刘村二丫
作文一：《祖国的宝岛台湾》1700字
祖国的宝岛台湾
教学目标： １、了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。 知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
２、了解台湾的历史渊源，台湾与祖国大陆同祖同源，根脉相连。台湾是祖国领土不可分割的一部分。
３．激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。 教学重难点：台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分 教材分析：
《祖国的宝岛台湾》是人民教育出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第三个主题，课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人民的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。
学情分析：
五年级的学生已经掌握了一定的查阅资料的能力，所以课前布置学生通过查阅资料，更详细地了解台湾。由于我们所处的地理位置距离台湾比较远，学生对台湾的景色和物产比较陌生，所以上课时可以运用多种手段让学生感受台湾的美丽富饶。聆听诗歌朗诵《乡愁》真切感受台湾同胞思念亲人、盼望统一的情感。
教学过程：一、导入：上节课我们跟随教材和影像资料，欣赏了祖国美好的自然风光，这节课我们走进祖国的宝岛台湾，（板书课题）
二、活动一：了解台湾的地理概况
１、自读教材，看地图，了解台湾的地理位置、概况和台湾岛的形成原因。
２、小组内交流通过看书知道了的和课前收集到的有关台湾地理位置方面的资料。
３、小组代表汇报。（随着学生汇报教师板书：大陆－－－－－－台湾）
三、活动二：欣赏感受台湾的美丽富饶
１、小组内交流有关资料。
２、看影像资料，欣赏台湾的美丽风光和丰富的物产，使学生感受到台湾的景色迷人物产丰富，是我国的宝岛。
过度：同学们，今天我们惊叹着台湾的美丽与富饶，你们知道吗？这一切都是我们的租钱千百年来的开发经营的结果啊！请同学们自读教材了解台湾的历史
四、活动三：了解台湾的历史
１、自主学习教材。
２、交流有关材料
３、总结：说说这些资料让我们明白了什么？（随着学生的回答板书：祖国大陆不可分割。期盼统一）
五、拓展延伸：由于历史的原因台湾至今还没回到祖国的怀抱，但是台湾同胞和大陆人们心相系脉相连，课下收集有关资料下节课我们一起感受那份台湾与大陆浓浓的亲情。 板书设计： 祖国宝岛台湾
不可分割
大陆～～～～～～ 台湾－－－－－－景色美人 物产丰富－－－－－－－宝岛 ～～～～～～～
～～～～～～～～
期盼统一
教学反思：
本节课，我以学生汇报为主要形式，通过课前布置学习任务的方式，让学生去课下收集关于台湾的风土人情和相关的信息，通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。
我在教学中利求做到以下几点：１、新的教学理念贯穿始终。让课堂成为师生对话的课堂，成为学生合作探索的课堂，成为每个学生充分张扬个性的课堂。２、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。３、运用多种方式创设教学情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖国宝岛的美丽富饶，让学生介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。《望大陆》，如泣如诉，“我对台湾的寄语”似深情的呼唤，让学生深切的感受到海峡两岸人民思念亲人、企盼统一的思想感情 ４、教师在教学过程中全面把握课程标准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。５、本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。
反思本节课的教学，我感到也存在着许多问题，如：以学生的交流为主，也使课堂中出现大量的相关信息，如果教师在听汇报的过程中，再去帮助学生对年获得的资料进行一下梳理会更好一些。再有，学生对台湾政治、历史内容了解有限，对于抗击外族侵略及国民党时期的了解也有一定的时间差，所以教师如能从图片对比方面进行引导会更好一些。 通过本节课的教学使我对本学科的知识体系又有一个新的感知，将会有助于我今后的思品学科教学活动的开展。
作文二：《祖国的宝岛台湾》1000字
《祖国的宝岛台湾——根脉相连》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是局直小学的杨子。
今天我说课的内容是： 五年级上册第三单元第三课《祖国的宝岛台湾》第二节《根脉相连》。
我将从精读教材、解读学生、把握目标、教学流程、预期效果几个方面进行今天的说课。
一、【精读教材】
“根脉相连”是“祖国的宝岛台湾”是人教版小学五年级第三单元的第三课，内容较丰富。教材分别从饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、文化传承的角度展示祖国大陆与台湾同胞共有的中华传统习俗，共享中华文明。意在引导学生从这些方面找一找台湾与祖国大陆文化的共同之处，感受“根脉相连”的含义，说明台湾是中国不可分割的一部分，使学生的家国情怀与肩负祖国统一大业的历史责任感得到升华。
二、【解读学生】
五年级的学生有一定的自主认知能力， 尤其是部分学生喜欢看课外书籍 ， 乐于了解课文之外的有关知识 ， 而且在课堂的教学活动中 ， 他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在 ４ 人小组合作机制下，同学们也能够发挥小组学习的优势 ， 在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、【把握目标】
１）了解台湾的地理概况，台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年人们辛勤开发、经营的结果。
２）知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
３）了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：通过对台湾有关知识的学习认识台湾的美丽与富饶，从而对台湾产生热爱之情。
教学难点：真切体会台湾同胞思归盼统一之情。
四、【教学流程】
１、播放周杰伦的歌曲《青花瓷》引人同学耳熟能详的歌星——周杰伦，介绍他的资料。设疑：为什么出生在台湾的周杰伦每张专辑中都有一首中国风的歌曲？引出周杰伦的故乡——台湾，从而引入新课教学，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲和参与意识。
２、自读课文，看看课文分别从哪几个方面介绍了台湾同祖国大陆的联系。
３、小组交流收获、资料、对课文的疑问
４、学生汇报学习收获及质疑（以导游身份介绍台湾）
５、老师点拨，共同欣赏多媒体资料，随学随赏。
６、总结
７、课后活动：搜集有关台湾的资料和图片，设计一份以“祖国宝岛”为主题的手抄报．
五、【预期效果】
学生在自主学习、与欣赏真实资料的过程中，切实体会的台湾与祖国大陆的根脉相连。学生如同亲临现场，去看、去听、去想、去尝，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，期盼祖国早日统一的情感油然而生，学生情感得到升华，整节课以学生为本创设情境，注重体验，可以很好地实现预设目标。
作文三：《祖国的宝岛――台湾》2100字
摘要：台湾与祖国大陆是一个从古至今联系着并且不可分割的整体。本文主要从台湾与祖国大陆经济和文化两个方面的联系来进行阐述，说明台湾与祖国大陆的历史渊源由来已久。
关键词：祖国 台湾 联系 历史
中图分类号：Ｋ９２５．８文献标识码：Ａ文章编号：１００５－５３１２（２００９）２０
回忆起２００５年４月２６日，中国国民党主席连战率领的国民党大陆访问团一行６０人搭乘东方航空公司客机顺利抵达南京禄口机场，此刻仍激动万分！连战先生的此次“破冰之旅”，７０年，跨越了漫长的两个世纪，凋落了几代人。
一、初识宝岛
宝岛台湾位于祖国东南海面，面积３．６万平方公里，包括台湾岛、澎湖列岛、绿岛、钓鱼岛、兰屿、彭佳屿、赤尾屿，全省共划７市１６县。远古时代，台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。所以说，台湾与大陆之间有着密不可分的地理联系，因为大陆和台湾在地理上原本是一体的。
台湾早期居民中，大部分是从大陆移民而来的。公元２３０年，当时三国吴王孙权派１万官兵到达“夷洲”（台湾）。隋朝时期汉族人民开始移居澎湖地区。到宋元时期，汉族人民在澎湖地区已有相当数量。元、明、清时期汉人继续移民台湾。国民党退败后，**带领其残余部队退守台湾。此后，它们在那里生儿孕女，直至今日仍有许多健在的台湾老兵和他们的后代。台湾居民中，汉族占总人口的９８％；少数民族占约２％，约４３万人。汉族人又被分为闽南人、客家人、外省人，其中闽南人和客家人是指１９４５年台湾光复之前就居住在这里的两个族群，又称之为“本省人”，外省人是指１９４５年台湾光复之后从大陆迁居到台湾的大陆各地人士，包括他们自己和后代，国民党残余便属于外省人；台湾少数民族分为阿美、泰雅、排湾、布农、卑南、鲁凯、邹、雅美、邵族、葛玛兰和赛夏等１１族，分居全省各地。综上所述，汉族和少数名族共同构成了台湾的居民整体，台湾与大陆居民之间存在着血浓于水的亲情。
二、大陆与台湾的经济往来
台湾与大陆的经济联系十分紧密，可以说到了不可分割的地步。就拿去年来说，尽管遇到金融风波，双边的贸易额还接近１３００亿美元。其中，台湾的顺差是７７８亿美元，台湾在内地已经落户经营的工厂多达３万多家，落实的投资资金已经达到４７０亿美元。两岸经贸关系的发展，对台湾经济发展产生了重要影响。近１０多年来，两岸经济交流与合作已具一定规模，互补互利的局面正在形成，祖国大陆已成为台湾经济发展的腹地。台湾每年从两岸贸易中获得巨额顺差，保证了其贸易收支的平衡，且提高了其在本岛的投资能力。大批台湾劳动密集型企业投资大陆，缓解了其在本岛发展的困难，并且有利于台湾产业的转型与升级，特别是有利于高新技术产业的成长。祖国大陆在台湾出口份额中的比重上升，减轻了台湾外贸对美国市场的过度依赖，对台湾经济的稳定也有重要作用。所以说，台湾与大陆在经济方面是互补的，合作可以互利共赢，共同对抗当前的经济危机。
三、台湾文化考证
从台湾岛的考古发现来看，祖国大陆的文化在旧石器时代就已传到台湾。台湾各地相继发掘出土的石器、黑陶、彩陶和殷代两翼式铜镞等大量的文物证明，台湾的史前文化与祖国大陆同属一脉。元、明两朝政府在澎湖设巡检司，清政府在台湾设立行政机构，管理汉族和高山族等各族人民，自然也从文化上影响了台湾岛内的居民。清代政府在对台湾的文化教育方面，推行的是中国传统文化的教育。台湾人民也和大陆人民一样推崇儒家思想，那时台湾也创建教育机构，包括儒学和书院，那时的台湾人民也要读《三字经》，读四书五经。总之，儒学和书院的设立，课程的内容及安排，科举制度的实行，儒学和书院的有关规制，以及人才培养等方面，和大陆是完全相同的。
台湾的行政建置，不仅和大陆一脉相传，而且是清政府在台湾进行儒学教育的组织保证。清朝以“崇儒重道”为基本国策，这一切，在台湾都得到了贯彻执行，体现了台湾和大陆文化上的一体格局。日本割占台湾后，尽管日本采取各种措施，加强对台湾的统治，包括在文化领域内，禁止台湾人民用中国农历，禁止台湾人民开设书房，推行“皇民化运动”，禁用汉文等等。但是，台湾人民心向祖国，心系大陆，在文化生活的许多方面，仍保留着中华文化的传统。
至今为止，台湾文化与大陆文化仍然存在着许多共同之处。台湾民间的风俗，台湾人民的衣食住行，婚丧喜庆等等都与大陆十分的相似。台湾和大陆一样也过春节、端午、中秋等等的中国传统节日，甚至比大陆更加隆重。台湾人也和大陆人一样喜欢红色，喜欢传统的中国结，灯笼，庙会等等。台湾人民使用中国农历、写汉字、讲汉语。台湾的妈祖信仰十分普遍，台胞三分之一以上信仰妈祖，台湾全岛共有大小妈祖庙５１０座，可见妈祖在台湾老百姓钟的影响之大，在大陆的福建、台湾、广东等地也有许多人们信仰妈祖。当然台湾也有相当一部分人民信仰道教、佛教以及其他宗教。与大陆人民的信仰十分相似。
综上所述，台湾继承和发扬了中华传统文化，她的文化和祖国大陆文化本质上是一致的，这不仅仅是地理、历史、文化上的因素，更重要的是，台湾是祖国不可分割的一部分，同属于中国。“台湾与祖国的血肉相连，这是谁也无法割断的。”台湾东吴大学历史系教授曾祥铎说。
作文四：《美丽的宝岛台湾》3400字
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教学课题：《祖国的宝岛台湾》
二、教案背景：
１、面向学生：？中学，小学
２、学科：品德与社会
３、课时：第１课时
４、学生课前准备：
利用百度搜索引擎收集宝岛台湾并制成信息卡片。课前学生仔细阅读课本，了解与台湾有关的相关知识。
三、教材分析：
《祖国的宝岛台湾》是人民教育出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第三个主题，通过本课学习，使学生了解台湾、知道台湾。台湾对学生来说即远又近，从媒体上可以看到一些，要想让学生更深入的了解和知道台湾、让学生知道台湾是祖国大陆不可分割的一部分，培养他们热爱祖国的感情就必须借助相关的图片、视频和历史故事等。
教学之前利用百度搜索《祖国的宝岛台湾》相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关《祖国的宝岛台湾》的图片、文章、视频和历史故事等，使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。
教学重难点：１、台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
２、台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
３、锻炼学生的搜索提炼信息的能力。
四、教学目标：
过程与方法：
１、了解台湾的地理概况，台湾问题的由来。
２、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
德育目标：
１、了解一些有关台湾的风土人情。
２、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分
情感态度与价值观：
１
１、知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
２、培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。。
五、教学方法：
交流法，讲读法、观察法等。激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生观察地图和师生互动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶。通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾根脉相连。
六、教学思路：
对于学生来说台湾是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书籍有着大量的台湾的音响文字资料，学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在地理位置上比较遥远，学生对它没有感性的认识。为了让学生了解更多台湾的知识，我准备仔本课教学中充分的利用百度和多媒体技术，给学生以直观上的感受。
七、教学过程：
一、激趣导入：
１、教师通过百度搜索引擎搜索一首歌曲视频《阿里山的姑娘》，用优美的歌曲调动起学生的兴趣。
【百度视频】
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２、在播放歌曲的同时，给学生放一些台湾的美丽风光的图片。
３、教师出示中国地图：我国幅员辽阔，物产丰富，谁能在中国地图中找到台湾岛呢，
【百度图片】中国地图
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４、学生到前边的中国地图中找出台湾岛，并说出台湾岛的位置。
俯视中国大地，在祖国东南辽阔的大地上，有一座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛台湾。
２
【百度图片】台湾地形图
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二、美丽富饶的台湾岛
，、台湾的形成
台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛等几十座岛屿。
【百度视频】台湾岛的形成
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，、美丽富饶的台湾
教师说出台湾的别称（“米仓”“东方糖库”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等。）
【百度知道】台湾岛的美称
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同学们思考一下美丽的台湾为什么有这些别称，同学们你们的印象中台湾是一个什么样地方，
教师出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。（丰富的海洋资源、甘蔗林、海摈树林、渔场等）
【百度视频】台湾物产
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台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。很早以前，人们就对宝岛台湾进行了开发，在这片土地上辛勤耕种，细心经营。
三、根脉相连
，、教师出示课件，学生观看，并想一想祖国大陆和台湾有那些共同点，
３
，、学生踊跃发言：
（，）台湾人的饮食文化与祖国大陆相似。
（，）台湾人也过春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节。
（，）台湾人也说汉语，用汉字。
（，）台湾有台湾故宫，孔子庙。
台湾与大陆的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有许多的共
同点，祖国大陆和台湾同胞心相系，脉相连，共有中华传统习俗，共享中国灿烂文明。
【百度知道】台湾风土人情
：／／ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／９７６１２８２４．ｈｔｍｌ？ｓｉ＝６
【百度图片】台湾故宫
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【百度图片】台湾空子庙
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四、课外作业
，、结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”，可以是一段小诗、一句深情的话、
一篇日记、一封信或一副画，下节课在班级进行交流。
，、收集关于两岸同胞盼望团聚这方面的资料，如诗词、歌曲、事例等。
４
八、教学反思
本节课的教学中重点突出了德育，整节课始终贯穿着一个思想主线，即：台湾是祖国领土不可分割的一部分。首先从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分；其次从台湾人民与大陆人民血脉相连的关系让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论；再次从台湾历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分。
九、教师个人介绍：
省份：山东省
学校：青州市亓荣希望小学
姓名：陈洁
通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职教师，从事品德教学工作已有十二年，平时的教学中我注重将德育融入日常生活的教育之中，以此不断提高学生的道德素养。百度搜索引擎是个通向世界的窗口，我们（教师和学生）平时都是能通过这一窗口了解世界，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。
５
作文五：《祖国的宝岛台湾》1000字
祖国的宝岛台湾
龙河中心校：张洁
一、教学目标
１、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
２、台湾和祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
３、通过文字资料及图片激发学生热爱台湾的思想感情。
二、教学重难点
台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
三、教学流程
（一）歌曲导入，激发兴趣
教师播放歌曲《阿里山的姑娘》，并且同时展示一些台湾风景图片。用优美的歌曲和美丽的图片调动起学生的兴趣，同时引出主题——祖国的宝岛台湾。
（二）新授
１、教师出示中国地图：我国幅员辽阔，物产丰富，谁能在中国地图中找到台湾岛呢？学生到前边的中国地图中找出台湾岛，并说出台湾岛的位置。后让学生画台湾地图，增加对台湾的外形了解。
２、美丽富饶的台湾
（１）台湾的形成：台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛等几十座岛屿。
（２）美丽富饶的台湾：教师说出台湾的别称，如“米仓”“东方糖库”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等。同学们思考一下美丽的台湾为什么有这些别称？同学们你们的印象中台湾是一个什么样地方？（在学生展示汇报后教师在展现一些图片作补充。）
３、台湾的开发
（１）师导入下一话题：是啊！秀丽的风光，宜人的气候，肥沃地土地，丰富的资源，繁华的街道，美丽的高楼大厦，背后流淌着我们的祖先的多少辛勤汗水 ，这都是他们智慧的结晶。可以说台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发时分不开的。
（２）学生自学在书中寻找各个朝代对于台湾的开发，后小组整合展示。
（３）思考：从台湾的开发历史及台湾的形成知道了什么？（明确台湾属于中国，是祖国神圣不可侵犯的领土。）
４、海峡两岸根脉相连
教师出示课件，学生观看，并想一想祖国大陆和台湾有那些共同点？（学生小组合作在书中寻找，后展示。）
５、天涯共此时，祖国定统一
教师出示课件，学生观看，引导学生一起看一看、找一找，两岸人民的经济、贸易、文化、教育等方面的交往活动。
６、小结
祖国大陆和台湾人民的越来越频繁的交往和联系，让我们看到了祖国的统一之日已经不远，我们也相信台湾一定想早日回到祖国妈妈的怀抱。（教师展示课件并播放《七子之歌——台湾》）让我们祝福祖国，祝愿台湾和大陆早日统一， 我们祝愿台湾早日回归祖国！
７、板书设计
祖国的宝岛台湾
风景秀丽
美丽富饶的台湾
物产丰富
根脉相连
千里共婵娟，祖国定统一
作文六：《台湾：美丽的宝岛》300字
Ｐｏｓｔｅｄ ｂｙ ８ ｏｎ Ｏｃｔ １５ｔｈ， ２０１０
透过直升机上的专业摄影机所拍摄的影像，第一次看到的朋友可能反应都是「真的假的？这应该是东南亚的某个观光岛屿吧！？」也许台湾对你的印象可能是一个人多拥挤、噪音吵杂、空气污染紫外线强烈的岛屿…加上新闻媒体日夜播送政治口 水战的ＬＩＶＥ转播，下面通过这些美丽的图片认识一下 宝岛台湾。
淡水＿渔人码头
台北＿基隆河
基隆＿彭佳屿
台北 七星山小油坑
台北 翡翠水库
台北＿鼻头角
台北＿磺嘴山
宜兰＿龟山岛
花莲＿秀姑峦溪
台東＿三仙台
台东＿绿岛
台中＿高美湿地
南投＿日月潭
南投＿日月潭拉鲁岛
南投＿万人泳渡日月潭
台南＿蚵棚
嘉義＿阿里山茶園
高雄＿月世界
高雄＿嘉明湖
屏東＿小琉球
澎湖＿险礁屿
作文七：《祖国的宝岛台湾》1300字
《祖国的宝岛台湾》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：感受两岸人民期盼统一的情感。
能力：进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。
知识：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。
教学过程
第１课时
活动一 美丽的宝岛——台湾
１．［播放动画：台湾在哪里］
（板书：台湾）
２．［播放视频：美丽的台湾岛］
３．［播放动画：阿里山名称由来］
相传２５０多年前，达邦有一位酋长叫阿巴里，英勇善猎，只身翻山越岭来此打猎，满载而归，后来常常带族人来此打猎，收获颇丰，人们敬仰他，便以其名命名此山。
［播放动画：日月潭的传说］
４．［播放视频：富饶的台湾岛］
播放课件：诗］
福建以东近百里，台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶，香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富，台湾风光真美丽。
【设计意图：了解台湾的地理概况，知道台湾是一个美丽富饶的地方】
活动二 根脉相连
１．［出示文本：对台湾岛的开发］
：从介绍中你了解到什么？
小结：台湾自古就是中国的领土，我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土
地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在１９４９年，**国民党败退台湾后，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来，台湾与大陆分离了，但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。
２．［出示图片：根脉相连］
板书：根脉相连）
【设计意图：知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。】
板书设计
美丽的宝岛——台湾
根脉相连
第２课时
活动一 两岸人民盼统一
１．［播放课件：郑成功收复台湾］
学生讲郑成功收复台湾的故事。
１６２４年荷兰侵略者侵入台湾，１６４２年荷兰人夺取西班牙在台湾北部的据点，使台湾沦为荷兰的殖民地。１６６１年郑成功发兵，１６６２年郑成功率军打败荷兰军队，收复了台湾。
台湾第二次被入侵是１８９５年，日本帝国主义以战争的手段逼迫清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，强行夺走了台湾岛与澎湖列岛。１９４５年，中国人民同世界人民一道战胜了日本帝国主义，台湾岛与澎湖列岛重归中国版图，台湾同胞从此摆脱了殖民统治的枷锁，回到祖国的怀抱。
２．［播放课件：两岸交往］
小结：祖国大陆与台湾人民逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。祖国统一，是两岸人民的共同心声。
【设计意图：了解台湾问题的由来，感受两岸人民盼望统一的情感。】
活动二 祖国一定要统一
１．［播放动画：我国政府的不懈努力］
小结：中国人民和中国政府坚持一个中国原则决不动摇，决不允许**分子分裂祖国。（板书：坚持一个中国原则 坚决反对**分裂活动）
２．［出示图片：连战等访问大陆］
总结：台湾海峡两岸人民是血浓于水的同胞亲情，祖国的完整统一是人心所向，大势所趋。我们坚信在中国共产党的领导下，在两岸人民的共同努力下，祖国一定能统一，祖国也一定会统一。（板书：盼望祖国早统一）
板书设计
根脉相连
盼望祖国早统一
坚持一个中国原则
坚决反对**分裂活动
作文八：《美丽的宝岛 台湾》200字
美丽的宝岛
［ １７ 张］
拍摄于 台湾｜ 发布于 ２０１２－０２－０５ ２３：１１
这组是我去年２０１１拜访台湾阿姨的时候拍摄的！大部份时间都是待在台中．台湾这个地方…．．是个不错的好去处．人…．．友善…．．也热情．风影美丽又干净．不多写了， 还是看片吧！＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝相机 ： 尼康 Ｄ３００镜头 ： Ｔｏｋｉｎａ １１～１６ｍｍ拍摄地点：台北台中＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
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作文九：《祖国的宝岛台湾》2600字
一、教学内容：
小学品社人教版五年级上册《祖国的宝岛台湾》第一课时：美丽的宝岛
二、教材分析：
《祖国的宝岛台湾》是人教版品社五年级上册第三单元“我爱祖国山和水”中的第三个主题，通过本课学习，使学生了解台湾、知道台湾。台湾对学生来说既远又近，从媒体上可以看到一些，要想让学生更深入的了解和知道台湾，让学生知道台湾是祖国大陆不可分割的一部分，培养他们热爱祖国的感情就必须借助相关的图片、视频和历史故事等。
三、教学目标
１、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来。
２、知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
３、知道台湾与祖国大陆同根同源，是祖国不可分割的一部分。
４、培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。
四、教学重难点
１、台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
２、台湾与祖国大陆同根同源，是祖国不可分割的一部分。
五、教学准备
１、教学之前利用网络收索《祖国的宝岛台湾》相关的教学材料。了解教学重难点，确定课堂教学的形式和方法。
２、根据课堂教学的需要，利用网络找到有关《祖国的宝岛台湾》的图片、文章、视频和历史故事等，使教学内容形象、直观，易于形式理解，引发形式学习的积极性和探究欲望。
３、教学方法
情境教学法、交流法、观察法，激趣促学，营造活跃的学习氛围，通过师生互动，多角度的了解台湾的地理概况及美丽富饶。通过探究台湾的历史文化，了解台湾自古就是自古不可分割的一部分。自古大陆和台湾根脉相连。
六、教学过程
（一）、情境导入，激发兴趣
师：同学们，今天你们看上去特别兴奋，其实我和你们一样，一听说要去旅游就特来劲。大声的告诉老师，今天我们要去哪儿？（学生齐声回答），是的，今天这节课我们要进行一次模拟旅行的活动，目的地就是祖国的宝岛台湾。（板书），在这次活动中每个同学都要扮演一次小导游，为了有出色的表现，同学们在课前都做了准备，查阅了很多关于台湾的资料，现在都准备好了吗？（学生回答）师：看到同学们这么自信，我相信，这一定是一次非常成功的旅行。好，现在开始出发。
现在我们已乘上开往机场的客车（课件出示客车动画），大家先休息一下，我们来听一首歌，好吗？你们也可以在音乐中想想你们心中的台湾是怎样的？待会我们可要开展一次抢答游戏哟。（课件展示歌舞视频：《阿里山的姑娘》）。好听吗？记住歌名哟。
（二）、活动一、抢答游戏：我知道的台湾
１、师：下面我们来开展这次旅行中的第一个活动（课件出示：活动一、抢答游戏：我知道的台湾。规则：以小组为单位，谁先举手谁先回答，抢答和补充正确的小组加分。）
（１）（出示问题一、刚才听的这首歌曲的名字叫什么？歌曲的地名在什么地方？）
生答，师评。（阿里山是台湾著名的旅游风景区）
（２）台湾在祖国的什么位置呢？和祖国大陆的哪个省最近？生答，师课件出示中国地图（从中国地图推进到台湾地图），小结：对，台湾在我国东南沿海，是一座岛屿，而且是中国最大的岛屿，西与我国的福建省隔海相望，（像什么）形似芭蕉叶，显得格外翠绿。抢答继续。
（３）台湾与祖国大陆隔着一条什么海峡？它是怎么形成的？生答，师强调台湾岛与祖国远古时代本是连在一起的，其实最近距离只有１３０公里。（课件出示形成过程）
（４）、你知道台湾有那些美称或别称吗？生答，生补充（米仓、东方糖库、水果之乡、东南盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓……）师评（从这些别称可知道什么？台湾的物产可真多）（课件出示各种美称）
（５）你知道台湾著名的风景有哪些吗？生答，师评（师：这么多值得去看的地方，我们一定要好好去欣赏欣赏。）（课件出示风景名称）
（６）你知道台湾出产哪些水果吗？（到了台湾可要好好品尝品尝）（课件出示各种水果名称）
抢答结束，师点评、表扬。鼓励：加油，在下个活动中表现得更好。
（三）、活动二、我见到的台湾
１、（课件出示活动二、我见到的台湾）
师：（动画）现在我们已乘上飞机，马上就要到我们向往已久的宝岛台湾了，希望各小组在导游的带领下认真、尽情的游览，大饱你们的眼福、口福吧，但要用心观察、体会。回来后看看哪一小组的收获最大。（课前提醒学生带上丰富的图片、资料、实物：台湾水果、小吃等）
２、小组活动：游览台湾
１）课件出示：分小组活动：游览台湾
温馨提示：小组成员分别扮演小导游，自选一个内容向小组的游客介绍台湾的风景，物产，开发台湾的历史小故事等（师播放一段轻音乐，提醒：带了水果、小吃的还可以相互品尝）。
２）小组成员分别扮演小导游，介绍台湾的风景，物产，开发台湾的历史小故事。（利用课前收集的资料，图片、实物……充分交流）
师巡视、参与学生活动。（提醒导游、游客注意事项）
３、师：好，刚才同学们在小导游的带领下游得可真开心。收获很大吧，好，我们一起来分享吧。
（四）活动三、分享收获（课件出示）
要求：每个小组推选一名小导游，选择下面的一个内容上台介绍你们今天的收获。（１）、详细介绍一处你欣赏的台湾风景的名称、特点。（２）介绍你看到了哪些台湾水果，具体介绍一种你尝过的台湾水果：颜色、味道、形状……（师相机出示台湾水果）（３）除了水果，台湾还有哪些物产也很丰富？简单说说理由。（４）讲一讲关于人们开发与建设台湾的历史小故事。
１）（在学生交流１、２、３的过程中，师及时评价、奖励，相机出示课件：台湾风光，台湾水果、物产。）师小结：饱览了台湾这么多的美景和丰富的物产资源，你觉得台湾是个怎样的地方？生答，师板书：美丽 富饶（不愧是祖国）的宝岛
２）师：这一切是怎么来的？谁来介绍你在导游那里了解到的人们开发、建设台湾的历史故事。
在生交流的基础上，师出示相关课件。追问：从人们开发、建设台湾的历史故事中你知道了什么？小结：是啊，从一千七百多年前的三国时期，人们就去台湾进行开发，到隋代、元代、明末、清代，我们都有大陆人到台湾去开发，建设??他们用辛勤的劳动和台湾人们共同开发了这片美丽、富饶的土地。
３）师生评价小组汇报、奖励、鼓励。
（四）、收获与展望
１、师：同学们，游览了美丽富饶的宝岛台湾回到祖国后 ，你现在最想说的是什么？
２、生说，师激情作结：台湾自古就是中国的领土，台湾与中国大陆同根同源，根脉相连，是祖国不可分割的一部分，可是由于历史原因，台湾还漂泊在祖国的怀抱以外，我们期盼台湾早日回到祖国的怀抱。（板书）
（五）、拓展性作业：
１、以小组为单位把这次旅游的收获办一期手抄报，全班展示。
２、收集了解更多关于台湾的饮食文化、传统文化、节日风俗、经济科学等方面的信息。
六、板书设计
祖国的宝岛台湾
美丽 富饶－－－－－－－－－宝岛
盼－－－－－－－－－早日回归
作文十：《祖国的宝岛台湾》4800字
《祖国的宝岛台湾》
教学内容：祖国的宝岛台湾
课型：探究型课
课时：三课时
设计理念：
１．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。思品教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
２．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。教学内容分析：本课涉及到了台湾的形成发展，以及目前的传统习俗，灿烂文明，同时介绍了我国政府为了实现祖国统一，采取的一系列措施。让学生知道祖国大陆跟宝岛台湾是根脉相通，一定要统一的。
学生情况分析：
五年级的孩子热爱祖国，知道台湾，但不是很了解台湾。需要进一步学习有关台湾的古今事宜，进而对祖国大陆以及宝岛台湾有更深层的了解。
教学目标：
知识目标：
１．了解台湾的地理概况，台湾问题的由来。
２．知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
３．知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
情感目标：
培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。
能力目标：
培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力
教学准备：
教师准备：
地球仪、台湾物产和风光的图片及文字资料、课件、有关台湾的资料、中国地图
学生准备：信封 信签纸
教学过程：
教学活动一：美丽的宝岛
（一）创设问题情境，明确问题
师：（课件出示祖国的宝岛台湾：在祖国东南辽阔的大地上，有一座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿）同学们，知道这美丽的地方是哪里吗？如果你知道就请到讲台上从这地图上把它找出来吧。
生：（观察、思考、答复）是台湾，台湾在地图上就像一个芭蕉叶。
（上台在地图上找出台湾。）
师：不错，程宜真聪明，来，奖你一张小贴画。孩子们，你们想不想去台湾呀？
生：想！
师：那好，今天就让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。（板书课题——祖国的宝岛台湾，学生齐读。）
（二）分析问题，自主探究
师：同学们，很多年以前，台湾跟祖国大陆是连在一起的，但现在它们却 分开了，你们知道为什么吗？
生１：我认为是因为一次巨大的地震将大陆和台湾分裂了，然后一次突如其 来的洪水将他们分开了。
师：请坐，还有没有其他的观点？
生２：我猜是自然的缺陷造成的，比如地壳运动而造成的塌方。
生３：我认为是海底火山爆发引起海啸，导致低处淹没，台湾漂移。
师：我们班的孩子知识面真广，说了这么多，那么到底是什么原因造成大陆 和台湾分隔的呢？请大家打开书，仔细阅读５８页，然后再回答老师的问题。
生：（仔细阅读，并思考。）
师：好了，孩子们，刚才谁的推理是正确的？
（指着生２，掌声想起来）
师：不错，台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆是相连的， 后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。 师：台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿 等几十座岛屿。有这么多漂亮的岛屿，你们想想看，台湾美不美呀？ 生：美！
（三）分组合作探究，解决问题
师：孩子们，还告诉你们一个小秘密，台湾不但有好多的岛屿，而且呀，它 还有好多的别称呢，孩子们，请闭上眼睛，然后竖起小耳朵，静静地去感受台湾
的美吧！
生：（闭上眼睛，听老师念台湾的别称）
师：台湾的别称有 “米仓”“东方糖库”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等。
师：孩子们，请睁开眼睛，你们刚才看到美丽的台湾了吗？
生：看到了，好美！
师：真棒，现在就请大家将你刚才看到的台湾描绘给你的小组成员听一下吧。 生：（小组合作交流，描绘台湾的美丽富饶。）
师：孩子们，停下来，谁愿代表小组描绘一下你心中的台湾呢！
生１：通过杨老师的介绍，我有一种身临其境的感觉。远看台湾，峰峦叠嶂， 绿树成荫，就像一颗绿宝石镶嵌在海峡当中；近看台湾，一个个香甜可口的水果在树上挂着，给台湾增添了美丽的色彩，更将台湾点缀。一朵朵兰花随处可见，一只只蝴蝶在花丛中飞舞，真是美不胜收！
生２：台湾风光美如画，翩翩飞舞蝴蝶妙。珊瑚好似严冬雪，条条鱼儿戏水里。森林远看一片海，水果个个堆座山。
师：好美的台湾，老师也完全被它的美吸引住了。你们想不想看一下现实的台湾呀？
生：想。
师：下面我们就一起来欣赏美丽富饶的台湾吧！出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。（如：田间的水稻、甘蔗、果园、海滨树林、渔场等让生观赏。）
（学生感叹，欢呼。）
（四）交流共享，评价筛选
师：是啊，我们惊叹台湾的美丽富饶，但在一千七百多年以前，它也仅仅只是一片蛮荒之地。请大家仔细阅读５９页内容，然后结合自己查阅的资料，谈谈台湾不平凡的开发历史。
生１：很多年前，台湾是一片蛮荒之地，经过近两千年的开垦，才变成了现在 美丽富饶的宝岛——台湾。
生１：我们应该感谢古代的那些人，因为台湾的美丽富饶与他们的辛勤开发是 分不开的。
师：同学们说得都很精彩，现在我们就用以下课件做更深层次的了解。 师出示课件ａ：三国时开发台湾片段。
ｂ：隋代开发台湾片段。
ｃ：元代疆域图。
生：观看课件。
师：看了课件，你们的感想如何？最想说些什么呢？
生：我想说，台湾你很了不起，经历了那么多的挫折，伤痕累累，但坚定执着，真是了不起！我们应该学习你的精神。
师：是啊！多么勤劳的人民，多么伟大的工程！从蛮荒之地到宝岛台湾，凝聚了多少人的智慧，洒下了多少人的血汗！我相信，我们的学生只要用心学习，也能把自己今后的人生道路铺建得更加宽阔！
设计意图：
１．培养学生小组合作意识，以及利用搜集的资料分析问题的能力。
２．通过观看图片，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。
３．渗透德育，让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分，培养学生热爱祖国台湾的情感。
（五）拓展延伸
画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。画好后在班上交流。
教学活动二：根脉相连
（一）创设问题情境，明确问题
师：孩子们，上节课我们了解了台湾的美丽和它渊源的历史，这节课我们继续走进台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。
（二）分析问题，自主探究
师：走在台湾的大街小巷，看到的都是熟悉的汉字，听到的都是汉语。这千百年的文化积淀是任何人也无法改变的。请仔细阅读课本６０页，你还能发现什么？
生１：我发现台湾人的饮食文化与祖国大陆是一样的。
生２：台湾人也过春节、元宵节、清明节、端午节和中秋节。
生３：台湾的故宫博物馆是中国宫殿式的建筑，馆藏有商周青铜器，历代的玉器、陶瓷、古籍文献、名画碑帖等。
（三）交流共享，评价筛选
师：大家说得非常好，那么除了饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面之外，台湾与大陆还有那些共同点呢？谁还能结合自己的所见所闻进行补充呢？
生：１．速冻的食品中台湾有汤圆
２．快餐食品中台湾的方便面。
３．台湾风味餐馆中的台湾菜。
４．台湾电视剧??
（四）归纳总结，拓展探究
师：不错，台湾与大陆还有好多共同点呢，就让我们在今后的生活中去慢慢地寻找吧。通过这节课的学习，大家也进一步了解了我国的宝岛台湾。现在，请大家结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”。可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画。
生：（写寄语。）
师：老师看了一下，孩子们写得都很不错，谁愿意把自己写的寄语与大家交流分享呢？
生１：岛是祖国的岛，人是祖国血脉相连的亲人，我们永不分离。
生２：我是祖国的花朵，将来成为彩虹，为海峡两岸人民的友谊贡献力量。希望台湾同胞把台湾办得越来越红火，跟我们保持联系。有空来玩，我免费给你们当导游哦。
生３：台湾啊！你美丽多彩！我们心相系，脉相连，愿你早日回到祖国的怀抱！
生４：台湾人民，因为你们的辛勤劳作，才会把台湾建设得这么富饶，这么生机勃勃。谢谢你们！
生５：即使我们中间被海水相隔了，我们还是藕断丝连地结合在一起， 你们有困难时，我们决会鼎力相助的，因为我们是一家人。
师：感谢孩子们给台湾的寄语，我想他们会收到的，因为我们是心相系，脉相连的。
设计意图：让学生了解祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，共有中华传统习俗，共享中华灿烂文明。
教学活动三：祖国一定要统一
（一）创设问题情境，明确问题
师：从上节课大家的言语中，可以看出，两岸人民是多么渴望早日团聚呀。确实，一直以来，我国政府都在坚持不懈地努力，大家只有一个宗旨：祖国一定要统一。请大家阅读教材６２页的资料。然后谈谈你的感受吧。
生：（阅读教材６２页的资料。）
（二）分析问题，自主探究
师：阅读了台湾近四百年的历史，你知道了什么？你的感受如何？
生１：我知道台湾两次被外国侵略者侵占，但台湾很了不起，经历那么多的挫折、磨难，已经伤痕累累，但依然坚定执着，真是了不起！我以祖国台湾而自豪，以祖国台湾而骄傲！
生２：我知道台湾度过了很多的苦日子，我希望台湾不要再有战争，希望永远和平。
师：听得出，你们都有着一颗爱国之心，都希望两岸人民早日团聚。现在，请同学们写一份希望祖国和台湾早日统一的呼吁书吧！
生：（思考，独立完成。）
师：有谁愿意把自己的呼吁大声说出来呢？
生１：台湾，你们还好吗？最近金融风暴来了，你们想办法了吗？真希望你们早日回归祖国，同祖国并肩作战。
生２：只要我们心连心，手牵手，就一定能创造辉煌。台湾，祖国希望你们回归的大门永远为你们敞开。
生３：愿我们齐心协力，携手共进，早日统一，共建未来。
生３：台陆两地亲，台陆一条心，只要一合并，大家都高兴。台湾，回来吧！ 生４：台湾，回来吧！回到母亲，兄弟姐妹的身边。让我们共努力，同进步！
（三）分组合作探究，解决问题
师：聆听了你们的希望，老师相信，台湾很快就会回到妈妈的怀抱了。这 里，老师给你们带来了中央电视台的热播栏目“海峡两岸”的经典片段。我们一起来观看一下吧：
生：观看“海峡两岸”经典片段。
师：孩子们，你们以前看过这个节目吗？
生：有（没有）。
师：你们刚刚也看了，谁能给大家讲讲这个节目起到了什么作用呢？ 生：分组讨论，选代表作答。
生１：它主要讲了台湾在政治方面的一些大事，它为大陆和台湾架起了一座相互交流的桥梁，让我们能关心、了解台湾发生的大事，让我们及时了解台湾的变化和动向。
生２：它为大陆和台湾架起了一座座隐形的桥，比如“心与心”之梁，知识之桥等等。
生３：通过交流活动，两岸人民的友谊更深刻。起到了让两岸人民友好相处的作用。
生４：它主要点评了一周的时事热点，促进了两岸和平，提供了一个政治、
经济、贸易、文化发展的交流平台。
（四）交流共享，评价筛选
师：对，中央政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。两岸人民在经济、文化、贸易、教育等方面的交流日益增多。我们坚信，两岸人民会很快团聚，祖国一定会统一的。我们为他们加油吧！祖国，加油！台湾，加油！
生：祖国，加油！台湾，加油！
（五）拓展延伸，实践作业
师：很高兴今天能跟同学们一起走进台湾，了解台湾。希望孩子们能在今后的学习与生活中收集更多有关台湾的资料，或是图片，或是文字，以便让你对台湾的了解更清晰。
设计意图：渗透德育，让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分，培养学生热爱祖国台湾的情感。
板书设计：
祖国的宝岛台湾
美丽的宝岛：东南部—形似芭蕉叶—格外翠绿
祖国大陆←根脉相连→宝岛台湾
祖国一定要统一！
教学反思：
这三节课让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：
一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑 ??
二、重视思品的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。课程标准在总目标的表述中强调情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发。
总之，新课程、新理念导引下的思品教学还有许多东西要我们去探究，去实践。
