默默地最快乐
作文一：《有特点的人作文》2400字
她是一个有特点的人。当你想要说话的时候，她也许一言不发，默默地独自坐在角落；当你沉默不语的时候，她也许像在背书，极流利清晰地吐出一串串字符；当你在谈笑风生的时候，她也许和你偶尔聊上几句，很简单很简单的几句。
难道她是一个没有特点的人么？
教室中的喧吵声仍在楼道中回荡。一缕缕金色的阳光洒满教室，她坐在自己的座位上，观察着身边发生的事情。看那阳光般的少年慵懒地倚在一起，却不知他们早把双手伸向蓝天；那花儿般的少女把青春交织在一起，却不知她们早已等待开放；只有那个人——那个有特点的她，把疯狂，欢乐，安静和寂寞定编在生命中，不知所措．
每个人都有烦心的事，尤其是处在这样一个年龄阶段。往往很多人用安静不语来表达心中难以用语言表达的复杂心情。一日，Ａ君独自站立在一个偏僻的角落，边上还有许多她的朋友，但Ａ君最好的朋友小Ｂ转学了，尽管双方互留了地址，可是Ａ君还是怕那份真挚的友谊永远地被从记忆中抽走，在这是，大家都无言相劝的时候，她说话了，大家期待她能说出一些安慰的话，不料她却说了这么一句：“有什么伤心的，走就走了，朋友到处都有，只看你是否愿意开始一段新的友谊。”说完，她便风一般的消失，因为她早就知道大家一定会用激烈的语言来讽刺，果然如此。以后的两天，Ａ君竟然从失落中跳了出来。Ａ君用她最喜爱的粉红色信纸，向她写了一封信，信上的内容很简单，只有三个字：“谢谢你。”她看过信很惊讶，但又好像在意料之中，她疯狂地笑，笑了很久很久．．．．．．
又是一节自习课，虽然自习课应该是自己学习，但大家却把这样的课变成了讨论课，有时为了一道题，她和同学便闹的不可开胶，面红耳赤的双方不得不去寻求真理，或对方胜，或她胜。倘若“敌方”胜，敌方手舞足蹈；倘若“她方”胜，她便莫名其妙地冒出这样一句：“不已物喜，不已己悲。”倘若有时双方建议相同，而且验证了其的正确性，她便会拍着比她高大一尺或几尺同学的肩膀，严肃而又滑稽地点评：“革命尚未成功，同志仍需努力啊。”逗得大家前俯后仰，她却一本正经地站在那里，好像什么都没有发生过一样。有的同学似乎看透了什么，便开口了：“你可别憋坏了。”话音未落，她的笑声已经融在了集体的欢笑声中去了。
她是一个有特点的人，不在于她的外表，不在于她的笑容，更不在于她的语言，只在于她有自己的性格，她会用沉着去思考，用脑子去说话，用心灵去沟通。
你相知道她是谁么？她只是一个有特点的人—— 一个纯洁的女孩。
资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
我有一个不爱争辩，也不怎么会说话，却很有耐心的人。
有一次，爸爸没有上班，结果没有看见卫生间里面堆放着一些脏衣服，因此受到妈妈的严厉责备。
那天早晨，他起床后与往常一样，吃好早饭就去上班了。来到厂里，那里的人对他说：“老詹，今天没有什么事情可做，所以厂长说今天放假。你可以回家去休息了。”他就回到家里休息了。由于，那几天他干活干得实在太累了，所以回到家里就到床上倒下就睡觉。他一直躺到下午二点才起来。自己到厨房烧了一点吃的。然后他去田里干活去了。他在田里又是拔草，又是放水，还要施肥……一直做到了四点半才回家烧饭。五点钟，妈妈回家了，他看到爸爸已经在家里烧饭就问：“今天，你怎么这么早就在家里了。是休息了吗？”爸爸说：“是的。今天厂里没有活干，所以就放了一天假。”这时，妈妈看到卫生间里的脏衣服没有洗，于是，她大发雷霆，大声吼了起来：“怎么，你今天休息？你在家里干了哪些事情，怎么这些脏衣服都没有洗呢？你老实说你在干什么？”爸爸一声不吭，只是默默地烧饭炒菜。妈妈更火了，骂得更加厉害了。但是爸爸就是不开口，不为自己辩护。我想爸爸的脾气真好，于是，我对妈妈说：“我放学回家时看到爸爸在田里干活，你可以去田里看一看就知道我说的话是真的。”妈妈果然走到门外田边去看了一看。她回家时火气全消了，不好意思地对爸爸说：“你真好，怎么不把真相跟我说一说呢？还是孩子好，我才没有错怪你了。以后有什么事情要对我说一个明白。”爸爸还是没有说，只是憨厚地笑了笑。
我们那里的人都说我爸爸是一个老实人，脾气好。我的爸爸就是这样一个人。
作文二：《关于人的作文》2000字
关于人的作文（一） 我真感谢“上帝”赐给我一个“奇怪”的妈妈，因为我的妈妈 不像别人的妈妈喜欢使用恐怖的“暴力”行动，她是一个爱“唠叨”喜欢“冷酷”对待我的 人。 事情是这样的，有一天晚上，我满以为放假了，做起作业来就慢吞吞的，像一 只拖着沉重甲壳的乌龟似的，效率极低，老半天才做那么两道数学题，妈妈见此状况，开始 使用“老道斗嘴”法，只听见妈妈的声音有低音逐渐变成高音，妈妈叹息道：“燕子去了，有 再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ”突然妈妈来了个三百六 十度大转弯， 她轻柔地对我说， “孩子， 请你告诉我， 为什么我们的时间一去不复返呢？是谁 偷了它们吧？那又是谁？又藏身何处？是它们逃走了吧？现在又到了哪里呢？孩子，时间对 于每个人来说都是平等的，为什么有些人会事业有成？有些人却过着碌碌无为的一生？孩子 我给你讲了故事吧？从前有一个流浪街头的人，遇见了玉皇大帝，乞求玉皇大帝，能让自己 返老还童，玉皇大帝同意了，结果这个人虚度时光，再次流浪街头，从此玉皇大帝就对每个 人的时间做出公平的决定。孩子，我们要珍惜时间，不仅是在学习时要这么做，乃至我们做 别的事情也要一样。 ” 妈妈这意味深长的 “唠叨” 让我认识到做事情效率不高的危害， 更重要 的是让我觉得我的“唠叨”母亲对我是多名的好啊！ “别被眼前的事所吓倒。 ”这句 话是我旁听时妈妈对我说的，它深深地刻在我的心里。事情是这样：有一天我打羽毛球时， 为了接一个“好球”不小心被石头绊倒了，疼得躺在地上不起来，忽听得妈妈说：“孩子，我 相信你不会被眼前的事所吓倒。 ” 妈妈说完此话便对我不理不睬， 我满以为妈妈会扶我起来的 想法化为泡影，我终于“投降”了，我只得依靠另一只手支撑地，坐了起来，妈妈见状急忙 跑了过来，依坐在我的身边，妈妈语重心长地对我说：“孩子，你真勇敢，以后做事一定要像 今天这样，不被眼前的事所吓倒。 ”我妈妈就是这样一个“见难不救” 、 “冷酷无情”的人，但 我知道妈妈这样做是为了我好，她的这个举动对我的成长是一次很有益的教育，因为这样做 会让我养成一颗坚毅、独立自主的心，是为了让我像树木那样在狂风暴雨中努力生长，不软 弱，也不动摇。 我妈妈是个“奇怪”的人，有一套“中西”结合的教育理念，她引 导着自己的孩子正确走向社会的道路， 她在我心中永远是学习的榜样， 永远是颗闪亮的星星， 永远是一座不朽的“丰碑” 。 关于人的作文（二） 我静静地呆在窗前，回想 着在脑海里不是浮现的那个身影——题记 记忆犹如一缕阳光，总能让人感受它的温 暖。记忆犹如一滴雨露，总能让人感受它的甘甜。记忆犹如一片花瓣，总能让人感受它的芳 香。 走进记忆的深处，让人回味他的温暖与甜蜜。记忆里面总有一个高大的身影， 拉着我的小手走过无数个春夏秋冬。在风雨来临时，他总是第一个出现在我的面前，用他那 早已弯曲的身躯，为我遮挡数以万次的狂风暴雨。记忆深处，他总用那双早已粗糙的大手拉 着我那稚嫩的小手走在乡间的小路上。感受阳光的温暖，感受空气的清新，感受乡间小路旁 花朵的芳香，久久扑鼻。 记忆的深处，那个人陪伴着我度过了儿时的时光，那个高 大的身影总在我的脑海中不时的浮现，浮现着我和那个身影嬉笑玩闹的画面，记忆中的那个 身影，随从的士兵，在我身边保护着我。 （）当我被欺负时，他总出现在最前面。 走 进初中的我，还是忘不掉那份高大的身影——我的父亲，每当离开家时，那个人总是不让我 回头，有几次我悄悄地别过头。只看见那堂堂的五尺男儿，流泪比留血还难的那个人。眼睛 留下了滚烫的泪水。不时的在哪伤心的哭泣。 记忆走进他和我的心灵。愿那份高大 的身影，永远永远的伴着我成长秋。 风瑟瑟的划过我的脸旁，他会永远的像阳光一 样照进我的心灵。会像雨露一样滋润我的心田。会想花瓣一样不时的芳香。让我用心灵感受 他对我那份世间上最真挚的爱。 关于人的作文（三） 她有一双水灵灵的大 眼睛，像二颗水灵的葡萄，像是任何蛛丝马迹、风吹草动都逃不过她的双眼。她的鼻子小小 的，但非常灵敏。她的嘴唇红红的，嘴巴小小的。她的耳朵虽然小小的，但是她上课听讲很 仔细。她的头发乌黑乌黑的，扎着长长的马尾辫。她个子矮矮的、瘦瘦的。她喜欢唱歌、看 书。 她是一个心灵手巧的人。有一次，美术老师教我们做扇子，她教了二种方法。
同学们都顺利地做完了第一把扇子，可第二把他们都不会做，无论他们怎么折、怎么粘，扇 子还是做不出来。这时，我看见我的同桌李明却不慌不忙地看了看美术书，想了想，她把一 张折过的纸放进材料袋中，又换了一张纸，我看见她把纸按第一种方法折，我心想：她这不 是在浪费材料吗？可我这才发现， 她将纸的一格折成二格， 按正反正反的顺序灵巧地折下去， 折完之后她用线把纸绑起来，用胶水把纸的其中一个开头粘牢，再将胶水把筷子粘起来，最 后将筷子粘在纸的另一个开口，这样扇子就做成了。我也马上做了一把，同学们见了，纷纷 向李明请教，她却指了指美术书，让同学们看美术书。同学们也做出了第二把扇子。
作文三：《关于狗的特点作文》500字
本文关键字：
关于狗的特点作文１
狗是世间忠厚，老实的动物，也许你听过，狗对待人，就像下人对待主子一样，是那样的忠心，我家养了一条花狗，它有着黑白相间的皮毛，眼圈部也是黑白的相衬，仿佛跟熊猫一样，但它有着一双迥迥有神的眼睛，看过去胖乎乎的，可爱极了，每法我放学回家，它就会兴花怒放的跑到我身边笑，仿佛在叫：“啊，主人，你终于回来了。”每当我的弟弟说话时，它就会时不时地竖起耳朵在一旁听着，每当陌生人来我家时，它就会露出好奇的眼神，每法我喂食时，它那又渴望目光又盯着我，当它吃完时，使会蹲下来休息。
关于狗的特点作文 ２
对于人类来说，狗是人类最忠诚的朋友。也是人类最喜爱的宠物之一。
我个人认为狗十分通人性。有时狗会按照我们所说的去办，并且狗还可以做一些人所办不到的，例如狗的嗅觉灵敏，他可以帮助识别一些毒品，还可以下水救人等等。
普通家里养的狗在生活中显得十分可爱，活泼，深爱人们的喜爱，并且也是孩子们的玩伴。
狗是一种很容易养的一种动物，其主要特征有：乖，巧，可爱，活泼等，但有时狗不是这样子的，有时狗也很凶猛，例如当危险来临时它会变得凶悍，只要我们真心对待狗，狗也会真心回报的。
作文四：《作文：一个特点鲜明的人》1500字
一个特点鲜明的人
一双黑色的布鞋，一条深蓝色带花的裤子，上身穿着整洁的黄色工作服，头戴一顶的小黄帽，帽子下面一张朴实的脸庞……你可曾注意过，无论严寒，或是酷暑，这些在街头挥舞扫帚、扫去尘埃的清洁工阿姨们？而我看到了，看到了烈日下风雨中的最美 ——他们勤劳、朴素、无私……
世界上有这样一些幸福的人，他们将自己最无私的一面用别人的微笑来演绎。他们挥汗埋葬了自己在清闲时悠哉，使它变成种子，长出鲜花和芳香，为别人的生活添上一抹靓丽，他们是那么渺小，却是那么高尚。他们是绿色家园、美好心灵的守护者，他们就是清洁工。? ?小 荷 作文网
暑假，太阳将热量毫无保留地奉献给大地。人们挥汗如雨，门前的冷饮店成了海洋，而我就像一条弱小的沙丁鱼拼命往里挤，好不容易“抢”到了一个冰激凌。这几天，我开展了假日小队的活动，可受了罪了，舔到冰凉的味道，我颇有一番成就感。也许是条件反射，看到地下到处是乱扔的包装袋，我便也毫不经意地将包装袋随手一扔。
我坐在门前的长椅上，整理着活动笔记与材料，过了好一会，冷饮店门口的人才散尽，留下的是街边满地的塑料包装袋。这时，一个大约四十来岁、脸色暗淡、头发干涩、整个人就像干瘪的果脯的清洁工阿姨，正挥动扫帚，将人们乱扔的包装袋默默地扫入清洁车里。“呲、呲、呲……”扫帚与地面发生的摩擦声像针扎般刺激着我的内心，此时的我，心中有所触动，脸上像火烧似的，但又不知该做什么，于是，盯着清洁工发呆。这时，一阵脚步声响起，一对母子向这边走来，母亲对孩子说： “你看，如果再不认真读书，长大就只能像这清洁工一样扫大街……”清洁工阿姨似乎也听到了什么，头低着，一言不发，只顾挥动扫帚。
“啪”，一个烟头伴着一口浓痰落在刚扫过的地面上。“请不要随地吐痰，请尊重别人的劳动。”清洁工阿姨停下手中的活儿，礼貌的提醒吐痰的人，男人不屑地瞄了一眼清洁工，“扫地的，你叫什么叫？不就扫个地吗？多扫个烟头，有多大的事啊？再说了，你一个扫地的要什么尊重的？笑话！”
看着阿姨远去的背影，我心里很不是滋味。清洁工人也是人，也有自尊，凭什么要受到这般的羞辱？他们日复一日、年复一年。在那不起眼的岗位上默默奉献着。 夏天，当我们还在家中享受着清凉时，他们却在酷暑下坚守岗位，他们好象从来不怕太阳的热烈、垃圾刺鼻的臭味。脸上豆大的汗珠，在阳光的照射下那么晶莹透明。 冬天，当我们还在家中享受着温暖时，他们却在严寒下用冻僵的双手，捡拾着每一片被风吹落的叶子，打扫着每一条街道，生活的每一个角落都有他们踏过的足迹。 他们是勤劳的；心是善良的。学会尊重他们，其实并不需要付出多少，一个感激的微笑，一个赞许的目光，都会给他们带来莫大的安慰。
每天坐在车上，走在马路旁都能看见他们穿着橙色的衣服，在街上用挥动拖布与扫帚，抹去了街道的污垢，让滨海新区有了干净整洁，容光焕发的面貌。每一位市民留在地上的泥垢与丢弃的杂物，他们都会在第一时间清理干净，留下整洁光亮的道路，当天公不做美的时候，更是他们工作最为繁忙的时候，留在地面的泥渍与雨、雪水，他们一遍一遍不厌其烦地打扫干净。我们在平时生活中看到的清洁工都是老爷爷与老奶奶，他们已经年迈，但凭着不服老的精神，为市容街貌的整洁做出了极大的贡献，更需要我们去学习、去敬仰。 他们付出了这么多，却成为人们经常忽略的角色。在这里，我想用我的话语打动你的内心：城市是我们大家的，只有我们大家拉起手来同清洁工一起，共同维护我们的家园。这样我们的家园才会更加美丽；我们的生活才会更加美好！他们是城市的美容师，更是心灵的美容师；是创建美好家园的劳动者，更是现实生活中的活雷锋！
太阳的光芒笼罩在清洁工阿姨的身上，映红了她的脸庞。啊，我陡然发现，她竟是那样高大，那样美丽！
作文五：《[优秀作文]一个特点鲜明的人》400字
一个特点鲜明的人
我表弟是一个聪明活泼又调皮的人。他大大的头，我叫他大头表弟。小小的眼睛，他的耳朵可灵了。
有一次，他把我家花瓶打碎了，我小声地说：“这个顽皮的表弟又干坏事了。”表弟转过头来说：“你才是一个调皮鬼呢。”说着，转身跑了。
有一天，表弟骑着自行车来到我家门口说：“哥，你来陪我骑自行车吧。”调皮鬼又来了，我只好关掉电脑，骑着我的自行车到了门口。表弟说：“我们来一场比赛吧。”我说：“你是比不过我的。”我的话说到一半，他就骑走了，我连忙说：“还没说开始呢。”我骑着自行车飞奔追去。因为他比我先骑走，所以我赶不上他，只能听见一丝丝的声音从远处传来说：“终点是广场。”眼看见要赶上他了，突然他刹车停下来，我骑得太快了，我的自行车撞上了他的自行车，两人都疼得哇哇大叫，我问他：“为什么停下来？”他说：“刚刚有一个小孩走过，我怕撞到他”我看见一个小孩子在一家店买东西，就说：“别废话了，还是走吧。”到了上坡，他知道上坡是我的强项，于是掉转头就说：“终点是家里！”
这一个调皮的机灵鬼，我真拿他没办法。
四年级：熊紫洋
作文六：《写一个特点鲜明的人作文》1200字
写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文
怎样写一个特点鲜明的人
想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他／她？他／她有什么特别之处？
一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。
二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。
三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。
范文：我的“狮子”妈妈
◎朱雨婷
爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧！
（一）
早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行？”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了！星期天也要养成早起的好习惯。再不起床看我怎么收拾你！”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去＞温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。悲乎，惨乎！”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。
（二）
我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧？跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，你看看你??你想想你??你瞧瞧你??你问问你??你下回要再
粗心，我就罚你每天都做五张试卷！”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例！
（三）
妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。不知道她看到我说她“河东狮吼”，还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你！”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊！
＞这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱！
◆江苏海门市三和小学五（２）班
指导老师：陈海燕
（题目新颖，特点突出。
开门见山，既简洁明了，又吸引读者。
情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。
抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。
通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。
结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
作文七：《写一个特点鲜明的人作文》700字
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文５００字４００字６００字
又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来！这绵绵细雨勾起了我的回忆??我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢？我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有２个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！
每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧！人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了！我坐在座位上向窗外望，忽然发现一个老妇人边跑边招手，仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车！”我一把拉过了她“还没到站呢！”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。
“你办什么事去了？”我忙问
“没事，就是要下车！”
婉儿笑笑“你糊涂了吧？”我更奇怪了。
“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢？”婉儿狡猾地一笑。
原来如此??我恍然大悟。
雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘??》 这年仅１０岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢？婉儿是我永远的榜样！
作文八：《有特点的人作文 .doc》6300字
有特点的人作文
［有特点的人作文］她是一个有特点的人，有特点的人作文。当你想要说话的时候，她也许一言不发，默默地独自坐在角落；当你沉默不语的时候，她也许像在背书，极流利清晰地吐出一串串字符；当你在谈笑风生的时候，她也许和你偶尔聊上几句，很简单很简单的几句。
难道她是一个没有特点的人么，
教室中的喧吵声仍在楼道中回荡。一缕缕金色的阳光洒满教室，她坐在自己的座位上，观察着身边发生的事情。看那阳光般的少年慵懒地倚在一起，却不知他们早把双手伸向蓝天；那花儿般的少女把青春交织在一起，却不知她们早已等待开放；只有那个人那个有特点的她，把疯狂，欢乐，安静和寂寞定编在生命中，不知所措． 每个人都有烦心的事，尤其是处在这样一个年龄阶段。往往很多人用安静不语来表达心中难以用语言表达的复杂心情。一日，Ａ君独自站立在一个偏僻的角落，边上还有许多她的朋友，但Ａ君最好的朋友小Ｂ转学了，尽管双方互留了地址，可是Ａ君还是怕那份真挚的友谊永远地被从记忆中抽走，在这是，大家都无言相劝的时候，她说话了，大家期待她能说出一些安慰的话，不料她却说了这么一句：有什么伤心的，走就走了，朋友到处都有，只看你是否愿意开始一段新的友谊。说完，她便风一般的消失，因为她早就知道大家一定会用激烈的语言来讽刺，果然如此。以后的两天，Ａ君竟然从失落中跳了出来。Ａ君用她最喜爱的粉红色信纸，向她写了一封信，信上的内容很简单，只有三个字：谢谢你。她看过信很惊讶，但又好像在意料之中，她疯狂地笑，笑了很久很久（（（（（（
又是一节自习课，虽然自习课应该是自己学习，但大家却把这样的课变成了讨论课，有时为了一道题，她和同学便闹的不可开胶，面红耳赤的双方不得不去寻求真理，或对方胜，或她胜。倘若敌方胜，敌方手舞足蹈；倘若她方胜，她便莫名其妙地冒出这样一句：不已物喜，不已己悲。倘若有时双方建议相同，而且验证了其的正确性，她便会拍着比她高大一尺或几尺同学的肩膀，严肃而又滑稽地点评：革命尚未成功，同志仍需努力啊。逗得大家前俯后仰，她却一本正经地站在那里，好像什么都没有发生过一样。有的同学似乎看透了什么，便开口了：你可别憋坏了。话音未落，她的笑声已经融在了集体的欢笑声中去了。
她是一个有特点的人，不在于她的外表，不在于她的笑容，更不在于她的语言，只在于她有自己的性格，她会用沉着去思考，用脑子去说话，用心灵去沟通。
你相知道她是谁么，她只是一个有特点的人 一个纯洁的女孩。
资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格，要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人，中学生作文《有特点的人作文》（．．）。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 （二）典型事例写人品
什么是典型事例，就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语什么人做什么事，在写这件事的过程中，人物是怎样做的，怎样说的，也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。贝利是世界足球之王，是世界上脚功最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是我想直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
我有一个不爱争辩，也不怎么会说话，却很有耐心的人。 有一次，爸爸没有上班，结果没有看见卫生间里面堆放着一些脏衣服，因此受到妈妈的严厉责备。
那天早晨，他起床后与往常一样，吃好早饭就去上班了。来到厂里，那里的人对他说：老詹，今天没有什么事情可做，所以厂长说今天放假。你可以回家去休息了。他就回到家里休息了。由于，那
几天他干活干得实在太累了，所以回到家里就到床上倒下就睡觉。他一直躺到下午二点才起来。自己到厨房烧了一点吃的。然后他去田里干活去了。他在田里又是拔草，又是放水，还要施肥一直做到了四点半才回家烧饭。五点钟，妈妈回家了，他看到爸爸已经在家里烧饭就问：今天，你怎么这么早就在家里了。是休息了吗？爸爸说：是的。今天厂里没有活干，所以就放了一天假。这时，妈妈看到卫生间里的脏衣服没有洗，于是，她大发雷霆，大声吼了起来：怎么，你今天休息？你在家里干了哪些事情，怎么这些脏衣服都没有洗呢？你老实说你在干什么？爸爸一声不吭，只是默默地烧饭炒菜。妈妈更火了，骂得更加厉害了。但是爸爸就是不开口，不为自己辩护。我想爸爸的脾气真好，于是，我对妈妈说：我放学回家时看到爸爸在田里干活，你可以去田里看一看就知道我说的话是真的。妈妈果然走到门外田边去看了一看。她回家时火气全消了，不好意思地对爸爸说：你真好，怎么不把真相跟我说一说呢？还是孩子好，我才没有错怪你了。以后有什么事情要对我说一个明白。爸爸还是没有说，只是憨厚地笑了笑。
我们那里的人都说我爸爸是一个老实人，脾气好。我的爸爸就是这样一个人。
有特点的人作文２ 第２篇 缺点与优点的相对性＿８００字作文
〖预览〗 野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后是一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 完美无缺这个成语并非所有的事物都适用。地球万物都有瑕疵，人有高矮胖瘦之分，植物有茂盛稀疏之分但是，缺点与优点不是绝对性的，有时候两者之间具有相对性。 比如说这野兔，在没有下雪天的时候，猎手连捕捉到它们的机会都没有，可一旦到了下雪天，它们天真地以为走过的路是风险无阻的，那么原路返回也会是安全的，怎也料想不到会葬送了生命，此时的狡猾却成了赤裸裸的愚蠢。在不同的情况下，缺点可以转化为优点，同样地，优点也可以转化为缺点，不要绝对性地认为缺点就是缺点，优点就是优点。 在武侠小说里，会出现两个武功高强的人在一间狭小的屋子里进行打斗，其中一人持着短剑，而另一人则握着长剑。我们都会有一个习惯性的想法：长剑更占优势，可以一
伸就打到对手。但是，在狭小的空间里，长??有特点的人作文３ 第３篇 初中二年级作文：缺点的另一边是优点
〖预览〗 初中二年级作文：缺点的另一边是优点 抚摸着光亮光亮的玻璃，心中不惊浮起一层烟云，伴着丝丝惆怅。透过比例的另一边－－他～我该如何面对，缠着剪不段的绸缎出卖，龙飞凤舞的言语欺骗，他能原谅吗，他不至于赏我一个巴掌，眼里却还满藏着深不见底的忧伤吧～ 我踌躇着徘徊在玻璃前，风轻轻撩起我的发丝，一阵凉意悄然冒出。我怔住了。他就这样望着我，我也望着他，许久。他动了唇角，好象想要打破这种不和谐的寂静。我承认我懦弱，所以我挣扎着跑开了。不顾风刺痛我的脸颊，一遍一遍； 不顾泪水在风里，一缕一缕；不顾心脏被吞噬在痛苦里，一阵一阵。 那一夜，月光照得我无法入睡，辗转反侧，无奈，起身执笔写下忏悔书。 凌风： 展信佳～ 这好象是我第一次叫你的名字，以前叫你ｓｌｏａｎ的时候，你的脸总会扭曲地揉成一团，现在想起来，你一定很难过吧～ 至今还记得我将你的日记交给你父母手里时，你当着我的面大喝的样子，你知道那时你的样子有多可爱吗，看得我都哭了。嘿～你一定想不到吧～我好心将自己的日记与你交换是另有所图。的吧～我的日记可从头到尾都是空白页，而你的却满满记载着快乐和痛苦的岁月。 是的，我骗了你，并且出卖了你，把你的一切都告诉你的父母，我不懂，你为何把自己藏得如此深～每个人都有??有特点的人作文４ 第４篇 抓住人物的特点来写作文
〖预览〗四年级作文指导课教案？？ 抓住人物的特点来写一、教学目标１ 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。２ 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。二、教学准备作文纸、彩笔、课件三、教学过程１）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话，在家里，你最爱的是谁，母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）２）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢，——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个
人，哪些地方写出爸爸的特点，（点出特点）（表扬老师）学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。？你爸形象如何，谁??有特点的人作文５ 第５篇 我是优点的推销员作文
〖预览〗 优点，能完善自我；优点；能使自己的心灵变得纯白无暇；能让我不受这个复杂社会的渲染。然而，我们专注于优点能够使朋友对自己敬仰，使自己爱自己，使自己不贻害自己，不就可以沐浴着阳关努力绽放，不就可以在天空展翅飞翔吗，所以我向大家极力推荐优点。优点，每个人都有，可是有哪个人能够做到发扬优点呢，发扬优点，这简简单单的四个字，却包含着不同的意义，它不但要坚持不懈，持之以恒，还要传授于它人，可有谁将它推销了呢，今天，我就接受那个光荣的使命，来当一名优点推销员，我向大家推销的商品是优点为了让你们明白它的使用方法和功效，我精心为大家准备了一段录像：你瞧～上课了，我拿出了一个印着米老鼠头像的本子摆在了桌上，王老师的手在黑板上挥舞，粉笔在黑板上舞出来生字词，老师采用听课时学习的好方法自主学习，大家都在围绕生字词展开一系列活动，有的在组词，有的在造句，有的在书上找出它的位置，呵呵，其实这些我在家就完成好了，我就在书上和印着米老鼠头像的本子上抄了几遍，还找出课文中难写的字，随后老师又问我们一些课外知识，我的手举的高高的，把查好的资料读出来，老师表扬了我，我的心里就像一罐打翻了的蜂蜜，很甜很甜（（（（嘿～不要以为只有这些功效，??有特点的人作文６ 第６篇 五年级下册第七单元作文：一个特点鲜明的人作文４００字
〖预览〗一个特点鲜明的人 我有一个可爱的表弟，他长得不错，像大头儿子，我叫他大头弟弟。 表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。这时，你要是碰他一下，他就马上大哭大闹拳打脚踢。他要是高兴，两只眼睛眯成一条缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢～ 有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋噼啪噼啪地出来了，高声叫：香港小姐来喽～他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。我生气了，想打他一巴掌。他急忙说：我是香港小姐，是受到保护的～你敢打我，我叫四大天王来收拾你唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。??有特点的人作文７ 第７篇 缺点的另一边是优
点作文
〖预览〗抚摸着光亮光亮的玻璃，心中不惊浮起一层烟云，伴着丝丝惆怅。透过比例的另一边－－他～我该如何面对，缠着剪不段的绸缎出卖，龙飞凤舞的言语欺骗，他能原谅吗，他不至于赏我一个巴掌，眼里却还满藏着深不见底的忧伤吧～ 我踌躇着徘徊在玻璃前，风轻轻撩起我的发丝，一阵凉意悄然冒出。我怔住了。他就这样望着我，我也望着他，许久。他动了唇角，好象想要打破这种不和谐的寂静。我承认我懦弱，所以我挣扎着跑开了。不顾风刺痛我的脸颊，一遍一遍；不顾泪水在风里，一缕一缕；不顾心脏被吞噬在痛苦里，一阵一阵。 那一夜，月光照得我无法入睡，辗转反侧，无奈，起身执笔写下忏悔书。 凌风： 展信佳～ 这好象是我第一次叫你的名字，以前叫你ｓｌｏａｎ的时候，你的脸总会扭曲地揉成一团，现在想起来，你一定很难过吧～ 至今还记得我将你的日记交给你父母手里时，你当着我的面大喝的样子，你知道那时你的样子有多可爱吗，看得我都哭了。嘿～你一定想不到吧～我好心将自己的日记与你交换是另有所图。的吧～我的日记可从头到尾都是空白页，而你的却满满记载着快乐和痛苦的岁月。 是的，我骗了你，并且出卖了你，把你的一切都告诉你的父母，我不懂，你为何把自己藏得如此深～每个人都有自己的缺点呀～干嘛埋藏呢， 我想我明白的太迟了，因为一切都无法晚会了。对不起，凌风（请允许我再叫一次你的名??有特点的人作文８ 第８篇 突出人物特点的作文
〖预览〗每当我想起姐姐，那迷人的琴声就在我耳边萦绕。姐姐今年已经上初三了，她的名字很好听，叫程欣。她长得高高的，瘦瘦的，就像五线谱上的音符。在我的眼里，那头乌黑的长发像五线谱一样飘逸，一弹起钢琴，红晕的脸庞透射出光彩，那双葡萄般的大眼睛露出了笑意。她那双又白又灵巧的手，十个细长的手指像一个个带着魔法的小精灵在钢琴键盘上跳动，弹出美妙的音符。姐姐弹钢琴的时候经常穿一条牛仔裤，一件白毛衣，好像不这样穿她就练不好琴似的。你看，她坐在琴边，多么像一个皇后啊，所以我就叫她钢琴皇后。姐姐从小学二年级就开始学习钢琴，已经能够弹奏出许多美妙的乐曲了。这不，她的同学很欣赏她的琴声，专门为她开过一场音乐会。那是姐姐上六年级的时候，我应姐姐的邀请参加了那场音乐会。姐姐的好多同学都坐在台下，我坐在台上的侧面。我在一旁看着姐姐，只见她不慌不忙地准备着乐谱，一点儿也不慌张，竟然还唱起了小曲。真佩服姐姐的镇定自若，看着她那自如而盛气凌人的状态，我终于明白她为什么会在全国的比赛上拿金奖了。音乐会开始了，开场曲是《欢乐的牧童》。姐姐弹奏这个曲
子时，我听入了迷，仿佛真的置身在那美妙的情景里了，绿绿的草原上，花儿盛开，小河流水，一个小牧童，嘴里哼着快乐的歌儿，赶着一群白白的绵羊，天堂般的感觉啊接下来的曲子?? 〔有特点的人作文〕
作文九：《作文写一个特点鲜明的人》10700字
搞笑大王
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 陈志
我的同桌，十分搞笑，斜眉毛，尖鼻子，大嘴巴，一看就让人忍俊不禁。星期四下午，刘选拿了一个黄乎乎的甜筒进来，同桌说：“刘选，你怎么拿了一坨大便进来啊～”全班同学都哈哈大笑。
上体育课时，同桌放了一个响屁，委屈地说：“我今天才吃了五个红薯，怎么放这么响的屁呢！”程惠阳看见了赶紧跑到教室，把这个消息告诉大家，顿时，教室里笑翻了天，大家都笑得合不拢嘴。
还有一次，我和同桌抬桌子，我在前面喊：“一二一，一二一。”同桌在后面接了一句：“老虎来了咬屁屁。”这下，我眼泪都笑出来了～
在制造了这些令人捧腹大笑的趣事之后，同桌被全班同学公认为我们班的“搞笑大王”。他获得这一光荣称号后，乐极生悲，把数学老师给惹火了。那次上数学课，他看见数学仇老师的头发翘起来了，同桌说：“咦～我没眼花吧，我怎么看见天线宝宝了，”我实在忍不住了，一下子笑出了声。数学老师发现了，生气地让我站起来，问我笑什么，我没办法，
１
把事情一五一十告诉了数学老师。结果，同桌被罚扫了三天厕所。
这就是我班上的“搞笑大王”，他时不时会让你忍俊不禁，现在你们知道他是谁了吧，他就是我的同桌——秦佳乐～
爱唠叨的妈妈
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 杨小雨
我的妈妈有一双明亮的眼睛，一头长长的黑发，她最爱唠叨了。
每天，不到五点半，妈妈的唠叨声就催我起床了，“小懒虫，快起床了，学校六点半上课，起来晚了赶不上。”
刚起床，妈妈的唠叨声又传来了，“先漱口，再洗脸，上学别忘了带上饭盒。”啊，妈妈的唠叨声什么时候才能停啊～下午放学回家，才进门，妈妈的唠叨声就传来了，“放下书包先去洗个澡，洗完澡后写作业，作业写完后还要抓紧时间复习‥‥‥”我不耐烦了，生气地说：“妈妈，这些话你都说了上千遍了，烦不烦啊～”妈妈这才停下来，笑咪咪地走了。
晚上爸爸下班回家，忘了换拖鞋，妈妈又唠叨了，说什么你咋又不换拖鞋，刚拖好的地又被你弄脏了，最后，妈妈还硬是拉着爸爸，指着地上的脚印给爸爸看，“你看，你看，这儿一个，这儿又是一个‥‥‥”我受不了了，大声说：“妈妈，你别唠叨了，累不累啊～”
有一次，妈妈告诉我们她明天要出差，我和爸爸都高兴地
２
跳了起来——终于不用听妈妈的唠叨了～谁知道，妈妈临走前更唠叨了，叫我晚上睡觉不要踢被子，作业要完成，饿了就在冰箱找吃的，换的衣服要自己洗‥‥‥我头都大了。
谢天谢地，妈妈终于走了，可不到一天，我就发现，没人叫我起床了，没人教我写作业了‥‥‥没了妈妈的唠叨，我不是忘了这就是忘了那。此时，我才
明白，原来，妈妈的唠叨也是一种爱～
妈妈的唠叨，是寒冬里温暖的阳光，是盛夏清凉的树荫，伴我健康成长～
爱美的妈妈
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 周恒留
我的妈妈是一个爱美的人，我家里到处都是妈妈花钱买来的昂贵的化妆品，妈妈整天忙着拿化妆品涂涂抹抹，甚至连饭都忘了吃。
有一次，我放学回到家，刚进门，就闻到一股化妆品的香味，妈妈脸上擦得白白的，见我进门，忙问我：“乖儿子，妈妈今天美不美啊，”我说：“还行，总之比以前好。”妈妈听了，喜得眉开眼笑。
写完作业，妈妈说带我上街买东西，我兴奋地答应了。
在路上，我央求妈妈：“妈妈，我们去汉堡店吧～”妈妈摇摇头，说：“不去那儿。”“难不成去超市，”妈妈摇摇头。到底去哪儿呢，我迷惑不解。
３
到了街上，只见妈妈直奔化妆品店，我拉都拉不住 。我说：“妈妈，你出门前不是化过妆吗，”妈妈却说：“这是女人的事，你不懂～”我无可奈何，只得坐在椅子上等。
好半天，妈妈终于出来了，说：“去超市买东西吧。”“耶～太好了～”我高兴地跳了起来。谁知，到了超市，妈妈什么商品也不看，又是直奔化妆品柜台而去。我彻底失望了。只见妈妈在柜台前一会儿看看这个面膜，一会儿瞅瞅那个美白霜，还不时问问促销员各种化妆品的功效，看个没完没了。我被晾在一边，一肚子委屈和不满。最后，我实在不耐烦了，就对妈妈说：“妈妈，你慢慢看，我先回去了，记着给我买点儿吃的～”“好，好。”妈妈头也不抬地回答着。
回到家，我坐在沙发上看电视，等了好久妈妈才回家，只见她手里提着大包小包的东西，我高兴地跳下沙发去找妈妈给我买的零食。谁成想，几个包里都是化妆品，我生气地问：“妈妈，你答应给我买的零食呢，”“忘了，忘了。”妈妈一脸尴尬。
吃完晚饭，妈妈叮嘱我：“我跳舞去了，你在家好好看门。”我坐在沙发上，继续看电视，才过了几分钟，就听见一阵匆忙的脚步声，妈妈回来了，她刚进门就大声嚷嚷：“哎～刚才出门怎么忘了化妆呢～”
这就是我的妈妈，爱美胜过一切的妈妈。
淘气的弟弟
４
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 袁海粟
我有一个淘气的弟弟，今年五岁了，他长得胖乎乎的，宽宽的额头，小小的眼睛，肉嘟嘟的脸蛋让人看了就想去捏一把。他叫袁梓晟，因为他调皮捣蛋，破坏性强，所以人们把他名字中的“晟”换成“弹”，都叫他“原子弹”。
有一次，他和我同床脚对脚睡觉，刚躺下，他就把手放在我的肚子上，一直用力按。我踢了他一脚，他又抱住我的脚，挠我的脚板，我痒得哈哈大笑，和他在床上又打又闹，结果，妈妈生气了，我和他屁股上都多了几个巴掌印，他这才不闹了。哎，我的屁股啊，都是“原子弹”连累的。
晚上睡得迷迷糊糊，我感到有人在轻轻咬我的脚，第二天醒来一看，我的脚上满是口水，我问“原子弹”怎么回事，他说：“我昨天晚上做梦啃烧鸡。”我听了，哭笑不得。
第二天下午，他硬是要跟着我玩，我只好答应了，他跟着我，看谁不顺眼就骂谁，还和别的小孩打架。我没办法，赶他走，他却死赖着不走。最后，我和朋友们想了一个办法——骑自行车，甩掉他。于是，我和朋友们坐上自行车，一起拼命往前蹬。“原子弹”见了，也推来他的小自行车，使劲儿踩着追我们，我们骑到河边，他就追到河边；我们骑到二中操场，他就追到二中操场。我和朋友们累得气喘吁吁也没甩掉他，一个朋友无奈地说：“这原子弹，明显不给别人个人空间吗～”
５
这就是我的弟弟“原子弹”——一个调皮捣蛋的小孩，不过，你要是见了他，就会发现，他其实也蛮可爱的啊～
爱看书的姐姐
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班 余安
我有一个姐姐，她长着一头长长的头发，一双明亮的眼睛，她平时最爱看书了。姐姐走到哪儿都要带上她的书，她看书可快了，几十分钟就能看我一本，为看书，姐姐出过好多洋相。
有一次，妈妈让我到楼上去喊姐姐下来吃饭，我去喊了，姐姐正在看书，随口回答说：“就下来，就下来。”下了楼，我和妈妈开始吃饭，过了好久，我们的饭快吃好了，可姐姐还没下来。妈妈只得盛了一碗饭让我给姐姐送去。我把饭端到姐姐旁边，叫她吃，姐姐头也不抬，说：“好。”我们吃完了，再上楼一看，姐姐的饭仍然一口没动。我把这事告诉了妈妈，妈妈生气地说：“她不吃就别管她。”说完怒气冲冲地跑上楼把姐姐的饭收了。我很难过，后悔不该把这事告诉妈妈的，姐姐是为了看书才不吃饭的啊。
这就是我的姐姐，为了看书连饭也顾不上吃。今后，我要向她学习，学习她爱看书的好品质，但不能学她为了看书不吃饭的缺点啊。
有耐心的妈妈
湖北省广水市余店镇初级中学小学部五（一）班屠浩南
６
我的妈妈今年三十一岁了，她留着一头短短的金黄色卷发，十分精神。妈妈做什么事都很有耐心。
一次，去湖南益阳，我们在长沙汽车南站等去益阳的长途汽车，我们等啊，等，等了好久都没看见去益阳的车。我不耐烦了，说：“妈妈，不要在这儿等了吧，我们去别的汽车站吧～”
妈妈耐心地解释说：“假如我们走了，几分钟后汽车就来了呢，一个人如果没有耐心，见异思迁，那什么事也干不成。”我无话可说了，只好继续和妈妈等车，后来，天快黑时，果然来了一辆去益阳的车。
还有一次，我数学作业不会做，妈妈教了好几遍，可我仍然老出错，最后，我不好意思问妈妈了。妈妈见了，却根本没有责备我，而是又坐在我身边，再一次细心地为我讲解起来，她讲了一遍又一遍，直到我完全掌握，妈妈可真有耐心啊～
妈妈就是这样，做什么事都很有耐心，一点儿也不急躁，我要向妈妈学习，长大了也做一个有耐心的人。
篇二：写一个特点鲜明的人
】“写一个特点鲜明的人”教案设计、反思、说课、实录与学生作文例文
下册第七单元：写一个特点鲜明的人 教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓住人物地语言、动作、外貌、神
７
态等来写好一个特点鲜明的人
作文要求：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细化人物，力争克服叙述空泛的现象。 教学目标：
１、 通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。
２、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出人物的特点。 教学重点：
指导学生运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法，细致地描写出人物特点。 教学难点：
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备：
１、课前，让学生观察有特点的人；
２、教学时使用的投影片。
３、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。
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教学时间：一课时
教学流程设想：
课前交流：
师出示语句，请同学们猜出描写的是谁，
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁，你学会了哪些人物描写的方法呢，
二、谈话铺垫，游戏激情
做与人物描写相关的语言训练游戏，请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人物。（目的是活跃课前的气氛，使学生轻松自然地走进课堂教学，同时为
本节作文课的训练做好铺垫。）
三、创设情景，导入新课
是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。今天，我们就来学习写好一个特点鲜明的人，（写一个特点鲜明的人）（师板书习作题目）让这个人跃然于纸上。（目的在于使大家要抓住人物的特点，找准关键词。）
四、仔细审题，明确要求
同学们能根据人物的特点抓住了关键词进行描述，这样就能够让人物一下子印在我们的头脑中。下面，谁来读一下本次习作的要求。
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投影出示：
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象。这次习作，我们 要通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写出这一个人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。
１、师指名读要求
２、交流反馈。这次要求是：
（１）写一个有特点鲜明的人；
（２）试着运用学过的语言、动作、外貌、神态等描写方法，写出这个人的某一方面的特点；
（３）写完后，同学之间互相评一评，改一改。
师：通过同学们的分析，不难看出，前两条是写作时的要求；而第三条则是写完后，关于作文修改方面的要求。
（设计目的：通过分析作文要求，使学生明确写作的主题，确定写作方向。）
五、创设情境，交流写法
（一）人物猜猜猜
Ａ、提出要求：
师：同学们，每个人都有自己的特点，只要你留心观察，就会发现他人的特点。下面，我们来做一个人物描写的游戏，要求：
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１、用上外貌、语言、动作或神态描写中的一种或几种，来说出这个人某一方面的特点；
２、不要直接说出他是谁，说完后，让大家来猜猜他（她）是谁，
３、为了能够突出这个人的特点，你可以选用一、两件能够反映出这个人特点的事例来说说。
Ｂ、指导说细致
１、师：请同学们默默地想出一个有特点的人，然后归纳一下，他（她）有什么鲜明的特点，选用哪件事来突出这个人的特点呢，
２、交流反馈
（１）你要写的这个人，有什么突出而鲜明的特点呢，能给我们详细地描述一下吗，
（２）师生仔细听并评价：（评价方向：１、抓住了人物的哪方面特点来写的，２、运用了哪些人物描写的方法，如：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写或心理描写等。３、所选事例，能够反映出这个人的特点了吗，）
（３）猜出他（她）是谁了吗，如果猜出了，说明他（她）的描写是成功的。
（４）对于他（她）笔下的这个人物，你还有什么修改建议吗，
师：希望你能够考虑这个人的建议，把你笔下的这个人物
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写的更生动、更有形象，更加鲜活～
（二）配乐激情，动笔写作
请同学们动动笔，选一个特点鲜明的人，像刚才那样，选用一、两件事例，抓住人物特点写一写。
师：为了能够把人物写活，请同学们把他（她）的特点写细致，把相关事件写具体。在写的时候，同学们可以适当地进行联想。
（设计目的：为学生创设表达情境，挖掘孩子的写作潜能，在具体的情境中，指导学生抓住人物的特点，把人物写具体。要达到的效果：在交谈中感受写作方法，提升运用语言的能力。）
六、习作交流，点评提升
师：看到同学们专心致志地写作，老师很高兴。下面 ，请大家停笔，让我们来欣赏几个同学的习作。在听的时候，请你动笔把他（她）用的好词记录下来，书写速度可以快一些。如果你还有什么建议，也请你在认真听完后，帮他（她）补充补充。
１、师指名读习作
２、师生共同动笔记录好词。
３、点评措施：
（１）你听了以后，知道这个人具体什么特点，
（２）你记录了哪些好词，这些词语在你的习作当中也可
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以尝试着用一用。
（３）你还有什么补充建议吗，
（设计目的：通过本环节，来提高学生听的能力，在记录同学用的好词的过程中，提高学生运用词语的能力，达到互相学习的教学目的。）
七、全课总结：
师：今天，我们写了一个特点鲜明的人的某一片断。如果在这个片断上加一个恰当的开头，补充一个适合的结尾，再取一个能够反映文章中心的题目。那它就成了一篇好文章。由于时间关系，这节课我们就上到这，下课。同学们，再见～
附： 板书设计 写一个有特点鲜明的人
１、 抓住人物特点
写人要点： ２、 运用具体事例
３、 把重点写具体
让人物活起来
习作七：写一个印象深刻的人
——《小学生作文“动态构思法”的实践研究》课例（解决第２、３环节）
集体备课：五年级课题研究小组（阮美好、吴少好、黄琼慧）
形成教案、执教：阮美好
［设计理念］围绕教学任务——“运用课文一些写人的方法
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写一个印象深刻的人，反映人物某一方面的特点”，开展“习作之旅”活动，采取专题教材重组（第二组教材、第七教材和课外同类描写的文章。选文具有一个共同特点：作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感）、聚焦突破的方式（不论是整篇还是片断，目标均指向于刻画人物描写方法的展开，重点放在刻画人物描写方法的学习上），读写练结合（穿插进行片段实战——小练笔训练，达到感悟方法，及时拓展联想，迁移写法和积累生活素材的双重目的）。根据“视觉思维”理论，借助“思维导图”，帮助学生建立纵观全局的“人物形象库”和发散细化的“刻画人物形象方法库”，恰当地把感性意象与抽象概念结合起来，引导学生彻底、清晰、明确地领会写人作品的内涵。
［教学目标］
１、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
２、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
３、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
４、培养学生习作交往的能力。
［教学重点］引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、
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神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
［教学难点］把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
［教具准备］多媒体课件
［教时安排］ ４０分钟
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
１、引导：这两个星期，我们开展了“人物习作之旅”活动，为了掌握写人的方法，我们集中阅读了大量的“例文”，看到了很多性格鲜明的人物形象。下面，我们来玩一个“人物竞猜游戏”，看谁给我们留下的印象最深刻。怎么样，（游戏规则：根据人物有代表性的外貌和言行举止猜人物。）
２、听“经典描写”——竞猜人物形象。
３、竞猜感悟：看来，“人物竟猜游戏”一点儿也难不倒大家～老师有一个小小的疑问：你们为什么这么能猜，谁来说说你猜对的秘诀，
？ 学生交流“竞猜”体会。
？ 老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形象栩栩如生，让我们如见其人，如闻其声，留下了极其深刻的印象。二是我们会读、会积累。
？ 请展示你阅读积累的“人物库”。（学生的思维导图２
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幅）
（本环节通过“人物竞猜”游戏，展现阅读积累的过程，渗透成功刻画人物形象的方法，学生借助“思维导图”有效地进行阅读积累，并通过相关性联想，引导学生带着某种情绪看待周围的人，在视觉思维的作用下，具有共情性的人物特征就显得异常突出，学生的观察所得就显得集中而显著的，具有明显的归类意识，在阅读例文的同时，实现了拓展迁移，从文中人物发现了自己生活中的相类似的人物，广泛积累生活素材。）
二、准确审题
１、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要运用方法写人了。看编者给我们布置了一个什么任务，（出示“习作要求”）就请说说你对“习作要求”的理解。（提示：注意抓住“习作要求”中的关键词语进行理解。）
２、学生理解题目。
元素：Ａ、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。Ｂ、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；Ｃ、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）
３、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点儿也不陌生。通过这次“习作之旅”活动，你的阅读
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与习作经验又丰富了，请说说，要写好这篇文章——写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢，
４、归纳：Ａ、选准人物——特点鲜明、印象深刻；
Ｂ、选准事例；
Ｃ、用准方法。
５、引导推进：怎样才算是用对了方法呢，
？ 师举例。（出示“刻画人物形象方法库”思维导图）
？ 学生交流方法库。思维导图：抓住人物突出的特点，选择合适的情景、描写方法——细节描写和神态、语言、动作、心理等描写、描写方式——正面描写和侧面描写）（随机板书） （教会学生抓住关键词审题的技巧，借助“思维导图”进行板书，不仅清晰呈现了习作要求，还巧妙地渗透习作方法的指导。）
三、尝试运用描写方法
１、引导交流：同学都建立了我们自己的“人物库”，也从人物库中选择一个个印象最深刻的人，进行了好几次片段练习，请热情向小组的同学读出你最得意的小练笔～
２、四人小组交流“小练笔”。
（明确交流与推荐任务：小组同学认真倾听，边听边展开想象，看谁的小练笔展现人物特点最成功。小组长负责记录，做好推荐准备。）
３、小组代表推荐、展示成功作品。
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要求：（１）汇报者：朗读小练笔，配合展示其“思维导图”。
（２）听者：边听边展开想象，看谁的描写最成功。
４、生生互动评价：他的描写好在哪里，
５、结合板书，印证写法：要充分展现人物特点，首先要把握住人物某一方面的特点，必须把人物放在具体的情境（事情）中，并根据实际需要恰当地运用神态、语言、动作等描写方法，还可以配合使用正面描写和侧面描写，使人物这一方面的特点展现得淋漓尽致。
（本环节目的在于通过成功片段描写的展示，借助学生的实战作品，引导学生体察恰当运用描写方法的实际成效，同时，通过评点，再一次渗透了写作方法的指导，帮助学生进一步明确写法，做到了方法指导具体化。）
四、恰当地运用描写方法
１、火眼金睛：相信大家已经掌握了写人的方法。现在，在我们这个教室里，也有很多人：同学、听课的老师和领导，既有我们熟悉的人，也有陌生的人，请你从这些人当中选择一个在瞬间令你过目不忘的人，现场写一个小练笔，注意突出人物某一方面的特点，字数不限。
２、三分钟现场实战。（师生共同进行参与）
３、创设情境，人物竟猜：为了检测我们的描写是否成功，老师建议再来一个“人物竞猜游戏”，谁敢接受这个挑战，只要你能写出人物某一方面的鲜明特点，我们就能猜中他是
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谁。
篇三：写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文 怎样写一个特点鲜明的人 想写好、写活一个特点鲜明的人，首先问自己三个问题：我想写谁，为什么选他／她，他／她有什么特别之处，
一、开头简单引出习作对象。这个习作对象最好是自己熟悉的，且具有鲜明特点的人。
二、详写习作对象的突出特点。可是几个生活事例，也可是对习作对象周围人的采访，还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。 三、结尾抒发情感，总结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。 范文：我的“狮子”妈妈 ◎朱雨婷 爸爸总说我和妈妈是一对冤家。我总说：和妈妈在一起，就如同和一头“狮子”在一起，不信你瞧～ （一） 早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿，妈妈那无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了～”我慢慢睁开眼睛，伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行，”说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太阳都晒到屁股了～星期天也要养成早起的好习惯。再不起床看我怎么收拾你～”我可领教过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，三下五除二地穿好衣服，喃喃
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自语：“河东狮子吼一吼，吓得丫头抖三抖。悲乎，惨乎～”听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。 （二） 我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈妈一看就知道我这次考试不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像一头正要发威的母狮。我知道，喋喋不休的数落就此开始：“又是粗心吧，跟你说多少次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，（）你看看你？？你想想你？？你瞧瞧你？？你问问你？？你下回要再粗心，我就罚你每天都做五张试卷～”老妈的“妙语连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例～ （三） 妈妈长得很漂亮，大大的眼睛水汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要将自己整理清爽，还说送闺女上学也要注意自己的形象，这也是让闺女有面子。不仅如此，妈妈也很负责，每天的作业她都会认真地帮我检查。不知道她看到我说她“河东狮吼”，还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地说：“我就是狮子，如果你再不规规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你～”我吐了吐舌头，心想：可别再惹怒这头让我既怕又爱的“狮子”啊～ 这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱～ ？江苏海门市三和小学五（２）班 指导老师：陈
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海燕 （题目新颖，特点突出。 开门见山，既简洁明了，又吸引读者。 情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、动作猛的特点。 抓住人物神态和语言，加深了读者对“狮子”妈妈的印象。 通过妈妈注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现妈妈爱美又宽容的特点。 结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
篇四：写一个特点鲜明的人作文
五年级小学生写一个特点鲜明的人作文５００字４００字６００字
又是一个雨天，雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来～这绵绵细雨勾起了我的回忆？？我在四川有个小表妹叫做婉儿，她是个很乖的小女孩。暑假的一天，她带我去玩，我们东跑西逛，又吃遍重庆有名的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致～这雨从早上下到现在也未停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊，怎么可能不累呢，我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去，公车上正好有２个靠窗位置，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜～
每站都上来好多人，可能因为雨天的关系吧～人多得拥挤在一起，才过了几站，车上就没有空间了，抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站，后门没有一个人下，前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班，车里没法站了，然后关上前门就要往前行驶了～我坐在座位上向窗外望，忽
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然发现一个老妇人边跑边招手，仿佛要上车，她身上背着大包小包奋力地向前追车，似乎不上不行，而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气，婉儿却站起来，我不知道她要做什么就给她让道，她和司机说：“我要下车，快点停车～”我一把拉过了她“还没到站呢～”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门，老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷，车到站了，我在站牌下等着婉儿，过了好久，婉儿才赶到。
“你办什么事去了，”我忙问
“没事，就是要下车～”
婉儿笑笑“你糊涂了吧，”我更奇怪了。
“我不下去，司机怎么肯给老奶奶开门呢，”婉儿狡猾地一笑。
原来如此？？我恍然大悟。
雨还是在下，但下得小些了。我走出家门，像感受一下在雨中的滋味，此时，我感觉婉儿就在眼前，她，她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画，这幅画的名字叫做《难忘？？》这年仅１０岁的女孩竟有如此高尚的品德，试问现在的大人能有几个和她一样呢，婉儿是我永远的榜样～
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作文十：《一个有特点的人作文教案》3000字
习作七：写一个印象深?刻的人
教学目标：
１．抓住人物某一?方面的特点，通过具体事例?来写一个印象?深刻的人。
２．在写作时，运用动作、神态、语言、心理等写人的?方法突出人物?特点。
教学重点、难点
１．能通过具体事?例来写一个印?象深刻的人。
２．能通过外貌、语言、动作等人物描?写方法突出人?物特点。
写作要求：
写一个特点鲜?明的人，可以是身边熟?悉的人，也可以是偶然?见到的陌生人?。写的时候，试着运用课文?中一些写人的?方法，写出他某一方?面的特点。写完以后，同学之间互相?评一评，改一改，让人物特点更?加突出。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们怕写作文?吗，（不怕??怕??）
你们猜我怕不?怕写作文，（不怕??怕??）
我小学时候有?一个特点，就是非常害怕?写作文。你们是不是会?有疑惑啊，你那么怕写作?文，怎么还当语文?老师～我给你们讲一?件事之后，你们应知道我?这个特点了。（板书：“事”、“特点”）。
有一次，老师布置了一?篇作文，请以“我的 ”为题，写一个印象深?刻的人。我一看要写作?文题，头都大了，接下来老师讲?的什么，我一句也没听?进去。写作文时，我左看看，右看看，有的写“我的哥哥”，有的写“我的奶奶”，全都是家里的?那些人。我不想和他们?一样，也想不出来写?什么，就一直发呆到?下课。回家之后，拿出作文书，打开目录，找“我的 ”，突然眼前一亮?，找到了一个好?题目：“我的杰作”，我高兴的手舞?足蹈，马上把这篇作?文原封不动的?抄在了作文本?上。第二天，老师看到我的?作文，气不打一处来?，当着全班同学?的面批评了我?，还大声地说：“我的杰作，你炒一个酸辣?土豆丝，就是杰作啦～土豆丝是人吗?，我让你写一个?印象深刻的人?呢，”我这时才想起?来，我抄作文时忘?记了老师的要?求了。但，我还是要辩解?几句的。我说：“我实在想不起?来有什么印象?深刻的人，我也没见过什?么特别的人啊?，”老师就生气地?问我：“你有没有见过?特懒的人呢，”我说“没有”，他又问：“你有没见过争?强好胜的人啊?，你有没有见过?非常幽默的人?啊，”我都说没有。这时老师的犟?脾气上来了，他说我总要问?到你见过的一?种人，他接着又问了?很多，我还是摇头，实在没办法了?，他就发动同学?来问我，帮我找印象深?刻的人。
二、情境再现，找特点鲜明的?人
１．同学们，现在咱们再现?一下当时情境?好不好，现在你们就是?我的同学，你们来问我：“你有没见过 的人呢，”
请学生来问，老师在“特点”下面板书学生?所说的特点。
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学生问的时候?，随机问一下“你是否见过这?样的人，你能不能举一?个例子说一说?，”
２．大家问了这么?多，我突然想起来?一个人，他的特点很鲜?明啊。他是一个爱上?课睡觉的人。老师一听，脸上终于露出?了微笑，接着他又说了?一句话，难倒了我。他问我：“你为什么说他?是一个爱上课?睡觉的人，你是怎么看出?来的，”我不知从何说?起了。
不过我们班的?同学都是很乐?于助人的，他们都帮我支?招，告诉我该怎么?说。
３．请大家来给我?支招，我该如何说这?个爱上课睡觉?的学生呢，
学生来支招：（要列举一下事?例来说明他爱?上课睡觉；??）
我讲了一个事?例：有一次，老师在上课，小Ａ爬在桌子?上睡着了，老师让他站起?来听课，他竟然站在那?还睡了一觉。
老师一听，他说：“这个小Ａ睡功?很厉害，我对他很感兴?趣，我还想了解其?中一些细节。”于是他连续又?问了几个问题?。
４．你们想不想了?解这个人，那如果你们来?问，你想问些什么?，
（他睡觉的样子?，他被老师叫起?来时的表情是?怎么样的，老师讲的什么?课啊，他怎么一点都?没兴趣听，他站起来时心?里怎么样的，）（板书：写人方法）
其实，你们问的这些?问题，也是当时老师?问我的问题，总结一下，就是问小Ａ上?课睡觉时的外?貌、表情、心理、动作等。于是我心里豁?然开朗，把老师和同学?问的问题回答?出来，不就是一篇作?文吗。我很快打了个?草稿，老师看了之后?，表扬我这次作?文写得好，所以从此我就?不再怕写作文?了，现在竟然还来?教大家来写作?文呢～
５．我现在还留着?当时写的作文?呢，大家想不想听?一听，，
我读一个片段?，你们他细地倾?听，待会请你们来?评一评。
有一天，上午第一节课?，历史老师在讲?台上讲岳飞的?故事，讲的滔滔不绝?，同学们在下面?听的津津有味?。这时，老师突然停下?来了，看着教室后面?，说：“有一位同学在?睡觉，请站起来”，全班回头一看?，小Ａ爬在桌子?上睡得正香呢?。同桌用力推了?推他，说“放学了，回家了”，小Ａ眯着眼睛?，摇摇晃晃地就?往教室外走，嘴里还含糊不?清地说：“你们怎么都不?走啊”，全班哄堂大笑?，小Ａ抬头向讲?台上一看，老师正生气地?盯着他呢。他这时才意识?到自己是在上?课时睡觉，心里想：“这下遭殃了，让老爸知道了?，回家非得屁股?开花不可”。吓得他站在那?里一动也不敢?动，像站军姿一样?，站在教室最后?面。老师继续讲故?事，我们都认真地?听着，隐约中听到教?室后面传来几?声打呼噜的声?音，全班同学全都?好奇的往后看?，原来，小Ａ站在那里?又睡着了，他的肩膀靠着?后面的黑板，头向下低着，看样子还做了?个好梦呢，肯定在梦中大?吃了一餐，因为，他口水都流出?来了。在全班的哄笑?声中，小Ａ又重新站?回了军姿。
大家觉得我写?得怎么样啊，
６．请同学来评一?评这一段作文?。
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学生评作文。
（写出了具体事?例??运用了外貌、动作、心理等描写??特点很鲜明??）
三、写作文片段
刚才读了我写?的作文，接下来的主角?就是你们了。请拿出作文纸?，准备写作文了?。
１．在作文纸上就?写一句话，这句话要概括?你要写的这个?人的特点。（学生开始写）
２．写好后，全体起立，先请一个同学?说，自己要写一个?怎么样的人，其他同学注意?听，如果你写得和?他一样，或者是同一类?的，就请坐下。
（性格、爱好、品质、外貌等分类）
３．每个人都选了?一个自己要写?的人物，接下来，我们就开始写?作文。写一个片段即?可，这个片段要能?突出人物的特?点。
你再想想，我要写一些什?么事来反映出?他的特点呢，这件事里应该?写哪些细节呢?，
４．出示作文要求?：
写一个特点鲜?明的人，可以是身边熟?悉的人，也可以是偶然?见到的陌生人?。写的时候，试着运用课文?中一些写人的?方法，写出他某一方?面的特点。写完以后，同学之间互相?评一评，改一改，让人物特点更?加突出。
开始写作文。
四、评改作文
１．小组之间互相?评一评，改一改。（作文评改的原?则：作文要有具体?事例，运用了至少一?个写人的方法?，写出一个特点?鲜明的人。）
２．老师根据学生?的推荐，读学生的作文?，同学评价，老师点评。共同修改。
板书设计
事件具体 特点鲜明 写人方法
（ ） 外貌
（ ） 动作
（ ） 心理
（ ） 神态
括号内根据学?生回问的特点?来填写。
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