作文一：《责任是应尽的义务》1800字

责任胜于能力

周村实验中学

刘晓岳

责任是应尽的义务，是分内应做的事。人生于世，在不同阶段、不同位置、不同角色上，均承担着不同的责任，这是人生的价值和意义所在。爱默生曾说“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置”。　责任无所不在，世界上没有没有责任的人，只有不负责任的人。认清自己的责任，勇敢地承担起责任，是对一个社会成员的基本的，也是最重要的要求。切实履行责任，尽职尽责地对塑造自我。事实上，一个人对自己的工作越热爱，工作越负责，工作效率就越高。这时你会发现工作不再是一件苦差事，而是变成了一种乐趣。待自己的工作，才能完美展现自身的能力与价值。所以说“责任胜于能力”！

一、热爱工作是责任的前提

之所以说责任胜于能力，是因为一个人再有能力，如果不热爱工作，也不会创造出优异的成绩。而一个肯负责人的人，即使能力稍差一些，也中，在日复一日的琐碎、程式化一种无法选择的目标。”这句话给我印象很深。是呀，很多人对自己所从事的工作并不的日常教学中，责任能使我们把平凡的、具体的事情做得尽善尽美，进而弥补能力的不足，提升能力和水平；责任胜于能力，是因为责任感的缺失比能力不足的后果更严重。一颗道钉足以倾覆一列火车，一个烟头足以毁掉可以把工作做好。

曾经在一个电视剧中听到男主人公说过这样一句话，“责任是一种无法选择的目标。”这句话给我印象很深。大多数人是当初无目的地选择了自己不甚了解的学校和专业，尔后又被动地接受了组织的工作安排，而等自己真正发现了兴趣所在后，那份心仪的工作已经远远离开，终究成为了一个不可触及的梦。在一定程度上，工作只是谋生的一种方式。而我认为，不管是以一种何样的心态来到这个岗位，也不管是否对自己的工作有兴趣，只要是自己的工作，就应该责无旁贷地去完成，且完成好，这是自己的责任。换句话说，这本身就是自己份内的事情，是一种无法选择的目标。　　　　　《三分能力七分责任》这本书中也说到，每一个人都应该尝试热爱自

己的工作，即使这份工作不太尽如人意，也要竭尽所能去转变、去热爱它，并凭借这种热爱去激发潜力、

有人说，假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂；假如你非常讨厌工作，那你的生活就是地狱。所以，生活得快不快乐与工作的性质并没有直接的联系，而完全取决于自己本身的态度，为什么不让自己生活得快乐起来呢，为什么不能试着去热爱自己的工作呢，换一种态度对待生活，换一种态度对待工作，你就会发现这份工作也有许多不曾留意的优点。

二、为工作竭尽所能是责任的最好体现

责任胜于能力，是因为责任比能力更重要！能力或许可以让你胜任工作，责任却可以让人创造奇迹。特别是在每天反复的备、上课、批改作业一片森林，一句话足以毁掉孩子的一生；责任胜于能力，并非能力不重要，而是因为能力永远承载于责任：责任心强，能力不足，可以通过积极主动的工作使潜能得到充分发挥，而能力强，缺乏责任意识则使能力失去了用武之地。

责任胜于能力！因为工作无小事，责任体现在细节中，负责任就是从细节做起。因此为了这份责任，我们必须吃得起苦，受得起累，脚踏实地，勤奋苦干地抓好每一件小事，在细节中体现责任，在奉献中体现责任。我们所从事的教育工作是一份费心费力的工作，既不会有叱咤风云的气势，也不会有可歌可泣的故事，有的是日复一日的辛苦，有的是一笔一画的琐碎。我们身边的很多同事扔下了病重的双亲、繁杂的家务，扔下了春日的踏青、秋天的郊游，扔下了丈夫或妻子的埋怨，扔下了儿女的哭泣，和我一道忙碌在这平凡而枯燥的工作中。他们在奉献中熔铸责任，在奉献中熔铸忠诚！所以，为工作竭尽所能是责任的最好体现。

三、勇于承担是责任的最好的诠释

既然已从事了某一职业，被安排在一个岗位，就不能仅仅只享受工作带来的益处和快乐，而是必须接受它的全部，即使是屈辱和责骂，那也是

这项工作不可或缺的一部分。所以，我们要做的就是在工作中不找借口，勇于负责，做一个负责任的人。

工作中难免会遇到这样那样的问题，当遇到问题和困难的时候，要主动去寻找方法解决，而不是找借口回避责任。要坚信方法总比问题多！伟大的发明家爱迪生数百次的实验失败都不能磨灭他的信心，当一场大火烧毁了他的全部设备时，他没有被吓到，而是微笑着说：“灾难有灾难的价值。我们的错误被全部烧毁了，现在终于可以重新开始了！”这种乐观向上的态度，不正是对责任心最好的诠释吗？

责任就是对工作的完成，就是对职位的坚守，就是对人性的升华；责任意味着付出，意味着奉献。让我们一起在承担责任的同时，一起感受工作的幸福吧！

作文二：《每个学生都应尽自己的职责以求进步》13300字

每个学生?都应?尽自?己的?职责?以求?进步??

（联?系教?育生?活实?际，?酌情?给分?）?　?？

５?、教师?的观?察力?、注?意力?和记??忆力的特?征有?哪些?，请?联系?实际?分?析它们?在教?学中?的功?能与?作用?。参?考答?案：?　?

？教师?要具?有精?细的?观察?力。?只有?通过??细心的观?察，?才能?更准?确?地了解?学生?心理?的内?在原?因，?准确?判断?其行?为的?真实?动机?；才?能知?道?学生对?教材?的领?悟程?度，??判断出作?业是?独立?完成?的，?还是?抄袭?的；??才能分辨?出学?生内?心世?界的?变化?，从?而有?针对?性地?对学?生进?行启?发、?教?育和引??导。　　?

？教?师要?具有?准确?而敏?捷的?记忆??力。教师?记忆?力的?敏捷?性，?可以??提高教师??备课的质?量和?速度?，还?可以?使教?师熟?记教??材的内容?和课?堂教??学设计，?进行?流畅?的教??学和讲述?。?　　?

？教师?要具?有良?好的??注意力。?注意?力的?品质?表现?在注?意的?范围??、注意的?稳定?性、?注意?的分?配、?注意?的转?移。?教育?教学?活动?是一?项复?杂?的劳动??，它常常?需要?教师?把注?意力?指向?不同?的客??体。善于?分配?注意?力?是从事?复杂?活动?的前?提，??也是对教?师职?业的?一种?要求?。?　?教师具备?了良??好的注意?力、?观察?力和?记忆??力，就能?关注?课堂?教学?的每?一细?节，?在细??节中展示?自己?的良?好职?业道?德素?养。?　?？　?

６、?　　?结合教?育教?学工?作实??际，试述?教师?对待?学生?的道?德教?育的?要?求和目?标。?　?参考答?案?　？?教师道??德教育的?一般?要求?和目?标：?　?

平等、?公正?、民?主地?对待?学生?。?

篇二?：?

教好?每一?个学?生是?教师?应尽?的职?责?　教好?每一?个学?生是?教师?应尽?的?职责，?实现?整体?优化?是教?育工?作者?的共?同心?愿，?素质?教育??的特点之?一?——教?育整?体化?也要?求我?们必??须面向全?体学?生，?使每?一个?学生?都得?到?全?面发展。?　?从后进?生产?生的?原因?来看?，其??转化工作?是一?个系?统工?程，??除了需要?各方?面相?互配?合外?，教?师在?做转?化工?作时?，还?应遵??循以下“??六个心”?原则?：?

了解?学生?，赋??予爱心；?创造?机会?，给?予信?心；?奉献?真诚?，主?动关??心；平等?相待?，成?为知?心；?改变?厌学??，形成热?心；?正面?教育?，投?入耐??心。　?教?育实践中?，要?做好?后进?生转?化工?作，?还必?须对?他们?实行?“八?优?先”政?策。?　　?

一、?排座?优先?。优?先安?排好?后进?生在?教室?的座?位，??有利于教?师辅??导，有利?于教?师调?控，?更有?利于?后进?生心?理的?健康?平衡?发展?。?　　?

二?、朗读优?先。?课堂?上尽?量优?先安?排后?进生?朗读?课文?，让?他们?进?一步熟?悉教?材，?更好?地掌?握知?识，?还可?以使?他们?感受?到老?师的?关心??，感到自?己在?老师?心目?中有?一定?的位?置。??

三、?提问?优先?。教?师备?课时?，应?设计?不同?层次?的问?题，?让后?进生??回答较容?易的?问题??。回答正?确，?教师?应及?时肯?定表?扬，?让他?们感?受到??成功的喜?悦；?遇到?深奥?些的?问题?，教??师也应启?发诱?导，?化难?为易?，肯??定答对的?部份?，避?免难?堪。?　　?

四、?板演?优先?。课?堂教??学中应注?意先?请后?进生?进行?板演?，以?找出??他们存在?的问?题，?并帮?其及?时纠?正。?　　?

五、??辅导优先?。后?进生?普遍?存在?基础?差、?接受?能力?不强?等问?题，??迫切需要?教师?的指?点、?“搀??扶”。教?师在?课堂?上应?该优?先解?决他?们提??

出的问题?，作?业时?优先?巡回?指导?，及?时指?出错?误；?课后?主动?接近?他们?，了??解他们掌?握知?识的?程度?，进?行针?对性?的辅?导。?　　?

六、?批改?优先?。具?体包??括：　?

个别批?改作?业时?后进?生优?先，?面批?面改?时后?进生?优先?。教?师在?批?改后进?生的?作业?时，?发现?问题?除个?别辅?导外?，还?应从?中找?出有?代表?性?的问题?，进?行作?业讲?评。?　　?

七、?表扬?优先?。努?力寻?找和?发现?后进?生的?闪光??点，及时?表扬??鼓励。有?后进?生在?内的?表扬?，优?先点?后进?生的?名，?充分?肯定?，适?当扩?大后??进生的优?点。?　　?

八、?家访?优先?。后?进生?最大?的思?想障?碍是?自卑?，且?对不?良风?气抵??抗力差。?在工?作中?除了?正面?的教?育外?，还?要唤?起他?们积?极向?上的?热情?，鼓?励他?们丢?掉包?袱，?树立?自信?，从?而提?高他?们的?鉴别?力，?并自?觉抵??制不良影?响，?在发?现不?良思?想苗?头时?，教?师还?应及?时和?家长?取得?联系?，对?症下?药，?将其?消灭?于萌?芽状?态。?　　?

总之?，转?化后?进生?有利?于优?秀班?集体?的建?设，?有利?于大?面积?提高??教育教学?质量?，有?利于?教学?秩序?的安?定，?可以?说，?这是?教育?工作?的一??项战略任?务。?　?

篇三：?　?

教师职?业道?德试?题?　教师?职业?道德??修养　　?

一、?简答?题?　　?

１、优?秀教??师的人格?特征?表现?在哪??些方面，?　　?

？从?事教?育工?作的?使命?感；?　　?

？稳??定而持久?的职?业动?力；?　　?

？对?工作?的事?业心?与上?进心?；?　　?

？获取?成就?的动?机与?欲望?；?　　?

？求知?的欲?望与?兴趣?；?　　?

？对教?育教?学具?有高?度的?自我?调节?和完?善能?力。?　　?

２?、教师?与家?长之?间存?在的?分歧?主要?表现?在哪?些方?面，?　?第１０??３页

？?答：?　?

１、教?育观?念上?的分?歧：?　?

–教师?与家?长在?教育?观念?上存?在的?分歧?主要?体现?在人?才观?、儿?童?观及合?作观??念。　？?　?

２、教?育出?发点?的分?歧?　：?

–教?师既?要面?向全?体，?又要?照顾?个体?；而?家长??只要对自?己的??孩子?好就行?　。?　？　?

３?、教育?方法?的分?歧?　–教?师教?育行?为一?般来?说是?科学?的、?系统??的、目的?性；?而家?长则?是经?验的?、零?散的?、自?发性?的?　？　?

４?、教育?价值?观方?面的?分歧?　?–―望?子成?龙‖?　?不考虑?儿童?发展?的现??实与基础?；?　–受?生存?需要?原则?的支?配，??不期望儿?童有?较大?的发?展?．　　?

３?、教师?形象?的塑?造应?从哪??些方面入?手，?　　?

？仪?表：?　?

主要包?括衣?着、?发式?、修?饰、?打扮?等，?是教?师展?现在?学生?面前?的?外表形?态；?　　?

？举?止：?　?

包括坐?、立?、行?的姿?势，?以及?表情?、动?作、?行为?习惯?等，?是教?师?与学生?交往?中的?―人?体信?号‖?；?　　?

？语言?：?

规范?纯洁?、准?确鲜?明、?生动?幽默?、情?绪合?理等?，是?教师?在教?育活??动中使用?的最?主要?的手?段；?　　?

？礼?仪：?　?

包括称?谓、?交谈?、聆?听、??服饰、介?绍等?，是?人际?关系?的杠?杆，?是?社会主?义精?神文?明的?重要?表现?。?　　?

４、在?教育?教学?的细?节中?如何?做到?尊重?学生?的个?别差?异。?　　?

（?１）?　　?对因材?施教?有正?确恰?当的??理解；?　　?

（?２）公正?的前?提是?有利?于每?一个?学生?的健?康成?长；?　　?

（?３）在??教育教学?工作?中，?尽量?缩小?由社?会不?公正?给学?生带?来的?差?异；?　?

（４?）辨证?地看?待学?生的?优缺?点，?不绝?对化?；?　　?

（　５??）　不同?的学?生犯?了同?样的?错误?，要?考虑?不同?的动?机与?原因?进?行?处理。?　　?

５．　?教师?与同?事相?处要?注意?哪些?细节?，?ｐ１１?４　?？?答：?

１．?自我?欣赏?要有?限度?　?；　？?　?

管好自?己的?―三?分三?‖　?：?

？　?

３?（真实?地对?待别?人?　；?　？　?

４?（?让体态和?眼神?说出?你的?秘密?　?；　？?５?。要有?包容?和宽?容的?心态??。

?

６?、　　?教师?与学?生人?格平?等体?现在??哪里，?ｐ８８?　?答：?

（?１）?　不要?用高?高在?上的?眼光?看待?学生?　　?

（?２?）和小学?生交?流、?交谈?时要?蹲下?来保?持平?等；?　　?

（?３）要?求学?生做?到的?，教?师首?先要?自己?做到?，不?凌驾?于学?生之??上；　　?

（?４）不?以个?人的?权威?或职?业地?位掩?饰自?己，?不带??假面具；?　　?（?　５?）　?理解教?学相??长的含义?，具??有向学生?学习?的意?识和?行为?表现?

。?　　?

７、教?师以?情感?人，?乐于?帮助??学生的细?节要?求有?哪些?，?　　?

（３?）?正确运用?非语?言技?巧?　？?面带微?笑、?手势?恰当?、握?手有?力、?姿?势大方?端庄?、穿?着得?体等?　?。　　?

９?、列举?中小?学教?师必??须养?成的职业?道德?习惯?。?　习惯?一：?　?

热情主?动—?—教?师走?向成?功必?备的?第一?心态??　习惯二?：?　端庄?大方?——?教师?形象?塑造?的基?本要?求?　习惯?三：?　?

规范得?体—??—教师礼?仪修?养的?基本?规范?　?习惯?

四：?　?

宽容公?正—?—教?师对?待学?生的?核心?原则?　?习惯五?：?　沟通?合作?——?教师?与家??长真诚交?流的?基本?原则?　?习惯六?：?　双赢?思维?——?教师?之间?协作?的首?要原?则?　习惯?七：?　?

关注细?节—?—教?师课?堂教?学必?须养?成的?重要?习惯?　?习?惯八：?

不断?更新??——教师?走向?终身?发展?的原?则?　　?

１０?、简述?教师?道德?教育?对自?身素?质的?提高?和完??善的重要?作用??。　　?

？能使?教师?正确??认识教师?职业?的意?义，?深刻?理解?教师?所担?负的?社?会职责?和使?命，?确立?坚定?的职?业信?念；?　　?

？能?促进?教师?改善?劳动?态度?，敬?业爱??生，形成?良好?的教?风；?　　?

？能?提高?教师?的行?为选?择能?力和?心理?素质?；?　　?

？能促??使教师努?力钻?研业?务，?掌握?教育?规律?，提?高业?务素?质。?　１?　?

１、教?师理?解学?生表?现在?哪些?方面??，（写六?条即?可）?　　?（?１?）　　?站在学?生的?立场?，理?解学?生的?心态?；?　　?

（２?）?　让全班?学生?共同?讨论?决定?班级?的活?动；?　　?

（?３）?　选择??班干部时?，让?学生?充分?发表?意见?，公?开唱?票；?　　?（?４）?　遇事?能耐?心倾?听学?生的?想法?，不?打断?学生?的讲??话，不急?于?发表自?己的?见解?，让?学生?把话?说完?；?　　?

（　５?）?　　?尊重学?生的??意愿，而?不是?以教?师的?主观?想法?为中?心；?　　?（?６）?　在课?堂上?，允?许学?生提?出不?同的?见解?；?　　?

（７?）　?鼓励学?生大??胆发表不?同意?见；?　　?

（?８）?　给学?生机?会，?给教?师提?意见?；　?重视?来自??学生的反?馈信??息，?多与学生?沟通?。?　１　?

２?、简述??教师自我?更新?的主?要内?容。?　?不断的?更新?是指?，在?四个?基?本的生?活方?面（?身体?、精?神、?心智?、社?会情?感）?中如?何不?断的?进行?自?我更新?。?　　?

（１?）　?身体：?　?

适当运?动和?营养?，保?持健?康?　　?

（２?）精神?：?

荡涤?心灵?尘埃?；?　　?

（３?）心智?：?

不要?停止?自我?教育?；?　　?

（４?）社会?情感?：?

历练?待人?处事?之道?。?　　?

二、辨?析题?　　?

１?、校长?说：?　?

大家都?知道?，我?们学?校下?学年?生源?锐减?，教?师严?重超?编，?不愿?意?上早晚?自修?和补?课的?同志?可以?去其?他学?校另?谋高?就～?　?错误。?　?这句话??已成了不?少校?长逢?会必?宣的?口头?禅。?有的?学校?甚至?作出?了教?师必?须无??条件服从?上早?读、?晚自?修、??节假日辅?导课?的规?定，?否则?作待?岗处?理，??并将补课?节数?编入?课表?，与?工资?挂钩?考核?。此?类现?象严??重侵犯教?师的??休息权。?　?质量不?应成?为侵?犯教??师休息权?的借?口。?的确?，教?学质?量是?学?校的生??存线、生?命线?，不?抓教?学质?量的?校长?也决?不是?好校?长，?可提?高?教学质?量与?保障?教师?的休?息权?并不?冲突?。那?种以?牺牲?教师?休息?来抓?教?学质量?的做?法是?错误?的。?　?

２、没?有惩?罚的??教育是不?完整?的教??育　此言?有一?定的?道理?。?　教育?不?仅仅是?改造?人，?是更?注重?唤醒?人。?当一?个孩?子犯??了错，就?应该?受到?一?定的惩?罚。?惩罚?的目?的是??让孩子知?道为?自己?的过?失负?起责?任。?　?但惩罚??绝不等于?体罚?，更?不是?伤害?，不?是心?理虐?待、?歧视?，让?你觉?得难?堪，??打击你的?自信?心。?惩罚?是个??双刃?剑，是一?种危?险的?、高?难度?的教?育技??巧，弄不?好会?伤害?人。?　?没有惩?罚的?教育?是不?完整?的教?育，?没有?惩罚?的?教育是?一种?虚弱?的教?育、?脆弱?的教?育、?不负?责任?的教?育。?　　?

３?（只有?心理?健康?的教?师，?才有?可能?培养?出心?理健?康的?学生??。　?答：　?

这种观?点有?一定?的道?理。?第?５?９页　?理由是?：?

学生?的心?理健?康状?况直??接受教师?心理?健康?状况?的影?响，?许多?学生??心理障碍?是由?教师?的心?理健?康问?题引?起的?，称?为―?师源??性心理障??碍‖。?　只有?教师?保持?心理?健康?，并??且具有心?理健?康教?育的?知识?和能??力，采取?科学?的教?育教?学方?法才?有可?能培?养出?心理?健康?的学?生。??

４?、师德?规范?体系?是由?社会??道德、家?庭美?德、?职业?道德?三部?分组?成?的道德?　　?

？错?误。?　　?

？社?会公?德、?家庭?美德?和职?业道??德是社会?道德??体系的三?个领??域。　?师德规??范体系是?由四?种基?本关?系和?三个?基本?层次?组成?。四?种基?本关?系?是：?

教师?与教?育事??业的关系?；?　教师?与受?教育?者（?学生?）的??关系；?　教?师与其?他教?师及?教师?集体?的关?系；?　?教师与?家长?及其?他相?关人?员的?关系?；?　三个?基本?层次?是：?　?

理想层?次、??原则层次?和规?则层?次。?　　?

？所?以，?这个?错误?混淆?了师?德规?范体?系与?社会?道德?体系?的区??别。　　?

５?、教师?道德?评价?的依?据就?是看??教师的道?德行?为的?动机?。?　　?

？错误?。?　　?

？　?教师道?德行?为是?道德?动机?的结??果，动机?的内?容决?定了?行为?的性??质。只有??怀着平等?爱生?之心?和献?身教?育事?　?业的善??良动机，?才能?产生?循?循善诱?、诲?人不?倦的??行为。?　但是?，对?道德?行为?的评?价，?不能??仅仅依据??动机，还?要考?虑行?为的?效果?，而?且要?更加?检验?教师?教育?实践?及其?取得??的效果。??只有考虑?道德?行为?的实?际效?果，?教师?道德?行为?的评?价才?有现??实意义。?教师?道德?评价?，必??须坚持动?机和?效果?的统?一。?　　?

？所?以，?光看?动机?或光?看效?果，?都是?片面?的。?　　?

６?、　　?中华?民族?是“?礼仪?之邦?”，?学生?家长??给教师送?礼完?全是?正常??的人之常?情。?　?这?种说法是?错误?的。?　?中华民?族素?以―?礼仪??之邦‖著??称，在日?常工?作和?生活?中，?迎来?送往?，礼?尚往?来，?实属?人之?常情?．　?作?为教师?，其?师德?状况?、人?格水?平是?他的?教育?教学??能力的重?要组?成部??

分。传授?知识?、培?养能?力是?教师?的天?职和??应尽的义?务，?教好?学生?更是??教师的责?任。??教师没有?理由?收受?学生?的礼?。?　教师?不同?于其?他职?业者?，?教师职?业的?特殊?性在??于自己的?一言?一行?都会?对学?生产?生巨?大而??深远的?影响。?因而?，这?些在?社会?上看?来很?自然?、很?正常?的人?之常?情，?但在?学?校?里就不合?适，?这也?是学?校这?个精?神特?区的??特殊之处?。?　因而?把教?师接??收学生家?长的?礼物?当作?人之?常情?是错?误的?。?　　?

三、论?述题?　　?

１．?根据?个人?发展?的现?状和?需要?，谈?谈如?何进?行不?断更?新，?促进?自?我终身?发展?。?　答：?　?

（１?）　?作为个?体的?教师?，要?更好?地服?务社?会，??最不可或?缺的?就是??磨练自己?，即??从身体、??精神、心?智及?社会?情感?等方?面进?行不?断地??修炼，以?增进?个人?产能?，累?积修?养的?本钱??。　　?

（２?）教师?应注?意身?体方?面适?当运?动和?营养?，保?持健?康；?精神?上时??时荡涤心?灵尘?埃，?心智?上不?停止?自我?教育?，社?会情?感上?历练?待人?处事??之道。（?Ｐ１?３２?－１?４０?结合?个人?情况?）?　　?

２、结?合教?育教?学工?作实?际，?试述??教师对待?学生?的道?德教?育的?要求??和目标。?　　?

？教?师道?德教?育的?一般?要求?和目?标：?　?

平等、??公正、民?主地?对待?学生?。?　平等?：?

?在处理与?学生?的关?系时?，要?把自?己放?在与??学生平等?的位?置上?。?　公?正：?

在与?学生?交往?时，?要公?正地?对待?每一?个学?生，?不以?学生?身心?发展??水平为由?偏袒?或歧?视某?些学?生。?民主?：?

在处?理与?学生?的关?系或?做出?决定?时，?要充?分考??虑大多数?学生?的意??愿和建议?。?　　?

？教师?道德?教育?的较?高要?求和?目标?：?

热爱?学生?，诲?人不?倦。?　?热爱学?生：?　?

对学生?充满?信心?，甘??心情愿为?学生?操劳?服务?，细?心爱?护学?生，?从?爱?出发，以?爱为?归宿?，这?是教?师对?学生?感情?的崇?高境?界。?　?诲人不??倦：　?

对学生?、对?事业?有恒??心，有持?久不?变的?教育?意志?。?　　?

３、联?系实?际，?谈谈?２１?世纪??需要什么?样的?师德?观，?　　?

?？新世纪?我们?需要?的是?―理?想与?现实?的统?合‖??的师德观?。?　　?

？―理?想与?现实?的统?合‖?的师??德观就是?既满?足教?师个?体的?内在?需?要，也?顾及??社会规范?的要?求，?是一?种可?信又?可爱?的师?德观?。?　　?

？在市?场经?济条?件下?，人?们交?往于?陌生??的业缘群?体之?中，?但利?益?关系却?相互?依赖?，每??个人都享?受他?人服?务，?同时?每个?人又?主动?服务?于?他人。?人们?处在?一种?互惠?合作?、相?互依?赖的?利益?关系?之中?。社?会提?倡?以义取?利的?伦理?观，?精神?的满?足离?不开?物质?的满?足，?劝人?放弃??物质欲?望来实?现社?会大?治的?理想?是不?可能?实现?的。?　　?

?？只有把?理想?主义?和现?实主?义的?师德?统合?起来?，才?能在?正视?现实??和重视现?实价?值引?导的?基础?上营??造出让教?师觉?得可?以接?受、?可以?做到??的师德。?　?（结合?社会?实际?，则?酌情?加分?）?　　?

４．　?阅读?下面?材料?，然?后回?答下?列的?问题?。?　新时?期，?作为?教师?应?该向孟?二冬?同志?学习?哪些?精神?品质?，?　答：?　?

学习孟?二冬?教授?，?就是要?学习?他的?淡泊?名利?，乐?于奉?献的?精神?；学??习他?一丝不苟?，兢?兢业?业的?工作?态度?；学?习他?扎扎?实实?，严?谨治?学的??工作精神?；―?教人?求真?‖，?―学??做真人‖?，是?我们?教师?的为?师之?道，??

做人之本?，更?应该?是我?们的?一生?奋斗?目标?。我?们是?不是?要对?自己?的思??想、人生?和行?为作??深刻的反?思和?反省?呢，?是不?是应?该追?问自?己?：你爱?你?的学生?吗，?你是?一名?合格?的教??师吗，你?尽职?尽责?地完?成工?作了?吗，?教?师?不仅是知?识的?传播?者，?也是?品德?行为?的指?导者?，不?仅是?知识?的导??师，更是?做人?的榜?样。??这不仅是?教师?对社?会应?负的?责任?和义?务，?也是??党和人民?对教?师的?基本?要求?。因?此，?教师??的职业道?德必?须从?塑造?教师??自身做起?，这?是教?师职?业的?性质?和特?点所?决定?的。?教师?可以??清贫，但??师德不可?泯灭?。?　　?

５、学?校教?学过?程中?有哪?些道?德规?范，?为什?么说?“教??书育人，?为人??师表”是?教师?最基?本的?职责?，?　　?

？学校?教学?过程?的道?德规?范有?：?

？热?爱学?生，?诲人?不倦?；?

？教?书育?人，?为人?师表?；?

？钻?研业?务，?认真?施教?。?　　?

？―教?书育?人，?为人?师表?‖是?教师??最基本的?职责?：?

其一?教书?育人?是由?教育??在社会生?活中?的地?位和?根本?任务?决定?的，??教师担负?着教?书和?育人?的双?重任?务。?教书?和育??人两者是?不可?分割?地联??系在一起?的，?教书?内含?着育?人，?是育?人的?手段?，而?育人?则是?教书??的出?发点和最?终目?的。?　?其二教?师要?承担??起教书育?人的?神圣?职责?，必?须以?身?作则，??为人师表?。作?为教?育主?体的?教师?在各?个方?面都?应该?成为?学生?的?表率。?教师?教育?劳动?的特?殊性?，决?定了?必须?以身?作则?，为?人师?表，??才能培养?学生?高尚?的思?想品?德和?良好?的行??为习惯。?　　?

６?（　?请联系?实际?谈谈?怎样?才能?做到?模范?遵守?教师?职业?纪律?，?　答：?　?

教师职?业纪?律就?是教?师在?从事?教育?劳动?过程??中应遵守?的规?章、?条?例、守?则等?。主?要应?做到?以下?几点?：?

（?１）?　要有?教师?意识??并不断强?化这?种意?识。?有教?师意?识就?是时?时?刻刻想?到自?己是?一名?教师?，自?己的?一言?一行?都要?给学?生做?榜样?。?

（?２）认?真学?习教?师职?业纪?律的?有关?规定?。这?是模?范执?行纪?律的?前?提。?

（?３）在?教育?劳动?中恪?守教?师职??业纪律。?实践?是检?验教?师纪?律观?念?强弱的?唯一?标准?。?

（?４）从?一点?一滴?做起?。由?于教?师处?于为?人师?表的?地位?，所?以，?对?教师来??说任何一?条纪?律都?是重?要的?，必?须严?格遵?守。??

（　５?）?　虚心?接受?批评?，勇??于自我批??评，善于?　?改?正错误。?　?

（６?）要有?坚强?的意?志和?持之?以恒??的决心。?（如?早上?准时?到校?上第??一节课，?要有?意志?和恒?心）?。?　　?

四、案?例分?析?　　?

１（下?面是?胡锦?涛总?书记?给孟?二冬??女儿的回?信：?　?

读完胡?锦涛?总书??记的回信?，联?系实?际谈?谈你?的感?受和?认识?。?　世界??上有一种?力量?，看?不见?，听?不着?，却?可以??打动人心?，感?化世?界。?学习??孟二冬教?授的?事迹?，感?动一?直在?我的?心头?流淌?。著?名教?育家?陶行?知先??生的名言?―捧?着一?颗心?来，?不带?半根?草去?‖，??正是对孟?教授?一生?最好??的概括。?作为?一位?学者?，孟?二冬?教授?是一?位―??沉得下来?‖―?钻得?进去?‖的?学者?。他?博学?而笃?志，?作为?一名?教师?，孟?二冬?教授?身上?浸透?着师??者的博大?、尊?严与?热情?。他?以一?颗火?热的?赤子?之心?，默?默无?闻地?践行??着一个共?产党?员和?人民?教师?的价?值标?准。?他主?动承?担支?援边?远地?区教??育事业的?任务?，在?病魔?缠身?的情?况下?也难?以放?下自?己那?份责?任，?仍然??

以坚韧的?毅力?支撑?着上?好每?一堂?课。?孟二?冬教?授是??一位斗志?昂扬?的勇??士。在他?的生?命遭?遇到?残酷?的病??魔时，人?性的?可贵?与辉?煌愈?加迸?发出??耀眼的光?芒。??他的生命?之河?，无?论是?风平?浪静?，还?是急?流险?滩，??永远?保持着一?份让?人心?仪的?恢宏?和恬?淡的?气度?。他??清正而刚?毅，?乐观?且豁??达，坦然?面对?病魔?的咆?哮，??向死而生?。?　一生?淡泊?名利?，一?心教?书育??人。正如?总书?记评?价的?那样?，―?在他?身上?，不?仅体?现了?学识?的魅?力，??而且体现?了人?格的?魅力?。他?的崇?高精?神和?品德?值得?各行?各业?的人?们认??真学习。?‖　?他的?的确?确是?个普?普通?通的?教师?，但?他的?的确?确又?是个?不?普通的?教师?。他?真实?而温?暖，?内心?充满?了爱?——??对教师这?门职?业的??爱，对文?化学?术的?爱，?对学?生弟??子的爱，?对家?人亲?人的?爱，?对周?围人??的爱。而?每一??份爱，都?可以?说出?许许?多多?的小?故事?，或?感人?的，??或平?实的，这?就是?一个?充满?着人?性的?当代?大学?教师??的形象。?　?阅读孟?二冬?教?授用生?命点?滴写?就的??人生故事?，我?深切?地感?受到?一个?平凡?教育?者所?显?现出来?的精?神魅?力。?―他?是一?个纯?粹的?人、?一个?高尚?的人?、一?个脱?离?了低级?趣味?的人?、一?个有?益于??人民的人?。‖?孟二?冬的?精神?，是?一种?时?代的精?神，?体现?了中?国知?识分?子强?烈的?爱国?主义?追求?和高?度的?社会?责?任感；?他的?精神?，又?是一?种平?凡的?精神??，体现了?一名?普通?的人?民教?师?把对国?家、?对人?民的?热爱?和回?报，?具体?落实?到自?己的?事业?和学?生上?，?在普通?教学?和科?研岗?位上?，恪?尽职?守、?呕心?沥血??、淡泊名?利、?执著?追?求。正?如北?大中?文系?系主?任温?儒敏?教授?所说?：?

―孟?二冬?不是?制造?出来?的英??雄，他那?样朴?实，?那样?真实?，他?悄悄??地改写着?英雄??的概念。?‖　?先生?之风?，山?高水?长。?我作?为教?师中??的一?员，更要?用心?感受?、用?心学?习孟?二冬?的精?神，??学业上不?断进?步，?修养??

上不断完?善，?做学?生热?爱、?人民?满意?的优??秀教师，?做无?愧于?时代?的光??荣教师。?　　?

?２、美国?学生?抄袭?材料?被判?生物?课得?零分?　　?

？案?情说?明了?什么?道理?，?

？那??位女教师?为什?么要?这样?做，?　　?

？案?情说??明了―诚?实守?信‖?的道?理。?　　?

？分?析：??

案例中?，学?生抄?袭作?业是?不诚?实的?表现?，应?当予?以教?育。?面对?一?些学生?家长??和学校要?求提?高分?数的?压力?，那?位女?教师??愤然辞职?，并?得?到了近?一半?老师?的支?持。?这位?教师?不仅?要求?学生?做到?诚实?守信?，而?且?自己首?先做?到诚?实守?信，?坚持?原则??。这位教?师不?仅能?自觉?按教?师道?德?要求行?事，?认真?履行?道德?义务?，而?且还?能敢?于与?违背?教师??道德的人?和?事作斗?争，?以强??烈的道德?责任?感维?护道?德的?严肃?性和?正义??性，以自?身?正直的?道德?人格?力量?引导?和感?召学?生和?教师?。?　　?

？这位?女教?师之?所以?要这?样做?，是?因为?：?

？诚?实是??一个文明?有序?的社?会中?人人?必须?具备?的起??码品格。?教师??劳动的对?象是?正在?成长?中的??学生，是?对学?生灵?魂的?塑造??。　　?

？?教师在向?学生?传授?科学?知识?的同?时，?必须??同时以自?己的?言行?作?示范，?教育?学生?本分?做人?。?　　?

？“教?育学?生成?为诚?实的?公民?比通?过一?门课?的考?试更?为重?要”?。?要让诚?实在?整个?社会?形成?一种?风气?，必??须从我们?每个?人自?身做?起。?　　?

３?（高中?历史?课上?，?　　?

（１?）　?教室里?为什?么会?出现?“一?片宁?静”?，?　　?

（２?）请对?老师?的“?点评?”进?行点?评。??

（?１）?　答：?　?

教室里?出现?―一?片宁?静‖?的原?因是?因为?教师?对甲?学生?的回?答虽?然?没有批?评、?指责?，但?没有?准确?点评?，反?而用?―很?不完??整‖予以?了否??定，使答?题的?学生?缺乏?自信?心，?同时?教师?的态?度情?感也?直接?影响?了答??题学生的?学习??情绪，而?且也?感染?了其?他同?学产?生了?不良?的消?极情?绪。?　　?

（?２）答?：?

课堂?点评?，应?有利??于师生之?间、?生生?之间?的交??流与沟通?，有??利于?教师对自?身教?学活?动的?反省?并作?出恰?当的?教学?决策??，有利于?激发?学生??的学习热?情，?促进?学生?的自?主人?格健?康发?展。?良好?的课?堂点?评在?引导??学生思维??步步拓展?，引?导课?堂讨?论走?向深?入，?使课?堂教?学得?以升?华方??面起着重?要的?作用?。?　该老?师的?―点?评‖?问题?在于?对学?生的?回答?给予?了?无情的?否定?，这?会直?接影?响答?题学?生的?学习?情绪?，因?此教??师要用富?有?感情、?精炼?的语?言去?点评?，这?样势??必会在学?生的?心中?激起?感情?的涟??漪，让他?们得?到心?理上?的满?足。?为此?，老?师要?善于?倾听?。善?于倾??听意?味着平等?与尊?重。?当然?，新?课程??也不拒绝?指正?性、?否定?性的?点评?。对??于处在成?长期?的学?生来??说，教师?应该?多激?励，?少批?评，?但教?师过?度的??激励、赏?识会?造成?学生?自我?感觉?太好?，对?学习?、工??作的困难?性产?生低??估，同时?使激?励性?评价?贬值?。但?是，?指正?性、?否定?性评?价要?以尊?重学??生人格、??不伤害其?自尊?心为?前提?。?　同时?教师?对学?生回??答问题的?点评?有?时不应?只局?限于?答案?的正?确与??否。学生?答题?时出?现偏?颇在?所难?免，?此?时教师??不能一叶?障目?，以?偏概?全，?简单?以答?案的?对错?来下?结论?，而?应?全面看?待学?生的?回答?。可?以对?他们?的思?路、?语言?、体?态等?做出?具体?分?析，努?力去?发现?其中?的积?极因?素，?给学?生以?某一?方面?、某??种程度的?肯?定　　?

４?（某学?校一?位实?习老?师，??教数学?　　?

？这位?数学?实习?教师?的做?法错?在哪?里，?为什?么，?　?

？产生?了怎?样的?严重?后果?，?　答：??

？这位?数学?实习?教师?辱骂?、体??罚学生是?严重?违背?教师?职业?道德?的?行为。?　　?　　?

?

作文三：《透视党员崇高的事业与应尽的责任》3200字

透视党员崇高的事业与应尽的责任　透视党员崇高的事业与应尽的责任

张钢（陕西省高速公路建设集团公司十天线汉中东管理处）　摘要：世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵　义．而当你把你的工作视为崇高的事业之时，那你做事的态度不仅仅只是做　到责任的涵义为止，而是不计较眼前的利益得失，把你崇高的事业做到责任　的＂骨髓＂里面去，以实现自身的人生价值．

关键词：崇高事业服务干民应尽责任

职业是人们用以谋生的一项工作，也是一种谋生的方式：事业则　是一个人的精神寄托，是一生执着为之献身的目标和追求目标的活　动．职业使人安身于命，而事业使人安身立命．职业使人能够生活，而　事业能够使人生活得有乐趣，有意义．而以往的事实表明，在有乐趣，　有意义的生活前提下，必须对这份事业有责任心．不难想象，如果一　个人不计眼前利益，个人得失，把自身全部的心思与精力都用在自己　所追求的那份崇高事业当中，那他就已经尽到了自己的责任．**　曾经讲过＂全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系群众　是我们党的优良作风．在革命战争年代，我们党能够赢得人民群众的　衷心拥护，就在于党以自己的实际行动表明，它是为人民利益而斗争　的＂．这就体现出了我们国家已经把＂为人民服务的崇高事业的责任　做到了责任的＂骨髓＂里面去了．作为一名高速公路建设管理者，作为　一

名中国共产党员，我们更应清楚，个人的功名利禄只是过眼云烟，　只有＂想人民之所想，急人民之所急＂，造福于社会和人民的事业是永　存的，美好的思想品德，职业道德是永存的，为单位做出的贡献和付　出是永存的，同志之间，上下级之间真诚的友谊是永存的．而我们应　将这些＂永存＂作为我们崇高的事业，去为之奋斗，为之尽职尽责．　１要有明确的目标

目标是理想的具体化，是人生的航标灯，是事业的里程碑更是个　人，部门或整个组织所期望的成果．一般说来，一个人追求的目标越　远大，他的思想境界就越高尚，意志就越坚强，聪明才智和创造力就　发挥得越充分，事业成果也就越辉煌，而梦想，理想通常是大目标的　另一种称呼．**在新中国成立之前就发出＂问苍茫大地，谁主沉　浮＂的呐喊，毅然把崇高的奋斗目标定在全力挽救中国的前途命运　上，并执着追求，百折不挠，终于领导全党全国人民＂过五关，斩六将＂　建立了社会主义的新中国．**一句＂为中华之崛起而读书＂的豪　言，为中国人民的解放和建设事业鞠躬尽瘁，死而后已，终成千古景　仰之人．**同志一身所走＂三起三落＂的坎坷之路，但他并没有气　馁，更没有放弃，始终心系于国，于民，坚持解放思想，实事求是，领导　全党成功地走出了一条建设有中国特色社会主义新道路，使社会主　义在中国显示出勃勃生机和活力，他也成为世界瞩目的一代伟人．还　有＂中国原子弹之父＂邓稼先的＂许身国威河山＂，便把自己的一身献　身于我们的祖国人民……虽然我们不能做得像伟人那样优秀，但只　要有＂为国为民＂远大的目标，脚踏实地，务实事，在自己平凡的工作　岗位上也可以做出一番作为，为党和人民尽到应尽的责任．因此，作　为一名高速公路建设管理者和一名中国共产党员都应有自己崇高的　事业理想，和一份亘古不变的责任心，而就目前的现状而言，我们更　应该遵照国家＂十二五＂工作总体思路和要求认真贯彻落实科学发展　观，以＂发展现代交通，奉献一流服务＂为宗旨，秉承＂大爱在心，为民　开路＂的交通行业精神，高节奏加快发展主旋律，紧紧围绕项目建设，　运营管理和经营工作为中心，抢抓机遇，开拓创新，团结奋进，真抓实　干，实现科学发展，和谐发展和可持续发展，为努力创造我省＂十二　五＂高速公路事业发展的新辉煌而努力奋斗Ｊ

２要有执着的敬业精神

勤奋敬业既是一种崇高的人生追求，又是实现自我价值的唯一　正确途径．高层次的幸福和快乐是与事业联系在一起的．一个人只有　在对事业的追求与奋斗中，才能体味到幸福快乐的崇高意境．作为一

名有理想有目标的人，那人生最大的幸福与快乐，就在于为努力追求　对国家，对人民和社会有贡献的崇高事业并为此事业所付出的责任　心．

自古就有＂用志不分，乃凝于神＂，＂知之者不如好之后者，好之者　不如乐之者＂等等关于勤奋的名言警句教导我们，当事业目标确定之　后，就要矢志不渝地去追求，脚踏实地去干好．成功之路是布满荆棘　的，只有不畏艰辛，勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点．从古至今，　＂天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其　身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能＂的事例屡见不鲜：　被人民称为＂民族魂＂的鲁迅先生从小认真学习．少年时，在江南水师　学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章．他立即拿　到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒．每当晚　上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头　冒汗．他就用这种办法驱寒坚持读书．由于苦读书，后来终于成为我　国着名的无产阶级文学家，思想家，革命家．众所周知的＂铁人＂王进　喜，６岁讨饭，１Ｏ岁给地主放牛，１５岁到玉门油矿做苦工，直到玉门　油矿解放．他用自己的毅力和对自己崇高理想的执着追求，在１９５８　年９月，他带领钻井队创造了当时月钻井进尺的全国最高纪录，荣　获＂钢铁钻井队＂称号，等等．所以，我们更应效仿成功者的做法，在实　现自己目标的路途中，紧紧围绕党组织的步伐，艰苦奋斗，遇到困难　时，积极调整自己的心态，虚心请教，刻苦钻研，相信努力与坚持终会　将困难变为纸老虎；而在顺境是更应该戒骄戒躁，及时提醒自己的奋　斗目标，紧跟全系统，抢抓机遇，迎接挑战，以信息路谋划发展，以大　手笔绘制蓝图，为构建综合交通运输体系，为谱写＂十二五＂交通运输　科学发展的新篇章而继续努力，继续尽责．

３结束语

总之，在这引以为荣的高速公路管理行业中，就是要以自己所追　求的那份崇高的事业目标为本，以辛勤创业为荣，深入贯彻落实科学　发展观，＂敢为天下先＂，勇于探索工作中的新路子，努力树立好的高

速建设管理者的形象，建一条让车辆出行安全，舒适之路，做一名让　群众尊重，信服，认可的管理者，这才是中国共产党员应尽的责任，是　从事高速公路思想政治工作者应尽的责任．

参考文献：

【１忡华人民共和国国民经济和社会发展的第十二个五年规划纲要．　（上接第１５１页）

事管理．加上目前员工流失率的持续高位，人力资源管理过多集中于　招聘录用，基础性培训等常规工作，而未能站在战略的高度处理问　题，在人力资源规划，企业文化建设，体制机制建设，员工职业生涯设　计，培训与开发等方面缺乏投入和动态管理体系，制约了饭店业人力　资源管理的发展，也影响了饭店员工的忠诚度．

３结束语

对于浙江省饭店业劳动力短缺问题的＂出入口＂分析，我们基本　可以认识到：随着行业用工需求和劳动力市场的变化，未来饭店业劳　动力的紧缺情况将持续存在；国内廉价劳动力时代已经出现拐点，饭　店业人工成本上涨是必然趋势：产业竞争应逐步脱离低人力成本优　势，转而投入产业的升级和创新，发挥人的智力优势：劳动力市场进　，

步呼唤和催生更灵活高效的用工和合作方式，如业务外包，劳务派　遣，院校合作等，政府和协会组织可以发挥更大的桥梁作用；饭店业　人力资源管理应当强化其高层次，战略性的职能，提升管理水平．　参考文献：

【１】《中华人民共和国劳动法——中华人民共和国劳动合同法》，中国法　制出版社，２０１０年１１月．

【２】陈雪琼．＂中国饭店人员配比研究＂，《饭店现代化》，２００９年１１月．　ｆ３】浙江省统计局，《浙江统计年鉴一２００６），中国统计出版社，２００６年　【４】浙江省统计局，国家统计局浙江调查总队，《浙江统计年鉴一２０１１》，　中国统计出版社，２０１１年８月．

【５】蔡畴．《中国人口与劳动问题报告ＮＯ．８：刘易斯转折点及其政策挑战》，

社会科学文献出版社，２００７年５月．

ｆ６］～ＪＪ丽萍．《中国＂民工荒＂问题研究》，福建示范大学，硕士论文，２００８年

８月．

作文四：《孝敬父母是应尽的责任（剧本）》1000字

四川内江一考生

场景设计：母亲节，母亲像往常一样在厨房里忙碌着。父亲从外面打工回来。

出场人物：母亲，父亲，女儿，送花工。

女儿（神秘地）：今天是星期天，又是母亲节，而且在外打工的爸爸打电话回来说今天也要到家。我要精心挑选两件礼物，送给生我养我的老妈老爸。（下）

（热气腾腾的厨房里，母亲正在忙碌着）

母亲（自言自语）：女儿正上初中，正是长身体长知识的时候，我要给她加强营养。

父亲（背着一个大背包，风尘仆仆地）：总算到家了，出门在外真不容易啊！（敲门）

母亲（拉开门，欣喜地）：她爸，你回来啦！快坐下歇歇，女儿出动了，一会儿就回来吃饭。

（女儿上）

女儿（进门）：我亲爱的妈妈，你猜今天是什么日子？（回头，看见爸爸正躺在沙发上，欣喜地）爸爸，你什么时候回来的？我好想你啊！（亲热地偎依在爸爸身边，给爸爸捶腿）

母亲（含笑）：瞧你们父女俩那亲热的劲儿！女儿，你刚才说今天是什么日子？

女儿（兴奋地）：今天是母亲节，全世界妈妈的节日啊！

（有人敲门，母亲开门）

送花工：这是＊＊同学的家吗？

女儿：是。

送花工：这是你订的鲜花，请签收。

（女儿签收，送花工下）

母亲（不解地）：丫头，这花你要送给谁呀？

女儿（幸福地）：母亲节，当然送给亲爱的妈妈喤！

母亲（激动地把女儿搂在怀里）：以后可不要乱花钱了。

父亲（嗔怪地）：这怎么是乱花钱呢，孩子她妈！这是女儿孝敬你的一片啊！

女儿（幸福地）：还是爸爸最懂女儿的心，孝敬父母是我应尽的责任啊！（神秘地从口袋里拿了一包烟，抽出一根，给父亲点上）

父亲（满意地）：女儿也最懂爸爸的心啊，如果我没说错的话，这香烟是你送给爸爸的礼物吧！买花和烟的钱也是你平时省焉的零花钱吧？

女儿（高兴地点头）：爸爸真联盟！

…………

画外音：孝敬是什么？孝敬是做子女的一片受心，孝敬是子女给父母的最大安慰。

满分揭秘：这是一场独幕话剧，体裁上就给人耳目一新之感。形式上，符合剧本的一般写法，并注意到细节和神态描写。本文最大的优点在于，通过人物的对话和动作表现人物的性格特征，并能在剧情推进中巧妙运用人物自身的台词点题，结尾又不失时机地用画外音照应文题，深化中心。

考题回放：四川内江卷

“责任”的意思之一是“指分内应做的事”。“天下兴亡，匹夫有责。”大至民族兴亡、社会稳定，中至地区发展、学校荣辱，小至家庭和睦、个人前途，无不有我们的责任。遵守法纪，搞好学习，尊敬师长，孝敬父母，善待同学，做好小事，样样都是我们分内应做的事。

请以“责任”为话题，自定题目，自定题目，自选文体（诗歌除外），写一篇６００字以上的文章（文中不要出现真实校名、人名）。

作文五：《教育孩子是我们每个父母都应尽的责任和义务》1800字

教育孩子是我们每个父母都应尽的责任和义务，而如何教育孩子又是我们每个家长时常感到困惑的难题。下面我就自己的孩子在成长教育过程中经历的几个事例，来谈谈我个人的一点肤浅的看法。

我的儿子黄炫今年１０岁，今年小学三年级，他不是很出色，但也有值得我们骄傲的地方：学习上进步非常明显，有一定的独立自主的能力，能主动学习；有一定的责任心和爱心，能体谅、尊重父母，与小朋友和睦相处，知道劳动的艰辛。但也存在不少的问题：孩子的发展还不够全面，如粗心、爱玩电脑游戏、做事情慢、交际能力不强等。

一、“严”字当头，抓住小学关键期　　　现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等，现在很多家庭的小孩到读书还要父母给盛饭。我们家长是绝对不能这样做的，这样会使孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。　　　　　我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社

会，必须做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。

二、培养独立意识，使孩子不产生依赖思想。

孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的帮助。其实孩子的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。大概我们都会有这样的经历，好像一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊讶：他怎么学会的？这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！如果不让他去做，恐怕将永远做不好。我们在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代社会交际能力也很重要，也要重视培养。我们一是鼓励孩子多和他人交往，二是教给孩子一些交往的技巧。

三、关注孩子的成长，多与孩子沟通，当好慈祥父母亲，及时解疑答难，正确引导孩子。

我们家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。家庭不和睦，对孩子的伤害往往大于大人，会使孩子失去安全感，容

易形成不良性格和心理，缺少责任感和爱心，良好的家庭环境才能为孩子的健康成长提供必要的肥沃土壤。同时，我家非常重视德育，会做人才会做事。德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起，德育内容也是随孩子的成长而变化。当然，家长要求孩子做到的，我们首先做到。身教重于言教，正如孔子所说：“其身正，不令而行”。家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。还有，对孩子进行德育教育，家长不能居高临下，要在民主平等的氛围中进行；另外孩子教育是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们一般每天都抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺利吗？有什么新鲜事，心里有没有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教育，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。同时，爱玩是小孩的天性，我们从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。

四、经常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。

家庭和学校之间要经常保持联系，保持一致，家长应当主动向老师反映孩子的思想态度，询问孩子在校的学习态度，听课是否认真、发言是否积极等情况，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能够有针对性地教育孩子。

。

五、尽可能抽出时间来陪伴孩子

我们父母平时都忙于工作，而孩子平时都在学校，每天和孩子相处的时间也很有限。因此，我们做家长的无论工作再忙，也得抽出点时间来陪他们说说话。与孩子说话，为我们提供了一次了解和教导孩子的机会，也有助于我们及时掌握孩子的心理动态。他们的快乐、烦恼，我们都可以了解清楚。而经常和孩子及时沟通，他们也会把心里话告诉你，从而可以让我们更好地去关心他们、爱护他们。这又何乐而不为呢？

让我们为拥有一个聪明可爱、健康向上的孩子而共同努力吧！

作文六：《开发秸秆资源是各级政府的应尽职责》2000字

余永佳

又迎来一个麦收季节。

今年小麦继续高奏丰收凯歌曲。较之４０年前的亩产低下和精疲力尽，现在的麦收不仅充满着喜庆和欢乐，更能给人带来简单和轻松。收割机永远充满动力，不知疲倦、没日没夜地忙碌。同昔日晨炊星饭、劳形苦心的血肉之躯相比，其收割效率不是以一当十，而是以一胜百。

近年来，大批农村青壮男女包围并进驻了城市，留守老弱劳动力的生活依然节俭与艰辛。一些农忙请假回家的壮劳力，其行为观念和思维方式均与老一辈有了质的差别。他们一般都不会亲临田头挥汗出力，而是筹划着买几箱美酒，烧几桌佳肴，喊几位亲友，陪伴那几个能将生长在农田里的金色麦粒快速变为仓里粮、兜里钱的机械手，共同收获丰收的美味。

如果客观进行纵向比较，农村早已告别了过去那种粮袋憋、肚子空的尴尬。现在农民们的期盼是：如何能迎来一个好天气，大幅度降低农忙成本和提高夏收、夏种的质量效率。淳朴的农家人尽管不会制造“麦粒比面包贵”的泡沫，但早已懂得手中有粮、心中不慌的真谛。让腰包变得更肥大，让家底变得更厚实，始终是农家人最美的梦想。

千年缺衣少食的历史已经一去不复返，但是甜蜜的生活仍难消灭新的苦涩，影响中国农业、乃至中国经济可持续发展的难题还在生根萌芽。麦收季节，农田里大量焚烧麦秸，并呈星火燎原之势，大半个中国的蓝天，又将被雾霾笼罩。现在是煤电、汽车尾气、建筑扬尘共同造污，而农业秸秆燃烧则是雪里送霜、乱中发难。

煤电、汽车尾气、建筑扬尘等污染，尽管根治难度大、时间周期长，但是政府主管部门始终在进行着严格的管控，并且还采取多项防范、除污和减排措施，向雾霾宣战。而秸秆焚烧则有点法不责众，政府难管理。大家都在烧，明知道对环境、对自身安危有损害，但是却偏要在丰收的田野里，添上一把火，直至烧得昏天黑地和云飞烟灭。

其实，焚烧秸秆之风，也是在农村经济出现好转以后，才出现的一种怪现象。刀耕火种是原始的农业生产方式，在中国很多地方已经鲜见。记得六七十年代笔者在插队落户期间，还真没遇见过焚烧秸秆的人和事。因为那时候农村的缺粮少柴情景，是今人所无法想象的。秸秆不仅能使面粉变成热馍，还是牛马等家畜的主粮，同时又是一种重要的建筑材料，用秸秆搅合泥巴打造的土墙和土坯，就形如今天的钢筋混凝土。谁要是胆敢如此糟蹋秸秆资源，那就等同于今天是在莫名地焚烧石油和粮食资源，肇事者必将会成为村民们的公敌。

近几十年来，中国农村发生了巨大变化。就炊用燃料而言，液化气、沼气、电，都已走进了农民的家门，土房土屋也成了历史的回忆，牛马驴骡纷纷被现代农业机械淘汰。使用价值一落千丈的秸秆，在村民心目中也开始由宝变废。加之收割机功率不够、或是机械手为节省柴油等原因，收割时一般都留下了长长的麦茬。这些秸秆很难翻耕于深层土壤，会给后续的夏种带来了诸多麻烦和障碍。最简单有效的办法就是放一把火，焚而烧之。

这种秸秆焚烧的处理方式无论是对国家、对人民、甚至是对村民来说，都是一种互害行为。

一是化利为害，使本来能造福于民的经济资源，蜕变为污染环境、危害人体健康的社会大公害。

二是容易引发火灾，并且严重影响交通道路、甚至是航空的安全。

三是破坏土壤结构，降低农作物生存质量和产量效益。

尽管国内舆论对此破坏生态环境的行为多次进行指责和批评，但是说归说、做归做的现象依然延续。

秸秆焚烧必须引起全社会的高度关注，在全民奔小康、尤其是雾霾已成为过街老鼠的今天，各级政府必须尽快履行起科学开发农村秸秆资源的历史责任。

目前的现状是，政府部门仍注重于有短期轰动效益的铁公基项目、城市地铁项目，并且敢于高投入和大开发。对于一些政绩效应低下的长线项目，却往往重视度不够。面临日益高涨的禁烧秸秆呼声，各级政府一般只是着力于对烧秆行为的行政处罚和围堵，缺少积极可行的应对措施，更缺乏对开发秸秆资源的科学引导和宏观规划。

秸秆是培育食用菌、喂养牛马等家畜以及发电、造纸、生产人造板、制取沼气、肥田的重要原料，中国拥有世界最丰富的秸秆资源，开发秸秆资源，是一项大有作为的民生工程。

遗憾的是，各自为战的农民由于没有技术、资金和能力，是无法将这特有的资源优势迅速转化为经济优势的。

为此首先必须全国一盘棋。

开发秸秆资源，应纳入治霾和拉动内需的总盘子。各级政府要带个好头，举国上下，统一部署，切实做到规划在先，管理运作有序。

其次是强化投入。

在初始阶段，开发秸秆难免会遭遇亏损的困扰，这种亏损是我们在经济转型过程中所必须支付的创业代价，同时也完全能够控制在各级财政的承受范围之内。这就需要各级政府对这项既有助于优化生态环境、又能帮助农民致富的民生工程，加强投入和扶植。尤其是在开发初期，应适当对秸秆产品的收购，实施一定的补贴倾斜政策，以保护农民的利益和创业积极性。

第三是要坚持以科技创新为先导。

开发秸秆资源科技含量高，因此必须打造有利于创新人才和创新技术脱颖而出的新环境。低成本、高效益、无污染，是开发秸秆资源的永恒主题。只有高科技，才能给秸秆开发带来产销两旺、前景璀璨的明天。

作文七：《孝敬老人是我应尽的义务》1400字

有一种爱，像汩汩流淌的泉水一样，你看不到它的源头，却能感知它的绵长久远；有一种爱，像一杯温热的开水，普通平凡，却能把最真切的融融暖意传递给周围的每一个人。这样的爱，常常让我们感谢生活的温馨；而创造爱的人，则更令我们钦佩、自豪并对自己身处的社会心怀美好。王弱胜就是这样一个给予他人关爱，用温暖和善良的心使得琐碎平淡的日子都轻盈如羽的男人。生活不是演戏，但生活却比戏更丰富，更动人。如今，４０岁的王弱胜，在担任单位排长的同时，还要照顾瘫痪在床的父亲。同事们说，他是一个兢兢业业，认真负责的好兄弟。在工作中，他从不马虎，曾经参加过三年服兵役的部队生活和十几年的工作生涯，他始终忠于职守，爱岗敬业，勤勤恳恳，默默奉献。即使工作中有再多的委屈，面对再多的艰难，他也总是咬牙坚持，虽然自己是排长，但每天干的活儿不比职工们少，在工地上总能看到他忙碌的身影，却从不叫苦说累，从不轻易放弃。而他自己更是同事们贴心知心而又敬重不已的热心兄弟，他宽容朴实的性格，博大的胸怀，开朗直爽的性格，给予身边每一个人最大的踏实感和幸福感。亲戚朋友们说，他是一个人人称道的好儿子。父亲患有严重的脑血栓已经二十几年了，导致精神失常，经常需要住院治疗，老岳父也是瘫痪在床，妻子根本抽不出时间来照顾父亲，这样一来，更多的责任和担子都需要他来背负。对此，他始终毫无怨言。几十年如一日，悉心照顾老父亲，忙碌起来时，根本就没有属于自己的时间，对此，他也总是一笑而过，旁人提及，他也只是淡淡地说：“这是我应尽的义务。”三年前，对于照顾了二十多年已经身心疲惫的王弱胜，父亲由于年龄大加之常年卧病在床，又患上老年痴呆，对于王弱胜来说真是雪上加霜，可他不能因此而崩溃，更不能放弃对父亲的悉心照料。在老人住院期间，他一直陪前陪后，侍奉床前。父亲的吃喝拉撒、看病熬药、洗漱清洁，他都照顾得无微不至。给父亲的饭菜总是反复征求医生建议之后，尽力做到营养搭配均衡，可口易消化。一天三顿饭，从不重样。这样一来，他的大部分时间都被占据，为了不让家事影响工作，他只有把家务活都挪到晚上做。洗衣服，收拾房间，准备第二天的饭菜等等，都是在夜晚，自己一个人咬牙坚持，实在太累了，就打个盹。如此持续的忙碌，并非一天两天，而是很多年。邻居们感叹说：“常说久病床前无孝子，可是你看老王头，哪辈子修来的福分啊，遇上这么好脾气的儿子。”父亲这边还没出院，老岳父又查出患有严重的心脏病需要手术，妻子早已六神无主，他一边要安慰妻子一边还要照顾大手术之后的岳父，父亲只有拜托给姐姐，可尽管这样他依旧毫无怨言，咬咬牙坚持下来。岳父手术后，需要定期做化疗，而且在饮食上还得格外注意，为了全力照顾岳父，他把刚刚出院的父亲接到住在克拉玛依的岳父家，悉心照顾。在他的生活里，只有满满当当的忙碌，只有陀螺一样的旋转，恨不能分身有术。在他的日程表上，熬汤药，精心准备饭菜，为老人擦洗身体，成了最主要的事情。在那些日子里，他几乎就没睡过一夜好觉。这样接连不断的劳累，再坚强的人也会承受不住。可是他至始至终都没有一句抱怨。最知心的朋友带着理解和心疼埋怨他：“别人遇到这些事，都是兄弟姊妹轮着来照顾，而你，却硬是把这一切担子都往身上揽，傻啊。”傻吗？每当夜深人静时他也这样问自己。世上的聪明人比比皆是，可是，他不愿意要那样的聪明。他所追求的，是让身边的每一个亲人，都能在自己的爱和付出里获得他们想要的幸福；他所追求的，是无论何时何地，一家人都能平安快乐，不离不弃。只要能如愿，他觉得，洒下多少汗水，都是值得的。

作文八：《构成抚养关系的继子女应尽赡养义务》1900字

·４０·农家参谋·法制园地·

栏目编辑马君珂Ｅ－ｍａｉｌ：ｎｊｃｍ＿ｊｋ＠１６３．

构成抚养关系的继子女应尽赡养义务

今年６月，一位衣衫褴褛的老人，满面愁容地走进了四川省南部县法律援助中心，泪流满面诉说他悲惨的故事……

他叫刘德培，现年６２岁，是南部县盘龙镇农民。刘德培早年一直未婚，直到１９８９年他才到盘龙镇张永秀家入赘落户。当时张永秀前夫刚病逝，丢下３个还在读小学的孩子，家中欠债３４０００元。善良的刘德培拿出多年积蓄，还清了张永秀家所有债务。之后，他又远赴新疆打工，每年都要寄１万余元回家，供全家生活开支，并修建了一栋水泥结构平房，他还支付了继子李舜卿从小学到大学的学习费用。

由于长期劳累，刘德培患有高血压、心肌梗塞等疾病。２００７年，刘德培回家养病，张永秀嫌他患病，年龄大了不能挣钱了，就多次吵架要离婚。２００７年６月，刘德培高血压发作口吐鲜血，也没人肯送他去医院，他只好自己走十几里路到医院治疗，差点死亡。可继子李舜卿去医院仅支付了１００元医药费就走了，其余医药费都是刘德培四处借的。２００８年５月，张永秀和儿子把家中的粮食用车拉走，只给刘德培留下了一点米。今年６月４日，刘德培再次病倒，既无钱治疗，又无人照料，只好在家一天拖一天……肇事司机王某好心帮助车主刘某运玉米，却

意外将李某撞死。李某之妻赵某起诉至法院要求帮工人王某与车主刘某共同承担赔偿责任，索要各项经济赔偿共计４３万余元。北京市密云县人民法院审结该起交通事故人身损害赔偿案，判令车主刘某与肇事司机王某共同承担连带赔偿责任，赔偿原告赵某共计４２．７万余元。

２００７年１０月９日上午，车主刘某请求王某帮忙收秋，从地里往家运玉米。当日上午１０时４０分，王某驾驶刘某的农用三轮车运送玉米时意外撞上畜力车，致使畜力车撞倒旁边的李某，造成李某严重摔伤，经抢救无效死亡。经公安交警部门确定，驾驶人王某未取得机动车驾驶证，且其驾驶的农用三轮车并无牌号，对此次交通事故负全责。李某妻子伤心之余多次索赔未果，便将车主刘某与驾驶人王某共同诉至法院。

法院经审理认为，王某无照驾驶无牌号农用三轮车，严重违反《道路交通安全法》的规定，造成李某死亡，对此应当承担赔偿责任。因事故是在王某给车主刘某帮工过程中发生的，故判令刘某与王某共同承担连带赔偿责任。王雪谷欢

听完老人的诉说，援助中心当即指派盘龙镇法

律服务所免费为刘德培提供法律援助。援助人员调查取证后草拟了起诉书，以张永秀的儿子李舜卿作为赡养纠纷案被告提起民事诉讼。在庭审中，援助律师指出，刘德培与张永秀系夫妻关系，被告张舜卿是他的继子女；原告刘德培把李舜卿从小养到大，还供他读了大学，构成了事实上的抚养关系；现在刘德培年老失去了劳动能力，根据《婚姻法》等法律法规的规定，被告李舜卿理应承担赡养义务。

经人民法院调解，原、被告双方最后达成如下协议：李舜卿从２００９年６月起每月支付给刘德培赡养费２００元，直至刘德培死亡为止；刘德培生病住院的医疗费除医保报销８０％外，余下的２０％由李舜卿负担；李舜卿自愿每年给原告刘德培购买夏、冬季衣服两套；刘德培死亡后的安葬等费用，由被告李舜卿负责，刘德培的一切财产由被告李舜卿享有。

７月１４日，拿到南部县人民法院民事调解书的刘德培老人高兴得热泪盈眶，他动情地说：“感谢政府，感谢法律援助帮了我！”

刘显秋

除草剂致害千亩玉米百余农户获赔万

好心帮忙运玉米撞伤他人要担责

买的是除草剂，没想到却把田间的玉米苗给除了。无奈，河南省漯河市召陵区的吴某等１４９户受害农民将山东某药业公司和经销商张某告上了法庭。７月２１日，召陵区人民法院一审判决药业公司和张某赔偿吴某等１４９户农户共计６３万余元。

２００７年５月，吴某等１００多户召陵区农民从农药经销商张某那里购买了“施清３８％莠去津悬浮液＋袋装助剂”，施用于各自的农田用于除草，结果造成总计７００亩玉米绝收、４００亩玉米大面积减产的损害后果。在协商赔偿不成的情况下，吴某等人将生产农药的山东某药业公司和经销商张某告上法庭。法院经审理查明，该农药的袋装助剂是不符合产品质量和标准要求的三无产品，吴某等农户是按照药瓶包装上的相关说明配套施用的，药业公司应该对农户因施用农药造成的损失承担赔偿责任。而张某作为药品经销商，没有验明所购药品的合格证明和其他标识保证质量，未尽到合理的注意义务，也应当承担连带赔偿责任。法院根据２００７年漯河市玉米平均亩产量及玉米市场平均价格等要素，进行量化赔偿后作出上述判决。

孟珂赵华忠

６３

近日，从在天津召开的第七届粳稻发展论坛上传来喜讯，宁夏农林科学院农作物研究所选育的优质水稻品种宁粳４３号食味评分第一，

荣获一等奖

作文九：《对无民事行为能力学生 学校应尽哪些安全保护责任》1000字

对无民事行为能力学生　学校应尽哪些安全保护责任

对无民事行为能力学生

学校应尽哪些安全保护责任

来源：中国教育报

发布时间：２０１４－０５－０７

【案例】

８岁的王某在寄宿学校就读，夜里练习后弯腰，　中枢神经不慎受伤造成腰部以下瘫痪，就医花去１０多万元。王某父母均为外来务工人员，举债无门，遂向学校提出损害赔偿要求。因协商无果，王某的父母将学校起诉到法院。

【结果】

本案中，学生王某受到的伤害是由于自己的不当行为造成，学校不存在过错，不应承担王某的治疗费用。但由于王某为无民事行为能力人，本案首先推定学校承担赔偿责任，学校有义务举证证明已尽到教育管理职责，王某的监护人无义务举证证明学校未尽教育管理职责。只有在学校提供充分的证据证明已履行教育、管理职责，才能免除赔偿责任。

【法律解读】

新疆双河律师事务所兼职律师李宪生：

不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动。这是一个受到法律特别保护的群体。无民事行为能力的学生主要分布在小学一至四年级，由于其法律地位特殊，需要中小学校给予特别保护。承担小学低段教育教学任务的学校必须明确应履行的法律义务，认真做好无民事行为能力学生的安全保护工作。

学校对于无民事行为能力学生负有何种安全保护的责任？《未成年人保护法》对《教育法》《义务教育法》学校应尽的安全保护责任进行了进一步明确，既有安全教育的职责，又有安全保护的职责；既有建立安全制度，加强安全教育的要求，也有采取保障措施，消除安全隐患的要求；既有教育教学活动的安全要求，也有集会、文化娱乐、社会实践等集体活动的安全要求；既有制定应对突发事件预案的要求，又有配备设施进行演练的要求；既有增强未成年人自我保护意识和能力的要求，又有及时处理事故、向主管部门报告的要求。　　　　　如何处理无民事行为能力学生受到伤害的案件？《侵权责任法》第三十八条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。”　　　　　虽然《民事诉讼法》规定了“谁主张，谁举证”的举证责任原则，但基于对无民事行为能力人的特别保护，无民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害的，适用“举证责任倒置”。即无民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害的，法律规定由学校承担责任；如果学校认为已尽到教育、管理职责，不应承担责任，就需要提供证据。监护人无举证责任。

作文十：《对限制民事行为能力学生 学校应尽哪些安全保护责任》3000字

对限制民事行为能力学生　　学校应尽哪些安全保护责任

来源：中国教育报　　发布时间：２０１４－０５－０７

【案例】某中学高一学生王某于下午课外活动时在操场踢足球，接球时跌倒，后脑勺着地，但未见明显外　伤，回家后未告知父母。第二天，他仍到校上课，也没和同学说起头晕症状，下午体育课上踢球时，他头　晕加重，老师才得知他曾摔倒，立即将他送至医院，一面抢救，一面通知家长，但王某不幸死于脑积血并　发症。

【结果】本案不属于学校责任事故，王某受伤是其在课外活动时偶发，次日课堂上教师的教学活动也并无　不当。此案中，因王某为限制民事行为能力人，学校没有义务举证证明自身没有过错。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生：

中小学生多为限制民事行为能力人，主要分布在小学五年级至高中二年级，约占中小学生总数的　６０％。我　国法律对于限制民事行为能力的中小学生的学校安全保护责任有明确规定。

《民法通则》第十二条规定：“　十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力　相适应的民事活动；其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不满十周岁　的未成年人是无民事行为能力人，　由他的法定代理人代理民事活动。　”　由于限制民事行为能力人已具备一定　的行为能力，并可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动，因此，应承担一定的法律责任。

那么，中小学对于限制民事行为能力学生的安全保护负有何种责任？《侵权责任法》第三十九条规定：“　限　制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到　教育、管理职责的，应当承担责任。　”

此类案件如何处理？依据《民事诉讼法》第六十四条第一款　“　当事人对自己提出的主张，有责任提供证据　”　的规定，限制民事行为能力人在校学习、生活期间受到人身损害的，承担举证义务的主体是学生及其监护　人，学校无需提供证据证明已尽到教育、管理职责。如果学生或其监护人不能提供证明学校未尽到教育、　管理职责的证据，学校就不承担赔偿责任。

面对中小学生安全　　学校应承担何种法律义务

来源：中国教育报　　发布时间：２０１４－０５－０７

【案例】一晚，某校　１７岁的学生寇某与几名同学在宿舍喝酒。第二天早上，寇某身体异常，被送往医院，　抢救无效死亡。经认定，寇某因饮酒过度而死。寇某父母认为学校管理不到位，学校应负赔偿责任，向法　院提起诉讼，要求学校赔偿　４．９万元。而学校称，学校规定学生不准酗酒，就在寇某出事的前几天，还对　酗酒学生进行了处分。寇某即将成年，能够认识酗酒的后果，学校不是寇某的监护人，对寇某的死亡也没　有过错，不承担赔偿责任。

【结果】法院驳回了寇家的诉讼请求。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生：

学校的法定义务由法律规定，不能作扩大解释。《教育法》第二十九条规定：“

学校及其他教育机构应当履　行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教　学质量；（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（四）以适当方式为受教育者及其监护人了　解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；　（五）　遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；　（六）　依法接受监督。　”

就学生伤害事故而言，学校的法定义务是　“　维护受教育者的合法权益　”　，就是杜绝学校、教师侵犯学生的人　身权、财产权等合法权益。维护受教育者合法权益的方式包括事前预防伤害事故的发生和事后及时采取补　救措施。学校的法定义务是有限义务，而监护人的法定义务是无限义务，不能也不应该由学校承担超越法　定义务的监护责任。判断学校是否履行法定义务需要证据支持，不能滥用　“　推定过错责任　”　。

学校有怎样的法律义务，在什么样的情况下需要承担什么样的法律责任，应当在法律的框架内确定。学校　作为依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织，不仅要不折不扣地履行法定义务，也应合法维护自身　权益。

学生伤害事故中　　学校无过错责任有哪些

来源：中国教育报　　发布时间：２０１４－０５－０７

【案例】张为（化名）和刘波（化名）系某小学学生。某日中午放学下楼梯时，张为不慎踏空向前倾倒，　将走在其前面的刘波碰倒。刘波门牙被碰掉，刘波的监护人将张为的监护人和学校起诉到法院。

【结果】法院经审理认为，张为、刘波和学校对刘波受到伤害都不存在过错，张为和学校不应对刘波受到　伤害承担赔偿责任。但由于伤害的发生与三方都有关联，判决由三方分担医疗费用。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生：

在学生伤害事故中，经常会出现学校没有过错仍要承担赔偿责任的情形。无过错责任原则是指在法律有特　别规定的情况下，不考虑行为人对损害的发生有无过错，都要承担民事责任的归责原则。我国法律对无过　错责任原则的适用范围有专门规定，在法律无明文规定的情形下不得适用。

学校承担学生伤害事故无过错责任的情形有：教职工体罚、变相体罚学生造成的事故。校车肇事导致的学　生交通事故。学校从他处购买而出售给学生的食品、药品等存在缺陷造成的学生伤害事故。学校饲养或管　理的动物造成的学生伤害事故。学校设施脱落、坠落造成的学生伤害事故。

在无过错责任原则归责下，学校只能以不可抗力、受害人故意或第三人的过错主张免除或减轻责任，不能　以自己没有过错主张免责。

有过错方的，过错方承担赔偿责任。在这种情况下，学校需要提供证据证明学生伤害事故是由受害人或第　三方过错造成的。无过错方的，学校承担公平责任。《侵权责任法》规定：“　当事人对造成损害都没有过错　的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任。　”

第三人造成学生伤害事故　　学校承担什么责任

来源：中国教育报　　发布时间：２０１４－０５－０７

【案例】某日上午大课间时间，马某与胡某两伙学生动手打架。马某将胡某、卡某和塔某砍伤。三名受伤　的学生被送到医院，救治过程中学校垫付医疗费　２７０００元。胡某被鉴定为七级伤残，向法院提起诉讼，要　求学校承担赔偿责任。

【结果】一审法院审理认为，学校虽然尽到了对学生进行教育的职责，但此案件发生在校园内的正常教育　教学工作期间。因此，学校应承担相应的民事责任，赔偿损失的　１５％。学校以胡某受到的是第三方的侵害　为由提起上诉。二审法院经审理认为，学校已尽到教育管理职责，对胡某受到的伤害不承担赔偿责任。在　法庭主持下，胡某放弃对学校的诉讼请求，学校考虑胡某家庭的实际困难，不再向胡某追偿已垫付的医疗　费用。本案以调解结案。

【法律解读】新疆双河律师事务所兼职律师李宪生：

近年来，第三人侵害学生事故时有发生。这里的　“　第三人　”　主要是指中小学校教职员工以外的人员，中小学　校教职员工实施非职务行为时也被视为　“　第三人　”　。

第三人造成学生伤害事故的情形有：学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他　消费与服务的经营者，或者因学校以外的活动组织者的过错造成学生伤害事故；由于学校教师或者其他工　作人员与职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身伤　害。

学校在第三人造成学生伤害事故中的责任包括不承担责任和承担相应补充责任两种。学生在校学习、生活　期间受到第三人损害，学校尽到管理职责，由第三人承担侵权责任，学校不承担责任。补充责任适用于无　民事行为能力人和限制民事行为能力人在校学习生活期间受到第三方侵害的情况。第三方对学生造成侵害　的，由第三方承担责任，家长有证据证明学校未尽到教育、管理职责的，学校就应承担补充责任。

转载请注明出处作文大全网 » 责任是应尽的义务