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作文一：《叙述文》500字
叙述文
和平生活
战争时期以过去了，现在是和平的年代，生活一天比一天好 横山县城关小学 五年级二班雷富苗 了，国家的发展与提高也很有进步，科技越来越发达了，为人们提供了良好的生活环境。
街上全是汽车和摩托车，骑自行车的人越来越少，虽然现在科技发达了，但这为我们的环境带来了严重的污染，所以我们也要多骑自行车，少开车，保护环境，人人有责，让我们的城市更加美丽。 现在上学都不收学费了，而且还免费发课本和写字本，让我们永记 国家政府对我们学习的大力支持，还让我们平平安安上学，高高兴兴回家。家里特别穷的学校还给发钱，让我们吃饱喝暖，有一个好心情。
我们可以住这么好的房子，我感到很自豪，这都是国家建筑的。城市里全是高楼大厦，美丽极了，国家对我们这样的好，我们长大一定会为祖国效力，让中国更加美丽、发达。
人们过着衣来伸手，饭来张口的日子，有我们的国家才有我们现在这样好的生活。现在的学习环境也非常好，这么好的学习难道我们不应该好好学习吗？只有我们好好学习，长大才能为祖国增添一些光彩，让祖国的明天变的更美好、更发达。
让我们一起共建美好祖国吧！ 让我们在党的阳光下快快乐乐
成长！让我们的子子孙孙在中国的这片土地上成长！让我们忠于革命忠于党！
指导老师：张淑玲
作文二：《初三作文叙述文800字 关于叙述爱的作文300字左右范文》2300字
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爱是什么，每个人都有不同的说法，爱是无法用语言说明的。你想知道关于叙述爱的作文３００字左右范文怎么写吗？下面是小编为大家整理的关于叙述爱的作文３００字左右范文，一起来看看吧！
关于叙述爱的作文３００字左右范文篇１
１
家，是心灵的港湾；家，是健康成长的乐园；家，是每个人心中的香格里拉！我们的家就是文登市实验中学！这个家给了我兄弟姐妹般的亲情；这个家给了我父母般伟大的爱；这个家让我羽翼丰满；这个家让我坚强自信；这个家让我健康、快乐地成长！滴水之恩，以涌泉相报；舔犊之情，终生难忘。作为一名实中学子，我们应用爱回报学校，奉献学校！热爱学校，奉献学校，我们应坚持自尊自爱、注重仪表、心理健康；反对奇装异服、拖拖拉拉做事的风格，更反对沉迷于网络世界，做一个自尊自爱的实中人；坚持发奋学习，态度端正，反对不思时取、作业敷衍了事、不认真听讲；坚持遵守校纪，爱护公物，堂堂正正做人，积极主动，弯腰捡起一片纸屑，快快乐乐生活。反对随地吐痰、考试作弊，认认真真做事；坚持热爱老师，尊重老师，关心同学，乐于助人， 共同进步。孝敬父母，从点滴小事做起；反对顶撞老师、父母，不做家务。树立我是实中人的责任感，处处维护学校的荣誉，不做有损学校形象的事努力创造拼搏奉献的初三九班团队，在平凡中创造我们实验中学的辉煌！奉献是实现人生飞跃的起点。奉献是神圣的，祖国需要奉献，火热的生活需要奉献，实验中学更需要奉献。赠人玫瑰，手有余香，我们不能为实验中学做什么感天动地的大事，但可以从自身做起，尽自己的微薄之力，在奉献与回报中实现实中人的价值！
２
关于叙述爱的作文３００字左右范文篇２
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。相信大家的听过这首歌吧！这首歌是赞美母爱的，母爱是无价、无声、无私的。你要不要听我说说妈妈对我的爱呀！
这是一个阴天的下午，妈妈照旧来接我，忽然，黄豆般大小的雨滴砸了下来。可是那天妈妈只拿了一件雨衣，两个人怎么穿呢？于是，我便问妈妈：妈妈，两个人怎么穿一件雨衣啊？
妈妈把雨衣的后面拉了起来，示意我上去。我上了车后，妈妈便说：凑合着穿吧！可是，您的裤子不湿吗？我问。妈妈说我没关系，可是你下午还要上学呢！
回到家以后，妈妈马上关心地问道有哪里湿了吗？
３
母亲的关怀就像春天的太阳哺育了小草，谁言寸草心，报得三春晖。我爱我的妈妈！
关于爱的作文３００字＿母爱
我觉得母爱是天下最无私的爱，最慈祥的爱，沐浴着母爱，那是一种享受。
记得那天早上，我吃完饭后，准备去学校。可是，当我打开门时，外面下起了皑皑白雪。我走出大门，走到雪上，雪厚的足足超过了我的脚，走起路来，一深一浅的，很难走。如果让妈妈骑着自行车，很容易弄倒的。所以，妈妈背起了我，走在路上，那时妈妈已经上气不接下气，快没劲了。可是妈妈依然坚持背着我送到了学校。当时，我感到了母爱，那时的情景我永远记在心里。
妈妈，天，没有您的爱广阔，地，没有您的爱包容，
４
太阳，没有您的爱温暖，云，没有您的爱洁白，山，没有您的爱高，海，没有您的爱深。吃遍天下盐最好，走遍天下您最美。
妈妈，我在这里，郑重地对您说声：妈妈，我爱您！
关于叙述爱的作文３００字左右范文篇３
要问世界上与你最亲的人是谁，当然是把你养大成人的父母，父爱如山，母爱如水，这个词语，许多人见了，都很平常，但没有人明白其中的含义，母爱柔和如水，父爱深沉稳重如山。母爱因为显露常被人所称颂，而父爱则像海底深潭好似被人淡忘。孩子们的跌倒，哭泣换来的是母亲的安慰，声声劝说。而父亲却毫不在意。孩子无休止的要求，母亲会尽量给以满足，而父亲则会拒绝，甚至一顿臭骂。父爱粗犷但不乏细腻，母爱柔和却不能依赖。父爱如山，母爱似水。山水辉映，水中有山的影子，山下有水流淌母爱渗透到你生活的每一个部分。
５
父爱则是指引你坚强生活下去。所以我们要尊敬父母，为我们带来了生命，让我们明白做人要有志气，要为国家作出贡献，要为自己感到骄傲，要为自己的一言一行负责。让我们感谢父母，感谢这多年的养育之恩，感谢他们给我们生命！
关于爱的作文３００字＿动我的母爱
真情是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼，真情是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途的航船找到港湾。
今天的天气万里无云，天空蔚蓝的似是一片一望无际的大海。在我们班，同学个个都精神饱满，都比我有精神，而我像失了魂似的全身没力气，好不容易到放学，马上回到家测体温，是三十七点九度，我心想真是怕什么来什么呀！我发烧了，妈妈连忙给我吃了退烧药。过了一会儿我昏昏沉沉的睡着了。第二天我吃完早饭去了学校，到了中午我回家吃了中饭，吃完我就去医院打针，打针时护士把针头一打进去了，过了大约二十分钟打完了，第三天我又打了一针，也
６
是二十分钟，这几天生病都是妈妈在陪我，把妈妈累的黑眼圈都出来了。
我为有一个这样的母亲而自豪。
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７
作文三：《英语叙述文》5200字
叙述文Ｎａｒｒａｔｉｏｎ
叙述文分两种：一种是事实叙述（Ｆａｃｔｕａｌ ｎａｒｒａｔｉｏｎ），一种是想像叙述（Ｉｍａｇｉｎａｔｉｖｅ ｎａｒｒａｔｉｏｎ）。事实叙述写的是真实的事情，包括历史、传记、自传等。想像叙述写的是虚构的故事，包括短篇小说、长篇小说等。
叙述文应注意事件结构与叙事观点以及时间的顺序和对话的语言结构等问题。
故事的结构必须严紧；事件与事件之间需要有密切的因果关系。一般说来，故事的结构有三个步骤；也就是亚里士多德（Ａｒｉｓｔｏｔｌｅ）所说的ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ，ｍｉｄｄｌｅ，ａｎｄ ｅｎｄ。故事必须有个开始，然后有一项冲突（ｃｏｎｆｌｉｃｔ），这个冲突到了顶点，也就是故事的高潮（ｃｌｉｍａｘ），然后结束。当然，讲故事的方法很多，这只是个基本概念。
叙事的观点可用第一人称或第三人称叫第三人称又分主观第三人称和客观第三人称。第一人称是［我］ （Ｉ）或［我们］ （Ｗｅ），以这个人称来讲故事的好处是使故事听来非常亲切，因此也比较容易让人相信。它的缺点是太过狭窄，因为只有故事里面这个『我』所听到、看到、想到的事情读者才能知道，限制要比第三人称所持的观点大得多。第三人称是用『他』 （Ｈｅ）或［她］ （Ｓｈｅ）或『他们』（Ｔｈｅｙ）（这个观点的好处是运用起来比较灵活。
时间顺序是指故事里面事件发生的顺序。一般叙述都是采用事情发生的先后顺序，按部就班地，先发生的先讲，后发生后讲。这种顺序英文里称作顿时序 （ｃｈｒｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｏｒｄｅｒ），也有时候作者会采用另外一种方法，把后发生的事先讲，然后再同去交代前面发生过的事情。这种倒叙的方法英文里称作『急转回溯』（ｆｌａｓｈｂａｃｋ）。
叙述通常采用的是简单过去式（ｓｉｍｐｌｅ ｐａｓｔ ｔｅｎｓｅ） ，但也有少数在特殊情形下用现在式（ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｐｒｅｓｅｎｔ ｔｅｎｓｅ）。
讲故事常有对话，对话应注意下列五点：
（ａ）每一句对话，不论多短，都自成一段。
（ｂ）对话本身必须用引号＂……＂（中文用［…］）。
（ｃ）英文对话本身第一个字的头一个字母必须大写。
（ｄ）与对话本身有关的标点符号都应该放在引号里面。
（ｅ）对话本身假如分好几段，引号应该用在每一段的开始，以及最后结尾时：
＂（（（（（（（，（
＂（（（（（（（（＂
中文：［………
［…………
［…………］
（ｆ）引号中如有引用话语时，应用双引号来区别。
Ｔｈｉｓ Ｗａｓ Ｍｙ Ｍｏｔｈｅｒ（１）
Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ， Ｊａｎｅ Ｌａｍｐｔｏｎ Ｃｌｅｍｅｎｓ， ｄｉｅｄ ｉｎ ｈｅｒ ８８ｔｈ ｙｅａｒ， ａ ｍｉｇｈｔｙ ａｇｅ ｆｏｒ ｏｎｅ ｗｈｏ ａｔ ４０
ｗａｓ ｓｏ ｄｅｌｉｃａｔｅ ｏｆ ｂｏｄｙ ａｓ ｔｏ ｂｅ ａｃｃｏｕｎｔｅｄ ａ ｃｏｎｆｉｒｍｅｄ ｉｎｖａｌｉｄ， ｄｅｓｔｉｎｅｄ ｔｏ ｐａｓｓ ｓｏｏｎ ａｗａｙ． Ｂｕｔ
ｔｈｅ ｉｎｖａｌｉｄ ｗｈｏ， ｆｏｒｇｅｔｆｕｌ ｏｆ ｓｅｌｆ， ｔａｋｅｓ ａ ｓｔｒｅｎｏｕｓ ａｎｄ ｉｎｄｅｓｔｒｕｃｔｉｂｌｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ（２） ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ａｎｄ ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ， ａｓ ｓｈｅ ｄｉｄ， ａｎｄ ｔｏ ｗｈｏｍ ａ ｄｕｌｌ ｍｏｍｅｎｔ ｉｓ ａｎ ｕｎｋｎｏｗｎ ｔｈｉｎｇ， ｉｓ ａ ｆｏｒｍｉｄａｂｌｅ ａｄｖｅｒｓａｒｙ ｆｏｒ ｄｉｓｅａｓｅ．
Ｓｈｅ ｈａｄ ａ ｈｅａｒｔ ｓｏ ｌａｒｇｅ ｔｈａｔ ｅｖｅｒｙｂｏｄｙ＇ｓ ｇｒｉｅｆｓ ａｎｄ ｊｏｙｓ ｆｏｕｎｄ ｗｅｌｅ ｉｎ ｉｔ． Ｏｎｅ ｏｆ ｈｅｒ ｎｅｉｇｈｂｏｒ ｎｅｖｅｒ ｇｏｔ ｏｖｅｒ ｔｈｅ ｗａｙ ｓｈｅ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ｔｈｅ ｎｅｗｓ ｏｆ ａ ｌｏｃａｌ ａｃｃｉｄｅｎｔ． Ｗｈｅｎ ｓｈｅ ｈａｄ ｔｏｌｄ ｈｏｗ ａ ｍａｎ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｔｈｒｏｗｎ ｆｒｏｍ ｈｉｓ ｈｏｒｓｅ ａｎｄ ｋｉｌｌｅｄ ｂｅｃａｕｓｅ ａ ｃａｌｆ ｈａｄ ｒｕｎ ｉｎ ｈｉｓ ｗａｙ（３）， ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ａｓｋｅｄ ｗｉｔｈ ｇｅｎｕｉｎｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ， ＂Ｗｈａｔ ｂｅｃａｍｅ ｏｆ（４） ｔｈｅ ｃａｌｆ？＂ Ｓｈｅ ｗａｓ ｎｏｔ ｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｍａｎ＇ｓ ｄｅａｔｈ， ｓｈｅ ｗａｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｃａｌｆ， ｔｏｏ．
Ｓｈｅ ｃｏｕｌｄ ｆｉｎｄ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｔｏ ｅｘｃｕｓｅ ａｎｄ ａｓ ａ ｒｕｌｅ ｔｏ ｌｏｖｅ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｕｇｈｅｓｔ ｏｆ ｈｕｍａｎ ｂｅｉｎｇｓ ｏｒ ａｎｉｍａｌｓ－－ｅｖｅｎ ｉｆ ｓｈｅ ｈａｄ ｔｏ ｉｎｖｅｎｔ ｉｔ． Ｏｎｃｅ ｗｅ ｂｅｇｕｉｌｅｄ ｈｅｒ ｉｎｔｏ ｓａｙｉｎｇ ａ ｓｏｆｔ ｗｏｒｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｄｅｖｉｌ ｈｉｍｓｅｌｆ． Ｗｅ ｓｔａｒｔｅｄ ａｂｕｓｉｎｇ ｈｅｒ， ｏｎｅ ｃｏｎｓｐｉｒａｔｏｒ ａｆｔｅｒ ａｎｏｔｈｅｒ ａｄｄｉｎｇ ｈｅｒ ｂｉｔｔｅｒ ｗｏｒｄ， ｕｎｔｉｌ ｓｈｅ ｗａｌｋｅｄ ｒｉｇｈｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｔｒａｐ． Ｓｈｅ ａｄｍｉｔｔｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｉｎｄｉｃｔｍｅｎｔ ｗａｓ ｓｏｕｎｄ， ｂｕｔ ｈａｄ ｈｅ ｂｅｅｎ ｔｒｅａｔｅｄ ｆａｉｒｌｙ？ ｌｕｃｋ， ａｎｄ ｔｈａｔ ｗａｓ ｅｎｏｕｇｈ． Ｓｈｅ ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｈａｄ ａ ｃａｔ ｉｎ ｈｅｒ ｌａｐ ｗｈｅｎ ｓｈｅ ｓａｔ ｄｏｗｎ， ｂｕｔ ｓｈｅ ｄｅｎｉｅｄ ｉｎｄｉｇｎａｎｔｌｙ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｌｉｋｅｄ ｃａｔｓ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｃｈｉｌｄｒｅｎ； ｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｏｎｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｔｏ ａ ｃａｔ， ｓｈｅ＇ｄ ｓａｙ． Ｙｏｕ ｃｏｕｌｄ ａｌｗａｙｓ ｐｕｔ ｉｔ ｄｏｗｎ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｗｅｒｅ ｔｉｒｅｄ ｏｆ ｈｏｌｄｉｎｇ ｉｔ．
Ｉ ｗａｓ ａｓ ｍｕｃｈ ｏｆ ａ ｎｕｉｓａｎｃｅ ａｓ ａｎｙ ｓｍａｌｌ ｂｏｙ ａｎｄ ａ ｎｅｉｇｈｂｏｒ ａｓｋｅｄ ｈｅｒ ｏｎｃｅ， ＂Ｄｏ ｙｏｕ ｅｖｅｒ ｂｅｌｉｅｖｅ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｂｏｙ ｓａｙｓ？＂
＂Ｈｅ ｉｓ ｔｈｅ ｗｅｌｌｓｐｒｉｎｇ ｏｆ ｔｒｕｔｈｅｒ＂． Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｒｅｐｌｉｅｄ， ＂ｂｕｔ ｙｏｕ ｃａｎ＇ｔ ｂｒｉｎｇ ｕｐ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｗｅｌｌ ｗｉｔｈ ｏｎｅ ｂｕｃｋｅｔ． Ｉ ｋｎｏｗ ｈｉｓ ａｖｅｒａｇｅ， ｓｏ ｈｅ ｎｅｖｅｒ ｄｅｃｅｉｖｅｓ ｍｅ． Ｉ ｄｉｓｃｏｕｎｔ ｈｉｍ ９０ ｐｅｒｃｅｎｔ ｆｏｒ ｅｍｂｒｏｉｄｅｒｙ ａｎｄ ｗｈａｔ ｉｓ ｌｅｆｔ ｉｓ ｐｅｒｆｅｃｔ ａｎｄ ｐｒｉｃｅｌｅｓｓ ｔｒｕｔｈ， ｗｉｔｈｏｕｔ ａ ｆｌａｗ．＂
Ｓｈｅ ｈａｄ ａ ｈｏｒｒｏｒ ｏｆ ｓｎａｋｅｓ ａｎｄ ｂａｔｓ， ｗｈｉｃｈ Ｉ ｈｉｄ ｉｎ ｐｏｃｋｅｔｓ ａｎｄ ｓｅｗｉｎｇ ｂａｓｋｅｔｓ； ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ ｓｈｅ ｗａｓ ｅｎｔｉｒｅｌｙ ｆｅａｒｌｅｓｓ． Ｏｎｅ ｄａｙ Ｉ ｓａｗ ａ ｖｉｃｉｏｕｓ ｄｅｖｉｌ ｏｆ ａ Ｃｏｒｓｉｃａｎ， ａ ｍｏｎ ｔｅｒｒｏｒ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｗｎ（５）， ｃｈａｓｉｎｇ ｈｉｓ ｇｒｏｗｎ ｄａｕｇｈｔｅｒ ｗｉｔｈ ａ ｈｅａｖｙ ｒｏｐｅ ｉｎ ｈｉｓ ｈａｎｄ， ｔｈｒｅａｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｗｅａｒ ｉｔ ｏｕｔ ｏｎ ｈｅｒ． Ｃａｕｔｉｏｕｓ ｍａｌｅ ｃｉｔｉｚｅｎｓ ｌｅｔ ｈｉｍ ｐａｓｓ ｂｕｔ ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｓｐｒｅａｄ ｈｅｒ ｄｏｏｒ ｗｉｄｅ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅｆｕｇｅｅ， ａｎｄ ｔｈｅｎ， ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｃｌｏｓｉｎｇ ａｎｄ ｌｏｃｋｉｎｇ ｉｔ ａｆｔｅｒ ｈｅｒ， ｓｔｏｏｄ ｉｎ ｉｔ， ｂａｒｒｉｎｇ ｔｈｅ ｗａｙ． Ｔｈｅ ｍａｎ ｓｗｏｒｅ， ｃｕｒｓｅｄ， ｔｈｒｅａｔｅｎｅｄ ｈｅｒ ｗｉｔｈ ｈｉｓ ｒｏｐｅ； ｂｕｔ ｓｈｅ ｏｎｌｙ ｓｔｏｏｄ， ｓｔｒａｉｇｈｔ ａｎｄ ｆｉｎｅ， ａｎｄ ｌａｓｈｅｄ ｈｉｍ， ｓｈａｍｅｄ ｈｉｍ， ｄｅｒｉｄｅｄ， ａｎｄ ｄｅｆｉｅｄ ｈｉｍ ｕｎｔｉｌ ｈｅ ａｓｋｅｄ ｈｅｒ ｐａｒｄｏｎ， ｇａｖｅ ｈｅｒ ｈｉｓ ｒｏｐｅ ａｎｄ ｓａｉｄ ｗｉｔｈ ａ ｂｌａｓｐｈｅｍｏｕｓ ｏａｔｈ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｗａｓ ｔｈｅ ｂｒａｖｅｓｔ ｗｏｍａｎ ｈｅ ｅｖｅｒ ｓａｗ． Ｈｅ ｆｏｕｎｄ ｉｎ ｈｅｒ ａ ｌｏｎｇｆｅｌｔ ｗａｎｔ－－ｓｏｍｅｂｏｄｙ ｗｈｏ ｗａｓ ｎｏｔ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｈｉｍ．
Ｓｈｅ ｗａｓ ８２ ａｎｄ ｌｉｖｉｎｇ ｉｎ Ｋｅｏｋｕｋ（６） ｗｈｅｎ， ｕｎａｃｃｏｕｎｔａｂｌｙ， ｓｈｅ ｉｎｓｉｓｔｅｄ ｕｐｏｎ ａｔｔｅｎｄｉｎｇ ａ ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎ ｏｆ ｏｌｄ ｓｅｔｔｌｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｍｉｓｓｉｓｓｉｐｐｉ Ｖａｌｌｅｙ． Ａｌｌ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｈｅｒｅ， ａｎｄ ｉｔ ｗａｓ ｓｏｍｅ ｄｉｓｔａｎｃｅ， ｓｈｅ ｗａｓ ｙｏｕｎｇ ａｇａｉｎ ｗｉｔｈ ｅｘｃｉｔｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｅａｇｅｒｎｅｓｓ． Ａｔ ｔｈｅ ｈｏｔｅｌ ｓｈｅ ａｓｋｅｄ ｉｍｍｅｄｉａｔｅｌｙ ｆｏｒ Ｄｒ． Ｂａｒｒｅｔｔ ｏｆ Ｓｔ． Ｌｏｕｉｓ． Ｈｅ ｈａｄ ｌｅｆｔ ｆｏｒ ｈｏｍｅ ｔｈａｔ ｍｏｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｗｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｂａｃｋ， ｓｈｅ ｗａｓ ｔｏｌｄ． Ｓｈｅ ｔｕｒｎｅｄ ａｗａｙ， ｔｈｅ ｆｉｒｅ ａｌｌ ｇｏｎｅ ｆｒｏｍ ｈｅｒ， ａｎｄ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｇｏ ｈｏｍｅ． Ｏｎｃｅ ｔｈｅｒｅ ｓｈｅ ｓａｔ ｓｉｌｅｎｔ ａｎｄ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｆｏｒ ｍａｎｙ ｄａｙｓ， ｔｈｅｎ ｔｏｌｄ ｕｓ ｔｈａｔ ｗｈｅｎ ｓｈｅ ｗａｓ １８ ｓｈｅ ｈａｄ ｌｏｖｅｄ ａ ｙｏｕｎｇ ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔ ｗｉｔｈ ａｌｌ ｈｅｒ ｈｅａｒｔ． Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ａｎｄ ｈｅ ｌｅｆｔ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ； ｓｈｅ ｈａｄ ｉｍｍｅｄｉａｔｅｌｙ ｍａｒｒｉｅｄ， ｔｏ ｓｈｏｗ ｈｉｍ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｄｉｄ ｎｏｔ ｃａｒｅ． Ｓｈｅ ｈａｄ ｎｅｖｅｒ ｓｅｅｎ ｈｉｍ ｓｉｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅｎ ｓｈｅ ｈａｄ ｒｅａｄ ｉｎ ａ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ ｔｈａｔ ｈｅ ｗａｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ａｔｔｅｎｄ ｔｈｅ ｏｌｄ ｓｅｔｔｌｅｒｓ＇ ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎ． ＂Ｏｎｌｙ ｔｈｒｅｅ ｈｏｕｒｓ ｂｅｆｏｒｅ ｗｅ
ｒｅａｃｈｅｄ ｔｈａｔ ｈｏｔｅｌ ｈｅ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｔｈｅｒｅ．＂ ｓｈｅ ｍｏｕｒｎｅｄ．
Ｓｈｅ ｈａｄ ｋｅｐｔ ｔｈａｔ ｐａｔｈｅｔｉｃ ｂｕｒｄｅｎ ｉｎ ｈｅｒ ｈｅａｒｔ ６４ ｙｅａｒｓ ｗｉｔｈｏｕｔ ａｎｙ ｏｆ ｕｓ ｓｕｓｐｅｃｔｉｎｇ ｉｔ． Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｙｅａｒ ｗａｓ ｏｕｔ， ｈｅｒ ｍｅｍｏｒｙ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｆａｉｌ． Ｓｈｅ ｗｏｕｌｄ ｗｒｉｔｅ ｌｅｔｔｅｒｓ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌｍａｔｅｓ ｗｈｏ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｄｅａｄ ｆｏｒ ４０ ｙｅａｒｓ， ａｎｄ ｗｏｎｄｅｒ ｗｈｙ ｔｈｅｙ ｎｅｖｅｒ ａｎｓｗｅｒｅｄ． Ｆｏｕｒ ｙｅａｒｓ ｌａｔｅｒ ｓｈｅ ｄｉｅｄ．
语汇说明
（１） 本文作者马克吐温（Ｍａｒｋ Ｔｗａｉｎ，本名Ｓａｍｕｅｌ Ｌａｎｇｈｏｒｎｅ Ｃｌｅｍｅｎｓ）生于１８３５年，卒于１９１０
年，为美国著名的幽默作家。这篇叙述他母亲的文章仍是以幽默的笔触来表达，非常生动感
人。
（２） ｔａｋｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ：关心
（３） ｉｎ ｈｉｓ ｗａｙ：碍著他的路；挡路
（４） ｂｅｅ ｏｆ＝ｈａｐｐｅｎ ｔｏ：降临在……身上（通常用於ｗｈａｔ起首的疑问句中。）
（５） ａ ｍｏｎ ｔｅｒｒｏｒ：意为众所共怕的人或物。 ａ ｍｏｎ ｔｅｒｒｏｒ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｗｎ是ａ Ｃｏｒｉｓｃａｎ的同
位语。
Ｋｅｏｋｕｋ：在密西西此河上，位于Ｉｏｗａ州东南部。
作文四：《五笔叙述文作文》14200字
五笔叙述文作文
篇一：记叙文五笔
记叙文写作五笔叙事法
监利县实验高级中学黄尚武
【训练目标】
１（ 了解记叙文写作“五笔叙事法”的基本特点。 ２（ 能够运用“五笔叙事法”的写作
模式写出生动的记叙文。
【 写作指导】
五笔叙事基本框架：概述一笔、交代一笔、穿插一笔、巧转一笔、深化一笔 ？概述一笔——概说事件， 就是用一两句话概述中心事件，或概述引起悬念的事情，或
点名难忘的情景、场面或人物，或者显示出一个生活画面。（简明。 事件而不是背景或开始）
是什么
？交代一笔——介绍原委，就是交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事情
的关系。明白 为什么
？ 穿插一笔（渲染一笔——烘托点染），描写事情发生的环境、氛围，引出事件或为故事
发展作铺垫，或为下文某情节打伏笔。 生动 环境或氛围怎样 ？巧转一笔——写出波澜 （具体生动，故事味，真实可信，“穿插一笔”与“巧转一笔”
要前后呼应。 ？深化一笔——表达感悟，主要抒发自己对上面叙述的故事产生的感悟，或描
述情感心理。 现在让我们从学写记叙文的角度，来解析莫怀戚的美文《散步》。 ？我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 点评？：这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说是“概述一笔”。其作用是用极简洁的语言叙写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。 ？母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，
才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她
的话一样。
点评？：这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、
解释，为下文情节作铺垫，可以说是“交代一笔”。 ？天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。？这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密
了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 点评？：这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托
一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。其实“天气很好”这句还可以写得更具体，
为下文景物描写作铺垫。 ？我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿
子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ？后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，
一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯
听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想
一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈
儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ？但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里
有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着
我。”母亲对我说。
点评？：这三段回到叙事的主线上来，详写一家人的散步，写的是散步过程中的“分歧”，
由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“巧
转一笔”。 ？这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了
母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然
很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的
同她背上的加起来，就是整个世界。点评？：这一段，既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。从学写作文的角度看，《散步》在记叙文的构思上给我们这样的启迪：？概述一笔——概说事件（写得醒目） （起）
？交代一笔——介绍原委（写得简明） （承） ？穿插一笔——事件发展（写得生动 ） （承）
？巧转一笔——写出波澜（写得合理） （转）？深化一笔——表达感悟（写得深刻） （合） 下面我们再用一篇２０１３年高考满分作文来印证“五笔叙事法”这种结构模式是实用的、
可用的。请同学们根据这种模式，将下面这篇《她与新同学》的结构梳理清楚： 她与新同学
父母送她到学校，安置了一切后就回去了。她独自坐在寝室床
上，心想总算如愿以偿了：
第一次走出山沟，第一次来到县城，第一次到外地读书，第一次独立生活了？？点评？： 对面是一个又矮又小、脸上长有两处黑痣、让人看了一眼就不想再看的女同学，正在有
滋有味地吃着饭。陌生的寝室，陌生的同学，她只是双手紧抱着那只小提包，拘谨地盯着对
方。
“你是刚到吧，同学，”小个子抬头，一边收拾碗筷一边似乎讨好地微笑着问道。 “嗯。”
她只简单的回答。
“还没吃饭吧，应该赶快去打，不然就来不及了。”小个子很热情。 “谢谢，谢谢～”她站起来，却不免有些忧虑——小提包的拉链没有锁。怎么办， “怎
么，没领到饭卡，我这有？？那还是我去帮你打吧，不然就来不及了。”小个子见她迟疑，边说
便放下碗筷往门外走。
“不，不？？我有，有。”她一急把提包往床上一摔，取出饭盒，转身就走了出去。点
评？： 可是当她一走出寝室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不无；不怕一万，就
怕万一；自己在外面，时刻要多长个心眼呀？？”妈妈临走叮嘱的话，清晰地萦绕在耳畔。她
越想越不放心，快步而回，门“砰”的一声撞开了。可寝室里连个人影都没有，小个子不见
了。
点评？： “去哪啦～”她心里一惊，一头扑到自己的床上，好在小提包还在；紧张的手半天也没打
开提包的拉链。
正在这时，小个子从床底下爬了出来。“你，”小个子满身是灰尘，用疑惑的眼光直直的盯着她。“我，我没有找到食堂，不，我？？回来取一样东西。”她慌乱地擦拭着额头上的汗珠。“噢？？
你走时我看见床不停的晃动，刚才钻进里边帮你垫了一下床脚。”小个子说，“你没有打来饭
吧，刚来不熟悉，我正好要去打水，顺便帮你打回来吧；你在宿舍里好好地待着。”望着
小个子含笑出去了，她伸手摇摇床架，果然，刚才还晃荡的床现在不动了。 呆呆地愣了足有三分钟，她才打开那个小提包，那六张伟人头像似乎正冲着她笑呢。“唉，
真是虚惊一场，早知如此？？”
点评？： 不一会儿，小个子端着为她打的饭菜走了进来，而且含笑憨厚地对她说：“我知道你很不
放心，刚从农村来的同学大都这样；现在我们成了同寝的同学，以后就知道我是什么人了。”“哦？？哦？？”面对小个子的友善和宽容，她只觉得两颊发热，却什么也没有说出来。 点评？： 以
上两篇文章，内容上完全没有雷同的地方，但结构模式却很相近。“概述一笔”、“交代
一笔”、“穿插一笔”、“巧折一笔”、“深化一笔”等“五笔”都得到了运用。于是，它们就呈
现出一种文章结构上的规律，向我们展示了一种记叙文的写作模式。 概述一笔——概说事件交代一笔——介绍原委穿插一笔——烘托点染巧折一笔——写出波澜深化一笔——表达感悟小结：“五笔”叙事的模式不是给同学们一个以不变应万变的记叙文写作的通用模式，而
是从篇章的角度引导大家注重合理安排文章结构，叙写出事件的波澜。进而避免记叙文写作
的两种通病：？通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述，只是故事的梗概。？情节简单，
平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。
【作文训练】
请同学们欣赏余霁月的《鲇鱼跑了》，运用记叙文的“五笔叙事法”，写一则生活中的趣
事，题目自定。
鲇鱼跑了
余霁月
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。（概述一笔——概说事件） 他买
回了３条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，似
乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美？？（交代一笔——介绍原委）晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤
可就喝不成啰！”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一
块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。（穿插一笔——烘托点染） 第二天大清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来，跑去
看。只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另
外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨
晚说的话都让鲇鱼给听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。
（巧折一笔——写出波澜）
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命
具有不可遏止的力量！（ 深化一笔——表达感悟）篇二：记叙文“五笔”记叙文“五笔”
现在让我们从学写作文的角度，来解析莫怀戚的美文《散步》。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。其作用是
用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地
点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释，可
以说是“交代一笔”。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我
的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散
步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿
子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 这一段回到叙事的
主线上来，开始出现“镜头”，略写一家人的“散步”，这叫做“简叙
一笔”。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有
金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”
母亲对我说。
这两段详写一家人的散步，写的是散步过程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了
“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“巧折一笔”。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母
亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很
胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同
她背上的加起来，就是整个世界。这一段，既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。 从学写作文的角度看，《散步》在记叙文的构思上给我们这样的启迪：轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委穿插一笔——烘托点染简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜深化一笔——表
达感悟下面我们再用两篇短文来印证《散步》这种结构模式是实用的、可用的。 第一篇，
林文煌的《三代》：
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。（轻点一笔） 本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵
着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，
他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。（交代一笔） 我赶紧跳下车，不安地说：“对不
起～对不起～”（简叙一笔）他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的？？也许是我太
多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”
（巧折一笔）
在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地
目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的
冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰
苦他也不肯放下任何一头的。（深化一笔） 第二篇，小月的《鲇
鱼跑了》：傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。（轻点一笔） 他买回了３条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，似
乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美？？（交代一笔）晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤
可就喝不成啰！”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一
块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。（简叙一笔） 第二天大清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来，跑去
看。只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另
外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨
晚说的话都让鲇鱼给听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。
（巧折一笔）
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命
具有不可遏止的力量！（深化一笔）以上三篇文章，内容上完全没有雷同的地方，但结构模式却很相近。除了“穿插一笔”
可以灵活地取舍之外，“轻点一笔”、“交代一笔”、“简叙一笔”、“巧折一笔”、“深化一笔”等
“五笔”都得到了运用。于是，它们就呈现出一种文章结构上的规律，向我们展示了一种记
叙文的写作模式。篇三：五笔的记叙文写法记叙文“ 五笔”
－－－－－－读美文、学写作 现在，让我们从学写作文的角度，来解析莫怀亲戚的美文《散步》．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 这一段是文章的开头，是“倒叙”，
是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”．其作用是用极其简洁的语言点明事件和人物，或
者显现一个生活的画面。母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才
应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的
话一样。
这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所写的事件进行补说 、解释，可以
说是“交代一笔”。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去
了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过一个酷冬。 这南方初春的田野～大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上
的嫩芽儿也密
了；田里的冬水也咕咕地起着水泡？？这一切都使人想着一样东西——生命。 这两段离开事件叙述的主线，交代时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散步的美好
背景。这可以叫做“ 穿插一 笔”。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿
子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 这一段回到叙事的主线上来，开始出现镜头，略写一家人的散步，这叫做“简叙一笔”。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思？？不过，
一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯
听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一刹时我感到了责任的重大，就像民
族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我
决定委屈儿子了，因为我同着他的时日还长，我同着母亲的时日已短。我说；“走大路。”
篇二：记叙文五笔法
记叙文写作五笔叙事法
监利县实验高级中学黄尚武
【训练目标】
１（ 了解记叙文写作“五笔叙事法”的基本特点。 ２（ 能够运用“五笔叙事法”的写作
模式写出生动的记叙文。
【 写作指导】
五笔叙事基本框架：概述一笔、交代一笔、穿插一笔、巧转一笔、深化一笔 ？概述一笔——概说事件， 就是用一两句话概述中心事件，或概述引起悬念的事情，或
点名难忘的情景、场面或人物，或者显示出一个生活画面。（简明。 事件而不是背景或开始）
是什么
？交代一笔——介绍原委，就是交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事情
的关系。明白 为什么
？ 穿插一笔（渲染一笔——烘托点染），描写事情发生的环境、氛围，引出事件或为故事
发展作铺垫，或为下文某情节打伏笔。 生动 环境或氛围怎样 ？巧转一笔——写出波澜 （具体生动，故事味，真实可信，“穿插一笔”与“巧转一笔”
要前后呼应。 ？深化一笔——表达感悟，主要抒发自己对上面叙述的故事产生的感悟，或描
述情感心理。 现在让我们从学写记叙文的角度，来解析莫怀
戚的美文《散步》。 ？我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 点评？：这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说是“概述一笔”。其作用是用极简洁的语言叙写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。 ？母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，
才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她
的话一样。
点评？：这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、
解释，为下文情节作铺垫，可以说是“交代一笔”。 ？天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。？这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密
了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 点评？：这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托
一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。其实“天气很好”这句还可以写得更具体，
为下文景物描写作铺垫。 ？我和母亲走在前面，我的妻子和儿
子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿
子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ？后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，
一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯
听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想
一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈
儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ？但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里
有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着
我。”母亲对我说。
点评？：这三段回到叙事的主线上来，详写一家人的散步，写的是散步过程中的“分歧”，
由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“巧
转一笔”。 ？这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了
母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然
很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的
同她背上的加起来，就是整个世界。点评？：这一段，既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。从学写作文的角度看，《散步》在记叙文的构思上给我们这样的启迪：？概述一笔——概说事件（写得醒目） （起）
？交代一笔——介绍原委（写得简明） （承） ？穿插一笔——事件发展（写得生动 ） （承）
？巧转一笔——写出波澜（写得合理） （转）？深化一笔——表达感悟（写得深刻） （合） 下面我们再用一篇２０１３年高考满分作文来印证“五笔叙事法”这种结构模式是实用的、
可用的。请同学们根据这种模式，将下面这篇《她与新同学》的结构梳理清楚： 她与新同学
父母送她到学校，安置了一切后就回去了。她独自坐在寝室床上，心想总算如愿以偿了：
第一次走出山沟，第一次来到县城，第一次到外地读书，第一次独立生活了？？点评？： 对面是一个又矮又小、脸上长有两处黑痣、让人看了一眼就不想再看的女同学，正在有
滋有味地吃着饭。陌生的寝室，陌生的同学，她只是双手紧抱着那只小提包，拘谨地盯着对
方。
“你是刚到吧，同学，”小个子抬头，一边收拾碗筷一边似乎讨好地微笑着问道。 “嗯。”
她只简单的回答。
“还没吃饭吧，应该赶快去打，不然就来不及了。”小个子很热情。 “谢谢，谢谢～”她站起来，却不免有些忧虑——小提包的拉链没有锁。怎么办， “怎
么，没领到饭卡，我这有？？那还是我去帮你打吧，不然就来不及了。”小个子见她迟疑，边说
便放下碗筷往门外走。
“不，不？？我有，有。”她一急把提包往床上一摔，取出饭盒，转身就走了出去。点
评？： 可是当她一走出寝室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不无；不怕一万，就
怕万一；自己在外面，时刻要多长个心眼呀？？”妈妈临走叮嘱的话，清晰地萦绕在耳畔。她
越想越不放心，快步而回，门“砰”的一声撞开了。可寝室里连个人影都没有，小个子不见
了。
点评？： “去哪啦～”她心里一惊，一头扑到自己的床上，好在小提包还在；紧张的手半天也没打
开提包的拉链。
正在这时，小个子从床底下爬了出来。“你，”小个子满身是灰尘，用疑惑的眼光直直的盯着她。“我，我没有找到食堂，不，我？？回来取一样东西。”她慌乱地擦拭着额头上的汗珠。“噢？？
你走时我看见床不停的晃动，刚才钻进里边帮你垫了一下床脚。”小个子说，“你没有打来饭
吧，刚来不熟悉，我正好要去打水，顺便帮你打回来吧；你在宿舍里好好地待着。”望着
小个子含笑出去了，她伸手摇摇床架，果然，刚才还晃荡的床现在不动了。 呆呆地愣了足有三分钟，她才打开那个小提包，那六张伟人头像似乎正冲着她笑呢。“唉，
真是虚惊一场，早知如此？？”
点评？： 不一会儿，小个子端着为她打的饭菜走了进来，而且含笑憨厚地对她说：“我知道你很不
放心，刚从农村来的同学大都这样；现在我们成了同寝的同学，以后就知道我是什么人了。”“哦？？哦？？”面对小个子的友善和宽容，她只觉得两颊发热，却什么也没有说出来。 点评？： 以上两篇文章，内容上完全没有雷同的地方，但结构模式却很相近。“概述一笔”、“交代
一笔”、“穿插一笔”、“巧折一笔”、“深化一笔”等“五笔”都得到了运用。于是，它们就呈
现出一种文章结构上的规律，向我们展示了一种记叙文的写作模式。 概述一笔——概说事件交代一笔——介绍原委穿插一笔
——烘托点染巧折一笔——写出波澜深化一笔——表达感悟小结：“五笔”叙事的模式不是给同学们一个以不变应万变的记叙文写作的通用模式，而
是从篇章的角度引导大家注重合理安排文章结构，叙写出事件的波澜。进而避免记叙文写作
的两种通病：？通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述，只是故事的梗概。？情节简单，
平铺直叙，平（转载自：．ＢｄｆＱｙ．Ｃｏｍ 千 叶帆 文摘：五笔叙述文作文）平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。
【作文训练】
请同学们欣赏余霁月的《鲇鱼跑了》，运用记叙文的“五笔叙事法”，写一则生活中的趣
事，题目自定。
鲇鱼跑了
余霁月
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。（概述一笔——概说事件） 他买回了３条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，似
乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美？？（交代一笔——介绍原委）晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤
可就喝不成啰！”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一
块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。（穿插一笔——烘托点染） 第二天大清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来，跑去
看。只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另
外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨
晚说的话都让鲇鱼给听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。
（巧折一笔——写出波澜）
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命
具有不可遏止的力量！（ 深化一笔——表达感悟）篇二：记叙文“五笔”记叙文“五笔”
现在让我们从学写作文的角度，来解析莫怀戚的美文《散步》。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。其作用是
用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地
点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释，可
以说是“交代一笔”。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我
的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散
步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿
子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 这一段回到叙事的主线上来，开始出现“镜头”，略写一家人的“散步”，这叫做“简叙
一笔”。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，
一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯
听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想
一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈
儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有
金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”
母亲对我说。
这两段详写一家人的散步，写的是散步过程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了
“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“巧折一笔”。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母
亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很
胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同
她背上的加起来，就是整个世界。这一段，既抒发情感，又表
达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。 从学写作文的角度看，《散步》在记叙文的构思上给我们这样的启迪：轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委穿插一笔——烘托点染简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜深化一笔——表达感悟下面我们再用两篇短文来印证《散步》这种结构模式是实用的、可用的。 第一篇，
林文煌的《三代》：
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。（轻点一笔） 本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵
着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，
他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。（交代一笔） 我赶紧跳下车，不安地说：“对不
起～对不起～”（简叙一笔）他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的？？也许是我太
多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”
（巧折一笔）
在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地
目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁
下车子跟上去帮助那位先生的
冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰
苦他也不肯放下任何一头的。（深化一笔） 第二篇，小月的《鲇鱼跑了》：傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。（轻点一笔） 他买回了３条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，似
乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美？？（交代一笔）晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤
可就喝不成啰！”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一
块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。（简叙一笔） 第二天大清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来，跑去
看。只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另
外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨
晚说的话都让鲇鱼给听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。
（巧折一笔）
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命
具有不可遏止的力量！（深化一笔）以上三篇文章，内容上完全没有雷同的地方，但结构模式却很相近。除了“穿插一笔”
可以灵活地取舍之外，“轻点一笔”、“交代一笔”、“简叙一笔”、“巧折一笔”、“深化一笔”等
“五笔”都得到了运用。于是，它们就呈现出一种文章结构上的规律，向我们展示了一种记
叙文的写作模式。篇三：五笔的记叙文写法记叙文“ 五笔”
－－－－－－读美文、学写作 现在，让我们从学写作文的角度，来解析莫怀亲戚的美文《散步》．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 这一段是文章的开头，是“倒叙”，
是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”．其作用是用极其简洁的语言点明事件和人物，或
者显现一个生活的画面。母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才
应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的
话一样。
这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所写的事件进行补说 、解释，可以
说是“交代一笔”。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去
了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过一个酷冬。 这南方初春的田野～大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密
了；田里的冬水也咕咕地起着水泡？？这一切都使人想着一样东西——生命。 这两段离开事件叙述的主线，交代时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散步的美好
背景。这可以叫做“ 穿插一 笔”。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿
子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 这一段回到叙事的主线上来，开始出现镜头，略写一家人的散步，这叫做“简叙一笔”。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思？？不过，
篇三：我的作文“五笔”技法
龙源期刊网 ．
我的作文“五笔”技法
作者：余映潮
来源：《语文教学与研究（教研天地）》２０１６年第０４期
（一）
中学生作文训练，需要重点关注写作思维训练和写作技法训练。
此二者相辅相成，是科学而扎实地进行作文训练的良方；而最能表现思维规律与示例写作技法的，就是经过精心挑选的“范文”，特别是名家的精美短文。
２００７年，我在河南《中学生阅读》上开设了《读课文学作文》专栏，第一篇文章介绍的就是莫怀戚先生的精典散文《散步》。
我在文章中进行了这样的阐释：
现在让我们从学写作文的角度来解析莫怀戚的美文《散步》。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说是“轻点一笔”。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。）
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行一下补说、解释，可以说是“交代一笔”，或“解说一笔”。）
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
（这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔”。）
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
作文五：《何谓叙述文》8200字
一、何謂敘述文
最原始的敘述方式，可上溯至上古時代口耳相傳的神話、寓言故事。敘述文是「事件的呈現」，即告訴讀者發生什麼事、如何發生。敘述文還有更進一層的意義：它不只是說一個故事、一個事件，也不是流水帳式的「陳列事件」，而是從一個時間點到另一個時間點，涵括一段時間歷程，在這段歷程中，不是只有時間直線往前移動，還填充了人物的動作、話語及事件發展。換言之，在敘述文中，不只是「敘事」，它還有「述」的成份，在陳述中，呈現某人的經驗、某一段生命歷程。作者不是把全部的細節從頭鋪排到尾，無所遺漏地完成一個故事，而是以細節構成情節，展示事情發展「過程」。透過敘述，讀者可看到人的動作、意念，人被事件所引起的反應與心理，從此刻到彼刻，生命起了變化，事物運作流轉。敘述文是要將「人的經驗」傳遞給讀者的。
二、敘述文的基本要求
敘述素材的選擇
敘述文以情節為主軸，而情節必須統整在一個主要的意念之下，這個主要意念，即是你想要讓讀者「知道」什麼。因此，如何去揀選、安排細節是寫作敘述文的重點。一個新聞工作者在整理報導二二八事件始末，跟一個受難者在描述他所遭遇的二二八經歷，跟一個小說家以二二八事件為素材寫一篇小說，三者所選擇的素材便很不一樣。新聞工作者可能平鋪直敘，從事件的起因，導火線，爆發，發展過程，寫到結果。新聞工作者的表述方式是說明性敘述文，或者近於說明文，這點將併入說明文類型去討論。受難者的寫作可能就會特別著重於其個人經歷的一切，從受難者的眼光看整個事件。若這個受難者是莫名所以被抓進監獄的，他敘寫事件的起因及結果，說不定還沒有新聞工作者寫的詳細；他的著重點可能在
於事件發生對他人生造成的變化。小說家可以選擇的素材就更為廣泛了，他可以從好幾個不同的點來寫這個事件，比如社會背景的敘述、兩方人馬在各方面的衝突，包含生活背景、觀念、性格上的弱點等等，甚至是衝突場景氣氛的鋪陳。
敘述的時間順序
事件的發展過程，必定跨越了一段時間；隨著時間的推移，情節往前發展。敘述文的情節是以時間次序來展開的。
Ａ自然時間順序
一個事件由最初發生到最終結束，中間有無數個時間點。在我們初次寫作文時，作文老師大多會教我們「按照順序寫」，比如小學生寫「遠足記」，寫作順序大概是：老師宣佈某一天要去遠足→遠足前一天晚上，準備物品，興奮到睡不著等等→遠足當天集合，出發，路上見聞→一天的遊玩結束了，心得感想等等。對小學生而言，這是在邏輯上比較不易出錯的敘述形式。按照自然時間順序的敘述形式一直在敘述文類中佔了很大的比例，是一種很有效率的敘述方式。
以簡媜的〈茶具〉為例。文中的兩個人物，顯然是情人關係（抑或曖昧的友人關係），作者以「我」到「她」的住所喝茶為敘述動線，從中呈現兩人關係的變化。剛開始，是典雅而繁複的泡茶手法，「我」配合著「她」的動作，兩人的關係契合無間。後來，「我」漸漸忽視了泡茶的繁複儀式，「她」則依舊沈溺於儀式當中，兩人的關係起了變化，漸失調和。最後，「我」完全不在乎泡茶儀式的意義，而「她」也終於忍無可忍，兩人關係瀕臨破裂。簡媜以順序三段式的敘述，精簡地描述「我與她無所不談，四五年下來變成無話可談，除了茶」這樣的歷程。
Ｂ錯雜時間順序
作者未必按照時間順序，從第一個時間點描述到最後一個時間點，這就是「事
件自然發生時序」與「事件敘述時序」之差別。事件實際發生的時間順序與敘述的時間順序可能是相錯的，作者本不須按照事件原本的發生順序來寫作。假設把一個事件分成１～１０，共十個時間點，各別對應十個情節，那麼作者有可能先從第三個時間點寫起，寫到第五個時間點，再跳第一、二個時間點，然後再回到第六個時間點，一直寫到最後一個時間點。在敘述文中，是事件在時間與時間之中「經過」，而不是事件隨著時間移動。作者會為不同的理由調動或錯雜時間順序。
以白先勇〈金大班的最後一夜〉（節錄）為例
〈金大班〉的敘述者為舞廳領班金兆麗（金大班），敘述的時間軸定於金大班退休嫁人的前一個晚上（亦即題目的「最後一夜」），起始點在華燈初上，金大班領著眾舞女進入舞廳，正要開始當天的營業的那個時刻。敘述重心為「歌舞生涯中的最後一晚」，故事即在這最後一夜流轉著，金大班即將離開杯觥交錯、金碧燦爛的舞廳，金大班拉拔過舞廳裡幾個紅牌舞女，金大班回憶起年輕時自身及周遭舞女的遭遇，錯落貫串其中，交織成金大班的最後一夜，由老練霸氣到溫柔感傷的心路歷程。
（節錄）
上面節選的一段可以很清楚的看到這個手法。這個段落的的自然時間順序如下： 文中敘述順序則如下：
作者將敘述時序安排成４→２→５→３→６→１→７，突出金大班對朱鳳從生氣段落。我們試著想想這些插敘段落的意義。在這篇文章中，金大班原本一直是帶著一股老練的語氣敘述她如何把舞廳帶到艷名遠播的地步，所以她一看到朱鳳進，立刻以炫耀的語氣，敘述當初是如何訓練她，言語間透露出一股得意之氣。金大班回憶起，她曾以精明幹練的能力，很快地將朱鳳扶植起來（即，立刻在腦，也很快察覺到朱鳳應該是遭男人下。到此為止，金大班一直是以老手對新手的態度對待朱鳳。然而她在命令朱鳳墮胎之際，忽然由朱鳳的表情明白她對那個男人是認真的，不由得回想起當年自己也曾有類似的經歷與心。金大班勾起對月如的回憶後，使得她重新以女人的角度去看待朱鳳的行為，在一番掙扎後，她決定放朱鳳走，不讓她走上自己的路。我們可以很清楚地看到，在這整個段落當中，金大班與朱鳳的對話與互動仍然是敘述主線，朱鳳的故事，金大班的回憶則穿插其中，每穿插一段過去的事，金大班的心裡就更添一層波折，進而影響到最後金大班對朱鳳所作的決定；換言之，文中不斷歧出的回憶，都還是服膺於這條敘述動線之下，重點在於幫助讀者理解金大班的內心轉折以及對朱鳳事件的處理。由此，我們可知，即使作者在敘述文中錯雜敘述時序，也不是漫無秩序的。
確立敘述觀點
在敘述文中，我們會問：誰是敘述者？敘述者可以是作者，也可以不等同於作者。再來就是，敘述者與情節的關係是什麼？敘述者之於文本，不管是參與者，還是觀察者，都將引導讀者從他所指引的訊息去閱讀文章、解讀情節。作者可採取以下幾種敘述角度來鋪敘情節。
第一人稱敘述角度
敘述者為第一人稱，就可稱之為第一人稱敘述角度的敘述文，這是無可置疑的。作者決定採取第一人稱敘述角度，雖然不表示「我」就等於作者（尤其小說類更是如此），但對散文讀者而言，說故事的人常常是文中的「參與者」。無疑地，讀者在閱讀這類文章時，會覺得與第一人稱敘述者是較為親近的，這就好像一個人面對著你，向你訴說他的事情、他的經歷，採取此種敘述角度，聽者較容易受到說者情感的振動。但這不表示第一人稱的敘述者不能「觀察」，事實上，第一人稱敘述角度有兩種基本類型：一、敘述者為主要角色；二、敘述者為觀察者。即使如此，這兩種類型並不是截然劃分的，在許多例子中，第一人稱的敘述者雖然參與情節當中，但卻不成為主要角色，端看其涉入情節的程度，來判定趨近於哪種類型。
以張愛玲〈私語〉為例（節錄）
敘述者「我」，明顯是文中的主要角色。私語一篇的敘述重點並不是作者的家庭變遷史，而是敘寫「我」身在一個關係複雜、不斷出狀況的家庭，父、母親關係緊繃至瀕臨瓦解，父親與其後母重組一個家庭，在這樣的情況下，「我」與父親、母親、後母的互動隨三人關係為之牽動，敘述者幾經轉折的心理呈現，喃喃自語地書寫下來而構成「私語」的主題。因此我們看到，父親與後母為何這樣對「我」，在文章中並沒有任何說明，作者放大「我」的遭遇與感受，並全部透過敘述者詳盡道出。私語的敘述形式是我們非常熟悉的，作者就是在說自己的故事。
白先勇〈那片血一般紅的杜鵑花〉（節錄）
這篇文章的敘述主線：王雄與麗兒由親暱到疏遠的變化歷程，最後導致悲慘結局。敘述者「我」其實大半時候是擔任觀察者的角色。表面上看來，敘述者時時介入其中，講述「我」對王雄的印象、麗兒的印象，我與舅媽、王雄進行對話。
從「我第一次見到王雄」開始，略微交代敘述者與其舅媽的關係（其實是在交代他如何能以觀察者的身分說這個故事）。所以，敘述者很快地花費大段篇幅說麗兒這個女孩，然後王雄出場，讀者也透過敘述者的眼光初步構建出王雄的形象，王雄與麗兒之間的微妙關係也首次呈現。再來，舅媽與敘述者「我」的對話加深了王雄對麗兒過分溺愛的印象。最後是敘述者補充許多他所見王雄與麗兒如何親暱的例子。由此可見，敘述者雖然參與其中，他主要還是扮演觀察者的角色，他如果介入情節，也是為了帶出王雄與麗兒這條線，即使敘述者與舅媽對話，絕對是環繞在王雄與麗兒這個話題上，作者並不會岔出去讓敘述者說「我」與舅媽個人的事情。
第三人稱敘述角度
如果說第一人稱敘述角度的敘述文，像是作者化身為敘述者與讀者面對面說話，那麼在第三人稱敘述角度的敘述文中，作者則是一個「觀察者」，讀者是透過「觀察者」的角度去觀看，像是隔著一個窗口看著窗外人的表情、動作，或者像隔著一段距離看台上的演出。這並不意味第三人稱的敘述是比較客觀的敘述方式，事實上，在敘述文中所有的敘述素材都經過作者的挑選，剪裁與設置，沒有所謂純粹客觀的敘述，作者的身影可淡至幾乎不著痕跡，但不可能完全不見。在第三人稱敘述角度的文章中，作者掌握情節與人物角色，但他可決定要用什麼方式呈現給讀者，問題在於，作者要觀察到多少情節，又怎麼提供給讀者。
第一種做法是，作者掃視全局，並任意地進入任一個涉及情節的角色，將其行動與心理狀況報告給讀者，甚至插入作者的某些評論。這種做法，一般稱之為「全知」觀點。
第二種做法，作者只以文中主要人物（單一角色）為主體來僅行敘述，此時，作者會將焦點放在主體身上，所有的事件、行動、對話都只環繞這個主要人物來
進行，讀者不會知道他未曾參與或未曾聽聞的細節。如此，我們稱為「限知」觀點。值得注意的是，稱為「限知」，只是就寫作手法而言，作者未必不知道主要角色以外的人物角色的各個心理細節。以張愛玲的短篇〈愛〉為例：
這是真的。
有個村莊的小康之家的女孩子，生得美，有許多人來做媒，但都沒有說成。那年她不過十五六歲罷，是春天的晚上，她立在後門口，手扶著桃樹。她記得她穿得是一件月白的衫子。對門住的年輕人同她見過面，可是從來沒有打過招呼的，他走了過來，離得不遠，站定了，輕輕的說了一聲：『噢，你也在這裡嗎？』她沒有說什麼，他也沒有再說什麼，站了一會，各自走開了。
就這樣完了。
後來這女子被親眷拐子，賣到他鄉外縣去作妾，又幾次三番地被轉賣，經過無數的驚險的風波，老了的時候她還記得從前那一回事，常常說起，在那春天的晚上，在後門口的桃樹下，那年輕人。
於千萬人之中遇見你所遇見的人，於千萬年之中，時間的無涯的荒野裡，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕問一聲：『噢，你也在這裡嗎？』
「這是真的」，顯示這是聽來的一個故事。透過文中的「她」，讀者看到了某女子生命中的一個場景，在歷數多劫以後，女子還記得這個場景，並且成為一個忘不掉的回憶。這個女子對她所遭遇的事件引起的反應，便是老了以後常逢人說起。女子不會知道當年的會面，對那個男生有沒有引起一些生命波動，是以讀者也不會知道。作者或許對文中的「她」知道得更多、更「全面」，也或許作者知道的部份都在故事裡說出來了，說不定，還有一些有關這個事件的人物心理，更多細節是可以呈現的，但這無關宏旨，作者選擇把敘述興趣投注在「她」身上，選擇呈現「她」生命中的某些片刻，這樣才能讓讀者注意到作者所欲呈現事件的背後意義，對這女子來說，「沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了」，作者要闡述
的是相遇的本質。如前所言，作者只是藏身在文章後面，作者的揀選與掃視，才是決定陳述意義的關鍵。
隱含的敘述文主旨
一篇成功的敘述文，應該能讓讀者不費力地領略隱含其中的主旨，也就是一般所說的「一個故事的意義所在」。隱含的敘述文主旨可由很多地方呈現，如敘述細節素材的選擇、敘述者在文中所表現出來的態度或立場、文中人物的性格或動作、作者的評論與說明等等。通常，在文中適度加強一些特定的動作與細節的敘寫，對主旨的浮現會有所幫助。作者的評論與說明則不宜太過，否則會使敘述顯得死板。在大多數情況下，敘述文隱含的主旨，不是來自作者的詳細說明，而是從作者成功的暗示中逐漸呈現。
三、敘述文寫作範例分析
王文興〈日曆〉
廣義地說，敘述文就是「描述事件」。上自遠古的神話故事，乃至文學範疇中的短篇故事、小說一類，即是我們所熟知的一種敘述文。當然，文章寫作中的「敘述文」，不只是說故事。除了將一件事完整、清楚地告訴讀者，讓讀者知曉事件過程的相關細節之外，你必須想想，為何要寫這篇文章，讀者能從你的敘述獲得什麼樣的暗示？亦即，怎樣成功地傳達敘述文的隱含主旨？以下要看的王文興的〈日曆〉就是一篇精簡而效果突出的敘述文。在這篇文章中，王文興幾乎只靠說一個故事就成功地傳達其隱含主旨。
〈日曆〉以第三人稱的敘述角度去寫一個少年──黃開華生命中的一段經驗。在採取這個敘述角度時，作者可用「全知」的觀點去敘述這個事件，亦即作者對這個角色無所不知。然而，王文興只將焦點集中在角色中令他感興趣的部份。在情節素材上，王文興已先作篩選。文章開頭，我們透過作者的眼光將少年
掃了一遍，讀者得到的是一個典型的快樂少年的樣貌，他像是我們認識的任何一個鄰家少年，甚至是我們自己。黃開華所作的事也非常普通，作習題、發呆，作者甚至寫下「誰知道他想什麼？」這樣的句子，意味著連作者也不知道。
就時序來看，〈日曆〉採順時記述的方式。敘述的時間起始在某個星期日上午，黃開華做完代數習題，發呆，夢想他的暑假，拿出記事簿。看起來是順著人物動作的時間順序去敘述的，然而本文的敘述重點終究不是「黃開華的一天」或「黃開華的星期日」，黃開華的動作呈現出一個少年的樣態，是寧靜星期日上午漫不經心的悠閒。故事的轉折在後半段，作者轉而不厭其煩、鉅細靡遺地記載少年畫日曆的動作，從一天又一天，到一個月又一個月，然後是一年又一年。少年越寫越快，情緒越來越興奮昂揚，直到寫滿了紙張，少年忽然察覺的這一生的一切已然被一張紙表述完畢，因而嗚嗚哭了起來。看到這裡，我們便會明白，為何王文興要如此節制地描寫這個角色，不賦予他過於突出的特色，因為，他不要他的讀者花太多時間去注意這個角色，也不想讓他的讀者太快進入這個故事的所要暗示的主旨。這種做法確反而突出了文中少年的經驗所傳遞出的意義。因為它並不殊異，反倒打中了每個讀者內心──它根本是將一個普及的經驗說了出來。讀者看著少年種種似乎無意識的動作，也跟著茫然不知，直到故事的結尾讀者與少年一起「想些從來不曾想過的事」。作者哪裡是不知道少年在想什麼？他甚至完全知道讀者閱讀這篇文章時在想什麼，然而，他不用太多的解釋就把這個經驗的深度表現出來了。但是，他不是的確在說少年黃開華的故事嗎？
張筱筠〈升旗〉——情節素材的選擇
敘述文一般來說是由事件或情節構成的，但並不是說，堆砌情節即可構成一篇敘述文，而在情節能呈現出什麼。敘事文中常隱含著時間的推移、人物的動作、場景的變化。在這個歷程中，不是只有從這個時間點移動到另一個時間點，這樣一個平面的線性過程，而是情節、事件填滿了這段時間。更重要的是，還有作者透過事件所要傳達的暗示，及整個過程的意義。以〈升旗〉一篇為例，作者寫升
旗典禮中的一個場景，訓導主任在訓話。它的起點不在訓導主任的訓話開始，也不結束在訓話結尾。敘述者一開始便暗示訓導主任很囉唆。但是，如果作者只是把訓導主任的訓話一一寫下，然後做個結語，說他實在很煩，那麼我們看到的就只是談話記錄及註解式的情緒宣洩。事實上，我們是跟著敘事者的感覺去經歷整個過程的。敘事者的知覺、想法不斷地在活動，他的目光在嘲笑訓導主任的外貌特徵上，他的汗水不斷地流，他不停地抓起同學的手錶來看。這些小細節穿插、交織，看似無關緊要，其實都加強表現出作者想要呈現的情緒，讀者可以跟著感覺到他非常的不耐煩。由於採用第一人稱的敘述方式，作者輕易進入敘述者的內心，他想到以前曾經與父母爭論過的某件事，而這件事被拉過來與現在情景作為對照，造成敘述者又推移出另一個想法。敘述者的心理歷程，與不時穿插的訓導主任某一、二句訓話讓整個事件不斷地的往前推移發展。最後，當敘述者的情緒爆發為天馬行空的幻想式報復時，整個事件也就嘎然而止，因為在這一刻，作者已經傳達出整個經驗的意義，敘述者終於透過想像將不耐煩的情緒消解了。在〈升旗〉一篇，作者藉著對加強動作描寫，輔以解釋、分析的方式來傳達其中隱含不耐煩的情緒。
鍾怡雯的〈驚情〉——細節的放大運用
作者寫記憶中一段短暫的經驗：作者收到一封情書，從猜測她的「仰慕者」為誰，到最後答案揭曉。在本文的開始，作者直言「那是一個尷尬的記憶」，在這個尷尬的回憶中，除了收到情書的事件外，作者添加一些她的青春期回憶作為敘寫素材，包含了青春痘、運動打羽球。這兩個素材在文中的份量都很重，甚至不比情書事件要少。作者對這兩個加強細節敘述，使它們成為輔助說明作者心情的絕佳工具。首先「青春痘」的描寫。作者前後用了三個段落寫青春痘，其實就是青春期的象徵。第一次是文章開頭情書事件之前，「青春痘」象徵其既騷動卻
又內斂的萌芽青春，好像就要發生什麼了，卻又什麼也沒發生，似乎蠢蠢欲動。第二次則是把收到情書後，那種「青春的誘惑」被比喻成藏起的「一顆碩大無比的青春痘」，暗示它即將大剌剌地鑽了出來，無可逃避。文末，作者對情書的幻想破滅，青春痘也「不再害羞」，「勇敢的長在臉頰和眉梢」，代表作者已經領教青春期「不安與騷動」的滋味。「青春痘」的細節敘述是和情書事件的發展連結在一起的，加強了本文所要表現的青春期間持續騷動的特質。
另一個素材「打羽球」，則對讀者理解作者的內在特質有所幫助。殺球的快感，暗示著身處青春期的作者內心，始終充滿一股呼之欲出的力量，那是在平板的外表下，面對青春期來臨的反抗心態。文章的最後，當作者發現仰慕者的真實身分時，她的失望與憤怒也透過「殺球」動作來表現：「憑我殺球練就的腕力……就可以輕易把他填滿課文和考試的頭顱扭下來」，她內心一直存在的憤怒力量，終於打壞了青春期少女的夢幻色彩。
簡媜〈白雪茶樹〉——人的性格成為主要的敘述動機
敘述文處理的是人的一段生命過程或生活經歷，因此，人的動機或性格往往成為事件發生的原因，或者說，事件也會導致人的性格轉變和動機的啟發。敘述文的重點包含了事件發生的原因，有時，作者若省略原因的描述，作品就失去生命力，一件事情的呈現便無法賦予其意義。接下來以簡媜的〈白雪茶樹〉為範例說明這點。
〈白雪茶樹〉一篇的敘事動機在於「想要一棵白茶樹」，由此而發展情節，並與作者的情感交替，構成一個感人的經驗。文章的開始是立足於「想要一棵白茶樹──終於得到它」整個過程中的一點。首段成為一個暗示，鮮明的紅白對比告訴我們，作者將要描繪他心目中的紅、白茶樹。第二～四段，想像中的白茶樹，彷彿有真實觸感一般地存在作者的心中，然而回顧過去，作者實際上擁有討喜的紅茶花。他只能想像有一天能擁有白茶樹。這裡作者還用了「紅唇」與「冰冷的
唇觸」作為對比，恰與首段「斂灩地紅、飄渺的雪」相互呼應。到此為止，情節看似遲滯，實際上這些敘述都是作為其後情節發展的準備，作者的動機由此顯現，引發讀者的興趣，也因為作者在此做了停頓，讀者才能充分感受他的心情。「白茶樹在旅途了」，告訴我們情節將有所開展。
第五～七段，作者敘述鄰居買九重葛的經歷，這幾段解釋了作者為何決定「起而行動」，他深信那個人家一定有白茶花，正如同前文所言，白茶花在等著他。第八～十段，描述作者在花園裡轉啊轉的，終於與白茶花相遇了，這又勾起了他的情感：茶樹找他，或是他在找茶樹？驚喜而又不敢置信的語氣，造成了白茶花「如夢一般出現」的迷離恍惚效果。
再來，作者運用了「我」跟老者的對話來陳述獲得白茶花的歷程。這裡，情節的張力由作者性格的「執著」與老者個性的「不可捉摸」撞擊而成，有一股強烈、繃緊的氣氛縈繞其中，所以，讀者也會跟著作者感受緊張的情緒，盼望他的夢想能成真。作者獲得一個爽快的承諾，讀著便跟著得到那分驚喜。
最後，作者午睡醒來，一眼望見白茶花，這正與文中不斷出現的線索相對應：「夢中的白茶花」出現在他的花園了，明明是作者尋求一棵白茶花，寫來卻像是白茶花與他有緣，主動尋到他家了，他甚至不必動手，夢已成真。文末，作者對此做出她的詮釋，這也是一直隱含在本文內的主旨，「人尋夢或夢尋人」，一樣是個難得的經驗。
作文六：《初一叙述文两篇》2000字
初一春节见闻
在我们的生活中，有许许多多令我们难忘的节日，比如：儿童节，中秋节，元宵节??但我最难忘的是春节。因为，里面记载了我与表弟表妹一起放鞭炮、一起捉迷藏。令我非常难忘。
正月初一的傍晚，许多客人来我家拜年，可热闹了：许多小孩一起玩耍；大人们聊他们过去的种种美好事情；姐姐们也与我聊天??一到晚上，大家就开始吃饭了。食物有：鲍鱼、螃蟹、龙虾、等等一些海鲜。各种各样，客人们不仅吃得津津有味，还聊得津津乐道。大家吃完饭后，又开始津津乐道地聊天了。我吃完后，赶紧写老师布置的作文。表妹表弟们走过来了，说：你在干什么呢？”“我在写作文啊，有什么事？”我说。“哎呀你别写了，吃完饭后那么无聊，要不我们来玩吧！”他高兴地说。“没看见我在写作业嘛，要玩你们自己去玩啦。”我说。“我们可是来放烟花的哦。哈哈，要不要玩啊？”我想：“放烟花？这可是我的兴趣！”烟花已经诱惑到了我。可是，那我的作文怎么办啊！”我心里很矛盾。“去不去啊？姐！要去就快点啦！”表弟表妹们都在催我了。“如果我去玩了那我的作文怎么办啊？老师说今天的事情今天一定要做好！”“随你便了，要去不去，反正等会儿我们都要走了，就一年一次！作文随时都可以写的。”我说：“好吧，那我们走吧！”
我拿着烟花棒与鞭炮跑到八楼天台去了。表弟表妹们也匆匆忙忙地跑上天台。他们边拿着火机，边拿着鞭炮，一点燃，鞭炮就噼里啪啦的响了起来。他们一齐祈祷在新的一年能够开开心心，一切事情顺顺利利，身体永远健健康康！“轮到我啦！我要玩烟花棒！”我兴奋地说。我拿火机点燃了烟花棒，边跑边拿，边跑边叫；“哈哈，真好玩，烟花棒真漂亮！”表弟表妹说：“别急着评论，赶紧祈祷啊。”我希望在新的一年里，家人平平安安，开开心心，我自己考上理想中学！步步高升！学习进步！表弟说“我们赶紧来玩捉迷藏吧，等会儿就要回家啦！边拿着烟花棒来玩吧！输了的人就要受到了惩罚！”我们一齐欢呼，“好！”轮到我来捉他们了，表弟表妹真是机灵，一下子就不见了。我找到了一个，两个，四个?当我要接近最机灵的表弟的时候，他突然放了一个大鞭炮，吓得我一大跳，他说：“你输啦，你输啦！你必须受到惩罚！哈哈！”我说：“什么惩罚？”“就是，让我们用鞭炮来吓你，你必须跑，别让我们捉到你！”真是一大群既机灵又可爱的表弟表妹们，应该有好十几人，我被他们吓得心脏都要跳出来了，而且被他们欺负得厉害啦??
不一会儿，他们就要走了，我依依不舍地向他们告别。
正月初一的晚上，和表弟表妹玩，真是令人难忘！
去上海博物馆
我看了一本书名《杰出青少年自我管理手册》，每天我都按这本书的要求去做，里面有一项说要鼓励孩子每年独自参加一次远行，为了锻炼我的自立能力，妈妈决定慢慢锻炼，让我先一个人去人生地不熟的上海博物馆参观。
我坐隧道六线来到人民广场这一站，我不知道上海博物馆在哪，鼻子下长着嘴－－－－问呗！可我又想到妈妈跟我说的话，不要问过路的人，要问那些在那的工作人员，那样可靠些，结果你知道我问的谁吗？你绝对想不到，那就是…那就是…管ＷＣ 的清洁工。我顺着他指的方向走去，终于来到了那聚集着我们中国历史上的悠久的，鬼斧神工作品的上海博物馆。
我在上海博物馆排队，看来果然很著名，那里人很多，老外也很多，博物馆不准带水进去，那些带了水的人就把头一仰，咕噜咕噜地把水喝掉了。我排了２０多分钟队伍进去了里面。我首先进入了一楼的中国古代青铜馆，里面记录了公元前１８世纪到公元前３世纪的４００多件青铜珍品，里面有的铜器是春秋早期的子仲姜盘，西周晚期的龙纹钟，战国早期的错金银鸟兽形盉，战国早期的交龙纹鼎，春秋晚期的牺尊。转变期青铜器上面雕刻的花纹有凤鸟纹，兽面纹，波曲纹，变形兽体纹，鳞纹，龙纹，我看见这些当初精美的作品变得锈迹斑斑，吴王的光剑已没有了当时的光彩，虎钮柳叶形剑看上去像破铜烂铁似的。可旁边用注明用Ｘ 光线照拍出来的照片感觉瞬间美了好多，而且照片上的剑柄出现了一个“十”字。我还去了一楼的中国古代雕塑馆。千佛石碑上面雕刻着表情千姿百态的佛像，有喜的，有怒的，有欢的，有悲伤的，有目光呆滞的，我想算一下是不是真的是千个佛，可惜顶上的部分坏了，我不能继续数下去。接着我又来到了二楼的中国古代陶瓷馆，楼上的墙上贴有很多图片，图片上有教我们怎么做陶瓷的方法，我本来想喝水，但楼上的茶馆里面的矿泉水价格吓我一跳，居然区区一瓶矿泉水要卖２０元。我想还是算了吧，出去买吧。
我出去买完水后，也到回家的时间，我看到隧道六线从我身边经过，我赶紧摆出跑步比赛的驾势，在人行道后面跑跟着汽车跑，可惜我被它甩得老远。我发现我真的太倒霉了，居然下车的地方就是上车的地方，后来我终于找到了在哪里上的车，终于安全回到了家。这次出行还好，没被骗走。下次我要去更远的地方，先走遍上海，再到周边城市，再到更远的地方，再到西藏，到哈尔滨，看遍祖国的大好河山。然后游出国门。去看更广阔的外面世界。
作文七：《叙述文讲义》5800字
叙事文阅读：
理解文章主旨
精灵热身操
教主传功
理解文章的主旨历来是小学阅读题目当中的重点，同时也是一个久攻不下的难点。那么，如何才能更好地攻下这一难点，理解文章主旨呢？方法有很多，今天，我们就来重点学习如何抓住文章中的关键词句把握文章的主旨。所谓关键词语，指的是在具体的语境当中起重要作用的词语。
１．文章当中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句子。这样的句子，往往会直接点明文章
的主旨，所以要引起我们的重视。
在《美丽的小兴安岭》中，文章的结尾是这样写的：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这里所使用的比喻点题，形象地描绘了小兴安岭的美景，非常生动、自然地揭示了文章的中心。
２．文章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句子。这样的句子往往前半句承接上文，后半句启示下文。
《爱美的妈妈》一文中的过渡段：“这就是我的妈妈，爱整洁，讲仪表。不过，你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美，她的心灵更美。”
３．对文中人物进行语言、动作、心理活动等相关＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句子。
以《迟到》为例：
“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来……抄起一把鸡毛掸子……”
通过这两处描写，我们不难看出父亲对作者的“严”，这也是文章这一部分所要呈现给我们的。
４．文章当中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句子。
同学们一定要明白，在一篇记叙类的文章当中，为什么会出现议论抒情的句子，那一定是作者想把自己的思想感情表达出来，那么这种感情自然是作者想要通过本文表达出来的那份情感。因此，我们怎能放过这样的语句呢？
比如：巴金在他的《海上日出》一文中，有一个经典的结尾句“这不是很伟大的奇观么？”这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观”事实的精辟概括，作者写乌云蔽日和太阳终于冲破重围，普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作了礼赞，用这句话表达出作者向往光明，奋发向上的精神。
精灵小棒槌
要准确把握语句的感情因素。
比如：法国作家巴尔扎克的名著《欧也妮·葛朗台》中有这样一段描写：
他对她多么温柔多么体贴：他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。
小精灵笔头
再比如高尔基《海燕》：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
小精灵笔头
名篇精读
身后的眼睛
那是一头大野猪。
皎洁的月光洒在苞谷林上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。
孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。 孩子把手中的木棒攥得潮乎乎的，这是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证过的，让父亲回家吃晚饭，他说他会比父亲看护得更好。
野猪的肚子已经多次响个不停了。它目露凶光，龇着满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。 孩子已经能嗅到野猪扑面而来的臊气。
孩子完全可以放开喉咙喊他的父母亲，家就在不远的山坡上，但孩子没有。他握着木棒，勇敢地向野猪冲上去，尽管只有一小步，这已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击，它嗷嗷地叫个不停。它的头猛地一缩，准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。
在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备抠动扳机的时候，一双手拦住了他的猎枪。
那汉子就是孩子的父亲。拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地说：“我们只需要一双眼睛。”
汉子只好收回那只蓄势待发的手。
孩子的父亲和母亲的目光全盯在孩子和野猪身上。月光洒在孩子父母紧张的脸上，一点也掩饰不住他们的担心。他们已经躲在窝棚的角落里有些时候了。
孩子没有退缩，也没有呼喊。他使劲咬紧牙，举起木棒严阵以待。
野猪和孩子对视着。
野猪恨不得吞了孩子，孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇着獠牙的嘴里。
野猪呼呼地喘着粗气。
听得见孩子的心咚咚地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一层细汗从孩子的额头缓缓地沁出。
野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。
突然，野猪扭转头，一溜烟地跑了。
孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。
孩子的父母也长长地吐了一口气，他们走了过来。父亲激动地说：“儿子，你一个人打跑了一头野猪！”父亲的脸上满是得意。
孩子看见父母从窝棚里走出来，他突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭。他不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说：“你们为什么不帮我打野猪？”一点也没有了先前的勇敢和顽强。
孩子的母亲抱起孩子，认真地说：“我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！”
孩子似懂非懂。他仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，和平时一模一样，怎么帮的啊？
１．母亲说“我和你父亲用眼睛在帮你”，怎样理解这句话的含义？
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小精灵笔头
２．野猪跑了，孩子的父母“长长地吐了一口气”，说明了什么？
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小精灵笔头
小精灵修炼场
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我的父亲是普通的农家汉子，讲不出什么大道理。然而，他那些朴实的言语，教给我的为人与处事的道理，却让我终生难忘……
小时候，家里拮据。那一年，我正读小学二年级，家离学校有四五里路。就在这年的冬季，下了一场很大很大的雪，我的小手也冻裂了，望着其他同学带着一双双漂亮的手套，我眼中充满羡慕，也吵嚷着要父亲给我买一双。父亲掏遍了身上的口袋，却只掏出一张一元的纸币，一枚五角的硬币。他对我说：“孩子，钱不够，明天给你买，好吗？”不懂事的我却伤心地哭了起来。父亲紧紧地抱住我，说：“别哭，孩子！爸爸明天一定给你买……一定买……”父亲不断重复着那几句话，然而，我却不相信，不停地哭，我也没理会父亲。
第二天，父亲一大早就出门了，到天黑才回来。一进家门，他就马上递给我一双漂亮的手套。父亲回来后就病倒了，一连几天也没能起床。此时，我才知道，父亲是冒着大雪到冰冷的河里摸鱼，然后拿到集市上卖了，才给我买回了手套。望着病床上的父亲，我的泪水不禁夺眶而出。父亲用手摸着我的头，安慰说：“孩子，人活在世上，要记住自己说过的每一句话，然后尽力去做好，这样，别人才会相信你……”
父亲的这些话一直激励着我的成长，使我信守自己的每个诺言，踏踏实实走出人生的每一步。
１．给短文想一个合适的题目，写在文首的横线上。
２．本文表现父亲什么样的品质？你是如何了解到的？
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经典诵读
天净沙·秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
小精灵笔头
小精灵自测题
爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送我的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来历。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，往事又浮现在眼前。
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”
“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区１０岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
１．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老
师收下礼物 的一句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心理。
★２．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一句的
含义。
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【参考答案】
１．她的眼睛因兴奋而闪闪发亮得意（地） 她脸上的笑容立刻飞走了 因老师喜欢她
的礼物（或：理解她的感情）而高兴、兴奋。
２．老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并
鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。
【分析】联系上下文，结合文章的中心可以得知，学生的礼物不是单纯的一件物品，从中包含着学生对老师那份纯真、真挚的爱。老师体会到学生的爱后，才会觉得这幅“很丑”的画是“好看的画”。
３．那满得快要溢出来的爱是指学生对老师的爱，说明这种爱十分热烈、十分珍贵。
【分析】理解这句话需要结合借助修辞来理解。“黄金”是珍贵的，而把“满得快溢出来的爱”比作黄金，说明爱的珍贵。
４．表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它（只要
能从学生、老师两个角度写出即可得满分）。
【分析】理解“爱的礼物”的深刻含义，要紧扣文章的中心来理解。通览全文，把握中心，整体领悟后，我们可以看出，这里“爱的礼物”既是学生对老师真挚的爱，也是老师对学生的爱。
不是模仿你而是超越你
正如常在网上流传的一句话“一直在模仿，从未被超越”！我们要知道刻意模仿，往往是邯郸学步，最后连自己原有的步伐也忘记了，得不偿失。模仿并不是照搬，而是在别人已有的成功基础上去借鉴，也不是一味地简单模仿，那样是没有出路的。必须在别人成功的经验上不断开发和创新。所以我们必须在学习模仿中创新！
虽然大家都常说“走自己的路，让别人去说吧！”我也不否定这种说法，因为事物具有两面性，不过我觉得只要是在正确的方法下达到成功，我们就要学习，说起来学习也是一种模仿！
想想现在大家玩的腾讯ＱＱ 也是由深圳市腾讯公司参照国外著名软件ＩＣＱ 开发的、基于因特网的即时通信（ＩＭ ）软件。想想为什么能够成功？原因也在于模仿和创新，因为两者并不是对立的，而是你中有我，我中有你，互相吸收、互相指引、互相累加！因为有了模仿，它才能发展；因为有了创新，它才能成功！看看现在的ＱＱ 接二连三的模仿，ＱＱ 堂、ＱＱ 宠物……一切的模仿加上创新它们成功了，归根到底还是由于模仿的原因！
从某种意义上说，“成功的模仿就是一种自我创新”。生活中的很多事都是如此，只是我们有时忽略了，甚至会忽视很久，直到被点破那刻才恍然大悟，我只想告诉你我不是模仿你而是超越你！
１０
作文八：《叙述文阅读训练》10400字
一、阅读下面的文章 ， 完成下列各题。
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我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋友在外地工作，常年不回家，母亲盼呀盼，终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯。那天，在爆竹声中，母亲包好了三鲜馅儿的饺子，专等着儿子回来后下锅。馅是精心调的，应该正对儿子的胃口。但是，母亲心里还是有一些忐忑，她想预先知道这饺子的咸淡，便煮了两个来品尝。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！母亲看着两屉包好的饺子，绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃，她也知道即使蘸着酱油吃，儿子也会欢呼“好吃死了”， 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子， 怎么办？这个聪慧的母亲，居然从邻居那里讨来了一支注射器，调好了盐水，开始逐个给饺子“打针 ”儿子回到家里，饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子，让儿子尝尝味道如何。儿子尝了，连说“ 好吃”。这时候，母亲得意地举起那支注射器给儿子看，向儿子夸耀说，她 ，可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是，儿子听着听着就哭了，他在想，这些年他一个人在外面打拼，也曾吃过很多饺子，那些饺子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味，为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母亲的爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容，
我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了。但是，这个同学居然能把这则故事铭记这么久～我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧。
１．整体感知文章内容，在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿上为文章你写一个简洁的标题。
２．“可是，儿子听着听着就哭了”，儿子吃到了饺子，饺子的缺陷也几乎无法察觉。可是，儿子为什么哭呢，
３．细读文章，你是如何理解文中母亲的“智”的，
４．下面两个问题，任选一题作答。
（１）文中横线处，“难得的真味与厚味”指的是什么，
ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
（２）文中横线处，“这人间的珍馐”指的是什么，
答：
５．作者通过什么方式揭示了文章的主题，
６．有人说：亲情是一种深度，友情是一种广度，爱情是一种纯度，而母爱无价。结合文章内容及自己的亲身感受，谈谈你对母爱的理解。
二、谁与我同行
严忠付
？上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
？过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。 ？这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
？父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。 ？一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
？我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”～夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。 ？想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢，了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。 ？下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
？回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”
？以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
１１那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。
１２从那以后，火把便在我夜行时消失了。１３毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火
把。
ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
１．小说描写了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
２．题目中的“同行”指 （ ），又指 （ ）。
３．小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人？
４．对文章的表现手法分析有误的一项是（ ）
Ａ．小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
Ｂ．第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
Ｃ．对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
Ｄ．小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
５．找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。
６．假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么？ 三、掌心化雪
？这是一个真实的故事。
？她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。
？在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑，又无处诉说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇－－她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚至妹妹也要＂变丑＂，逼着父母学会一视同仁。
？不是没有犹豫。她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。 ？老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。
？只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时，一天、一个月，乃至一生。 ？平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。
？记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。 ？我的先生只是市井小人物，但是＂无缘大慈，同体大悲＂的精神，深入骨髓。他每月工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。他做这一切都很自然，并不骄矜自喜，反而觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
？这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。
１１不以善小而不为一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。
１（作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。
（１）：
２）： （
（３）：
２（结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。
心理老师对女孩说：
３（第？段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧”，
４（读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
５（仿照下面例句，结合文中丑女的遭遇，以“不以恶小而为之”开头，写一句话。 例句：不以善小而不为－－个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞，水绿山蓝。
不以恶小而为之
６（本文有不少精彩语言值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。 摘录：
赏析：
四、闲读梧桐
？我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。
？梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
？它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位＂伟丈夫＂，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
？某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
？浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼～先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我＂心有戚戚＂的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
？次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
？惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命～而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争～
？于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度～不禁又感慨起外祖父的英ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。
？又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
１（＂闲读梧桐＂，作者读到的梧桐的外形特征是＿＿＿＿＿＿ 。（不超过１０个字）梧桐内在的精神特征是：＿＿＿＿＿
＿
２（作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间＂有种无法言喻的契合＂。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）
相同：＿＿＿＿＿＿ 不同：＿＿＿＿＿＿
３（文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写落叶似乎是在为女孩＂伴奏＂，这样写要表达的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
写＂阳光＂洒在旧书上，＂旧书上＂意在表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的解读，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法写一段话，表达自己的感悟。
参考答案
一、
１（爱的盛宴
２（“哭”是儿子真情的流露，是被母亲的良苦用心所感动，流下的是感激的泪水。 ３（表面上看，这体现了母亲的聪明才智，而实际上体现了母亲为了儿子不惜一切代价的无私奉献精神，体现了母爱的至真至纯。
４（（１）融入的母爱及关怀，难得的亲情
（２）爱的盛宴
５（借助文章结尾的议论来揭示文章的中心。
６（略。要求扣住“爱”与“智”，有真情实感。
二、
１、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。
２、父亲与“我”一起走夜路 通过夜间同行帮助“我”成长。
３、用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。 ４、Ａ
５、我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。 ６、例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。
三、
１．（１）心理老师给丑女孩温暖的拥抱，从此改变了她的人生。（２）“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶。（３）“我”的先生真诚地施与路边乞讨的老人。 ２．提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导，要求：说理充分，有说服力，语言流畅
３．因为他有“无缘大慈，同体大悲”的精神，觉得帮助可怜的乞讨老人是不理顺应当的，所以ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
他“并不骄矜自喜”；因为他觉得自己能力有限，无法给予更多更好的帮助，所以“觉得羞愧”。 ４．向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。（意思正确即可）
５．一个鄙夷的眼神，一种歧视的态度，都足以变成一个人心中的风狂雨骤、天昏地暗。 ６．示例：摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。”点评：呼唤人们给身处困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的现实。“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大，又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应。
四、
１（高大挺拔，枝繁叶茂（＂身躯高大，树冠繁
茂＂亦可）；服从自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。（
２（相同：？不求巨臂擎天的闻达，但也有荫
庇一方的坦荡。？都经历了＂暴风＂的吹打。
不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。
３（红衣女孩：＂风暴＂过后，新生命还会充满活力。伴奏：表现前辈对后代的托举和祝福。 阳光、旧书：应以正义必胜的信心去看待历史和生活。以上各题，意对即可）
ｔｅｒｍｉｎａｌ ｂｌｏｃｋ ｗｉｒｉｎｇ ｓｈａｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ２ ｃｏｒｅｓ ｏｎ ｅａｃｈ ｓｉｄｅ， ｆｏｒ ｐｌｕｇ－ｔｙｐｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｅｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｗｏ ｗｉｒｅｓ ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ． Ｌｉｎｅ ｃｏｒｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅｒｍｉｎａｌｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｓｅｃｕｒｅｌｙ ｆｉｘｅｄ， ｗｉｒｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｔａｃｔ ｉｓ
作文九：《《酒泉子》改写叙述文》1600字
译文：常常想起钱塘江
观潮的情景，满城的人争着向江上望去。潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人。踏潮献技的人站在波涛上表演（技艺高超），手里拿着的红旗丝毫没被水打湿。此后几次梦到观潮的情景，梦醒时依然感觉心惊胆战。 长：通“常”，通假字，经常 心寒：心里感觉很惊心动魄
我常常回忆起农历八月十六日观潮时那扣人心弦的壮观景象，那《酒泉子》改写叙述文
舞波阻浪的雄伟景象，那人山人海的宏大景象。“隆隆！隆隆！”那扣人心弦的响声再次震撼我内心的宁静??
那次，我只身来到杭州，和成千上万的人们一起，观看到了钱塘江那宏大壮观的起潮美景！
满岸的人群，摩肩接踵，黑压压的一片，地无空席，乱杂的人影，相交相错，零碎稀疏。吆喝声，叫卖声，谈论声交汇成一片。突然 ，一排巨浪轰隆隆的从远处涌来，那潮水蠢蠢欲动，声音越来越大，仿佛正在召集所有的人们都来观看它那
壮观的破茧成蝶！人们争着、抢着向江面上望，，哪怕是一席之地也不放过。我被挤来挤去，仿佛大海中的一滴水珠。
．忽然，远方出现一条银线，渐渐地，巨浪接踵而至，卷起的浪潮，高过天际，与那皑皑白云连成一线，仿佛整个天地海成为一体，还来不及去欣赏这巨浪的宏伟，一浪一浪的潮水又蜂拥而来，在天际的那头，推动着，推动着，一浪更比一浪高，仿佛掏空了整片江海似的，万鼓齐鸣，震撼天地，如雷电交加般巨响轰鸣！“轰”！有一阵江潮以铺天
盖地之势汹汹而来，忽然跃起百丈高，如一堵水墙，以白色的浪尖，微卷着。新潮也随之澎湃了。在一片叫好声中，潮水越发猛烈。吞天沃日。似乎，沧海中的水都已经汇聚在这一阵又一阵的潮水之中。耳边轰隆如有碗面战鼓七座，气势宏大、磅礴，不禁令人热血沸腾。 潮水起舞，勇敢的弄潮儿也来伴舞，他们一个个扎起头发，身着汉巾麻布衣，手里执着用十幅大绸布缝制而成的大彩旗，鼓起满腔的勇气，逆着这汹涌而来的潮水，在万丈巨浪中出没，舞动着旗子，腾跃着身
子，变化着种种姿态，展示着卓越的技巧， 惹来一片叫好声。 瞧那片片红旗，竟然丝毫未湿，被潮水引来的风，也仿佛在奏乐般为他们骄傲的呼啸！他们的雄姿，会让观光者们今生不望．他们同样也会获得那观光者们的阵阵掌声，为大自然赐给人们的这美丽的潮水，也为这些勇敢征服汹涌潮水的弄潮儿！
在观潮后，我经常梦到那奇伟的景象，反复回放那无法形容的风采，感受着那激动人心的时刻， 默默地睁开了眼，喧哗声渐渐从耳边消退。满目凄凉，门庭冷落。山河荒凉，
国破家亡。如见，再也见不到如从前那般的盛况了……
门庭外，是一片狼藉的残花。
游白水书付过
绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头估计能把东西煮熟。沿着山向东走，有稍稍偏北的地方，有一百丈瀑布。山上有八九个弯道，每个弯道处就有潭。潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，
还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既喜又惊。在半山腰有几十个巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹吧。 傍晚时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛在燃烧，十分的壮观。或弯腰或抬头看这些山谷。到了江边，此时月亮出来，江水击打着，用双手捧着像碧玉般的水。 回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，有种萧索感，就再也睡不着了。写下这些文字交给过儿。东坡记。
袁宏道《西湖》：西湖景色最美的时候是春天，是月夜。白天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山岚。 今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。石篑多次告诉我。”我当时迷恋着桃花，竟舍不得离开湖上。 从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，弥漫二十多里。歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是艳丽极了。 然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光
翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。 月景的美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢
作文十：《关于开学作文叙述文》1100字
关于开学?作文?叙述?文?
?
关于开?学作?文叙?述文??昨天，我?们成?师附?小开?学了?，也?就是?正式?上?课了。?今天?我?７：?５０?分来到?了学?校，?虽然?过了??一个暑假?没有?见到?同学??们有点紧?张，?不过?一会?儿就??恢复了，?然后?我们?双去?参加?了开?学典?礼。??过了１０??—２０?分钟开?学典?礼完?毕了?，中?午也?快到?了。??回到?教室上了??几节?课，吃完?饭之?后，?谁也?没有?到操??场上去地?玩，?因为?我们?都知?道四?年级??要举行“?大手??牵小手”?活动?。过?一会?儿，?我们?就会?去对?应的?一年??级三?班交一个?好朋?友，?并帮?助他?们熟?悉校?园，?文明??玩耍。最?重要?的一?点我??还没有说?到：?“那?就是?还要??互相介绍?呢～?”我??想着，李?老师?来了?，她??带领我们??来到一年?级三?班，?按小?组的?顺序?，我?来到?一个?小女??生旁。虽??然我看不?见她?的脸?，但?我肯?定她?是一?个很??听话的女?孩子?，因?为在?所有??人当中只?有她?一个?人在??静息，其?他人?都在?吵吵?闹闹?的，?她却?默默?地等??待老?师说话。?李老?师把?所有?学生?安顿?好之?后，?说：?“可??以介绍了?。”??她也终于?抬起?头来?了，?“哇?～她?的眼??睛大得无?法形?容～?”我?心想?。然??后，我问?她：?“你??叫什么名?字，?”，?“高?语璐?”她?回答?到。?她声?音太??小了，我?根本?听不?见。?“没?事的?，大?声一?点好?吗，??”我说道?。然?后，??她的声音?大一?点了?说道?：“?我叫??高语璐，?６?岁了，?我的?爱好?是游?泳和?画?画”，??她一一地?介绍?起来?。我?很吃?惊，?这么?小就?会自?我介??绍了，我?的?自我介?绍都?没有?她好?。接?着我?又带?她去?玩了?，我?先带?她到?风雨?操场?走?了几圈?，因?为外??面在下雨?，所?以不?能出?去玩?，接?着我?问她?想玩?什么??，她想了?一会?儿说?：“?不知?道，?她看?着外?面的?瓢泼?大雨?”，?她那?样子?，?是很不?高兴?。不?是可?以围??着一根柱?子我?躲猫?猫吗?，可?以看??谁先抓到??谁。于是??，我给她?说了?我的?想法?，她?立刻?绽开?了笑?容。?于是??，我们便??
玩了起来?。你?抓我?，我?抓你?，好?像外?面的?大雨?与我?们毫?无关?系。?不知??不觉上课?铃响?了，?我把?她送?到一?年级?三班?之后?，我?们恋??恋不舍的?分开??了。在这?个课?间里?，我?学会?了如?何与?小朋?友交?流，?学会?了怎?样交?朋友?。怎?样帮?助他?们是?我最?大的?收获?～?
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