_哇哦-裏餉型
作文一：《二年级狼和小羊续写》700字
【导读】《狼和小羊》续写原文：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊，就故意找．．如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
本文《《狼和小羊》续写２００字》由读后感范文 整理，仅供参考。
《狼和小羊》续写
原文：
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”
狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”
可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没有出生呢！”
狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……
续写 ：
眼看狼就要扑过来，小羊害怕极了。可它突然眼珠一转，捂着肚子大叫：“哎呦，哎呦，虫子又在咬我了。如果你想吃我的话，就快点下口吧！免得我一点一点地受罪。”
看到小羊痛苦的样子，狼向后退了一步，自言自语道：“如果我要是吃了它，虫子一定会跑到我肚子里。”
这时，小羊又苦苦哀求狼：“亲爱的狼先生，大家都知道你心肠好，求你先把我送到医院吧！”
“哦……我老婆还在家等我吃饭呢！”狼一边说，一边夹着尾巴，头也不回地跑走了。
＞＞ 不是您想要的？去 续写作文 浏览更多精彩文章。＜＜
本文《《狼和小羊》续写２００字 》
Ｔａｇ：狼和小羊
上一篇：续写第六课《小摄影师》
下一篇：续写《我要的是葫芦》
与《狼和小羊》续写２００字相关的文章《苹果树上的外婆》精彩片段
决战期末作文６００字
西游记读后感２０００字（大人篇）
商晓娜《绝佳拍档－－男生们的秘密决定》读后感
感谢生命的美意读后感３５０字
付出与收获作文８００字（教师篇）
给《绿山墙的安妮》主人公安妮的一封信
读红豺读后感作文３００字
沈石溪《狼王梦》读后感６００字作文
作文二：《二年级作文：狼和小羊》400字
狼和小羊
在一个阳光明媚的早晨， 一只胖乎乎的小羊在一片绿油油的草地 上玩耍，一只在肚子饿的咕咕叫的大灰狼刚好路过，它看到了这只胖 乎乎的小羊，心里美滋滋的：今天运气可真好啊！一出门就遇上了一 只小肥羊！想着，它就猛的扑过去，一下按住了小羊，恶狠狠地说： “小肥羊，你今天是跑不掉了！哈哈哈！ ”小羊吓得浑身发抖， “大? 大?大灰狼先生， 我这么小， 怎么够你饱餐一顿呢？我有一些肉包子， 你先吃完肉包子，再吃我吧！ ”狼一听肉包子，馋得直流口水，想反 正小羊跑不了，就说： “肉包子在哪？快带我去！ ” 小羊带大灰狼来到一个山坡旁，小羊扒开草丛，果然露出一篮子 肉包子，狼一只手抓住小羊，一只手拿起肉包子狼吞虎咽起来，一会 儿吃下好多肉包子?? 突然，大灰狼双手捂住肚子，在草地上打起滚来，使劲往上爬， 可怎么也爬不上去，它对小羊说： “你这可恶的小羊，你在包子里放 了什么？”小羊镇静地说： “你这个恶毒的大灰狼，这是我们专门为 你准备的毒包子，你害死了多少小动物，你准备下地狱吧！ ”不一会 大灰狼死了。 小羊看着死去的大灰狼，开心极了，它转身跑了，它要把这个好 消息告诉大家。
作文三：《二年级语文狼和小羊》1200字
狼和小羊
教学目标：
１．理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
２．能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
３．学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。
教学准备：生字新词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？（板书：狼）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？（板书：羊）一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？ （板书：和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。
二、学习课文
１．课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
２．指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？
狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
３．小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。
课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。
４．狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。
５．读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。
三、指导分角色朗读课文 １．范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 ２．具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） ３．找出读得较好的同学，上台表演。
四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？ 今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）
五、作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
板书设计：
狼和小羊
想吃 找碴儿 温和
弄脏 不会
说坏话 没出生
蛮不讲理 讲道理
只讲道理是不行的
作文四：《小学二年级狼和小羊 小学二年级作文：小羊暑假旅行记》1100字
小学二年级狼和小羊 小学二年级作文：
小羊暑假旅行记
小学二年级作文：小羊暑假旅行记 河南省南阳市 河南省南阳油田一小２０４班 张潇文
小羊先来到小湖边，看见森林大王老虎也来了，老虎看见了小羊，心想：我把它吃了多好呀～于是，张开血盆大口向小羊扑来。
小学二年级作文：小羊暑假旅行记相关内容：暑假作文：渔趣 ｘｘ年７月２３日，我们全家总动员，去第一海水浴场捉鱼。来至海边时，正赶上退朝，宽阔的海滩上布满了大大小小的水洼与石头，也有来不及返回大海的鱼虾贝蟹。．．．
暑假作文：我不想长大 我不想我不想不想长大，长大后世界就没童话耳畔又响起《不想长大》熟悉的旋律，又深深地怀念起无忧无虑的童年小时候，我是多么渴望长大啊。长大了就能不受大人约束了，想买什么买什么，想玩什么玩什么，还能指使一些比自己小的孩子做事（．．．
暑假作文：夏日的蓝天 小时候也会看蓝天，看得出奇，特别是夏日的蓝天，我总是爱不释手。蓝天还是那么明媚，几朵白花花的云正在开心的玩抓迷藏呢。我最喜欢躺在草地上，去倾诉对
蓝天的感情，汲取甜美的营养。
暑假作文：暑假旅行 今天是此次西安之行的重头戏——兵马俑！一早起来草草吃罢早饭，出发去华清池。古城的清晨细雨霏霏，很清新诗意。很快就到了，那导游又给咱规定时间了，可他们却在买门票时花了好长时间，我们在雨中等啊，终于可以进去了，向右一拐，豁然开．．．
２０１６暑假生活作文：完美的暑期计划 暑假第一天，经过反复的商量修改，我就和爸爸妈妈一起制订了一个堪称完美的暑期计划。每天，早上七点半起床洗漱后，先早读半个小时，九点钟开始练字半小时，写一小时作业，剩余时间自由支配；午饭后必须睡午觉，两点钟开始去会所锻炼一个．．．
关于暑期的作文：峰巅，触动我的心灵 峰巅，触动我的心灵山峰者，世间之极坚极稳极固之物。水淹不没，雷霹不裂，金刚深埋高山，磐石露于山表，外固里坚，天下之稳重之物也。来到天台山，群山合抱，山势险峻，其中主峰高耸入云，一枝独秀，气势惊人。
暑假作文：玩的就是心跳 金色的太阳高高的挂在碧蓝的天空上，猫咪懒洋洋的卧在太阳充足的地方，贪婪地享受着温暖，时不时还舔舔自己的爪子。坐在车上，看着车窗外的景物，一个人，迷迷糊糊的，胃里一阵捣鼓，还好劲不大，没吐好不容易到了游乐园，我跌撞地下车，．．．
暑假作文：海上日出 早上５点左右，我在睡梦中迷糊听见妈
妈的大嗓门：宝贝，快起床看日出了～我伸了一个懒腰，赶紧从
床上蹦了起来，换了衣服，在恍惚中就这样跟着大人们出发了。
一缕缕海风夹杂着海腥味轻轻拂面吹来，让我渐渐清醒起来。
作文五：《苏教版二年级语文10狼和小羊》1900字
１０ 狼和小羊
一、教材分析：
本课选自《伊索寓言》。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。
二、教学目标
１． 学会本课生字，识记由生字组成的词语，了解在本课中的意思
２．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
３．凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
三、教学重点、难点
１．读准字音，区别字形。
２．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
四、教学用具：多媒体
第一课时单元第五课时（累计３９）课时
（一）激情导入：
１、齐唱儿歌《小红帽》
２、小红帽为什么要担心附近是否有大灰狼？
３、今天这节我们要学习一篇寓言故事，就是关于大灰狼的故事。 板书：１０、狼和小羊 齐读课题
（二）初读课文
１、自由读课文
（１）标自然段序号。
（２）读准字音，读通句子，读不准的字音借助拼音多拼读几遍。
２、检查自读情况。
（１）、读生字。
（２）、读词语。
采用多种方式的读法，调动学生读生字的积极性。让每个学生会读，正确识记本课生字。
（３）、读课文。
Ａ、指名学生分自然段读课文。
Ｂ、学生读不准的地方老师教读。直到学生读通读顺为止。
（三）、学习生字
１、自学生字。
２、汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
３、重点指导：
（１）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（２）字形指导：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。
（３）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。
４、按笔顺描红生字。临写。
教学反思：
第二课时 单元第六课时（累计４０）课时
一、复习导入。
通过上节课的学习，同学们对狼和小羊有了一定的了解。
１、你觉得狼是一只什么样的狼？（凶恶、不讲道理、没事找事）
２、小羊怎么样？（聪明、温和、机灵）
３、课文见了一件什么事？
（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）
二、细读课文。
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第１自然段。
１．学习第１自然段。
（１）指名读。
看图：小羊正在喝水，被狼发现了。
（２）指导读。
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第２段。
２．学习第２段。
（１）指名读。
（２）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。）
理解：找碴儿。用学生的口头语言来说。（没事找事，故意成心。）
（３）、狼是怎么说的？试读 指名读
指导读好狼的话，注意语气。（故意找碴）多找学生读。可以教师教读。
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第３自然段。
３．学习第３自然段。
（１）齐读
想：小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和 和狼的态度进行对比，体会小羊的温和、机灵。
（２）、读小羊的话，理解。
“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的谁弄脏呢？你在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”
明白：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？ ”这句话的意思。
看图了解：上游、下游和水往低处流的道理。
（３）、分角色读２、３段。
（４）狼想吃小羊，他找到借口成功了吗？为什么？（被小羊揭穿了） 狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第４、５自然段。
４．学习第４、５自然段。
（１）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
读一读，找一找，画出有关的句子。
（２）、读句子 “就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”
“那是不可能的。” “去年我还没出生呢！”
（３）、理解对话内容
狼这次找的借口有没有道理？这是不可能有道理的，因为狼本来就是在“故意找碴”，他的借口都是不讲理的。
（４）指导朗读。
试读，指名分角色朗读。
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？
５．学习第６自然段。
（１）指名读。
（２）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
结合图画理解，边看图边读课文。
（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）
（３）指导读：
三、总结。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
道理：像狼一样的坏人，总找借口干坏事，他们是不讲道理的。
分角色朗读全文。
四、创编故事。
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。
作文六：《小学二年级语文教案狼和小羊_1229》2100字
狼和小羊
一、谈话导入
１、同学们，你们平时喜欢看童话吗，老师为你们从童话王国里请来两位??出来卡片??狼、小羊。
２、板书课题。
图 画 狼
图 画 狼
和
凶、大 可怜、小
３、解题
读了课题，你想知道什么，
（学生自由发挥）
过渡语：让我们带着这些问题一边看课文录像，一边听老师范读课文
二、初读课文，整体感知
。
（１）看课件演示，一边听范读课文。
（２）说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么，
生：小羊在溪边喝水。
生：狼想吃小羊，就故意说小羊把水弄脏。
生：被小羊说得狼无理以后，狼就气冲冲地诬赖小羊去年说它的坏话。
生：虽然这一切小羊都没有做，但是狼是故意找毛病，狼就是想吃小羊吧～
师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找借口，最后扑向小羊的事。
（３）选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。 三、新课教学
过渡语：同学们都读得很认真，下面我们来学习课文第１自然段。
１、学习第１自然段
（１）指名读
想：这段告诉我们什么，
（谁 在什么地方 做什么，）
电脑显示： 小羊 在小溪边 喝水。
谁 在什么地方 做什么， （２）指导读
这段是交代当时的环境、情况，读的时候语气应该平和。
全班齐读。
过渡语：狼见到小羊会怎么样，
２、学习第２自然段
（１）生回答（狼想吃小羊）板书：想吃 （２）狼想吃小羊，就怎么做，（故意找碴儿） 板书：找碴儿
（３）“找碴儿”是什么意思，
电脑显示：找碴儿：没事找事，故意成心。 （４）谁来把狼找碴儿时说的话读一下，请注意标点符号。（教师
在范读后板书：弄脏）
电脑显示：～想用歪曲的事实，恶人先告状，读的时候用（肯定）
的语气。
，要读出（问）句的语气。
同桌之间试着读
指名读
全班读
过渡语：小羊听后怎么样，
３、学习第３自然段
（１）生回答（吃了一惊）
（２）小羊为什么会吃了一惊，（因为小羊对狼说的话感到意外，所以吃了一惊）
（３）那么，小羊听了狼的话后态度怎样，
生答：温和
板书：温和
（４）谁来把小羊说的话读一读。
（５）电脑显示：我怎么会把您喝的水弄脏呢，
这是一个（ ）句，表示强调（不会）把水弄脏。（板书：不会）
（６）为什么小羊说它不会把狼喝的水弄脏呢，
电脑显示：原因
先演示小羊在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现。通过直观，使学生看清楚是小羊先来喝水，狼是后来的。
（７）想一想，他们俩谁说得有道理，为什么，
小羊说的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以狼是在故意找碴儿。
（８）指导读
小羊说话很（温和），我们读的时候应该怎么样，（缓慢些）
自己试读
谁来读一读小羊的话，
（９）分角色读第２、３段。
男同学读狼的话，女同学读羊的话，老师读旁白。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有，态度有什么变化，又找什么借口了，学习第４、５自然段。
４、学习第４、５自然段
（１）自学
电脑显示：？狼第二次找了什么借口，小羊是怎样申辩的，？“气冲冲”是什么意思，狼为什么要“气冲冲”地说，“背地里”是什么意
思，
（２）小组讨论上面的问题
（３）小组汇报
谁来说说狼第二次找了什么借口，（就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。）板书：说坏话
小羊是怎样申辩的呢，（那是不可能的。去年我没有生下来哪）（没出生）
“气冲冲”是什么意思，（形容非常生气的样子）
“狼为什么要气冲冲地说，（因为狼没占到理，所以生气，就气冲冲地说）
“背地里”是什么意思，（在背后，不是当面的）
（４）指导朗读
电脑显示：狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
Ａ、第一、二组读狼的话
三、四组读小羊的话
Ｂ、指名分角色读
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了，学习第六自然段
５、学习第６自然段
（１）全班读
（２）狼第三次找了什么借口，（说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。）
（３）狼又是怎么做的呢，
（龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）
（４）请在这一自然段找出表示动作的词。（龇、逼、嚷、扑）
（５）“龇着牙”是什么意思，
龇着牙：把牙露出来。
（６）谁来表演，
（７）“逼近”是什么意思，
逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。 （８）谁来表演。
（９）“嚷”是什么意思，
嚷：喊叫的意思。
（１０）谁来表演扑，
（１１）指导读
读这一段，要读出狼（ ）的样子 自由读
全班读
四、总结
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然
温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什
么，（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看
清它们的嘴脸）
五、分角色朗读，表演全文
六、分散思维，继续想故事
（１）狼扑向小羊，可能有几种结果，请同学们想一想、说一说（电脑显示）
（２）小组讨论
（３）小组汇报
（４）用笔写出一种
作文七：《二年级上册小学课文《狼和小羊》说课稿》800字
二年级上册小学课文《狼和小羊》说课稿
说教材
《狼和小羊》是苏教版二年级语文的一篇讲读课文，也是一则寓言故事。主要讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，反驳狼的故事，狼先说小羊弄脏了它喝的水，又说去年小羊说了它的坏话，最后它自知理屈就露出凶相，向小羊扑去。狼三次找借口，一次比一次凶，尽管小羊驳得它理屈词穷，无话可说，但它还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。说明狼的本性是凶猛的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙靠讲道理是不行的。全文仅一张插图，但就从这张插图上可以充分看出狼的本性以及小羊的温和美善，在教学时要结合课文指导学生仔细观察。本文共有６个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，向我们交代了事情发生的地点；第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿，先后制造了三个借口要吃小羊，而善良的小羊温和地跟它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。
说教学目标
基于自己对课标的认识，教材的理解，结合三个维度的目标要求，特制定如下教学目标：
教学目的是：通过教学让学生懂得像狼一样的坏蛋要做坏事总要找借口，对这样的家伙只讲道理是不行的。
教学重点是：狼和小羊的三次对话，在对话中运用了许多生动形象的词语，让学生在学习中细细体会，并让学生通过插图观察一下狼和小羊说话的神态。
教学难点是：让学生懂得像狼一样的坏蛋，光与他们讲道是不行的。
为了便于学生理解、掌握，我是这样安排课程的：第一课时，让学生初读课文，大致了解课文内容，并注意读好生字、词语；第二课时，理解课文内容，练习分配朗读课文；第三课时，分析字形，指导书写，并完成课后习题２，３。
说学情
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
＆ｌｔ；＆ｌｔ；＆ｌｔ；１２＆ｇｔ；＆ｇｔ；＆ｇｔ；
作文八：《苏教版小学二年级语文上册《狼和小羊》》500字
狼和小羊
教学目标：
１． 学会本课１０个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本
课中的意思。
２． 正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
３． 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重、难点：
１．读准字音，区别字形。
２．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教具准备：课文录音、投影片、词卡
教学时间：三课时。
第一课时
教学流程：
１、谈话。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：１１．狼和小羊
２、新课。
１．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
２．学生打开书。
（１）标自然段序号。
（２）画生字词。
３．学习生字及生字组成的词语。
（１）自学生字。
（２）汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
重点指导：
（１）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。
辩：注意读音。
扑：注意读音。
（２）字形指导：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
怜：“令”加“忄”旁。
辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。
（３）“做”与“作”比较。
这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。
这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。
（４）理解词语：
作文九：《二年级语文上册《狼和小羊》教案 苏教版》3200字
（苏教版）二年级语文教案《狼和小羊》
教学目标：
１． 能分角色朗读课文。
２． 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
３． 让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读
难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的 教学具准备：字卡、小黑板、投影。
板书：
１１ 狼和小羊
狼 小羊
找碴儿 讲理
你把我喝的水弄脏了 您在上游
去年你在背地里骂我 去年我还没出生
反正都一样 ??
（蛮横不讲理） （温和善良） 作业设计安排：
课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
，、谈话
同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀， ，、板书课题：１１ 狼和小羊
，、教学“狼”
指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字，为什么用“反犬旁”，
，、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么， （狼为什么要和小羊在一起，它们之间发生了什么事，小羊会有什么遭遇，）
二、范读课文
边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事， 读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音
，、轻读课文，画出本课生字词。
，、重点拼读要求掌握的字词。
，、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊 扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿
提醒学生注意下列生字的读音。
１
脏 ｚāｎｇ（平舌音） 怜 ｌｉáｎ（边音） 弄 ｎòｎｇ（鼻音） 碴 ｃｈá（翘舌音） 亲 ｑíｎ（前鼻音） 惊 ｊīｎｇ（后鼻音） ，、巩固。
（１）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对
了，全体同学读三遍。
（２）给下列生字加上声母。
（ ）ａｎｇ （ ）ａｎｇ （ ）ａｎ
狼 脏 站 （ ）ａｉ （ ）ｅｎｇ （ ）ｉａｎ
再 争 怜 四、试读课文
，、轻读课文。
，、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段， ，、指名分段试读课文。
要求：（１）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。 （２）边读边思考：狼找了几次碴儿，狼为什么要找碴儿，
读后师生共同评议。
五、作业：正确地读课文。
第二课时 一、听话练习
听老师说句子，完整的拍三下手。
、天上飘着一朵朵百云。 １
２、公园里的花
３、看见小羊在河边喝水
４、狼故意找碴儿
二、讲读课文
，、精读第一自然段。
（１）观察插图。
图上画的什么地方，图上有谁和谁，它们在干什么， （２）指导说具体。
一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。 一只（ ）狼走来，想（ ）。 （３）指名连起来说图意。
（４）指名读第一自然段。
谁先来到小溪边，你从哪儿看出来的， （５）小结段意。
，、精讲第２－６自然段。
（１）指名读２－６自然段。
Ａ 思考：这五个自然段主要讲什么，
Ｂ 读后讨论下列思考题。
（２）精读第２、３自然段。
Ａ 指名读２、３两段。
２
Ｂ 讨论：狼第一次找了什么理由，
“你安的什么心”是什么意思，
Ｃ 羊是怎样回答的，
看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。
“我怎么会把您喝的水弄脏呢，”谁能换个说法，使原来的意思不变，（我不会把您喝的水弄
脏的）
Ｄ 指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
Ｅ 小结：第２、３自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。 （３）精读第４、５自然段。
Ａ 轻声读４、５段。
Ｂ 讨论：狼第二次找的什么理由，小羊是怎样回答的，
Ｃ “就算??总是??”这句话是什么意思，
Ｄ 教学词语：气冲冲、可怜、背地里
气冲冲：形容非常生气的样子。
可怜：值得同情。
背地里：背后。
Ｅ 指导朗读。
（４）精读第６自然段。
Ａ 听老师读课文。
Ｂ 讨论：狼第三次找什么理借口，
（板书：反正都一样）
“反正”什么意思，（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）
Ｃ 教学生字词的意思。
再：表示又一次。
争辩：跟人家争论。
Ｄ 为什么这一次不写羊讲理的话，
谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样，
Ｅ 指名有感情的朗读课文。
（５）小结第２－６自然段。
Ａ 自由练读２－６段。
Ｂ 练习说话。
指名用“先??再??最后??”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
Ｃ 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良
的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：
对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。
Ｄ 启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争，
三、作业
，、口头扩词。
冲（ ）（ ）（ ）
温（ ）（ ）（ ）
，、填空
３
“我怎么会把您喝的水弄脏呢，这句话的意思是
这则寓言告诉我们：
。
第三课时
一、复习检查
，、读词语卡片。
可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙
小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了
，、用“总是”、“经常”各说一句话。
，、用下列生字扩词。
先 争 再 温
二、教学生字
，、教学生字字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
，、指导写字。
在要求写的字中，“狼、温”，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；“倒、啊”是左
中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面
一横最长，“亲”字中间一横最长。
，、抄写生字。
，、听写词语。（复习的词语）
三、分角色朗读课文。
读课文做记号。
，、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。 指名试读写狼的句子。
，、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
，、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）
四、课堂练习。
复述课文。
按照“看见——想吃——就找——扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友听。 五、作业
１（把故事讲给家长听。
２（抄写字词。
４
作文十：《苏教版二年级语文《狼和小羊》教案》7400字
苏教版二年级语文《狼和小羊》教案
苏教版二年级语文《狼和小羊》教案篇一：苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》教案
狼和小羊教学设计
在一个安静的森林里，有一条涓涓流淌的小溪。小羊来到了这里喝水，看，还有谁来了，这就是它的名字（拿起板吸），你来读读，你再来读读，全班一起读读。（贴到黑板上）谁有什么好办法记住这个生字，【你用了熟字加一加的方法，你用了想象的方法记住它??】同学们用了这么多的方法记住这个字，千万别忘记了头顶上的这个点。（粉笔标红）伸出小手指我们一起板书完整课题。齐读课题《狼和小羊》【干脆响亮的再读一遍】
（二）、初读课文，集中识写字。
１、字词小老师带大家领读词语，讲解生字。
预习的时候同学们已经找出了认为难读准的词语，同位两个赶紧互相读一读吧。
（交流之后）交流之后谁还觉得哪个词语需要特别提醒，把它们拿到台上来带大家一起读一读。你上来读一读，你来读读，（争辩和找碴儿）
争辩：
【争辩：嘴巴裂开，争字读得才正确】谁再来读读，全班试试。
【辫中间是个言字旁，跟说话有关】
还有哪个词想提醒大家，
１
找碴儿：你注意听了吗，（她读的准吗，谁来帮帮她）她哪里读的准，你可不可以大声再读一遍，让同学们听听。【小舌头卷起来，儿化音就读准了】谁再来读读，
【弄脏 ：嘴巴拢圆弄字发得就准了】
【吃了一惊：一的读音读得很准确】
【你认为这个词难读准】
【看见：两个四声读得响亮】
【经常：经的后鼻音ｉｎｇ读得准确】
我们还圈画出了难写的生字，谁来当当小老师教教大家。 （识记方法，正确书写注意什么，美观书写注意什么）
倒：
（倒字是左中右结构的生字，可以用加一加的方法记住倒，它是由单人旁加到组成，要写正确倒字，中间至的横变提，想要写美观，要注意中间至最短，竖在竖中线上。（我有两个｜三个地方要提醒大家）【你这是用的什么方法记住这个字，】
伸出手指把倒字送到田字格中。（倒倒怎么写）
２
刚才学习了倒字，下面我们来读读这三句话，你觉得它都可以填在哪儿，想好了就写一写吧～
汽车正在（）退。经过两个小时的努力，我们终于爬（ ）了
山顶。 小溪的水会（ ）流吗，
你来读读你填的。这位同学填写得对不对，你是怎么想的，（展示倒的意思）【这位同学结合倒这个字的意思告诉我们怎么填写。我们了解了字的意思就可以正确使用这个“倒”字了。】
争：
这个字又可以怎样来记呢，（ＰＰＴ田字格中的争）（方法） 微课演示：隐藏在汉字当中的小手
你们看看争字里面小手藏在哪里，
【这是你的想法，其实这只小手藏在这儿的呢～】
（出示小手照片，闪烁争的中间部分）【小手藏在这儿呢～】
【伸长手臂去争夺，所以横画要长且出头】（横变红）
伸出你的小手和老师一起写写吧。（争争怎么写。。。）
【学习“弄脏”】
弄：王字扁扁在立在上，开去小横在下方，横画长长最关键，撇 ３
竖出头要站稳。
脏：村庄左方升明月，小土坐下方。
（三）、文本细读、朗读体验。
狼和小羊之间到底发生了什么呢，赶紧读读课文吧～注意啦，要读准字音，读通语句，不添字不漏字。边读边想狼和小羊之间发生了什么事情。
刚才我们读过了书，谁能把这些空填一填，
（）在小溪边想吃（ ），就故意（）。
同学们想想狼一共找了几次碴儿呀，请去读读课文找找，边读边用直线画出狼说的话，波浪线画出小羊说的话。
（展示一个同学画的）让她上台读小羊，请你读小羊的话，谁来读读狼的话，
（拿起书找）请同学们拿起书，你可不可以读读狼先说了什么，～再说了什么，～
噢～大家来看，狼为了吃小羊，总共找了几次碴儿呀，（三次） 通过读书填空，我们了解了故事的大概内容。让我们先读读第一次找碴儿的经过～
【ｐｐｔ展示第一次对话。】谁想当找碴的狼，小羊谁来，旁白呢，
【读第一对话】谁想说说狼和小羊读得怎么样呀，
４
苏教版二年级语文《狼和小羊》教案篇二：苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教学设计全
《狼和小羊》
【教材分析】：
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，
借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
【学生分析】：
二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点，容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时，学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力，这也正是学习本课的有利因素。而不利因素在于学生朗读课文时语气不足，不够大方。
【教学目标】：
１、认知目标；学会生字，认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。
２、技能目标：培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
３、德育目标：学生能认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
确立教学目标的意义：
（一）有目标的阅读能有效地提高学生的阅读速度和质量。
（二）在语文实践中学习科学有效的记忆方法。根据儿童的认知规律，指导学生把自己的经历和知识阅历带入阅读中，记忆会
更自觉，更有意义。
（三）以使学生在语文实践中学会更准确、有效地表达。
【教学重点、难点】：
１（读准字音，区别字形。
２（理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
３（有感情的朗读课文，在读中理解，在读中想象。
【教学准备】：
卡通头像、课件
第一课时
【教学实施过程】：
一、激趣导入，创设情趣
出示狼和小羊的头像。小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我，狼是一种什么样的动物？羊又是一种什么样的动物呢？ 你能说一说你心目中的狼是什么样子的么，（生：凶恶、凶残、残忍、狡猾不讲理、爱吃肉小动物） 那么小羊呢，（生：可爱、温顺、善良、吃草）
那么看到文章的题目，你会有哪些疑问，（狼和小羊之间到底发生了什么事情，最后结果怎么样了，）
【利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着满腔热情和好奇进入本课的学习】
二、初读课文，认识生字
１、老师现在来朗读一遍课文，请你拿出铅笔，圈画出课文中的
生字词，或者你不能理解的词语，等会我们一起来解决。
（课件呈现生字词）
２、谁来说一说，这些生字中有哪些字是同学们容易读错的，你来做一次小老师提醒一下全班同学
（生：狼弄脏惊经争——后鼻音；温——前鼻音； 争——翘舌音； 脏——平舌音； 怜狼——边音； 弄——鼻音； 倒多音字）
３、你们回答的真棒，说明大家对拼音都掌握的很牢固了，那么下面我们就来学习一下几个字的字形和写法吧
？狼：左右结构，反犬旁，复习反犬旁的字（狂猫）
？弄：上下结构，王要写的小窄，下面是倒数第二笔是竖撇；
？经：左右结构，绞丝旁，最后一笔是提，第五画是点不是捺；还有哪些绞丝旁的字，（红级绚）
４、生字都认识了，那么由生字组成的词语呢，（出示课件）
弄脏 吃惊 温和 倒流 经常 争辩 扑倒
看见 故意 上游 下游 可怜 反正
狼先生 找碴儿 亲爱的 背地里 气冲冲
释义：
倒流：指水从下游流向上游，泛指物体向相反的方向流动
上游：水的源头，河流的源头，以及紧接着源头的河流上段；
下游：紧接中游下段，靠近河流出口的部分（利用板图来解释上面三个词语） 找碴儿：找借口，挑毛病
背地里：私下的不当着别人的面
明白了词语的意思，让我们再来集体朗读一次。 这次不仅要读准字音还要再脑子里回想每个词的意思哦。
在这一环节中，教师充分尊重学生个性、爱好，以学生自己喜欢的方式来读文，利用多媒体课件活泼、生动的特点，进行有趣的生字学习，师生间的距离近了，学生乐学了。
三、图文结合，研读品味
本文内容浅显，语言生动形象，狼和小羊的三次对话的叙述方法基本相同。教学时，采用“扶”、“放”相结合的方法进行。在教学中，教给学生学习方法，指导学生自学后两次对话。
１、 教师引导，读中悟情。
学习完生字词老师相信你们一定可以把文章读的更好了，那么接下来就请大
家大声地把课文朗读一遍： 要求：读对字音，读通句子，注意字形写法，想一想文章到底讲了怎么样的故事呢，
２、 老师见大家读得特别认真，读完课文你弄明白课文到底讲了一个怎么样的故事了么，
（狼故意找碴儿想吃掉小羊？？）
３、 狼想吃小羊，有多想，（生：很），很想，还可以换成什么词语，（非常，特别，极其），看看，凶残的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意呢，文中有一个词语叫——（生：故意找茬儿），没错，故意找茬儿～现在就请你小声读课文，拿出铅笔用直线画出狼先生故意找茬的句子，数数看它一共找了几次碴儿，每次又
说了什么话，
４、 根据学生回答，总结：第２、３小节是第一次找碴；４、５小节是第二次找碴；６小节则是最后一次。
５、 分别出示三次找碴的内容，并指名朗读，看看同学们可不可以读出可恶不讲理的大灰狼，和可爱温顺善良的小羊的样子。其他同学竖起耳朵来听，看看他读的怎么样，你读的比他好么，
６、 男女生分较色朗读；师生分角色朗读；
四：指导书写
１、出示课件，田字格生字写法，师板书范写，提醒笔顺（争经狼）
２、学生完成课后习题第二题：按笔顺描红
五：作业布置
１、习字册
２、熟读课文，和同桌分角色朗读课文
３、继续预习课文三次找碴儿
六、板书设计
想吃
狼 和 小羊
凶狠残忍 找碴儿 善良温顺
第二课时
一（ 复习听写
看见 小狼 故意 弄脏 温和 倒流 反正 扑倒 经常 吃惊 弄脏
争取
二（ 精读课文：三次找碴
１（ 上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼，这是一只怎样的小羊，
生：（狼——凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物？？） （羊——温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜？？）
２（ 今天我们来继续学习课文，看看凶恶不讲理的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意，找了三次碴儿，分别说了些什么，小羊又是怎么回答它的。
（１）你把我喝的水弄脏了～你安的什么心，
（２）我听说，去年你在背地里说我的坏话～
（３）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。
Ａ第一次找碴儿
（１）哪几小节是第一次找碴儿呢，（生：小节）请大家大声自由朗读前三小节，说说看狼是怎么找茬儿的，
（２）过程是怎样的：来到——看到——说
（３）（课件出示第一次找茬对话）谁把狼第一次找碴儿的话读一读，（注意读出狼说话的语气）
你把我喝的水弄脏了～你安的什么心，（体会感叹号，疑问句）
苏教版二年级语文《狼和小羊》教案篇三：苏教版小学语文二年级《狼和小羊》教学设计
１０《狼和小羊》 一、教学目标
１、正确、流利地朗读课文。
２、认识本课生字，能口头组词，理解意思，识写生字狼、弄、脏、惊、温、倒。 ，、通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。
二、教学重难点
教学重点：读通课文。 教学难点：读准字音，掌握字形。
三、教学准备
歌曲《喜洋洋与灰太狼》
课件 狼和羊的图片
生字词卡片
四、教学过程
（一）动画导入，板书课题
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，小朋友们看屏幕。（放课文动画）
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗，
（生回答）
师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请小朋友们坐端正了，认真地看老师板书课题
板书：狼和小羊
在写到狼字时，顺便分析字音和字形。
跟老师读课题。
过度：同学们下面我们读课文，但是要想读好课文先要打通词
语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗，
７、读词语，（开火车读）。强调“找碴儿”读好儿化音。
８、师生合作课文。（师读旁白，生读狼和小羊的话）。
（二）读通课文、理解课文。
过渡：狼想干什么，（出示：狼想吃掉小羊）
１（我们可以把“很”换成哪些词，（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些
什么（转自：ｗＷｗ．ＪＩＡｏＳｈｉｌＭ． 教 师 联盟 网：苏教版二年级语文《狼和小羊》教案）呢，
（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了！ ）
２（狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话，（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
３（狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢，（板书：故意找碴儿）
４（为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿，（板书：三次）
５（默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用～～～画出小羊说的话。
（三）围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文，第一次找碴儿：
１．狼第一次找了什么碴儿，（指名读）（多媒体出示这句话）
师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（～）（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情，（凶恶）指导读出凶恶的语气。第２句是一个问号（指责小羊） （此处采用指
名读，评读，赛读等方式）弄、脏是本课生字，在读课文时，指导学生书空。 问：狼说的是真的吗，（不是）
师：听到狼说的话，小羊先是“吃了一惊”。课件展示，（表演“吃了一惊”）
问：小羊为什么会吃了一惊呢，（因为狼说的完全不符合事实）
小羊是怎么反驳它的，（出示小羊说的话，指名读）
反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢，”
意思是：我不会把你喝的水弄脏。（讲反问句和陈述句）
２（谁能把它们正确的送到小溪边，（指名上台贴图，并说说为什么这么贴，由此来形象的理解“上游，下游，倒流”等词语）。
师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书
上说的？？？（找碴儿）请同学们读两遍。
过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。（温和的说）再次指导朗读小羊说的话。
师：从小羊的话中你读懂了什么，
抓住“亲爱的，您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等，而”您”是对长辈的尊称，在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良，很有礼貌的对狼讲道理。
（板书：温和、善良、讲道理）
３（师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。
（四）第二次找碴儿：
过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿，小羊又是怎么反驳的，
师：狼的态度有什么变化，（气冲冲）（出示狼说的话）
狼为什么变的气冲冲，（因为第一次找碴儿没有成功）
再读，读出气冲冲的语气。（指导朗读）
师：狼说的“就算这样吧”是什么意思，（自己承认小羊没有弄脏它喝的水，又说小羊去年的背地里说狼的坏话）
“背地里”是什么意思，（就是没有当面说，偷偷说坏话）
１（狼说的是真的吗，（不是）
２（面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢，（出示小羊的话）
３．从哪儿可以看出狼在说假话，（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话）。
师：小羊说它去年还没有出生，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有的指责小羊，这叫什么，（找碴儿）
师：这次小羊的态度有什么变化，（可怜的小羊喊道）
问：小羊为什么会喊，小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点（害怕、生气、委屈。。。。）
４．指导读好小羊说的话，师引读：可怜的委屈的小羊喊道。。。。可怜害怕的小羊喊道。。。。。、可怜的小羊难过的喊道。。。。。。
（五）第三次找碴儿：
过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示狼的话）。
１（师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——（生读狼说的话）说着，就往小羊身上扑去。 师：发挥想象，此时的狼是什么表情，什么动作，（张牙舞爪、张着血盆大口向小羊扑去）
２（你觉得这只狼怎么样，（凶恶、狡猾）（板书）
（指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。）
师：前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由，（狼说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸）
师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么，（找碴儿）
师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思，（就是找借口，挑毛病）
（六）总结：
同学们，让我们再来回顾课文（出示表格）（板书：凶恶、善良。）
分角色朗读课文。（师读旁白，男生读狼的话，要读出凶恶的语气，女生读小羊的话，要读出温和善良的语气。）
这则寓言故事告诉我们：狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
（七）指导生字
１．老师指导生字，先让学生朗读，在观察生字，通过结构偏旁让学生记住生字。
２．老师在投影仪上边写边讲，让学生观察占格，在自己的练字本上描红。
３．老师巡视指导。
五、板书设计
朗读的语气
狼 凶恶小羊 小心、温和到害怕
六、教后反思
课文讲了狼为了吃小羊，一共找了３次碴儿。这篇课文也是一篇寓言故事，文中主要以对话为主，我在课堂上主要以讲解重点字词句让学生领悟如何去读，分清狼和羊的语气，进行分角色朗读。注意每句话后的标点，叹号、问号怎么去读。本课的学习着重在对话上。
薛城区常庄镇北点联校 种法龙
