作文一:《写动物的小练笔250字》15100字
二年级英语背诵作文小练笔
姓名———班级————学号————签名——— 朗读并背诵。
They are monkeys.
They are brown and naughty.
They are lovely.
They are clever.
They can swing.
They like eating bananas.
Do you like monkeys?
They are snakes.
They are long and soft.
They are smooth.
They are scary.
They like eating meat.
Do you like snakes?
They are zebras.
They are black and white.
They are big and strong.
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They can run very fast.
They like eating grass.
Do you like zebras?
They are elephants.
They have long noses.
They are big and fat.
They like eating bananas.
Do you like elephants?
They are rabbits.
They are white and lovely.
They have red eyes and long ears. They like carrots.
Do you like rabbits?
They are giraffes.
They have long necks.
They are big and tall.
They like eating leaves. Do you like giraffes?
They are pandas.
They are black and white. They are fat and lovely. They
are kind.
They like eating bamboos. Do you like pandas?
(熟练朗读并背诵出)
并对每幅图片进行提问和回答:
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1. What are they?
2. What colour are they?
3. What do they like eating?
4. Do you like_____?
篇二:两种心情(250字)作文
精选作文:两种心情(250字)作文
窗外的小雨, 淅淅沥沥。 少年的背影, 寥落而逝。 我站在窗前,
虽然前方再无人影, 但还是呵一口气。 留下的是孤寂, 写下的是心伤。 只
有我爱的人, 没有爱我的人。 明媚的天气, 阳光刺眼。 少年的认真, 转
眼而逝。 我站在最末, 虽然最初再无身影, 但还是紧握信纸。 留下的是苦
涩, 写下的是心酸。 即使我选择是你, 但是你早已消失。六年级:华晨
篇一:作文
我心中的榜样
她,有着浓密的头发,
浓黑的眉毛,高高的鼻梁,水汪汪的大眼睛;她中等身材。她,就是我亲爱的妈妈。
我的妈妈是一个普
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通的数学教师。虽然她相貌平平,但是她在学习上有一种刻苦钻研的钉子般的精神。
听外婆说,妈妈小时
候常常把自己的零用钱一点一点的攒起来专门用来买课外书籍,经常挤时间在小阁楼里看书。
刚开始,我不相信这是事实。
有一年暑假,妈妈在
指导我做奥数题时,被一道从未见过的题型给难住了。只见她左手托着下巴,右手拿着铅笔,
皱紧眉头认真地思考着,还不时地画图帮助解题,寻找解决问题方法。直到她做出来那道题
解答出来才罢休。妈妈这种刻苦钻研的精神深深地印在我的脑海里,我常常以此为榜样。
有一次,我一人在家
里学习奥数,连续几道题都难不倒我,我做题兴趣正浓的时候,就在这时出现了一只“拦路
虎”。一道题把我给“震住”了。我想放弃。突然,妈妈学习的样子马上浮现在我的脑海里。
我立刻就有了前进的动力,心中暗暗下决心一定要把这个“拦路虎”打倒~于是,我学着妈
妈的样子,拿出了草稿纸画图帮助思考,拿出计算器来帮助计算??果然不到半个小时,我终
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于把这只拦路虎”给“打倒”了~我再一次尝到了成功的喜悦。
妈妈刻苦钻研钉子
般的学习精神,已经成为我学习上的榜样,并且,我深深地明白了孔丘所说“我非生而知之
者,好古敏以求之者也”这句话的真正含义。
我尊敬的一个人
有人尊敬学识渊博
的人,有人尊敬热爱祖国的人,也有人尊敬耿直廉洁的人,而我,尊敬那个普通、平凡还尽
职尽责的人。
我的爸爸——一个
普通的制鞋工人,一个平凡的父亲。他的皮肤黝黑,鼻梁挺直。眼睛不大,但却炯炯有神。
在原来乌黑的发丝中,掺杂着银丝,使他看起来有些苍老。
爸爸工作十分认真,
一丝不苟,从不偷懒。
记得,在那个夏天的
闷热夜晚。在睡梦中醒来的我,揉着惺忪的睡眼,迷迷糊糊爬起来倒水喝。走出房门,却发
现楼梯转角处有缕缕微弱的灯光,还不时传来闷沉的“咚咚咚”的声音,这么晚了,会是谁
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呢,我好奇的走下楼,躲在扶手后面,向外张望。
原来是爸爸~
汗水沾湿了爸爸的
发丝,贴在额上,再顺着脸庞的轮廓流下来,滴在衣衫上,化出一个深蓝色的水渍圈。浅蓝
色的短袖衫变成深蓝,似乎轻轻一拧,就会拧出一滩水。这些,爸爸好像都不在乎,脸上的
神情依然专注认真,是那么的全神贯注,那么的小心翼翼。这,哪是那个成天跟我嘻嘻哈哈
的爸爸,哪是那个跟我没大没小的爸爸,
天真热,可为什么,
为什么爸爸不开风扇,哦,是因为爸爸怕风扇会吹干
胶水,这样做出
的鞋不会牢固。嗯,我想,这也就是为什么有些人千里迢迢来我们这儿卖鞋的原因了吧,~
爸爸不仅工作认真,
而且十分心灵手巧。
若是家里什么家什
坏了,爸爸一出马,准给修好。那次,日光灯灯座坏了,爷爷修了半天,也没什么变化。而
爸爸拿着螺丝刀、钳子等工具一阵鼓捣,就修好了。
我的爸爸,就是我最
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尊敬的一个人。他平凡至极,但是,却也是一个高尚的人。
马立原的手
“接我一招——‘九
阴白骨爪’~”猛女马立原又在跟某位男同胞过招了,不时传来一阵阵男性惨叫,唉——
马氏其人,女,其高
1米63厘米,可谓班中最高,鼻高眼大,浓眉厚唇,马尾扎其脑后。人高马大,爱看小说。
虽是女生,性格酷似男生,似“假小子”。 其人之手,大而瘦,五指长短不一,又细又长,
因营养过盛,五指都有所谓的“小月亮”。力大如牛,一掌遮天。绿筋暴露,清晰可见,因长
期用功,中指有一嫩茧,向外凸出,十分显眼。
其人之强,在于手,
可与金庸笔下的梅超风相媲,让人闻风丧胆。
一回,几位男同胞与
此人发生瓜葛,一位仁兄勇敢上前,“挑战”于她。只见那仁兄猛扑上去,提拳乱挥。可马氏
却未怕他三分,一手抓住那仁兄之臂,向右一转。哈,那仁兄还没回过神来,一掌向他柔软
的肚皮打去,那位不幸的仁兄瞬间倒地,狼狈不堪,他那几位“好”兄弟也丢下他,跑了,
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唉——敝人见状,盖我心中不爽,大叫:“打我男生者,‘死’~”用一巴掌拍于马氏之脸,出
了口恨气。不料,敝人被某东东一抓,瞬间无意识地倒地,发出阵阵惨叫。原来,一秒前我
被马氏“九阴白骨爪”抓到,三个鲜明的手指印在白黄色的手上格外显眼,悲催呀——
其人之精,也在于手,
好比鬼斧神工,不时令人佩服不已。
一回,美术课上,敝
人有幸与其合作。盖我懒惰,因此敝人只负责用脑,而她则负责最重要的动手。只见其人拿
起剪刀,忽视纸为宝,似在为帝王做袍,小心翼翼,生怕惨招砍头之祸一样;忽快刀斩乱麻,
不分青铜皂白,一阵乱剪。就此,一样样生动的小作品近在眼前。敝人看呆,心中不服,拿
起剪刀,同样咔嚓乱剪,可惜——作品一塌糊涂,桌面也被污染的奇脏无比。敝人自叹不如,
暗中发誓:有朝一日,必将完胜于其~马氏听之,笑曰:“哼,下辈子再说吧~”敝人听了,
满脸发红,怒目圆睁,鼻喘粗气,好似公牛。她白我一眼,若无其事地走了。
手乃人体之精华,用
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处甚多,有利有弊。我们应多开发好处,回避坏处,岂不是更好,
有这样一位老师
是她滋润我们这些
娇嫩的祖国之花,她像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,
传授我们知识。
她中等的身材,有一头棕色的卷发,罩着她那双沉稳而又明亮的眼睛。还有一张能说会道的
嘴以及一对灵敏的耳朵。
她热爱自己的教育
事业,是我们的严师,她上课非常认真,每次讲课时,她常把难题用生活中的事例或者一些
历史故事来分析给我们听,让我们一边听故事一边从中学到知识,她不仅经常帮助同学,还
自己挑腰包帮同学买书或买小礼物或奖给我们。有人说她傻,不值得,她笑了笑,一如既往。
课外时,为了提高我们的作文水平,她特地搜集并复印好作文材料给我们看,在我们的教室
里,无论是图书角、无论是学习园地,还是“小练笔展示台”都凝结着她和我们一起努力的
汗水,老师的鬓角又添银丝了,我们的作文水平却提高了。 她平易近人,童心未泯,是我
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们的益友。她常常教我们唱一些好听的歌曲,音乐课本上的或流行的;她指导我们排练六一
节目,有舞蹈三句半;她和我们一起跳绳、踢毽子;她和我们一起沉浸在图书的海洋里;她
为我们成立腰鼓队和军乐队,每次学校有庆祝活动,我们都能展示一下我们的风采;日记本
上也就是小练笔本上,同学们不再瞎编内容应付作业,总是用心用笔和老师交流起来,每次
发本子时,我们都期待,因为有老师与我们的秘密,心与心的交流??就是在这样一位老师的
关怀下,同学们都变大方了、开朗了、快乐了,其他班同学都羡慕不已,说我们好幸福,遇
到这样一位好老师。
她就是这样一个人,
认真地把每一颗种子传播给我们,让它发芽、开花、结果,结出一堆甜美的果实??
她是谁,她就是我
们最最最敬爱,最敬佩的语文老师~
我敬佩的一个人
你们知道我最敬佩
的人是谁吗,不知道吧~让我来告诉你吧~我敬佩的人,她既不是救死扶伤的医生,也不是
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兢兢业业的清洁工。她是一个与我素不相识的小姑娘~
那是一个夏天,放暑
假。我和妈妈乘车去公园玩。上车不久,就有一个残疾的小姑娘上车了,就坐在我的旁边。
我仔细地打量了她一番:一头乌黑的短发,弯弯的眉毛下长着一双会说话的大眼睛,总是忽
闪忽闪的。小巧玲珑的鼻子,红润的樱桃小嘴,白皙的皮肤。她的样子可真美啊~只可惜她
是一个残疾人,手里还拿着拐杖。我正为她感到可惜时,车上又来了一位老爷爷。那天车上
的人特别多,车上座无虚席。老爷爷刚上车,就没有一个座位可坐了。我望了望四周的人,
没有一个人肯让座给老爷爷。
当时我的心特别乱,
就像有只小兔子在乱蹿。我心想:到底要不要让座给老爷爷呢,这么多人看着多不好意思啊~
让还是不让好呢,我正在想着,突然看见小姑娘站了起来,一走一拐地走到老爷爷面前说:
“老爷爷别站着了,到我的座位上坐吧~”“但是你站着也不好啊~”老爷爷说。“不怕的,我
还年轻,还是你坐吧~”小姑娘说完,便扶着老爷爷到她的座位上,坐下了。就在此时车上响
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起了一阵雷鸣般的掌声。小姑娘只是露出了她那谦虚的笑容。
下车后,我的心就像
打翻了五味杂瓶,使我难受。我为我刚才的犹豫而羞耻。小姑娘多令人值得敬佩啊~正是因
为她那坚强的意志和尊老爱幼的精神就
足够令我们敬
佩了。我的心久久难以平静,惭愧和佩服两种心情交织着,惭愧的是自己没有给老爷爷让座;
佩服的是一个残疾的小姑娘能主动地给老爷爷让座,多么可爱的小女孩啊~她是那么的心地
善良,那么的乐于助人。可换了我,换了我们每一个人,能做到吗,??
有一个真正的朋友
感觉真好
朋友,是很重要的~
如果没有了朋友,那么,这个人的一生都会是黑暗的。在你哭泣的时候,真正的朋友会来安
抚你;当你遇到困难的时候,真正的朋友会两肋插刀,尽自己的能力来帮助你;当你考试没
考好,沮丧时,真正的朋友会鼓励你,让你又变得很有信心。这就是真正的朋友~可现如今,
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朋友的意义越来越浅,我们的语文老师讲过::有的同学认为今天,谁请他了一块钱,谁就
是朋友。这种想法是错误的。
我们是一对平凡的
朋友,但又非常的不平凡。我和他做朋友已经有四个月了,一般我的那些:酒肉朋友:都希
望我请他们钱,可他没有。
我真诚地希望,我们
永远做朋友,一生不分离~
我的搞笑同学
在早读之前,老师突
然说:“等一会儿上课时会来一位新同学,大家一定要对他热情。”我们都很惊讶,也很兴奋:
这位新加入的同志到底长什么样啊,
好不容易熬到
上课,老师领着那位同学进来,说:“这位就是新来的同学,大家快鼓掌欢迎啊~”我们过了
好一会才鼓起掌来,为什么呢,因为这位仁兄长的,那可不敢恭维,衰的都脱网速:一头黑
发犹如鸡窝,穿着一件衬衫,扣子还扣错了几个,下身穿着一条牛仔裤,脚上一双拖鞋。这??
简直就是一小流氓~当我们大家回过神鼓起掌时,那位仁
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兄竟好像没有接受好,感动的热泪
盈眶:“谢谢大家,我,我死也不会忘记你们的~”顿时掌声骤停,全班鸦雀无声。随后又哄
堂大笑起来。
给他分完座位后,老
师开始上课。不知是昨晚是没睡好还是怎么的,他竟然睡着了。也难得他了。老师回头一见,
立刻以武侠小说中迅雷不及掩耳的速度到他桌前,大喝一声:“站起来~”他睡眼朦胧地站了
起来,看起来还很迷茫,不知道发生了什么。我很奇怪,他以前是怎么混过来的。
老师训斥他:“你上
课怎么能睡觉呢,知不知道你已经将这个宝贵的学习机会给浪费了么,而且,你睡觉也就罢
了,竟然还睡成这样~”说完老师便仰面朝天,嘴巴半张,好像饥饿的雏鸟在等这吃食物。我
想他一定是想最危险的地方是最安全的,推过来理解就是最危险的动作就是最安全的~可惜
道高一尺,魔高一丈啊。我们看着他在暗地里发笑。
又一节课开始上了,
这节是语文课。老师在黑板上写下“少小离家老大回”这一句诗,要我们接下一句。我们又
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没学,怎么知道呢,正当我们抓耳挠腮之时,哪位新来的同志,自信满满的举起了手。老师
很意外,就把他猛夸了一顿,然后让他接下一句。不知道他今天是忘吃药了,还是吃错药了。
只见他雄赳赳,气昂昂的回答:是“安能辨我是雌雄~”顿时全班哈哈大笑,老师气的连脸都
气的通红,就下去训他。看他那强壮的身体和老师那瘦弱的身躯形成鲜明的对比,就像上个
世纪被压迫的中国人民,敢怒不敢言,搞的我们全班都笑的快把屋顶笑翻了。
在课件中,他总是无
以伦比的。你看,别人在叫他过来一下。他本想潇洒的转身,却不想华丽的撞墙。他还独具
匠心的把《静夜思》改成:床前明月光,疑是开发商。举头望房价,低头思故乡。在军训时,
把别人的袜子当毛巾来擦脸??种种事情让人啼笑皆非,无语至极。
虽然他的成绩并不
是很好,但他却是我们班的开心果,是我们在紧张的学习之余得到一些乐趣。
风起了,雨下了
风拂过树梢,天上下
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起了雨。您闭上双眼,和天堂的守护者,慢慢的离我远去,却只给我留下了最后一件礼物??
那个暑假里,我和外
婆在院子里,我正靠在外婆的肩上听她说《白雪公主》的故事。突然,外婆脸上发白。我害
怕急了,心想:”糟了,糟了。外婆的心脏病又犯了。”我赶紧叫爸爸妈妈送外婆回家。
过了一星期,我回家
时。看见外婆被病魔折磨得骨瘦如柴,我的泪水不经流到了眼眶。外婆被病魔冲昏了头脑,
说胡话。她一直念道:“紫晗,你在哪呢,我跟你说《白雪公主》的故事。”我听到这,泪水
再也忍不住的流了出来。我跪
下页篇二:作文环境描写
文思泉涌 智者先行
作文环境描写
导入:
环境图片
一切景语皆情语
——王国维 一、含
义
自然景物描写
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表现自然景象、交代
人物活动场景 环境描写:
社会环境描写
反映社会风气,风俗
人情。二、作用
全力以赴只做最好
的教育
文思泉涌 智者先行
篇三:蜗牛(小练笔)
蜗牛(小练笔)
蜗牛是一种奇特的动物,它长着一对尖尖的触角‘像是卫星的天线一个让人看不见的小嘴。一个雪白的身子;‘看着挺光滑另外,它还有一个坚硬的壳、那个壳的用处可大了’可以当一个小房子住”又可以当一个防身武器用处可多了、它们很喜欢潮湿的地方/每当雨过天晴:它们就三五成群地去水坑里面‘泡澡/
蜗牛不但样子很特别;活动起来的话’更是别具一格“他先把头慢慢地从壳里伸出来‘然后把触角从头部伸出来。就开始行动了“蜗牛就像蛇一样蠕动’但比蛇走的要慢”每小时最多能走10米他一走,后面就留下了一条条的粘液“这是”因为它怕不自己的肚子磨坏’所以才分泌出这种粘液:防止摩擦有趣极了;
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篇四:生活(250字)作文
精选作文:生活(250字)作文
有一种路程叫万水千山,有一种情意叫海枯石烂。有一种约定叫天荒地老,有一种记忆叫刻骨铭心。有一种思念叫望穿秋水,有一种爱情叫至死不渝。有一种幸福叫天长地久,有一种拥有叫别无所求。有一种遥远叫天涯海角,有一种思念叫肝肠寸断,还有一种失恋叫无言以对。生活如舟,摇摆不定;生活如水,平淡最美;生活如麻,千丝万缕;生活如料,酸甜苦辣;生活如酒,纯而不腻;生活如竹,步步高升&&生活是,生下来,活下去。百变的生活,如一的命,走哪条路,是自己的选择,顺着这条路走下去,坚持下去,你会发现路旁的风景很美,生活也会在不经意间变换,越变越好~六年级:蓝水晶
篇一:生活与作文
教会学生爱生活,爱作文
波罗湾完小:牛坚 关键词:作文 儿童 健康成长
内容摘要:通过学生的作文教学,促进儿童的身心健康成长,教会学生子生活,爱作文。
长期以来,一直受应试教育的影响,作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。学生的作文假话成风,出现“作文是一套,内心是一套”双重人格现象,致使学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。究其原因,
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一是缺乏实践,文艺创作的源泉是生活,学生作文的源泉也是生活,由于缺乏素材,只得东拼西凑,作文成了学生学习的一种负担。二是主观意志命题作文太多,学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解,要写出自己不了解,不熟悉的命题作文,当然只能勉为其难。为了在应试中取得优异的成绩,老师们不是教学生怎样写好一篇作文,而是让学生背范文、优秀作文,这样的作文,从选材到结构,从思想到语言,都不属于儿童,不属于农村儿童的生活。在加强素质教育的今天,如何尽快改变农村作文教学的现状,让作文回归原本,在作文的同时促进学生的健康成长,培养学生将来参与社会所必需的作文能力,是作文教学的当务之急。结合几年的作文教学,在此浅谈一下自己的体会。
一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活”
作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。“孩子们有他们自己的生活,有他们独特的认识生活的方式方法,也有他们独特的表达手段”。因此,了解学生生活,从儿童生活去研究作文教法,加强学生作文与生活的联系,把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所,实现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中,我们应该努力做到:
1、引导学生认识周围的世界
认识生活、热爱生活,做生活的主人,这应该是贯穿小学
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作文教学始终的主线。作文教学中,教师要引导学生多观察,多思考,多阅读,多练笔。在作文教学中,不断拓宽学生生活的领域,“引导学生从?我?的世界走向?周围?的世界,从?我?的生活走向?社会群体?的生活”,从作文课堂走向社会大课堂。总之,要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生活世界,充满想象和幻想的内心世界,丰富多
彩的社会生活及纷繁复杂的人生。让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐,就能写出实在的事物,
丰富的想象;就能说真话实话,抒真实情感。在此,我在作文之前,布置学生去观察自己要写的事物,去询问与命题有关的素材,去发现别人可能发现不了的地方,写出自己的别有心裁。
2、洞悉学生的生活世界及情感体验
作文是生活的反映,学生作文以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。我们要怀着一颗童心去认识学生,了解他们的生活,用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐,用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如此,我们才会了解学生熟悉的人、事、景、物,才能结合实际设计出符合学生实际作文训练题目,作文指导时才会激发学生对生活的再认识、再思考,拓宽学生习作的思路。
作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系,把作文的主动权还给学生,生活的真实一面才会在学生笔下
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得到展现,生活进入作文课堂才有了最基本的条件。比如人教版
造性劳动。例如:当学生学习了《穷人》课文后,我就组织根据现实生活的情况,为《穷人》续写一个圆满的结局。
2、教会学生收集和整理生活信息,指导作文。
学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程,是引导学生构想作文内容的过程。小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识,营造自由交流的课堂氛围,让学生回忆生活的情境,还原生活的真实,找出事物的特征,拨动学生感情的琴弦,让学生产生作文的欲望与激情,学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
3、加强课外阅读训练,营造自由发挥的空间
为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,激发学生有事可写,有情可抒,使作文进入儿童的生活,成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分,这才是作文教学应该具有的魅力。让学生对作文感兴趣,在作文实践中产生愉悦感、成就感,应该作为作文进入儿童生活的关键。同时,课外阅读能增强学生的知识面,提高学生的言语表达能力,因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在。
4、多媒体技术的应用,使作文教学由抽象变形象。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,一些贴近儿童
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生活,符合现代科学技术发展,趋向社会发展需要,洋溢着现实的生活气息,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习的兴趣和积极性。现行的小学语文教材中,出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息,而利用网络教学就能弥补此中不足,也能促进学生作文能力的加强。
总之,小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系,探讨学生主导活动与习作训练的教学规律,力求让学生的生活进入我们作文课堂,让作文进入儿童生活,让作文回归原本,让作文与儿童的健康成长同步,研究语言运用与情感表达的有机结合,让儿童从生活中悟出作文,
从作文得到乐趣,爱上生活,爱上作文。
篇二:作文源于生活作文源于生活
二实小 马利红 生活是作文的“原料”,正如宋代大诗人朱熹所说“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,涓涓清流离不开源头活水,好的习作离不开生活的积累,要使学生积累丰富的生活素材,在日常教学中,就必须训练学生观察周围事物的能力,做生活的有心人。从事中年级语文教学三年来,我坚持“以生活为源,以学生为主,以创新为本,以课堂为突破口”,努力改革现有的作文教学模式,试验已初见成效。
一、 全方位解放学生
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人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”,对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意义。
1、“解放大脑”——让学生思维
作文教学必然要求学生思维的参与,而且思维的深度广度直接决定学生作文水平的提高。教师应该给学生留出思维的自由时间和空间,鼓励学生自己想,而不要让学生按教师指引的套路发表并不真实的观点。
2、“解放双手”——让学生动手
作文教学的现状是“君子动口不动手”,而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一连串轰炸式的提问作答,而挤掉了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。
3、“解放眼睛”——让学生观察
作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物,而且要积极引导学生广泛观察课外、校外的客观世界,为写作积累丰富的感性认识。
4、“解放嘴巴”——让学生发言
而今的作文指导“老师讲,学生听”的方法很盛行,应让学生尽情表达,畅所欲言,说出自己的真实情感,从而实现从说到写的顺利转变。
5、“解放时间”——让学生活动
许多作文指导课,学生表面上参与了,但时间不够,匆匆忙忙。在写作过程中,教师在时间安排上要长短结合,收放
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自如。学生如果乐此不彼时,让他压上几小时写作又何妨。
6、“解放空间”——让学生(来自:WWw.Zaidian.Com 在点网:写动物的小练笔250字)活动
作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间,使学生能够自由命题,选材构思,展开合理的想像,用最喜欢的方式来表达,让学生在没有约束,没有框框的空间里,真正做到想些什么就写什么,想怎么写就怎么写。
二、 拓宽作文内容
1、读写日记
读,以所读的小学课文和课外阅读材料为范例,从读学写,读写结合;写,根据所“读”的阅读材料,有感而发,进行写作训练。
2、艺术作文
将音乐、美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学,使学生在受到艺术的感染、熏陶、教育与启迪后,由内心的冲动而我口说我心,我手写我心,在轻松、愉快的气氛中自然地、快乐地进行作文。把音乐、美术中的欣赏、感悟化为文字。如写绘画的构思,写听到乐曲后想像到的,还可以给乐配画或给画配乐等。手工劳动一件件作品的完成,常有一种自豪感和成就感,那么就把自己制作的过程写下来,肯定是一篇童趣盎然的好文章。
3、实用作文
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为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力,作文教
学也应增加实用性。把社会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练,诸如写广告、写商标、写产品介绍、写调查报告等等,从而使学生的作文技能学以致用。我们发动学生利用假日小队活动调查家乡的空气污染情况,完成了“还我清新世界”的调查报告;调查了商品价格差异,通过对几家超市中价格的考察,得出“买东西要货比三家”的结论。
4、生活作文
把生活与作文紧密联系,以真实的生活世界为写作对象,从丰富写作内容着手,真实的写出对生活的观察、体验。把丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引进作文课堂,提高学生的写作兴趣,使学生有感而发。如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动滋味;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境??
学生有了对生活素材的 丰厚积累后,我们让学生自由表达,题目可以自拟,体裁可以自定,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让作文成为学生生活的需要。
5、想想作文
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爱因斯坦说过:想象力比知识更重要,因为知识更新是有限的,而想象力则概括了世上的一切,推动着世界的进步,并且是知识进化的源泉。儿童是富于幻想的,“他们常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的作用,想到昆虫的言行;他想飞上天空,他想潜入蚁穴??以幻想作文训练的形式,让儿童在作文中尽情的表现自己的欢乐憧憬,把写实与虚构融为一体,从而为作文教学辟一条新路。我们带孩子投身自然、遥想未来、科学幻想等,让他们纯真的心灵插上想像的翅膀。
三、改变作文形式
1、改变过去统一的每单元两节作文指导课为每单元一节,创设融作文交流、指导、讲评为一体的开放式作文课堂结构。及时交流讲评,是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。课堂交流要注意两点:
(1)以鼓励为主。在学生作文时要善于发现学生的闪光点,及时给于公开讲评。原则上不公开批语差生作文,以免伤害其自尊心。
(2)以自评为主。作文交流要体现以学生为主体,作者自评,说说为什么这样写。再引导其他学生互评,让他们说出所评作文好的地方。最后教师点评,学生作文即使有不足之处,教师也要用商量的口吻提出修改意见。
2、改变以往每单元必有一篇“大作文”的形式,而把作文
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训练“日记化”。把一次作文的要求,分散到几篇日记中去逐步完成,已降低作文难度,也免去了学生的冥思苦想,做无米之炊。
总之,让学生的触角伸向生活的各个层面、各个领域并启发学生根据自己的生活体验,从各自不同的角度进行思考分析,从而得出自己对生活的独特感受,学生的作文水平才会不断提高。
篇三:以“生活是??”为题作文
生活是什么
生活是什么,生活是调色盘,需要自己去调出情调,调出色彩。缺乏色彩的
时候,生活也就失去了美丽。用自己的快乐去弥补,去弥补生活中的色彩,有了快乐,调出的色彩会更加靓丽,更加迷人。
生活是什么,生活是一条涓涓小河,一条流着欢乐也流着痛苦的河,一条凶险而又兴味无穷的河。苦难里可以找到生活的密汁;困境里可以发现生活的真谛;失败里可以求得珍贵的经验。生活得最具有价值的人,不是那些高龄的老者,而是活得最有感受的人。生活中既然有阳光,当然也就会有阴影,但是阴影会带来凉爽。知道生活的价值,就是知道自己活着的价值。
生活是什么,生活,就是理解;生活,就是面对现实微笑;
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就是越过障碍,注视自己美好的未来。只有看得更远,才能发展的更快。只有每一天,每一时,都笑一笑,才是美好的生活。仅仅活在世上并不值得称道,值得称道的是生活得美好,有价值,当然,还有快乐。一个好好地过生活的人,他的时间应该分为三部分:劳动,享乐,休息或者消遣。
朋友们,站起来,去勇敢的面对生活吧~你一定会有意想不到的收获~
生活是一首诗
岁月如歌,生活如诗。生活是由一个个如诗的精彩的片段连结起来的,每一个片段都是一首诗,并使我们的生活有时充满快乐,有时充满伤感,有时充满痛苦,洋溢着各种不同的味道。
生活是一首诗,一首
篇五:小练笔范文
鲸的自述
大家好!认识我吗?告诉你,我就是大名鼎鼎、闻名于全世界的鲸鱼。哎,我的小朋友们,千万千万不要以为我们鲸是鱼类,如果你真的这样认为,那你可就大错特错了,我们鲸属于哺乳动物。另外,我想向那些认为我是鱼类的小朋友们透露一个小秘密:应该好好补充补充生物学方面的“营养”了,
哈哈哈哈! 我们鲸是很大很大的动物,单单是一条小小的舌头就有十几头大肥猪那么重呢!我们要是张开嘴巴,你们人
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类站在我们的嘴巴里,举起手来还摸不到我们的上颚呢;四个人围着一张桌子坐在我们的嘴里,还显得很宽敞呢!哼,看看我们是多么大呀!噢,对了,告诉你们呵,这话可别对我的老祖宗说,它要知道了,非批评我不可呢!
我们的家庭成员也不少,但是各有自己的生活习性。看,第一位登场的是我们的小弟弟--须鲸,他没有牙齿,所以他的食物是小鱼和小虾;第二位登场的是我的同胞兄弟,名字自然是我不说你们也知道,对了,叫齿鲸,有着无比锋利的牙齿,因此我们一般都是吃大鱼和海兽;那一位是我们的领袖--虎鲸,他可是很厉害的,要是把他惹急了,他可是不顾情面的呦! 我们鲸是用肺呼吸的。呼气的时候就要浮上海面,呼出的气会形成一股水柱。但是不同种类的鲸喷出的水柱也不一样:小弟弟须鲸的水柱是垂直的,又细又高;我们齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。瞧瞧,我们鲸类的学问还不少吧!
我们睡觉的样子也很好玩。为了安全起见,我们总是一群一群的睡,头朝里,尾巴向外,围成一圈。 我们是胎生的,而且是靠喝母鲸的奶长大的。我们的生长速度很快,一天就可以长30公斤--50公斤。而且我们的寿命很长,可以活几十年--一百年。
听了我的自我介绍,你是不是对我有了个更全面的
理解?曾经捕杀过我的兄弟的人,是不是也觉得脸红?
须鲸的自述
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我是一头须鲸,生活在辽阔无垠的大海中,天天在大海里自由自的遨
游,非常快乐。
我身长有十五米左右,体重约有三万公斤。可是象重量的好几十倍的啊!不然,我就不能算是最大、最重的动物了。
我告诉你,虽然我生活在大海里,有许多人管我叫“鲸鱼”。其实,我并不是属于鱼类的,而是哺乳动物。在很远很远的古代,我的祖先和牛羊的祖先一样,都生活在陆地上。后来,由于环境发生了变化,我的祖先又靠近陆地的浅海里生活。又经过了很漫长的年代,我祖先的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身体成了鱼的样子,有适应了海洋生活。
我的寿命很长,大概能活几十年或到一百年。我们家族的成员很多,有号称“海中之旅”的虎鲸、有“地球之最的蓝鲸”、还有“口技专家”—白鲸。
我最爱吃小雨和小虾。吃的时候连把小鱼小虾连同大量的海水一起吸进嘴里,然后闭上嘴巴把海水从须板中间滤出来,把它们吞进肚子里。一提起它们,我的口水都要流出来了!
我睡觉时总是和同类几头聚在一起,它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静的浮在水面上。如果听到什么声响,我们会立即四游散开。
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我虽然很快乐,但也有烦恼的地方。我们的繁殖能力很弱,成员的数量逐渐减少,请大家以后不要捕杀我们了。
蓝鲸的自述
尊敬的人类朋友,你们好~我是可爱的蓝鲸,名字叫“豆豆”。 我的身体呈纺锤形,全身几乎都是青蓝色,腹部是浅灰色,体侧有许多白色斑点。但看我的外形,可能许多人认为我是一条非常大的鱼,但是您猜错了,我不是鱼,是哺乳动物。我和牛羊一样用肺呼吸、是胎生的,小时候靠吃母鲸的奶长大,这都说明我是哺乳动物。我的身体在30米左右,体重约70吨,要是我一张开嘴的话,就可以张开到能容下十个成年人自由进出的宽度。我平时游泳速度较快,每小时可达8,12海里,当我受惊逃跑时游速可超过每小时30海里。
我最喜欢吃营养丰富的磷虾,一顿就可以吃两千多公斤。由于我们长时间待在水里,所以每次浮出海面呼吸换气时,就会从鼻孔里喷射出高达15米左右的水柱,相当于你们五层楼那么高呢1远远望去,宛如一股喷泉。我的力气很大,大约相当于一台中型火车头的拉力,怎么样,厉害吧
我们鲸浑身可都是宝呀,我的脂肪可以制作肥皂,鲸肉营养丰富,鲸骨可以提炼胶水,鲸肝含有大量维生素,血和内脏器官又是优质的肥料等。因此,我们遭人类的肆意捕杀,唉~弄得我们是寝食不安呀~为了这个,我们不知抗议了多
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少次,可你们人类总是置之不理,使我们失去了很多亲人。为什么,为什么,你们就不能像观世音那样,有一颗善良的菩萨心肠呢, 现在,我们的数量正在急剧下降,几乎到了灭绝的境地。人类啊~恳求你们,请不要再捕杀我们了。
鲸蟹之争
海龙王准备招一名体型最大、重量最重的鱼做保镖,于是请来蟹将军负责选拔保镖。
鲸一听到海龙王招保镖,心想:哈哈,太好了,看我这块头,保镖非我莫属~想到这里,它便迫不及待地跑去报名,但却被蟹将军挡在门外,并很客气地说“对不起,鲸,你没资格来参加比赛。”鲸很不服气地争辩道:“你看,我够大够重,你为什么不让我比赛,”
蟹将军想:我不能和这小子玩硬的,要是惹它生气了,一口把我吞进肚子了,我这身老骨头可就散了。于是蟹将军就站在龙宫外耐心地与鲸讲道理,说:“不让你参加的原因是因为你是哺乳动物,根本就不是鱼类~”
“谁说我是哺乳动物,你有理由吗,”鲸愤愤不平地说。
蟹将军解释道:“你的祖先一开始是在陆地生活,后来环境发生了变化,为了适应海洋生活,整个身子成了鱼的样子。”
鲸瞪着眼不服气地说:“可现在我是在海洋生活,每天在海里自由自在的游泳、玩耍,难道不是鱼吗,”
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蟹将军又说道:“但是你是用肺呼吸的。你每天呼气时就要浮在海面上,对吧,”
“是,我是要浮在海面上呼气,但说不定我是特殊的鱼类呢~”鲸继续争辩道,但声音似乎没有那么坚定了。
蟹将军还是耐心地劝说鲸:“你是胎生的,是吃奶长大的,不像鱼类是卵生的。因此你的确不是鱼类。你还是请回吧,海龙王也不会录用你的~”
听了蟹将军的一番解释,鲸心服口服,心里不由佩服蟹将军的见多识广,连忙握住蟹将军的手说:“对不起,蟹将军,多有冒犯,请多多原谅。再见~”说完,鲸就愉快地游回
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作文二:《描写秋天的图画+小练笔1》2200字
教学内容
写一处秋天的景物
教学课时
1 课时
教学目标及 1、围绕“秋天的景物”,观察、感受、表达,培养观察力和想象力。 预测 2、 积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、 有条理地描绘图画内容。 教学目标的 学生交流汇报以及上交上来的《小练笔》 检测途径 教学重点和 积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 难点 突破教学难 1、幻灯出示,复习本单元描写秋天的词语、句子 点的方法 2、设计问题逐步深入,引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教具学具 准备 学情分析 教 学 课件 虽然学习了这个主题单元,对于秋天这个季节不陌生,但是学生欠缺 积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描 绘图画上的内容时,停留在静止的画面上描述内容,未能够合理地想象、 有条理地描绘图画内容。 设 计 教师教学行为 第一课时 1、深情导入,引导表达:天气慢慢地转凉了,你注意周围 都有哪些变化呢?老师仔细观察了一番,变化可多了: 秋风吹起、 落叶缤纷、 大雁南飞、 秋高气爽、 瓜果飘香?? 我不单单看了这些,还利用手中的照相机照了一些秋景 的照片,还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。 2、感受秋天。 (1)一段反映秋天的景物的图片。 (2)播放幻灯“秋天的景色”。(蓝天、白云映照着平静 的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果 园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食??) (3)组织自由地表达自己的见闻。 (4) 引导表达对秋天的感受和体验: 除了影片中反映的 “秋 天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样 的呢? 1、幻灯出示习作内容提示。 选一幅或画一幅秋天的图画, 先跟同学说一说图画的内 容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。 写好后读给同桌听, 根据他的意见认真改一改。 再把习作和 图画一起贴在教室里,让大家欣赏。 2、引导思考:本次习作有什么要求呢? 3、指名汇报后,幻灯出示: 本次习作有以下几点要求:
1
教学过程 一、观察体 会,感受秋 天的特点。
学生学习行 为
回忆,思考
观看图片
表达对秋天 的印象
二、审题, 理解表达内 容
读内容提示
思考汇报 理解、认记
1、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画; 2、根据自己选择的或绘的图画进行写作; 3、写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。 三、 激发想 1、深情描述,激发表达:秋天像一首诗,秋天像一首歌, 象,描绘心 秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说: “万
美之 中的秋天。 中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢? 2、指名汇报后出示内容 视觉上——秋天是美丽的季节; 秋天的天空很蓝、 云很 白; 秋天是金黄色的 (树叶) 秋天是火红色的 ; (枫叶) ?? 感觉上——秋天秋高气爽、 气温不冷不热; 秋天刮风下 雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服 秋天是成熟的季节; 秋天是收获的季节; 秋天是从炎热 走向寒冷的桥梁 3、指名描述选择的图画或准备绘的图画
思考 汇报
默读
描述图片内 容或回忆秋 景中人和事 4、点评。 点评 四、留心画 1、引导思考:我们平时看到的图有的是一幅,有的是多幅 思考 面,重观察 的,遇到这样的情况怎么办呢? 2、指名汇报后,出示内容: 如果是单幅图的话,我们观察时,主要是安排好自己的 观察顺序, 是从近到远还是从远到近?是从上到下还是从下 汇报后,理解 到上?是从左到右还是从右到左?安排还观察顺序后再细 内容,记忆 细地分析图中的其他内容。 如果是多幅图的话,那就要注意图与图之间的联系,注 意这些图与图之间的“过程”。 然后再细细地去看每一幅图 中的内容。 仔细观察图画,我们一般要做到“三看”:一看图中的 人,重点是人物的外表特征,根据人物的动作、神态,确定 人物在干什么; 然后, 抓衣着打扮、 相貌, 弄清人物的年龄、 身份及性格等。二看图中的景。一般地说,情从景生。观察 景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。 图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。 3、引导合理想象:我们在观察图画时发现图画中的内 容是静止不动,如同照相机照相一样,画面定格为一幅图, 思考问题 怎么办呢?我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死” 的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢? (1)指名汇报。 汇报 (2)幻灯出示:要让图画中的内容“活”起来,注意 “两变”了: 一变图中的“静”为“动”。 图中事物的形状、 大小、 位置等都属于静态描写, 而实际生活中的事物活动变 理解,记忆 化则为动态。看图时,合理地加入自己的想象。二变图外生 活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定 格”,要完成看图作文,还必须对画面做合乎情理的补充, 也就是补充画面以外的内容。 五、积累本 1、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。 回忆本单元
2
单元所积累 的描写秋景 的词语以及 句子 2、出示描写秋天的词语以及句子,组织朗读。 3、组织运用所积累的词语、句子以及本课所学习的写作知 识描绘秋天的图画。 作
业布置 完成习作
描写秋天的 词语以及句 子 朗读,记忆 运用相关词 语记忆句子 描写。
板书设计
写一处秋天的景物 题目:自拟或以《校园的秋色》《秋天的田野》 、 、 《秋天的小河》?? 要求: (1)抓住景物特点; (2)语言准确通顺(最好用上恰当的修辞手法) ; (3)按一定顺序。
3
作文三:《描写人们神情的小练笔》300字
鱼游到纸上小练笔 鱼缸旁的人们看见青年在一丝不苟的画鱼,都蜂拥而至,拥挤着要去看:有的人胳膊挤 了进去, 有的人头挤了进去, 有的人一只手挤了进去似乎想要去似乎想要去摸那画上的金鱼 一样,有的人的鞋掉了进去,好像随时准备把金鱼装进去一样。 。 。 。 。 。 最终他们围城了一团,一起观看。 “这位青年的画可以拿去评选了! ”一位老爷爷摸着胡 子说道。 “这位青年画得跟我差不多,不,比我画得还要好! ”一位画家点点头夸赞道。 “叔 叔我给你点个赞! ”小朋友竖起大拇指说道。 “哇,你画得太传神了! ”一位同龄人目瞪口呆 的说道。我不敢相信,我这么老的人都看得一清二楚!一位年迈的老奶奶惊奇的说道。
作文四:《描写秋天的图画小练笔1》2500字
教学内容 写一处秋天?的景物 教学课时 1课时
1、围绕“秋天的景物”?,观察、感受、表达,培养观察力?和想象力。 教学目标及?2、积累运用本单元中描写?秋天的词语?合理地想象?、?有条理地描?绘图画内预测 容?。
教学目标的?学生交流汇报以及上交??上来的《小练笔》 检测途径
教学重点和?积累运用本单元中描写?秋天的词语?合理地想象?、?有条理地描?绘图画内容?。 难点
突破教学难?1、幻灯出示,复习本单元描写秋天的??词语、句子
点的方法 2、设计问题逐步深入?,引导合理地想象?、有条理地描绘图画内容??。 教具学具 课件 准备
虽然学习了这个主题单?元?,对于秋天这个季节不陌?生?,但是学生欠?缺
积累运用单元的词语?去描写所思?所想的习惯?。?预设有大部?分学生仍然在描?学情分析 绘图画上的内容时?,?停留在静止的画面上描?述内容?,未能够合理?地想象、
有条理地描?绘图画内容?。
教 学 设 计
学生学习行?教学过程 教师教学行?为 为
第一课时 一、观察体1、深情导入,引导表达:天气慢慢地转凉了,你注意周围?都? 会,感受秋有哪些变化呢,老师仔细观?察了一番,变化可多了?:秋?回忆,思考 天的?特点。 风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香??
我不单单看了这些,还利用手中?的照相机照?了一些秋景??
的照片,还利用手中的画笔将这?些秋景画了?下来。?
2、感受秋天。
(1)一段反映秋天的景物的??图片。 观看图片
(2)播放幻灯“秋天的景色?”。(蓝天、白云映照着?平静
的水面,?城市里街道两旁金黄的?树叶?,山上火红的枫叶?,
果园里成熟的果实?,农田里成熟的瓜果?、丰收的粮食???)
(3)组织自由地表达自己的??见闻。 表达对秋天?
(4)引导表达对秋天的感受?和体验?:除了影片中?反映的的印象
“秋天景物”之外,根据大家的观察?,你自己觉得秋天是?
什么?样的呢, 二、审题,1、幻灯出示习作内容提示??。 理解表达内?选一幅或画一幅秋天的?图画,先跟同学说??一说图画的内?读内容提示 ?容 容,再写一写你选的或画的?画。注意用上平?时积累的词?句。?
写好后读给同桌听,根据他的意?见认真改一?改。再?把习作和?
图画一起贴在教室里,让大家欣赏?。?
2、引导思考:本次习作有什么要求呢?,? 思考汇报
3、指名汇报后?,幻灯出示: 理解、认记
本次习作有以下几点要?求:?
1
1、选择一幅画或者绘画一?幅秋季的图?画?;
2、根据自己选择的或绘的?图画进行写?作;?
3、写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。? 三、 激发想1、深情描述,激发表达:秋天像一首?诗,秋天像一首歌?,思考 象,描绘心秋天像一幅画?,秋天像一个美丽的童话?。?古人说:“万美汇报 中的?秋天。 之中秋为最?”。同学们,你们心中的秋天是什么??样的呢,
2、指名汇报后?出示内容
视觉上——秋天是美丽?的季节;秋天的天空很蓝?、云很
白;秋天是金黄色的?(树叶);秋天是火红?色的(枫默读
叶)??
感觉上——秋天秋高气爽?、气温不冷不热?;秋天刮风
下雨后会很凉?;?秋天人们会多穿些衣服? ?
秋天是成熟的季节?;秋天是收获的季节?;秋天是从炎?
热走向寒冷?的桥梁 描述图片内?
3、指名描述选择的图画或?准备绘的图??画 容或回忆秋?
景中人和事 ?
点评 四、留心画4、点评。 思考 面,重观察 1、引导思考:我们平时看到的图有的?是一幅,有的是多幅?的,?
遇到这样的情况怎么办??呢,
2、指名汇报后?,出示内容:
如果是单幅图的话,我们观察时?,主要是安排?好自己的?汇报后,理解
观察顺序,是从近到远?还是从远?到近,是从上到下?还是从下?内容,记忆
到上,是从左到右?还是从右到?左,安排还观察?顺序后再细??
细地分析图中的其他内?容。?
如果是多幅图的话,那就要注意?图与图之间?的联系,注?
意这些图与图之间的?“?过程”。然后再细细地去看每一?幅图?
中的内容。?
仔细观察图画,我们一般要?做到?“三看”:一看图中的?
人,重点是人物的外表特征?,根据人物的?动作、神态,确定?
人物在干什么;然后,抓衣着打扮?、相貌,弄清人物的?年龄、?
身份及性格等。二看图中的?景。一般地说,情从景生。观察?
景物要注意图中植?物、季节等方面?的?特征。三看图中的物。?
图画中的事物和人物的?生活、工作、学习有着密?切的关系。?
3、引导合理想?象:我们在观察图画时发现?图画中的内??思考问题
容是静止不动,如同照相机?照相一样,画面定格为??一幅图,
怎么办呢,我们要发挥我们合理的?想象将变画?面中?“死”
的内容“活”起来。“合理的想象”?都有哪些办法呢,? 汇报
(1)指名汇报。
(2)幻灯出示:要让图画中的内容?“活”起来,注意
“两变”了:一变图中的“?静”为“动”。图中事物的形状、?理解,记忆
大小、位置等都属于静态描写?,而实际生活?中的事物活?动变?
化则为?动态。看图时,合理地加入自己的想象?。二变图外生??
活实际为图内描述对象?。一幅图画是?生活中的一?个?“定
格”,要完成看图作文,还必须对画?面做合乎情?理的补充,? 五、积累本也就是补充画面以外的?内容。? 回忆本单元?
2
单元所积累?1、指名回忆本单元所积累?的描写秋天?的词语以及??句子。 描写秋天的?的描写秋景? 词语以及句?的词语以及? 子 句子 ? 朗读,记忆
2、出示描写秋天的词语以??及句子,组织朗读。 运用相关词?
3、组织运用所积累的词语?、?句子以及本课所学习的?写作知?语记忆句子?
识描绘秋天的图??画。 描写。
完成习作 作业布置
写一处秋天?的景物
题目:自拟或以《校园的秋色》、《?秋天的田野?》、 《秋天的小河?》??
要求:(1)抓住景物特?点; 板书设计 (2)语言准确通顺?(最好用上恰当的修辞手??法);
(3)按一定顺序?。
3
作文五:《描写秋天的图画 小练笔1》3000字
教学内容 写一处秋天的景物 教学课时 1课时 教学目标及1、围绕“秋天的景物”,观察、感受、表达,培养观察力和想象力。 预测 2、积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教学目标的学生交流汇报以及上交上来的《小练笔》 检测途径
教学重点和积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 难点
突破教学难1、幻灯出示,复习本单元描写秋天的词语、句子
点的方法 2、设计问题逐步深入,引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教具学具 课件 准备
虽然学习了这个主题单元,对于秋天这个季节不陌生,但是学生欠缺
积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描学情分析 绘图画上的内容时,停留在静止的画面上描述内容,未能够合理地想象、
有条理地描绘图画内容。
教 学 设 计
学生学习行教学过程 教师教学行为 为
第一课时 一、观察体1、深情导入,引导表达:天气慢慢地转凉了,你注意周围 会,感受秋都有哪些变化呢,老师仔细观察了一番,变化可多了:回忆,思考 天的特点。 秋风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香??
我不单单看了这些,还利用手中的照相机照了一些秋景
的照片,还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。
2、感受秋天。
(1)一段反映秋天的景物的图片。 观看图片
(2)播放幻灯“秋天的景色”。(蓝天、白云映照着平静
的水面,城市里街道两旁金黄的树叶,山上火红的枫叶,果
园里成熟的果实,农田里成熟的瓜果、丰收的粮食??)
(3)组织自由地表达自己的见闻。 表达对秋天
(4)引导表达对秋天的感受和体验:除了影片中反映的“秋的印象
天景物”之外,根据大家的观察,你自己觉得秋天是什么样
的呢, 二、审题,1、幻灯出示习作内容提示。 理解表达内选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内读内容提示 容 容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。
写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和
图画一起贴在教室里,让大家欣赏。
2、引导思考:本次习作有什么要求呢, 思考汇报
3、指名汇报后,幻灯出示: 理解、认记
本次习作有以下几点要求:
quickly. (23) Gao Changhai night rescued patriots in January 1943, the Japanese control after Su Jiahu along the highway, to intensify guerrilla "raids". One day, the Japanese army from Wuzhen area caught 53 "Shina" is held in spring qiaotu farm
1、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画;
2、根据自己选择的或绘的图画进行写作;
3、写好后和同桌交流,展示、评议、欣赏。 三、 激发想1、深情描述,激发表达:秋天像一首诗,秋天像一首歌,思考 象,描绘心秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之汇报 中的秋天。 中秋为最”。同学们,你们心中的秋天是什么样的呢,
2、指名汇报后出示内容
视觉上——秋天是美丽的季节;秋天的天空很蓝、云很
白;秋天是金黄色的(树叶);秋天是火红色的(枫叶)?? 默读
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热;秋天刮风下
雨后会很凉;秋天人们会多穿些衣服
秋天是成熟的季节;秋天是收获的季节;秋天是从炎热
走向寒冷的桥梁
3、指名描述选择的图画或准备绘的图画 描述图片内
容或回忆秋
景中人和事
4、点评。 点评 四、留心画1、引导思考:我们平时看到的图有的是一幅,有的是多幅思考 面,重观察 的,遇到这样的情况怎么办呢,
2、指名汇报后,出示内容:
如果是单幅图的话,我们观察时,主要是安排好自己的
观察顺序,是从近到远还是从远到近,是从上到下还是从下汇报后,理解
到上,是从左到右还是从右到左,安排还观察顺序后再细内容,记忆
细地分析图中的其他内容。
如果是多幅图的话,那就要注意图与图之间的联系,注
意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图
中的内容。
仔细观察图画,我们一般要做到“三看”:一看图中的
人,重点是人物的外表特征,根据人物的动作、神态,确定
人物在干什么;然后,抓衣着打扮、相貌,弄清人物的年龄、
身份及性格等。二看图中的景。一般地说,情从景生。观察
景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。
图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。
3、引导合理想象:我们在观察图画时发现图画中的内
容是静止不动,如同照相机照相一样,画面定格为一幅图,思考问题
怎么办呢,我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死”
的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢,
(1)指名汇报。 汇报
(2)幻灯出示:要让图画中的内容“活”起来,注意
“两变”了:一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、
大小、位置等都属于静态描写,而实际生活中的事物活动变理解,记忆
化则为动态。看图时,合理地加入自己的想象。二变图外生
活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定
格”,要完成看图作文,还必须对画面做合乎情理的补充,
也就是补充画面以外的内容。 五、积累本1、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。 回忆本单元
qiaotu farmto intensify guerrilla "raids". One day, the Japanese army from Wuzhen area caught 53 "Shina" is held in spring quickly. (23) Gao Changhai night rescued patriots in January 1943, the Japanese control after Su Jiahu along the highway, 2
单元所积累 描写秋天的的描写秋景 词语以及句的词语以及 子 句子 2、出示描写秋天的词语以及句子,组织朗读。 朗读,记忆
3、组织运用所积累的词语、句子以及本课所学习的写作知运用相关词
识描绘秋天的图画。 语记忆句子
描写。
完成习作 作业布置
写一处秋天的景物
题目:自拟或以《校园的秋色》、《秋天的田野》、 《秋天的小河》??
要求:(1)抓住景物特点; 板书设计 (2)语言准确通顺(最好用上恰当的修辞手法);
(3)按一定顺序。
ing qiaotu farmto intensify guerrilla "raids". One day, the Japanese army from Wuzhen area caught 53 "Shina" is held in sprquickly. (23) Gao Changhai night rescued patriots in January 1943, the Japanese control after Su Jiahu along the highway, 3
作文六:《心理描写小练笔》1000字
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》:一来到教室门口,我们都胆怯了,谁也不敢推门,生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室,此时此刻,我觉得空气都凝固了,呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前,我不敢抬头,仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了,心跳也不由得加快,真希望找个地缝钻进去。
作文七:《外貌描写小练笔》300字
幻灯片15
还可用哪些手法来写人物外貌?
用旁人反应来烘托
? 过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽
子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
? 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,
身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。
? 走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在
空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
? 她脸色陡然变成灰黄,死了似的;瞬间便又复生,眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
用人物对比来表现
在具体环境中点染
在动静变化中展示
作文八:《细节描写小练笔》300字
细节描写小练笔
1、每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。曹小三 想:。 2、当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子
上 出 现 一 个 白 点 , 黄 豆 大 小 。 曹 小 三 想:。
3、这时候,刷子李忽然朝他说话:“ 小三,你瞧见我裤子上的白点了吧。 ……” 曹小三想:。
细节描写小练笔
1、每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。曹小三 想:。 2、当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子
上 出 现 一 个 白 点 , 黄 豆 大 小 。 曹 小 三 想:。
3、这时候,刷子李忽然朝他说话:“ 小三,你瞧见我裤子上的白点了吧。 ……” 曹小三想:。
作文九:《练笔-作文小练笔景物描写》1100字
练笔|作文小练笔景物描写
练笔|作文小练笔景物描写
景物描写又叫自然环境描写, 景物描写通常是指对季节时令的
变化或大地山川、日月星空、风 云雨雪、花草树木等景物的描写。
观察体验: 1、定点观察:平视、仰视、俯视
2、移步换景
视觉(形、色) 3、调动各种感觉器官 听觉(声) 嗅觉(气味) 味觉(味道) 触觉
露珠在叶子上。 晶莹的 的露珠在 翠绿 滚动 上 。
的叶子
晶莹的露珠在 绿得发亮的叶子 上滚动,像一颗 颗璀璨的钻石在
叶间闪烁着耀眼 的光芒,他们有 的眨巴着大眼睛 好奇地互相打
量 着;有的嬉笑着, 追逐着,打闹着。
桃树,杏树,梨树,你不让我,我 不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味; 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿, 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂 样儿,有名字的,没名字的,散在草丛 里像眼睛像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像 母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的 泥土的气息,混着青草味儿,还有各种 花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来 了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出 婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背 上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响 着。
描写的方法: 1、妙加修饰语 2、善用修辞
3、斟词炼字,准确传神 4、多方结合(动静结合、 虚实结合、点面结合) 5、用五觉法描写景物(绘形、 闻声、描色等) 6、言之有序
? 秋天的校园也充满诗 情画意。树叶变黄了, 也变得调皮了,时不时 从树下读书的同学脸 旁飘过,甚至还有几片 停在了同学的头发上, 让人忍俊不禁。树叶 儿好像故意要与树下 扫地的同学嬉戏,刚刚 将地扫完,不一会儿又 落满了树叶,它可真调 皮呀!我爱校园秋色。 喜悦
? 秋天的校园让人伤感。 树叶儿全变黄了,不断 地飘落下来。校园道 上满是枯叶残片,走在 上面伴着吱吱的压碎 声,使人心生凉意。一 阵风吹过,地上的残叶 随风飞舞,让人心眼迷 离。一会儿,校园里又 飘起了绵绵细雨,我心 里不禁打了一个寒战。
忧伤
观察美 感受美 抒写美
观察美 感受美 抒写美
名 作 引 路(转 载于:wWw.zW2. 爱作文 网:练笔|作文小练笔
景物描写)
体 验 探 究
1、小草从土里长出来。 嫩嫩的 2、 的小草从土里长出来。 3、
小草 偷偷地从土里 钻 出来,
嫩嫩的、绿绿的 。
妙加修饰语:
在你所写景物的前面或者后面加上 一些表示性质、颜色、形状、情态等的 词语,把景物写活。
试一试,加一加: 一弯光闪闪的 果真,月亮出来了, 月牙 儿从墨黑的山峰上升了起来, 淡绿色的田 野上 悄悄 升起了薄雾。
描写
作文十:《小动物的描写》2400字
描写小动物
一、描写外形样子和活动情况
描写一种小动物,首先要描写它的外形样子,要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的,形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话:
1、“星期天,我从姥姥家回来,在客车上,看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵,软软的向下耷拉着,有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着,一声也不吭,多像一个不吵不闹的乖孩子啊!
我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。”
2、然后再看它的生活习性又是什么样的,小动物怎样吃食啦,怎样游戏啦,怎样睡觉啦,把这些都要细致观察,具体地描写出来。例如:
小鹅儿
“哦哦,小鹅儿出壳了!小鹅儿出壳了!”我拍手高兴地喊,我最爱小鹅了。
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的,毛色不算好看,但是红红的小脚激起了我的兴趣。
第二天,我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了,金黄柔美,尽管它们脚还软,站不起来,但是一个个都很活泼,放下地就一扑一扑地,像在摔跤,真逗!
3、描写小动物的样子侧重于静态描写,描写小动物活动情况,侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理,有层次地观察和描写,可以把小动物写得清楚、细致、感人。
请你阅读下面的作文:
猴子
我最喜欢猴子,它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时,一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特:一个很小的鼻子向里凹着,一张凸起的小嘴发出?吱吱?的叫声,浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着,两只小爪子不时挠着头皮,做出怪模样,使人发笑。我掏出一块面包丢给它,不料,它没有接,只是先用爪子试探了一下,又缩了回去,还用眼晴看看我。过了一会儿,它抓起面包,狼吞虎咽地吃起来,吃完后又用央求的目光看着我,伸出爪子向我要吃的,于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸,放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文,小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果,是由于小作者从静态——外形样子,动态——生活习性两方面仔细观察,认真描写的结果。
二、要把喜爱之情写进作文里
作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物,在描写它们的时候,也要把自己喜爱的感情,用笔融合在字里行间。让读者一读文字,就能感受到我们的喜爱之情。
表达感情的方法也是多种多样的:有时候具体地描写小动物的样子、外形,把自己的情感融在其间;有时候用简洁的语句直抒感情;有时候,把这两种方法交替使用。写法灵活,不拘一格。
请你阅读下面的作文:
青蛙捕食
我非常喜欢青蛙。夏天,我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里,偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫,旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停,那声音能够传到几里地以外,多像一曲气势磅礴的交响乐呀!
小狗
小狗的警惕性非同寻常,它有一个特别灵敏的鼻子,能闻到3里以外东西的气息,吃食物时,它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵,每当听到特别的声音,它的耳朵总会竖起来,认真地倾听着外面的动静!因而,人们养它来看大门,它是人类的忠实的朋友。
小狗有一张宽而大的嘴巴,嘴里有一排洁白而又锋利的牙齿,它一口就可以将一只大老鼠咬死!
小狗有着矫健的四肢,它跑得速度非常快,一分钟可以跑二、三里路呢!
小狗的眼睛不很好,大约只能看一里的距离。那么,它为什么能看准东西呢?它主要靠得是它的鼻子。
小狗的爪子很锋利,不用多长时间,它就可以挖一个很大的圆形的坑。
小狗刚生下来的时候,毛是棕色的,可是它长大以后就不再是棕色的了,而变成了深黄色。
小狗的性格非常温和。如果你对它好,它就会用头顶你的腿,好像是在向你撒娇;可是如果是陌生人来到它的家里,它仍会“汪汪”地叫个不停,甚至会扑到你身上咬伤你的。
夏天到了,大热天,我们常常可以看见狗总是在吐舌头,而不见狗出汗呢?原因很简单,那是因为狗的汗孔长在舌头上。
小狗真不愧为人们所喜爱,这是它用自己真正的本领换来的
小公鸡
我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得既美丽又威武。
小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫,催人们快快起床。
平时,小公鸡还是捉虫子的能手呢!尽管有些小虫十分机敏,但只要它动一下,就逃不过小公鸡的眼睛。有一次,我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步,就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下,用它那尖利细长的嘴巴,一下子就把小虫子捉住了,就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
小白猪
我家养了两头小白猪。它们全身雪白,一对大耳朵像两把有力的扇子,忽上忽下不停地扇动;鼻子长长的,一对圆圆的鼻孔,像两个小山洞;鼻子下面藏着个大嘴巴,不仔细看,真不会发现鼻子下面还有张嘴;鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛,满脸的皱纹,实在不怎么好看。
小白猪渐渐长大了,更暴露出了它们的本性--贪吃、贪睡。每当妈妈喂它们时,它们便狼吞虎咽,大口大口地吃起来,还不停地发出哼哼声。吃饱了,就挺着滚圆的大肚子,用脚把土扒到身子底下,倒头就呼呼地睡起来。
猫
猫是人们宠爱的小动物,它温驯,活泼,可爱,能捉老鼠,博得主人的欢心。
刚出生的小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好似一个会蠕动的肉团团。
满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色,人们说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,人们给它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶,走路也不稳。
猫吃的是杂食,最爱鱼和瘦肉,倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它,它只是嗅一嗅便走开了。
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