点面结合的场面作文

作文一：《点面结合的场面作文》9200字

点面结合的场面作文

篇一：点面结合　描写片断

点面结合　描写片断

上传：　谢晓群　　更新时间：２０１２－５－１５　９：２１：０９

【　教学目标】

１、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

２、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

３、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时

【教学课型】单课时作文指导课

教学过程：

一、前置导入：

同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么，——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，

绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢，其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢，大家想不想跟王老师学一招，——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。

二、个例分析

１．、范例感知：

（１）先看下面一段文字：片断（一）

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈

呀～”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀～

（２）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面，从哪些方面描写这个场面的，

——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

（３）、引出概念：

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢，请看下面的片段。

２、阅读品味，感知写法　下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断　：

片断（二）

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个～再来一个～”　整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

思考：（１）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的，用文

中语句回答。

（２）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的，

（３）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的，

（４）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛～　想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢，原稿和修改稿起到的作用一样吗，

（５）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗，

小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结

教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：

１、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。

２、总景分人，面点结合——两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，　场中的主要人物是“点”，　写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

３、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合

等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

４、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

５、写“点”妙招：

（１）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢，找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。

（２）、展示总结：

锦囊一：特写镜头

锦囊二：侧面烘托

（３）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计，思考分辨，小组抢答。

片断（三）

忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦～他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢～

片断（四）

歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红

的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习

（１）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达，师生相机点评。

（２）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

六、课外作业

用以上方法，描写一次劳动课的场面。

示例：

教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹布（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ　千叶帆文摘：点面结合的场

面作文），擦去桌边凳腿上的每一块污迹；擦玻璃的同学“骑”在窗台上，干得一丝不苟。他们不时打个手势，询问玻璃是否已经干净。瞧，伟华同学擦得多认真。她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦，有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点。下面一块擦完了，只见她右手拉住窗框，左手撑在窗台上，左脚使劲踏在窗台上，右脚猛地一蹬，榷个身体腾跃上去，连气也不喘一喘就又使劲地擦起下一块来。

校园四周炊烟袅袅，校园里变得干干净净，同学们带着劳动工具，迎着晚霞回家了。

篇二：点面结合　场面描写

点面结合　场面描写

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由　“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢，点面结合是进行场面描写最好的选择。

所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式：

一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。

要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写：

“王励勤，加油，中国队，雄起～”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服

在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。

二、　一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着**的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，

妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着??

作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着??”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有

一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。

而运用“点面结合”来描写场面最经典的桥段当属《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令》一节了。原文如下：　??众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，

也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

在这一段中，开首“众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。”一句总说了场面的热烈与欢快，这是对整个面的总述；接下来便选取了湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等八个点进行了细致的描写，以很好地支撑起上面的面；最后一句“地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。”又是一句面的描写。这样点面结合的框架，对于当时满堂的欢快情境便让读者可视、可闻、可感、可知而生感同身受、身临其境之感了。

三是“多面带一点”。就是以某种活动为面，以“我”所见所感为点将

整个动态的场面贯穿起来。这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。

齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

在这个片段中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。短短的４００字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，就因为作者用了点面结合的写法。作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。第一个“面”：比赛初，同学们动作的描写；第二个“面”：写双方队员的神情，动作。第三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威。这三

个面的描写，就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。然后，作者再写“我”这个“点”。这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的。从而，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前。让人有身临其境的感觉。

范文一：

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往

外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀～”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀～范文二：

范文三：

教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹

篇三：点面结合写场面教案

点面结合写场面教案

泸州外国语学校　刘桦

教学目标：

１、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。

２、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

３、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，

通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。

教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。　教具准备：

多媒体、学生学案

教学过程：

一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练

１、师：同学们喜欢篮球吗，今天老师带来三个非常精彩的ＮＢＡ进球，让喜欢篮球的同学一饱眼福，让不喜欢篮球的同学感受篮球的魅力，请看大屏幕。

３、师：他是谁，（林书豪）同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆．除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。

二、初步认知场面描写

１、要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们阅读文段一

走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，

佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

（１）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么，

时间、地点、人物活动、气氛

（２）明确：什么是场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

三、进入场景训练教学

（一）第一步：品读文段，探讨写作方法：

师展示文段二

断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死

得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”？？在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。

思考：

（１）这个片段描写是围绕什么中心去写的，用文中语句回答。

（２）这段文字中的人物哪些是略写，哪些是详写，

（３）讨论总结场面描写的写作方法。

（二）归纳总结

教师在学生总结的基础上提炼场面描写的写作要求和方法：

１、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”（气氛）

２、面点结合——两个“基础”。

同学们在看电影或电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用全景（远景）镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部个别的画面。这里的“面”指的是事物的全局和总貌（概括描写，顾及全局），“点”指的是事物的有代表性的局部（一个或几个方面的情景）详细描写，突出重点。这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。

３、写好点的小窍门：（１）特写镜头：人物描写（外貌、语言、

动作、神态、心理）（２）侧面烘托（口技课文里的侧面描写是典范）

（三）运用提高

师展示文段三：

下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会。教室里一片喧腾。

１、请评价这段场面描写。也就是要求同学们来找找这段文字的不足，重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体；语言是否生动，运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感。

２、请生选择文段三中的某一句话进行口头修改，并让生现场展示、互评

３、展示修改后的文段三

下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向ＷＣ。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。

此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备。

老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔？？”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家？？”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个～”“偶像～签名～”？？喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。

叮铃铃？？上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。

４、顺势提出，你们初三的课间是什么样的，请以《课间十分钟》为题目进行一段场面描写，当堂完成。

５、生完成后先自己修改，然后同桌交换修改并做出评价，对习作中出现的精彩构思和生动的语言给予表扬，对出现的问题提出修改意见。

６、小组讨论推荐展示作品，让学生自己感悟写作中的优劣得失。

７、师小结、简评。对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面

结合”的表达意识，想好“面”，选好“点”，这样才能在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”的描写，烘托整体气氛。从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。

四、课堂小结：

点面结合这种写作方法不仅仅在场面描写中可以运用，略写和详写相结合在写人、写事、写景、写物的小作文中都可以运用。

希望这堂作文课对同学们写作能有一点帮助～

五、家庭作业布置：

１、作文题目布置：请以“毕业班的我们”为话题，写一篇３００字以上的小作文。　提示：　运用场面描写展现出毕业班的学习生活画面。

２、师生共同审题，请生谈谈打算如何在这次作文中运用点面结合的方法。

作文二：《点面结合作文300字写景》5300字

教　　师　　备　　课　　单

备课检查人：　　检查时间：

篇二：小学写景作文３００字（二篇）

小学写景作文３００字（二篇）

梅花

冬天到了，我穿着厚厚的衣服，来到雪花纷飞的雪地里。我看到了许多美丽的梅花，我赶紧向梅花那儿跑去。

雪地里的梅花已经盛开了不少。一朵朵梅花定定的站在自己的位置，穿着美丽的衣服翩翩起舞。小梅花在雪花当中露出了小头。有的只展开两三片花瓣，像一个迷人的小女孩。有的花瓣全都展开了，露出了金黄的小眼珠。有的还是花骨朵儿，看起来马上就要露出小头似的

这么多的梅花，一朵有一朵的颜色。看看这一朵，很美；看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的画，那画家可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛是一朵粉色的梅花，穿着似仙女的淡粉色衣服，站在雪花中。雪花从天上飘零在大地，我开始和雪花一起舞蹈，衣服四仙女的绸带在雪花中飘动。树枝上的其它梅花也想参加这舞会，也跳起了舞。过了很久，雪花停

１

止了她那优美的舞姿，我也停止了舞蹈，静悄悄的站在那儿。黄梅花姐姐告诉我舞蹈的乐趣。白梅花妹妹告诉我最拿手的歌曲？？

过来好一会，妈妈说：“该回家了。”我才醒悟过来，我不是梅花，我是在看梅花呢。

第一场雪

“看啊，下雪了！”我被这声音吸引到了走廊上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，又过不久，城市已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。每一片雪花都轻柔地盘旋着落下，成了大地上一层雪的一小部分，每一片雪花又汇成了让大地银装素裹的美景。

面对着雪，我想吟诵几句学过的诗歌，却怎么也想不起来。看来，大自然赋予我们的是无法用言语表达的。我虽然不能说，但是，我可以听，听雪的声音。

大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，一都是寂静的，站在窗前，那片片雪花的欢声笑语却在我耳边响起。它们的欢乐，我听得到。

雪还未停，孩子们就忍不住出来玩了，打雪仗、滚雪球，虽然雪花还在飘零，他们却不顾家长的反对，玩得不亦乐乎，充斥着童年的欢乐。雪任凭我们把它们捏成毛茸茸的雪球，

２

然后互相砸来砸去。他的身体虽被砸得七零八落，四处飞溅，但他们从不抱怨，给我们快乐，就是它的快乐。它以其特有的语言给我们心灵的温暖，这种声音，我听得到。

瑞雪兆丰年，大年初八下雪应该是一年的好兆头。雪花缓缓飘落，配合着爆竹的响声，给人以喜庆。我喜欢静静地看着雪，看雪悄然落下，听雪微弱的声音，心里会有安详幸福的感觉。我又看到一群打雪

仗的孩子，在道路上左躲右闪。我看见草坪上，一层雪覆盖着嫩叶，保护着它们。他们因担此重任而感到骄傲的声音，我听得到。

地上纯洁的雪沐浴着阳光，享受最后一刻的欢乐。他们在为自己即将结束的生命哭泣吗？不，他们在笑，在自豪，他们完成了自己的任务，将欢乐播撒到了人间。奉献了生命，发挥所长，它们是伟大的，他们一生中的欢乐，我听得到。

再在下雪的时候，让我们站在窗前，用心倾听一个生命传奇。

篇三：３００字写景作文

３００字写景作文（一）　静翠湖的湖水绿得像碧玉，平得像一面镜子。水面倒映着四周的青山，翠柳，还有蓝天白云。偶尔有一条小鱼游到睡眠上来，仿佛也要欣赏这里的美景。　池塘里的荷花千姿百态，美丽极了。有的还是花骨朵；有的正含苞欲放，就像一位害羞的小姑娘；有的花瓣全都展开了，

３

在微风中展示着自己的抚媚，卖弄着自己的风姿。　街心公园有几个由冬青树，麦冬草围成的花坛。坛内有四季长青的雪松，龙柏，有迎春怒放的碧桃，牡丹，有夏日争艳的月季，石榴，还有八月飘香的桂花和寒冬傲雪的腊梅等，各种花木参差错落，使花园总是那么色彩明艳，生机勃勃。　夜晚，一轮明月高高地挂在天空，洁白的月光洒向大地，仿佛给大地洒上了一层银粉。一阵清风吹来，池塘泛起层层波纹，柳枝轻轻地随风拂动？？夏天的夜色是多么宁静，多么美丽啊～　３００字写景作文（二）　春天来了，百花齐放，看四处满是青翠欲油瓶的小草，于是离奇跟愉快一起海涌上心头。是啊，小草因为鲜花的点缀而绿得可恶，同样，鲜花诚然美丽，但也需要小草的衬托。有花有草，那才叫赏心悦目呢～　可有一种草很奇怪，用手微微一碰，它就像害了羞了样，把叶

子合拢起来，这种草就是含羞草。大家一定会奇异，为什么会合拢，让我来告诉大家吧～　你仔细观察就会看到在含羞叶柄的根部，有一个鼓鼓的薄壁细胞组织，里面充满水分。当你用手一触叶子，使叶子向上卷曲合拢。原来鼓鼓的地方像泄了气的皮球一样瘪了下去，叶柄也下垂了，含羞草除了碰它之外，如遇到大风，暴风雨时也会把叶子合拢起来的，所以说这不是含羞，而是保护自已的一种方法。　大家必定要多观察大做作，懂得大天然，爱护大天然，探索大天然，摸索大造作神奇的神秘～　３００字写景作文（三）　青青的小

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草，绿绿的树叶，蓝蓝的天空，清清的小河，那么朴素，那么简单，比那青的瓦、红的墙更加的美丽，更加的漂亮，不一处能比得过这里的风景。　清晨，新颖的空气，凉爽的大风使人神清气爽。小鸟叽叽喳喳地唱着动听的歌，有的排成一排蹲在电线上，就像五线谱上的音符。花丛中盛开着喇叭花、石榴花、美人蕉，还有一些不有名的奇异的花。喇叭花吹起了紫色的小喇叭，仿佛在说：”中秋节到了～中秋节到了～”丽人蕉在欣赏自己优美的身姿，还有那火红的石榴焚烧着花蕾，使凌晨更加的美丽。微风吹来，新鲜的空气里飘来一阵阵沁人心脾的香味。（）看，小动物们忙的不可开交，小蜜蜂飞来飞去，在花丛中采蜜；蝴蝶在花香中翩翩起舞，做出各种优美的舞姿。　鸟儿歌唱，蝶峰起舞，构成了一幅独特的景致画。

篇四：点面结合　场面描写

点面结合　场面描写

所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征

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的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式：

一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写：

二、　一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描

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写。

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着**的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有

一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。

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而运用“点面结合”来描写场面最经典的桥段当属《红楼梦》第四十回《史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令》一节了。原文如下：　……众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

三是“多面带一点”。就是以某种活动为面，以“我”所见所

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感为点将

整个动态的场面贯穿起来。这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。

比如一篇描写　“拔河”的不片段，就写得很精彩。原文如下：　随着老师的一声哨声，比赛开始了。同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

在这个片段中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。短短的４００字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，

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就因为作者用了点面结合的写法。作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。第一个“面”：比赛初，同学们动作的描写；第二个“面”：写双方队员的神情，动作。第三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威。这三

范文一：

忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦～他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响（转　载　于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在　点　网：点面结合作文３００字写景），脸上还流着汗水呢～

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范文三：

教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹

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作文三：《写景的点面结合的作文》9700字

教　　师　　备　　课　　单

备课检查人：　　检查时间：

篇二：写景作文

【作文要求】

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

【习作指导】

同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。

，、像画家一样细细观察发现美：

我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢，其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗，只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途？？总之，当你选

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好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。

，、像作家一样具体描写展示美：

？　抓住特点话神奇：

同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到”　的毛病。因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。

？　动静结合话神奇：

要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。

？　点面结合话神奇：

写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使

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我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。

？　展开想象话神奇：

要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

？　情景交融话神奇：

美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢，写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。而只写景不抒情，作文就像白开水。

３．学习本组课文写作方法

本单元课文对于学生习作的直接帮助在哪里：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，四篇文章主题一致，文字都特别优美，学生背诵重点段落虽然化时较长，但相信这些语言的积累对于学生语言运用是一定有好处的。但这四篇文章无论在写作顺序还是写作内容上，都具有较强的个性，对学生的习作而言，觉得单拿某篇文章无法起到范例的作用。考虑到四篇文章脉络清晰，叙述有序，于是确定将“观察的顺序”“习作的顺序”作为本次习作教学的重点。

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习作教学由此展开：

第一步，回顾本单元四篇文章，整理文章的脉络，给学生“有序”的概念。　　《观潮》　潮来前、潮来时、潮来后

《雅鲁藏布大峡谷》地理位置、世界第一、奇异景观

《鸟的天堂》第一次经过“鸟的天堂”（太阳落下山坡的黄昏）；第二次经过“鸟的天堂”（阳光照耀下的早晨）

《火烧云》火烧云上来后地面发生的变化；天空中火烧云颜色的变化、形状的变化　　《观潮》、《鸟的天堂》、《火烧云》三篇文章的“观察顺序”与“写作顺序”是基本一致的，是学生可以学习效仿的。告诉学生，《雅鲁藏布大峡谷》是个例外，它是按不同的内容来安排写作的。

第二步，回顾本单元四篇文章的内容，让学生明确“自然景观”类文章的主角是“景”，文章中可以有“人”的活动，但不是主要的。

《观潮》展示的是“潮”的雄奇；《雅鲁藏布大峡谷》展示的是大峡谷的壮丽神奇，气势非凡；《鸟的天堂》展示的是大榕树的美丽，鸟儿生活的幸福；《火烧云》展示的是火烧云瞬息多变的奇异景象。

这样做的目的是避免学生习作过程中不自觉地将笔墨转移到人物的活动上，因而冲淡对“景”的描写。以此为目的学生修改文章。

同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”，哪吒的法宝是“混

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天绫”和“乾坤圈”，作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它．

例文１　　晚霞

我对晚霞情有独钟。

说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边，放射出美丽的色彩，将大地染成一片铜红。“早霞不出门，晚霞行千里。”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰？？

晚霞，是母亲那温暖的手。远远的，仿佛向我招手。让一天的疲惫，随霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了？？　　晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘不了小溪中欢乐的嬉笑声；忘不了树林中捉迷藏时，所留下的串串小脚印？？

悠悠晚霞起，萋萋乡情在？？

思路剖析：从字里行间体现了对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。

例文２、春雨

从小，我就很喜欢春雨。

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你看，那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。一阵风吹来，把它吹得如烟、如雾、如尘。

这时，我总是喜欢倚在窗前，探着身子，伸出手臂享受这和风细雨的爱抚。或是打着小花伞走进雨雾中。好让雨丝轻轻地拂过我的手臂，那一点点淡淡的凉意，好舒服啊。它悄无声息地飘在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得从心底涌出一缕温情。细雨如痴如醉地下着，那么轻、那么密。凉丝丝的雨中，偶尔还飘来一股泥土的清香味儿，那么清新好闻。

小雨滴洒落在窗前胭脂般娇嫩的花瓣上，不停地滚动着，聚集着，花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地，小雨滴变成了大雨滴，急切的投入大地的怀抱。它轻轻的打在屋檐上，发出“滴滴、哒哒”的响声，好像在弹奏一首欢快的乐曲。渐渐地，雨水从屋檐上流下来，开始像断了线的珠子，一滴一滴地往下落。后来顺着瓦檐淌下来，汇成一股股涓涓细流。

雨扑进门前的那条小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波纹。溅起来的水珠，大的如珍珠般晶莹透亮，欢蹦乱跳；小的细如烟尘，弥漫于空气之中，形成了一道透明的水帘。

透过那雨帘，我看见马路上的行人撑起了五颜六色的雨伞，形成了雨幕中缓缓流动的彩虹，雨越下越大，地上湿得

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再也不是一个一个小圆点，而是一块一块的，继而又成了一大片一大片的水洼？？

每当这时，我不禁吟起一首诗“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

篇三：点面结合写场面教案

点面结合写场面教案

泸州外国语学校　刘桦

教学目标：

１、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。

３、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。

教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。　教具准备：

多媒体、学生学案

教学过程：

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一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练

３、师：他是谁，（林书豪）同学们，

生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆．除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。

二、初步认知场面描写

１、要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们阅读文段一

走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩

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下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

（１）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么，

时间、地点、人物活动、气氛

（２）明确：什么是场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

三、进入场景训练教学

（一）第一步：品读文段，探讨写作方法：

师展示文段二

科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，９８分～”“哇～～”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分，”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦～”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀～”。最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。”死

得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回

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去有笋子炒肉吃了”？？在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。

思考：

（１）这个片段描写是围绕什么中心去写的，用文中语句回答。

（２）这段文字中的人物哪些是略写，哪些是详写，

（３）讨论总结场面描写的写作方法。

（二）归纳总结

教师在学生总结的基础上提炼场面描写的写作要求和方法：

１、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”（气氛）

２、面点结合——两个“基础”。

３、写好点的小窍门：（１）特写镜头：人物描写（外貌、

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语言、动作、神态、心理）（２）侧面烘托（口技课文里的侧面描写是典范）

（三）运用提高

师展示文段三：

２、请生选择文段三中的某一句话进行口头修改，并让生现场展示、互评

３、展示修改后的文段三

此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴

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奏的铁哥们准备。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔？？”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家？？”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个～”“偶像～签名～”？？喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。

４、顺势提出，你们初三的课间是什么样的，请以《课间十分钟》为题目进行一段场面描写，当堂完成。

５、生完成后先自己修改，然后同桌交换修改并做出评价，对习作中出现的精彩构思和生动的语言给予表扬，对出现的问题提出修改意见。

６、小组讨论推荐展示作品，让学生自己感悟写作中的优劣得失。

７、师小结、简评。对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面

结合”的表达意识，想好“面”，选好“点”，这样才能

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在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”的描写，烘托整体气氛。从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。

四、课堂小结：

点面结合这种写作方法不仅仅在场面描写中可以运用，略写和详写相结合在写人、写事、写景、写物的小作文中都可以运用。

希望这堂作文课对同学们写作能有一点帮助～

五、家庭作业布置：

１、作文题目布置：请以“毕业班的我们”为话题，写一篇３００字以上的小作文。　提示：　运用场面描写展现出毕业班的学习生活画面。

２、师生共同审题，请生谈谈打算如何在这次作文中运用点面结合的方法。

篇四：点面结合场面描写片断作文

点面结合，留住精彩　——场面描写片断写作教学设计（教学设计）　教学目标】

１、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

２、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

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３、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时　【教学课型】单课时作文指导课

教学过程：　　一、前置导入：（５）　　同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么，——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢，其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢，大家想不想跟王老师学一招，——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。二、个例分析　　１．、范例感知：

（１）先看下面一段文字：片断（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔

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软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀～”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀～　　（２）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面，从哪些方面描写这个场面的，　——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。（３）、引出概念：　　场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢，请看下面的片段。

２、阅读品味，感知写法　下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断　：

片断（二）　　晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用

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萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个～再来一个～”　整个音乐厅洋溢

着欢乐的气氛。思考：（１）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的，用文中语句回答。

（２）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的，　　（３）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的，

（５）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗，小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：１、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。２、总景分人，面点结合——两个“基本点”。

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２、多种手法，浓郁气氛。　　它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。　　３、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

４、写“点”妙招：　　（１）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢，找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。　　（２）、展示总结：

锦囊一：特写镜头　锦囊二：侧面烘托

（３）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计，思考分辨，小组抢答。

片断（三）忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦～他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯

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响，脸上还流着汗水呢～片断（四）歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习　（１）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。　先同桌互说，后展示表达，师生相机点评。

（２）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。　五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

今天，咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作，从中领悟一点围绕中心选择组织材料的写法．　　二、反复品读下面语段

我实在不大佩　服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中　上下

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摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这　“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的　母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有　余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。《阿长与〈山海经〉》－－－－鲁迅　　三、引导学生赏析语段的选材特点１）“我实在不大佩　服她”是本段的中心句．

２）为什么不大佩服呢？本段写了三件事：喜欢切切察察；不许我走动；睡觉摆成一个“大”字．

３）“又”是过渡性词语，将一二件事的叙述连接起来，“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事．　　四、学生习作　　１、题目：

以“我实在不大佩服她（他）”或“我真得很佩服她（他）”开头写一段话．　　２、要求：

１）仿照短文的写法，不少于１５０字．　　２）写自己熟悉的人，选取三件事．　　３）注意过渡性语句的使用．

附：习作精选　　一

我只在不大佩服她．给我印象最深的是，１２年寒窗苦读，到高考时却只换来四百来分，一个专科．是发挥失常吗？我无从知晓．每次吃饭时，她都不许我发出声响，喝汤更是如此，我问她为什么，她只说这样是对的，显然这回答等于零，不过我没

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有追问下去．最让我不满的是每次中午我给她通话，她都有埋怨的语气在里面，说我精力太充沛，接着就婉转地回绝了我的要求．之后我会很生气，但面对两地相隔的她，气愤之后还是止不住地想念．．．．．．　　（初一四班－－马琳）　　二

我实在不大佩服她．最讨厌的是小心眼，动不动地就生气．还喜欢向别人打小报告，谁谁谁不好了，什么时候骂人了－－－－烦死人了！我一要买什么东西，问妈妈要钱，她就说“根本就没有用，买它干什么”，几乎每一次我想买东西她都阻止，导致我和妈妈吵架．你说，她只是我的邻居，管这么多干什么？还有她总是炫耀，买新衣服啦，考出好成绩啦，参加什么比赛三

我真得很佩服她．体育老师夸她．别看她个子不高，可是跑起来一阵风似的，运动场简直就是她的表演场，一次参加区运动会，她一人独得两枚金牌．她其它方面的才能也让人羡慕．她学校的广播站的主播，卫生

啦

．．．．．．

她

简

直

都

能

喊

２０

到

天

上

去

常识啦，习惯养成啦，学习方法啦，那银铃似的声音令人百

听不厌．在家里，奶奶一提起她就“唠叨”：婷婷呀，整天惦记着

我，看把她给累的，还真

行

呢

，

我这身

子骨

比以前好

多了

初一四班－－－－郑舒文

．

！

初一四班－－－－曹阳

２１

作文四：《运动会点面结合的作文》5400字

运动会点面结合的作文

篇一：点面结合小练笔

教学目标：

１、知道什么叫点面结合法

２、能用点面结合的方法写一个片段

教学准备：

请学生提前观察课间活动、或春天

教学过程：

谈话引入：常说授人以鱼，不如授人以渔，今天我们要探讨的就是捕鱼的方法，希望每一个孩子都能学到一点，继而运用到自己的习作中去，提高自己的习作水平。

一、读《燕子专列》点面结合部分，总结什么叫点面结合

１、生读，思考：两个段落分别描写了谁

抽生答

２、只看第一段，我们根本不知道这些居民是怎样具体地救护燕子的，所以作者选择了其中最具有代表性的小姑娘贝蒂具体地写她不顾自己的安危救护了十几只燕子，一个小姑娘尚且如此，更不用说其它人了。瑞士居民的博大爱心和崇高品质就跃然纸上了。

我们就把这样的写大面积的人物的概括性描写叫面的描写，具

体的写一个人的详细描写叫点的描写，既有点又有面的描写叫点面结合的描写。点面结合经常用在环境描写和场面描写中，可以更全面更详尽地描写对象。

二、运用一：上周三我们写了体验作文《用左手写字》，下面是两个同学的作文片断，请同学们看一看：

片断一：老师刚在黑板上写下三个字用左手下面一个声音就喊起来：用左手摸～老师转过身来，笑了一笑，又转过身去，在后面添上了两个字写字。（白露露）

片断二：终于写完了，我把字拿起来一看，不禁吓了一跳：天啊，这是我写的字吗，歪歪扭扭的，横不像横，竖不像竖。（文丹）

１、引１：这一个片断是面的描写还是点的描写，

２、引２：怎么加上面的描写把大家刚看到用左手写字的场景表现得活灵活现。请大家仔细回忆一下上周三的情景。

３、抽生交流。

片断二的练习同上。

三、运用二：以课间排球训练为描写对象写点面结合的片断

以春景为描写对象写一个点面结合的片断

要求：二选一，给２分钟时间准备，抽生交流，后写下来

篇二：点面结合　场面描写

点面结合　场面描写

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由　“人”、“事”、“境”

构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢，点面结合是进行场面描写最好的选择。

一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写：

在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也

抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。

作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满

了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着??”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有

一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。这就是

说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。

三是“多面带一点”。就是以某种活动为面，以“我”所见所感为点将

整个动态的场面贯穿起来。这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了。

的拉拉队员站脚助威。这三

范文一：

范文三：

教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹

篇三：运动会作文教案

一次的运动会

一、知识与技能

１、培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力。

２、审清题意，确定中心，抓住重点，点面结合，把比赛过程写清楚。

二、过程与方法

引导学生关注各项比赛过程，进行交流、思考、提炼，进而作文，变被动写作为主动写作。

三、情感态度价值观

感受校园生活的丰富多彩，并把对运动的激情转化为对作文的热情。

四、教学过程

（１）激情导入话题

师：在这秋高气爽的十月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，我们要迎来什么活动呢，

生：去农场活动

师：这是我们明天的内容。今天呢，我们要展开精彩的运动会。

（２）组织运动会

（３）回忆赛前的故事

１．这次运动会给你留下了怎样的印象，你最想写那一场比赛，

（横线上可填入：精彩、激动、激动人心、扣人心弦、难忘？？？？？？）

２．这次比赛的具体经过是怎样的呢，

（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们表现怎样，比赛的结果如何等方面，教师帮助学生仔细回忆，先把过程讲清楚。）

３．请你仔细回忆，精选一个令你难忘的镜头或场面来说说。

（引导学生确定写作要点。可适当提示，力求让学生将有趣的情节说清楚、明白、完整。）

（４）确定写作重点

１、比赛紧张进行的过程中，往往有一些扣人心弦的场面，场上选手起跑、冲刺、或者场外拉拉队的激情呐喊？？？？？？这种典型的场面最令同学们难忘，这样的内容恰好也是作文中的重点，要写好，要写细，要表现出比赛的精彩。

２、点面结合、突出重点是写好比赛的一个主要方法。（出示片段）

典型场面

？终于轮到１００米了，站在起跑线上的这些运动员，个个都是运动高手，男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽，这必定是一场龙争虎斗～“啪”的一声枪响，他们个个加足马力，使出浑身力气向终点狂奔而去。开始运动员们还难分高低，齐头并进，这时我班的王旭突然加力，来了一个冲刺将其他选手甩在身后，冲到了终点。我班初战告捷。

？哨声一响，比赛内的小运动员们顿时像离弦的箭似的向前奔去。场外喊声四起，像雷鸣般，这真是一场动人心魄的较量。只

见六（１）班的第一个同学把棒传给了第二个同学，可是，我们班的第一棒还没到，我的心一下子提到了嗓子眼儿，全班同学不约而同地齐呼：“加油～加油～”当我们班的第二个同学接过帮后，随着“加油”声，像刚刚加满了油的赛车一样，拼命飞奔，汗水像小溪似的从额头上流淌下来，第三棒是我们班跑得最快的杜宏珍，一接到棒后，她就像那冲向蓝天的火箭，一下子就把对手们抛在脑后。此时此刻，全班同学激动地站了

起来，助威的喊声压倒了一切。最后一个同学接过棒后，更像一位百战百胜的将军，满怀着信心向终点冲去。

（写好队员的默契配合和观众的反应。）

主要人物表现：

你看跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像一只雄鹰腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。（刻画主要人物在瞬间的动作、表情等写出他在比赛中决定胜负的关键性作用。）

（“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。

“点”指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。

点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。）

（５）知道谋篇布局

１、按比赛的发展交代清楚时间、地点、人物及赛前、赛时、赛

后的过程，重点在赛时。注意记叙的顺序，可倒。

２、处理好点和面的关系，抓住重点写具体。

３、写出活动参加者或观看者的心情，以渲染赛场氛围，增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。

４、这次活动给你的最大收获是什么，（结合实际谈，确定中心思想。）

她撒开她那矫健的双腿，双手摆动的频率急速地加快，她闭上了双眼，高抬起头，任风吹拂着她飘逸的长发。

六、例文

旭日弘文

作文五：《例说作文中的点面结合》1100字

“同学们，昨天的拔河比赛玩得过瘾吗？大家想不想去重温一下当时的场面？”

“想啊！太好了！”

“咱们一起来看视频吧。”

可乐：“麻豆，你看你通红滚圆的脸！咦？那么多黑道道是什么？”

麻豆不好意思地说：“那是我在流汗嘛。”

拉拉队喊声震天，场面好不热闹。红绸忽左忽右，队员们脚下尘土飞扬，谁也不松劲儿。

“哪位同学能用一句话概括自己此时此刻的感受？”郭老师时刻不忘启发大家对于作文的感悟。

麻豆：“真是又紧张又激烈！”

可乐：“一场别开生面的拔河比赛！”

“大家说得很好。今天我们以此为例，探讨一下：作文如何具体再现生活。请看范文片段。”

随着老师的一声哨声，比赛开始了。同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在较劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

可乐：“在这篇文章中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈。”

郭老师：“短短的４００字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，就因为作者用了点面结合的写法。而且是‘三个面’和一个‘点’的结合。大家来找一找？”

小颖：“我不太肯定，第一个‘面’是不是比赛初，对同学们动作的整体描写？”

可乐：“我看到了第二个‘面’。是描写双方队员的神情，动作。”

麻豆：“第三个‘面’：写双方的拉拉队员助威。”

郭老师：“没错。这三个‘面’，把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。然后，作者再写‘我’这个‘点’。这样就抓住了文章的中心环节――我是怎样比赛的。从而，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者眼前。让人有了身临其境的感觉。”

小颖：“那到底什么是点，什么是面呢？”

郭老师：“点和面的关系往往体现于局部与整体、个别与一般、特殊与普遍的协调统一中。写作时既要反映事物的整体概貌，也就是‘面’，更要有所选择地突出其中的重点，也就是‘点’。”

作文六：《点面结合的作文3篇》1600字

点面结合的作文３篇

篇一：阳光地带

春季的一天中午，我放学回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。

我把被子抱出来，晒在晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上学去。

下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的一头，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。

人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有的风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

母亲是永远的阳光地带。

篇二：拔河

随着老师的一声哨声，比赛开始了。同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。

最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

篇三：成长故事

我相信我们每一个人在成长的道路上都会有过“碰钉子”、“摔跟头”，也有过乐趣，反正我都有，今天我给大家讲一个差点发生在篮球班的笑话。

有一天，放学后，我快速地向地下操场狂奔过去，因为我梦寐以求的篮球班要上课了。但是当我赶到时，其他人都到了，我的脸感到火辣辣的，生怕老师会批评我，课时老师却说：“下次不要这样了，归队吧。”我心里暖暖的。

接下来我们要运球啦～一、二、三开始～我正在想我还不会呢，万一拍不好怎么办，没想到我的“乌鸦嘴”显灵了，我的手被篮球上的打气孔狠狠地扎了一下，一阵疼钻进我的心中，我差点失声尖叫起来，但是我只是在心里喊了一声，要是以前我早就哭了。光顾着疼了，没拍手上的球，球一下子滚出去好远，啊～还好没被被人看到。但不幸的是，老师又说要双手变向运球，这可把我吓坏了。

一、二、三，老师又说开始了，好害怕呀～但是我一想，有句名言说得好，“失败乃成功之母”，失败就是成功的起点，于是我认真地做着运球，但是，篮球好像觉得我不是它的主任，左右乱跑，就像是发了狂了一样，我快被“气死了”，于是我狠狠地扇了它两巴掌，但是没想到它反而更调皮了，我眼看就要跑了，还好我眼疾手快，手腕一转，打了个正着；还好，不然所有人都会哈哈大笑的。

篮球班不仅让我学会了篮球，还让我知道了“万事开头难”和“一分耕耘一分收获”的道理～

作文七：《点面结合的说课稿》600字

议论文材料的丰富之点面结合的第一课时面的铺陈　尊敬的各位老师，早上好！

今天我上课的内容是《议论文材料的丰富之点面结合的第一课时面的铺陈＿＿＿＿》

一、上课的意义（教材结构、内容、地位）

在平时批改学生作文和考试作文时发现学生写的议论文材料非常匮乏，经常出现用一个长例子支撑整段的现象。一是材料积累得少，二是积累了材料不懂得丰富运用。所以觉得有必要开一节课教会学生怎么让议论文的材料丰富起来。也就是点面结合法。

二、　教学目标

分为两个课时，因为考虑到大部分学生还不懂得如何用排比概括法进行面的铺陈，所以这节课的重点就放在学习面的铺陈上，难点就是运用概括排比法。只有先掌握了面的铺陈，再结合之前讲过的提取材料四要点写点素材，就可以引导学生进行点面结合的训练，这个放在第二课时。

四、　教法

这节课主要采用讲与练结合的方法，在上课中充分运用一些作文写得比较好的学生的习作来作为范文展示，可以让其他作文基础差的同学更容易消化和吸收，并激励他们向这些同学学习，认真写好作文。

五、　学法

１９班的学生比较活泼，自觉性较强，思维也比较活跃，所以我在上课时尽量让他们自己去思考，并花多点时间去做练习，巩固学到的内容。

七、教学过程：

导入时先展示学生的习作，让他们进行比较和思考，然后引出点面结合，并把重点放在面的铺陈上。接着重点讲面的铺陈，在方法运用上侧重让学生当堂练习，巩固所学知识，并及时反馈，展示学生作业，让大家能够认识到自己的不足，争取下次写得更好。最后布置作业，让他们课后进一步巩固。

８．反思：这节课有点紧张，内容太多，时间没有把握好，对学生的练习点评不够深入。下次争取做得更好。

作文八：《点面结合的写法》1800字

点面结合的写法

【概念】

“点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。

【语段欣赏】

走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，　一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，　看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的　皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工　过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到　最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了　什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间教室百态尽收眼底：二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向ＷＣ。　其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。　此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦　克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备　出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，　自由的飞翔??”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，　在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，　像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家??”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁　杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。　叮铃铃！上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。

随着老师的一声哨声，比赛开始了。同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

课代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。课代表随即淹没在人群之　中。“曾琴，９８分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑　容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：　“你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好　哦！”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”。最后　）　拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信　自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的　算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打　开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在　了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声　议论，“回去有笋子炒肉吃了”??在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。

诗歌中的点面结合写景：

《江雪》

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写雪景，诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界。虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。三、四两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象：在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。可见：“千山”“万径”是“面”，“孤舟蓑笠翁”是“点”。

作文九：《点面结合的作文怎么写（文档6篇）》11400字

以下是网友分享的关于点面结合的作文怎么写的资料６篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第１篇

大手牵小手

这是一次学写动物特点的习作。本次习作提出了两个习作要求，一是写出动物的外形和动作特点，二是要注意段与段之间的衔接。仔细观察是写好本次习作的关键。因为不管是动物的外形还是活动形态和过程都需要观察了才能抓住特点。另外我们在习作时要把动物当作我们的同类来看待，这样，才会流露出真情实感。

佳作共赏

１

蚂蚁世界

江苏省张家港市云盘小学五（１）邵嘉宸

一天，天气格外闷热，吃完午饭我跑下楼去玩。只见楼道口一根鸡骨上，一群黑压压的东西在蠕动，低头仔细一看，原来是一群蚂蚁在忙碌地工作着。突然，一只蚂蚁离开了蚁群，独自爬回蚁巢去了。一开始我还有点纳闷，可没过１０秒钟，蚂蚁们便倾巢而出。

“原来那是去搬救兵的呀！”我喃喃自语。只见蚂蚁大军气势逼人，个个都像身穿黑色铠甲的战士，用那三对细长的蚁足，迈着坚定的步伐来了。他们忙而不乱，自动分成几路纵队，每一纵队前似乎都有个领队呢。只见它昂首挺胸，耀武扬威地站在队伍最前面。每当有蚂蚁调皮地从队伍中挤出来时，那只领队就会像教官一样走过去，用触角将蚂蚁顶回队伍。那只蚂蚁立刻像犯错的孩子，耷拉着脑袋，摇摆着触角回到队伍中去了。

与此同时，另一个蚁巢的蚂蚁似乎也闻到了骨头的香味一样，不约而同地组成了一支队伍，黑压压地迅速沿着石壁爬过来了。我便把一块鸡骨头挪

到前面，堵住了他们前进的道路，想看看它们到底会怎么办？

只见，疾步向前的蚂蚁们突然停了下来，领头的几只蚂蚁围了起来，好像正在商议着什么，最终达成了一致的意见，决定“攀岩”。只见他们大胆地绕着“Ｓ”型往上爬。没过一分钟就

２

有蚂蚁顺利爬上了最顶端。但是也有几只相对弱小的蚂蚁，触角刚碰到鸡骨头就缩了回去。不过，倔强的小蚂蚁还是没有放弃。它们鼓起勇气继续爬，有一只竟然在半途中掉了下来，摔了个“狗啃泥”。几经周折才爬上了鸡骨头。紧接着，几乎所有的蚂蚁都挤到了最顶端，使劲啃，不辞辛劳地爬上爬下，小心翼翼地把食物搬回蚁巢。

蚂蚁们就这样来回穿梭，形成了一道流动的黑色风景色。　　　　师生同评

邵老师：观察小动物必须要认真细致。只有这样才能把“小动物的“庐山真面目”观察清楚。小作者对小蚂蚁的样子进行了比较生动的描述，虽然语言不多，但紧紧抓住了特点，很形象。尤其是在观察小蚂蚁搬运食物时用了拟人的方法，生动地写出了小蚂蚁的活动过程。

同学李志煜：小作者文笔流畅，把小蚂蚁搬运食物的过程描述得活灵活现，让我们也如同观看到了这一盛况。

第２篇

【技法讲解】

点面结合法，就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，安排在最突出的位置上，把其他起

３

补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。

【经典推介】

整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。　――【法】都德《最后一课》

课文链接：相关的课文有《给予树》、《一次成功的实验》、《尊严》、《狼牙山五壮士》等。

第３篇

４

［作文结尾怎么写］

每个人都有自己的理想，有的想当士兵，保家护国；有的人想当老师，培育人才；有个人想当医生，救死扶伤＆＆而我就想当一名成功的企业家～　　企业家的名字，让人一听就气派十足，一看就是有能力的表现，这项职业的好处有很多很多，可以挣多多的钱，拥有属于自己的公司，可以买自己最心爱的昂贵跑车，拥有自己豪华的别墅，可以资助有困难人＆＆　　想要当一名成功的企业家，光靠说是行不通的，必须要有实际行动为实现自己的理想而奋斗，为实现我的理想，我要好好学习，掌握好的学习方法与学习习惯，提高学习效率，每天认真完成所有作业，扎扎实实打好基础，作文结尾怎么写。在学习之余，我要博览群书，多阅读一些有关成功人士的书籍，把他们当作我的典范，背诵一些优美的词句，不断充实自己，提高自己的写作水平。　　企业家要有良好的人际关系，要拥有丰富的知识，不断完善自我，谨慎择友，多交益友，不交损友，当朋友有困难时，一定会伸出援助之手，当自己有困难时，这些朋友定会帮助自己渡过难关，这些都是我前进路中必须学会的。　　这就是我的理想，一个远大的理想。我知道要实现这个理想十分不容易，为了实现这个理想，我愿从今天起努力学习，不懈努力。因为我知道，要成为一个有名望的企业家，必须要有渊博的知识，我会为

５

我的理想而努力奋斗的。听惯了凤头猪肚豹尾之说，不少同学误以为文章开头只应该追求优美多姿，结尾只应该讲究简洁有力。实际上，文章结尾不仅要笔法简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，也应该追求美感，给予读者美的享受。　下面通过满分作文的凤尾进行分析和说明，介绍一些实用技法。　　第一招：首尾照应，篇末点题　　开头：花一样的年华，花一样的校园，我更为花一样灿烂的校园生活而陶醉～　　结尾：我们为校园生活而陶醉～　　湖北荆州《为校园生活而陶醉》　　开头：语文是每个人的心灵乐园，它像一阵风，无时无刻不在包围着你，中学生作文《作文结尾怎么写》。　　结尾：语文无处不在，它在不经意间从我身边轻轻走过，让我变得充实，不再空虚。它确如　　一阵风，拥抱着我，无论何时，无论何地，都从我身边走过。我大喊一声，对天地公开：语文，从我身边轻轻走过。　　苏省盐城市《语文从我身边悄悄走过》　　亮点揭秘：　　首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，即先在开头提出中心，开篇点题，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。在上面片断中，作者运用首尾照应方式，用简洁的语言凸显了文章的主旨。　　第二招：发出号召，直接抒情　　有了梦想还得志存高远，因为梦想决定态度．态度决定成就。年轻的朋友们，请珍惜你所拥有的梦想吧，用自己不懈奋斗的青春，让梦想在我们的生命中

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开出灿烂的花朵～（安徽《珍惜所拥有的梦想》）亮点揭秘：　　考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感可在文章结尾处真挚地呼唤，号召大家一起去迫寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面这段文字作者用直接抒情的表达方式，表达内心的真情呼唤，表现自己对拥有梦想的珍惜之情。此法适合各种文体。　　第三招：言尽意深，引发思考　　昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小＆＆　　山东省莱西市《那脚印，那亲情＆＆》　　亮点揭秘：　　一篇好文章结尾要做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。上面这段结尾中，作者运用细致的描写，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化，体现出作者对亲情思考的具体性与独特性。此法适合各种文体。　　第四招：借助修辞，卒章显志　　精彩片段一：我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，就会读懂他想展示的画面：孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是幸福＆＆（山东省淄博《暗地的孩子》）　　精彩片段二：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。范仲淹说得多么好啊～在人生轻舟刚刚启航的时候，我开始向往，以一颗赤诚的心，追逐

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那些忧国忧民的

前人。湖北省仙桃《位置断想》　　精彩片段三：星，梦的开始；月，情的寄托；雨，心的宁静；雪，纯洁无污。星、月、雨、雪，与我常相伴，星、月、雨、雪，我做人的原则。（四川省眉山《星，月，雨，雪》）　　亮点揭秘：　　作文结尾之时，若能巧妙运用修辞手法，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。上面片段一采用了比喻、排比；片断二运用了引用；片段三采用了排比、反复，在文章结尾运用多种修辞手法，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。此法适合各种文体。　　第五招：抒发见解，升华中心　　精彩片段一：　　如果说生命如花，那么阳光就是一种养分，一种现实与精神上的养分～花离不开养分，生命离不开阳光～江苏南通《生命，阳光》　　精彩片段二：　　感悟幸福，让我快乐地告诉你：让青春的岁月刻下生动，让挫折的心灵坚毅起来，让追求的信念写满心胸，让幸福的感悟永远真诚～

第４篇

点面结合的写法

【概念】

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“点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。

【语段欣赏】

走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，　一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，　看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的　皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工　过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到　最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了　什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。

下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间教室百态尽收眼底：二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者

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冲向ＷＣ。　其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。　此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦　克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备　出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，　自由的飞翔??”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，　在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，　像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家??”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁　杆粉丝”十分兴奋，“再来一个～”“偶像～签名～”喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。　叮铃铃～上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。

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拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

课代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。课代表随即淹没在人群之　中。“曾琴，９８分～”“哇～～”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑　容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：　“你考了多少分，”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好　哦～”；还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀～”。最后　）　拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信　自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的　算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打　开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在　了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声　议论，“回去有

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笋子炒肉吃了”??在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。

诗歌中的点面结合写景：

《江雪》

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

第５篇

１．马上就要比赛了，我的心如一片波涛汹涌的大海，始终未能平静。这是我第一次参加，，，米赛跑，起跑线上站的都是几名实力赛将，我的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。随着一声尖锐的哨响，大家都向前冲去，可我总觉得身

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体在往前倾，有一股力量憋在心里未能爆发出来。要过弯了，必须把握好机会，不然会一失足成千古恨。没想到就在弯道快结束时，我脚下一滑，身体一歪，险些摔倒，一名选手乘机如一阵风从我身旁闪过。还剩最后几十米，我的腿上好像绑了铅块，十分沉重且酸痛。终点的那条红缎带在阳光下闪闪发光，十分耀眼。然而，我却不是第一个拥抱它的人。比赛结束了，没有人来安慰我，我也没有哭，心里一直反复念道：“明年我一定要做第一个跨过它的人～”

２．盼望已久的日子终于来到了。今天，我们排着整齐的队伍，浩浩荡荡的到了大操常首先，是运动员入场式，只见游－行的运动员跟着气球队花环队锣鼓队，精神抖擞地走着。在锣鼓队的前面还有四个人穿着白色的衣服举着一个大牌子，上面写着“实验小学运动会”几个大字。正当这时气队的一个队员放了五个气球捆在一起的气球，那气球的动作犹如一个正在赛跑的人。接着，又有两三个和这一样的气球升起。当所有的人都到齐的时候，所有的气球腾空而起，锣鼓齐鸣，花环队跳起了欢乐的舞蹈……

３．下半场开始了，队员们更是生龙活虎了，一个个如猛虎下山，接连不断的抢球传球进球。就在下半场刚开始，杨凯程一次远投，球又进了。我们的进球使一班非常着急，他们也一个个抢篮板投篮。可是我们队丝毫不给他们机会，再加上拉拉队的呐喊助威，使我们班场上一直占据着主动，对方

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在攻击方面没有占上半点优势。眨眼之间，下半场已经快过完了，双方的力气都用了差不多了，可是我们的拉拉队一直在给队友呐喊：加油鼓励他们，使他们有用不完的劲，终于裁判吹响了终场的哨声，比赛结束了，经过我们班队员团结一致，顽强拼搏，终于得到了冠军。这是我们全班的荣誉，也是我们全班的骄傲～

４．看，大家打扫得多认真啊～几个拖地的女同学就像出征的战士一样，挥动手中的“武器”－－拖把，把地上的“敌人”－－灰尘，一个个消灭掉。可能由于天气太热的原因，不一会儿，女同学们个个面红耳赤，大汗淋漓。功夫不负有心人，地板终于焕然一新，甚至还能照出人影来。再看那边，那几个擦窗户的同学也在辛勤劳动着：瞧，那位女生正拿着抹布仔仔细细地擦窗户。她先把抹布放进水桶里浸湿，再用手轻轻的拧出一些水来，然后她把抹布放在窗户上，有节奏地擦拭着，她的手不停摆动，就像一位画家正在用毛笔在纸上作画……经过我们的努力，窗户终于变得一尘不染了，凑近一看，竟找不出一点儿污渍。

５．比赛正式开始了，我们准备好了材料，静静地坐在座位上等待广播的命令。负责监督我们班的是一位年轻漂亮的女老师。“四年级包书皮比赛现在开始。”一声令下，全场同学立刻紧张起来，只听见折报纸发出的沙沙声，我没有紧张，有条不紊地包着，很快就包好了。再一看同桌，呀，他急得

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手忙脚乱，老是把报纸折歪了，又拆了重包，他急得汗都冒出来了。再看那边的蔡欣瑜，居然边“品茶”边查看我们的包书情况，原来我们前边的患难同桌－－詹栩和邵扬帆怎么搞不定那张书皮，直到时间到了也没有包好。

６．瞧，街道上，各类车辆川流不息，把道路堵得水泄不通。有风驰电掣的小轿车，有急速飞奔的摩托车，有轻捷方便的电动车，还有悠然自得的自行车……我们犹如置身于车海之中。车辆还排起了队伍，组成了一幅长龙似的图案。

７．风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿～风筝的式样可真多，有“马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“蝴蝶”“孙悟空”??它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，ＸＸ扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

第６篇

点面结合，留住精彩　——场面描写片断写作教学设计（教学设计）　教学目标】

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１、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

２、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

３、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时　【教学课型】单课时作文指导课

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老师学一招，——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。　　　　　　二、个例分析　　１．、范例感知：

（１）先看下面一段文字：片断（一）　　　一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀～”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀～　　　　　　　　　　　　　　（２）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面，从哪些方面描写这个场面的，　——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。　　　　　　（３）、引出概念：　　场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢，请看下面的片段。

２、阅读品味，感知写法　下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断　：

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片断（二）　　晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个～再来一个～”　整个音乐厅洋溢

着欢乐的气氛。　　　　　　　　　思考：（１）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的，用文中语句回答。

（２）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的，　　（３）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的，

（５）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和

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方法吗，　　　　　　小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结　　　教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：　　　１、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。　　　　　　２、总景分人，面点结合——两个“基本点”。

４、写“点”妙招：　　（１）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢，找出片段一二描写”点”的句子，品一品，说出其中秘籍。　　（２）、展示总结：

锦囊一：特写镜头　锦囊二：侧面烘托

（３）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使

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用了哪种锦囊妙计，思考分辨，小组抢答。

片断（三）　　　忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦～他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢～　　　　　　片断（四）　　　歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

四、延伸练习　　　　（１）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。　　　　　　　先同桌互说，后展示表达，师生相机点评。

（２）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。　　　　　　　五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，

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写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

今天，咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作，从中领悟一点围绕中心选择组织材料的写法．　　二、反复品读下面语段

我实在不大佩　服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中　上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这　“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的　母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有　余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

《阿长与〈山海经〉》－－－－鲁迅　　三、引导学生赏析语段的选材特点　　　１）“我实在不大佩　服她”是本段的中心句．

２）为什么不大佩服呢？本段写了三件事：喜欢切切察察；不许我走动；睡觉摆成一个“大”字．

３）“又”是过渡性词语，将一二件事的叙述连接起来，“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事．　　四、学生习作　　１、题目：

以“我实在不大佩服她（他）”或“我真得很佩服她（他）”开头写一段话．　　２、要求：

１）仿照短文的写法，不少于１５０字．　　２）写自己熟悉的人，选

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取三件事．　　３）注意过渡性语句的使用．

附：习作精选　　一

我只在不大佩服她．给我印象最深的是，１２年寒窗苦读，到高考时却只换来四百来分，一个专科．是发挥失常吗？我无从知晓．每次吃饭时，她都不许我发出声响，喝汤更是如此，我问她为什么，她只说这样是对的，显然这回答等于零，不过我没有追问下去．最让我不满的是每次中午我给她通话，她都有埋怨的语气在里面，说我精力太充沛，接着就婉转地回绝了我的要求．之后我会很生气，但面对两地相隔的她，气愤之后还是止不住地想念．．．．．．　　（初一四班－－马琳）　　　　　二

啦

．．．．．．

２２

她

简

直

都

能

喊

到

天

上

去

常识啦，习惯养成啦，学习方法啦，那银铃似的声音令人百听

不厌．在家里，奶奶一提起她就“唠叨”：婷婷呀，整天惦记着我，

看把她给累的，还真

行

呢

，

我这身

子骨

比以前好

多了

初一四班－－－－郑舒文

．

２３

！

初一四班－－－－曹阳

２４

作文十：《点面结合作文教学案》10800字

姜堰市励才实验学校八年级语文作文系列训练教学案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主备人，　陈慧娟　　　　　　　２０１２－１２－２４

特写局部，点面结合　　　　　“第一个节目，由我们班的‘金嗓子’郭晓宇为大家演唱——故乡的云”，主持人话音刚落，台？方法指导　下便响起来雷鸣般的掌声。谁也没有想到，经过短短一周的准备，同学们准备的节目简直就一、明确场面描写概念：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。　像一个点燃的万花筒，张松的笛子独奏，余音绕梁，李俊等人的舞蹈活力四射，王伟的魔术

例文：刘姥姥便站起身来，高声说道，“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却表演亦真亦幻，赵名刚的女声演唱足以以假乱真……主持人的每一次报幕，都仿佛给我们注鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷入了一只强力兴奋剂，伴随而来的掌声，一如初涨的大潮，一浪高过一浪。　了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫终于到了我最喜欢的节目——脑筋急转弯。我竖起了耳朵，生怕漏掉了一个字，一个人，人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭手中只有一颗子弹，现场有两个强盗，能一枪打死吗，　碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，　拉着他奶母叫揉一揉肠子。　地下的无一个不弯腰屈背，也有　　　“能，”

躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，　独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥　“怎么打，”

姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，　　　　“一箭双雕，”

二、探究场面描写奥妙　　“恭喜你——答错了，——打不死，因为剩下的一个子弹在其中的一个强盗手中，”　（一）场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。　　“什么火，不烫人，”

（二）面点结合——两个“基础”。　　　　“怒火，”

同学们在看电影或电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用全景（远景）　“对不起，答错了——那是不可能的，”

镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部个别的画面。这里的“面”……

指的是事物的全局和总貌（概括描写，顾及全局），“点”指的是事物的有代表性的局部（一有趣的问题接踵而至，意想不到的答案应接不暇，吊人胃口式的给答案方式让大家悬念个或几个方面的情景）详细描写，突出重点。这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事迭生，幽默的音调和表情如相声小品，就连台下的观看节目的同学也情不自禁地参与到台上物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。　的节目中去。

整体与局部的组合　后来，又表演了很多节目，也都很精彩，但在我的心中，都不如脑筋急转弯有趣，情人

１．先整体，后局部。在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行眼里出西施——什么也代替不了我的最爱。

整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画——整体为面，局部??

为点，是典型的“先面后点”的写法。　这篇文章就运用了“面中有点”的点面相结合手法——记述整个元旦晚会过程为面，详

例如：　写脑筋急转弯这一情节为点。作者通过这样的点面结合，避免了把一次晚会写成记录过程的

一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。两米多的身长，三四百斤的体重。平常看似蠢流水账，同时又通过对点的详写，把文章要表达的核心凸显出来，让故事情节细致丰满，有笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。两只眼睛，闪着血有肉。

摄人心魄的凶光。高高扬起的熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。　一般与个别的组合

这一段描写黑熊的文字，就是采用先整体，后局部的点面相结合写法。先描绘整个灰熊　　　　１．先群体，后个体。先描述一个群体的状态，在描述其中的某个个体的状态。群体为面，——面，后集中描写它的两只眼睛和熊掌——点。二者结合，就把黑熊的凶猛表现的淋漓尽个体为点。

致。　　　　　例如：

２．先局部，后整体。这种写法的表现原理和先整体后局部是完全一致的，只是先后顺序　　　　上课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏掉一句话，一个词，甚至一次最平常不过做了调整，是典型的“先点后面”的写法。　的停顿。没有一个人关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小心碰落在地上的笔和橡皮，每一

例如：　个人都用心体会着这位特级教师的风采。

一只凶猛的黑熊突然从树丛里窜了出来。两只眼睛，闪着摄人心魄的凶光。高高扬起的　　　　坐在最前面靠近窗子的李娜，偷偷的打开了从家里带来的录像机，想把这一切都变成永熊掌，凝聚的力量，足以把一个人一下子拍成肉泥。两米多的身长，三四百斤的体重。平常恒的记忆。

看似蠢笨的形体，在发怒的一瞬间，就像一发出膛的重型炮弹，呼啸着冲了过来。　　　　　这里的两个自然段的描写，运用的就是先群体后个体的点面结合法。第一自然段描绘的

３．详略结合式。以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节—是所有同学的表现，第二自然段，将镜头对准其中的一个同学——李娜。　—为点，是典型的“面中有点”的写法。　　　　　２、先平常，后特定时间。先描绘一个人或一个事物，平常是怎样一种状态或平常都怎样

例如：　做的，后描绘一个特定的时间点，这个人或事物是怎样的一种状态、怎样做的。平常是面，

难忘的元旦晚会（片段）　特定时间点的表现是点。

下午一点整，三年六班庆元旦文艺会演在一片欢呼声中准时拉开了序幕。　　　　　例如：

１

妈妈每天早晨天不亮就起来，为爸爸准备好上班穿的干净衣服，为我收拾好书包，将客认真负责、一丝不苟为主，以其他三个侧面为辅的立体形象。　厅打扫得干干净净，等我们起来的时候，香喷喷的饭菜，早已准备停当。　　　　　２．多角度呈现人物的一个主要特点或本质。选择多个事件，这些事件表现的是人物共同的

可是，去年夏天一个周三，我一起床，发现一切都变了。　本质，详写的事件更能表现这个本质。多件事表现同一个单一的主题，主题非常集中，但塑

……　造出来的人物是平面化的——有的就是一个勤劳的人物形象，有的就是一个负责的人物的形

这里作者运用的就是先写平常，后写特定某个时间的点面结合法。　象，有的就是一个善良的人物形象。一般中小学生愿意采用这种写法，成熟的作家一般都采概括与具体的组合　用上面的立体塑造人物的方法，避免人物形象扁平化。

先概括人或事物的本质特点，然后在描绘具体事例，体现或者说证明这个人或事物的确　　　　例如，

具有这个本质特点。概括为面，具体事例为点。　　　　　爷爷的衣服很少。有数的几件衣服中，最新的一件也是三年前买的。爸爸妈妈一提及给

例如：　他添置几件新衣服，他就会变得异常生气，“衣服好好的，花那个钱干什么，攒下来，留着用在

我的同学小斌是一个非常典型的傻大胆。　该用的地方吧，”隔一个阶段，爷爷就会争着去买菜，每每这时候，我们就明白，爷爷又是嫌家

我和他是邻居，我们都爱放鞭炮。一到过年，我俩总会用鞭炮第一个奏响我们小区的新里的生活太“奢侈”了，每当爷爷有这种举动的时候，家里至少都要过上一周的忆苦思甜的生活。春序曲。小斌放鞭炮，对烟花毫不感兴趣，用他的话来说，没有声，没有力量，一点刺激性前两天，家里的冰箱坏了，爷爷一次性拿出了四千元，一家人全都愣了，爷爷没有退休金，也没有，那是小女孩才玩的东西。他喜欢放二踢脚，别人燃放，都是将爆竹放到地上，而他，哪里来的这么多钱，结果令一家人惊叹，原来妈妈给爷爷的零花钱，他一分都没舍得花，　偏要拿在手里点燃。随着一声脆响，剧烈的爆炸就在离他不到一尺远的地方炸开，随即腾空　　　　　前天，爷爷做了一个决定，更让我们全家人震惊。　而起，又响起第二声震耳欲聋的响声。小女孩吓得捂着耳朵四散奔逃，而他，总是冲着他们　　　　（后面写他买了一个小车，走街串巷捡废品、收废品）　的背影，送上一句，下丫头，胆小鬼，　这一部分，运用的写作技法就是多角度呈现人物的一个特点的经典案例。作者选择了四

第一句是概括——是面；第二自然段借助放鞭炮一件具体的事来表现他的大胆——是点。件事，全部表现爷爷的节俭。只是前面三件事略写，是次要材料，共同构成一个面，最后一这部分描写作者运用的就是概括与具体结合在一起的点面结合写作手法。　个事件详写，是主要材料，是集中刻画的点，面和点组合，共同表现一个主题——赞美爷爷主与次的组合　节俭的品质，共同塑造爷爷的平面形象——节俭形象。

一般情况下，主与次的组合，都采用次先写，主后写的顺序；同时，次要的事或方面，另外还有几个小窍门：（１）特写镜头：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）；（２）通常要选择几个点，而主要的事件或方面通常只选一个点来写。这样既能保证重点突出，又侧面烘托（口技课文里的侧面描写是典范）。

能达成立体表现的目的。次为面，主为点。写作过程是，并列选择几件事，选出其中的一件例文：科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅详写，其他略写。　已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，９８分，”“哇，，”教室里一片惊叹。曾琴满脸

根据表达的目的，这种组合又可分为两种形式：　笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问，“你考了多少分，”有的语带

１．多角度塑造立体的人物形象。选择的事件，每一件都表现人物的不同本质，每一件事讽刺夸奖别人，“你考得好好哦，”还有的后悔的说，“早知道就不该改答案呀，”最后拿到试卷的林展示人物的一个本质侧面，多件事表现人物精神世界的多个侧面，详写事件要表现的，是作小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，者要突出的人物的核心本质。这样塑造出来的人物是以一种品质为主，其他多个品质多侧面翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，呈现的立体形象。　这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，

例如：　他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐

邻里谁家孩子得了病，爸爸都要回家翻找药盒，帮助寻医问药。单位里的叔叔阿姨，偶的乐章。

尔做事或说话不小心，伤害了爸爸，他也总是一笑了之。有时候亲戚朋友困难了，明知道有以上这段场面描写是围绕成绩公布时学生的表现展开的，详略得当，生动形象。　　的人从来都是有借无还，爸爸也总会解囊相助，他挂在嘴上的一句话是——三穷三富活到老，三、迁移运用提能力

谁都有困难的时候，不还就不还吧，没钱，用什么还，　病文示例：《课间十分钟》

爸爸做过的最难忘的事，发生在我刚上初一的时候。，表现爸爸工作认真负责，一丝不苟，　下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，

……　有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会。教室里一片喧腾。

作者在这篇文章的写作过程中，共选取了四件事，一是帮助邻居孩子治病，二是原谅本升格示例：

单位叔叔阿姨对自己的伤害，三是周济只借钱不还钱的穷亲戚、穷朋友，四是我刚上初一的下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就一件事。前三件为次要事件，从三个角度，分别表现爸爸乐于助人、宽宏大量、不计经济得自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一失三种品质，最后一件为主要事件，凸显爸爸工作认真负责，一丝不苟的主体形象。前三件者冲向ＷＣ。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。　　事构成一个面，后面重点写的事是作者集中刻画的一个点。点面结合，就塑造了爸爸以工作此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身

２

手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的个个小孩子，望着他们消瘦而淡黄色的脸，望着他们一些人红校服，一些人还没有新校服而铁哥们准备。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是穿的粗布大衣，望着他们一个个东奔西跑的样子，我情不自禁地低下头。曾几何时，我因为神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都名牌而闹得家里天翻地覆，曾几何时，我因为几只掉色的文具盒而丢之弃之，曾几何时，我闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一因为学校生活的无聊而垂头丧气……

甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个，”“偶像，签名，”……喝彩声、站在山头，我静静地望着江水。周围那一群孩子在烈日的曝照下仍撕心竭力地叫卖着，起哄声把课间十分钟推向了高潮。　　每卖出一块石头，他们总会乐滋滋地咧开干裂的嘴唇，轻轻地在衣服上蹭蹭光亮的硬币，然

叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到后塞进衣兜里。他们每个人的眼睛都如此的澄净，仿佛充满光韵的璀璨银河，又如那泉眼生座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新生不息的净泉，从那里，我看到了他们每个人的梦想，每个人对梦想的渴望，对梦想渴望的的课堂。　　　强烈……

对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面结合”的表达意识，想这一遭游三峡，这一群卖石子的小孩，他们明净的双眼深深地镌刻在我内心最感动的地好“面”，选好“点”，这样才能在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”方，镌刻在记忆深处的云锦中……

的描写，烘托整体气氛。从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。　他们　？实战演练　他们，是指我可爱的同学们。

１．他们　我且以一日为载体，诉说一段精彩的生活。

序曲　２．　　　　　　　　　　　　的滋味

闹钟舞动着双锤，释放它所有的能量与激情，我按了四遍才将它制止，拖着半醒的身躯，【思路点拨】

这两个作文题都要求能够运用场面描写表现中心，这就对选材有一定的要求。“他们”这终于晃悠到了校门口，虽说是早晨，却并不乏活力四射的人，瞧我眼前这一位。一面狂蹦，个文题要求写群体形象，是写一群人，或是一类人，只要能够在特定的场景中写出典型人物一面向嘴里送烧饼，身后的书包早已迎风飘起，像只风筝拖着长长的书包带挂在身后，双脚的表现，从而表达中心。“因为高频率地摆动已分辨不清左右，但脚上那对鞋却是格外扎眼，我之所以说是一对，是因　　　　　　　　　　　　的滋味”是一个半命题作文，这就要求作者在补题上

有利于场面描写，如观看篮球赛的滋味、考试的滋味等。　为我认为鞋是分公母的，而那位仁兄脚上的，绝对不是“原配”。　【范文引领】　一

他们　　　　　课堂上的阿橙是徘徊在现实与虚幻间的，但沉默的他偶尔也会冒上几句。化学老师一向

六年级的暑假，我游了趟三峡。时光荏苒，那烟雨中的白帝城和那朦胧的神女峰早已流以幽默风趣著称，临近下课，她笑着对大家说，那笑里分明藏着一把刀，，“今天晚自习默写，出记忆之河，可那大山里卖石子的孩子，他们成为了我永不消逝的记忆……　不过关的跟我‘约会’。”阿橙一听“约会”，随即加了句，“晚餐。”同学们齐声问道，“去哪儿啊？”他不紧

毒花花的太阳如血鞭抽打着大地，尽管在着万林之中，但仍然是热。船顺着江水靠岸，不慢地说，“惠乐呗，”全班笑成一团。

这里是巫峡的一个小山村。刚下船，一群孩子仿佛一只只小蜜蜂追逐着花儿朝我们涌来。他二

们一个个黑黝黝的脸庞像熟透了的高粱膨胀着，汗水像洪峰一样从他们的额头、鬓间倾泻而　　　　据《校园宝典》显示，政治课是治疗失眠的最佳时间，但作为祖国未来花朵的我们，又出，但他们并不忙着擦拭，而是向我们奔来。　怎么能把宝贵时间浪费在睡觉上呢，大家应该抓紧一切时间看漫画、看小说、传纸条……当

“阿姨，买一块石头吧，可漂亮啦，”　然，会周公也不失为一良策。瞧，阿明不是旁若无人的趴在桌子上流着口水吗，再回首，小

“叔叔，看看石头吧，”　胖正在专注的喷他的发胶，小三正在继续昨晚的小说，我汗然，可怜的政治老师还在继续他

“爷爷，买一块作纪念吧，”　的“党的第十一届三中全会”，那么的忘我。

……　三

一个个清脆的喉咙发出长长的叫卖声，久久地回荡在山谷中，仿佛树林深处长长的猿鸣，　　　　不要认为同学们什么时候都不认真学习，中考临近，谁都憋足了劲头，番茄这一回数学震撼着我的心。　终于拿满分了，这对于百胜将——豆丁无疑是个打击，谁都知道，打盘古开天辟地以来，这

我们顺着导游的指向上山去。一路上。那一群卖石子的小孩跟着我们不停地叫卖着。我两人便扛上了，幸运的是，中途冒出个第三者——贝贝，冲击了两极格局，却不想，很快就看着看着，发现几个小孩上身穿着陈旧去不掉色的红色校服，他们无论走到哪里，总是昂着又成了三足鼎立……

头挺着胸，总是饱满着精神，总是不停地叫卖着，奔跑着。突然，一个身着红色校服的小女　　　　墙上的挂钟一刻也不停歇的走着，黑板上的倒计时一天天少着，我知道，我与他们在一孩走到母亲前面，她先是重重地咳了两声，然后发出如同乌鸦撕叫般沙哑的声音，“阿……阿姨，起的日子不多了，但我相信，在若干年后的某一天，我依然记得他们，记得我可爱的同学们，　买块石头吧，”母亲爽快地答应了。与她闲聊间得知，原来这一群孩子是这村庄的小学生，家

里穷，只得出来卖石子赚钱，他们首先要有一套新校服，然后有一套新文具……望着周围一初三的滋味

３

“这道题怎么做，教我一下。”　终日撩拨着一口巨大的黑锅，干燥的焦香在小街里肆意弥漫。虽然他远来异地为生计而奔波，

“嘿，昨天晚上小说更新了没。”　钱对他来说很重要，但他的炒货依然便宜又好吃。闲暇之余，他总爱打开收音机，听听具有

“哈哈，我终于解出来了。”　乡情韵味的黄梅戏。那清越欢快的曲子便似一条快乐的小溪，流淌过小街的每一个角落。听

到了初三，耳畔总是充斥着这样的话语，初三的滋味，也迅速弥漫开来。　着那美妙的戏曲，闻着那焦香，我再一次领悟到幸福的滋味。

早上上学时，同学们总是一路小跑着，怕错失一分一秒的学习时间。瞧那位仁兄，一手紧紧总爱到这条小街来，有时买几只香瓜几把瓜子，有时就不买什么，只是走走看看，看看地揪着那随风飘舞的书包带，一手将面包使劲往嘴里塞，整件校服在风中凌乱的飘着，仔细这些教会我尝幸福滋味的人。他们生活在社会的底层，终日为生计在烈日、尘土之下工作生一看，那鞋子还不是“原配”。　活，却又努力从苦日子中活出幸福的滋味。他们用一颗热爱生活的心感受一切，将幸福如酒

第一节课是数学课，身材矮小的数学老师在前面眉飞色舞地指画着那面目全非的二次函数，精般点燃，发出淡蓝色火焰，不留一丝渣滓。

他讲得很费力，我们听的也很费力。前排的学生瞪大了双眼，希望不会放过任何一个线段、走在小街上，闻着瓜果蔬菜的清香，卤水豆腐的卤味，瓜子花生干燥的焦香，我尝到了关系式，而后排呢，那“西伯利亚平原”不正是在讨论玩游戏的技巧和经验么，那“格陵兰岛”不幸福的滋味，终于明白，幸福的滋味，要用感恩的心去体会。　是在集体春眠么，而那分布在各个地区的小岛屿不也是在若无其事地吃着零食么，老师偶尔暖暖的滋味　会停下来做一段思想教育，却也只换来大家不屑的笑声。　轻轻打开生活的行囊，一丝淡淡的香气恬然涌入胸膛，一如他们，一如阳光。

下课，是个完玩乐学习的好时光。有几个同学挤在一起讨论题目，也有些同学拿出习题奋力小时候，总喜欢搬着个小板凳儿，倚在村口那棵大榆树下，细数着叶缝间透出的点点阳拼搏，而更多的，是趴在桌上养精蓄锐，三三两两聊天。走廊似乎是个旅游胜地，那里总是光。外婆则会变戏法似的，从怀中拂出一块手绢来，一层一层地、小心翼翼地展开，露出一挤满了人，或是倚在栏杆上故作文艺范地欣赏景色，或是三三两两地进行殊死决斗，发出各颗颗饱满的葵花子。岁月似是一股巨浪，将外婆原本白纤的手冲击得伤痕累累。外婆望着我，种不堪入耳的惨叫声，或是悠闲的走来走去，再走来走去，走到上课才回班。但不管怎样，甜甜地笑了，一如温暖，一如阳光。她用食指和大拇指夹起一颗，划过阳光，放在嘴角轻轻只要听到班主任那串清脆的钥匙声，所有人都如亡命徒般冲进教室，满脸惊慌状。教室中的一嗑，再掰开。那瓜子仁通体发亮，在空中跳过一个回旋，连同阳光，落在我的手心。我乐同学也随机应变的回到自己的座位，收起小说和零食，从桌洞里掏出作业，埋头故作沉思状。　呵呵地望着外婆傻笑，外婆则会用手指着我的鼻尖，亲昵地嗔怪道，“你个小馋猫，”待集满二十

当然，初三的主旋律应当是紧张且急促的毕竟只剩下了一个月的时间，同学只间互帮互助，颗，我便又会一把塞在嘴里，夸张地嚼着。

共同学习的氛围也在这时格外浓厚，记得满满的笔记本，打满标注的试卷和浓浓的黑眼圈都那个村口，充溢着的，是满口瓜子仁的香气和阳光淡淡的温暖啊，　是我们努力的见证，桌子上的倒计时数字一天天减少，离中考的日子也越来越近，我也会细外公是一个典型的农民，厚厚的脚板总是沾着稀泥和污垢，洗也洗不净。可我就是爱在细品味初三的滋味，品味和亲爱的同学们，老师们在一起的日子，一起拼搏，一起奋斗，共他的背上，度过绚烂的童年。每逢村里赶集，我总会硬扯着的衣角，拉着他向前走。　享这初三的滋味。　烈日像一条血鞭，拼命地抽打着大地，世界活似一个大炉窖，连树叶也烧得低垂下了头。

幸福的滋味　我站在外公后面，踩着他的大脚印，一步一步地挪着。汗水继续蒸发着我的意志，外公见状，

我的家临着一条狭长而又拥挤的小街散漫的吆喝，烧烤摊升腾的袅袅烟气，穿着睡袍悠迅即一只手将我托上了半空，另一只手紧贴我的后背，将我扛在了肩头。我被逗得哇哇直叫，然过的妇人，在我的眼前展开一幅沙僧动鲜活的市井图画。走在小街上，我不禁嗅到了幸福眼泪鼻涕直往下掉，我死死地拍打着外公的背，一边叫，一边笑……　的滋味。　傍晚，我惬意地躺在了外公的背上，口里含着一支刚买的棒棒糖。阿婆阿婶们望见了我，

看，那个街角叫卖的小贩，我喜欢买他的菜。他总是那样自豪地炫耀他的货物，“看看这番总会过来摸我的头，我则会拿出糖，向他们吼上几吼。此刻阳光也收敛了许多，慢慢地向我茄，不是捂红的，熟着呐，山药是新下来的，开锅就烂乎，青菜可水灵呐，一掐就能流出水靠了过来。

来。”有时候他还会神秘地揭开身旁的苫布，凑到你耳旁悄悄地说，“这是新摘的黄瓜，上了农家那条巷子，氤氲着的，是棒棒糖的甜味儿和暖暖的阳光啊，　肥的，贵是贵点，一般人我不留给他。”每次到他的摊前，我总是会捧一大袋红肥绿瘦回家。那黄昏，外公外婆支起八仙桌，将几碟农家小菜端了上来。天空像是打翻了墨水的幕布，一个个平凡的瓜果蔬菜在他的指点下都成了沦没尘间的宝物，在阳光下闪着五彩的光芒。但五彩纷呈。夕阳在一点点退却，远处的天边，出现了第一颗星星。外婆装作不经意的样子，我相信他的话，我相信每一个心存幸福的人都能改变生活平淡的滋味，嗅着瓜果的清香，我将剩下的一个肉丸子放进了外公碗里，外公愣了一愣，望了望外婆，笑了一笑，放进了我的闻到了幸福的滋味。　碗里。我则望着他们两个，指指肚子，撒娇道，“我吃饱啦。”又夹给了外婆……就这样，一双双

隔壁是一家开了多年的豆腐坊，里面都是黑乎乎的，但生意却好得很。人多的时候长长筷子在空中来回交织，阳光似乎也被感动了，一齐跳进了碗里。　的队伍一直横到小街的中央。老人们都喜爱吃她家的豆腐，说是卤水点的有豆腐味。老板娘那座老屋前，定格住的，是祖孙的亲情和暖暖的阳光啊，　的丈夫几年前去世了，忙的时候邻里都来帮她忙。虽然她没有“豆腐西施”那样美，但也白白胖我的童年，我的幸福，便是由这阳光堆砌出来的。我要将所有暖暖的感觉串在一起，串胖的，脸上时不时挂着一抹微笑。她总是热情的招待大家，用微笑温暖着大家的心，那种美，成世上最耀眼的珍珠链，

是　自内心的真诚，是对生活的感恩，吃着她的卤水豆腐，我尝到了幸福的滋味。

小街中央有一块大大的空地，是一个操着安徽口音的男人开的露天炒货铺。炽热的火舌

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