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作文一：《初中生记叙文写作素材的来源与积累》1500字
初中生记叙文写作素材的来源与积累
摘 要：记叙文写作是学生的基本功，是最常用的写作文体，也是写作其他体裁文章的基础。记叙文是以写人记事为主（其写景与状物功能只是一个小方面而已）的文章，它的写作素材关键是两点：人与事，而且通常必须是真实的人与事。生活本是丰富多彩的，可很多中学生每次在写作记叙文时，总觉得无“东西”（素材）可写，或很多事件写出来似乎都是没有什么意义，因而“怕”写作文或写出的作文简单、枯燥，让人看了乏味。这没什么东西可写，实际上就是没有写作素材，这就正应了那句老话“巧妇难为无米之炊”！ 关键词：记叙文；写作；素材
本文谈谈初中生记叙文写作素材的来源与积累问题。
一、要让学生明白记叙文写作素材的来源
记叙文所写的内容就是生活中的人与事，即人做的事或事件中人的表现，并且通过人与事来肯定生活中的真善美、否定生活中的假恶丑，那么，这个写作素材就必须来源于生活，从学生的实际状况来说它来自于自己经历的生活和听到的事件两个方面。
学生自己经历的生活通常即家庭生活、学校生活、社会生活三个方面，这其中发生的人与事，可以从自己亲身的经历中获取，也可以从没亲身参与但看到的经历中获取。
学生的大部分时间是在家庭中度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。谈起爸爸妈妈、爷爷奶奶，谈起家庭中发生的事情，总是滔滔不绝。这方面的素材，初中生相对来说比较容易积累，这里就不
再赘述了。
学校生活丰富多彩，可入笔的东西也有很多：教师对学生的成长教育，师生、同学之间的真挚友情、和谐相处，学习过程中的互相帮助、共同促进，体育竞技场上生龙活虎的比赛场面，甚至于师生之间的误会、同学之间的冲突，我们的教室、图书馆、实验室，还有校园的草地、鲜花、绿树等。这些生活素材，只要我们用心观察，用心体会，就会积累起很多。
家庭生活和学校生活同我们紧密相连，社会生活也和我们息息相关。因此，我们不能局限于家庭和学校这个小圈子里，而应融入社会去感受她的气息。社会生活题材更为广泛，反映的内容更为深刻，这也就能积累更多的生活素材。社会生活能反映时代特点，因此，我们在积累社会生活素材时，应紧扣时代脉搏。如，新农村建设、社区建设、下岗再就业、知道经济、互联网络、上网冲浪、继续教育等，都能反映时代气息。
另外，大自然气象万千，五彩缤纷，有气势雄伟的三山五岳，有奔流不息的大江大河，有连绵起伏的群山峻岭，有一望无际的广袤平原，有清澈干洌的山泉、味美可口的山珍，还有奇花异草、珍稀鸟兽。学生要走进大自然，从大自然中感受美，陶冶情操，丰富情感。
学生听到的人与事则可以是广泛不限的，但必须真实，也就是尽量是那些得到确认的人与事。
二、有了这些素材还要让学生学会积累
学生积累素材首先要学会对人与事的意义的分析与把握，判断人与事所表现出来的意义即真、善、美或假、恶、丑。然后才是找到积累素材的方法，其最直接有效的方法，就是写日记，即将获得的素材采用日记的形式记录下来。
这种日记是一个日积月累的过程，需要恒心，而且必须注意四点：
（１）不能写成流水账，要记下一天中经历的、看到的、听到的人与事的重要点，不必求多；（２）要写出自己对于记下的人与事的感受与看法；（３）文字的多少不强求，有话则长，无话则短，可依具体情况而定；（４）强调写自己亲身参与的事件活动日记，如，家里组织的郊游、邻里客人的来访、学校组织的晚会、运动会、参观的一些展览、朋友之间的聚会等，而且要写出内心的感受。
总之，只要学生做生活的有心人，坚持记下获取的人与事素材，天长日久，积累多了，就能在写作中随时提取运用，写起记叙文来自然会得心应手，写出的文章也必是充满生活气息、内容丰富、触动人心的。
（作者单位 江西省武宁县甫田中学）
作文二：《初中生记叙文》1900字
初中生记叙文：友情的种子
这是盘中餐，这又是锄禾日当午的果实，而这更是世界上最美的感情——友情
当我刚接触友情时，它好像是一颗种子，那么陌生，那么纯洁。它好像有一种魔力，使我认识了很多朋友，当我第一眼看到他们时，仿佛觉得他们是我前世的亲人，那么亲切，于是，这友情的种子慢慢地发芽了。我们共同照顾它，为它浇水，他慢慢地成长。
我们共同珍惜这份感情，视之如宝，待之如金。我们互相帮助，一起排忧解难。有球一起踢，有钱一起用。我们又像是一组码放得高高的积木，再也放不下一块，也不能抽出任何一块。但是，我们毕竟刚刚组合，像一颗种子刚刚发芽，有时会碰上风雨，会在其中摇晃，但终究没有连根拔起，挣扎着，在风雨后，摇摇晃晃地站了起来。
我们之间的友情越来越深，它已长成参天的大树，已结出友谊的果实。再大的风雨也不能使它低头，再猛的野兽也不能使它弯腰。每当我们彼此而坐时，一股由内而发的喜悦之情油然而生。一起谈心说笑，无话不说，无事不谈，心中的喜悦与悲伤一一道来，彼此之间的感情共同体验、共同感受。
这大晚上，我们聚在一起，望着被夕映红的天空，回忆着往事：从刚进入学校大门、只懂得玩乐的儿童，到即将走出初三教室、具有丰富情感的青年；从因为一点小事而弄到彼此难过的薄情之人，到遇到困难而彼此共尝的重情之士；从幼稚可爱而又又好动的过去，到端庄成熟而又好静的现在??此时，一丝一缕的回忆，仿佛是天上的星，一闪一闪，有光亮，也有暗淡。今日一聚，等待下次，不求朝朝暮暮，但愿此时此刻为伴。 “黑色七月”的到来，最终会使我们各奔东西。临走时，“执手相看眼泪，竟然无语凝噎。”于是，我们每人拿了一颗种子，带着我们之间那无可比拟的感情，去培育自己新的未来??
初三记叙文作文 友情的精灵
纯真的友情不会因为困难而断开，不会因为相隔两地而消逝！——题记
上课铃响了，老班领着一位女生来到班上。老班清了清嗓子，用他那高分贝的声音介绍这位女生“同学们，向你们介绍一下。潇梦，转校生，成绩优秀。希望大家能相处融洽。潇梦，你就坐在丝雨旁边的空位上吧！”老班指了指一位女生。潇梦走过去时，对那位女生抱以开心地一笑，而丝雨也开心地朝她笑了笑??
丝雨，一中尖子生，父母在她小时就离开她去了国外工和，偶尔回来看她几次，但她对父母并没有作何抱怨。瓜子脸上镶嵌着一双大大的水灵灵的眼睛，长长飘逸的头发，独特的气质，永远是那么美丽。
自从两人同桌后，才发现两人是那么投缘，且性格是那么相近，正所谓“知己难求，”两人的关系越来越好。不久，就成了无话淡的好朋友。
梦如雨一起在晚自习结束时，躺在学校的草地上，仰望星空，看看今晚的月是圆是缺，猜猜来日的天是晴是阴；两人听心爱的ＪＡＹ的歌听到日月无光，山无棱，天地合；在难过的时候一起痛哭，在快乐的时刻一起大笑。她们俩曾虔城地在佛前祈求：今生，让我们一起走过。她们一起度过了高二的值得永久珍惜的半年时光。
一天，丝雨忽然告诉潇梦：“梦，我的父母从国外回来！”潇梦一听说：“真的吗？太好了，可为什么你看上去好像不那么开心呢？”丝雨的眼眶中充满了泪说：“他们很忙，偶尔回来看我几次。这次回来，我的确很开心。但??他们同时也打算让我去国外学习，这样就可以天天见面了，比较方便，我??”丝雨再也说不下来了，捂着脸哭了。潇梦轻轻地说：“是不是你我就要分隔两地了！”“嗯”“哦”梦顿时很失落，她忧伤地说：“雨，我很舍不得你离开，你是我最好最好的朋友，跟你在一起我非常的快乐。但我又不能叫你不要走，这样你会很为难，因为你是很想与自己的父母开心地知活一起的。只要你不会忘记我——潇梦，我就满足了！”丝雨抬起头，含着泪坚定地点点头?? 丝雨到了国外，收到了潇梦给她的一封信：
雨：
天空的幸福，是穿着一身蓝；森林的幸福，是披着一身绿；阳光幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和朋友你一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光??
你还记得我们俩在一起的那段快乐的时光吗？那时的天很蓝，那时的草很青，那时的我真的很快乐！
我很怀念那时光，身边没有你的身影，你那真切的话语，你那关怀的目光，我感到很孤独。如果人真有前世今生的轮回，希望能在茫茫人海中再次与你相逢，做一对开开心心，没有遗憾的知心朋友！
想念你的好友：梦
泪水滴在了这封信上，丝雨被这真诚的友情感动了！
几年后，丝雨回到了她那久违的祖国，久违的城市，开心极了！她决室给潇梦一个惊喜，她迫不及待地奔向潇梦家，可却得知，潇梦在一个星期前，被病魔夺去了生命。雨惊呆了，刹那间，泪水份份，夺眶而出。
回去后，丝雨在日记本中写下了，这样两段话：
如果问我希望与梦的友情有多深，我不知道，只希望很深很深。
如果问我希望与梦的友情有多久，我不知道，只希望好久好久。
作文三：《初中生记叙文写作》3600字
初中生记
叙文写作
记 叙 文 材 料 的 选 择
１９９７市卷：标题：良师 １９９８市卷：标题：我的欢乐
１９９９市卷：标题：生活中的发现 ２０００市卷：标题：我也衔过一枚青橄榄
２００１市卷：标题：有家真好 ２００２市卷：标题：为自己竖起大拇指
２００３市卷：标题：我想唱首歌 ２００４市卷：标题：第一题：我们是初升的
太阳；第二题：我的视线
２００５市卷：标题：充满活力的岁月 ２００６市卷：标题：我们的名字叫
１、体裁：性质从未改变，命题的记叙倾向清楚，
２、散文化味道逐年加重，特别是近几年，（２０００市卷：我也衔过一枚青橄榄；为自
己竖起大拇指），有点记叙文与散文兼容的苗头
３、内容：对生活的思考：由事件描写转入对事件的分析；
４、语言：更多倾向于短句、幽默、含蓄、意会。（写一件事：开头是：那全是冬天
里故事（那件事发生在冬天里）
５、主题：对生活、对人性、对情感、对自然、对人生的思考的含量将继续增加。
我们做老师的多少有点功利的想法，通过我们老师的讲课，让大家对记叙文有个感
觉，有个想写的冲动，有个写想好记叙文的愿望和行动，
比如，我们讲个故事，听个新闻消息，说件事情等等，多是记叙的范畴，可以这样
理解，生活无处不记叙。
记叙文是说一个或两个故事，让大家读了这些故事后，得到一点启发，懂得一点道
理，讲究的是形象的塑造
议论文是说一个或几个道理。让大家读了这些道理后，明白什么可以学，什么可以
做，讲究的说理的技巧，
我们看两幅画：洪水中的抉择；绞刑架下的舞蹈
我们看两幅字：熟悉的：学海无崖苦作舟，书山有路勤为径；梅花香自苦寒来；
关键是编一个合理的故事
１、《啊，悠悠流水》
地点的变化：水桥边上——宅前——屋里；
名称的变化：河水——井水——自来水；
质量的变化：不卫生、没营养——比较卫生、少营养——卫生、有各种人体需要的
成分
主旨：农村变化了，农民用水问题基本得到解决、农民生活质量提高了。
颜色的变化；黑白——彩色
尺寸的变化；小——大——特大
接收质量的变化：（从模拟到数字），
频道数量的变化：（几个到很多、到无数个）
１
主旨：科学在进步、社会在发展、生活在丰富、要求在提高、质量在上升
地没有承包前：地是生产队里的，是集体的，柳树下：直径很大：中午、傍晚时分
人们的活动（人多、活动多）
地开始承包后一年：地是自己的，柳树下：直径越来越少：中午、傍晚时分人们的
活动（人少了、活动没有了）
地开始承包后三年：地是自己的，柳树下：直径开始大了，到后来，与过去一样大
了，中午、傍晚时分人们的活动有开始了（人多了、活动也多了）
时间一：上学前：踩踏；草的情状描写：干、枝、茎、叶，强调萎靡
时间二、放学回：观赏：草的情状描写：干、枝、茎、叶，强调恢复的速度与质量
（歌颂小草的生命力了）
时间三、第二天早上：观赏：草的情状描写：干、枝、茎、叶，强调恢复的速度与
质量，有一般主题是歌颂大自然了——一夜雨露的滋润就是不一样
主题：歌颂小草的生命力顽强；歌颂大自然的神奇力量，
、
人物：我；奶奶；时间：十年前、十年后；事件、买话梅
重点写：十年前我要吃话梅，奶奶怎么个买法；十年后我不要吃话梅，奶奶又怎么
个买法。（过去是：藏了一层有一层，动作慢、脸色愁，角票多；现在是：动作快、脸
色喜、动大票多）
主题：农村富裕了，农民手里有钱了。
时间：休息天；地点：家中的窗口
事件、因为背书，不出去扶那老人，被另一个不知名的人扶走了，下次，心情摇荡：
我一定出去
注意点：
１、故事的编写不能离开生活的土壤，要合情合理。故事内容要符合文以载道，要
合时而著，即符合社会道德规范。
２、任何文章的编写，都隐含了一个“变”字。不妨围绕这做文章。
３、编写时人物要少一点，情节要平淡点，语言要平实点。
４、编写故事时，线索要集中明确，不能走笔，不能横生枝蔓、旁逸斜出。
５、编写文章时以叙述、描写为主，不能直奔主题。
６、详写的地方要浓墨重彩，大量铺陈，简略的要一笔带过。
一．材料要以真实为基础 二．选材要围绕中心 三．选材要典型 四．选材要新颖而生动
一是“小”； 二是“真 ”； 三是“新”； 四是“深”
１、要选择和中心一致的材料 ２、选择的材料要具体生动。 ３、要选择典型材料。
４、还要注意材料的真实性。
材料有了，下面是立意的问题了，这是第二堂课的事
２
记 叙 文 如 何 立 意
大散文家韩愈曰：文合时而著；大学者顾炎武《日
知录》：文当有益于天下
主题、主旨；意思、意义；思想、看法；古人认为是“气也，势也”意犹帅也，古
人提倡：意在笔先
我们以为：只要是健康的，正面的，上进的，自然的，有利于人类的、有利于社会
的内容都有“意”了；而且一篇文章可以多元主题。
我对文章的看法：
例如：《那一片神奇的土地》：自然养育了我们，如果我们对自然不敬，自然会报复
我们。
：《回家》诗：（但谁都有感觉：每天放学回家，第一件事找妈妈，找到了妈
妈，就算回到了家。
分析：（传统的反必面的观点是一致的，有必要弘扬与广大，流传的原因很简单，
因为诗作鞭打了一个主题：爱妈妈，懂礼貌）
：大苹果，好漂亮。一半红，一般绿，
红的印着 太阳的功劳 ，
绿的刻着 大地的恩情 。
提示：大苹果的成长，颜色的红与青与自然有着密切的关系。
（一）我们看名篇文章内容
《生命的礼物》：（儿子与母亲签约的故事）文中：
《难忘的一夜》大意为：一个人回家途中在地铁站所作的四件好事。卖手套的妇人
对“我”说：买一付，给年轻的太太。“我”说没有太太，妇人说“将来有用的”；卖花
的妇人说“最后的不一定是最坏的”；买报哑巴。“我”买了一份报，老人指指地上报中
“一个多情的中国人”的报道，又指了指我；一落寞的老学者见了我说“灿烂的光辉正
在暗淡下去”，“我”说“ＮＯ”。
文章结尾：
（二）学生习作中的范例：例１：星期天，女同学去小区探望一对贫困夫妇——推
开门，我们走了进去，阳光也跟着进来。
分析：“推开门”是实写，“阳光也跟着进来”是虚的，虚实相间。
大人的文章：台湾的雨
打开电视机，台湾雨。打开电视机，台湾又是雨。台湾的雨为什么多得出奇？
因为人类四分之一的相思泪洒在哪里。
分析：诗中把自然现象转化为人类现象，是诗歌有意义，表达了大陆人民对台湾人
民的思念，表达了渴望统一的美好愿望。（中国的人口大约是地球的四分之一）
例３、写拔草——这草啊，硬是连着土，恋着土。
分析：“连着土”是实写的，而“恋着土”是虚写的。“恋”把草离不开土的本质写
了出来。
例４、描写树的茂盛——像一把撑天的大油伞。树干??这树为什么长得如此茂盛？
因为它的根一半扎在水里，一半扎在土里。
分析：离开了水土树就不茂盛，不像一把大油伞，也不能给人以阴凉。
３
例５、稻浪——稻浪起伏，发出了唏嘘的声音，像是一种呼唤，呼唤一切勤劳者。
分析：因为只有人的勤劳，才有如此起伏的稻浪。“稻浪起伏，发出了唏嘘的声音”
是形、声的实写，“呼唤一切勤劳者”是虚写。
（四）、教材中的范例
例１、《白杨礼赞》——难道它仅仅是树？
分析：上文讲到这树就像北方的抗日军民、意志、风格。
例２、《挥手之间》——这架飞机有多重啊！它载着**，载着全国人民的希望！
分析：**是实在的，希望是虚的，虚实相间。
例３、《**的扁担》——朱总司令的扁担，难道挑的仅仅是粮食？不，挑的是革命！
分析：因为有了粮食，战士有力量与敌人战斗。从这个意义上讲，粮食就是革命。
三、没有虚实相间的
分析：大海又是惊涛骇浪、澎湃激越，有时风平浪静，静谧如诗。大还是那么的宽
广。它有人类取之不尽的物质，给人类留下了煌煌文字。在大海面前，人类显得如此的
渺小。
１、顾城的诗—— 怎样的句子才能有意义？既要有描写，又要有一句简单的议论或描写中带有议论，那么
文章就有意义。
？画龙点睛法。记叙文常用方法，先叙事后议论。
？托物寓意法。借助事物抒发人生哲理的方法。目标文章
？托物言志法。借助事物形象抒发思想情感的方法。目标文章
１、短促（要写短句）。
２、既要蕴含文章主旨，要有警策力量。
３、虚实相间的事物之间必须要有某种内在的联系。
４、如没有虚实相间的，可以直接用一短句揭示文章主旨，或用一短句含蓄地表示
意蕴深长的含义。
１、点亮我们心中的灯 ２、路上开满了鲜花
３、他们也是我老师 ４、晴天总比雨天多
５、幸福其实是一种感觉 ６、被爱的岁月真幸福
７、拼搏是我们的故事 ８、我的变化我知道
９、我们都是强者 １０、我想设计我自己
４
作文四：《初中生记叙文》26900字
中学生写好记叙文的方法和技巧 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文
体。 记叙文是用来描述事物的文章．时间，人物，地点，发展，经过，结果是记事文的６要素．
描写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记
叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文
的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作，伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的
情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、
日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 记 叙 文 的 特 点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代
的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人
物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条
绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通
篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种
形式灵活、写法尽可能多样的文体。 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文
体。 记叙文是用来描述事物的文章．时间，人物，地点，发展，经过，结果是记事文的６要素．
描写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记
叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文
的范畴。 记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作，伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的
情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、
日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 写
好记叙文——写人篇（上）
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记
叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的
写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一
篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似
所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而
且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒
着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱
的同学们，这是一个现代社会，别让８０年代的流行统治我们２１世纪的头脑，别人嚼过的馍
馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形
容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（１）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（２）叙述太过平淡，
不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（３）表达方
式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要
写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。
俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样
的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动
过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身
边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，
除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可
以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，
哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的
真实并不比真切的真实效果差。总言之：
１． 观察生活，用心体会
２． 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；
３． 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为
问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人
通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表
达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说
《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：
１、 单纯表现某个人物的性格特点；
２、 赞颂或批判这个人的品质特征；
３、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；
４、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映
一个社会背景。
通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，
但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或
“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，
我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。
（１）一事一人
这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们
要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要
求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现
出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
（２）多事一人
初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三
事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带
过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一
个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面
典型性格。
（３）两人文章
通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两
人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，
才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下
手。 写好记叙文——写人篇（中） 在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和
事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤
完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。
第四步：审题。 审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦
地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应
该做到三点：
１、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的
事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突
出主题。
２、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。
如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料
要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现
在爸爸的不同样貌。
３、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我
最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜
是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。 第五步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也
存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好
写人记叙文的题目呢？
１、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可
以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感
写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
２、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最
尊敬的??”，“让我感动的一个人”等。
３、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、
“浪子回头金不换”等。
４、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远
难忘的情谊”等。
人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾
诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这
里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题
害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。 第六步：选材
在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，
很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创
新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大
而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生
在２１世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？
１、 写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的
细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；
妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的
爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。
２、 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要
明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不
是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。
３、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状
态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角
色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。 第七步：结构
怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程
度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之
意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变
不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：
１．引入：人物外貌描写＋点明题旨
２．蓄势：从不同的角度选取
３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
４．点化：紧扣题旨或议论或抒情。 此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，
才可以使文章显得生动。 写好记叙文——写人篇（下） 我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了，同学们一定急着想知道，
如何写，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，怎样才能让一个人物栩栩如生，我们如
何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，在这篇文章中我们将把这些诀窍一
一揭示。
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个
个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不
同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。 人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。 第一、通过人物的肖像写人。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可
以写人物的静态，也可以写人物的动态。 进行外貌描写有几大技巧：
１、简笔勾勒特征；
２、运用修辞手法；
３、寄托作者爱憎；
４、一人几幅肖像；
肖像描要注意两点：
一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，
从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进
行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要画眼睛。画眼睛是写人物肖像的关键。他在《祝福》中
１４次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。篇
二：初中生记叙文阅读 菊事
①去年冬天，我把一盆开过花的菊，随手丢弃在屋旁，连同装它的瓦盆。 ②屋旁有巴掌大的空地，没人理它，它便自作主张地在里面长婆婆纳，长狗尾巴草，长
车前子，长蒲公英，还长荠菜。我挑过一回荠菜，满像那回事的，把一份野趣挑进篮子里。
后来，这一小撮荠菜，被我切碎了，烙进糯米饼里。饼烙得点点金黄，配了糯米的糯白，配
了荠菜的嫩绿，不用吃，光看看，就 很享受了。咬一口，鲜透牙。很是感动了一回，有泥土
的地方，总会生长着我的故乡。 ③现在，这块地里，多出一大丛的菊来。是被我丢弃的那一盆。谁想到呢，它的花萎了，
叶萎了，心竟是活的。它搂着这颗心，落地生根，不声不响地，勤勤勉勉地生长。最终，它
不单自己活了下来，还子孙满堂的样子——去冬不过一小瓦盆的花，今秋已繁衍成一大丛了。
它让我想到柳暗花明，想到天无绝人之路，想到苦尽甘来，只要心没有死，总有出头之日的。 ④风一场，雨一场，秋季翻过，已是冬了，它还没开够，朵朵灿烂。满世界的萧条，唯
它，一簇新亮，是李商隐诗里的“融融冶冶黄”，是童年乡下屋檐下的那抹明黄，打老远就看
得见。路过的人，有的站着远远瞅。有的看不过瘾，走近了细细瞧。一律的惊叹，好漂亮的
花！它倒是沉得住气，面对众人的赞赏，不动声色，不慌不忙地，只管把好颜色往外掏。一
瓣金黄，再一瓣，还是金黄。如历尽世事的女子，参透人生无常，倒让自己有了一份坚守，
那就是，守住自己，守住心。所以，冷落也好，繁华亦罢，它都能安然相待，不急不躁。 ⑤孤寡老人程爹，在小区的小径旁长菊。小径旁的空地，原是狭长的一小块，小区人家
装修房子，把一些碎砖碎玻璃倒在里面。路过的人都小心不去碰触，以免被玻璃划伤了。连
调皮的小猫，也绕着那块地走。老人清理掉碎砖碎玻璃，在里面长青菜和菊。几棵青菜，几
朵菊花。再几棵青菜，几朵菊花。绿配紫，绿配红，绿配白，绿配黄，小块的地，让人看过
去，竟有花园般的感觉。
⑥这些天，老人除了吃饭睡觉，几乎都围着他的菊在转。我上班时看见他，下班时还看
见他，背着双手，很有成就感地在小径上漫步，来来回回。一旁，他的菊，如同被惯坏的孩
子，正满地打着滚，撒泼似的，把些紫的、红的、白的、黄的颜色，泼洒得四处飞溅。哪一
朵，都是硕大丰腴的，都上得了美人头。
⑦天冷，菊越发的艳丽，直艳到人的心里去。小区的人，每日里行色匆匆，虽是久住，
彼此却毫不关己地陌生着。而今，因为这些菊，一个个舒缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐
柔软起来。话搭话地闲聊几句，说着花真好看之类的。或者不聊，仅仅站着，看一眼菊，相
互笑笑，自有一份亲切，入了心头。再遇见，便是老相识了。清寒疏离的日子，因菊，变得
脉脉温情。
１．本文围绕着菊写了几件事？请简要概括。（４分）
２．品味语言，回答下面的问题。（４分）
（１）结合语境，谈谈你对句子中加点词的理解。 因为这些菊，一个个舒缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来。
（２）从修辞角度，赏析第④段画线句的妙处。 它倒是沉得住气，面对众人的赞赏，不动声色，不慌不忙地，只管把好颜色往外掏。
３．文章第②段写层旁巴牚大的空地有什么作用？请简要分析。（３分）
４．通读全文，联系生活实际，谈谈作者笔下的菊给了你哪些启示。（４分） 舌尖上的乡愁
①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，总会
让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然一身中，孜孜不
倦的追寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个不同的角落，即使用化学式
分析分解食物的构成，想看出其中的端倪，却无法参透真正的美味。我们只能用舌尖体会，
感受着生命中的最新鲜味道。 ②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的二重享受——古朴的食材承载着血
亲之间的取舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的涤荡和牵引。虽然
地域的辽阔造就了各地饮食的差异。但即便差异再大，饮食中也有一种味道是相似的。乡音
跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉而顽固。 ③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，这种
熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。 ④工作在外，不能常伴父母身边，最本真的感受即是思亲、念家，就会常想起家里的一
碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与经验，在作家那里写成了文字，在诗人
那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。父母朝五晚九，餐风饮露，
为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能安逸舒适睡上一觉。 ⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的肋排，
配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营养均衡、鲜嫩爽口
的佳肴。尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记忆。吞没口中的涎，脑海里开
始一帧帧闪现，仿佛一切都是那样的清晰，让我清楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还
有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼，撒上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅
靓汤。抛些提神的香菜，翠泽的葱花，肉质细嫩，汁液浓郁。 ⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表看上去
往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的恩赐。只有妈妈最
明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪去蒂，洗净放置竹篮里，借助
阳光和风，肥美的香菇慢慢散失水分，鲜 美的味道一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的同时，最
大限度地保持食材的本味。 ⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待地第一个品尝着来自妈妈创造
的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂什么叫人生厚味，
却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人围坐一起的时候，沉甸甸的爱
融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是回荡在舌尖的福报。 ⑧滚烫而粗糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的世间真
情。美味之所以值得回味，只是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢慢熬煮煨炖，用一
生的时光盛好等待。
⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。
１．填空：本文的文学体裁是 ＿＿＿＿＿＿＿，用第＿＿＿＿＿＿人称的口吻来叙述；段５和段６中
画线句分别运用了 ｃ 和 ｄ 的表达方式。（４分）
２．段③在文章的结构和内容上有什么作用？（２分）
３．段④中的“这些感受与体验”在本段具体指代什么？（２分）
４．谈谈段⑦“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话中，两个“厚味”
的不同含义。（２分）
５．文章以“舌尖上的多愁”为题有什么作用？请简要分析。（３分） 创造月亮
①唐传奇当中，有这么三个小故事，叫做《纸月》、《取月》、《留月》。“纸月”的故事是
讲有一个人，能够剪个纸月亮照明；“取月”是说另一个人，能够把月亮拿下来放在自己怀里，
没有月亮的时候照照；至于“留月”，是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里边，黑天的
时候拿出来照照。
②我被这样的故事折服了。 ③自然惊叹古人想得奇，想得妙，将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我的襟
袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡主意。由不得想，能够作出如此想象
的心，定然无比地澄澈清明。那神异的心壤，承接了一寸月辉，即可生出一万个月亮。 ④叩问自己的心：你是不是经常犯“月亮缺乏症”？晦朔的日子，天上的月亮隐匿了，
心中的月亮遂也跟着消亡，没有月亮的时候，光阴在身上过，竟有了鞭笞般的痛感，“不是我
在过日子，而是日子在过我。”我沮丧地对朋友说。回忆着自己走在银辉中的模样，是那样的
诗意盎然，但今天的手却是绝难伸进昨天了。我够不着浴着清辉的自己。 ⑤我常常想，苦的东西每每被我们的口拒绝，苦口的药，也聪明地穿起讨好人的糖衣服。
苦，攻不破我们的嘴，便来攻我们的心了。而我们的心，是那样容易失守。苦，在我们心里
奔突，如鱼得水，可以诉人的苦少而又少，难以诉人、羞于诉人的苦多而又多。忧与隐忧不
由分说地抢占了我们的眉头和心头。夜来，只有枕头知道怀揣了心事的人是怎样地辗转难眠。
世界陡然缩小，小到只剩下了你和你的烦恼。白天被忽略的痛，此刻被无限放大，心淹在苦
海里，无可逃遁。这时候，月亮在哪里？天空没有月亮，心空呢？ ⑥想没想过，剪个纸月亮给自己照明？ ⑦创造一个月亮，其实是创造一种心情。痛苦来袭，我们习惯浩叹，习惯呼救，我们不
知道，其实自我的救赎往往来得更为便捷，更为有效。唐山大地震的时候，有个女孩掩埋在
废墟下达八天之久，在那难熬的日日夜夜里，她不停地唱着一段段的“样板戏”。开始是高声
唱，后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪个纸月亮给自己照明
的人吗？劝慰着自己，鼓励着自己，向自己借光，偎在自己的怀理取暖。这样的人，上帝也
会殷勤地赶来成全。
⑧人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力剪除心中的阴翳，不
叫它滋生，不叫它蔓延，给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，揣着月朗月润的
心情，走在生命绝佳的风景里。
１、阅读①－③段，概括“我被这样的故事折服了”的原因。（３分） ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么？（４分） 第①段中的“纸月亮”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第⑥段中的“纸月亮”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮”。（４分）
４、作者说面对痛苦“自我救助往往来得更为便捷，更为有效”，你是如何理解这句话的？
请结合你的生活体验谈谈感受。（４分）篇三：初中生写记叙文 ？
？ 初中生如何写好记叙文——记叙文浅析 最近，我们班写了一篇作文。 在改作文的时候，我充分认知到初一学生的厉害：题目是我最高兴的事，可是全文写的
都是流水账；题目是最难忘的事，可是全文写的都是星期天是怎么过的。。。。总的来说，不管
是什么题目，学生的文章都写成了完全的“记叙文”，只 记叙一件事，可是完全没有写出一点色情感。 在讲如何写作文的时候，我提醒学生，将我们所学的写作手法：倒叙，插叙，补叙等用
上去，还有修辞手法，也要用去。 结果第二次写作文的时候，很多学生开头用了三个自然段， 大量运用排比，比喻，拟人等手法，而真正的叙事部分也只有三段。此外，学生还是不
能脱离流水账的写作方式。
针对这个问题，我搜了许多办法：
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分分合合，水到渠成 写好记叙文，是初中语文作文教学最基本的内容，也是最主要的目标。纵观初中六册课
本，所选课文大多为记叙文（包括记叙性的散文、小说），再看教学大纲所列写作要求以及历
年中考作文题，特别最近几年，中考作文虽说是文体不限，但就大多考生而言，他们最熟悉、
最“拿手”的仍是记叙文，由此可见，记叙文写作（学生的叙述能力）的考察仍然唱主角。
如此重要的记叙文，教师该如何去写，学生又怎样能写好，这就不是一个简单的问题了。尤其
对于刚步入中学的学生，如何一步步地由写清楚一件事或一个人，到运用综合式手法写复杂
记叙文，以及灵活驾驭各种表达方式，进一步 提高自己的叙述能力，都不是一个“轻松容易”了得。 所以说，搞好初中记叙文写作教学，必须在足够重视的基础上，合理安排，循序渐进，
让学生脚踏实地完成由小学到中 学的过渡，由简单的叙述能力到综合式叙述能力的提高。本文所谈到的“分合”式教学
法，就是基于上述教学原理而言。 何谓“分合”式作文教学法？简言之，就是将学生在初中
应具备的记叙文写作能力，根据一定的规律，划分为若干个能力区（或者称之为若干个目标
点），指导学生有步骤地进行专项训练、专项达标。之后再将这些小能力区进行整合，继而进
行综合能力训练，循序渐进，逐步提高学生记叙文写水平。 初中记叙文写作基本要求又是什
么呢？概括而言，就是能够运用叙事、描写、抒情、议论这四种基本表达方式，生动地写人
记事。根据这一要求，分解，具体分为以下几个能力区：
（一）记叙文六要素把握能力。此能力区首先要求学生说清楚所叙述的事，尽可能全面，
避免有所遗漏。一般而言，学生凭借小学的功底，基本上能达到这种要求，关键在于教师要
指导学生灵活运用六要素。即通过典型课文分析及适当的写作练习，使学生懂得并掌握六要
素在记叙文中位置、形式的多变性。如初中第一册第一课《这不是一颗流星》（旧教材），就
时间、地点而言，各有两个：万人礼堂看戏熊时，阿婆生病躺在医院时。又如，记叙文六要
素中的起因、经过、结果并非泾渭分明，往往会出现过与结果融为一体的情况。
（二）运用倒叙、插叙的能力。平铺直叙是不少学生的“拿手戏”，但在大多情况下，“拿
手戏”往往变成“流水账”，如白开水一样淡而无味，令人读来生倦。要改变此种状况，教师
可 作以下尝试：引导学生放弃平铺直叙的写作视角和结构模式，例如，尝试着从一件事的
结果写起，即倒叙；从一件事的中间（经过）写起，即插叙。之后让他们自己比较一下，就
文章的生动性而言，哪种更新颖独到，能够激发他人的阅读兴趣。也可采用“三步走”的针
对性训练，第一步，熟记课文中出现的范例；典型的倒叙结构的范文有《背影》等，插叙结
构典型课文有《驿路梨花》等。第二步，修改一篇“流水账式”的作文；按倒叙或插叙顺序
写一篇作文则是第三步。这样以来，从理论到实践，由易而难地进行产生枯燥乏味感。
（三）在叙事中进行生动描写的能力。该能力区又可分为以下几个能力点，教师可结合
所学课文进行强调，之后安排针对性训练。１、以生动的语言、动作描写表现人物的个性。可
用初一册《航天女英雄》，写作训练则就近取材，如命题小作文《在课间》、《自习课上》等等。
２、以生动的肖像、神态描写表现人物个性特色。针对性训练题目可定为《初见某某》、《某某
人第一印象记》以及《写作业的某某》等，要求用简单的语言勾画出人物的外貌特色，从而
表现出人物的性格特征。３、自我心理该画能力。要求学生多角度表达自己内心情绪。可设计
小作文《烦闷时刻》，或让学生描写自己高兴心情，却不能出现“高兴”等词。４、正面描写
与侧面描写相结合运用的能力。以《第二次考试》为例进行重点讲解，之后写小作文《我的
同桌》、《我的老师》等。５、点面相结 合式的场面描写能力。训练题目可定为《课间老师来了．．．》。 怎样写好经过
一是让学生大胆运用推理，推理事，推理人，推理出合乎情理的必然逻辑；二是让学生
大胆展开联想和想象，丰富材料，丰富故事，是内容充实；三是写前要进行讨论研究，每人
列出提纲，然后挑几个学生照自己列的提纲说一说，让别的学生评一评，结构是否合理，主
题是否鲜明。不行的再帮他设计修改，再让他认识，认识怎么改，从中学会写。当然， 这样
费时费力。但只要做下去，学生这样进行开放性的学习，写作记叙文肯定会大有提高。我通
过这样做，就连平时不爱写作文的学生也爱写了，动起来了，主动参加到提高作文水平的行
列里去了。收效确实很大。学生由怕写作文 变为爱写作文了，并且出现不同凡响的能力，比以前进步了。 当然，这里有一个“真实”的问题。有人强调作文要真实，但这不能机械地去理解。认
为照葫芦画瓢就是真实，把生活中的真人真事原封不动地搬来，对真实进行狭隘地理解。如
果要这样，绝对培养不出想象力丰富的学生，也难培养出他们的创造性思维，出来的学生只
能是干巴巴的人，对作文无实际写作能力。因此会害了学生。另一方面，生活毕竟是需要取
舍的。这取舍其中就否定了照搬。比如，一个抢救人的场面夹一个小偷，伸手把别人的钱夹
偷走了。你写这场面，篇四：初中生优秀作文 初中生优秀作文 我的初中生活
初中生活，宛如缕缕青烟，炊烟袅袅；初中生活，宛如朵朵鲜花，娇艳动人；初中生活，
宛如滴滴细雨，连绵不断。这就是我所拥有的初中生活，夹杂着烦恼、甜蜜与惆怅。这三者
往往会不谋而合，躲也不是，闪也不是，令我无从支配。 与初中相比，小学生活的确逊色很多，没有反复的督促，严历的管教。初中生活，紧张
而又有序，充裕的时间，却会带给你无限的挑战，让你自己发崛其中的奥妙，自己体会其中
的意义。你投降，你堕落，前途将一片漆黑；反之，你拼搏，你进取，明亮的曙光将永远照
射着你。
小学时的我阳光、开朗、无忧无虑，肩上没有任何负担，心中只有一个信念：自己认为
正确的、值得的，按着意思做就好，从不顾忌它的后果，即使错误连篇，也无动于衷。可是
现在的我，变了，虽然还不够彻底。我不再是以前的“乐天派”，连笑声，也带有一点儿虚假，
学习成绩，更是一落千丈。对于一筹莫展的我，还有什么更好的解决方法吗？渐渐地，我意
识到了这样沉沦的后果，于是，竭尽摆脱它的纠缠，我一点点逼近光明，一步步离开黑暗，
我学会与优等生相比，做为目标，一个个追赶。一次不行，还有第二次，第二次不行，还有
第三次？？我一次次鼓励自己，将黄昏时的一声声叹息转化为动力，再难，不怕！ 说实话，有时在困难面前，我的确低过头，凡是看到打“＊”号的题目，还没审题，就知
道自己不行，乍一看，才了解题目并不难，从而构成了我的不自信。 我胆怯，现实生活，总不能以现实的角度承受；我望而却步，总不能坦率地言表自己的
看法。久而久之，这已成为一处难以抹灭的阴影。虽然对任课老师不再生疏，但依旧无法令
我顺其自然。
我的初中生活，多雨、晴朗、转阴，谁有无法预料以后将会演变成什么，或许会布满荆
棘一路坎坷，也可能一帆风顺，光芒万丈，但是我相信，守得云开见明月，风雨后的彩虹一
定是最美丽的！ 大自然让我陶醉 春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华；春风梳柳，夜雨润花，这是造
物主滋润芳华的天工神韵；“杏花春雨江南， 骏马秋风塞北”，这大自然的一切令我陶醉。 春，柳絮纷乱，草色迷离。春天，最美是萌芽。看着冷寂了一冬的树枝长出嫩绿色“小
眼睛”，小草摇摆着柔弱的身躯悄悄地探出头，瞻望着，瞻望着世间一切美好的事物。那燕语
呢喃，蝴蝶翩跹的高空；那一股淙淙流淌刚刚解脱了冰的“束缚”的小河，叮叮咚咚流淌；
那一片鹅黄绿——又一度春光乍泻。 夏，荷花接天，清香四溢。夏天，是最奔放的季节。阳光洒向大地，万物欣欣向荣，看
蝶舞莺飞，数紫衫彩鸢，一派生机。果园中，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，知了偷闲，
声声啁啾；夜，望那繁星闪闪，流萤点点，淡淡的月光下，大地上的一切都安静下来，明天
的事物又将一派生机。
秋，落霞满天，江意尽染。秋天，是最成熟的季节，“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”。
无论是“天高云淡，望断南飞雁”的辽阔自由，还是云卷云舒之中的浪漫洒脱，都让人心旷
神怡，伴随着蓝天下一个金黄季节的产生，心中也在酝酿着一个金色的梦想，请飞雁把我的
梦想带到远方。
冬，枯藤亘野，雪色连天。冬天，是一个粉妆玉砌的世界，晓风残月，星光数点，冰凉
的微风抚着面庞，这是冬的早晨。一场大雪过后，变成了银妆素裹的世界，有一种“忽如一
夜春风来，千树万树梨花开”的奇妙，与孩子们银铃般的笑声成为冬天亮丽的风景线。冬天
美在欢乐。
当我仰望当空皓月；当我啼听枝头蝉鸣；当我欣赏橙黄橘绿时，大自然的美景让我深深
陶醉于其中。
愿做一支笔
你是否见过，画家手中的笔在纸上飘逸地穿行，画出了世间最绚丽的风景？你是否曾想
过，是那支饱含辛酸的笔，才能完成这仙境般的画卷？每一幅成功的画作，都出自一支神奇
之笔。有时，我真的愿做一支笔，在广阔无垠的生活画布上，描绘出自己的精彩人生？？
愿做一支笔，让我学会了约束自己。也许每个男孩的心目中，总有一个自由而广阔的天
空，那里是男孩的梦。我也不例外，而这些，都源自于那颗年少轻狂的心。每当我轻狂地想
去接近，却又被各类补习班、兴趣班和作业练习等拉了回来；每当我轻狂地想去接近，却又
被父母和老师的一句“抓紧学习”拉了回来。直到见到了爷爷手中的那支笔，那是一支铅笔。
开始我不明白，为什么你甘愿被人所约束， 不去寻找属于自己的那片自由的天空呢？为什么你要如此呢？当我看到一幅幅惊世之画
的问世、看到垃圾桶里那些无所事事的你的同类时，我终于明白，你是需要一只手来握住，
才能有所作为的！
绝对的自由只有埋葬自己，唯有学会接受有益的约束，才能画有所成，才能实现自己的
“笔生价值”。
愿做一支笔，让我学会了承受痛苦。每一次考试失利，我会沮丧而痛苦；每一次见证他
人的成功，也会因嫉妒而痛苦？？可是，每当我想起你——铅笔，被牢牢地攥在别人的手中，
承受利刃的削切，我就会深吸一口气，而忘记了自己的痛苦，摒弃心中的杂念。是你，你始
终那么顽强，为了把自己最好的一面展现出来，你不惜让人一次次割下皮肉，在撕心裂肺的
痛苦中，你无怨无悔，仿佛是春风拂过面颊，我也露出了花开般的笑靥！忽想起那句“天将降
大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身？？”。我终于明白，你是在一
次次痛苦中锻炼自己，向世人展示最好的一面，为这个世界描绘出最美丽的图案。 不经历风雨怎能见彩虹，不经受痛苦哪来成功，唯有学会承受痛苦，方可越挫越勇，迎
来成功。
愿作一支笔，让我学会了相信自己。我并没有特别令人羡慕的伟岸的身材，也没有骄人
的外表。曾经，我因此而自卑过。我也曾埋怨上天的不公。直到我看到了你——铅笔，平凡
的外表下，却蕴藏着珍贵而美好的内心世界。我开始忘却自卑，寻找自己的长处。我找到了，
我在数学领域里，发现自己有自己的一片天，因为我有ｉｑ；我在演讲领域里，发现自己能够
光芒四射，因为我有口才？？我开始明白，美丽的外表下潜藏的也许是空虚，而平凡的外表下，
则恰恰是内涵丰富的充实！ 学会了约束自己，我不再轻狂浮躁；学会了承受痛苦，我不再轻言放弃；学会了相信自
己，我不再自暴自弃。
成功的路上需要接受约束，让你把好船浆，不迷失方向。 成功的路上需要承受痛苦，使
你意志坚定，不轻言放弃。 成功的路上需要坚守自信，给你快乐勇敢，不丧失动力。 在前进的路上，我愿做一支笔？？但我不是笔，我愿以笔的精神， 去寻找属于自己的成功！ 所向，所爱，所愿 种子向往光与热，所以愿意奋力挣扎，冲破黑暗的桎梏；新芽爱恋雨与露，所以愿意经
受风尘侵扰，舒展叶片；绿叶眷恋于树木，所以愿意陪伴其度过一载春夏秋冬，一轮雨晴雪
雾，当它们被问为何如此，不过说一句，“我向往，我爱，所以我愿意。” 西边山脚的鸟儿向往东边天际的彩云，所以不顾饥寒风雨，毅然而上。纵使受伤，纵使
落泪，在苍穹之下也无怨无悔。 他便是那样的鸟儿，费尽一生飞往高处。谈迁自幼家境贫寒，但其人穷志不穷。及近而
立之年，他展开了国史的修订工作。探民间，访古迹，查典籍。前进之路风雨兼程。二十七
轮四季镌刻了白纸黑字，也染白了鬓角的霜花。他以为他已经看到了璀璨的彩云，却又有狂
风骤雨将其拉下——巨著被偷走了。多年心血付诸东流水，命运的折磨让其快要倒下，但他
还向往着那一天啊。于是又是八年，从头再来，终成《国榷》。 因为向往，所以愿意忍受劫难，惟心中之志引导人生之路。而这之中的苦难，便也甘之
如饴。
儿子深爱着父亲，纵是无言也能静静陪伴，不需言语与呼号，物质与欣喜，便也有幸福。 雅士林逋时常执一双木桨，乘一叶扁舟游于西湖之上。隔绝了金钱与物欲，喧闹与繁华，
惟有注月光为酒，化绿水为诗句，以梅为妻，以鹤为子。世人当然不解，远离舒适的日子，
来这里过清贫的日子图什么？而他却说：“吾志之所适也，非室家也，非功名富贵也。只觉青
山绿水与我情相宜。”他爱这空山新雨，爱这碧波浅荡，便愿意抛弃世俗与浮尘，放浪形骸于
天地间。
因为热爱，所以愿意趋于宁静，即使没有戏台上的一颦一笑，没有炊烟之下的欢声笑语，
自然也能给其慰藉。
反观如今社会，所愿真源于所向、所爱吗？利欲熏心、铜臭扰人，人们多已忘了为何在
这世上；竞争激烈，身不由己，还有谁能不顾他人言语凭内心做出选择？向往便攀登吧，无
畏险阻；爱便追求吧，不需证明。 那么，“向心之所向，爱心之所爱，所以呢？”篇五：初中生怎样写好记叙文 初中生怎样写好记叙文 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文
体。
记叙文是用来描述事物的文章．时间，人物，地点，发展，经过，结果是记事文的６要素．描
写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记
叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文
的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描
写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作，伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记 叙 文 的 特 点
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代
的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 写作记叙文
要做到以下几点：
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人
物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条
绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通
篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种
形式灵活、写法尽可能多样的文体。 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文
体。
记叙文是用来描述事物的文章．时间，人物，地点，发展，经过，结果是记事文的６要素．描
写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记
叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都 属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描
写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作，伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的
情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、
日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 写好记叙文——写人篇（上） 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记
叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的
写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一
篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的
一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很
容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒
着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱
的同学们，这是一个现代社会，别让８０年代的流行统治我们２１世纪的头脑，别人嚼过的馍
馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形
容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（１）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（２）叙述 太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人
的。（３）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要
写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步：课外
的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。
俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样
的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动
过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身
边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，
除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可
以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，
哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的
真实并不比真切的真实效果差。总言之：
１． 观察生活，用心体会
２． 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；
３． 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为
问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人
通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表
达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说
《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心： １、 单纯表现某个
人物的性格特点； ２、 赞颂或批判这个人的品质特征； ３、 通过回忆“我”与这个人的交
往，表达“我”对他的怀念；
４、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映
一个社会背景。 通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以 写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。 写
单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，
实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有
其要注意的重点。
（１）一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、
生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动
的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个
事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢
丰满起来。
（２）多事一人 初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制
的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，
只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代
表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一
个人的某一方面典型性格。
（３）两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文
章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。 我
们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便
我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。 写好记叙文——写人篇（中） 在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和
事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤
完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。 第四步：审题。
审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦
地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。 正确的审题应该做到三点：
１、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的
事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突
出主题。
２、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。
如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料
要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现
在爸爸的不同样貌。
３、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我
最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜
是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。 第五步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也
存在让你拟题的可能。
题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少。
怎样拟好写人记叙文的题目呢？
１、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可
以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感
写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
２、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最
尊敬的？？”，“让我感动的一个人”等。
３、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、
“浪子回头金不换”等。
４、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远
难忘的情谊”等。 人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身
边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了
解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，
而最后以文题害文。
作文五：《初中生写记叙文》3800字
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初中生如何写好记叙文——记叙文浅析
最近，我们班写了一篇作文。
在改作文的时候，我充分认知到初一学生的厉害：题目是我最高兴的事，可是全文写的都是流水账；题目是最难忘的事，可是全文写的都是星期天是怎么过的。。。。总的来说，不管是什么题目，学生的文章都写成了完全的“记叙文”，只
记叙一件事，可是完全没有写出一点色情感。
在讲如何写作文的时候，我提醒学生，将我们所学的写作手法：倒叙，插叙，补叙等用上去，还有修辞手法，也要用去。 结果第二次写作文的时候，很多学生开头用了三个自然段，
大量运用排比，比喻，拟人等手法，而真正的叙事部分也只有三段。此外，学生还是不能脱离流水账的写作方式。
针对这个问题，我搜了许多办法：
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分分合合，水到渠成
写好记叙文，是初中语文作文教学最基本的内容，也是最主要的目标。纵观初中六册课本，所选课文大多为记叙文（包括记叙性的散文、小说），再看教学大纲所列写作要求以及历年中考作文题，特别最近几年，中考作文虽说是文体不限，但就大多考生而言，他们最熟悉、最“拿手”的仍是记叙文，由此可见，记叙文写作（学生的叙述能力）的考察仍然唱主角。如此重要的记叙文，教师该如何去写，学生又怎样能写好，这就不是一个简单的问题了。尤其对于刚步入中学的学生，如何一步步地由写清楚一件事或一个人，到运用综合式手法写复杂记叙文，以及灵活驾驭各种表达方式，进一步
提高自己的叙述能力，都不是一个“轻松容易”了得。
所以说，搞好初中记叙文写作教学，必须在足够重视的基础上，合理安排，循序渐进，让学生脚踏实地完成由小学到中
学的过渡，由简单的叙述能力到综合式叙述能力的提高。本文所谈到的“分合”式教学法，就是基于上述教学原理而言。 何谓“分合”式作文教学法？简言之，就是将学生在初中应具备的记叙文写作能力，根据一定的规律，划分为若干个能力区（或者称之为若干个目标点），指导学生有步骤地进行专项训练、专项达标。之后再将这些小能力区进行整合，继而进行综合能力训练，循序渐进，逐步提高学生记叙文写水平。 初中记叙文写作基本要求又是什么呢？概括而言，就是能够运用叙事、描写、抒情、议论这四种基本表达方式，生动地写人记事。根据这一要求，分解，具体分为以下几个能力区：
（一）记叙文六要素把握能力。此能力区首先要求学生说清楚所叙述的事，尽可能全面，避免有所遗漏。一般而言，学生凭借小学的功底，基本上能达到这种要求，关键在于教师要指导学生灵活运用六要素。即通过典型课文分析及适当的写作练习，使学生懂得并掌握六要素在记叙文中位置、形式的多变性。如初中第一册第一课《这不是一颗流星》（旧教材），就时间、地点而言，各有两个：万人礼堂看戏熊时，阿婆生病躺在医院时。又如，记叙文六要素中的起因、经过、结果并非泾渭分明，往往会出现过与结果融为一体的情况。
（二）运用倒叙、插叙的能力。平铺直叙是不少学生的“拿手戏”，但在大多情况下，“拿手戏”往往变成“流水账”，如白开水一样淡而无味，令人读来生倦。要改变此种状况，教师可
作以下尝试：引导学生放弃平铺直叙的写作视角和结构模式，例如，尝试着从一件事的结果写起，即倒叙；从一件事的中间（经过）写起，即插叙。之后让他们自己比较一下，就文章的生动性而言，哪种更新颖独到，能够激发他人的阅读兴趣。也可采用“三步走”的针对性训练，第一步，熟记课文中出现的范例；典型的倒叙结构的范文有《背影》等，插叙结构典型课文有《驿路梨花》等。第二步，修改一篇“流水账式”的作文；按倒叙或插叙顺序写一篇作文则是第三步。这样以来，从理论到实践，由易而难地进行产生枯燥乏味感。
（三）在叙事中进行生动描写的能力。该能力区又可分为以下几个能力点，教师可结合所学课文进行强调，之后安排针对性训练。１、以生动的语言、动作描写表现人物的个性。可用初一册《航天女英雄》，写作训练则就近取材，如命题小作文《在课间》、《自习课上》等等。２、以生动的肖像、神态描写表现人物个性特色。针对性训练题目可定为《初见某某》、《某某人第一印象记》以及《写作业的某某》等，要求用简单的语言勾画出人物的外貌特色，从而表现出人物的性格特征。３、自我心理该画能力。要求学生多角度表达自己内心情绪。可设计小作文《烦闷时刻》，或让学生描写自己高兴心情，却不能出现“高兴”等词。４、正面描写与侧面描写相结合运用的能力。以《第二次考试》为例进行重点讲解，之后写小作文《我的同桌》、《我的老师》等。５、点面相结
合式的场面描写能力。训练题目可定为《课间老师来了．．．》。
怎样写好经过
一是让学生大胆运用推理，推理事，推理人，推理出合乎情理的必然逻辑；二是让学生大胆展开联想和想象，丰富材料，丰富故事，是内容充实；三是写前要进行讨论研究，每人列出提纲，然后挑几个学生照自己列的提纲说一说，让别的学生评一评，结构是否合理，主题是否鲜明。不行的再帮他设计修改，再让他认识，认识怎么改，从中学会写。当然， 这样费时费力。但只要做下去，学生这样进行开放性的学习，写作记叙文肯定会大有提高。我通过这样做，就连平时不爱写作文的学生也爱写了，动起来了，主动参加到提高作文水平的行列里去了。收效确实很大。学生由怕写作文
变为爱写作文了，并且出现不同凡响的能力，比以前进步了。
当然，这里有一个“真实”的问题。有人强调作文要真实，但这不能机械地去理解。认为照葫芦画瓢就是真实，把生活中的真人真事原封不动地搬来，对真实进行狭隘地理解。如果要这样，绝对培养不出想象力丰富的学生，也难培养出他们的创造性思维，出来的学生只能是干巴巴的人，对作文无实际写作能力。因此会害了学生。另一方面，生活毕竟是需要取舍的。这取舍其中就否定了照搬。比如，一个抢救人的场面夹一个小偷，伸手把别人的钱夹偷走了。你写这场面，
一般就不能把这骗子写进去，而应当集中写他们那种文明奉献精神，使主题鲜明而突出。再一方面是，作文有时是应试，
时间紧、材料少、来不及准备，不虚构怎么行？
当然，学生在写作文时，还要学会和运用各种表现手法，使作文达到如见其人，如闻其声，如临其景，生动、形象、传神。同时还要有高尚的情操，正确的审美观和价值观等。这样才能文如其人，形神兼备，相得益彰。但在一篇文章里，很难全面兼顾。就记叙文的展开问题，重点进行了论述。因为展开了，才能牵神动性，才能寄议论与抒情融入记叙去。
关于学生写作的情感表达：
强调“用故事表达出一种思想”
由题目演绎而来的故事要有一个明确的主旨，不能为编故事而编故事。用讲故事来说理，比起单纯的说理更具魅力。记叙文既然是作者对生活的记录和感受，那就应该明确地表达一种思想，特别是考场作文，更应如此。这种思想就是文章的主旨，是故事的灵魂，主宰着故事的剪裁和行文的方向，而表达思想主旨的方式一般是描写和议论。优秀的记叙文除了通过要言不烦的议论对主旨画龙点睛之外，还要善于通过生动形象的描写来彰显主题。强调“将思想蕴涵于描写之中” 主旨是故事的灵魂，主宰着故事的审美价值。而突出故事主旨的最好办法便是将故事的主旨蕴涵在描写之中。这就要求
学生写作时需通过场面的描写组接故事，并把故事的主旨揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代，贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，即在行文中除用好陈述性语句，交代人、事、物的有关情况外，更要用好描写性语句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情韵和理趣。同时，恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人、事、物、景的某一特征进行描摹抒写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章意蕴深刻。
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我觉得，这些观点中，有一个观点我是非常赞同的。 一是让学生大胆运用推理，推理事，推理人，推理出合乎情理的必然逻辑；二是让学生大胆展开联想和想象，丰富材料，丰富故事，是内容充实；三是写前要进行讨论研究，每人列出提纲，然后挑几个学生照自己列的提纲说一说，让别
的学生评一评，结构是否合理，主题是否鲜明。不行的再帮他设计修改，再让他认识，认识怎么改，从中学会写。 这个办法很好，这样既可以提高学生的积极性，又可以整体提高水平，悟性好的学生通过老师点拨，很快明白道理，悟
性差的时候通过全班讨论也能够明白经过怎么写。 关于修辞手法怎么用的问题，我也有一点小的建议：教师在改作文的时候，应该和学生面对面，边改边和学生讨论，什么时候加入环境描写，什么时候加入动作语言描写，什么时
候加入心里活动描写。
作文六：《初中生记叙文写作》1600字
初中生记叙文写作／ｒ／ｎ
近几年我一直教九年级，我发现九年级学生对于记叙文文体有一定了解，但谈起写作还是有一些问题的。／ｒ／ｎ
一，学生们有“语不惊人誓不休”之心理／ｒ／ｎ
读一篇文章犹如观一处景物，特色之处能吸引眼球，而记叙文的表达方式以记叙，描写为主，兼议论抒情，文章主体，必须紧绕并突出注意人和事，所以语言方面就要求精心锤炼，但是有学生过于学用新词，大篇幅引用，甚至在叙的过程中过于啰嗦，使文章枯燥，无生气。／ｒ／ｎ
二，作文“假，大，空，”缺少表现力，真情实感／ｒ／ｎ
在第一节作文课上，我都会对同学们说：咱们的本子上，这些内容不许出现：／ｒ／ｎ １，写亲情：下雪的夜，主人公病了，父母不顾严寒送自已上医院，路上摔倒，父母不顾自已，反问孩子子疼吗？ 放学时下起大雨，张望远处大门口，自已的父母是否在等自已，小时学骑自行车不让父母松手，不经意间松了，“我”学会了，也摔倒了，妈妈要扶，爸不让扶，“我”生气了。／ｒ／ｎ
２，写亲情：哥俩（姐俩） 好，好得“孟不离焦，焦不离孟”结果因为小事发生争执，不说话了，后来想和好，一方转学了，遗憾至今，等等。／ｒ／ｎ
３，写经历事：扶老奶奶过马路，捡到五分钱，等等。／ｒ／ｎ
以上内容限制，许多同学抓耳挠腮，不知所以然，更有一个同学说：“老师，我七，八年级就写了一篇作业。”我问怎么回事，他说：“你不让写学骑车，可我学骑两年了，七年级老师改，八年级再写老师夸，”原来一篇学骑自行车的作文老师反复地改，终于改出了师级般的水平，也让这位同学“一招鲜”了，还有很多同学除了这些没内容可写了，以至于第一次作业出现了难坏了同学们。／ｒ／ｎ
三，不能在“关注中超越”／ｒ／ｎ
在几次练笔后，我发现同学们掌握了选材精，内容丰的技巧，但“只有模仿，从未超越”／ｒ／ｎ
针对学生作文中易出现的问题，我进行了一些对策：／ｒ／ｎ
一，积累素材／ｒ／ｎ
古语“巧妇难为无米之炊，”写文章也是这样，如果平时不注意收集，积累，或手中材料过于陈旧贫乏，写作时就会感 到无话可说，无内容可写，我们借助班内多媒体，积累了丰富的词汇，精彩的段落，结合单元主题和初中阶段必考文体，进行片断训练。／ｒ／ｎ 二，做有心之人／ｒ／ｎ
注意从现实生活中积累浓厚生活气息和时代感的新材料，注意从自我的角度控素材，写出真正“我”的事，发属于“我”的情，写出属出“我”的风采，我曾给一个学生举一个例子：妈妈做针线活喜欢戴什么？ 顶针，顶针什么样？ 什么作用？ 学生回答：凹凸面，辅助针穿过去，我对学生：这是妈妈的标志，也是爱的标志，以此让学生做生活的有心人。／ｒ／ｎ 三，求异写文／ｒ／ｎ
立意要新，争取写出与众不同的鲜味，要由以小见大，见微知著，让学生知道，立意中能高则高，不能高的要写出独特感受，不管是阳光还是骤雨。／ｒ／ｎ
四，追求真善美／ｒ／ｎ
引导学生说真话，做单纯人，不去回避阴暗面，只要感到有趣的美的，精彩的，感动的都可以写，还可以写他人的，假设的，不搞统一要求，也不提统一目标，只让学生“用我心借我笔 写我心”。／ｒ／ｎ
五，语言精美／ｒ／ｎ
１，巧借，仿句古诗句，名言／ｒ／ｎ
２，修辞加强语感／ｒ／ｎ
３，借景衬情／ｒ／ｎ
六，重修改与评价／ｒ／ｎ
放手让学生自评，互评，找出写景句，用典，词好的句子。在细评中，从字词句标点，错别字，病句入手，最后下评语，通过互动进而提高写作水平。而老师是忠实读者，不去字词段篇的评，而是客观的评价，说出读后的感受，用一句话点评，如写“幸福”我会批：感受不幸就会更加珍惜幸福，更乐意为别人创造幸福，或：你感到幸福，我就快乐。这样就让学生明白，原来我的文章，也有哲理。／ｒ／ｎ
以上策略，实施一段时间后，学生有东西写， 有兴趣写了。不过，新形势下的写作教学还需要我努力去探索，让学生们不再以写作为负担，而是乐于从亲情中寻找”真“，为实现”自我”积累“真情”，还要让学生进行“自我”创新，不受过多约束。
作文七：《初中生记叙文范文》900字
说两件有趣的事情
宁海外国语学校 初三（１）班 魏欣宇 指导老师 张朋
时光如梭，在指尖轻轻划过；岁月如歌，在耳畔柔柔抚摸。从我出生那一刻起，就趣事不断！
一、 田园趣事
窗外，一副田园美景映入眼帘。青翠欲滴的嫩芽，含苞待放的菜花，刚钻出泥土的麦苗……这些都牵动着我的心。突然，我看到一条小虫在石头上爬来爬去。我蹲下身子，仔细观察这条不到一厘米长的虫子，我是在忍不住了，用手轻轻的碰它一下。突然，它碧绿的身子缩成一团。
啊！吓死我了。
过了最初的紧张，我倒要看看，它到底有什么花样。它身上的条条杠纹，有序的交织在一起，圆圆的紧张的蠕动着，好似一个西瓜。我喜欢极了，本公主就赐个名字给它吧：绿西瓜。
我又搬开这块石头，发现石头下面还有好几条这样的小虫。我高兴的拿给爷爷看，爷爷告诉我这是害虫，专门吸收菜苗根茎中的营养。爷爷鼓励我：“好好的找，用它来喂鸡，鸡下的蛋个儿会变得大大的，爷爷都给我的乖孙女吃！”我高兴的答应了爷爷。但是突然失去了对西瓜虫的兴趣，它毕竟也是可爱的生命，还是让它自由的去爬行吧！我相信只要是爷爷养的鸡，下出的蛋个儿都是最大的！
二、 我家窦娥
“谁家的灶台不冒烟“，我家的”灶台“就经常”冒烟“。
为了我变得更聪明，妈妈买了好多坚果给我吃。吃着这东西可比一般的零食有营养，也更美味！我又偷偷的拿出一瓶可爱，很不淑女的坐在电视机前，“哈哈，太可爱了！“我一激动，可乐撒了，坚果也掉了一地，他们无辜的在可乐中洗澡，啊！我要惨了！我妈又要”冒烟“了。
我像小偷一样赶紧清理现场，以为这样就可以逍遥法外，可是好景不长，妈妈发现那一大包怎么都不见了？我不可能吃的那么快！
下午，爸爸回家了。刚进门，妈就劈头盖脸、不分青红皂白地批评爸爸，我爸怒发冲冠正要极力辩解据理力争！偏又扭头看我一眼，她肯定看到了我的眼中出现了一棵救命稻草！
“夫人，这个，我也没白吃呀！你看这是我的奖金，我吃了女儿的果子也变得聪明了，你看看奖金也变多了“爸爸的口吻也不用这样吧？
“这么大的人忒没出息，还偷小孩的零食！”妈妈看大局已定，也就鸣金收兵了。
“读书人的事哪能说偷呢？”爸爸睨了我一眼，继续讨好妈妈。
想到此，真想回家跟爸爸说声谢谢，因为太多这样的时候，我是装作不知道，而爸爸更是个沉默的窦娥！
作文八：《初中生记叙文阅读》4000字
菊事
①去年冬天，我把一盆开过花的菊，随手丢弃在屋旁，连同装它的瓦盆。
②屋旁有巴掌大的空地，没人理它，它便自作主张地在里面长婆婆纳，长狗尾巴草，长车前子，长蒲公英，还长荠菜。我挑过一回荠菜，满像那回事的，把一份野趣挑进篮子里。后来，这一小撮荠菜，被我切碎了，烙进糯米饼里。饼烙得点点金黄，配了糯米的糯白，配了荠菜的嫩绿，不用吃，光看看，就 很享受了。咬一口，鲜透牙。很是感动了一回，有泥土的地方，总会生长着我的故乡。
③现在，这块地里，多出一大丛的菊来。是被我丢弃的那一盆。谁想到呢，它的花萎了，叶萎了，心竟是活的。它搂着这颗心，落地生根，不声不响地，勤勤勉勉地生长。最终，它不单自己活了下来，还子孙满堂的样子——去冬不过一小瓦盆的花，今秋已繁衍成一大丛了。它让我想到柳暗花明，想到天无绝人之路，想到苦尽甘来，只要心没有死，总有出头之日的。
④风一场，雨一场，秋季翻过，已是冬了，它还没开够，朵朵灿烂。满世界的萧条，唯它，一簇新亮，是李商隐诗里的“融融冶冶黄”，是童年乡下屋檐下的那抹明黄，打老远就看得见。路过的人，有的站着远远瞅。有的看不过瘾，走近了细细瞧。一律的惊叹，好漂亮的花！它倒是沉得住气，面对众人的赞赏，不动声色，不慌不忙地，只管把好颜色往外掏。一瓣金黄，再一瓣，还是金黄。如历尽世事的女子，参透人生无常，倒让自己有了一份坚守，那就是，守住自己，守住心。所以，冷落也好，繁华亦罢，它都能安然相待，不急不躁。
⑤孤寡老人程爹，在小区的小径旁长菊。小径旁的空地，原是狭长的一小块，小区人家装修房子，把一些碎砖碎玻璃倒在里面。路过的人都小心不去碰触，以免被玻璃划伤了。连调皮的小猫，也绕着那块地走。老人清理掉碎砖碎玻璃，在里面长青菜和菊。几棵青菜，几朵菊花。再几棵青菜，几朵菊花。绿配紫，绿配红，绿配白，绿配黄，小块的地，让人看过去，竟有花园般的感觉。
⑥这些天，老人除了吃饭睡觉，几乎都围着他的菊在转。我上班时看见他，下班时还看见他，背着双手，很有成就感地在小径上漫步，来来回回。一旁，他的菊，如同被惯坏的孩子，正满地打着滚，撒泼似的，把些紫的、红的、白的、黄的颜色，泼洒得四处飞溅。哪一朵，都是硕大丰腴的，都上得了美人头。
⑦天冷，菊越发的艳丽，直艳到人的心里去。小区的人，每日里行色匆匆，虽是久住，彼此却毫不关己地陌生着。而今，因为这些菊，一个个舒缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来。话搭话地闲聊几句，说着花真好看之类的。或者不聊，仅仅站着，看一眼菊，相互笑笑，自有一份亲切，入了心头。再遇见，便是老相识了。清寒疏离的日子，因菊，变得脉脉温情。
１．本文围绕着菊写了几件事？请简要概括。（４分）
２．品味语言，回答下面的问题。（４分）
（１）结合语境，谈谈你对句子中加点词的理解。
因为这些菊，一个个舒缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来。
（２）从修辞角度，赏析第④段画线句的妙处。
它倒是沉得住气，面对众人的赞赏，不动声色，不慌不忙地，只管把好颜色往外掏。
３．文章第②段写层旁巴牚大的空地有什么作用？请简要分析。（３分）
４．通读全文，联系生活实际，谈谈作者笔下的菊给了你哪些启示。（４分）
舌尖上的乡愁
①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，总会让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然一身中，孜孜不倦的追寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个不同的角落，即使用化学式分析分解食物的构成，想看出其中的端倪，却无法参透真正的美味。我们只能用舌尖体会，感受着生命中的最新鲜味道。
②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的二重享受——古朴的食材承载着血亲之间的取舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的涤荡和牵引。虽然地域的辽阔造就了各地饮食的差异。但即便差异再大，饮食中也有一种味道是相似的。乡音跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉而顽固。
③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，这种熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。
④工作在外，不能常伴父母身边，最本真的感受即是思亲、念家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与经验，在作家那里写成了文字，在诗人那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。父母朝五晚九，餐风饮露，为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能安逸舒适睡上一觉。
⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的肋排，配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营养均衡、鲜嫩爽口的佳肴。尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记忆。吞没口中的涎，脑海里开始一帧帧闪现，仿佛一切都是那样的清晰，让我清楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼，撒上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅靓汤。抛些提神的香菜，翠泽的葱花，肉质细嫩，汁液浓郁。
⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表看上去往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的恩赐。只有妈妈最明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪去蒂，洗净放置竹篮里，借助阳光和风，肥美的香菇慢慢散失水分，鲜
美的味道一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的同时，最大限度地保持食材的本味。
⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待地第一个品尝着来自妈妈创造的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂什么叫人生厚味，却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人围坐一起的时候，沉甸甸的爱融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是回荡在舌尖的福报。
⑧滚烫而粗糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的世间真情。美味之所以值得回味，只是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢慢熬煮煨炖，用一生的时光盛好等待。
⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。
１．填空：本文的文学体裁是 ＿＿＿＿＿＿＿，用第＿＿＿＿＿＿人称的口吻来叙述；段５和段６中画线句分别运用了 Ｃ 和 Ｄ 的表达方式。（４分）
２．段③在文章的结构和内容上有什么作用？（２分）
３．段④中的“这些感受与体验”在本段具体指代什么？（２分）
４．谈谈段⑦“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话中，两个“厚味”的不同含义。（２分）
５．文章以“舌尖上的多愁”为题有什么作用？请简要分析。（３分）
创造月亮
①唐传奇当中，有这么三个小故事，叫做《纸月》、《取月》、《留月》。“纸月”的故事是讲有一个人，能够剪个纸月亮照明；“取月”是说另一个人，能够把月亮拿下来放在自己怀里，没有月亮的时候照照；至于“留月”，是说第三个人，他把月亮放在自己的篮子里边，黑天的时候拿出来照照。
②我被这样的故事折服了。
③自然惊叹古人想得奇，想得妙，将一个围绕地球运行的冷冰冰的卫星想成了自我的襟袖之物；更加慨叹那不知名的作者“创造月亮”的非凡主意。由不得想，能够作出如此想象的心，定然无比地澄澈清明。那神异的心壤，承接了一寸月辉，即可生出一万个月亮。
④叩问自己的心：你是不是经常犯“月亮缺乏症”？晦朔的日子，天上的月亮隐匿了，心中的月亮遂也跟着消亡，没有月亮的时候，光阴在身上过，竟有了鞭笞般的痛感，“不是我在过日子，而是日子在过我。”我沮丧地对朋友说。回忆着自己走在银辉中的模样，是那样的诗意盎然，但今天的手却是绝难伸进昨天了。我够不着浴着清辉的自己。
⑤我常常想，苦的东西每每被我们的口拒绝，苦口的药，也聪明地穿起讨好人的糖衣服。苦，攻不破我们的嘴，便来攻我们的心了。而我们的心，是那样容易失守。苦，在我们心里奔突，如鱼得水，可以诉人的苦少而又少，难以诉人、羞于诉人的苦多而又多。忧与隐忧不由分说地抢占了我们的眉头和心头。夜来，只有枕头知道怀揣了心事的人是怎样地辗转难眠。世界陡然缩小，小到只剩下了你和你的烦恼。白天被忽略的痛，此刻被无限放大，心淹在苦海里，无可逃遁。这时候，月亮在哪里？天空没有月亮，心空呢？
⑥想没想过，剪个纸月亮给自己照明？
⑦创造一个月亮，其实是创造一种心情。痛苦来袭，我们习惯浩叹，习惯呼救，我们不知道，其实自我的救赎往往来得更为便捷，更为有效。唐山大地震的时候，有个女孩掩埋在废墟下达八天之久，在那难熬的日日夜夜里，她不停地唱着一段段的“样板戏”。开始是高声唱，后来是低声唱，最后是心里唱。她终于幸存下来。她不就是那个剪个纸月亮给自己照明的人吗？劝慰着自己，鼓励着自己，向自己借光，偎在自己的怀理取暖。这样的人，上帝也会殷勤地赶来成全。
⑧人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力剪除心中的阴翳，不叫它滋生，不叫它蔓延，给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。
１、阅读①－③段，概括“我被这样的故事折服了”的原因。（３分）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么？（４分）
第①段中的“纸月亮”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第⑥段中的“纸月亮”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮”。（４分）
４、作者说面对痛苦“自我救助往往来得更为便捷，更为有效”，你是如何理解这句话的？请结合你的生活体验谈谈感受。（４分）
作文九：《初中生精选记叙文》7700字
中考现代文阅读题目精选：生长在城市里的一棵树
为各位同学整理了中考现代文阅读题目精选（含答案）：生长在城市里的一棵树，供大家参考学习。
①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。
②
③
⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：
⑦
⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压得弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。
⑨
⑩
⑴
⑵
⑶但是，公寓里那位生病了的姑娘说：
⑸日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。
⑹
⑺
⑻
⑽但是，公寓里那位生病了的姑娘说：
（２１）说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。
（２２）
－－选自《美文》（有删改）
１３．文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。（６分）
树的经历：
女孩的感受：
１４．第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？（４分）
结合语境，说说第⑤⑧段中加点词语的含义。（４分）
（１）那不关我的事！
（２）树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。
请从修辞和描写手法的角度，对文章第⑶段划线语句进行赏析。（４分） 好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。
１７．文中的树反复说：
１３．（６分）①树的经历：春天长出嫩叶－－夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉－－秋天衰落掉叶。（３分，每点１分。意对即可）
②女孩的感受：感受春天到来，相信自己会长得更好－－感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有美好－－感受到秋的安静，带着期盼安心静养。（３分，每点１分。意对即可）
１４．（４分）单调（孤零），狭窄（２分）意在与树的表现形成对比（反衬）（１分）突出树的顽强精神。（１分）（意对即可）
１５．（４分）（１）有没有人来看望。（２分）（２）树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。（２分）
１６．（４分）示例：①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。②拟人。
１７．（５分）每个人要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。（３分）结合自身实际谈意义。（２分）观点正确，言之成理即可）
掌声
?在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。 ?走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
?为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课： ?
?我一边说一边转身准备往黑板上板书。
?班上的女学生王娜娜边站边喊道：
?我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：
?这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
?我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
?我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都
（１１）我面带笑容说道：
（１２）尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
（１３）我用粉笔把不太清晰的
（１４）许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
（１５）我立即一口气说了下去：
（１６）接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
（１７）由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
（１８）－－主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
（１９）我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
（２０）我潇洒地将
（２１）李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
（２２）他说：
（２３）我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
（２４）李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
（２５）掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：
到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
（２６）我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
（２７）此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
（２８）其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
８．请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。（３分）
９．体会文中画线句
１０．下列有关本文的分析不恰当的一项是（３分）
Ａ．第?段中
Ｂ．从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。
Ｃ．第（２７）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是
Ｄ．从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。
１１．仔细揣摩本文第（２５）段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。（３分）
１２．本文的标题若改为
８．高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。（３分。能答出①
９．第一个
１０．Ｄ（３分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）
１１．这段文字揭开了前文所设置的悬念。（３分）
１２．不好。理由：以
董三儿不是我们公司员工，是蹬
公司是较大的国有企业，员工十三年未涨过工资，普通员工一千三百多块的月薪，与国民经济发展极不适应。公司就像一根鸡肋，仅仅拴住大家的身子，员工身在曹营心在汉。如果多了分外的工作，一次两次三次四次就罢了，时间长了就吹胡子瞪眼，不给领导们好脸色看。大小领导都深感惭愧，多不好意思指手画脚。
这样就给了董三儿机会。比如，抬桌子、搬椅子、送货物等，员工都懒得多伸一下手。大家顺嘴一句话：找董三儿来。有人到楼下找董三儿，有的甚至推开窗户就喊一声。董三儿乐颠颠地来了，穿着脏的旧衣服，铁塔一样横在办公室门前。大家七嘴八舌指派。董三儿记下说声好嘞。一会儿的工夫就做好。末了余兴未尽的样子，问，还有活儿干没？这热情和态度多雷锋。给董三儿的报酬形式多样，也许是半车旧报刊，也许是一些劳保用品，比如皮手套、胶皮靴等。这些东西物超所值，远高于董三儿的劳动价值。
公司有家属区的物业管理，疏通下水维修上水等，都是班组员工干，后来员工嫌工资挣得少，怠工，停工，罢工。班组长就带头干活儿，后来班组长也撂了挑子，抄着手大眼瞪小眼。物业公司经理没有办法，某次蓦然想起散工董三儿来，他来之能战，战之能胜。董三儿喜欢干水暖维修，卸下的钢管作为废品卖掉，足以抵几天的工钱。董三儿做活儿不偷懒不嫌脏，一位退休工人家下水道堵塞，董三儿挽起袖子用手掏，脏水脏物挨着鼻子嘴巴，老工人感动得什么似的，用红字写了感谢信送到公司。公司多年没有受过表扬，狠狠地把物业公司表扬一番。物业公司经理恍然大悟，再有苦脏累的活儿，就叫人喊董三儿过来。董三儿来了，似乎什么活儿都能做。物业公司经理说，你自己干不了。董三儿说，俺再找几个人来。操起手机喊了几嗓子，一会儿，几辆倒骑驴匆匆赶来，都是市场上打散工的汉子。
董三儿笑嘻嘻地对经理说，你老人家看这些活儿，我们哥们儿要养家糊口，蹬倒骑驴也赚个三十五十的，是不是给俺定一个标准？
物业公司经理手里有小金库，拍了板子说一天六十元，中午管一荤两素盒饭。没有工钱给董三儿时，就用钢管弯头水嘴子等充抵，都是从总公司领来的消耗品。这个标准就延续了下来。董三儿熟悉家属区的管路系统，就像掰着自己的手指头。董三儿听从指挥随叫随到，一个普通员工也能指使，从来没有怨言和二话，满心满意乐呵呵的样子。
２０１１年秋天，供热系统年久失修瘫痪了，公司招标请有关公司维修。董三儿穿着工装来
报名。招标人员问：
作业现场出现了董三儿，公司负责安全人员好奇。董三儿说，招标时我授权别人去投标。
负责安全的人想起来，说：
董三儿说：
１４．请简要概括董三儿的形象特点。（４分）
１５．文中多处运用对比手法，请任意找出三处。（３分）
１６．请简要回答最后一自然段的作用。（３分）
１７．从这篇小说中你获得了哪些启示？请简要回答。（４分）
１４．（４分）身材高大，衣着脏旧；对人热情；做活儿不偷懒不嫌脏，认真负责；对别人的指使不抱怨；喜欢干水暖维修工作；有自己的目标和追求；（任意答四点即可，一点１分）
１５．（３分）企业员工身在曹营心在汉和董三儿对他们的羡慕对比；企业员工偷懒和董三儿积极热情对比；企业员工怠工、停工、罢工和董三儿不嫌脏什么活儿都能做的对比。（三点，一点１分）
１６．（３分）结构上有出人意料的作用；使董三儿形象更加丰满；使主题得到了升华。（三点，一点１分。如学生答成
１７．（４分）对工作要积极、要热爱；机会总是垂青有准备的人；当事不如意时不要怨天尤人；有志者事竟成。（任意回答两点即可得４分，其它答案言之成理亦可）
一只鸟
芦芙荭
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字－－阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气
退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望－－无论如何也要得到这只鸟儿！
有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。
盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。
有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：
不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：
几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。
听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。
许久许久，他才说：
几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……
２１．仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（４分） 情节：（示例）不爱养鸟，却想得到这只鸟→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ →＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
特点及作用：
２２．
２３．试对小说中的
２４．小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。（３分）
２５．本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。（３分）
２１．情节示例：买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走；操办后事却有意外发现。特点及作用：跌宕起伏，一波三折。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。
２２．①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫
２３．答案示例：特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
２４．答案：①伏笔：示例，盲眼老人喊鸟名字时，
２５．答案示例：如
一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。
它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。
主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑着跑着，竟然发现自己的影子越来越短了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。
终于，有一天，它跳过一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。
猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次捕猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为这个世界上一条跳得最远的猎狗。它开始起跑……跃起，
河岸上，猎狗们笑成了一团：
放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边涛的小猎狗，将它扔在了猎人面前：
猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转： 所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们
众人发出
这时，小猎狗突然窜出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着那只雄壮的公狼，早已停止了呼吸。
从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。
人们见了，都会
（《意林》（少年版）２０１２年第１０期）
６．简要概括小说的主要内容。（３分）
７．联系上下文，体会下面语句中加点文字的表达效果。（３分）
小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。
８．公狼的出现在这篇小说中起到什么作用？（３分）
６．小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。（３分，意思对即可）
７．
８．
９．【示例】小猎狗角度：①面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大。②不能满足于现状，要有自己的追求。③不要怕挫折，要坚持不懈地努力。④要敢于在关键时刻亮出自己。⑤相信只要努力，就会赢得别人的尊重。猎人（人们）角度：①不可以貌取人，不要随意轻视一个人。②要看到别人的努力。③要客观地评价一个人。十条猎狗角度：①不要嘲笑别人。②不要去轻视一个看似比你弱小的人。③不要盲从。（４分，两个角度回答４分，同一个角度回答３点及以上３分，同一个角度回答两点２分，回答一点１分）
大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我
捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
爷爷淡波地说，
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车城哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：
他慢慢地放下车子，费劲地直赶腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里．我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（选自《萌芽》２０１３年第１期，有删改）
１８．莫言说：
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１９．根据要求回答问题。（４分）
（１）
（２）品味
２０．阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。（４分）
（１）
爷爷淡淡地说，
（２）爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
（３）
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２１．文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。（３分）
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２２．小说中
１８．（３分）爷爷和
答出三点意思即可。
１９．（４分）（１）形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。（２分）
（２）写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。（２分，每点１分）
２０．（４分）爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。
２１．（３分）从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；用词准确生动，
富有变化。
角度２分，
２２．（４分）以
作文十：《记叙文素材》900字
【题目】
生活中总会有一些偏僻的地方。 阴暗的角落， 孤独的群体， 人们 不去注意、不去关心，甚至会忽视，但是这些人们不去注意的角落， 往往会出人意料地发出灿烂的光芒， 让人们彻底改变对这些角落的看 法。
也许类似的事情曾经发生在你的身上或身边， 也许你对此有自己 的感受和思考。请自拟题目，写一篇不少于 ８００字的记叙文。
要求：①角度自选，立意自定，标题自拟。②不要脱离材料内容 及含意的范围作文，不得抄袭套作。
审题
首先是找到关键词， 弄清关键词之间的关系。 这材料中有两个关 键词：“阴暗的角落”与“灿烂的光芒”。角落是指两堵墙或类似墙 的东西相接之处的凹角。角落比较偏僻，比较隐蔽，不容易发现，由 此可以引申为比较偏僻的地方， 不受重视的人或物等。 明媚是指景物 鲜明可爱、明亮动人，可以引申为内心充满阳光，心灵美好，品质高 尚等。 两个关键词缺一不可， 但题目是一个偏正型短语， 应突出 修饰限制部分。行文要有主有次，重点突出“灿烂的光芒”，可以表 述为：虽然是角落，但有光芒。
具体立意参考如下：
（１ ）写一个地方。可写某一地方地处偏僻，经济不发达，但有着 淳朴的民风、古典的气息、美丽的传说。或是某位名人的故乡，可以 称为明媚的角落 ； 也可写某个荒凉偏远的地方，因某人的出现，或某
件事的发生，或某项政策的实施，从而变得美丽富饶。
（２） 写一个人或一类人。可虚实结合，写某人处在角落，不受人 重视， 但他有着纯洁的心灵、 美好的品质， 或写他经过个人努力取得 了骄人成绩，都可以称为明媚的角落。也可写一类人，如下岗工人、 清洁工等不受人重视的边缘人群， 他们默默无闻、 无私奉献， 可以称 作明媚的角落。
（３ ）写一个人的内心世界。如某人内心世界孤寂消极，因某一 个人的出现或一件事的发生而变得充满阳光， 活泼开朗起来， 他的内 心变成了明媚的角落。
（４ ）编写历史故事。历史上有很多文人，官场失意，被贬到偏远 的地区，但他们并没有消极颓废，而是开朗乐观，有所作为，造福一 方， 给偏远的地方带来明媚的阳光。 可写的角度很多， 如同学们 可写城中的一角——书店， 家中的一角——书桌， 它们都可看作是明 媚的角落。
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