飞舞中
作文一：《语文主题学习读后感》1400字
语文主题学习读后感
语文主题学习读后感由第一公文网整理，经验是一笔财富，从经验中学习可以提高教学，从而更好的提高自己的能力，下面是小编整理的语文主题学习读后感
语文主题学习读后感
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
一、语文主题学习使学习内容更广博。 １．主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。
语文主题学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。
２． 语文主题学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。 语文主题学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。
所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是语文主题学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。
３． 语文主题通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习
伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。
二、语文主题学习全面提高了学生的语文素养
１．通过语文主题的学习，学生的阅读能力大大的提高了。．．阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文主题学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的不动笔墨不读书。语文主题学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。
２．语文主题学习还锻炼了学生的写作能力。在语文主题学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。ｇｏｎｇ．１ｋｅｊｉａｎ．／ｆａｎ／１５６５／
总之，语文主题学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。
以上这篇是语文主题学习读后感。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多感想尽在：心得体会 望大家多支持本网站，谢谢！
作文二：《语文主题学习读后感》1300字
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语文主题学习读后感
韩兴娥老师在课堂４０分钟之内进行“海量阅读”，“两周上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级识字量达到２５００字，三年级认识３０００个字，完成小学阶段的识字教学任务；低年级一学期课堂阅读量平均达到５０万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到１００万字；唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前茅??”时至今日，山东潍坊已有千余所学校投入到韩老师的“海量阅读”实践中。“海量阅读”固然是符合教学规律和社会需要的方法，但是，韩老师也有无奈的时候——“每当考试前两周，就停止海量阅读而给孩子们做卷子补课，以免因考试出了问题连坐到海量阅读实验的进行！”是啊，韩老师给孩子们阅读的文章大多是传统文化的内容，比如《论语》、《弟－子规》、《三字经》等。很显然，这些阅读材料从语言风格到表现内容都和现行《语文》课本中的课文不尽相同。也就是说，孩子们“海量阅读”的材料和现行的《语文》课本没有直接的“语文”关系，这是孩子们虽然阅读量不少，但是考试却有些困难的原因。如果韩老师将阅读的内容尽量向《语文》的课文靠拢，将《语文》课本中出现的“字、词、句、段、篇”以另一些文章的形式呈现给学生作为阅读材料，使学生每读一篇新的文章，无异于在复习《语文》课本，让孩子们的“海量阅读”走的还是《语文》课本的语言文化体系的路子，考
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试就不会有遗憾了。
小学语文主题阅读的实践研究依托一整套的主题阅读丛书展开，不仅方便了实验学校教师，更使得孩子们“海量阅读”的内容与《语文》课本保持一致：进度相近、文章相似。课本好似一条主线贯彻学期始终，让它像风筝的线一样，牵连起一切“海量阅读”所添加的相似阅读内容，让学生始终围绕《语文》课本的主题、进度和广度扩展阅读。《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体”，小学语文主题学习正是以此为出发点，围绕一个单元主题进行教学设计，学一篇带一串，教学密度高，容量大，综合性强，真正体现了语文课堂教学的高效，也便于新课程标准的落实。主题学习是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起，通过多个文本间的碰撞交融，在注重过程的生成理解中，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。当然，这还不是语文主题学习的全部内涵，语文实践活动、整本书的阅读交流指导也都是“很重要的学习”。
如果说韩兴娥老师的“海量阅读”实践的意义是“摸着石头过河”后“发现了新大陆”，那么“语文主题学习”则为我们打造了一艘仅配备了罗盘的航母，动力、航速需要我们在教学实践中不断摸索和调整。当下，起航是第一步！
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作文三：《语文主题学习读后感》900字
语文主题学习读后感
自从读了《语文主题学习丛书》后，让我得到了很多知识。高尔基说过书记是人类进步的阶梯。所以书是非常重要的。我们应该多读书，读好书。
从四年级上学期开始，我便定了《语文主题学习丛书》，本来是觉得新鲜才订了一套，如果觉得不好，下学期就不定了。没想到我渐渐的喜欢上读它了，我就每学期都订。里面的内容都很精彩，《语文主题学习丛书》是课本上所学知识的延伸，有些是在课本上学不到的。里面大量的文章，好词好句，对我的作文也有很大帮助。书中让我知道了写作的乐趣、写作的方法、写作的技巧。
读书要有一个目的，不能乱读，也不能空读，囫囵吞枣是永远体会不到读书的真正乐趣的，所以要静下心来，仔细地去读，学会细细的品味文章的美。《语文主题学习丛书》里面的的内容都不是太难懂得，但让人也能收获很多。《语文主题学习丛书》的每一本都与课本的一个单元对应，这样对每个单元钻的更深，使学生的学习效率更高。
我每次读书的时候都比别人读得慢，一本书要读很长时间，自从
有了《语文主题学习丛书》后，我就一直读，现在我的阅读速度变得很快，而且印象很深。
答：卧槽 没读过 读《语文主题学习丛书》有感
深敬爱的老师同学们大家好
自从读了《语文主题学习丛书》后，让我得到了很多知识。高尔基说过书记是人类进步的阶梯。所以书是非常重要的。我们应该多读书，读好书。
从四年级上学期开始，我便定了《语文主题学习丛书》，本来是觉得新鲜才订了一套，如果觉得不好，下学期就不定了。没想到我渐渐的喜欢上读它了，我就每学期都订。里面的内容都很精彩，《语文主题学习丛书》是课本上所学知识的延伸，有些是在课本上学不到的。里面大量的文章，好词好句，对我的作文也有很大帮助。书中让我知道了写作的乐趣、写作的方法、写作的技巧。
读书要有一个目的，不能乱读，也不能空读，囫囵吞枣是永远体会不到读书的真正乐趣的，所以要静下心来，仔细地去读，学会细细的品味文章的美。《语文主题学习丛书》里面的的内容都不是太难懂得，但让人也能收获很多。《语文主题学习丛书》的每一本都与课本的一个单元对应，这样对每个单元钻的更深，使学生的学习效率更高。
我每次读书的时候都比别人读得慢，一本书要读很长时间，自从有了《语文主题学习丛书》后，我就一直读，现在我的阅读速度变得很快，而且印象很深。
作文四：《语文主题学习读后感》1300字
语文主题学习读后感
语文主题学习读后感由管理资料网整理，经验是一笔财富，从经验中学习可以提高教学，从而更好的提高自己的能力，下面是小编整理的语文主题学习读后感
语文主题学习读后感
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
１．主题学习课本的使用，扩大阅 一、“语文主题”学习使学习内容更广博。
读量增大吸收范围。
“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。
２． “语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。 “语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。
所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。
３． “语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。
二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养
１．通过“语文主题”的学习，学生的阅读能力大大的提高了。．．阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但
学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。
２．“语文主题”学习还锻炼了学生的写作能力。在“语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。／ｆａｎ／１５６５／
总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。
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作文五：《语文主题学习读后感》1700字
语文主题?学习?读后?感?
?
语文主?题学?习读?后感? ?
语文主?题学?习读?后感? ?
作为一?线的?小学?语文?教师?，我?最大?的感?受就?是教?学目?标更?明确??了。就语?文学??科而言，?原来?的《?语文?教学?大纲?》在?教学?目标?上，?曾出??现过两种?不良?倾向?：?一是过?分强?调思?想性?；?二是过?分强?调文?学性?。滔?滔?不绝一?堂课?，到?头来?，学?生在?语文?能力?的培?养上?收效?甚微?。新??的课程?标准明?确提?出了?要培?养学?生的??语文能力?，一?是主?张实?现教?学上?的主?体?性，一?是强?调发?展学?生的?个性?特长?。?
一、? ?语文主?题? 学习?使学?习内?容更?广博?。? ?
?１．?主题??学习课本?的使?用，?扩大?阅读?量增?大吸?收范?围。? ?
语文主?题? 学习?的阅?读内??容不仅面??广量多，?而且?贴近?了学?生的?生活??经验和理?解水?平。?主题?学习?丛书?和课??本教材单?元吻?合，?以便?更大?范围??的理解和?吸收?。增?加阅?读量?，让?学生?在大?范围??、丰富的?信息?量中?提取??于自己有?用的?东西?。?
语文?主题? ?学习在?阅读?中不??必要求学?生全?部的?掌握?和精?通。? ?语?文主题? 学习?在阅??读中不必?要求?学生?全部?的掌?握和?精通?。只?要求?学生?在自??己的知识?水平?上有?所收?获就?行。?关键?是培?养学?生的?阅读?兴趣?，扩?大阅??读，强化??积累，大?量地?记背?经典?的语?言词?句是?教学?的要?旨。?它不?是传??统教学的?简单?回归??，更不能?产生?新的?死读?硬背?的教?学模?式，?把书?读死?。?
所以?我们?提倡?在阅?读中?思考?，并?产生?自行?扩展?阅读?的愿?望和?兴趣?，这?是? 语文?主题? ?学习所?体现?的着?力点?，这?也是?学生?由学?习阅?读走?向?独立阅??读的开始?。?
３．? ?语文主?题? 通过?能动?的创?造性?的学?习活?动，?让学?生自?主选?择学??习内容、?学习?伙伴?、学?习方?法，?自主?发现?问题?、分?析问?题、?解决?问题?，提?高语?文素?养，?实现?个性?话发?展的?过程?。?
二、? ?语文主?题? 学习?全面?提高?了学?生的??语文素养? ?
１．?通过? 语文?主题? ?的学习??，学生的?阅读?能力?大大?的提?高了?。?．．?阅?读是?搜集处理?信息?、认?识世?界、?发展?思维?、获?得审?美体??验的重要?途径?。? 语文?主题? ?学习激?发了?学生??的阅读兴?趣，?提高?了学?生的?阅读?速度?。?在阅读?过程?中，?学生?不但?学会?了默?读课?文还?学会?了快?速阅?读文?章。?同?时也让?一些?平时?不喜?欢读?书的?同学?对阅??读产生了?兴趣?，他?们不?但读?了?大量的?文章?，还?做了?很多?的读?书笔?记，?写出?了自?己的?收获?与感?受，?真?正做到?了的? ?不动笔?墨不?读书? ?。 ?语文主?题? 学习?还扩?大了?学生?的知?识?面，开?阔了?学生?的视?野，?增长?了学?生的?知识?。提?高了?学生?认识?世界?的?能力，?发展?了学?生的?思维?，培?养了?学生?的审??美能力。? ?
语文主?题? 学习?还锻?炼了?学生?的写??作能力。?在? 语文?主题? ?学习中?学?生积累?了大?量的?词汇?，搜?集了?大量?的佳?句美?片，?为自?己的?写作?提供?了?大量的?素材?，因?此，?写作?时他?们的?兴致??很高，写?的文?章的?水平?也比?较?高。更?可喜?的是?原来?那些?上作?文课?头痛?的学?生，?也对?作文?有了?兴趣?，?并且写?作水?平越?来越?高了?。?ｆａｎ?ｅｎ?１５?６５? ?
总之，? ?语文主?题? 学习?扩大?了学?生的??阅读面，?积累?了知?识、?扩大??了学生的?视野?、锻?炼了??学生的写?作能?力，?更重?要的?是全?面提?高了?学生??的素?质，陶冶?了学?生的?情操?。?
?
作文六：《语文主题学习读后感 》1300字
语文主题学习读后感
语文主题学习读后感由整理，经验是一笔财富，从经验中学习可以提高教学，从而更好的提高自己的能力，下面是小编整理的语文主题学习读后感
语文主题学习读后感
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语堂文文能力的培养上收效甚微。。新的课程标准明确提出了了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的，主主体性，一是强调发展学生的个性特长。生
一、“语文主题”学习使学习内语容更广博。容１．主题学习课课本的使用，扩大阅读量增增大吸收范围。
“语文主题”学习的阅读内容不主仅仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水学平。主题学习丛书和课本平教材单教元吻合，以便更大范范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生阅
在大范围、、丰富的信息量中提取于自自己有用的东西。
２．“语文主题”学习在阅读“中中不必要求学生全部的掌握握和精通。“语文主题”学习在阅读中不必要求学学生生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水要平上有所收获就行。平
关键是培养学生的阅读兴趣，是扩扩大阅读，强化积累，大量量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传是统教学的简单统回归，更不能产生新的死读硬背的教能学模式，把书读死。学
所以我们提倡在阅读中思考以，，并产生自行扩展阅读的愿愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力主点点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。读
３．“语文主题”通过能动的创造性的学习活动能，，让学生自主选择学习内容容、学习伙伴、学习方法，，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文题素素养，实现个性话发展的过过程。
二、“语文主题””学习全面提高了学生的语语文素养
１．通过“语文文主题”的学习，学生的阅阅读能力大大的提高了。．．．阅读是搜集处理信息、、认识世界、发展思维、获获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发。了学生的阅读了兴趣，提高了了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学读
会了默读课文还学会了快速了阅读文章。同时也让一些阅平时不平喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不阅但读了大量的文但
章，还做了很多的读书笔记，写出了了自己的收获与感受，真了正正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学读习还扩大习了学生的知识面，，开阔了学生的视野，增长长了学生的知识。
提高了学生认识世界的能力，发学展展了学生的思维，培养了学学生的审美能力。
２．“语文主题”学习还锻炼“了了学生的写作能力。在“语语文主题”学习中学生积累了大量的词汇，搜集了累大大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材的，因此，写作时他们，
的兴致很高，写的文章的水平致也比较高。更可喜的是原也来来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，生并且写作水平并越来越高了。。／ｆａｎｅｎ／１５６５／ ５
总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读”面，积累了面知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生学的的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，全陶陶冶了学生的情操。
以上这篇是语文主题学习读后感。就为您介绍到这读里，里希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请如分享给您的好分友。更多感想尽在：心得体会望大家想多支持本网站，谢谢多！
作文七：《语文主题学习读后感(参考）》1300字
语文主题学习读后感
语文主题学习读后感?
?语文主题学习读后感?
语文主题学习读后感?
作为一线的小学语文教师，我最大?的感受就是教学目标更?明确了。?就语文学科而言，原来的《语文教学?大纲》在教学目标上，?曾出现过?两种不良倾向：?一是过分强调思想性；?二是过分强调文学性。滔滔不绝?一堂课，到头来，学生在语文能力?的培养上收效甚微。新?的课程标准?明确提出了要培养学生的语文能力?，一是主张实现教学上?的主体性，?一是强调发展学生的个性特长。?
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一、 语文主题? 学习使学习内容更广博。?
１．?主题学习课本的使用，扩大阅读量增大?吸收范围。?
语文主题? 学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近?了学生的生活经?
验和理解水平。主题学习丛书?和课本教材单元吻合，??以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让?学生在大范围、丰富的?信息量中提取于?
自己有用的东西。?
?语文主题 学习在阅读中不必要求学生全?部的掌握和精通。? 语文?主题 学习在阅读中不必要求学生全部的掌?握和精通。只要求学生??在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培?养学生的阅读兴趣，扩?大?阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词?句是教学的要旨。它不?是?传统教学的简单回归，更不能产生新的死读?硬背的教学模式，把书?读?死。
所以我们提倡在阅读中思考，并产?生自行扩展阅读的愿望?和兴趣，?这是 语文主题? 学习所体现的着力点，这也是学生由学习?阅读走向独?立阅读的开始。?
３． ?语文主题 通过能动的创造性的学习活动，?让学生自主选择学?
习内容、学习伙伴、学习方?法，自主发现问题、分?析问题、解决问题，?
提高语文素养，实现个性?话发展的过程。?
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二、 语文主题? 学习全面提高了学生的语文素养?
１．?通过 语文主题? 的学习，学生的阅读能力大大的提高了?。?．．阅读是搜集处理信息、认识世界、发展?思维、获得审美体验的?重要途径。? 语文主题 ?学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的?阅读速度。在?阅读过程中，学生不但学会了默?读课文还学会了快速阅?读文章。同时?也让一些平时不喜欢读书的同学?对阅读产生了兴趣，他?们不但读了大?量的文章，还做了很多的读书笔?记，写出了自己的收获?与感受，真正?做到了的 ?不动笔墨不读书 。 ?语文主题 学习还扩?大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长?了学生的知识。提高了?学生认识世界的能力，??发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。? ?
语文主题? 学习还锻炼了学生的写作能力。在? 语文主题? 学习中学生积累了大量的词汇，搜集了?大量的佳句美片，为自?己的写作提供?了大量的素材，因此，写作时他?们的兴致很高，写的文?章的水平也比?较高。更可喜的是原来那些上作?文课头痛的学生，也对?作文有了兴趣，?并且写作水平越来越高了。?ｆａｎｅｎ１５６５ ?
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总之， 语文主题? 学习扩大了学?生的阅读面，积累了知识、扩大?了学生的视野、锻炼了学生的写作能?力，更重要的是全面提?高了学生?的素质，陶冶了学生的情操。?
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作文八：《作文：《语文主题学习——龙门灵秀》读后感》600字
《语文主题学习——龙门灵秀》读后感
每一个民族的历史长河中，都会有一些英雄豪杰、传奇人物在创造历史也在改写历史，他们是一个民族无法磨灭的记忆。智勇双全的大将军廉颇、为朋友两肋插刀的信陵君、爱国爱民的大夫屈原……这些英雄人物让人敬佩，但最让我敬慕的是程婴。
春秋时代，晋国有个大臣屠岸贾，本是晋灵公的宠臣，灵公被赵家的人刺杀后，景公即位，升他为大司寇。他要灭了赵氏。
赵朔忙把怀孕的妻子庄姬公主送入宫中。次日，屠岸贾把赵氏一家统统杀掉，发现少了公主。公主生下男孩，名武，躲过了屠岸贾。
程婴知道了，和公孙杵臼商量如何保全男婴。它们决定用程颖刚出世的小儿子冒充男婴，由公孙抱往首阳山躲起来，程婴去屠岸贾那儿假装告密。
程婴把儿子交给公孙杵臼，自己去告密了。
公孙杵臼被发现了，把程婴骂得羞愧满面。屠岸贾把婴儿往地上一摔，杀了公孙杵臼后回京了。
成立松懈了搜查，朝厥趁机派心腹将男婴带出宫去，藏于密室，雇心腹乳母喂养。
１５年过后，赵武长大了，说出了冤情，景公大怒，许他杀了屠岸贾全家。
在这个感人的历史故事中，忍辱负重、背着骂名、献出亲生儿子的程婴，和为了赵家仅剩的血脉，勇于牺牲的公孙杵臼给我留下了深刻的印象。他们的行为令我敬慕，同时也让我发自内心的感慨：“多么伟大的举动啊！为了别人，牺牲了自己，一种多么强烈的奉献精神和牺牲精神啊！”想着这些，我也向故事中的人物学习，自我牺牲，无私奉献！
作文九：《飞翔的翅膀——《语文主题学习》丛书读后感》600字
飞翔的翅膀——《语文主题学习》丛书
它，外表平淡，无亮丽色彩，不引人注目。可是，有谁能料到，这平淡的外表下掩盖住了多少千古精髓，多少风流人物。它们，就是《语文主题阅读丛书》。
忧郁·锁心
忧郁是人们生活中一种常见的状态，没有谁能一生都生活在快乐中，可是，当我们忧郁时，应如何摆脱忧郁呢？是的，当我读了威廉·詹姆斯写的《如何摆脱忧郁》之后，我发现，忧郁其实并不可怕，说到底，它只是一种状态，它不会让你颓废，堕落，它只会让你在失魂落魄的时候抓紧命运的绳索，让你更加清楚下一步你应该向哪走。它只是将你的心暂时的锁在笼子里，而钥匙又在哪里，你把快乐的钥匙给了谁。没错，他总会来解救你。你只需看淡生活，放宽心态，尽量让自己忙碌起来，忧郁将会被你吓跑。
天堂·地狱
人们总说活着的时候多做好事，死后可以升入天堂。天堂真的就那样吸引人吗？在《是天堂，也是地狱中》，一则简单的寓言，就能使人们清楚的认识到到底什么是天堂。对啊，我们现在就生活在天堂之中，我们都有许多自己喜欢的事情干，这何尝不是一种乐趣？既然天堂是好的，我们就应该用双手捧住时间的沙子，过好每分每秒，这才是人间天堂。
翅膀·微笑
《翅膀折了，依旧可经微笑》，打动了我许久的故事，那个没有四肢的小女孩竟然有那样天使般的微笑，有几个人能在那样的逆境中，灿烂微笑。其实，打动人的不是微笑，而是微笑中的真诚。所以，我们不管多么狼狈
不堪，都要用最好的自己面对生活。加油，生活！
书，是我重重枷锁中唯一的钥匙；书，是我昏黑地狱中永在的天堂；书，是我无力飞翔时再生的翅膀……《语文主题阅读丛书》啊，你就是我的钥匙，我的天堂，我的翅膀！
作文十：《语文主题学习读后感(精简版）》1300字
（详细定稿版）
语文主题学习读后感
语文主题学习读后感
语文主题学习读后感由管理资料，经验是一笔，从经验中学习可以提高教学，从而更好的提高自己的能力，下面是我整理的语文主题学习读后感
语文主题学习读后感
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
一、 语文主题 学习使学习内容更广博。 １．主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。
语文主题 学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。
２． 语文主题 学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。 语文主题 学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。
所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是 语文主题 学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。
３． 语文主题 通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，
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提高语文素养，实现个性话发展的过程。
二、 语文主题 学习全面提高了学生的语文素养
１．通过 语文主题 的学习，学生的阅读能力大大的提高了。．．阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 语文主题 学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的 不动笔墨不读书 。 语文主题 学习还扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。
２． 语文主题 学习还锻炼了学生的写作能力。在 语文主题 学习中学生积累了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作提供了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比较高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。／ｆａｎｅｎ／１５６５／
总之， 语文主题 学习扩大了学生的阅读面，积累了知识、扩大了学生的视野、锻炼了学生的写作能力，更重要的是全面提高了学生的素质，陶冶了学生的情操。
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