嗫?暁雲?
作文一：《环境描写的作用》2300字
课外文言文
齐田氏①祖于庭②，食客③千人。有献鱼、雁者，田氏视之，乃叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，
生，类也。类无贵贱，徒以小大智力而相制，彼此相食，非相为而生④。人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋囋肤⑤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者也？” ① 齐田氏：齐国姓田的（贵族）②祖宇庭：在庭院里设宴祭路神。祖：古人出远门先设宴祭路神叫
“祖”③食客：投靠在贵族门下有一技之长的人。④非相为而生：
不是为了对方的生存而生存的。
１４、解释加点字在文中的意思（１分）
（１）殖五谷（ ） （２）众客和之（ ） ．．
１５、用现代汉语翻译（２分）
“天之于民厚矣！
１６、鲍子的话揭示了一个什么道理？（２分）
现代文阅读
不朽的失眠
张晓风
１、他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不
下他的名字“张继”那两个字。
２、考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更
是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
３、 离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、
马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，
却并没有他的一角席次。
４、船行似风。
５、江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张
继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
６、如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足
精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许
一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
７、 这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼
睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！
８、江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，
清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
９、 起先，是睡眠排拒的他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，
无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？
１０、月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，屋子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
１１、 在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜
花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
１２、 江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰
辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？
１３、然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，
工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一
个……
１４、 钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，
用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞
击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？
１５、既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我
说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：
１６、 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
１７、 感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有
人来为我们一语道破。
１８、 一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元
是谁？哈！管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？
不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
１７、给加点字注音（２分）
（１）放肆（ ）（２）啮噬（ ）（３）刹那（ ）（４）模糊（ ） ．．．．
１８、本文的情节并不曲折，但事件线索十分明晰，围绕主人公张继写了哪些情节，试归纳一下？（４
分）
１９、品读张晓风的语言，如同欣赏天籁之音，余音绕梁，请从语言表达角度赏析下面的句子。（３分）
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
２０、考中的人，天下皆知。这是正常的。为何在张继的感觉里，考不上，才是天下皆知呢？（４分）
２１、美丽的苏州触动了张继内心的愁情，仔细阅读文章画直线的语段，并分析其作用？
２２、“ 钟声响了，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，
正中要害。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？”试分析这句话的含义？
２３、张继因落榜而失眠，张晓风说这是一场“不巧的失眠”，阅读全文，说说你对文章题目的理解？
现代文答题技巧六：环境描写
１、什么事环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。
２、自然环境描写的作用？
（１）交代故事发生的时间、地点、季节、气候等
（２）交代自然环境的特点
（３）交代人物身份，刻画人物心理，体现人物性格特征
（４）为事件的发生渲染气氛
（５）烘托人物的心情
（６）为事件的发生做铺垫
（７）推动故事情节的发展
（８）深化文章主旨。
３、社会环境描写的作用？
（１）交代事件发生的时代背景
（２）揭示人物（事物）命运的社会原因。
作文二：《环境描写的作用》3200字
环境描写的作用
点燃一个冬天（节选）
这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”“可我们没有煤了，准备着冻死？”“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”“那点干柴能维持多久？”
孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”“你??”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
第二天一大早，【Ｂ 】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里了。“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。
门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。
“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”原来??
１８、文中【Ｂ 】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。（３分）
答：
①
在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。
我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用：
在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。 突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。
终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。
②
人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲》中的描写：
他和儿子相依为命的生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。
整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
《最后一课》开头的景物描写：
在很多的情况下，渲染气氛和烘托人物的心情同时出现。
例如《故乡》第二小节：“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着
几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段的描写方法及其作用。 这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了萧索悲凉的氛围，烘
③
事件的发生，有时候需要一些必要的铺垫，这样才会合情合理，否则就会使人感到很唐突，很不自然。 请看下面的文章：
我背了书包，在桉树的浓荫下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树荫的通道长满了青青的苔藓。在道边上边，一不小心就摔个仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中间走了——但这不是我后来肇事的理由。
接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着前行。那孩子大约只有一岁半，我认识，跟我家住一个院。??
??
我终于将那根竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命的竹篾一下绷直成一条僵僵的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一个蛇。?
④
有时候，正是因为自然环境的因素，事件才会发生转机或其他的变化。
请看下面的描写：
一路颠簸，大伙儿确实也累了。对付着填饱肚子，就怕在各自的铺上睡了过去。
大约是半夜时分，先是一阵马嘶，随后，周围就响起了惊天动地的狼嚎声：“嗷－－－－”，由远而近，大伙儿睡意全无，立刻从炕上跳下来，抓起武器，做好了随时搏斗的准备。
?? 狼群开始进攻了。 听起来足足有上百只还多。嗷嗷的嚎叫着，很快就把小木屋围了起来。 因为事件发生在“大约半夜时分”，自然环境往往需要通过听觉来表现，“周围就响起了惊天动地的狼嚎声：‘嗷－－－－’，由远而近”。看了这段文字，不用说，读者也能想得到，下面将要发生人狼大战了。由此可见，自然环境的变化，会推动故事情节的发展， 有时会使事件节外生枝，衍生出许多故事。
练习
１、文章第②段描写了哪些景物？ 结合文章内容说说这些景物描写的作用？（４分）
水塘边的鸟窝 （０６黄冈）
（１） 水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。
（２）我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。
（３）天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈！ 风一吹，要掉下来吗？ ”
（４）“不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想像那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。
（５）最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那
黑魉魉的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了！ 我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽！ 我的心被撕成了碎片！ 那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的??”
（６）此后，一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月，
（７）我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着，小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下．否则，它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年？
（８）人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命？ 这个世界原本是我们和它们共同创造??
３、（０６济南）：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。
我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己害怕极了。河面上
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的表演。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去－－－－－－
七、写作运用
恰当的运用环境描写可以使我们的文章更生动。在我们平时的写作训练中，大家不妨尝试着用环境描写，来充实文章内容，提高文章的品味。
作业：写作训练
Ａ 题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。
Ｂ 题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。
根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中＂ 我＂ 的特定心情。
要求：①有一个明确的中心；②景物描写要有序；③描写要生动具体，恰当运用修辞手法；④１５０字左右
作文三：《环境描写的作用》3400字
主备：张瑜娟 审核：薛治华 曹璐 樊成兵
教学目标：
１、 通过分析环境描写语段，分析环境描写的作用。 ２、掌握答题的方法和技巧，规范答题模式。 教学过程：
一、 预习导航：
１、 阅读红本Ｐ４７“知识放送”，弄清环境描写的定义、类型和作用。 ２、 阅读红本Ｐ４７“常见问法”，明确所考题型。 ３、 知识归纳：
①交代季节时令地点场景等
②渲染气氛、描写环境
③表现人物身份、地位、心理、性格；烘托人物心情，形象；
暗示人物命运
④ 铺垫作用；推动故事情节的发展
环境描写⑤深化主题
⑥交代时代背景、人物关系等
社会环境
⑦为人物活动提供舞台
二、课内探究：独立完成以下环境描写语段的作用（选填序号）。
１、 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子??人影稀疏了，零落了，没有了。——《甜甜的泥土》
２、中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音， “温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。——《孔乙己》
３、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。——《散步》
４、警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 “好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟??哎哟！”——《变色龙》
三、提高展示：明确环境描写的答题规范格式。
特别提示：回答作用的时候一定要具体，比如：渲染了怎样的气氛，表现了人物怎样的心理、怎样的性格，为下文的什么内容做铺垫，一定要回答具体，切不可一笔带过，泛泛而谈。 １、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐＂ 要小心＂ 的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。——《社戏》
２、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。??祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。——《在烈日和暴雨下》
四、布置作业：
请做一做练本中的“记叙文阅读”Ｐ Ａ１１０Ｔ ２ 。
含泪奔跑的少年（２０１６年黄冈中考）
在他的记忆里，他从未离开过生养他的大山。他今年初中毕业了，以优异的成绩考上了县城的重点中学。在城里，他这个年纪还是个孩子，还要在父母面前撒娇。然而，他俨然是个大人了 ，就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖。冷暖过后，他仿佛一夜成人。
父亲在他初中毕业后第一个星期，突遭车祸，留下他和母亲相依为命。肇事司机也在车祸中死亡，父亲的死没有得到任何赔偿。母亲患有先天性小儿麻痹症，走路一瘸一跛的，生活勉强能够自理。
起初，他和母亲商议着辍学，但母亲坚决不同意。为了下学期的学费，为了以后的生活有个着落，母亲决定带他到县城谋生。
进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们。沉闷的空气里弥漫着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。母亲在城市边缘，租了间铁皮房，用木板搭了张床，然后找两块红砖架个小铁锅，算是在城里落下了脚。母亲从工厂找到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没有人愿意收留一个瘸子。无奈之下，母亲做了个烧烤车，还给他钉了个刷皮鞋的木箱。
每天，他们从铁皮屋 里出来，一个推着车，一个挎着刷鞋箱。趁着昏黄的路灯还没有熄灭，他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口，占个地，摆个摊。等到公园里的最后一拨人散去后，他们才拖着疲惫不堪的身子回家。他心里其实有一万个不愿意，可是为了读书的梦想，他又能够说些什么呢。
大多数的日子，他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。一天，他看到很多人在公园里玩耍，他心动了。他知会了母亲一声，便走进了公园深处。偏偏是这一天，城管突然来巡查，公园门口所有的小摊小贩一窝蜂地溜走了。走路一瘸一跛的母亲因为跑得慢了些，被城管逮了个正着。在和城管的纠缠中，烧烤摊被推倒了，烧得红彤彤的木炭倒在了母亲腿上，一股焦肉的味道让好心的路人愤怒了，城管见势不妙，很快怏怏离去。这天夜里，一对苦难的母子推着车，走在回家的路上。闪烁的街灯照在清冷的马路上，留下一对孤独的含泪的影子，一长一短地走着，成了一道痛苦抽搐的风景。
劳碌了一天的母亲，迷迷糊糊地睡着了，而他却怎么也睡不着。他看着母亲腿上被烧焦的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。他用手触碰了一下，感觉连心的痛。所有的委屈化成了泪水，从他的眼里流到了嘴里，涩涩的。
时钟已经指向了夜里１１点多，他还是睡不着。为了赚够学费，他和母亲除了一日三餐外，其它的开支减了又减，实在要买点什么，也是选一些地摊货。而刚刚，母亲连一盒烫伤膏也舍不得买，硬说擦点酱油就好了。这样一想，他的心更痛了，他失去了父亲，他不能再失去母亲了。他穿好衣服，走上街，向附近的药店跑去。
他跑进药店的时候，药店准备关门了。他很快选定了一盒２６元的烫伤膏，他把烫伤膏攥紧在手里，就在掏钱的时候，他才发觉自己只是带来了今天全部的劳务费１５元。他站在柜台前犹豫了很久。
“你到底要不要买啊，我们要关门了。”店主催促他。
“要的，要的，只是??只是，我没有这么多钱。”他吞吞吐吐。 “明天来吧。”
“哦不??我欠你１１元钱，可以吗？我明天下午一定还。”他快急哭了。 “那??”
“求求你吧??我妈妈她??”他心底的那点坚强终于崩溃了，泪雨滂沱，他把自己和母亲的遭遇说给了店主。
“那，你把药拿走吧，不够的钱，算是我资助给你的吧。”店主说，“快些回家吧，不要让妈妈等急了。”
母亲的腿上的伤很快就愈合了。他也如愿在县城读完高中，考上了省城的一所大学。 当他和母亲要离开县城，打算到省城继续谋生的时候，他整理好铁皮屋里所有的行李，突然一张药费单抖落了出来，他露出了笑容，他知道，上面写着－－－－这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，我要做一个含泪奔跑的人。
（选自《时文选粹》，略有删改）
１．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（３分）
Ａ ．小说开篇写到“就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖”，这在文中起到了总领全篇的作用。
Ｂ ．“城管巡查”导致母亲脚受伤一情节，在小说中起到了推动故事情节发展的作用，为后文主人公看到城市的“暖”做了铺垫。
Ｃ ．第７自然段中“他”用手触碰母亲被烧焦的皮肤和水泡，感觉连心的痛。这说明他理解了母亲生活的艰难，也流露出他深深的自责和对母亲麻木、不敢斗争的痛心。
Ｄ ．小说中细节描写十分突出，把这些细节串联起来，就展现了“少年”艰难成长的历程，也集中体现了文题“含泪奔跑”的含义。
２．请品读文中画线的环境描写句，任选一句分析其作用。（３分）
３．请简要概括文中母亲的性格特点。（３分）
４．文章结尾说“这个世界很冷也很暖”，文中哪些人的言行给少年带来了温暖？请结合文章内容选取两处具体分析。（３分）
作文四：《环境描写的作用》2700字
一、环境描写的作用
１、着眼于它自身来看，主要是突出（ ）时或（ ）地环境（景物）的（ ）特点。
２、着眼于它与诗文中其它内容的关系来看：
具体分析：
⑴与人的关系：
１）暗示人物（ ）身份、（ ）性格、（
２）衬托人物（ ）形象、（ ）心情、（
３）引出人物或为人物的出场作铺垫；
４）为人的活动提供背景。
⑵与事的关系：
１） 交代故事发生的背景；
２） 营造（ ）氛围；
３） 象征（某种 ）社会现状等
４） 暗示或推动（ ）情节的发展
５） 为情节发展埋下伏笔。
⑶与情的关系：
１） 渲染或营造（ ）气氛；
２） 以烘托或表现（ ）情绪；
３） 为抒发（ ）情感做铺垫；
４） 反衬（ ）情感。
⑷与理的关系：
１）为阐述（ ）道理做铺垫；
２）借景物阐明（ ）道理；
３）写景中蕴含着（某些）道理。
）命运； ）精神品格等；
二、文章题目的作用
１、贯穿全文线索 ２、关联文章情节 ３、揭示文章主旨
４、设悬念引深思 ５、表明写作对象 ６、激发读者兴趣
７、照应开头结尾 ８、概括文章内容
三、句子在文章开头、中间、结尾的作用
（一）、记叙文开头句子或第一段的作用：
１、开篇点题，奠定全文的感情基调
２、总领全文或引起下文
３、环境描写（或交代时间、地点、社会环境），为下文情节的发展作铺垫。
４、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
（二）记叙文中间句子的作用：
１、单独成段起承上启下的过渡作用；
２、段末起总结总结上文的作用
（三）记叙文结尾句子的作用：
１、篇末点题；
２、总结全文，深化中心；
３、首尾呼应（照应开头）；
４、点明中心，升华主题；
５、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
注：首尾呼应， 开头总起全文， 结尾总结全文．
开头、结尾的文字往往能够点明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意义，从表达方式上看多是抒情和议论的句段。另外，记叙文中过渡段也是不可忽视的。这些过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。
同时，过渡段往往既是对上文的小结，点明主要内容，又是对下文的提示。
四、文章的线索
１、如何找到文章的线索
① 文章的标题
② 各段反复出现的词或事物
③ ③文中议论抒情的语句
④ 作者的思想感情（变化）
⑤某一人物（我）的所见所闻所感
２、文章线索的作用
贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
五、人称的作用：
１、采用第一人称“我”，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
２、用第二人称 “你”，可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
３、以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用第三人称“他”来叙述不受时空的限制，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
１、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
２、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛??）
３、从语言风格上（豪放、婉约??）；
４、从用语、遣词准确传神巧妙；
５、从蕴含的哲理，给你的启示。
６、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
七、记叙的顺序
１． 顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。
２． 倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”地整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般来说，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。
３． 插叙。插叙就是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。插入的内容对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。
４． 补叙。文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交代，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交代，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
八、顺叙作用：
便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通，也符合人们认识事物的规律。
倒叙作用：引发思考，造成悬念，增强文章的生动性，引起读者的阅读兴趣，使文章引人入胜，首尾相合，结构完整。
插叙的作用： 补充交代某一故事情节，丰富文章的内容，推动某一情节的发展，为下文做铺垫。
九、修辞手法的作用
１、比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
２、比拟：生动、形象的写出了什么，使具体事物人格化。
３、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
４、夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
５、对偶：形式整齐，音韵和谐，节奏感强，高度概括，有音乐美。
６、排比：料理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力，和感染力，
７、设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
８、反问：加强语气，态度鲜明，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
９、借代：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
十、写作手法及其作用
１、象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情 感，增强了文章的表现力
２、对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。
３、衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
４、讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
５、欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
６、前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
十一、环境描写的作用
（１）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。
（２）渲染气氛
（３）烘托人物心理或烘托人物形象
（４）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）
（５）突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。
十二、散文知识点
１、如何概括抒情散文的中心？主要内容＋思想感情。
（１）借景抒情的散文：运用“描写了??抒发了??”格式
（２）借物喻人的散文：运用“描写了??赞美了??”格式
（３）托物言志的散文：运用“描写了??启示了??”格式
２、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
３、散文经常运用：想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。
作文五：《环境描写的作用》4400字
中考专题复习
——环境描写的作用
【教学目标】
１、通过专题复习使学生了解和掌握环境描写的作用；
２、使学生学会分析文章中环境描写的作用，并尝试 应用到学生的写作实践中。
【教学重点】
１、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作 用
２、总结把握解题的方法和技巧；
【教学难点】
解题方法和技巧在具体文章中的运用
【课前准备】
多媒体课件、学案
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、教师导入：
徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花 溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共 婵娟” 的豁达； 还有朱自清在美好春光的引领下， 积极 “上 前去”的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一 种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句 话：“一切景语皆情语” 。 而用来表现 “景语” 的环境描写， 也成为近几年中考中常见的题型之一。今天我想和同学们
一起来探讨环境描写的作用。
二、片段分析
我们先来看这样一段文字：
“一天，小明拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴 回家去， 路过一条小河， 发现一个七、 八岁的孩子在水里， 一群人站在岸上指手划脚说着什么。小明顾不上多想，急 忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他穿上棉 衣。 ”
看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是做了 一件坏事？作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批 评？不清楚。 为什么不清楚？因为文中缺少必要的环境描 写。如果加上环境描写，文章的中心就会一目了然，而且 有趣的是，加上不同的环境描写，文章会表现出明显不同 的中心 ：
环境一：“数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的 北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。小明疾步 走在回家的路上， 突然听到远处传来 ‘救命’ 的声音??” 在这种情况下，小明将失足落水的儿童救上岸，并给他穿 上棉衣，无疑是一种英勇救人的壮举。
环境二：“金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到 阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。一群农村 孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳 比赛做准备，一个孩子已经下水??” 在这种情况下，小 明“急忙跳入水中，将孩子拉了上来” ，虽说是出于好心， 但他在不了解事情真象的情况下冒然采取行动， 就显得很 鲁莽。
环境三：“盛夏的一天中午，骄阳似火，天上连一丝 风也没有，知了在树上高叫‘热死了，热死了！ ’不远处 有一条清澈见底的小河，一个孩子在水中钻上钻下，宛如 一条鱼，显得十分快活??” 这种环境下， “小明顾不上 多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他 穿上棉衣。 ”大家评评，小明这种举动是不是可笑之极、 荒谬之极？
由此可见，不同的环境描写表达的效果明显不同。 （接下来我想和同学们一起结合课文中的典型语段 来具体分析环境描写的作用。 ）
（请同学们看第一个语段——鲁迅 《孔乙己》 开头第一段） （我带来的方法是：①先标划出语段中表现环境特点 的词语或短语， ②分析环境描写的作用）
三、典型例题的分析 （见学案 ）
①交代事件发生的背景（时间、地点等） 。
例：鲁迅《孔已己》 ：
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个 曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做 工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒， ——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠 柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一 碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文， 那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有 这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要 酒要菜，慢慢地坐喝。
明确答案：
格局， 曲尺形大柜台， 靠柜外站着， 下酒物、 短衣帮， 穿长衫，慢慢坐喝
通过描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形， 交代了 故事发生的时代背景，为下文展开孔乙己的多余人形象， 揭示孔乙己的悲剧作铺垫。
②渲染气氛，烘托人物的心情。
例：鲁迅《故乡》开头第一段
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故 乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风 吹进船舱中， 呜呜的响， 从缝隙向外一望， 苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住 悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 学生回答
教师明确答案：
严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活 气。
通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事 发生的时间； 渲染了萧条的气氛， 烘托了作者悲凉的心情， 为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。
（如果学生不能顺利分析出
作用，则需要引导他们结合下文思考，作者为什么要写这 段文字，与表现主题有没有关系）
③推动情节的发展。
例：施耐庵《智取生辰纲》
天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实 十分大热 。 当日行的路都是山僻崎岖小径 ， 南山北岭 ， 却监 着那十一个军汉 ， 约行了二十余里路程。 那军人们思量要去 柳阴树下歇凉 ， 被杨志拿着藤条打将来，喝道：“ 快走！教 你早歇！ ” 众军人看那天时， 四下里无半点云彩， 其实那热 不可当 ……
这里的环境描写可提供当日天气情况，营造了一种热 的令人鼓噪的气氛， 推动情节继续发展， 口渴人要 “喝酒” 。 天气炎热，军士非歇不可，杨志不允，打将起来。争执之 中，遇见伪装的晁盖一行人，而其精疲力竭，口渴难耐， 为下文“买酒”中计埋下伏笔。
④暗示或升华作品主题。
例：西蒙诺夫《蜡烛》结尾段
在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木 中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花 烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个 母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 控诉了法西斯强盗对人类文明的践踏，表达了南斯拉 夫人民对苏联红军至高无上的爱。
⑤反映人物的性格。
（有人说，看一个人家的装修就能通晓主人的品位与 性格。不信？现在就花上一分钟测试一下吧！ ）
心理小测验：假设你房间的窗户，可以眺望外面的美景。 如果要配上窗帘，你会选择以下哪一种花式呢？
Ａ 、素色
Ｂ 、方格线条
Ｃ 、花朵款式
Ｄ 、装百叶窗帘
Ｅ 、纯白纱窗帘
测试结果
选 Ａ ：你是一个工作与私人生活分得很清楚的人，平 时就算在外面如何拼命，下了班之后的私人时间，你可是 一点也不希望被公事困扰。所以你希望寻找一处世外桃 源，休闲享受家庭生活。
选 Ｂ ：你是一个寻求平稳，注重安全感的人，因此对 自己的一切都规划得很好。你的个性比较慎重内敛，不喜 欢与别人争得头破血流， 。
选 Ｃ ：你生活在一个纯净的世界中，从小到大应该做 任何事情都还算顺利，没有经历过什么大挫折。所以你对 于人生及未来是相当乐观的，喜欢广交朋友，也认为世界 非常美好。你喜欢的家亦是如此，浪漫而带点童话色彩。 选 Ｄ ：你的要求标准很高，不喜欢浪费时间在一些无 意义的事情上。你喜欢思考，看事情也相当透彻，不喜欢 自己私生活被人干涉。
选 Ｅ ：你的个性较为优柔寡断，多愁善感，常常被自 己的情绪影响。对你而言，你认为心情是做一切事情的原 动力。
试问：一个喜欢足球运动的男孩的房间和一个喜欢漫 画的女孩子的房间会一样吗？
四、归纳小结：（由学生归纳出以下几点）
环境描写作用
? ①交代事件发生的背景（时间、地点等） 。
? ②渲染气氛，烘托人物心情
? ③推动情节的发展。
? ④暗示或升华作品主题。
? ⑤反映人物的性格。
追问答题方法：
俗话说：“工欲善其事，必先利其器” ，刚刚我们一起 归纳了小说环境描写的作用，磨好了“刀” ，接下来，让 我们小试牛刀，实战演练一下，在实践中将这一规律融会 于心。
五、练习（练习设置由易到难）
１、黄冈中考题《池塘边的鸟窝》 １３题
第②段描写了哪些景物 ？ 结合内容说说这些景物描写 的作用 ？ （４分）
学生讨论，教师做激励性的点评
答：景物列举（１分）
通过描写夏季和秋季池塘边的景物，渲染了美好和谐 的气氛（１分） ，
烘托了作者快乐的心情（１分） ，
为下文这一美好环境遭到破坏做铺垫。 （１分） 答题模式引领 ：
ｘｘ 具体描写了??景色，营造（渲染）了一种??气 氛；烘托了??（人物）的思想感情；为下文??情节展 开作铺垫，推动??情节发展。
（注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方 面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬 地把它归结为某一种作用。 ）
２、长春中考题《孩子与鸟儿》 ２２题
环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情的作 用。
请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的 作用？（４分）
开头：“邻家的炊烟，袅袅地拂过华梢，玻璃走廊外徐徐 飞来暮色，温柔无声，如一只美丽的灰鸽。
结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银 云，婉柔美丽，如爱神的羽翼，在高空中自由飞翔。 学生自主答题，自主点评
明确答案：开头通过写袅袅炊烟和温柔暮色，渲染了 温馨祥和的气氛（１分） ，为下文的 叙事抒情做铺垫（１分） 。
结尾写婉柔美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相携而 去与孩子紧紧相依时的喜悦幸福之情， （１分） 表达了作者 对世间亲情的赞美和主题。 （１分） （不再是为表现主题做 铺垫，而是直接突出主题深化主题）
讲解过程中注意强调得分点，答题过程要注意结合文 章的具体内容灵活运用所学方法，不要死搬硬套。
六、运用环境描写
（通过练习，我们学会了如何分析环境描写的作用， 那么反过来能不能根据上下文，揣测当时的情景，作者的 心境，来补写出所需要的关于环境的语句呢）
济南中考题：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的 句子。
我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大 人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心， 等我跑到河边时，自己害怕极了。河面上
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我在灌木丛中 找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的 人都站在岸边看我的表演。我定下神来，迎着水流，一个 猛子扎下去 －－－－－－
方法点拨：
１、目的明确——为表现主题服务 （本段文字的中心是 表现“我”的勇敢，所以，根据上下文，应该是用水流的 凶猛，来反衬我的勇敢）
２、抓住特征——写出景物的特色 （水流凶猛的具体表 现有：水势大，水流急，声音响，泡沫多等）
３、具体生动——给人以身临其境之感 （用形容词加以 修饰）
明确答案：水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡 沫迅速向下游奔去。
七、小结、作业
学生总结，教师总结本节课的收获
恰当的运用环境描写可以使我们的文章更生动。在我 们平时的写作训练中，大家不妨尝试着用环境描写，来充 实文章内容，提高文章的品味。
作业：写作训练
Ａ 题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学 充满信心。
Ｂ 题：由于昨晚看球赛， 未复习英语， 今早上学满心懊悔。 根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环 境描写，借所写景物来表达出文中
作文六：《环境描写的作用》900字
环境描写的作用
小说的环境包括社会环境和自然环境。社会环境描写主要是交代作品的时代背景，对揭示小说的主题有着举足轻重的作用。自然环境描写主要交代人物活动和事件发生的时间、地点、周围的景物，暗示社会环境。
考查类型
命题类型：
①环境描写的特点；
②环境描写的方法；
③环境描写的作用。
这三个命题重心往往两种形式同时呈现：一是描写手法和作用结合；二是环境特点和作用结合。重点则是分析环境描写的作用。 常见设问方式：
①本文第某某段景物描写有什么作用？
②本文第几段的景物描写运用了什么描写手法？有什么作用？ ③本文多次出现对某种景物的描写，请分析其在全文中的作用。 ④请阅读第几段的内容，分析其景物描写的特点及作用。
得分策略
一、判定环境的特点
１． 抓住特征，从形、色、声等方面来考虑景物的特点。如晚秋中金黄的叶子就从色的方面描写了秋天的美，反衬人物心情的郁闷。
２． 调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物的特点。如晚秋“划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上”就是从视觉方面写了环境的优美，而反衬人物心情的糟糕。
二、区分环境描写的方法
１． 从写景的层次和观察的角度。如远景与近景，俯视与仰视等。
２． 描写的技巧。动静结合（以动衬静、以静衬动、起烘托作用，相得益彰）虚实结合（实指现存的事物，虚指作者的想象和联想）正侧结合、细节描写、工笔（对对象多作笔墨作细致入微地刻画）和白描（抓住特征，用精练的语言，寥寥数笔写出活生生的形象，表现出自己的感受）等。
三、分析环境描写的作用
１． 渲染营造某种气氛或氛围
《祝福》中的环境描写“天色愈暗了，下午竟又下起雪来??将鲁镇乱成一团糟”此处的环境描写就是为祥林嫂悲惨而死作环境烘托和气氛渲染的。
２． 推动故事情节的发展（为下文某某情节作好铺垫）
３． 揭示人物心境或表现人物性格
晚秋中开头的环境描写，阳光明媚，风和日丽衬托了互访萨卡心情的烦闷。
４． 交代故事发生的时间、地点，创设人物活动的环境
５． 暗示社会环境，揭示社会本质特征
６． 对主题思想的暗示或深化。
祝福结尾的环境描写“远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响??拥抱了全镇”。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出下层劳动人民无法左右自己命运的主题。
作文七：《环境描写的作用》1900字
一个记不住儿子名字的父亲
秋冬之交的风萧瑟中带着凌厉。
我遇见他的时候，银杏树金黄色的叶子正打着旋儿在风中劲舞。他站在银杏树下，看见我过去，满脸谦卑地问：［你是这里的老师吗？＂ 我没停步，嗯了一声。
他赶紧跟过来，又问：高三十七班在哪里？＂
听到这话，我停下来。一个记不住儿子名字的父亲阅读答案。我带十七班的语文课。学生家长问话，我不能不回答。
你有事？＂我边问边打量他。他穿着一身洗得发白的旧军装，上面留有一块块云彩似的盐渍，看样子他刚赶了远路，汗渍还留在脸上。也许是汗水浸透了内衣，每一阵秋风掠过，他浑身就一阵轻微的颤抖。 我说：“你跟我来吧。”
他有些拘谨地跟在我后面，边走边说：［俺想等下课再去找他，怕上课时影响了学习。一个记不住儿子名字的父亲阅读答案。＂ 到了办公室，我一边拉把椅子让他坐下一边问：你找谁呀？＂ 李小牛，俺儿子！＂他自豪地说。
李小牛？十七班好像没有这个学生。＂我转过头问带化学的丁老师。丁老师想了想，摇摇头。
他赶忙说：李小牛是小名，这大名－－＂他抹了一把有些干焦的短发，满脸歉疚地说，俺还真记不起来了。＂
我惊讶地问：记不起来了？＂记不起来了！＂他脸上沁出一层汗，红晕也随着汗氤氲到脸上，像熟透了的桑葚。
我带着不满说：这可就难了。每个班姓李的学生都很多，没名字可不好找。＂
他一听这话，搓着手说：你看俺糊涂的，临来的时候想着带上他的一张奖状，好看上面的名字，没想到一着急就全忘了。＂我问：［你找他有什么急事吗？＂他急忙站起身来，说：没什么事，没什么事－－就是想看看他。＂我们学校是半寄宿制，远路的学生一个月回家一次。 他望了望我，犹犹豫豫地从怀里掏出一个蓝布小包，打开，里面装着几个石榴。石榴都已经熟得裂开了，满肚子的石榴籽红玛瑙般晶莹剔透。他挑出一个大个的，掰开递给我，说：“你吃，甜着呢！”然后把剩下的那一半剥成几小块，分给办公室里的其他人。
我拈起一粒放进嘴里，一股特别的清凉和甘甜霎时传遍了全身，感觉很特别。
他看着我说：“甜吧？”
我问：“你家种了很多石榴？”
他摇摇头说：“家里只有一棵石榴树，是俺小牛出生那年栽的，已经十八年了。你别说这棵石榴树还真帮了俺家大忙了。每年它都疯结，那果子坠得整棵树都歪了，树枝快拖到地上了。俺用大竹竿撑着呢！”
十八年一棵石榴树，肯定有不少故事。我用眼神鼓励他往下讲。“每年中秋节，俺就把大个的、品相好的摘下来，拿去卖。每年卖的钱差不多就够李小牛的学费了。”我这才记起李小牛的问题还没解决呢！就问：“你能确认李小牛就在十七班？”
他想了想，说：“肯定在十七班。奖状上的名字没记清，那数字是记死了的！”我问：“你找他就是为了送石榴？”
他“嘿嘿”笑了两声，有点腼腆地说：“对，就是送几个石榴给他吃。”
我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。
他也叹口气，说：“这孩子到现在还没吃上今年的石榴呢！”说这句话时，他的眼角有点湿润，见我们没吭声，接着说：“每次石榴熟了的时候，俺就想让他先尝个新鲜。他就说：‘摘去卖了吧。’没经过霜打的石榴有点涩，不好吃。我就把那些小个的留着，让它继续长，秋霜一打，涩味就去了，到时再吃，才真甜呢！”
听到这里，我们沉默了。他说：“俺娃懂事呢，不然整个村子咋能就他一个考上你们这样的学校呢？眼见天冷了，广播说明天大幅度降温，要上冻呢。石榴不能冻，一冻就烂成水了。俺这就匆匆忙忙送来了??”
整个办公室一片沉寂，沉寂得有些肃穆。
就在这时，下课铃响了。我赶忙说：“老李，走，我带你去找李小牛！”
李小牛的确在十七班，叫李克歆，上次全市联考，考了全校第三名。他家住在山左口，一个偏远的乡村，离我们学校大约有３５公里。
１．文章主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（２分）
２．文章画线语句属于什么描写？有何作用？（２分）
３．结合上下文语境，揣摩人物的心理活动。（４分）
⑴“我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。”“我”为什么“摇头”“叹气”？
⑵“听到这里，我们沉默了。”为什么？
４．积累链接：写出一句体现亲情的诗句。（２分）
参考答案：
１．（２分）一位记不住儿子名字的父亲赶在冻坏前、走了３５公里山路给高中的儿子送石榴。
２．（２分）环境描写，形象写出了秋风的凌厉、寒冷，烘托了“父亲”为给儿子送石榴赶远路的艰辛，为下文作铺垫。
３．（４分）⑴我摇头、叹气，是因为我以为这位“父亲” 远远的赶路来学校，就为了给儿子送石榴，太溺爱孩子。⑵。听了“父亲”的话，被这份深沉的父爱深深感动了；同时，也为自己刚才误解了这位“父亲”感到羞愧。
环境描写的作用：
１． 交代了时间 季节 。
２． 交代了故事发生的社会环境。
３． 推动情节的发展。
４． 为下文作铺垫。
５． 渲染了气氛。
６． 烘托了人物的心情。
７． 表现了人物的性格。
８． 暗示了人物的命运。
９． 暗示了主题。
作文八：《环境描写的作用》4100字
１．环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。
２．环境描写可以：渲染（ ）气氛 、烘托（ ）的心情（情绪、感情）、奠定（ ）的感 情基调、为（ ）作铺垫
３．环境描写还可以：衬托人物形象／心境、提供背景、渲染气氛、暗示／推动情节发展、 为（ ）的埋下伏笔
４．环境描写可以蕴含某种哲理
总结：一、环境（景物）描写的主要作用
⑴与人的关系：暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、心情、精神品格等；引出人物／为人物的出场作铺垫；为人的活动提供背景。
⑵与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等（手法）；暗示或推动情节的发展（结构）；
为情节发展埋下伏笔（结构）。
⑶与情的关系：渲染／营造某种气氛；以烘托／表现某种情绪；为抒发某种情感做铺垫（结构）；反衬某种情感（手法）。
⑷与理的关系：为阐发某种道理做铺垫；借景物阐明某种道理；写景中蕴含着某些道理。
二、环境（景物）描写的其它作用
１．对主题表达的作用。如《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露 。
２．结构和表现手法方面的其他作用。如前后／首尾照应、呼应，过渡，对照／对比，反衬，欲扬先抑／欲抑先扬等。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 “人创造环境，同样环境也创造人。”（马克思、恩格斯《德意志意识形态》），人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。
一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）； 二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）； 三是烘托人物性格（
自然环境描写有以下作用，具体文章具体分析。
一、渲染故事气氛
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
二、烘托人物形象
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
三、推动情节发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫
四、暗示社会环境
优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
五、深化作品主题
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
文学作品中环境描写主要有以下作用：
①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫
②交代人物身份，表现人物性格。
③衬托人物心理。
④象征和暗示。
⑤交代人物活动场所。
⑥展开、推动故事情节
一、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，路子劣等货还没游戏，食具在搁板上闪闪发亮。
二、古老的钟发哑地敲了十下，十一下??始终不见丈夫回来。
三、屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
１、有对海上恶劣天气的描写，有对桑娜家的描写，还有对西蒙家的描写。
２、描写桑娜渔家小屋的句子可以让我们体会到桑娜是一个勤劳，热爱生活的人。
３、描写西蒙家的句子可以让我们感受到西蒙一家的穷苦。
４、描写恶劣天气的句子可以让我们感受到：天气这么恶劣，渔夫还要出海捕鱼，而且迟迟不归，说明了桑娜家也并不富有
：（屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着） 桑娜不时倾听风暴的声音，“感到心惊肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地归来。从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤慧，把渔家小屋收拾得整洁而温暖，同时心地善良，爱怜丈夫。
又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪??”交代事情发生的背景。使人感受到自然环境的恶劣，为下文桑娜爱怜丈夫的不安心作铺垫。由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
反映人物的品质。这间渔家的小屋却温暖而舒适。
屋外寒风呼啸”，海浪“汹涌澎湃”，而室内却宁静而舒适。
桑娜不时倾听风暴的声音，“感到心惊肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地归来。从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤慧，把渔家小屋收拾得整洁而温暖，同时心地善良，爱怜丈夫。通过写桑娜一家艰难困苦的生活与下文收养孤儿的举动形成了对比，写她爱怜丈夫的焦灼心情与下文收养孤儿的心愿构成了矛盾，有力地映衬了她美好的心灵
第一自然段：（屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡
着） （环境） 第一段的第二句．屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着）．．．．．．
通过这些描写形成对比，
第二自然段：（丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”）（心理）
第７段： 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（外貌）
第８自然段： 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里．（动作）
第２４段： 他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（行动）
强烈的对比写出了屋内屋外的差别，环境描写烘托出桑娜的善良、勤劳。衬托出屋外环境的险恶，渔夫“工作”环境的恶劣，在这样的天气情况下依然要出去打渔，家里的贫穷；屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳
１．屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
２．海上正起着风暴，外面又黑又冷，这件瑜伽的小屋里却温暖而舒适。
３．屋子里没有生炉子，有潮湿有阴冷。
老的钟嘶哑地敲了十下、十一下??始终不见丈夫回来。
用法：表示省略递增的次数
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？??如今叫我怎么对他说呢？??”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
用法：表示心理活动的时断时续
“谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”
用法：表示语意的跳跃
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
用法：表示说话结巴，欲言又止
１．表示说话的断续。例如：＂可是．．．．．．．太太．．．．．．我不知道．．．．．．．你一定是认错了。＂ （莫泊桑《项链》）
２．表示列举的省略。例如：＂什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪．．．．．．＂ （鲁迅《故乡》）
３．表示说话的中断。例如：＂我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。”那是．．．．．．实在．．．．．．我就不清，．．．．．．其实有没有灵魂，我也说不清。”＂ （鲁迅《祝福》）
４．表示语意未尽，让人思索。例如：＂原来如此．．．．．．＂（鲁迅《为了忘却的纪念》）
５．表示引文的省略。
省略号有几种用法。在不同的语言环境中使用省略号，表示不同的意思。
《穷人》一文中，多处使用了省略号。弄清每处省略号的用法，有助于我们体察人物的内心活动，了解人物特点，从而更加明确文章的中心思想。
第一处：“古老的钟嘶哑地敲了１０下，１１下??始终不见丈夫回来。”这里的省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数。表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归。为着丈夫的安全，桑娜内心十分焦虑。时间已经过了１１时，她在焦急地等待丈夫归来。 第二处：“她忐忑不安地想；他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的５个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受。??嗯，揍我一顿也好！”这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她首先想到丈夫抚养５个孩子的艰辛，现在又多了两个
孩子，这不是雪上加霜吗？可能是什么声响使她以为是丈夫来了。“我可怎么对他说呀？他会答应吗？”在断定丈夫还没有回来时，她责怪自己了：明明知道丈夫承担不了，为什么还要抱他们过来呢？今后的日子可怎么过呀？这７个孩子能养得活吗？接着，她猜测丈夫会打她，但她一点不后悔，心里反倒安定下来：谁让我这么做了！既然已经抱来了，就由他打吧！自己受点皮肉苦不算什么，只要这两个孩子有了着落。我挨顿大也值得了。我也心甘情愿了。 这一段对桑挪时断时续。由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现她的品质特点起着重要作用，充分表现了她对西蒙一家的关心及心地善良的品格。
第三处：“谢谢上帝，总算活着回来啦??我不在家，你在家里做什么呢？”这里的省略号表示语意的跳跃。渔夫庆幸自己没有在海上遭遇不幸。他刚从海上惊险境遇回忆中回过神来，注意力就转移到了妻子身上。
第四处：“桑娜脸色发白，说：‘我嘛??缝缝补补??’”这里的省略号表示说话结结巴巴，欲言又止。听到丈夫发问，桑那非常紧张，原想说出抱来两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急之中用“缝缝补补”搪塞过去
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小??一个还不会说话，另一个刚会爬??”桑娜沉默 表明语意未尽。
作文九：《环境描写的作用》1600字
环境描写的寓意及作用
一、例题剖析
望远行
李 璟
碧砌花光照眼明，朱扉长日镇长扃。余寒不去梦难成，炉香烟冷自亭亭。
辽阳月，秣陵砧，不传消息但传情。黄金窗下忽然惊：征人归日二毛生。
［注］二毛，指头发斑白。
问：（１）上阕前两句的环境描写有哪些作用？（３分）（２０１３盐城三调）
答：点明季节，用春光的明媚反衬氛围的冷清，暗示思妇落寞的心情。（３分，每点１分）
（２０１２江苏高考题《邮差先生》） 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！
问： “这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（４分）答：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
（２０１１·江苏）《“这是你的战争！”》
问：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
答：（１）深刻寓意：①雪——昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；②腊梅林——用傲雪的腊梅，象征
爱国知识分子的高洁品格。（２）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；②萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。
（２０１３南通二模）
今天晚上出来有点儿冷。”亚当〃塞巴斯坦对自己咕哝着。
问：小说开篇借主人公之口交代天冷，这样写有什么作用？（４分）
答：①交代自然环境的寒冷，暗写社会环境的冷漠；②烘托主人公内心的孤独凄凉；③为故事情节的展开作铺垫；④奠定了全篇
悲凉的感情基调。
二、方法指导
环境描写的作用答题思路
⑴从环境本身来看
①交代故事发生的时间、地点、背景等。（出现在开头）
②渲染了什么气氛（开头）。
③增加或缓和紧张的氛围。
⑵从环境与情节的关系看。（多次描写）
①推动情节的发展。（或暗示时间的推移）
②为故事情节的发展作铺垫。
③前后多次描写，成为行文线索。
⑶从环境与人物的关系看
①烘托（映衬）……这一人物形象。②反映了人物……的心理。③象征人物……品格。④揭示了人物……命运的必然性。 ⑷从环境与主题的关系看
①暗示了……的社会环境。②深化了……主题。③象征了……
三、练习反馈
码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运废钢烂铁，还有从北非战场上运来的损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更多的坦克和登陆艇。斯莱戈和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。这时，从高地上下来了一支分遣队，他们押着１００名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。一些俘虏衣衫褴褛，有的衣服太破，而且破的不是地方。他们穿着美式卡其军服。所有俘虏看上去没有人对去美国而愁眉苦脸。他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。【甲】（《开小差》）
问：文中【甲】段的场景描写有哪些作用？（４分）（２０１３南京二模）
答：交待小说的战争背景，为下文斯莱戈开小差的情节做铺垫。（４分，每点２分）
感皇恩·出京门有感
李俊民
忍泪出门来，杨花如雪。惆怅天涯又离别。碧云西畔，举目乱山重叠。据鞍归去也，情凄切！
一日三秋，寸肠千结。敢向青天问明月。算应无恨，安用暂圆还缺？愿人长似，月圆时节。（２０１３南通一模）
问：（１） “杨花如雪”这一写景句在词中有什么作用？请简要分析。（３分）
答：① 交代了离京的时间（即暮春）。（１分）② 渲染了离别时的凄凉气氛。（１分）③ 用杨花的纷乱如雪，烘托离京时心绪的烦乱。（１分）
鹊桥仙 夜闻杜鹃
陆 游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。
问：（１）这首词写“夜闻杜鹃”及所感，分析开篇“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”的作用。（３分）（２０１３南通中学期中试卷）
答：描写客居环境的萧条（荒寂、清冷亦可），渲染出一种荒寂、冷清、愁苦的环境气氛，（１分）奠定了全词悲凉的感情基调，（１分）为后面写“啼杜宇”作铺垫。（１分）
作文十：《环境描写的作用》800字
１、记叙文中环境描写的作用
记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用：
１、自然环境：
ａ、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》）
ｂ、渲染环境气氛 例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》）
ｃ、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》）
ｄ、烘托人物形象 例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，??向一匹猹刺去。”（《故乡》）
ｅ、预示人物的命运 例：《红楼梦》
ｆ、表现人物性格 例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》）
ｇ、推动故事情节的发展 例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》）
２、社会环境：
ａ、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》）
ｂ、渲染环境气氛 例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。 ”（《蜡烛》）
ｃ、衬托人物心情 例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》）
ｄ、推动情节发展 例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）
ｅ、深化主题“ 在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）
