隔壁老栗
作文一：《五年级下册习作三说课稿》1100字
人教版五年级下册习作三
——《写发言稿》说课稿
一、说教材
本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
二、说教学目标
根据《课标》的要求，教材的编排意图和习作内容特点，结合中年段学生学情，我预设了以下两个方面的教学目标：
１、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；
２、引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
三、说教学重难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
四、说理念、方法及特色
“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。本次习作是写应用文——发言稿，为了更好地使学生开阔思维，激起学生的写作兴趣，让每个学生都动起来，我将从以下方法切入教学：
１、循序渐进法：先说后写，先赏后评。
２、直观教学法：利用多媒体辅助教学手段，激发学生
写作兴趣。
３、分组合作法：允许学生分小组学习，让他们畅所欲
言，培养合作能力。
五、说教学过程
（一）谈话揭题，激发兴趣
１、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
２、为什么要写发言稿？
今天，在生活、学习和工作中，发言稿的应用范围非常广泛，意义也非常重大。一个单位领导的发言需要发言稿，一个国家重要领导人的发言也需要发言稿。可以这样说，能够写一份出色的发言稿，在社会活动日愈频繁的今天，是每个新时代的青少年应该学习和掌握的一项重要技能和本领。
３、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
老师出示几篇发言稿，使学生从感性上了解发言稿，体会发言稿的作用。
（１）怎样写好发言稿？
①发言稿的结构。
②发言稿的特点。
５、发言稿的格式要注意：
（１）、题目一般有：
《 在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿上的讲话》
《 ＿＿＿＿＿＿＿竞职演说》
（２）、发言稿的称呼一般是针对集体。
（３）、一般不写署名和日期。
（４）、发言稿中，如果要表达祝福，那么“祝”和“祝语”不分开。
（５）、发言结束，一般要致谢。这是礼节，因为当众发言是一种社交活动。
（二）、明确目标
１、学生自由读习作题目。边度边思考：这次习作有哪些具体要求。
２、学生自由讨论、交流。
３、指名学生发言。
４、师生共议、明确。
①观点鲜明。
②条理清楚。
③语言简洁明快。
六、说板书设计
发 言 稿
内容具体 开场白 感情真实 正 文
语句通顺 结 尾
作文二：《五年级下册习作三教案》3000字
五年级下册习作三 教案
教材分析
本次习作是写常用应用文——发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已聆听过很多次，但究竟如何写，估计还是有一定的难度的。因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。
教学目标
１．了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
２． 初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
３学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点难点
根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
教学准备
教师事先撰写或搜集一份范例。
教学课时：２课时
教学基本程序
第一课时
一、 引题 教学调整
同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。一般比较随意、自由，想到什么就说什么。但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。
在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。（板书）
二、了解不同场合、听众和情境下发言稿的内容。
学习和生活中有很多需要发言的时候，比如：（幻灯片中同时出现这
四种情景的图片及文字）
虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言??
虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言??
虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言??
虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选??
１、请学生选择一种情景来试说要点。
想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！
２、总结：不管是哪一种情景下的发言稿，都不能跳出“主题”——竞选类的就要突出竞选，运动会的就要围绕运动。也就是——主题鲜明。而且要正确认识自己的要面对的听众，力求符合当时的身份和气氛。（板书：运动会、竞选、感谢、号召）
三、了解发言稿的格式和写作要点（１２分钟）
我们每学期都要进行班干部竞选，在期间就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！
１、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？
发言稿的格式：称呼、问候、致谢
２、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。
３、再次细细地读，现在你是在座的听众，听了这样的竞选发言稿，你会支持他，并为他投票吗？为什么？
（概括：诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。）象这类竞选类的发言稿，就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。（板书：真诚）
四、试着学写发言稿
现在你就根据自己的意愿，选择一种情景，展开想象，写一篇发言稿。（幻灯）（要求：内容要具体、感情要真实、语句要通顺。）
课堂交流，师生共同评议：在做到前三点的同时，是否突出了主题、符合当时的身份和气氛。
五、根据这些依据，请同桌互相读一读，评一评，改一改吧！
１、以学生互相点评为主，教师随机点评穿插。
２、根据点评，修改发言稿。
六、课堂小结
今天，我们认识并试着学写了发言稿，老师真诚地希望，在不久的将来，我们在座的每
一位同学都能有机会用上你所写的发言稿，站上无比荣耀的发言台！
七、板书设计
发言稿
运动会 竞选 感谢 号召
态度真诚
第二课时
一、创设情境，进行优秀习作交流
１、小组交流修改后的发言稿，各组推选一篇优秀习作准备上台交流。
２、课堂模拟情境，优秀习作逐篇上台发言。
３、师生共同评议。（实物投影出示）
评议的重点：
㈠发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
㈡发言人的情绪状态等。
二、学生再次修改发言稿。
１、根据优秀习作的评议，再次修改自己的发言稿。
２、小组内交流、批改其他同学习作，并写上自己的评语。
三、誊抄进作文本。
附学生优秀发言稿２篇
竞选大队委员兼班长演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学：
大家好！今天我无比光荣地站在这个自信的舞台上演讲。此时此刻，我的心里感到非常激动，并且充满感慨。感到激动是因为我有机会争取为大家服务，做老师的助理；充满感慨是因为我已不再是那个缺乏勇气的女孩了。经过了几年的风风雨雨，成功的喜悦，失败的教训，让我今天有勇气站在这里竞选大队委员兼班长这个职位。我相信，今天走下这里后，不论竞选结果如何，我都会为自己感到自豪！
现在，我兼任着年级大队委员的职位，对服务大家有丰富的经验，有利于今后的工作。有一位名人曾说过：“成功在于目标的坚定。”我有三颗红心，那分别是热心、责任心和进取心。我有着一颗对老师和同学负责的心，会促使我做好每一件事。大家知道吗？我现在这个大队委员的职位是我通过不断努力争取来的！我曾任过小队长、中队委员，这样一步一个脚印地走过来的。
我觉得班长是班级领头人物，但并不代表班长有什么特权。班长应该是同学的公仆、老师的助手，最重要的是班长可以做同学们的表率。他需要一份感激的心情去服务支持他的同学们，帮助支持他工作的同学们。班长要爱班级、爱同学，开开心心地面对每一天的工作，不要有一点麻烦就心烦了，觉得不能做了。班长必须得挑战自己，才能管理好班级，不是吗？
在过往的几年里，我没有担任过班长这个重职，但我相信自己一定可以成为一位优秀的班长。我不敢说我是最适合的，但我敢说我是最努力的，我相信我有这个能力，我也希望大家可以给我信任给我肯定。
假如，这次我评上了大队委员兼班长这个，我会做到以下３点：
１、一定要富有爱心，爱班级、爱同学，在学习和生活上热心热情地帮助他们，争取让同学们都取得进步。
２、一定要以身作则。学习上，我要刻苦努力，在行为习惯上，严格要求自己，积极为班级多做事情。
３、一定要敢于创新，要和老师、其它干部、同学默契配合，在配合中有新思路，争取把我们五⑴班建设成全校最好的班级！
谢谢大家！
大队委员竞选演讲稿
老师、同学们：
大家好！我是五⑴班的王卓婷，今天，我很高兴能成为大队委员的候选人来这里竞选。 我是个多才多艺的女孩。我的学习成绩在班上名列前茅，每次考试都能取得好成绩。在课外，我学习了钢琴、硬笔书法，能弹出优美动听的曲子，能写出一手好字。我曾在北仑区“海伦杯”钢琴大赛中荣获优秀奖，在宁波市“东辰杯”硬笔书法比赛中荣获二等奖。老师都夸我是个好学生。
当同学遇到困难时，我会尽力帮助他们，我也是老师的小帮手，经常帮老师做事。 我认为做事要有责任感，在履行自己职责的同时，也要对自己严格要求，先管好自己，才能管好别人。
在老师的谆谆教导下，我长大了，我长成了一名优秀的少先队员。今天，能在这里竞选是我的荣幸，这说明老师同学信任我。我知道大队委员不是一项简单的职务，但我对自己充满信心。如果我当上了大队委员，我将会用诚心为老师同学服务；用热心为学校增光；用真心让学校成为一个文明学校。我会以身作则，树立榜样。如果没有当选，我也不会气馁，我将在今后努力提高自己的能力，让大家看看我最新的面貌！
老师们，同学们，请相信我吧！奋斗是我的性格，成功是我的目标！希望大家投我一票，让我真诚地为大家服务！谢谢大家。
教学反思
作文三：《五年级下册习作三》2500字
苏教版第十册习作三 学写新闻报道
沧浪实验小学 王燕
教学目标：
１、交流搜集的新闻报道，创作写作情境，激发学生对写作新闻报道的兴趣。
２、例文引路，领悟写法，了解新闻报道的特点。
３、迁移运用，学写新闻报道。
教学重难点：
要求以简洁的文字、真实的内容报道一次体育比赛。
教学过程：
一、 谈话导入
师： 每天社会上都会有各种新闻事件发生，吸引着人们的关注。你有关注时事的习惯吗？我看到我们五（５）班的同学们都很喜欢看报纸，想问问你们最近都在关注哪些新闻？
学生读新闻的标题，师将学生所说的新闻分类：娱乐类、体育类、财经类、科技类、教育类、军事类、社会类??
师：大家关注的新闻涉及方方面，王老师也和你们一样，也很喜欢读报纸，前两天我关注了这样一则新闻：
出示：我市第９届小学生男子篮球比赛结束
东城小学男篮获得冠军
预设１：学生如果一开始就说体育新闻，等再请两位同学说说其他新闻，然后再说我也和第一位同学一样喜欢关注了体育新闻．
预设２：如果到最后说到体育新闻，则说我也和你一样，关注了体育新闻，我们今天就是要来写一篇体育类的新闻报道。
点击：习作三 学写新闻报道（体育比赛类）
二、学习例文，了解新闻的特点
１．继续出示例文标题，指出标题的重要并点明标题的结构。
师：刚刚大家有没有发现我们在交流新闻的时候，实际上就是新闻那个部分？
生：题目
师：在新闻报道中这叫标题，新闻的标题就如人的眼睛，表达新闻的核心内容，帮助读者了解新闻的主要内容，以吸引读者了解详情，标题就直接告诉读者真实事件，表达新闻最核心的内容，精练准确。 板书：标题 突出重点
细心地同学还会发现有的报纸上的标题和我ｐｐｔ上出示的标题不一样，不一样在哪里？
这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。
师总结：标题部分在新闻报道中起向导和提示的作用，容易激发读者阅读兴趣。因此，标题要力求简洁、明了，让人一读标题就知道报道的是什么内容，有没有可读性，从而决定是否要继续读下去。
２．分别请学生找出例文中的导语、主体、结尾，说说每个部分的内容。 师：其实一篇完整的新闻报道除了有标题以外，还应该有导语、主体、结尾。
板书：导语 主体 结尾
出示书本上完整的新闻报道，请同学们来找一找这三个部分。 Ａ导语——交代结果
生：第一小节，交待了一下比赛的时间、地点、参赛的队伍以及比赛的结果。
师：报道的开头就交代了事情的结果，这是和我们一般记叙文不一样的地方。
板书：交代结果
Ｂ主体——大致经过
出示书本上新闻报道第二、三两小节
师：这一部分向我们介绍了什么内容？
生：比赛经过。
师：同样是写比赛经过，看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，请你自读，然后比较一下，两者有什么不同？
出示一篇详细描写篮球比赛的片段
生：新闻报道中没有对人物的细节描写，即：动作、语言、神态等。 师：新闻报道的语言要更简洁一些。 （板书：语言简洁） 生：新闻报道要用第三人称来写。
师：为什么要用第三人称？
生：这样更加客观、真实。（板书：用第三人称）
师：这主体部分主要介绍的是什么内容？
生：介绍比赛的情况
师：比赛的情况写的具体吗？
生：不具体。
师：十分简单，但是过程的叙述还是比较完整的，只要求把事情的大致经过写下来就可以了。
板书：大致经过
Ｃ结尾——总体情况
除了以上内容，我们说，一篇完整的新闻报道还得有什么？结尾。指名读。结尾写什么？（板书：总体情况）
三、选择材料，指导写作
师：刚刚我们了解了新闻报道的结构特点，大家想不想也试着当一回小记者，来试着来写一则新闻报道啊？争取投稿发表在我们学校的校园网上。好吗？
生：好
师：我知道，你们班昨天举行了一场跳大绳的比赛，有没有同学来说一说比赛的情况？
生：我们分成四个小组，先抽签两两进行三分钟跳大绳比赛。再由胜出者角逐一二名，其余两组进行三四名比赛。
出示比赛的相关照片
Ａ练说标题
刚刚这些同学介绍的有：时间、地点、人物、事情、结果 能不能用一句简洁的语言来概括？
再简洁一点。
能否把你说的写到黑板上？
预设可能出现的问题：
１．只写副标题。副标题是置于主标题后的次要标题，作用在补充说明主题。
２．主标题和副标题颠倒。主标题是主要事实或观点，建议浓缩为几个字或十几个字。
３． 落下帷幕：指一个活动开展了一个阶段后结束，用在我们跳大绳比赛中不太合适。可以用“顺利开展”“圆满结束”等。 板书：金阊实验小学五（５）班跳大绳比赛结束
第＊大组获得冠军
Ｂ、指导写导语。
１．标题拟好了，下面该写导语。
２．请前后左右同学相互说一说，导语该怎么写。然后动拿起笔开始写吧！
写的时候略作提示：它作为新闻的第一段话，是告诉读者这条新闻的内容是什么，制造适当气氛，使受者乐意读下去。它要求用简洁、生动的语言把新鲜、最重要的事实放在前面。
写完后请同学拿上来幻灯片展示。
预设适当点评：１．你的导语要在题目的基础上把时间地点人物事件交代清楚，最主要还要交代事件的结果。
２．你的导语交代清楚了时间、地点、人物等要素，让读者一下子就明白了主要内容和结果。
Ｃ、指导改主体
师：我发现啊，我们五（５）班的同学昨天在跳大绳比赛结束后，就迫不及待地把比赛的过程写了下来，而且写得非常详细。请你拿出已经写好的片段并根据主体部分的特点，进行修改。
巡视并指导：注意在修改这一部分时，应对新闻事实展开叙述。但在叙述时，既不能过于详实，把所有材料充实进去，进行具体的细节描写，也不能过于简略，使人看不出新闻的事实，应繁简适度，努力做到层次分明，详略得当。
修改要求：１用修改符号修改，整段修改则用替换符号
２主要在人称、对比赛参赛者的叙述上着手修改
３具体展开新闻导语中的内容
学生交流修改后的作文，说一说你是怎么修改的，为什么要这样修改？
预设：１把“我”改成“第＊小组”，在新闻报道要用第三人称写才显得客观和真实。
２把人物的动作、语言省略，主体要求内容充实，层次清楚，语言简明。
Ｄ、结尾说明
新闻报道的结尾要注意简要概括，进行评论。结尾是整篇新闻的收笔之处，它的作用是阐明事实的意义或指出事件发展的趋向，给读者以完整的感觉和思索的余味。
四、作业：
课后我们将结尾加上，就能成为一片完整的报道啦，快快把你的这篇新闻报道投到校园网，争取发表吧！
板书：
学写新闻报道
标题 突出重点
导语 交代结果
主体 大致经过
结尾 总体情况
用第三人称） （语言简洁
作文四：《五年级下册一单元习作》900字
习作《和远方小学生的“手拉手”活动》
教材来源：小学五年级《语文》教科书／人民教育出版社 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第１组
主题：策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案 课时：共２课时，第１课时 授课对象：五年级学生 设计者：五年级教师 目标确定的依据
１．课程标准相关要求
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 ２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
２．教材分析
本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。 ３．学情分析
学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 （２）本班实际情况（略） 教学目标
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 ２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 评价任务
１、通过开展口语交际活动，培养学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 ２、学习运用平时积累的语言材料．练习修改自己的习作。 ３、自由组成小组开展“手拉手”综合性学习活动。 第１课时 口语交际
板书：
书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成 信的内容包括哪几方面：
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
作文五：《五年级下册第二单元习作》1500字
五年级下册第二单元习作
时间 课题 教材 简析
第二单元习作
单位 课型
习作
主备人
蔡秧秧
参入备
课人员
这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。 知识与能力；
１．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 ２．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 过程与方法
１．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 ２．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 情感、态度、价值观
通过习作感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
让学生在习作中感受童年生活的美好，激发学生对美好生活的热爱和珍惜。 在习作的过程中，把事情经过写清楚，内容具体语句通顺，表达真情实感。 １．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 ２．师准备范文一篇。
教师活动
学生活动
设计意图
乘着歌声的翅膀飞向五彩缤纷的童年，让孩子们寻找童年里那些有趣的事情，积累写作素材。
通过相关的物品，帮助学生加深对童年的回忆。
明确写作内容和要求，把握文章主题。
个性备课
教学 目标
教学 重点 教学 难点 课前 准备 教学 过程 一 启发 谈话 引出 话题
二 明确 范围 简要 指导
三 范文 引路 讨论 写法
池塘边的榕树上，知了在??” 同学们，大家都会唱《童年》这首 歌吧！是的，我们每个人都有美好的童 年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆 驼队，那一声“精彩”和“糟糕”?? 今天，老师让同学回忆一下童年那充满熟悉的歌谣引领稚趣而又很有意思的事，用文字把它表学生回忆多彩的童年 达出来。
１．指名读“作文内容”，思考这次让学生充分参与作文给我们提了哪几点要求。 交流。
２．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
３．教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）
②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事??
１．教师念范文《童年趣事》。（学 生人手一份）。
范文略 ２．教师出示讨论题目（先分组讨学生讨论学习，论，然后各组长汇报，师生共同评议、交流感悟 补充）。
（１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（２）范文中的语言、动作、神态
让学生明确写作方法，懂得如何去写
及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
１．教师按以往快速作文的惯例， 再次让学生明确写作的范围，并要求在 ３０分钟内完成５００字左右的文章。
２．在教师的巡视中，对于极少数 学生写作过程，作文方面存在问题的同学适时降低作奋笔疾书 老师巡视作文选取文要求，个别指导，只要抓住“有趣”有代表的好差文章二字，写出自己的感受就行，并在黑板一边评析 上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
１．老师把巡视中发现的问题，有代表的好差文章简要评析，再次指导修改作文。 ２学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
３．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各２遍），随后学生第二次作文。
四 放胆 试写 自主 改修
五 二次 作文 简要 评析
板书设计
童真童趣 童年趣事
教学反思
作文六：《五年级下册三单元教案》4700字
第三单元教学计划
教材分析
《生命从哪里来》从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。
活动１“搜集有关生命起源的观点”由阅读资料、整理资料和分析资料三部分组成。在阅读资料部分，选取了历史上不同时期较有代表性的有关生命起源的观点（特创论、自生论、化学进化学说），体现人类认识问题的方法逐渐趋于科学。在整理资料部分，启发学生利用表格整理资料中的观点和依据，表格的设计努力体现“教、扶、放”的教学指导思路，为学生的自主探究留有空间。分析资料部分，重点是让学生根据整理出的资料进行理性的判断，培养学生的逻辑思维能力。
活动２“地球以外有生命吗”由小鼠标提出问题后，首先提供了两种人类的实际探索实例，为学生自主收集整理资料提供参照。然后指导学生搜集更多的资料，整理成类似教材的图文并茂的资料卡片。最后，请学生根据自己获得的资料，提出自己的真实观点，并撰写成一篇科学短文。
科学在线的目的是让学生知道尖端科学技术已经应用于世界难题的探索。 《寻找进化的证据》从研究化石入手，引领学生探求进化的证据，分析恐龙灭绝的原因，探索环境的变化对生物的影响。
活动１“模拟化石的形成”可分为四个层次：第一层，由教材中戴博士帽的小鼠标直接告诉学生“化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹”。第二层，观察几种化石，尝试给化石分类，并将分类的结果与同学交流，思考化石能告诉我们古生物的哪些信息。第三层，做模拟化石形成的实验。第四层，尝试让学生用模拟实验解释自然界中化石形成的过程。活动后的科学在线有助于学生理解化石的作用。
活动２“恐龙的灭绝”可分为三部分：首先，根据学生普遍喜爱恐龙的心理，安排了给恐龙建档案的活动；然后，提出学生关注的恐龙灭绝问题，并提供给学生一些与恐龙灭绝相关的事实；最后，鼓励学生根据掌握的事实，大胆推测恐龙灭绝的原因，培养学生的思维能力。
《生物进化的秘密》是五年级科学下册第十二课的内容。为了帮助同学们更好地理解达尔文适者生存，不适者被淘汰这一有关进化理论的观点，教学过程中我设计了一个捕食者的模拟实验：通过制作课件，让学生找在浅色环境下的灰色和黑色桦尺蠖的数量；然后再找在深色环境下的灰色和黑色桦尺蠖的数量。实验结果对比非常明显，第一次捕食，每组捕食者在规定的时间里猎食到的黑色桦尺蠖数远远多于白色。第二次反之。为什么会有这样的结果呢？很多同学都想到是因为猎物和环境颜色相近或对比明显。老师接着引导学生思考这两种物种世代都生活在这样的环境里会出现什么结果——在浅色环境下，灰色桦尺蠖会越来越多，黑色却越来越少，这是自然选择的结果。学生通过亲身体验活动，扮演大自然中的捕食者，深深体会到了适者生存，不适者被淘汰这一自然界的法则。通过上面这一活动，也让学生知道了我们可以用统计数据和实验的方法来探究某一科 １
学命题。
大生命从哪里来 教学设计
教学设计思想：
本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。通过两个活动的开展让学生真正认识到生命的起源，以及关于生命起源探索的问题。分析资料部分，重点是让学生根据整理出的资料进行理性的判断，培养学生的逻辑思维能力。
教学目标：
一、科学探究目标
１．能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
２．能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
３．能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
４．能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
二、情感态度与价值观目标
１．能够正确看待有关生命起源的各种观点。
２．能将自己的短文与其他同学交流。
三、科学知识目标
能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
四、科学、技术、社会、环境目标
科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
教学重点和难点：
指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
教学方法：
教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关生命起源的图片。
课时建议：
１课时。
教学过程：
２
（一）导课
讲述：地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）新课教学
◆活动１：搜集有关生命起源的观点
１．阅读教材Ｐ４４提供的有关生命起源观点的资料，谈谈读后的想法。 材料１：女娲造人。
材料２：腐肉生蛆。
材料３：米勒实验——在一定程度上证明了生命体有可能是由非生命物质逐渐演化而来的。
２．指导学生理解表格的设计意图。
（１）序号１的内容是在“教”学生如何概括有关生命起源的观点及相关依据。
（２）序号２的内容是扶学生一把，让学生半独立的概括此种观点的依据，即腐肉生蛆。
（３）序号３的内容可以放开完全由学生独立填写，即米勒的模拟实验。
（４）序号４的内容由学生将搜集的资料概括后填写。
交流汇报。
３．整理资料中有关生命起源的主要观点及依据，填入到Ｐ４５表中。
４．讨论：分析以上各种观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？ 汇报。
◆活动２：地球以外有生命吗？
１．关于地球以外有生命吗？学生将收集到的资料进行分析，看哪些是类似文学作品的虚构，哪些是有科学依据的？
２．阅读教材Ｐ４５的资料，并对自己的资料进行整理。
３．鼓励学生将自己的真实想法写成科学短文。
４．阅读科学在线。
板书设计：
第十课 生命从哪里来
３
反思｜
寻找进化的证据 教学设计
教学设计思想：
本课从研究化石入手，引领学生探究进化的证据，分析恐龙灭绝的原因，探究环境的变化对生物的影响。其教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
教学目标：
一、科学探究目标
１．能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
２．能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
３．能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
４．能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
５．能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
６．能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、情感态度与价值观目标
１．能将自己的推测与其他同学交流。
２．能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
三、科学知识目标
１．能举实例说明“化石”的含义。
４
２．能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
教学方法：
教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关化石的图片。
课时建议：
２课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
讲述：生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化过程的呢？今天让我们一起研究吧！
（二）新课教学
◆活动１：模拟化石的形成
１．认识化石
化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。
（１）三叶虫化石
（２）贝壳化石
（３）恐龙化石
（４）植物化石
（５）足印化石
（６）鱼化石
２．化石的分类
（１）遗体化石
５
由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。
（２）遗迹化石
如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。
（３）遗物化石
如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。
３．说一说“化石能告诉我们古生物的哪些信息？”
４．模拟化石形成。
根据书上Ｐ４８的步骤模拟化石的形成。
板书设计：
第十一课 寻找进化的证据
１．化石
化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。
２．化石的分类
（１）遗体化石
由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。
（２）遗迹化石
如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。
（３）遗物化石
如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。
３．模拟化石形成。
第二课时
教学过程：
（一）导课
提问：什么是化石？化石分几类？
讲述：恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。那恐龙为什么会灭绝呢？今天我们就来研究恐龙灭绝的原因。
（二）新课教学
◆活动２：恐龙的灭绝
１．阅读科学在线，了解恐龙化石。
６
２．交流。
交流自己掌握的恐龙的信息。
３．把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。
４．填写书本上关于恐龙灭绝的推测。
板书设计：
第十一课 寻找进化的证据
１．恐龙化石是研究恐龙的主要依据。科学家根据化石推测恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
２．恐龙灭绝的原因
生物进化的秘密 教学设计
７
教学设计思想：
通过讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。
教学目标：
一、科学探究目标
１．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
２．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
二、情感态度与价值观目标
１．能树立生物是一直在进化的观点。
２．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
３．敢于用所学过的知识解释自然现象。
三、科学知识目标
１．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
２．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
教学重点和难点：
指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关达尔文的图片和材料。
课时建议：
２课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有１５０８
多万种。我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？今天就让我们来研究吧！
（二）新课教学
◆活动１：达尔文的故事
１．阅读课本上Ｐ５１关于达尔文的故事。
（１）谈感想。
（２）讲述有关生物进化的例子。
教师简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
２．讨论。
学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
３．说一说我们应该向达尔文学习什么？
脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神。
４．小结。
板书设计：
第十二课 生物进化的秘密
达尔文
脚踏实地、实事求是、
不怕困难、敢于开拓的精神。
第二课时
教学过程：
（一）导课
谈话：通过上节课的学习，我们已经知道了什么是自然选择，今天我们以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义。
（二）新课教学
◆活动２：长颈鹿的进化过程
１．猜测长颈鹿为什么现在脖子很长？
学生讨论长颈鹿的进化过程。
２．根据达尔文自然选择的观点进行解释。
９
选择一类其他的动物，试着解释他们是怎样进化的。
３．理解环境变化给长颈鹿带来的影响。
４．小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
★拓展：探究桦尺蠖体色变化的原因。
１．看书中插图，了解桦尺蠖的生活环境。
２．介绍一下工业革命，了解工业革命的前后环境的变化。
３．生说一说桦尺蠖数量变化的原因。
４．说一说保护环境的重要性。
５．阅读科学在线。
６．找出人工选择的例子。
板书设计：
第十二课 生物进化的秘密
长颈鹿的进化过程。
桦尺蠖体色变化的原因。
反思：
１０
作文七：《五年级科学下册三单元》1200字
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２２
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２３
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２４
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２５
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２６
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２７
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２８
课 时 教 学 计 划 课时总编号：２９
课 时 教 学 计 划 课时总编号：３０
课 时 教 学 计 划 课时总编号：３１
《用水测量时间》教学反思
《用水测量时间》是教科版小学科学五年级下册《时间》单元的内容。我经过精心的准备，查阅了很多的资料，及时调整了教材，并根据学生的特点，做了适当的修改，最后，上得还算顺利，主要体现在以下几个方面：
１．创造性的使用教材，帮助学生形成科学概念。本课的教材内容是首先介绍古代的水钟，知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。然后是实验经历记录１００毫升水缓慢地流光需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。根据学生已有的经验和知识出发，在本课的教学中，我对教材做了以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完１００毫升的水是比较困难的，并且实验室没有１００毫升的量筒。我的改进是：在烧杯里盛２００毫升的水，测量积聚５０毫升水的时间，这样，就比较巧妙地解决了这个问题；第二是将教材进行了整合，在经历了测量积聚５０毫升水需要多少时间的活动后，根据已有的经验进行推测和验证，让学生观察水在流动过程中的变化，从而得到一个比较清晰的认识：使水的流速保持不变必须保持一定的水位，再来理解古代的水钟，学生就容易理解了，这个难点也比较容易突破了。在活动中，学生展开思维，并用实验验证，水不是以固定的速度往下滴。而古人克服了这些困难，发明了水钟。把“古代的水钟”这部分内容放在了本课教学的最后，有了经历古人制作水钟的过程，再来理解两种类型水钟的计时原理就容易多了。
２．使探究活动落到实处，把握好分工和讨论。科学学习要以探究为核心。探究是科学学习的目标，又是新课程标准倡导的学习方式。在本节课的教学中我给了学生充分的科学探究机会，使他们经历了像科学家那样进行科学探究的过程。在学生进行科学实验之前，我让孩子们先讨论怎么操作，要注意些什么？让孩子先明白实验的目的和实验方法，操作起来就会有实效。讨论完了以后，让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观察??这样，每个孩子都有事可做，都参与到探究活动中来了。但是，由于我经验不足，在提出要求时没有讲清楚，有的小组互相合作的效果不好，还要亲自指导。所以，实验课上，老师的讲解很重要，要做到简洁明了。
作文八：《五年级下册语文三单元》4500字
人教版小学语文五年级下册第三单元复
习资料
多音字
为ｗèì设果 应ｙìｎｇ声 看ｋàｎ见 都ｄōｕ是 只ｚｈī身 了ｌｉǎｏ解
为ｗéｉ难 应ｙīｎｇ该 看ｋāｎ守 首都ｄū 只ｚｈǐ是 看了ｌｅ看
挨áｉ打 解散ｓàｎ 撒ｓǎ种 咀嚼ｊｕé 挨āｉ挤 松散ｓǎｎ 撒ｓā谎 嚼ｊｉáｏ
碎
近义词
强盛（强大） 侮辱（欺侮）
吩咐（嘱咐） 欺骗（哄骗）
规矩（规则）
纯洁（纯净） 凝视（注视）
招待（款待） 迎接（欢迎）
浓厚（深厚）
乘机（趁机） 聪惠（聪明）
温柔（温情） 猛烈（强烈）
反义词
聪惠（愚蠢） 侮辱（尊重）
故意（无意）
小心翼翼（漫不经心）
了如指掌（一无所知）
量词
一（张）长桌 一（截）蜡烛 一（阵）敲门声 一（盏）油灯 一（级）楼梯 一（场）虚惊
一（束）百合花
解析课文、语句
１、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，文章反映了这个九岁的孩子思维的
敏捷，语言的机智幽默。文中“甚”的意思是
很；“诣”的意思是：拜见。
（１）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 在梁国一户姓杨的人家，有一个九岁的儿
子，他非常聪明。
（２）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。 （这段话说明两家关系很好，所以孩子的父亲不在，孔君平就叫出这个孩子，一
定与孩子很熟。）
（３）为设果，果有杨梅。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 （这句话说明孩子很有礼貌，很会招
待客人。）
（４）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听
说孔雀是先生您家的鸟。”
（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。反映出孩子
思维敏捷，语言机智幽默。）
２、《晏子使楚》的故事发生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聪明才智，巧妙回击，维护了自己和国家的尊
严。
晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子？晏
子每次的回答巧妙在哪里？
楚王三次想侮辱晏子。
第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子将计就计：楚王要承认自己的国家是狗国，那他就走城门旁边的洞；楚王要认为自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？这一次，晏子未见
楚王，就给了楚王一次迎头痛击。 第二次，楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。晏子大义凛然，说齐国人
多得很，先贬低自己无能，是下等人，再贬低楚国，因“我”无能，才访问楚国这样的下等国家。晏子在不动声色的装模作样下回击了楚王，让楚王“哑巴吃黄连，有苦说不
出”。
第三次，楚王说齐国人当盗贼，想以此贬低齐国。晏子则举了“南橘北枳”的道理，他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答，使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。
３、《半截蜡烛》是一个短小的剧本。文中的母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争。《半截蜡烛》通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。
４、《打电话》是一段相声，采用了夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰
嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛
辣绝妙的讽刺。
背诵、默写
１．《杨氏之子》
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／
是夫子家／禽。”
故事大意是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀
是先生您家的鸟。”
２．日积月累：
了解
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》；《晏子使楚》根据《晏子春秋》改写的；《打电话》选自马季、郭启儒合说的相
声《打电话》。
第三单元
１０《杨氏之子》Ａ《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
Ｂ背诵、默写。
Ｃ古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀
是先生您家的鸟。”
Ｄ你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采
用了否定的方式，婉转对答，机智的驳斥了
孔君平，又是他无言以对。
二是他用幽默的语言回答，表达了他应有的礼貌。从中可以反映出孩子思维的敏捷，
语言的机智幽默。。
Ｅ杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机
智幽默
１１《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的
语言艺术。
Ａ课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊
严。
Ｂ《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、
结尾有什么联系
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子），
中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国 强盗与强盗国）】，结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
Ｃ晏子：机智、勇敢、爱国
１２《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进
情节。
１３《打电话》
Ａ本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏
的语言表演艺术
Ｂ这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
五年级下语文第三单元复习资料２
一、看拼音，写词语。
二、默写“日积月累３”。
１、回文
联：
２、数字
联：
３、叠字
联：
４、顶针
联：
５、从课外积累的一副对联：
６、为公园里的草坪写一则提示语：
三、课文重点知识。
（一）《杨氏之子》
１、这是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至
晋代士族阶层言谈轶事的小说。
２、朗读停顿。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设
果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
３、句子理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（甚：很。
惠：智慧。）——总起全文
句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。 ②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（诣：拜见。 乃：就，于是。） 句意：有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫
了出来。
③为设果，果有杨梅。（设：摆设、摆放。） 句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有
杨梅。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（示：给……看。 曰：说。 未：没有。）
句意：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我
可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
４、孩子的回答巧妙在哪里呢？
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使
孔君平无言以对。
５、表现了孩子思维的敏捷，语言的机智
幽默。
（二）《晏子使楚》
１、讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严
的故事。
２、文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，
这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行
文紧凑，结构严谨。
３、楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，第三次次针对齐国，面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不
赔礼认输。
４、晏子的语言妙在哪里？
①这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的
国家？
妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，因为楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这
个洞呢，所以只好打开城门。
②晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了
拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 妙在晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢？然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国，将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国。 ③哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水
土不同吧。”
妙在他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使
好人变成盗贼。
５、晏子是一个怎样的人？（用四字词语
来形容）
机智勇敢、能言善辩、足智多谋、热爱祖
国、大义凛然
（三）《半截蜡烛》——剧本
１、主要写第二次世界大战期间，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展
开了惊心动魄的斗争。
２、课文赞美了伯诺德夫人、杰克、杰奎琳沉着、机智、勇敢和爱国情怀。
（四）《打电话》——相声
１、课文写一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，本来一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人
的时间。
２、这段相声采用夸张的手法，讽刺了那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连
篇、缺乏公共道德的人。
３、相声的特点——语言的精妙与幽默。
４、相声分三种——单口相声、对口相声、
群口相声。
四、口语交际和习作
１、劝说要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。劝说的过程，可以从这种不良习惯带来的后果、举例、搜集到的资料等方面
进行。
２、写竞选发言稿，要先写清楚为什么竞选，再写自己有哪些优势，后写竞选成功后
怎样为同学服务。
作文九：《五年级数学下册三单元》11100字
五年级数学第三单元《分数除法》
教材简析：
在本单元学习之前，学生已经对分数的意义有了比较深刻的理解，能认、
读、写分数，会计算同分母和异分母分数加减法，掌握了分数的意义和会计算分数乘法，并能运用分数的知识解决一些简单的分数实际问题。本单元学习的主要内容有：倒数的认识，分数除以整数，一个数除以分数，解决有关的简单实际问题。教材主要分四个活动呈现：在观察活动中，认识倒数；在操作活动中理解分数除法的意义和分数数除以整数的计算方法；借助图形语言，在操作中理解一个数除以分数的意义和计算方法；在现实情景中，利用方程解决一些简单的实际问题。
《倒数》这节突出两个内容：一是倒数的意义；二是求倒数的方法。为了
使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了８道两个数乘积为１的乘法算式，通过“算一算”这个活动，让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。
分数除法（一）是分数除以整数：教材呈现了两个问题，第（１）题是平
均分成２份，第（２）题是平均分成３份，这两个问题的共同点是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
分数除法（二）是一个整数除以分数：教材创设了一个“分一分”的活
动。从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。
分数除法（三）是利用分数除法的知识解决有关的简单实际问题，教材
借助操场上的活动这一主题情景图，为学生创设问题情景，让学生大胆地提出问题。教师要突出操作活动，充分利用图形语言，促进学生理解除法的意义和相应的计算方法。鼓励学生独立解决问题，鼓励学生用方程解决分数除法的实际问题。
教学目标：
１、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。
２、探索分数除法的计算方法，并能正确计算。
３、了解倒数的含义，会求一个数的倒数。
４、能利用方程解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点、难点：
重点：
１、发现倒数的特征，理解倒数的意义。
２、通过操作活动探索并理解分数除法的意义和计算方法。
３、进一步发现分数除法的意义，能用方程解决简单的有关分数的实际问题，提高计算的准确性。
难点：
１、通过操作活动探索并理解分数除法的意义和计算方法。
２、进一步理解分数除法的意义，运用倒数和分数除法解决一些简单实际问题。 解决重难点的教学策略：
１、让学生经历操作、观察、归纳等活动，突出操作活动，充分利用图形语言，促进学生理解除法的意义和相应的计算方法。
２、提倡学生用方程解决简单的分数除法问题。这样先设出未知量，寻找等量关系列方程是一个“顺向思维”，学生理解起来会容易一些。
课时安排：
倒 数 １课时
分数除法（一） ２课时
分数除法（二 ） ２课时
分数除法（三） ２课时
练习三 ２课时
整理与复习（一） ２课时
数学与生活 ２课时
机 动 １课时
第一课时 倒数
教学内容：教材２４页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
知识目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点：能求一个数的倒数。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。
教学准备：小黑板。
教学过程：
一、情景创设：
１、谁愿和老师成为好朋友，那我们就握握手吧，我们互相是朋友。
２、说数游戏。师正说，生倒说，如：师说，生说３２１等。
３、师：在数学上我们把这样的数叫倒数。
二、学习倒数的概念。
１、利用小黑板出示下列算式。
２３１８１１１×＝ ２×＝ ×＝ ×１０＝ ３２２１１８１０
７９１６５１×＝ ７×＝ ×＝ ×５＝ ９７７５６５
２、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。（中、下游学生回答）
３、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。
４、教师小结：如果两个数的乘积是１，那么我们称其中一个数是另一个
数的倒数 。
５、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。
三、巩固目标。
出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。
四、教师提出问题，学生交流讨论。
０有倒数吗？与同学交流你的想法。
五、练习巩固。
练一练题目，独立做，全班订正。
六、课堂小结，教师评价。
板书设计：
倒数
ａ×＝ （ａ≠０）
教学反思：
第二课时 分数除法（一）
教学内容：教材２５页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重点：能求一个数的倒数。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。
教学准备：长方形纸片。
教学过程：
一、创设情景，教学分数除法的意义
１、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们将来学习数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好！
（１）每人吃１／２块饼，４个人共吃多少块饼？
（２）把２块饼平均分给４个人，每人吃了多少块饼？
（３）有２块饼，分给每人１／２块，可分给几个人？
２、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，１ａ
说一说它们都是已知什么，求什么的运算？这就是分数除法的意义。
师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算
二、探究分数除法的计算方法
（１） 引导参与，探究新知
师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢？请同学们看黑板。
出示问题１。
请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的４／７。
师：把一张纸的４／７平均分成２份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？４／７÷２
请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究４／７÷２怎样计算。小组合作，汇报交流。
方法一：把４／７平均分成２份就是把４份平均分成２份，每份是２个１／７，也就是２／７。展示折纸和计算过程。４／７÷２＝４÷２／７＝２／７
方法二：把一张纸的４／７平均分成２份，求每份是多少就是求４／７的１／２是多少，可以用乘法来做。展示折纸和计算过程。４／７÷２＝４／７×１／２＝２／７
师：对这种做法大家有什么疑问吗？
（２）质疑问难，理解新知
①师小结：有的是用分子除以整数，分母不变的方法算出结果２／７，有的是转化成分数乘法来做??那么在这些方法中，你最喜欢哪种？
②接下来就请你用自己喜欢的方法来解决这个问题：把一张纸的４／７平均分成３份，每份是这张纸的几分之几？先列式再用自己喜欢的方法计算。
③通过计算你们有什么发现？
师：“４／７÷３”表示把４／７平均分成３份，取其中的一份。
请同学们拿出第二张操作纸，你能把图中的４／７平均分成３份，并表示出其中的一份吗？
展示学生的分法
师（指着涂色部分）：你所表示的这一部分是４／７的多少？
通过直观图理解４／７的１／３是４／２１
（３）比较归纳，发现规律。
①师：在计算这两道题时同学们想到了不同的算法，计算左边这道题你比较喜欢那种方法？右边呢？
②在两道题的计算中同学们都想到了把除法转化成乘法来做，请观察一下，左边这道算式，在转化的前后什么变了，什么没变？怎么变的？
③师：同学们观察真仔细！那像这样的分数除以整数的题目一般可以怎么计算呢？请同学们在小组内互相说一说！
小组活动，说算法。
④师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。
出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。
师：谁能把分数除以整数的计算法则用自己的话来说一说？
完善算法：分数除以整数（０除外），等于分数乘这个整数的倒数。
⑥那象这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么？ （要约分！结果最简。除号要变成乘号！）
三、巩固练习 ：学生独立完成
四、课堂小结
提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
板书设计：
分数除以整数
ｂｂ１÷ｃ＝×（ａ、ｃ≠０） ａａｃ
教学反思：
第三课时 分数除法（一）练习课
教学内容：教材２６页
教学目标 ：
能力目标：使学生进一步理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活
使用的方法进行分数除以整数的计算。
知识目标：通过尝试计算，比较分析，抽象概括等方法，使学生牢固掌握分
数除以整数的计算方法。
情感目标：引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜
悦，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：分数除以整数计算方法的算理 。
教学过程：
一、激情导入、复习上堂所学知识，指名说说计算法则。
二、课堂练习２６页练一练第１题先让学生说说计算时应注意什麽？
三、学生研究２６页练一练第３题。
四、师生共同探究练一练第２题。
五、课内总结，课外延伸
这节课，你学会了哪些知识？有什么收获？在小组内相互说一说。
六、布置作业
第四课时 分数除法（二）
教学目标：教材２７页
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。
知识目标：体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。
教学准备：电脑课件、小圆片。
教学过程：
一、导入新课。
前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一
考你们好吗，看题目。
５１２÷５＝ ÷４＝ ÷７＝ ５９７
指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除
以分数的计算方法。好不好。（好）
二、学习整数除以分数
用课件出示课本的题目
１、有４张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：４÷
２＝？并说出列式的依据。
２、有４张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？
指名回答：４÷１＝ ？并说出列式的依据。
３、有４张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间
交流讨论，最后全班交流，指名回答。
教师小结：从图上看出结果是８，４÷＝８，也可以用
４×２＝８来表示。
１３１２４、有４张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，
可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。
三、计算法则的教学。
出示一下题目
１１
２３
１１４÷（ ）４×４ ２÷（ ）２×２ ４２
２÷（ ）２×３ ２÷（ ）２× ３３２１４４÷（ ）４×２ ４÷（ ）４×３
先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能
发现什么？
全班交流，教师小结：
除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。
四、巩固目标。
１、课本中的画一画。
先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算
结果。同桌判定。
２、试一试题目
独立计算，指名回答。
五、课堂小结。
板书设计：
整数除以分数
ａ÷＝ａ× （ｂ、ｃ≠０）
教学反思： ｃｂｂｃ
第五课时 分数除法（二）的练习课
教学内容：教材２８页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力。
知识目标：体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：整数除以分数的计算方法 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课。
前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
１２１４２８４
４３５９３３３
１５１７７５７２÷＝ ÷＝ ÷＝ ÷＝ ２６４１２８７５６÷＝ ÷＝ ÷＝ ÷＝
通过提问，全班订正，导入新课。并评价。
二、用小黑板出示下列题目。 ３ｘ＝ ｘ＝１０ ｘ＝２５ ｘ＝
提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。
其它题目独立作，全班订正。
三、课本第三题。指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。
四、第四题
１、先独立计算，全班订正。２、小组间交流发现了什么规律。３、全班交
流。４、教师小结。
板书设计： 整数除以分数
除以真分数商大于整数
整数除以分数除以１商等于整数
６５１２５６４３５６
第六课时 分数除法（三）
教学内容：教材２９页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习巩固：
１、说出下列各题的数量关系，判断单位“１”
（１）、故事书的５／３是１５０本 。
（２）、书的价钱是钢笔价的２／５．
（３）、汽车的速度是火车速度的１／２。
２、操场上有２７人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的２／９，跳
绳的有多少人？（谁是单位“１”的量，找出题中的已知条件和未知条件，说出等量关系，列式出算式）
二、导入新课。
同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么
我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数除法的应用。板书课题：分数除法（三）
三、新知探究
１、课件出示情景图，学生说说图中获得什么信息？（生简要回答）
２、出示题目：跳绳的小朋友有６人，是操场上参加活动总人数的。操
场上有多少人参加活动？
２、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“１”的量是谁？是已知还
试未知？根据那句话得到信息？你能说出题中的等量关系吗？（指导学生画２９
线段图理清思路）
３、学生列方程。（２名板演）
４、交流算法。（根据学生做题情况导入方程的方法）
５、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合
理进行表扬。
６、渗透用算术法解答此题。（利用以前学的知识解答）
７、对比复习题，这２道题有什么相同点，不同点？（在分数乘除法问题
中，一定要认清单位“１”。单位“１”已知用乘法，单位“１”未知用除法。）
８、教师小结：只要单位“１”的量不知道，可以用两种方法解答题目，
一种是方程；一种是用除法计算。
三、巩固目标
１、试一试第一题。
指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导学困生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
２、试一试第二题。
独立解答，全班订正。
四、课堂总结，教师评价和学生自评。
板书设计：
分数除法（三）
解：设操场上有ｘ人参加活动。
２
９
２２２Ｘ×÷＝６÷ ９９９
９Ｘ＝６× ２Ｘ×＝６
Ｘ＝２７
教学反思：
第七课时 分数除法（三）的练习课
教学内容：教材３０页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课
我们继续学习。
二、实施目标。
１、练一练第一题
指两名同学板演１、２小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让
同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。
然后独立作其它题目。同桌订正。
２、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。 独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。
３、第三题指名读题，并说题意。和８９１５的单位“１”的量是１６
谁？列出算式。说出列式的依据。然后独立作。
４、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全班交
流。同一想法和意见。
三、课堂总结并评价。
板书设计：
分数除法（三）的练习课
１、找准单位“１”的量 ２、判断用什么方法或者用方程
第八课时 练习三（１）
教学内容：教材３１页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，
可以吗？
二、实施目标
１、第一题。
指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。
２、第二题。
先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订
正，针对错误，重点讲解。
３、第三题。
用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对
又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。
４、第四题。
让学生读题，指出分率的单位“１”的量是谁，说明所用计算方法的依据。 列出算式，说出结果。
其他同学判定，教师评价。
５、第五题。
方法同第四题。
三、教师小结。
板书设计：
练习三
１
９倒数９ １３５倒数５
１３
第九课时 练习三（２）
教学内容：教材３２页
教学目标：
能力目标：培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，
解决实际问题。
情感目标：培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，
感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：分数除法的计算速度和正确率。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课。
出示下列算式让学生计算。
１５÷２３＝ ９３３８
４÷２＝ ４÷４＝ ３÷２＝
指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，
那吗这节课我们复习出发的应用。
二、除法的应用。
１、第六题。
让学生读题，指出题目中的条件和问题，５
１１的单位“１”是谁？学
生独立列式并计算，最后全班订正。
２、第七题。
提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？
指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。
３、第八题。
方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，
主要辅导后进生。
４、第九题。出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后
独立了出算式并计算，全班订正。
５、第十题、独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。
三、课堂小结，教师评价。
板书设计：
第八题
算数法：７．９÷２
３＝
方程：设宇宙飞船的速度大约每秒ｘ千米。
２
３ｘ＝７．９
第十课时 整理与复习（一）
教学内容：教材３３页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。
知识目标：提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。 情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们前面学习了很多知识，你能系统的整理一下吗？好。下面
你就自己整理一下前面学习的知识。
二、实施目标
１、学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进
行辅导。
２、根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内
容，教师小结。
３、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研
究。
学生相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。
三、巩固目标
１、练一练第一题。
学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。
２、第二题。
让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列式的
依据，相互评议。
３、第三题。
出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面
积？１０包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算。全班订正。
４、第四题。
学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。
５、第六题
题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢？指名回答，然
后独立计算，全班评议。
四、教师总结。
板书设计：
第三题
长：７厘米
宽：５厘米 表面积×１０
高：３厘米
整理与复习练习课
教学内容：教材３５页以及三单元测试指导
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。
知识目标：提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解
决实际问题。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学
来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学准备：小黑板
教学时间：２课时
教学过程：
一、导入新课：这２
节课老师想检查你们对三单元知识掌握
的情况。
二、继续学习练一练中得题目
１、第六题。学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和
问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗？让学生对乘法应
用题、除法应用题的不同进行比较。
２、第七题。出示题目，指名读题，说出各分率的单位“１“是
什么？然后独立做，全班订正。
３、第八题。指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有
变化？
独立做，同桌订正。
４、第九题。指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。
三、指导完成三单元测试的一、二、三题。
三、教师总结评价。
板书设计：
第九题
１６８×２
８＝
１６８×１
４＝
１６８×１
６＝
１６８×５
２４＝
教学反思：
实践活动——数学与生活
１、粉刷墙壁
教学内容：教材３６至３７页
教学目标：
能力目标：培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
知识目标：在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁
的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学
来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速
度，解决实际问题。
教学准备：电脑课件
教学时间：２课时
教学过程：
一、导入新课
同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢？今天我们就来学习“粉刷墙壁”。（板书课题）
二、检查预习。
二、组织活动
（一）测量计算粉刷面积
１、师：如果要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据呢？（学生边说，老师边板书）做哪些准备工作？
⑴教室的长、宽、高
教室的长： 宽： 高：
教室５个面的面积：
⑵门的长、宽
门的长： 宽：
２个门的面积：
⑶黑板的长、宽
黑板的长： 宽： １个黑板的面积：
⑷窗的长、宽
３个右窗的面积：
师：老师想问问大家为什么要调查这些数据？我们要粉刷的面积是哪些？
２、测量计算
师：由于我们今天要粉刷的是教室的墙面，老师已经测量了课件出示：教
室的长是１０米、宽是６米、高是２．８米，而黑板、窗户、门的长和宽我们还不知道，哪位同学愿意说一说你测量的数据？
需要注意的是教室有２个门、一个黑板、３个窗户。测量时以“米”为单
位，测量结果保留一位小数
生：测量汇报数据，各小组把数据填在学习卡上。
３、根据上面的数据算出要粉刷的面积
师：好了，有了这些数据，你们能帮助老师算出教室实际粉刷的面积吗？
下面我们就以小组学习的形式，利用好手中的数据和小组成员共同计算，完成合作二中的内容。
生：小组合作，进行计算。（注意得数保留整平方米）
４、汇报，分别说说计算结果。
师：总结五个面的面积－门、窗、黑板的面积＝粉刷面积
（二）购买涂料
１、同学们粉刷面积算出来了，接下来我们应该去做什么？（生：买涂料）
对，到底要买多少涂料？怎样购买呢？昨天老师了解了一些关于粉刷墙壁的知识，调查到的了一些资料，请同学们看屏幕。（课件出示以下内容）
★每平方米约用涂料０．５千克
★粉刷墙壁一般要粉刷两遍，第二遍所需的涂料是第一遍的２／３，
★大桶： ６千克 ５７元
小桶： ４千克 ４０元
师：看了这些信息，你都知道了什么？第二遍和第一遍所需涂料一样多
吗？哪遍多？为什么？
师：购买涂料时，怎样买合适？你认为大桶和小桶哪个便宜？为什么？
２、小组分工合作
师：那同学们你们能根据老师提供的信息，再帮老师算一算粉刷教室需要
多少涂料？花多少钱吗？我们还是以小组学习的形式完成３个问题。
生：小组合作学习。
（如果学生在算的过程中算不出怎么买最省钱，可以用列表法，每一小组都分有一张表格，也可以鼓励学生用计算器计算。）
大桶的只数 小桶的只数 所需付的钱数（元）
３、汇报计算方法。
师：同学们，购买涂料也是有学问的，如果有足够钱的话我们可以买质量
较好的产品，如果钱不够用，可以买便宜一点的，但可不要贪小便宜，因为如果涂料不合格，里面含有的甲醛超标，对我们向身体的危害可是很大的。还有看了上面的数据大家知道要粉刷一间教室的墙壁就要花这么多的钱，试想，如果要刷整个教学楼的墙壁那要花多少钱呀，所以通过今天的实践课，请同学们更加要爱护我们教室的墙壁。
三、巩固练习：
１、课本第３７页的１、２题（。练一练中的题目，学生以小组为单位，进
行计算，全班交流，教师评价）。
２、拓展练习。（课件出示题目）
四、总结全课
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
粉刷墙壁
测量——计算——购买
教学反思：
实践活动——数学与生活
２．折叠
教学内容：教材３８至３９页
教学目标：
能力目标：通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
知识目标：在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。
教学准备：学生：长方形手工纸、小剪刀；教师：电脑课件。
教学时间：２课时
教学过程：
一、学生作品展示
二、情景创设：
１、同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《折叠》
２、课件出示小熊的房子，学生观察后说说它的平面图，并将窗户、小鸟
的位置标出。
三、实施目标
１、课件出示课本图形，让学生说出各种数据。
２、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。
３、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。
４、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？在小组间交
流，相互说一说，然后全班交流。
５、再图上标出天窗和门的位置。
四、巩固目标
１、做一做中的题目：让学生将附页３中的图１剪下来，并按虚线折叠成
一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。
２、试一试
先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
３、练一练中１、２题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教
师评价后课件展示。
４、练一练第三题（在小组中解决问题，最后全班交流。）
四、实践活动：做一个自己喜欢的立体图形，下节课在班上展示并交流
自己是怎样做的。
五、课堂总结。
板书设计：
折叠
测量——计算——虚线——折叠
教学反思：
作文十：《五年级三单元习作发言稿》10300字
五年级三?单元?习作?发言?稿?
?
篇一：? ?
人教版?五年?级下?册语?文第?三单?元作?文? 获奖??发言 ?敬爱的?老师?，亲??爱的同学?们：? ?
你?们好～? 今天?，我?非常?荣幸?能获?得首?届艺?术节?中书?法项?目的?第二??名，当我?听见?站在?舞台?上的?老师?说道?：?
“黎?晓然?”，?这三?个字?时，??我非常惊?讶，?觉有?点不?可思??议，于是?，我?就带??着既激动?又有?点害?羞的?心情?走上?了领?奖台?。当??我从顾校?长手??里接过奖?状时?，我?的脸?红了?，我??的心跳加?速，?怦怦?地跳?起来?，手?还不??时地冒出??汗粒来。?真是?想不?到我?竟然?会得?二等?奖。?我接??过奖状后?，目??不转睛的?盯这?手里?的奖?状，?上边??写着：?
“五?班黎?晓然?同学?在?２０１?Ｘ?至２０?１Ｘ?年度?荣获?首届?科技?文化?艺术?节毛??笔书法二?等奖?。特?发此?奖，?以资?鼓励?。”?我实?在太?高兴?了，?因为?我获??得了一张?写着?自己?多年?来的?努力?，是?我小?学生?涯中?的第?二张?“成?绩单?”。?获得?这张?“成?绩单?”的?人，?不但?只是?我一?个人?，而?是父?母、?老师??和我的共?同努?力换?回来?的。?如果?没有?父母?的支?持，?就没?有我?今天?的小??成就，如?果没?有老?师的?指点?和教?导，?也不?会有?我如?今的?成果?。? 每次?到?老师家?学书?法时?，我?都非?常认?真地?写，?写得?不对?，老?师就?示范?给我??看，我看?着看?着，?自己?的手?腕总?是不?由自?主地?动起?来，?就写?“一?字”??吧，你别?以为?很简?单，?看似?简单?写似?难呀?～首?先，?露锋?起笔?，向?右下??稍顿后，?轻提?向右?横出?，至?收笔?处向?下作?顿势?，然?后回?锋。?这学?呢，??就要认真?可，?我平?时一?学完?回到?家就?及时?拿出?笔墨?练习?书法?，生?怕忘??记了。我?呀，?不但?在老?师家?学书?法可?，而?且常?到书?店找?有关?书法?的书??
籍。 ?虽然今?天只?有小?小的?“成?绩单?”，?但只?要努?力，?哪怕?是小?小的?“成?绩单?”就?算是?更大?的“?成绩?单”?也不?成问?题。? ?
谢谢?大家?～? 获奖?感言? ?老师们?、同?学们?：?
你们??好～ ?大家从?一年?级开?始都?跟我?友好?相处?五年?了，?大家?对我?非?常熟悉?也很?了解?。? 五年?中在?老师?的教?育下?，在?同学?们的?帮助?下，?在我??自已的努?力下?，我?各方?面得?了很?快的?发展?。昨?天我?把五?年的?成绩?单拿??出来看了?一下?，每?年的?成绩?都在?提高?，特?别是?从四?年级?以来?提高?行最??快。 ?我曾记?得在? ?
一、?
二、?三年??级时二十?以内?的加?减法?都计?算不?准确?，在?班上??总是中等??偏下，如?今已?是中?等偏?上啦?～有?时还??在前１０?名内?。? 在学?校，?我的?作业??从不拖拉?，而?且认?真正?确地?做好?各种?作业?，及?时订?正。?上课?认真?听讲?。所?以去?年期?末考?试得?个优?秀的?成绩?。? 在身?体上?面，?你可?别看?我矮??小，?但是我的?身体?素质?尚可?。自?从进?入学?校以?后，??身体一天?天向?上发??展，很少?感冒?，每?年体?育成??绩都在优?秀或?者良?好。? ?我自从?进入?小学?以?来，对?班级?非常?热爱?，我?代表?学校?参加?２０??１Ｘ年全?市少?年模?型比?赛并?且?获得三?等奖?。在?学校?艺术?节贺?卡比?赛中?获得?三等?奖。? ?我?虽然取得?了一??点点成绩?，但?与同?学们?比还?是差??得很远，?今后?再从?“０?”开?始，?继续?努?力，力?争在?各方?面更?提高?一步?。? ?
谢谢～? ?六一”?联欢??会发言稿? ?亲爱的?同学?，敬?爱的?老师?，大?家好?～?
在这?阳光?明媚?的季?节里??，我们又?迎来?了一?年一?度的?“六?一”?儿童??节，?我谨代表?学校?对你?们前?来参?加本?次“?六一?”联??欢会表示?热烈?的欢??迎和真挚?的感?谢～? ?童年是?快乐?的，?童年?是美?好的?，童?年是?无忧?无虑??
的～童年?是稍?纵即?逝的?～谁?不想?拥有?一个?像阳?光般??欢快的童?年，?又有??谁不希望?留住?童年?这美?好的?时光??呢，于是?，我?们开?展了?本届?，也?是第??一届的“?六一??”联欢会?。作?为首?届“?六一?”联??欢会，我?们以?“创??新、?阳光的童?年”?为主?题，?希望?在玩?耍中?，不?仅让??大家得到?全身?心的?放松?、愉?悦，?还能?让大?家的?综合??实践能力?得到?提高?～“?六一?”节?是属?于我??们少年儿??童自己的?节日?，相?信接?下来?的一?首首?感人?肺腑?的歌??曲，一个??个逗人捧?腹大?笑的?相声?、小?品，?一场?场趣??味十足的?游戏?一定?会给?大家??带来无穷?的乐?趣。? ?最后我?预祝?大家?玩得?愉快?，首?届“?六一?”联?欢会?能?得到圆?满成?功～?并祝?所有?少年?儿童??“六一”?节快??乐～ ?劳动委?员竞?选发??言稿 ?同学们?：?
你们?好～? ?今天我?是第?一次?参加?班干?部竞?选，?也是??我第一次?站在?讲?台上，?我此?时的?心情?既紧?张又?兴奋?。或?许你?们会?很惊?讶，?我竞?选的?岗?位竟然?是卫??生委员。?有的?同学?可能?会暗?自发?笑：? ?
劳动不?是很?积极?的人?也能?当劳?动委?员啊?～但?我确?信以?自己?的能?力?一定有?资格?当劳?动委?员。?尽管?讲台?上还?有许??多能力强?的人?来当?劳动?委?员，但?我毫?不畏?惧，?相信?在我?的努?力下?，一?定能?当上?劳动?委员?。? 我竞??选劳动委?员的?原因?有两?种：? ?
第一种?原因?是我?竞选?上了?劳动?委员?以后?便可?以挂?上那?富有?荣誉?感?的?二划头标?志，?当然?我也?不会?因此?而骄?傲自?大，?我也??会背负着?责任??感，管好?班级?的卫?生情?况。?第二?种原??因是我当?上了?劳动?委员?以后?，就??可以为班?级服?务，??当老师的?小助?手了?。我?会抓?住这?个千?载难?逢的?机会??，当好这?个劳?动委?员，?为班?级争?光。? ?如果我?当上?了劳?动委?员，?我会?每?天管好?班级?的卫?生情?况，??把教室打?扫得?一干?二净?，不?使班?级因?卫生?而?扣分。?我还?会给?班级?买一?把扫?把，?供班?级使?用，?争取?当一?个称?职的?劳?
动委员?。如?果我?没有?当上?劳动?委员?，我?也不?会气?馁，?不会?自卑?，在?每?周轮到?我值?日的?时候?，我?会积?极地?做值?日的?时候?，我?会认?真地?做好?值?日。? 我的??优点说完?了，?希望?大家?投我?一票?。我?一定?会做?好这?个劳?动委??员的。? ?六一儿?童节?学生?代表?发言?稿?
（?１）? ?敬爱的?老师?，亲?爱的?同学?：?
?你们好～?今天?我们?相聚?一堂?，欢?庆“?六一?”儿??童节～? 光阴?似箭?，?弹指之?间，?一切?都化?为遥?远的?往昔??。还记得?，初?入小?学，?老师?便为?我?们带上?了鲜?艳的??红领巾。?那一?刻，?我们?便在?心底?默默?告诫?自己?：?
?我是一名?光荣?的中?国少?年先?锋队?队员?，我?要为?飘扬?的队?旗添?上光??辉的一笔?～我?们需??认认真真?学习?、踏?踏实??实做人，?好好?学习?，天?天向??上～ ?无限的?过去?，都??以现在为?归宿?；无?限的?未来?，都?以现?在为?起点?。?不?要过分地?追忆?过去?，不?要太?多地?憧憬?未来?，踏?踏实?实、?无怨?无悔?地?过好现?在。?只有?把握?现在?，忘?却过?去，?才能?创造?出辉?煌的?未来?。那??么，就让?我们?一起?学习??吧～学习?知识?、学?习合?作、?学习?创造?、学?习生??存，德智?体美?劳等?方面?全面?发展?，提?高素?质。? ?大海在?召唤?你扬?帆远??航，高山?在激?励你?奋力?攀登?。人?生之?路坎??坷不平，?怯弱?者停?步不?前，??勇敢者永?不退?缩。?只要?心中?有一?片希?望的?田野?，勤?奋耕?耘将?迎来?一片??翠绿。今??天，新的?校园?，新?的书?籍，?新的?同伴?，新?的师?长，?新的?要求?，新?的步?伐。?在这?万象?更新?的生?机盎?然的?春日??，让我们?以崭?新的?姿态??迎接新的?挑战?，踏?上新?的征?程，?拥抱?硕果?累累?的风?和日?丽的?夏天?～文?％?章％?超?％市 ?半学期?的学?习既?将转?逝而?去，?留给?我们?的是?的紧?张而?激烈?的?学习。?学习?并非?达到?目的?的手?段，?它本?身就?是一?个目?的，?是对?知识?的?渴求。?人生?处万?类，?知识?最为?贤。?知识?就是?力量?，就?是财?富。?知识??愈多，就?愈有?价值?，知?识愈?广，?就愈?臻完?善。?古人??云： ?
“书山?有路?勤为?径，?学海?无涯?苦作?舟。?”求?知的?道路??是艰辛的?，?坎坷的?，崎?岖的?。生?活的?长河?困难?重重?，我?们会?正确?掌舵?，到?达理?想?的彼岸?。求?知不?也是?如此?，扬?起生?命的?风帆?，无?怨无?悔。? ?我们是?新世??纪的雏鹰?，今?天，?我们?磨练?羽翼?；明?天，?我们?将搏??击长空～?人生?的一??瞬，就在?这一?瞬，?我们?所付?出的?，必?将收?获源?源不?断的?学识?。是?金子?，总?有放?光的?时候??；是玫瑰?，总?有盛?开的?是子?。知?识的?海洋?中，?踏浪??而歌，奋?勇前?进。?沿着?夸父?的脚?步追?逐太?阳；?循着?精卫??的身影修?补蓝??天。趁着?火红?的青?春，?抓住?希望?的机?遇，?撑起?命运?之舟?，托?起明?天之??阳，为少?先队?的未?来而??努力～让?明天?为我?们骄?傲～? ?同学们?，?２１?世?纪属?于我们，?让我?们时?刻准?备着?迎接?新的?挑战?，创?造新?的辉?煌～?最后?祝同??学们节日?快乐?～?
谢谢?大家?～? 班长?竞选?发言?稿? 敬爱?的老?师、?亲爱?的同?学们??：
你们?好～?今天?，我?能站?在这?里参?加这?次班?长选??举，既高?兴又?自豪?。? 我叫?ＸＸ?Ｘ?。我以?前的?性格?内向?，做?事缺?乏信??心，胆子?也比?较小?。特??别在课上??，老师提?问时?，生?怕答?错，?回答?的声?音很?小。? ?现?在的我已?经?不想像?以前?那样?，想?通过?这次?竞选?班长??的锻炼，?将自?己摇?身一?变，?成?为一个?活泼?开朗?、积??极乐观的?孩子?，希?望同?学们?相信?我，?让我?拥有?这?个?锻炼的机?会。? ?这次竞?选班?长，?让我?悠然?想起?香港??特别行政?区刚?刚结??束的特首?选举?。曾?荫权?先生?的竞?选口?号是?“我??会做好这?份工?作”?，在??这里，我?也这?样跟??大家许下?诺言?“我?也会?做好?这份?工作?”。? ?假如我??真的当选?班长?，我?会团?结其?他班?干部?，同?心协?力搞??好班级的?纪律?、卫??生、学习?成绩?，维?护班?级的?荣誉?，开?展丰?富多?彩的?活动?，增?强同?学们??的集体荣?誉感?。同??时，我会?动员?、组?织成?绩好?的同?学，?主动?去帮?助成??绩稍欠理?想的?同学?，让?大家?的成?绩共?同提?高，?因为?学习??才是我们?学生??
的主要任?务。? ?假如我?当选?了班?长，?我会?成为?老师?和同?学们?沟通?的桥??梁。有时?候，?同学?对老?师或?学校?有一?些想?法，?但他?们不?敢跟?老师?说，??误会积压?在心?底，?慢慢?地造?成了?对老?师的?反感?，从?而影?响了?师生?关系?，大?大降?低了?学习?的效?率，?此时?，我?会及?时把?同学?们的?意见?反馈?给老??师，也会?及时?把老?师的?设想?跟同?学们?沟通?，这?样，?我们?班级?就会?变成??一个优秀?的班?级。? ?假如我?落选?了，?说明?我还?有许?多缺??点，我将?不断?自?我纠正?，争?取进?步，?决不?气馁?，下?届再?选。? ?最后，?我再?次真?诚地?希望??同学们选??我当班长?，让?我做?同学?们的?忠实?“仆?人”?。? ?
谢谢大?家～? ?竞选班?长发?言稿? ?敬爱的?老师??、亲?爱的伙伴?：?
大家?好～? ?
我叫包?可欣?，今??天我第一?次站?在讲?台上?演讲?，而?第一?次演?讲就?是?竞选班?长，?此时?此刻?我很?激动?，也?很紧?张。?班长?是一?个许?多同?学向?往?的职位?，需?要一?个有?能力?有爱??心的人来?担当?，我?相信?我有?这个?能力?。?我在一?二年?级都?当过?班长?，大?家是?不是?继续?给我?这个?机会?呢，?让我?童?年的日?记里?留下?为全?班同?学服?务的?无比??美好的回?忆吧?～我?热情?开朗?、?热爱集?体、?团结?同学?、拥?有爱?心。?我的?缺点?是看?不起?差生?，不?爱听?别?人对我?的劝?告，?在未?来的?日子?里，?我将?改掉?这些??毛病。? 假如?我竞?选成??功当上班?长，?我将?用旺?盛的?精力?、清?醒的?头脑?来做?好这?项工?作，?我将??举办一系?列活?动如??朗诵、演?讲等?等，?当然?还有?很多?我就?不多?说了?。我??想我们都?应该?当个?实干?家，?不需?要那?些美?丽的?词汇?来修?饰。?假如?我落??选了，说?明我?还有?许多?缺点?，我?将继?续自?我完?善。? ?工作锻?炼了?我，??生活造就?了我?。戴?尔卡?耐基?说过?“不?要怕?推销?自己?，只?要你?认为?自己?有?才华，?你就?应该?认为?自己??有资格提?任这?个或?那个?职务?”。? ?同学们?，信??任我、支?持我?，请?投我?一票?，?
谢谢?大家?～? ?获奖发?言敬?爱的?老师?，亲?爱的??同学们：? ?
你们好?～? 今天?，我?非常?荣幸?能获?得首?届艺?术节?中书?法项?目的?第二??名，当我?听见?站在?舞台??上的老师?说道?：?
“黎?晓然?”，?这三?个字?时，?我非??常惊讶，?觉有?点不?可思?议，?于是?，我?就带?着既?激动?又有?点害?羞的?心情?走上?了领?奖台?。当?我从?顾校?长手??里接?过奖状时?，我?的脸?红了?，我?的心?跳加?速，?怦怦?地跳?起来?，手?还不??时地冒出?汗粒?来。?真是?想不?到我?竟然?会得??二等奖。?我接?过奖?状后?，目??不转睛的?盯这?手里?的奖?状，?上边?写着?：?
“五?班黎?晓然?同学?在?２０１?Ｘ?至２０?１Ｘ?年度?荣获?首届?科技?文化?艺术?节毛??笔书法二??等奖。特?发此?奖，?以资?鼓励?。”?我实?在太?高兴?了，?因为?我获??得了一张?写着?自己?多年?来的?努力?，是?我小?学生??涯中的第?二张?“成?绩单?”。?获得?这张?“成?绩单?”的?人，?不但?只是?我一??个人，而?是父?母、?老师??和我的共?同努??力换回来?的。?如果?没有?父母?的支?持，?就没?有我?今天?的小??成就，如?果没?有老?师的?指点?和教?导，?也不?会有?我如??今的成果?。? 每次?到?老师家?学书?法时?，我?都非?常认?真地?写，?写得?不对?，老?师就?示范?给我??看，我看?着看??着，自己?的手?腕总?是不?由自?主地?动起?来，?就写?“一?字”??吧，你别?以为?很简?单，?看似?简单?写似?难呀?～首?先，??露锋起笔?，向?右下??稍顿后，?轻提?向右?横出?，至?收笔?处向?下作?顿势?，然?后回?锋。?这学?呢，??就要认真?可，?我平??时一学完?回到?家就?及时?拿出?笔墨?练习?书法?，生?怕忘??记了。我?呀，?不但?在老?师家?学书?法可?，而?且常?到书?店找??有关书法?的书??籍。 ?虽然今?天只?有小?小的?“成?绩单??”，但只?要努?力，?哪怕?是小?小的?“成?绩单?”就?算是?更大?的“?成绩?单”?也不?成问?题。? ?谢谢大?家? ?竞选学??习委员? 大家?好，?我是?六年?级三?班的?余晓?君，?我这?次竞?选的?职位?是学?习?委员。? ?你知道?吗，??其实当大?队委?是我?从小?的梦?想，?在以?前我?曾看?到过??
许多人在?台上?竞选?大队?委，?当时?我很?羡慕?他们?，同?时我?也希?望自?己能??当上大队?委。?在同?学伤?心的??时候，我?就充?当一?个天?使，?把幸?福带?给他??们；在同?学学?习上?遇到?困难?时，?我便?会充?当一?位老?师，??耐心的教?导他??们；当他?们犯?了错?误的?时候?，我?就会?耐心?的引?导他?们改?正错?误，?所以??我这次能?竞选??大队我感?到非?常光?荣。? ?假如我?这次?当选?了大??队委，我?就?会组织?一些?学习?小组?，让?一些?学习??成绩好的?同学?当“?小老?师”?去帮?助?一些学?习成??绩差的同?学，?让他?们的?学习?成绩?有所?提高?，同?时又?可以?帮?助自己?复习?，真?是一?举两?得。?我还?会在?每一?个星?期让?每一?个搬?出一?份?关于学?习的?手朝?报，?贴在?学校?的黑?板上?，这?样可?以增?加同?学们??的课外?知识，?又可?以提?高同?学们?的动?手能?力和??思考能力?。我?还会?多组?织一?些?知识竞?赛，?让同??学们能在?竞赛?中学?到的?知识? ?记得老?师说?过一??句话：?
“一?个人?有自?信不?一定?成功?，但?没有??自信就一?定不?会成?功。?”这??句话常常?提醒?知我?。今?天我?就凭?着自?己的?自信?站在?这里?竞选?大队?委，??所以希望?你们?投我?神圣?的一?票。?记住?哦，?我是?４?号的余?晓君?，一?个很?有?自信心?的女?孩。? ?
篇二：? ?
小学五?年级?语文?第三?单元?作文?发言?稿? 小学?五年?级语?文第?三单?元写??作 劝学?生学??习的发言?稿? 开封?市祥?符区?万隆?乡小?高庙?小学?? 杜辉? ?大家?好： ?时间?过得?可真?快啊?～一?年之?季在?于春?。转?眼间?五年?级已?经快?结束??了，?人们常说?：?
“少?壮不?努力?，?老大图?伤悲?。”?可是?，我?小时?候不?懂。?直到?上了?五?年级我?终于?懂这?句诗?的意?思了?。这?句诗?使我?受了?很大?的启??发，但是?有的??同学却怎?么也?不学?习?，整天?只想?着玩?，?还有一?些同?学一?回到?家就?放下?书?
包，?去玩电?脑?，打电?子游?戏?，今天?我准?备劝?劝我?的同?学们?。? 我想?对上?课?不听讲?只想?着出?去玩?的同?学说?：?
“不?积跬?步?，无以?至千?里。?不积?小流?，?无以成?江海?。”??学习是一?段?长长的?路?，也需?要我?们用?心去??走，一点?一点?地积?累?，才能?成功?。? 我想?对?逃课的?同学?说：? ?
“童年?时代?是一?只诱?人的?兔子?，?你若去?追赶?它?，它会?带给?你虚?荣和??荒废的一?生。?” ?报纸?上曾?经说?报道?过：? ?
“一名?高三?学生?在一?家网?吧玩?游戏?时不??幸猝死?，经医?生现?场鉴?定?，?这名学生?猝死??时脸色发?白?，心跳?脉搏?、瞳?孔反?射等?生命?体征?全无?，?属于?典型的?因过?度兴?奋引?发心?脏病?的死?亡。??也有的人?因上?网吧?走上?了盗?窃?，?抢劫的犯?罪道?路?，甚至?发生?了杀?人或?自杀?的恶?性事?作。?我想?劝你?不要?再?去网吧?打游?戏了??，它对我?们小?学生?是百?害无?一益?的?，同学??们： ?
“少年?易老?难学?成?，一寸?光阴?不可??轻～”我?们正?年少?“莫?等闲?，?白?了少年头?，?空悲切?～”? ?如果这?些话?你不?听你?就会?后悔?终生?的。?也不?会?有成功?的事?业。? ?你看到?原来?的老?同学?都开?着好?车?，上过?名牌?大学??，穿着?名牌衣?服?，到时?候你?就会?想我?那个?时候?为什?么不?好好?学习?，如?果那?个时??候我也好?好学?习我?也可?以和?他们?一样?有着?成功?的事?业?，我真?是后?悔终??生。“真?是少?壮不?努力?，?老大徒?伤悲?。”? ?
篇三：? ?
五年级?第三?单元?习作?：?
发言?稿例?文? 竞选?班长?发言??稿 敬爱?的老?师、?亲爱?的伙?伴：? ?
大家好?～?
我叫?包可?欣，?今天?我第?一次?站在?讲台?上演??讲，而第?一次?演讲?就是??竞选班长?，此?时此?刻我??很激动，?也很?紧张?。班?长是?一个?许多?同学?向往??
的职位，?需要?一个?有能?力有?爱心?的人?来担?当，?我相??信我有这?个能?力。??我在一二?年级?都当?过班?长，?大家??是不是继?续给?我这?个机?会呢?，让?我童??年的日记?里留??下为全班?同学?服务?的无?比美?好的?回忆?吧～?我热?情开??朗、?热爱集体?、团?结同?学、?拥有?爱心?。我?的缺?点是??看不起差?生，?不爱?听别??人对我的?劝告?，在?未来?的日??子里，我?将改?掉这?些毛?病。? ?假如我?竞选?成?功?当上班长?，我?将用?旺盛?的精?力、?清醒?的头?脑来?做好??这项工作?，我?将?举办一?系列?活动?如朗?诵、?演讲?等等?，当?然还?有很?多我?就不?多说?了。?我?想我们?都应??该当个实?干家?，不?需要?那些?美丽?的词?汇来?修饰?。假??如我落?选了，?说明?我还?有许?多缺?点，?我将?继续?自我?完善?。作?锻炼?了我?，生?活?造就了?我。?戴尔?卡耐??基说过“?不要?怕推?销自?己，?只要?你认?为自?己有?才?华，你?就应?该认?为自?己有?资格?提任?这个?或那?个职?务”?。? 同学?们，?信任??我、支持?我，?请投?我一?票，??
谢谢大?家～? ?竞选英?语课?代表?发言?稿? 敬爱?的老?师同?学们?：?
你们?好～?我一?直相?当英?语科??代表的职?务，?可是??当不了，?英语??成绩?还是排名? ?
三、四?名。?趁着?这次?的改?选自?己担?任。? ?如果我??担任了英?语科?代表?，我?会全?力以?赴地?管理?好英?语工??作。例如?：?
每天?７?点４５?分回?到学?校收?好昨??天的作业?，在?英语?老师?没回?来之?前?放好作?业未?交作?业的?名单?。早?读时?我会?组织?好同?学们?回到?读书?，将?读?好书和??读得不好?的同?学名?单交?给老?师处?理。??我有几个?爱好?，就?是喜?欢?在电脑?上制?作英?语小?报，?平时?看看?英语?的音?标书?、英?语书?。有?时还?会?在?电脑上乱?打英?语一?阵子?呢～?不会?的英?语单?词乱?来组??成英语单?词。? ??如果我真?的当?上英?语科?代表?的话??，就要靠?同学?们的?投票?啦。?要认?为我??合适哦～? ?竞选护?旗手? ?尊?敬的老师?，亲?爱的?同学?们：? ?
你们好?！ ?在新?的一?学期?里?，我也?被老?师表?扬过?，?我要努?力?，刻苦?学习?，?下一周?要选?升旗?手和?护旗?手?，老师?提了?我的?名字?，?我感到?很自?豪?，我自?信?地走到?了讲?台前?，?虽然我?不像??来耀钟山?他们?拔尖?，?没有他?们的?聪明?智惠?，?但我只?要努?力?，?一定会超?越他?们?，不管?我有?没有?被同?学们?选上?，?我都抱?着?一?颗自信的?心?，不论?是否?成功?，?我一定?会从?自己?身上?找一?找难?道是?纪律??不好？?难道是?我和?朋友?关系?不好?？?如果我?成功?了?，我会?以后?更加?刻苦?学习?，?严格要?求自?己?，使我?成为?大家?心中?的好??榜样。? ?我是一?个比?较内?向的?男?孩，?喜欢踢?皮球?，?乒?乓球，?跑步?，武术?．．?．．?．．?特别?是武?术?，大家?一定?对我??表演的武?术不?陌生?吧。?我还?获得?过许?多奖?项。?我瘦?瘦的?，?真可以?说电?线杆??来比喻了?。可?别看?我瘦?，?我却有?一股?使不?完的?劲?，?听了我的?演说?，?大家一??定对我有?个深?刻的?了解?吧?！相信?我?，?支持我吧?！ ?让您?那手?中宝?贵的?一票??支持我?！ ?竞选班?长发?言稿? ?敬爱的?老师?、亲?爱的?同学?们?： ?你们好?！ ?今天?，?作?为班长的?候选?人站?在这?里?，我十?分? ? ?
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