买了我的瓜就忘了那个他
作文一：《蝙蝠和雷达（课文）》600字
１１、蝙蝠和雷达
晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，这才看清楚是一红一绿两盏灯。接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航（ｈáｎｇ）。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢，原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠就是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾（?）和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避（ｂì）开。难道它的眼睛特别敏锐（ｒｕì），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗，
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验：在一间屋子里，横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。然后把蝙蝠的眼睛蒙（ｍ?ｎｇ）上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇（ｙíｎｇ）似的到处乱撞，系在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证（ｚｈaｎｇ）明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配（ｐaｉ）合起来探（ｔàｎ）路的。
科学家经过反复研究，终于揭（ｊｉē）开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障（ｚｈàｎｇ）碍（àｉ）物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，使飞行员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
作文二：《蝙蝠和雷达课文教案》8500字
蝙蝠和雷达课文教案
篇一：《蝙蝠和雷达》——教学设计
《蝙蝠和雷达》教学设计
“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性
一、教案背景：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。
二、教学课题：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第１１课《蝙蝠和雷达》
三、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为
了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
五、教学过程：
一、看图揭题，设疑导读
１、教师：（课件出示蝙蝠图片）同学们认识图片上的动物吗，（蝙蝠）这幅图呢，你们认识这是什么吗？（雷达）指着图片，一个是动物，一个是探测仪器，他们是两种完全不同的事物，他们组成我们今天学习的课题。跟老师老师写课题，蝙蝠都是左右结构的生字，虫做偏旁的时候要写的扁瘦一些，右半部分要宽一些。来读一遍，齐读蝙蝠，字音很准。齐读课题。读的很好。聪明的孩子看到课题一定有问题要问，有问题吗，指名说。（雷达是什么，蝙蝠和雷达为什么会有关系，雷达是怎么发明出来的）同学们真了不起，短短的时间提出了这么多有价值的问题，现在请同学们打开课本读课文，自己读看看通过读文你能读懂那些问题，因为是初读，同学们读的时候慢一些，注意读准字音，读通句子。听懂了吗，开始（读完一遍就停下来做好）
【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。】
二、初读感知，把握要点
１，我是小老师：哪位同学愿意当老师读一读本课的生字词，谁
来读第一行，指名读，字音很准。谁来读第二行，字正腔圆真好听。同学们读的真好，相信在写字方面表现的更好，你认为红色的生字那个需要提醒大家，同学们在书写的时候注意蝙蝠的蝙，在田字格中虫是偏旁写的要窄一些右边上窄下宽，撇要伸展到“虫”的下面。捕这个字左窄右宽，竖要垂直有力，最后的时候不要忘记加点。请同学们自己在田字格中每个字写两遍。
这节课我们继续学习蝙蝠和雷达，同学们想不想弄明白他们之间到底有怎样的联系，
２快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话吗，指名说。
２、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。
（１）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题，蝙蝠探路的方法是什么，科学家对蝙蝠在夜里飞行产生了疑问，他怎么能在夜里飞行而不撞倒呢，科学家经过反复的实验和研究，最后终于发明了雷达。
（２）同学们想不想当科学家，这节课同学们都是小小科学家让我们一起来体验研究和发明的过程。
三、扫除障碍 理解文意
教师：首先研究蝙蝠夜里飞行时有什么特点呢，课文中那个自然段描写了这一特点，
师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行本领高的句子。谁来
读一读，（出示课件）
生１：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”
师：蝙蝠飞行有什么特点用一个词语概括，生１：蝙蝠飞行很灵巧。
师：找的真准，你从哪些地方看出它飞行的是很灵巧，
生：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了～
师：你能读出来吗，生２：读句子体会。
师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读，生３：读句子体会。
师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读，生４：读这句话。
师：这真是只厉害的蝙蝠～看大屏幕，谁再来读，（“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字）
生５：再读句子体会。
师：你又体会出什么，生５：红颜色的词语要重读。
师：说明什么，
生５：这些词很重要。生６：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。
师：什么特点，
生６：准确、科学。
师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读，大家体会。 生７：再读句子，其他同学体会。
师：你真是个朗读能手～不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。是呀蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们习以为常，但是科学家发现了其中的奥秘，提出了值得研究的问题（板书：提出问题）
（３）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗，
生：读句子。你想把这个问题弄清楚吗，齐读这句话。科学研究就是一个发现疑问，解决疑问的过程 为了弄清这个问题，１００多年前，科学家们已经做了很多次试验，进行了反复的研究，板书（反复研究）你想不想也做一个科学家，
四、自主探究，介绍试验
教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的４－６自然段。体验科学研究的过程，快速的完成你手中的表格。
附表格：
１、学生自学，教师巡视指导。
２、教师检查学生自学情况。
教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗，
师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧
的火花，哪组到台前展示～指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。
生：展示并大声读表格内容。
师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法，
３、生：绝大多数高高地举起手来。师：真是英雄所见略同。
４、学生发言，订正表格。
【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：蝙蝠和雷达课文教案）扎实有效的训练。】 ５，那么综合三次试验，得出了一个吃惊的结论，板书（得出结论）这个结论是什么，
师：从文中找出这个结论，读一读。
生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
生：读第六自然段。
师：读完，你了解了什么，
生１：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。
师：读出来。生１：重读了“三次不同的试验”。
师：你们还了解了什么，生２：我知道了蝙蝠飞行的秘密。
师：是什么，请读出来。生２：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠
的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
师：（出课件）谁来读一读，生３：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师：你发现了什么，生３：少了“不同的”三个字。
师：（点课件）再读。生３：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师：你有什么感受，生３：还是加上“不同的”好。
师：为什么，生３：没有想好。
师：再想想，谁来帮忙，生４：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。
师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗，
生４：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：认真看大屏幕（放课件），谁来读，
生５：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
师：你们发现了什么，
生６：少了“配合起来”。师：（点课件），再读。
生６：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：你觉得哪句好，
生６：最后这句好，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。师：说得真好，你能读出来吗，
生６：读第六自然段。师：你体会到了什么，
生６：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。
师：好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。
怎么配合的呢，请同学们读课文的第七自然段。找出蝙蝠探路的方法。
师：指名说这个秘密是什么，指名说，这个秘密你揭示的非常清楚，大家都听明白了吗，咱们一起看看蝙蝠探路的方法课件演示蝙蝠探路的方法。蝙蝠从嘴里发出超声波遇到障碍物反射回来传到耳朵里。现在请我们班的小小科学家完整的，清楚的向大家解说一遍，谁愿意，指名说，它一边飞一边从嘴里————，瞧，她研究的多棒，给他鼓鼓掌，
教师：同学们科学家揭示出这个秘密容易吗，你从哪里看出来，
（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
师：（出示课件），谁来读，生１：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
师：生１：，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。
师：读出来。生１：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”一句。师：谁再读，生２：读这句话（
师：你现在想说什么，生２：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。
师：读出来。你们都非常的会体会，
是呀科学研究可不是这么容易的的呀，谁来读，
师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，你还体会出什么，生４：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。
师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——，生（齐）：要准确。
师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。生：齐读句子。
科学研究的确不容易，无论他们遇到怎么的挫折，他们从来没有放弃。谁来读，
师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么，生（齐）：雷达。
师：雷达是怎样工作的，默读课文，在文中找出来。生：默读第八自然段，读句子。
出示课件，演示雷达工作过程，学到这里同学们一定对蝙蝠和雷达的关系有明确的认识，看大屏幕，你会填吗，
师：我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大
声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始～（师边提问边画括号）同学们说的真好。
Ｄ（填写书上填空题。指名汇报。看来同学们都掌握了课文的内容。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】
四、拓展延伸，激发兴趣
１、教师小结：不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应用雷达的例子吗，
２、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，知道的领域更加宽泛。当然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。创造了一门新的科学——仿生学让我们来了解一下。（出示课件）作为小小科学家你体验了一次科学研究的过程，你有什么体会或者感受。
五、回顾全文，感知结构
１、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗，（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
２、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题？想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢，请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。
【设计意图：课尾，把学生的兴趣引向课外，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的思维，有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。】
六、教学反思：
（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。通过教材的学习，让学生自己掌握一定的知识、方法，并凭借教材，进行交流、探讨，进行语文实践活动，使其在活动中发展，让学生真正成为主人。在教学过程中，教师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
（二）感悟：教学中，让学生带着问题读书，读中有悟。让学生抓住语言文字进行感悟地读。老师则采取科学的艺术，在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在积极的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。
（三）拓展：在对课文的理解上，让学生将自己搜集到的仿生
学资料进行展示，教师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学，把学生的兴趣由课内引向课外，既丰富了学生的科学知识，也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。
篇二：１１、《蝙蝠和雷达》教学设计
《蝙蝠和雷达》教案
教学目标：
１． 认识５个生字，会写１２个生字，正确读写“蝙蝠、捕捉、荧光屏、横七竖八”等１４个词语。
２．朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，从而激发学生学习科学、乐于观察和探究的兴趣。
３．搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写１２个生字。 教学难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
教学过程：
一、激趣导入，解读课题
出示蝙蝠图片，问：“（１）这是什么，（学生介绍搜集的蝙蝠资料）（２）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗，”出示雷达图片，这是什么，（学生介绍搜集的雷达资料）今天我们就学习十一课蝙蝠和雷达（板书课题）问：“蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种利用极短的无线电波进行探测的仪器。课题为什么在这
两者中间加个“和”字？通过学习我们来了解蝙蝠和雷达间的关系。
二、初读课文，略知大意
１、自由读课文。读准字音，学习字词，难理解的句子多读几遍。
２、学习个别字词。
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭
开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
三、重点切入，统领全文
１、自由读课文。
读完了课文我们再来看看老师带来的短片你有什么疑问吗，（飞机夜航短片）课文中也提出了这样的疑问，找出句子来读一读。
谁来读一下你找到的句子，（指导朗读的语气）
２、“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢，”这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
文中是怎样介绍蝙蝠飞行的（指名读，自由读）
３、指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”练习用“即使？？也？？”造句，懂得这组关联词的用法。
４、读了这句话你有什么感觉，又有什么疑问呢，
四、重点研讨，填写表格
１、为了弄清蝙蝠在夜里能安全飞行的秘密，科学家们做了几次
试验，他们是怎样试验的呢，同学们认真阅读课文后填写以下表格：
（１）同桌讨论填写。
（２）汇报交流，汇报结果如下：（课件出示）
２、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关，那么，耳朵和
嘴是怎样配合起来探路的呢，默读第七自然段。用图示表示出来（超声波用“）））））））））”表示，障碍物用“”表示）
嘴 ））））））））障
蝙蝠碍
耳朵（（（（（（（物
３、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢，默读第８自然段，用图示表示出来。 天线））））））） 障
雷达碍
荧光屏（（（（（（（物
４、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。 蝙蝠：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。
雷达：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。
５、比较两幅图后填空。
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
五、拓展延伸，激发思考
１、阅读资料袋，说说资料袋为我们提供了什么信息，告诉了我们一门什么科学，
２、雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备，（苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。 鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。）
科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备，只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
板书设计 嘴 ）））））））天线）））））））
蝙蝠碍
（（（（（（物（（（（（
篇三：蝙蝠和雷达－－公开课教案
《蝙蝠和雷达》教学设计
学习目标：
１． 朗读课文，把握课文主要内容和要点。
２． 理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
３． 激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
４． 认识５个生字，会写１２个生字。
教学重点：
理解飞机夜间安全飞行于蝙蝠探路之间的联系。
教学难点：
激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
课前准备：
多媒体课件
教学设计：
一、以图为媒，引入新课
（多媒体出示飞机夜间航行，即将碰到障碍物）同学们请看，一架飞机正在夜间航行，突然前方出现了障碍物，这多危险啊～
可是不要担心，科学家从善于夜间飞行的蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。飞机装上雷达夜间就能安全的飞行了。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，他们之间有什么联系呢，今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）
二、朗读课文，读通读顺
１．自由朗读课文，标出自然段序号。
２．出示生词，学生认读。
三、填表助学，自主阅读
１．（出示第三自然段第一句话）指名朗读第三自然段第一句，找出含有关联词的句子，想想说明了什么，文中提出了什么疑问，
（出示第二句话）请读出疑问的语气。
２．同学们想知道问题的答案吗，请默读课文第四、五、六自然段，边读边思考如何填写表格，同时勾画出相关的句子。（出示表格）
３．交流：读完之后，同桌互相交流填写表格的情况。
４．抽学生回答，读出相关的句子（同时出示）。
５．三次试验证明什么，请同学们齐读第六自然段。（同时出示）
６．小结：科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，雷达与蝙蝠有什么联系，我们就一起来探究这些问题。
四、合作阅读，突破重难点
１．自由读第七、八自然段，边读变勾画出相关句子。
２．谁知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，来读出相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台粘贴出来。
３．那雷达又是如何工作的呢，一起来读一读相关的句子。（读完之后，多媒体展示）然后抽学生上台粘贴出来。
４．雷达与蝙蝠究竟有什么联系呢，请同学们看图，填空想一想。（课件出示填空）
５．谁能填一填，抽学生回答。让我们一起来读一下这几句话。
６．现在我们知道了蝙蝠和雷达的联系了：科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。
７．飞机装上了雷达，夜间飞行就安全了。（课件展示）
五、小结全文，延伸拓展
１．科学家从动物身上获得启示，还做了许多发明，你能把这些用线联系起来吗，（课件出示，让学生连线）
２．同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行着发明创造的。你能从动物身上获得启示，也设计一项小发明吗，相信你也能成为一个小科学家的。
作文三：《第11课《蝙蝠和雷达》课文》600字
第１１课《蝙蝠和雷达》课文
清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢，原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾（é）和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗，
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛（ｄāｎｇ）。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞（ｓāｉ）上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭（ｊｉē）开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍（àｉ）物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻
改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧（ｙíｎｇ）光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
作文四：《蝙蝠和雷达的说课稿》6300字
蝙蝠和雷达的说课稿
篇一：蝙蝠和雷达说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
各位评委老师：
大家好，我是六号参赛选手，今天我参赛的课题是《蝙蝠和雷达》。
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、教学目标及重难点：
为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水品的同时，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第一课时教学目标及重难点。
知识目标：
１、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
２、教会学生学习方法。
能力目标：
１、正确流利的读课文
２、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
１、掌握本课要求会认、会写的生字。
２、把握课文的主要内容。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
三、说教法、学法
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习
的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）、激趣导入
１、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗？关于它你们知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的？？）
２（（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况？？）
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我们的课文却用用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。
（二）、朗读课文，读通读顺，检查预习
１、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，
读准字音。
２、教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
３、课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，齐读。
（三）、朗读课文，整体感知
１、指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗，学生读后请同学评议。
２、听了同学们读以后，你知道了些什么，学生自由发言。
３、把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显示出主要内容，全班齐读一遍。
４、提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的，科学家们做了几次试验，三次试验的过程和结果是怎样的呢，
现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。
５、抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。
（五）、精读课文，分析课文片段
１、同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么，课文在第几个自然段中描述，（第七自然）齐读第七自然段，教师用箭头图板书过程
２、那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行？ 课文在第
几个自然段中描述，（第八自然）齐读第八自然段，教师用箭头图板书过程
３、学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的 （） 。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （ ）
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）
，六，、课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看：
＊我国最早的仿生师——鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
＊科学家受到长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服——“抗荷服”。
＊科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出 “仿生海水淡化器”，从根本上解决了海水淡化的难题。
＊科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。
你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的，
（学生汇报展示自己查找的资料。）
，七，、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备，只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
，八，、作业布置：把本课生字写得匀称整洁。
篇二：蝙蝠和雷达说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
各位评委老师：
大家好，我叫吴昌宏，今天我参赛的课题是《蝙蝠和雷达》。
一、说教材
１、《蝙蝠和雷达》是人教版语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
２、教学目标及重难点：
为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水平的同时，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第一课时教学目标及重难点。
知识目标：
Ａ、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
Ｂ、教会学生学习方法。
能力目标：
１、正确流利的读课文
２、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
１、掌握本课要求会认、会写的生字。
２、把握课文的主要内容。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
二、说教法
在教学中我将采用“三主五步”教学法。以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为
了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点的作用，我将采用先学后教的策略，充分发挥教师的主导作用和学生的出体作用。
三、说学法
在学法中采用独学和群学以及小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）、激趣导入
１、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗？关于它你们知道些什么？（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的？？）
２（（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况？？）
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的
一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我们的课文却用用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。
（二）、朗读课文，读通读顺，检查预习
１、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。
２、教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
３、课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，齐读。
（三）、朗读课文，整体感知
１、指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗，学生读后请同学评议。
２、听了同学们读以后，你知道了些什么，学生自由发言。
３、把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显示出主要内容，全班齐读一遍。
４、提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的，科学家们做了几次试验，三次试验的过程和结果是怎样的呢，
现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填
表。
５、抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。
（五）、精读课文，分析课文片段
１、同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么，课文在第几个自然段中描述，（第七自然）齐读第七自然段，教师用箭头图板书过程
２、那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行？ 课文在第几个自然段中描述，（第八自然）齐读第八自然段，教师用箭头图板书过程
３、学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的 （） 。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （ ）
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）
，六，、课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看：
＊我国最早的仿生师——鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
＊科学家受到长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服——“抗荷服”。
＊科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出 “仿生海水淡化器”，从根本上解决了海水淡化的难题。
＊科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。
你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的，
（学生汇报展示自己查找的资料。）
，七，、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备，只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
，八，、作业布置：把本课生字写得匀称整洁。
篇三：１１ 蝙蝠和雷达说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析教学目标 重点难点
《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文，这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行。 对于聋校七年级的学生来
说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。
１、学会本课生字新词。会用“终于”、“难道？？吗，”造句。
２、正确、流畅地朗读课文。
３、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。
４、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。
要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。
综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。
第一课时：初步感知，学习生字新词。
第二课时：深入体验，精读感悟。
第三课时：巩固知识，积累语言。
第一课是我设计了以下三个教学环节：
一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的，从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行，”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。
二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么，”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。
三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。
接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。这一课的 教学中，我将以设疑悬疑？？悟疑解疑？？创造性思维训练，这种教学思路引导下，使学生充分发挥自己的主体作用，学生的积极性、主动性得到了充分的施展。学生不仅读懂了课文，认识也逐步加深。通过以下几个教学环节来完成教学任务。
（一）导语切入，设疑质疑。
１、一开始我出示蝙蝠图，同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。好多同学都知道它一般是夜间出来活动。它夜间出来活动有什么特点，
２、由设疑引到学习第３自然段，通过评读，学生很快找到了蝙蝠夜行特点？？安全灵巧。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆
黑夜里看清所有的东西吗，由这一问题引到了３次试验。
（二）扣住疑点，进行解疑训练。
抓住疑点，紧紧围绕“３次试验”这个难点，启发学生展开学习，培养学生创造性思维的能力。
１、了解试验过程，为解疑铺路搭桥。设计自行填表格的形式，了解３次试验的方法和结果。
２、抓住重点句子，悟疑解疑。可抓住这样一个重点句子：３次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
３、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系，通过６、７小节对比，深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。
五、说板书
用简图形象地画出蝙蝠探路的过程，又让学生画出了雷达的工作
原理，使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。
１１、蝙蝠和雷达
障碍物 （超声波） 嘴？（超声波） 耳朵
障碍物
雷达 （无线电波）
荧光屏 （无线电波）
作文五：《蝙蝠和雷达的课件》2900字
蝙蝠和雷达的课件
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册第三单元第１１课的课文，这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。下面小编为大家分享蝙蝠和雷达的课件，欢迎大家参考借鉴。
教学准备
１． 教学目标
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
２、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
２． 教学重点／难点
１、能大致说出课文的主要内容。
２、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
３、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
３． 教学用具
４． 标签
教学过程
一、复习引入：
１、 导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习１１课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读）
２、复习：
通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上 ，解决了飞机 的问题。
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！
１．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。
２、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
【出示课件： 蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
３、文段中有一个关联词语：“即使??也??”你能口头说一句话吗？
４、指导朗读。
？蝙蝠夜行的本领真厉害！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）全班齐读
５、读到这里，你心里产生什么疑问了吗？
（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
三、小组合作，解密科学家的试验
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？让我们一起来学习４、５、６自然段。
１、小组内齐读４、５、６段。
２．小组讨论（小组自主、合作、探究讨论完成）
试验顺序 试验方法 试验结果 实验证明
第一次
第二次
第三次
３．汇报交流
（ｌ）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）
（２）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（３）说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示）
（４）师：三次不同的试验证明了什么？
生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（５）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去
掉行吗？为什么？
师：“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密
过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第７自然段。
１．生齐读第７段。
２．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。
３、提问，学生边回答，老师边板书：
学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：
蝙蝠的 里发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一遇到＿＿＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蝙蝠的 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
４、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？
Ａ指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
Ｂ比较句子：
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘
密。
Ｃ从“反复、终于”你感受到什么？
５．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。
五、学习第八自然段，解决二者联系。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢？ 我们来学习第八自然段。
１．请同学们按照前面的学习方法自学课文第８自然段，（课件出示自学提示）１、边默读课文第８自然段，边用“ ”划出重点语句。２、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
２、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？
３、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。
我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
【出示课件：
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的
疑问？
六、总结升华，激趣拓展
１、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？
预设：
２、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？
介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。
生１：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。
生４：由甲虫得到启示，发明了坦克。
３、同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）
师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。
七：作业布置：
１、阅读有关动、植物秘密的书籍。
２、仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
［蝙蝠和雷达的课件］相关文章：
１．种群和群落课件
２．眼睛和眼镜课件
３．将相和教学课件
４．四边形内角和课件
５．血氧饱和度课件
６．作文写作开头和结尾指导ｐｐｔ课件
７．画家和牧童课件
８．初一地理上册《地球和地球仪》课件
９．《口技》的课件
１０．ｇｋｈ的课件
作文六：《蝙蝠和雷达的资料》1400字
蝙蝠和雷达的资料
蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全
雷达是一种神奇的电学器具，它由电磁波往返时间，测得阻波物的距离。假如你问雷达是谁发明的？在芬克的雷达机械中说，“雷达的发明，不能专归于某一位科学家，乃是许多无线电学工程师努力研究，加以调准而成。”在战时，美国麻省理工学院由五百位科学家和工程师致力于雷达的研究。希奇得很，在自然界中，你找得到神为某种动物所豫备的雷达。在一九四七年一月号的英国奋勉杂志上，科学家Ｂ． Ｖｅｓｅｙ－Ｆｉｔｚｇｅｒａｌｄ 发表了一篇很有趣的文本，给我们解释蝙蝠在黑暗中如何指导自己飞行，不论如何黑暗，如何狭窄的地方，绝不碰壁，这是什么原因？它怎样知道前面有无障碍呢？关于这事有两位美国生物学家格利芬和迦朗包在一九四○年已经证明，蝙蝠能够避免碰撞，是藉一种天然雷达，不过是声波代替电磁波，在原理方面完全相仿。从蝙蝠口中发出一种频率极高的声波，超过人类听觉范围以外，二位科学家藉着一种特制的电力设备，在蝙蝠飞行时，将它所发的高频率声波记录出来。这种声波碰到墙上，必然折回，它的耳膜就能分辨障碍物的距离远近，而向适宜方向飞去。蝙蝠传输声波也像雷达一样，都是相距极短的时间而且极有规则，并且每只蝙蝠，有其固有的频率，这样蝙蝠可分清自己的声音，不至发生扰乱。因这缘故，蝙蝠飞行之时，常是张口，假如你将它口紧闭，它便失去指挥作用，假如堵上它的耳朵，便要撞到墙上，无法飞行。这个有趣的实验，道破了它的秘密。
实验证明，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。蝙蝠在飞行的时候，喉内能够产生超声波，超声波通过口腔发射出来。当超声波遇到昆虫或障碍物而反射回来时，蝙蝠能够用耳朵接受，并能判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它有多远。人们通常把蝙蝠的这种探测目标的方式，叫做“回声定位”。蝙蝠在寻食、定向和飞行时发出的信号是由 类似语言音素的超声波音素组成。蝙蝠必须在收到回声并分析出这种回声的振幅、频率、信号间隔等的声音特征后， 才能决定下一步采取什么行动。
靠回声测距和定位的蝙蝠只发出一个简单的声音信号，这种信号通常是由一个或二个音素按一定规律反复地出
现而组成。当蝙蝠在飞行时，发出的信号被物体弹回，形成了根据物体性质不同而有不同声音特征的回声。然后蝙蝠在分析回声的频率、音调和声音间隔等声音特征后，决定物体的性质和位置。
蝙蝠大脑的不同部分能截获回声信号的不同成分。蝙蝠大脑中某些神经元对回声频率敏感，而另一些则对二个连续声音之间的时间间隔敏感。大脑各部分的共同协作使蝙蝠作出对反射物体性状的判断。蝙蝠用回声定位来捕捉
昆虫的灵活性和准确性，是非常惊人的。有人统计，蝙蝠在几秒钟内就能捕捉到一只昆虫，一分钟可以捕捉十几只昆虫。同时，蝙蝠还有惊人的抗干扰能力，能从杂乱无章的充满噪声的回声中检测出某一特殊的声音，然后很快地分析和辨别这种声音，以区别反射音波的物体是昆虫还是石块，或者更精确地决定是可食昆虫，还是不可食昆虫。
当２万只蝙蝠生活在同一个洞穴里时，也不会因为空间的超声波太多而互相干扰。蝙蝠回声定位的精确性和抗干扰能力，对于人们研究提高雷达的灵敏度和抗干扰能力，有重要的参考价值。
作文七：《蝙蝠和雷达的说课稿》1200字
蝙蝠和雷达说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《蝙蝠和雷达》。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学流程以及教学板书五个方面进行说课。
一、教材简析
《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
二、说教学目标及重难点
为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：
１、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。
２、能用“即使??也??”“不是??是??”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。
３、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
教学重难点：
教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。
教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。
三、说教法与学法
为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。
四、说教学流程
（一）创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。
（二）围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。
１、围绕中心句提出问题。
２、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。
３、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。
４、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。
５、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。
五、说板书设计
板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。
以上就是我对《蝙蝠和雷达》一课的教学构想。我相信：预设是生成的前提，但预设远比不上生成的灵动鲜活，当此设计付诸实施之时，我将时时关注学生，捕捉生成，力争使课堂教学更具有实效，生趣盎然！
谢谢大家！
作文八：《蝙蝠和雷达的对话》400字
蝙蝠和雷达的对话
一只蝙蝠正在漫无目的地飞来飞去。看见了一个庞大的东西，就飞了过去。
蝙蝠对庞大的东西说：“你好，你叫什么？”
庞大的东西答道：“我叫雷达，你叫什么？”
蝙蝠自豪地说：“我叫蝙蝠，我的本事可大了呢！”
雷达有点不相信，说：“哦，是吗？说来听听！”
“我在夜里飞行时，从来不会撞到东西。”蝙蝠说，“因为我有超声波。”
雷达哼了哼，说：“可你在白天就不行了吧？”
“你你你，你不也不能飞行嘛！” 蝙蝠有点儿被激怒了， 正在这时从远处飞来了一只飞机，“看见没，那是我的大哥。”
雷达一点也不惊讶，说：“知道你大哥为什么在夜里飞行也很安全吗？是因为我们这些雷达。”
“就算是吧。我问你，是谁发明了你们这些笨蛋？”蝙蝠问。 “科学家发明的，我有超声波。”雷达说。
蝙蝠想：我也有超声波。于是，蝙蝠激动地说：“你们抄袭我们！！！” 雷达不会生气，说：“那又怎么样？你不懂啊，这还是你们的荣耀之处呢！这叫仿生学，懂吗你！”
蝙蝠有一点惭愧了，找了一个借口：“我的肚肚有点饿了，我得
去抓飞蛾了，拜拜！”
作文九：《蝙蝠和雷达的资料》1600字
蝙蝠和雷达的资料
雷达是一种神奇的电学器具，它由电磁波往返时间，测得阻波物的距离。假如你问雷达是谁发明的？在芬克的雷达机械中说，“雷达的发明，不能专归于某一位科学家，乃是许多无线电学工程师努力研究，加以调准而成。”在战时，美国麻省理工学院由五百位科学家和工程师致力于雷达的研究。希奇得很，在自然界中，你找得到神为某种动物所豫备的雷达。在一九四七年一月号的英国奋勉杂志上，科学家Ｂ． Ｖｅｓｅｙ－Ｆｉｔｚｇｅｒａｌｄ 发表了一篇很有趣的文本，给我们解释蝙蝠在黑暗中如何指导自己飞行，不论如何黑暗，如何狭窄的地方，绝不碰壁，这是什么原因？它怎样知道前面有无障碍呢？关于这事有两位美国生物学家格利芬和迦朗包在一九四○年已经证明，蝙蝠能够避免碰撞，是藉一种天然雷达，不过是声波代替电磁波，在原理方面完全相仿。从蝙蝠口中发出一种频率极高的声波，超过人类听觉范围以外，二位科学家藉着一种特制的电力设备，在蝙蝠飞行时，将它所发的高频率声波记录出来。这种声波碰到墙上，必然折回，它的耳膜就能分辨障碍物的距离远近，而向适宜方向飞去。蝙蝠传输声波也像雷达一样，都是相距极短的时间而且极有规则，并且每只蝙蝠，有其固有的频率，这样蝙蝠可分清自己的声音，不至发生扰乱。因这缘故，蝙蝠飞行之时，常是张口，假如你将它口紧闭，它便失去指挥作用，假如堵上它的耳朵，便要撞到墙上，无法飞行。这个有趣的实验，道破了它的秘密。
会飞的“活雷达”
蝙蝠善于在空中飞行，能作圆形转弯、急刹车和快速变换飞行速度等多种“特技飞行”。白犬，隐藏在岩穴、
树洞或屋檐的空隙里；黄昏和夜间，飞翔空中，捕食蚊、蝇、蛾等昆虫。蝙蝠捕食大量的害虫，对人有益，理应得
到保护。
到了夏季，雌蝙蝠生出一只发育相当完全的幼体。初生的幼体长满了绒毛，用爪牢固地挂在母体的胸部吸乳，
在母体飞行的时候也不会掉下来。
蝙蝠有用于飞翔的两翼，翼的结构和鸟翼不相同，是由联系在前肢、后肢和尾之间的皮膜构成的。前肢的第二、
三、四、五指特别长，适于支持皮膜；第一指很小，长在皮膜外，指端有钩爪。后肢短小，足伸出皮膜外，有五趾，
趾端有钩爪。休息时，常用足爪把身体倒挂在洞穴里或屋檐下。在树上或地上爬行时，依靠第一指和足抓住粗糙物
体前进。蝙蝠的骨很轻，胸骨上也有与鸟的龙骨突相似的突起，上面长着牵动两翼活动的肌肉。
蝙蝠的口很宽阔，口内有细小而尖锐的牙齿，适于捕食飞虫。它的视力很弱，但是听觉和触觉却很灵敏。一些
实验证明，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。蝙蝠在飞行的时候，喉内能够产生超声波，超声波通过口腔发射出来。当
超声波遇到昆虫或障碍物而反射回来时，蝙蝠能够用耳朵接受，并能判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它
有多远。人们通常把蝙蝠的这种探测目标的方式，叫做“回声定位”。蝙蝠在寻食、定向和飞行时发出的信号是由
类似语言音素的超声波音素组成。蝙蝠必须在收到回声并分析出这种回声的振幅、频率、信号间隔等的声音特征后，
才能决定下一步采取什么行动。
靠回声测距和定位的蝙蝠只发出一个简单的声音信号，这种信号通常是由一个或二个音素按一定规律反复地出
现而组成。当蝙蝠在飞行时，发出的信号被物体弹回，形成了根据物体性质不同而有不同声音特征的回声。然后蝙
蝠在分析回声的频率、音调和声音间隔等声音特征后，决定物体的性质和位置。
蝙蝠大脑的不同部分能截获回声信号的不同成分。蝙蝠大脑中某些神经元对回声频率敏感，而另一些则对二个
连续声音之间的时间间隔敏感。大脑各部分的共同协作使蝙蝠作出对反射物体性状的判断。蝙蝠用回声定位来捕捉
昆虫的灵活性和准确性，是非常惊人的。有人统计，蝙蝠在几秒钟内就能捕捉到一只昆虫，一分钟可以捕捉十几只
昆虫。同时，蝙蝠还有惊人的抗干扰能力，能从杂乱无章的充满噪声的回声中检测出某一特殊的声音，然后很快地
分析和辨别这种声音，以区别反射音波的物体是昆虫还是石块，或者更精确地决定是可食昆虫，还是不可食昆虫。
当２万只蝙蝠生活在同一个洞穴里时，也不会因为空间的超声波太多而互相干扰。蝙蝠回声定位的精确性和抗
干扰能力，对于人们研究提高雷达的灵敏度和抗干扰能力，有重要的参考价值。
作文十：《《蝙蝠与雷达》课文》600字
蝙蝠与雷达
清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
