作文一:《在沙漠中心 《在沙漠中心》短评》1300字
在沙漠中心 《在沙漠中心》短评
《在沙漠中心》短评 本文作者是法国最早的飞行员,叫做圣埃克絮佩里。他的代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。
本文主要内容是:作者是撒哈拉航线的一名飞行员,在一次飞行中飞机坠毁在利比亚沙漠。在各种求救求生措施均告失败后,面临死亡。“我”却能坦然面对死神的降临,毫不畏惧。
文中有许多能体现“我”当时身临险境,一步步走向死亡的心理变化。例如:我的血液因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。反映出了“我”当时十分痛苦的心情。还有“我没有一点遗憾。我奋斗过,但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也是平常。”反映了“我”面临死亡时坦然、乐观的心理。
他为整个人类的发展事业牺牲,不畏死亡,坦然面对的精神值得我们学习。
广东广州海珠区蓝天中学初一:陈思敏
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常不够吃,母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说,孩子们,快吃吧,我不饿~母亲撒的第一个谎。男孩长身体的时候,勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。
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作文二:《在沙漠中心答案》1300字
《在沙漠中心》答案
1.用简洁的话语概括文意。
因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。 2.在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?
⑴因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。⑵寒风越刮越猛,吹得他团团转。
⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源,连露水也没有。⑸走了很远的路,却没有脱离困境。 ⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热,夜晚寒风侵袭。
3.面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)
痛苦——绝望(我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打)——平静(一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人)——乐观(工作中,我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么,那就是生命 我们应该继续走下去)
4.读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求,诗意地生活;热爱人类,富有责任感。
1.文中多处运用心理描写,并贯穿全篇,让读者去体验作者面对困境时由痛苦、绝望到平静,甚至最后乐观的内心情感历程。那作者为什么能从痛苦、绝望中转而变得平静、乐观的呢? 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。 如果能够回去,他会卷土重来。
他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。 2.作者是怎样理解探险的意义的?
冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感。 (三)赏析语言
本文不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分优美,富有表现力,现在请大家跳读课文,并思考:
1.找出你认为心理描写最成功的句子并加以赏析。
例:①我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的鹰爪??(这句话形象地描写出了我
被陷沙漠的痛苦,无奈与茫然)
②我从前从不怕冷,而现在却感到自己要冻死了,干渴产生的反应多奇怪啊!(这句话写出了我因极度寒冷与缺水,内心的失望、痛苦)
③于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会感到痛苦。(这句话写出了我濒临死亡的平静)
2.找出你认为最富有哲理的句子并加以理解。
例:①我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站,就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
(黎明相对于黑暗,比喻飞行中的发现,这与农民盼望春天来临一样,有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给,才能到达终点的希望,所以中途站对于飞行员来说是福地。) ②我没有一点儿遗憾,我奋斗过,但我失败了??海风了。
我从事的是危险的工作,经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁,但我无怨无悔,只要我奋斗过,也死得其所,死而无憾。
3.找出你认为描写优美的句子并作赏析。
例:①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。(运用比喻,生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,来势汹汹,令人无法躲避,“冲”写出了风来的气势之大之狂。)
②我听见自己说这里有一颗干枯的心,??一颗干枯的心??一颗干枯得挤不出一点眼泪的心??
(运用反复的手法,突出了我的极度干渴、缺心) 四:遇到困难要继续前进。
要不怕困难,勇于克服困难。 冒险要有价值。
作文三:《在沙漠中心 赏析》500字
在沙漠中心赏析
1、“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷.” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照.
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯.” 运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神.
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理.” 宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天,中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地.这两句话体现了作者对生命的热爱.“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值.这句话体现了作者对自己的追求的自豪.
4、“我没有一点儿遗憾.我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常.不过,我总算是呼吸过海风了.” 作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔.
我用的是1、2、4 ...比较短 .
作文四:《《在沙漠中心》》3300字
教师寄语:信念!有信念的人经得起任何风暴。
伟大的悲剧(一)阅读12—16文段,回答问题。
1.“凶猛的暴风雨像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来”是什么修辞方法?其表达作用是什么?
2.联系上下文看,文段12中 “心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?
3.在南极的冰天雪地里,斯科特身上体现出一种无私而热烈的爱。这在文中哪些地方可以看出?
4.文段15的描述表达怎样的情感?
5.文段16是直截了当的议论句,表达的是什么意思?在全文起什么作用?
6.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
二、阅读9—11文段,回答问题。
1、如何理解“现在他们真是惊慌到了极点……斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧,但从强制
的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫……唯愿上帝保佑我们吧……”的意思。
2、当奥茨说要出去走走,文中写道“但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出
手去向他握别”,其中的“不敢”表达了一种什么情绪?
3、选段一再描写凶猛的暴风雪,这样的描写有何作用?
三、阅读1—2文段,回答问题。
1.写出上文记述的要素,时间 地点 人物 事件
2.文中画线的“美丽的秘密”指的是什么?(联系上下文)
______________________________________________________________
3.鲍尔斯为什么“突然之间”“变得不安起来”?
______________________________________________________________
4.“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”是指的什么事?
______________________________________________________________
5.为什么说“一起努力成了徒劳”?
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6、画横线句子中讲“国旗耀武扬威、洋洋得意”该如何理解?表现了斯科特怎样的感情? ______________________________________________________________
7、为什么斯科特五人到达极点时,“这里的一切并没有使他觉得十分耀眼”?
______________________________________________________________
8、斯科特为什么要接受“这项任务”?
______________________________________________________________
(四)阅读13—16文段,回答问题。
1、斯科特上校的日记表明了__________________________________________。 2、斯科特将“我的妻子”改成“我的遗孀”,表现了他怎样的性格?
________________________________________________________________
3、斯科特遗体的姿势是怎样的?这表明了什么?
________________________________________________________________
4、为何要写“国王跪下来悼念这几位英雄”?
________________________________________________________________
5、最后一段文字表达的是什么意思?在全文起什么作用?
________________________________________________________________
五
阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶劣,寒季比平常来得更早。他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样,每走一步都要粘住鞋,刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。他们往往一连几天畏缩不前,走错路,每当他们到达一个贮藏点时,就稍稍高兴一阵,日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。(2)在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士,(1)在离死只有寸步之遥的时候 ,他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
1、结合上下文,说说“这一点”指什么?
2、那些事证明了威尔逊博士的英雄气概?
3、为什么探险者会被人们敬重,钦佩?
4、(2)运用了何种表达方式?表现了作者怎样的思想感情
5、把(1)删掉好不好,为什么?
在沙漠中心(一) 阅读课文1~9段,回答问题
解的?请简要谈谈你的看法。
1 “我”在沙漠中遇到了哪两大困难?作者说“但这不只是夜晚的寒冷。”对这句话你是怎么理
2 结合上文并根据对全文的了解,“我”采用哪些办法应对困难?
3 文中“我”的情绪经历哪些变化?
4 找出第2段中描写环境的句子,说说作用。
4.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文,指出其中两处并作简要分析。
5、选文中那些词语充分表达出了“我”的痛苦处境?、
(二) 阅读课文12~21段,回答问题
1 对于“我”的这次经历,“我”为什么没有抱怨?
2 “我”怎样评价“芸芸众生”?用原文回答,并说说这个句子的含义。
3 为什么作者在郊区火车上“感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同”?
4 “不过我总算是呼吸过海风了”中“呼吸过海风”是什么意思?
5 “我一点儿也不喜欢斗牛士”标明作者怎样的人生观?
6.作者为什么说“飞机,它不是一个目的,而是一个工具”?
7依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。
8.谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
9.选文体现了“我”怎样的心情?
10.假如有一天,当你处于这样的环境之中,你会有怎样的感受呢?
11.文中“我在工作中是幸福的”中加点字“幸福”的含义是?
12.请简要概括所选文段的大意。
13. “如果我能回去,我还会卷土重来。”这里“卷土重来”指的是什么?
14.选段中哪些词语表明了自己对从事工作的热情与执著?
15.深陷险境,“我”是坐以待毙还是积极努力地寻求出路?从中可以看出“我”怎样的品质?
6、课文揭示了探险的意义,联系课后练习三所给材料,说说作者是怎样理解探险的意义的?
(三)精读课文11——14段
1、给加线字注音
乙醚( ) 虫豸( ) 硌( ) 犁铧( )( )
脐带( ) 真谛( ) 噎( ) 筛糠( )( )
2、根据注释写出下列词语。
比喻失败之后重新恢复势力。( )
形容死得有价值、有意义。( )
佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。( )
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。( )
精读课文11——14段
1、在字典里,“薄”字有下面几个义项:①厚度小。②(感情)冷淡。③(味道)淡。④不肥沃。⑤看不起,轻视。⑥迫近 ⑦轻微 ⑧不庄重
请为下面的“薄”选择正确的义项。
一抹薄云 ( ) 厚此薄彼( ) 日薄西山( )
一杯薄酒 ( ) 一亩薄田( ) 待我不薄( )
2、“我们没看见把我们栓在井上的绳索,它像脐带一样,把我们和大地肚子连在一起”这句话用了什么修辞?有什么表达效果?
3、怎样理解“在城市里,已经没有人的生活了”这句话?
4、阅读问段,你认为文中的“我”是个怎样的人?
5.2002年,北京大学山鹰社登山队有五位大学生,在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩,两人遇难,3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事?
6、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句,你能写出几句?
作文五:《在沙漠中心》3200字
《在沙漠中心》学习要点及能力训练检测
编稿老师:杨晓蓓 审稿老师:李家声 责 编:李君兰 《在沙漠中心》是七下第五单元中比较难懂的一篇,甚至可以说是我们这套初中教材中最不好理解的一篇。一则是因为它是节选,脱离了全书的其他章节,少了前后相关的背景介绍及其他相互照应的文字,这些都对本文的理解构成了一定的障碍。二是因为本文的主题。虽然在课文中也涉及到了对探险及冒险等这些人类行为的理解,但它的内涵已经远远的超越了对自然的探索。现在就试着让我们来走入这篇文章。
先简单介绍一下作者。作者圣埃克絮佩里,生于1900年6月29日法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。他曾经有志于报考海军学院,未能如愿,却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。曾开辟了法国到非洲的邮政航线。1921~1923年在法国空军服役。1923年退役后,先后从事过各种不同的职业。第二次世界大战期间他重入法国空军,在一次执行任务的飞行中失踪。代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。特别是他的童话《小王子》,从发表以来,就被译成多种文字并一版再版,发行量仅次于《圣经》,而他也被法国人民看作是作家、民族英雄,并在他逝世五十周年之际将他的肖像印在五十法郎的票面上。
本文节选自《人类的大地上》,记述的是作者在一次飞行中,因飞机故障而被迫降落在开罗附近的沙漠中。当时他已经在沙漠中走了三天三夜,缺水、寒冷、饥饿等都让他觉得自己恐怕难逃死境。节选的文字就是写作者在濒临死境时的感受及思考。
请先让我们大致看一下,面对死亡,作者内心的感受是怎样的。起初是痛苦、甚至是绝望的。表达这种情绪和感受的句子,从第1自然段到第5自然段中随处可见。例如“我跑不动了,……屠刀就在我的头上!”“这不是寒冷,是我的大限到了。”“我宁可死在内心的幻影里,……我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……”细细品察这些句子,我们不难看出此刻作者内心充满了绝望,死亡像身后的影子一样纠缠着他。 但是第6、7、8小节,却叙述了“我”忍着像“吞刀子”一样的巨大痛苦喝下乙醚和酒精,叙述了“我”将自己埋入沙坑,并说普雷沃想通过火堆、不停地跑步跺脚的做法是错的。特别是其中第7段的最后句话“这下总算是把我喉咙封住了。”初读之时,我们也许会放过这句话,也许会困惑不解,但仔细思考之下,便不难理解了。特别是“总算”一词,此刻表明了“我”挣扎求生的心情,因此会喝下含水量极小而腐蚀性极强的液体,以缓解自己因极度缺水而使喉咙产生的疼痛和烧灼感。由此我们不难看出,虽然作者面对困境心生绝望,但毕竟求生是人的本能意识,所以,只要有可能,他还是会
尽一切努力让自己活下去。
而当夜晚来临之时,作者为抵御寒冷,将自己埋在沙子里时,他感受到了“一种超越任何希望的平静”,我们可以理解这是一种笼罩在死亡阴影之下的平静,在这种平静中,作者进入了对自己生命和生活意义的思考。这种思考是纷乱的,芜杂的,没有什么逻辑性的,是以死亡为前提的情况下,回顾自己的一生。是最深层次的思考,是在濒于生命终结之前,直抵生命存在价值最深层意义的思考。从11自然段到第19自然段都是作者的思考的内容,统观这所有的思考,细读之下,我们能从中发现有一点被作者一再重申并强调,那就是:对于他所从事的工作,这个让他落到这种濒于死亡境地的工作,他毫无遗憾并深感幸福!这一点从第12段中的“不管怎么说,上天待我不薄。如果我能回去,我还会卷土重来。”第15段中作者说到:“我 不抱怨。”,第17段中的“我在工作中是幸福的。”“不管怎么说,我都是死得其所!”,第18段中,作者直接说:“我没有一点遗憾。”等,都可以很明显地看出来。
这种“无憾”,我们可以结合作者的生平经历去理解。他自幼就渴望飞上蓝天,四岁时就对飞上高空充满了渴望和向往,十二岁时第一次飞行就让他兴奋不已。他热爱这个在当时看起来还充满了挑战与危险的职业,并热衷从中去探求人类未知的世界。他几次的飞越沙漠,积累了宝贵经验,并最
终开辟了法国到非洲的邮政航线。用他自己的话来评价像他一样的热爱沙漠和航空的人是“他的伟大,在于他有责任感……他手中掌握着他们的痛苦和欢乐,对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围内,也对人类的命运尽一点点责任。”这种责任,及肩负并完成这种责任所带来的幸福与快乐,让他在面对死亡回顾自己的一生时,可以这样坦然地说,幸福和无憾。
但是在了解了这一点外,我们会发现,在这一部分思考中还有一些句子是让我们无法理解的。如作者说“我需要生活。在城市里,已经没有人的生活了。”又如作者还说“通过飞机,人们可以离开城市和他们的会计师,可以重新找到农人的真谛”,还有文章的第16段,作者所提到的郊区火车中的“芸芸众生”又应当如何理解,作者为何要称那些乘坐郊区火车的芸芸众生,已经“沦为像蚂蚁一样的虫豸。”所有的这些文句,我们发现,仅凭着作者对事业的热爱,对人类命运的高度责任感是解释不通的。那么,先让我们来看看,作者所生活的时代吧!在第二次工业革命以后,大量的农人失去土地成为产业工人,他们白天在城市的工厂里面做工,晚上就乘坐郊区火车回家,很多大的工业城市呈现钟摆型的态势。人们在机器的重压下产生了“异化”。正如作者在《人类的大地》一书第八章中写到:
“几年前,在一次铁路长途旅行中,我有心观察了这块
行进中的国土:三天来,我关闭在车厢里,两耳离不开海水卷动卵石的轱辘声。半夜一点钟光景,我站了起来,跑遍整列火车。卧铺车厢是空的。头等车厢是空的。
但是三等车厢装满了几百个被解雇了的波兰工人,从法国回到他们的波兰去。
我跨过他们的身子在过道上走回来。我停下来望着。这个车厢没有隔板,好像一个通铺房间,有一股兵营或警察局的气味。我站在宵灯下,看着这一群东歪西倒的人,随着快车的摆动摇晃。这一群人沉溺在恶梦里,回到他们的贫困中去。有几个剃光的脑袋在木椅靠背上晃动。男人、女人、小孩都自右向左侧转着,好像受到这些噪声、这些颠簸的攻击;这些噪声和颠簸在他们不知不觉中威胁着他们。他们在睡眠中也得不到安逸。
在我看来,他们已经失去一半作为人的品质,受到经济浪潮的冲击,从欧洲的一个角落飘流到另一个角落,抛却了北方的小屋子、小花园,以及我在波兰矿工的窗前看到过的三盆天竺葵。他们只收拾了一些厨房炊具、被褥和窗帘,塞进了针粗线疏、鼓鼓囊囊的包裹内。但是他们以前抚摸过或喜爱过的一切,他们居留法国四五年间驯养的猫、狗和天竺葵,却不得不割爱了,他们随身只带了这些厨房的什物。” 在这一段文字中,有“郊区火车”、有“芸芸众生”,还有“失去一半作为人的品质”,这些文字似乎是对文章的第16
段的另一种描述,是从某个角度更细致地来解读我们文章中的第16段中的“沦为像蚂蚁一样的虫豸”。当人们为了生存,为了物质利益而辛苦奔波,而放弃情感,放弃爱好。那么,从某种意义上来说,这已经不再是真正意义上的人了。 当城市被机器所充斥,当人类成为机器的奴隶,当自然的美及最纯朴的情感渐渐远离,作者选择了离开。离开喧嚣不已的城市,离开日渐麻木迟钝的人群,他接触风、星星、黑夜、沙漠和海洋,他在飞行中期待像福地一样的中途站,在自然的天空中呼吸自由的海风,在浩瀚的群星中寻找真理,在这样的经历中感受所有痛苦与快乐、幸福与悲伤,并在这样的感受和体验中寻找并回归他自己的精神家园。也正是在这种意义上,圣埃克絮佩里在《人类的大地》一书的序言中就将成为飞行员称为“蜕变成人”。
从这个意义上来说,我们不得不佩服作者,站在半个多世纪以前的欧洲的天空下,他深邃的目光和哲思就已经投向了未来。今天,当富士康的连跳事件引起各方关注;当城市像个怪兽一样以它的文明和高速发展侵吞着周边的土地与村庄;当每个假日中,城市中的人们像蜂拥而出地去“寻找自然”时;当焦虑、压抑在不知不觉地侵蚀着我们的躯体和心灵时,再读此文,我们或许会更深入地思考,生命、生活之于我们的价值与意义之所在。
作文六:《《在沙漠中心》说课稿》1700字
《在沙漠中心》说课稿
一、说教材
1、教材简析《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章,本单元以探索为主题,以激发学生的探索精神,练习快速阅读,提高学生筛选信息的能力为目标。《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠,濒临死亡之时的心理活动。同学们对探险这个话题很感兴趣,但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节,忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
2、教学目标:
(1)快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。
(2)理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义。(重点)
(3)在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义,体味生命的价值。(难点)
二、说教学方法和学法
本文略去我在沙漠中艰难求生的日日夜夜,直接从生命之火渐熄开始讲述,用绝大部分篇幅写我的心理活动,从中我们可以梳理出主人公在一段时间内的心理变化历程。因此,可采用快速默读法培养学生筛选信息的能力。采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在感兴趣的自主活动中,互相合作,探究创新。还可借助多媒体来辅助教学。学法上要注意引导学生自学,提高筛选信息的能力,敢于提出问题,解决问题。
教师学前准备:
(1)教学这篇课文,提前介绍背景非常重要。教师可以提前找一些关于航空航天史方面的资料,要让学生领会到,飞行在今天看来是平常的,但在20世纪它是一项冒险的事业。授课前要动员学生搜集整理和课文有关的资料。
(2)课件
学生课前准备:
(1)预习课文,完成课后读一读,写一写
(2)搜集有关作者的生平经历。
三.说教学设计
本课的教学具体分为以下几个步骤:
1、交待背景,认识作者。
2、检查预习,扫清障碍。
3、品读课文,感受作者内心。
4、情感升华,探寻人生追求。
首先播放关于沙漠的图片,请同学们谈谈对于沙漠的感受,然后出示一份飞行员的简历,简要展示这位传奇飞行员、作家、哲人的短暂辉煌的一生,触发学生切身的情感体验,激发学生对作家的探寻兴趣。
教学的第二步是检查预习,扫清障碍,就是对字词等基础知识进行检查反馈。学生对照预习本和大屏幕答案互批、纠错。 教学的第三步是品读课文,感受作者内心。
简单介绍之前发生的事情,从说处境、品心理、问心灵几个步骤
走进作者的内心,挖掘文章内涵。
1.说处境
快速默读课文,说一说我和同事当时的处境。这一步的目的是从整体上把握文章内容,这是走进文本的基础,方法为指导学生快速默读课文,在圈点勾画中筛选信息,画出表现我们在沙漠中心艰难处境的语句,并概括出我们在沙漠中心的遭遇。
2.品心理
品析我在濒死境地中的心理变化过程。这是学习的重点,首先引导学生细读课文,找出表达作者心情的句子,揣摩这些句子分别表达了作者怎样的情绪,再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主,进行自主探究、生生互助、师生交流,培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。
3.问心灵
作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来,由此为切入点探寻作者的人生态度,探寻他对探险的认识,对人生的追求。这是本文教学的难点,因为时代与国别的差异,作者表述自己思想活动的语言比较抽象难懂,对于有的句子,学生读起来会感到晦涩,理解困难。因此本环节,教师可适当点拨,和学生共同解疑。
教学的最后一步是情感升华,探寻人生追求。
为了在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义,体味生命的价值,让学生展开多角度思维,在此环节设置三个问题:
①阅读此文,联系课后研讨与练习三,联系自己的生活体验,讨
论:你是如何理解冒险的意义的?
这个问题要让学生在讨论中认识到:冒险并不是一种简单的寻求刺激的行为,不是说只要有胆量或靠年少气盛就可以去实践的,作者并不是为了冒险而冒险,而是出于一种对责任的承担。
②从作者的心理变化中,你感受到作者的哪些美好的品质,如果此时此刻圣埃克需佩里来到我们的身边,你最想对他说些什么? 这一环节不但使学生的思想得以升华,也是训练学生语言表达的很好方式,因此这一环节要充分调动学生的主动思维,引燃他们的思想火花,给学生一定安静思索的时间,把自己的话写下来,然后全班交流。
四、说板书设计:
在沙漠中心
干渴 幻影
寒风 疲倦 我 痛苦 绝望 平静 乐观 寒冷 困难
作文七:《在沙漠中心4》3500字
在沙漠中心
教学内容
课时 授课时间
共 2 节第 2 节 月日
教与学目标: 1、品味重点语句的含义 2、学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。 教学目标 情感态度: 认识探险的真正意义,学会生存,积极、乐观地面对人生。 教与学方法: 合作、探讨疑难问题 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。 教学重点
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。 教学难点
教具学具 教学过程
课件 二次备课
一、导入新课 师:什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功? 学法指导:各抒己见,可从以下角度思维: 发散角度 1:我向往一种轰轰烈烈的生活,成就一番伟业是人生成 功的标志。古有秦始皇,今有**,他们就是用自己的智慧和胆略 推动了历史的进步,他们是我崇拜的英雄。 发散角度 2:我喜欢一种平静的生活,平平淡淡做事就是人生的成 功。尽管人类有许多杰出人物,但绝大多数的人都是普通平凡的。这 些人是构成人类群体 的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献,英雄也难以成功。 发散角度 3:我喜欢一种拥有大量财富的生活,财富的多少是人生成败 的标志。因为在当今商品经济社会中,人们的生活基础就是物质财富, 没有财富,其他一切都无从谈起。拥有了财富,人类的精神文明、生
态文明、政治文明才会得到促进。 发散角度 4:我喜欢一种充满诗情画意的生活,精神的富足和心灵的愉 悦是我的追求,以微笑面对世界是我幸福的证明。 师小结: 每个人喜欢的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也 是不同的,这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致,只要 是有利于个人发展,有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的, 并且应该得到尊重。我想对于本文的学习,重要的不是对文本的理解, 而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢? 二、学习新课 (一)品味语言,理解关键句,体悟情感 过渡:这不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分优美,富 有表现力,现在请大家跳读课文,并思考: 1 、你认为心理描写最成功的句子是?为什么?在文中用横线画 出,并写出理由。 2、你认为最富有哲理的句子是?为什么?在文中用波浪线画出, 并写出理由。 3、你认为感触最深的句子是?为什么?在文中用双横线画出,并 写出理由。(均写在课本上) (先找出,读一读、品一品,并说说其 妙处) 师根据自己的理解,可预设几方面,并结合具体的内容指导学生 分析,如: 1、心理描写成功的句子: ①我跑不动了, 我再也
没有力气了, 我逃不出凶手的鹰爪?? (被 陷沙漠的痛苦,无奈与茫然) ②我从前从不怕冷,而现在却感到自己要冻死了,干渴产生的反 应多奇怪啊!(极度寒冷与缺水中,我失望、痛苦) ③于是,我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹,永远都不会感 到痛苦。(濒临死亡的平静) ④“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的 寒冷。 ” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险 更让作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照。 2、富有哲理
①我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站,就像期待 一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。宝贵的露水在黎明才有, 黎明代表着生的希望,黎明相对于黑暗,比喻飞行中的发现,所以作 者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的 生命,飞行途中有“中途站”的补给,才能到达终点的希望,所以作 者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。 “群星”代表大自然, “在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实 现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。 ②我没有一点儿遗憾,我奋斗过,但我失败了??海风了。 我从事的是危险的工作,经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁,但 是是有意义的,我实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失 败,甚至牺牲生命,我也无怨无悔,只要我奋斗过,也就死得其所, 死而无憾。 3、感触最深的句子: ①我感觉平静,一种超越了任何希望的平静,我身不由己地踏 上??还不是很不幸。(虽死面对死亡, 作者却能坦然面对(没有恐 惧),反而说还不是很不幸,可见其大无畏的精神,可见是我们遇到 挫折与失败,要像作者一样,坚强地面对。) ②不管怎么说,上天待我不薄,如果我能回去,我还会重来。 (永不放弃,孜孜以求事业的精神) ③我需要生活,在城市里,已经没有人的生活了。 (我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的,而 城市的人的生活是指庸碌了,没有追求了,没有追求的平常人生活。) (二)教师预备描写优美的句子并相应作赏析: ①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它 的来犯。(运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,来 势汹汹,令人无法躲避,“冲”写出了风来的气势之大之狂。) 如果将其改为: 寒风吹得我团团转, 难以躲避。你认为表达效果怎样? 学法指导: 注意修辞的表达作用,运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了 沙漠
的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现 了作者镇定乐观的精神。 ②我听见自己说这里有一颗干枯的心,??一颗干枯的心??一 颗干枯得挤不出一点眼泪的心??
(运用反复的手法,突出了我的极度干渴、缺心) A、如果删去三个“干枯”可以吗?为什么? B、如果改为:我听见自己说这里有一颗干枯的心??你认为表达 上有何不同? (不行,不能构成反复,表现不出心灵干枯的程度,与我面临的绝境, 不如原文那样强烈) (三)探险意义 很幸运,最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的 文字: (大屏幕出示,并齐读) 飞行员用飞机这个工具,也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里 长空,悬挂在满天乱云之间,要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽 多彩的土地和天空,风吹粼粼的海面,金黄色的晨曦晚霞,这些令人 心驰神往的景色,对他们是生命的庇护,还是死亡的诱惑?他们看到 的太阳,是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳;他们看到的大 地,是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地;他们看到的人,是迷失在 冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。 在这种严酷的职业锻炼下,经历多次生与死的搏斗,圣埃克絮佩 里向我们展示的人生意义,行动价值,心灵底蕴究竟是什么呢?老师 在他身上看到,人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。冒险, 不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会 的奉献,出于造福人类的责任感。我们还可以得到哪些启示: ①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③ 困境中应该有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人 生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 (四) 、评价英雄 作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇 内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人? 热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求, 诗意地生活;热爱人类,富有责任感。 三、拓展延伸 1、 从作者的心理变化中,你感受到作者的哪些美好的品质,如果 此时此刻圣埃克需佩 里来到我们的身边,你最想对他说些什么? 示例:
如:①征服沙漠的不是眼泪,而是一颗勇敢坚强的心。②苦难是 一把双刃剑,给弱者的是打击,给强者的是力量。 2、从下面的名言中汲取心灵的力量。 累累的创伤,就是生命给你的最好的东西,因为在每个创伤上都标 示着前进的一步。 罗兰【法】 困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的 铁屑,锻
成的将是锋利的钢刀。 诃夫【俄】 每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯 光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。 ——罗 兰【中】 人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。 ——海明威 【美】 四、课堂练习 1、依照下列句子仿写。 我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片 福地,我们在群星中寻找自己的真理。 2、假如有一天,当你处于这样的环境之中,你会有怎样的感受呢? 五、课堂总结 有意义的一生是履行人的职责的一生。因为有了这个坚定的信念,即 使在看来山穷水尽的地步,也决不能放弃生的职责,行动的职责。 请同学们也拿起手中的笔,怀着敬仰的心情,以英雄的名义写几句肺 腑之言。 人生的道路不会一马平川,也不是一帆风顺,请同学们带上从这 课书得到的感悟,勇敢面对生活。 六、布置作业 本课练习。 ——契 ——罗曼?
板书设计
痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气 重燃
检查时间 教学反思
补救措施
作文八:《《在沙漠中心》教案》1800字
《在沙漠中心》教案
一、导入
烟笼大地,声震蓝天。星陨大地,魂归长天,他有22年飞行生涯,可命运只给他16秒!他是一名军人,自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。
这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词,他在完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击,为了保护地面人民群众生命和国家财产,他先后三次放弃了跳伞逃生的机会,毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中,飞机爆炸解体,李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里,让我们永远的记住了英雄的名字。今天,我们还要记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。
作者简介:圣埃克絮佩里,法国飞行员、作家。于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。1921~1923年在法国空军服役。他曾经有志于报考海军学院,未能如愿,却有幸成了空军的一员,他还是法国最早的一代飞行员之一。1923年退役后,先后从事过各种不同的职业。1926年,圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间,出版小说《南方邮件》(1929)、《夜航》(1931),从此他在文学上声誉鹊起。1939年,又一部作品《人类的大地》问世。第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间,写出《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》(1943)等作品,有“蓝天白云的耕作者”之称。1944年返回同盟国地中海空军部队。在二战时期的一次飞行任务中,他驾驶飞机飞上湛蓝的天空,就此失踪,再也没有回来。《在沙漠中心》(选自他的代表作《人类的大地》第七章第六节)被选入人教版初一下册课本,第五单元,第22课。此文章讲述在1935年一次飞行中,飞机坠毁在沙漠之中,在各种求救求生措施均告失败后,濒临死亡的他却感到一种内心的平静,文章给人以内心的震撼。
二、展示目标
1、 理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
2、 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
3、 在熏陶感染中体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
三.整体感知
指导:快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读课文,不重读不回读。
1.用一句话概括文意。(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)
2.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?
四.自学思考
1.文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?
(学生共同品味赏析环境描写的句子)
2.师:面对求生机会微乎其微的处境,“我”的心情又经历了怎样的变化呢?
找出表达作者心情的句子,揣摩作者的情绪。
作者的心理变化过程:痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因:
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。②如果能够回去,他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。④他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。⑤20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
3. 作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受,读着这篇内心独白式的文章,联系作者的生平,你认为作者是个怎样的人?
热爱生命、珍视生活,却又勇于为事业而牺牲;
满怀激情、执着追求,诗意地生活;
热爱人类,富有责任感。
4.作者是怎样理解探险的意义的?
不是寻求刺激,不是显示个人超凡的勇气,是出于对社会的贡献,出于责任感.。
五.合作探究
在这种严酷的职业锻炼下,经历多次生与死的搏斗,圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义,行动价值,心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到,人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示?
内容:①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中应该
有一种积极、乐观的态度。④生命的价值在于发现。⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
写法:心理描写
六.课后练习
1.给下列加点字注音。
乙醚( ) 虫豸( ) 硌( ) 犁铧( )( )
脐带( ) 真谛( ) 噎( ) 筛糠( )( )
2.根据下列的解释,写出相关的词语。
(1)指死亡的期限。( )
(2)虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。( )
(3)佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。( )
(4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。( )
作文九:《22.在沙漠中心》1100字
22、在沙漠中心
备课人:张俊娜 审定:七年级语文组
教学目标 :
一、知识和能力
1.了解作家作品;增加语言积累,并感悟和运用。
2.培养学生快速阅读课文,整体感知课文并感受作者的心理活动。
二、过程和方法
练习快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点;
三、情感态度与价值观
课文的学习,使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折,培养坚强的意志品质。
教学重点
1.情感态度价值观的教育;学会生存。
2.练习快速阅读课文,理清人物的思路,感受他的心理活动。 教学难点
增加语言积累,练习语言表达能力。
教学过程
一、导语设计:
二、词语积累
乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)
脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)
三、整体感知:
教师讲述故事内容:课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中,盲目地撞在利比亚的沙漠地带。
㈠、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?
㈡、面对这些痛苦,作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子
通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中,变得平静、乐观,重新充满生的渴望。★★作者的心理变化过程:痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃。
★★作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因:
四、品味语言,体悟情感
过渡:这不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分优美,富有表现力,现在请大家跳读课文,并思考:
1、你认为心理描写最成功的句子是?
2、你认为最富有哲理的句子是?
3、你认为感触最深的句子是?
教师预备描写优美的句子并相应作赏析:
①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。(运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急,来势汹汹,令人无法躲避,“冲”写出了风来的气势之大之狂。)
五、质疑探究,理解关键句
1、“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。” 沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐,死亡的危险更让
作者感到绝望,这是作者所面临的危险的真实写照。
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。”
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。”
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔。
六、 课堂小结
学习本文,我们学会了面对生活的劫难时,豁达而不悲观,应有自己的人生目标,为实现自己的人生价值而努力奋斗! 板书设计:
教学反思:
作文十:《《在沙漠中心》教案》2100字
上课时间:年 主备人:
月
日
周
总课时数:
执教人: 学生活动 备注札记
教学内容: 《在沙漠中心》第一课时 学习目标:
1、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。 2、学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。 3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
教学重难点:
1、学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。 2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
教学过程预设 一、导入新课
读教参上《飞行员手册》
激趣
二、自主先学
1、给下列加点字注音。 自主完成 乙醚 ( ) 虫豸 ( ) 硌 ( ) 犁铧 ( ) 脐带 ( ) 真谛 ( ) 噎 ( ) 筛糠 ( ) 合作纠错 2、根据下列的解释,写出相关的词语。 (1)指死亡的期限。( ) (2) 虫子。 泛指虫类小动物。 这里比喻碌碌无为的人。 ( ) ( 3 )佛教指一切有生命的东西,一般也用来指众多的平常人。 ( ) (4)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。( ) 3 、 本 文 节 选 自 _____________ , 作 者 是 ________ ( 国 籍 ) 作 家 _____________ ( 人 名 ) , 其 代 表 作 有 _____________ 、 _____________、_____________等。
三、合作助学
1、用一句话概括文章的内容 2、在沙漠中心,“我”遇到了哪些痛苦与煎熬? 3、 “我”出现了哪些生理上的不适? 4、 “我”是如何解决这些痛苦的? 5、面对这些痛苦, “我”的心情发生怎样的变化?
朗读课文 组内合作
四、拓展导学
1.作者为什么能从绝望痛苦中转而变得平静乐观? 2.联系作者的生平,你认为作者是一个怎样的人? 3、这篇文章是以第几人称来写的?这样写的好处是什么? 4、找出文中描写沙漠环境的句子,体会这些句子的作用是什么?
自主学习 老师引导
五、检测促学
1、下面横线上依次填写词语正确的一项是( ) ①我的喉咙发紧,这不是个好兆头,但我自我感觉好过一点了。我 感觉________,一种超越了任何希望的________。 ②如果人体不能忍受三天不喝水,那可绝不是我的错。我过去没想 到自己对水源竟是那么 ________ ,我没料到人的忍耐力竟是如此 完成练习 ___________。 ③有一次,在俄罗斯,我在一家工厂听到有人演奏莫扎特的曲子。 质疑评讲 我在文章中写到此事,结果我收到两百封________的信件。 A. 安静 安静 渴望 短暂 指责 B. 寂静 寂静 依恋 短促 诘难 C.平静 平静 向往 短暂 指责 D.平静 平静 依赖 短促 诘难 2、下面语序排列正确的一项是( ) ①为了躲避它,我像困兽一样团团转 ②我在天使的重负下挣扎 ③好像是膝盖硌着我的胸膛 ④之后我感到呼吸困难
⑤刚才,风驱赶着我四下乱窜 A.③④⑤②① B.⑤①④③② C.③⑤④①② D.⑤④②①③ 3、完成下面问题 在这种没有水汽的地方,地上的热量很快就辐射完了。天气已 经很冷了。我站起来走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液 因缺水而循环不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床 冻得格格作响,身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电 灯。我从前从不怕冷,而现在我却感到自己要冻死了,干渴产生的 反应多奇怪啊! 因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣,我把它扔在路上了。可 如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大 理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉,晚上只会让你在 寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树,一道篱笆,一块石头可以容我 藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避 它的来犯。我躺下,又站起来。不管是躺着还是站着,我都得挨寒 风的鞭打。我跑不动了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的魔爪, 我跪倒在地,脸埋在手心里,屠刀就在我头上! (1)概括选文的主要内容。 __________________________________________________________ (2) 作者说 “但这不只是夜晚的寒冷。 ” 对这句话你是怎么理解的? 请简要谈谈你的看法。 __________________________________________________________ (3)选文中画线句子的意思,可以用一个相近的中国成语概括,请 你写出这个成语。 __________________________________________________________ (4)文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境? __________________________________________________________ (5)文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读
选文,指出其中两处并作简要分析。 __________________________________________________________
布置作业 1、必做:字词整理两遍 2、选做:读书 板书设计:
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