作文一:《描写秋天的图画+小练笔1》2200字
教学内容
写一处秋天的景物
教学课时
1 课时
教学目标及 1、围绕“秋天的景物”,观察、感受、表达,培养观察力和想象力。 预测 2、 积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、 有条理地描绘图画内容。 教学目标的 学生交流汇报以及上交上来的《小练笔》 检测途径 教学重点和 积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 难点 突破教学难 1、幻灯出示,复习本单元描写秋天的词语、句子 点的方法 2、设计问题逐步深入,引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教具学具 准备 学情分析 教 学 课件 虽然学习了这个主题单元,对于秋天这个季节不陌生,但是学生欠缺 积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描 绘图画上的内容时,停留在静止的画面上描述内容,未能够合理地想象、 有条理地描绘图画内容。 设 计 教师教学行为 第一课时 1、深情导入,引导表达:天气慢慢地转凉了,你注意周围 都有哪些变化呢?老师仔细观察了一番,变化可多了: 秋风吹起、 落叶缤纷、 大雁南飞、 秋高气爽、 瓜果飘香?? 我不单单看了这些,还利用手中的照相机照了一些秋景 的照片,还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。 2、感受秋天。 (1)一段反映秋天的景物的图片。 (2)播放幻灯“秋天的景色”。(蓝天、白云映照着平静 的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果 园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食??) (3)组织自由地表达自己的见闻。 (4) 引导表达对秋天的感受和体验: 除了影片中反映的 “秋 天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样 的呢? 1、幻灯出示习作内容提示。 选一幅或画一幅秋天的图画, 先跟同学说一说图画的内 容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。 写好后读给同桌听, 根据他的意见认真改一改。 再把习作和 图画一起贴在教室里,让大家欣赏。 2、引导思考:本次习作有什么要求呢? 3、指名汇报后,幻灯出示: 本次习作有以下几点要求:
1
教学过程 一、观察体 会,感受秋 天的特点。
学生学习行 为
回忆,思考
观看图片
表达对秋天 的印象
二、审题, 理解表达内 容
读内容提示
思考汇报 理解、认记
1、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画; 2、根据自己选择的或绘的图画进行写作; 3、写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。 三、 激发想 1、深情描述,激发表达:秋天像一首诗,秋天像一首歌, 象,描绘心 秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说: “万
美之 中的秋天。 中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢? 2、指名汇报后出示内容 视觉上——秋天是美丽的季节; 秋天的天空很蓝、 云很 白; 秋天是金黄色的 (树叶) 秋天是火红色的 ; (枫叶) ?? 感觉上——秋天秋高气爽、 气温不冷不热; 秋天刮风下 雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服 秋天是成熟的季节; 秋天是收获的季节; 秋天是从炎热 走向寒冷的桥梁 3、指名描述选择的图画或准备绘的图画
思考 汇报
默读
描述图片内 容或回忆秋 景中人和事 4、点评。 点评 四、留心画 1、引导思考:我们平时看到的图有的是一幅,有的是多幅 思考 面,重观察 的,遇到这样的情况怎么办呢? 2、指名汇报后,出示内容: 如果是单幅图的话,我们观察时,主要是安排好自己的 观察顺序, 是从近到远还是从远到近?是从上到下还是从下 汇报后,理解 到上?是从左到右还是从右到左?安排还观察顺序后再细 内容,记忆 细地分析图中的其他内容。 如果是多幅图的话,那就要注意图与图之间的联系,注 意这些图与图之间的“过程”。 然后再细细地去看每一幅图 中的内容。 仔细观察图画,我们一般要做到“三看”:一看图中的 人,重点是人物的外表特征,根据人物的动作、神态,确定 人物在干什么; 然后, 抓衣着打扮、 相貌, 弄清人物的年龄、 身份及性格等。二看图中的景。一般地说,情从景生。观察 景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。 图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。 3、引导合理想象:我们在观察图画时发现图画中的内 容是静止不动,如同照相机照相一样,画面定格为一幅图, 思考问题 怎么办呢?我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死” 的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢? (1)指名汇报。 汇报 (2)幻灯出示:要让图画中的内容“活”起来,注意 “两变”了: 一变图中的“静”为“动”。 图中事物的形状、 大小、 位置等都属于静态描写, 而实际生活中的事物活动变 理解,记忆 化则为动态。看图时,合理地加入自己的想象。二变图外生 活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定 格”,要完成看图作文,还必须对画面做合乎情理的补充, 也就是补充画面以外的内容。 五、积累本 1、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。 回忆本单元
2
单元所积累 的描写秋景 的词语以及 句子 2、出示描写秋天的词语以及句子,组织朗读。 3、组织运用所积累的词语、句子以及本课所学习的写作知 识描绘秋天的图画。 作
业布置 完成习作
描写秋天的 词语以及句 子 朗读,记忆 运用相关词 语记忆句子 描写。
板书设计
写一处秋天的景物 题目:自拟或以《校园的秋色》《秋天的田野》 、 、 《秋天的小河》?? 要求: (1)抓住景物特点; (2)语言准确通顺(最好用上恰当的修辞手法) ; (3)按一定顺序。
3
作文二:《描写人们神情的小练笔》300字
鱼游到纸上小练笔 鱼缸旁的人们看见青年在一丝不苟的画鱼,都蜂拥而至,拥挤着要去看:有的人胳膊挤 了进去, 有的人头挤了进去, 有的人一只手挤了进去似乎想要去似乎想要去摸那画上的金鱼 一样,有的人的鞋掉了进去,好像随时准备把金鱼装进去一样。 。 。 。 。 。 最终他们围城了一团,一起观看。 “这位青年的画可以拿去评选了! ”一位老爷爷摸着胡 子说道。 “这位青年画得跟我差不多,不,比我画得还要好! ”一位画家点点头夸赞道。 “叔 叔我给你点个赞! ”小朋友竖起大拇指说道。 “哇,你画得太传神了! ”一位同龄人目瞪口呆 的说道。我不敢相信,我这么老的人都看得一清二楚!一位年迈的老奶奶惊奇的说道。
作文三:《描写秋天的图画小练笔1》2500字
教学内容 写一处秋天?的景物 教学课时 1课时
1、围绕“秋天的景物”?,观察、感受、表达,培养观察力?和想象力。 教学目标及?2、积累运用本单元中描写?秋天的词语?合理地想象?、?有条理地描?绘图画内预测 容?。
教学目标的?学生交流汇报以及上交??上来的《小练笔》 检测途径
教学重点和?积累运用本单元中描写?秋天的词语?合理地想象?、?有条理地描?绘图画内容?。 难点
突破教学难?1、幻灯出示,复习本单元描写秋天的??词语、句子
点的方法 2、设计问题逐步深入?,引导合理地想象?、有条理地描绘图画内容??。 教具学具 课件 准备
虽然学习了这个主题单?元?,对于秋天这个季节不陌?生?,但是学生欠?缺
积累运用单元的词语?去描写所思?所想的习惯?。?预设有大部?分学生仍然在描?学情分析 绘图画上的内容时?,?停留在静止的画面上描?述内容?,未能够合理?地想象、
有条理地描?绘图画内容?。
教 学 设 计
学生学习行?教学过程 教师教学行?为 为
第一课时 一、观察体1、深情导入,引导表达:天气慢慢地转凉了,你注意周围?都? 会,感受秋有哪些变化呢,老师仔细观?察了一番,变化可多了?:秋?回忆,思考 天的?特点。 风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香??
我不单单看了这些,还利用手中?的照相机照?了一些秋景??
的照片,还利用手中的画笔将这?些秋景画了?下来。?
2、感受秋天。
(1)一段反映秋天的景物的??图片。 观看图片
(2)播放幻灯“秋天的景色?”。(蓝天、白云映照着?平静
的水面,?城市里街道两旁金黄的?树叶?,山上火红的枫叶?,
果园里成熟的果实?,农田里成熟的瓜果?、丰收的粮食???)
(3)组织自由地表达自己的??见闻。 表达对秋天?
(4)引导表达对秋天的感受?和体验?:除了影片中?反映的的印象
“秋天景物”之外,根据大家的观察?,你自己觉得秋天是?
什么?样的呢, 二、审题,1、幻灯出示习作内容提示??。 理解表达内?选一幅或画一幅秋天的?图画,先跟同学说??一说图画的内?读内容提示 ?容 容,再写一写你选的或画的?画。注意用上平?时积累的词?句。?
写好后读给同桌听,根据他的意?见认真改一?改。再?把习作和?
图画一起贴在教室里,让大家欣赏?。?
2、引导思考:本次习作有什么要求呢?,? 思考汇报
3、指名汇报后?,幻灯出示: 理解、认记
本次习作有以下几点要?求:?
1
1、选择一幅画或者绘画一?幅秋季的图?画?;
2、根据自己选择的或绘的?图画进行写?作;?
3、写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。? 三、 激发想1、深情描述,激发表达:秋天像一首?诗,秋天像一首歌?,思考 象,描绘心秋天像一幅画?,秋天像一个美丽的童话?。?古人说:“万美汇报 中的?秋天。 之中秋为最?”。同学们,你们心中的秋天是什么??样的呢,
2、指名汇报后?出示内容
视觉上——秋天是美丽?的季节;秋天的天空很蓝?、云很
白;秋天是金黄色的?(树叶);秋天是火红?色的(枫默读
叶)??
感觉上——秋天秋高气爽?、气温不冷不热?;秋天刮风
下雨后会很凉?;?秋天人们会多穿些衣服? ?
秋天是成熟的季节?;秋天是收获的季节?;秋天是从炎?
热走向寒冷?的桥梁 描述图片内?
3、指名描述选择的图画或?准备绘的图??画 容或回忆秋?
景中人和事 ?
点评 四、留心画4、点评。 思考 面,重观察 1、引导思考:我们平时看到的图有的?是一幅,有的是多幅?的,?
遇到这样的情况怎么办??呢,
2、指名汇报后?,出示内容:
如果是单幅图的话,我们观察时?,主要是安排?好自己的?汇报后,理解
观察顺序,是从近到远?还是从远?到近,是从上到下?还是从下?内容,记忆
到上,是从左到右?还是从右到?左,安排还观察?顺序后再细??
细地分析图中的其他内?容。?
如果是多幅图的话,那就要注意?图与图之间?的联系,注?
意这些图与图之间的?“?过程”。然后再细细地去看每一?幅图?
中的内容。?
仔细观察图画,我们一般要?做到?“三看”:一看图中的?
人,重点是人物的外表特征?,根据人物的?动作、神态,确定?
人物在干什么;然后,抓衣着打扮?、相貌,弄清人物的?年龄、?
身份及性格等。二看图中的?景。一般地说,情从景生。观察?
景物要注意图中植?物、季节等方面?的?特征。三看图中的物。?
图画中的事物和人物的?生活、工作、学习有着密?切的关系。?
3、引导合理想?象:我们在观察图画时发现?图画中的内??思考问题
容是静止不动,如同照相机?照相一样,画面定格为??一幅图,
怎么办呢,我们要发挥我们合理的?想象将变画?面中?“死”
的内容“活”起来。“合理的想象”?都有哪些办法呢,? 汇报
(1)指名汇报。
(2)幻灯出示:要让图画中的内容?“活”起来,注意
“两变”了:一变图中的“?静”为“动”。图中事物的形状、?理解,记忆
大小、位置等都属于静态描写?,而实际生活?中的事物活?动变?
化则为?动态。看图时,合理地加入自己的想象?。二变图外生??
活实际为图内描述对象?。一幅图画是?生活中的一?个?“定
格”,要完成看图作文,还必须对画?面做合乎情?理的补充,? 五、积累本也就是补充画面以外的?内容。? 回忆本单元?
2
单元所积累?1、指名回忆本单元所积累?的描写秋天?的词语以及??句子。 描写秋天的?的描写秋景? 词语以及句?的词语以及? 子 句子 ? 朗读,记忆
2、出示描写秋天的词语以??及句子,组织朗读。 运用相关词?
3、组织运用所积累的词语?、?句子以及本课所学习的?写作知?语记忆句子?
识描绘秋天的图??画。 描写。
完成习作 作业布置
写一处秋天?的景物
题目:自拟或以《校园的秋色》、《?秋天的田野?》、 《秋天的小河?》??
要求:(1)抓住景物特?点; 板书设计 (2)语言准确通顺?(最好用上恰当的修辞手??法);
(3)按一定顺序?。
3
作文四:《描写秋天的图画 小练笔1》3000字
教学内容 写一处秋天的景物 教学课时 1课时 教学目标及1、围绕“秋天的景物”,观察、感受、表达,培养观察力和想象力。 预测 2、积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教学目标的学生交流汇报以及上交上来的《小练笔》 检测途径
教学重点和积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 难点
突破教学难1、幻灯出示,复习本单元描写秋天的词语、句子
点的方法 2、设计问题逐步深入,引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教具学具 课件 准备
虽然学习了这个主题单元,对于秋天这个季节不陌生,但是学生欠缺
积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描学情分析 绘图画上的内容时,停留在静止的画面上描述内容,未能够合理地想象、
有条理地描绘图画内容。
教 学 设 计
学生学习行教学过程 教师教学行为 为
第一课时 一、观察体1、深情导入,引导表达:天气慢慢地转凉了,你注意周围 会,感受秋都有哪些变化呢,老师仔细观察了一番,变化可多了:回忆,思考 天的特点。 秋风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香??
我不单单看了这些,还利用手中的照相机照了一些秋景
的照片,还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。
2、感受秋天。
(1)一段反映秋天的景物的图片。 观看图片
(2)播放幻灯“秋天的景色”。(蓝天、白云映照着平静
的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果
园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食??)
(3)组织自由地表达自己的见闻。 表达对秋天
(4)引导表达对秋天的感受和体验:除了影片中反映的“秋的印象
天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样
的呢, 二、审题,1、幻灯出示习作内容提示。 理解表达内选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内读内容提示 容 容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。
写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和
图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
2、引导思考:本次习作有什么要求呢, 思考汇报
3、指名汇报后,幻灯出示: 理解、认记
本次习作有以下几点要求:
quickly. (23) Gao Changhai night rescued patriots in January 1943, the Japanese control after Su Jiahu along the highway, to intensify guerrilla "raids". One day, the Japanese army from Wuzhen area caught 53 "Shina" is held in spring qiaotu farm
1、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画;
2、根据自己选择的或绘的图画进行写作;
3、写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。 三、 激发想1、深情描述,激发表达:秋天像一首诗,秋天像一首歌,思考 象,描绘心秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之汇报 中的秋天。 中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢,
2、指名汇报后出示内容
视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很
白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)?? 默读
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下
雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服
秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热
走向寒冷的桥梁
3、指名描述选择的图画或准备绘的图画 描述图片内
容或回忆秋
景中人和事
4、点评。 点评 四、留心画1、引导思考:我们平时看到的图有的是一幅,有的是多幅思考 面,重观察 的,遇到这样的情况怎么办呢,
2、指名汇报后,出示内容:
如果是单幅图的话,我们观察时,主要是安排好自己的
观察顺序,是从近到远还是从远到近,是从上到下还是从下汇报后,理解
到上,是从左到右还是从右到左,安排还观察顺序后再细内容,记忆
细地分析图中的其他内容。
如果是多幅图的话,那就要注意图与图之间的联系,注
意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图
中的内容。
仔细观察图画,我们一般要做到“三看”:一看图中的
人,重点是人物的外表特征,根据人物的动作、神态,确定
人物在干什么;然后,抓衣着打扮、相貌,弄清人物的年龄、
身份及性格等。二看图中的景。一般地说,情从景生。观察
景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。
图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。
3、引导合理想象:我们在观察图画时发现图画中的内
容是静止不动,如同照相机照相一样,画面定格为一幅图,思考问题
怎么办呢,我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”
的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢,
(1)指名汇报。 汇报
(2)幻灯出示:要让图画中的内容“活”起来,注意
“两变”了:一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、
大小、位置等都属于静态描写,而实际生活中的事物活动变理解,记忆
化则为动态。看图时,合理地加入自己的想象。二变图外生
活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定
格”,要完成看图作文,还必须对画面做合乎情理的补充,
也就是补充画面以外的内容。 五、积累本1、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。 回忆本单元
qiaotu farmto intensify guerrilla "raids". One day, the Japanese army from Wuzhen area caught 53 "Shina" is held in spring quickly. (23) Gao Changhai night rescued patriots in January 1943, the Japanese control after Su Jiahu along the highway, 2
单元所积累 描写秋天的的描写秋景 词语以及句的词语以及 子 句子 2、出示描写秋天的词语以及句子,组织朗读。 朗读,记忆
3、组织运用所积累的词语、句子以及本课所学习的写作知运用相关词
识描绘秋天的图画。 语记忆句子
描写。
完成习作 作业布置
写一处秋天的景物
题目:自拟或以《校园的秋色》、《秋天的田野》、 《秋天的小河》??
要求:(1)抓住景物特点; 板书设计 (2)语言准确通顺(最好用上恰当的修辞手法);
(3)按一定顺序。
ing qiaotu farmto intensify guerrilla "raids". One day, the Japanese army from Wuzhen area caught 53 "Shina" is held in sprquickly. (23) Gao Changhai night rescued patriots in January 1943, the Japanese control after Su Jiahu along the highway, 3
作文五:《心理描写小练笔》1000字
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
作文六:《外貌描写小练笔》300字
幻灯片15
还可用哪些手法来写人物外貌?
用旁人反应来烘托
? 过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽
子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
? 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,
身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
? 走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在
空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
? 她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
用人物对比来表现
在具体环境中点染
在动静变化中展示
作文七:《细节描写小练笔》300字
细节描写小练笔
1、每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。曹小三 想:。 2、当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子
上 出 现 一 个 白 点 , 黄 豆 大 小 。 曹 小 三 想:。
3、这时候,刷子李忽然朝他说话:“ 小三,你瞧见我裤子上的白点了吧。 ……” 曹小三想:。
细节描写小练笔
1、每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。曹小三 想:。 2、当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子
上 出 现 一 个 白 点 , 黄 豆 大 小 。 曹 小 三 想:。
3、这时候,刷子李忽然朝他说话:“ 小三,你瞧见我裤子上的白点了吧。 ……” 曹小三想:。
作文八:《练笔-作文小练笔景物描写》1100字
练笔|作文小练笔景物描写
练笔|作文小练笔景物描写
景物描写又叫自然环境描写, 景物描写通常是指对季节时令的
变化或大地山川、日月星空、风 云雨雪、花草树木等景物的描写。
观察体验: 1、定点观察:平视、仰视、俯视
2、移步换景
视觉(形、色) 3、调动各种感觉器官 听觉(声) 嗅觉(气味) 味觉(味道) 触觉
露珠在叶子上。 晶莹的 的露珠在 翠绿 滚动 上 。
的叶子
晶莹的露珠在 绿得发亮的叶子 上滚动,像一颗 颗璀璨的钻石在
叶间闪烁着耀眼 的光芒,他们有 的眨巴着大眼睛 好奇地互相打
量 着;有的嬉笑着, 追逐着,打闹着。
桃树,杏树,梨树,你不让我,我 不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味; 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿, 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂 样儿,有名字的,没名字的,散在草丛 里像眼睛像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像 母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的 泥土的气息,混着青草味儿,还有各种 花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来 了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出 婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背 上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响 着。
描写的方法: 1、妙加修饰语 2、善用修辞
3、斟词炼字,准确传神 4、多方结合(动静结合、 虚实结合、点面结合) 5、用五觉法描写景物(绘形、 闻声、描色等) 6、言之有序
? 秋天的校园也充满诗 情画意。树叶变黄了, 也变得调皮了,时不时 从树下读书的同学脸 旁飘过,甚至还有几片 停在了同学的头发上, 让人忍俊不禁。树叶 儿好像故意要与树下 扫地的同学嬉戏,刚刚 将地扫完,不一会儿又 落满了树叶,它可真调 皮呀!我爱校园秋色。 喜悦
? 秋天的校园让人伤感。 树叶儿全变黄了,不断 地飘落下来。校园道 上满是枯叶残片,走在 上面伴着吱吱的压碎 声,使人心生凉意。一 阵风吹过,地上的残叶 随风飞舞,让人心眼迷 离。一会儿,校园里又 飘起了绵绵细雨,我心 里不禁打了一个寒战。
忧伤
观察美 感受美 抒写美
观察美 感受美 抒写美
名 作 引 路(转 载于:wWw.zW2. 爱作文 网:练笔|作文小练笔
景物描写)
体 验 探 究
1、小草从土里长出来。 嫩嫩的 2、 的小草从土里长出来。 3、
小草 偷偷地从土里 钻 出来,
嫩嫩的、绿绿的 。
妙加修饰语:
在你所写景物的前面或者后面加上 一些表示性质、颜色、形状、情态等的 词语,把景物写活。
试一试,加一加: 一弯光闪闪的 果真,月亮出来了, 月牙 儿从墨黑的山峰上升了起来, 淡绿色的田 野上 悄悄 升起了薄雾。
描写
作文九:《小练笔:春天来了》1500字
春天来了
春天来了,春天来了,春天就像一位神奇的魔法师,她的手轻轻一挥,桃花开了,柳树发芽了,五颜六色的野花也开了,小燕子也从南方飞回来了。小朋友欢快的来到田野里,来到草地上。放风筝,捉迷藏。小动物纷纷从冬眠中苏醒过来,它们打着呵欠,伸着懒腰,爬出洞口,享受着温暖的春天阳光。 山上的积雪融化了,流进了小溪一路叮叮咚咚汇入了江河湖海。到处都充满了生机勃勃,到处都充满了绿意盎然,春天多么美好啊!
春天来了,像一幅幅美丽的画卷。
你瞧,绿绿的小草从地下探出头来,柳树摇着绿色的长辫子在河边梳头。风儿吹开了五颜六色的花朵,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,调皮的蝴蝶在旁边飞来飞去,像是和小蜜蜂在捉迷藏呢!春天的使者小燕子到处发布着春的信息,小鸟用它清脆的嗓音呼唤着小动物们,好像在说:“春天来了,春天来了。” 春天真美啊!我喜欢春天。
春天来了,春天来了,春姑娘像一位化妆师,把地球妈妈打扮得漂漂亮亮 温暖的春风吹开了云,把阳光带到田野上,嫩绿的小草从地下探出头来,田野里一片绿油油的。金黄色的油菜花也开了,把大地装扮得格外漂亮。树枝长出了点点嫩芽,被春风吹的沙沙作响。春天的阳光洒落在地面上,好舒服呀。小鸟在明媚的阳光下飞来飞去。小溪开始歌唱了,鱼儿在水中嬉戏,小朋友在草地上玩耍,可高兴了。
在悦耳的鸟啼声中, 在温暖的微风中,春天迈着轻盈的步伐来到大地,带来了春天的明媚和热闹,美丽的春天我爱你!
学雷锋做好事
雷 锋 就 在 我 身 边
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里!”
一天,我走在放学回家的路上。忽然一个头发散乱,脸上脏兮兮的小女孩出现在我的视线中。我仔细的打量她,她的衣服很旧,上面还有几个破洞,背得书包很破旧。怎么这么不爱干净呀,我得离她远一点,我一边想,一边加快步,却没有注意到前面,前面有一块大石头,我“啪”的一声就摔了一跤。小女孩看见了马上跑过来,连忙扶了起我,一边帮我拍身上的灰尘,一边轻声问我:”摔到了没有,不要紧吧?”我为我刚才的想法而惭愧,脸红的忙说:“谢谢,谢谢”!她向我微微一笑就走了,留着一个呆呆发愣的我。
是的,那小女孩外表也许不是
活雷锋
雷锋叔叔已经离我们远去,但是雷锋叔叔的精神还活在我们心中。我身边有许许多多的活雷锋,去年发生的一件事就让我深深感动。
星期六,我和妈妈在餐厅吃饭,我正喝着瓶子里的饮料。这时有一位中年妇女向我们走来,只见她全身穿着皱皱巴巴的旧衣服,头发很零乱,眼睛还不停地向四周张望好像在寻找什么,手里提着装满垃圾、废品的塑料袋,全身脏兮兮的。我一看到她就投去鄙夷的目光,心里非常讨厌她,我们一转身,她就把饮料瓶拿走了。
回到家,妈妈突然发现把包到遗失在餐厅,妈妈急得像热锅上的蚂蚁,因为包里有身份证、银行卡等贵重物品。我和妈妈急忙冲向餐厅,令我们大吃一惊的是,那位中年妇女正站在门口,手里拿着妈妈的包。妈妈走上前握着阿姨的手连声道谢,还从包里拿出钱来答谢她,她摇摇手就走了。
我望着她远去的背影,想:阿姨虽然外表很脏,但是她的心里很美,不爱占小便宜,拾金不昧,她就是我身边的活雷锋。
雷 锋 就 在 我 身 边
雷锋,多么熟悉的名字,那是很小的时候从爷爷、爸爸那里听到的。
一个春光明媚的早上,欢乐的小燕子,在空中斜着翅膀飞行着。我刚来到一个十字路口,正准备穿过去,红灯亮了,只好站在路边等侯。忽然一个身材瘦小,白发苍苍的老爷爷从路边斜边穿过去,一位交警叔叔看见了连忙指挥正在行驶的车辆暂时停下来,马上跑上前搀扶着那位老人小心翼翼的过了马路,然后又指挥车辆井然有序通过。
我从内心里,感谢那位交警叔叔 ,他真是我们学习的好榜样。原以为雷锋距我们很遥远,其实,雷峰就在我身边。
作文十:《写给春天(开学小练笔)》1100字
六(4)班开学小练笔 :
写给春天
郑楚淇
天空,一枚勋章
划破云彩
在冬日的尽头里闪闪发光
春天的种子
在大地母亲的怀里
生根、发芽
在冰雪的覆盖中静静守侯
等待着在溪流的欢声中
绽放羞涩的容颜
将逝的多情的冬天啊
用白色的地毯为春天开路
我的跳跃的心也钻入这冰霜的土壤 悄悄地为春寄去了
来年最美的心愿
春 天
王馨若
辞去风雪交加的冬天, 迎来莺歌燕舞的春天。 含苞欲放的花儿们, 像一个个娇羞的姑娘。 翩然归来的燕子群, 成了天空中的一道风景。 泛青起絮的柳树,
如披散着头发的妇女。 这春天的一切,
好似一幅精美绝伦的图画。
春姑娘的魔杖
侯晓婧
春姑娘好像一个魔术师,谁能比 她更神奇、更美丽呢?她用魔杖拍了 拍天空的脸颊,天空顿时露出了笑脸; 她用魔杖碰了碰众山的肩膀,众山马 上睁开了沉睡的眼睛,脱下雪白的衣 裳;她用魔杖点点大地的胸膛,花草 争先恐后地钻出土壤,想第一时间呼 息清新的气息;她用魔杖敲了敲河流 的喉咙,河水情不自禁地唱出心中的 喜悦。到处都充满了春天的气息。
写给春天
陈语墨
听到那小鸟的啼啭声,便知道你 来了;看到柳枝萌芽,看到蜜蜂在酿 蜜,便知道你来了。
你来得是那么突然、那么悄无声 息。在你的手中,一朵朵鲜花蹦跳而 出,你唤醒了在沉睡中的动物们,唤 醒了被禁锢一冬的小河,就连雨珠妹 妹也跑来和你欢聚了!
如果有谁询问我春天的踪迹,我 会说:“春天,就在我们的身边,她在 森林里,她在小河边??”
我爱春天
邓逸维
春天
你又一次从画中飞来
带着绿色的闹钟赶走寒冷的冬天 唤醒沉睡的大地
北飞的大雁和南来燕群在空中致意 春风吻过的生灵
呈现出一派勃勃生机
站在春天的这幅图画前
我情不自禁地拿起彩笔
要为你再添一束美丽的花朵
春天的生日
孙智玲
春天的生日
在什么时侯呢?
是花儿开放
大树长叶的时候吗?
春天的生日
在什么时候呢?
是大树脱衣
小溪唱歌的时候吗?
春天的生日
动物植物们都知道
等到鸟儿小溪唱着歌,
花朵小树跳着舞的那一天 就是春天的生日
春 天
陈劲予
春天,你为何不告诉人们你的到 来,而是悄悄地安排一切,用你排练 的演出和俏丽的演员告诉人们你来了。 你让春风和春雨通知花朵,让她 们准备演出;通知鸟儿,让他们准备 好自己的演唱和舞蹈。
三、二、一,演出开始了!花儿 们一朵两朵相继开放,绿草接到花朵 的通知钻出土地给花儿伴舞,鸟儿们 一齐奏响了欢快的歌曲,孩子们也挣 脱母亲的怀抱,跑向大地,和蝴蝶、 蜜蜂追逐着嬉戏??
写给春天
张 晴
大家总是赞美你,
总是去歌颂你,
可我却认为你脾气坏。
你刚刚来到大地,
可能是烦心事太多,
你却完全忙不过来,
心情十分糟糕,
这我能够理解。
可你不能把我们当出气筒, 对我们大吼大叫的,
这声音竞被美称为春雷, 把万物的美梦吵醒了。
小草伸了伸懒腰,
花儿睁开了眼睛,
小鸟唱起了动听的歌。
春姑娘呀春姑娘,你的坏脾气 也该改改了!
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