作文一：《小练笔(喜欢的花)》500字
水 仙 花
春节的时候，家里买了一盆水仙花；看上去形态很美，于是，我就细心观察起来。
水仙花养在水里。它叶子是碧绿的，又窄又直，在叶子顶端部分开始弯下来。如果连着根部看，就像一棵立着的青葱一样，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黄色的，花心是金黄色的一圈，像小女孩穿的撑开的一圈黄裙子，中间有几根伸出来，顶端也是金黄色的花芯，很淡雅，让人百看不厌；凑近鼻子闻一下，你就能闻到源自水仙花发出的那股淡淡的香味，清淡宜人，闻着香味那感觉十分舒服，直有令人心旷神怡、回味无穷之感……
看着看着，我仿佛觉得自己变成了一棵香味淡雅的水仙花，站在凉快清澈的水里，尽情享受周边的风景，自由自在；风儿轻轻地从我身边走过，我就和我的其它水仙花伙伴们向它鞠躬问好；一只漂亮的小鸟唧唧地叫着，仿佛在和我打招呼；几只雪白的蝴蝶绕着我，一边飞一边打圈，犹如要争着告诉我昨天发生的快乐的事情……
水仙花既美又香，我很喜欢它！
美丽的蝴蝶兰
过年的时候妈妈买了很多花，有菊花、蝴蝶兰、凤梨、红掌等年花，。其中我最喜欢的就是蝴蝶兰了。
蝴蝶兰的花朵可漂亮了，五颜六色，有紫色的，有黄色的，有白色的。我们家的蝴蝶兰是黄色和紫色的。一朵朵蝴蝶兰展开了笑脸，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。每朵蝴蝶兰大约有四五片花瓣，一片片花瓣层层叠叠，。有的花茎还挂着几个花蕾，就像一个个小灯笼。蝴蝶兰不时发出阵阵清香，令人心旷神怡。
我爱美丽的蝴蝶兰。
作文二：《小练笔：我喜欢的花》1800字
花的品种有很多，但我最爱菊花，因为它有不畏严寒的品质。
菊花的颜色有很多：紫的像霞，白的如雪，红的似火，黄的像金，真美。秋天，菊花就一团团地迎着寒风展开它们美丽的笑脸。
菊花的茎像一块无瑕的翡翠。菊花就在这些翡翠之间冒出来。有的已经完全开放了，像几位少女，微风一吹，这几位少女就在舞台上翩翩起舞；有的才刚刚开放，像孩子依依不舍地离开了妈妈的怀抱；有的还含苞欲放，像一个小巧可爱的酒瓶，又像小小的铃铛。虽然菊花没有牡丹那么艳丽的色彩，但是它很高尚纯洁、不畏严寒。
我爱菊花，更爱它不畏严寒的品质。
我爱菊花
花的品种有很多，但我最爱菊花，因为它有不畏严寒的品质。
菊花的颜色有很多：紫的像霞，白的如雪，红的似火，黄的像金，真美。秋天，菊花就一团团地迎着寒风展开它们美丽的笑脸。
菊花的茎像一块无瑕的翡翠。菊花就在这些翡翠之间冒出来。有的已经完全开放了，像几位少女，微风一吹，这几位少女就在舞台上翩翩起舞；有的才刚刚开放，像孩子依依不舍地离开了妈妈的怀抱；有的还含苞欲放，像一个小巧可爱的酒瓶，又像小小的铃铛。虽然菊花没有牡丹那么艳丽的色彩，但是它很高尚纯洁、不畏严寒。
我爱菊花，更爱它不畏严寒的品质。
我爱国色天香的牡丹，但我更爱纯洁的桃花。
我家门前就有一棵桃树，高的树枝很细，每当春天到了，上面就会开满粉细粉红的桃花。三月份，光秃秃的树枝上又一次开满了桃花，像一团棉花。
远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！
近看，树枝上的桃花就像做错事的小姑娘，把脸羞得红红的。
站在桃花树下看，桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飞舞。
啊！桃花！我赞美你的纯洁！
我爱桃花
我爱国色天香的牡丹，但我更爱纯洁的桃花。
我家门前就有一棵桃树，高的树枝很细，每当春天到了，上面就会开满粉细粉红的桃花。三月份，光秃秃的树枝上又一次开满了桃花，像一团棉花。
远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！
近看，树枝上的桃花就像做错事的小姑娘，把脸羞得红红的。
站在桃花树下看，桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飞舞。
啊！桃花！我赞美你的纯洁！
我爱梅花
我最爱的花是梅花。
好美啊！那梅长满了树，那白里透黄，黄里透红的色彩，比翡翠还美，比琥珀还亮。远看好似洁白的雪花，近看犹如块块琥珀。你瞧，梅花披上了一条雪白的素衣，里面穿着一条黄裙，还搭配了一件玫红上衣，真是美妙绝伦，使人陶醉。
梅花冰枝嫩绿，幽香宜人，被誉为花魁。
梅，你不仅模样美观大方，而且冬天到来，百花枯萎，而你在寒冬中斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心。你高风亮节的形象鼓励着人们自强不息地去迎接春的到来！
啊，我爱你，梅花！
我爱梅花
我最爱的花是梅花。
好美啊！那梅长满了树，那白里透黄，黄里透红的色彩，比翡翠还美，比琥珀还亮。远看好似洁白的雪花，近看犹如块块琥珀。你瞧，梅花披上了一条雪白的素衣，里面穿着一条黄裙，还搭配了一件玫红上衣，真是美妙绝伦，使人陶醉。
梅花冰枝嫩绿，幽香宜人，被誉为花魁。
梅，你不仅模样美观大方，而且冬天到来，百花枯萎，而你在寒冬中斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心。你高风亮节的形象鼓励着人们自强不息地去迎接春的到来！
啊，我爱你，梅花！
我爱牡丹花
“唯有牡丹真国色，花开时节东京城。”每当想起这两句诗，我便想起了有着“国色天香”“花中之王”美誉的牡丹花。
听花农说，牡丹喜欢干燥、凉爽，不喜欢潮湿，喜爱阳光。
牡丹花五彩缤纷的色泽，吸引着众人的目光，有红、黄、蓝、白、粉、绿、紫，超越百花。即使花色同为红色，有的似丹，有的象火，有的似红玛瑙那样晶莹；同为白色，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。
中国人一向把牡丹看作是荣华富贵、繁荣幸福的象征。牡丹是我们中华人民共和国的国花。因此，我们要爱护它。
我爱牡丹花！
我爱牡丹花
“唯有牡丹真国色，花开时节东京城。”每当想起这两句诗，我便想起了有着“国色天香”“花中之王”美誉的牡丹花。
听花农说，牡丹喜欢干燥、凉爽，不喜欢潮湿，喜爱阳光。
牡丹花五彩缤纷的色泽，吸引着众人的目光，有红、黄、蓝、白、粉、绿、紫，超越百花。即使花色同为红色，有的似丹，有的象火，有的似红玛瑙那样晶莹；同为白色，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。
中国人一向把牡丹看作是荣华富贵、繁荣幸福的象征。牡丹是我们中华人民共和国的国花。因此，我们要爱护它。
我爱牡丹花！
作文三：《[指导]小练笔：我喜欢的花》1800字
我夺菊花
花的品夺有多～但我最夺菊花～因夺有不畏夺寒的品夺。很它
菊花的夺色有多，紫的像霞～白的如雪～夺的似火～的像金～美。秋天～菊花就很黄真一夺夺地迎着寒夺展夺夺美夺的笑夺。它
菊花的像一夺无瑕的翡翠。菊花就在夺些翡翠之夺冒出。有的已夺完全夺茎来几放了～像位少女～微夺一吹～夺几离位少女就在舞台上翩翩起舞～有的才夺夺夺放～像孩子依依不舍地夺了夺夺的夺抱～有的夺含苞欲放～像一个瓶没小巧可夺的酒～又像小小的夺夺。夺然菊花有牡丹那夺夺夺的色彩～但是高它很尚夺夺、不畏夺寒。
我夺菊花～更夺不畏夺寒的品夺。它
我夺菊花
花的品夺有多～但我最很夺菊花～因夺有不畏夺寒的品夺。它
菊花的夺色有多，紫的像霞～白的如雪～夺的似火～的像金～美。秋天～菊花就很黄真
一夺夺地迎着寒夺展夺夺美夺的笑夺。它
菊花的像一夺无瑕的翡翠。菊花就在夺些翡翠之夺冒出。有的已夺完全夺茎来几放了～像位少女～微夺一吹～夺几离位少女就在舞台上翩翩起舞～有的才夺夺夺放～像孩子依依不舍地夺了夺夺的夺抱～有的夺含苞欲放～像一个瓶没小巧可夺的酒～又像小小的夺夺。夺然菊花有牡丹那夺夺夺的色彩～但是高它很尚夺夺、不畏夺寒。
我夺菊花～更夺不畏夺寒的品夺。它
我夺桃花
我夺色天国香的牡丹～但我更夺夺夺的桃花。
我家夺前就有一棵很当会桃夺～高的夺枝夺～每春天到了～上面就夺夺粉夺粉夺的桃花。三月份～光夺夺的夺枝上又一次夺夺了桃花～像一夺棉花。
夺看～桃花就像一位美夺的姑娘～夺上戴着夺夺的桃花。一看就知道～夺位美夺的姑娘正在打扮自己～要出嫁，哩
近看～夺枝上的桃花就像做夺事的小姑娘～把夺羞得夺夺的。
站在桃花夺下看～桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶～在空中夺舞。
啊你，桃花，我夺美的夺夺，
我夺桃花
我夺色天国香的牡丹～但我更夺夺夺的桃花。
我家夺前就有一棵很当会桃夺～高的夺枝夺～每春天到了～上面就夺夺粉夺粉夺的桃花。三月份～光夺夺的夺枝上又一次夺夺了桃花～像一夺棉花。
夺看～桃花就像一位美夺的姑娘～夺上戴着夺夺的桃花。一看就知道～夺位美夺的姑娘正在打扮自己～要出嫁，哩
近看～夺枝上的桃花就像做夺事的小姑娘～把夺羞得夺夺的。站在桃花夺下看～桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶～在空中夺舞。啊你，桃花，我夺美的夺夺，
我夺梅花
我最夺的花是梅花。
好美啊黄，那梅夺夺了夺～那白里透黄里透夺的色彩～比翡翠夺美比琥珀夺亮。夺看好似夺，，白的雪花近看犹你瞧条条黄如夺夺琥珀。～梅花披上了一雪白的素衣～里面穿着一裙～夺搭，
配了一件玫真夺上衣～是美妙夺夺～使人陶醉。
梅花冰誉枝嫩夺～幽香宜人～被夺花魁。
梅你来不夺模夺美夺大方～而且冬天到～百花枯萎而你在寒冬中斗雪吐夺～凌寒留香～，，夺骨冰你励来心。高夺亮夺的形象鼓着人夺自强不息地去迎接春的到！
啊你～我夺～梅花，
我夺梅花
我最夺的花是梅花。
好美啊黄，那梅夺夺了夺～那白里透黄里透夺的色彩～比翡翠夺美比琥珀夺亮。夺看好似夺，，白的雪花近看犹你瞧条条黄如夺夺琥珀。～梅花披上了一雪白的素衣～里面穿着一裙～夺搭，
配了一件玫真夺上衣～是美妙夺夺～使人陶醉。
梅花冰誉枝嫩夺～幽香宜人～被夺花魁。
梅你来不夺模夺美夺大方～而且冬天到～百花枯萎而你在寒冬中斗雪吐夺～凌寒留香～，，
夺骨冰你励来心。高夺亮夺的形象鼓着人夺自强不息地去迎接春的到！
啊你～我夺～梅花，
我夺牡丹花
“唯有牡丹真国当两国色～花夺夺夺夺京城。”每想起夺句夺～我便想起了有着“色天香”“花中之王”美的誉牡丹花。
听湿阳花夺夺～牡丹喜夺干燥、凉爽～不喜夺潮～喜夺光。
牡丹花五彩夺夺的色夺～吸引着众黄即人的目光～有夺、、夺、白、粉、夺、紫～超越百花。使花色同夺夺色～有的似丹～有的象火～有的似夺夺瑙那夺晶夺～同夺白色～有的似～有的冰若夺～有的宛如白玉。
中国国国人一向把牡丹看作是夺夺富夺、繁夺幸福的象征。牡丹是我夺中夺人民共和的花。因此～我夺要夺夺。它
我夺牡丹花，
我夺牡丹花
“唯有牡丹真国当两国色～花夺夺夺夺京城。”每想起夺句夺～我便想起了有着“色天香”“花中之王”美的誉牡丹花。
听湿阳花夺夺～牡丹喜夺干燥、凉爽～不喜夺潮～喜夺光。
牡丹花五彩夺夺的色夺～吸引着众黄即人的目光～有夺、、夺、白、粉、夺、紫～超越百花。使花色同夺夺色～有的似丹～有的象火～有的似夺夺瑙那夺晶夺～同夺白色～有的似～有的冰若夺～有的宛如白玉。
中国国国人一向把牡丹看作是夺夺富夺、繁夺幸福的象征。牡丹是我夺中夺人民共和的花。因此～我夺要夺夺。它
我夺牡丹花，
作文四：《小练笔：写写自己喜欢的花》900字
桂花的香气浓郁，一小朵花有三四片花瓣，黄黄的。它总是成群地挂在枝头上，有时还用那长长的、硬硬的绿叶遮住自己，像个害羞的、美丽的小姑娘，不愿让人看到自己那美丽的身材。但它还是遗漏了一点—它的身上特有的香味，使人们不禁寻着它的芳香，找到它。它默默无闻，从不炫耀自己，只是默默地为人类奉献着，香味使人陶醉。 其实，它还有其它的作用。人们把它的花打下来，做成桂花茶、桂花酒、桂花糕等。桂花茶的香气清雅，喝一口，使人回味无穷，能够润喉，使人的气色红润；桂花酒的香气协调馥郁，酒味芳香，回味绵长，喝了它，能舒筋活血、增加身体的热量，帮助人体的消化，促进食欲，解除一天的疲劳；桂花糕饼香甜可口，散发着桂花的清香，为人们所喜爱。
这就是我家窗前的桂花，虽看似平凡，实际上却为人类无私奉献着。
阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。它芬菲烂漫、抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。桃花有单瓣、重瓣，颜色有粉红、深红、纯红、纯白以及红白复色等等。桃花真是千姿百态，，让人
看了眼花缭乱。那一朵桃花像在枝头沉睡着，这一朵桃花像在和身边的那只小蝴蝶交谈；那一片桃树和桃花像一朵粉红的云；这一片桃树和桃花像在唱歌“沙，沙，沙……”还有的是花骨朵儿，害羞得不敢出来。一阵微风吹来，桃花几片花瓣落了下来，落在你的肩膀上，落在你的头顶上，落在你的鼻尖上，让你沉醉在这里。如果把眼前的桃花看成一幅画，那画家的本领可真了不起～
每逢夏秋两季，在篱笆上，就会开满像繁星一样的牵牛花。远远望去，花丛中，似乎闪耀着一颗颗红宝石，真惹人喜爱。
走近细看，牵牛花又是一番姿态。看，牵牛花花茎可不像别的花直直的，而是由又细又长，顺着篱笆向上爬。茎上长满了“心形叶”，像碧玉，再仔细想又像翡翠。他们的一叶子密密麻麻的形成了一个绿屏障。，可一看不只有绿色，上面还长满了红的，蓝的，白的，粉的牵牛花，真是美丽极了。哟，还有的圈了一圈白纹。因为它们长得像喇叭，所以叫他喇叭花。 每天清晨，牵牛花迎着朝阳吹起了小喇叭，微风中他们随风舞动，吹起了“起床号”。中午张开的花渐渐合上。好想再睡午觉。到了傍晚，小喇叭完全合上了，
结束了一天的使命。等着第二支花来换班。
牵牛花虽然娇嫩，但很坚强，我也要这样。
作文五：《家,那朵盛开的花(小练笔)》400字
家，那朵盛开的花
承德四中 七年一班 张秋实
方向，从那座靠近山脚的小屋子飘来。嗅着，嗅着，我闻到了家的方向。 笑语，从那座靠近山脚的小屋子传来。听着，听着，我听到了家的乐章。 山前的溪流，从那座靠近山脚的小屋子前流过。看着，看着，母亲的身影印在我的心上。
那座山脚下的小房子，充满了无数亲情。
那座山脚下的小房子，充满了家的芳香。
那座山脚下的小房子，给了三个人无限希望。
家，那座山脚下的小房子，不论穷苦，不论富有，都是小草的梦想。 家，那座山脚下的小房子，不论欢乐，不论痛苦，都是绿叶的期望。
家，那座山脚下的小房子，不论健康，不论疾病，都是花朵不离不弃的地方。 那座靠近山脚的小房子，有鸟儿的歌唱，有花朵的盛开，还有那萌芽长成大树的愿望。
这一切的一切，都让我成长。
初春苏醒时，是梦想在鼓励我起航。
盛夏烈阳时，是炎热在磨砺我成长。
秋风送爽时，是清风在滋润我心房。
隆冬雪飞时，是美景在给予我安康。
家，是朵盛开的花呀！
作文六：《[修订]小练笔：我喜欢的花》1900字
我爱菊花
花的品种有很多，但我最爱菊花，因为它有不畏严寒的品质。
菊花的颜色有很多：紫的像霞，白的如雪，红的似火，黄的像金，真美。秋天，菊花就一团团地迎着寒风展开它们美丽的笑脸。
菊花的茎像一块无瑕的翡翠。菊花就在这些翡翠之间冒出来。有的已经完全开放了，像几位少女，微风一吹，这几位少女就在舞台上翩翩起舞；有的才刚刚开放，像孩子依依不舍地离开了妈妈的怀抱；有的还含苞欲放，像一个小巧可爱的酒瓶，又像小小的铃铛。虽然菊花没有牡丹那么艳丽的色彩，但是它很高尚纯洁、不畏严寒。
我爱菊花，更爱它不畏严寒的品质。
我爱菊花
花的品种有很多，但我最爱菊花，因为它有不畏严寒的品质。
菊花的颜色有很多：紫的像霞，白的如雪，红的似火，黄的像金，真美。秋天，菊花就一团团地迎着寒风展开它们美丽的笑脸。
菊花的茎像一块无瑕的翡翠。菊花就在这些翡翠之间冒出来。有的已经完全开放了，像几位少女，微风一吹，这几位少女就在舞台上翩翩起舞；有的才刚刚开放，像孩子依依不舍地离开了妈妈的怀抱；有的还含苞欲放，像一个小巧可爱的酒瓶，又像小小的铃铛。虽然菊花没有牡丹那么艳丽的色彩，但是它很高尚纯洁、不畏严寒。
我爱菊花，更爱它不畏严寒的品质。
我爱桃花
我爱国色天香的牡丹，但我更爱纯洁的桃花。
我家门前就有一棵桃树，高的树枝很细，每当春天到了，上面就会开满粉细粉红的桃花。三月份，光秃秃的树枝上又一次开满了桃花，像一团棉花。
远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩～
近看，树枝上的桃花就像做错事的小姑娘，把脸羞得红红的。
站在桃花树下看，桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飞舞。
啊～桃花～我赞美你的纯洁～
我爱桃花
我爱国色天香的牡丹，但我更爱纯洁的桃花。
我家门前就有一棵桃树，高的树枝很细，每当春天到了，上面就会开满粉细粉红的桃花。三月份，光秃秃的树枝上又一次开满了桃花，像一团棉花。
远看，桃花就像一位美丽的姑娘，头上戴着鲜艳的桃花。一看就知道，这位美丽的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩～
近看，树枝上的桃花就像做错事的小姑娘，把脸羞得红红的。
站在桃花树下看，桃花瓣儿像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飞舞。
啊～桃花～我赞美你的纯洁～
我爱梅花
我最爱的花是梅花。
好美啊～那梅长满了树，那白里透黄，黄里透红的色彩，比翡翠还美，比琥珀还亮。远看好似洁白的雪花，近看犹如块块琥珀。你瞧，梅花披上了一条雪白的素衣，里面穿着一条黄裙，还搭配了一件玫红上衣，真是美妙绝伦，使人陶醉。
梅花冰枝嫩绿，幽香宜人，被誉为花魁。
梅，你不仅模样美观大方，而且冬天到来，百花枯萎，而你在寒冬中斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心。你高风亮节的形象鼓励着人们自强不息地去迎接春的到来！
啊，我爱你，梅花～
我爱梅花
我最爱的花是梅花。
好美啊～那梅长满了树，那白里透黄，黄里透红的色彩，比翡翠还美，比琥珀还亮。远看好似洁白的雪花，近看犹如块块琥珀。你瞧，梅花披上了一条雪白的素衣，里面穿着一条黄裙，还搭配了一件玫红上衣，真是美妙绝伦，使人陶醉。
梅花冰枝嫩绿，幽香宜人，被誉为花魁。
梅，你不仅模样美观大方，而且冬天到来，百花枯萎，而你在寒冬中斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心。你高风亮节的形象鼓励着人们自强不息地去迎接春的到来！
啊，我爱你，梅花～
我爱牡丹花
“唯有牡丹真国色，花开时节东京城。”每当想起这两句诗，我便想起了有着“国色天香”“花中之王”美誉的牡丹花。
听花农说，牡丹喜欢干燥、凉爽，不喜欢潮湿，喜爱阳光。
牡丹花五彩缤纷的色泽，吸引着众人的目光，有红、黄、蓝、白、粉、绿、紫，超越百花。即使花色同为红色，有的似丹，有的象火，有的似红玛瑙那样晶莹；同为白色，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。
中国人一向把牡丹看作是荣华富贵、繁荣幸福的象征。牡丹是我们中华人民共和国的国花。因此，我们要爱护它。
我爱牡丹花～
我爱牡丹花
“唯有牡丹真国色，花开时节东京城。”每当想起这两句诗，我便想起了有着“国色天香”“花中之王”美誉的牡丹花。
听花农说，牡丹喜欢干燥、凉爽，不喜欢潮湿，喜爱阳光。
牡丹花五彩缤纷的色泽，吸引着众人的目光，有红、黄、蓝、白、粉、绿、紫，超越百花。即使花色同为红色，有的似丹，有的象火，有的似红玛瑙那样晶莹；同为白色，有的似冰，有的若银，有的宛如白玉。
中国人一向把牡丹看作是荣华富贵、繁荣幸福的象征。牡丹是我们中华人民共和国的
国花。因此，我们要爱护它。
我爱牡丹花～
作文七：《小练笔――巧生“花”》2000字
小练笔――巧生“花”
【摘要】写作教学是小学语文教学的重要环节，而小练笔则是写作
教学的前提。在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。
【关键词】写作教学 语文教学 小练笔 阅读教学
【中图分类号】Ｇ６２３．２４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１３）０６－００８３－０２
写作教学是小学语文教学的重要环节，而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读和写作之间有着密不可分的联系，阅读教学是学生积累语言的主要途径，课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。因此，指导学生写好课堂内的小练笔，能更好地落实课程标准中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。
小练笔具有传统作文不可替代的优点：
一、能激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。传统的作文，往往是教师命题，学生根据命题来作文，极大地限制了学生作文的兴趣。而小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心
里有什么感受就尽情抒发，实实在在地激发了学生写作的兴趣。
二、能让学生积累写作的素材
课文，大多是文质兼美的典范文，而且不同的文章都有着不同的内容，因而，学生在阅读这些课文的过程中，也会有各种不同的体验，这些体验，正是学生进行作文的良好素材。如果弃置不用，那么，这些素材将渐渐被学生遗忘。小练笔能让学生及时地把心中的所思所想写下来，为今后的习作积累丰富的素材。
三、能让学生品尝写作的成功
传统作文，一般是一单元一次，学生从审题开始，继而选材，打草稿，修改，直至抄写，有一个较为漫长的写作过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价。这样一来，学生就很难品尝到作文成功的快乐。而小练笔，因其篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功的快乐。
那么，怎样让我们的学生通过小练笔，做大文章，让学生“妙笔生花”呢，
一、妙笔生花之――仿写
一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”“仿写”是指依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的。因此，我们要充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作
文起始阶段的学生“依样画葫芦”，仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让学生体会成功的快乐。
二、妙笔生花之――补写
小学语文教材中的课文，有些内容比较简略，或叙述描写留有余地，从而为学生提供了想象、思考的空间，这也是很好的读写训练点。因此，教师可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以小练笔的形式在这些“空白”处加以补充，对促进阅读，增大语言训练的力度大有好处。
三、妙笔生花之――改写
小学语文教材所选入的课文，大多是结构严谨、语句优美的文章，或重在情感熏陶，或重在说明事理，但都运用了优美的词句。教师指导学生对这类课文进行恰当的“改写”，主要目的是通过对课文内容的进一步理解，运用课文中的好词佳句，提高学生的读写能力。改写要针对课文的不同类型，采用不同的方法。
四、妙笔生花之――扩写
从一年级起，我们就可以进行课堂练笔，可以从扩句起步。如“鱼在游。”我问学生：“在哪里游，”“什么鱼，”“怎样的鱼，”“鱼在怎样地游，”“会说什么话，”等。到了中高年级，我就让学生运用词语写成句群或短文。这些词语是同义词或者反义词，有的再附一个或几个关联词语。教学《九寨沟》一文时，我要求学生用“美丽、壮丽、绚丽、瑰丽”写一段描写九寨沟的文字（词序不限）。这样的练笔，是促使学生张开想象的翅膀，调动起自己的生活积累、知识库存、感情等因素所进行的“再创造”，这是较高要求的思维训练，是培养学生联想力、想象力的有效方法。
五、妙笔生花之――续写
有些课文的结尾含蓄，言有尽而意无穷，给学生留下无限想像的空间。教师在指导阅读的过程中，不仅要启发学生深入体会人物的心理活动，还要让学生延伸情节，补充结局，起到理解、感悟、想象，提高写话水平的作用。
总之，课堂小练笔不仅为学生写作提供了现成的“下锅之米”，使学生有话可说，有材料可写，更重要的是，培养学生养成一种“不动笔墨不读书”的良好习惯，从而将之拓展成为“阅读小练笔”，乃至“生活小练笔”，这样，我们的语文教学才能事半功倍，这样，“小练笔”就能巧生“花”。
作文八：《小练笔——巧生“花”》800字
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小练笔 —— 巧生 “ 花 ”
作者：姚旗 仵红霞 仵红艳
来源：《课程教育研究 ·中》 ２０１３年第 ０６期
【摘要】写作教学是小学语文教学的重要环节，而小练笔则是写作教学的前提。在阅读教 学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。
【关键词】写作教学 语文教学 小练笔 阅读教学
【中图分类号】 Ｇ６２３．２４ 【文献标识码】 Ａ 【文章编号】 ２０９５－３０８９（２０１３） ０６－００８３－０２
写作教学是小学语文教学的重要环节，而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练 笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。在阅读教学中安排小练笔是提高 学生习作水平的有效途径。
叶圣陶先生说：“ 阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联 系。 ” 可见阅读和写作之间有着密不可分的联系，阅读教学是学生积累语言的主要途径，课堂 练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。因此，指导学生写 好课堂内的小练笔，能更好地落实课程标准中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。
小练笔具有传统作文不可替代的优点：
一、能激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。传统的作文，往往是教师命 题，学生根据命题来作文，极大地限制了学生作文的兴趣。而小练笔的题目大多是学生自己出 的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受就尽情抒发，实实在在地激发了学生写作的兴 趣。
二、能让学生积累写作的素材
课文，大多是文质兼美的典范文，而且不同的文章都有着不同的内容，因而，学生在阅读 这些课文的过程中，也会有各种不同的体验，这些体验，正是学生进行作文的良好素材。如果 弃置不用，那么，这些素材将渐渐被学生遗忘。小练笔能让学生及时地把心中的所思所想写下 来，为今后的习作积累丰富的素材。
三、能让学生品尝写作的成功
传统作文，一般是一单元一次，学生从审题开始，继而选材，打草稿，修改，直至抄写， 有一个较为漫长的写作过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大
作文九：《小练笔《花》》400字
那，是一株不知名的花，生在石缝间，并不起眼。但是，只要见过，就很难忘记。
它，是一株美丽的花，也是一株宁死不屈的花。被压弯了，它会再爬起来；意识到即将枯萎了，也要抬着头，望着那日升日落，微笑着，直到最后一刻。
它，有着与众不同的迷人之处，不如玫瑰艳丽，却胜过玫瑰；不如香兰芳雅，却又更为奇妙，更加夺目。无时不刻都散发着幽香，奇妙的气质非它莫属，在我的眼里，它是一位神秘的女皇，散发的气质是那么的神秘莫测。
它年年开花，但不见果，且其花朵美丽转瞬即逝，而为了这短短几个小时的美丽，要付出却的不只是那一点点，春刚到，种子就开始发芽它要努力吸收养分，才能成长，它要以弱小的身躯承受风雨的无数次磨砺，直到夏末，才能绽放短暂的美丽。
以前，我从来不知道，是什么，使它美丽，是什么，让它为了短暂的香艳，愿付出那么多的努力，承受无数次的磨砺，无数次的痛。
现在，我明白了，每一种花，都能反映一种人生，无论结果如何，都要为它努力，能换取来一阵欢笑，一声赞美，它便已经知足。知足常乐，它明白，不仅如此，它还明白：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。也正是这句话，给它那看似淡淡的人生，添上了一个最精彩的结局。
六年一班 何思渝
作文十：《描写秋天的图画+小练笔1》2200字
教学内容
写一处秋天的景物
教学课时
１ 课时
教学目标及 １、围绕“秋天的景物”，观察、感受、表达，培养观察力和想象力。 预测 ２、 积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、 有条理地描绘图画内容。 教学目标的 学生交流汇报以及上交上来的《小练笔》 检测途径 教学重点和 积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 难点 突破教学难 １、幻灯出示，复习本单元描写秋天的词语、句子 点的方法 ２、设计问题逐步深入，引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教具学具 准备 学情分析 教 学 课件 虽然学习了这个主题单元，对于秋天这个季节不陌生，但是学生欠缺 积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描 绘图画上的内容时，停留在静止的画面上描述内容，未能够合理地想象、 有条理地描绘图画内容。 设 计 教师教学行为 第一课时 １、深情导入，引导表达：天气慢慢地转凉了，你注意周围 都有哪些变化呢？老师仔细观察了一番，变化可多了： 秋风吹起、 落叶缤纷、 大雁南飞、 秋高气爽、 瓜果飘香?? 我不单单看了这些，还利用手中的照相机照了一些秋景 的照片，还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。 ２、感受秋天。 （１）一段反映秋天的景物的图片。 （２）播放幻灯“秋天的景色”。（蓝天、白云映照着平静 的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果 园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食??） （３）组织自由地表达自己的见闻。 （４） 引导表达对秋天的感受和体验： 除了影片中反映的 “秋 天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样 的呢？ １、幻灯出示习作内容提示。 选一幅或画一幅秋天的图画， 先跟同学说一说图画的内 容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。 写好后读给同桌听， 根据他的意见认真改一改。 再把习作和 图画一起贴在教室里，让大家欣赏。 ２、引导思考：本次习作有什么要求呢？ ３、指名汇报后，幻灯出示： 本次习作有以下几点要求：
１
教学过程 一、观察体 会，感受秋 天的特点。
学生学习行 为
回忆，思考
观看图片
表达对秋天 的印象
二、审题， 理解表达内 容
读内容提示
思考汇报 理解、认记
１、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画； ２、根据自己选择的或绘的图画进行写作； ３、写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。 三、 激发想 １、深情描述，激发表达：秋天像一首诗，秋天像一首歌， 象，描绘心 秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说： “万
美之 中的秋天。 中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？ ２、指名汇报后出示内容 视觉上——秋天是美丽的季节； 秋天的天空很蓝、 云很 白； 秋天是金黄色的 （树叶） 秋天是火红色的 ； （枫叶） ?? 感觉上——秋天秋高气爽、 气温不冷不热； 秋天刮风下 雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服 秋天是成熟的季节； 秋天是收获的季节； 秋天是从炎热 走向寒冷的桥梁 ３、指名描述选择的图画或准备绘的图画
思考 汇报
默读
描述图片内 容或回忆秋 景中人和事 ４、点评。 点评 四、留心画 １、引导思考：我们平时看到的图有的是一幅，有的是多幅 思考 面，重观察 的，遇到这样的情况怎么办呢？ ２、指名汇报后，出示内容： 如果是单幅图的话，我们观察时，主要是安排好自己的 观察顺序， 是从近到远还是从远到近？是从上到下还是从下 汇报后，理解 到上？是从左到右还是从右到左？安排还观察顺序后再细 内容，记忆 细地分析图中的其他内容。 如果是多幅图的话，那就要注意图与图之间的联系，注 意这些图与图之间的“过程”。 然后再细细地去看每一幅图 中的内容。 仔细观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的 人，重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定 人物在干什么； 然后， 抓衣着打扮、 相貌， 弄清人物的年龄、 身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察 景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。 图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。 ３、引导合理想象：我们在观察图画时发现图画中的内 容是静止不动，如同照相机照相一样，画面定格为一幅图， 思考问题 怎么办呢？我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死” 的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢？ （１）指名汇报。 汇报 （２）幻灯出示：要让图画中的内容“活”起来，注意 “两变”了： 一变图中的“静”为“动”。 图中事物的形状、 大小、 位置等都属于静态描写， 而实际生活中的事物活动变 理解，记忆 化则为动态。看图时，合理地加入自己的想象。二变图外生 活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定 格”，要完成看图作文，还必须对画面做合乎情理的补充， 也就是补充画面以外的内容。 五、积累本 １、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。 回忆本单元
２
单元所积累 的描写秋景 的词语以及 句子 ２、出示描写秋天的词语以及句子，组织朗读。 ３、组织运用所积累的词语、句子以及本课所学习的写作知 识描绘秋天的图画。 作
业布置 完成习作
描写秋天的 词语以及句 子 朗读，记忆 运用相关词 语记忆句子 描写。
板书设计
写一处秋天的景物 题目：自拟或以《校园的秋色》《秋天的田野》 、 、 《秋天的小河》?? 要求： （１）抓住景物特点； （２）语言准确通顺（最好用上恰当的修辞手法） ； （３）按一定顺序。
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