”操场上响起一片

掌声。

问题：？哪些语句概括地描写了长跑比赛的情景，

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？哪些语句描写了围观人的表现，这样写有什么好处，

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？这篇短文详写了什么，是怎样写的，

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７

７（阅读《繁荣的菜市场》短文，按照文后的提示，把短文抄写具体。　繁荣的菜市场

离我家不远的一条大马路右边，有一个热闹的菜市场，每天清晨，天刚蒙蒙亮，就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里，摆开菜摊，高声叫卖。顿时，寂静的清晨被吵醒了，沸腾了。

菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季，而这里却有春天的景象，夏天的繁荣，秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗，真是惹人喜爱。买菜的人围得里三层外三层，一位阿姨买了一筐菜，一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。

到了中午，人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。

提示：

？那位阿姨是怎样买菜的，她都买了什么菜，她的神态、表情是怎样的，　？老奶奶是怎样挑西红柿的，她会想什么，说什么，卖菜人又会怎样做，　８（阅读《捉蟹》这篇短文，对照短文，拟出这篇作文的提纲。

捉蟹

我们穿过村东一片小树林，来到一条小河沟边。河沟里的水静静地流着，在阳光照耀下泛起层层波纹。过不多长时间，河边来了许多捉蟹的小伙伴。有的睁大眼睛瞧着，有的蹲下身把手伸进河里摸，有的下到河里弓着背，弯着腰找着。欢声笑语洒满了河面。

我正看得出神，表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿，水面出现了气泡，只见表姐慢慢地把手伸进水里，然后猛地一举，一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只凸出的眼睛，挥舞着两把大钳，八条腿乱动，然而却奈何不得。表姐稳稳地捏住螃蟹的背壳，随手把它丢进鱼篓里，又继续盯着水面。突然，平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸，然后直起身子说：“表妹，给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来，水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳，只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈，小小的鱼篓快装满了。

我望着鱼篓里的螃蟹，它们挤着、压着、撞着，嘴里吐着白沫沫，心里高兴地笑了。　要求：？提纲要每段一内容。

？第二大段的提纲要拟出小层次，看看层与层之间是怎样勾连起来的。

？拟提纲之后，说一说，这篇作文的材料是怎样组织起来的。

１０（从下面选一个开头句，自拟提目，写一篇片段作文。

开头句：

？上操的铃响了，同学们走出教室，跑到操场上准备做早操。

？“加油～加油～”随着小伙伴的呼喊声，大家像千军万马向山顶上冲去。　？“瞎子摸象”的游戏开始啦。

？太阳升起来了，街心公园又开始沸腾起来了。

？公园的游戏场上一派欢声笑语。

８

作文九：《作文指导场面描写》1700字

作文指导：场面描写的方法

学习目标：

１．　理解场面描写的概念，　学习场面描写的方法。

２．　运用所学方法更准确生动地描写某一场面。

教学过程：

一、场面描写的概念。

场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。

例：都德《最后一课》

突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声－－－他们已经收操了。韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大．

“我的朋友们啊，”他说，“我－－－我－－－”

但是他哽住了。他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　“法兰西万岁！”

然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：　“散学了－－－你们走吧。”

二、场面描写的作用：烘托心情、渲染气氛

场面描写要做到：

１、要有全面的描述，也要有个别的特写。（点面结合）

２、要有正面描写，也要有侧面描写。（正侧结合）

３、刻画出主要人物（外貌、神态、动作、语言、心理）

三、场面描写的方法：运用修辞、调动感官、点面结合、虚实相生、正侧互补、想象联想。

语段阅读找方法：

每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣

的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

——沈从文《端午日》

１、语段描写了什么场面？营造出了一种怎样的气氛？

２、作者如何把当时的场面描绘得淋漓尽致的？

３、这些表现手法的使用有什么好处？

四、实战训练。

１、观看图片：世界杯乒乓球比赛场面??写一段话。

文段阅读悟方法。（用到了修辞、点面结合、正侧互补的方法）

“王励勤，　加油！　”随着观众此起彼伏的呐喊声，　世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机前的我们，　看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几，　当起场外拉拉队来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候，　对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，　很快把比分赶上，这时，　我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。霎时间，　场内沸腾了！　我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。

２、运用“场面描写”知识结构点评作文

真实　　１　、围绕中心选取材料　　２　、合理安排详略

１、综合运用多种表达方式　理　　　　　２、写出特定的气氛

３

、人物描写，环境描写相结合

整　　１　、按照一定顺序　２　、点面结合　　１、生动　　２、质朴　３、凝练　　　　　４、清丽　　５、豪放、６、婉约…

从下面几幅挤车的画面中获取灵感，结合自己的挤车经历和想象，运用场面描写的方法写一个挤车的场面。

４、习作修改用方法。

国庆阅兵场面

１０月１日，　北京天安门广场上举行了一次盛大的阅兵仪式。一开始是胡主席检阅军队。他身着中山装，　站在气派的国产“红旗”轿车里，　反复地说着：“同志们好！”“同志们辛苦了！”而解放军们的回答更是响彻云霄：　“为人民服务！　”接着，　胡主席重新回到城楼，三军分列式开始了。　首先出场的是三军仪仗队，　他们迈着整齐的步伐通过天安门。接着是步兵、装甲兵等徒步方队。而在整个阅兵仪式中最让我震惊的是八一飞行表演队那精彩的表演。什么空警２００梯警机，什么６６Ｈ　梯队，什么加受油机…飞机在空中做出各种花样，　天空中留下了它们划过的彩色痕迹，就连国家领导人都拍起手来呢！我更是活泼得像一只兔子，　“好！好！”我欢呼着。我为我有这么强大的祖国而感到骄傲，　我为自己是中华儿女而感到自豪！　衷心祝愿祖国万岁，　人民万岁！

五、写作训练。

这个假期给你印象最深刻的应该是过年，全家团聚，老少同乐，请至少用３００字把这个场面描写出来。

作文十：《小学作文指导：环境描写、场面描写和细节描写》1200字

小学作文指导：环境描写、场面描写和细节描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态＂的描写。

有一篇作文，题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛，为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫：“刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊～坐的坐，站的站，还有挤来

只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏挤去找位子的、觅书报的??然而却静得出奇，

息静气，　插身进去。”如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

有一篇作文《门》，写的是北方一个学校的一间教室的门。中午，有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹带沙尘的风吹进教室，不得不把门插上。但是，还有的同学要进教室，敲门声不断，搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波，后来，干脆就不插门了，任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框上钉了一块黑胶皮，它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门与门框之间的间隙??好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用，也增加了文章的感染力，使读者能和文章里的同学一起，去感谢做这件好事的人。

运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。

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