饥渴的芊芊
作文一：《人物描写片段》800字
人物描写片段
人物描写片段
片段一：
那突如其来扎在同学们心上的笑声余音还未了，他却已经大步流星地走到了讲台上。随后，一只手撑在讲台上，指头与手臂的弧度垂直，另一只手先腾空而起，再将他的教学之宝——数学书重重“砸”在讲台上，阵阵灰尘如炊烟般袅袅升起，呛得前排的同学个个边用手来回在面前挥舞已被污染的空气，边喋喋不休地抱怨值日生??然而，这一切似乎并没有给下定决心要“借”课的判决师造成干扰。
片段二：
男生的话如同坚硬的石块，一次又一次重击在女生们的心上，受激的她们个个以最尖锐的目光瞪着挑衅的他们。【人物描写片段】人物描写片段。这时，一向处处争上游的她沉不住气了，像只愤怒的母狮敏捷而又轻巧的穿梭到女生的最前面，她眉毛略扬，炯炯有神的眼睛直盯着眼前这群气焰格外嚣张的男生，粉嫩水润的唇开始微微的颤动，想说话却又不欲的样子。，僵硬的场面再次持续了几秒钟，又是一阵男生的讥笑。而她身后的其他女生似乎也因为确实没有束缚之力，在一旁干瞪眼。“有本事来比呀！”她意情复杂的双眸有如黎明的孵化，为女生的尊严带来了光芒。【人物描写片段】
片段三：
她就像一根焉了的菜，那么不自信的走到乒乓球桌前，眉毛迅速向内一皱，成了典型的倒八字，又慢吞吞的拿起器材，怎么看都像拿的铅球。终于开始了，只见她修长的食指和拇指的指尖共同拎着她视为“厄运”的乒乓球，提到与胸口平齐，猛地一松，乒乓球刚追随了地球引力不到一秒钟，她又以迅雷不及掩耳之势“啪”——给可怜的乒乓球赏了一个“甜甜的大巴掌”。球立马成了失去控制的飞碟，直朝一个方向乱钻，最终的目的地竟是大地的怀抱??而准备就绪的对方见完这一系列的动作，也没控制住笑神经。
【人物描写片段】素材库ｓｕｃａｉｋｕ．ｈｔｍ。他的本能反应先是一怔，嘴巴成一个ｏ状，短而直的睫毛还上下扑棱棱的扇了几下，然后脸部肌肉开始有节奏的向下摊，又猛地聚到一起，紧绷着好像缩了水的羊毛衫。嘴咧的忒大，放开声音就嚎啕大笑，还不时“呃～”的长吸一口气。刚捡完球的她一见这不负责任的“乒乓球老师”的状态，嘴巴噘得老高，怄着气，原本婴红的脸蛋与小巧的身材有了这份衬托，简直就是一位气呼呼的可爱Ｂａｂｙ！
作文二：《人物描写doc》700字
五年级语文下册《２２ 人物描写一组》
一、读拼音，写词语。
ｊīｎｇ ｓｈéｎ ｄǒｕ ｓǒｕ ｐò ｚｈàｎ
（精神抖擞 ） （破绽）
ｌáｎｇ ｚｈōｎｇ
（郎中 ）
ｆēｎｇ ｓāｏ
（风骚 ）
ｋě ｌｉáｎ
（可怜 ）
ｈｕī ｈｕáｎｇ
（辉煌 ）
二、选字组词。
摔 蟀 率 （摔）打
挠 浇 烧（挠）头
戴 带 代 爱（戴）
偏 遍 篇（偏）爱 ｂǐ ｂǐ ｊｉē ｓｈì （比比皆是 ） ｚǔ ｚōｎｇ （祖宗 ） ｓｈǒｕ ｐà （手帕 ） ｚｈｕǎｎ ｂēｉ ｗéｉ ｘǐ （转悲为喜 ） （摔）跟头 蟋（蟀 ） 燃（烧 ） （代 ）数 （篇）章 效（率 ） 普（遍） （烧）水（浇）花 （带）路（带）领、（偏）旁
三、近义词
慌忙——慌张 打量——掂量 标致——标准 破绽——漏洞 欺负——欺侮 呐喊——呼喊 恍若——倘若 随便——马虎 明白——知道 一向——一直
四、反义词
慌忙—— 镇定 精神抖擞——垂头丧气
五、仿照例子写词语。
例：转（悲）为（喜）
转（危）为（安） 转（忧 ）为（喜 ） 转（败）为（胜）
六、把下列词语补充完整。
三（婆） 两（嫂） 三（好 ）两（歹 ） 三（脚）两（步） 三（年）五（载 ） 三（令）五（申） 三（头）六（臂 ） 三（街）六（巷） 三（六）九（等）
作文三：《作文：人物描写》2300字
写好外貌，让笔下的人物更传神！
古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。树叶如此，人也亦然。以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？ 老师建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。其中，身材特点指人的高矮胖瘦； 面部神情指人的喜怒哀乐； 五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写； 姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写； 衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
我们明确了写作内容，怎样才能写好人物外貌呢？ 告诉大家四个小窍门。
一、细观察
要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长； 举重运动员往往比较壮实； 渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相； 有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚； 没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力??凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
二、有顺序
如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序，比如，写人物的长相或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。建议同学们学一点绘画素描的基本方法，先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。
三、抓特征
为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。
（１）他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
（２）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。
这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。
有时候，我们根据表述的需要，也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。例如：写好人物的眼睛。大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”
四、显性格
外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌——肖像，更应抓住动态的外貌——神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现哟！ 我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
总之，外貌描写不算难，仔细观察是基础，抓住特征是关键，理清顺序细描绘，突出性格最重要。同学们，还等什么，赶快拿起手中的笔为你身边的人“画”一幅素描吧！
１． 有关人物“外貌”的好段汇集
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
２． 描写“小孩”外貌佳句汇集
我的小伙伴叫何俊辉，他黑黑的脸给我们一个“非洲黑人”的印象，所以我们又叫他“黑人”。因为我们经常这样叫他，总是气得他牙痒痒的，想动手打人。
你看，在我的前面有一个人，他长着圆圆的脑袋，乌黑发亮的头发，白净的脸，不大不小耳朵，两只天真无邪的大眼睛前面有一幅３００度的近视眼镜。
他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。他给我的第一个印象就是圆。
我有一个好伙伴，名叫陈东润。乌黑的头发，一双机灵的小眼睛，高高的鼻子，一张小嘴巴，他总爱穿着一件马夹，下身穿着牛仔库，长得蛮可爱。陈东润是个爱帮助别人的孩子。
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛，玲珑秀气。
作文四：《人物描写范文》6000字
人物描写作文指导及范文
新课标作文目标
１．写作要有真情实感
“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。” ２．写作力求有创意
３．写作要有文体感
４．注重提高独立写作能力
中考作文一类卷评分标准
写作范围符合题目要求， 感情真挚， 思想健康， 内容充实，中心明确，能恰当地运用
表达方式， 有较强的感染力或说服力，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面
整洁，考场作文训练注意点
１． 书写
书写是否工整 卷面是否整洁（每个字是否认真 整篇有无乱涂改）
２． 中心
中心是否集中 是否明确（你想写什么）
３． 扣题
选材是否扣题
４． 点题
开头有无点题 中间有无点题 结尾有无点题（明点暗点相结合）
５． 语言
是否有病句 是否有文采
作文讲评之人物描写
——父亲系列
为爱磨平了棱角
蔡宇妃
从我降临的那一刻起，他为我磨平了棱角，只因为我是他的女儿。
——题记
意气奋发的他，不管不顾的他，桀骜不驯的他，因为我的降临，他的惊喜、错愕、慌张最后化为了一声长叹。
我有一个哥哥，因为他是男孩子，爸爸认定他要坚强、勇敢、独立，所以并没有为他而收起锋芒。而我，在他的眼里，是一个理应受到宠爱的孩子。他包容了我的一颦一笑，一哭一闹，他为了我敛起了一切刺角。
“吱”一个漂亮的甩尾，车安静地停了下来。几个警察拿着罚单过来??不知多少次了，妈妈知道爸爸的脾气拧，像块臭石头，谁讲也不听，只好无奈地叹气。你们不知道，刚才那辆车经历了一场危险的游戏。北京的高峰时刻，车辆川流不息。性子急的爸爸每次都会唾骂，然后提高车速，从车与车之间擦过去。这种嚣张的行为让别人不得不让开一点。这种危险的游戏往往也让车儿受伤，所幸人还安好。“哇”一声大哭惊醒了爸爸，他暗恼起来，重重地拍了一下自己然后碎念起来“怎么忘了呢～”哄住我之后，车就成了一只慢悠悠的蜗牛，挪到了公司。这是他第一次为别人改变了倔强。
“你这个当哥哥的，怎么连你小妹都赢不过，真是木鱼脑袋。”一听就知道，我那可怜的哥哥又挨训了。我躲在爸爸身后，偷偷朝他办了一个鬼脸。老哥极度不爽地瞪我，爸爸发现什么似的，一转身换了一种语气，哄着我，并把我抱去玩。而老哥只能极度哀怨着。好吧，我就作弊怎么着，哼哼～我不禁得意起来。小时候，爸爸最喜欢在报纸上摘下那个叫“数独”的游戏。什么都不懂的我不知道为什么对数字情有独钟，于是老哥就很苦逼地一起玩。而爸爸总是让我坐在大腿上，大大的手包住了我的小手，尔后在纸上飞速地写起了什么。爸爸脸上有青黑的胡须，刺得我生疼，不安分的我调皮地扭来扭去，以躲避胡须的追杀。有爸爸的帮助，老哥当然不堪一击。每每这时，这种宠溺的感觉，都让我不可自拔。
爱，有千百种方式。我们要学会体察。爸爸为我而磨平了棱角，不为别的，只因我是他的女儿，仅此而已。
我眼中的父亲
郑寒韵
我的父亲是一个极其严肃的人，他不善言谈，不怎么健壮的身躯，戴一副有厚厚底片的眼镜。小小的眼睛在厚瓶似的镜片下没有什么光芒。塌塌的鼻子，扁扁的嘴巴，他只是一个很平凡的人。但在我的眼中却有着不凡的性格。
那是一个寒风呼啸的冬日，天灰蒙蒙的。我揉着朦胧的双眼，与他一起走向门口的公交站台。凛冽的北风把脸割得生疼，冻僵的手不想从衣袖里拿出来。“咣当”一颗纽扣被臃肿的身躯挤得跳落在地上。他转过头，发现了这一幕，低下了身子，伸出了那只略有些粗糙的手，用两个指头，轻轻地捏了起来，又缓缓地站了起来。他对我说：“这件衣服换了好了。”我不同意，谁愿意在这样的天气里，脱掉这样的衣服——尽管它有点小。他略显无奈，只好作罢。但冷气不停地从衣服敞口处攻击我的身体，我只好伸出手不停搓来对付。忽然，一只大手轻轻地搭在我的小手上，手心的温暖顿时遍布全身。我的心为之一颤。我那时才明白，他严肃的外表下还有一颗细腻的心。
生活中的父亲保持一贯的沉默。对于一切辩论的话题，总是由我和母亲挑起。也许这就是智者的深沉。我却总看不惯他的无语。而今我却不胜感激，就因为这样的笑而不语，给予了我动力。
一次次的成绩下降，给我带来考试的阴影。当我拿着满是叉叉的卷子回家时，母亲也许会唠叨，但他永远是这样。我朝他询问题目时，瞥见他的眼里也充满了失望。但失望中也饱含着对我下一次的希望。就是这样失望与希望交杂的眼神，传递给了我无限的动力。
这就是我眼中的父亲，少言寡语却饱含父爱。他用行动给我带来了温暖。
父亲
冯江仑
他长得不高，但很胖，看起来显得有些臃肿。一张圆圆的脸，一对小小的眼睛，也带有几分幽默感。我是他儿子，他是我父亲。
他是一位人民教师，普普通通、实实在在。他曾经对我说他以前是一名炮兵，他也以此为光荣，以此为骄傲，但却很少对人说起。我一直不信，因为我很难将他臃肿的体态和军人的英姿飒爽联系的一起。直到有一天，我无意中翻到了他的退伍证和他那时的一张照片。照片中的他着一身整齐的军装，神色自然，挺拔而威武中透着军人的风采。除了脸的格局没有随时间流逝而改变，从前的他和现在的他相差甚多。但自那以后，我对他就多了一个崇敬。
也许是他当过兵的缘故吧，他总是对我提一些要求。我开始就着他的要求做，后来便反感、厌恶起他的吆五喝六来，也曾和他发生过许多的争执，但我每次都会念及他对我的好，便又化干戈为玉帛了。
上了初中，我就读于父亲执教的学校。他自然要照顾我，这合乎于情理。于是他的生活因为我的加进而繁琐了很多。每天早上起来要为我做早饭。应该是拂晓过一会儿吧，我便总能隐约听到锅中“嗞嗞”的声音，影影绰绰中能看见他忙碌的身影。我总能感受到一种温暖遍及全身，我骄傲，我有这样的后盾。
每天中午，上了四节课饥肠辘辘的我总能在餐厅看见那个显眼的略带点臃肿的身影。他的对面，盛放着为我打得饭菜。我很幸运，有这样一个父亲。我不知道，也无法知道如何答谢他。因为他的面容仿佛暗示着我——他不需要答谢。于是我便只是和他说声“再见”，再目送他离去。他也只是淡淡地抛下一句“中午好好休息”，便走了。
这便是我的父亲。他是军人士兵，他是教师，但我只认为他是个略有些臃肿的父亲。我厌他的吆五喝六，但我却无法不感激他的好。或者，确切地说，是一个父亲对儿子深深的爱。
父亲
周腾飞
以前，我曾给我的室友开过一个玩笑：我的父亲很高，我随了他，也随着他成了一个驼背的“小男人”。多年以后的今天，我发现这是多么的可笑啊～
这一阶段，父亲变得越来越疏懒了。
晚上一向工作到十点钟的父亲，现在一吃完晚饭就上床睡觉，甚至连脚也不洗。
那天早上，父亲直到八点才起来。朦胧的睡眼，人歪歪扭扭地，背驼着，一只手还拄着腰，很没精神。我纳闷：这是怎么了，
父亲踱到我面前，挠着稀少而又零乱的头发，驼着的背猛然直了一下。然后生气地对我说：“背再驼一点啊～好好学习，别都在看电视。我走了。”
九点半，他回来了，二话不说地走进了房间。我却还在专注地看电视。
那天晚上，父亲还是很早地回到家了。
吃晚饭的时候，他给了我一个尖锐的眼神。但我仍好象没看见，依然专注着电视。父亲突然狠狠地拍了一下我的背，我强忍着挺直自己。父亲似乎也挺得笔直，却什么表情也没有。紫色的棉衣紧紧地包裹着他瘦弱的躯干，他吃得很不自在，手总时不时伸到桌子下面去，揉了几下，又继续吃饭。
“爸，怎么了，”我不解地问。
“腰有点痒。”他淡淡地回答。
“爸，今天你挺得好直啊～”
“你也一样，以后不管什么时候不管在哪里都要挺得像现在那么直。书读不好算了，驼背了，长大了连老婆都没有啊～”父亲开玩笑似的对我说。
父亲匆匆地吃完了饭，拄着腰回到房间倒头去睡了。
我只是回头一瞥，就又开始吃饭了。
我问母亲：“父亲是怎么了，整天无精打采的，最近又很懒。”
母亲的脸色顿时变得凝重：“前天晚上你父亲去仓库搬货的时候，把腰给撞肿了，现在贴着药呢。不信，你自己去看。”
听完母亲的话，我怔住了，我别过过，极力地掩饰自己。
我扔下筷子，冲向父亲的房间，低着头哽咽地说：“爸，听说你腰肿了。”
“没有，别听你妈胡说，我一点儿事也没有。”
“别撒谎了，让我看看。”还没等父亲说话，我冲上去轻抚起父亲的背。这是我第一次为父亲捶背，也是第一次感觉到父亲宽厚的肩膀和那宽厚的爱。
父亲为了给我做一个榜样，忍着痛苦，强挺弯曲的背，我突然觉得自己好傻～
那个玩笑，我现在还在开，不过现在面对这个玩笑，心里多了份愧疚。
父亲的爱如山一样宽厚，可父亲的痛又有谁能担呢，
我的心就这样一直堕着。
父亲 （片段）
林秋莹
父爱数十年来不曾变过，温润如水。据母亲说，小时候我不爱吃饭，而父亲却一瓢一勺地喂我，而每次吃完一碗饭要花上半天。
父亲是个细致的人。我家旁边有块荒地，反正父亲闲着也是闲着，他就犁了地，种上点菜。自此，他一下班就往菜地跑，左手提着水壶，右手拿着铲和锄头。他深深地弯下了腰，一只脚在前一只脚在后，右手握着锄头，把大块僵成团的土块一点一点敲碎，不时用另一只手探着，不知在向大地索取着什么。恍惚之间，他变成了地地道道的农夫，恨不得把自己植进土里，去汲取大地精华。此时我愣住了，父亲像极了大地的儿子。他不仅爱种菜，也要养花，尤其爱养花。阳台上，盆盆罐罐全种满兰花。每到兰花盛开的季节，父亲总爱摆一张桌子，泡一壶茶。坐着喝喝茶，赏赏花，好不惬意。
精彩辑录：（或一句话，或一个细节）
父爱如火，他为我燃烧岁月。
——王海
父亲抗着这个家，奔波在外。
——王一鸣
路灯照着我们，马路上没有一辆车，只有我们的三轮，还有车上的一对父子。
——朱新科
我向父亲身边靠近，刚想伸出手的时候，发现父亲的脸什么时候已经变得皱巴巴的了，嘴边还有未修剪好的胡渣，嘴唇也失去了我印象中的那种红润，眼睛下拖着深深的眼袋和浓浓的黑眼圈。
——叶丹妮
想想爸爸这些年，风里来，雨里去的，有时为了一桩小生意，经常放下手中做的事，甚至连吃饭也顾及不上，最终落下了胃病。每每看到他忍痛吞下几颗药，看到他因疼痛而扭曲的脸庞，我是多么希望他能喊几声，呻吟几声来发泄一下。可是他却忍者，因为他是孩子的父亲，是丈夫，是家里的顶梁柱，他不能让我们担心。
——杨佳蓉
小时候，在我的眼中，父亲是一个很伟大的人。
他能一口气把一大袋稻谷从一楼背到四楼，还能连续不断地背，我想我的父亲力大无穷。
家里的电灯不亮了，水管漏水了，父亲又会拿起修理工具叮叮咚咚地干起来，我想我的父亲是很能干的。
父亲能背下十二生肖，能讲很多我不知道的东西，我想我的父亲无所不知。
——王静
三个月的安徽工作让父亲整整瘦了一圈，那时正是家里最需要用钱的时候，我的学费，家里的各种开销都扛在父亲身上。每天早上刷洗时，总能闻到淡淡的烟草味，我知道——父亲又抽烟了。
——周芷萱
小时候，我们夜里常常被父亲如雷的鼾声搅得无法入睡。调皮的我几乎试过了所有的手段：挠痒痒、捏鼻子、掀眼皮，甚至用纸堵住他的鼻孔。然而这一切都不能遏制住父亲那磅礴的鼾声。相反换来的却是父亲那半开的惺忪的睡眼中流露出的无奈。
——骆德建
有时候车上没位置，他也有办法：一只手牢牢抓住车上的扶手，另一只手腾出来把玩手机。当然，也有失误的时候。有次公交车猛一刹车，结果他一头栽了出去，栽在椅背上，但是他一起来依然平静，像这件事没发生过一样，又开始拿手机上起网来。
——严智海
他一笑起来犹如大旱的泥土，荒凉的脸颊上撕扯出几道龟裂的细纹。
——谢恒基
他的额头像吸了水的纸——皱巴巴，一凸一凹。
——梁雪楠
偶尔父亲开心，我便能被高高地举过头顶，坐在他宽厚的肩膀上，两只小手抓着父亲的耳朵或头发，开心调皮地笑着、闹着。
——吴尘
眉角含笑，我感觉他的黑胡茬子都充满了笑意，他的眼皮眯成了一条缝，摸着他的啤酒肚，我看到了一个和蔼慈祥的父亲。
——顾啸风
他总是穿着西装、衬衫，打领结。只有头上一点点多起来的白发和眼睛上架着的老花镜才提醒着我岁月的蹉跎使父亲逐渐老去。
父亲一手抱紧我，一手放在嘴边哈着热气，可双手仍冻得通红，避开我关切的目光，对我宽厚地笑笑，嘴里念念有词：“爸爸没事，爸爸没事??”我们就这样互相取暖着回到了家。
——王可嘉
那晚，他吐得满脸通红，而后是一脸苍白。他的嘴唇也变了色。日光灯照耀下，我看见了他银白的发丝，他整个人就像一座雕塑，失去了生机。我想哭，望着眼前的父亲，是他给予了我一个幸福。
——杨洪沛
现在，这双手却日日夜夜敲打着那键盘，生活的疲惫使那双手愈显苍老。
那不该是父亲的手，它太瘦弱了，那青筋突起，让我仿佛看见了里面的鲜血涌动。可就是这样一双手，撑起了那半边天。
父亲是个温和的人，我曾一度错误地认为那是懦弱。直到那一次我与母亲大吵，他紧紧攥住离家出走的我的手臂，那力道仿佛要把我揉进身体，那双本以为细若无骨的手第一次爆发出了那么大的能量。那双手呈现出了诡异的通红，像是刚炼好的一块铁，火气在滋滋作响。
——王杭婷
我爸爸很胖，走起路来就像一个滚动的球。他常说要减肥，但那完美的减肥计划总在进行一半时不了了之。他却也一点都不在乎，大笑着说道：我胖我骄傲～“可能是胖子容易打呼噜吧，我爸天天晚上都打，从不间断。而且他那种呼噜很吓人，要是一直都响的话也没什么，但他的呼噜总是在打得最响的时候突然没掉了声音。一切都沉寂下来，使人不得不认为他是否出了什么事。但总也在你担心的时候，呼噜声又突兀地响起来。
－－－－何浩宇
偶尔我吃几次路边摆的地摊，然正当我吃得津津有味的时候，耳边总会响起爸爸那慢悠悠的声音：“前几天，我看了一个新闻，新闻上说地摊上的肉啊，大都是死猫肉，从臭水沟里捞出来调了添加剂的油。以后还是别吃了。”听了诸如此类的话，我的胃就开始难受，以后一看见地摊上的食物就恶心，也疑心是爸爸的缘故，疑心他的故意致使我痛苦万分地“戒掉”了地摊食物的瘾。
有天晚上我睁着眼，看着地上从爸妈卧室里投下的光斑，它一点点地缩小。我知道爸爸在关门，我故意弄出点声响。光斑一下子又恢复了，十多秒之后它又开始缩小了，我尽量不发出声音，只有地上那团光斑在一点点小下去，最后悄无声息。我估计了一下，约摸过了两分钟，真不知道性急的爸爸哪里来冒出的耐心。我情不自禁地笑了起来。
——冯怡萱
作文五：《人物描写》8500字
人物描写
记叙文的主要表达方式是叙述，描写。在记叙文中，叙述与描写往往是相辅相成的，两种方式缺一不可。描写手法运用得好，能使文章更加形象生动。阅读时注意到这一点，对深刻理解文章的中心，了解人物的思想性格，都会有很大的作用。人物描写，又可分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。此外，又有派生的细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。
一、肖像描写
肖像描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
举例：《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 孔乙己穿的虽是长衫，可又脏又破，说明他是读书人，不同于短衣帮。“一部乱蓬蓬的花白胡子，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，说是他穷，生计艰难，偷了书遭人吊打。虽然简短，但一个封建社会里为科举葬送了一生的穷困潦倒的读书人的形象就表现出来了。
二、语言描写
是指抓住能表现人物个性的语言，使读者“闻其声而知其人”。 常言道，“言为心声”，所以语言描写可以直接显示人物的思想、性格。对比是突出人物性格的最好办法，通过对同一件事的不同态度，可以鲜明地表现出各人的性格特征。
举例：《背影》一文“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说明父亲担心儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊！“不要紧，他们去不好！”说明父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”说明父亲对儿子的关心，担心儿子路上口渴。“我走了，到那边来信。”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。“进去吧，里头没人。”说明父亲担心行李的安全。这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了。语言朴实，感情真挚。
三、动作描写
就是让人物自己来表现自己，因为行动本身最能显示人物的性格特点。听其言，观其行，行动是可以透视人物的心灵的。人物的动作以其思想，性格为出发点。同一个动作，不同的人就会有不同的表现。高尔基曾经说过：“为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动，少说话。”动作描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节的描写。
举例：《背影》写“父亲”爬月台时的几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？（因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。）这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。三个动词非常普通，但表达的感情异常深沉。这是一个艰难的背影！是一个感动作者，感动读者的背影！作者看着父亲的背影流下了眼泪。这是心疼的泪水，也是感激的泪水。
四、心理描写
是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。写人物的心理能直接描写人物的七情六欲，把单靠外部形象难于表现的内心感受揭示出来，这是语言、肖像等描写所不及的。
四、心理描写。
是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。
举例：都德的《最后一课》小弗朗士的一段天真的内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了??我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。” 这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情；表现了“最后一堂课”对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他的思想受到极大震动，开始觉醒并成熟起来，突出了作品的主题思想。
五、细节描写
细节描写简称细节， 是对一些看似平淡无奇、细小无意的地方作较为突出的描写， 它能够突出人物性格， 展示环境， 起到间接或直接的深化文章主题的作用． 细节是与人物个性、命运密切相关的， 它可以突出人物个性鲜明， 起到独特的渗透作用， 能够平中见奇， 以小见大。
举例：都德的《最后一课》中“语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，贴上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们的课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙的响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心的画“杠子”，好象那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”” 文有三处细节描写，分别是：①挂在铁杆上的字帖（烘托爱国气氛） ②金甲虫飞进来，孩子仍专心“画杠子”（对祖国文字的热爱） ③“我”对鸽子的叫声引起的联想（嘲笑普鲁士人强迫他们学德语的愚蠢）。
实战演练：
（一）
一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“海”了一声。使劲抱起松树扛到自己肩上。然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
１． 文段第主要通过＿＿动作＿＿描写，细致刻画了父亲的形象。
２． 画“——”线的语句表达了“我”怎样的思想感情？选出理解准确的一项（Ｂ ）
Ａ．“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为“我”过去从未看到过这样动人的情景
Ｂ．“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱
Ｃ．“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象，
（二）
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地（ ）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很（ ）地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。??等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。??
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很
（ ）。
以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
１． 依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（Ａ ）
Ａ． 惨叫 粗暴 烦躁 Ｂ．惨叫 粗野 烦恼
Ｃ． 喊叫 粗暴 烦恼 Ｄ．喊叫 粗野 烦恼
２． 理解下列句子的含义。
（１）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！【父亲没真正觉得自己老，强调自己还很有力气。】
（２）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。【父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不习惯。】
（３）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。【通过外貌描写，我看出父亲真老了。】
（４）怎么了呢，父亲老了。【父亲的身体老了，心境也老了。】
３． 父亲，他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？
文中的父亲是一个非常要强的人。我认为这个人物他一辈子就是在劳动，而一旦不能劳动，就觉得失去了这一切，内心失落，变得不踏实。文章对我们的启发：人活着就要不断地追求。
４． 文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？
“我”把挑水的活包了，陪父亲在门槛上休息，聊天。“我”是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的孩子。
（三）母亲的目光
① 做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情??看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
② 忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
③ 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
④ “妈，怎么了？”我很纳闷。
⑤ “不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑥ 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑦ 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑧ 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑨ 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？
⑩ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。 你会知道。这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
１５． 第 ⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。（２分）
前句所表达的是：在“我”的感觉中，母亲再也没有这么看过我；
后句所表达的是：母亲并未因“我”的不耐烦而停止这种爱抚的行为，只是相对的隐蔽。
１６． 品味第⑧段文字，回答问题。（５分）
（１）这段把母亲比做 天空 、 礁石 、 河床 ，突出了母亲目光的 深情、执着与爱抚 。（４分）
（２）“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感？（１分） 这句话既表达了作者失去母亲的哀伤又有一种当时对母亲不理解的懊悔心情。
１７． 最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。” 如何理解这句话的含义？（３分）
这句话的含义：被母亲温暖目光包裹着的一种幸福感；母亲欣赏着孩子并从中得到享受和幸福。
１８． 作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟？简要谈谈。（４分）
这就如同我们所说的，当你拥有某样东西的时候，却不懂得珍惜；只有在失去它后，才会倍感珍贵。对于我们，要珍惜现在与父母相处的时刻，理解、关爱他们。
（四）高 等 教 育
①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。
②那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧？ 强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。
③强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能于，做活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。
④那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家哥劝不住他，骂他是个憨蛋。 ⑤在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀动的篷布。待老板驾车过来，他已经成了个水人儿。老板见所储物资丝毫无损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢。
⑥老板因此很欣赏他，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说我看你行——比文化高的是人身上的那种东西！
⑦强就当了经理。
⑧公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗？ 强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事儿干好才算有良心。
⑨公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了他的底细，心里就起毛说，就凭我们的学历，怎能窝在他手下？ 强知道了并不恼，说，我们既然在一块儿共事，就把事情办好吧。我这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽子上??
⑩那几个大学生面面相觑，就不吭声了。
一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼呀，咱得好好接待。强说，对头。
外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。
强用英语问，先生，会汉语吗？
那外商一愣，说，会的。强就说，我们用母语谈好吗？
外商就道了一声“ＯＫ ”。谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样？ 外商迟疑地点了点头。 晚餐很简单，但很有特色。最后只剩下两个小笼包子。强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那个外商。那外商站起来，抓住强的手紧紧握着，说，ＯＫ ，明天我们就签合同！
席间，外商轻轻地问强，你受过什么教育？ 为什么能做得这么好？
强说，我家很穷，父母不识字。可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，??
在一旁的外商眼里渗出亮亮的液体。他端起一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯??你受过人生最好的教育！
１９． 选文第②和第⑧段中的人物对话分别表现了强的什么性格特点？（２分）
从人物对话中可以看出强是一个自信很强且不徇私情的人。
２０． 选文第⑥段中加点词语“那种东西”指的是什么？（２分）
指的是每个人都应具备的责任心与诚实的秉性。
２１． 是什么原因让外商作出了与强签定合同的决定？（２分）
因为强在谈判时所表现的不亢不卑态度以及节俭的习惯让外商做出了决定。
２２． 根据上下文展开想象，补写倒数第２段省略的内容。（２分）（１５字以内）
凡事要自个儿瞧得起自个儿，要把事情当成自个儿家的事一样做。
２３． 选文第⑨段中的“高等教育”与文题“高等教育”有什么区别？（２分）
第⑨段中的“高等教育”指的是受教育程度的高低；文题“高等教育”则是指对人生态度的一种教育。
２４． 小说在本家哥身上着墨不多，因此有人认为他无足轻重可有可无，但也有人认为这个人物必不可少。你赞同哪一种观点？ 理由是什么？（３分）
我认为这个人物必不可少。文中用本家哥的言行做对比，衬托了强的形象。
２５． 联系实际谈谈强的经历带给你的有益启示。（２分）
启示：父母的言行是对子女最好的教育；在任何情况下，都要充满自信心。
（五）最完美的礼物
? ２０００年５月，考古学家郭教授和其他４个人在当地向导的带领下，带上足够的食物和淡水，分骑５峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地３００公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
? 几天后，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，５峰骆驼惊骇得踌躇不前。
? “沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
? 罕见的特大沙暴持续了近４０分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
? “骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些行李。恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中……
? “都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配。”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
? 杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他 地喝了两大口水……杯子最后轮到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
? 太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。
? 一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教
授每次喝水比谁都少，这是大家有目共睹的。
? 下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，就晕倒在大刘的怀里。
⑴ 有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
⑵ 遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再让大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来……
⑶ 原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
⑷ 跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
⑸ 几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的?骗局?是世界上最完美的礼物。”
１．第５段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是（２分） 恐惧的是：没有找到水，在寂静和燥热的沙漠失去水就意味着失去生命。
２．依据人物的性格特点，在第７段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。（４分）
（１） “……”
理由：从中突出了大刘鲁莽率直的性格。
（２） “杯子最后轮到郭教授手中，他只地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”
理由：突出教授顾全大局、沉着冷静。
３．第１０段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：“就快到小城了，现在水囊里已经没有一滴水了，但为了大家的安危，你一定要带着大家走出这片沙漠。”（２分）
４．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？（４分）
郭教授的“骗局”给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气与信心，所以称之为“世界上最完美的礼物”。
５．在下列两题中任选一题完成。（６分）
（１）就本文的写作特色（如环境描写、人物描写、语言的表现力等），任选一个角度作１５０字左右的点评。
（２）选择文中令你最感动的一处，写１５０字左右的感想。
我认为文章的第?段是最令人感动的地方，此处对郭教授的神态、言语进行了描写。作为水囊的保护者，此时大家眼中一向和蔼可亲的郭教授突然变成了一个严厉苛刻的人，严格地控制着喝水的时间与用量，对自己更不例外。因为郭教授知道，在燥热的沙漠中水即意味着生存，他让大家对水保持一种希望，给予大家走出沙漠的信心和勇气。郭教授用自己的行动告诉我们：面对人生的道路上任何的艰难险阻，都要有信心去战胜它们。
徐嘉旸
２０１１－５－１０
作文六：《人物描写方法》600字
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：我走到门前。我走到妈妈面前。我走过去。“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。
作文七：《作文--人物描写》5700字
人物描写
目标要求：
１． 学会观察，写出个性
２． 运用描写，突出个性
描写方法：肖像、语言、心理、动作
肖像描写
肖像描写：对人物的容貌、 体态、 神情、 服饰等外貌特征的描写。 包括人物的容貌 （面容长相， 五官等） 、 身材 （高、 矮、胖、瘦） 、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐） 。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生 活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人 物生动形象。
肖像描写失败的例子：
１． 他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不 圆不长。
２． 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上 面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。 失败原因分析：
这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描 写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。
肖像描写不宜太多太细。描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住 人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。
肖像描写成功的例子：
１． 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前 ， 两手搭在髀间 ， 没有系裙 ， 张着两脚 ， 正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 （“豆腐西施“）
２． 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己）
３．他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来 从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下 颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 （贝多芬）
动作描写：人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人 物特点。
动作描写成功的例子：
１． （父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
２． 扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （鲁迅《从百草园到三味书屋》 ）
技法点拨：精心选择恰当的动词
她认真地擦黑板
她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢 慢从左移到右。她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
语言描写
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。 ”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 ” 董小天 脚一跺：“大白天别说梦话！ 你小心点， 不要诬陷好人！ ” “我才不瞎说呢， 大家都看见的。 你凭什么， 做了坏事， 还要耍嘴。 ” 老师说：“还有谁看见的？” “我，??没看见。 ” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆 小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
心理描写：是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争 历程的一种写人方法，是揭示人物的内在 心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。
心理描写的技法
１、内心独白。
２、梦境幻觉。
３、利用环境景物衬托人物心理。
４、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命” 、“很是伤心”等词，但我们并不 感觉到他有多紧张，有多伤心。
试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！ ”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看 到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听 见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！ ”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已 发下来了， ７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“ ４”字映入我的眼帘，我的 手一抖， 试卷又合上了。 我一咬牙， 把手伸到试卷底下， 用力一翻， 随着“啪” 的一声， 我看到了我的分数── ４８， “唉” ，可怜的“ ４８” ，我瘫在了桌上。
人物——核心词——特点——事件
① 我们的语文老师，他姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为 他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。
② 每天走进教室，他都会习惯性的先瞧瞧黑板。要是遇上他问几句“今天谁值日？”那一定是因为没有达到 他的“卫生许可要求” 。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭的跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会 站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新的一般，他才开始上课。
③见识了他的“讲究” ，再说说他的幽默。
④一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到的同学进门时一声“报 告“惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回 头过去，竟没有生气，只问了声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。 ”引得全 班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。
⑤他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。
⑥在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩 矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到 重做的“嘉奖” 。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔 画出的小笑脸。
⑦罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。 他对生活的讲究，他语言的幽默、做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮，不胖不瘦 的他受大家喜欢的原因吧！
结构提纲：（用过渡段连接）
开头（概括主题，总领全文）
事件 １
过渡句
事件 ２
过渡句
事件 ３
结尾段（总结人物特点，点明主题）
① 他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解过他。他是什么样的人？我说不好。
②他好像是个勇敢的人，童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的力量就是父亲。他宽阔的的胸膛就是 我安全的代名词。无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。
③他好像又是个胆小的人，记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，父亲在 一旁不停地抚摸着我的小手，气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没 事吧？来来，爸爸给你吹吹??还疼吗??”我在他的眼里读到一种东西。很久以后才明白，是恐惧。知道证实了 我的手没有任何问题，他才重新笑了。
④他好像是个冷酷的人。 “啪” ，一声尖锐的声响打破了寂静。泪水像断了线似的不住往下流，喉咙像被什么卡 住似的，说不出话来。二话没说我便转身冲出门外，父亲那高举的手和严厉的目光随着门的碰撞声缓缓滑落，满腹 的委屈从眼睛中流淌出来。仅仅因为我没考好吗？他对我似乎永远都不满意。
⑤他好像又是个体贴的人。为什么？为什么？我反复问自己，为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水 夺眶而出，好像无止尽似的。家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲 走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧？这可不是我女儿的作风哦！ ”说着他轻松 地一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光圈成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越发明显。
⑥他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若 无人地哭泣的人， 是我可以随心所欲地索取却从不拒绝我的人， 是我可以无知无畏地向前闯一直在后面护着我的人， 是因为我的长大慢慢衰老的人??
⑦他是我的父亲。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。
结构提纲：（用排比段）
设问句（开头段）
本段总起句：事件 １
本段总起句：事件 ２
本段总起句：事件 ３
本段总起句：事件 ４：
结尾段（总结人物特点，点明主题）
我们的“疯狂”老师
说起老师，大家都知道，老师被称为人类灵魂的工程师，在每个人的生活中会遇到许许多多的老师，有男的 有女的，有高的矮的，有年轻的老的，有凶猛的温柔的??在我班有一位老师我认为是“疯狂”透顶的。
语言疯狂
尹老师教数学课， 在第一节课时却没有教我们知识， 是他不想教我们吗？不是的， 第一节课做的是自我介绍， 他一大步跨上讲台，顿时，鸦雀无声的教室变成了菜市场。他却不在意，整了整衣着，“咳、咳。 ”假咳嗽一声。 然后摆出绅士风度， 自我介绍起来：“嗯， 我叫尹ＸＸ， 教你们数学课， 你们可直呼我大名， 我愿做你们的大朋友， 可以加我 ＱＱ ，由于我是第一次来上你们课，有不懂得地方，请同学们多多指教。我有两个优点：一个是不说谎话； 第二个是长得帅。 ”然后，又让每一位同学挨个挨个地自我介绍??整节课都在欢声笑语中度过。天啊！
这可是我见过的第一个这样“疯狂”的老师，他是这么平易近人，决不是我印象中的端着架子，高高在上， 故意摆出一派为人师表样子的老师。
行动疯狂
在一个阳光明媚的下午，放了学，同学们玩起了足球，刚要开场，“等一等，打足球，我来一个。 ”同学们闻 声回头一望，尹老师正快步跑来，上一节课的西装革履早已换成了运动装了。正当同学们目瞪口呆时，他一个箭步 上前把足球一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球踢得这么好，干吗还教数 学，教体育得了。一场球打下来，大家都成了泥猴，哪还分得清什么老师学生。
教学也疯狂
一个双休日，我和班上的同学由于学习上有困难约好去找尹老师解决。一到他家，也不问我们来干吗，叫我们 坐下后就像老朋友一样和我们聊了起来。后来发现我们手里拿着作业本后，知道是来请教他的，马上转移话题，给 我们讲解起来，要演算了，也不去找笔找纸，把玻璃茶几上的东西拿开，用手指蘸了杯子里的水，把茶几当成黑板 写了起来。一道难题，三下两下就让我们弄懂了，还问我们有什么问题，我们一点也不觉得拘束，管它数学还是别 的，有问题就问，就像伙伴之间一样。到后来，尹老师又就游戏问题请教起我们来，师生间无拘无束，一个上午过 去了，我们是上了一堂课，又是朋友欢聚
了一场。
这就是我们班的疯狂老师，一个外表疯狂，内心谦和的灵魂工程师，他永远是我们最崇敬的老师。
中考前一天
窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中 考了， 这是一个关键的时刻； 它关系着我的前途和命运， 是对我三年学习成果的检验， 成功与否就看这最后一搏了。 我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢 ？ 我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。老师 嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。
我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我 看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明天要考试了，怕不 ？ ” “奶奶，我不怕。 ”这话好像是有意安慰奶奶的。
“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。 ”说着，她转过头去望着窗外， 像是自言自语， 又像是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信， 不会看书， 连看电影，找个座位都得求人。 ”
她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书 ？ 你爸爸妈妈 正赶上**动乱。 那年月想读书， 读不了书， 整天批呀， 斗呀， 乱哄哄的。 你多好啊， 现在政策好了， 日子好过了。 不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢，好为国家出力，也为咱家长长门面 啊 ！ ”
我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东 子， 奶奶也看书，咱们比赛。 ”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和 您比赛！ ”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。
【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理描写的方法，表现了“我”考前的 激动与不安； 还写了奶奶的一系列语言和行动， 表现了奶奶对 “我” 的关怀与鼓励。 这一系列的描写符合人物身份， 符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
作文八：《人物描写等》1700字
人物描写
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
她有一头招牌式的蓬蓬卷发，随意地披洒在肩上；她有着一双高高的颧骨，典型的东欧美女形象。她还有一双大嘴巴，还非得把它涂得红通通的，无论在任何场合都会毫不顾忌地大笑起来，露出一排漂亮整齐的牙齿。
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
我的外公六十来岁，中等身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我给他起了下雅号――“老顽童”。
细节描写
他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
姥爷躺在病床上像一张薄纸，更像一块破布，屋子如同陷进地壳里，透着一股阴霾灰暗。他张大嘴巴，整个人抽搐得如同一架永不停下的机器，巨大的轰鸣声将我的胸口震得生疼。
母亲有一只檀香木的首饰盒，小小的长方形，有一本书那般大小，上面像浮雕一样凸起层层的花饰纹路，深紫红的颜色，亚光的漆面，看上去古色古香，精巧雅致。
心理描写
外面的黑暗渐渐习惯了，心中似乎停止了活动，他的眼不由地闭上了。不知道是往前走呢，还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪地波动，似一片波动的黑海，黑暗与心接成一气，都渺茫，都起落，都恍惚。忽然心中一动，像想起一些什么，又似乎是听见了一些声响，说不清。
他的头是那么虚空昏胀，仿佛刚想起自己，就又把自己忘记了，像将要灭的蜡烛，连自己也不能照明白了似的。再加上四周的黑暗，使他觉得像在一团黑气里浮荡，虽然知道自己还存在着，还往前迈步，可是没有别的东西来证明他是在哪里走，很像独自在荒海里浮着那样不敢相信自己。他从没尝受过这种惊疑不定的难过，与绝对的寂闷。
动物描写
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
我很喜欢我家那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。
与我们熟知的大鲸相比，白鲸的身体要小多了，白鲸正如它的名字一样，通身雪白，而且性情温顺。它游水的姿态也很优雅，简直就是水中的精灵。
虎的体毛颜色有浅黄、桔红色不等。它们巨大的身体上覆盖着黑色或深棕色的横向条纹，条纹一直延伸到胸腹部，那个部位的毛底色很浅，一般为乳白色。虎的头骨滚圆，脸颊四周环绕着一圈较长的颊毛，这使它们看起来威风凛凛。
风 景 描 写
这里地势开阔，幢幢大楼拔地而起，建筑群比比皆是。人民礼堂描龙画凤，富丽堂皇；百货大楼线条明快，朴实大方；市体育馆金碧辉煌，庄严典雅；校场口布置精巧，别有情趣。
风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的礼物。
向日葵全都垂着头，大大的花盘上的葵花籽排列如整齐的士兵，而那些挺直着腰身的，或是没有花盘的，或是没有结籽的。
谷子们全都弯着腰，被沉重的谷穗坠得摇摇欲坠。而其间站立着的那些，就是谷莠子了，这些狗尾巴草，也长着长长的穗，却是笔直冲天。
屋顶上的月亮，从一弯新月，到一轮满月，我看着它缺圆盈亏。不变的，是月亮的光芒、莹白、安详、静静的、柔柔的、自高远的夜空倾泻下来。屋顶的月亮，似乎离我们近了很多，近得我们可以披一身月光而眠，或者枕一弯新月入梦。
路边一棵冬青，圆形的树冠上蹿出一层嫩绿的小叶片，那叶片，小如纽扣，薄如蝉翼，密如繁星。它是那样嫩，嫩得让你不忍心用手触摸。它是那样绿，绿得直逼你的眼。在阳光的映照下，仿佛一片绿色的火焰在燃烧。
作文九：《作文人物描写》500字
作文人物描写——外貌描写专题训练》教学设计
都江堰市李冰中学王芳
一、教学目标
１、通过学习了解外貌描写对人物刻画的重要性。
２、通过习作与阅读学习外貌描写。
３、学会观察和刻画人物的外貌，为记叙文写作练笔。
二、教学重点
通过习作与阅读学习外貌描写
三、教学难点
学会观察和刻画人物的外貌
四、教学时数
１课时
五、教学过程
（一）导入（由学生习作引入），展示目标
（二）设问：１、什么叫外貌描写？２、对人物刻画有何作用？３、怎样进行外貌描写呢？
——又叫肖像描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。
——好的外貌描写不仅使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格、展示人物精神世界有着重要的作用。
——描写人物外貌，要从人物性格和中心思想出发，有选择、有重点，不能有啥写啥，要抓住特征，着力表现这些特征，来刻画人物。
（三）展示资料，齐读，并分析。《背影》《孔乙己》《故乡》
（四）给图观察、思考。
（五）通过观察，根据中心，抓——筛选特征，瞬间捕捉：配图练习（８）（９）（１０）
（六）抓——强化特征。例子：阿累《一面》。
（七）肖像描写适合哪些场合？或者在写作中什么时候用外貌描写？
——介绍人物的时候；在人与人接触的时候；在想象中写——《背影》结尾
（八）总结
（九）写作实践——展出
（十）板书：
抓特征 写人物
筛选特征——瞬间捕捉——强化特征
根据人物性格和中心思想出发
作文十：《人物描写1》5500字
一、情感导入
师：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。（出示课题）
二、明确内容
师：大家回顾一下描写人物的方法有哪些？
生１：外貌描写、动作描写。
生２：心理描写、语言描写。
生３：还有神态描写。
师：下面，我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写，心理描写。（出示课件）
三、学习方法
１、学习外貌描写。
师：我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁？”（出示课件）
（课件内容：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。）
师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是下面三个图像中的哪一位？
生４：（脱口而出）托尔斯泰。（学生鼓掌）
师：大家的掌声肯定了你的回答，你是怎样看出来的？
生４：因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。
生５：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。
生６：还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。
师：噢，这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。那么，
什么是外貌描写？（出示课件）
（课件内容：外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征进行描写，以揭示人物的性格。）
（生响亮地齐读这段话。）
师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子，并作点分析吗？
生７：我找了《芦花荡》中的片段，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是
那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮”。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干瘦，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。
生８：选自《最后一课》的片段，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。
生９：我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。
师：我们在描写人物外貌时，常常会遇到这样的困惑：一段描写妈妈的文字，如“她有着一头瀑布般写黑发亮的头发，大大的眼睛，樱桃般的小嘴”。这个形象放在你的妈妈身上合适，放在隔壁阿姨的身上也正好，它还像某一个同学的妈妈。那么，分析了描写外貌的精彩例句后，你认为描写人物外貌应该注意些什么呢？
生１０：要抓住特点，重点描写与众不同之处。
生１１：要按一定的顺序描写。
生１２：还可以通过联想，运用比喻等修辞手法。
师：大家归纳得真不错，请看大屏幕。（出示课件）
（课件内容：外貌描写的要求，①抓住特点、描写重点、体现个性 ②善于想象和联想， 恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序。）
（生大声齐读外貌描写的要求。）
师：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》（出示课件），请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。
生１３：他有着黝黑发亮的皮肤。
生１４：这位老人满脸皱纹，像干枯的河流留下的道道沟壑。
生１５：他有一双深邃的眼睛，眼神却暗淡无光。
生１６：父亲有一双干燥而粗糙的手。
师：由这双手你联想到了什么呢？
生１６：我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。
生１７：我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊！
师：同学们观察得可真仔细，老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字（出示课
件，（课件内容： 一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！）
师：请大家自由朗读并比一比，哪些精彩的描写是你没有想到的？
（生整齐响亮、有感情地齐读。）
２、学习语言描写。
师：描写是手段，塑造人物性格才是人物描写的目的。我们不仅可以通过描写外貌塑造人
物，还可以通过人物的语言描写凸显人物个性，使读者“闻其声而知其人”，那什么是语言描写呢？（出示课件）
（课件内容：语言描写，通过人物的独白或对话来表现人物个性。）
（生响亮地齐读。）
师：人物的语言要求个性化，即什么样的人说什么样的话。人物的语言必须符合其年龄、
身份、地位、职业等特征。下面，我们来看一个趣味练习题。（出示课件）
（课件内容： 一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 说了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一句：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
Ａ 秀才 Ｂ 穷人 Ｃ 县官 Ｄ 财主 ）
师：请同学们边读片段边思考：文段中的四句话分别是选项中哪个人所说的话？
生１８：“大雪纷纷落地”是秀才所说，因为秀才满腹文采，他的语言富有诗意。
生１９：“都是皇家瑞气”是县官说的。
师：能说说理由吗？
生１９：因为县官吃皇粮，拿朝廷俸禄，所以他时时想着为朝廷歌功颂德，即使天降大雪，也觉得是皇家带来的吉祥气息。（学生齐鼓掌）
生２０：“放你娘的狗屁”是财主说的，因为财主一般都是凶神恶煞的，所以会骂人。（全体大笑）
生２１：不对，财主的话应该是“再下三年何妨？”因为财主有粮有钱，天灾人祸他也不担心，而穷人听了这话就恼羞成怒了，所以穷人说“放你娘的狗屁”。
师：同学们根据他们各自的身份、地位分析得真好，大家还能从课本里找出一些典型的语言描写的例子吗？
生２２：《背影》中父亲的话，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，这句话体现了父亲的坚强和乐观。
生２３：我找的是《阿长与〈山海经〉》中的例子。“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”从中可以看出阿长是个不识字，没有文化的人。
生２４：还有《芦花荡》中的语言描写，如“我打他们不用枪，那不是我的本事”，体现了老头子自尊且自信的性格特征。
师：假如在期中考试中你的数学得了满分，拿着试卷回到家，你的家人可能会说些什么？ 生２５：我的爸爸会鼓励我，他会说：“真不错，但不要骄傲，断续努力，争取每门功课都能取得好成绩。”
生２６：我的爸爸一定会很吃惊地问：“这是真实的吗？居然考了这么多分？”
师：（笑）你的数学测试从来没得过满分吗？那可得好好努力，争取考个满分让爸爸瞧瞧！ 生２７：我家的奶奶特疼爱孩子，她一定会说：“我的乖孙子真聪明！来，奶奶陪你去买好东西吃。”
生２８：我家有个妹妹，她会不屑地说：“有什么了不起的，我也能考满分呢！”
．．．．．．．．．．．
３、学习动作描写。
师：著名作家高尔基曾说：“为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动”，因为行动本身最能显示人物的性格特点，所谓“行动”即人物的行为、动作，就是我们常说的动作描写。（出示课件）
（课件内容：动作描写， 以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。）
（生女生齐读。）
师：请同学们从课本中找出动作描写的片段并作点分析。
生２９：《背影》中的句子，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这句说用了一连串的动词表现了父亲行动的艰难，但为了儿子在所不惜，洋溢着浓浓的爱子之情。
生３０：《风筝》中的片段，“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”，这句中的“伸”、“抓、”“掷”、“踏”四个动词，准确地表达了作者因愤恨弟弟背着他做风筝而毁坏风筝的过程。
生３１：我找的是《芦花荡》中的例子，“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”，这句中“撑”、“举”、“砸”、“敲打”一系列的动词展现了老头子痛打鬼子时的快感，让读者也跟着拍手叫好。同时，又把鬼子们的脑袋比作“老玉米”，说明鬼子不能动弹，毫无还手之力，因而只有挨打的份儿。
师：在这些例句中，同学们能否获得一些关于动作描写的有益启示呢？
生３２：我认为动作描写首先要选准动词。
师：你说得很好，但还要补充一点，动词前还可加以修饰。比如同样是“走”，我们形容老人一般用“颤巍巍地走”，形容青年人常说“大步流星地走”。
生３３：还要用上比喻等修辞手法，使描写更生动，如前面所说的“像敲打顽固的老玉米”。 生３４：动作描写要能体现人物的内心世界，如“我”毁坏弟弟风筝的动词，体现了泄愤后的满足。
师：大家看看大屏幕上为我们明确了哪些要求。（出示课件）
（课件内容： 动作描写的要求，①选好合适的动词，并加以修饰 ②能体现人物的性格和内心世界 ③恰当运用比喻等修辞手法。）
（生齐读。）
师：接下来，我们来一段动作描写的小练笔。（出示课件）
（课件内容： 回忆你生活中印象深刻一个活动场面，写一个动作描写的片段。）
生３５：我推出自行车，双手牢牢地抓住车柄，左脚踏在踏板上，右脚慢慢滑动，使劲伸出右脚，一屁股坐在座垫上，用力地骑起来。
生３６：看，他纵身一跃，一头扎进水里，两只手臂不停地摆动，径直朝前游去。
生３７：举起风筝，猛地朝后一甩，双脚向前飞奔，两只手不停地放线。不一会儿，风筝已飞得老高了。
????
４、学习心理描写。
师：一个人在一定的环境下，在特定的场景中，内心常常会产生一些想法、感触或联想等心理反映，对这种心理活动的描写叫心理描写。（出示课件）
（课件内容：心理描写，人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写。） （男生齐读。）
师：心理描写旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质，找描写心理活动的句子不难，但揣摩和描写心理却并不容易。（出示课件）
（课件内容： 害怕 高兴、惭愧、伤心．．．．等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖）
师：鉴于大家的不错表现，老师就教给同学们一招化抽象为具体的秘诀。（出示课件） （课件内容：应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。）
师：我们以《晚上怕看家》为例，运用这五种方法揣摩人物心理。（出示课件）
（课件内容： 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机
。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！）
（生齐读片段。）
师：实践是检验真理的唯一标准。接下来，我们用这招秘诀揣摩《芦花荡》结尾处，二菱看着老头子英雄行动的心理活动。
生３８：二菱看着老头子智斗鬼子，心里暗叫：打得好，使劲打，打得他们头破血流。 生３９：她想：这老头子真行！他说的话可不是放空炮，真是一个机智勇敢的老英雄！ 生４０：二菱的血没有白流，回头我一定要告诉她老头子的这场英雄行为，让她早日养好伤打日本鬼子。
师：真聪明！同学们一下子就学会了，老师感到格外高兴和骄傲。
四、写作实践
师：请大家综合运用各种描写方法描写本班的某一个同学或老师，等会交流的时候，我们将根据你所描述的特征猜出谜底。
生４１：他是一个活泼开朗的男孩，面色红润、虎头虎脑的，一双眼睛总是滴溜溜地四处张望，充满了对事物强烈的好奇心和求知欲望。他爱和同学们谈天说地，每每高兴时都会手舞足蹈的张开嘴哈哈大笑，这时还会露出一对深深的小酒窝。
师：真是一个活泼漂亮的男孩！他是谁呢？
生４２：是邹雄，他的酒窝最深了。
师：是吗？来，笑一个大家瞧瞧。（生笑）
生４３：圆圆的脸儿总洋溢阳光般灿烂甜美的笑容，大大的眼睛像利剑似的能看透每一位学生的内心世界，最惹眼的就是那高高的、乌黑发亮的发髻了。她个子不高，每到上课铃敲响时，她就踩着美妙的音乐“噔、噔、噔”地走进教室，用她那洪亮的声音大喊一声“同学们好！”
师：（笑）怎么这么熟悉？这个人是谁呢？
生４４：（齐）语文老师。
师：感谢这位同学对老师精彩的描写。
生４５：他是一个可爱又滑稽的人，笑容常常挂在脸上，最显眼的就是他的大嘴巴。课间，他常用自己幽默的招式逗大家开心；课上，他的大嘴巴也不“休息”，总爱跟着老师讲个不停。因为这个缺点，他不知受过多少次批评了。
师：这个爱讲小话的学生是谁呢？
生：（齐）梁天宇。
师：看来你的缺点是大家“有目共睹”的，可真要好好改改了。
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五、课堂小结
同学们，我们每天面对的生活是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美，同时还要有较强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰富多彩??感谢同学们这堂课出色的表现，也感谢前来听课指导的各位领导和老师，
谢谢大家！
